導(dǎo)語：如何才能寫好一篇審美與表現(xiàn)自我評價(jià)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

推行關(guān)注全面發(fā)展與尊重差異的綜合素質(zhì)評價(jià)，既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績，又要重視學(xué)生的思想品德和多方面潛能的發(fā)展，全方位、多角度考評學(xué)生綜合素質(zhì)。

審美與表現(xiàn)自我評價(jià)注意二：

把“基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)”和“學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)”兩個方面有機(jī)結(jié)合起來，把握基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)六個維度和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，多角度、全方位、多元化綜合評價(jià)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。

審美與表現(xiàn)自我評價(jià)注意三：

科學(xué)構(gòu)建普通高中綜合素質(zhì)評價(jià)的指標(biāo)體系，完善本市普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度，與高中學(xué)分管理、綜合素質(zhì)評價(jià)有機(jī)結(jié)合，充分適應(yīng)普通高中新課程試驗(yàn)的要求。努力做到具體明確、操作簡便，體現(xiàn)多樣化，突出可行性，力求評價(jià)結(jié)果的科學(xué)和公平公正。

篇2

【中圖分類號】 G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）05―0125―01

一、引導(dǎo)學(xué)生欣賞美，提高學(xué)生的審美能力

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，教師在教學(xué)中要通過直觀、具體的方式進(jìn)行教學(xué)，可針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)美、感受美，享受自然界中的美好事物，使學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師可以運(yùn)用直觀的教具以及借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品，從而培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。例如，在教學(xué)《民間玩具》時(shí)，教師可以為學(xué)生展示有關(guān)民間游戲的圖片以及物，還可以借助多媒體為學(xué)生展示更多的民間玩具，從而豐富學(xué)生的認(rèn)知與審美。在具體的教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生介紹中國民間玩具發(fā)展的歷史，使學(xué)生品味其文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)物欣賞時(shí)，能以美的眼光去欣賞。之后，教師可為學(xué)生分發(fā)民間玩具的圖片讓學(xué)生觀賞實(shí)物，使學(xué)生切身感受民間玩具，與此同時(shí)，教師可以借助多媒體為學(xué)生展示其中具有代表性的民間玩具的制作方法，讓學(xué)生感受玩具的制作美。比如，一位老爺爺拿起一塊普通的泥巴，經(jīng)過雙手靈活的捏塑，不久就成為了一個栩栩如生的娃娃。以此引導(dǎo)學(xué)生通過玩具的制作過程、材質(zhì)、顏色等方面欣賞美術(shù)作品，提升學(xué)生的審美能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

教師在教學(xué)的過程中可以運(yùn)用比較的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行美術(shù)作品的評價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生鑒賞的意識以及賞析的能力。教師可以在教學(xué)中采用比較的方法，在學(xué)生完成美術(shù)作品后，將學(xué)生進(jìn)行分組，每組4人，引導(dǎo)學(xué)生在小組間進(jìn)行作品自評、互評活動。小學(xué)生美術(shù)作品的創(chuàng)作能力不同，因此，教師采用學(xué)生間相互評價(jià)的方式，能使學(xué)生在認(rèn)識范圍內(nèi)進(jìn)行作品的評價(jià)，符合學(xué)生的認(rèn)知程度，學(xué)生也樂于參與其中，發(fā)揮評價(jià)的積極性，主動對作品的顏色、布局、形象等發(fā)表自己的觀點(diǎn)與見解。通過學(xué)生相互交流、討論，能使學(xué)生相互借鑒觀點(diǎn)，從而提高學(xué)生對美術(shù)作品的認(rèn)識與理解。此外，教師讓學(xué)生成為評價(jià)的主體，能更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀意識，加深學(xué)生對于評價(jià)內(nèi)容的理解，使學(xué)生明白如何做到更好地完成作品。在課堂的最后，教師需要對學(xué)生的作品和學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生在評價(jià)的方式方法上得到進(jìn)一步的提升，從而提高學(xué)生對美術(shù)作品的評價(jià)能力，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

三、課堂中應(yīng)重視學(xué)生作品的自我評價(jià)

1.通過語言評述進(jìn)行自我評價(jià)

學(xué)生的美術(shù)作品有其自身的特點(diǎn)，它不同于其他學(xué)科作業(yè)，它不存在對錯之分。所以，在造型表現(xiàn)課中不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡、細(xì)膩還是粗獷、熱情還是寧靜，它都有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。通過學(xué)生的語言評述努力挖掘作品中的閃光點(diǎn)，可使學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)并參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中來，提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2.采用問卷形式進(jìn)行自我評價(jià)

由于學(xué)生各自的經(jīng)歷不同，自我體驗(yàn)不同，因此有的學(xué)生不能客觀正確地對待自己的作品，不能為自己的美術(shù)作品作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。因此，作為老師應(yīng)該正確引導(dǎo)他們，幫助他們展開自我評價(jià)，發(fā)掘自己的閃光點(diǎn)，同時(shí)也要使學(xué)生正視自己的缺點(diǎn)，樂于接受別人的意見。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中可用問卷的形式引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)，問卷的內(nèi)容可涉及學(xué)生美術(shù)作品的主題把握、構(gòu)圖、造型表現(xiàn)、顏色搭配、作品創(chuàng)意、知識技能的掌握和情感體驗(yàn)等方面。

篇3

一、美術(shù)教學(xué)評價(jià)要有助于促進(jìn)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

美術(shù)課程評價(jià)的目的是檢驗(yàn)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)或?qū)W生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的適應(yīng)情況，而不是為了評價(jià)而評價(jià)。所以，美術(shù)教學(xué)評價(jià)的范圍、原則、方式等不應(yīng)脫離課程目標(biāo)而存在。教學(xué)評價(jià)只有對應(yīng)于課程目標(biāo)，與教學(xué)目標(biāo)融為一體，才能幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況與取得的成績。美術(shù)課程評價(jià)的依據(jù)是《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，因此，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)評價(jià)前必須全面理解《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的理念。同時(shí)，教師在實(shí)施教學(xué)活動前，必須根據(jù)課標(biāo)要求準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，以充分發(fā)揮美術(shù)教育的綜合價(jià)值。美術(shù)教學(xué)評價(jià)的著眼點(diǎn)在于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。

二、美術(shù)教學(xué)評價(jià)要注重發(fā)揮評價(jià)的激勵功能

評價(jià)不但可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的成就，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，而且可以診斷學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難。如果教師采用適當(dāng)?shù)姆绞?，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中感受到合作的愉快、探究的樂趣，認(rèn)識到自身發(fā)展的潛力，就能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到美術(shù)教學(xué)目的。但是，由于傳統(tǒng)美術(shù)教育觀念的影響，注重技能的單一評價(jià)手段，導(dǎo)致重結(jié)果、排名次的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化美術(shù)教育的甄別與選拔功能，傷害學(xué)生的自尊心，使他們失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與信心。美術(shù)新課程強(qiáng)調(diào)評價(jià)首先要“選拔適合教育的兒童”，更重要的是發(fā)揮激勵的作用，促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性等的全面發(fā)展。因此，美術(shù)教師要從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性審美，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們學(xué)生的美術(shù)作業(yè)不能只由教師坐在辦公室里采取封閉式的方式批改，而應(yīng)采取多樣的方法進(jìn)行評價(jià)。因?yàn)閷W(xué)生存在個體差異，所以對于學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，不能只采用橫向比較，而要采用縱向比較的方法，從而使教師了解學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識到自己的進(jìn)步。教師要從美術(shù)作品中捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)予以表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。要注意選擇行之有效的方法評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，可以是當(dāng)堂講評，如挑選不同層次的學(xué)生作品，運(yùn)用多媒體展示出來，指出其優(yōu)點(diǎn)與不足；也可以展開生生之間的評價(jià)，鼓勵學(xué)生說出自己的創(chuàng)作思路；還可以進(jìn)行階段性評價(jià)，如對學(xué)生的繪畫創(chuàng)作、制作類等作品進(jìn)行評價(jià)?？傊佬g(shù)教學(xué)評價(jià)要讓學(xué)生從中得到熱情的鼓勵，并且明確今后努力方向，從而增進(jìn)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的情感。

三、美術(shù)教學(xué)評價(jià)要讓學(xué)生積極參與，幫助學(xué)生認(rèn)識自我

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“重視學(xué)生自我評價(jià)”。在美術(shù)課堂教學(xué)中，筆者在搞好教師評價(jià)的同時(shí)，堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。筆者努力給學(xué)生提供自我評價(jià)的時(shí)空，指導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，對自己的美術(shù)作品進(jìn)行自我評價(jià)，以幫助學(xué)生認(rèn)識自我，了解自己在美術(shù)學(xué)業(yè)方面取得的進(jìn)步。讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)可以由教師根據(jù)新課程目標(biāo)的要求設(shè)計(jì)評價(jià)工具，如出一份問卷、設(shè)計(jì)一張?jiān)u價(jià)表等，這樣的評價(jià)工具將與具體的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，有利于師生操作。在美術(shù)教學(xué)中，教師還可以定期舉辦美術(shù)作品展覽，將學(xué)生的作品張貼或陳列出來，組織學(xué)生參觀、欣賞、評價(jià)。展出的作品可以讓學(xué)生自我推薦或成立評選小組選評出來。作品在選擇上沒有其他要求，可以是教材某一學(xué)習(xí)單元的作業(yè)，也可以是階段性的美術(shù)作品。這種做法體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與，有利于促進(jìn)學(xué)生自評和自省，調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

四、美術(shù)教學(xué)評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

新課程理念下的美術(shù)評價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生美術(shù)知識的掌握和美術(shù)技能的形成，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)、合作互助習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)興趣與情感的發(fā)展、創(chuàng)新與實(shí)踐能力的提升，等等。對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)和活動過程中能否專心致志、興致勃勃地投入精力與感情；能否主動參與生生之間的討論，能否大膽發(fā)表自己的見解，準(zhǔn)確表達(dá)自己的創(chuàng)意，跟學(xué)生交流與分享；能否心悅誠服地接納同伴提出的意見；能否進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，積極探究思考，認(rèn)真完成作業(yè)；能否與教師展開積極地互動，等等。教師在美術(shù)教學(xué)過程中要做有心人，敏銳地捕捉并記錄學(xué)生的各種表現(xiàn)，并適時(shí)給予恰如其分的評價(jià)與反饋，提高學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量。

五、美術(shù)教學(xué)評價(jià)要體現(xiàn)多元化

美術(shù)教學(xué)是師生共同參與而相互影響的活動，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》以改善美術(shù)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)評價(jià)的主體不是教師，美術(shù)學(xué)習(xí)評價(jià)要走多元化評價(jià)之路。教師要賦予學(xué)生評價(jià)的權(quán)利，使學(xué)生由被評價(jià)者轉(zhuǎn)變成評價(jià)的主人。教師要根據(jù)每次美術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容將評價(jià)尺度交給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)一些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價(jià)和生生評價(jià)。當(dāng)然學(xué)生家長也可參與評價(jià)，講一講孩子對美術(shù)的喜愛或在家里開展的一些美術(shù)學(xué)習(xí)活動。此外，新課程理念下的教學(xué)評價(jià)還要求美術(shù)教師不能只盯著學(xué)生，而要反思、評價(jià)自己的教學(xué)行為，進(jìn)而對美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)節(jié)與優(yōu)化，以促進(jìn)自己教學(xué)方法、教學(xué)水平不斷提高。多元化評價(jià)要求教師、學(xué)生、家長共同參與，多渠道、全方位地幫助學(xué)生認(rèn)識自己，不斷提高美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，讓評價(jià)過程成為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣的有效機(jī)制。

綜上所述，美術(shù)教學(xué)評價(jià)是美術(shù)教學(xué)過程的重要組成部分，它不是美術(shù)課程的額外裝飾，而應(yīng)有機(jī)融入美術(shù)教學(xué)活動的具體環(huán)節(jié)中，進(jìn)而有力促進(jìn)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展，讓學(xué)生產(chǎn)生欣賞的欲望和創(chuàng)作的沖動。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要追求科學(xué)、有效的教學(xué)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的熱愛，促進(jìn)學(xué)生審美能力與創(chuàng)造能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞： 主體參與 美術(shù)作業(yè) 評價(jià)

一、問題的提出

教育評價(jià)一般理解為是教學(xué)過程中的一種反饋――調(diào)節(jié)系統(tǒng)，在教學(xué)教程中起導(dǎo)向、調(diào)整、激勵等作用。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，研究科學(xué)而完善的評價(jià)方式已成為我們不容忽視的一個問題。

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，課堂作業(yè)評價(jià)是美術(shù)課中不可缺少的環(huán)節(jié)。它要求教師根據(jù)授課的目的，對學(xué)生作業(yè)存在的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)進(jìn)行總的分析與評價(jià)，使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果，從而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)，可以在課堂內(nèi)形成一個公平競爭的環(huán)境，從而強(qiáng)化學(xué)生的競爭意識，并激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和進(jìn)取心。

然而，在目前的美術(shù)課堂中，作業(yè)評價(jià)仍沒有受到重視。評價(jià)主要以教師講評和教師批分兩種方式進(jìn)行。這種評價(jià)方式的弊端是顯而易見的。

（一）只注重個別學(xué)生，忽視面向全體。

在講評時(shí)，老師往往選幾張作業(yè)，講講好在哪里，不好在哪里，然后匆匆收場，這種講評方式流于形式，重復(fù)多了，就發(fā)現(xiàn)被表揚(yáng)和批評的總是那幾位同學(xué)，講評也總是原來幾句話。

（二）只注重對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，忽視對產(chǎn)生這種結(jié)果的過程的評價(jià)。

教師給學(xué)生的作業(yè)批改最常見的是將作業(yè)分類，然后打分定等級。這種批改方法雖然在一定程度上綜合反映了學(xué)生的作業(yè)情況，但同時(shí)也帶來了許多負(fù)面效應(yīng)。學(xué)生很難從教師的給分了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，導(dǎo)致部分學(xué)生只注重分?jǐn)?shù)，缺乏對畫面優(yōu)缺點(diǎn)的分析。尤其是比較具體的構(gòu)圖、色彩、造型等從作業(yè)中表現(xiàn)出來的審美能力、藝術(shù)才能，以及對美的創(chuàng)造能力和高尚的品格、情操，更不能在一個簡單的分?jǐn)?shù)中看到。久而久之，學(xué)生會對教師的批改逐漸淡漠，還會在一定程度上影響主動學(xué)習(xí)的積極性。

（三）只注重單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、單一的評價(jià)手段，而不注重對多方面標(biāo)準(zhǔn)和多種方法的運(yùn)用。

美術(shù)是一門“見仁見智”的藝術(shù)，每個人由于自身的審美能力和審美心境的不同都會導(dǎo)致審美狀況的不同。教師用相同的一種標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行一次相同的評價(jià)，最終必將會培養(yǎng)出一批相同的孩子，他們被老師牽著鼻子走，有的為了迎合老師的“好評”而改弦易轍，從而丟失個性和創(chuàng)造性。

素質(zhì)教育應(yīng)該為學(xué)生留下終身受用的東西。顯然，這樣的評價(jià)方式和今天的教育是相悖的。因此，改革目前的美術(shù)作業(yè)評價(jià)方式已成為刻不容緩的問題。

二、研究的理論和假設(shè)

21世紀(jì)，一個變化速率更快的社會，一個以信息、人才、資源流為特征的大流動的社會正向我們走來。面對充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的未來世界，我們需要培養(yǎng)的是更為主動的、可持續(xù)發(fā)展的、對自己和社會高度負(fù)責(zé)的、具有創(chuàng)新精神的人?；谶@種認(rèn)識，我們提出“主體參與”美術(shù)作業(yè)評價(jià)的實(shí)驗(yàn)研究，把提高學(xué)生的“主體參與”評價(jià)的意識作為實(shí)驗(yàn)突破口，把能否調(diào)動學(xué)生參與的積極性和提高參與能力作為實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵。

“主體”是指有意識、有實(shí)踐能力的人，“參與”就是實(shí)踐。只有參與實(shí)踐活動人們才能感知世界和改造世界。學(xué)生學(xué)習(xí)知識也要靠個人自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。教學(xué)觀念現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，就是要學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)過程。因此，讓學(xué)生參與美術(shù)作業(yè)評價(jià)，是體現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)活動的一種好方法。參與評價(jià)可以通過學(xué)生的討論、評價(jià)，形成師生之間、生生之間的多渠道的廣泛信息交流，便于鞏固知識，及時(shí)反饋，不斷進(jìn)行自我評價(jià)，不斷尋找與別人的差距，自我反省，自我改進(jìn)，從而提高自身的審美能力。

培養(yǎng)學(xué)生的主體意識也是當(dāng)前社會競爭的需要。人們在自由競爭中參與實(shí)踐活動，要求更有自我負(fù)責(zé)、自主命運(yùn)、自主創(chuàng)造、自我約束和自我完善的本領(lǐng)，否則在激烈的競爭中將會被淘汰。根據(jù)這一要求，我們將該實(shí)驗(yàn)中評價(jià)的主體意識的內(nèi)涵定為自主性、協(xié)作性、創(chuàng)造性、責(zé)任性和堅(jiān)韌性。

自主性：①具有比較正確的自我認(rèn)識；②具有較強(qiáng)的自我控制能力。

協(xié)作性：①在與他人相處時(shí)，懂得尊重他人，能客觀公正地評估別人；②培養(yǎng)集體觀念，善于與別人協(xié)作。

創(chuàng)造性：①善于獨(dú)立思考，求新求異，創(chuàng)造意識比較強(qiáng)；②不拘泥于現(xiàn)成的答案，有獨(dú)立的見解，創(chuàng)造能力強(qiáng)。

責(zé)任性：對自己的作業(yè)自始至終負(fù)責(zé)到底。

堅(jiān)韌性：①能正確對待評價(jià)中的批評，對待挫折有較強(qiáng)的承受能力，不灰心；②能朝著自己的目標(biāo)堅(jiān)持不懈努力。

三、研究措施

（一）轉(zhuǎn)變評價(jià)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

1.主體參與評價(jià)的“三部曲”。

第一步：對作業(yè)的自我評價(jià)。

現(xiàn)代教育要求學(xué)生不但要學(xué)會知識，更重要的是要學(xué)會學(xué)習(xí)。這其中就有培養(yǎng)自我評價(jià)能力的要求。因此，在作業(yè)評價(jià)中，我先要求學(xué)生客觀、公正地評價(jià)自己，每次作業(yè)完成以后，要求學(xué)生在修改作業(yè)后，恰如其分地對自己的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容有：（1）畫的內(nèi)容是什么？（2）你是怎樣構(gòu)想的？（3）你認(rèn)為作品最成功、最失敗的地方在哪里？

第二步：學(xué)生互評作業(yè)。

根據(jù)對作業(yè)的自我評價(jià)，請同桌同學(xué)相互交換對作品的意見，或者教師根據(jù)學(xué)生美術(shù)能力將學(xué)生分成高中低三組，每組分別評選最優(yōu)秀、最有進(jìn)步、最認(rèn)真的作業(yè)。再者，把班里美術(shù)尖子組成“評委團(tuán)”也是調(diào)動學(xué)生評價(jià)積極性的行之有效的辦法。評委團(tuán)發(fā)揚(yáng)民主，又不失權(quán)威性，在學(xué)生中可以充當(dāng)“小老師”的角色。利用這樣的生生互評，充分挖掘每個學(xué)生美術(shù)上的閃光點(diǎn)。

第三步：教師激勵性的評價(jià)。

在學(xué)生充分的講評之后，教師在課堂上只要針對代表性的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，并對學(xué)生的評價(jià)發(fā)表適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充意見。

2.形成階段性的評價(jià)。

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中的作業(yè)評價(jià)一般安排在一堂課的結(jié)尾部分，時(shí)間在5-10分鐘。而在實(shí)驗(yàn)中將教學(xué)目標(biāo)分解為系列目標(biāo)，以學(xué)生完成系列目標(biāo)的達(dá)成度作為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，把作業(yè)評價(jià)滲透到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行形成性的評價(jià)，使學(xué)生經(jīng)?？吹阶约呵斑M(jìn)的步伐，從而增強(qiáng)信心，繼續(xù)前進(jìn)。

3.“總批”在作業(yè)批改中的運(yùn)用。

借鑒語文課批改作文是通常在篇末寫評語的方式（這種評語叫總批），對美術(shù)作業(yè)反映的思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法、構(gòu)圖、造型、用色及作業(yè)態(tài)度等給予總的評價(jià)，肯定其成績，也指出其不足?？偱捎山處煂懀部捎刹糠謱W(xué)生在老師的指導(dǎo)下寫。

（二）提示評價(jià)的內(nèi)容，積累兒童評價(jià)經(jīng)驗(yàn)。

科學(xué)地組織作業(yè)評價(jià)，對評價(jià)的質(zhì)量與結(jié)果的可靠性和有效性有重要的影響。鼓勵學(xué)生參與評價(jià)，首先要教給學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容和依據(jù)，為評價(jià)的合理性做好充分的準(zhǔn)備。

1.作業(yè)評價(jià)的內(nèi)容。

（1）對作業(yè)中思想內(nèi)容的評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生感受蘊(yùn)含在作品中的思想內(nèi)容，能肯定反映正確的思想、高雅情趣的作品；能摒棄不健康、低級趣味的作品；鼓勵學(xué)生通過自己的眼睛觀察體會生活，發(fā)現(xiàn)、表達(dá)富有生活氣息的作品內(nèi)容。

（2）對作品是否具有豐富的想象能力的評價(jià)。告訴學(xué)生作品中有趣的、夸張的、富有幻想的、別人沒有的就是一件好作品。

（3）對學(xué)生表現(xiàn)技法的評價(jià)。主要引導(dǎo)學(xué)生看畫面構(gòu)圖是否合理、飽滿，色彩運(yùn)用是否大膽，線條是否流暢等最基本的美術(shù)技能技巧。

（4）對畫面獨(dú)到之處的評價(jià)。告訴學(xué)生雖然每件作品都有一定的差異，但是它必定有可取之處、獨(dú)到之處。對于這些我們就該給予肯定，并鼓勵其不斷努力。

（5）對畫面反映出的作業(yè)態(tài)度進(jìn)行評價(jià)。除了考慮作業(yè)的可視質(zhì)量外，還應(yīng)表揚(yáng)認(rèn)真作業(yè)、大膽表現(xiàn)自己的真實(shí)感受的同學(xué)，對作業(yè)潦草、馬虎、只是完成任務(wù)的同學(xué)提出批評與指正。

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2.給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價(jià)提示。

因?yàn)槊抗?jié)課的教學(xué)內(nèi)容和要求不同，所以評價(jià)也該有不同的話，但要做到有所側(cè)重，無需面面俱到。評價(jià)前教師可先給出評價(jià)內(nèi)容的提示，評價(jià)時(shí)盡量引導(dǎo)學(xué)生緊扣提示。如在評價(jià)中國畫《石榴》時(shí)，根據(jù)授課目的，我們選取出示這樣的提示：

（1）畫面布局合理嗎？

（2）畫石榴的筆法墨色是否正確？

（3）有沒有加入自己的想法？

這樣評價(jià)提示下學(xué)生自然就有話可講，有理可循。

（三）創(chuàng)設(shè)評價(jià)氛圍，激勵學(xué)生參與評價(jià)。

1.滿足學(xué)生的“需要”，啟動學(xué)生的自信。

從心理學(xué)的角度講，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性是出于“自尊心的需要”，這種自尊心中就有學(xué)生對于教師給予的作業(yè)評價(jià)的感受。當(dāng)這種感受與教師的評價(jià)形成良性循環(huán)時(shí)，就會產(chǎn)生興趣。著名的“羅森塔爾效應(yīng)”的核心就是鼓勵的力量。在課堂中教師實(shí)事求是地指出學(xué)生缺點(diǎn)之余，肯定優(yōu)點(diǎn)，鼓勵大膽表現(xiàn)，不要怕失敗，這些帶有教師強(qiáng)烈期望的關(guān)注，會幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

2.創(chuàng)設(shè)評價(jià)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是求知的先導(dǎo)，沒有興趣，學(xué)生主動參與的過程將是勉強(qiáng)的。作業(yè)評價(jià)首先可以在趣味上下工夫。有時(shí)候一段故事、一次游戲、一個謎語，甚至是教師抑揚(yáng)頓挫、富有激勵性的語言都能創(chuàng)設(shè)一種催人奮發(fā)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。上初二年級《讓世界更美好》時(shí)，以課件展示熟悉的河流――在河道兩邊的樹枝上掛著五顏六色的塑料袋，河道上漂流著生活垃圾，河水越來越臭，魚兒越來越少……并要求學(xué)生說說我們身邊的環(huán)境問題。話音未落，教室里展開了一場激勵的評論。

3.運(yùn)用多媒體展示，調(diào)動學(xué)生評價(jià)的積極性。

長久以來，黑板是展覽美術(shù)作業(yè)的主要陣地。由于受空間的局限，它不能清晰地展示作品，只能展示繪畫作品,而像《椅子的設(shè)計(jì)》等作業(yè)由于不方便張貼，就少了很多“拋頭露面”的機(jī)會。心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“人的最高層次就是充分發(fā)揮和表現(xiàn)自我的需要。”對于自己辛勤完成的作業(yè)沒有受到老師和同學(xué)的重視，學(xué)生難免會產(chǎn)生失落感，從而影響完成作業(yè)的積極性。隨著先進(jìn)的多媒體設(shè)備的不斷出現(xiàn)，這一問題迎刃而解。隨著作品在大屏幕上清晰直觀展示，學(xué)生的興趣隨之而高漲。

四、初步成效

“主體參與”美術(shù)作業(yè)評價(jià)的實(shí)驗(yàn)開展以來，學(xué)生對作業(yè)評價(jià)的重視程度、參與程度明顯提高，在評價(jià)中的自信心、在對自己作業(yè)的自我認(rèn)識、作業(yè)態(tài)度上都有顯著的進(jìn)步。我曾在實(shí)驗(yàn)中對學(xué)生作業(yè)評價(jià)的參與和自我評價(jià)進(jìn)行調(diào)查。

五、結(jié)論

通過兩個學(xué)期的實(shí)踐探索，我深切地體會到“主體參與”美術(shù)作業(yè)評價(jià)對促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)有不可替代的功效。

（一）充分落實(shí)學(xué)生的主體地位。

通過這種作業(yè)評價(jià)方式，每一位學(xué)生都參與評價(jià)，每件作品都受到評價(jià)，而且都得到一次被賞識的體會，自然信心百倍。

（二）有利于創(chuàng)設(shè)一種民主、平等的情感氛圍。

這種作業(yè)形式易于建立一種良好的師生感情，產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，易于激發(fā)學(xué)生的競爭意識，調(diào)動學(xué)生的積極性。

參考文獻(xiàn)：

［1］張桂木.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本.華中師范大學(xué)出版社，2002.7.

［2］徐建融.美術(shù)教育展望.華東師范大學(xué)出版社，2002.2.

篇5

【關(guān)鍵詞】幼兒園活動;設(shè)計(jì)組織;問題;對策

一、幼兒園活動設(shè)計(jì)與組織的內(nèi)涵

所謂的幼兒園活動設(shè)計(jì)與組織是指教師根據(jù)幼兒身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)計(jì)劃或生成的，有幼兒參與的，以支持、促進(jìn)、引導(dǎo)、激發(fā)幼兒所開展的教育與保育活動，著重指幼兒開展學(xué)習(xí)和達(dá)成有效學(xué)習(xí)結(jié)果的過程，幼兒園保教活動的主要形式是集體教學(xué)活動。根據(jù)本文章的討論重點(diǎn)，狹義上，暫把幼兒園活動設(shè)計(jì)與組織定位于集體教學(xué)活動。幼兒身心全面、和諧、健康發(fā)展與幼兒園活動設(shè)計(jì)與組織的質(zhì)量息息相關(guān)，《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對幼兒園教育活動的設(shè)計(jì)與組織提出了較高要求，優(yōu)秀的幼兒園保教活動不僅能增長幼兒知識、激發(fā)幼兒的智力潛能和求知欲，還能提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和審美能力，豐富幼兒的情感體驗(yàn)等。但是目前在實(shí)際的幼兒園活動設(shè)計(jì)與組織中存在著眾多問題，筆者將在下文中分析存在問題，提出改進(jìn)建議。

二、幼兒園活動設(shè)計(jì)與組織的存在問題

目前幼兒園活動的設(shè)計(jì)與組織中存在眾多問題，例如保教活動目標(biāo)設(shè)置的問題、保教活動組織過程中問題、教育方法問題、活動評價(jià)的問題等。

（一） 幼兒園活動的目標(biāo)設(shè)置問題

1.教師對幼兒園活動目標(biāo)的設(shè)置缺乏整體性的認(rèn)知。在活動目標(biāo)的設(shè)置中不僅包含知識技能性的目標(biāo)，還包含著過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)，而教師對三維目標(biāo)的認(rèn)知和理解缺少整體性、整合性，比較零散。例如有的教師認(rèn)識到了文學(xué)作品活動的語言技能發(fā)展目標(biāo)，卻忽視了文學(xué)作品的內(nèi)在美即其對幼兒審美發(fā)展的功能;幼兒教師認(rèn)識到了文學(xué)作品對幼兒審美能力發(fā)展的價(jià)值卻忽視了道德情感、價(jià)值觀的傳遞和傳授。

2.目標(biāo)定位不具體，略顯空乏，操作性較弱。幼兒園的目標(biāo)體系非常明確，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中就有顯著體現(xiàn)，保教目標(biāo)體系包含體智德美等方面，各領(lǐng)域目標(biāo)包含健康、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)五大領(lǐng)域，除此之外還有幼兒園各年齡階段目標(biāo)和學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)及具體的教育活動目標(biāo)等。作為幼兒教師經(jīng)常設(shè)定的具體的教育活目標(biāo)，卻在設(shè)計(jì)和編寫中表達(dá)的不夠清晰、準(zhǔn)確、明了，經(jīng)常使用空泛的詞語和語句，缺乏具體的針對性和操作性，難以在具體的活動中幫助教師組織實(shí)施和實(shí)時(shí)監(jiān)控、調(diào)控教育行為。例如，有教師將活動目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)幼兒的求知欲，此類表述方式就非?？斩?、模糊，難以落到實(shí)處，而且僅僅通過一次活動激發(fā)幼兒的求知欲是絕對不可能的。

（二）幼兒園活動組織的過程問題

1.活動設(shè)計(jì)與組織過程不完整。例如，幼兒的教師在大班音樂欣賞活動的設(shè)計(jì)與組織中，只是一遍又一遍讓幼兒聆聽音樂作品，在反復(fù)的循環(huán)播放中感悟音樂的優(yōu)美，暫且不談是否能達(dá)成教育目標(biāo)，單是考慮活動就缺少完整性，沒有通過音樂作品了密切聯(lián)系幼兒的生活，忽視音樂作品的生活遷移性，沒有生活性的欣賞怎能算作真正的欣賞。

2.活動設(shè)計(jì)與組織高結(jié)構(gòu)化。教師在活動設(shè)計(jì)與組織的過程中嚴(yán)格規(guī)定了教育內(nèi)容，活動流程詳盡且嚴(yán)密，并嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行，控制整個活動的走向，無法體現(xiàn)作為調(diào)控者的功能，高結(jié)構(gòu)化的活動更是嚴(yán)重抹殺了幼兒的思維能力和創(chuàng)造力。

（三）幼兒園活動組織的方法問題

1.幼兒園活動設(shè)計(jì)與組織較多采用講述法和討論法。講述法和討論法是基本的教學(xué)方法，但是其采用比例嚴(yán)重失衡，甚至在整個教學(xué)活動中都采用了此種方法。甚者在使用講述法時(shí)，欠缺講述或討論的技術(shù)技巧，講述語氣平淡、無情感，情緒緊張、嚴(yán)厲，無法吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒興趣，嚴(yán)重影響教學(xué)過程、效果。

2.活動方法較少體現(xiàn)游戲性。游戲是幼兒生活、學(xué)習(xí)、成長的基本方式，這就要求在活動的要體現(xiàn)游戲性。例如，有些教師認(rèn)為采用游戲性的教學(xué)方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還有些教師雖然在活動中穿插部分游戲，但是游戲在其嚴(yán)密控制之下，規(guī)定哪些幼兒可與參與游戲，哪些幼兒不能玩游戲，通常是教師所謂的聽話的乖孩子才有機(jī)會玩游戲。

（四）幼兒園活動的評價(jià)問題

1.活動評價(jià)缺少教師的自我反思。教師在幼兒園活動評價(jià)中的自我評價(jià)通常指對自身在活動的表現(xiàn)的評價(jià)，例如教師在活動使用的指導(dǎo)語是否正確，是否在推動著活動的發(fā)展，是否達(dá)成了計(jì)劃的目標(biāo)，活動中尋在那些不足，應(yīng)如何改進(jìn)等，教師的自我評價(jià)是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，但是教師很少進(jìn)行自我評價(jià)，多是對幼兒或者教育目標(biāo)進(jìn)行評價(jià)，更少有教師將活動中的自我表現(xiàn)、自我評價(jià)以書面的形式記錄下來。

2.活動設(shè)計(jì)與組織的評價(jià)不夠全面。活動設(shè)計(jì)與組織的評價(jià)基本包括對目標(biāo)的評價(jià)、對過程的評價(jià)和對教育方法的評價(jià)。在部分教育活動的評價(jià)中，有的教師對教育目標(biāo)、過程、方法等方面都能進(jìn)行些許評價(jià)，至少能涉及到最基本的方面。但是絕大多數(shù)的教師的評價(jià)都側(cè)重于教育目標(biāo)的評價(jià)，而對教育目標(biāo)的評價(jià)又集中在知識目標(biāo)中。

三、幼兒園活動設(shè)計(jì)與組織的改進(jìn)建議

（一）提升幼兒教師的專業(yè)性知識素養(yǎng)。良好的專業(yè)性素養(yǎng)是教師設(shè)計(jì)與組織幼兒園活動的前提和基礎(chǔ)，幼兒教師的專業(yè)性素養(yǎng)離不開豐富的幼教知識，只有牢固掌握幼兒保育的理論知識，了解幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展，才能對幼兒教育充滿熱情，才能設(shè)計(jì)與組織好幼兒園保教活動。專業(yè)性素養(yǎng)的提升除了職前專業(yè)教育之外，更應(yīng)該注重在之后的自學(xué)與培訓(xùn)，因?yàn)槁毢髮I(yè)學(xué)習(xí)是在實(shí)踐中運(yùn)用專業(yè)素養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，更能使幼兒教師得到充足的發(fā)展。

（二）提升幼兒教師的自我反思能力，幼兒教師提高自己的教育和保育技巧及水平，最佳方式就是不斷地進(jìn)行自我反思，反思教育行為、教育言語，并不斷的改進(jìn)完善，調(diào)整修改教育行為等。

幼兒園活動設(shè)計(jì)與組織密切關(guān)系著幼兒在園的生活和學(xué)習(xí)情況，雖然幼兒園活動的組織與設(shè)計(jì)在目標(biāo)設(shè)置、組織內(nèi)容、過程方法、評價(jià)反思等方面存在著眾多問題，但是，只要每一位幼兒教師都能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的雙眼和一顆誓于解決問題的內(nèi)心，就能改進(jìn)現(xiàn)狀，推動幼兒教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；審美教育；感知能力

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）05-0220-01

我國著名的音樂家冼星海說：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！币魳方處?，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，通過新的設(shè)計(jì)思路，全程滲透“以審美為核心”的教學(xué)理念，注重學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，才能真正寓美育于音樂教學(xué)中。

音樂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行審美教育，也是由它的學(xué)科特點(diǎn)所決定的。音樂教學(xué)在審美教育方面具有的獨(dú)特功能和作用是其他學(xué)科所不能比擬的。為了使美育落到實(shí)處，在音樂教學(xué)過程中，以育人為目的，加強(qiáng)審美教育，才能保證美育的效果。

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力應(yīng)從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力

音樂是一種聽覺的藝術(shù)，需要通過聽覺來初步感受美，培養(yǎng)審美感知。音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都需依賴聽覺，聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。人感知美的能力，是在感受音樂音響的過程中逐步形成的。學(xué)會感知就是學(xué)會用審美的耳朵、審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)、探索音樂作品的美。

例如：在欣賞《美麗的草原我的家》這一課中，我運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心制作了多媒體教學(xué)課件，老師的一切語言和情景演示，都隨著音樂的展開而同步進(jìn)行。學(xué)生聆聽著優(yōu)美的音樂，看著栩栩如生的大草原的畫面，感受著老師美好生動而又富于情感的表情和語言，完全神經(jīng)在審美的情境之中，視覺、動覺、想象等審美因素，綜合作用于學(xué)生的情感，達(dá)到了以情動人，以美育人的審美境地。

二、培養(yǎng)學(xué)生的審美想象能力

想象是創(chuàng)造的源泉。音樂審美想象會給學(xué)生帶來審美享受，同時(shí)激發(fā)起他們的思維活動。學(xué)生每一次審美想象得過程，都是邁向更高層次音樂審美想象得一個階梯。因此，教師在音樂教學(xué)中要給與學(xué)生一定的時(shí)間與空間，讓學(xué)生的審美想象力能夠得到很好的發(fā)揮。

三、培養(yǎng)學(xué)生的審美表現(xiàn)能力

音樂是情感的藝術(shù)，表現(xiàn)人類的情感又是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)。在音樂教育中，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)意識，讓學(xué)生知道如何去表現(xiàn)，已經(jīng)成為了一個重要的目標(biāo)。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生經(jīng)常體會到參與表現(xiàn)后所獲得的審美愉悅感，這樣學(xué)生們才會敢于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)。例如：在聲樂課教《嘎達(dá)梅林》這首作品，這首歌曲是蒙古族民歌，我先教唱會這首歌，然后，讓學(xué)生邊唱邊表演，通過表演讓學(xué)生體會作品的美，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

四、培養(yǎng)學(xué)生的審美合作能力

音樂世界是豐富多彩的，音樂的表現(xiàn)藝術(shù)也是多元的。其中既有獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞等個人的表現(xiàn)形式，也有合唱、合奏、集體舞等集體表演形式。學(xué)生集體參與合作是共同表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，同時(shí)也是提高學(xué)生審美感受能力，審美表現(xiàn)能力，審美創(chuàng)造能力的過程.特別是在音樂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相關(guān)心、共同進(jìn)步。

例如：鋼琴教學(xué)中，我在教授《嘀哩嘀哩》這首四手聯(lián)彈作品，就要求學(xué)生要有合作互助的精神，在演奏過程中互相照顧，互相聆聽，通過合作才能更好的完成作品。

五、培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力

審美創(chuàng)造能力是人類創(chuàng)造能力的一個重要組成部分.審美創(chuàng)造力是審美主體在審美實(shí)踐的過程中按照審美規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造性審美活動的能力.音樂創(chuàng)造是小學(xué)音樂教學(xué)中極為重要的一項(xiàng)教學(xué)活動.教師應(yīng)該將音樂創(chuàng)造教學(xué)滲透到欣賞、歌唱、器樂演奏、律動等教學(xué)活動中去，做到任何教學(xué)活動都體現(xiàn)出審美創(chuàng)造的原則。

六、培養(yǎng)學(xué)生的審美評價(jià)能力

審美評價(jià)是審美主體在審美活動中對審美對象審美屬性、審美價(jià)值所做出的判斷。評價(jià)包括人對事物的認(rèn)知和情感的反應(yīng)等,在音樂教學(xué)中，提高學(xué)生的音樂審美評價(jià)是非常重要的.在課堂上應(yīng)該重視教師、學(xué)生和課堂教學(xué)信息過程中的信息傳播與反饋，教師、學(xué)生都可以成為信息的發(fā)出者和信息的接受者。

例如：在課堂上，每一小組展示表演之后，我們都要進(jìn)行自我評價(jià)、他人評價(jià)和教師總結(jié),自我評價(jià)主要是由自己小組成員進(jìn)行設(shè)計(jì)理念的介紹；他人評價(jià)是由觀看表演的同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)以及不足；最后教師進(jìn)行總結(jié)。這樣既能夠讓學(xué)生對自己有所認(rèn)識，也能夠通過他人對自己的評價(jià)，以便于自己發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，從而改善自己的不足，能夠更好的投入到學(xué)習(xí)中去，最終有效地進(jìn)入音樂審美狀態(tài),

音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。

席勒說過：“若要把感性的人變成理性的人，唯一的路徑是使他成為審美的人?！?/p>

篇7

1、學(xué)習(xí)目的明確，有理想，善于發(fā)現(xiàn)提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能主動學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心能有目的的收集與整理使用信息，有獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究問題的潛力，獨(dú)立思考，合作探究，虛心請教。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)目的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有理想，與同學(xué)能夠完美的合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)，會從失敗中找經(jīng)驗(yàn)。

2、有適合自己的科學(xué)的鍛煉方法，有科學(xué)的保健意識，身體狀況，衛(wèi)生習(xí)慣良好，能夠承受務(wù)必的壓力。每一天堅(jiān)持鍛煉，正確應(yīng)對挫折坎坷。熱愛運(yùn)動，身體健康有科學(xué)的鍛煉方法和務(wù)必的運(yùn)動技能。熱愛運(yùn)動，身體健康，心態(tài)用心向上。

3、時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目：三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學(xué)習(xí)方法，用心思維，分析解決問題潛力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。

4、有法律意識，公德意識，本人誠實(shí)守信，環(huán)境意識，自信自尊自強(qiáng)自律勤奮有愛心樂于幫忙他人遵紀(jì)守法誠實(shí)守信維護(hù)公德關(guān)心群眾遵守公共秩序愛護(hù)公物維護(hù)公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的狀況。樂于參加群眾活動，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)群眾目標(biāo)付出努力。品德優(yōu)良善于與他人合作共同完成任務(wù)。能評價(jià)和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。品德優(yōu)秀，有良好的行為習(xí)慣。

5、有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣;能夠完成規(guī)定的物理化學(xué)生物等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作;能夠結(jié)合所學(xué)不一樣學(xué)科的知識，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問題;具有初步的研究與創(chuàng)新潛力。

6、正確認(rèn)識同伴的優(yōu)缺點(diǎn)，了解同伴的客觀評價(jià)，能合理調(diào)控自己的情緒約束自己的行為。有科學(xué)的保健意識方法，能夠尊重同伴觀點(diǎn)，理解同伴處境，多交一些知心朋友，融合關(guān)系。與同學(xué)老師關(guān)系融洽能正確認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，自尊，自信，自己做自己能夠完成的事，挑戰(zhàn)自我，對錯誤要虛心請教。有團(tuán)隊(duì)精神，善于與人交流。

7、聰明伶俐用在我身上一點(diǎn)也不夸張，清純活潑是我可愛的內(nèi)在因素。我熱愛學(xué)習(xí)，尊敬師長，勞動用心，對一切新事物充滿了好奇，強(qiáng)烈的求知欲為我打開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋里，我相信我會用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸。

8、本人能自覺遵守中學(xué)生守則，用心參加各項(xiàng)活動，尊敬師長，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛群眾，樂于幫忙別人，勞動用心肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動。

9、無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)銘刻于心。要有進(jìn)步的決心，千萬不要驕傲，就應(yīng)再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進(jìn)步。就應(yīng)振奮精神，爭取迎頭趕上。

10、三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學(xué)習(xí)方法，用心思維，分析解決問題潛力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。遵紀(jì)守法，尊敬師長，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的群眾榮譽(yù)感，努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會公德，用心投身實(shí)踐，關(guān)心國家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的。

11、本人品德兼優(yōu)性格開朗熱愛生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐潛力和組織潛力。

12、儀表大方，舉止禮貌，去感受生活中的美具有務(wù)必審美潛力具有務(wù)必的審美潛力，能表現(xiàn)美能感受到生活中的美有務(wù)必的審美潛力。

綜合素質(zhì)評價(jià)自我評價(jià)（二）：

合作與交流：

1：學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確。各科成績還算能夠，沒有偏科現(xiàn)象，喜歡和同學(xué)討論問題，自主學(xué)習(xí)潛力強(qiáng)。上課能夠認(rèn)真聽課并用心參與討論，能夠主動完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺，獨(dú)立地完成各科作業(yè)。

2：我具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，很樂于參加群眾活動，珍惜群眾榮譽(yù)，維護(hù)群眾利益，我能表達(dá)個人觀點(diǎn)，當(dāng)別人的觀點(diǎn)不受贊同時(shí)，我都會尊重他的觀點(diǎn)，即使不對，為了不傷害他的自尊心，我會尊重和鼓勵他。我善于與他人交流合作，每當(dāng)我有快樂的事，我都會與朋友一齊分享。我的人際關(guān)系也很融洽.我熱愛生活，我喜歡觀察生活，為了發(fā)展我的實(shí)踐潛力，我會參加一些活動，不但能夠認(rèn)識一些朋友，還能夠開拓視野。

3：我要努力找同學(xué)交流，了解同學(xué)們的所感所想，用心主動的和同學(xué)進(jìn)行交流，與大家和諧相處

綜合素質(zhì)評價(jià)自我評價(jià)（三）：

道德與公民：

1：熱愛祖國，遵紀(jì)守法，以自己是一個中國人而感到自豪，祖國的每一點(diǎn)變化，都牽動著我的心，的日子，神州五號發(fā)射的日子，申奧成功的日子，都是我最難忘，最讓我激動的日子

2：作為一名中學(xué)生，平時(shí)的一言一行我都能按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求去做，對學(xué)校的規(guī)章制度能夠嚴(yán)格遵守，課余時(shí)間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規(guī)，對公共設(shè)施能夠愛護(hù)，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫忙他們

3：在家里，經(jīng)常幫忙家長做家務(wù)，比如洗碗筷，擦地，解決一些簡單的電腦問題等。在學(xué)校，和同學(xué)相處能夠以誠相待，信守承諾，平時(shí)不管學(xué)習(xí)多忙，只要同學(xué)求我?guī)兔Φ氖?，我都會答?yīng)他們

4：能夠用心參加各項(xiàng)活動，參與并組織班級和學(xué)校的各種課內(nèi)外活動，活動中與同學(xué)能夠和睦相處，關(guān)心群眾，有很強(qiáng)的群眾榮譽(yù)感。樂于幫忙別人，在各種勞動中用心肯干，不怕臟，不怕累。

綜合素質(zhì)評價(jià)自我評價(jià)（四）：

運(yùn)動與健康：

1：我掌握了科學(xué)鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，用心參加學(xué)校、系和班級組織的各項(xiàng)體育活動，身體健康，體育合格標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)。在心理方面，鍛煉自己堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服心理障礙，以適應(yīng)社會發(fā)展要求。

2：對于體育有很強(qiáng)的熱情，能夠堅(jiān)持每一天都鍛煉身體，而且在上體育課的時(shí)候能夠很好的完成老師布置的任務(wù)。

綜合素質(zhì)評價(jià)自我評價(jià)（五）：

審美與表現(xiàn)：

1：有健康和審美情趣，不追求和理解低級、庸俗的東西。對藝術(shù)學(xué)習(xí)有興趣，具有創(chuàng)新意識。懂得欣賞和傾聽。

2：聰明活潑，頑皮好動，課堂上只要認(rèn)真聽課，總能很快掌握;作業(yè)整潔書寫認(rèn)真

3：我懂得欣賞美，認(rèn)識美，發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美。熱愛美的事物，也參加各種的戶外運(yùn)動去欣賞和體驗(yàn)。

4：審美與表現(xiàn):能在生活中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)美、對美提出自己的適當(dāng)見解，并透過必須形式加以表現(xiàn)。對美術(shù)、音樂等有自己的喜好

5：公民素養(yǎng)：嚴(yán)于律己、遵守公德、愛護(hù)環(huán)境、孝敬長輩

A、關(guān)心國家大事，關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)，并參加力所能及的公益活動

B對違反社會公德和違規(guī)、違紀(jì)、違法行為能進(jìn)行勸阻和及時(shí)報(bào)告

C、遵守社會公德，注意保護(hù)環(huán)境，講究公共衛(wèi)生，不亂丟垃圾，尊重他人勞動

D、愛護(hù)公共設(shè)施。不浪費(fèi)糧食、水電、不破壞公物

E、尊敬老師，正確對待師生間的不同意見，能用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c老師交流看法

F、珍愛生命，不吸煙、不喝酒。慎交網(wǎng)友，不進(jìn)入營業(yè)性網(wǎng)吧

G、勤勞儉樸，孝敬父母，生活上

綜合素質(zhì)評價(jià)自我評價(jià)（六）：

1、我認(rèn)為自己能用心主動按時(shí)按量的完成分配到的社會實(shí)踐任務(wù)。按照任務(wù)要求，在小組內(nèi)與其他組員進(jìn)行討論，隨后整理出所需數(shù)據(jù)，并及時(shí)向組長匯報(bào)。在進(jìn)行社會實(shí)踐的過程中，我的合作與交流潛力都有所提高，同時(shí)進(jìn)一步加深了對社會的了解，在多方面使自己的潛力有所提高。性格開朗大方，對待同學(xué)主動熱情對待老師尊敬有禮。

2、我是一位正直坦率，有職責(zé)感和正義感的學(xué)生。并且性情開朗，關(guān)心群眾，樂于助人。學(xué)習(xí)刻苦，有頑強(qiáng)的斗志。有正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。對老師指出的錯誤能虛心理解!能處理好學(xué)生與老師之間的關(guān)系，用心參加班集活動，組織潛力強(qiáng)。書法方面有特長!是一名在德智體美勞方面全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生!

3、課上認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，按照老師的要求背誦每一天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。當(dāng)自己的應(yīng)用潛力還是有些差，就應(yīng)多多關(guān)注一些新聞，開闊自己的視野。用心參加群眾活動，學(xué)習(xí)勤奮，追求科學(xué)，思想健康向上。與他人團(tuán)結(jié)互助約束自己的行為尊重身旁每一個人的想法能夠很快營造一個簡單愉悅的氛圍我在與小組合作交流時(shí)都能夠主動發(fā)表自己的意見與推薦，見解獨(dú)特，也會理解同學(xué)的批評與推薦!和同學(xué)一齊完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。和同學(xué)一齊探討問題。

4、我認(rèn)為自己對待學(xué)習(xí)有良好的態(tài)度，具有刻苦鉆研的精神。對各門學(xué)科都具備較高的探知欲，課上認(rèn)真聽講課下按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。應(yīng)對學(xué)習(xí)中遇到的困難，想盡辦法透過多種方式解決。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，十分熱愛學(xué)習(xí)。

綜合素質(zhì)評價(jià)自我評價(jià)（七）：

學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：

1：透過不斷的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體此刻學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，個人簡歷wdjl，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績能有較大幅度的提高。

2：我決心:

1，樹立一個信心：我能我行。

2，創(chuàng)立一種學(xué)風(fēng)：認(rèn)真刻苦。

3，凡事從“認(rèn)真”開始，認(rèn)認(rèn)真真地讀書，認(rèn)認(rèn)真真地上課，認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)。

4，學(xué)業(yè)成功的過程離不開勤奮和刻苦?！疤觳懦鲇谇趭^”，“書山有路勤為勁，學(xué)海無涯苦作舟”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這些格言說的都是這個道理。

5，培養(yǎng)一個習(xí)慣：自覺自愿學(xué)業(yè)進(jìn)步，貴在自覺。我們要在老師的指引下，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

3：上進(jìn)心強(qiáng)，刻苦鉆研，在困難面前不屈不撓，勇于向新的高度挑戰(zhàn)，善于把握自我發(fā)展的機(jī)會。在今后的學(xué)習(xí)生活中，還要學(xué)會有條不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功!其它方面

4：透過政治課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會用正確先進(jìn)的理論武裝自己的頭腦，樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在日常的學(xué)習(xí)生活中，熱愛祖國，遵紀(jì)守法，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué);關(guān)注時(shí)政，透過了解和學(xué)習(xí)黨的有關(guān)動態(tài)和精神，使自己在思想上和行動上與黨持續(xù)一致，用心向組織靠攏，我明白了要正確地運(yùn)用科學(xué)的世界觀和人生觀去指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活。

綜合素質(zhì)評價(jià)自我評價(jià)（八）：

一、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)

本人，熱愛祖國，遵紀(jì)守法，以自己是一個中國人而感到自豪，祖國的每一點(diǎn)變化，都牽動著我的心。

我從小養(yǎng)成了一個習(xí)慣。每當(dāng)在電視里看到國旗升起的時(shí)候，就情不自禁地起立敬禮。曾當(dāng)國旗升起，國歌奏響后，我的內(nèi)心就充滿了自豪感，每一天的新聞聯(lián)播是我必看的資料。

學(xué)習(xí)之余，坐在車?yán)?，觀看家鄉(xiāng)的夜景，是讓我最放松的一件事，這幾年家鄉(xiāng)的變化太大了，立交橋，景觀大道，休閑廣場，人們的生活環(huán)境越來越好了，我熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，必須努力學(xué)習(xí)，爭取為祖國和家鄉(xiāng)的發(fā)展多做一份貢獻(xiàn)。

我是一名中學(xué)生，平時(shí)的一言一行我都能按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求去做，對學(xué)校的規(guī)章制度能夠嚴(yán)格遵守，課余時(shí)間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規(guī)，對公共設(shè)施能夠愛護(hù)，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫忙他們。在勞動課上也從不偷懶。

在家里，經(jīng)常幫忙家長做家務(wù)，比如洗碗筷，擦地，修理一些簡單毛病的電器，家里的電腦中病毒后從作系統(tǒng)等，父母工作忙，不在家時(shí)，能夠做一些簡單的飯菜，幫忙表弟表妹學(xué)習(xí)，爸爸工作忙，家里的力氣活，都是我?guī)蛬寢尭伞?/p>

在學(xué)校和同學(xué)相處能夠以誠相待，信守承諾，平時(shí)不管學(xué)習(xí)多忙，只要同學(xué)求我?guī)兔Φ氖?，我都會答?yīng)他們。比如他們組織的特色班會，需要我客串的，或需要我?guī)兔φ业牟牧?，我都會認(rèn)真準(zhǔn)備。

能夠主動幫忙老師組織各種活動，有必須的組織潛力，各科老師都把我當(dāng)成是他們的好幫手。

能夠用心參加各項(xiàng)活動，參與并組織班級和學(xué)校的各種課內(nèi)外活動，活動中與同學(xué)能夠和睦相處，關(guān)心群眾，有很強(qiáng)的群眾榮譽(yù)感。樂于幫忙別人，在各種勞動中用心肯干，不怕臟，不怕累。

二、學(xué)習(xí)態(tài)度與潛力

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確。各科成績還算能夠，沒有偏科現(xiàn)象，喜歡和同學(xué)討論問題，自主學(xué)習(xí)潛力強(qiáng)。上課能夠認(rèn)真聽課并用心參與討論，能夠主動完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺，獨(dú)立地完成各科作業(yè)。

能夠合理安排課余時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)休息。在家上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資料后能夠主動下線，不上不良網(wǎng)站上瀏覽，從沒上過網(wǎng)吧，沒有網(wǎng)癮。能夠節(jié)制自己看電視，自己整理房間和衣物，外出補(bǔ)課不用父母接送，自我管理和自立潛力強(qiáng)。

三、合作交流與探索

我具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，很樂于參加群眾活動，珍惜群眾榮譽(yù)，維護(hù)群眾利益，我能表達(dá)個人觀點(diǎn)，當(dāng)別人的觀點(diǎn)不受贊同時(shí)，我都會尊重他的觀點(diǎn)，即使不對，為了不傷害他的自尊心，我會尊重和鼓勵他。我善于與他人交流合作，每當(dāng)我有快樂的事，我都會與朋友一齊分享。我的人際關(guān)系也很融洽。我熱愛生活，我喜歡觀察生活，為了發(fā)展我的實(shí)踐潛力，我會參加一些活動，不但能夠認(rèn)識一些朋友，還能夠開拓視野。

做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，在各項(xiàng)工作中，能把同學(xué)們團(tuán)結(jié)到一齊，善于與他人協(xié)同“作戰(zhàn)”，社會實(shí)踐潛力強(qiáng)，對新事物理解潛力快，樂觀向上，愛好廣泛，并能努力做好每一件事。能夠用心上進(jìn)并主動挑戰(zhàn)一些困難。

四、運(yùn)動與健康

平時(shí)注意鍛煉身體，喜歡打籃球，乒乓球，游泳等，會騎自行車，有時(shí)早上會和爸爸騎賽車在環(huán)路繞一圈。在班級任體委，經(jīng)常組織同學(xué)和其它班級同學(xué)打比賽?；顒又型瑢W(xué)之間產(chǎn)生矛盾能夠幫忙調(diào)節(jié)，遇事冷靜，不沖動。

五、審美與表現(xiàn)

學(xué)習(xí)之余喜歡聽交響樂，爵士樂。喜歡相聲，曾參加過學(xué)校藝術(shù)節(jié)。

綜合素質(zhì)評價(jià)自我評價(jià)（九）：

時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目：

三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，留意摸索適合自己狀況的學(xué)習(xí)方法，用心思維，分析、解決題目潛力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。

我遵紀(jì)遵法，尊敬師長，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的群眾榮譽(yù)感，努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會公德，用心投身實(shí)踐，關(guān)心國家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，進(jìn)步自己的，進(jìn)步自己的思想覺悟。

性格活潑開朗的我用心參加各種有益活動。高一年擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，群眾舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運(yùn)動，用心參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運(yùn)會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。

綜合素質(zhì)評價(jià)自我評價(jià)（十）：

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，本人堅(jiān)信透過不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)我畢生的力量。

時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目：

三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學(xué)習(xí)方法，用心思維，分析、解決問題潛力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。

我遵紀(jì)守法，尊敬師長，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的群眾榮譽(yù)感，努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會公德，用心投身實(shí)踐，關(guān)心國家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的，提高自己的思想覺悟。

性格活潑開朗的我用心參加各種有益活動。高一年擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，群眾舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運(yùn)動，用心參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運(yùn)會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。

篇8

一、 調(diào)查目的

調(diào)查中高年級學(xué)生寫字興趣、養(yǎng)成教育、審美情趣、如何對待寫字評價(jià)等現(xiàn)狀，分析這些與寫字水平之間的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，更好地確立新課程標(biāo)準(zhǔn)中的理念，為改革學(xué)生寫字質(zhì)量評價(jià)提供有益的幫助。

二、 調(diào)查對象

本次調(diào)查對象共150名，四、五、六年級各選一個班，每班50人。

三、 調(diào)查方法

從調(diào)查的手段看，為問卷調(diào)查；從調(diào)查對象的取樣范圍看，為抽樣調(diào)查；從調(diào)查的目的看，則是現(xiàn)狀調(diào)查與區(qū)別調(diào)查。

四、 調(diào)查結(jié)果與發(fā)現(xiàn)

（一） 關(guān)于寫字興趣

不難看出，寫字水平與寫字興趣呈正比關(guān)系，達(dá)到規(guī)范、美觀水平的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃于其他學(xué)生。隨著年級的升高，學(xué)生的寫字興趣有逐漸減弱的趨勢。

（二） 關(guān)于養(yǎng)成教育

調(diào)查顯示：注意正確的寫字姿勢和整潔的習(xí)慣，四至六年級都能給予重視，效果很好。而讀帖的習(xí)慣與“提筆即練字”的習(xí)慣則明顯弱于前2項(xiàng)，并且存在隨著年級的升高越來越被忽視的傾向。

（三） 關(guān)于審美情趣

你感受到漢字的美嗎？你能舉例說說什么是漢字的簡潔美、對稱美、整體美嗎？28.3%的學(xué)生對本題沒有解答，31.2%的學(xué)生用來說明的例子沒有針對性，只有40.5%的學(xué)生能夠說出漢字造型的美。

（四） 關(guān)于評價(jià)方式

教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、端正，還要把“一個字怎么寫好看”的方法潛移默化地滲透給學(xué)生，這就涉及寫字教學(xué)評價(jià)問題。

平常的教學(xué)中，教師們采取的評價(jià)方式是怎樣的呢？12%的學(xué)生反映教師常常讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，10%的學(xué)生反映教師曾經(jīng)采用過交互評價(jià)，78%的學(xué)生認(rèn)為教師通常是自己直接評價(jià)，從未讓家長參與評價(jià)。問到當(dāng)你書寫水平較高或進(jìn)步較大時(shí)，你更喜歡老師怎么做？22.5%的人喜歡口頭表揚(yáng)，28.6%的人更喜歡書面批語表揚(yáng)，48.9%的人則更喜歡在班內(nèi)展出。

基于此，筆者提出如下建議，以改進(jìn)學(xué)生寫字質(zhì)量評價(jià)方法，提高學(xué)生的寫字水平。

一、 評價(jià)要有利于喚醒學(xué)生的審美意識

漢字是審美型文字，審美性是漢字獨(dú)具的魅力，它起源于對自然的摹寫。在漢字原創(chuàng)中，充分?jǐn)z取了自然美的精華，漢字的形象造型就是一種指意的符號，它凝結(jié)著華夏民族的審美情趣和對美的規(guī)律的認(rèn)識，包蘊(yùn)著中國人的情感體驗(yàn)和哲學(xué)思考，在寫字評價(jià)中應(yīng)注意喚醒學(xué)生的審美意識。

比如，寫“樹”字時(shí)，先出示獨(dú)體字“木”和作為偏旁的“木”，讓學(xué)生觀察最后一筆的變化，再出示正確的“樹”字和將點(diǎn)變捺的“樹”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后，對這兩個字的書寫作出評價(jià)。

字形演變過程凝結(jié)了人們對結(jié)構(gòu)模式和空間布局上的審美選擇和審美定向，它與字體一道構(gòu)成了鮮明的感情形式，給人以賞心悅目的美感。通過評價(jià)，使學(xué)生在充分感受美的基礎(chǔ)上，將寫字看成是表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的活動。

二、 評價(jià)要有利于激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！毙W(xué)生年齡雖小，但上進(jìn)心強(qiáng)，通過肯定性的評價(jià)能激發(fā)學(xué)的興趣，增強(qiáng)信心，產(chǎn)生動力。

首先可以讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)的目的要求，結(jié)合自己的作業(yè)實(shí)踐，對其他同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。如在每次作業(yè)后教師可有目的地出示具有代表性的典型作業(yè)，組織并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，予以整形或提出改進(jìn)方法。在學(xué)生具有一定的鑒別能力之后，讓其對他人作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，以學(xué)習(xí)別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足。

教師評價(jià)也能激發(fā)興趣，如在批閱作業(yè)時(shí)加顆星，或借鑒作文批閱中的“眉批”“總批”方法，寫文字批語，如“這一行比前兩行好多了”“這一捺再提高一點(diǎn)就好了”等等，可以在班上開展每月一次的星級評比，每個月末，每個學(xué)生自主選擇一本最滿意的作業(yè)參評，按“正確、端正、整潔、勻稱、姿勢”等幾方面各占20%權(quán)量，綜合自我評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、教師家長評價(jià)，確定星級，然后再舉辦優(yōu)秀作業(yè)展示欄，營造人人參與競爭、奮發(fā)向上的良好氛圍。班級寫字比賽的優(yōu)勝者可以在這里亮相，書寫認(rèn)真清楚的作業(yè)可以在這里展示，書寫上有了一定進(jìn)步的學(xué)生作業(yè)同樣可以在欄內(nèi)出現(xiàn)，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)同等的、有可能展示的機(jī)會。

德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！笨梢哉f，這種評價(jià)就是一種教學(xué)藝術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

三、 評價(jià)要有利于養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣

寫字習(xí)慣包括正確的寫字姿勢、整潔的習(xí)慣、讀帖的習(xí)慣、提筆即練字的習(xí)慣等。前兩個方面大部分教師給予了充分的重視，效果較明顯。但如何通過評價(jià)使學(xué)生養(yǎng)成讀帖的習(xí)慣和提筆即練字的習(xí)慣呢？

讀帖是指臨摹者在書寫前對字帖靜觀默察、細(xì)細(xì)體味，對范字形成清晰的印象，以做到成“字”在胸，意在筆先。學(xué)生常常不讀帖，或?qū)ψ痔宰鳛g覽，就匆匆下筆，以致顧此失彼，徒勞無功，所以必須培養(yǎng)學(xué)生讀帖的能力和習(xí)慣。為此，教師在學(xué)生每次寫完字后，均要按以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)或交互評價(jià)：一看字形特點(diǎn)，包括結(jié)構(gòu)偏旁，以及特殊或引起注意的筆畫等；二看間架分布，主要把漢字的多種基本結(jié)構(gòu)在田字格中細(xì)化分布；三看主筆和次筆，指在橫中線、豎中線上或靠近橫中線、豎中線的關(guān)鍵筆畫，所謂“寫字沒有巧，筆畫安排好”。長此以往，學(xué)生寫字時(shí)就會認(rèn)真觀察，細(xì)細(xì)思考，寫起字來就有格可依、有架可搭，寫出來的字自然有板有眼，棱角分明。

我們經(jīng)常會見到這樣的情形：學(xué)生練字時(shí)是一種書寫，做作業(yè)又是一種書寫。究其原因，一方面是作業(yè)多，難以顧及書寫質(zhì)量。但筆者認(rèn)為，更重要的是沒有形成自覺練字的習(xí)慣。因此，教師要采用多種評價(jià)方式引導(dǎo)學(xué)生處理好書寫與練字的關(guān)系，增強(qiáng)“提筆即練字”的意識，從而形成習(xí)慣。

篇9

[關(guān)鍵詞]音樂 熱情 環(huán)境 評價(jià) 舞臺

中學(xué)生喜歡音樂，卻不喜歡音樂課，這種現(xiàn)象普遍存在。如此，音樂教師在教學(xué)中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣，讓學(xué)生變興趣為參與學(xué)習(xí)的動力，激勵學(xué)生處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，獲得審美體驗(yàn)，提高審美能力。

一、激發(fā)參與熱情

教育心理學(xué)指出：興趣對人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動都有明顯的促進(jìn)作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動力，又可以激發(fā)一個人的創(chuàng)造才能。當(dāng)然作為最初的意趣取向，它不能代替才能，但如果有了興趣，而且能把“興趣”向“樂趣”的高級心理層次發(fā)展，使學(xué)生在潛在能力上得到最大限度的發(fā)揮。要使學(xué)生有興趣，在課堂上，教師要善于機(jī)智巧妙地抓住學(xué)生的注意力。我在執(zhí)教《海濱音詩》一課時(shí)，恰好學(xué)生剛上完體育課滿頭大汗氣喘吁吁。我沒有急著上課，而是先讓同學(xué)們閉上眼睛休息一會兒，然后打開音響，海浪、海鷗的聲音由小增大緩緩而出。接著用平靜的語言引導(dǎo)他們想象在一望無邊的大海邊，感受迎面吹來的海風(fēng)。于是同學(xué)們就有了一次最認(rèn)真最投入的傾聽。

為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，我經(jīng)常選取合適的教學(xué)內(nèi)容，在新授課之后給學(xué)生留一些自由編導(dǎo)、自己表演的空間。如上一學(xué)期自行編導(dǎo)的音樂小短劇《鴨子拌嘴》，學(xué)生自行分成兩組。他們有的充分利用教室的地形安排了大鴨子和小鴨子的家，有的對服裝和道具進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，還有各種小動物的頭飾等都制作的精制而巧妙。最令我難忘的是一個女同學(xué)根據(jù)這首樂曲《鴨子拌嘴》的內(nèi)容改編成這個小劇本，還擔(dān)任旁白的角色，其他同學(xué)也扮作各種小動物都參與進(jìn)來了。一節(jié)課下來，同學(xué)們個個激動得滿面紅光，那種成功的感受就像演員得到了奧斯

卡獎。

二、創(chuàng)設(shè)參與環(huán)境

民主愉悅的課堂氣氛，能形成生動活潑的教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生智力活動的積極性，使他們大腦形成優(yōu)勢興奮中心，從而提高學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生心理和個性的健康發(fā)展。創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境，是開啟學(xué)生創(chuàng)新之門的前提。

學(xué)生在民主和諧的課堂氣氛中，就像生活在最適宜的氣溫下，心曠神怡，情緒高漲。除了民主平等的師生關(guān)系外，還必須依靠教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫臣右凿秩菊{(diào)控，情境教學(xué)是渲染課堂氣氛的有效手段。創(chuàng)設(shè)情境有五種途徑：語言描述情境、數(shù)字再現(xiàn)情境、實(shí)物演示情境、實(shí)驗(yàn)體會情境、音樂渲染情境。在教學(xué)中，教師要有機(jī)結(jié)合運(yùn)用，學(xué)會自覺“調(diào)溫”，教師應(yīng)及時(shí)在情感冷漠處、思維冷卻處、興趣冷淡處、答問冷寂處、質(zhì)疑冷門處加溫或聚熱，讓學(xué)生始終沉浸在情感和思維暢通交流的課堂氣氛中。如在上《雨花石》這一單元時(shí)，在導(dǎo)入部分，我用了學(xué)生們喜歡看的動畫Flash《自古英雄出少年――小蘿卜頭》，適時(shí)地提出一個假設(shè)：“試想一個這樣的畫面，小蘿卜頭還活著，身穿媽媽改小的囚衣站在你的面前，你能為他做什么?”學(xué)生的情緒更高了，有的同學(xué)說小蘿卜頭沒有出過監(jiān)獄的大門，我會帶著他去玩遍各個風(fēng)景點(diǎn)，讓他看看外面的世界和享受陽光，有的同學(xué)說我要買好多的鉛筆給他，這樣他就不用在地上用小石頭寫字了，甚至還有的同學(xué)說帶他去吃肯德基、麥當(dāng)勞給。在接下來《蝴蝶飛呀飛》的歌曲欣賞中，同學(xué)們聽得非常認(rèn)真，有的同學(xué)還情不自禁地跟著唱起來，在不知不覺中，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了這首歌曲。在這節(jié)課中，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮，收到很好的教學(xué)效果。

三、鼓勵參與評價(jià)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無時(shí)無刻不在接受熏陶。但學(xué)生的審美能力并不是受了熏陶就能提高的，關(guān)鍵在于學(xué)生是否主動參與了評價(jià)。只有通過評價(jià)，學(xué)生的語言表達(dá)能力、欣賞能力、與人相處的能力才能得到提高。我在教學(xué)中，注重抓住適宜的時(shí)機(jī)，鼓勵學(xué)生參與到課堂的評價(jià)中，有同學(xué)之間的相互評價(jià)，師生之間的相互評價(jià)，自我評價(jià)等。自我評價(jià)是以描述性評價(jià)為主，讓學(xué)生對自己的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、回顧與比較，由學(xué)生提出評定的等級與特長認(rèn)定，在小組內(nèi)相互交流與評定，使學(xué)生對自己音樂學(xué)習(xí)活動不斷反思，看到自己的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己的不足，使評價(jià)成為學(xué)生客觀看待自己、親身實(shí)踐、自我改進(jìn)的過程。相互評價(jià)是在學(xué)生互評時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、長處，強(qiáng)調(diào)對他人音樂表現(xiàn)的描述和觀察，強(qiáng)調(diào)自我反思，不要把注意力集中在對方的缺點(diǎn)和不足上，學(xué)會贊美別人，與人為善。這樣，自評、互評與他評有機(jī)地結(jié)合起來，使評價(jià)成為教師、學(xué)生、家長等共同積極參與的交互活動。當(dāng)評價(jià)使教師、學(xué)生、家長等互相達(dá)成共識時(shí)，他們便會互相交流、合作、激勵，不僅提高了審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，而且增強(qiáng)了自我尊重感和責(zé)任心。

學(xué)生直接參與對自己、對同學(xué)音樂活動和成果的評價(jià)，不僅確立了學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，而且有助于學(xué)生提高藝術(shù)評價(jià)能力和自我反思能力。在學(xué)生評價(jià)時(shí)，教師除了要注重學(xué)生參與狀態(tài)、交往狀態(tài)外，還要注意學(xué)生思維狀態(tài)和學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài)。如學(xué)生上課情緒如何，能否在音樂課上積極體驗(yàn)和模仿；能不能自覺自信地學(xué)習(xí)和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容、音樂知識和技能等。

四、提供參與舞臺

在學(xué)校重大活動、節(jié)日慶典、競賽活動中，都有大量的音樂實(shí)踐活動，但這些活動只是小部分優(yōu)秀苗子的“專利”，大部分學(xué)生卻無法參與。新課標(biāo)指出，音樂教學(xué)應(yīng)面向每一個學(xué)生，相信每一位學(xué)生通過努力都可以有所發(fā)展，要給所有學(xué)生提供更多的參與機(jī)會，給學(xué)生展示自我的舞臺。如把考試變成音樂會或個人技能比賽，學(xué)生們自主選擇可吹、可拉、可彈、可唱，可以一人獨(dú)演，也可以雙人、多人合作演出，評委和主持人都由學(xué)生自己擔(dān)任。讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)現(xiàn)場，體驗(yàn)情趣，體驗(yàn)成功。有些同學(xué)的音樂表現(xiàn)力差，可以與同學(xué)共同參與音樂活動，通過表演、比賽，促進(jìn)個體與群體的交往、合作，融洽人際關(guān)系，超越小我，融入大我，共同提高，和諧發(fā)展。

為學(xué)生提供參與舞臺，要求主體參與和主動參與。主體參與是要求每一個學(xué)生的參與，主動參與是體現(xiàn)每一個學(xué)生積極地參與。每一個學(xué)生的能力是有差異的，教師要尊重學(xué)生的個體差異，教學(xué)時(shí)教師要考慮到不同層次的學(xué)生參與活動的方法，使全體學(xué)生的潛能都得到發(fā)展。如特長生應(yīng)承擔(dān)“領(lǐng)”的任務(wù)，領(lǐng)奏、領(lǐng)唱、領(lǐng)舞，給大家指揮、伴奏；對于基礎(chǔ)差的學(xué)生要安排簡單易“學(xué)”的活動，像敲打擊樂器的簡單節(jié)奏等，決不讓這部分學(xué)生在一旁觀望，置身與活動之外。

篇10

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育 高校 健美操教學(xué) 改革

一、前言

隨著教育改革不斷深入和發(fā)展,高校體育教育打破了原有的以競技體育和傳授知識為主的教育模式,把培養(yǎng)學(xué)生能力,提高素質(zhì)放在首要位置,體現(xiàn)了教育改革和對人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想,而健美操做為高校體育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,以其自身的優(yōu)勢和功效,對推進(jìn)高校體育中素質(zhì)教育的開展起到了積極作用,但隨著素質(zhì)教育的發(fā)展也對健美操提出了新的更高的要求,這也要求高校健美操的教學(xué)要不斷的創(chuàng)新、發(fā)展,以便更好的促進(jìn)高校體育中素質(zhì)教育的開展。

二、健美操教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系

健美操作為一種新型的體育項(xiàng)目,是對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的重要形式、手段和內(nèi)容之一。健美操有它自己獨(dú)到的教育學(xué)生之處。

1.健美操運(yùn)動使人的身心得到全面發(fā)展。素質(zhì)教育要求學(xué)生在獲得實(shí)實(shí)在在知識的同時(shí)興趣和才能得到應(yīng)有的發(fā)展,并在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅。健美操運(yùn)動由于它的音樂和美學(xué)的特征,能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的趣。能充分調(diào)動人們參與學(xué)習(xí)的積極性與主動性,滿足學(xué)生的生理和心理需求,從而引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展。

2.健美操運(yùn)動注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。素質(zhì)教育是一種個性發(fā)展的教育,個性發(fā)展的核心就是創(chuàng)造能力的發(fā)展。健美操的比賽和表演十分注重個人的表現(xiàn)力和自信心,項(xiàng)目本身給學(xué)生提供了個性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的空間。學(xué)生在健美操創(chuàng)編的過程中可以充分利用自己所學(xué)的知識,運(yùn)用其對生活,藝術(shù)的理解,創(chuàng)造性地發(fā)揮個人的才能。

3.健美操運(yùn)動能提高學(xué)生的審美素質(zhì)。健美操的審美教育是通過健美操的學(xué)習(xí),提高學(xué)生對自然美、社會美、藝術(shù)美等方面的感受能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。通過健美操運(yùn)動挖掘與表現(xiàn)出來的人體美、健康美、動作美、姿態(tài)美是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美教育過程的一個重要內(nèi)容。

三、目前高校健美操教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容單一。長期以來,許多高校健美操教學(xué)的內(nèi)容還是選用國家體育總局推出的第二套《全國健美操大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》為主要授課內(nèi)容,這幾套規(guī)定套路技術(shù)動作簡單,且重復(fù)動作多,動作缺乏新穎性,音樂節(jié)奏感不強(qiáng),早已不符合教育改革的發(fā)展和素質(zhì)教育的要求,學(xué)生久而久之,產(chǎn)生了厭煩的情緒,根本體驗(yàn)不到健美操帶來的快樂,也失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)健美操的興趣,由于部分高校場地條件有限,該套操中所涉及的地上動作都不能正常進(jìn)行,這也在一定程度上限制了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。

2.教學(xué)方法和手段落后。目前,高校健美操教學(xué)還主要以課堂教學(xué)為主,課外輔導(dǎo)較少;教學(xué)方法上,以教師為中心采用單一的示范法,“灌輸式”的教授動作,學(xué)生被動地接受動作,形成老師教什么學(xué)生學(xué)什么的局面,主體地位得不到體現(xiàn)。缺乏互動式、啟發(fā)式等多樣教學(xué)方法,電化教學(xué)、多媒體教學(xué)等直觀的教學(xué)手段運(yùn)用匱乏,長期以往,導(dǎo)致學(xué)生對健美操運(yùn)動失去興趣,從而影響健美操課教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.教學(xué)評價(jià)方式不合理。體育教學(xué)評價(jià)是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)與價(jià)值尺度對體育教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行定量和定性的價(jià)值判定。包括教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)和學(xué)生對教師教學(xué)的評價(jià),這里我們只討論學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)。目前,我國大多數(shù)高校采用的都是終結(jié)性的評價(jià)方法,重結(jié)果而輕過程,忽視了學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)過程的進(jìn)步程度,最終以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生,這種評價(jià)方法是不合理的,不能及時(shí)準(zhǔn)確的反饋教學(xué)情況,因此也無法糾正教師和學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)的錯誤。

四、對健美操教學(xué)進(jìn)行改革以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求

1.優(yōu)化教程,教學(xué)中體現(xiàn)個性,滿足不同學(xué)生要求。高校健美操教學(xué)內(nèi)容選擇不能以一套操作為衡量標(biāo)準(zhǔn),要根據(jù)學(xué)生個體的差異,因材施教。引進(jìn)時(shí)下流行的拉丁操,搏擊操,瑜珈等其中的兩項(xiàng)為主要教材,輔助教材可穿插學(xué)生喜歡的體育舞蹈等,主輔教材教材相結(jié)合,不僅能改變教學(xué)內(nèi)容的枯燥感,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在考試時(shí),每位學(xué)生可以選擇自己較強(qiáng)的主項(xiàng)進(jìn)行考試,讓每個人的優(yōu)勢得到充分的展現(xiàn)。

2.改進(jìn)教學(xué)方法,注重學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。為每位學(xué)生制定適合自己的具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)個人愛好和不同學(xué)生的特點(diǎn)提供提供相應(yīng)的方法引導(dǎo);自主學(xué)習(xí)和小組的協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合。教師根據(jù)具體情況進(jìn)行個別輔導(dǎo);根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)和未來職業(yè)的要求,設(shè)計(jì)個性化的健身處方,編排體現(xiàn)自我風(fēng)格的自編操,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找出自己存在問題,然后小組討論和教師輔導(dǎo),所有學(xué)生必須達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的最低限度及要求在同步范例教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),通過問答法、暗示與提醒,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在問題。

3.建立科學(xué)的評價(jià)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)能力。以小組為單位選擇一段自己喜愛的音樂自主編排動作參加考核。學(xué)生成績分由學(xué)生自我評價(jià)(20%)、評委打分(30%)、教師評價(jià)(50%)三個部分組成。學(xué)生自我評價(jià)可以理解為平時(shí)成績,是學(xué)生對自己在本學(xué)期的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度進(jìn)行的評價(jià),評委由各小組選送的學(xué)生組成,根據(jù)師生共同制定的評分標(biāo)準(zhǔn)公平打分,教師根據(jù)師生共同制定的評分標(biāo)準(zhǔn)給予評,是教學(xué)評價(jià)真正成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)。

五、結(jié)論

健美操教學(xué)與高校素質(zhì)教育的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的,學(xué)校開展健美操教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生身心美的健康發(fā)展,能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的個性、創(chuàng)新意識、審美能力、陶冶情操和適應(yīng)自然環(huán)境的能力,培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識、技能與習(xí)慣,為學(xué)生身心發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育的實(shí)踐中正在顯示出極其重要的地位和作用,也是推動學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展的一個重要手段,另外隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展,體操教學(xué)也只有與之相適應(yīng),不斷改進(jìn)和完善自己,才能更好的促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

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