導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇團(tuán)隊(duì)合作的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文摘 要：團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教學(xué)思想和教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并且能夠促進(jìn)體育教師對(duì)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，提高體育師資隊(duì)伍的素質(zhì)。從團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性出發(fā)，闡明團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)的一般規(guī)律，并指出了在具體的教學(xué)實(shí)施中應(yīng)該注意的問題。

中職學(xué)校體育教學(xué)以身體練習(xí)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生身體素質(zhì)為主，同時(shí)通過形式多樣的體育教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生身體素質(zhì)，為以后就業(yè)打下良好的身體基礎(chǔ)。體育教學(xué)的活動(dòng)性使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中包含著集體合作的因素，教學(xué)中適當(dāng)實(shí)施團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，顯得尤為重要。團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生“在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作”“在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂”的新穎的教學(xué)模式，它完全符合素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，符合現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才需求的要求。課堂中通過團(tuán)隊(duì)合作形式的學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、中職學(xué)校體育教學(xué)中采取團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的必要性

中職學(xué)校學(xué)生由于家庭社會(huì)的多種因素影響普遍個(gè)性比較強(qiáng)，心理變化比較明顯，對(duì)事物的理解容易歪曲，缺少團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，所以在體育課堂上有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，是非常必要的。

二、中職學(xué)校體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性

1.體育課中采取團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

在體育教學(xué)過程中，在班級(jí)里成立若干小組進(jìn)行教學(xué)。鼓勵(lì)課堂中小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人目標(biāo)轉(zhuǎn)化為群體目標(biāo)，并深知缺一不可。合作小組之間的水平基本相當(dāng)，這樣運(yùn)動(dòng)水平較高的同學(xué)優(yōu)越感就有所下降，而使運(yùn)動(dòng)水平低的同學(xué)危機(jī)感更強(qiáng)，為了使自己的小組取得好成績(jī)，這就能使每一名學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

開始教師不指明每個(gè)合作小組的具體負(fù)責(zé)人，使學(xué)生能夠保持良好的心理狀態(tài)，把更多的精力投入到體育學(xué)習(xí)之中。他們都想成為小組的核心，都希望被別人認(rèn)為是能干的、優(yōu)越的、有價(jià)值的人。因此使每個(gè)學(xué)生都有了明確的奮斗目標(biāo)，自發(fā)地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

學(xué)生個(gè)人與其他合作群體成員在一起學(xué)習(xí)、鍛煉時(shí)，總想著別人有評(píng)價(jià)自己的可能性，因而不停地暗示自己要積極努力，以便得到他人的積極肯定評(píng)價(jià)。以此帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

2.團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性

中職學(xué)生雖然好動(dòng)、好奇，有強(qiáng)烈的叛逆心理。但是，大腦思維敏捷豐富，接受新事物快，興趣廣泛。在教學(xué)中，運(yùn)用鼓勵(lì)教學(xué)、嘗試教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，例如，籃球傳接球時(shí)加上不同口令就可以引發(fā)各種動(dòng)作、各種配合。學(xué)生不是單純地模仿，而是理解動(dòng)作與動(dòng)作各環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編，并通過準(zhǔn)備活動(dòng)自己來帶操。在教學(xué)中所完成的有效練習(xí)次數(shù)、練習(xí)時(shí)間及運(yùn)動(dòng)、練習(xí)密度較以往都有很大的提高。因?yàn)楹献鞒蓡T之間相互信任，互相支持，大家都消除了單調(diào)、沉悶的心理狀態(tài)，相互鼓勵(lì)，相互配合，相互切磋，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，充分發(fā)揮了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，因而極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

3.團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的模式對(duì)學(xué)生體育能力和綜合能力的培養(yǎng)起著積極作用

首先使每個(gè)合作小組之間盡量保持實(shí)力均衡，給每個(gè)合作小組都創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。小組成員之間淡化競(jìng)爭(zhēng)，采取小組集體加減分制度，要求小組每個(gè)成員都要力爭(zhēng)比過別的小組。這樣無(wú)形之中就培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神和學(xué)生處理人際關(guān)系的能力。加之自編自帶準(zhǔn)備活動(dòng)無(wú)形中加強(qiáng)了學(xué)生掌握一項(xiàng)體育技能、技術(shù)，并提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的體育能力和綜合能力的培養(yǎng)起到積極作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)互相激勵(lì)，互相影響，共同進(jìn)步，達(dá)到“共同者行為效果”。

三、中職學(xué)校體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)的實(shí)施步驟

團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)主要通過學(xué)生的互幫互學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。要達(dá)到這一目的，必須了解合作成員之間交流的規(guī)律性，以此來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。一般合作教學(xué)的教學(xué)程序可以歸納為:

1.引導(dǎo)階段：提出課題，激發(fā)興趣，探究目標(biāo)

課前教師根據(jù)教學(xué)大綱和要求與學(xué)生交流，提出各自的意見和建議。然后小組自行討論，找出基本符合本組的要求，然后由學(xué)生小組長(zhǎng)向教師匯總，教師根據(jù)反饋情況進(jìn)行整合，找出認(rèn)為合理的方案后，在課堂教學(xué)中落實(shí)實(shí)施。同時(shí)提出符合大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，保證教學(xué)質(zhì)量。

2.嘗試階段：嘗試學(xué)習(xí)，交流討論，示范觀察

在課題選定之后，讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)過程中，互相交流討論，針對(duì)在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的與自己原來想象有差別的地方，能力無(wú)法達(dá)到的技術(shù)目標(biāo)應(yīng)重新修正，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性。

3.團(tuán)隊(duì)合作階段：目標(biāo)練習(xí)，合作討論，改進(jìn)提高

針對(duì)教師提出的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生修正后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行小組的目標(biāo)學(xué)練。在這一過程中，對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，小組成員通過觀察和請(qǐng)教師示范，結(jié)合自己的親自體驗(yàn)共同討論，改進(jìn)練習(xí)方法，使問題得到解決，從而提高學(xué)習(xí)效率。

4.評(píng)價(jià)階段：表演驗(yàn)證，對(duì)照評(píng)比，體驗(yàn)成功

通過一節(jié)課或幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)所要掌握的動(dòng)作基本上都能完成。比照教學(xué)目標(biāo)，各小組進(jìn)行動(dòng)作示范或比賽，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)公平展示的平臺(tái)來對(duì)照評(píng)價(jià)，這樣使學(xué)生不管優(yōu)劣都能心悅誠(chéng)服，激發(fā)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中的興趣。同時(shí)在展示評(píng)價(jià)的過程中，盡量使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。

5.歸納階段：交流體會(huì)，全面總結(jié)，放松身心

在一個(gè)教學(xué)單元完成后，應(yīng)該組織全體學(xué)生進(jìn)行交流，針對(duì)學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)所采取的學(xué)習(xí)方法以及身體活動(dòng)能力較差的學(xué)生如何與其他組員同步提高等問題，互相交流，為以后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)對(duì)存在的問題也不應(yīng)該回避，中肯提出即時(shí)改正。教師在總結(jié)階段應(yīng)多鼓勵(lì)少批評(píng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，肯定教學(xué)效果的同時(shí)讓學(xué)生充分體驗(yàn)圓滿完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后身心的愉悅。

四、合作教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題

1.教師要有嶄新的教育教學(xué)理念，有教育創(chuàng)新的意識(shí)，才能自如地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

全面地培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生從體育課上不僅鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，更要從中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

2.教師要策略、靈活地運(yùn)用教學(xué)法

教學(xué)是一種完全動(dòng)態(tài)的認(rèn)知過程，不可控制的因素隨時(shí)可能出現(xiàn)。這是任何教育理念、教學(xué)思路不可能具體解決的實(shí)際問題，所以在設(shè)計(jì)實(shí)施團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)時(shí)要靈活多變。

3.在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作技能、社交技能，從合作中匯總獲取知識(shí)的技能，將合作、競(jìng)爭(zhēng)有機(jī)地結(jié)合起來

合作學(xué)習(xí)的組合要依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征等組成若干異質(zhì)小組。這樣才能使學(xué)生之間的不同思想進(jìn)行優(yōu)化組合，以合作的形式，運(yùn)用集體的智慧解決問題。小群體合作既有獨(dú)立性，又有協(xié)作性，這是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我確認(rèn)、自我表現(xiàn)、合作創(chuàng)新的良好條件，是人際關(guān)系的基礎(chǔ)，體現(xiàn)在相互“信任”上。

中職學(xué)校的職責(zé)不僅僅是教授學(xué)生技能，更要為學(xué)生以后就業(yè)的發(fā)展空間著想。培養(yǎng)和造就新世紀(jì)高素質(zhì)的新一代，教育教學(xué)的改革勢(shì)在必行，素質(zhì)教育的發(fā)展成為教育改革中的主旋律，團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式可以真正落實(shí)體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用，提高學(xué)生各方面的整體素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到這個(gè)社會(huì)不是一個(gè)人的社會(huì)，需要團(tuán)隊(duì)的共同努力，去創(chuàng)造美好的未來，進(jìn)而真正發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)的真正功效，充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的必要性。

參考文獻(xiàn)

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［2］黃力生.21世紀(jì)體育教學(xué)模式的走向［J］.福建體育科技，1998（1）.

篇2

一、認(rèn)識(shí)合作，奠定合作精神培養(yǎng)的基礎(chǔ)

小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)非常重要。若要小學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作的精神，首先要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是團(tuán)隊(duì)合作，團(tuán)隊(duì)合作有什么優(yōu)勢(shì)。這樣才能讓小學(xué)生產(chǎn)生建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神的意愿，進(jìn)而使小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)得以實(shí)現(xiàn)。如果通過單純地說教讓小學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)合作，不會(huì)使小學(xué)生的大腦產(chǎn)生深刻的印象和理解，在體育課上，教師應(yīng)該讓學(xué)生通過參與一些需要團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)來認(rèn)識(shí)和理解團(tuán)隊(duì)合作，這樣才能使小學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作形式和團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，更有效地提升小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和合作精神的培養(yǎng)。

例如，體育教師通過介紹一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)合作，如田徑中的4X100米接力賽就是需要團(tuán)隊(duì)成員合作才能完成的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。4*100米相對(duì)于個(gè)人100米競(jìng)賽項(xiàng)目來說，雖然每個(gè)選手同樣是跑了100米，但是接力賽展示的是四位成員的共同運(yùn)動(dòng)能力和合作水平，而100米僅僅展示的是個(gè)人的運(yùn)動(dòng)能力，而且在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中同樣是100米第一名和4*100米第一名，所獲得的分值差距很大，而且100米只能獲得一枚金牌，而4*100米可以獲得四枚金牌。再讓小學(xué)生通過親自參與4*100米競(jìng)賽，來體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的樂趣和嫻熟默契的合作的重要性，讓學(xué)生在親自參與中認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)合作極其優(yōu)勢(shì)，這樣才能激發(fā)小學(xué)生鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力的興趣和積極主動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的建立和合作精神的升華。

二、學(xué)會(huì)合作，加強(qiáng)合作精神培養(yǎng)的體驗(yàn)

團(tuán)隊(duì)合作是為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員共同追求的目標(biāo)，因此，在合作過程中每個(gè)成員應(yīng)該盡自己最大的努力，發(fā)揮每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的最大優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，任何成員都有必要為團(tuán)隊(duì)合作做出犧牲，隊(duì)員們?cè)诤献鬟^程中不僅要毫不吝嗇地付出努力，而且隊(duì)員之間不能有任何意見，在任何情況下擰成一股繩，形成強(qiáng)大的凝聚力是非常重要的。這就要求團(tuán)隊(duì)成員在積極發(fā)揮成員的關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，還要甘為人梯，為團(tuán)隊(duì)的總體目標(biāo)勇于做出必要犧牲，保證每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員嚴(yán)格的執(zhí)行力。只有這樣才能形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)成員的合作最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)。

例如，在小學(xué)生進(jìn)行籃球比賽中，為了實(shí)現(xiàn)盡可能多的投籃得分，同隊(duì)的五個(gè)人之間都要盡最大的努力，做好自己的任務(wù)，如防守對(duì)手、搶斷、傳球和投籃等。但是同隊(duì)的五個(gè)人在場(chǎng)上的活動(dòng)是根據(jù)對(duì)方隊(duì)員的位置而變化的，在防守的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)漏防的情況，這是就要求隊(duì)友進(jìn)行補(bǔ)防或者協(xié)防，而非不是自己的防守對(duì)象就不管不顧。五個(gè)人的投籃精準(zhǔn)度并不是都非常高，其中有一兩個(gè)是比較高的，因此，在進(jìn)攻的時(shí)候都要把搶到的球傳給這兩個(gè)人，發(fā)揮這兩個(gè)成員投籃準(zhǔn)的優(yōu)勢(shì)，讓他們兩個(gè)人多投籃，而且要為這兩個(gè)隊(duì)友做好掩護(hù)，而非誰(shuí)搶到球就想展示自己，隨意地投籃浪費(fèi)得分機(jī)會(huì)。為隊(duì)友掩護(hù)和傳球，都是為了實(shí)現(xiàn)盡可能多的得分而做出的必要犧牲。讓小學(xué)生通過參與運(yùn)動(dòng)來學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)小學(xué)生的合作技巧和甘為隊(duì)友之梯的犧牲精神。

三、喜歡合作，發(fā)展合作精神培養(yǎng)的情感

小學(xué)生在認(rèn)識(shí)了團(tuán)隊(duì)合作和學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作技巧之后，可以進(jìn)行比較流暢的團(tuán)隊(duì)合作運(yùn)動(dòng)。團(tuán)隊(duì)合作過程中每個(gè)成員都很努力，但是最終總有輸贏，贏了的團(tuán)隊(duì)非常開心地慶祝自己的勝利，享受團(tuán)隊(duì)勝利的成果與快樂，但是輸了的團(tuán)隊(duì)容易出現(xiàn)一些問題，比如互相埋怨，產(chǎn)生矛盾，造成一些學(xué)生以后不愿意參與團(tuán)隊(duì)型的體育活動(dòng)，不利于發(fā)展輸?shù)舯荣愐环降膱F(tuán)隊(duì)合作精神。這時(shí)，體育教師的正確評(píng)價(jià)就顯得非常重要。體育教師要對(duì)輸贏雙方的活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)正確的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)每個(gè)成員在任務(wù)中的角色的重要性，讓贏的團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)到自己還有不足，讓輸?shù)膱F(tuán)隊(duì)積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使團(tuán)隊(duì)成員之間建立相互包容和鼓勵(lì)的感情，最終促進(jìn)所有成員的團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。

例如，在足球比賽結(jié)束后，體育教師對(duì)兩隊(duì)成員的具體表現(xiàn)做客觀的評(píng)價(jià)。對(duì)獲勝的一隊(duì)進(jìn)行充分的肯定，提升隊(duì)員獲勝的成果分享激情，同時(shí)要對(duì)其中表現(xiàn)不好的成員提出意見，如某隊(duì)員在拼搶中不積極，某隊(duì)員帶球過多，與隊(duì)友的配合意識(shí)不夠等等，促進(jìn)該隊(duì)對(duì)本隊(duì)不足地方的反省和提高。對(duì)輸?shù)舯荣惖囊环剑處熞浞挚隙ㄋ麄兊膱F(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)，如拼搶非常積極，隊(duì)員之間的配合非常多，比賽打得很精彩，就是運(yùn)氣有點(diǎn)差，守門員有一個(gè)小小的失誤等等，讓輸隊(duì)對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的努力有積極的認(rèn)可，提升他們的合作自信心，同時(shí)對(duì)隊(duì)友的失誤要寬容和鼓勵(lì)，讓小學(xué)生喜歡團(tuán)隊(duì)合作運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，促進(jìn)成員團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和合作精神的培養(yǎng)。

總而言之，通過體育課對(duì)小學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是團(tuán)隊(duì)合作與團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)，通過各種團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的技巧和意識(shí)，教師通過對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作運(yùn)動(dòng)參與過程進(jìn)行科學(xué)和積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)小學(xué)生角色重任的成就體驗(yàn)使小學(xué)生喜歡團(tuán)隊(duì)合作運(yùn)動(dòng)，這樣在小學(xué)生長(zhǎng)期的體育鍛煉中培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。

篇3

[關(guān)鍵詞]聯(lián)合作業(yè) 動(dòng)畫教學(xué) 團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式

近幾年來，隨著我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的動(dòng)畫學(xué)院相繼在各地建立起來。在動(dòng)畫教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)合作占據(jù)重要地位。因此，作為一位成功的動(dòng)畫教育者，在教學(xué)過程中不僅單方面強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的重要性，而且還需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，為以后的工作打下良好的交際基礎(chǔ)。

一、團(tuán)隊(duì)合作在動(dòng)畫中的重要性

團(tuán)隊(duì)意識(shí)主要是指整體配合意識(shí)，主要包括團(tuán)隊(duì)的角色、團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)以及團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作過程等。①滿足動(dòng)畫制作的需求。由于動(dòng)畫一個(gè)人才密集型的專業(yè)，主要分為前、中以及后期三個(gè)部分，前期主要是由導(dǎo)演以及各個(gè)部門之間的寫作來完成的，不允許其中一環(huán)出現(xiàn)差錯(cuò)，如果其中任一環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯(cuò)，就有可能導(dǎo)致整個(gè)動(dòng)畫片的流產(chǎn)；②加強(qiáng)學(xué)生之間的信任以及理解。針對(duì)當(dāng)前社會(huì)分工的日益細(xì)化，以及技術(shù)管理日益復(fù)雜，個(gè)人的智慧以及力量顯得較為渺小。因此，在動(dòng)畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能夠使學(xué)生贏得他人的信任，在合作的過程中學(xué)會(huì)誠(chéng)信，對(duì)自己所做的事情負(fù)責(zé)，時(shí)刻牢記自己是團(tuán)隊(duì)一員。

二、如何在動(dòng)畫教學(xué)中實(shí)現(xiàn)聯(lián)合作業(yè)

聯(lián)合作業(yè)也就是作業(yè)命題常以團(tuán)隊(duì)合作的形式來完成，通過在作業(yè)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作、交流、學(xué)習(xí)；當(dāng)學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)工作時(shí)，能夠與同事實(shí)現(xiàn)有效合作，提高工作效率。

1、提出要求，分析案例

在進(jìn)行聯(lián)合作業(yè)前，教師應(yīng)提出一系列的要求以及問題，對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)范。近年來，盡管我國(guó)的動(dòng)畫產(chǎn)品較多，但是質(zhì)量還是較低，尤其是動(dòng)畫短片在制作上像大片的經(jīng)典版，或者類似一個(gè)片花，這樣一來，就大大的降低了動(dòng)畫產(chǎn)品的質(zhì)量。鑒于此種現(xiàn)象，在教學(xué)過程中，可以要求學(xué)生集體完成一個(gè)有質(zhì)量并且在二十分鐘之內(nèi)的動(dòng)畫短片，有創(chuàng)新突破的地方。教師在課堂中可以讓學(xué)生觀看一些比較成功的動(dòng)畫，如《千與千尋》、《老人與小豬》、《天空之城》等，對(duì)動(dòng)畫大師在劇本、鏡頭以及美術(shù)等方面的設(shè)計(jì)上進(jìn)行分別討論，進(jìn)而讓學(xué)生從中得到啟發(fā)。進(jìn)行聯(lián)合作業(yè)時(shí)，學(xué)生帶著教師提出的要求以及問題，分組進(jìn)行討論，并擬定計(jì)劃，通過此種方法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在操作的過程中有較強(qiáng)的操作性以及目的性，完成教師要求的任務(wù)。

2、學(xué)生實(shí)操，教師引導(dǎo)

在實(shí)際創(chuàng)作過程中，因?yàn)閷W(xué)生沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，因此，這就要求教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在事前有一個(gè)預(yù)習(xí)案例，從而幫助學(xué)生解決疑難問題。如：在前期的劇本階段，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇一些自己感興趣以及引起共鳴的題材，然后在制作過程中加上親身經(jīng)歷的事情，加入自己的情感。當(dāng)學(xué)生基本確定劇本的內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生放手去寫，寫完后交由教師審閱、修改，最后定稿。例如：我國(guó)學(xué)生自己制作的動(dòng)畫短片《諾言》就較為成功，還獲取一些獎(jiǎng)項(xiàng)。這個(gè)短片主要講的是兩個(gè)青梅竹馬的伙伴，男孩種下一個(gè)橘子樹，兩人長(zhǎng)大后，男孩離家前對(duì)女孩說“等橘子樹能夠到月亮?xí)r，就會(huì)回來迎娶女孩?！庇谑桥㈤_始了漫長(zhǎng)的的等待。這個(gè)動(dòng)畫短片主要是表達(dá)無(wú)論在什么時(shí)候，都堅(jiān)守永恒的愛情。

3、講解作業(yè)，綜合評(píng)價(jià)

當(dāng)聯(lián)合作業(yè)完成后，學(xué)?？梢越M織動(dòng)畫短片展覽會(huì)，將學(xué)生自己制作的動(dòng)畫放在大屏幕上，供學(xué)生欣賞，互相提出自己的看法，借鑒別人的優(yōu)秀之處，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。學(xué)生之間通過這種自由評(píng)價(jià)，提出各自的觀點(diǎn)，進(jìn)而讓教師在學(xué)生評(píng)價(jià)中，發(fā)現(xiàn)不足之處，與學(xué)生一起共同探討。在這個(gè)探討的過程中，雙方都是平等的，可以相互交換意見，呈現(xiàn)雙方的互動(dòng)，而不是單一的反饋。最后，由教師對(duì)學(xué)生的意見進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于不足之處加以指出，并提出解決方案。這樣一來，學(xué)生就會(huì)明白自己的缺點(diǎn)，在今后的動(dòng)畫制作中揚(yáng)長(zhǎng)避短。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的崛起需要以動(dòng)畫教育為基礎(chǔ)，通過教育培養(yǎng)一批優(yōu)秀的動(dòng)畫人才。因此，這就對(duì)中職院校的動(dòng)畫教學(xué)提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生具有較高的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且還需要團(tuán)隊(duì)合作精神，在團(tuán)隊(duì)合作中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步，從而共同推進(jìn)我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的再發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇4

關(guān)鍵詞 團(tuán)隊(duì)合作 高校 導(dǎo)師 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Triple Reconsideration： Strengthen Culturing the

Teamwork Ability of University Students

GUO Biao， YIN Jingrong， WANG Fang

（Department of Chemical and Biological Engineering， Zhejiang University， Hangzhou， Zhejiang 310027）

Abstract At present， culturing the teamwork ability of university students is the key point in universities. Carefully examine the current state of culturing the teamwork ability of university students in universities， we find a few of problems. This article attempts to do some analysis and reconsideration， by taking the universities tutors and students as three aspects， try to point some useful suggestions in strengthening culturing the teamwork ability of university students.

Key words teamwork； university； tutor； students

隨著社會(huì)分工的日趨專業(yè)化，團(tuán)隊(duì)合作精神越來越成為人才培養(yǎng)中至關(guān)重要的一環(huán)。大學(xué)生作為國(guó)家的主要人才儲(chǔ)備，各高校也越來越重視對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。然而，在實(shí)際工作中，筆者發(fā)現(xiàn)，隨著90后大學(xué)生的普及，高校再沿用傳統(tǒng)的教育理念、方式、方法開展大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)，已效果遞減。現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)就是，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神日漸缺失，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力亟待培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的確立，團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)是高校職能部門、教師和學(xué)生本身三方共同作用的結(jié)果，任何一方出現(xiàn)偏頗，都將導(dǎo)致培養(yǎng)效果欠佳。我們應(yīng)該從這三個(gè)方面共同發(fā)力，并使其協(xié)同配合，才能切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)。

1 當(dāng)前大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)的問題

團(tuán)隊(duì)合作是一種為達(dá)到既定目標(biāo)所顯現(xiàn)出來的自愿合作和協(xié)同努力的精神，是個(gè)人出于自覺自愿，參與團(tuán)隊(duì)分工并一致為達(dá)成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)而不懈努力的能力。它可以調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的所有資源和才智，并會(huì)產(chǎn)生一股強(qiáng)大而且持久的力量。團(tuán)隊(duì)合作能力已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生必須具備的能力素質(zhì)。但是，當(dāng)前大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀卻與社會(huì)對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的需求出現(xiàn)不對(duì)等，大學(xué)生在校期間團(tuán)隊(duì)合作能力并沒有得到有效培養(yǎng)，由此導(dǎo)致了就業(yè)不利、人際關(guān)系障礙等等問題。

（1）高校重口號(hào)，輕落實(shí)。目前，對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)的重要性在高校內(nèi)已經(jīng)形成普遍共識(shí)。但是，如何培養(yǎng)一直困擾著各高校。各高校均宣稱會(huì)加強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)教育，但在實(shí)際的操作過程，往往因?yàn)槿狈尚械膶?shí)施辦法和可衡量的考核標(biāo)準(zhǔn)而流于口號(hào)。目前，各高校多是通過學(xué)生活動(dòng)的形式開展學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力訓(xùn)練，雖然取得了一定效果，但是這種相對(duì)散漫的培養(yǎng)方式，缺乏系統(tǒng)的計(jì)劃和可靠的考量，必然效果有限。各高校對(duì)學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)仍然占據(jù)人才培養(yǎng)的絕大部分。

（2）教師重知識(shí)，輕能力。知識(shí)教育一直都是我國(guó)傳統(tǒng)教育的核心內(nèi)容，傳道授業(yè)解惑一直被教師奉為職業(yè)準(zhǔn)則。同時(shí)，由于知識(shí)教育相對(duì)于素質(zhì)教育內(nèi)容可操作，結(jié)果可衡量，教師往往較為重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育，而相對(duì)忽視對(duì)學(xué)生的能力教育。知識(shí)教育帶來的是學(xué)生知識(shí)技能的增加，能力教育帶來的是學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。雖然老師已對(duì)培養(yǎng)學(xué)生包括知識(shí)教育在內(nèi)的綜合素養(yǎng)達(dá)成一致，但是由于學(xué)校對(duì)教師的考核基本不涉及學(xué)生綜合素養(yǎng)提高與否，使得多數(shù)教師往往選擇短平快的知識(shí)教育，而相對(duì)輕視能力教育。

（3）學(xué)生重考核，輕成長(zhǎng)。90后大學(xué)生由于多為獨(dú)生子女，其成長(zhǎng)軌跡和經(jīng)歷基本都是處于競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)下的，另外，他們?cè)谏洗髮W(xué)前接受的教育基本都是知識(shí)灌輸型，所以他們比較缺乏團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。進(jìn)入大學(xué)后，由于學(xué)校的培養(yǎng)導(dǎo)向和考核依據(jù)依然是成績(jī)主導(dǎo)，這就導(dǎo)致他們更多的關(guān)注自己的學(xué)分績(jī)點(diǎn)，而相對(duì)應(yīng)付學(xué)校里的各種學(xué)生活動(dòng)。由于他們是處在人生觀、價(jià)值觀、世界觀逐漸確立并固定的時(shí)期，他們往往會(huì)跟隨學(xué)校的考核標(biāo)準(zhǔn)而制定自己的學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃，從而導(dǎo)致他們并沒有能夠真正的審視自我，更多的關(guān)注自我全方面的成長(zhǎng)，尤其是團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。

2 三重反思：切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)

大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)是需要學(xué)校從全員育人、全方位育人、全過程育人的高度去統(tǒng)一謀劃設(shè)計(jì)，需要學(xué)校、教師、學(xué)生三方共同協(xié)作，營(yíng)造氛圍，達(dá)成共識(shí)，取得實(shí)效。新時(shí)期，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)，需要從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面進(jìn)行反思。

2.1 對(duì)學(xué)校的反思

（1）教育理念。高校對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)只喊口號(hào)式的重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將它內(nèi)化到高校的人才培養(yǎng)理念中去。理念屬于意識(shí)形態(tài)范疇，只有在全校上下形成重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)的理念，才會(huì)在高校的全部工作的實(shí)施過程中內(nèi)化為行動(dòng)，才能將培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力落到實(shí)處。教育理念的確立并非一朝一夕所能完成，這就要求各高校高層在各種場(chǎng)合不斷宣揚(yáng)，并切實(shí)體現(xiàn)在學(xué)校各個(gè)方面的教育活動(dòng)中去，久而久之，將重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)的意識(shí)根置于全校教工的工作理念中去，根置于學(xué)生自我發(fā)展的學(xué)習(xí)理念中去，并最終反饋于社會(huì)，讓社會(huì)形成對(duì)高校重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)的普遍認(rèn)識(shí)。教育理念的達(dá)成需要高校持之以恒的培育堅(jiān)持，但是一旦達(dá)成，將會(huì)從根本上改變傳統(tǒng)的學(xué)生培養(yǎng)理念，從根本上奠定了提高大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的意識(shí)基礎(chǔ)。

（2）制度設(shè)計(jì)。重視大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)理念的確立，需要高校從制度層面去逐一落實(shí)，尤其是涉及到學(xué)生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都必須精心設(shè)計(jì)，有效體現(xiàn)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)的重視。在教師考核方面，要明確將教師所帶學(xué)生的綜合表現(xiàn)情況納入考核范圍，并明確要求教師授課必須不能僅限于知識(shí)傳授，要科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在第一課堂里面盡可能多的感受到團(tuán)隊(duì)合作的必要性，體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作帶來的收獲。同時(shí)，要求教師要積極參加學(xué)生第二課堂的教學(xué)，不能將第二課堂只推給思政老師，讓教師充分的參與學(xué)生全方面的成長(zhǎng)過程。在學(xué)生考核方面，不能沿用以往的成績(jī)唯一制，要從成績(jī)唯一制過渡到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的考核，或者把學(xué)生綜合能力的結(jié)果作為學(xué)生的最終成績(jī)，想法設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生要重視自己團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，并最終通過考核的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生自覺意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)的重要性，并主動(dòng)參與到培養(yǎng)過程中。

（3）活動(dòng)設(shè)計(jì)。在操作層面，具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)也是非常重要的。以往的活動(dòng)設(shè)計(jì)多是將學(xué)生置于相互競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，通過激烈競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰，最終獎(jiǎng)勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)勝出者。這種活動(dòng)設(shè)計(jì)就不利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。有針對(duì)性的活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)為化競(jìng)爭(zhēng)為合作，鼓勵(lì)學(xué)生通過合作，各展所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)共贏。更多的鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)，而非個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，更多的鼓勵(lì)個(gè)人為團(tuán)隊(duì)所做的業(yè)績(jī)，而非孤軍奮戰(zhàn)的成果。學(xué)生置于這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)下，必然逼迫他們相互合作，來完成活動(dòng)，并最終從活動(dòng)中收獲對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的感悟，并內(nèi)化為團(tuán)隊(duì)合作能力的提高。

2.2 對(duì)教師的反思

（1）教師職責(zé)。教師的職責(zé)是教書育人，但是現(xiàn)在往往被異化為只教書，不育人，或教書為主，育人為輔。而實(shí)際上，育人才是教師的最終目的，教書不過是達(dá)到育人目標(biāo)的手段?；诂F(xiàn)行的教師考核，教師業(yè)績(jī)的考量很少涉及育人成果，而過多的側(cè)重于教師上課數(shù)量、科研成果等等指標(biāo)，這就客觀上導(dǎo)致了教師只重視關(guān)乎自己業(yè)績(jī)考核的指標(biāo)，而忽視了學(xué)生真正的成長(zhǎng)需求，殊不知，學(xué)生全面的成長(zhǎng)才是教師最大的業(yè)績(jī)。切實(shí)提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)就要求教師重新審視教師職責(zé)，要真正的從學(xué)生全面成長(zhǎng)的視角開展教學(xué)，而不只是完成考核所需的工作量。

（2）學(xué)術(shù)成果與學(xué)生成長(zhǎng)。如上所述，教師最大的業(yè)績(jī)是學(xué)生成長(zhǎng)成才而非學(xué)術(shù)成果。進(jìn)一步分析，教師學(xué)術(shù)成果的取得跟促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)是相輔相成，互相促進(jìn)的，而并非是對(duì)立的。一方面，教師學(xué)術(shù)成果的取得離不開學(xué)生的參與；另一方面，學(xué)生獲得了全面成長(zhǎng)更能促進(jìn)教師學(xué)術(shù)成果的取得。所以，教師應(yīng)將個(gè)人成果的取得與促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合，結(jié)合的越好，越能實(shí)現(xiàn)雙贏。

（3）教學(xué)方法。學(xué)生在大學(xué)期間的主要時(shí)間是在課堂上度過的，課堂是學(xué)生汲取知識(shí)，收獲思考的主要陣地。因此，教學(xué)方法的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的效果至關(guān)重要。要將學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)置于課堂，就要求教師要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，變滿堂灌為有效互動(dòng)，變單一的作業(yè)設(shè)置為團(tuán)隊(duì)式的作業(yè)設(shè)置，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中激發(fā)求知欲望，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的雙提升。

2.3 對(duì)學(xué)生的反思

（1）認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)。大學(xué)生自身也應(yīng)逐漸擺脫應(yīng)試教育帶來的慣性思維，要主動(dòng)的審視大學(xué)教育，要轉(zhuǎn)變觀念，把個(gè)人的全面成長(zhǎng)視為大學(xué)階段的核心目標(biāo)。成長(zhǎng)不簡(jiǎn)單等同于高成績(jī)高績(jī)點(diǎn)，它是在對(duì)自我進(jìn)行全面客觀分析基礎(chǔ)上的有針對(duì)性的訓(xùn)練提升。大學(xué)生要以更加開放的理念，去主動(dòng)的融入到團(tuán)隊(duì)合作中去，在團(tuán)隊(duì)合作中收獲自我的全面成長(zhǎng)與進(jìn)步。

（2）認(rèn)識(shí)考核。學(xué)校對(duì)學(xué)生設(shè)定的考核只是針對(duì)某些預(yù)期目的而設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)或門檻，并不能和全面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)完全劃等號(hào)。學(xué)生不應(yīng)被學(xué)校的考核牽著鼻子走，要科學(xué)的看待考核，并能主動(dòng)的從考核的指揮中走出來，有效的利用考核來促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。同時(shí)，要從社會(huì)大環(huán)境出發(fā)，主動(dòng)出擊，有針對(duì)性的訓(xùn)練自己的全方面能力。

（3）學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度關(guān)乎學(xué)習(xí)效果。尤其是在學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)合作的過程中，一定要擺正態(tài)度。正確認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)合作中自己的角色分工，盡己所能為團(tuán)隊(duì)提供支持，齊心協(xié)力達(dá)成團(tuán)隊(duì)最優(yōu)績(jī)效，并在此過程中獲得自己能力的提升。

大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)需要高校從教育理念的高處著眼，從制度設(shè)計(jì)等具體方面細(xì)處著手，需要教師具有良好的教書育人的職業(yè)追求，需要大學(xué)生自身不斷提升自我認(rèn)知，主動(dòng)對(duì)接社會(huì)需求。只有從這三個(gè)方面同時(shí)加以反思和改進(jìn)，才能切實(shí)提高大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)質(zhì)量，使全校上下形成合力，共同推進(jìn)大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 張雷.對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)集體主隊(duì)合作精神教育的思考[J].大慶社會(huì)科學(xué)，2011（4）.

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；團(tuán)隊(duì)精神；合作意識(shí)；凝聚力

團(tuán)隊(duì)合作是當(dāng)今社會(huì)不可或缺的能力，也是大學(xué)生在未來人生發(fā)展道路上必須具備的能力之一，但目前大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的現(xiàn)狀不容樂觀。因此，高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作，切實(shí)提高大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，為大學(xué)生在以后的工作和生活中能更好地融入社會(huì)，成為社會(huì)的棟梁之才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文從大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性、存在的現(xiàn)狀及途徑進(jìn)行闡述。

一、學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性

1.培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要

團(tuán)隊(duì)合作是一切事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是立于不敗之地的重要保證。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，社會(huì)需求越來越多樣化，人們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中所面臨的情況和環(huán)境極其復(fù)雜。在很多情況下，個(gè)人的力量顯得非常渺小，單靠個(gè)人的能力很難完全處理各種錯(cuò)綜復(fù)雜的問題。所以，需要把不同知識(shí)、技能和素質(zhì)的人才組成一個(gè)團(tuán)體，并要求他們相互依賴、相互關(guān)聯(lián)、共同合作，建立起合作團(tuán)隊(duì)來解決錯(cuò)綜復(fù)雜的問題。目前，許多用人單位招聘大學(xué)生的重要指標(biāo)之一為是否具有團(tuán)隊(duì)合作精神。為此，培養(yǎng)受社會(huì)歡迎的具有良好團(tuán)隊(duì)精神的大學(xué)畢業(yè)生，是高校教育的職責(zé)和神圣使命。

2.培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是促進(jìn)大學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要

現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)是90后獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，具有較強(qiáng)的自尊心和自我意識(shí)，缺少團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的精神。因此，在大學(xué)期間培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神顯得尤為重要，這也是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。

3.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神是弘揚(yáng)集體主義精神的現(xiàn)實(shí)需要

培養(yǎng)學(xué)生的全局觀和集體主義精神，無(wú)論是過去、現(xiàn)在還是將來，都是時(shí)代的主旋律，集體主義是糾正個(gè)人英雄主義的重要法寶。個(gè)人無(wú)論有多大力量，多大才華，只有把個(gè)人利益與集體利益、個(gè)人價(jià)值與團(tuán)隊(duì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)緊緊地聯(lián)系在一起，個(gè)人價(jià)值才能獲得全面的發(fā)展和升華。因此，堅(jiān)持對(duì)團(tuán)隊(duì)精神和集體主義觀念的培養(yǎng)，是高校學(xué)生品德素質(zhì)教育的重要目標(biāo)；還應(yīng)堅(jiān)持對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)與各項(xiàng)教學(xué)、管理工作相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

二、大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神存在的現(xiàn)狀不容忽視

在高校中，大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神總體不錯(cuò)，但我國(guó)應(yīng)試教育的理念一直存在大學(xué)生的思想中，一些大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中常常表現(xiàn)為單兵作戰(zhàn)，自我意識(shí)強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，具體表現(xiàn)主要有：

1.自我意識(shí)強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神欠缺

在不少大學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中，他們習(xí)慣于單打獨(dú)斗、我行我素，注重張揚(yáng)個(gè)性，缺乏與社會(huì)、他人的合作意識(shí)，對(duì)應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)缺乏負(fù)責(zé)感。他們?cè)谧鍪潞吞幚韱栴}時(shí)，喜歡以自我為中心，不能換位思考；利于眼前事情的就去做，而利于長(zhǎng)遠(yuǎn)的、直接體驗(yàn)不到的事情則積極性不高。當(dāng)集體利益和個(gè)人利益發(fā)生矛盾時(shí)，他們不能正確處理二者關(guān)系，不能以全局為重，總把個(gè)人利益放在首位。這樣的大學(xué)生在畢業(yè)后，往往很難融入社會(huì)。

2.參加校園文化生活積極性不高，集體榮譽(yù)感差

高校為豐富校園文化生活，開展豐富多彩的文藝、體育、科技等活動(dòng)，滿足學(xué)生的興趣，同時(shí)也為提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和展示才華提供了平臺(tái)，但由于各種原因?qū)W生參與的積極性不高。另外，部分學(xué)生的集體榮譽(yù)感較差，個(gè)人主義思想嚴(yán)重，漠視組織紀(jì)律，也很少參加班級(jí)集體活動(dòng)；而且對(duì)于需要集體合作才能完成的任務(wù)，他們也從不主動(dòng)去參加，就算參加了也只是充當(dāng)看客而已。調(diào)查顯示，近60%的大二學(xué)生不愿意參加集體活動(dòng)，他們認(rèn)為集體活動(dòng)與自己無(wú)關(guān)，班干部苦口婆心地做思想工作或輪流讓他們參加，才勉強(qiáng)答應(yīng)；而且越是高年級(jí)，這種現(xiàn)象越明顯。此外，一些學(xué)生寧愿睡覺或者玩電腦也不愿意參加豐富多彩的科技、文藝、體育等集體活動(dòng)，“舞臺(tái)易搭，演員難請(qǐng)，觀眾更難請(qǐng)”的現(xiàn)象在各所高校普遍存在。

3.主動(dòng)與他人溝通交往能力有待加強(qiáng)

許多大學(xué)生缺乏有效的人際交往和溝通能力。由于從小嬌生慣養(yǎng)，自我意識(shí)較強(qiáng)，不會(huì)寬容、善解人意；或性格孤僻內(nèi)向，少言寡語(yǔ)，不善于和其他同學(xué)和睦相處，在學(xué)業(yè)和生活上遇到困難時(shí)自己默默承受，不積極主動(dòng)地與周圍的同學(xué)和老師交流。一些大學(xué)生過多地借助微信和網(wǎng)聊這種即時(shí)異地溝通模式，長(zhǎng)期處于相對(duì)封閉狀態(tài)，面對(duì)面的溝通能力下降；甚至一些同學(xué)沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，完全封閉自己，從而導(dǎo)致交流障礙。由此可見，大學(xué)生溝通合作的態(tài)度及方法有待提高。

三、培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的有效途徑

近年來，許多用人單位都在關(guān)注團(tuán)隊(duì)合作精神，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神已形成社會(huì)共識(shí)，因而各大高校應(yīng)紛紛采取有力措施，全方位培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。本人認(rèn)為可以采取以幾個(gè)有效下途徑：

1.突出“兩課教學(xué)”的主陣地，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的理論教育

“兩課教學(xué)”是大學(xué)生學(xué)習(xí)愛國(guó)主義、樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的主要場(chǎng)所，“兩課”教師應(yīng)把理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況，用大學(xué)生喜聞樂見的方式（如演講、小品、歌詠比賽、小組討論或邀請(qǐng)一些成功的企業(yè)家和杰出校友做報(bào)告）開展以“團(tuán)隊(duì)精神”為主題的活動(dòng)，不斷培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)而形成崇高的理想、積極的人生態(tài)度等社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.加大社會(huì)實(shí)踐的力度，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

社會(huì)實(shí)踐是新形勢(shì)下培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的重要舉措，是大學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、施展才華、服務(wù)社會(huì)的重要平臺(tái)。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)大學(xué)生不僅可以了解社會(huì)，學(xué)會(huì)理解與寬容，了解國(guó)情，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和使命感；而且還可以在社會(huì)實(shí)踐中磨煉學(xué)生的品質(zhì)意志，塑造其完整的人格。在單位的專業(yè)實(shí)踐中，有助于學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間、豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷、提高專業(yè)技術(shù)水平和溝通交往能力，使其能夠切身體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

3.充分發(fā)揮宿舍班級(jí)社團(tuán)載體作用，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力

班級(jí)是學(xué)校的基本結(jié)構(gòu)單位，加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，能夠強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。班主任、輔導(dǎo)員可通過召開定期主題班會(huì)、團(tuán)支部會(huì)，讓大家在會(huì)上暢所欲言，互相交流，增強(qiáng)彼此之間在心理上的相互認(rèn)同感，使班級(jí)成員之間的關(guān)系更加融洽；也可通過系院舉辦的教室布置、衛(wèi)生評(píng)比、班標(biāo)班徽比賽等一系列集體活動(dòng)，使每個(gè)成員都能獲得歸屬感、榮譽(yù)感，在活動(dòng)中體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

大學(xué)生社團(tuán)是實(shí)施素質(zhì)教育，展示大學(xué)生興趣與才華的重要載體，更是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神的重要陣地。大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)包含學(xué)術(shù)研究類、科普類、發(fā)明創(chuàng)造類、文藝類、體育類、志愿服務(wù)類等，這些社團(tuán)多是學(xué)生基于共同興趣愛好而組建，具有廣泛的群眾性。這些社團(tuán)擁有自己的規(guī)章制度，通過組織活動(dòng)可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，強(qiáng)化成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、紀(jì)律觀念和協(xié)同工作能力，在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著不可替代的作用，因而通過學(xué)生社團(tuán)開展積極健康的活動(dòng)，強(qiáng)化群體意識(shí)，是養(yǎng)成學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]童政權(quán)，朱忠祥.淺論大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2013（5）.

[2]魏萍.大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)的有效途徑[J].河海大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，9（4）.

篇6

關(guān)鍵詞： 高職院校 女生 合作能力 對(duì)策 研究

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才。而目前越來越多的企業(yè)在招聘員工時(shí)，除了具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能外，是否具有與人合作能力正成為企業(yè)衡量人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，尤其是對(duì)經(jīng)貿(mào)類高職院校的女生具有更加重要的意義。

一、高職院校加強(qiáng)女生與人合作能力培養(yǎng)的必要性

所謂與人合作能力，是從所有職業(yè)活動(dòng)的工作能力中抽象出來，具有普遍適應(yīng)性和可遷移性的一種核心能力，它是指根據(jù)工作活動(dòng)的需要，協(xié)商合作目標(biāo)，相互配合工作，并調(diào)整合作方式不斷改善合作關(guān)系的能力，它是從事各種職業(yè)必備的社會(huì)能力。[1]1998年，我國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部在《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》中把職業(yè)核心能力分為八項(xiàng)，稱為“八項(xiàng)核心能力”，其中與人合作能力是八項(xiàng)核心能力之一。因此，與人合作能力的培養(yǎng)對(duì)于高職學(xué)生特別高職女生來說具有非常重要的意義。

（一）培養(yǎng)與人合作能力是高職女生健康成長(zhǎng)的保證

隨著競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，人際關(guān)系問題已經(jīng)成了困擾高職女生的常見問題。它不僅直接對(duì)高職女生的正常學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了影響，而且直接影響了高職女生的健康成長(zhǎng)。高職女生的年齡一般處于18歲至22歲之間，從校門到校門，缺乏社會(huì)生活的歷練，自制力不強(qiáng)，缺乏與人相處的經(jīng)驗(yàn)，一方面處在特殊的生理、心理發(fā)育階段；另一方面她們有較強(qiáng)的自我意識(shí)以及獨(dú)立性，這就使得一些心理素質(zhì)相對(duì)較差的同學(xué)難以適應(yīng)高職生活環(huán)境和復(fù)雜的人際關(guān)系，往往憑主觀感覺處理事情，性格內(nèi)向的女生表現(xiàn)出孤僻、自卑，難以與人相處；性格外向的女生表現(xiàn)出脾氣暴躁、容易激動(dòng)，容易傷害同學(xué)，最終導(dǎo)致人際關(guān)系的緊張。因此，培養(yǎng)高職女生與人合作的能力就成為高職女生健康成長(zhǎng)的迫切需要。

（二）培養(yǎng)與人合作能力是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，提高高職女生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵

現(xiàn)代職業(yè)生活，在公司、學(xué)校、政府機(jī)關(guān)、研究單位等職業(yè)環(huán)境中，無(wú)論是求職、營(yíng)銷、教學(xué)、演出，還是制造、設(shè)計(jì)、管理，都要與人合作。特別是商業(yè)、酒店服務(wù)業(yè)、通訊業(yè)、交通業(yè)、金融業(yè)、物業(yè)管理等窗口行業(yè)中，與人合作能力的強(qiáng)弱，是影響職業(yè)發(fā)展的決定性因素。[2]在今天，無(wú)論你從事什么工作，處于什么環(huán)境，都無(wú)法脫離他人對(duì)你的支持。因此，在職業(yè)生涯中，你經(jīng)常會(huì)聽到一個(gè)詞：團(tuán)隊(duì)。可以說，隨著競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，團(tuán)隊(duì)精神已經(jīng)越來越為企業(yè)和個(gè)人所重視。近年來越來越多的企事業(yè)單位在招聘人才時(shí)將團(tuán)隊(duì)合作能力列為首要考核內(nèi)容。團(tuán)隊(duì)合作能力已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)、再就業(yè)和職場(chǎng)升遷所必備的能力，也是在校、已就業(yè)和即將就業(yè)人群競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志。[3]可見高職女生培養(yǎng)與人合作能力對(duì)于提升自身的就業(yè)能力具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，成為高職女生是否順利就業(yè)的重要因素。

（三）培養(yǎng)與人合作能力是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求

當(dāng)今社會(huì)，隨著社會(huì)化大生產(chǎn)，分工越來越細(xì)，幾乎沒有一個(gè)項(xiàng)目是僅憑個(gè)人能力就能夠完成的，完成每項(xiàng)工作往往需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)。在現(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)人是完全孤獨(dú)的，幾乎什么事情也做不成。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展所需人才，不但要具備較高的專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能外，還要求具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力、較強(qiáng)的與人合作能力。因此，高職女生培養(yǎng)自身較強(qiáng)的與人合作能力是社會(huì)發(fā)展的必然要求。

二、提升高職女生與人合作能力的對(duì)策研究

高職女生是一個(gè)比較特殊的群體，作為“90后”大學(xué)生，其成長(zhǎng)受到多方面因素的影響，需要多方面、多渠道的教育和引導(dǎo)，方能提升其與人合作能力。

（一）高職院校應(yīng)高度重視學(xué)生特別是女生與人合作能力的培養(yǎng)

與人合作能力的培養(yǎng)是一個(gè)養(yǎng)成的過程，不是一個(gè)部門或一門課程的教學(xué)就能辦到，對(duì)于高職院校來說是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，一是高職院校應(yīng)在管理育人、服務(wù)育人、教書育人等方面積極培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生在各項(xiàng)工作中領(lǐng)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，掌握與人溝通的方法與技巧，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。二是教師在教學(xué)中重視通過實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化學(xué)生與人合作能力的培養(yǎng)。合作能力是一種養(yǎng)成能力，不是單靠理論學(xué)習(xí)就能提升的，需要每一位教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的訓(xùn)練，促使學(xué)生養(yǎng)成與人合作的能力。在教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)合作能力的理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，尤其在實(shí)踐教學(xué)過程中，設(shè)置相關(guān)項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作互助、建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)自信心，學(xué)會(huì)尊重他人。

（二）開設(shè)相關(guān)課程，增強(qiáng)高職女生培養(yǎng)與人合作能力的意識(shí)

理論是行動(dòng)的指南。為了更好地提升與人合作能力，學(xué)生先要加深對(duì)與人合作能力的理解，掌握提高與人合作能力的方法。首先，在原有的課程體系中，加強(qiáng)、挖掘或增補(bǔ)與人合作的相關(guān)內(nèi)容；其次是在教學(xué)過程中，設(shè)置相關(guān)的培養(yǎng)溝通或與人合作能力、與人交流的相關(guān)課程，通過理論教學(xué)，幫助學(xué)生掌握與人相處、與人溝通、與人合作的方法，學(xué)會(huì)尊重、寬容他人，建立和諧的人際關(guān)系，從而促進(jìn)合作意識(shí)的養(yǎng)成。三是有目的、有計(jì)劃地開展以提升合作能力為主題的講座，教師除了校內(nèi)教師外特別是邀請(qǐng)企事業(yè)單位的專家開設(shè)講座，利用企事業(yè)單位中團(tuán)隊(duì)合作成功或失敗的生動(dòng)形象的案例講述團(tuán)隊(duì)精神在完成任務(wù)中的作用，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到與人合作的重要性并學(xué)會(huì)在生活、學(xué)習(xí)、工作中處理與人合作的關(guān)系。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，調(diào)動(dòng)女生培養(yǎng)與人合作能力的主動(dòng)性及積極性

內(nèi)因決定外因，外因必須通過內(nèi)因方能發(fā)揮作用。學(xué)生作為學(xué)校教育的主體，任何事情沒有學(xué)生的參與或?qū)W生參與的積極性不高，都很難取得實(shí)質(zhì)性的成效。因此，要積極推進(jìn)高職女生與人合作能力的培養(yǎng)，首先是轉(zhuǎn)變高職女生的觀念，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)與人合作能力對(duì)于自身發(fā)展的重要性及迫切性；二是能夠從自身實(shí)際情況出發(fā)，自覺樹立合作意識(shí)，主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)鍛煉自己與人合作的能力。只有這樣，才能使學(xué)校的各項(xiàng)培養(yǎng)措施落實(shí)到實(shí)處，真正發(fā)揮作用。

（四）在實(shí)踐中提升與高職女生與人合作的能力

實(shí)踐出真知。與人合作能力是一種養(yǎng)成能力，通過理論的學(xué)習(xí)僅能掌握一些處理人際關(guān)系的方法，而與人合作能力的提升必須在實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)校應(yīng)該找準(zhǔn)與提升與人合作能力的結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)對(duì)學(xué)生與人合作能力的要求，開展突出“與人合作能力”的相關(guān)活動(dòng)；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加各類協(xié)會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流、合作，培養(yǎng)與人合作意識(shí)，提升與人合作能力。

（五）充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與育人的積極性

企業(yè)是高職學(xué)生培養(yǎng)與人合作能力的最好場(chǎng)所，與人合作能力只有在實(shí)際工作環(huán)境中才能學(xué)到和形成，同時(shí)學(xué)生與人合作能力如何只有在真實(shí)的工作環(huán)境中才能體現(xiàn)，部分高職女生在頂崗實(shí)習(xí)過程暴露出她們與人合作能力的缺陷?？梢娪瞬粌H是學(xué)校的責(zé)任，而且也是社會(huì)的責(zé)任?！肮W(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間分散在不同的企業(yè)實(shí)踐或頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生所在實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的育人效果起著學(xué)校不可替代的重要作用。企業(yè)在團(tuán)隊(duì)合作完成工作過程中的真實(shí)情景，有助于學(xué)生與人合作意識(shí)的形成；同時(shí)，合作完成任務(wù)的過程，會(huì)使學(xué)生真實(shí)地感受到與人合作的重要性，并能從中找出自身的不足之處。因此，高職院校在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中首先要把提升與人合作能力納入計(jì)劃，并納入考核的范圍內(nèi)；其次是請(qǐng)企業(yè)的勞動(dòng)模范或勞動(dòng)能手用工作中的成功案例或失敗的例子為學(xué)生講解與人合作的重要性，通過傳、幫、帶提高學(xué)生與人合作的能力。

總之，競(jìng)爭(zhēng)與合作是對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，競(jìng)爭(zhēng)離不開合作，合作也離不開競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)合作的深度和廣度，合作又增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。因此，在當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的形勢(shì)下，高職女生要學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，更要學(xué)會(huì)合作，只有不斷提升自身與人合作的能力才能在劇烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，充分發(fā)揮自身的聰明才智。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

〔關(guān)鍵詞〕初中體育教學(xué) 學(xué)生團(tuán)體 意識(shí)培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)需要的是有較好合作能力和較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神身心健康的人才，因此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)成為廣大教師不可推卸的責(zé)任。體育教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生身心的發(fā)展和體育能力的養(yǎng)成具有特殊意義，而且對(duì)學(xué)生的智育、思想品德等方面的全面發(fā)展具有積極的作用，在體育教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，有利于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

1 初中體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)體意識(shí)培養(yǎng)的重要性

1.1 實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。團(tuán)隊(duì)意識(shí)是以尊重個(gè)人的興趣和成就為基礎(chǔ)，以協(xié)同合作為核心，以全體成員的向心力和凝聚力為最高境界，達(dá)到個(gè)人利益和集體利益的統(tǒng)一，并保證團(tuán)隊(duì)組織的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)，有助于他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)與溝通能力、邏輯思維與決策能力、團(tuán)隊(duì)合作與集體主義精神等方面的鍛煉與提高。學(xué)生必須加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)，善于與他人通力合作，只有這樣才會(huì)有更好成績(jī)的取得和更高價(jià)值的創(chuàng)造。21世紀(jì)的人才需要具備優(yōu)秀全面的綜合素質(zhì)，特別是在道德文化和專業(yè)技能素質(zhì)方面應(yīng)要突出。

1.2 提升體育教學(xué)效果的需要。一個(gè)好的體育教學(xué)效果的產(chǎn)生離不開學(xué)生的積極參與，即學(xué)生對(duì)體育課堂知識(shí)技能學(xué)習(xí)的積極參與和對(duì)課堂參與氣氛的積極活躍。在學(xué)習(xí)知識(shí)技能方面做到相互幫助，在集體項(xiàng)目之中做到相互團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)配合，只有這樣才會(huì)創(chuàng)造出積極活躍、共同受益的課堂環(huán)境。2初中體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)體意識(shí)培養(yǎng)的方法

2.1 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)歸屬感。團(tuán)隊(duì)歸屬感是團(tuán)隊(duì)個(gè)體與所屬團(tuán)隊(duì)間的劃定、認(rèn)同與維系的心理表現(xiàn)。在體育課教學(xué)中，使同學(xué)個(gè)體充分感受到團(tuán)隊(duì)群體的歸屬感，是體育教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)的一個(gè)重要方面。個(gè)體作為團(tuán)隊(duì)集體的一員，應(yīng)積極融入團(tuán)隊(duì)集體中，善于與團(tuán)隊(duì)集體互動(dòng)、互助，全心地歸于團(tuán)隊(duì)，只有這樣才會(huì)有穩(wěn)定團(tuán)體的組成，同時(shí)穩(wěn)定的團(tuán)體又有利于團(tuán)隊(duì)成員情感的依托和心靈的歸屬，只有團(tuán)隊(duì)個(gè)體充分體會(huì)到身居團(tuán)隊(duì)的幸福感和優(yōu)越感，才會(huì)更加激發(fā)個(gè)體積極參與并積極維護(hù)團(tuán)隊(duì)利益的行為。

2.2 體育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在體育教學(xué)中，體育活動(dòng)多數(shù)是以集體形式出現(xiàn)，人和人之間發(fā)生頻繁的橫向聯(lián)系。民主與合作的關(guān)系，很利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和集體意識(shí)。若緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容具體開展這類教育，即可收到事半功倍的效果。

2.3 融洽的師生關(guān)系。是學(xué)生融入團(tuán)隊(duì)合作的催化劑。美國(guó)著名心理學(xué)家和教育理論家布魯納認(rèn)為：教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生要通過自己的活動(dòng)獲取知識(shí)。因此在體育教學(xué)中，師生間建立融洽的師生關(guān)系不僅可以激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。而且可以聯(lián)系學(xué)生和學(xué)生之間、個(gè)人和團(tuán)體之間的橋梁。教學(xué)中老師關(guān)心、熱愛學(xué)生，師生相互信任，相互吸引，學(xué)生會(huì)主動(dòng)接近你，教師的一言一行成為學(xué)生模仿的對(duì)象。教師用高尚的情躁，廣博的知識(shí)和鍵美的體魄，給學(xué)生以積極向上的影響。學(xué)生有自己的想法愿意找老師傾}斥，所以體育教師在給學(xué)生展示美的情操和高尚的品德的同時(shí)，也是學(xué)生的傾訴對(duì)象。教師是聯(lián)系學(xué)生和學(xué)生之間、個(gè)人和團(tuán)體之間的橋梁，是學(xué)生融入團(tuán)體墊腳石、催化劑。

2.4 組織協(xié)調(diào)與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，體驗(yàn)團(tuán)體合作的成功與失敗。在教學(xué)中為了加強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生主人公的責(zé)任感，體育教師有目的的走進(jìn)每個(gè)團(tuán)隊(duì)與學(xué)生一起參加活動(dòng)，一起探討在體育課中出現(xiàn)的各種問題。在教學(xué)過程中，不能急于把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而忽視對(duì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)、自我教育的能力培養(yǎng)，在體育教學(xué)中多運(yùn)用合作學(xué)練。每一個(gè)學(xué)生存在個(gè)體的差異，有的學(xué)生體能好，容易掌握技術(shù)，有較強(qiáng)的能力，信心十足，他們通常體驗(yàn)到成功，有的學(xué)生因?yàn)轶w質(zhì)較差、信心不足等等因素，掌握技術(shù)能力差的“弱勢(shì)群體”學(xué)生，體驗(yàn)到成功次數(shù)就相對(duì)少了，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展這些“弱勢(shì)群體”的自信，讓他們也體驗(yàn)成功，感受成功的喜悅哪？就是把體育競(jìng)賽、體育游戲引入課堂，克服一些學(xué)生的惰性，在主動(dòng)與被動(dòng)之間認(rèn)識(shí)了自我，找到自信。教學(xué)中我多選用團(tuán)體合作的練習(xí)和集體性的游戲，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而使這些“弱勢(shì)群體”也嘗試和體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)成功合作的快樂。

要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，作為老師也要積極融入班級(jí)當(dāng)中，共同參與同學(xué)們的技能學(xué)習(xí)、指導(dǎo)和組織等，并不斷地學(xué)習(xí)關(guān)于團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的文化知識(shí)，不斷豐富課程理論、完善教學(xué)策略，為班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)提供科學(xué)的途徑和方法。

參考文獻(xiàn)

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篇8

關(guān)鍵詞：高職；體育課；團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；方法

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，這樣的學(xué)生將來是很難在社會(huì)中立足的，也不符合我們的教育目標(biāo)，所以教師在教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。體育運(yùn)動(dòng)尤其要講究合作精神，體育課也成了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的一個(gè)非常好的平臺(tái)。作為一名高職體育課教師，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是我們必須考慮的重要問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的必要性

（一）社會(huì)的需要。我們處在一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作的社會(huì)，大到國(guó)家、社會(huì)，小到團(tuán)體、個(gè)人之間都需要合作。因?yàn)槌哂兴?，寸有所長(zhǎng)。每個(gè)人都不能小看，不能忽視。因?yàn)樗麄兌加凶约核瞄L(zhǎng)的方面。要想圓滿地完成一項(xiàng)工作，單靠一個(gè)人的能力根本無(wú)法做到，需要集體中不同成員之間默契的協(xié)作，需要成員間融洽和諧的關(guān)系。如果不懂得合作，不善于利用外部資源，最終是要被社會(huì)淘汰的?，F(xiàn)在，我國(guó)的很多企業(yè)都講究團(tuán)隊(duì)精神，重視同事之間的配合與協(xié)作，打團(tuán)體戰(zhàn)。在招聘引進(jìn)人才時(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力成為首要的考核項(xiàng)目。那些特立獨(dú)行、不會(huì)與人協(xié)作相處的個(gè)人主義者常常被拒之門外。

（二）學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要?，F(xiàn)在有一部分學(xué)生從小在家人過度的溺愛中長(zhǎng)大，以自我為中心，不善于與別人合作；還有一部分學(xué)生內(nèi)心封閉，生活圈子狹小，不太合群。當(dāng)他們走入社會(huì)后，如果缺乏合作精神，靠自己的單打獨(dú)斗，很難在社會(huì)上立足。而這些學(xué)生是我們未來社會(huì)的中堅(jiān)力量，承擔(dān)著建設(shè)社會(huì)主義、振興中華民族的歷史重任。如果連合作精神都沒有，又怎能形成一個(gè)國(guó)家和民族應(yīng)有的凝聚力呢？當(dāng)然，我們需要有知識(shí)、有文化的綜合素質(zhì)高的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，但首先我們需要的是懂得合作、有團(tuán)隊(duì)精神、能很快融入社會(huì)的身心健康的人。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

（一）讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。思想是行動(dòng)的指南，只有學(xué)生真正意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性，他們才能在教師的指導(dǎo)下有意識(shí)地培養(yǎng)。中國(guó)有句古語(yǔ)說得好，“人心齊，泰山移”；有首歌中也唱得好，“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)”，這些都說明了團(tuán)結(jié)合作精神的重要性?；@球、足球、排球等一些球類運(yùn)動(dòng)都需要隊(duì)員在場(chǎng)上默契地配合，如果每個(gè)隊(duì)員都不努力、銳意進(jìn)取或者個(gè)人逞強(qiáng)，不注意整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)配合，肯定不能取得很好的名次。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)集體的認(rèn)同感和歸屬感。認(rèn)同感，是指團(tuán)體成員對(duì)同一語(yǔ)言、行為和態(tài)度，對(duì)本團(tuán)體內(nèi)的人員具有更高的接受度、評(píng)價(jià)和支持度。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，對(duì)于從自己的知心朋友和關(guān)系一般的人口中提出的一個(gè)完全相同的善意的意見，大多數(shù)人會(huì)樂于接受好朋友的意見，而對(duì)后者則會(huì)不予重視。這就是人和人之間的心理認(rèn)同感造成的，所以要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，必須增強(qiáng)學(xué)生對(duì)集體的認(rèn)同感。這樣，在體育課上，同學(xué)之間才能配合默契，有問題處理起來也容易得多。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)集體認(rèn)同感的方法很多，比如經(jīng)常舉辦一些集體活動(dòng)，增加學(xué)生之間的溝通和交流，發(fā)揮班干部的作用，同學(xué)有了困難要互相幫助，教師要走入學(xué)生中間，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的變化，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)疏導(dǎo)等。

（三）培養(yǎng)團(tuán)體榮譽(yù)感和個(gè)體的責(zé)任意識(shí)。團(tuán)體榮譽(yù)感是指團(tuán)體中成員都希望所在的團(tuán)體聲譽(yù)更好，并且愿為之付出最大的努力的心理。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生在內(nèi)心深處都希望得到別人的認(rèn)可，都有一定的集體榮譽(yù)感，教師要充分挖掘、利用這一點(diǎn)。在體育課上，教師要經(jīng)常組織一些小集體之間的比賽，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。同時(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是這個(gè)小集體中的重要一員，對(duì)于比賽結(jié)果起著舉足重輕的作用，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感。

（四）增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力。團(tuán)體凝聚力可以從內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)方面來培養(yǎng)。從內(nèi)部看，一個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該有明確的目標(biāo)，積極的團(tuán)體規(guī)范以及和諧的師生、生生關(guān)系，這是團(tuán)隊(duì)凝聚力的最重要因素。學(xué)生也應(yīng)該明確，個(gè)人隸屬于一個(gè)團(tuán)體后，必須遵守團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)光。在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，要學(xué)會(huì)和其他成員的合作，要尊重他人，虛心聽取其他們的意見。如果其他隊(duì)員出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆绞教岢鰜怼耐獠靠?，就是增?qiáng)團(tuán)隊(duì)的外部壓力，從而提高內(nèi)部的凝聚力。道理很簡(jiǎn)單，當(dāng)外部壓力增大的時(shí)候，內(nèi)部矛盾就會(huì)弱化，而凝聚力就會(huì)大大增強(qiáng)。所以，教師可以通過舉辦一些班級(jí)、團(tuán)隊(duì)之間的比賽等來提高團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部凝聚力。

總之，團(tuán)隊(duì)的合作精神在紛繁復(fù)雜、事務(wù)龐雜、信息浩瀚、知識(shí)爆炸的現(xiàn)代社會(huì)中成為了制勝的王道。在高職體育教學(xué)中，教師也應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神作為重要的教學(xué)內(nèi)容。首先讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。其次通過培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感、歸屬感、團(tuán)體榮譽(yù)感、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神等方法來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的現(xiàn)代新型人才，完成黨和國(guó)家交給我們教育工作者的神圣使命。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】技巧啦啦操 團(tuán)隊(duì)協(xié)作

引言

啦啦操運(yùn)動(dòng)英文原名cheerleading，起源于美國(guó)。是指在音樂的襯托下，通過運(yùn)動(dòng)員完成高超的啦啦操特殊運(yùn)動(dòng)技巧及各種舞蹈動(dòng)作，集中體現(xiàn)青春、健康的團(tuán)隊(duì)精神，體現(xiàn)最高團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。技巧啦啦操是藝術(shù)與體育結(jié)合的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將運(yùn)動(dòng)、表演與難度融為一體，屬于美感極強(qiáng)的難美項(xiàng)群類運(yùn)動(dòng)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和社會(huì)分工的逐漸細(xì)化，一個(gè)項(xiàng)目的成功、一項(xiàng)工作的完成都離不開與團(tuán)隊(duì)成員的配合，離不開與他人的真誠(chéng)合作。對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生，為了能使他們畢業(yè)后盡快融人社會(huì)，不僅僅要有較高的知識(shí)水平，更需要有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因此，高校在日常的體育教育教學(xué)中，應(yīng)注重并加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是非常有意義的。技巧啦啦操是在音樂的伴奏下，用過運(yùn)動(dòng)員集體完成復(fù)雜、高難的基本手位與舞蹈動(dòng)作、項(xiàng)目特有難度等動(dòng)作內(nèi)容，充分展示團(tuán)隊(duì)高超的運(yùn)動(dòng)技能技巧，體現(xiàn)青春活力、積極向上的團(tuán)隊(duì)精神，并努力追求最高團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。

一、通過技巧啦啦操的練習(xí)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)

啦啦隊(duì)隊(duì)員（技巧性啦啦操隊(duì)員）的不同技術(shù)特點(diǎn)，即底層隊(duì)員、保護(hù)隊(duì)員、上層隊(duì)員分別應(yīng)具備的心理素質(zhì)及能力。有研究提出底層隊(duì)員應(yīng)具備的心理素質(zhì)是與隊(duì)友之間高度的信任感和自信心。應(yīng)具備的能力除了技術(shù)上的要求外意識(shí)上的配合和身體的協(xié)調(diào)發(fā)力尤為重要。保護(hù)隊(duì)員應(yīng)具備的心理素質(zhì)是要有高度的救助意識(shí)和責(zé)任感。應(yīng)具備的能力除技術(shù)要求外重要的是快速的反應(yīng)能力和引導(dǎo)能力。很多學(xué)生意識(shí)到參加集體活動(dòng)對(duì)于自身發(fā)展的積極意義，真正對(duì)集體活動(dòng)不感興趣的學(xué)生比例其實(shí)是很少的，如果集體活動(dòng)中能很輕松愉快，大部分學(xué)生是愿意參與的。但是一些學(xué)生因?yàn)樾睦碓蚺c能力問題，在活動(dòng)中居于被安排的地位，心理上不服氣不配合等，導(dǎo)致合作的結(jié)果不愉快，所以索性對(duì)集體生活產(chǎn)生了抵觸情緒，我們經(jīng)常講的“不合群”就是這種問題。對(duì)此，要結(jié)合體育鍛煉進(jìn)行技巧啦啦操練習(xí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以正確的心態(tài)與積極的狀態(tài)參與集體活動(dòng)。

二、團(tuán)隊(duì)合作的技巧與方法的訓(xùn)練貫穿技巧啦啦操練習(xí)始終

有很多的學(xué)生是缺乏進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的技巧與方法，以致于生活中經(jīng)常受挫，與同學(xué)相處關(guān)系也不融洽，易產(chǎn)生誤解，由于自己的參與或者組織方法不當(dāng)，在團(tuán)隊(duì)中不懂的與團(tuán)隊(duì)成員交流等，最后導(dǎo)致在團(tuán)隊(duì)合作中力不從心。這些現(xiàn)象在大部分學(xué)生中是存在的。這部分學(xué)生有必要進(jìn)行技巧啦啦操這類體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的項(xiàng)目，一方面學(xué)?？梢酝ㄟ^彼此之間動(dòng)作的配合來引導(dǎo)學(xué)生與隊(duì)友的溝通；另一方面可以讓學(xué)生們建立共同的目標(biāo)，如小組之間的學(xué)習(xí)比較，參加賽事的共同榮譽(yù)感的塑造等。當(dāng)學(xué)生對(duì)于交際合作的方式了解并熟悉，促進(jìn)其交際能力的發(fā)展，這樣學(xué)生就能逐步對(duì)合作駕輕就熟，對(duì)集體活動(dòng)也就會(huì)產(chǎn)生積極性了。技巧啦啦操的內(nèi)容與運(yùn)動(dòng)形式，無(wú)疑是最有效的手段。

三、引導(dǎo)學(xué)生參加啦啦操社團(tuán)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的參與能力

大學(xué)的社團(tuán)活動(dòng)是當(dāng)前很多高校的一道風(fēng)景線，是非常值得提倡的。要充分激發(fā)參加技巧啦啦操運(yùn)動(dòng)的學(xué)生參加團(tuán)隊(duì)工作的積極性，要求每一個(gè)學(xué)生都要參加一個(gè)社團(tuán)活動(dòng)，同時(shí)積極進(jìn)行學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生在社團(tuán)中擔(dān)任一定的任務(wù)，成為其中的主人翁。社會(huì)要經(jīng)常舉辦一些實(shí)踐活動(dòng)與公開活動(dòng)，讓學(xué)生有鍛煉的機(jī)會(huì)。例如：對(duì)于困難學(xué)生進(jìn)行資助等具有一定的慈善性，這樣的社團(tuán)能夠讓學(xué)生親身感受到集體帶來的溫暖，其德育意義是巨大的。

四、鼓勵(lì)建立學(xué)生自己的技巧啦啦操文化，激發(fā)學(xué)生管理的熱情

學(xué)生自治組織的建立是激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神的重要途徑。技巧啦啦操成套動(dòng)作編排的內(nèi)容包括30秒口號(hào)組合，而這30秒中又包涵了動(dòng)作、隊(duì)徽、隊(duì)名、吉祥物等多種啦啦隊(duì)文化，讓學(xué)生通過啦啦隊(duì)文化的保持與延伸，更加深刻的體會(huì)技巧啦啦隊(duì)項(xiàng)目的內(nèi)涵，賦予團(tuán)隊(duì)靈魂。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)具有無(wú)法替代的作用。

五、讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，在實(shí)踐中感受團(tuán)隊(duì)合作的積極意義

走進(jìn)社會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要途徑?？梢酝ㄟ^技巧啦啦隊(duì)社團(tuán)、自治組織以及學(xué)校德育工作者組織的各種活動(dòng)，或者是專業(yè)的學(xué)習(xí)調(diào)查研究與實(shí)習(xí)活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)的熱情與行動(dòng)。例如：走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行技巧啦啦操運(yùn)動(dòng)的推廣普及，技巧啦啦操的公益性質(zhì)表演，探險(xiǎn)協(xié)作活動(dòng)等等。通過在社會(huì)中的體驗(yàn)與鍛煉，學(xué)生能夠在真實(shí)的合作中感受到集體帶來的溫暖與優(yōu)勢(shì)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

結(jié)束語(yǔ)：技巧啦啦操作為當(dāng)代大學(xué)生喜愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，不僅能增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，更是可以培養(yǎng)和提高大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過參與該項(xiàng)目的練習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、與人溝通能力、配合協(xié)作等優(yōu)良的素質(zhì)。更是可以通過啦啦操社團(tuán)了解項(xiàng)目文化內(nèi)涵，從多個(gè)角度提升團(tuán)隊(duì)概念的理解。通過多種社團(tuán)及社會(huì)活動(dòng)，例如：參與公益性質(zhì)的啦啦操表演、參加針對(duì)啦啦操項(xiàng)目的普及與推廣工作等，提升自己的團(tuán)隊(duì)管理能力。

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篇10

新學(xué)期已經(jīng)開學(xué)兩周，在這兩周開學(xué)的體育教學(xué)中，我根據(jù)上學(xué)期的情況，主要安排學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的嘗試。

 打破以往體育新學(xué)期第一節(jié)課講課堂常規(guī)，練隊(duì)列隊(duì)形的體育常規(guī)，而是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)安排了以增加團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生自主解決問題能力的素質(zhì)拓展練習(xí)，以讓學(xué)生體會(huì)到小組合作的重要性，同時(shí)也為本學(xué)期逐漸實(shí)現(xiàn)體育課的小組教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

 在進(jìn)行解手鏈、八人九足等拓展性游戲中，學(xué)生從開始的茫然，到最后解開手鏈小組的興奮，讓學(xué)生深刻體會(huì)到了小組合作的意義。但由于在分組的過程中，是讓學(xué)生自由結(jié)合，這樣導(dǎo)致了個(gè)別學(xué)生沒有團(tuán)隊(duì)，每個(gè)班都會(huì)有一個(gè)小組是零散，無(wú)凝聚力的，而這個(gè)小組基本上都是班里邊最調(diào)皮和離群的孩子，所以，他們?nèi)鄙賵F(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，需要加強(qiáng)引導(dǎo)。所以在今后實(shí)施小組教學(xué)分組時(shí)，要合理干預(yù)學(xué)生的分組，對(duì)學(xué)生的組內(nèi)成員有層次，有互補(bǔ)。

 小組學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，必須有一個(gè)漫長(zhǎng)的適應(yīng)過程，而這個(gè)適應(yīng)過程是對(duì)老師和學(xué)生最大的考驗(yàn)。在小組組建的過程中，會(huì)出現(xiàn)很多的問題，組員的不配合，糾紛等，是老師干預(yù)，還是小組內(nèi)部解決？?jī)?nèi)部解決不了，組員不配合如何處理？等等問題都是我要面對(duì)的困惑。在課堂教學(xué)中，如何去照顧到每個(gè)小組，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)如何讓小組都能合理公平的進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，在小組學(xué)習(xí)的同時(shí)老師是的主要地位和角色如何平穩(wěn)轉(zhuǎn)換，也將是我下一步教學(xué)中重點(diǎn)考慮的問題。

 本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)將以跳躍為主，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。教學(xué)形式將逐漸培養(yǎng)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)能力。