導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中文書(shū)信格式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

商貿(mào)英文書(shū)信在我國(guó)又稱為外貿(mào)書(shū)信，它是指外貿(mào)公司(企業(yè))及其人員在對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)中，與涉外企業(yè)及其人員之間相互往來(lái)的以商貿(mào)交往為內(nèi)容的各種英文信件。廣義上的商貿(mào)英文書(shū)信還包括電報(bào)、電傳、明信片以及各種商務(wù)報(bào)告書(shū)、廣告詞等。商貿(mào)英文書(shū)信是外貿(mào)交往的重要工具，外貿(mào)人員不僅要懂得外貿(mào)英語(yǔ)，而且必須善于運(yùn)用外貿(mào)英文與貿(mào)易伙伴進(jìn)行書(shū)信交流。

與普通信件相比，商貿(mào)英文書(shū)信有其特殊的格式、固定的商業(yè)術(shù)語(yǔ)和特定的商業(yè)習(xí)慣用語(yǔ)。由于東西方文化的差異，它與中文書(shū)信在形式和內(nèi)容上也都有很大的不同。因此，要寫(xiě)好商貿(mào)英文書(shū)信，除了要求撰寫(xiě)人精通英語(yǔ)，具有較高的商貿(mào)專業(yè)水平和政策、法律水平以外，還必須認(rèn)真研究商貿(mào)英文書(shū)信的寫(xiě)作特點(diǎn)和技巧，即信封的寫(xiě)法和信內(nèi)的信頭、收信人名址、稱呼、正文、結(jié)尾、簽名等幾大部分。

2.外貿(mào)信函的分類

外貿(mào)信函從功能、用途上可分為：建立商貿(mào)關(guān)系、尋求、查詢信用、推銷產(chǎn)品、詢問(wèn)報(bào)價(jià)、訂購(gòu)貨物等數(shù)種。

3.外貿(mào)信函的結(jié)構(gòu)

(1)信封。信封一定要寫(xiě)得準(zhǔn)確、整潔，是寫(xiě)信封的基本要求。但英語(yǔ)和漢語(yǔ)在地址的寫(xiě)法上是截然不同的。

英文信封的基本格式是(美國(guó)式)：

THE TENTH NATIONAL BANK，Stamp

101 Wall Street，

NEW YORK 5.N.Y.，

U. S. via air mail

Mr.Liming，

No 363，Renmin Road，

Chong Qing，630000

China

這是英文信封的通常寫(xiě)法。按照中文習(xí)慣，則是這樣的：

630000

中國(guó)重慶人民路363號(hào)： 貼 郵票

李 明 先生 收

美國(guó)紐約市第5郵區(qū)·華爾街101號(hào)第10國(guó)民銀行寄

由上例可見(jiàn)，英文和中文信封寫(xiě)法的最明顯的區(qū)別，是收寄信人的先后排列不同。英文信封是先在左上角寫(xiě)上寄信人的名址(這是美國(guó)式寫(xiě)法，英國(guó)式寫(xiě)法往往將寄信人名址寫(xiě)在信封的左下角。)，在信封正中寫(xiě)上收信人名址。在名址的排列順序上，是先寫(xiě)收(寄)信人的姓名(名稱)，第二行寫(xiě)住址的門牌號(hào)、街名，第三行寫(xiě)城鎮(zhèn)名稱及所在地區(qū)的郵政區(qū)碼，第四行寫(xiě)州名、國(guó)家名稱。我們所熟悉的漢語(yǔ)信封寫(xiě)法和這就大不一樣了。需要注意的是，我國(guó)由國(guó)內(nèi)發(fā)往國(guó)外的信件，郵電部門規(guī)定有統(tǒng)一的外函信封。其要求是，信封的正面寫(xiě)收信人名址，背面寫(xiě)寄信人名址。收信人名址應(yīng)用英文書(shū)寫(xiě)，寄信人名址除國(guó)名用英文書(shū)寫(xiě)外，均用中文書(shū)寫(xiě)。

(2)信頭。商貿(mào)英文書(shū)信與中文書(shū)信不同的一個(gè)特點(diǎn)是，在信紙的開(kāi)頭必須首先寫(xiě)上信頭，即寄信人的名址和寫(xiě)信日期。而在中文信件中，這一部分是放在書(shū)信的末尾的。這是英文書(shū)信的固定格式。通常，信頭寫(xiě)在信紙的右上角，先寫(xiě)寄信人名址(與信封上寫(xiě)法一樣)，再寫(xiě)寫(xiě)信日期。但也有寫(xiě)在信紙正上方和左上角的。如：

例一：

篇2

一、以感悟?yàn)榛A(chǔ)，以學(xué)生接受能力相適應(yīng)的方式去激發(fā)其探究熱情，理解語(yǔ)言教材

情境是富有形象感，充滿感彩的場(chǎng)景或氛圍。在情境的催化下，想象被激活，枯燥的文字轉(zhuǎn)化成豐富的形象，豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫(huà)面，使靜態(tài)的閱讀注入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的詩(shī)歌意境逐漸顯現(xiàn)，逐漸展示出它的美麗與動(dòng)人。在詩(shī)歌教學(xué)中，巧妙地創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情境，利用創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境與詩(shī)歌內(nèi)容相呈現(xiàn)，給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)詩(shī)歌的剌激物――一段音樂(lè)、一個(gè)畫(huà)面、幾張圖……都是催生學(xué)生情感的因素，可以把學(xué)生帶到一種真切、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，使之在學(xué)習(xí)中受到熏陶、感染。這些媒體的介入，使得學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣更濃，理解更深，提高學(xué)習(xí)詩(shī)歌的效率。

如教學(xué)同志創(chuàng)作的《沁園春?雪》，我首先播放MTV《我愛(ài)你，塞北的雪》。學(xué)生欣賞畫(huà)面上一幅幅壯麗多姿的北國(guó)雪景，聽(tīng)著經(jīng)典的歌，看著美麗的圖畫(huà)，心中豁然開(kāi)朗，有一種熱血沸騰的感覺(jué)，從而引出《沁園春?雪》這首詩(shī)。再配音范讀課文，音樂(lè)激越而悠揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生隨著音樂(lè)親自朗讀課文的激情，感受北國(guó)風(fēng)光的壯麗和雄奇、雪景的氣勢(shì)磅、詩(shī)人的大氣豪邁。再引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，做個(gè)性化賞析。這樣不僅使學(xué)生深入理解課文的意思，而且也提升了學(xué)生的文學(xué)欣賞能力，陶冶了學(xué)生的情操。又如《觀滄?！芬辉?shī)的插圖：茫茫大海洶涌澎湃，海風(fēng)吹拂著登山遠(yuǎn)眺的雄心勃勃的詩(shī)人，戰(zhàn)袍飄飄……使人如身臨其境，領(lǐng)悟到曹操海涵天下的博懷和統(tǒng)一中原的宏偉抱負(fù)。

二、調(diào)動(dòng)審美主體――學(xué)生的生活體驗(yàn)，將詩(shī)歌的元素化為自身情感活動(dòng)的基礎(chǔ)，步入詩(shī)歌的境界

在教學(xué)中，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的情境來(lái)使學(xué)生受到感染，自然巧妙地引導(dǎo)學(xué)生心神“入境”，從而理解詩(shī)中所表達(dá)的思想內(nèi)容、情感、意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)的魅力。正如葉圣陶所說(shuō)：“作者胸有境，入境始與親。”朱光潛說(shuō)：“美感起于形象直覺(jué)?！?/p>

如在教學(xué)郭沫若的著名詩(shī)篇《天上的街市》，教師可在課前選擇一個(gè)星光燦爛的夜晚，把學(xué)生帶到高高的樓頂上，極目遠(yuǎn)眺。從街上的萬(wàn)家燈火，到空中的滿天繁星，讓學(xué)生盡情想象，尋找天上的“街市――物品”及“天河――牛郎織女”，體會(huì)到詩(shī)人以繁星和街燈互喻，周環(huán)往復(fù)，相映成趣，創(chuàng)造一個(gè)充滿幻想和詩(shī)情畫(huà)意的美妙意境：“明星”想象為“美麗的街市”，“那朵流星”美化為“牛郎織女提著燈籠在走”。夜空是那么奇麗動(dòng)人，那么蕩人心肺，猶如一首清朗雋美的夜歌。學(xué)生對(duì)這些意象的感知就會(huì)引導(dǎo)他們品味詩(shī)歌的意境美，進(jìn)而引發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生審美想象。

三、加大審美主體的情感投入，調(diào)動(dòng)全部感情蓄積，實(shí)現(xiàn)審美的把握

1.反復(fù)吟誦，感詩(shī)韻。詩(shī)歌是富有音樂(lè)美的文學(xué)樣式，它講究韻律，樂(lè)感極強(qiáng)，平聲仄聲交錯(cuò)組合，跌宕起伏，且有美的旋律及和諧的節(jié)奏。詩(shī)的語(yǔ)言凝練精辟，非讀不能見(jiàn)其情，非讀不能見(jiàn)其美，非讀不能見(jiàn)其意。如余光中的《鄉(xiāng)愁》，此詩(shī)具有強(qiáng)烈的建筑美和音律美，同一位置上的詞的重復(fù)和疊詞運(yùn)用，造成一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆旋律，給全詩(shī)營(yíng)造了一種低回悵惘的基調(diào)。

2.整體把握詩(shī)歌，揭示詩(shī)歌的意境。如講《白雪歌送武判官歸京》一詩(shī)時(shí)，針對(duì)學(xué)生往往只見(jiàn)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這一聯(lián)想而忽視了全詩(shī)意境，扣住“雪上空留馬行處”一句，特別是“空留”一詞引導(dǎo)學(xué)生去品味全詩(shī)的意境。詩(shī)人“寧為百夫長(zhǎng)，勝做一書(shū)生”，面對(duì)惡劣的環(huán)境，離鄉(xiāng)背井，送友上歸途，思鄉(xiāng)卻又不能輟志，既為友上路高興，又為歸途艱辛擔(dān)憂。離情別緒交織著對(duì)北國(guó)雪景綺麗、凄迷的詠嘆，人、雪、歌渾然一體，看似沉重實(shí)則深沉、豪邁，充滿了積極進(jìn)取的豪邁情懷。

篇3

我是市政監(jiān)管中心的負(fù)責(zé)人邱佩璜。很高興有此機(jī)會(huì)向大家作述職報(bào)告。我的報(bào)告分三個(gè)部分：一是本人和單位的基本情況；二是XX年以來(lái)的工作、廉政建設(shè)以及存在問(wèn)題情況；三是下步工作思路與打算。

一、本人和單位的基本情況

我1974年出生，今年37歲，老家在諸暨農(nóng)村。92年考入武漢城建學(xué)院，學(xué)習(xí)道橋?qū)I(yè)。96年大學(xué)畢業(yè)，分配到**市市政設(shè)施管理處。畢業(yè)至今，我在市政行業(yè)工作了XX年。其中，頭4年在施工一線，從事道路施工測(cè)量、放樣、瀝青攤鋪等工作；后XX年從事市政設(shè)施管理工作。XX年底，擔(dān)任市政監(jiān)管中心黨委書(shū)記；XX年3月兼任中心主任。這是我個(gè)人的一些基本情況。下面，我再介紹一下單位的基本情況。

市政監(jiān)管中心是市城管辦直屬全額撥款類事業(yè)單位。它的前身是市政設(shè)施管理處。XX年，為促進(jìn)市政行業(yè)管養(yǎng)分離，原市政管理處下屬單位路橋公司、排水公司實(shí)行政企分開(kāi)，企業(yè)運(yùn)作；市政監(jiān)管中心負(fù)責(zé)市政設(shè)施的監(jiān)管職能。XX年，按照市委、市政府的工作要求，成立了市道路停車收費(fèi)監(jiān)管中心，與市政監(jiān)管中心合署辦公。中心現(xiàn)有干部職工71人，離退休干部職工400余人。

我中心的工作職責(zé)主要有三大塊：第一塊市政設(shè)施監(jiān)管；第二塊城管系統(tǒng)實(shí)事工程；第三塊道路停車收費(fèi)監(jiān)管。其中，第一塊市政設(shè)施監(jiān)管，主要對(duì)66座大型橋梁、12座雨水泵站、13座隧道、12座人行地道、4座人行天橋、279條市管道路、2座污水處理廠、1060余公里的污水設(shè)施進(jìn)行直接監(jiān)管；對(duì)1440余公里的雨水設(shè)施以及大量的區(qū)管橋梁、背街小巷、城郊結(jié)合部鄉(xiāng)村道路進(jìn)行行業(yè)監(jiān)管。對(duì)這塊工作，我們的目標(biāo)是竭盡全力確保設(shè)施的安全運(yùn)行。第二塊城管系統(tǒng)實(shí)事工程，有庭院改善、背街小巷改善、道路修繕、水井保護(hù)、截污納管、低洼積水治理、撤村建居村莊整治、無(wú)障礙設(shè)施改造、交通設(shè)施改善等等。對(duì)這塊工作，我們的目標(biāo)是全力以赴讓市委、市政府的惠民政策落到實(shí)處。第三塊道路停車收費(fèi)監(jiān)管，包括對(duì)主城區(qū)910個(gè)收費(fèi)點(diǎn)、1880余名停車收費(fèi)員進(jìn)行監(jiān)管。對(duì)這塊工作，我們的目標(biāo)是減少投訴，提高效率，做好服務(wù)，切實(shí)為緩解停車難、行路難這一交通“兩難”問(wèn)題做出積極努力。

總而言之，這三塊工作都是點(diǎn)多面廣。特別是隨著城市化進(jìn)程的飛速發(fā)展，我市城市空間、城市面貌、城市基礎(chǔ)設(shè)施都發(fā)生了很大的變化，移交給我中心管理的設(shè)施量與日俱增；我們承擔(dān)的實(shí)事工程范圍成倍拓寬；市區(qū)汽車保有量迅猛增長(zhǎng)（現(xiàn)在主城區(qū)機(jī)動(dòng)車已達(dá)到63.4萬(wàn)余輛）；這些都使得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、人民群眾對(duì)我們的要求越來(lái)越高。如何以有限的人力資源，管好那么多市政設(shè)施？管好這些實(shí)事工程？管好道路停車收費(fèi)員隊(duì)伍？這是我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和思考的根本問(wèn)題。

二、XX年以來(lái)工作、廉政和存在問(wèn)題情況

（一）工作情況

各位代表，說(shuō)到數(shù)據(jù)，往往枯燥的，甚至有些懷疑。但不可否認(rèn)，數(shù)據(jù)的背后總是酸甜苦辣咸五味俱全。下面我先通過(guò)三組真實(shí)的數(shù)據(jù)，介紹一下XX年以來(lái)我們的主要工作情況。

篇4

一、 重視知識(shí)的形成過(guò)程和問(wèn)題的探索過(guò)程的教學(xué)

重視知識(shí)的形成過(guò)程的教學(xué)是《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本要求。數(shù)學(xué)王子高斯曾講過(guò)一段話：“數(shù)學(xué)家研究數(shù)學(xué)，就好象工匠砌房子，一旦砌好后，把腳手架都拆掉了，你所看到的是一所富麗堂皇的數(shù)學(xué)大廈?！蔽覀冇玫男陆滩模话愣紝?xiě)得比較簡(jiǎn)潔，對(duì)知識(shí)的來(lái)龍去脈敘述得并不多，這些知識(shí)的形成發(fā)展過(guò)程，對(duì)發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)是很重要的，有時(shí)它比知識(shí)本身更重要。教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)教材特點(diǎn)向?qū)W生介紹有關(guān)知識(shí)的形成過(guò)程，這是很有必要的。就好象我們?nèi)糁唤o學(xué)生觀賞一座美麗的“數(shù)學(xué)大廈”，學(xué)生只會(huì)對(duì)大廈贊不絕口，其實(shí)并無(wú)多大實(shí)際意義。但是，若與學(xué)生探討、討論建造大廈的過(guò)程，那么學(xué)生可能會(huì)建造出一座更加富麗堂皇的“數(shù)學(xué)大廈”，這是件多么有意義的事??！因此教師在教學(xué)過(guò)程中不要急于把完美的解答奉送給學(xué)生而把“碰壁”的過(guò)程“藏”起來(lái)。

二、重視學(xué)法指導(dǎo)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生學(xué)習(xí)非常刻苦認(rèn)真，但成績(jī)并不理想，什么原因呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，一般來(lái)說(shuō)，合理科學(xué)的學(xué)習(xí)方法包括預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)課、勇于探索，不僅要習(xí)慣用腦，還要善于動(dòng)手、認(rèn)真作業(yè)、及時(shí)復(fù)習(xí)這幾個(gè)方面。而這些學(xué)生課前很少預(yù)習(xí)，聽(tīng)課效果就差，作業(yè)又無(wú)法保證質(zhì)量，久而久之，成績(jī)每況愈下。針對(duì)這種情況，本人在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持用自學(xué)探究式進(jìn)行教學(xué)，效果顯著。采用這種教法時(shí)，首先教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，再教給學(xué)生聽(tīng)課的方法、作業(yè)的方法，最后教給學(xué)生總結(jié)和復(fù)習(xí)的方法。這樣學(xué)生聽(tīng)課不再像以前那樣吃力，絕大多數(shù)學(xué)生都能聽(tīng)懂新課內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)習(xí)效率提高很大，效果明顯好轉(zhuǎn)。這種方法能充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性不僅能大面積提高數(shù)學(xué)質(zhì)量，更重要的是能較好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能更好地落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)。

三、 重視數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的教學(xué)

在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生小學(xué)畢業(yè)成績(jī)很好，進(jìn)入初一時(shí)對(duì)新教材、新教法不適應(yīng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到很吃力，只會(huì)做計(jì)算題，對(duì)問(wèn)題的探索、操作嘗試不感興趣，缺少合作意識(shí)，而進(jìn)入初二后就逐漸進(jìn)入后進(jìn)生行列。工作中還發(fā)現(xiàn)：有的教師所擔(dān)任的班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)?cè)诔跻豢荚嚦煽?jī)很好，當(dāng)學(xué)生升入初二時(shí)，教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很吃力，成績(jī)反而很不理想，且這樣的班級(jí)拔尖學(xué)生很少。

這是什么原因呢？

當(dāng)然造成這種現(xiàn)象的原因可能是多方面的，但有一點(diǎn)是不容置疑的，那就是：教師在教學(xué)過(guò)程中只是就題論題，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，只重知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的傳授，忽視了提高學(xué)生的能力，導(dǎo)致學(xué)生孤立地學(xué)習(xí)知識(shí)，抓不住知識(shí)之間的聯(lián)系。因此學(xué)生無(wú)法做到融會(huì)貫通，更不必要求學(xué)生舉一反三了，這種不顧人培養(yǎng)的長(zhǎng)期效益的做法，只能造成學(xué)生成績(jī)?cè)絹?lái)越差，或高分低能。嚴(yán)重阻礙了學(xué)生潛力的挖掘和人才的培養(yǎng)，這與素質(zhì)教育是背道而馳的。

事實(shí)上，要想使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)做到融會(huì)貫通，必須站在數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的角度看具體知識(shí)，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)把與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法及時(shí)地、反復(fù)地傳授給學(xué)生，把分析問(wèn)題的方法傳授給學(xué)生。久而久之，學(xué)生就會(huì)逐漸理解并會(huì)運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法去分析問(wèn)題，學(xué)生只有掌握了一定的數(shù)學(xué)思想和方法才能高效率地學(xué)習(xí)，才能有所創(chuàng)新，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，才能較好地落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)

《標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。而教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況又是怎樣的呢？

一般地，學(xué)生學(xué)習(xí)近十年的數(shù)學(xué)也只有在上數(shù)學(xué)課時(shí)才感受到數(shù)學(xué)的存在?；蛘咴诳荚嚂r(shí)才發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的威力，而學(xué)生一旦離開(kāi)校門，則大腦中幾乎沒(méi)有數(shù)學(xué)的存在。原因何在？就在于教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)只是為了使學(xué)生理解，鞏固基本的公式、定理。學(xué)生也只能在教師的安排下作業(yè)、練習(xí)。對(duì)于學(xué)生則很少感受到自我需要的意識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生只會(huì)在教師的安排下被動(dòng)學(xué)習(xí)，即使在學(xué)習(xí)、生活中遇到了用數(shù)學(xué)方法很容易解決的問(wèn)題也想不到用數(shù)學(xué)的方法解決。那么怎樣才能避免這種理論與實(shí)踐相脫離的現(xiàn)象呢？

1.首先向?qū)W生明確：學(xué)習(xí)的目的——學(xué)是為了用

在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)不僅是為了以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)，也為了用這些知識(shí)解決實(shí)際生活和生產(chǎn)中的問(wèn)題。因此在課堂教學(xué)中教師要善于把書(shū)本知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)傳授給學(xué)生。前人說(shuō)得好：“不能用數(shù)學(xué)方法解決的問(wèn)題肯定不是一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題”，因此要使學(xué)生明確數(shù)學(xué)無(wú)處不在，并引導(dǎo)學(xué)生在解決生活中的困難時(shí)要想到如何用數(shù)學(xué)知識(shí)解決。

2.結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

篇5

一、延時(shí)性評(píng)價(jià)要以達(dá)成課程目標(biāo)為目的

2011年了《高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂本，再次將提高學(xué)生的信息素養(yǎng)作為高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)。延時(shí)性評(píng)價(jià)盡管在時(shí)間上具有一定的后續(xù)性，但它的目的在于使學(xué)生在某一成長(zhǎng)階段得到知識(shí)、方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀等多維度的全面發(fā)展，將學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成當(dāng)做一種促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的手段，在讓學(xué)生感受到或多或少、或大或小的成就感和進(jìn)步感的同時(shí)，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)困難的勇氣。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算機(jī)病毒的知識(shí)時(shí)，筆者先讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)計(jì)算機(jī)病毒的內(nèi)容，以小組為單位交流每個(gè)人搜集的成果，并小組討論總結(jié)計(jì)算機(jī)病毒的特征。在小組討論結(jié)果出來(lái)后，先不急于進(jìn)行全班匯報(bào)，這時(shí)教師在大屏幕上播放自己提前準(zhǔn)備好的視頻。第一遍播放完后，再播放一次，并提出要求：各小組將自己總結(jié)的計(jì)算機(jī)病毒的特征能否在剛才的視頻中找到根據(jù)？看完后請(qǐng)各小組修改討論本組的結(jié)論，最后才進(jìn)行全班匯報(bào)總結(jié)。這一環(huán)節(jié)完成后，教師再進(jìn)一步播放視頻，展示幾個(gè)計(jì)算機(jī)病毒肆虐造成巨大損失的重要事件，要求學(xué)生繼續(xù)討論有關(guān)通過(guò)立法的形式來(lái)控制和約束計(jì)算機(jī)病毒傳播的意義和可行性。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生討論得很熱烈。以上兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行完后，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我又結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的生物知識(shí)，讓他們比較和分析“計(jì)算機(jī)病毒具有生命嗎？”這一問(wèn)題。

在這個(gè)案例中，筆者所設(shè)置的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都與課程目標(biāo)緊密相連，如培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力、與人合作的能力等，并啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)與人共享資源所帶來(lái)的愉悅。第三個(gè)環(huán)節(jié)則抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)和提升。在這三個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的表現(xiàn)是各不一樣的，有的學(xué)生在第一環(huán)節(jié)表現(xiàn)較好，有的在第三環(huán)節(jié)發(fā)表的觀點(diǎn)很有見(jiàn)地，采用延時(shí)性評(píng)價(jià)可以綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和創(chuàng)新思維的積極性。留給學(xué)生充足的時(shí)間，使學(xué)生的差異性變化在等待的過(guò)程中得到進(jìn)一步完善。但在采用延時(shí)性評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)關(guān)注的還是課程目標(biāo)，只是以一個(gè)時(shí)間段或一個(gè)過(guò)程作為對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。

二、延時(shí)性評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的個(gè)性差異

教育不是生產(chǎn)線式的整體劃一的培養(yǎng)系統(tǒng)，提倡的是學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。在修訂版的高中信息課程標(biāo)準(zhǔn)中，也對(duì)“以生為本”的理念做了強(qiáng)調(diào)。在采用延時(shí)性評(píng)價(jià)時(shí)不僅要尊重學(xué)生智能發(fā)展方面的差異，以及學(xué)生個(gè)性特征方面的差異，而且還要盡可能從學(xué)生個(gè)體的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮，讓學(xué)生大膽提問(wèn)，使他們的思維得到更多、更大的發(fā)揮。

例如，筆者在《VB程序的選擇結(jié)構(gòu)》教學(xué)中，了解到有的學(xué)生對(duì)程序的認(rèn)識(shí)是陌生的，但發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)特別感興趣，甚至從初中時(shí)就可以自己編寫(xiě)一些程序，為此筆者將學(xué)生分成兩類，一類是“零起點(diǎn)”，一類是“非零起點(diǎn)”，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，兼顧不同層次的學(xué)生，這種教學(xué)模式也就是我們常說(shuō)的分層教學(xué)，采用的評(píng)價(jià)方式也是延時(shí)性評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都有所提高，知識(shí)與能力、過(guò)程與方法都得到發(fā)展，圓滿完成課程目標(biāo)任務(wù)。

三、延時(shí)性評(píng)價(jià)要適度客觀

篇6

【關(guān)鍵詞】石墨;酸堿法;虹吸式堿洗罐

我在黑龍江柳毛石墨礦工作期間，曾經(jīng)對(duì)酸堿法提純石墨工藝進(jìn)行了多年的研究與實(shí)踐。1992－1993年在多種經(jīng)營(yíng)公司的高碳車間的技術(shù)改造中成功的運(yùn)用了自創(chuàng)的??罐式堿解窯爐??和??虹吸式堿洗罐??兩項(xiàng)專利技術(shù)，(專利號(hào)ZL 93 2 23208.6;ZL 93 2 23207.8)分別解決了石墨堿解化學(xué)反應(yīng)設(shè)備和清洗石墨設(shè)備兩道關(guān)鍵工藝技術(shù)難題，較好地完成了酸堿法提純石墨全部工業(yè)生產(chǎn)流程。根據(jù)當(dāng)年的生產(chǎn)實(shí)踐，發(fā)覺(jué)還有些技術(shù)問(wèn)題仍需完善創(chuàng)新，現(xiàn)提出技術(shù)方案與同行共同探討。

第一個(gè)問(wèn)題：天然鱗片石墨化學(xué)提純用何種酸堿合適?

天然鱗片石墨主要含有硅酸鐵、硅酸鎂、硅酸鈣、硅酸鋁等雜質(zhì)，可看成二氧化硅和氧化鐵、氧化鎂、氧化鈣、氧化鋁的復(fù)合化合物。

傳統(tǒng)的石墨提純化學(xué)方程式如下：

2NaOH+SiO2= Na2SiO3+H2O （1）

Fe2O3+6HCl= 2FeCl3+3H2O （2）

FeO+2HCl = FeCl2+H2O （3）

CaO+2HCl= CaCl2+H2O （4）

MgO+2HCl=MgCl2+H2O （5）

Al2O3+6HCl= 2AlCl3+3H2O （6）

方程式(1)中化學(xué)反應(yīng)成立的條件是需加熱到450－750℃。（2）-（6）浸酸反應(yīng)常溫即可完成。化學(xué)反應(yīng)完成后需反復(fù)多次用清水清洗石墨，清除殘余酸堿和雜質(zhì)。

方程式(1)如用純堿（NaCO3）替代火堿（NaOH）亦可實(shí)現(xiàn)上述化學(xué)反應(yīng)，但存在問(wèn)題是效果差、造價(jià)高。所以工業(yè)上一般都采用火堿提純石墨。

方程式（2）、（3）、（4）、（5）、（6）都采用鹽酸（HCl）實(shí)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)，由于反應(yīng)生成物皆溶于水，清洗時(shí)易清除雜質(zhì)，效果很好。缺點(diǎn)是運(yùn)輸存儲(chǔ)輸送困難，需專用防腐設(shè)備設(shè)施，工業(yè)鹽酸濃度低20%－30%，易揮發(fā)，有較強(qiáng)的刺激性氣味。造價(jià)較高。如使用另外一種常見(jiàn)強(qiáng)酸－硫酸(H2SO4)代替鹽酸, 化學(xué)反應(yīng)方程式如下：

Fe2O3+3H2SO4=Fe2（SO4）3+3H2O （2）

FeO+H2SO4=FeSO4+H2O （3）

CaO+H2SO4=CaSO4+H2O （4）

MgO+H2SO4=MgSO4+ H2O （5）

Al2O3+3H2SO4=Al2（SO4）3+3H2O （6）

可以看出，由于CaSO4不溶于水MgSO4微溶于水，理論上清洗時(shí)清除雜質(zhì)會(huì)產(chǎn)生困難，但實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中，清洗是多次進(jìn)行的，直到水達(dá)中性為止。CaSO4和 MgSO4微粒會(huì)不斷順?biāo)鞒?，這和我們洗衣過(guò)程類似，從而達(dá)到提純目的。這個(gè)方法是完全可行的，在我們的生產(chǎn)實(shí)踐中得到驗(yàn)證。未發(fā)現(xiàn)影響成品純度（99%以上）。

采用硫酸提純石墨會(huì)使運(yùn)輸存儲(chǔ)輸送變得更容易，硫酸濃度高用量少，造價(jià)低?，F(xiàn)列表比較如下：

第二個(gè)問(wèn)題：如何提高石墨回收率。

由于提純石墨在堿解化學(xué)反應(yīng)和浸酸化學(xué)反應(yīng)后要反復(fù)多次進(jìn)行清洗作業(yè)以清除雜質(zhì)和殘余酸堿，所以石墨流失主要在此工藝過(guò)程。洗滌次數(shù)越少，流失越少，但會(huì)影響清洗效果，雜質(zhì)清除不凈，殘余酸堿多，最終產(chǎn)品質(zhì)量不合格。一般以洗滌出水達(dá)到中性為準(zhǔn)。每次清洗石墨沉淀時(shí)間越長(zhǎng)，石墨沉淀效果就越好，石墨流失也就越少，但同樣工作效率也就越低。堿洗次數(shù)一般多于酸洗次數(shù)，而且沉淀時(shí)間也長(zhǎng)。這是因?yàn)樵趬A解反應(yīng)中，一部分堿與石墨中殘余的浮選油類合成了皂類物質(zhì)，洗滌水中由于有了皂類物質(zhì)而粘度加大，并在攪拌時(shí)形成了許多氣泡，許多石墨黏附在氣泡上，不易沉淀，順洗滌水流失，使石墨回收率降低，在生產(chǎn)負(fù)一百目產(chǎn)品時(shí)尤其明顯。解決此問(wèn)題的辦法關(guān)鍵在于消除氣泡，可以在洗滌水中加入少許磷酸三丁脂類消泡劑，使氣泡不易形成，石墨不能黏附氣泡漂浮，沉淀速度快，順?biāo)魇?，石墨回收率也就提高了。消泡劑的用量要根?jù)試驗(yàn)決定。

第三個(gè)問(wèn)題：如何節(jié)約洗滌用水量。

洗滌工藝中，堿洗過(guò)程次數(shù)多，大約比酸洗次數(shù)多三分之一。酸洗過(guò)程后期水中雜質(zhì)很少，主要是殘酸和一些無(wú)機(jī)鹽，可以把這些水收集起來(lái)用于堿洗后期，殘酸中和了殘堿，使堿洗次數(shù)降低，殘酸中的殘余鹽類在堿洗中會(huì)有少量混入物料中，但因物料還要經(jīng)過(guò)以后的酸洗流程，因此對(duì)石墨成品質(zhì)量影響極小。如果將30%的后期酸洗水用于堿洗后期，可以節(jié)約洗滌水量20%左右，每噸石墨成品將節(jié)水20噸以上，該技術(shù)在水資源短缺的今天，具有顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

篇7

關(guān)鍵詞： 商務(wù)英語(yǔ) 涉外文函 新加坡英語(yǔ) 電子郵件

涉外文函是以信函和電子郵件的方式，傳遞信息、互通情況及交流感情的涉外函件。電子郵件以其便捷高效、易于查證的特點(diǎn)，在企業(yè)日常工作中得到了廣泛使用。其在文體風(fēng)格上屬于接近于書(shū)面語(yǔ)和口頭語(yǔ)之間的兩者的派生物，故而商務(wù)英語(yǔ)電子郵件使用人稱代詞和通俗、常用和直接用語(yǔ)的頻率大于商務(wù)英語(yǔ)函件。但是，鑒于商務(wù)活動(dòng)中的電子郵件往往涉及商業(yè)秘密，被企業(yè)當(dāng)做保密性文件，無(wú)法對(duì)外公開(kāi)以供學(xué)習(xí)和交流，迄今為止，只有很少的論文和研究涉及英文電子郵件及其翻譯的領(lǐng)域。

本文引用的英文原件是一家大型電器公司內(nèi)部的工作郵件。該公司的高級(jí)管理人員主要為新加坡籍華裔，也有一些是中國(guó)香港或臺(tái)灣籍的高層管理人員。中層及以下的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員主要為英文水平不高的中國(guó)職員。新加坡方的指示性郵件有中文的也有英文的，較長(zhǎng)篇的電子郵件一般由英文書(shū)就，需要翻譯成中文才能向下傳達(dá)。故而，該英文郵件原文除了有一般電子郵件體現(xiàn)的介于書(shū)面和口語(yǔ)之間的特色之外，另一個(gè)特點(diǎn)就是有新加坡英文的特殊性。由于受當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言特別是漢語(yǔ)的影響，新加坡英語(yǔ)在語(yǔ)音和語(yǔ)法上與英美英語(yǔ)有很大的差別。本件中較突出的體現(xiàn)就是將漢語(yǔ)拼音“Xia Chen”作為專業(yè)術(shù)語(yǔ)體現(xiàn)在英文當(dāng)中，以及在中文人名拼寫(xiě)方面，粵語(yǔ)拼音和普通話拼音混用等。同時(shí)，該郵件涉及企業(yè)銷售方針的制定和品牌建設(shè)事宜，其中提及如“藍(lán)海戰(zhàn)略”、“渠道下沉”等銷售專業(yè)術(shù)語(yǔ)，是翻譯當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)商務(wù)信函的文體特點(diǎn)，在翻譯策略上，主要采用交際翻譯的策略。因?yàn)樵谥v求時(shí)效性和溝通效果的商務(wù)電子郵件的文本翻譯方面，交際翻譯策略能最大限度地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)并體現(xiàn)出電子郵件應(yīng)有的時(shí)效性。

筆者歸納出以下三種類型的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1.電子郵件英譯中的特點(diǎn)

（1）縮略詞的使用

為了節(jié)約時(shí)間和空間，電子郵件中會(huì)使用大量的縮略語(yǔ)。

原郵件當(dāng)中，作者將部門總監(jiān)Deng Jun的名字縮寫(xiě)為DJ，是收件人一見(jiàn)即明的。譯者的身份是公司內(nèi)部的普通員工，直接寫(xiě)上上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的名諱略有不妥，故而以“鄧總”這一不會(huì)引起歧義的稱謂代替，并使譯文語(yǔ)氣顯得尊重、溫和，雖然失去了DJ這一簡(jiǎn)寫(xiě)所體現(xiàn)的親切感，但還是比直譯全名顯得更合適。

同理，原郵件結(jié)尾處的署名為郵件作者的英文名Francis。這一英文名是公司中、高層領(lǐng)導(dǎo)都了解的事實(shí)，有時(shí)也會(huì)見(jiàn)于其簽署的一些文件。但是如果直譯成“弗朗西斯”，反倒會(huì)讓讀者產(chǎn)生疑惑。如果譯成該總裁的中文名字“建平”，則顯得過(guò)于親昵不夠尊重，故而采取僅署姓“阮”字代替原文中的英文名Francis。

同時(shí)，一些格式化的語(yǔ)言也往往用縮略語(yǔ)的形式體現(xiàn)。比如向別人轉(zhuǎn)發(fā)文章或郵件來(lái)提供一些信息的時(shí)候，會(huì)簡(jiǎn)單標(biāo)注為FYI，即for your information，翻譯時(shí)應(yīng)當(dāng)翻譯為“請(qǐng)參閱”。信件最后注有表示禮貌的Tks & Rgds為Thanks and Regards的縮略形式，可以按照中文書(shū)信的格式，簡(jiǎn)單地譯為“此致敬禮”。

此外，電子郵件有其自動(dòng)生成的郵件開(kāi)頭和結(jié)尾，有From，to，cc，subject等標(biāo)題供填寫(xiě)，應(yīng)分別翻譯標(biāo)注為：寄件人，收件人，抄送，主題。有些專業(yè)提供郵箱服務(wù)的網(wǎng)站還會(huì)在發(fā)件人發(fā)送附件的時(shí)候自動(dòng)增加一段免責(zé)附注，提醒收件人注意網(wǎng)絡(luò)交際禮儀及健康的操作習(xí)慣，確保電子信息的安全，如本例文。盡管這段話與郵件正文所要傳達(dá)的意義完全不相關(guān)，但是也應(yīng)認(rèn)真翻譯出來(lái)，不然會(huì)讓收到英文郵件的閱讀者在對(duì)比英文原文和中文譯文時(shí)產(chǎn)生誤會(huì)，以為有了信息漏譯。

（2）電子郵件英文口語(yǔ)化的體現(xiàn)

原文中的DJ-we should summarize the article in Chinese and share with our sales team.一句是附注，是針對(duì)企業(yè)內(nèi)部某一部門領(lǐng)導(dǎo)的單獨(dú)指示，沒(méi)有使用正式的祈使句Please summarize the article in Chinese and share with our sales team.這樣的表述形式，而是將說(shuō)話人本身包含在執(zhí)行者這個(gè)團(tuán)隊(duì)之中，意圖體現(xiàn)一種同心協(xié)力完成任務(wù)的態(tài)度。

所以，即便是書(shū)寫(xiě)相當(dāng)口語(yǔ)化和隨意的郵件，也要在形式上保持完整，從而達(dá)到預(yù)期的溝通效果。

2.新加坡英語(yǔ)對(duì)漢語(yǔ)詞匯的吸納

由于本文分析的英文郵件的作者均為受過(guò)良好高等教育的新加坡社會(huì)上層人士，整篇文章行文規(guī)范、自然，但是，新加坡英語(yǔ)從漢語(yǔ)的閩南語(yǔ)、粵語(yǔ)及馬來(lái)語(yǔ)等語(yǔ)言當(dāng)中“借詞”的現(xiàn)象是很普遍的。此英文郵件當(dāng)中亦出現(xiàn)了從漢語(yǔ)普通話中借詞的現(xiàn)象，比如“Xia Chen”其實(shí)就是“下沉”。為銷售領(lǐng)域的專業(yè)用語(yǔ)，指的是“將銷售渠道從高級(jí)的市場(chǎng)向次級(jí)市場(chǎng)擴(kuò)張，或擴(kuò)大在較低級(jí)市場(chǎng)的銷售渠道建設(shè)力度”。原文當(dāng)中同時(shí)使用了“Going Down”一詞，作為該“借詞”的解釋。在翻譯過(guò)程當(dāng)中，可以將此兩詞合并翻譯，并不影響原文意義的準(zhǔn)確傳達(dá)。

原郵件當(dāng)中的中文人名書(shū)寫(xiě)方式有：英文名+粵語(yǔ)拼音姓氏，如Francis Yuen（阮）和Edward Tse（謝），以及漢語(yǔ)拼音，如Deng Jun的表達(dá)方式，也有按照新加坡當(dāng)?shù)氐牧?xí)慣，將中文名字全部拼音和英文名都寫(xiě)出來(lái)的方式，如James Lin Ching Juen。在這些名稱的翻譯中，可用姓氏加職務(wù)來(lái)翻譯，如遇到相同姓氏的領(lǐng)導(dǎo)，則必須注明部門或者具體職務(wù)，以示區(qū)別。

3.家電及銷售專業(yè)術(shù)語(yǔ)翻譯

該英文原文為討論銷售策略和布置工作的商務(wù)函件，其中涉及不少專業(yè)術(shù)語(yǔ)。比如：perhaps to even team up with a black goods partner to offer the complete range of products一句當(dāng)中的Black Goods一詞就是中國(guó)家電行業(yè)的特殊用語(yǔ)，指的是電視機(jī)、錄像機(jī)等早期主要呈現(xiàn)為黑色外觀，給消費(fèi)者帶來(lái)娛樂(lè)、休閑效果的家電產(chǎn)品。與此相對(duì)，white goods或稱white appliance的白電則因早期外觀為白色等淺色系而得名，主要指能減輕人們勞動(dòng)強(qiáng)度的家電，如洗衣機(jī)和包括冰箱在內(nèi)的部分廚房電器。

再如：But using“Blue Ocean”mindset，we may want to think of other channel strategies to outflank our competitors.一句當(dāng)中的“Blue Ocean”一詞為營(yíng)銷學(xué)術(shù)語(yǔ)，由于中文譯本的受眾都是對(duì)管理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)有切實(shí)了解的從業(yè)人員，因此這里翻譯時(shí)只要求將正確的中文譯出即可，無(wú)需加注。

同理，文章當(dāng)中提到的Home Appliances for the Countryside Scheme“家電下鄉(xiāng)政策”、B2C即Business to Customer“電子商務(wù)”等專業(yè)詞匯，也都不用做太多解釋，正確的譯文就能達(dá)到預(yù)期的達(dá)意效果。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，全球一體化進(jìn)程的加快和中國(guó)國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)地位的穩(wěn)步提高，通過(guò)電子郵件等即時(shí)通訊工具進(jìn)行跨國(guó)交流在我國(guó)商業(yè)活動(dòng)中越來(lái)越普遍。該類型文本的交際功能決定了其文本的特殊性，在翻譯的過(guò)程當(dāng)中，要針對(duì)其信息類型選擇翻譯策略，秉承達(dá)意原則，以溝通效果為終極考量目標(biāo)。

同時(shí)由于受到地緣因素的影響，與我國(guó)有較大量貿(mào)易往來(lái)的英語(yǔ)使用國(guó)并非教科書(shū)上的傳統(tǒng)英語(yǔ)使用國(guó)，因此，在日常學(xué)習(xí)、工作當(dāng)中應(yīng)注意積累其英語(yǔ)使用的特點(diǎn)。

針對(duì)信函文體的特殊行文規(guī)范，要在語(yǔ)篇構(gòu)建方面注意功能對(duì)等的把握，使翻譯文本與原文一樣有禮貌、有說(shuō)服力，從而達(dá)到原文本撰寫(xiě)者預(yù)期的溝通目的，最終圓滿地完成翻譯任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Peter Newmark.翻譯問(wèn)題探討[M].上海：外與教學(xué)與研究出版社，2001.

[2]姜秋霞.外事筆譯[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2009.

篇8

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù);心理護(hù)理;手術(shù)室;護(hù)理效果 

手術(shù)室是醫(yī)院手術(shù)和搶救危重患者的重要場(chǎng)所，不僅對(duì)環(huán)境有著較高的要求，對(duì)護(hù)理質(zhì)量也有較高的要求。手術(shù)室護(hù)理人員面對(duì)的患者疾病類型較多，患者病情變化也比較快，常規(guī)護(hù)理模式雖然能夠保證患者順利完成手術(shù)，但是長(zhǎng)期護(hù)理效果不理想，患者手術(shù)后并發(fā)癥較多，醫(yī)療糾紛發(fā)生率也比較高。近年來(lái)，優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)聯(lián)合心理護(hù)理在手術(shù)室護(hù)理中廣為使用，并取得階段性進(jìn)展[1]。為了探討優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)聯(lián)合心理護(hù)理在手術(shù)室護(hù)理中的臨床護(hù)理效果。對(duì)2013年4月至2014年4月在我院進(jìn)行手術(shù)的80例患者資料進(jìn)行分析，報(bào)告如下。 

1資料與方法 

1.1一般資料 

對(duì)在我院進(jìn)行手術(shù)的80例患者資料進(jìn)行分析，根據(jù)不同護(hù)理方法將患者分為對(duì)照組和觀察組，實(shí)驗(yàn)組有患者40例，男16例，女24例，年齡為（30～75）歲，平均年齡為（54±0.8）歲，患者從發(fā)病到治療時(shí)間為（1～15）天，平均時(shí)間為（7.1±0.6）天;對(duì)照組有患者40例，男20例，女20例，患者年齡為（31～76）歲，平均年齡為（53±1.3）歲，患者從發(fā)病到治療時(shí)間為（1.21～16）天，平均時(shí)間為（7±1.0）天?；颊邔?duì)治療方案、護(hù)理措施等有知情權(quán)，患者年齡、病程等差異不顯著（P>0.05），具有可比性。

 

1.2方法 

對(duì)照組采用常規(guī)方法護(hù)理，方法如下：患者手術(shù)前告知患者我院基本情況、手術(shù)方法以及手術(shù)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，手術(shù)后做好患者功能鍛煉等，提高患者治療效果。 

實(shí)驗(yàn)組實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)聯(lián)合心理護(hù)理，方法如下：（1）心理護(hù)理?；颊呤中g(shù)前部分患者內(nèi)心不免產(chǎn)生恐懼、害怕等心理，部分患者甚至拒絕手術(shù)治療。因此，患者手術(shù)前后護(hù)師應(yīng)該加強(qiáng)患者心理護(hù)理，幫助患者樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的信心，消除內(nèi)心的害怕等負(fù)面心理。（2）優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)。？術(shù)前護(hù)理。手術(shù)前護(hù)師向患者及其家屬介紹手術(shù)室環(huán)境、準(zhǔn)備方法、治療效果以及存在的風(fēng)險(xiǎn)，做好患者心理護(hù)理，使患者能夠以最佳狀態(tài)接受治療。同時(shí)，患者手術(shù)前做好患者病史、藥物過(guò)敏史等相關(guān)資料了解等。？術(shù)中護(hù)理。手術(shù)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)患者護(hù)理，可以通過(guò)毛毯、枕頭等物品保持患者舒適。通過(guò)語(yǔ)言和肢體接觸等消除患者的恐懼和緊張肝，并加強(qiáng)和患者溝通交流，建立良好的護(hù)患關(guān)系。手術(shù)過(guò)程中護(hù)師積極配合醫(yī)師做好手術(shù)所需物品。？術(shù)后護(hù)理?；颊呤中g(shù)后應(yīng)該根據(jù)患者恢復(fù)情況加強(qiáng)功能鍛煉，叮囑患者開(kāi)展肢體恢復(fù)性鍛煉，促進(jìn)血液循環(huán)。同時(shí)，根據(jù)患者情況制定相應(yīng)的飲食計(jì)劃，增強(qiáng)機(jī)體免疫[2]。 

1.3觀察指標(biāo) 

觀察兩組護(hù)理滿意度和護(hù)理前后焦慮自評(píng)量表（SAS）評(píng)分。采用我院自擬問(wèn)卷調(diào)查表分為滿意、較滿意，不滿意3級(jí)。 

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 

相關(guān)數(shù)據(jù)用spss16進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)數(shù)資料采用卡方檢驗(yàn)，并采用n表示，計(jì)量資料采用（均數(shù)±方差）等表示，并進(jìn)行t檢驗(yàn)，P<0.05表示具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。 

2.結(jié)果 

本次研究中，實(shí)驗(yàn)組總滿意率為94%，顯著高于對(duì)照組（滿意率為46%）（P<0.05），見(jiàn)表1。 

表1兩組護(hù)理滿意率比較 

本次研究中，兩組護(hù)理前SDS、SAS評(píng)分差異不顯著（P>0.05）;實(shí)驗(yàn)組護(hù)理后抑郁評(píng)分為（33.87±5.62）分、焦慮評(píng)分為（42.87±6.45）分，低于對(duì)照組（P<0.05），見(jiàn)表2。 

表2 兩組患者焦慮與抑郁比較（x±s） 

3.討論 

近年來(lái)，優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)聯(lián)合心理護(hù)理在手術(shù)室護(hù)理中廣為使用，并取得階段性進(jìn)展。優(yōu)質(zhì)護(hù)理俯臥模式旨在通過(guò)圍術(shù)期提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)來(lái)提升護(hù)理治療，增大患者的滿意度，并幫助患者術(shù)前的恐懼、害怕等心理，最終處理反饋意見(jiàn)，從而能夠有效的提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)護(hù)理在手術(shù)護(hù)理中主要從三方面入手，（1）術(shù)前護(hù)理，通過(guò)術(shù)前密切監(jiān)測(cè)患者心理變化，向患者和家屬解釋說(shuō)明功能，能夠有效的提高患者治療依從性;（2）術(shù)中護(hù)理。手術(shù)過(guò)程中通過(guò)加強(qiáng)患者手術(shù)配合，能夠有效的鞏固治療效果;（3）術(shù)后護(hù)理。手術(shù)后通過(guò)優(yōu)質(zhì)護(hù)理能夠有效的縮短患者住院周期，增強(qiáng)機(jī)體免疫功能，強(qiáng)化飲食和營(yíng)養(yǎng)護(hù)理，加強(qiáng)患者生命體征監(jiān)測(cè)能夠降低術(shù)后并發(fā)癥發(fā)生率。根據(jù)相關(guān)研究結(jié)果顯示：手術(shù)室護(hù)理過(guò)程中采用優(yōu)質(zhì)護(hù)理能夠提高護(hù)理滿意度，更加有助于緩解患者焦慮情緒，提高患者生存質(zhì)量。同時(shí)，患者在優(yōu)質(zhì)護(hù)理基礎(chǔ)上聯(lián)合心理護(hù)理能夠進(jìn)一步堅(jiān)定患者樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的信心，幫助患者消除內(nèi)心的恐懼、害怕等心理，提高患者治療依從性[3]。 

綜上所述，在手術(shù)室護(hù)理中采用優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)聯(lián)合心理護(hù)理效果理想，能夠緩解患者焦慮、緊張情緒，提高護(hù)理質(zhì)量，值得推廣使用。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]陳劍非.舒適護(hù)理在手術(shù)室護(hù)理中的應(yīng)用效果觀察[J].中國(guó)保健營(yíng)養(yǎng)：上旬刊，2013，23（3）：1302-1303.