導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇奇貨可居，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

其實(shí)，現(xiàn)在的大款們個(gè)個(gè)無師自通，也不必學(xué)什么呂不韋，應(yīng)該讓呂老先生先“借鑒”這些大款們的經(jīng)驗(yàn)才對(duì)，因?yàn)楝F(xiàn)在的大款對(duì)“貨”的認(rèn)識(shí)要比呂老先生那會(huì)兒前衛(wèi)得多了，他們不僅把權(quán)力視為“奇貨”，可以“居”起來，待價(jià)而沽，而且對(duì)“貨”真價(jià)實(shí)的認(rèn)識(shí)也更直接了，就看你能不能主事，說了算不算數(shù)。至于與官員結(jié)為莫逆之交，則是“居”的方法了。就連這“居”的方法，也不用大款們苦思冥想，那個(gè)身為一方父母官的張二江根據(jù)自己的切身體會(huì)，早已為大款們琢磨好了，并著了本《下級(jí)學(xué)》，為他們指明了“居”的方向。

“居”者，事先買進(jìn)加以囤積之謂。商家是忌諱“臨時(shí)抱佛腳”的。有急事要央求某官來辦，事先又沒什么交情，通常只能是以錢財(cái)開道?，F(xiàn)在反腐敗日盛一日，那些官居要職的文強(qiáng)、李真、、、、姜人杰、馬向東、李成龍、盧萬里等等“奇貨”，也都落了個(gè)身敗名裂、砍頭不赦的下場(chǎng)。就連山西蒲縣原煤炭局長(zhǎng)郝鵬俊這位小小的科長(zhǎng)都成為了國(guó)之“奇貨”， 過億元家財(cái)令人震驚。專案組在郝鵬俊家查獲的三億零五百萬元違規(guī)違紀(jì)資金中，僅北京、海南等地三十五套房產(chǎn)的合同房?jī)r(jià)款就達(dá)一億七千萬元；此外，還有郝鵬俊本人及其親屬的存款一億兩千七百萬元……由此看出“友情投資”是多么重要，當(dāng)然這“友情”也是以種種托詞來起到“橋梁紐帶”的作用，只是將一次性的貫注，化做細(xì)水長(zhǎng)流。譬如，僅一日大宴，只有買賣可談，無友情可言，這樣的方法，已經(jīng)很落伍了，現(xiàn)在比較流行的是將一日大宴化作數(shù)十小宴，而且只談?dòng)亚?，不談買賣，“朋友”才會(huì)自然形成。有眼力的“大款”是事先“居”其友情，以“養(yǎng)友千日，用友一時(shí)”的。

譬如，一大款在城市的四個(gè)入口處辦起了給汽車駕駛室內(nèi)噴灑香水的業(yè)務(wù)，此舉令許多人迷惑不解：有多少司機(jī)時(shí)不時(shí)花幾十元錢來給汽車噴灑香水呢？這不是在女兒國(guó)里賣剃刀嗎？那些噴灑香水的女郎果然數(shù)月無事可干。忽一日有消息傳來：凡進(jìn)入本市的“箱式”汽車必須在此強(qiáng)行噴灑香水，以保持城市的文明建設(shè)。眾人方知原來高明之處在此，這是“居”官之利了。

報(bào)載有大款言道：“半夜時(shí)分，我叫狗肯定叫不來，可叫某‘長(zhǎng)’，百分之百立馬趕到?！苯挥阎链耍芍^“岌岌乎殆哉”了。

官員與大款交朋友，不能籠統(tǒng)地全反對(duì)，誰(shuí)還能沒幾個(gè)朋友？況且大款中有壞人亦有好人。但交友是雙方的事，大款每每在節(jié)假日或其他什么時(shí)候都要探視你，花了不少錢，你怎么也得抽時(shí)間探視人家一次吧？你和不是大款的朋友“坐坐”的時(shí)候，每次也是人家掏腰包么？誰(shuí)的錢也不是大風(fēng)刮來的，便宜也不是白占的，到時(shí)人家要“用友一時(shí)”，恐怕你想拍拍屁股走人是辦不到的。我以為官員們要真有交朋友的雅致，不妨與最下層的民眾多做君子之交，需要你交的朋友，想與你交朋友的人其實(shí)很多，就看你愿不愿交，愿不愿為民眾辦一些本職之內(nèi)的正事，至于好事，那就多多益善了。

篇2

國(guó)內(nèi)油菜籽預(yù)期減產(chǎn)

雖然今年油菜籽產(chǎn)量沒有明確數(shù)據(jù),但減產(chǎn)基本已成為共識(shí)。據(jù)國(guó)家糧油信息中心預(yù)計(jì),2010年中國(guó)油菜籽產(chǎn)量將較去年的1370萬噸減少100萬~150萬噸,降幅最大達(dá)10.9%,其中受西南干旱影響,云南和貴州地區(qū)油菜籽產(chǎn)量預(yù)計(jì)下降50萬噸至去年總產(chǎn)量的一半。

目前湖北和湖南地區(qū)菜籽收割工作基本結(jié)束,約有20%~30%的菜籽已完成脫粒,但最近幾周長(zhǎng)江流域持續(xù)大范圍降雨,不僅影響菜籽收割,而且造成菜籽晾曬和脫粒困難,對(duì)菜籽質(zhì)量和產(chǎn)量也造成不利影響,特別是可能影響菜籽的出油率。后期江蘇和安徽地區(qū)陸續(xù)收割,應(yīng)關(guān)注天氣狀況影響。

總體供給壓力不大

海關(guān)初步統(tǒng)計(jì)顯示,4月份我國(guó)進(jìn)口油菜籽11.5萬噸,較3月進(jìn)口量減少0.5萬噸,較去年同期進(jìn)口量減少15.2萬噸,降幅達(dá)56.9%;今年1-4月份我國(guó)累計(jì)進(jìn)口菜籽47.3萬噸,較去年同期下降47%。由于未來幾個(gè)月我國(guó)菜籽即將上市,進(jìn)口菜籽數(shù)量將會(huì)繼續(xù)保持較低水平。

同時(shí),4月份我國(guó)進(jìn)口菜油9.2萬噸,較3月進(jìn)口量增加3.1萬噸,較去年同期進(jìn)口量增加3.6萬噸;今年1-4月份我國(guó)累計(jì)進(jìn)口菜油20.1萬噸,較去年同期的14.7萬噸增加5.4萬噸,增幅為36.7%。但由于菜籽油進(jìn)口量相對(duì)較少,總體上進(jìn)口油菜籽折油和進(jìn)口菜籽油的供給壓力不大。

政策性收儲(chǔ)支撐價(jià)格底部

5月26日,政府出臺(tái)了2010年油菜籽收購(gòu)政策。與去年相比,今年主要有以下幾點(diǎn)不同:一是今年油菜籽臨時(shí)收儲(chǔ)價(jià)格提高0.1元/斤至1.95元/斤,相應(yīng)停止補(bǔ)貼上限提高0.1元/斤至2.1元/斤,而補(bǔ)貼費(fèi)用維持在去年0.10元/斤的水平;二是油菜籽收購(gòu)時(shí)間延長(zhǎng)1月左右;三是油菜籽臨時(shí)收儲(chǔ)數(shù)量暫按500萬噸掌握,而去年為敞開收購(gòu);四是對(duì)加工企業(yè)的限制包括所有納入一次性補(bǔ)貼范圍的加工企業(yè)不得安排國(guó)家臨時(shí)收儲(chǔ)任務(wù)且申領(lǐng)補(bǔ)貼的油菜籽收購(gòu)總量不超過該企業(yè)200天的加工能力;五是委托加工企業(yè)的數(shù)量允許在2009年的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加。總體上,收購(gòu)政策兼顧了農(nóng)民和企業(yè)的利益,同時(shí)不斷提高的收儲(chǔ)價(jià)格將有力地支撐下游產(chǎn)品價(jià)格。按照目前油廠的開秤價(jià)格1.95元/斤、菜粕2150~2200元/噸的價(jià)格計(jì)算,菜籽油的成本大概集中在7800~8000元/噸,因此,此價(jià)格區(qū)域具有較強(qiáng)支撐。

豆油和棕櫚油價(jià)格存在反彈動(dòng)力

篇3

2、居安思危：雖然處在平安的環(huán)境里，也想到有出現(xiàn)危險(xiǎn)的可能。指隨時(shí)有應(yīng)付意外事件的思想準(zhǔn)備；

3、安居樂業(yè)：指安定愉快地生活和勞動(dòng)；

4、居高臨下：據(jù)高處，俯視下面。形容占據(jù)的地勢(shì)非常有利；

5、居心叵測(cè)：指存心險(xiǎn)惡，不可推測(cè)；

篇4

分層教學(xué)；情景

〔中圖分類號(hào)〕 G633.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

10—0057—01

1.讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)中學(xué)習(xí)。新課改要求教師把學(xué)生放在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行教學(xué)。教師不再是“靜靜的澆灌者”，教師必須轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)掘者，通過教學(xué)讓課本知識(shí)生活化﹑立體化，并創(chuàng)設(shè)一種開放性教學(xué)情境，為學(xué)生提供一個(gè)自由思考﹑多方探究﹑展示才能的空間；通過具體情境的設(shè)置，讓學(xué)生置身于其中，找到情境、知識(shí)、自身三者之間的結(jié)合點(diǎn)。這樣在課堂上，學(xué)生才有話可說，有理可辯，才能使課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)。教師應(yīng)面帶微笑用心去聆聽，不論對(duì)錯(cuò)教師都應(yīng)給以恰當(dāng)品評(píng)。學(xué)生精彩的言論，會(huì)心的笑聲，鼓勵(lì)的掌聲，都是知識(shí)﹑能力﹑情感在主動(dòng)探究中的培養(yǎng)和發(fā)展。

2.分層施教，各得其所。學(xué)生的個(gè)體差異性是任何時(shí)代無法消除的，這就要求教師必須要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。因此，教師在教學(xué)中要首先掌握學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)差異實(shí)施分層教學(xué)，給不同層次的學(xué)生安排不同深度的作業(yè)，使每個(gè)層次的學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)的樂趣。而對(duì)智力水平較高的學(xué)生，給他安排更深、更廣、更多的內(nèi)容，使其在分層教學(xué)中吃的更飽，積極性更高。當(dāng)然，這種分層只能存在于老師的心中，不宜表面化，學(xué)生的人格在老師心中永遠(yuǎn)平等。

3.巧用幽默，升華效果。一個(gè)優(yōu)秀的思想品德課教師，要善于通過多種教育手段，放飛學(xué)生的思維想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，能夠活躍課堂氣氛，取得良好的教學(xué)效果。如一位富有經(jīng)驗(yàn)的老師剛走上講臺(tái)，一不小心摔了一跤，惹得學(xué)生哄堂大笑，但這位老師從地上爬起來后，拍了拍身上的土，然后不慌不忙地說：“同學(xué)們，請(qǐng)安靜，這就是我要給大家上的一堂課?！睂W(xué)生一聽愣住了，紛紛豎起耳朵聽下文。老師接著又說：“是呀，在人生的漫漫長(zhǎng)途上，無論是學(xué)習(xí)中還是生活中，都不可能一帆風(fēng)順的，誰(shuí)能不跌倒幾次呢？跌倒了，并不可怕，可怕的是不愿意爬起來?！苯又稣摹松y免有挫折。如此導(dǎo)入，其效果自然會(huì)好。如針對(duì)《正確的消費(fèi)觀》這一課的內(nèi)容，筆者聯(lián)系實(shí)際提問學(xué)生：“有位同學(xué)晚上出去上網(wǎng)，徹夜不歸，上課提不起精神，覺睡得很香，這個(gè)課堂上睡覺屬于什么消費(fèi)？”同學(xué)們又笑了，這個(gè)幽默既取得了良好的教學(xué)效果，又巧妙地批評(píng)了學(xué)生，可謂一舉兩得。

4.關(guān)注熱點(diǎn)，緊貼生活。思想品德課教材總是在踏著時(shí)代的節(jié)拍前進(jìn)的。課堂要關(guān)注“熱點(diǎn)”、“焦點(diǎn)”，引起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)中可以借鑒“今日說法”、“實(shí)話實(shí)說”、“焦點(diǎn)訪談”等節(jié)目的長(zhǎng)處，以新穎的形式、靈活的方式寓教于樂，讓學(xué)生拓展視野，開發(fā)思維，提高素養(yǎng)。其次是要處理好課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系。當(dāng)今的中學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境是十分復(fù)雜的，時(shí)時(shí)會(huì)受到一些不健康思想的侵蝕。因此,教師要有針對(duì)性地向?qū)W生介紹有關(guān)理論、基本觀點(diǎn)，按照“以理服人，以情感人，以事實(shí)教育人”的原則，使其在情、理、事實(shí)的交融中領(lǐng)悟教材。如在講《兩代人的對(duì)話》一課時(shí)，筆者讓學(xué)生當(dāng)了一回家長(zhǎng)，先讓學(xué)生們腦海中成為有孩子的父母，然后在他們身上背了重三十斤的土上下樓梯，以體會(huì)父母的辛苦。以此來激發(fā)學(xué)生的良知，引起學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴。

5.巧用心理，順勢(shì)育人。初中學(xué)生思想活躍，心理變化極其微妙，非常敏感。用傳統(tǒng)的說教教育他們，往往是難以奏效的。但巧用心理學(xué)，順勢(shì)而教，卻能事半功倍。筆者在上課時(shí)一名男學(xué)生寫了一個(gè)紙條慌張地遞給前面的一個(gè)女生，被幾個(gè)同學(xué)看見，這名男生非常緊張不知所措，筆者便說：“男女同學(xué)正常的交往是對(duì)我們有益的，但上課時(shí)一定要認(rèn)真聽講?！闭n后筆者私下對(duì)這名男生進(jìn)行教育，并安排他學(xué)習(xí)《男生女生》這一課，這位學(xué)生不但記住了課本內(nèi)容，還起到了很好的教育效果?？梢姡趯?shí)際教學(xué)中，多用賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，體現(xiàn)師生之間的平等，就會(huì)使學(xué)生思維活躍，自主學(xué)習(xí)能力提高。因此，掌握好學(xué)生的心理活動(dòng)，對(duì)學(xué)生順勢(shì)教育，比直接的說教效果要好得多。

總之，生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。教師靈活駕馭教材和教法，會(huì)讓思想品德這門本身相對(duì)較嚴(yán)肅的課程，變得活起來，成為澆灌學(xué)生心田的活水源頭。

〔關(guān)鍵詞〕 思想品德教學(xué)；生活化；

分層教學(xué)；情景

〔中圖分類號(hào)〕 G633.2

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

10—0057—01

1.讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)中學(xué)習(xí)。新課改要求教師把學(xué)生放在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行教學(xué)。教師不再是“靜靜的澆灌者”，教師必須轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)掘者，通過教學(xué)讓課本知識(shí)生活化﹑立體化，并創(chuàng)設(shè)一種開放性教學(xué)情境，為學(xué)生提供一個(gè)自由思考﹑多方探究﹑展示才能的空間；通過具體情境的設(shè)置，讓學(xué)生置身于其中，找到情境、知識(shí)、自身三者之間的結(jié)合點(diǎn)。這樣在課堂上，學(xué)生才有話可說，有理可辯，才能使課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)。教師應(yīng)面帶微笑用心去聆聽，不論對(duì)錯(cuò)教師都應(yīng)給以恰當(dāng)品評(píng)。學(xué)生精彩的言論，會(huì)心的笑聲，鼓勵(lì)的掌聲，都是知識(shí)﹑能力﹑情感在主動(dòng)探究中的培養(yǎng)和發(fā)展。

2.分層施教，各得其所。學(xué)生的個(gè)體差異性是任何時(shí)代無法消除的，這就要求教師必須要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。因此，教師在教學(xué)中要首先掌握學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)差異實(shí)施分層教學(xué)，給不同層次的學(xué)生安排不同深度的作業(yè)，使每個(gè)層次的學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)的樂趣。而對(duì)智力水平較高的學(xué)生，給他安排更深、更廣、更多的內(nèi)容，使其在分層教學(xué)中吃的更飽，積極性更高。當(dāng)然，這種分層只能存在于老師的心中，不宜表面化，學(xué)生的人格在老師心中永遠(yuǎn)平等。

3.巧用幽默，升華效果。一個(gè)優(yōu)秀的思想品德課教師，要善于通過多種教育手段，放飛學(xué)生的思維想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，能夠活躍課堂氣氛，取得良好的教學(xué)效果。如一位富有經(jīng)驗(yàn)的老師剛走上講臺(tái)，一不小心摔了一跤，惹得學(xué)生哄堂大笑，但這位老師從地上爬起來后，拍了拍身上的土，然后不慌不忙地說：“同學(xué)們，請(qǐng)安靜，這就是我要給大家上的一堂課。”學(xué)生一聽愣住了，紛紛豎起耳朵聽下文。老師接著又說：“是呀，在人生的漫漫長(zhǎng)途上，無論是學(xué)習(xí)中還是生活中，都不可能一帆風(fēng)順的，誰(shuí)能不跌倒幾次呢？跌倒了，并不可怕，可怕的是不愿意爬起來?！苯又稣摹松y免有挫折。如此導(dǎo)入，其效果自然會(huì)好。如針對(duì)《正確的消費(fèi)觀》這一課的內(nèi)容，筆者聯(lián)系實(shí)際提問學(xué)生：“有位同學(xué)晚上出去上網(wǎng)，徹夜不歸，上課提不起精神，覺睡得很香，這個(gè)課堂上睡覺屬于什么消費(fèi)？”同學(xué)們又笑了，這個(gè)幽默既取得了良好的教學(xué)效果，又巧妙地批評(píng)了學(xué)生，可謂一舉兩得。

4.關(guān)注熱點(diǎn)，緊貼生活。思想品德課教材總是在踏著時(shí)代的節(jié)拍前進(jìn)的。課堂要關(guān)注“熱點(diǎn)”、“焦點(diǎn)”，引起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)中可以借鑒“今日說法”、“實(shí)話實(shí)說”、“焦點(diǎn)訪談”等節(jié)目的長(zhǎng)處，以新穎的形式、靈活的方式寓教于樂，讓學(xué)生拓展視野，開發(fā)思維，提高素養(yǎng)。其次是要處理好課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系。當(dāng)今的中學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境是十分復(fù)雜的，時(shí)時(shí)會(huì)受到一些不健康思想的侵蝕。因此,教師要有針對(duì)性地向?qū)W生介紹有關(guān)理論、基本觀點(diǎn)，按照“以理服人，以情感人，以事實(shí)教育人”的原則，使其在情、理、事實(shí)的交融中領(lǐng)悟教材。如在講《兩代人的對(duì)話》一課時(shí)，筆者讓學(xué)生當(dāng)了一回家長(zhǎng)，先讓學(xué)生們腦海中成為有孩子的父母，然后在他們身上背了重三十斤的土上下樓梯，以體會(huì)父母的辛苦。以此來激發(fā)學(xué)生的良知，引起學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴。

5.巧用心理，順勢(shì)育人。初中學(xué)生思想活躍，心理變化極其微妙，非常敏感。用傳統(tǒng)的說教教育他們，往往是難以奏效的。但巧用心理學(xué)，順勢(shì)而教，卻能事半功倍。筆者在上課時(shí)一名男學(xué)生寫了一個(gè)紙條慌張地遞給前面的一個(gè)女生，被幾個(gè)同學(xué)看見，這名男生非常緊張不知所措，筆者便說：“男女同學(xué)正常的交往是對(duì)我們有益的，但上課時(shí)一定要認(rèn)真聽講?！闭n后筆者私下對(duì)這名男生進(jìn)行教育，并安排他學(xué)習(xí)《男生女生》這一課，這位學(xué)生不但記住了課本內(nèi)容，還起到了很好的教育效果?？梢?，在實(shí)際教學(xué)中，多用賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，體現(xiàn)師生之間的平等，就會(huì)使學(xué)生思維活躍，自主學(xué)習(xí)能力提高。因此，掌握好學(xué)生的心理活動(dòng)，對(duì)學(xué)生順勢(shì)教育，比直接的說教效果要好得多。

篇5

一、 編?。含F(xiàn)學(xué)活用搭框架

所謂編劇，主要以文字表述的形式完成節(jié)目的整體設(shè)計(jì)，既可以原創(chuàng)故事，也可對(duì)已有的故事進(jìn)行改編。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)腳本劇，不但可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，更可培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以設(shè)定某些知識(shí)點(diǎn)，比如可以設(shè)定部分單詞或某些句型和語(yǔ)法，然后將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組成員自行分工，最終完成一個(gè)腳本劇初稿。這樣既可以活化課前預(yù)習(xí)，避免單一、枯燥的識(shí)記和背誦，還可以檢驗(yàn)學(xué)生合理運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，更可將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)巧妙地融合在一起，學(xué)生也可擺脫單一無助的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過大量的前期參與，他們首先得進(jìn)行劇本前期內(nèi)容的策劃，比如他們得決定選用何種題材，以什么樣的表現(xiàn)手法來凸現(xiàn)該題材，他們還得考慮劇本的創(chuàng)意，是否能打動(dòng)觀眾。確定題材后，他們要通力合作，編寫劇本，編故事，寫臺(tái)詞，定人物，塑性格。這樣就變學(xué)生的被動(dòng)參與為主動(dòng)融入，變單一的教師講授為雙向的師生互作。

比如，在教學(xué)中，筆者突破教材原有的框架，對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了重構(gòu)，讓學(xué)生圍繞“comic，entertainment，movie，mobile phone，text message，karaoke，favorite”等單詞，自行設(shè)計(jì)腳本劇。學(xué)生接到任務(wù)后，以小組為單位進(jìn)行討論，有的小組選擇了“游戲人生”主題；有的小組選擇了“網(wǎng)絡(luò)”主題；有的小組選擇了“我的個(gè)人愛好”主題……小組成員之間通力合作，完成腳本劇的編寫，在此過程中，學(xué)生不僅在學(xué)英語(yǔ)，更是在用英語(yǔ)，“用英語(yǔ)來說”不正是英語(yǔ)教學(xué)的最佳境界嗎？這實(shí)際上是將課堂的設(shè)計(jì)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)還給了學(xué)生，教師的職責(zé)是給項(xiàng)目、給任務(wù)，和學(xué)生一起出點(diǎn)子，當(dāng)學(xué)生的參謀。教師原則上應(yīng)尊重學(xué)生的創(chuàng)意，因?yàn)檫@些創(chuàng)意都來自學(xué)生的實(shí)際，但教師必須考慮腳本劇的教育價(jià)值，是腳本劇的總編審。

二、 導(dǎo)演：推陳出新求精彩

所謂導(dǎo)演就是在排演戲劇或影視片的時(shí)候，組織和指導(dǎo)演出工作的人，學(xué)生自編自導(dǎo)，由小組自行確定演員，但作為小組腳本劇的“導(dǎo)演”必須清楚地說明本劇的價(jià)值取向和意義。

將腳本劇的導(dǎo)演權(quán)還給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自編自導(dǎo)。在英語(yǔ)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生完成腳本劇的編寫后，“導(dǎo)演”根據(jù)小組內(nèi)各成員的特點(diǎn)，讓他們分別擔(dān)任一定的“劇情角色”。例如，在“time to celebrate”主題活動(dòng)中，有的小組選擇了“My merry Christmas”，小組中的成員有的擔(dān)任“Santa Claus Jr”、有的扮演小朋友，有的扮演童話中的人物，有的甚至扮演了“蜘蛛俠”。他們通過豐富多彩的表現(xiàn)形式，或詼諧或夸張或細(xì)膩或卡通，闡釋特定的主題，盡顯學(xué)習(xí)創(chuàng)意和智慧。他們將核心的表述用PPT演示，然后通過視頻、游戲、分發(fā)賀卡等形式將主題活動(dòng)不斷地推向，以吸引觀眾的眼球，抓住觀眾的心靈.在此過程中，學(xué)生始終是課堂的主宰，他們按照自己的意志和行為方式學(xué)習(xí)，按照自己的意志和行為方式將英語(yǔ)與生活和自己的體驗(yàn)緊緊地結(jié)合在一起，從而使英語(yǔ)課堂一改往日的沉悶與單調(diào)，始終洋溢著歡聲笑語(yǔ)。將腳本劇的導(dǎo)演權(quán)還給學(xué)生，既是生本教育理念的理性回歸，更是中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求。

三、 演出：切身體驗(yàn)活課堂

不論是小組中的編劇還是導(dǎo)演，他們編寫的劇本和設(shè)計(jì)的表達(dá)效果只有通過課堂的展示才能體現(xiàn)出來，將課堂變成學(xué)生的演出場(chǎng)和舞臺(tái)，將課堂教學(xué)變成學(xué)生的表演學(xué)習(xí)，學(xué)生不是在單純學(xué)英語(yǔ)，而是在體驗(yàn)中用英語(yǔ)，隨著課堂形態(tài)的根本性改變，學(xué)生也真正擺脫了過去消極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)記憶，從而使中職英語(yǔ)課堂真正回歸生活。

在“Sports Are Fun”話題中，有的小組模擬了“Sports Day in My School”邊表演邊講述，在“I Feel Sick”話題中，有的小組設(shè)計(jì)了精彩的情景劇，以“See a doctor”為主軸，一開場(chǎng)，兄弟兩人去上學(xué)，其中一個(gè)人表現(xiàn)出痛苦狀，設(shè)計(jì)了開場(chǎng)白：

Sue：Hey，brother，you don’t look well today.

Sandy：No，I’m not feeling so good.

Sue：What’s the matter with you？

Sandy：My tooth is killing me.

Sue：How long have you been feeling like that？

Sue：In that case，I suggest you go to see the doctor right now.

…

篇6

從僅有的歷史資料來看，嬴異人的母親夏姬并不得寵，嬴異人自己在父親二十多個(gè)兒子之中，又排行居中，所以不受父親重視和寵愛，因此才被派往趙國(guó)做了人質(zhì)。

嬴異人能夠當(dāng)上秦王，有一個(gè)大功臣，那就是呂不韋，身為大富商人的呂不韋認(rèn)為贏異人奇貨可居，所以不僅為贏異人傾盡了所有家財(cái)，東奔西走，還將自己的寵妾趙姬送給了嬴異人。

嬴異人后來認(rèn)了安國(guó)君寵妃華陽(yáng)夫人為母妃，身份尊貴了很多，又因?yàn)槿A陽(yáng)夫人是楚國(guó)人，所以嬴異人的父親安國(guó)君為其更名為嬴子楚。

篇7

2、秦異人個(gè)人資料

（1）秦莊襄王（前281年—前247年），又稱秦莊王，嬴姓，趙氏，本名異人，后改名為楚（一作子楚），秦孝文王之子，秦始皇之父，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)國(guó)君。

（2）由于秦莊襄王的母親并非安國(guó)君（秦昭襄王世子，即后來的秦孝文王）所寵愛的妃子，加上安國(guó)君有兒子二十多人，故被送去趙國(guó)為人質(zhì)，稱為“質(zhì)子”。

（3）當(dāng)時(shí)秦趙兩國(guó)不時(shí)交戰(zhàn)，故他在趙國(guó)為質(zhì)子之時(shí)，受到的待遇很差。當(dāng)時(shí)在趙國(guó)的商人呂不韋富甲天下，遇見子楚的時(shí)候，以為“奇貨可居”。呂不韋認(rèn)為，只要為子楚在秦國(guó)爭(zhēng)取到安國(guó)君繼承人的地位，他日子楚為王，即可使呂不韋的獲利不計(jì)其數(shù)。

（4）呂不韋照顧子楚，加以栽培，把自己寵愛的歌姬趙姬獻(xiàn)給子楚，得子楚鐘愛。呂不韋并為子楚到秦國(guó)爭(zhēng)取安國(guó)君所寵愛而沒有兒子的華陽(yáng)夫人歡心，成功令安國(guó)君以子楚為世子，安國(guó)君即位為孝文王一年而駕崩，子楚繼位為秦王。

篇8

冬天是一個(gè)漫長(zhǎng)的季節(jié)！我像一只沒有準(zhǔn)備食物的蟬兒一樣，漫無邊際的迷茫。只有在白色那象征死亡的天際中熬過，才能在新的一年中開始幸福的路程，但這個(gè)冬季卻是異常寒冷，十月就飄起了大雪，大雪之后的天比雪前還冷，或許這便是物理上融化吸熱吧！

冬是異界法師撒下的結(jié)界，把一切的生物都禁錮了起來，加上雪能吸音，讓世界又安靜了不少！我在雪的觀景下成長(zhǎng)了許多；懂得了重信義，懂得了重情義，懂得了重友誼，這些懂得讓我懂得了：只有付出十倍對(duì)別人的情誼，才會(huì)獲得二十倍的情誼。就向呂不韋與異人的奇貨可居！只有先付出才可獲得。就像雪，只有付出自己的生命才可換來世界的短暫安靜。

大自然幾十年的哺育才創(chuàng)造出今天的光景，我卻獨(dú)愛雨雪風(fēng)霜露。

我愛冬的雨，喜歡它那短暫的安靜。每當(dāng)夏日時(shí)，我會(huì)想它，想它時(shí)我會(huì)靜坐在樹下，享受那不安靜的中午的那短暫的安靜......。

我愛冬的風(fēng)，喜歡它那透骨的涼爽，一剎那我有被侵略的錯(cuò)覺。每當(dāng)夏日，我會(huì)想它，想它時(shí)，我會(huì)坐在空調(diào)邊，開到最大檔，來享受那一剎那間被侵略的，我會(huì)想它......。

我愛冬的霜，喜歡它那天然的凝華美，冰水混合物的最高境界，大概這洋的天然美，我要用我全部的時(shí)間去懷念它了！夏日，我想它時(shí)，我會(huì)把臉貼在冰箱上享受那冰水混合物的凝華美......。

篇9

奧巴馬為什么會(huì)知道拉登的位置，因?yàn)槔怯玫氖謾C(jī)有LBS功能。

這個(gè)未經(jīng)證實(shí)的傳說向我們展示了LBS的威力。當(dāng)然，民用的LBS技術(shù)沒有這么恐怖，它只會(huì)給你提供最需要的即刻滿足。

LBS，Location Based Service的簡(jiǎn)稱，又稱基于你的位置的服務(wù)。比如你去杭州游玩，中午想吃飯了，打開手機(jī)應(yīng)用LBS，你會(huì)很快知道附近哪家餐廳在打折，路線怎么走，吃完之后去哪里游玩，路線怎么走等等。

基于位置的分享是LBS的標(biāo)配。其中，主要包括位置分享（如：我在杭州西湖邊上）和經(jīng)驗(yàn)分享（如：這家飯館的鱸魚真難吃，千萬別點(diǎn)）。這一技術(shù)拯救了大眾點(diǎn)評(píng)網(wǎng)等分類信息網(wǎng)站，它們多年未能找到贏利模式，如今卻因?yàn)長(zhǎng)BS的興起融資上億美元。去年興起的團(tuán)購(gòu)網(wǎng)站，目前也在借助這一技術(shù)實(shí)現(xiàn)商業(yè)模式升級(jí)。

有簽到，無營(yíng)銷

LBS在國(guó)外的代表是Foursquare，在國(guó)內(nèi)有街旁、百度身邊、新浪微博微領(lǐng)地。這些消費(fèi)類移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供商正試圖以技術(shù)的力量主導(dǎo)一場(chǎng)線下市場(chǎng)的營(yíng)銷變革。

是的，移動(dòng)營(yíng)銷的本質(zhì)，是線下營(yíng)銷：一是將戶外的手機(jī)在線用戶引導(dǎo)到線下消費(fèi)場(chǎng)所；二是即時(shí)激發(fā)已經(jīng)身處線下商圈的用戶的購(gòu)買行為。LBS是移動(dòng)營(yíng)銷中最有代表性的一種應(yīng)用，基于用戶所處的具置，提供有針對(duì)性的服務(wù)。這種服務(wù)可以是娛樂，也可以是消費(fèi)，更可以是促銷。

不過，當(dāng)前LBS應(yīng)用服務(wù)，十之八九提供的是簽到服務(wù)。簽到本是Foursquare的立命之本，它主要提供基于用戶足跡的“Check in”（簽到）功能、位置分享，以及激勵(lì)用戶參與且?guī)в袧夂駣蕵泛陀螒蛉の兜奶摂M頭銜、勛章等機(jī)制。

國(guó)內(nèi)LBS則實(shí)在乏善可陳。去年11月，百度LBS生活搜索產(chǎn)品――百度身邊――正式上線，至今碌碌無為。他們想當(dāng)然地認(rèn)為，消費(fèi)者使用后必點(diǎn)評(píng)，他們難道不知道，讓移動(dòng)中的用戶在消費(fèi)的同時(shí)，用手機(jī)點(diǎn)評(píng)并，于用戶體驗(yàn)而言，實(shí)在是很扯蛋嗎？

因此，國(guó)內(nèi)某知名LBS廠商的CEO公開表示其LBS收入為零，另一LBS先行者坦言其大約83萬的用戶量中，活躍用戶尚不足1/8。不可思議也意料之中的是，上海新天地、大悅城這些商業(yè)企業(yè)卻急匆匆地推出自己的LBS應(yīng)用，擠入玩簽到、派優(yōu)惠的隊(duì)列。

無情境，不營(yíng)銷

當(dāng)前的LBS并未真正打通消費(fèi)者與廠商，是因?yàn)樗麄兊摹昂灥?點(diǎn)評(píng)”模式中，沒有考慮到“情景”。

去年底舉行的2010年度LeWeb技術(shù)大會(huì)上，Google地理位置和本地服務(wù)副總裁瑪麗莎?梅耶爾(Marissa Mayer) 透露Google正開發(fā)的下一個(gè)重要產(chǎn)品就是“情境發(fā)現(xiàn)”(Contextual Discovery)，即根據(jù)用戶瀏覽習(xí)慣和所處地理位置，主動(dòng)向用戶推送最有價(jià)值的信息。用戶無需搜索，就能快速查看相應(yīng)內(nèi)容，如街對(duì)面那家餐館正在店慶。

如果用一個(gè)詞來概括“情境發(fā)現(xiàn)”，那就是即刻滿足。移動(dòng)中的用戶，沒有時(shí)間像使用互聯(lián)網(wǎng)搜索一樣去輸入關(guān)鍵詞，也沒有時(shí)間去閱讀大量的網(wǎng)友點(diǎn)評(píng)。簽到模式下的LBS，能做的相當(dāng)于在商圈大街上向路過的行人派發(fā)優(yōu)惠券單頁(yè)。發(fā)完之后呢？有多少人隨手就扔掉了呢？某種程度上說，現(xiàn)有LBS的營(yíng)銷威力，甚至不如那些放置在購(gòu)物中心店內(nèi)的優(yōu)惠券打印機(jī)，它們至少深入到了消費(fèi)場(chǎng)所的內(nèi)部。

為做好“情境發(fā)現(xiàn)”，國(guó)內(nèi)外已有幾家公司基于各種室內(nèi)定位、短距離無線定位等技術(shù)開發(fā)LBS的室內(nèi)應(yīng)用。一些手機(jī)已經(jīng)增加了條形碼掃描功能，你在超市買個(gè)微波爐，只需將手機(jī)攝像頭對(duì)準(zhǔn)條形碼，便可查詢到這款微波爐的網(wǎng)上售價(jià)，不久的未來，甚至可以了解到當(dāng)?shù)厮幧倘Φ耐愘u場(chǎng)中同一商品的不同價(jià)格以及不同的促銷活動(dòng)。這樣的應(yīng)用并無技術(shù)難度，一旦被有實(shí)力的公司瞄準(zhǔn)，將給線下市場(chǎng)秩序帶來不小的沖擊。

即便對(duì)于那些價(jià)格不敏感的人，他們?nèi)匀幌Ｍ谙M(fèi)時(shí)讓手機(jī)幫著做點(diǎn)兒什么。你是在男裝樓層選購(gòu)還是在童裝樓層，是停留在食品區(qū)還是駐足于化妝品區(qū)，這些位置變化和移動(dòng)曲線，將把LBS的情境營(yíng)銷推向高點(diǎn)。

“基因”引擎有力量

不過，僅僅局限于以地理位置定位進(jìn)行相應(yīng)的信息推送，很容易掉入“眾口難調(diào)”的泥潭。與互聯(lián)網(wǎng)上的大眾需求相比，移動(dòng)營(yíng)銷面對(duì)的是無處不在的個(gè)性化需求。照搬互聯(lián)網(wǎng)的商鋪點(diǎn)評(píng)模式，無法讓移動(dòng)中的消費(fèi)者真正體會(huì)到隨時(shí)隨地消費(fèi)導(dǎo)航的便利。真正殺手級(jí)的應(yīng)用尚需一種能即時(shí)滿足消費(fèi)需求、盡可能減少用戶操作，與位置、情境相配套的推薦引擎。

篇10

一

只見呂不韋從遙遠(yuǎn)的地方姍姍而來，他以“奇貨可居”的理論，做成了古往今來最大的一筆買賣。他把一個(gè)人（安國(guó)君的兒子，即后來的秦莊襄王。當(dāng)時(shí)作為人質(zhì)被送往趙國(guó)，被稱為質(zhì)子異人。）作為貨物囤積，最終大獲全勝，志得意滿。使自己從一個(gè)商人的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)檎螜?quán)柄的象征－－宰相。他這一舉措，不僅惠及自己，更重要的是穩(wěn)定了秦王室。維持了對(duì)東方六國(guó)的高壓態(tài)勢(shì)，加快了統(tǒng)一六國(guó)的步伐。他的“義兵”思想，“兵入于敵之境，則民知所庇矣，黔首知不死矣。至于都國(guó)之郊，不虐五谷，不掘墳?zāi)?，不伐樹木，不燒積聚，不焚室屋，不取六畜，得民虜而歸之”。大大的減少了戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷。以至于后來取得了更大的勝利。

他得意時(shí)，沒有忘乎所以，而是招來文人學(xué)士，給他們優(yōu)厚的待遇，養(yǎng)門下食客多達(dá)三千余人。并命他的食客各自將所見所聞?dòng)浵?，綜合在一起成為八覽、六論、十二紀(jì)，共二十多萬言。自己認(rèn)為其中包括了天地萬物古往今來的事理，所以號(hào)稱《呂氏春秋》。并將之刊布在咸陽(yáng)的城門，上面懸掛著一千金的賞金，遍請(qǐng)諸侯各國(guó)的游士賓客，若有人能增刪一字，就給予一千金的獎(jiǎng)勵(lì)。于是，“一字千金”便為呂不韋在歷史的長(zhǎng)空里恰當(dāng)炒作，一舉成為歷史名人而久不衰，流芳百世。《呂氏春秋》既是他的治國(guó)綱領(lǐng)，又給即將親政的秦始皇提供了執(zhí)政的借鑒。然而，這樣一個(gè)從政高手，居然因了感情上喪失理智，使秦始皇對(duì)這部書棄而不用，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。《呂氏春秋》的價(jià)值逐漸為后人領(lǐng)悟，成為了解戰(zhàn)國(guó)諸子思想的重要資料。他對(duì)歷史的貢獻(xiàn)是不可磨滅的。他一直是歷史長(zhǎng)河里的一顆璀璨永不隕落的明星。

由于呂不韋的生活不檢點(diǎn)，落得個(gè)飲鴆自殺的下場(chǎng)，呂不韋死后，便埋葬在洛陽(yáng)。如今，他的墓地就在偃師市首陽(yáng)山鎮(zhèn)，大冢頭村東一所高中院內(nèi)，甚是平淡無奇。墓冢已不大，卻仍很高，旁有石碑一通，為縣里新修。由于年久失修，現(xiàn)在已不及以往的十分之一。盡管他的墓冢最終會(huì)在某個(gè)階段消失殆盡，然而，他的超前的眼光和前瞻的觀念，卻引領(lǐng)了一個(gè)時(shí)代，終結(jié)了一個(gè)紛亂，奠定了一個(gè)基業(yè)。他的“奇貨可居”的投機(jī)與“一字千金”的炒作，成就了一個(gè)理國(guó)治世之能臣。他的這些功勛會(huì)永垂青史。甚至之后若干世紀(jì)，在我們的生活中依然會(huì)窺到他的影子。

他來了，又去了，只留下那座即將湮滅而又耐人尋味的墓冢，給人以無限的遐想和遺憾！

二

明末，一場(chǎng)血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，把人民百姓置于水深火熱之中。晚明統(tǒng)治者的昏庸，國(guó)庫(kù)的空虛，官員的腐敗，致使李自成攻陷北京，崇禎自殺為最終的結(jié)局。就在那樣一個(gè)動(dòng)蕩不安的環(huán)境，誕生了王鐸，誕生了王鐸的書法，誕生了王鐸的《貳臣》身份。

為了避免戰(zhàn)爭(zhēng)的血腥，當(dāng)滿清打入南京城時(shí)，王鐸打開城門投降了滿清，無疑，這成為他政治生涯中無法抹去的恥辱。然而，即使他抗拒，當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，生靈涂炭時(shí)，又會(huì)是什么樣的結(jié)果呢？更何況，此前兩年，明朝崇禎皇帝自縊于景山，這標(biāo)志著一個(gè)朝代的結(jié)束，同時(shí)，也給王鐸留下了苦惱的選擇：是效忠于逝去的明王朝？還是服從新的滿清統(tǒng)治者？當(dāng)時(shí)，王鐸最親密的兩個(gè)朋友倪元璐和黃道周都步了明皇的后塵——倪元璐選擇了懸梁自盡，而黃道周在抗清的斗爭(zhēng)中被俘，后寧死不屈，終被清軍殺害。這些朋友的犧牲精神，體現(xiàn)著歷來備受推崇的傳統(tǒng)美德——忠、孝、節(jié)、義。相反，王鐸卻選擇了屈服投降、背叛大明，做了“貳臣”，所以從傳統(tǒng)倫理的角度去評(píng)判，他理應(yīng)受到道義的譴責(zé)。然而，也正是在這一時(shí)期，王鐸為了彌補(bǔ)心靈上的創(chuàng)傷和道義上的自責(zé)，他常?！耙蝗张R帖，一日應(yīng)請(qǐng)索”，臨應(yīng)期間，從不間斷。不覺中已提高書法水平，甚至達(dá)到了藝術(shù)的巔峰，對(duì)這一點(diǎn)，王鐸覺得頗為滿意，雖然略帶諷刺的是，他在政治上同時(shí)收獲的是落魄與屈辱。

在書法方面，王鐸一生，獨(dú)尊羲獻(xiàn)，兼習(xí)鐘繇、顏真卿、米芾等大家，故王鐸的書法筆力雄健，長(zhǎng)于布白，楷、行、隸、草，無不精妙。王鐸所倡導(dǎo)與實(shí)踐的氣魄宏大的草書，在晚明書壇獨(dú)樹一幟，對(duì)平衡董其昌一派的溫柔書風(fēng)，振興古代傳統(tǒng)，起了積極的作用。他不是在陽(yáng)剛與陰柔之間尋找平衡，而是在狂放的風(fēng)格中熔鑄了多樣的古代書法傳統(tǒng)，從而開創(chuàng)出一種前所未有的新形式。

王鐸雖然書法造詣很高，可在歷史上，他卻因降清而被列入《貳臣傳》，被后人所垢病。受此牽連，他的書法也遭遇冷落，曾一度無聞塵世間。即今譏評(píng)何足道，后五百年言自公。而今，經(jīng)過一代又一代后人們的研習(xí)，王鐸的書法拂塵生輝，越來越得到大家的推崇。

更有“神筆王鐸”“才壓江南”的美談向世人述說著關(guān)于王鐸的這個(gè)傳奇人物的才華和魅力，凄涼和孤寂。

而今斯人已逝，葬于洛陽(yáng)。其墓位于偃師山化一個(gè)叫石家莊的村子南臨，它北有鳳凰山上的大宋會(huì)圣宮碑做伴，南有芝田附近的宋陵七帝相陪，地望可謂極好?？上У氖?，解放后，修建隴海鐵路，墓冢被扒開，荒廢至今。

如今的墓地，還尚存有遺物。在北臨鐵道處，有一對(duì)巨大的石馬。石馬高約二米有三，線條流暢，刀法遒勁，很有氣勢(shì)。在墓地南端，有一赑屃，頗為巨大，墓碑已移至村里。墓地里，還埋有翁仲、石羊等物。據(jù)鄉(xiāng)親說，村子里，現(xiàn)有一個(gè)翁仲和一塊墓碑。石碑乃順治的“諭祭碑”，碑上字體較大，依然清晰，書用顏體，雍容有韻。