導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初一語(yǔ)文下冊(cè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人教版初一下冊(cè)語(yǔ)文目錄

第一單元

1 從百草園到三味書(shū)屋

2 爸爸的花兒落了

3 丑小鴨

4 詩(shī)兩首

5 傷仲永

寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)：成長(zhǎng)的煩惱

第二單元

6 黃河頌

7 最后一課

8 艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民

19 土地的誓言

10 木蘭詩(shī)

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際：黃河，母親河

第三單元

11 鄧稼先

12 聞一多先生的說(shuō)和做

13 音樂(lè)巨人貝多芬

14 福樓拜家的星期天

15 孫權(quán)勸學(xué)

寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)：我也追“星”

第四單元

16 社戲

17 安塞腰鼓

18 竹影

19 觀舞記──獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹

20 口技

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際：戲曲大舞臺(tái)

第五單元

21 偉大的悲劇

22 荒島余生

23 登上地球之巔

24 真正的英雄

25 短文兩篇

寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)：漫話探險(xiǎn)

第六單元

26 珍珠鳥(niǎo)

27 斑羚飛渡

28 華南虎

29 馬

30 狼

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際：馬的世界

課外古詩(shī)詞背誦

名著導(dǎo)讀 《童年》在苦難中長(zhǎng)大

《魯濱孫漂流記》：孤獨(dú)而頑強(qiáng)的冒險(xiǎn)者

《《昆蟲(chóng)記》：譜寫昆蟲(chóng)生命的詩(shī)篇

附錄 臨摹、欣賞：顏體書(shū)法

漢語(yǔ)詞類表(實(shí)詞)

七年級(jí)語(yǔ)文艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民知識(shí)總結(jié)

本文多處用比喻來(lái)說(shuō)理，既生動(dòng)形象又極富說(shuō)服力，如用“平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里”比喻中華民族歷史的順利發(fā)展，用“回環(huán)曲折”“崎嶇險(xiǎn)阻”比喻中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)。這些比喻都是作者內(nèi)心深處豪情的自然流露，著重其“神似”。

重難點(diǎn)句子

1.一條浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里。有時(shí)流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻。

句中用“長(zhǎng)江大河”比喻中華民族歷史進(jìn)程;用“浩浩蕩蕩”比喻中華民族發(fā)展的歷史勢(shì)不可當(dāng)，一往無(wú)前;用“平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里”比喻中華民族歷史的順利發(fā)展;用 “回環(huán)曲折”“極其險(xiǎn)峻”比喻中華民族所逢的艱難國(guó)運(yùn)。這些比喻蘊(yùn)含著深刻哲理，洋溢著豪情壯志。

2.走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。

這種“冒險(xiǎn)的美趣”其實(shí)是經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻以后的趣味，是一種奮斗的快樂(lè)、幸福。這句話向我們展示了：雖然在前進(jìn)的道路中會(huì)遇到艱難險(xiǎn)阻，對(duì)于具有雄健的精神的國(guó)民而言，也給他們提供了領(lǐng)略奇絕壯絕景致的機(jī)會(huì)，這是奮斗者的革命樂(lè)觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義豪情。

3.在這一段道路上，實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過(guò)這段道路的人，感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味，沒(méi)有雄健的精神是不能夠感覺(jué)到的。

中華民族當(dāng)時(shí)正走在崎嶇險(xiǎn)峻的道路上，這樣的道路富有挑戰(zhàn)性。那些目光短淺、畏懼斗爭(zhēng)的人們只會(huì)垂頭喪氣，不敢前進(jìn)，只有富有冒險(xiǎn)精神、挑戰(zhàn)精神、雄健精神的人才會(huì)體會(huì)到其中“壯美的趣味”，這一句既是對(duì)奮勇前進(jìn)的革命者深情的頌贊和鼓勵(lì)，也是對(duì)畏懼者、怯弱者、徘徊者的鞭策。

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篇2

1、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

(sī yǎ) 嘶啞 (hóu lóng) 喉嚨 (xiōng yóng) 洶涌

2、用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

(1)這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……

(2)鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

(3)鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1.為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……

2.小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

三、段背記知識(shí)清單

1.默寫《我愛(ài)這土地》第一節(jié)。

假如我是一只鳥(niǎo)/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱/這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地/這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流/這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)/和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……/——然后我死了/連羽毛也腐爛在土地里面

2.默寫《鄉(xiāng)愁》第四節(jié)。

而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單

篇3

【積累•感知】

一.給加點(diǎn)字注音

哀悼___ 勛章___ 夢(mèng)寐___ 戰(zhàn)栗___

拓荒___ 余暇___ 陰霾___ 許諾___

二.給多音字注音組詞

舍( )___ 拓( )___ 提( )___ 難( )___

( )___ ( )___ ( )___ ( )___

三.形似字注音組詞

悼( )___ 契( )___ 錘( )___ 勛( )___

綽( )___ 鍥( )___ 睡( )___ 殞( )___

掉( )___ 楔( )___ 唾( )___ 損( )___

四.仿寫

英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們贊頌的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。

仿寫：

五.整體感悟課文后回答：

1.演講者在演講中蘊(yùn)含的感情及變化的脈絡(luò)是什么?

2.文中所宣揚(yáng)的美國(guó)精神的具體內(nèi)涵是什么?

3.為什么說(shuō)麥考利芙“凝聚了整個(gè)國(guó)家的想像力”?

4.文中贊揚(yáng)了七位宇航員哪些精神和品質(zhì)?

【體驗(yàn)•探究】

六.課內(nèi)語(yǔ)段閱讀

今天，我們聚集在一起，沉痛地哀悼我們失去的七位勇敢的公民，共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅(jiān)定追求理想的信念。

對(duì)家庭、朋友及我們的太空宇航員所愛(ài)著的人們來(lái)講，國(guó)家的損失首先是他們個(gè)人的巨大損失。對(duì)那些失去親人的父親、母親、丈夫和妻子們，對(duì)那些兄弟、姐妹，尤其是孩子們，在你們悲痛哀悼的日子里，所有的美國(guó)人都和你們緊緊地站在一起。

我們今天所說(shuō)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠表達(dá)我們內(nèi)心的真實(shí)情感，言語(yǔ)在我們的不幸面前顯得如此軟弱無(wú)力：它們根本無(wú)法寄托我們對(duì)你們深深愛(ài)著的、同時(shí)也是我們所敬佩的英勇獻(xiàn)身的人們的哀思。

英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們贊頌的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。我們所能盡力做到的就是記住我們的七位宇航員——七位“挑戰(zhàn)者”，記住他們活著的時(shí)候給熟悉他們的人們帶來(lái)的生機(jī)、愛(ài)和歡樂(lè)，給祖國(guó)帶來(lái)的驕傲。

他們來(lái)自這個(gè)偉大的國(guó)家的四面八方——從南加利福尼亞州到華盛頓州，從俄亥俄到紐約州的莫霍克，從夏威夷到北卡羅來(lái)納和紐約州的布法洛。他們彼此很不相同，但他們每個(gè)人的追求和肩負(fù)的使命卻又是那樣的一致。1.第①段中可以看出作者發(fā)表這篇電視講話的目的是什么?

2.用原文回答七位宇航員之所以能稱之為英雄的原因是什么?

3.第④段的“挑戰(zhàn)者”為何要加上引號(hào)?

4.第③段“我們內(nèi)心的真實(shí)感情”是指什么感情?

5.“言語(yǔ)在我們的不幸面前”顯得軟弱無(wú)力的原因是什么?

6.第⑤段最后一句中的“很不相同”是就什么而言的?“那樣的一致”是指什么而說(shuō)的?

7.第④段第一句該如何理解?聯(lián)系歷史或現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

七.宇航員們因航天飛機(jī)失事而犧牲，但為什么演講者說(shuō)“這是訴說(shuō)勝利和勇敢的故事”?

【實(shí)踐•拓展】

八.閱讀下文，回答問(wèn)題

①有志于科學(xué)事業(yè)的青少年，應(yīng)該思考這樣一個(gè)問(wèn)題：你是否從科學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)探索中得到了快樂(lè)?快樂(lè)，給許多科學(xué)家?guī)?lái)了成功?？茖W(xué)的快樂(lè)，也會(huì)給你帶來(lái)成功。

②科學(xué)的快樂(lè)在探秘。

③最令科學(xué)家好奇的，是大自然有數(shù)不清的奧秘，是大自然有許多令人費(fèi)解的地方。大自然隱藏自己的秘密規(guī)律，不愿意輕易讓人發(fā)現(xiàn)。莊子可能老早就有這種感受，他對(duì)深藏奧秘的大自然流露出贊賞之情：“天地有大美而不言，四時(shí)有明法而不議，萬(wàn)物有成理而不說(shuō)?！碧剿鞔笞匀痪秃孟裨诟笞匀蛔鲎矫圆氐挠螒颉＿@就激發(fā)了人們的好奇心：你越是藏而不露，你越是秘而不宣，我越要找到你!

④好奇、愛(ài)美、樂(lè)善是人的天性，與這些天性相伴，便是求知欲望、臻美情結(jié)與向善心理。古希臘哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為，科學(xué)和哲學(xué)始于驚異。我們也可以說(shuō)，科學(xué)始于人的好奇心。兒童的好奇心是的，所以，人們能夠贊同許多科學(xué)家、藝術(shù)家的判斷：兒童生來(lái)就是科學(xué)家、發(fā)明家、藝術(shù)家。

⑤在科學(xué)探索中，好奇與愛(ài)美的天性得到了的滿足。在好奇心驅(qū)動(dòng)下潛心于科學(xué)探究，科學(xué)家是快樂(lè)的。在這種狀態(tài)下，不僅有活躍的創(chuàng)造力，而且有持久的原動(dòng)力?？茖W(xué)的奇異也給并不從事科學(xué)研究的人以快樂(lè)。科學(xué)能夠使每一個(gè)人更深刻地體味到他所生活的這個(gè)世界是多么奇妙、多么美麗。

⑥科學(xué)的快樂(lè)在過(guò)程。

⑦詩(shī)人、畫(huà)家在美麗的大自然中，會(huì)“神與物游”、“物我兩忘”，他們是在過(guò)程中欣賞創(chuàng)造的快樂(lè)?？茖W(xué)家也是一樣。居里夫人從好幾噸有很強(qiáng)放射性的瀝青鈾礦礦渣中，提取出僅十分之一克純氯化鐳。這種“活計(jì)”，在外人看來(lái)不僅勞累、乏味，而且對(duì)身體有害，她卻說(shuō)：“科學(xué)的探討研究，其本身就含有至美，其本身給人的愉快就是酬報(bào)，所以我在我的工作里面尋得了快樂(lè)?！彼窃凇跋硎茇?fù)擔(dān)”。

⑧人們常說(shuō)“創(chuàng)造著是幸福的”，“工作著是快樂(lè)的”，就是這個(gè)道理?！叭松缏贸蹋槿ぴ诼飞?。”科學(xué)家欣賞著科學(xué)探索的過(guò)程，他們是快樂(lè)和幸福的。

⑨科學(xué)的快樂(lè)在合作。

⑩科學(xué)家之間也有競(jìng)爭(zhēng)，但是科學(xué)家更看重的是合作帶來(lái)的快樂(lè)?？茖W(xué)家之間的相互接受、相互友愛(ài)、相互支持、相互合作，給他們帶來(lái)快樂(lè);欣賞他人的能力、欣賞他人的品格、欣賞他人的成就，給他們帶來(lái)快樂(lè)?！翱茖W(xué)無(wú)國(guó)界”?？茖W(xué)研究的國(guó)際合作也使科學(xué)家感到快樂(lè)。一位科學(xué)家說(shuō)，科研中的興趣之一，就是“它的國(guó)際性，不同國(guó)家、種族、政治背景的人在一起，為尋求共同的理解而和諧地工作”。

11科學(xué)的快樂(lè)在成就。成就的動(dòng)機(jī)能給人以持久的動(dòng)力，獲得成功以后的成就感，又給人以雋久的快樂(lè)與滿足，成為爭(zhēng)取新的成功的動(dòng)力。

12快樂(lè)與幸福，同財(cái)富并不成正相關(guān)的關(guān)系，而同人的興趣和價(jià)值觀有關(guān)。做一個(gè)科學(xué)家，要有科學(xué)的價(jià)值觀，把探索自然奧妙、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律當(dāng)作的快樂(lè)。為祖國(guó)、為人類創(chuàng)造科學(xué)知識(shí)、科學(xué)文化、科學(xué)力量的高尚的科學(xué)價(jià)值觀必將造就一代又一代為科學(xué)而獻(xiàn)身的科學(xué)家!

1.這篇文章從___、___、___、___四個(gè)方面論述了“科學(xué)是快樂(lè)”這一觀點(diǎn)。

2.仿寫句子。

例句：你越是藏而不露，你越是秘而不宣，我越要找到你!

仿句：

3.分別概括③④⑤自然段的大意。

第③段：

第④段：

第⑤段：

4.揣摩下列各句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)句子的理解。

(1)“創(chuàng)造著是幸福的”，“工作著是快樂(lè)的”。

(2)快樂(lè)與幸福，同財(cái)富并不成正相關(guān)的關(guān)系，而同人的興趣和價(jià)值觀有關(guān)。

5.閱讀下面文字，聯(lián)系上文，談?wù)勀銓?duì)科學(xué)的理解。

2003年2月1日北京時(shí)間22時(shí)整，“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)在高空爆炸，七名宇航員全部罹難。這七名宇航員來(lái)自不同的國(guó)度，具備不同的種族背景。但是，他們肩負(fù)著共同完成16個(gè)國(guó)家設(shè)計(jì)的80項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重任，具有相同的探索太空的勇氣。

篇4

基礎(chǔ)部分(80分)一、認(rèn)真閱讀每一組拼音，相信你一定能寫出詞語(yǔ)來(lái)。 (16分)

shuō huà nǐ mēn zhǔ yì mǎ yǐ( ) ( ) ( ) ( ) huǒ bàn shãn mē râ qíng pãng yǒu( ) ( ) ( ) ( )二、你能用“√”選擇正確的讀音嗎?老師相信你一定行。(6分)長(zhǎng)大( zhǎng cháng ) 音樂(lè)( yuâ lâ ) 看著( zhe zháo ) ...長(zhǎng)長(zhǎng)的( zhǎng cháng ) 快樂(lè)( yuâ lâ ) 喝不著( zhe zháo ) ....三、老師相信你一定能給下面的字組一個(gè)很好的詞。(16分)

跳 ( ) 坐 ( ) 請(qǐng) ( ) 園 ( ) 桃 ( ) 座 ( ) 情 ( ) 圓 ( )象 ( ) 氣 ( ) 話 ( ) 嚇 ( ) 像 ( ) 汽 ( ) 活 ( ) 蝦 ( )四、你能寫出下面詞的反義詞嗎?(5分)長(zhǎng)——( ) 是——( ) 矮——( )暗——( ) 冷淡——( )五、請(qǐng)你數(shù)筆畫(huà)照樣子把字寫好，祝你成功。 (8分)眾 林 秋 寫 李六、你能在下面的( )里填上適當(dāng)?shù)牧吭~嗎? ( 8分)一 ( ) 人 二 ( ) 井 三 ( ) 大象 四 ( ) 小刀五 ( ) 鳥(niǎo) 六 ( ) 花 七 ( ) 樹(shù)葉 八 ( ) 山七、你能給下列括號(hào)選上正確的字嗎? (5分)玩 完 再 在1.媽媽叫我做( )功課后( )去( )。近 進(jìn)2.公園離我們家很( )，走( )公園，我們就看到桃花開(kāi)了。(8分)洗 貝殼 火紅的 小鳥(niǎo) 摘 小蟲(chóng) 可愛(ài)的 太陽(yáng) 撿 蘋果 閃閃的 草地 捉 手帕 綠綠的 星星九、照樣子填字或畫(huà)圖，我相信你一定能行!(5分)( 樣 ) ( )十、讀一讀，“√”出正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(3分)1.天黑了( , 。 )南南一個(gè)人在家里( , 。)2.松鼠的尾巴有什么用呢( ? 。 )閱 讀 部 分(6分)( 明 )認(rèn)真讀短文，你一定能回答下面的問(wèn)題。(6分)羊媽媽收菜羊媽媽帶著小羊到菜園去收菜。他們走到蘿卜地里。羊媽媽拔了一個(gè)蘿卜。小羊要吃蘿卜葉子。羊媽媽說(shuō)：“蘿卜的根吃?！彼麄冏叩桨撞说乩铩Ｑ驄寢尠瘟艘豢眯“撞?。小羊要吃白菜的根。羊媽媽說(shuō)：“白菜的葉子才好吃呢!”他們走到西紅柿地里。小羊要吃西紅柿的葉子。羊媽媽說(shuō)：“要吃西紅柿的果實(shí)呀!”1、羊媽媽帶著小羊到了哪些地方?(3分)答：(1) (2) (3)2、 填空。(3分)(1)西紅柿的 好吃。(2)蘿卜的 好吃。(3)白菜的 好吃。寫 話 部 分(14分)(一)照樣子，用帶點(diǎn)的字寫一句話(2分)1、例：海灘上有許多貝殼。 ..2、例:我非常喜歡看電視。(2分) ..非常: 。(二)看圖寫一句或幾句話(10分)可以按誰(shuí)在什么時(shí)候，什么地方，干什么來(lái)寫。

篇5

關(guān)鍵詞：蝦產(chǎn)品；出口貿(mào)易；優(yōu)化策略

蝦產(chǎn)品出口貿(mào)易在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外貿(mào)易中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。2015年商務(wù)部同相關(guān)部門積極推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，取得了較好進(jìn)展，帶動(dòng)了我國(guó)蝦產(chǎn)品出口貿(mào)易發(fā)展。近年來(lái)，我國(guó)蝦產(chǎn)品的出口額整體呈持續(xù)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，主要原因是外部環(huán)境逐步回暖以及我國(guó)促進(jìn)外貿(mào)、穩(wěn)定增長(zhǎng)措施的實(shí)行。同時(shí)，人民幣匯率調(diào)整的效應(yīng)可能也正逐步顯現(xiàn)，但2015年1-12月蝦產(chǎn)品外貿(mào)出口額呈下滑趨勢(shì)，表明2016年我國(guó)蝦產(chǎn)品出口將面臨一定的壓力。為充分研究我國(guó)蝦產(chǎn)品出口存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)對(duì)策，本文首先對(duì)我國(guó)蝦產(chǎn)品出口的現(xiàn)狀作詳細(xì)的分析，進(jìn)而從幾個(gè)方面具體分析當(dāng)前我國(guó)蝦產(chǎn)品出口存在的問(wèn)題，最后基于研究結(jié)論，提出促進(jìn)我國(guó)蝦產(chǎn)品出口的相關(guān)優(yōu)化策略。

一、我國(guó)蝦產(chǎn)品出口貿(mào)易現(xiàn)狀分析

（一）蝦產(chǎn)品出口規(guī)模不斷擴(kuò)大

自加入WTO以來(lái)，貿(mào)易出口自由化程度也不斷加大，我國(guó)蝦產(chǎn)品出口貿(mào)易呈現(xiàn)出持續(xù)上升的格局，出口規(guī)模逐年擴(kuò)大。據(jù)商務(wù)部數(shù)據(jù)顯示，2005-2015年間，我國(guó)蝦產(chǎn)品出口貿(mào)易總額從3.6億美元增加到22億美元，年均增速為51%。即使在2008年全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)較差的情況下，我國(guó)蝦產(chǎn)品出口額仍比2007年增加了22.1%，為2.5億美元。近年來(lái)，我國(guó)蝦產(chǎn)品出口總額增速稍有波動(dòng)，雖然2015年我國(guó)蝦產(chǎn)品出口總額出現(xiàn)小幅下滑，為22億美元，同比下降25.4%，但整體來(lái)看，我國(guó)蝦產(chǎn)品出口貿(mào)易呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)，規(guī)模也在不斷的擴(kuò)大。目前，我國(guó)蝦產(chǎn)品出口企業(yè)順應(yīng)良好形勢(shì)，充分發(fā)揮勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)所具備的比較優(yōu)勢(shì)，蝦產(chǎn)品出口貿(mào)易持續(xù)發(fā)展。

（二）蝦產(chǎn)品出口種類以小蝦及對(duì)蝦、對(duì)蝦仁和小蝦仁為主

在中國(guó)蝦產(chǎn)品出口結(jié)構(gòu)中，小蝦及對(duì)蝦、對(duì)蝦仁和小蝦仁長(zhǎng)期占據(jù)著主導(dǎo)地位。2005-2014年間，小蝦及對(duì)蝦作為中國(guó)第一大蝦產(chǎn)品出口種類，始終占40%以上比例。對(duì)蝦仁作為中國(guó)蝦產(chǎn)品出口第二大種類，占比在23.75%的平均水平浮動(dòng)。小蝦仁出口額占蝦產(chǎn)品出口總額的比重常年維持在10%左右。長(zhǎng)期以來(lái)，小蝦及對(duì)蝦在中國(guó)蝦產(chǎn)品出口總額中占了較大比重，2005年小蝦及對(duì)蝦出口占比為，2015年出口占比高達(dá)40%，占比的增幅逐年提高。此外，2015年我國(guó)出口小蝦及對(duì)蝦91，457.6噸，占蝦產(chǎn)品出口總量的40%，出口額為8.78億美元；出口對(duì)蝦仁46，479.8噸，占蝦產(chǎn)品出口總量的28%，出口額為6.08億美元；出口小蝦仁32，055.7噸，占蝦產(chǎn)品出口總量的12%，出口額為2.68億美元?？梢?jiàn)，小蝦及對(duì)蝦、對(duì)蝦仁和小蝦仁占據(jù)我國(guó)蝦產(chǎn)品出口較大份額。

（三）蝦產(chǎn)品出口的結(jié)構(gòu)性矛盾有所緩解

隨著我國(guó)蝦產(chǎn)品出口貿(mào)易規(guī)模不斷擴(kuò)大，相關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得到一定程度改善。蝦產(chǎn)品出口，以一般貿(mào)易方式為主，以加工貿(mào)易方式為輔。據(jù)商務(wù)部數(shù)據(jù)顯示，2015年1-12月，我國(guó)以一般貿(mào)易方式出口的蝦產(chǎn)品總額為19.5億美元，占同期我國(guó)蝦產(chǎn)品出口總額的89%，而以加工貿(mào)易方式出口的蝦產(chǎn)品總額為2.4億美元，僅占出口總額的11%。在出口市場(chǎng)方面，我國(guó)蝦產(chǎn)品在進(jìn)一步完善北美洲和亞洲市場(chǎng)的同時(shí)，也逐步開(kāi)拓了新興市場(chǎng)。據(jù)商務(wù)部數(shù)據(jù)顯示，2015年我國(guó)對(duì)北美洲出口蝦產(chǎn)品0.69億美元，較上年增長(zhǎng)32.5%，對(duì)智利和俄羅斯聯(lián)邦出口蝦產(chǎn)品總額分別是0.07億美元和0.06億美元，和上年相比分別增長(zhǎng)了7.8%和58%。由此可知，我國(guó)蝦產(chǎn)品出口的貿(mào)易方式、市場(chǎng)以及主體呈現(xiàn)多元化發(fā)趨勢(shì)，整個(gè)行業(yè)通過(guò)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與調(diào)整，結(jié)構(gòu)性矛盾有所緩解。

（四）私營(yíng)企業(yè)和外商投資企業(yè)是中國(guó)蝦產(chǎn)品出口貿(mào)易的主力軍

在我國(guó)蝦產(chǎn)品出口貿(mào)易企業(yè)中，長(zhǎng)期以來(lái)私營(yíng)企業(yè)和外商投資企業(yè)所占份額較大，2015年私營(yíng)企業(yè)出口額為14.9億美元，占出口總額的67.7%；外商投資企業(yè)出口額為5.2億美元，占23.6%；國(guó)有企業(yè)出口額為0.76億美元，占3.5%。雖然2015年蝦產(chǎn)品出口出現(xiàn)小幅下跌，但是私營(yíng)企業(yè)和外商投資企業(yè)蝦產(chǎn)品出口貿(mào)易仍比較樂(lè)觀。并且，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，私營(yíng)企業(yè)具有良好的發(fā)展前景。以廣東省茂名市新洲海產(chǎn)公司為例，2014年10月，該公司通過(guò)了美國(guó)FDA考察團(tuán)的現(xiàn)場(chǎng)考察，于2015年10月通過(guò)了美國(guó)FDA審核，從而獲得了蝦產(chǎn)品出口的資格，可以直接將蝦產(chǎn)品出口到美國(guó)，預(yù)計(jì)每年能夠增加出口創(chuàng)匯額超過(guò)1000萬(wàn)美元，這對(duì)于提升企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力以及經(jīng)濟(jì)效益有重要作用?？梢?jiàn)，私營(yíng)企業(yè)和外商投資企業(yè)為促進(jìn)我國(guó)蝦產(chǎn)品出口的發(fā)展以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)做出了一定的貢獻(xiàn)。

二、我國(guó)蝦產(chǎn)品出口貿(mào)易存在的問(wèn)題

（一）重產(chǎn)量輕質(zhì)量，低價(jià)竟銷嚴(yán)重

需求量是產(chǎn)品生產(chǎn)量的決定因素。近幾年，我國(guó)人均水產(chǎn)品消費(fèi)水平平均處于35.1千克左右。為提高市場(chǎng)供應(yīng)能力，商家重視產(chǎn)量輕視質(zhì)量問(wèn)題越來(lái)越突出。從天津市水產(chǎn)局獲悉，2015年僅天津市就擴(kuò)大養(yǎng)殖面積超過(guò)60萬(wàn)畝。其中，養(yǎng)殖南美白對(duì)蝦面積達(dá)到35萬(wàn)畝左右；大河蟹養(yǎng)殖面積突破3萬(wàn)畝；稻田里養(yǎng)殖河蟹達(dá)到2萬(wàn)畝。2015年底，魚(yú)蟹蝦產(chǎn)量達(dá)到了20萬(wàn)噸，其中，南美白對(duì)蝦產(chǎn)量占總產(chǎn)量50%，達(dá)到10萬(wàn)噸，使得單價(jià)比2014年下降10%。蝦產(chǎn)品出口貿(mào)易以一般貿(mào)易為主，如表1所示，盡管加工貿(mào)易有所增長(zhǎng)，但占比依舊低下，出口蝦產(chǎn)品附加值低，以養(yǎng)殖、簡(jiǎn)單加工為主，低價(jià)竟銷嚴(yán)重。據(jù)商務(wù)部數(shù)據(jù)顯示，2015年1至12月，出口蝦產(chǎn)品數(shù)量為213，110.8噸，平均單價(jià)為10，323.2美元/噸，同比下降7.6%。其中，對(duì)亞洲出口蝦產(chǎn)品數(shù)量為99，946.2噸，平均單價(jià)為10，087.9美元/噸，同比下降15.7%；對(duì)歐洲出口蝦產(chǎn)品數(shù)量為40，257.8噸，平均單價(jià)為9，263.7美元/噸，同比下降1.5%，蝦產(chǎn)品出口競(jìng)爭(zhēng)力有限。

（二）市場(chǎng)過(guò)于集中，出口風(fēng)險(xiǎn)較大

雖然近年，我國(guó)蝦產(chǎn)品出口貿(mào)易逐步進(jìn)軍新興市場(chǎng)，拓展了中東歐16國(guó)、拉美地區(qū)、一帶一路沿線國(guó)家，多元化出口市場(chǎng)格局初顯成效，但傳統(tǒng)市場(chǎng)仍占比較重，美國(guó)、香港、日本仍排名前三，同期出口金額分別達(dá)到44，840.6萬(wàn)美元、26，120.1萬(wàn)美元和22，166.0萬(wàn)美元，出口量分別為42，840.6噸、24，768.4噸和18，718.9噸。一方面，我國(guó)蝦產(chǎn)品出口市場(chǎng)狹窄，過(guò)于集中。以出口地區(qū)來(lái)看，亞洲位列第一，出口數(shù)量和金額分別為99，946.2噸和100，824.5萬(wàn)美元，占我國(guó)蝦產(chǎn)品出口比例的46.90%和45.83%。蝦產(chǎn)品出口亞洲地區(qū)的數(shù)量占比，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于大洋洲的4.55%、南美洲的5.17%、歐洲的18.89%、非洲的0.81%和北美洲的23.68%比例。蝦產(chǎn)品出口市場(chǎng)過(guò)于集中，容易受到出口國(guó)市場(chǎng)波動(dòng)影響，出口風(fēng)險(xiǎn)較大。另一方面，蝦產(chǎn)品出口品種單一，50%以上為對(duì)蝦仁、小蝦仁，不利于國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提高，出口缺陷明顯。

（三）技術(shù)性貿(mào)易壁壘限制加強(qiáng)，出口市場(chǎng)形勢(shì)嚴(yán)峻

隨著國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)蝦產(chǎn)品質(zhì)量、安全衛(wèi)生要求越來(lái)越高，政策制定主要集中于蝦產(chǎn)品出口認(rèn)證、注冊(cè)等方面。歐盟率先采取立法方式，把原先用于國(guó)內(nèi)的蝦產(chǎn)品質(zhì)量保證體系（HACCP）納入法律體系，要求蝦產(chǎn)品加工企業(yè)必須按照（HACCP）計(jì)劃，才可擁有出口歐盟資格。在檢驗(yàn)方面，歐盟檢驗(yàn)項(xiàng)目多達(dá)100多項(xiàng)，非?？量?，對(duì)進(jìn)口蝦產(chǎn)品進(jìn)行詳細(xì)考核，通過(guò)此項(xiàng)目并合格后，出口蝦產(chǎn)品加工企業(yè)才可獲得產(chǎn)品注冊(cè)資格。除此之外，還要求出口企業(yè)本國(guó)檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)出具的相關(guān)證書(shū)。此種資格無(wú)疑會(huì)增加水產(chǎn)品出口成本，不利于我國(guó)企業(yè)出口競(jìng)爭(zhēng)。2014年6月，韓國(guó)重新制定蝦產(chǎn)品進(jìn)口的重金融、激素、藥殘、有害物質(zhì)殘留許可基準(zhǔn)等，進(jìn)一步加強(qiáng)了進(jìn)口蝦產(chǎn)品監(jiān)管力度、檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。2015年，美國(guó)出臺(tái)了《進(jìn)口水產(chǎn)品安全標(biāo)準(zhǔn)法》?？傮w而言，技術(shù)性貿(mào)易壁壘基于貿(mào)易、環(huán)境、安全、生態(tài)問(wèn)題，其隱蔽性愈加增強(qiáng)，這在削弱我國(guó)蝦產(chǎn)品價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，給行業(yè)發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)峻影響。

（四）蝦產(chǎn)品保鮮力度不到位，冷鏈物流發(fā)展水平有待提高

蝦產(chǎn)品自身屬性表現(xiàn)為不易獲得活品、極易死亡、組織較脆弱、易變質(zhì)等，對(duì)保鮮要求極高，因此，如何保存蝦產(chǎn)品顯得尤為重要。而我國(guó)第三方冷鏈物流企業(yè)發(fā)展有限，處于初級(jí)階段，專業(yè)第三方冷鏈物流企業(yè)僅占20%，其中40%的企業(yè)傾向于自營(yíng)冷藏物流業(yè)務(wù)，很難形成如美國(guó)冷庫(kù)運(yùn)營(yíng)商USColdStorage、PFS、加拿大ThomsonGroup、花椰菜加工企業(yè)MelvinFarms等實(shí)力強(qiáng)勁的第三方冷鏈物流企業(yè)。而且我國(guó)蝦產(chǎn)品冷鏈基礎(chǔ)設(shè)施落后，與發(fā)達(dá)國(guó)家有很大差距。如與日本在貯藏、運(yùn)輸過(guò)程中對(duì)溫度要求較嚴(yán)，分為冷凍、冷藏、常溫三類，統(tǒng)稱為“3溫度帶”，在實(shí)際配送中，又根據(jù)產(chǎn)品特性，分為加溫品，常溫品，定溫品，C3級(jí)～C1級(jí)，F(xiàn)1級(jí)～F4級(jí)等10多種溫度要求。與此相比，我國(guó)冷鏈運(yùn)輸設(shè)備滯后，簡(jiǎn)單的保溫箱加冰袋運(yùn)輸方式司空見(jiàn)慣，冷鏈物流流通效率低下，蝦產(chǎn)品從生產(chǎn)、包裝、儲(chǔ)存、運(yùn)輸和銷售的全過(guò)程中全程冷鏈還沒(méi)形成完整體系，致使蝦產(chǎn)品在整個(gè)物流過(guò)程中質(zhì)量無(wú)法得到保障。

（五）蝦產(chǎn)品質(zhì)量安全問(wèn)題突出，國(guó)際影響力有限

蝦產(chǎn)品質(zhì)量安全的制約因素主要是藥殘超標(biāo)問(wèn)題，藥物殘留既包括原藥殘留，也包括藥物在動(dòng)物體內(nèi)的代謝殘留。當(dāng)前，我國(guó)頻發(fā)蝦產(chǎn)品養(yǎng)殖激素、藥物使用率過(guò)渡，藥物殘留超標(biāo)等問(wèn)題，如2004年“毒蟹風(fēng)波”、2011年“孔雀石綠”等，使蝦產(chǎn)品聲譽(yù)受到影響，很難樹(shù)立較好的國(guó)際形象，尤其在冷凍蝦領(lǐng)域，質(zhì)量安全問(wèn)題頻發(fā)，如2016年5月19日長(zhǎng)沙馬王堆現(xiàn)注膠凍蝦。為使冰凍蝦變得更加美觀，該地區(qū)有些商家非法使用注膠手段，嚴(yán)重觸犯了中華人民共和國(guó)食品安全法，正處于被調(diào)差審核中。此外，國(guó)內(nèi)凍蝦標(biāo)準(zhǔn)混亂，如大眾購(gòu)物中心蝦仁商品標(biāo)注為“凍鮮蝦仁”，沃爾瑪所售蝦仁標(biāo)注為“凍蝦仁”，大潤(rùn)發(fā)標(biāo)注為“海蝦仁”，且三家超市凍蝦冰衣厚度不一，一份標(biāo)準(zhǔn)包裝蝦仁分別重270克（單價(jià)116元/千克，總價(jià)31.32元）、336克（單價(jià)59.6元/千克，總價(jià)20.03元）和316克（單價(jià)65.8元/千克，總價(jià)20.79元）。國(guó)內(nèi)蝦產(chǎn)品欠缺質(zhì)量指標(biāo)，頻發(fā)安全問(wèn)題，相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定不完善等，很容易影響蝦產(chǎn)品出口貿(mào)易的持續(xù)發(fā)展。

三、促進(jìn)我國(guó)蝦產(chǎn)品出口貿(mào)易發(fā)展的優(yōu)化策略

（一）增強(qiáng)市場(chǎng)開(kāi)拓意識(shí)，積極開(kāi)發(fā)新興市場(chǎng)

我國(guó)蝦產(chǎn)品出口地區(qū)主要在亞洲、美洲和歐洲，占比超過(guò)70%，大量同質(zhì)化產(chǎn)品同時(shí)涌入一個(gè)市場(chǎng)，很容易招來(lái)該地區(qū)各種貿(mào)易壁壘限制，出口風(fēng)險(xiǎn)較大。因此，我國(guó)蝦產(chǎn)品出口企業(yè)應(yīng)加大新興市場(chǎng)開(kāi)拓力度，提高中東歐、拉美地區(qū)、一帶一路沿線國(guó)家、非洲等國(guó)家與地區(qū)的占比?？煞e極與這些國(guó)家和地區(qū)商建自貿(mào)區(qū)、合作區(qū)，拓展沿線國(guó)家的貿(mào)易增長(zhǎng)空間。以此提高貿(mào)易便利化水平，消除貿(mào)易壁壘。企業(yè)應(yīng)實(shí)施品牌化戰(zhàn)略，加強(qiáng)品牌化意識(shí)，以提高產(chǎn)品的國(guó)際知名度。應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化蝦產(chǎn)品品種、加工生產(chǎn)模式、營(yíng)銷模式、經(jīng)營(yíng)方式，保證產(chǎn)品質(zhì)量，創(chuàng)立高質(zhì)量品牌。

（二）推廣健康養(yǎng)殖生產(chǎn)理念，提高質(zhì)量安全意識(shí)

養(yǎng)殖設(shè)施不僅是健康養(yǎng)殖的重要物質(zhì)條件，也是決定蝦養(yǎng)殖效果的直接因素，與環(huán)境生態(tài)效益聯(lián)系緊密。因此，對(duì)傳統(tǒng)養(yǎng)殖設(shè)施結(jié)構(gòu)應(yīng)進(jìn)行重新科學(xué)改造，引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備、開(kāi)發(fā)多種功能顯得尤為重要。在功能方面，養(yǎng)殖設(shè)施必須具備基本的蝦類生長(zhǎng)空間和良好的排水功能，使養(yǎng)殖用水內(nèi)部循環(huán)使用，最大限度地減少養(yǎng)殖過(guò)程中廢棄物的產(chǎn)生。還要具備較強(qiáng)的水質(zhì)調(diào)控和凈化功能，逐步引導(dǎo)向產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。此外，從源頭開(kāi)始管理，在培育新苗種方面不斷提高技術(shù)水平，合理安排放養(yǎng)密度、平衡投人和產(chǎn)量水平，充分利用各種資源，達(dá)到最佳環(huán)境生態(tài)效益。設(shè)計(jì)并應(yīng)用這種養(yǎng)殖設(shè)施既能改善養(yǎng)殖效果，也能有效達(dá)到保護(hù)環(huán)境的目的，大大減少了水資源的消耗和對(duì)水環(huán)境的不良影響，以此出口符合國(guó)際市場(chǎng)質(zhì)量要求的蝦類，在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)差異化競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)較高地位。

（三）加強(qiáng)行業(yè)協(xié)會(huì)功能，規(guī)范企業(yè)行為

我國(guó)蝦產(chǎn)品出口企業(yè)抬高價(jià)格爭(zhēng)奪原料和壓低價(jià)格出口的惡性競(jìng)爭(zhēng)行為較嚴(yán)重，在降低企業(yè)自身收益的同時(shí)，也容易促使進(jìn)口國(guó)提出反傾銷調(diào)查。因此，有必要進(jìn)一步發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)作用，規(guī)范蝦類企業(yè)行為，協(xié)調(diào)內(nèi)部?jī)r(jià)格，以保障出口企業(yè)利益。一方面，行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)該及時(shí)關(guān)注相關(guān)國(guó)際動(dòng)態(tài)并為出口企業(yè)提供準(zhǔn)確的信息指導(dǎo)，幫助企業(yè)規(guī)避出口風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)可以根據(jù)這些信息合理組織、安排蝦產(chǎn)品生產(chǎn)，及時(shí)把握市場(chǎng)行情。另一方面，可以進(jìn)行統(tǒng)一的對(duì)外訪問(wèn)，組織企業(yè)生產(chǎn)人員到國(guó)外考察學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高我國(guó)蝦產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，促使我國(guó)蝦產(chǎn)品出口有序發(fā)展。相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)該制定科學(xué)的行業(yè)準(zhǔn)則，為蝦產(chǎn)品出口企業(yè)營(yíng)造公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。同時(shí)，政府出口管理部門應(yīng)該進(jìn)一步和相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)溝通，共同對(duì)蝦產(chǎn)品出口加工企業(yè)進(jìn)行有效指導(dǎo)，雙方控制好市場(chǎng)秩序，防止出口企業(yè)發(fā)生盲目競(jìng)爭(zhēng)和惡性競(jìng)爭(zhēng)的行為。

（四）健全蝦產(chǎn)品流通體系，完善運(yùn)輸鏈

健全蝦產(chǎn)品流通體系，完善運(yùn)輸鏈可以大大提高蝦產(chǎn)品出口數(shù)量及質(zhì)量。企業(yè)方面應(yīng)該加大在流通環(huán)節(jié)的資金投入，派專業(yè)人員到國(guó)外學(xué)習(xí)先進(jìn)的蝦產(chǎn)品保鮮經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)狀研發(fā)出提升我國(guó)蝦產(chǎn)品流通的方法。同時(shí)，我們可以引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備，從蝦產(chǎn)品制作、包裝到運(yùn)輸整個(gè)過(guò)程采取全程監(jiān)控，利用國(guó)外先進(jìn)技術(shù)改進(jìn)我國(guó)各環(huán)節(jié)的保鮮工藝。此外，國(guó)際先進(jìn)的冷鏈物流技術(shù)目前在我國(guó)沒(méi)有被廣泛應(yīng)用，國(guó)外的RFID技術(shù)可以做到對(duì)運(yùn)輸或配送過(guò)程中溫度發(fā)生改變時(shí)發(fā)出預(yù)警，從而幫助辨識(shí)可能由溫度變化引發(fā)的質(zhì)量變化和發(fā)生的具體時(shí)間。通過(guò)這種方法，可以有效提高蝦產(chǎn)品運(yùn)輸技術(shù)，但對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，RFID的運(yùn)營(yíng)成本較高，不過(guò)該項(xiàng)技術(shù)有一定的規(guī)模優(yōu)勢(shì)，有條件的企業(yè)可以進(jìn)行嘗試。此外，應(yīng)該鼓勵(lì)科研教學(xué)單位與企業(yè)聯(lián)合研發(fā)新的保鮮技術(shù)，科研單位為企業(yè)提供技術(shù)創(chuàng)新支持。

（五）利用WTO規(guī)則維護(hù)我國(guó)蝦產(chǎn)品出口權(quán)益

我國(guó)在保障蝦產(chǎn)品出口質(zhì)量的同時(shí)，應(yīng)該積極利用WTO規(guī)則維護(hù)我國(guó)蝦產(chǎn)品出口企業(yè)的權(quán)益。相關(guān)部門應(yīng)該在貿(mào)易政策上給蝦產(chǎn)品出口企業(yè)提供大力支持，加強(qiáng)保護(hù)本國(guó)蝦產(chǎn)品出口企業(yè)的權(quán)益，例如，政府應(yīng)該通過(guò)調(diào)整相關(guān)法律政策不斷完善我國(guó)貿(mào)易法律體系，一旦蝦產(chǎn)品出口企業(yè)遭到國(guó)外政策壓制，能夠隨時(shí)得到有效的法律幫助。在擴(kuò)大蝦產(chǎn)品出口貿(mào)易規(guī)模的同時(shí)，我國(guó)應(yīng)該維護(hù)正常的國(guó)際貿(mào)易秩序。在遵守國(guó)際貿(mào)易準(zhǔn)則的同時(shí)，應(yīng)該積極、妥善地處理相關(guān)貿(mào)易糾紛。在應(yīng)對(duì)貿(mào)易壁壘時(shí)，行業(yè)間應(yīng)該加強(qiáng)協(xié)作，對(duì)以往的應(yīng)訴經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)，行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)該鼓勵(lì)企業(yè)積極應(yīng)訴，以減少損失。并且，蝦產(chǎn)品出口企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)和漁業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系，共同保障自身利益。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

那么，中小學(xué)語(yǔ)文教育存在哪些制約新詩(shī)教育的問(wèn)題呢？

一、教材問(wèn)題。現(xiàn)在的中、小語(yǔ)文教材普遍是按照主題單位來(lái)編排課文的。這種編排重視的是課文里的思想和知識(shí)的主題內(nèi)容，卻忽視了課文文體形式的差異，沒(méi)有導(dǎo)向?qū)W生對(duì)文體之美的感受，很難建立起文體感，形成文體意識(shí)。此外，教材里，新詩(shī)的選編也有大問(wèn)題。一是大部分入選教材的新詩(shī)不是按照審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選的，而是根據(jù)單元主題的需用來(lái)選的。如人教版初一語(yǔ)文下冊(cè)中，把牛漢的《華南虎》與鄭振鐸的《貓》、沈石溪的《斑羚飛渡》、布封的《馬》和蒲松齡的《狼》列在一起，形成一個(gè)“動(dòng)物文學(xué)”單元，但選編者可能沒(méi)有想到，牛漢的《華南虎》這首詩(shī)既不是“動(dòng)物詩(shī)”，也不是“生態(tài)文學(xué)”。這首詩(shī)中的“華南虎”只是生命的隱喻，是詩(shī)人對(duì)知識(shí)分子和詩(shī)人處境的時(shí)代描述與思考。二是對(duì)入選新詩(shī)進(jìn)行改編，使原作之美喪失。這是中、小學(xué)語(yǔ)文教材普遍存在的問(wèn)題，不只是入選的新詩(shī)經(jīng)過(guò)了改編，其他名家名篇也都經(jīng)過(guò)了改編或縮寫。三是選入或編寫了一些劣質(zhì)新詩(shī)。如人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)里的《延安，我把你追尋》，就是一首缺乏美感的朗誦詩(shī)，它過(guò)分強(qiáng)調(diào)主題思想，缺乏語(yǔ)言之美，幾乎沒(méi)有詩(shī)意。四是新詩(shī)選編缺乏連貫性與審美邏輯。如，人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中，四年級(jí)上、下兩冊(cè)里的比例就失衡，上冊(cè)里只有一首新詩(shī)，下冊(cè)里有三首，而且它們之間沒(méi)有任何審美關(guān)聯(lián)。人教版初中語(yǔ)文教材中的新詩(shī)更是編排很亂，初二課本里沒(méi)有新詩(shī)，而初三課本里兒童詩(shī)的比例比初一課本里的大。按照審美邏輯，初一課本里可以多選兒童詩(shī)、少年詩(shī)，初二、初三課本里可以多選青春詩(shī)、抒情詩(shī)，可是人教版初中語(yǔ)文課本里的新詩(shī)就毫無(wú)審美邏輯和難度層次。

二、教法問(wèn)題。這是一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題，很多語(yǔ)文老師不會(huì)講新詩(shī)。教學(xué)參考書(shū)也沒(méi)有給語(yǔ)文老師很恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。很多小學(xué)語(yǔ)文老師一遇到新詩(shī)課文，就跳過(guò)去，干脆回避。還有的語(yǔ)文老師只是簡(jiǎn)單地帶學(xué)生朗讀幾遍，或者把新詩(shī)分成一段一節(jié)，分析段落大意，歸納中心思想。有的語(yǔ)文老師壓根兒就不懂什么是詩(shī)，不知道什么是意象，不知道什么是意境，也不會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生感受意象，進(jìn)入意境;在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法里，新詩(shī)也只有思想品德教育價(jià)值。筆者曾去一所中學(xué)聽(tīng)語(yǔ)文老師講新詩(shī)，這位老師給學(xué)生們講鄭愁予的《錯(cuò)誤》，竟然讓學(xué)生回答這樣一個(gè)問(wèn)題：“你們覺(jué)得這首詩(shī)是男追女，還是女追男？”問(wèn)的很可笑，完全把一首很輕靈的抒情詩(shī)的美感粗淺化了。古詩(shī)詞的講授，他們也不過(guò)是按照傳統(tǒng)的方法去教，先是講解里面的生字生詞，然后帶著學(xué)生把古詩(shī)詞翻譯成現(xiàn)代文，然后歸納思想主題。

三、教師素養(yǎng)問(wèn)題。很多語(yǔ)文教師的文學(xué)素養(yǎng)和新詩(shī)素養(yǎng)是非常欠缺的。這與大學(xué)的中文教育和教師教育有關(guān)?，F(xiàn)代很多小學(xué)語(yǔ)文老師是教師教育學(xué)院畢業(yè)的，學(xué)的是小學(xué)語(yǔ)文教育專業(yè)或者課程與教學(xué)論專業(yè)。這兩個(gè)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生普遍存在一個(gè)文學(xué)修養(yǎng)不夠，文學(xué)基本知識(shí)掌握不系統(tǒng)的問(wèn)題。另外，現(xiàn)在各師范大學(xué)中文系重視“文學(xué)史”系列課程，也很重視“文學(xué)理論”課程的教學(xué)，卻缺乏對(duì)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)文本的解讀能力的培養(yǎng)。很多大學(xué)教授從來(lái)沒(méi)在課堂上教學(xué)生解讀、分析與欣賞過(guò)一首新詩(shī)，他們自己也只能模模糊糊地給學(xué)生講些空洞的所謂“知識(shí)”與“理論”。因此，這些大學(xué)生在中文系學(xué)了四年，甚至有的還讀了中文研究生，可他們不會(huì)細(xì)讀文本，細(xì)品小詩(shī)。當(dāng)他們走到語(yǔ)文教學(xué)崗位上，面對(duì)一首新詩(shī)的時(shí)候，他們手足無(wú)措，不知道該怎么解讀，不知道從哪里入手。

四、考試問(wèn)題。多年來(lái)，中小學(xué)語(yǔ)文考試基本上回避新詩(shī)。試卷中的閱讀理解題目，大部分都是“心靈雞湯”類的短文，因?yàn)檫@些短文很容易歸納主題思想，很容易找到標(biāo)準(zhǔn)答案。小升初、初升高到高考的語(yǔ)文試卷中的作文，絕大部分都是寫材料作文。之所以考試都以寫材料作文為主，主要是因?yàn)椴牧献魑暮苓m合學(xué)生表達(dá)老師們想要的觀點(diǎn)。應(yīng)該說(shuō)，材料作文是作文的一部分，作文不可回避這種寫法。但材料作文不能成為各種語(yǔ)文考試的最主要的作文題目。最令人費(fèi)解的是，語(yǔ)文高考極少鼓勵(lì)學(xué)生寫新詩(shī)，甚至還明確表達(dá)“詩(shī)歌除外”，這其實(shí)是語(yǔ)文教育自相矛盾，畫(huà)地為牢的表現(xiàn)，也是語(yǔ)文考試片面性的證明。

以上幾個(gè)問(wèn)題，都制約著新詩(shī)教育，當(dāng)然也導(dǎo)致了語(yǔ)文教育不可能真正全面培育學(xué)生語(yǔ)言能力，并感受母語(yǔ)魅力，體驗(yàn)創(chuàng)造母語(yǔ)的快樂(lè)。那么，新詩(shī)教育要提高，要改進(jìn)，需要如何推進(jìn)呢？

第一，語(yǔ)文教材要修訂，讓真正的優(yōu)秀新詩(shī)進(jìn)小學(xué)、中學(xué)語(yǔ)文教材。而且教材編寫要顯示詩(shī)歌教育的邏輯。需要體現(xiàn)新詩(shī)學(xué)習(xí)的規(guī)律，把現(xiàn)代新詩(shī)的文化脈絡(luò)和審美追求融進(jìn)教材里。比如說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教材，低年級(jí)的課本里可以選些精美的兒歌、幼兒詩(shī)和童話詩(shī)，中高年級(jí)的課本里可以多選些有趣的兒童詩(shī)，可以是優(yōu)美的抒情詩(shī)，也可以是生動(dòng)的童話詩(shī)，還可以是幽默的敘事詩(shī)。而初中語(yǔ)文教材，初一里可以適當(dāng)選一些兒童詩(shī)，到了初二、初三，則盡量多選些少年詩(shī)、青春氣息濃郁的抒情詩(shī)。高中語(yǔ)文，則可以多選五四現(xiàn)代新詩(shī)、“朦朧詩(shī)”和“后現(xiàn)代詩(shī)歌”等比較有深度的新詩(shī)。

第二，詩(shī)歌教學(xué)要提高，就要改進(jìn)新詩(shī)的教法。新詩(shī)教法，不能簡(jiǎn)單地分段落講述，歸納段落大意和中心思想。新詩(shī)教學(xué)要從新詩(shī)的語(yǔ)言技巧入手，讓學(xué)生理解語(yǔ)言之美，才能達(dá)到讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想和情感。沒(méi)有進(jìn)入新詩(shī)語(yǔ)言的門檻，就難以體驗(yàn)新詩(shī)之美。新詩(shī)之美，美在語(yǔ)言，美在意象，美在思想，也美在新詩(shī)有它獨(dú)特的藝術(shù)氣質(zhì)與現(xiàn)代追求。

第三，提高教師的詩(shī)歌素養(yǎng)。語(yǔ)文教師要教好新詩(shī)，要把新詩(shī)之美展現(xiàn)給學(xué)生，真正能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)意的空間，體驗(yàn)新詩(shī)之美，自己就得會(huì)讀詩(shī)，善于解讀新詩(shī)，能夠把新詩(shī)里常用的修辭、獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格和新詩(shī)內(nèi)在的節(jié)奏與情感轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生。當(dāng)然，語(yǔ)文教師要提高詩(shī)歌素養(yǎng)，得多讀新詩(shī)，要學(xué)習(xí)一些基本的鑒賞方法，語(yǔ)文教師最好要會(huì)寫新詩(shī)。

第四，改革考試形式和內(nèi)容，讓新詩(shī)進(jìn)入考試試卷，讓新詩(shī)閱讀成為檢驗(yàn)學(xué)生閱讀理解能力的一個(gè)好的方式，讓新詩(shī)寫作成為檢驗(yàn)學(xué)生寫作能力的一部分。尤其是高考，再也不能武斷地“詩(shī)歌除外”了。平常的作文和語(yǔ)文測(cè)試，也要盡可能讓學(xué)生練習(xí)新詩(shī)欣賞與寫作，讓學(xué)生從新詩(shī)里找到語(yǔ)文之美之趣。

篇7

關(guān)鍵詞 “四感”促進(jìn) 高年級(jí) 練筆 水平

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

葉圣陶先生曾說(shuō)：“閱讀是吸取，寫作是傾吐?！庇谟勒蠋熤鲝垺伴喿x教學(xué)要把‘寫’擠進(jìn)去”。二老一語(yǔ)道出了小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的根本：誰(shuí)能讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，喜歡寫作，就意味著教學(xué)的有效；誰(shuí)能讓學(xué)生會(huì)讀，會(huì)寫，并養(yǎng)成習(xí)慣，就是教學(xué)的高效。因此，在小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)中我努力實(shí)踐“讀寫結(jié)合”，既注重感悟積累，又注重表達(dá)運(yùn)用，讓“讀”“寫”水融地結(jié)合在一起，追求有效且高效的語(yǔ)文課堂。那么，“寫”到底應(yīng)該如何擠進(jìn)小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)的課堂？筆者認(rèn)為巧用“四感”是促進(jìn)隨文練筆的最佳方法。

1 引“感觸”促練筆

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！备吣昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)自己獨(dú)特的體驗(yàn)，有些課文的內(nèi)容能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生讀后感觸頗深，讓學(xué)生在情緒亢奮狀態(tài)下寫體會(huì)，有水到渠成之妙。如學(xué)習(xí)《賣火柴的女孩》（六年級(jí)下冊(cè)）時(shí)有一位教師設(shè)計(jì)了以下練筆：

1.1 體會(huì)作者的感情

教師：小女孩的死對(duì)她來(lái)說(shuō)是一種解脫，但此時(shí)作者內(nèi)心是怎么想的呢？你能體會(huì)作者這樣寫的心情嗎？把它寫下來(lái)。（學(xué)生練筆）

1.2 回歸現(xiàn)實(shí)

假如小女孩來(lái)到我們中間，我們會(huì)怎樣呢？（學(xué)生練筆）

以上兩項(xiàng)練筆的設(shè)計(jì)，是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白、詳化、延伸。這樣，不僅可以提高學(xué)生的作文水平，也可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。借用文尾的空白點(diǎn)讓學(xué)生以《我見(jiàn)到了賣火柴的小女孩》為題，展開(kāi)想象寫一段想象文，進(jìn)一步深化主題，可以收到意外的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)閷W(xué)生剛學(xué)習(xí)了這篇課文，又在課前查閱了《安徒生童話故事》及本課的有關(guān)資料，他們心中對(duì)賣火柴的小女孩有著豐富的感受，所以，多數(shù)學(xué)生對(duì)本課的續(xù)寫并不困難。這樣的練筆，活躍了學(xué)生的思維，拓展了學(xué)生的思路，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

這樣的練筆，無(wú)疑又是塑造精神，培育情感，可謂語(yǔ)言與精神的一次同步提升。因此，這樣引導(dǎo)學(xué)生寫感言，實(shí)際是對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行縱深挖掘，從而深度解構(gòu)了文本。

2 深“感悟”而練筆

朱熹說(shuō)：“古人作詩(shī)作文，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)文既久，自然純熟。”仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，是從閱讀到獨(dú)立寫作過(guò)程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，最能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高謀篇布局的寫作能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。當(dāng)然，文章中可供練寫的素材有很多，我們可仿照課文某一個(gè)方面來(lái)寫，比如語(yǔ)言表達(dá)方式的練習(xí)、安排材料的方法、寫作的順序等等均可借鑒。如以下兩個(gè)案例：

案例一：

教學(xué)內(nèi)容：《竊讀記》（五年級(jí)上冊(cè)）的第一自然段：

出示文段：“轉(zhuǎn)過(guò)街角，看見(jiàn)飯店的招牌，聞見(jiàn)炒菜的香味，聽(tīng)見(jiàn)鍋勺的敲打的聲音，我放慢了腳步?！?/p>

師：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：我發(fā)現(xiàn)這是一句排比句。

生2：我發(fā)現(xiàn)了這句話從不同的角度去寫，如“看見(jiàn)”是從視覺(jué)角度去寫，“聞見(jiàn)”是從嗅覺(jué)角度去寫，“聽(tīng)見(jiàn)”是從聽(tīng)覺(jué)角度去寫。

師：你的發(fā)現(xiàn)很了不起，多角度寫作是把文章寫具體的方法之一，請(qǐng)你也從“看見(jiàn)的、聞到的、聽(tīng)到的、心里感受到的”去寫寫“熱”這個(gè)主題。（學(xué)生練筆）

有學(xué)生這么寫道：“天氣熱極了！太陽(yáng)炙烤著大地，狗伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭也散不盡熱氣，柏油路快要被曬化了，發(fā)出陣陣瀝青味。路邊的柳樹(shù)也耷拉著柳條，無(wú)精打采的。樹(shù)上知了聲嘶力竭地喊道：‘啊，熱啊！’”

案例二：

教學(xué)內(nèi)容：《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》

師：文章在寫法上有什么特點(diǎn)？

生：課文在第一段先提出了觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，接著用三個(gè)事例，反復(fù)說(shuō)明了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)。

師：這種擺事實(shí)、講道理的寫法值得我們學(xué)習(xí) 。請(qǐng)你學(xué)習(xí)這種寫法，先確定一個(gè)觀點(diǎn)，然后用具體的事例來(lái)說(shuō)明它。

以上兩個(gè)案例，學(xué)生通過(guò)感悟作者的寫法，再進(jìn)行仿寫遷移式練筆，語(yǔ)言形式的積累就能被有效地運(yùn)用、定格和“固化”，自然成為他們胸中靈動(dòng)的言語(yǔ)積蓄，并深入領(lǐng)悟了語(yǔ)言范式的真意，讀寫能力的遷移便成為現(xiàn)實(shí)。

3 因“感動(dòng)”去練筆

蘇霍姆林斯基說(shuō)，學(xué)習(xí)言語(yǔ)，一定要 “深入到兒童的精神生活里去”，“在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量”，“成為他們意識(shí)中帶有深刻內(nèi)涵的東西”。 因此，通過(guò)文章的語(yǔ)言文字，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的“感動(dòng)”，適時(shí)練筆，做到“有感而發(fā)”，如以下案例：

教學(xué)內(nèi)容：《地震中的父與子》（小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)課本內(nèi)容）的外貌描寫的句子。

出示句子：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

同樣是外貌描寫，但這句外貌描寫跟我們以前見(jiàn)到過(guò)的都不一樣，我們把他與上句話聯(lián)系起來(lái)朗讀，體會(huì)它的不同之處

師：他挖了8小時(shí)，你仿佛看到了這樣的一個(gè)父親——（接讀）“他滿臉灰塵……血跡”

他挖了12小時(shí)，你仿佛看到了這樣的一個(gè)父親——（接讀）“他滿臉灰塵……血跡”

他挖了24小時(shí)，你仿佛看到了這樣的一個(gè)父親——（接讀）“他滿臉灰塵……血跡”

他挖了36小時(shí)，你仿佛看到了這樣的一位父親——（接讀）“他滿臉灰塵……血跡”

是呀，這是在不斷變化的時(shí)間段里去描寫人物的外貌，這就是“動(dòng)態(tài)外貌描寫”，咱們也學(xué)著作者用一用這種方法寫作吧。

出示寫話練習(xí)：請(qǐng)你根據(jù)情境，在橫線上補(bǔ)充描寫人物外貌的句子。

冬夜，寒冷凜冽，我竟發(fā)起了高燒，爸爸剛好不在家，急得媽媽背著我便往醫(yī)院小跑著趕去，5分鐘，10分鐘，20分鐘，30分鐘過(guò)去了，此時(shí)，我看見(jiàn)媽媽 。

朱作仁教授說(shuō)“大量讀寫，讀寫結(jié)合是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本規(guī)律”。以上教學(xué)案例體現(xiàn)了“以讀促寫，讀寫結(jié)合”， 提煉讀寫結(jié)合點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境創(chuàng)設(shè)，利用學(xué)生的“感動(dòng)”，進(jìn)行隨文練筆，一是體現(xiàn)讀寫結(jié)合的理念，同時(shí)意在使學(xué)生遷移運(yùn)用課文中“動(dòng)態(tài)外貌描寫”表達(dá)方式寫人物語(yǔ)言的表達(dá)效果，既突出重點(diǎn)，又突破了教學(xué)的難點(diǎn)，使“讀寫”雙贏。

4 有“感覺(jué)”喜練筆

小學(xué)語(yǔ)文教材專家歸納出的“九字真言”——“讀得進(jìn)、記得住、用得出”，對(duì)我們不無(wú)啟發(fā)。讀得進(jìn)，強(qiáng)調(diào)課堂上引導(dǎo)學(xué)生盡情玩味文本語(yǔ)言，充分賞析，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，既實(shí)現(xiàn)方法的歷練和提高，又達(dá)成情感的體驗(yàn)與熏陶感染；記得住，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生自己頭腦中的相似經(jīng)驗(yàn)，在品讀體味中積累感性的、典范的語(yǔ)言范式。張志公先生說(shuō)：“讀時(shí)對(duì)重點(diǎn)要點(diǎn)要敏感……不僅要了解那些你不了解的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，要抓住其中的關(guān)鍵信息，還要有意識(shí)地識(shí)記一些字、詞、句……”；用得出，著眼于將消極的靜態(tài)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成積極的動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言，使其煥發(fā)出活力。

閱讀教學(xué)中的“遷移運(yùn)用”，是把學(xué)生對(duì)課文的“感覺(jué)”轉(zhuǎn)化為對(duì)生活的“感覺(jué)”，因此，我們?cè)谧寣W(xué)生感受課文的同時(shí)，應(yīng)激活思維，內(nèi)化書(shū)面語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法，實(shí)現(xiàn)遷移運(yùn)用。

如《北京的春節(jié)》介紹了北京過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗。“臘八吃臘八粥”、“泡臘八蒜”；二十三“過(guò)小年──春節(jié)的彩排、吃糖”；“除夕放鞭炮、吃餃子，守歲”；初一“拜大年”；元宵節(jié)“辦燈會(huì)、吃元宵”。這其中的一些環(huán)節(jié)與我們這兒是差不多，卻大多數(shù)不一樣，學(xué)生剛過(guò)完年，對(duì)春節(jié)的“感覺(jué)”尚未淡出，所以對(duì)于春節(jié)中的一些習(xí)俗也是比較熟悉的。所以，在課堂結(jié)束之時(shí)，我設(shè)計(jì)了小練筆，讓學(xué)生動(dòng)筆寫寫：我們是怎么過(guò)春節(jié)的？

總而言之，高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，充分利用“四感”去調(diào)動(dòng)學(xué)生的練筆欲望，學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力才能充分表現(xiàn)出來(lái)，寫作能力才能切實(shí)得到提高。此外，練筆選材角度小，內(nèi)容簡(jiǎn)短，貼近實(shí)際，緊隨閱讀教學(xué)；而且形式多樣，豐富學(xué)生的作文色彩，才能言“有效”。袁枚說(shuō)得好，“但肯尋詩(shī)便有詩(shī)”。我們老師只要有了訓(xùn)練意識(shí)，憑借閱讀教學(xué)的資源，帶領(lǐng)學(xué)生“用其材”“取其法”， 這才是閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

參考文獻(xiàn)

[1] 李琳琳.閱讀，寫作的熱身.小學(xué)教學(xué)研究，2012（26）.