導語：如何才能寫好一篇一面教學設(shè)計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“免疫調(diào)節(jié)”是高中生物人教版必修模塊3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第二章“動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)”中的第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)是在學生已經(jīng)了解了神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識之后，通過對免疫系統(tǒng)組成和功能的學習，特別是對體液免疫和細胞免疫過程的分析探討，引導學生理解免疫調(diào)節(jié)對人體維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作用。同時學習本章有利于學生形成健康的生活方式。

二、學情分析

學生在初中已學過免疫學的知識基礎(chǔ)，知道人體的三道防線，初步了解了免疫的功能。但對于特異性免疫的過程、免疫失調(diào)引發(fā)的疾病、免疫學應(yīng)用方面缺乏認識。免疫學知識與生活聯(lián)系緊密，學生對這一節(jié)的內(nèi)容有著濃厚的興趣。

三、教學目標

1.知識目標

（1）說出免疫系統(tǒng)的組成。

（2）說出人體的三道防線。

（3）概述體液免疫和細胞免疫的大致過程并說出兩者的關(guān)系。

2.能力目標

通過創(chuàng)設(shè)體液免疫和細胞免疫的流程圖，培養(yǎng)讀圖、析圖能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標

樹立關(guān)愛生命、關(guān)愛健康，并認識到科學發(fā)展與人類健康的重要性。

四、教學重點和難點

1.教學重點

體液免疫和細胞免疫的過程。

2.教學難點

體液免疫和細胞免疫的過程。

五、教學過程

導入：PPT展示埃博拉病毒的圖片和埃博拉患者的圖片，同時介紹感染埃博拉病毒的癥狀，傳播途徑：體液傳播，致死率：50%，（4級），艾滋病（3級），分子組成：RNA病毒（單鏈容易變異）（創(chuàng)設(shè)情境引出免疫系統(tǒng)的重要性，同時讓學生學會關(guān)愛生命，關(guān)愛艾滋病，珍惜生活）。

（一）免疫系統(tǒng)的組成

指導學生閱讀教材第35頁，展示以下問題：

（1）免疫系統(tǒng)包括哪三個部分？

（2）免疫器官有哪些？

（3）免疫細胞有哪些？T細胞和B細胞成熟的場所相同嗎？

（4）免疫物質(zhì)有哪些？

指導學生歸納免疫系統(tǒng)各部分的組成和功能，并展示口腔中的扁桃體，骨髓和淋巴結(jié)圖，介紹扁桃體在醫(yī)學診斷上的作用，展示吞噬細胞吞噬病菌的圖，將溶菌酶與溶酶體對比，介紹溶菌酶的產(chǎn)生過程。指導學生一起回憶免疫系統(tǒng)的組成（加深記憶），介紹免疫系統(tǒng)的功能（防衛(wèi)、監(jiān)控和清除）。

（二）免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能

人體的三道防線：

PPT展示皮膚和呼吸道纖毛圖片，向?qū)W生介紹人體的第一道防線（皮膚、粘膜及分泌物）。

PPT展示溶菌酶和吞噬細胞殺菌的圖片，引出人體的第二道防線（體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞）向?qū)W生說明（淚液、汗液、尿液、消化液等與外界相通的不是體液）。

（提問）第一、第二道防線的作用特點？

（過渡）如果病原體較多，毒性較強，前兩道防線難以抵擋，那就要依靠第三道防線，第三道防線如何起作用？

展示資料：甲型H1N1病毒引出抗體（病人體內(nèi)出現(xiàn)的特殊蛋白質(zhì)）。

（提問）（1）病人體內(nèi)出現(xiàn)的這種特殊蛋白質(zhì)是什么，它有何作用？

（2）從免疫學的角度來說，這里的“甲流病毒”屬于什么？未受甲流病毒感染的正常人體不會出現(xiàn)那種特殊蛋白質(zhì)，這說明什么？（抗原，抗體――具有特異性）

指導學生明白抗原與抗體的概念（結(jié)合課本）。

（過渡）靠第三道防線來消滅病原體，第三道防線如何起作用？（介紹體液免疫和細胞免疫）：

1.體液免疫

展示課本中體液免疫示意圖，并將各種免疫細胞名稱用方框隱藏，引導學生閱讀課本P37體液免疫知識。引導學生回答下列問題：

（1）在方框中填寫合適的文字。

（2）淋巴因子的作用？

（3）抗體的合成與分泌相關(guān)的細胞器。

（4）為什么普通流感疫苗需要每年都打而人患過麻疹后會獲得終身免疫？

補充引起免疫應(yīng)答的是細菌表面的抗原決定簇。

（5）布置學生完成體液免疫的示意圖（填空）。

體液核心概念辨析小結(jié)

①作戰(zhàn)武器――抗體（蛋白質(zhì)）化學本質(zhì)：蛋白質(zhì)（分泌蛋白）、（提問）a.抗體的合成過程穿過幾層磷脂分子層？b.抗體如何被吸收？

②作戰(zhàn)對象―抗原（不一定是蛋白質(zhì)），核心作用：抗原決定簇

a.概念：能引起特異性免疫反應(yīng)的物質(zhì)叫抗原；

b.舉例：病毒、細菌等病原體表面的蛋白質(zhì)。

③漿細胞―分泌特異性抗體

（提問）為什么流感疫苗每年都打，天花只打一次（與記憶細胞有關(guān)）？

（提問）抗原――抗體結(jié)合完體液免疫就結(jié)束了嗎？

④吞噬細胞――打掃戰(zhàn)場（補充）糖類物質(zhì)抗原直接刺激B細胞。

補充介紹二次免疫：記憶細胞對抗原十分敏感，能“記住”入侵的抗原。對抗原的記憶可保持數(shù)月甚至終生。（疫苗的原理）

（過渡）體液免疫抗體都會把抗原消滅嗎？病毒躲入碉堡中――靠細胞免疫。

2.細胞免疫

展示細胞免疫示意圖，提出問題，引導學生帶著閱讀教材第36頁圖2-16及第37頁第一段。并思考下列問題：

（1）效應(yīng)T細胞的來源。

（2）參與細胞免疫過程的免疫細胞有？（吞噬細胞、T細胞、效應(yīng)T細胞）

（3）效應(yīng)T細胞有沒有接觸抗原？

（4）效應(yīng)T細胞會使正常的宿主細胞裂解嗎？怎么區(qū)分？

（5）細胞免疫的結(jié)果是什么？

最后抗原是如何被消滅的？引導學生共同構(gòu)建細胞免疫概念圖。

將碉堡炸掉――效應(yīng)T細胞（使靶細胞裂解，抗原被削落，抗原――抗體結(jié)合）。

沒有效應(yīng)T細胞病毒將大量增殖，聯(lián)系前面的艾滋病使學生加深對艾滋病的認識。

六、小結(jié)

引導學生總結(jié)本節(jié)課的最主要內(nèi)容，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。我們所處的環(huán)境中有大量的病菌，人體依靠免疫系統(tǒng)防衛(wèi)功能，使我們的機體能有效地防御病原體，那么，免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能是不是越強大越好呢？我們下節(jié)課來學習。

七、教學反思

本節(jié)設(shè)計理念：通過設(shè)置問題串引導學生一步步地探究得出結(jié)論，充分發(fā)揮學生的自主性和教師的主導作用，同時由于本節(jié)課出現(xiàn)了很多新名詞，對于學生來說很陌生，也較難理解，通過形象的比喻加深學生對概念的理解。

篇2

關(guān)鍵詞：中國民間美術(shù)；平面設(shè)計教學；意義

一、中國民間美術(shù)概述

中國民間美術(shù)是相對于士大夫、文人畫家或美術(shù)專業(yè)創(chuàng)作者創(chuàng)作的美術(shù)作品而言的。中國民間美術(shù)的創(chuàng)造者基本上是從事生產(chǎn)的勞動人民，可以說它是勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶，因此，它風格樸實，容易被人們接受。它存在于人們的日常生活、節(jié)日、勞動中，反映了勞動人民的思想、情感和觀念，與宗教、民俗等有密切的關(guān)系，具有民間特色，并且強烈地體現(xiàn)了民族性和地域性。它種類繁多，技藝精湛，豐富多彩，在發(fā)展中形成了獨特的風格，不但具有極高的文化價值，而且滿足了人們的生活需要，并且符合當今設(shè)計的基本原則，因此，它在平面設(shè)計中被廣泛地、創(chuàng)造性地運用。

二、中國民間美術(shù)與平面設(shè)計教學的聯(lián)系

中國民間美術(shù)與現(xiàn)代的平面設(shè)計教學從表面上看似乎風馬牛不相及，但從本質(zhì)上講，兩者之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。只有努力挖掘兩者的關(guān)系，把現(xiàn)代的設(shè)計意識與民間美術(shù)的文化隱喻和審美情趣有機融合，才能使平面設(shè)計教學更具有實際價值和生命力。如今，中國的平面設(shè)計作品中還存在模仿西方設(shè)計的現(xiàn)象，部分作品缺乏中國特色和靈魂，其原因是設(shè)計者沒有抓住中國特色元素進行設(shè)計，再往深處探尋，是因為部分高校的平面設(shè)計教學中沒有及時、正確地導入中國民間美術(shù)。所以，高校的平面設(shè)計教學中應(yīng)該加入民間美術(shù)的課程設(shè)置。

三、中國民間美術(shù)在平面設(shè)計教學中的意義

平面設(shè)計產(chǎn)業(yè)在當今社會中具有舉足輕重的地位，是隨著經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展的，可以說前景十分廣闊。很多設(shè)計師經(jīng)過深思，將目光投向了中國的傳統(tǒng)文化之一——民間美術(shù)，努力挖掘民間美術(shù)中優(yōu)秀的民族元素。把民間美術(shù)引入藝術(shù)設(shè)計教學是從事藝術(shù)設(shè)計教育的高校教師的責任。將中國民間美術(shù)引入平面設(shè)計教學的意義在于：

1.有利于民間美術(shù)的創(chuàng)新，即古為今用、推陳出新

中國民間美術(shù)從史前美術(shù)發(fā)展到今天，每個歷史時期都有代表性的民間特色工藝，這些工藝豐富了人們的生活，使人們在精神上和物質(zhì)上都得到了極大的滿足，是中國勞動人民的智慧和不同時期文化的結(jié)晶。因此，民間美術(shù)為平面設(shè)計教學提供了許多理論依據(jù)。教師在教學中應(yīng)讓學生掌握各個歷史時期的民間美術(shù)，讓學生很好地利用民間美術(shù)，并結(jié)合現(xiàn)在人們的審美情趣，在平面設(shè)計中對民間美術(shù)進行創(chuàng)造性的運用，以適應(yīng)當今的社會潮流。

2.有利于學生做出有中國特色的平面設(shè)計作品

“民族的就是世界的”，這已經(jīng)成為一種共識。人類社會在不斷的發(fā)展變化中形成了鮮明的民族文化，在平面設(shè)計教學中，教師要把這一思想傳遞給學生，在適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的前提下讓學生學會應(yīng)用中華民族的文化——民間美術(shù)。當一個民族的文化開始傳播時，它的社會價值和經(jīng)濟價值也就慢慢被挖掘了，這時它的世界性也就越發(fā)明顯。中國民間美術(shù)是世界優(yōu)秀文化的一部分，設(shè)計者在設(shè)計創(chuàng)新的同時應(yīng)該保護民族的傳統(tǒng)文化，讓民族文化不斷綻放生命力。在平面設(shè)計教學中，教師要讓學生掌握民間美術(shù)的民族特色，從而在設(shè)計中游刃有余地應(yīng)用，以適應(yīng)人們的需求，并讓民族文化不斷地發(fā)揮作用。這樣的平面設(shè)計教學才能使學生走上工作崗位后設(shè)計出具有民族特色的作品。

3.有利于中國民間美術(shù)的傳承

中國民間美術(shù)在當代的傳承存在一些問題。目前，部分高校的平面設(shè)計教育忽略了我國本土民間美術(shù)資源的運用，過于重視國外的設(shè)計理念和設(shè)計元素，沒有形成適合中國國情的平面設(shè)計教育體系?？梢哉f，關(guān)于民間美術(shù)對中國現(xiàn)代平面設(shè)計教育的影響的專門性研究還不是十分完善。在這樣的情況下，把民間美術(shù)引入平面設(shè)計教育，及時地對民間美術(shù)的傳承方式進行改革，不但有利于中國傳統(tǒng)文化的傳播，而且有利于民間美術(shù)的傳承和發(fā)展。以上所述的僅僅是中國民間美術(shù)在平面設(shè)計教學中的意義。中國工藝美術(shù)學會、中國年畫研究會、中國剪紙學會等機構(gòu)的成立和隊伍的擴大，標志著中國民間美術(shù)的研究、整理已進入一個嶄新的階段。在設(shè)計全球化的浪潮下，每一位平面設(shè)計教師都應(yīng)該以民族文化豐富自己的頭腦，在豐富設(shè)計思想的同時實現(xiàn)中西結(jié)合，以中國文化為中心，從而形成自己的個性。這樣我們的民族文化將不斷得以傳承，我國的平面設(shè)計將在國際上大放異彩。

參考文獻：

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[5]李硯祖.工藝美術(shù)概論.中國輕工業(yè)出版社，1999.

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【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)；教學改革；課程安排

進入21世紀，信息化數(shù)字化時代的來臨改變了人們的生活、學習、工作及思維方式，尤其在人們的視覺感官體驗上，數(shù)字化信息化更加豐富了人們的視覺感受，同時也標志著平面設(shè)計專業(yè)教學有了更高的機遇和挑戰(zhàn)。為順應(yīng)時代步伐和高速發(fā)展的社會對新型專業(yè)技術(shù)人才的需求，平面設(shè)計專業(yè)教育院校必須從自身教學理念、教學方法、教學內(nèi)容及各類教學資源入手，以構(gòu)建一體化教學體系為原則，全面推行平面設(shè)計課程教育教學的改革。

平面設(shè)計課程教學改革一方面必須從藝術(shù)設(shè)計的實際出發(fā)，系統(tǒng)的講授平面設(shè)計基礎(chǔ)的相關(guān)基本知識，基礎(chǔ)理論和代表作品培養(yǎng)學生對平麗設(shè)計的興趣，讓學生認識平面設(shè)計在廣告制作等操作中的地位和作用，初步掌握平面設(shè)計的理論內(nèi)涵和基本操作技能。

計算機平面圖形設(shè)計是隨著計算機圖文處理技術(shù)一起發(fā)展起來的，它是一種新興的平面設(shè)計應(yīng)用技術(shù)，以其強大的功能和高效的圖形處理能力，為廣告設(shè)計、裝飾設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、封面設(shè)計和企業(yè)策劃等領(lǐng)域提供了豐富多彩、變化無窮的創(chuàng)作方式，受到廣大設(shè)計開發(fā)人員的青睞。

平面設(shè)計專業(yè)一體化教學改革必須拋棄傳統(tǒng)教學模式中只注重理論教育或理論教育與實踐操作脫節(jié)的弊端，大膽創(chuàng)新和探索，對傳統(tǒng)教學的培養(yǎng)目的、教學模式、課程設(shè)置、教材選擇和教學內(nèi)容搭配等方面進行全新的、系統(tǒng)性的改革，以提高平面設(shè)計教育教學的質(zhì)量，切實推動平面設(shè)計專業(yè)一體化改革的實施。

一、順應(yīng)市場需求，確定人才培養(yǎng)目標

我國眾多職業(yè)學校為適應(yīng)社會發(fā)展需求，均開設(shè)了電腦平面設(shè)計專業(yè)或相關(guān)課程。然而中等職業(yè)學校平面設(shè)計教學將如何開展，能培養(yǎng)出有用的設(shè)計人才以適應(yīng)社會飛速發(fā)展的需要，是值得我們從事設(shè)計和教學工作者共同探討的一個問題。

針對目前廣告人才市場的需求變化，怎樣培養(yǎng)出具有綜合性設(shè)計策劃、實施能力的應(yīng)用型人才，就成為高等職業(yè)教育中不容忽視的課題。這就要求我們構(gòu)建一個既強調(diào)平面設(shè)計與數(shù)字技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)與技能并重，又強調(diào)課程教育和課題實踐并行的教育培養(yǎng)模式。

培養(yǎng)學生熟練掌握計算機平面設(shè)計的專業(yè)知識，發(fā)展學生自主動手能力和與人溝通能力，提高學生對平面設(shè)計專業(yè)技術(shù)的素質(zhì)是當前我國職業(yè)技術(shù)院校實施平面設(shè)計一體化教學的主要目的，也是使學生成為具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)的職業(yè)技能并能在各個行政單位、廣告設(shè)計行業(yè)、影視動畫行業(yè)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)等領(lǐng)域進行任職的技術(shù)應(yīng)用型人才的重要途徑。平面設(shè)計專業(yè)一體化教學的實施首先應(yīng)從社會文化發(fā)展對藝術(shù)文化的需求的角度出發(fā)，加強職業(yè)技術(shù)院校對學生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，從本質(zhì)上改變傳統(tǒng)教學模式。

二、根據(jù)專業(yè)教學需求，科學合理構(gòu)建課程

體系，制定和完善教學大綱

在課程設(shè)置、學時分配、實習實訓等內(nèi)容上，結(jié)合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標。緊緊圍繞把學生培養(yǎng)成具有實干精神和創(chuàng)新意識的應(yīng)用型、技能型專門人才的要求，作為制定教學大綱的宗旨，根據(jù)市場要求和高職教育的要求，對課程進行調(diào)整、整合，對課時進行科學合理的調(diào)整，對課程教學大綱進行改革創(chuàng)新。

基于高等職業(yè)教育的這一特色，所以必須加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生實踐能力，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強化崗位技術(shù)教育。目前，本校的計算機平面設(shè)計課程完全采用實踐式教學，可提高學生的動手能力、分析問題、解決問題能力和綜合素質(zhì)。并在完成基礎(chǔ)課程教學之后增加了兩周的課程設(shè)計實訓，使學生對所學知識加以鞏固，讓學生懂得活靈活用。

三、計算機平面設(shè)計課程教學改革的措施

加強計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)理論的學習。計算機平面設(shè)計課程的學習中會涉及到新聞傳播學、社會學、心理學、營銷學等諸多理論知識。因此，完全有必要使學生熟悉了解基礎(chǔ)的平面廣告理論知識，開闊視野，面向市場來認識平面設(shè)計。

我們的課程教學要讓學生擁有良好的理解能力和表達能力以及豐富的市場知識和健全的法規(guī)意識，準確的說這就是平面設(shè)計的基本要求。它包括理解的準確和表達的準確。所以在課程教學中，應(yīng)要求學生必須擁有很強的實際操作能力，特別是電腦的設(shè)計應(yīng)用能力。包裝自己作品的意識也是平面設(shè)計專業(yè)人員必備的。優(yōu)美的文字說明、作品的裝裱、從容對客戶解釋創(chuàng)意來源、正確評論他人的作品都屬于平面設(shè)計專業(yè)人員的包裝技巧。

四、教師專業(yè)技能水平要首先應(yīng)該適應(yīng)社會需求

雖然當前開設(shè)平面設(shè)計專業(yè)的中職學校很多，但是我相信絕大多數(shù)教師并沒有受過系統(tǒng)的平面設(shè)計教育。他們往往有扎實的繪畫技能功底和良好的審美品位，但是對于平面設(shè)計這種面向市場的商業(yè)掌握不足。比如很多設(shè)計作品最終要制作成印刷品，因此在設(shè)計時要考慮制作的內(nèi)容要素符合制版、印刷的要求，而這些卻需要有關(guān)于印刷的相關(guān)知識。

有些設(shè)計確實漂亮，但要輸出時，卻要作很多的修改。由于教師對市場了解得少，教育出來的學生，學平面設(shè)計的不懂市場營銷、制作工藝；學電腦制作的不懂印刷版式和色彩；不知道平面設(shè)計到底怎樣去運用，更無法滿足用人單位的要求?！皩W為人師，行為示范”自古就是中國知識分子人格修養(yǎng)的標準和精神追求。

五、計算機平面設(shè)計課程教學改革的意義

通過平面設(shè)計教學改革，在教學中采用實踐教學方式，把課題設(shè)計引入課堂，讓學生走出課堂，在實際工程設(shè)計與施工中學習理論知識、操作技能、工程管理等知識。

真正培養(yǎng)學生的設(shè)計能力、操作能力和管理能力，讓學生走上工作崗位就能成為平面設(shè)計方面的專業(yè)技術(shù)人才。通過課程設(shè)計讓藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生能夠獨立設(shè)計出一定水平的廣告設(shè)計方案、廣告設(shè)計成品等一系列的廣告設(shè)計形式。

篇4

一、平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學現(xiàn)狀

雖然隨著社會對平面設(shè)計人才需求越來越大，我國高校對平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也越來越重視，平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)近幾年來蓬勃發(fā)展，但是在平面藝術(shù)設(shè)計教學過程中仍然存在一些問題，具體問題有以下幾點：（一）在現(xiàn)階段高等院校關(guān)于平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學過程中存在課程體系搭配不合理的問題，這樣就使得學生在接觸知識面時就會比較窄，不適合學生的全面發(fā)展。例如許多高等院校在設(shè)置課程時將基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)公開課、實踐課安排不合理，有的高校為了學生能夠早點將學分修滿將基礎(chǔ)課和專業(yè)課混搭安排，這樣在兩門課進度沒有安排好的情況下將會出現(xiàn)在專業(yè)課中需要基礎(chǔ)課的知識時學生沒有學過的現(xiàn)象，這樣就使得老師的教學很被動，講專業(yè)課時學生基礎(chǔ)課程沒有學，到基礎(chǔ)課程講到專業(yè)課的知識點時，專業(yè)課老師早就將這個知識點的相關(guān)內(nèi)容跳過去了，導致學生的基礎(chǔ)課程學的不夠深入，同時專業(yè)課程也學得不夠好，這不利于學生對專業(yè)知識體系的搭建，只會使得學生感覺每天雖然在學習，但是依舊對老師所講的沒有深入的理解，這十分不利于學生關(guān)于平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)能力的提升，這種高等院校的教育也不達不到現(xiàn)階段社會對人才要求。（二）現(xiàn)如今隨著電子產(chǎn)品的功能越來越豐富，在平面藝術(shù)設(shè)計教學過程中越來越多的老師依賴于計算機等設(shè)備的使用，這樣不能使學生的手繪能力與一些理論知識得到鍛煉。雖然現(xiàn)如今電子設(shè)備的功能越來越強大，也給人們的生活帶來了不少便利，但是如果平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生過多依賴于電子設(shè)備去完成設(shè)計，將使得他們的創(chuàng)作思維受到限制，因為現(xiàn)在一些現(xiàn)有的素材太多了，有的學生為了方便就直接利用電子設(shè)備在現(xiàn)有的素材上進行加工創(chuàng)作，雖然可以大大節(jié)省學生的時間，但是這樣使得學生的學生對于理論知識不想過于深入的了解，會使一些學生出現(xiàn)理論知識無法支撐接下來繼續(xù)創(chuàng)作的現(xiàn)象，對于提升學生的綜合能力十分不利，特別是以后進入工作，一些難的創(chuàng)作可以利用電子設(shè)備進行完成，但是沒有一些比較牢固的理論知識作為支撐，將會使得平面設(shè)計作品缺乏靈魂，顯得比較呆板。

二、平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學改革措施

（一）為了使得學生擁有比較牢固的基礎(chǔ)知識，高等院校在進行課程安排是應(yīng)該進行合理安排，雖然現(xiàn)在對高等院校學生的要求越來越嚴格，學生的壓力越來越重，但是為了學生能夠更好的將專業(yè)課學習好，學校應(yīng)該先將基礎(chǔ)課程開設(shè)，可以在中間穿插上一些專業(yè)介紹類的課程，以使學生明白自己是做什么的，防止學生在學習階段出現(xiàn)對平面藝術(shù)設(shè)計沒有絲毫了解的現(xiàn)象，加一些專業(yè)介紹課程可以讓學生了解平面藝術(shù)設(shè)計以后工作是干嘛的，以后工作會用到哪些專業(yè)知識，這樣也有利于學生在學習專業(yè)課時好好學習專業(yè)課，并且可以幫助學生盡早的定下以后的發(fā)展目標，在專業(yè)課的學習上高等院校在排課時應(yīng)該每周都安排有課，并且在晚上還應(yīng)該安排專業(yè)課答疑，因為現(xiàn)在高等院校上課就是一遍過，如果存在不懂的地方只能靠自己去查，但是有些學生自學能力比較差，所以專業(yè)課答疑可以幫助學生解決在專業(yè)課上的疑問，使得學生能夠在專業(yè)課上打好基礎(chǔ)。（二）盡管現(xiàn)在電子設(shè)備功能比較強大，但是教師還是應(yīng)該注重學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)以及學生能夠手繪能力的培養(yǎng)，例如老師在教學過程中可以教學生如何去使用一些電子設(shè)備以及軟件，像Photoshop之類的軟件就可以教學生去使用，這樣可以幫助學生使得平面藝術(shù)設(shè)計作品更加有層次感，但是也不能過多的依賴于這種電腦軟件以及一些電子設(shè)備，還是要注重學生在手繪能力上的培養(yǎng)，因為在電子設(shè)備上或則在軟件上進行操作可以利用現(xiàn)有的素材，但是純手工繪制的可以是學生對于理論知識得到更深的理解，并且能夠更好的激發(fā)學生的創(chuàng)作思維，有助于提高學生的整體水平。

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1.準備期：圖形聯(lián)想練習與教學氛圍營造

人在專注于創(chuàng)造時，會進入一種獨特的認知狀態(tài)，對時間的流逝毫無知覺、全神貫注，感覺潛力無限、極為自信以及心情愉悅，心理學家哈里•契克森米哈將這種高度自覺的狀態(tài)稱為“流（flow）”?！傲鳌庇兄趧?chuàng)意的形成。因此，在創(chuàng)意發(fā)生的準備期，教學的首要任務(wù)是通過輕松、自在的課堂氛圍營造，幫助學生進入“流”的狀態(tài)。

2.醞釀期：圖形聯(lián)想練習與頭腦風暴練習

筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)，當前學生普遍缺乏從多角度、多層次尋找答案的能力，具體表現(xiàn)為思路很難打開。若組織學生直接進入頭腦風暴環(huán)節(jié)，則很難達到預期效果。圖形聯(lián)想則是激活學生思路的有效途徑。具體做法是：教師指定一個基本圖形，在規(guī)定時間內(nèi)，學生在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上完成一定數(shù)量的聯(lián)想圖形繪制。例如，在一課時內(nèi)，讓學生從外部形狀和內(nèi)部造型兩個角度，完成50個圓形的圖形聯(lián)想。學生基于自己的生活經(jīng)驗，可能會聯(lián)想繪制出鐘表、眼鏡、輪胎、花朵、腦袋、碗、儀表盤、樹洞。頭腦風暴練習分兩階段進行。在初次頭腦風暴階段，重點在于指導學生將產(chǎn)品與受眾需求設(shè)定為頭腦風暴焦點。初次頭腦風暴后，將有成果分為接近、相似、對比，因果四類。而后組織學生從以上四個角度出發(fā)進行第二次頭腦風暴。

3.明朗期：主體搭配練習

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學生在對廣告進行圖形創(chuàng)意時應(yīng)該遵循一些基本原則。第一，準確傳達信息?，F(xiàn)代平面廣告設(shè)計中的圖形創(chuàng)意要根據(jù)實際情況準確地表達出廣告的信息內(nèi)容，并巧妙地將廣告訴求、產(chǎn)品、圖形相結(jié)合。第二，簡單明了。圖形創(chuàng)意要抓住廣告所要傳達的重點信息，突出廣告的訴求點，將廣告訴求直觀地展現(xiàn)在人們的面前，而不是毫無頭緒地羅列所有信息，讓人們找不到廣告的重點。第三，針對訴求對象。學生要了解廣告的訴求對象，抓住廣告訴求對象的特點，才能更好地達到廣告的目的。第四，新穎獨特。在人們的生活中廣告眾多，現(xiàn)代平面廣告要能夠吸引人們的注意，就需要創(chuàng)意獨特、醒目的圖形引起人們的好奇心和關(guān)注。第五，延展空間。圖形創(chuàng)意在現(xiàn)代平面廣告中具備延展的空間，引發(fā)人們的聯(lián)想，從而更好地傳遞廣告信息。第六，富有藝術(shù)效果。圖形創(chuàng)意在現(xiàn)代平面廣告中要簡單明了地表現(xiàn)出廣告訴求點，但并不意味著其圖形表現(xiàn)過于直白，而是應(yīng)該用它的最佳表現(xiàn)效果來吸引人們。

二、現(xiàn)代平面廣告設(shè)計中圖形創(chuàng)意的創(chuàng)作過程

學生在理解了圖形創(chuàng)意的相關(guān)知識后，還要學會如何將它運用到現(xiàn)代平面廣告設(shè)計中。在教學過程中，教師可以引導學生先仔細研究廣告需要設(shè)計的任務(wù)。在對任務(wù)分析理解后，教師要求學生按照廣告的目標和相關(guān)要求來確定此次平面廣告中要運用的圖形主題；然后收集與之有關(guān)的素材，在收集階段對素材的形式并沒有特別嚴格的要求，它可以是抽象的素材，也可以是具象的素材，或者其他類型的素材；當素材收集好后，學生不需要對素材內(nèi)容全部吸收，而是要對已有的素材進行篩選；確定素材后，教師要引導學生將篩選出來的素材與平面廣告的設(shè)計任務(wù)對比，結(jié)合圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)形式等知識點進行改造，重新組織得到一個新的圖形，并將它置于現(xiàn)代平面廣告版面中合適的位置；待現(xiàn)代平面廣告的設(shè)計完成之后，最終借助相應(yīng)的媒介將視覺形象展現(xiàn)出來，并且向大眾傳播。

三、現(xiàn)代平面廣告設(shè)計中圖形創(chuàng)意的作用

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【關(guān)鍵詞】“教學做評用”一體化;平面設(shè)計;項目

1.引言

平面設(shè)計（graphic design），也稱作視覺傳達設(shè)計，是創(chuàng)造性思維與藝術(shù)表達的融合，以“視覺”作為溝通和表達的方式，運用符號、圖片、文字和色彩等視覺元素，通過多種表現(xiàn)方式創(chuàng)造出用來傳達觀念和信息的視覺表現(xiàn)。[1]

平面設(shè)計是我院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的核心方向之一，課程主要涉及招貼設(shè)計、包裝設(shè)計、出版物排版等典型工作任務(wù)，每門課程對應(yīng)學習掌握不同的設(shè)計軟件，每個項目要求在“教學做評用”一體化模式下完成富有創(chuàng)意、內(nèi)容豐滿、形式新穎的作品，達成設(shè)計任務(wù)。

2.“教學做評用”一體化教學模式的設(shè)計

我院平面設(shè)計類課程已經(jīng)開設(shè)多年，在教學中積累了豐富的教學經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了此類課程的教學弊端。

2.1 學生缺乏積極性

以往教學模式教學方法單一，教師演示學生模仿，沒有更好的監(jiān)管辦法。在教師演示時很難控制學生注意力、走神現(xiàn)象嚴重，等到操作時再查書上的步驟，失去了教師演示的意義，導致學生缺乏學習積極性，學習效果差。

2.2 不能學以致用

以往教學模式學生的工作任務(wù)主要來自于書本，書本上的設(shè)計任務(wù)完成了就是學會了，這就造成了學生只會模仿課本的例子，難于發(fā)揮想象力，操作技術(shù)不全面，不能承擔修改和變動的任務(wù)，無法滿足用人單位的實際需求。

2.3 設(shè)計缺乏創(chuàng)意

創(chuàng)造性源于個人的積累，學生專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊、人生閱歷淺、對藝術(shù)作品的鑒賞和感悟力低，這就要求教師的講解更加生動、教學內(nèi)容涉及范圍更加廣泛、教學形式更加多樣化、教學任務(wù)更加體現(xiàn)時代氣息和創(chuàng)造力。

針對這些弊端，課題組成員展開新一輪行業(yè)企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生調(diào)研和在校生調(diào)研，參考職業(yè)資格規(guī)范，重新梳理了平面設(shè)計教學模塊的課程體系、核心工作崗位及典型工作任務(wù)，修訂了相關(guān)課程的課程標準。結(jié)合“教學做”一體化教學模式，進行整理歸納和反復推敲，提出“教學做評用”一體化教學模式改革方案。該模式在教學過程中以教師為主導、以學生為主體、以典型工作任務(wù)載體，師生共同完成教、學、做、評、用等教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)提高學生鑒賞、創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)目標。

3.“教學做評用”一體化教學模式的實現(xiàn)

3.1 教師教――教師主導

3.1.1 課程準備

首先確定課程培養(yǎng)目標，分析相關(guān)企業(yè)工作崗位和典型工作任務(wù)，確定引入課堂的教學項目，制定新型課程標準。要求教學項目來源于企業(yè)一線，教師每年每門課程至少開發(fā)2-4個教學項目，項目設(shè)定由簡單到復雜、由特殊到一般、由單一到綜合循序漸進。根據(jù)教學項目的工作任務(wù)，進一步確定工作角色。大多數(shù)平面設(shè)計類項目都可以分為產(chǎn)品設(shè)計、素材采集與處理、產(chǎn)品制作、印前處理等任務(wù)流程，據(jù)此劃分不同角色，可供小組分配使用。

教學項目設(shè)計應(yīng)以工作過程為導向適度拓展教學內(nèi)容，即在項目實施中增加設(shè)計原理、表現(xiàn)技法、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、文化內(nèi)涵、創(chuàng)意原則、運營模式等行業(yè)崗位應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，為學以致用打下基礎(chǔ)。[2]

教師積極建設(shè)課程資源，根據(jù)教學項目和教學模式編寫新型教材，本專業(yè)平面設(shè)計類課程已經(jīng)先后出版教材5本，結(jié)合實際崗位需求設(shè)計教學項目，包括實用性、趣味性、創(chuàng)新型教學項目20余個。不斷完善網(wǎng)絡(luò)課程資源，開發(fā)教學項目視頻、動畫、課件、講義、行業(yè)信息、參考資料等。博客、QQ、微信等多渠道與學生保持溝通無障礙，利用與學生的互動和信息反饋及時地為學生提供幫助和改善教學。

3.1.2 任務(wù)提出

課堂上，教師首先根據(jù)教學項目提出具體要求，任務(wù)流程和技能操作等不易說清的問題可使用教學視頻或錄屏視頻，并發(fā)放項目指南。每個教學項目都配有項目指南，介紹該項目的教學目標、能力要求、角色分配、學習建議和學習進度，提供教學資源、參考資料或相關(guān)網(wǎng)站，供學生分析和實施任務(wù)時使用。教師定期布置自主設(shè)計任務(wù)，主題由學生自主確定、學生獨立實施并展示作品，提高獨立分析解決問題的能力。

3.1.3 任務(wù)分配

學生收到項目指南，熟悉項目具體要求以后，教師將精心設(shè)計的一個或多個情境化任務(wù)以小組為單位進行任務(wù)分配并對任務(wù)分配情況進行詳細登記，以便任務(wù)實施過程的跟蹤和落實。[3]

3.2 學生學――學生主體

3.2.1 任務(wù)領(lǐng)?。ㄟx?。?/p>

學生在明確項目具體要求后，以小組為單位領(lǐng)取任務(wù)或選取任務(wù)，并參考項目指南中的角色劃分進行角色任務(wù)領(lǐng)取，每個人需填寫角色任務(wù)單，小組組長需填寫小組任務(wù)單，任務(wù)單將記錄任務(wù)的完成過程和結(jié)果，并附有任務(wù)考核評價欄。

3.2.2 任務(wù)分析

學生收到角色任務(wù)單后，要對自身角色的主要任務(wù)進行分析和討論，組長最終確定每個組員的角色任務(wù)，制定整體項目解決方案，強化團隊協(xié)作精神和口頭溝通能力的培養(yǎng)，組長將根據(jù)角色任務(wù)難度及完成情況，給出組員小組考核成績分數(shù)或名次。

3.3 師生共做

平面設(shè)計類教學項目的實施要特別注意作品的實用性、觀賞性和獨創(chuàng)性，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，教師指導不能一味要求“一致性”。

任務(wù)實施：

在教師指導下，每位組員制定自己的角色解決方案，完成具體的角色任務(wù)并進行自評，之后與組內(nèi)其他成員的角色任務(wù)進行連接，共同完成教學項目。組長組織進行小組評價后，上交每位組員的角色任務(wù)單和小組任務(wù)單，準備項目演示和答辯。各組在答辯中相互學習、取長補短，在小組互評和教師評價后，最終做出項目綜合評價。

在任務(wù)實施過程中，教學方法的運用尤為重要?？鬃釉疲褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。合適的角色、講究的教學方法，將激發(fā)學生的學習興趣，成為學生學習的強大動力。除了應(yīng)用常見的項目驅(qū)動、案例教學、小組討論、啟發(fā)式等教學方法外，還要著重使用趣味教學法和分層教學法，因材施教、有的放矢。

3.4 師生共評

課程評價由評價形式、評價范圍、評價方位形成師生全方位立體評價體系。

3.4.1 形式多元

評價方式由一元轉(zhuǎn)向多元，平面設(shè)計類課程特別適合過程考核、技能測試、作品展示、項目分析和設(shè)計、課程設(shè)計等多種形式評價學生。定期舉行作品展，將學生自主開發(fā)的作品進行公開布展并講解，給學生搭建一個相互學習、提高鑒賞力和創(chuàng)新力的平臺，可給予一定獎勵或計分。

3.4.2 范圍多元

評價范圍由一元轉(zhuǎn)向多元，樹立以“綜合能力測試”為中心的現(xiàn)代考核和評價觀念，分別從職業(yè)能力、方法能力、社會能力等方面全面的評價學生。特別是學習態(tài)度、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作等能力的考核，占總成績的比例有所提升。

3.4.3 方位多元

評價方位由一元轉(zhuǎn)向多元，分別從教師評價、自我評價、同伴評價、小組評價等多種方位公正客觀的評價學生。同時引入技能大賽考核機制，選拔部分學生參加校級、市級乃至國家級技能大賽，根據(jù)技能大賽的級別以及獲獎級別將給予不同等級的獎勵，并可申請免試。

3.5 師生共用

3.5.1 與其他課程模塊相結(jié)合

平面設(shè)計類課程要達到學以致用，還可以和其他模塊相結(jié)合。例如和網(wǎng)頁設(shè)計類、軟件設(shè)計類課程相結(jié)合，進行網(wǎng)頁或軟件的界面設(shè)計，就可以合理其他模塊的產(chǎn)品布局、豐富產(chǎn)品內(nèi)容，提高產(chǎn)品質(zhì)量，增強產(chǎn)品效果。現(xiàn)學院已開設(shè)界面設(shè)計課程，使平面設(shè)計類課程應(yīng)用到其他領(lǐng)域。

3.5.2 校企合作

加大校企合作力度，利用學院技能社團和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，積極參與社會設(shè)計項目投標，接受企業(yè)訂單，為作品明碼標價，實現(xiàn)自我價值，這樣既有利于激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，又有利于其在實踐中檢驗自己的創(chuàng)作水平[1]。我系已與多家企業(yè)達成合作意向，完成網(wǎng)頁維護項目3個，宣傳冊設(shè)計項目2個，裝幀設(shè)計項目2個，不僅提高了學生的設(shè)計水平，還創(chuàng)造了產(chǎn)值。

4.“教學做評用”一體化教學模式的效果

平面設(shè)計類課程應(yīng)用“教學做評用”一體化教學模式產(chǎn)生了良好的教學效果，它不僅發(fā)揮了“教學做”一體化教學模式的優(yōu)勢，實現(xiàn)了學生自主學習，提高了學生學習的積極性和主動性。同時，還增加了“評”和“用”，“評”使學生加入到評價機制中來，為學生創(chuàng)造了相互學習、開闊眼界的機會;“用”拓寬了專業(yè)發(fā)展方向，架通了學生和企業(yè)之間的橋梁，使學生學以致用，提高了教學質(zhì)量，為企業(yè)輸送大批優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1]劉奕.對平面設(shè)計教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J].美術(shù)教育研究.2014（03）：146-147.

[2]胡北辰.創(chuàng)新教育在平面設(shè)計課程教學中的研究與實踐[J].福建電腦.2014（03）：185-186.

[3]趙家敏.“教學做評一體化”任務(wù)型教學設(shè)計與實踐[J].吉林廣播電視大學學報.2014（01）：105-106.

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關(guān)鍵詞：新課程改革；課堂教學

課堂教學的優(yōu)越性是通過課堂教學活動體現(xiàn)出來的，有效課堂教學以最少的教學時間、精力、物力投入，學生是否在學習上有收獲、有提高、有進步，實現(xiàn)高效益、高質(zhì)量。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。我們的課堂教學是為學生服務(wù)的課堂，是以學生的成長、發(fā)展為目標的課堂。不管我們的教學觀怎么變，教學理念或教學手段怎么更新，我們所關(guān)注的有效課堂和有效教學應(yīng)該始終是不變的。追求有效教學的過程，實現(xiàn)在教學過程中教師與學生產(chǎn)生共鳴，“授之以漁，終生受益”，教師將學習的方法傳授給學生，讓學生構(gòu)建起自己的知識結(jié)構(gòu)才是教學的最終目的。

如何有效地把握課上45分鐘，根據(jù)對新課程改革的的學習理解，根據(jù)我對計算機平面藝術(shù)設(shè)計教學中所得到的體會淺談自己對有效課堂教學的理解。

設(shè)計就在身邊，激發(fā)學習興趣：

學生是學習的主體，要讓學生能夠主動積極地學習，培養(yǎng)其主動探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。我們身邊的吃、穿、住、行都離不開設(shè)計，設(shè)計、創(chuàng)意就在我們的日常生活當中。學生對新鮮事物充滿好奇，有較強的探索欲望，平面藝術(shù)設(shè)計課上迎合學生的心理需求，我在課堂教學當中帶了一大包各種零食，讓同學們仔細觀察他們所喜愛的零食包裝設(shè)計特點，進行案例包裝設(shè)計教學。在課堂教學當中要抓住學生的學習興趣，根據(jù)學生個體因素善加引導、調(diào)動，讓學生在質(zhì)疑、求知的情緒中積探索、熱心實踐。

教學目標的有效建立：

教學目標要正確。這就要求我們更新教學理念，整體把握教材，依據(jù)教學進度深刻理解教材中的教學意圖和教學目的。深入了解學生的現(xiàn)狀，對教學進度效果要有準確的把握，同時加強“ 榜樣教學”，樹立班級榜樣教學目標，增強學生的競爭意識，提高教學效率。例如本專業(yè)在每個學期中定期設(shè)置案例實操設(shè)計比賽，對獲獎同學進行獎勵。在班級里也可建立學習小組，以學習優(yōu)異的同學為組長配合老師輔導學生們學習實踐；在班級里樹立學習優(yōu)異的同學為榜樣，鼓勵學生們敢于競爭，提高同學們的學習熱情； 讓同學們在團隊合作、互幫互助、有效競爭中學習進步。

教學的有效實施，改革教學內(nèi)容與課題設(shè)計。

要設(shè)計好每堂課的教學環(huán)節(jié)，每個教學環(huán)節(jié)都要圍繞這教學目標，體現(xiàn)認知目標、提高能力目標、增強情感目標，使每堂課重點突出、條例清晰，讓同學們在愉悅的心情當中學習知識。

教師要精講，學生體驗實戰(zhàn)才是硬道理。在教學當中我們要通過案例教學，將不易理解的書本理論轉(zhuǎn)化為實用的實戰(zhàn)技巧，讓學生在實戰(zhàn)中深入體驗。

問題的設(shè)置要追求聯(lián)系實際。工作單位需要的是實戰(zhàn)能力強的員工，教會學生如何去分析問題、解決問題對他們有著深遠的意義，整個體現(xiàn)在任務(wù)創(chuàng)設(shè)、導出問題、自主探索、任務(wù)分析、完成任務(wù)、任務(wù)驗收。將本節(jié)知識點融入到同學們感興趣的話題當中，將抽象的知識趣味化，即強化了知識的掌握程度，又拉近了學生與課堂知識點的距離。

教學的有效手段：

新課程改革，提升計算機一體化教學在設(shè)計教學中的地位。

眾所周知，計算機中的多媒體教學是集聲、像、圖于一體的一種具有聽覺、視覺沖擊的教學模式，多媒體教學相對于傳統(tǒng)教學能使學生在學習過程中有更深的印象。依據(jù)教學目標在教學上實用一體化計算機教室，實用課件輔助教學，實施軟件、課件直觀教學，提高課堂的有效性。

如教學中講解Photoshop里的“修復畫筆工具”中，以往都是首先在課堂里講解“修復畫筆工具”的大概作用、使用方法，再到機房演示，學生練習操作，學生很難理解、掌握知識點。但如果運用多媒體一體化教學，就可以通過其進行演示、講解、練習，把聲、像、圖融于一體，老師操作學生跟著學習，既方便了學生們的學習，又能讓學生在較輕松的環(huán)境中接受教學的內(nèi)容，增加學生學習的興趣。這就充分體現(xiàn)出計算機一體化教學在藝術(shù)設(shè)計教學中的地位。

如果我們太依賴計算機，作品往往很難體現(xiàn)出藝術(shù)美。所以，盡管計算機科技迅猛地發(fā)展、軟件功能也日益繁多，但機器其本身是沒有設(shè)計能力的，它只是工具，在教學當中應(yīng)重點告誡學員，只有“大腦與電腦”的有效結(jié)合，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維，才能更好的體現(xiàn)平面藝術(shù)設(shè)計與計算機完美結(jié)合的優(yōu)越性。

教學的課堂反饋和教學反思：

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[關(guān)鍵詞] 實驗課程； 教學方式； 解決方案doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 010. 062

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）010- 0108- 02

廣告創(chuàng)意與平面廣告設(shè)計是一門綜合化很強的課程，需要掌握創(chuàng)意、設(shè)計、制作等各方面知識。在本實驗課程項目的建設(shè)過程中，以注重培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力為主的方針，在實驗教學過程中貫穿以能力為主線的宗旨，打破以知識體系構(gòu)架為基礎(chǔ)的常規(guī)教學模式，將各種知識整合到具體實驗中，各實驗環(huán)環(huán)相扣，通過“理論實踐一體化”、“實驗式”教學方式，使學生在“學中做，做中學”，達到很好的教學效果。

1 本實驗課程的教學目的

讓學生真正掌握平面廣告設(shè)計的精髓，在教學過程中注重學生實際操作及設(shè)計能力的培養(yǎng)，將理論探究與實踐結(jié)合作為一種習慣，幫助學生形成設(shè)計思維，提高創(chuàng)作敏銳力，幫助學生進入創(chuàng)作領(lǐng)域，為部分能力較強的學生能較好地完成畢業(yè)設(shè)計或參加策劃大賽打下堅實的基礎(chǔ)。

軟件操作不是獨立的部分，它服務(wù)于設(shè)計作品，在軟件操作練習中學習設(shè)計，又在逐步的設(shè)計實踐中提高軟件操作水平，二者是相得益彰、有機統(tǒng)一的。因此，在軟件操作訓練中，適當結(jié)合設(shè)計創(chuàng)作，引導學生充分認識從軟件操作學習走向設(shè)計創(chuàng)作，再由設(shè)計創(chuàng)作進入市場，形成一個貫通的環(huán)節(jié)。

2 本實驗課程的教學方式

本實驗課程共51學時，分兩部分：廣告創(chuàng)意、平面廣告設(shè)計。前期集中講授廣告創(chuàng)意，后期在講授平面廣告設(shè)計軟件Photoshop的同時將廣告創(chuàng)意應(yīng)用于實驗教學的各個環(huán)節(jié)中。

每組學生在實驗課程中都要選擇一個企業(yè)，以該企業(yè)的VI設(shè)計為主線，為該企業(yè)的視覺形象系統(tǒng)作總體設(shè)計。共分2部分。

2.1 企業(yè)識別標志

（1） 企業(yè)標志；

（2） 企業(yè)名稱標準字；

（3） 企業(yè)標準色；

（4） 企業(yè)品牌專用字體。

2.2 企業(yè)視覺形象設(shè)計項目

（1） 公司證章類：名片、旗幟等；

（2） 辦公事物用品：信紙、信封等；

（3） 建筑裝飾類：建筑外觀、環(huán)境裝飾、室內(nèi)裝飾等；

（4） 服裝類：T恤；

（5） 廣告類：路牌廣告、廣告旗等；

（6） 車輛運輸工具：車體廣告。

共設(shè)計制作10幅廣告作品，作為考核內(nèi)容。

3 實驗內(nèi)容

本實驗課共分9個實驗。

3.1 操作基礎(chǔ)

在此實驗中，重點培養(yǎng)學生的實際操作能力，講授的內(nèi)容以實踐出發(fā)，講授各類廣告制作的基本要求，講授與此相應(yīng)的噴繪知識、印刷知識、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計知識。讓學生做出的作品可直接用于戶外廣告、印刷品廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告等。在此實驗的操作部分已介紹了顏色的設(shè)置，因此，在此實驗中要求學生確定“企業(yè)標準色”。

在此實驗中，以如何選取圖像為基礎(chǔ)操作，講授如何通過選取不同的圖像設(shè)計制作廣告作品。并在此實驗中應(yīng)用廣告創(chuàng)意所學的廣告編排設(shè)計廣告作品。此實驗中要求學生完成VI設(shè)計中“建筑外觀”設(shè)計部分。

3.3 繪制圖像

在此實驗中，用畫筆、自定義形狀等工具可繪制出廣告作品中所需要的各種元素。并利用色彩的運用及廣告編排設(shè)計技巧達到突出主題，增強視覺效果的目的。此實驗中要求學生完成VI設(shè)計中“企業(yè)標志”設(shè)計。

此實驗的主要目的，是通過各種操作編輯修改已制作出的廣告作品，并在前面所設(shè)計的廣告中加入廣告標語。標語要短小精悍、順口易記，它的位置非常靈活，或斜放、或直立、或呈半圓形等，在廣告設(shè)計中，標語可起到平衡構(gòu)圖的作用。此實驗中要求學生完成VI設(shè)計中的“企業(yè)名稱標準字”、“品牌專用字體”、“企業(yè)名片”、“企業(yè)旗幟”、“企業(yè)信紙”、“企業(yè)信封”等部分設(shè)計。

3.5 圖層應(yīng)用

圖層是Photoshop的重點內(nèi)容，是廣告設(shè)計中技巧性很強的一部分，有了圖層的應(yīng)用，使得廣告制作更加方便，修圖簡單，也使制作出的廣告有了更好的效果。此實驗要求完成VI設(shè)計中的廣告類設(shè)計部分。廣告要以不同的媒體形式制作。即：路牌廣告、雜志封面廣告、報紙廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告。

3.6 濾鏡的應(yīng)用

濾鏡是廣告制作效果的工具，沒有它廣告作品是單調(diào)的，很多的創(chuàng)意都是依靠濾鏡來達到理想的效果。本實驗講授了內(nèi)置濾鏡和外掛濾鏡，要求學生使用濾鏡加強VI設(shè)計中所作廣告的視覺效果。此實驗完成VI設(shè)計中的“T恤”服裝類廣告設(shè)計部分。

3.7 顏色調(diào)整

顏色應(yīng)用是照片修飾不可缺少的工具，也是廣告設(shè)計中調(diào)整圖像顏色的重要手段，通過此實驗的學習，可以調(diào)整VI設(shè)計中各廣告的顏色以達到理想滿意的效果。此部分要求學生練習電腦畫像。

3.8 通道的應(yīng)用

美國人稱：“通道是核心，蒙板是靈魂”，足以說明通道在Photoshop中的重要地位。通道的作用非常強大，它對你的圖像可以做各種修飾，達到設(shè)計中理想完美的效果。多用于特效字體及底紋的設(shè)計，此實驗要求學生設(shè)計制作“日光燈效果”、“凹凸字體效果”、“木紋效果”、“巖石效果”。

3.9 路徑的應(yīng)用

路徑是一組繪圖工具，可繪制出設(shè)計者所需要的任何圖形。此實驗要求學生完善VI設(shè)計中的“企業(yè)標志”部分。

4 實驗課程設(shè)計內(nèi)容

4.1 實驗教學大綱

根據(jù)本實驗課程的特點編制了教學大綱。

4.2 實驗指導書

根據(jù)本實驗特點編寫了實驗指導書。其內(nèi)容包括：“實驗?zāi)康摹?、“實驗原理、方法與手段”、“實驗組織運行要求”、“基本知識點與參考”、“實驗內(nèi)容和步驟”、“實驗注意事項”、“思考題”、“考核形式”、“實驗結(jié)果分析與實驗報告要求”等。

4.3 實驗報告

根據(jù)本實驗課程的特點編制了實驗報告。主要內(nèi)容包括：“實驗?zāi)康摹?、“預習的基本知識點”、“實驗方法、步驟及內(nèi)容”、“設(shè)計項目”、“創(chuàng)意思路”、“實驗結(jié)論與分析、存在的問題”、“指導教師評語”、“成績”等。

4.4 實驗教學輔助資料

4.4.1 課件

按本實驗課程的要求編制了教學課件。

4.4.2 網(wǎng)站

為了讓學生在課下能隨時學習到課上所講的內(nèi)容，設(shè)計制作了多媒體教學網(wǎng)站，網(wǎng)站上提供了課堂上所講的大部分內(nèi)容，使學生能在課下輕松地復習課堂所學知識。

4.4.3 圖庫

為了滿足學生設(shè)計制作廣告作品的需要，特提供了649M的圖庫，放在網(wǎng)上供學生設(shè)計時選用。

5 本實驗課程存在的問題

5.1 創(chuàng)意與設(shè)計分離

廣告創(chuàng)意與平面廣告設(shè)計由原來的2門課“廣告創(chuàng)意”和“平面廣告設(shè)計”合并而成，一直以來先由一位老師講授“廣告創(chuàng)意”部分共21學時，后由另一位老師講授“平面廣告設(shè)計”部分共30學時，這種分離式的講授方法使學生不能很好地把創(chuàng)意應(yīng)用在平面廣告設(shè)計中。理論與實踐很難相結(jié)合。

5.2 教學軟件使用的是盜版的PhotoshopCS

目前，在本實驗課程的教學中使用的是盜版的PhotoshopCS，經(jīng)常出現(xiàn)以下問題：在使用過程中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤提示，然后自動關(guān)閉PhotoshopCS系統(tǒng)；有些功能不能正常使用；通道中不能使用漢字等。影響教學過程的正常進行。

5.3 本實驗課程學時不足

廣告創(chuàng)意與平面廣告設(shè)計是實戰(zhàn)性非常強的一門課程，平面廣告設(shè)計中所用到的軟件應(yīng)該有2個，一個是Photoshop，主要用于處理圖像，廣泛應(yīng)用于戶外廣告，婚紗影樓；一個是Illustrator，主要用于印刷品的設(shè)計制作。目前，由于時間不夠只介紹Photoshop，這使得學生在實戰(zhàn)設(shè)計中少了一條腿走路，不能達到圓滿的教學效果。

5.4 分組的困惑

由于本實驗課程所有考核內(nèi)容都將在平時完成，如果分組并按每組設(shè)計制作的作品給成績，從積極方面來看，可培養(yǎng)學生的團隊精神，發(fā)揮集體創(chuàng)意力量，但此方式將有一部分不愛學習的學生在此門課中不會受益；如果不分組（目前采用此方式），老師的工作量將呈10倍的增長，且不能培養(yǎng)學生的組織能力、團隊協(xié)作精神。

6 解決方案

6.1 將創(chuàng)意與設(shè)計融為一體

創(chuàng)意與設(shè)計是不可分割的2個部分，設(shè)計中需要用到創(chuàng)意，創(chuàng)意中需要用到設(shè)計。因此，在教學中應(yīng)該是一體的。重新修改教學大綱，將創(chuàng)意部分融于9個實驗中，用到什么創(chuàng)意內(nèi)容就講什么，這樣學生在實驗中直接應(yīng)用創(chuàng)意思路，使創(chuàng)意能更好地為設(shè)計服務(wù)。

6.2 購買正版Photoshop軟件

正版軟件穩(wěn)定性、兼容性好，很少受到電腦病毒的感染。操作上不會出現(xiàn)上述所說問題。當然商業(yè)用PhotoshopCS5為5 800元一套，一般學校也買不起，但有一種教學用的PhotoshopCS5價格相對較低，但只能用于學校的教學。希望學校給予考慮。

6.3 增加學時以滿足教學需要

在平面廣告設(shè)計中，印刷品廣告占很大的比例，在實驗課程的VI設(shè)計中90%的廣告是印刷品廣告，如果課時不足，只能用Photoshop軟件設(shè)計，但在實際工作中是行不通的。為了讓學生能真正達到學以致用，望學校能為本實驗增加課時。

篇10

關(guān)鍵詞：平面廣告；創(chuàng)意思維；創(chuàng)意表現(xiàn)；設(shè)計元素

創(chuàng)意思維是平面廣告設(shè)計與表現(xiàn)環(huán)節(jié)中的重要因素，提升學生的創(chuàng)意能力是平面廣告設(shè)計課程教學的關(guān)鍵。隨著廣告行業(yè)競爭的日益激烈，平面廣告的創(chuàng)意將直接影響廣告主題的表達效果。平面廣告設(shè)計創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)是平面廣告設(shè)計課程教學的重要組成部分，需要明確將培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維能力作為教學目標，為平面廣告設(shè)計教學的良性發(fā)展做好引導。

一、深化學生的創(chuàng)意思維能力與審美意識

學生對于優(yōu)秀平面廣告創(chuàng)意表現(xiàn)的認知需要通過深入而有效的廣告表現(xiàn)要點分析來強化。學生通過鑒賞與分析優(yōu)秀的平面廣告，能夠逐步培養(yǎng)創(chuàng)意思維能力與審美意識，為后續(xù)的設(shè)計表現(xiàn)做好鋪墊。因此，在課程教學中，教師應(yīng)深入鑒賞與分析優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計作品，通過對平面廣告全面而深刻地剖析，使學生感受經(jīng)典平面廣告的創(chuàng)意，并通過具體作品結(jié)合實際表現(xiàn)的背景分析廣告意圖，傳達與廣告相關(guān)的知識。學生在具體的分析中會逐步提升對平面廣告的審美水平、了解平面廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)與衡量標準，在后期的平面廣告設(shè)計中就會靈活運用啟發(fā)性的創(chuàng)意表現(xiàn)平面廣告的整體效果。平面廣告設(shè)計不僅是對設(shè)計元素的組合、對色彩和畫面效果的調(diào)整，還包含了對創(chuàng)意構(gòu)思、意圖表現(xiàn)等內(nèi)涵的深層次理解。在平面廣告設(shè)計課程教學中，應(yīng)當在鑒賞與分析的過程中深入剖析平面廣告的創(chuàng)意內(nèi)涵。學生在平面廣告的構(gòu)思與效果表現(xiàn)上如果存在片面的認識，就會在課程學習的開始階段忽視廣告審美和創(chuàng)意的重要性，使平面廣告的最終效果流于形式。平面廣告設(shè)計作為一門綜合性學科，應(yīng)該強調(diào)從內(nèi)涵認知、創(chuàng)意表現(xiàn)和心理共鳴三個層面進行廣告創(chuàng)意與設(shè)計的構(gòu)思。在課程教學中，如果學生沒有形成對廣告設(shè)計理性而全面的認識，在平面廣告設(shè)計的實踐環(huán)節(jié)只注重畫面的表現(xiàn)力，就會忽視廣告設(shè)計中創(chuàng)意要素的存在，對廣告元素的組合、是否與廣告主體特征相符等環(huán)節(jié)的理解造成偏差。

二、明確廣告創(chuàng)意思維與表現(xiàn)對平面廣告表現(xiàn)的深層次影響

廣告思維能力的匱乏是導致平面廣告表現(xiàn)效果不佳的重要原因。平面廣告通過視覺設(shè)計元素的表達消除了人與人之間的語言信息交流隔閡，使廣告信息的傳播更為方便、快捷。平面廣告視覺效果傳達的關(guān)鍵在于設(shè)計元素的表現(xiàn)，視覺元素的表現(xiàn)成了平面廣告最為直觀的信息傳播形式。然而，平面廣告的視覺設(shè)計元素如何在繁雜的信息環(huán)境中脫穎而出，取決于視覺設(shè)計元素準確、生動的視覺效果和對人產(chǎn)生的一系列心理效應(yīng)。因此，培養(yǎng)學生運用創(chuàng)意表現(xiàn)平面廣告視覺設(shè)計元素的能力就顯得尤為重要。在這一基礎(chǔ)上，學生還要通過掌握良好的專業(yè)理論知識增加藝術(shù)修養(yǎng)，不斷完善、發(fā)展設(shè)計思維。教師要善于觀察和積累，積極拓寬知識面，通過學習和訓練選擇行之有效的思維方法指導思維活動，從而提高學生的創(chuàng)意思維能力，使學生的創(chuàng)意思維變得獨特而敏銳，有能力創(chuàng)造出更多、更好的平面廣告設(shè)計作品。

三、運用創(chuàng)意設(shè)計實踐培養(yǎng)學生創(chuàng)意思維與創(chuàng)意表現(xiàn)能力

在平面廣告課程教學中應(yīng)強化創(chuàng)意思維的訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維能力顯得尤為重要。平面廣告設(shè)計中的創(chuàng)意思維就是通過獨特而個性化的思維方式構(gòu)想廣告創(chuàng)意的過程，其貫穿于廣告設(shè)計與表現(xiàn)的始終。因此，對于平面廣告設(shè)計教學來說，關(guān)鍵在于如何在教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維。教師要在教學過程中加強對學生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變他們的設(shè)計觀念與思路，從而形成良好的設(shè)計思維習慣。平面廣告創(chuàng)意表現(xiàn)對平面廣告的效果表現(xiàn)有著直接的影響。優(yōu)秀的廣告創(chuàng)意能夠賦予平面廣告更加豐富的內(nèi)涵，在廣告關(guān)注度、廣告?zhèn)鞑バЧ?、廣告影響力等方面獲得更好的效果。平面廣告設(shè)計課程的學習重點在于創(chuàng)意思維的學習，平面廣告設(shè)計的重點集中于效果的創(chuàng)意表現(xiàn)上。平面廣告創(chuàng)意離不開創(chuàng)造性思維，創(chuàng)意表現(xiàn)充滿靈性與美感，能夠全面表達設(shè)計作品的內(nèi)涵。廣告創(chuàng)意通過構(gòu)思創(chuàng)造廣告作品的藝術(shù)形象，它使廣告對象潛在的現(xiàn)實屬性升華為受眾都能感受到的藝術(shù)形式美，是一種創(chuàng)造性的社會勞動。平面廣告的視覺語言中，創(chuàng)意是表現(xiàn)的關(guān)鍵，有靈氣的廣告效果離不開創(chuàng)意思維與創(chuàng)意表現(xiàn)的共同努力。平面廣告設(shè)計教師應(yīng)該將設(shè)計創(chuàng)意訓練貫穿整個課程教學的各個環(huán)節(jié)，使之形成一套有效的教學模式，為學生創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)，為平面廣告設(shè)計課程創(chuàng)意環(huán)節(jié)教學創(chuàng)造有利的環(huán)境。

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