導語：如何才能寫好一篇有故事的人，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

如果那是指遭遇過挫折，

歷經過險惡，流浪過遠方，

談過幾場無疾而終的戀愛，

最后，卻柳暗花明，

那么，我說是吧。

在并不淳樸的鄉(xiāng)村丟了信任；

在青春的驕縱中錯過所愛的人，

在年少求職的路途喪失了自信；

然后，在職場里帶著傷痕，

泯滅了最后的單純和善良。

當那些苦澀來襲，

第一次，我的眼淚一觸即發(fā)。

第二次，強忍不再落淚。

第三次，最多神情暗淡。

第四次，我當做什么也沒發(fā)生。

最后，我也得了，

江湖行走，必備的那副冷靜堅強的面罩。

故事到現在，結局很幸福。

像一壺，先苦澀而后清洌的茶，

像一枝，歷經寒冷而綻放的梅，

篇2

申沅昊：對，《請回答1988》有很高的人氣，因此我怕續(xù)篇快速推出在觀眾的高期待下會有落差。我想再過個兩三年，等觀眾差不多遺忘這部劇時，再推出續(xù)集。

《綜藝報》：韓劇“請回答”系列由綜藝節(jié)目團隊制作，其策劃、編劇以及拍攝等創(chuàng)作過程和一般的韓劇有何不同？

申沅昊：傳統(tǒng)韓劇的制作模式最初是由一兩位編劇提供一個創(chuàng)意或是策劃書給電視臺的制片人，然后電視臺制片人開會決定是否啟動這個項目。而“請回答”系列從開始就是集體創(chuàng)作，團隊核心的六七人共同討論做什么題材、創(chuàng)造什么樣的人物角色。大概有一個故事主線后，編劇寫出策劃案，他再找一些下面的小作家，讓他們進行人物塑造等具體細節(jié)的設計。

“請回答”系列的成功也凸顯了集體創(chuàng)作的優(yōu)勢，一個人能想到的東西并不是最完美的，10個智商130的人聚集在一起創(chuàng)造的內容可能遠遠超過一個智商200的人的創(chuàng)作。

《綜藝報》：但集體創(chuàng)作在溝通上的成本會不會大很多？

申沅昊：的確，這樣的創(chuàng)作模式效率非常低，特別耗時間。但在磨合過程中，我發(fā)現如果我和李有貞編?。ā罢埢卮稹毕盗许n劇以及《兩天一夜》“花樣”系列綜藝節(jié)目編劇）共同提出讓大家遵守一個創(chuàng)作意見，團隊其他很有創(chuàng)意的小編劇、小編輯會不想或是不敢發(fā)言，這樣就限制了整個項目的創(chuàng)意。我知道大家的擔憂――擁有話語權的編劇太多是否會影響故事的連貫性，但這是一個討論的過程，當內部團隊達成一致意見時，故事的主線也就浮現了。

不只在策劃和劇本階段，拍攝過程中，我也會召集燈光、攝影、美術等團隊聚集在一起，聽取每個人的意見。雖然這樣的制作方式特別耗時間，但我還是覺得需要堅持這樣一個原則，將內容做到極致。

《綜藝報》：在韓國百想藝術大賞頒獎典禮上，你領最佳導演獎時說，一開始以為這個戲搞砸了，當時為什么會這么認為？

申沅昊：《請回答1988》故事背景設置在1988年，我當時也只是在上初中，現在的年輕人應該對那個年代沒有印象。但是最近韓國社會發(fā)生了很多事情，如歲月號沉船事件（韓國近幾十年來最嚴重的海難事故，全船476人中僅有172人獲救），年輕人就業(yè)困難、人與人之間的關系也淡漠許多，因此我想做一部劇能夠讓大家回憶起以前的美好感情，即便預期這個題材難被年輕觀眾接受，我還是堅持做了這個項目。一開始，我對觀眾反應并沒報太多期待，但沒想到最后會這么受歡迎。

《綜藝報》：《請回答1988》中的五位新人演員不僅受到廣大觀眾歡迎，且全部入圍了百想藝術大賞的最佳新人獎，這些演員當初是如何選擇的？

申沅昊：我以前是做綜藝節(jié)目的，綜藝節(jié)目特別重視演員本人的特點以及性格。因此，在面試演員時我們也很關注演員本人的性格特點。面試演員時，我并不重視試演，像做真人秀一樣，我會先做個訪問，問一下他什么時候談過戀愛，談戀愛的時候性格怎么樣，對你的媽媽來說是一個怎樣的兒子。我把重點放在了解對方的性格上，然后盡量選擇比較接近劇本里主人公特點的演員。選定這個新面孔之后，如果他有一個獨特的習慣，或是口頭禪什么的，我們會融入到電視劇內容上。這對演員來說并不是演技，而是他的真實習慣，在觀眾看來也特別自然。

《綜藝報》：有沒有中國公司想買這部劇的改編權？

申沅昊：確實有中國公司接洽，現在還在協商中，不方便透露具體情況。

《綜藝報》：如果說中國要拍“請回答”系列，你對中國編導有什么建議？拍好這個劇的要點是什么？

申沅昊：最為關鍵的是本土化問題，制作上要“接地氣”。百分百解體原版都無所謂，但要原汁原味還原中國當年的社會和生活，呈現完全的中國內容?？梢哉乙恍┮臄z年代的道具，這些細節(jié)往往能體現本土化。

《綜藝報》：目前有很多韓國導演來中國拍戲，你有這個打算嗎？

申沅昊：作為一個創(chuàng)作者，當然希望能夠獲得更多的觀眾。中國有很大的市場，若有合適的機會我也很愿意來這里發(fā)展。但問題是現在很多韓國做內容的人是以做生意的思考模式來中國工作的，我沒有這樣的想法，目前我還是會專注于韓國市場。

篇3

希臘神話有宙斯，雅典娜，赫拉，赫爾墨斯，阿波羅等；

印度神話有摩羅，阿修羅，梵天等；

中國神話有共工，祝融，后羿，夸父等；

篇4

6月28日，在北京單向空間，歌手姜昕、雕塑家向京，畫家陳曦，作家陳彤、袁梅，制片人馮郇，音樂人洛兵，媒體人朱學東……一眾好友聚到一起，分享與趙波交往的點滴。趙波儼然一位沙龍女主人。如果說，民國時有太太的客廳，那么現在有個趙波的朋友圈。她的朋友分布各個領域，比如作家王朔、畫家陳丹青、導演姜文、搖滾歌手崔健……她在新書里講述和他們的交往，比如她得抑郁癥時崔健發(fā)給她的e-mail。男朋友之外她也另有一堆女朋友，喻紅、向京、姜杰、呂越……她們每個月見兩三次面，聊藝術，聊女人話題，聊生活。

見到趙波時，她身著一件孔雀綠的波西米亞長裙，高挑的身材，巴掌大小的臉，一副墨鏡雖然遮住了半張臉，但卻不難捕捉到她專注的眼神。她把鞋子脫了，用最舒服的姿勢倚在沙發(fā)上，很隨性，交談中，她就像個大姐姐，讓人擦覺不到半點距離。她說，“如果我每天晚上參加不同的飯局，那么在北京的兩個月里都是滿滿當當的。老朋友還在，新朋友又不斷。我在每個城市都留下了一幫朋友。”

為什么呢？“一個人有才氣，人們都愿意跟他吃飯聊天。我的上升星座是水瓶，比較有創(chuàng)意，能幫別人分析問題指點迷津啊?！壁w波這樣解釋，“藝術家一般都是‘有毛病’的，我也有毛病，我們能互相理解包容，天生是一類人吧。人最終會聚集在有相同因素的人身邊，我們彼此心靈相通?！?/p>

沒錯兒，趙波有著藝術家的才氣和浪漫。她生于江蘇常州，是個溫婉的江南姑娘。媽媽是語文老師，受此熏陶她三歲時就學會了看自己喜歡的書。十三歲她開始發(fā)表作品，那時發(fā)表一首詩能掙5塊錢稿費，是筆不小的數目。十四五歲時，她愛上了三毛，讀到她在撒哈拉沙漠有滋有味的生活，她與河西的愛情，她描寫駱駝的各種各樣的奇聞時，趙波心里隱隱地有一種預感，“我以后也會過一種漂泊的人生。”當時，她正經歷著青春期的叛逆，感覺身邊的一切庸俗不堪，她只向往詩和遠方。

北京流水

她第一次離家去遠方是深圳。那一年，她十八歲。在別人讀書考大學的年紀，她已經技校畢業(yè)在工廠實習了兩年，因為不適應辭了職。她考技校，并非學習不好，而是出于一個簡單浪漫的原因――和死黨不分開。那是1992年，深圳特區(qū)的淘金熱也席卷了她的一顆熱愛自由的心。初來乍到，她在一家招待所里住了一個月，還沒找到工作時，錢包就被偷，一半的錢和特區(qū)通行證、暫住證都沒了?！巴铝o援的，站在大街上，感覺城市很新也很美，但是卻第一次覺得現實很冷酷，什么都要談錢，沒有錢真的寸步難行?！迸笥岩獛黄鸪雌谪?，但她腦子不夠用，就去電腦班學五筆打字。始終，她也沒有找到一個工作。好在，就在錢快花光時家里派人來接她回了家。出來時，她坐的是飛機，意氣風發(fā)，而回家時，坐了三十個小時的火車，銳氣漸消，“初次嘗到了人情冷暖，懂得了一個人不是好混的，但有了十八歲時打下的底子，此后的漂流就變得順利很多，自然很多”。

此后，趙波開始了漂泊的人生。1993年她重新出發(fā)，到上海生活了八年，之后她又來到北京，生活了十年。從北京離開，她漂泊過無數地方……

“你從一個地方離開到另外一個地方的動因是什么？”記者問。

“新生?！壁w波脫口而出。

趙波在上海時已經成家了。二十歲出頭，她嫁給了一位評論家，年長她16歲，成熟且有聲望。她崇拜他，寫作會聽取他的意見。然而久了，她就有了壓力，特別是當她愈加成熟，有更多獨立的想法后，摩擦漸生?！氨热缥覀內ド虉鲑I衣服，他會說，你不要亂看，我說哪件好你就買哪件。那時我穿得就很端莊成熟。但是我不喜歡，我喜歡的是波西米亞，喜歡隨意，喜歡那種藝術氣息的?！薄拔也辉敢獗蝗俗笥遥L大后，我要掙脫他的枷鎖，所以就離開，到北京。”在北京，她開始補過青春期。

北京的生活如魚得水，往來無白丁?！熬┏堑奈幕豪镉懈鞣N各樣的小圈子，每個圈子都有一個像舵主一樣的人物，各不服誰嘛。我會被各種各樣的人邀請到他們的圈子里?！壁w波的愛好廣泛，除了寫作，她還畫畫，在上海時就開過畫廊，她與美術圈有很深的交際。作為一個資深文藝青年，電影、音樂、攝影……對于她就像氧氣，這些愛好讓她與朋友們惺惺相惜。比如畫家喻紅畫了很多關于她的畫，她們現在還在合作一個兩人攝影項目，持續(xù)十年。

新世紀的頭幾年，北京文化圈格外好玩兒。趙波的根據地在三里屯，當她與朋友坐在白房子的咖啡廳里，透過窗戶向外望，經常能看到文藝圈的朋友們，某個歌手，某個作家，某個電影演員，走過來，她會來一句“哎進來喝杯咖啡！”“大家都很親”趙波形容在北京的生活是嗨到飛起來的，“感覺你好像生活在云里霧里，大家都很happy，創(chuàng)作力也特強?！?/p>

像候鳥一樣飛

趙波迎來了創(chuàng)作的高產期。她為多個雜志寫都市情感專欄，出版了十幾本書。然而正在她“飛”得嗨時，沒想到，一本《北京流水》讓她跌落谷底。這本書里她以博客日記的方式講述了在北京五年來的生活與情感，還寫到與一些男性朋友的交往?！霸谌沼浝飼容^放松，但網站做得很聳人聽聞，曝光隱私啊什么的亂七八糟，本來是很小的一件事，他們把它放大了?！睜幾h之聲四起，很多人在網上攻擊她，一路走來都順順當當的趙波，沒有一點防備地受到網絡暴力打擊而陷入了嚴重的抑郁。

她的新書宣傳語中這樣寫道，“一個有事故的女人寫的一本有故事的書?！比缃裾勂鹉莾蓤鍪鹿剩w波很從容。2008年自殺時，朋友為救她用打火機燒掉了上吊的繩子，不幸也燒傷了她的臉。成名以來，趙波總被稱作美女作家，與現在時興PS幾乎人人可成美女的時代不一樣，趙波的美是實打實的，才氣亦有目共睹。人們往往會說，趙波是真正的美女作家。

之后五年的時間，趙波在身體和心理雙重的修復中度過?！鞍毯廴切枰獣r間的，在等待肉體上的修復時，必須很安靜、有耐心，其實也是內心在修復的過程，我把很多事情一下子都想明白了?！庇袝r做植皮手術前后忙幾個月，備受煎熬，但結果發(fā)現皮膚細胞已經死了，白搭了?！熬拖衲阌袝r候做錯了事情，怎么彌補都不能像以前那么好。5年之后我決定不再做手術了。不如接受當下，從另外一個角度去尋找我自己認為的美?！?/p>

再次為了新生，趙波離開了北京。當她沐浴在泰國清邁的陽光下，過去的一切陰霾漸漸消散。“我是一個作家，如果不經歷這么多，可能以后就寫不出一個代表作，這么想，那么所有的安排都是有意義的，也是值得的?！彪m然吃了不少苦，但這些苦最后會化成寫作的養(yǎng)分，趙波甚至覺得自己是幸運的。

篇5

《沙漠中的蘋果》

倆個生死之交的朋友艱難地行走在沙漠里，他們兩個又饑又渴，步履踉蹌，距離死亡只有一步之遙。這時，仁慈的上帝出現了，賜給了他們一棵蘋果樹，樹上有兩個一大一小的蘋果。上帝對他們說：“只有吃了大蘋果的人才能有希望走出沙漠，吃小蘋果的只能抵擋一時饑渴，生存無望。”上帝離去了，他們倆相互對視，誰都沒去吃蘋果。

夜幕降臨，他倆昏昏睡去。第二天破曉，一位兄弟醒來，發(fā)現另一位已離去，樹上剩下了一個小蘋果，他氣急敗壞，深感朋友的無情，背叛，冷淡，真可謂君子之交淡如水，人不為己，天誅地滅。望著樹上的小蘋果，他摘下，毫不猶豫哽咽著吞了下去。

篇6

“做有思想的行動者，做有故事的德育人，做學生精神成長的關懷者”應是每一個德育工作者育人的價值所在。

一、分享難忘故事，潤澤美好心靈

古今中外的德育故事是學生們沐浴德育的金礦，而用故事的形式來滋養(yǎng)德育又是學生喜歡接受的一種有效途徑。故事里大大小小的人物所經歷的事情充滿了人文性，情節(jié)性；豐富的情感，健康的故事內容，積極向上的思想內涵，都會讓學生受到心靈的震撼，從而達到有效德育的目的。而這些故事的分享過程則要求老師精心安排時間，搜集故事內容，并根據學生情感接受的程度有層次地影響他們，從而讓故事來潤澤他們美好的心靈。

1.適時隨機演說故事，夯實文明基石

文明行為是道德的基石，榜樣的故事是點亮孩子文明習慣養(yǎng)成的一盞明燈。一個有思想的德育人會適時隨機地用多樣化的故事來滋養(yǎng)孩子，升華孩子的道德情感，規(guī)范孩子的文明準則。為此，教師應充分利用晨間活動課、班隊活動課、綜合實踐活動課、品德課等主陣地以及各時段、各學科，組織學生輪流演說故事，這無疑順應了學生想聽故事的童心渴望。

（1）主陣地中升華。班隊活動課是對學生進行德育滲透的主要陣地，是師生之間進行情感溝通、心靈對話的基本途徑，更是學生在集體的展示中汲取震撼心靈的空間。一次精心設計的班隊活動所起的作用遠勝于一百次空洞的說教。老師應充分利用好班隊活動課這一平臺，讓學生精心準備一個個中外德育故事，其中有美德為主題的德育故事，有英雄為主題的故事，有關注人文為主題的德育故事等。如在準備以英雄為主題的故事時，老師可以根據不同時代選擇不同英雄來感染學生，就如“5·12”汶川大地震中所涌現出的可歌可泣的震撼心靈的英雄故事，還有每年的“感動中國”“中國驕傲”等年度人物故事評選出來的典型英雄故事，都是對學生生命意識、崇高道德、社會主義價值觀等教育的活生生的材料。通過演講，學生們從內容、聲音、服飾、情感等多方面營造了感染學生性情的氛圍，觸動著學生的情感，達到了震撼學生心靈的效果，使德育成為于無痕中達到有痕的教育。

（2）隨機時段中教育。在其他可利用的教育隨機時段里，因人而異、因地制宜實施教育。如發(fā)現學生在學習習慣上和生活行為上有很多毛病時，就可針對這些問題選擇德育故事，而且是他們同齡人的故事，以此為榜樣，不斷地糾正他們的行為，思想上向榜樣看齊，行為上向榜樣學習。如有學生在學習上有拖拉的現象，就讓學生找有關勤奮好學的榜樣故事，像《勤奮好學的故事》這本書里面記載著許多名人刻苦學習的內容，用海倫·凱勒、達爾文、柳公權、高爾基、海頓等人的事跡來感化他們；有的學生行為上不是嚴格要求自己，老師就讓學生搜集有關嚴于律己的榜樣故事，用《竺可楨》《》等故事來教育他們；有的學生在生活中顯得很無助，老師就讓學生搜集有關自立自強的德育故事，如《張海迪》《一個無手農民的自立自強故事》等……與此同時，教師要不斷地引導學生用自己的慧眼發(fā)現同齡人班級中、校園中那些美好的人和事，講述自己身邊的溫情故事。

（3）多學科中滲透。教師對學生的教育更具有直接性，融學科教學、品德傳授、榜樣示范等多種角色于一體。多重身份的老師可以利用課前的幾分鐘來拓展中外名人的立志故事，讓學生分享新鮮的精神食糧，在“潤物細無聲”中提升自己的思想境界。而課前拓展“中外名人的立志故事”也符合新課程的要求，所謂“大教育”不僅僅是單一學科，它還包括與各門學科相關的所有內容。老師可以讓學生收集其中一些“中外名人的立志故事”的資料，可增加課外閱讀量，同時一起分享故事精華。為了有針對性地選擇精華故事，老師可以根據學科內容選擇相關聯的，語文老師可以根據文本的不同內容選擇故事，如選擇故事，讓學生接受堅強意志的歷練。學生們在這樣的立志故事里樹立崇高的理想，胸懷大志，放眼世界，靈魂得到了熏陶。這種做法不失為一種很好的德育手段，同時也是對教育無痕的理念做出的深刻詮釋。

時時處處事事中，我們力爭讓學生在故事里感動，在故事里立志，不斷地規(guī)范著孩子的行為，陶冶著孩子的情操，夯實著孩子文明道德行為的基石。

2.感悟體驗反思行為，升華道德情操

閱讀了大量的德育故事，再進行消化、吸收、提煉和加工才可以真正成為學生內心的一根準繩，時刻提醒自己在這根準繩之內規(guī)范自己的行為，指導自己的處世方式。消化、吸收、提煉和加工的過程就是撰寫心得體會的過程，在這個過程中，學生不斷反思自己的行為，消化、吸收德育故事中的精華，提煉成為自己所用可用能用的行為方式。如學生閱讀了孝敬的美德故事后，寫出了自己曾經不懂事而惹家長生氣的事例，告誡自己要重新規(guī)范自己的行為，從思想上去認識和改正。在后續(xù)的一些日記中，有學生寫出了自己孝敬家長的故事，有的還發(fā)表在報刊上，這又是一個監(jiān)督大家行為的跟進過程。這樣的過程浸染著學生的心靈，使自己的不規(guī)范行為得以糾正，和其他同學一樣，成為同一起跑線上的精靈。

二、書寫難忘故事，積淀教育智慧

當老師把學生領進教育時空的那一刻，就與學生有了千絲萬縷的關系，學生的一舉一動都牽動著老師的心。學生的喜怒哀樂里有老師關注的目光，教育引導式的幫助也就開始了，每一個片段里都有老師智慧的播撒，愛心的流淌，教育藝術的展示，與學生共經歷共體驗共反思，從而演繹著各種不同的動人故事。同樣，學生與老師牽手的一剎那，就注定會留下很多故事，那里有學生調皮搗蛋的一幕幕，有學生袒露真誠與純潔的一幕幕……這些對于成長中的學生來說，是一筆心靈的財富，是攀登人生高峰的思想階梯；對于老師來說，是一筆教育的財富，為更有效地開展德育工作提供了經驗和借鑒，更是提升老師教育藝術的見證。

1.讓教育的片段定格成老師反思的原始材料

老師是與學生相處時間最多的一個人，老師時刻都想著把最好最合適的教育方式呈現給學生，一個又一個屬于師生的故事正在發(fā)生著，有成功的，也有失敗的。不管是成功還是失敗，作為老師都應該靜下心來，或提煉成功的經驗，或反思失敗的教訓，并把這些故事寫下來，這樣可以更好地做好以后的工作，取長補短，也為同行留下經驗教訓，也成為老師自己反思教育過程的一種原始材料，使教師成為一個由“經驗型”走向“反思型”的老師。一種最真實材料的呈現往往可以讓自己和同行、更為那些教育專家提供研究的第一手材料，尋找更好的教育方法，少走彎路，更有利于教育學生。以一個平凡老師的視角書寫對孩子們別樣的愛，用心記錄教育軌跡，記錄一些教育的缺憾與缺失，記錄一些教育的靈動與亮點，為自己走上研究型教師的金光大道奠定堅實的基礎。

2.讓教育的片段定格成學生成長的動力之源

學生在校的時間與老師相處最久，所以老師對學生的影響也最多。彼此之間的教育故事也時時在發(fā)生，老師要想了解學生的內心所想，途徑之一就是通過學生寫的日記去了解。為了讓教育的片段定格成學生成長的動力之源，作為一個德育人，應注重細批學生的心理日記，對學生記錄的一個個真實的校園生活故事給予高度關注，或采用個別交流與課堂展示討論等辦法鼓勵學生用敏銳的目光去捕捉發(fā)生在師生間、同學間的瞬間。學生在關注學生之間的故事時，學會了分析事物，提高了自己的認識水平，從而起到教育自己的目的。其實，學生寫的校園故事是最真實的第一手材料，有師生之間的，有學生與學生之間的，當他們遭遇某些困惑或不公平的事件時，雖然敘述的語言有明顯的偏向，但老師的評語給了他們正確的導向，他們都會很快樂地接受，當然也有觀點碰撞的時候。學生們在老師的帶領下，在文字里體驗了接納別人意見的習慣，默默地改變著自己的行為方式與處世習慣，說明他們的思想正在成熟。一個個故事讓學生們明白了許多道理，回頭再讀這些小故事時，又是一些德育的好材料，它來自于學生，用之于學生，成為學生成長的強大動力之源。

篇7

讀《名人的故事》有感

“當你進入書的宮殿世界，你會得到真摯的友情和極大的收獲，當你進入書的宮殿世界，你不會被拋棄，被拋棄的只是你的缺點，對知識的渴求是人類的自然意向，任何頭腦健全的人，都會為獲取知識而不惜一切……這是這本書封面上的一段話，一段堪稱經典的話。

謙虛，果斷，好學，堅持，勇敢，正義，無私。是他們一生的代名詞，他們不求富貴，卻獨自忍受風霜。為了正義，他們又舍生忘死。偉大的人物中，我最欣賞張衡的注重品德，最敬佩布魯諾的堅持真理，佩服華佗的謙虛好學，尊崇泰戈爾的才華橫溢，堅持伯里克利的執(zhí)政廉潔。

92個故事中，我最喜歡莎士比亞，1564年4月26日出生的他，默默無聞，1616年4月26日去世的他，舉世聞名。他是英國文藝復興最杰出的藝術大師，是“最偉大的戲劇天才”，是“時代的靈魂”，他有著出色的理解能力和精湛的演技。他吸收了人民的語言，以及古代和現代的文學語言，運用的得心應手。散文，詩體常常是他劇本中不可缺少的一部分，他的劇本永遠不會使人感到枯燥。這就是一代藝術大師獨特的秘密。

一個個道理發(fā)人深省，一個個事跡耳熟能詳。一個人不應該擔心自己的地位不高，應該擔心品德不高尚，不應該為自己的收入少而害羞，應該為知識不廣博而害羞。

篇8

其一、太愛拔尖。

有位女士，混了幾十年，最后連“戰(zhàn)友”帶“發(fā)小”，全棄她而去了。她優(yōu)秀是優(yōu)秀。成功是成功了，可是寂寞難當。為啥？就是太拔尖。

人都喜愛身邊朋友平和與善解人意。將心比心，誰喜歡總是居人之下？誰喜歡咄咄逼人的朋友？而這位女士，偏愛在朋友圈中拔尖，處處證明自己一枝獨秀。

因為才貌雙全，她自小習慣俯視他人，聚會時，滔滔不絕，好像聚會是她一個人展示的社交舞臺：她有了困難，別人必得有求必應：別人的困難，她卻是不聞不問。原來總有厚道的朋友，出于友情樂于為她付出，時間久了，誰也不甘心“侍候”她一輩子。

保持平和與謙虛，才是合適的處世之道。

其二、自作主張，策劃他人生活。

有的朋友好到一定的分兒上，就覺得應該什么都對朋友負責。

他自己炒股有了收獲與心得，便想讓朋友也一起分享。趕緊打手機把朋友從書桌邊拽起來，而那位朋友呢，可能就是一個木訥書生。別說有理財的精明，就是日常生活也得過且過，一切但求最簡。礙于朋友的熱情，他勉勉強強去了股市。結果呢，他從此打亂了寧靜的心境，鬧不好還賠了個底兒掉。

經過這么一折騰，他心里自然不平，怨自己難免也怨朋友。最后，干脆躲著那位過分熱心的朋友。

我們總會遇到這樣的事，被人強拉去吃飯、交際、參加各種活動，等等，如果事非所愿，且打亂自己的安排，完全可以禮貌地拒絕，這樣反而能避免彼此的傷害。

策劃他人生活，無形中把自己凌駕于他人之上。結果建議就有了“行政命令”的味道。對友誼這件事，有時候，不作為就是最好的作為。

世上多少事，都毀在了熟人不拘禮。也毀在“為朋友著想”的過分好心上。

其三、熱衷他人隱私。

有朋友圈盛行將他人隱私當談資的娛樂方式。有人參加聚會時，總要千方百計地打聽，誰誰的孩子怎么老大不小不搞對象？誰誰兩口子打架幾十年，現在好了沒？誰誰的孩子不是親生的，孩子知道了嗎？等等；越是人家千方百計掩藏起來、不愿意公之于眾的私事，他或者她就越打聽得來勁兒。

雖然明白“誰人背后不說人”，但若聽到他人背后議論你的短處，誰都會極度反感。人的第一反應，大概就是從此把這位活躍的“包打聽”從朋友名單中劃掉。

對朋友的隱私，只能保護，絕不能打聽乃至披露。只要別人不主動向你傾訴，就一定要對敏感私事保持沉默。

其四、吝嗇。

不久前，有位先生抱怨說，本來好不容易把失散的老友、同學找到了：本來大家經常在一起聚會敘舊，可是不知怎的，過了不長時間那些朋友竟然又一個個都沒了消息。一打聽。人家哥兒幾個姐兒幾個還經常聚會呢，就是沒人叫他。

篇9

·

：哲學與生活。科學發(fā)展觀。故事情境模型。積極學習。表演這個階段，中等職業(yè)學校的教育教學方法有些枯燥。如何激活課堂氣氛，把僵化的課堂變成有趣的課堂，是教師在教學方法創(chuàng)新過程中面臨的一個重大問題。由于哲學和人生課程的特殊性以及貫徹落實科學發(fā)展觀的科學內涵和實踐精神的要求，必須改變教學方法，以提高學生的學習積極性，有效完成教學任務。

1。符合學生的思維方式。教學的最高層次不僅是知識本身的教學，更是挖掘學生的潛能，喚醒學生的創(chuàng)造力，提高學生的學習能力。如果我們只是被動地接受知識，就不能達到教學的真正目的。學生是學習的主體。教師應從學生的角度對教學內容進行拆分和簡化?！墩軐W與人生》可以通過講故事的方式簡單地分析教科書中的真理。

2。它有助于提高學生的學習興趣?！墩軐W與人生》是以科學發(fā)展觀為指導，以創(chuàng)造性思維全面貫徹黨和國家教育方針，培養(yǎng)學生全面、協調、可持續(xù)發(fā)展能力的課程。因此，課程故事情境的設置需要教師要把握。什么樣的故事有利于提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的自主性。教師要根據自己的經驗進行選擇，要取得好的教學效果，就要調動學生的表達欲和好奇心，以興趣為支點，將教學內容滲透到故事中，這對學生的理解有很大的幫助。

3。有利于激發(fā)學生的想象力。過去《哲學與人生》的課堂主要集中在教師的片面教學，學生理解表面意義。由于課程枯燥，學生一開始就失去了興趣，這對學生的長遠發(fā)展非常不利。當教師通過故事氛圍激發(fā)學生的想象力時，他們可以將哲學思想植入學生的潛意識，從而豐富課堂的內容和形式。讓教學在愉快的氣氛中進行，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，使知識更具吸引力。

1。教師講故事，介紹課堂內容。在教學的早期，教師直接介紹故事情境，這是最直接的教學方法。它能迅速吸引學生的注意力，并在最短的時間內輸入教師設定的學習內容。這需要教師創(chuàng)造故事情境的能力。如何扮演好角色，全身心投入到故事情境中，調整自己的狀態(tài)，用夸張的語言和動作表達故事，是成敗的關鍵。

2。多媒體技術在教學中的應用。多媒體具有強烈的圖像感。它可以通過短片、音樂和圖片引導學生，并配合故事情境的設置。通過卡通人物傳達知識可以使故事更加立體，產生不同的視覺和聽覺效果，從而使知識具體化和形象化。同時，教師應注意問題的設置。他們可以使用故事情境中的人物作為問題的代表，并通過多媒體技術進行展示。這不僅有利于課堂內容的學習，也有助于學生在課后思考和完成作業(yè)。

3。學生在故事情境中扮演角色。故事情境設置的最高層次是學生充分發(fā)揮自己的理解力和想象力，以角色扮演的方式講述教材內容，在此過程中，教師應幫助表演學生理解《哲學與人生》的內容，并隨時聯系教學。通過自己的表演和團隊合作，他們可以在許多方面提高表演者的能力。此外，這樣的表演還可以加深學生的學習印象，增強學生學習本課程的興趣。

1。故事情境的選擇。故事情境的選擇要有針對性，在結合教材內容的基礎上進行。同時，還應滿足學生對故事的理解和認知能力的匹配。否則，過于復雜的故事情境也會影響教學質量，不利于學生的學習。另一方面，如果故事情境的設置過于簡單和熟悉，學生就會失去新鮮感，無法達到預期的教學效果。因此，選擇小說可以實現教學內容與教學目標的統(tǒng)一。

的故事中有很多情況。無論是成語故事還是寓言故事，都必須具有說服力。同時，有越來越多的故事來源，如漫畫、電影、動畫等。在信息渠道越來越多的今天，如何挖掘有用的材料需要教師在課后做足夠的準備，并通過仔細篩選改編故事，以便將其應用到課堂教學中。

2。故事情境的創(chuàng)設應服務于教學內容。無論學習方式是什么，它最終都是為教學內容服務的。故事情境在教學中不應獨立存在。教師可以將其設置為教學過程中的一個環(huán)節(jié)。在改進故事內容的同時，他們應該提高對故事的認識。如果只有興趣，而知識本身已經丟失，那么它就取決于這是一次失敗的教學嘗試。由于課堂時間有限，故事不應該太長。故事情境教學的初衷是在吸引學生注意力的基礎上，明確教學目標，傳播原始內容。因此，表達形式的多樣性、教學內容的適用性和教學切入點的準確性非常重要。

的結語通過教學實驗，

認為《哲學與人生》的教學也可以變得生動有趣。故事情境的設置和安排應該有利于學生在課堂上的注意力集中。同時，利用優(yōu)美的故事情境還原教材內容，可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。在培養(yǎng)學習積極性的同時，既達到了教學目的，又符合學生的思維方式。因此，故事情境模式的創(chuàng)設在教學體系改革中值得推廣和共享。

引用

[1]陳小輝。故事情境創(chuàng)設策略在《哲學與人生》課堂中的應用研究[D]。福建師范大學，2013（6）。

篇10

友誼是關心，友誼是互助，友誼是春風，友誼是暖流，友誼是一個人進步的動力。我在與好朋友余凌霄的交往中，品味到了真誠的友誼。

那是一次作文口頭競賽。初賽時，她作為班上的語文科代表。負責掌握時間——按秒表。我悄悄告訴她，讓她手下留情多給我些時間，畢竟我的作文太長了。她沒動聲色，我以為她已默認。便自信穩(wěn)拿第一。

“開始！”她嚴肅地宣布。我滔滔不絕地說著，可是還沒接近尾聲，只聽咚的一聲，她竟然準時按下秒表。在所有人中，只有我，超時了！我好沒面子！好傷心！

對她的舉動，我十分生氣。什么好朋友，這點小忙都不幫，害得我在眾目睽睽之下出丑、難堪，讓我陷入萬丈深淵。我毅然決定不和她作朋友了！

在以后幾天，我一直沒理她。她已經察覺到了。她幾次想給出我解釋，我總是不懈一顧，不理不睬，揚長而去。因為我對她已經心灰意冷了，我們的友誼已不存在?？伤傄医o她解釋的機會。

這天，我極不滿意地停下來?！澳阒绬?？我其實也有難言之隱呀！友誼要講誠信，講原則，如果沒有這些，友誼還有價值嗎？”我說：“你不用如此，朋友請你幫忙。你卻——我又不是沒跟你說！你讓我當眾出丑，多難堪?。俊薄皩Σ黄?！我也……不想！形勢所迫！要是你在我手里過了關，不再提高自己，決賽能獨占鰲頭嗎？不如……我?guī)湍悖　蔽一腥淮笪?，原諒了她?/p>

接著的幾天里，她天天陪我一起練習，又幫我修改稿子，給我指出不足，還給我出點子。每天她都堅持不懈地督促我，有時練得我滿頭大汗、力倦神疲。就這樣，我終于把握住了時間。

“皇天不負有心人！”在我倆的共同努力下，那次口頭作文決賽，我獲得了一等獎！真有說不盡開心，她也感到很欣慰！