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篇1

關(guān)鍵詞：酒店管理；工學(xué)結(jié)合；校企合作

在我國酒店行業(yè)界，使用實(shí)習(xí)生似乎已成為“慣例”。從專業(yè)教學(xué)上來看一可以檢驗(yàn)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)效果；二可以讓學(xué)生深入了解酒店行業(yè)的發(fā)展，為將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。從明仕企業(yè)運(yùn)營來看，明仕山莊本身作為集食、住、游、娛為一體的勞動密集型企業(yè)，在某段時期內(nèi)總是存在一定的人力資源缺口，這使得學(xué)校和酒店的合作有了更好的切合和更大的互贏。

為及時跟進(jìn)酒店管理專業(yè)實(shí)習(xí)生的基本素質(zhì)和工作能力等實(shí)習(xí)現(xiàn)狀，并深入了解明仕山莊的用人情況，現(xiàn)將11級酒店管理學(xué)生工學(xué)結(jié)合狀況予以總結(jié)，一方面檢驗(yàn)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)效果，了解酒店實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中存在的問題；另一方面也方便明仕企業(yè)更好地進(jìn)行人力資源決策，進(jìn)一步規(guī)范人事管理，使得學(xué)校和酒店方面的合作可以更好的協(xié)調(diào)與改進(jìn)。

一、工學(xué)結(jié)合情況簡述

（一）實(shí)習(xí)時間

2012年9月7日—2013月3日

（二）崗位分配

本批實(shí)習(xí)學(xué)生為旅游學(xué)院11級酒店管理一、二班同學(xué)，共派出65人，其中三位同學(xué)中途因個人原因，經(jīng)學(xué)校與企業(yè)協(xié)商，同意其返校，以其他的形式完成實(shí)習(xí)。現(xiàn)有62人，其中導(dǎo)游部19人、餐廳部20人、前臺部3人、管家部14人、康樂部6人。

（三）調(diào)查方法

訪談法。通過深入學(xué)生宿舍座談、到各部門詢問了解的方法掌握學(xué)生實(shí)習(xí)的基本情況，也與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，了解企業(yè)對實(shí)習(xí)生的評價(jià)、對學(xué)生培養(yǎng)的意見建議及未來人才需求的方向。

二、工學(xué)結(jié)合總結(jié)報(bào)告

考慮同學(xué)們是第一次走出校園正式工作，心態(tài)方面的轉(zhuǎn)變需要一個過程，從校園生活轉(zhuǎn)換到工作心態(tài)有一個適應(yīng)的階段，學(xué)校的氛圍相對輕松悠閑，無壓力，而實(shí)習(xí)崗位有規(guī)章制度約束，尤其是在第一月，由于旅游旺季客人較多，工作繁忙，很多同學(xué)都有一定的抱怨。通過后期帶隊(duì)老師的溝通協(xié)調(diào)，明仕領(lǐng)導(dǎo)的支持和改善，同學(xué)們的心態(tài)有了一個很好地調(diào)節(jié)，特別是在企業(yè)支持下開展的中秋節(jié)活動、圣誕晚會、元旦晚會及春節(jié)聯(lián)歡等活動，同學(xué)們感受了企業(yè)的愛護(hù)和工作的樂趣，大大提高了實(shí)習(xí)的熱情和耐性。

學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位所反映的問題大體差不多?？偟膩碚f，有以下幾點(diǎn)：

1、實(shí)習(xí)崗位單一、工作強(qiáng)度較大。實(shí)習(xí)生活比較累，每天忙得只有上班的時間沒有下班的時間，實(shí)習(xí)生的反映比較強(qiáng)烈。尤其是餐飲部加班情況較多，一碰到會議接待，同學(xué)們抱怨一站就是整整一天，身體很是受不了。

2、實(shí)習(xí)生受關(guān)注程度問題。同學(xué)們認(rèn)為企業(yè)對他們?nèi)鄙賾?yīng)有的關(guān)懷，比方說員工餐問題、缺少休息時間和同工不同酬等問題，這些都讓學(xué)生在實(shí)習(xí)期間留下了一定的心理陰影。同學(xué)們反映員工餐較差，早餐提供的粥和炒粉（炒粉經(jīng)常沒有）吃不飽，午餐晚餐多是素菜（多數(shù)是青菜、豆芽、冬瓜湯），山莊附近比較偏僻買不到吃的，只能在宿舍煮點(diǎn)面條來改善和充饑。竹排部同學(xué)反映剛到企業(yè)分完崗位之后，導(dǎo)游部有一個試用期，合格才可以繼續(xù)在導(dǎo)游部，但試用期長達(dá)十多天，這十多天沒有工資，但已經(jīng)像正式員工一樣獨(dú)自帶團(tuán)、獨(dú)自講解了，這一點(diǎn)反映的也比較多。應(yīng)該縮短試用期，盡快考核，合格上崗。

3.實(shí)習(xí)生在人際關(guān)系方面的問題，與部分老員工相處不夠融洽，出現(xiàn)老員工欺負(fù)實(shí)習(xí)生或者主管領(lǐng)導(dǎo)言語苛刻的狀況。

經(jīng)于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的溝通和協(xié)調(diào)，用人單位表達(dá)出了一些意見和建議：

1、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)習(xí)生的工作技能和學(xué)習(xí)能力給予了肯定，如酒店專業(yè)的同學(xué)分到導(dǎo)游崗位，存在一個專業(yè)上的不對口，但同學(xué)在學(xué)習(xí)山歌和與客人溝通方便能力較強(qiáng)，適應(yīng)的很快速。

2、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)評價(jià)不高，實(shí)習(xí)生在工作中缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)，服務(wù)意識比較單薄，多數(shù)同學(xué)抱著服務(wù)“低人一等”的心態(tài)，缺乏工作熱情，應(yīng)該學(xué)會自我心態(tài)調(diào)節(jié)和意識調(diào)整。

三、工學(xué)結(jié)合狀況反思

（一）企業(yè)關(guān)懷

國慶黃金周之前同學(xué)們出現(xiàn)的較多問題其實(shí)是一個心態(tài)的適應(yīng)過程。經(jīng)常加班對于現(xiàn)在生活條件優(yōu)越的學(xué)生而說很不適應(yīng)；實(shí)習(xí)生在學(xué)校生活無憂，比較習(xí)慣了被服侍的生活，一下子轉(zhuǎn)身成為服侍別人的人還需要一個適應(yīng)的階段；對剛進(jìn)入社會的實(shí)習(xí)生而言，人際關(guān)系真的很重要。學(xué)校間的人際關(guān)系比較簡單，工作中的比較復(fù)雜。實(shí)習(xí)生也許需要一個適應(yīng)的過程。

企業(yè)的關(guān)懷是有效調(diào)整這個適應(yīng)過程的有效手段，譬如在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的支持下開展的中秋節(jié)活動，中秋節(jié)晚上不上班的學(xué)生全部參加，上班的同學(xué)交替輪流參加，大家一起在戶外唱歌、跳舞，互吐心事，再享受企業(yè)提供的蛋糕、飲料，一起度過了一個愉快的節(jié)日，愉快的氛圍甚至吸引了入住的客人也加入進(jìn)來聊天，玩耍。同學(xué)們反映這樣的活動使得他們陰霾的心情一揮而散，有了繼續(xù)下去的動力和激情。

（二）帶隊(duì)老師職責(zé)

身為一名帶隊(duì)老師，我也時刻反思著自身角色。教師在工學(xué)結(jié)合過程中到底應(yīng)該進(jìn)行一個怎樣的角色塑造也是學(xué)校與企業(yè)應(yīng)該著力考慮的一個問題。

帶隊(duì)教師是實(shí)習(xí)計(jì)劃的組織執(zhí)行者，其工作態(tài)度和思想作風(fēng)直接關(guān)系著實(shí)習(xí)質(zhì)量。帶隊(duì)教師應(yīng)明確自己在實(shí)習(xí)過程中的角色定位，并以相應(yīng)的行動塑造好學(xué)生與學(xué)校的溝通者、學(xué)生與酒店的協(xié)調(diào)者、學(xué)生生活的管理者和實(shí)習(xí)管理制度的完善者的角色形象。尤其在維護(hù)學(xué)生、學(xué)院和酒店等各方利益的過程中，指導(dǎo)教師有時處境相當(dāng)尷尬。學(xué)生希望指導(dǎo)教師能維護(hù)他們的利益，幫助他們減輕勞動量；酒店則希望指導(dǎo)教師能夠穩(wěn)定學(xué)生的情緒，不要干預(yù)酒店的人事制度和勞動紀(jì)律；學(xué)院則希望教師能不辱使命，指導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。這需要指導(dǎo)教師把握好分寸，否則一招不慎，極有可能由一個寄托眾多希望的角色變成一個討嫌人物。

我此次作為帶隊(duì)老師參與到企業(yè)實(shí)際管理工作中，兼任人力資源部主管。這也是考慮到校企深度合作。但是在實(shí)習(xí)工作中，帶實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師工作重點(diǎn)是在學(xué)生實(shí)習(xí)，我主要就是上午走訪導(dǎo)游部，晚上入宿舍詢問，工作時間較為不同。同時學(xué)校很多工作也無法完全擺脫，如科研、職稱評定，以及家庭的事宜，經(jīng)常需要兩地跑，能否可以給予更為寬松的工作環(huán)境也是學(xué)校和企業(yè)多做考慮的問題。目前由于存在諸多的問題，很多高校在酒店實(shí)習(xí)期間，不特別安排專門的指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，有關(guān)教師的露面僅體現(xiàn)在出問題時的應(yīng)急指導(dǎo)。但這種方法受到時空和經(jīng)濟(jì)上的限制，學(xué)生基本上受制于實(shí)習(xí)酒店，由此引發(fā)不少問題，學(xué)校往往難以體察入微。（作者單位：南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1] 陳江，《對高職酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)思考》，湖南經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（7）.

[2] 謝蘇.論旅游高校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（2）.

篇2

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；評價(jià)體系；思考

作者簡介：徐剛（1973- ），江蘇省靖江中等專業(yè)學(xué)校教科室主任，高級講師。

“每一個零部件都反映著民族的素質(zhì)，職業(yè)教育是面向人人、面向全社會的教育，是實(shí)現(xiàn)人的尊嚴(yán)、擇業(yè)自由和全面發(fā)展的終身教育。從長遠(yuǎn)來看，要保持國家經(jīng)濟(jì)社會的長期、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展，必須培養(yǎng)高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)大軍，造就幾代人的素質(zhì)，必須把職業(yè)教育放在更加突出的位置?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》專章對職業(yè)教育進(jìn)行了戰(zhàn)略部署，再次重申了大力發(fā)展職業(yè)教育的方針，突出了改革、發(fā)展兩個主題，明確提出職業(yè)教育要以提高質(zhì)量為重點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革；實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。中等職業(yè)教育肩負(fù)著為建設(shè)人力資源強(qiáng)國培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)有職業(yè)道德、有中高級職業(yè)技能的勞動者的歷史使命。圍繞著《綱要》提出的兩個主題和四項(xiàng)重大任務(wù)，就當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，應(yīng)當(dāng)著力從體現(xiàn)中職教育人才培養(yǎng)的特色、滿足社會發(fā)展對中高級技能人才的需求、滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需求、滿足人的潛能發(fā)展需求等方面，加強(qiáng)我國工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下中職教育質(zhì)量評價(jià)體系的研究。

一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

“工學(xué)結(jié)合”即生產(chǎn)或工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是一種以職業(yè)人才培養(yǎng)為主要目的的教育模式。在人才培養(yǎng)的全過程中，它以培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競爭力為主線，通過學(xué)校和合作企業(yè)雙向介入，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，注重工作或生產(chǎn)與知識學(xué)習(xí)過程的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在學(xué)中做，在做中學(xué)，在評價(jià)中學(xué)習(xí)。

“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)，是具有中國特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和中等職業(yè)學(xué)校基本的教學(xué)制度。”實(shí)踐證明，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式有利于職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位；有利于推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革；有利于學(xué)生所學(xué)理論知識向?qū)嶋H工作能力的轉(zhuǎn)化；有利于學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)；有利于學(xué)生就業(yè)競爭力的提升，拓寬了就業(yè)渠道。

二、職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)行評價(jià)體系存在的主要問題

1.評價(jià)觀念落后陳舊，評價(jià)指向偏離了職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的正確方向?？荚嚫母镞h(yuǎn)不及職業(yè)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革那樣受到重視。與“就業(yè)為導(dǎo)向”的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀不相適應(yīng)。目前的評價(jià)體系與行業(yè)、企業(yè)的需求相脫離，評價(jià)的內(nèi)容和方法與培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)。有些學(xué)校技能、能力的實(shí)際考核比重僅占考試內(nèi)容的20％左右；評價(jià)方式仍以閉卷筆試為主，而對職業(yè)技能與能力考核缺少系統(tǒng)研究，命題及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)欠科學(xué)，技能和能力評價(jià)沒有成型有效的經(jīng)驗(yàn)。

2.評價(jià)不能凸顯激勵導(dǎo)向功能，不能發(fā)揮評價(jià)的反饋調(diào)節(jié)功能。具體體現(xiàn)為以下兩個方面：學(xué)生的素質(zhì)測評的內(nèi)容和要求不規(guī)范，具有主觀隨意性，很少能征求和綜合任課教師的意見，僅僅為了評先、評定獎學(xué)金等需要，是為評而評，評價(jià)對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的引導(dǎo)、激勵作用不強(qiáng)，沒有達(dá)到激勵學(xué)生的作用；不能通過考試對學(xué)生在學(xué)習(xí)方面和教師在教學(xué)方面存在的差距與不足進(jìn)行認(rèn)真和系統(tǒng)的分析，缺少真實(shí)的考試評價(jià)總結(jié)，不利于調(diào)動和發(fā)揮教師進(jìn)行考試研究和探索的積極性。事實(shí)上，一定程度上講，學(xué)生某些方面的素質(zhì)養(yǎng)成是通過教師的教育方法形成的，學(xué)生很多方面的情況是不可能通過一兩次考試反映出來的。

3.評價(jià)主體單一，評價(jià)方法簡單。一是忽視評價(jià)主體多元化，尤其是忽視自我評價(jià)及社會行業(yè)評價(jià)的價(jià)值；二是評價(jià)體系不能很好地反映課程的性質(zhì)和特點(diǎn)、學(xué)生的個性與差異，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，或者說是創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，通常的考試是考不出來的，有很多通過探究性、研究性學(xué)習(xí)所得到的收獲無法體現(xiàn)在考試的結(jié)果上。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中有很多情感體驗(yàn)、直接經(jīng)驗(yàn)的收獲等等，這不是一種間接經(jīng)驗(yàn)和書本知識的收獲，很難通過考試來測量。

4.評價(jià)重結(jié)果，輕過程。對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價(jià)往往是“一錘定音”，即通過每學(xué)期結(jié)束的期末考試成績評價(jià)學(xué)生知識和技能的高低，而在教學(xué)過程中鮮有其他過程性考試，學(xué)生的技能考核主要采用職業(yè)技能和職業(yè)能力的鑒定性考試。

三、國外職業(yè)教育評價(jià)機(jī)制的有益啟示

英國國家職業(yè)資格證書考試與傳統(tǒng)考試最大的不同之處在于，它是建立在學(xué)習(xí)的實(shí)際工作效果評定上，不再限于書面的紙筆測驗(yàn)，而是一個搜集證據(jù)并判斷證據(jù)是否符合操作標(biāo)準(zhǔn)的過程。一般是結(jié)合以下幾種方法的多重評定方式來進(jìn)行：考官在工作場所觀察考生的實(shí)際工作表現(xiàn)，以實(shí)際工作表現(xiàn)為依據(jù)，在工作中進(jìn)行考評；考官在模擬的情境中，對考生進(jìn)行能力測試、技能測試和熟練度測試，這種模擬的情境一般都能反映真實(shí)工作條件；搜集輔證據(jù)，主要以通過口頭提問、開卷筆試、多項(xiàng)選擇等方式來檢查受評定者是否理解工作的一般原理，并遷移至其他情境以充分應(yīng)用的工作能力；搜集有關(guān)以往學(xué)習(xí)成效的證據(jù)，包括設(shè)計(jì)方案、實(shí)際產(chǎn)品、文獻(xiàn)報(bào)告及經(jīng)認(rèn)可的成績證明等。

澳大利亞對培訓(xùn)課程提出了最低的能力測試考核要求。具體做法是：建議教師采用12種標(biāo)準(zhǔn)測試方法中的某幾種作為課程的考核手段。這12種考核方法是：觀測、口試、現(xiàn)場操作、第三者評價(jià)、證明書、面談、自評、提交案例分析報(bào)告、工件制作、書面答卷、錄像、其他等。這些方法的綜合運(yùn)用，比之用試卷的考核方法，更能反映出學(xué)生的實(shí)際能力。

德國職業(yè)資格考試及雙元制職業(yè)教育與培訓(xùn)緊密結(jié)合。在接受雙元制培訓(xùn)過程中，考生在行業(yè)協(xié)會監(jiān)督下進(jìn)行兩次考試，這兩次考試都分別由兩類考試組成，即培訓(xùn)畢業(yè)考試和職業(yè)資格考試，產(chǎn)生兩類證書，即培訓(xùn)畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書。

四、建立綜合評價(jià)體系的思考

評價(jià)可以被簡單地定義為決定某一事物的價(jià)值，是一種價(jià)值判斷的活動，是對客體滿足主體需要程度的判斷。教育評價(jià)就是對教育活動滿足社會與個體需要的程度作出判斷的活動，是對教育活動現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值作出判斷，以期達(dá)到教育增值的過程。教育質(zhì)量評價(jià)就是根據(jù)教育質(zhì)量目標(biāo)的要求，運(yùn)用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對教育過程進(jìn)行評判，判斷教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度，以期促進(jìn)教育質(zhì)量提高的活動。

“中國特色的職業(yè)教育，必須著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動者和技能型人才”，“必須與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，逐步形成完備的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。職業(yè)教育作為一種教育類型，具有明確的職業(yè)性。首先，其知識結(jié)構(gòu)主要是根據(jù)職業(yè)崗位的要求確定的，要求學(xué)生不僅掌握足夠的理論基礎(chǔ)知識，而且要掌握與職業(yè)崗位相關(guān)的知識和技能，能在職業(yè)崗位上充分發(fā)揮個人潛能，為個人的終身職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次，中等職業(yè)教育的培養(yǎng)方式強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用和實(shí)踐能力是教學(xué)的主要部分，要求學(xué)生能靈活地將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐和具體職業(yè)崗位中，滿足社會與用人單位的要求。因此，中職教育應(yīng)具有不同于普通教育的評價(jià)體系，其質(zhì)量評價(jià)應(yīng)關(guān)注人才培養(yǎng)的特色，應(yīng)注重從市場對人才的需求出發(fā)，充分調(diào)研行業(yè)、企業(yè)等用人單位的實(shí)際要求，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的前瞻要求，改革考核評價(jià)制度，將原來傳統(tǒng)的靜態(tài)、單一、應(yīng)試式的評價(jià)體系變?yōu)檫m應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求的系統(tǒng)、動態(tài)、多元化的評價(jià)體系。

1.關(guān)于評價(jià)理念

有什么樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就應(yīng)有什么樣的質(zhì)量評價(jià)理念。中等職業(yè)教育要為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為社會培養(yǎng)各類中高級技能專業(yè)人才，一個有特色的中職教育質(zhì)量評價(jià)體系忽視了學(xué)生發(fā)展、社會發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的任何一方面都是不完善的。中職教育質(zhì)量評價(jià)應(yīng)善于吸收現(xiàn)代教育理念中符合自身發(fā)展的、科學(xué)的內(nèi)涵，在先進(jìn)教育理念的指引下，不斷優(yōu)化與完善教育質(zhì)量評價(jià)體系。

2.關(guān)于評價(jià)主體

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)評價(jià)中，學(xué)校教師是最重要的評價(jià)者，其次是實(shí)習(xí)實(shí)踐企業(yè)的指導(dǎo)老師，學(xué)生總是評價(jià)的對象，處于被動的地位。而在國外先進(jìn)職業(yè)教育改革過程中，企業(yè)和社會參與評價(jià)，評價(jià)主體多元化的經(jīng)驗(yàn)很值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。如德國的職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)模式，其實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等占教學(xué)總學(xué)時數(shù)約一半的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，都是在企業(yè)完成的。學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)期間，其實(shí)踐、實(shí)習(xí)成績的考核與評定工作由企業(yè)負(fù)責(zé)。實(shí)踐、實(shí)習(xí)結(jié)束時，企業(yè)指導(dǎo)人員將為學(xué)生出具一份實(shí)踐、實(shí)習(xí)工作鑒定；學(xué)生要完成一份詳盡的來自企業(yè)的實(shí)踐、實(shí)習(xí)報(bào)告。這時，企業(yè)教師是學(xué)生的第一指導(dǎo)教師，學(xué)校教師是作為學(xué)生的第二指導(dǎo)教師，學(xué)生成績的評定由企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合組織進(jìn)行，企業(yè)是評價(jià)考核實(shí)踐教學(xué)成果的主體。

工學(xué)結(jié)合教學(xué)評價(jià)主體要多元化，評價(jià)主體不僅包括學(xué)校內(nèi)部教師，學(xué)校外部企業(yè)、社會，還包括學(xué)生自己和學(xué)生相互間的評價(jià)。社會評價(jià)應(yīng)包括學(xué)生家長評價(jià)和社會權(quán)威部門評價(jià)(如國家職業(yè)資格鑒定)。多元的評價(jià)主體有利于提供多角度、多層面的評價(jià)信息，尤其是來自企業(yè)和社會的評價(jià)，不僅使對學(xué)生實(shí)踐能力的評價(jià)更為真實(shí)、科學(xué)、恰如其分，而且可以幫助學(xué)校和教師利用評價(jià)結(jié)果及時診斷教學(xué)中出現(xiàn)的問題，修正教學(xué)導(dǎo)向，使實(shí)踐教學(xué)更貼近企業(yè)和社會的需求。

3.關(guān)于評價(jià)內(nèi)容

工學(xué)結(jié)合模式下的教育教學(xué)評價(jià)是從多角度進(jìn)行的全面的評價(jià)，不僅評價(jià)專業(yè)技能，而且把學(xué)生的自我管理能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等現(xiàn)代職業(yè)人基本素質(zhì)要求列入評價(jià)目標(biāo)；不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和過程，關(guān)注學(xué)生的心靈，關(guān)注在情感、動機(jī)、信念、價(jià)值觀、生活態(tài)度等非智力方面發(fā)展的評價(jià)。借鑒國外先進(jìn)職業(yè)教育改革經(jīng)驗(yàn)，評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該包括以下四個方面：

（1）職業(yè)意識。職業(yè)意識對于學(xué)生順利進(jìn)入職場，施展專業(yè)技能，做好本職工作，實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展具有重要意義，樹立職業(yè)意識需要學(xué)生具備認(rèn)同感、責(zé)任心、適應(yīng)性以及合作與競爭的觀念。

（2）專業(yè)技能。其中的“頂崗技能定位”，主要是評估學(xué)生在具體崗位上學(xué)習(xí)的技能、在職業(yè)需求中覆蓋范圍的大小、地位的高低以及是否為職業(yè)需求的關(guān)鍵技能。同時應(yīng)鼓勵學(xué)生在工學(xué)結(jié)合實(shí)踐中的主動參與意識與創(chuàng)新意識，在評價(jià)中“業(yè)務(wù)合理化建議”和“技能改善與創(chuàng)新”方面應(yīng)得到體現(xiàn)。

（3）自我管理。主要是評估個體在組織紀(jì)律、道德規(guī)范、心理調(diào)節(jié)等自我約束方面的表現(xiàn)。

（4）人際溝通。主要是考查學(xué)生在多大程度上具備了良好的人際適應(yīng)能力，能否因此產(chǎn)生對專業(yè)技能學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

4.關(guān)于評價(jià)方式

工學(xué)結(jié)合模式下的評價(jià)方式不能局限于固化成果的終結(jié)性評價(jià)，而應(yīng)當(dāng)是把評價(jià)“嵌入”到職業(yè)教育教學(xué)的全過程，使評價(jià)活動成為職業(yè)教育教學(xué)整個過程的重要組成部分。因此工學(xué)結(jié)合模式下的評價(jià)是一種動態(tài)的，將評價(jià)過程和實(shí)踐教育教學(xué)過程緊密結(jié)合起來的新方式。

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，特別關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，必須改變理念，不能簡單地套用傳統(tǒng)的課程考核方式；同時，工學(xué)結(jié)合綜合了多種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，而不同類型的學(xué)習(xí)活動需要不同的評價(jià)方式，因而工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的評價(jià)形式是多樣的，并且評價(jià)過程較為復(fù)雜。

首先，工學(xué)結(jié)合模式下的教學(xué)是基于工作過程劃分學(xué)習(xí)單元的，不同的學(xué)習(xí)單元，其學(xué)習(xí)活動形式存在較大的差異，這使得工學(xué)結(jié)合教學(xué)的評價(jià)也需要更加細(xì)致和具體。其次，工學(xué)結(jié)合模式下教學(xué)的主要特征在于課程的教學(xué)場所已由教室走向工作崗位，在工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動不再是單純的課堂聽課，其形式多樣，過程復(fù)雜，單純的期末考試不能反映學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成就。因此，在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時，要全面關(guān)注學(xué)習(xí)者在知識、技能、感情、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)過程與方法的變化，綜合使用形式性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)和診斷性評價(jià)，形成由教師評價(jià)、學(xué)生互評、用人單位評價(jià)和社會評價(jià)為主體的及時反饋的多元化評價(jià)體系，通過用人單位反饋的信息不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。最后，改革只重結(jié)果的傳統(tǒng)作法，注重過程評價(jià)并據(jù)此及時反饋的評價(jià)信息，為此，要設(shè)計(jì)“過程+結(jié)果”的評價(jià)機(jī)制，以鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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(1)實(shí)習(xí)時間：年月1日至年月31日

(2)實(shí)習(xí)地點(diǎn)：有限公司

(3)實(shí)習(xí)性質(zhì)：畢業(yè)實(shí)習(xí)

二、實(shí)習(xí)單位簡介

冶金集團(tuán)中興盛達(dá)鋼業(yè)有限公司(以下簡稱公司)是由冶金集團(tuán)有限公司和市冶金集團(tuán)(控股)有限公司注資成立的國有控股公司，市新20項(xiàng)重點(diǎn)工業(yè)項(xiàng)目之一。

公司建設(shè)總投資40億元人民幣，占地1200畝，坐落于交通便利的開發(fā)區(qū)津滄高速公路東側(cè)?，F(xiàn)旗下有鋼絲繩分公司、預(yù)應(yīng)力鋼絞線分公司、鋁包鋼分公司、優(yōu)質(zhì)鋼絲分公司、焊絲分公司、高檔金屬制品研發(fā)測試中心。主要產(chǎn)品：高效預(yù)應(yīng)力鋼材，優(yōu)質(zhì)鋼絲繩，高效、節(jié)能鋁包鋼復(fù)合材，藥芯、實(shí)芯焊絲和鍍層鋼絲及絞線等高檔金屬制品。

公司自組建起即秉持，“六個一流”的方針，即實(shí)現(xiàn)裝備一流、產(chǎn)品一流、效益一流、管理一流、人才一流、節(jié)能環(huán)保一流和“精致、精細(xì)、精銳”的原則，加以科學(xué)高效的人才管理機(jī)制，吸引了大批“高、精、尖”的技術(shù)型人才在這片沃土上為實(shí)現(xiàn)中國乃至世界首屈一指的高檔金屬制品基地而共同拼搏奮斗。

三、實(shí)習(xí)環(huán)境

實(shí)習(xí)期間，我在實(shí)習(xí)公司優(yōu)質(zhì)鋼絲分公司工作，優(yōu)質(zhì)鋼絲分公司主要從事于在生產(chǎn)第一線生產(chǎn)并簡單處理產(chǎn)品。我被安排在該公司的熱處理生產(chǎn)班組工作，車間的各個生產(chǎn)組有班長1名，線長4名，司爐工、槽池工(技術(shù)工種)各2名。加料員1名。每個生產(chǎn)小組有生產(chǎn)員工40多名左右。

四、實(shí)習(xí)過程

(1)了解過程

起初，剛進(jìn)入車間的時候，車間里的一切對我來說都是陌生的。車間里的工作環(huán)境也不怎么好，呈現(xiàn)在眼前的一幕幕讓人的心中不免有些茫然，即將在這較艱苦的環(huán)境中工作。第一天進(jìn)入車間開始工作時，所在小組的班長、線長給我安排工作任務(wù)，分配給我的任務(wù)是槽池工，我按照師傅教我的方法，運(yùn)用操作工具開始慢慢學(xué)著添加液體，在添加液體的同時注意操作流程及有關(guān)注意事項(xiàng)等。畢業(yè)實(shí)習(xí)的第一天，我就在這初次的工作崗位上工作，體驗(yàn)首次在社會上工作的感覺。在工作的同時慢慢熟悉車間的工作環(huán)境，一個月的工作領(lǐng)導(dǎo)給予好評，年月，我走上了線長一職。

作為初次到社會上去工作的學(xué)生來說，對社會的了解以及對工作單位各方面情況的了解都是甚少陌生的。一開始我對車間里的各項(xiàng)規(guī)章制度，安全生產(chǎn)操作規(guī)程及工作中的相關(guān)注意事項(xiàng)等都不是很了解，于是我便閱讀實(shí)習(xí)單位下發(fā)給我們的員工手冊，向班組里的員工同事請教了解工作的相關(guān)事項(xiàng)，通過他們的幫助，我對車間的情況及開機(jī)生產(chǎn)產(chǎn)品、加工產(chǎn)品等有了一定的了解。車間的工作實(shí)行三班制(甲、乙、丙班)，三班的工作時間段為：早上8：00至晚上7：00;晚上7：00至早上8：00。車間的所有員工都必須遵守該上、下班制度。

(2)工作過程

線長職責(zé)

信息的傳達(dá)

安排工作：維持生產(chǎn)正常運(yùn)作，對生產(chǎn)線各工序物料，品質(zhì)、效率，不定時跟進(jìn)工作結(jié)果(讓工作操作暢順)達(dá)成目標(biāo)，準(zhǔn)時交貨。

物料方面：對生產(chǎn)線的物料收發(fā)、運(yùn)送要做好相關(guān)數(shù)據(jù)記錄，對成品，半成品要標(biāo)識清楚，例如：物料名稱，P/N、數(shù)量、合格、不合格等狀態(tài)。

記錄生產(chǎn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)日常報(bào)表，例如：出勤報(bào)告、出數(shù)統(tǒng)計(jì)表、工序生產(chǎn)效率、以及員工每天出數(shù)一覽表。

每日執(zhí)行工作場所，包括工作臺、儀器設(shè)備、工裝夾具等“7S”工作。

解決生產(chǎn)中的各種問題，監(jiān)督生產(chǎn)線的紀(jì)律，例如：員工離位、上下班秩序等。

關(guān)心員工(例如觀察員工動向)。

1、協(xié)助主管處理日常工作，服從主管的工作安排。

2、統(tǒng)籌每日生產(chǎn)計(jì)劃，例如：生產(chǎn)人力安排、申請物料、儀器設(shè)備、工裝夾具以及出貨安排等。

3、盡職盡責(zé)，合理分配計(jì)劃，完成公司下達(dá)的生產(chǎn)任務(wù)。

4、監(jiān)督生產(chǎn)線的紀(jì)律，工作現(xiàn)場的“7S”執(zhí)行情況。

5、嚴(yán)格要求所有員工要按照公司運(yùn)作程序進(jìn)行生產(chǎn)。

6、參加每天的品質(zhì)/上級的有關(guān)會議，堅(jiān)持每日早會傳達(dá)相關(guān)信息。

7、定時培訓(xùn)助理組長的管理工作和員工的操作技巧。

8、監(jiān)督生產(chǎn)線各工序的操作是否符合要求，達(dá)到品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，不合格產(chǎn)品要及時處理，如不能處理應(yīng)及時向上級報(bào)告。

9、處理生產(chǎn)線的突發(fā)事件。

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容

鋼絲熱處理

鋼絲生產(chǎn)中為利于拉絲過程的進(jìn)行和成品獲得要求的性能而進(jìn)行的熱處理。

鋼絲熱處理的目的

(1)消除前一道冷拉工序中鋼絲的加工硬化，以利于繼續(xù)進(jìn)行冷拉。盤條或鋼絲在冷拉時，由于加工硬化，抗拉強(qiáng)度不斷增高，脆性也不斷增高，達(dá)到一定程度時即無法順利拉拔而會拉斷。此時鋼絲應(yīng)經(jīng)過熱處理使之重新獲得利于冷拉的條件。

(2)使熱軋盤條具有適宜于拉拔的組織，能正常地進(jìn)行拉拔。例如，過共析鋼盤條熱軋后存在游離滲碳體，性脆而無法正常拉拔，球化退火使?jié)B碳體球化而適宜于拉拔。

(3)使鋼絲具有特殊的組織，冷拉后鋼絲具有良好的性能。

(4)使成品鋼絲具有用戶要求的組織和性能。

鋼絲熱處理時的組織轉(zhuǎn)變

鋼絲熱處理大多數(shù)是將鋼絲加熱到共析溫度以上使珠光體向奧氏體轉(zhuǎn)變，然后以不同的方式冷卻而獲得各種不同的組織和性能。有些熱處理(如再結(jié)晶退火或球化退火)則只將鋼絲加熱至共析溫度附近或以下的溫度。

鋼在緩慢加熱和冷卻時，其中“相為碳在體心立方晶格的鐵中的固溶體，通稱為奧氏體。碳素鋼的奧氏體在共析溫度以下時不穩(wěn)定，會分解成珠光體與鐵素體或珠光體與滲碳體。珠光體為鐵素體與滲碳體的共析組織，其碳含量約為0.765%。對熱處理有意義的臨界溫度是A1和A3。緩慢加熱時溫度剛超過A-，即開始轉(zhuǎn)變?yōu)閵W氏體，超過A1即完成這一轉(zhuǎn)變;緩慢冷卻時溫度剛低于A3奧氏體即開始分解，低于A1時奧氏體即完全分解。

快速冷卻時奧氏體處于過冷狀態(tài)。過冷奧氏體轉(zhuǎn)變的溫度不同，其轉(zhuǎn)變機(jī)理、轉(zhuǎn)變動力學(xué)、轉(zhuǎn)變產(chǎn)物及其性能也均不同。過冷奧氏體等溫轉(zhuǎn)變動力學(xué)曲線(簡稱c曲線或TTT曲線)，就是表示將奧氏體急速冷卻到臨界點(diǎn)以下各不同溫度的保溫過程中，過冷奧氏體的轉(zhuǎn)變量與轉(zhuǎn)變時間的關(guān)系曲線。亞共析鋼及過共析鋼的c曲線的基本特點(diǎn)與共析鋼相同，不同的是共析成分的鋼奧氏體的穩(wěn)定性最高;隨著亞共析鋼碳含量的減少和共析鋼碳含量的增加，奧氏體的穩(wěn)定性降低，即C曲線逐漸左移。合金元素對C曲線也有影響，除鈷和鋁(大于2.5%)以外，所有合金元素都增大過冷奧氏體的穩(wěn)定性，即使C曲線右移。

鋼絲熱處理的種類

(1)索氏體化處理。

(2)退火。退火一般指以較慢速度冷卻的熱處理方法。其目的主要為均勻盤條的組織，消除加工硬化和脆性，軟化鋼絲成品，改變材料的韌性、延展性、抗拉強(qiáng)度、屈服點(diǎn)、延伸率及其他物理性能，形成特定的顯微組織。退火可分為如下幾種。

完全退火：加熱至臨界點(diǎn)以上溫度，保溫一定時間后緩慢冷卻。再結(jié)晶退火(中間退火)：通常用于消除冷拉鋼絲的加工硬化，其實(shí)質(zhì)是將鋼絲加熱至再結(jié)晶溫度以上而低于臨界點(diǎn)，然后冷卻下來。

球化退火：過共析鋼(碳素工具鋼，軸承鋼及部分合金工具鋼)熱軋盤條，組織中都會出現(xiàn)片狀珠光體，甚至網(wǎng)狀滲碳體，它的硬度較高不利于冷拉和用戶的機(jī)械加工。球化退火可使碳化物形成球狀或粒狀均勻分布于鐵素體基體上，因而有利于加工。球化退火可按照材料和要求球化等級的不同采用下述3種方法之一：加熱至上臨界點(diǎn)以上溫度，保溫一定時間，快速冷至4，溫度，保溫足夠長時間使形成要求的球化組織;加熱至上臨界點(diǎn)以上溫度，快速冷卻至高于A。以上30℃左右的溫度，以5℃/h的速度冷卻至下臨界點(diǎn)以下溫度(約650℃);加熱至下臨界點(diǎn)或略低的溫度，保溫足夠時間使形成要求的球化組織(通常為8～12h)。

正火：加熱至上臨界點(diǎn)以上約30℃的溫度，然后鋼盡快地在空氣或保護(hù)性氣氛中冷卻，這一方法通常用于中間處理。

(3)淬火回火。也稱為油回火。這種熱處理是在鋼絲冷拉至成品尺寸后進(jìn)行的。通常用于處理中、高碳鋼絲，產(chǎn)品主要用于制造彈簧及梳棉毛機(jī)的針布。處理的方法是：加熱至上臨界點(diǎn)以上30～50℃，保溫一定時間，然后在油中淬冷，在熔融鉛中重新加熱。除了特別粗的鋼絲采用成盤處理之外，通常都采用展開法進(jìn)行鋼絲的淬火回火。與冷拉鋼絲相比，淬火回火鋼絲具有如下特點(diǎn)：較高的強(qiáng)度(當(dāng)直徑大于2mm時)和彈性，較高的物理性能均勻性，較高的使用壽命，較小的變形。

(4)回火處理。一般稱為消除應(yīng)力處理，適用于冷拉中、高碳鋼絲。其方法是加熱至低于轉(zhuǎn)變溫度以下的溫度，然后冷卻至室溫，以消除鋼絲冷拉時產(chǎn)生的內(nèi)應(yīng)力。回火處理常用于預(yù)應(yīng)力混凝土用鋼絲及輪胎邊緣鋼絲?；鼗鹛幚砜商岣呃淅摻z的延伸率，降低松弛值，提高屈服點(diǎn)與強(qiáng)度的比值，但卻會降低鋼絲的抗拉強(qiáng)度和彎曲值。

(5)穩(wěn)定化處理。見鋼絲穩(wěn)定化熱處理。

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一、辦公室情況

（一）辦公室按時召開每周例會，辦公室各成員按律簽到，認(rèn)真學(xué)習(xí)會議精神。會議中做好會議記錄，會議后積極聯(lián)系學(xué)生會各部門展開會議內(nèi)容討論，并及時將會議精神傳達(dá)到各部門。

（二）學(xué)生會各部門加強(qiáng)對干事的培訓(xùn)和鍛煉，放手讓干事組織開展各種活動，盡快熟悉和掌握所屬部門的相關(guān)事務(wù)，在此過程中增強(qiáng)了學(xué)生會團(tuán)隊(duì)的合作精神，為以后開展各類活動積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。同時，辦公室成員也積極參與其中，充分起到了辦公室的協(xié)調(diào)作用，更加有利于各部門之間的聯(lián)系與交流。

（三）9月招新后，辦公室正式成為一個更加大眾化的鍛煉平臺，凡是有意向鍛煉自己的同學(xué)都可以加入到辦公室這個大家庭來學(xué)習(xí)，組織學(xué)習(xí)了辦公室材料編輯及注意事項(xiàng)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生會干事的工作能力。

（四）面對正處于學(xué)院合并的磨合期中，學(xué)生會各部門干事齊心協(xié)力做事，從新生迎新、新生軍訓(xùn)和學(xué)生會招新等幾個活動中各部門出謀劃策，努力建設(shè)好學(xué)生會這個大家庭。

二、學(xué)生會工作情況

（一）在本月辦公室根據(jù)以往要求完成了老師安排的工作任務(wù)，做好日常工作的同時加強(qiáng)了對干事的鍛煉。

（二）在本月正式嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生會的工作考勤力度，建立干部干事考核制度。對老干事是再三強(qiáng)調(diào)，對新干事是嚴(yán)格要求。該制度的建立提升了學(xué)生會的整體素質(zhì)與加強(qiáng)了工作責(zé)任，建立了完善的值班工作手冊。

（三）因本月特殊，正處于開學(xué)之期，活動冗雜，新生迎新、新生軍訓(xùn)、開學(xué)典禮、新生黨課和學(xué)生會招新等活動在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師以及學(xué)生會主席團(tuán)、各部門的一致努力下順利開展，再一次表明學(xué)生會的本質(zhì)在于服務(wù)學(xué)生、服務(wù)老師。

（四）電子與物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院第一屆團(tuán)總支學(xué)生會的正式誕生，隨之而來的是新的一套量身定做的規(guī)章制度，在吸取優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上不斷調(diào)整適合自身發(fā)展的機(jī)制。

三、總結(jié)

回顧九月的工作歷程，忙碌中帶著充實(shí)，所有活動的圓滿落幕離不開學(xué)生會大家庭里每一個人的辛苦付出，這正是屬于每一個學(xué)生會成員的責(zé)任與義務(wù)。九月招新后，學(xué)生會又將迎來一大批充滿朝氣與斗志的萌新們，希望大家在學(xué)生會大家庭里有所收獲、有所成長，不忘初心，砥礪前行。

（團(tuán)總支蓋章）

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小學(xué)綜合實(shí)踐課"回歸生活和社會”是堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動探究，為學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間；面向?qū)W生的生活世界和社會實(shí)踐，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用；推進(jìn)學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。因此，讓小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會，才會有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會使小學(xué)綜合實(shí)踐課成為學(xué)生喜歡的一門生活課程。那么，如何才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會呢？

首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。

小學(xué)綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動力。因此，選取學(xué)習(xí)課題時，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。

篇6

學(xué)校安全及綜合治理工作總結(jié)

學(xué)校安全及綜合治理工作事關(guān)千家萬戶的幸福，是維護(hù)社會穩(wěn)定，推進(jìn)學(xué)校教育順利實(shí)施的重要因素，為此我教辦始終把治安綜合治理工作列為頭等大事，與學(xué)校德育工作緊密結(jié)合，堅(jiān)持以防為主，積極開展各類安全教育活動，落實(shí)各項(xiàng)防衛(wèi)措施，使創(chuàng)安工作得到全面、深入、有效地開展?，F(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一、組織健全，職責(zé)明確。

為進(jìn)一步做好校園安全治理工作，切實(shí)加強(qiáng)對安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，教辦把治安綜合治理工作列入重要議事日程，成立了以教辦主任李為組長的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了學(xué)校校長直接抓，各班主任具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施，全體教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。

二、制度保證，實(shí)施到位。

1、門衛(wèi)制度：做好外訪登記，嚴(yán)防閑散人員進(jìn)入校園，確保校園治安安全，維護(hù)正常教學(xué)秩序。

2、護(hù)學(xué)值勤制度：值日教師提前半小時到崗進(jìn)行課前、課間巡視，及時把偶發(fā)事件消滅在萌芽狀態(tài)。上學(xué)、放學(xué)時間值日教師堅(jiān)持在校門口做好學(xué)生疏散工作，確保交通安全。

3、節(jié)假日護(hù)校制度：每逢節(jié)假日均安排教師護(hù)校，加強(qiáng)夜間巡邏，確保了學(xué)校財(cái)產(chǎn)的安全。

4、安全工作會議制度：定期召開安全工作會議，注視安全工作動態(tài)，探討安全工作措施，制定安全工作計(jì)劃，保證安全工作環(huán)環(huán)相扣。

5、安全檢查工作制度：每周一進(jìn)行安全排查，一旦發(fā)現(xiàn)安全隱患及時整改，確保安全工作萬無一失。

6、課課點(diǎn)名制度：每堂課的任課教師必須做好學(xué)生的出席點(diǎn)名工作，發(fā)現(xiàn)問題及時與家長聯(lián)系。

7、簽訂責(zé)任書、告家長書制度：學(xué)校在學(xué)期初與教師簽訂責(zé)任書，將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內(nèi)容，實(shí)行一票否決制度。定期召開家長會，讓學(xué)生家長明確學(xué)生安全責(zé)任意識，放假前，發(fā)放致家長的一封信，提醒家長做好監(jiān)護(hù)工作。

8、 建立學(xué)校安全意外事故處置預(yù)案制度：各校建立學(xué)校安全意外事故處置預(yù)案制度對可能發(fā)生的校園安全意外事故的處理提出了具體的操作流程及應(yīng)對措施。

三、加強(qiáng)教育，增強(qiáng)意識。

1、利用學(xué)校廣播、早會、班會、活動課、學(xué)科滲透等途徑，對學(xué)生開展安全教育，如交通安全、校園消防、消防安全、珍愛生命、防溺水、防踩踏、飲食衛(wèi)生、預(yù)防疾病等。

2、開展119宣傳教育活動，積極開展消防知識教育，向?qū)W生和家長傳授防火、滅火等消防知識;同當(dāng)?shù)亟还懿块T積極配合開展122宣傳教育活動，為群眾分發(fā)交通安全手冊以及交通安全宣傳單，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中接受安全教育。

3、營造人人參與安全知識學(xué)習(xí)的氛圍，從校園布置入手，制作主題板塊掛在學(xué)校最醒目的地方時刻提醒學(xué)生注意交通安全，設(shè)定固定的櫥窗來安放學(xué)生在以交通安全為主題的系列比賽中(手抄報(bào)、寫作、圖畫等)的優(yōu)秀作品，設(shè)立安全長廊，有安全標(biāo)語、安全圖片、以及安全標(biāo)志、安全小知識等讓學(xué)生隨時隨地都可見安全知識，在環(huán)境中潛移默化的影響。

四、加強(qiáng)檢查，及時整改。

篇7

本學(xué)期五年級綜合實(shí)踐活動選擇了有趣的漢子、我愛你,漢字、了解偉人、偉人的世界、美麗的扎染主題,圍繞這幾個個主題文明開展了一系列的活動,讓學(xué)生了解自己和家人,了解自然,了解社會,關(guān)注社會生活。

學(xué)生通過交流,與同學(xué)們分享勞動成果,在交流、匯報(bào)中學(xué)會了贊美,學(xué)會了欣賞,學(xué)會了理解,獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會實(shí)踐,培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,取得一定的成果。

一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),開展多元化綜合實(shí)踐活動。

新課改方案把綜合實(shí)踐活動課程定為必修課程,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

在此基礎(chǔ)上,我校把綜合實(shí)踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基矗如在與語文學(xué)科的密切配合中,開展讀書樂,組成小組讀書會,組織故事會,展示學(xué)生的才智,取得了可喜的成績。

通過這些活動,使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識,重視語文課堂教學(xué)的實(shí)施,為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。

二、貼近學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認(rèn)識自己存在的價(jià)值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。

為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個期望,在綜合實(shí)踐活動中,注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。調(diào)查生活中有哪些廣告牌的字用錯了等等。

三、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力。

綜合實(shí)踐活動的精髓在于實(shí)踐二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題,提高解決實(shí)際問題的能力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。

實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問,更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識,主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。

篇8

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)對危險(xiǎn)化學(xué)品安全生產(chǎn)綜合治理工作的領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)和指揮專項(xiàng)整治工作，我街召開了危險(xiǎn)化學(xué)品安全綜合治理專題會議，明確了領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，部署各有關(guān)部門按職責(zé)分工做好危險(xiǎn)化學(xué)品安全綜合治理工作。

我街認(rèn)真貫徹落實(shí)“安全責(zé)任重于泰山”的要求，按照“企業(yè)負(fù)責(zé)，行業(yè)管理，國家監(jiān)察，群眾監(jiān)督和勞動者遵章守法”的方針，堅(jiān)持“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，建立健全安全生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，層層落實(shí)安全責(zé)任，要求各企業(yè)把安全生產(chǎn)工作擺上議事日程。狠抓危險(xiǎn)化學(xué)品領(lǐng)域非法違法生產(chǎn)經(jīng)營建設(shè)行為，進(jìn)一步深化對全街危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)、使用、儲存、運(yùn)輸、經(jīng)營和處置廢棄危險(xiǎn)化學(xué)品等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行全面綜合治理，完善安全生產(chǎn)規(guī)章制度，推動安全生產(chǎn)責(zé)任和責(zé)任追究落實(shí)，建立健全安全生產(chǎn)隱患排查長效機(jī)制，強(qiáng)化安全生產(chǎn)基礎(chǔ)，提高安全生產(chǎn)管理水平，堅(jiān)決遏制重特大危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)安全事故，努力實(shí)現(xiàn)我街危險(xiǎn)化學(xué)品安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定。

二、貫徹落實(shí)相關(guān)文件精神。

根據(jù)上級相關(guān)要求我街制定了《XX街道辦事處危險(xiǎn)化學(xué)品安全綜合治理實(shí)施方案》，部署從2017年9月至2018年3月在全街范圍內(nèi)開展危險(xiǎn)化學(xué)品綜合整治工作。重點(diǎn)摸排危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)、儲存、使用、經(jīng)營、運(yùn)輸和廢棄處置以及涉及危險(xiǎn)化學(xué)品的機(jī)場和城鎮(zhèn)燃?xì)獾氖褂玫拳h(huán)節(jié)、各領(lǐng)域的安全風(fēng)險(xiǎn)，建立危險(xiǎn)化學(xué)品安全風(fēng)險(xiǎn)分布檔案。認(rèn)真組織開展危險(xiǎn)化學(xué)品重大危險(xiǎn)源排查，建立危險(xiǎn)化學(xué)品重大危險(xiǎn)源數(shù)據(jù)庫。

三、擴(kuò)大宣傳，增強(qiáng)安全意識。

我街通過一系列宣傳活動，對危險(xiǎn)化學(xué)品的品種、種類、危險(xiǎn)性進(jìn)行大力宣傳，促使危險(xiǎn)化學(xué)品經(jīng)營者、生產(chǎn)者及使用者增強(qiáng)安全意識，使其在生產(chǎn)、使用、儲存、運(yùn)輸和處置廢棄危險(xiǎn)化學(xué)品時，時刻注意安全，嚴(yán)格按照操作規(guī)程執(zhí)行，并增強(qiáng)安全設(shè)施建設(shè)，從而有效遏制危險(xiǎn)化學(xué)品安全事故的發(fā)生。

四、開展安全檢查，落實(shí)隱患整改。

此次綜合治理工作對我街轄區(qū)范圍內(nèi)所有危化品企業(yè)進(jìn)行了大排查大整治。通過排查摸底，掌握了我街危化品企業(yè)情況，目前，我街危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)共2家，其中：加油站1家, 為中國石化生產(chǎn)街加油站；加氣站1家，為鞍山厚德天然氣有限公司。檢查中督促企業(yè)要進(jìn)一步加強(qiáng)日常監(jiān)管，消除安全隱患，切實(shí)履行相關(guān)要求規(guī)范管理。

篇9

一、建立各種組織，大力構(gòu)建管理網(wǎng)絡(luò)。

擁有堅(jiān)實(shí)高效的健全組織是任何一項(xiàng)工作得以實(shí)施的重要保證，因此我們本著“智育不好是次品，德育不好是危險(xiǎn)品”的原則，從實(shí)際出發(fā)，分別建立了校內(nèi)德育工作網(wǎng)絡(luò)和校外德育工作網(wǎng)絡(luò)。在校內(nèi)，除建立起一支由校長、政教主任、團(tuán)支部、年級組長、班主任，政治老師等構(gòu)成的德育工作隊(duì)伍外，還建立學(xué)生會組成的《日常的行為規(guī)范》監(jiān)督隊(duì)伍；在校外，建立了一支德育基地、團(tuán)委、婦委、優(yōu)秀家長等組成的熱愛教育、熱愛孩子的校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍。這樣，從領(lǐng)導(dǎo)、教師、到學(xué)生，從老干部、優(yōu)秀青年到熱心教育的家長，都納入了學(xué)校的德育管理網(wǎng)絡(luò)，從而構(gòu)建了一個全方位的、龐大的工作體系，有效保證了德育工作的全面開展。

二、制定各種制度，規(guī)范健全管理機(jī)制。

為了能形成一種激勵機(jī)制來保障學(xué)校德育活動正常地、深入地開展，在德育方面我們建立了三大制度：活動制度、信息反饋制度、考核制度。

通過一年的實(shí)踐，證明了以上制度的實(shí)施是可行的、合理的、科學(xué)的，它既保證了活動的順利開展，激發(fā)了廣大師生的積極性，同時又使全體師生充分認(rèn)識到開展德育工作的必要性、緊迫性，明白了各自的目標(biāo)和責(zé)任，從而化壓力為動力，以更加飽滿的熱情和昂揚(yáng)的斗志投入到各自的崗位上，最大限度的發(fā)揮各自的聰明才智，為學(xué)校德育工作出謀獻(xiàn)策、出力流汗，最終使德育工作走上規(guī)范化。制度化、現(xiàn)代化的軌道。

三、開展多種活動，注重強(qiáng)化德育過程。

1、政治課、班會課。為了保證政治課的質(zhì)量，學(xué)校要求備好課、上好課。團(tuán)支部經(jīng)常舉辦各類干部培訓(xùn)班來推動班會課的進(jìn)行，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和提高學(xué)生的活動能力，推動優(yōu)秀的班整體建設(shè)。

2、規(guī)范升旗儀式，認(rèn)真做好國旗下講話。每周一次升旗，全體師生都認(rèn)真參加，儀式安排規(guī)范、嚴(yán)肅，講話人員、講話內(nèi)容事先做好安排，內(nèi)容均作記錄，取得了較好的教育效果。升旗儀式已成為我校德育教育的一道亮麗的風(fēng)景線。

3、打好德育的主戰(zhàn)場——課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，它不僅僅向?qū)W生傳授知識技能；同時還幫助學(xué)生形成自己的知識結(jié)構(gòu)、思維模式、心理品質(zhì)和價(jià)值觀念，以達(dá)到個性發(fā)展的健全高尚人格的目的。因此，我們把課堂教學(xué)看作是學(xué)生德育、益智、健身、審美、促勞的主渠道。我們充分依據(jù)各科教材，深入挖掘教材的思想教育內(nèi)容，做到在傳授知識的同時，進(jìn)行有機(jī)、適時的思想滲透。我們要求教師平時認(rèn)真學(xué)習(xí)德育文件，更新德育觀念，注意自己的言行，做到平易近人、善解人意，能平等對待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生產(chǎn)生積極自學(xué)的情感體驗(yàn)，以愉快的心情投入學(xué)習(xí)，從小體驗(yàn)做一個堂堂正正的人，做一個品學(xué)兼優(yōu)的人。

4、堅(jiān)持學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育，充分發(fā)揮三結(jié)合教育功能。我校充分利用家長學(xué)校、校外德育基地向家長、社會各界人士闡述三結(jié)合教育的重要意義。除此之外，利用家長學(xué)校上課日，向家長們進(jìn)行了有關(guān)家庭教育、學(xué)校教育的系列講座，還邀求校外輔導(dǎo)員來我校作了多場關(guān)于法紀(jì)知識、交通安全、家庭教育、革命傳統(tǒng)、社區(qū)文化等方面的講座，并且通過錄象、圖片展覽等多種形式來教育激勵學(xué)生，收到了較好的效果。

5、積極開展法制教育和心理健康精。我校堅(jiān)持法制教育不放松，緊緊依靠學(xué)校少先隊(duì)組織以及各條線，認(rèn)認(rèn)真真、切切實(shí)實(shí)地加強(qiáng)法制教育，專門聘請從事法制工作的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任校外的法制輔導(dǎo)員，經(jīng)常舉辦各類法制教育講座和展覽，開展“法制在我心中”的系列主體教育活動，增強(qiáng)師生的法制意識，學(xué)校法制教育走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。同時對一些學(xué)習(xí)成績較差、心理能力脆弱、嬌生慣養(yǎng)、勞動觀念淡薄的孩子建立個人檔案，堅(jiān)持正確引導(dǎo)，重點(diǎn)扶持，讓他們感受學(xué)校的關(guān)懷與溫暖，從而能正視現(xiàn)狀，樹立信心，健康活潑地成長。

6、緊緊抓住團(tuán)支部，開展各種常規(guī)工作和活動。團(tuán)支部是學(xué)校德育工作的主陣地，扎扎實(shí)實(shí)地建設(shè)好團(tuán)支部陣地則成為學(xué)校德育陣地不可缺少的重要組成部分。學(xué)校團(tuán)委充分利用這一陣地，培養(yǎng)了一批批能干地的小干部。學(xué)校還建立了五項(xiàng)檢查，天天打分周周總結(jié)、評分，并頒發(fā)流動紅旗。通過有力的措施和師生的共同努力，校園變得干凈了，語言變得文明了，行為變得禮貌了，學(xué)習(xí)更加勤奮了，一個個良好、健康向上的、團(tuán)結(jié)互助的班整體也形成了。

四、重視多方評價(jià)，切實(shí)提高德育實(shí)效。

為了讓師生們能更好地認(rèn)識自己的價(jià)值，看到自身的工作成績，我校加強(qiáng)了對德育工作的評價(jià)。

篇10

校長是學(xué)校的代表，副校長及中層就是學(xué)校的形象，班主任及班級管理就是學(xué)校管理的一個縮影，老師的表現(xiàn)就是校長管理的松與緊、好與壞的體現(xiàn)，學(xué)生的成績、家長的滿意才是我們校長向社會交的一份答卷。

南和**在***年管理中，實(shí)行“雙層面”管理，即學(xué)校級層面及年級組層面管理，在教學(xué)上實(shí)行“雙向督查”管理，即由主管基礎(chǔ)的教研方面如集體備課、聽評課、作業(yè)、周練,再加上教學(xué)常規(guī)檢查的督導(dǎo)過程，向本月底學(xué)業(yè)水平檢測成績方向看齊，然后由教務(wù)處用成績分析基礎(chǔ)教學(xué)檢查和教研，反向衡量指導(dǎo)，使教育教學(xué)每個環(huán)節(jié)都不落空。

在教學(xué)管理的同時，以紀(jì)律為抓手，紀(jì)律是各項(xiàng)工作的“護(hù)航艦”，以紀(jì)律促安全，為此，學(xué)校以《****一日常規(guī)》、《****一日值班流程》、《****學(xué)生違規(guī)違紀(jì)行為處理暫行規(guī)定》等制度為標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格執(zhí)行，共同發(fā)動群眾，（在校長眼里，老師及家長學(xué)生就是我們的群眾，在老師的眼里，學(xué)生和家長就是群眾）進(jìn)行不記名的提意見，對于學(xué)生受過欺負(fù)沒有，受過委屈沒有，讓他大膽的以無記名方式寫出來，讓老師對學(xué)校管理提建議，讓學(xué)生檢舉學(xué)生中是否有管制刀具、手機(jī)、不健康書籍等進(jìn)校園，然后學(xué)校不定期的組織班主任老師進(jìn)行突擊檢查，極大的維護(hù)了學(xué)校和師生的安全。

兩個“程序化”管理模式。

為了充分利用早自習(xí)和晨讀課，****對早自習(xí)課堂進(jìn)行了改革創(chuàng)新嘗試，把早自習(xí)進(jìn)行了程序化，具體可見附表。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，效果不錯，在無老師蹲班輔導(dǎo)的情況下，加強(qiáng)了學(xué)生自我約束和自我能力管理能力，同時，也把語文和外語兩門學(xué)科知識進(jìn)行了加強(qiáng)。

為了“打造**第一操”，加強(qiáng)學(xué)校早操、課間操的管理，為此，把上操過程所涉及的安全如防止擁擠踩踏，體育老師、班主任、學(xué)生的職責(zé)義務(wù)進(jìn)行了程序化，見附表，保證了安全和強(qiáng)身健體，同時也加強(qiáng)了學(xué)生的紀(jì)律性、自覺性。

在教學(xué)方面，繼續(xù)推進(jìn)“目標(biāo)+自主”的教學(xué)模式，進(jìn)一步向內(nèi)涵與細(xì)節(jié)發(fā)展，比如教學(xué)目標(biāo)：如何定位目標(biāo)、如何解讀目標(biāo)、如何展示目標(biāo)、如何完成目標(biāo)、如何反饋目標(biāo)。比如：“自主和小組教學(xué)”，“自主”就是要求放開學(xué)生思維，讓學(xué)生去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師起到的是點(diǎn)撥與引導(dǎo)作用，推行“課堂10分鐘測試”模式，用成績說話，拿分?jǐn)?shù)證明，激起課堂效果。