導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇?jiǎng)勇O(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)介紹如下：

動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)圖形 / 圖像、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作的基本理論知識(shí)和相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域知識(shí)，熟悉圖形 / 圖像制作環(huán)境、具有動(dòng)漫設(shè)計(jì)、動(dòng)漫制作、繪畫(huà)、廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等技能、并具有熟練計(jì)算機(jī)技術(shù)操作能力的技術(shù)應(yīng)用型人才。而隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在全球蓬勃興起，我國(guó)高職院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。

2、就業(yè)前景如下：

全國(guó)各地如北京、上海、杭州、大連、深圳、廣州等城市均建立起動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地。在此背景下，游戲動(dòng)漫人才水漲船高，成為人才市場(chǎng)上最緊俏的人才之一。業(yè)內(nèi)人士表示動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景非常好，中國(guó)的動(dòng)漫人才時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。復(fù)合技術(shù)與設(shè)計(jì)人才少與龐大的需求市場(chǎng)相比，國(guó)內(nèi)動(dòng)漫從業(yè)人員數(shù)量明顯不足。保守估計(jì)，我國(guó)動(dòng)畫(huà)片存在20萬(wàn)分鐘的缺口，這意味著要有2.5萬(wàn)名卡通原創(chuàng)人才，而輔人才的缺口更是高達(dá)8-10萬(wàn)人，僅在廣東動(dòng)畫(huà)人才的缺口就達(dá)到3000-8000人。最低的上色、中間畫(huà)崗位因?yàn)槠瘘c(diǎn)低，月收入只有2000元，發(fā)展到造型崗位月薪就可達(dá)上萬(wàn)元，最高級(jí)別的導(dǎo)演月薪可達(dá)3萬(wàn)元。

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篇2

一、建設(shè)目標(biāo)

學(xué)校深化校企合作，緊密聯(lián)系行業(yè)需求和職業(yè)教育改革發(fā)展的實(shí)際，以教學(xué)改革為核心，把動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為能夠?qū)崿F(xiàn)“提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使學(xué)生在游戲動(dòng)畫(huà)方面具有升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力” 的培養(yǎng)目標(biāo)；把改革思路清晰、師資隊(duì)伍精良、設(shè)備設(shè)施先進(jìn)，辦學(xué)效益一流作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)。具體目標(biāo)如下：

一是進(jìn)一步確立“與企業(yè)接軌，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，完善“校企合作”的辦學(xué)模式。

二是在就業(yè)市場(chǎng)和用人單位需求調(diào)查的基礎(chǔ)上，從職業(yè)分析入手，對(duì)于崗位和崗位群進(jìn)行詳細(xì)分析，對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和能力培養(yǎng)要求進(jìn)行再定位。

三是以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位，改革教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法，大力開(kāi)發(fā)校本教材，經(jīng)過(guò)3～5年的探索與實(shí)踐，構(gòu)建具有本校特色的課程體系。

四是抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，注重專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化與素質(zhì)的提高，重點(diǎn)是突出教師的技能提高，形成一支高技能的雙師型教師隊(duì)伍。

五是搞好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)習(xí)基地建設(shè)。在校內(nèi)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，加快實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的添置與更新，開(kāi)展服務(wù)性實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)；在校外加強(qiáng)與企業(yè)的合作，使更多企業(yè)成為學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)基地。

二、建設(shè)內(nèi)容

1.課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革

學(xué)校運(yùn)用“項(xiàng)目教學(xué)”的理念，以全新的學(xué)習(xí)空間，塑造真實(shí)的企業(yè)場(chǎng)景，構(gòu)建以典型項(xiàng)目制作為載體的基于崗位職業(yè)能力的課程體系，使培養(yǎng)出的學(xué)生走出校門(mén)就可以適合企業(yè)的需要，而不需要企業(yè)從基本技能上再培養(yǎng)。

2.教學(xué)手段和教學(xué)方法改革

針對(duì)中等職業(yè)教育的模式以及中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合中等職業(yè)教育兩個(gè)“三段式”中的第一個(gè)“三段式”，即“一年學(xué)基礎(chǔ)，一年學(xué)技能，一年頂崗實(shí)習(xí)”的模式，學(xué)校探索出一種動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)新的教學(xué)方法――項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法。這種教學(xué)法強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，注重以學(xué)生為主體，采取“開(kāi)放式實(shí)戰(zhàn)、企業(yè)化運(yùn)作”的方式，拋開(kāi)常規(guī)教學(xué)形式的一種全新培養(yǎng)模式；強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”，在經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)中增進(jìn)才干，縮短單個(gè)技術(shù)與實(shí)際作品的差距。

具體教學(xué)過(guò)程實(shí)施“四步式”教學(xué)模式――實(shí)戰(zhàn)準(zhǔn)備、案例模擬、答疑解惑、項(xiàng)目展示與評(píng)定，強(qiáng)調(diào)用“情景教學(xué)法”、階段性學(xué)習(xí)成果展示法并結(jié)合學(xué)員分組教學(xué)法。

3.教學(xué)管理改革

學(xué)校實(shí)施成績(jī)考核對(duì)專(zhuān)業(yè)課的期中、期末考試統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷；任課教師實(shí)施成績(jī)考核做到知識(shí)考核和能力考核并重，以能力考核為主，并把能力考核項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)提前通知學(xué)生。學(xué)校建立比較科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)生能力成果評(píng)價(jià)體系、教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)體系、教學(xué)水平和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、用人單位反饋評(píng)價(jià)體系等。

4.師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人1人、骨干教師8人；針對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，制訂切實(shí)可行的團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，組建具有較高教學(xué)、技術(shù)研發(fā)和社會(huì)服務(wù)能力的專(zhuān)兼職結(jié)合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)做好以下幾項(xiàng)工作：

一是教師的校本培訓(xùn)。每個(gè)學(xué)期都要制訂切實(shí)可行的培訓(xùn)工作計(jì)劃，邀請(qǐng)校外專(zhuān)家及校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)和教師講座，開(kāi)展示范課、匯報(bào)課、研究課和各種比賽活動(dòng)，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)。

二是教師學(xué)習(xí)進(jìn)修。要有計(jì)劃地安排教師到高校深造，適時(shí)把握行業(yè)前沿信息與技能動(dòng)態(tài)。

三是提高專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)“雙師型“教師。要組織專(zhuān)業(yè)教師深入企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師參加各種專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和考核。

5.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地包括兩個(gè)方面：一是不斷完善更新微機(jī)機(jī)房設(shè)施，配備專(zhuān)業(yè)所需的高標(biāo)準(zhǔn)硬件和軟件。 二是成立學(xué)校動(dòng)漫工作室。根據(jù)目前動(dòng)漫市場(chǎng)對(duì)技能型人才的需求特點(diǎn)，要求動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的學(xué)生既要有理論知識(shí)基礎(chǔ)，又要有很強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，而學(xué)生的現(xiàn)狀是兩極分化較為嚴(yán)重，一部分學(xué)生有美術(shù)基礎(chǔ)并對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)有強(qiáng)烈的求知和學(xué)習(xí)欲望，大部分學(xué)生起點(diǎn)較低，沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)。針對(duì)上述特點(diǎn)，學(xué)校決定實(shí)行小規(guī)模實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作室建設(shè)。

篇3

文章對(duì)高職院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教育現(xiàn)狀存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了研究,提出了專(zhuān)業(yè)建設(shè)的機(jī)幾點(diǎn)措施。主要對(duì)專(zhuān)業(yè)定位、課程體系設(shè)置、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校企合作等進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校;專(zhuān)業(yè)建設(shè);師資隊(duì)伍

[ 中圖分類(lèi)號(hào) ]G 71 [ 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ] A

[ 文章編號(hào) ] 1673-5838-(2009)12-0053-02

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)已成為以動(dòng)畫(huà)卡通、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、多媒體產(chǎn)品為代表的新興產(chǎn)業(yè),并被視為21世紀(jì)創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)中最有希望的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。由于社會(huì)對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)品的巨大需求,加上國(guó)家一系列鼓勵(lì)和扶持的政策出臺(tái),促進(jìn)了我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的興起和快速發(fā)展。

一、高職院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教育現(xiàn)狀

我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)剛剛起步,市場(chǎng)對(duì)人才的需求量較大,據(jù)統(tǒng)計(jì),目前我國(guó)動(dòng)漫人才相對(duì)缺乏,總需求量大約在30萬(wàn)左右,而各高校每年能提供的畢業(yè)生大概在1萬(wàn)人左右,遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的渴求。各大高校紛紛開(kāi)設(shè)動(dòng)漫相關(guān)專(zhuān)業(yè),擴(kuò)大學(xué)生規(guī)模,力求培養(yǎng)相應(yīng)的人才,高職院校亦是如此。但是,大多數(shù)高職院校都是匆忙上陣,層次低,培養(yǎng)效果不如人意,專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)不高,總的來(lái)說(shuō),專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn):

(一)專(zhuān)業(yè)定位不明確,職業(yè)方向不清晰

動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位是相當(dāng)多的,而每一個(gè)職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)水平和能力結(jié)構(gòu)上各有側(cè)重,動(dòng)漫知識(shí)和職業(yè)技能體系如此龐大,每一個(gè)學(xué)生在校期間不可能面面俱到,也不可能樣樣精通;另一方面,不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、愛(ài)好、性格上都有所差異。

(二)課程體系不完善

對(duì)高職學(xué)院來(lái)說(shuō),動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)是一個(gè)嶄新的專(zhuān)業(yè)。對(duì)于該專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)置,可借鑒的經(jīng)驗(yàn)不多。許多人認(rèn)為動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教育就是藝術(shù)、美術(shù)和計(jì)算機(jī)教育的相結(jié)合,有的人偏重軟件技術(shù)的層面或藝術(shù)層面,導(dǎo)致制定的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案并不完善。事實(shí)上,動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育仍是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合、理論與實(shí)踐技能結(jié)合、創(chuàng)作與經(jīng)營(yíng)結(jié)合等內(nèi)涵形成的綜合性教育體系。所以需要不斷的探討課程體系,逐步完善教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案。

(三)師資嚴(yán)重不足

動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)是近年來(lái)才發(fā)展起來(lái)的新專(zhuān)業(yè),起步較晚,許多院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)方面的師資不足。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)在僅有一兩名教師的情況下就招生辦學(xué),教師的整體素質(zhì)沒(méi)來(lái)得及提高,一些教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)和鍛煉就上課,并且這些教師往往對(duì)最基本的藝術(shù)教學(xué)工作知之甚少,這就導(dǎo)致所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生同樣對(duì)藝術(shù)缺乏了解,寫(xiě)出的劇本或設(shè)計(jì)的作品毫無(wú)創(chuàng)造性和藝術(shù)性。從造成了教學(xué)質(zhì)量下降。所以,師資力量是目前動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)業(yè)發(fā)展的最大難題。

(四)實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件不能滿足人才培養(yǎng)的需要

由于動(dòng)漫設(shè)備相當(dāng)昂貴,大部分院校的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)僅僅擁有普通計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、畫(huà)室等基本教學(xué)設(shè)備,無(wú)法滿足教學(xué)的要求,使得教師只能將部分教學(xué)內(nèi)容“紙上談兵”或放棄不講。這就導(dǎo)致大多數(shù)畢業(yè)生不能馬上適應(yīng)企業(yè)的工作要求和技術(shù)環(huán)境,還需要由企業(yè)負(fù)責(zé)相關(guān)的培養(yǎng)學(xué)習(xí)。

(五)學(xué)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口率偏低

學(xué)生在校期間所學(xué)技能與行業(yè)需求存在較大差異,使專(zhuān)業(yè)對(duì)口率降低。從這兩年學(xué)生的就業(yè)情況來(lái)看,畢業(yè)生主要就業(yè)在一些廣告、影視、策劃和裝潢公司等,真正做動(dòng)畫(huà)片的寥寥無(wú)幾。

此外,高職院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、教材、校企合作、等方面都不過(guò)完善。

以上這些不足導(dǎo)致了高職院校所培養(yǎng)出來(lái)的動(dòng)漫人才狀況與實(shí)際崗位工作的需求有一定的差距,學(xué)生制作出來(lái)的作品缺少創(chuàng)新性和藝術(shù)性。

二、高職院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)措施

(一)準(zhǔn)確定位

我國(guó)高職教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定技能的應(yīng)用型人才,換言之,可以說(shuō)培養(yǎng)的是一線的員工,動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)也是如此。高職教育應(yīng)該堅(jiān)持以市場(chǎng)為指導(dǎo),以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)技能型人才。在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上,要根據(jù)國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求特點(diǎn)和學(xué)生的素質(zhì)實(shí)施準(zhǔn)確定位。不能盲目的攀比或跟從其他院校,要從自己院校的實(shí)際出發(fā).制定適合學(xué)院發(fā)展的教學(xué)授課計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)任務(wù),不斷完善課程體系,做到人才培養(yǎng)方案跟專(zhuān)業(yè)定位,層次定位,崗位定位密切相關(guān)。

(二)課程體系設(shè)置

課程體系是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心,課程體系應(yīng)根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需要,以職業(yè)能力為本位,以崗位群的需求為依據(jù),以提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和社會(huì)需要的適應(yīng)能力為核心,充分體現(xiàn)職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位的指導(dǎo)思想。注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng),堅(jiān)持走高職院校辦學(xué)特色道路,著力培養(yǎng)應(yīng)用型的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才。

按照上述原則,提出了一個(gè)公共平臺(tái)、多個(gè)職業(yè)方向、精于一塊的模塊化課程體系。

動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)模塊化課程體系由三大模塊課程構(gòu)成:公共基礎(chǔ)課程模塊+專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊+職業(yè)方向課程模塊。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生都必須掌握公共基礎(chǔ)課程模塊與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊,學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)崗位所屬的職業(yè)方向課程模塊。

(1)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊課程設(shè)置

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊是本專(zhuān)業(yè)的最基礎(chǔ)的課程。是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的基本知識(shí)和必須達(dá)到的基本能力要素,主要包括《素描》、《色彩》、《圖形圖像設(shè)計(jì)》、《FLAS設(shè)計(jì)》、《動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì))、《動(dòng)畫(huà)原畫(huà)設(shè)計(jì)》、《動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)》等。

(2)影視動(dòng)畫(huà)方向模塊課程設(shè)置

影視動(dòng)畫(huà)方向課程:《特效合成》、《影視剪輯》、《影視合成與編輯》、《影視動(dòng)畫(huà)后期制作》,《MAYA影視動(dòng)畫(huà)》、影視廣告》、《影視動(dòng)畫(huà)編劇》等。

(3)三維動(dòng)畫(huà)方向模塊課程設(shè)置

三維動(dòng)畫(huà)方向基礎(chǔ)課程:《Maya場(chǎng)景建模技術(shù)》、《3D渲染技術(shù)》、《渲染與材質(zhì)(LS、Render Man、Mantel ray等)》、《三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)(3D MAX)》、《三維角色設(shè)計(jì)及場(chǎng)景》等。

(4)游戲動(dòng)畫(huà)方向模塊課程設(shè)置

游戲動(dòng)畫(huà)方向基礎(chǔ)課程:《程序設(shè)計(jì)》、《游戲架構(gòu)設(shè)計(jì)與策劃基礎(chǔ)》、《游戲角色及場(chǎng)景原畫(huà)繪制》、《3D游戲設(shè)計(jì)與動(dòng)畫(huà)制作》、《游戲網(wǎng)站設(shè)計(jì)》、《游戲引擎程序開(kāi)發(fā)》、《網(wǎng)絡(luò)游戲腳本編程》、《游戲音樂(lè)及視頻處理》等。

(三)教材建設(shè)

高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)合格人才的基本保證,高職學(xué)院教材建設(shè)上應(yīng)以提高學(xué)生的實(shí)踐操作動(dòng)手能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力為出發(fā)點(diǎn),突出高職教育的特色。因此,教材編寫(xiě)中應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教材模式,根據(jù)專(zhuān)業(yè)核心職業(yè)能力培養(yǎng)要求及崗位職業(yè)技能證書(shū)的考核需要,按照工作過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的整合改革,改變教材滯后于實(shí)際的狀況,按照“教培融合,強(qiáng)調(diào)技能、依托行業(yè)”的原則,引入職業(yè)資格證書(shū)的培訓(xùn)考核內(nèi)容。同時(shí),聘請(qǐng)行業(yè)或企業(yè)技術(shù)人員參與教材制定編寫(xiě),緊密結(jié)合地區(qū)特色,創(chuàng)建了具有高職學(xué)院特色的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)新教材體系。積極開(kāi)展校企結(jié)合開(kāi)發(fā)教材的括動(dòng),提高教材的實(shí)用性和針對(duì)性。

(四)師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)的師資的配備存在著缺陷和不足,很多動(dòng)漫教師都是高校畢業(yè)后直接來(lái)學(xué)校任教,或者由設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)行,或具有較強(qiáng)的繪畫(huà)功底,或具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力,但這些都只能引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)走向一個(gè)偏向,并且這些老師并沒(méi)有太多的企業(yè)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

因此,在動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)師資建設(shè)方面,可以采取以下方式:

(1)聘請(qǐng)具有實(shí)際動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作經(jīng)驗(yàn)以及從事動(dòng)漫行業(yè)的專(zhuān)家擔(dān)任客座教授,定期地向教師講解當(dāng)前行業(yè)的最新技術(shù)和發(fā)展?fàn)顩r.從而不斷地提高教師教學(xué)水平和實(shí)踐能力.

(2)選送教師到企業(yè)、動(dòng)漫職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)掛職鍛煉學(xué)習(xí),鼓勵(lì)教師參加各類(lèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)、各類(lèi)競(jìng)賽、進(jìn)行學(xué)歷的進(jìn)修達(dá)標(biāo)工作。

(3)與企業(yè)一線的合作,從企業(yè)引進(jìn)一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與扎實(shí)理論基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)教師。

(4)聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家作為專(zhuān)業(yè)的兼職教師,定期或不定期來(lái)學(xué)院上課和講座。建立一支有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并掌握最新技能的兼職教師隊(duì)伍。

(五)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在高職教育中,實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)計(jì)與建設(shè),是高職教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。針對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備不完善,實(shí)訓(xùn)方式不能完全滿足人才培養(yǎng)需要的問(wèn)題。可以采用校企共建,實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地統(tǒng)一規(guī)劃,互為補(bǔ)充,體現(xiàn)統(tǒng)一性。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建采用“模擬仿真模式”,基本參照企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境建設(shè),開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)室全天免費(fèi)開(kāi)放(包括周末和部分節(jié)假日),學(xué)生可以自主實(shí)訓(xùn)并協(xié)助管理。

校外實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建采用“搭建公司化辦學(xué)平臺(tái),實(shí)崗育人”,公司完全按照現(xiàn)代企業(yè)制度進(jìn)行運(yùn)作。對(duì)于進(jìn)入公司實(shí)習(xí)的學(xué)生。完全按照企業(yè)員工的管理模式進(jìn)行管理鍛煉,使其淡化“實(shí)習(xí)觀念”,強(qiáng)化“工作觀念”。讓學(xué)生承受與普通公司員工相同的工作壓力,通過(guò)實(shí)際工作崗位的培養(yǎng)鍛煉.使學(xué)生的自身能力獲得實(shí)質(zhì)的提高。

(六)重視校企合作,加強(qiáng)人才培養(yǎng)

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的方向和重要特色,動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性。除了學(xué)院提供的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備外,校企合作的實(shí)習(xí)基地可作為實(shí)踐教育的主陣地,對(duì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)有舉足輕重的作用。所以.各高職院校必須加強(qiáng)與動(dòng)漫企業(yè)或行業(yè)的合作交流,與企業(yè)聯(lián)手培養(yǎng)人才或?yàn)槠髽I(yè)定向培養(yǎng)人才,探討多種可行性?，F(xiàn)在主要有三種校企合作的方式,一種是企業(yè)提供項(xiàng)目,學(xué)院安排學(xué)生到企業(yè)中直接參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā);第二種是學(xué)校開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程,企業(yè)提供培訓(xùn)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué);第三種是訂單式培養(yǎng),根據(jù)企業(yè)單位的要求,針對(duì)性的招生、設(shè)立獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)或班級(jí),定做單位參與教學(xué)全過(guò)程,學(xué)生畢業(yè)后就進(jìn)入該單位工作。

高職院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)建設(shè),應(yīng)綜合考慮高職院校的教育層次、教育特色和學(xué)生就業(yè)的環(huán)境區(qū)域,抓住新―輪動(dòng)漫發(fā)展機(jī)遇,明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向,制定合理的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),建立科學(xué)的課程體系,同時(shí)不斷地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求,為振興地方經(jīng)濟(jì)作出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 孫珊珊.關(guān)于影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)的探討[J].東北電力大學(xué)學(xué)報(bào),2007,(5).

篇4

關(guān)鍵詞 高職 動(dòng)漫 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.07.026

Research on Vocational College Animation Design

and Production Teaching Reform

KANG Shuqin

（Wuhan Technical College of Communications， Wuhan， Hubei 430065）

Abstract Animation industry is regarded as the the most promising sunrise industry in creative economy in the 21st century. In vocational education as a relatively new art and design professional direction-- animation design and production professional， out of a development path in line with vocational education and market requirements and the demand for talent is a priority. Progressive and innovative teaching mode and direction of three students from the four ability of this article， the curriculum， started research and development of vocational animation design and production of teaching reform program.

Key words vocational college; animation; teaching reform

動(dòng)漫的創(chuàng)造者是日本漫畫(huà)界的小林光一郎，他首創(chuàng)“使畫(huà)面在平面上展現(xiàn)動(dòng)態(tài)效果”的技術(shù)，將“動(dòng)態(tài)漫畫(huà)”的概念與數(shù)碼合成技術(shù)、高科技光學(xué)材料結(jié)合，在四維空間技術(shù)所產(chǎn)生的中，融入生活細(xì)節(jié)和運(yùn)動(dòng)魅力。所以動(dòng)漫設(shè)計(jì)師是將職業(yè)和愛(ài)好完美結(jié)合，一個(gè)間雜了音樂(lè)、美術(shù)、雕塑、文學(xué)、攝影、計(jì)算機(jī)的職業(yè)，也是最具創(chuàng)意的職業(yè)?？梢哉f(shuō)，一個(gè)好的動(dòng)漫設(shè)計(jì)師絕對(duì)是一個(gè)藝術(shù)的全才。綜上所述，各大高校要培養(yǎng)出合格的動(dòng)漫人才，是非常具有難度和挑戰(zhàn)性的。

高等職業(yè)教育是指培養(yǎng)具有某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能并獲得國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的畢業(yè)證書(shū)的高等教育。高等職業(yè)教育具有針對(duì)性強(qiáng)、企業(yè)認(rèn)知度高、緊跟市場(chǎng)需求、培養(yǎng)目標(biāo)明確等特點(diǎn)。要走出一套既符合高職教育要求又符合市場(chǎng)人才需求的路，是我們高職教育人需要思考、探索和實(shí)施的。

根據(jù)目前普遍高職院校的人才培養(yǎng)方案，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有扎實(shí)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能，能勝任動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作的專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。畢業(yè)生應(yīng)能熟練掌握動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作的知識(shí)和技能，熟悉動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)技術(shù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn);成為既具有較強(qiáng)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)和繪制、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、計(jì)算機(jī)二維與三維動(dòng)畫(huà)制作及影視后期制作能力，又具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)能力的技術(shù)技能型人才。這些方案針對(duì)性強(qiáng)，緊跟市場(chǎng)要求、培養(yǎng)目標(biāo)明確。但是如何在實(shí)際的培養(yǎng)過(guò)程中通過(guò)課程和各種培養(yǎng)手段去體現(xiàn)，是各大高職院需要不斷研究和改進(jìn)的。

時(shí)代的發(fā)展是迅速的，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)是在緊跟時(shí)代的步伐而前行的。我們的教育不能固步自封，要隨時(shí)代的變遷而改進(jìn)。針對(duì)高職院校的現(xiàn)有特點(diǎn)，“動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作”專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案，需要從下面三個(gè)方面去研究和制定：

1 學(xué)生四大能力的培養(yǎng)

1.1 繪畫(huà)和造型能力

繪畫(huà)沒(méi)有好與壞的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，但是有水平高低之分。學(xué)習(xí)“藝術(shù)”的人才必須具有基本的繪畫(huà)功底和能力。動(dòng)漫設(shè)計(jì)人員從事的是“動(dòng)“的設(shè)計(jì)，它需要從基本的人的“動(dòng)”去著手。繪畫(huà)人物是繪畫(huà)中高的階段，所以在學(xué)生繪畫(huà)能力的培養(yǎng)中要著重于準(zhǔn)確的造型能力的培養(yǎng)。包括人物的面部繪制的“三庭五眼”，身體繪制的“八個(gè)頭”比例關(guān)系等等，從這些常規(guī)的準(zhǔn)確的造型中發(fā)展到創(chuàng)造性的角色形態(tài)變形進(jìn)而達(dá)到角色設(shè)計(jì)的最終目的。所以高職教育中的“動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作”專(zhuān)業(yè)第一步需要培養(yǎng)的就是學(xué)生更加準(zhǔn)確的繪畫(huà)和造型能力，這些需要從科學(xué)的教學(xué)方法入手，必要時(shí)需要引入人體解剖學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)。

1.2 動(dòng)畫(huà)軟件制作能力

社會(huì)的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作的最終目的是要把動(dòng)的畫(huà)面呈現(xiàn)給消費(fèi)群體，如果有必要最終達(dá)到“產(chǎn)業(yè)化”的目的。

“動(dòng)漫”如何呈現(xiàn)？以什么樣的形式呈現(xiàn)？成為市場(chǎng)需求要考慮的一個(gè)重要部分。不管是二維的平面動(dòng)畫(huà)，還是三維的立體動(dòng)畫(huà)，還是后期的影視動(dòng)畫(huà)，無(wú)紙化作業(yè)已經(jīng)成為市場(chǎng)主流。所謂“無(wú)紙化”設(shè)計(jì)指的是利用計(jì)算機(jī)這種現(xiàn)代化媒介，實(shí)現(xiàn)不用紙張和筆進(jìn)行各種設(shè)計(jì)的過(guò)程。所以動(dòng)畫(huà)軟件課的開(kāi)設(shè)和學(xué)習(xí)成為了高職教學(xué)的一個(gè)重要部分，也成為了學(xué)生能力培養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)。

二維平面動(dòng)畫(huà)需要學(xué)習(xí)的主流軟件包括：Photoshop、Flash、Paint。

三維動(dòng)畫(huà)需要學(xué)習(xí)的主流軟件包括：Photoshop、Paint、3Dsmax、MAYA。

后期影視動(dòng)畫(huà)需要學(xué)習(xí)的主流軟件包括：Photoshop、Paint、AfterEffect、Premiere。

從上面動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作需要的主流軟件列舉的情況來(lái)看，要學(xué)習(xí)的軟件就有六款。高職院校應(yīng)該從解決專(zhuān)業(yè)機(jī)房的基礎(chǔ)點(diǎn)著手，從各個(gè)軟件難易程度和相互聯(lián)系出發(fā)，安排專(zhuān)業(yè)軟件課的開(kāi)設(shè)時(shí)間前后進(jìn)而實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)。

動(dòng)畫(huà)軟件制作能力的培養(yǎng)，不僅是技術(shù)能力的培養(yǎng)，也是設(shè)計(jì)能力和工作能力的培養(yǎng)。人們都說(shuō)“知識(shí)是相通的”，其實(shí)動(dòng)畫(huà)軟件也是相通的。這個(gè)“通”包括很多快捷鍵的運(yùn)用，還包括制作流程、制作方法等等。一門(mén)軟件學(xué)習(xí)好了，學(xué)習(xí)其它的軟件時(shí)就會(huì)事半功倍。

1.3 行業(yè)創(chuàng)新能力

動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，高職院校要培養(yǎng)動(dòng)漫人才必須培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新能力從設(shè)計(jì)基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，需要從角色造型創(chuàng)新、角色品牌創(chuàng)新、角色產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)新三個(gè)方面著手，并且將三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相互影響相互推進(jìn)。

從動(dòng)漫涵蓋的范圍來(lái)說(shuō)，需要從美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè)、雕塑、攝影和計(jì)算機(jī)等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)和熏陶。

所以動(dòng)漫行業(yè)的多樣性決定了從業(yè)人員的多樣性，他們必須要有創(chuàng)新能力。高職院校需要從多個(gè)方面各個(gè)角度去培養(yǎng)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.4 廣闊的知識(shí)面和豐富的思維模式

商業(yè)動(dòng)畫(huà)片的創(chuàng)作者需要培養(yǎng)的素質(zhì)能力包括：（1）廣泛的閱讀文學(xué)作品;（2）欣賞各種風(fēng)格的繪畫(huà)、攝影、雕塑作品;（3）觀摩大量電影、動(dòng)畫(huà)片;（4）學(xué)習(xí)心理學(xué)。

藝術(shù)動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)作者需要培養(yǎng)的素質(zhì)能力包括：需要多方面的藝術(shù)修養(yǎng)，繪畫(huà)、音樂(lè)、戲劇、文學(xué)、建筑、雕塑、宗教、風(fēng)格、政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、科學(xué)等各種背景的思維模式，以及獨(dú)特、豐富的生活歷練。

2 課程設(shè)定的漸進(jìn)性和方向性

高職院校的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)定必須按照循序漸進(jìn)的方式，按照先基礎(chǔ)后專(zhuān)業(yè)再拓展和實(shí)踐的環(huán)節(jié)，進(jìn)行推進(jìn)教學(xué)。

2.1 職業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)定

根據(jù)本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課重繪畫(huà)，重造型，寬了解等特點(diǎn)，需開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)素描和色彩、動(dòng)畫(huà)人體結(jié)構(gòu)素描和速寫(xiě)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)概論、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)構(gòu)成基礎(chǔ)等課程，從動(dòng)漫基礎(chǔ)繪畫(huà)到專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)，進(jìn)而進(jìn)入到動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)思維的了解和學(xué)習(xí)。

2.2 職業(yè)技能課的設(shè)定

動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能課需要從“二維動(dòng)畫(huà)”、“三維動(dòng)畫(huà)”、“影視動(dòng)畫(huà)”三個(gè)主流方向著手去開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，并且同時(shí)遵循先易后難、先基礎(chǔ)后專(zhuān)業(yè)的循序漸進(jìn)的方式開(kāi)設(shè)，包括：“二維動(dòng)畫(huà)” 、原畫(huà)（動(dòng)畫(huà)角色造型）、動(dòng)畫(huà)中間畫(huà)、動(dòng)畫(huà)劇本創(chuàng)作基礎(chǔ)、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)平面軟件制作（photoshop& CorelDraw）、Flas制作;“三維動(dòng)畫(huà)”中三維角色動(dòng)畫(huà)（MAYA）、3D動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、3D角色動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意與設(shè)計(jì);“影視動(dòng)畫(huà)”中動(dòng)畫(huà)影視剪輯（短片創(chuàng)意與設(shè)計(jì)）、動(dòng)畫(huà)影視后期特效創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。

每門(mén)課程都專(zhuān)門(mén)針對(duì)動(dòng)畫(huà)的不同方向?qū)ｉT(mén)開(kāi)設(shè)。

2.3 職業(yè)拓展課的設(shè)定

動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)是一門(mén)多樣性的專(zhuān)業(yè)，它包括的門(mén)類(lèi)很廣泛，職業(yè)拓展課程應(yīng)作為職業(yè)技能課的補(bǔ)充，以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向的目標(biāo)去開(kāi)設(shè)，包括：動(dòng)畫(huà)視聽(tīng)語(yǔ)言、動(dòng)畫(huà)攝影藝術(shù)表現(xiàn)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、商業(yè)插畫(huà)繪制。它們既為職業(yè)技能課作了良好的補(bǔ)充，又能有針對(duì)性地發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特技能。

2.4 實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)定

實(shí)踐環(huán)節(jié)是高職教育非常重要的一個(gè)部分，為“學(xué)有所用”奠定了基礎(chǔ)和發(fā)展方向。就動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)方向開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課程包括：3D角色動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意與設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)生實(shí)習(xí)和求職面試技巧實(shí)訓(xùn)。這些課程的設(shè)置為職業(yè)技能課的學(xué)習(xí)進(jìn)行了檢驗(yàn)的同時(shí)，也幫助學(xué)生把所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了一個(gè)縱向的貫穿，利于學(xué)生走向社會(huì)后能更好地勝任相應(yīng)的工作。

3 教學(xué)模式的創(chuàng)新

3.1 項(xiàng)目引進(jìn)式教學(xué)

高職教育的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)必須與動(dòng)畫(huà)公司、游戲公司、各級(jí)電視臺(tái)動(dòng)漫與游戲制作公司等企業(yè)高度融合，以動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)漫插畫(huà)繪制、三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)和多媒體制作等崗位技能要求為重點(diǎn)，以真實(shí)工作任務(wù)為載體，形成課堂教學(xué)與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

在課程體系的構(gòu)建上突出職業(yè)特色，根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系，按照“突出崗位（群）職業(yè)能力需求并適于教學(xué)執(zhí)行”理念，以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的方法將傳統(tǒng)的專(zhuān)門(mén)化課程進(jìn)行分解與整合，構(gòu)建了更具高職特色的全新課程體系。

3.2 頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)是高職教育中非常重要的環(huán)節(jié)，它是課堂教育過(guò)渡到社會(huì)工作的一個(gè)中間軸，起到承上啟下的作用。

學(xué)生必須根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)選擇頂崗實(shí)習(xí)的單位，并且按照崗位的要求努力工作，把課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)踐操作中。遇到問(wèn)題可以和同事和老師溝通共同解決。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間要做好實(shí)習(xí)周志的寫(xiě)作和總結(jié)，積極努力地和學(xué)校老師聯(lián)系，報(bào)告近況，做到與社會(huì)和學(xué)校都不脫節(jié)。

3.3 項(xiàng)目比賽

指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)比賽，也是教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的部分。比賽不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和設(shè)計(jì)的成品在社會(huì)中的實(shí)用價(jià)值。

學(xué)校各藝術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，記錄一些長(zhǎng)期可以參加和協(xié)作的比賽，也可以機(jī)動(dòng)地參加一些特殊的設(shè)計(jì)比賽。讓比賽成為教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)有機(jī)組成部分，把比賽內(nèi)容納入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，既可以增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，也可以增加老師對(duì)新知識(shí)的攝入和傳播。

高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)是一個(gè)新型的快速發(fā)展的專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)，教育工作者們要順應(yīng)時(shí)代潮流，找準(zhǔn)方向和方法，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作人才。

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篇5

關(guān)鍵字：動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作；課程建設(shè)；人才培養(yǎng)

一、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)

1、課程體系的建立

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為國(guó)家重點(diǎn)扶持的新興產(chǎn)業(yè)，人才短缺，有著廣闊的就業(yè)前景，社會(huì)對(duì)人才的需求就是高職辦學(xué)的依據(jù)，2005年我校申辦動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)，2006年開(kāi)始招生。面臨的首要問(wèn)題是要制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，重要的是要建立專(zhuān)業(yè)課程體系。由于當(dāng)時(shí)開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)校不多，多數(shù)學(xué)校還處于摸索階段，沒(méi)有成熟的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置可供借鑒。當(dāng)時(shí)我們已經(jīng)開(kāi)設(shè)了部分動(dòng)漫類(lèi)課程，還組織指導(dǎo)過(guò)學(xué)生參加了“廣東省大學(xué)生首屆動(dòng)漫設(shè)計(jì)大賽”，并取得了較好成績(jī)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加動(dòng)漫比賽學(xué)會(huì)了動(dòng)漫作品的設(shè)計(jì)方法和要求；收集到一些動(dòng)漫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資料，了解了培訓(xùn)的課程及考證所需的課程，學(xué)校十分重視專(zhuān)業(yè)建設(shè)，選派相關(guān)老師參加動(dòng)漫培訓(xùn)、參加動(dòng)漫論壇、參觀動(dòng)漫基地、動(dòng)畫(huà)制作公司等，使我們對(duì)動(dòng)漫制作的流程的了比較深入的理解，再結(jié)合學(xué)校情況和學(xué)生入學(xué)情況，我們確定了“以職業(yè)崗位技術(shù)要求及動(dòng)漫制作流程建立課程體系制定教學(xué)計(jì)劃”的構(gòu)想，在課程設(shè)置中兼顧二維和三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)及動(dòng)漫前期、中期、后斯制作，我們制訂了動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的第一份教學(xué)計(jì)劃。

2、課程體系的改進(jìn)

在教學(xué)中不斷的探索，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)了解，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)情況反饋，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新教育觀念。為了更好培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)要求的動(dòng)漫人才，我們以優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、重視能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，重視素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課程整合和課程群建設(shè)，每年都對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修改、優(yōu)化、完善。比如：針對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生入學(xué)時(shí)不要求術(shù)科問(wèn)題，加強(qiáng)了基礎(chǔ)課訓(xùn)練，特別增加了《美術(shù)基礎(chǔ)》課程課時(shí)；在專(zhuān)業(yè)制作軟件方面，根據(jù)社會(huì)上應(yīng)用情況，去除了一些使用面不廣，可以通過(guò)后期學(xué)習(xí)容易掌握的課程，增加或加重使用面廣，社會(huì)需求量大的應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)課程或課時(shí)，注重核心技能培養(yǎng)；把一些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行整合；針對(duì)學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)從事動(dòng)漫中期設(shè)計(jì)工作，課程設(shè)置重點(diǎn)突出中期設(shè)計(jì)，形成重點(diǎn)的課程群；針對(duì)現(xiàn)在社會(huì)上新興行業(yè)，擴(kuò)展學(xué)生就業(yè)面，增加就業(yè)方向，在保留原教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增設(shè)擴(kuò)展就業(yè)方向的選修課程。

課程建設(shè)經(jīng)歷了從一開(kāi)始的過(guò)程培養(yǎng)，發(fā)展到加強(qiáng)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，到核心技能培養(yǎng)。從單一技能培養(yǎng)到拓寬就業(yè)方向培養(yǎng)等，課程建設(shè)是在不斷的總結(jié)、變化、修改中得到不斷的完善，總體目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)動(dòng)漫行業(yè)人才需求的高技能應(yīng)用型人才。

3、教學(xué)方法的改進(jìn)

（1）改進(jìn)課堂教學(xué)方法。好的課程體系要與好的教學(xué)方法相結(jié)合才會(huì)產(chǎn)生好的教學(xué)效果，如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的教學(xué)，把教學(xué)方法的研究作為專(zhuān)業(yè)教研室活動(dòng)的重要內(nèi)容，進(jìn)行探討、交流。針對(duì)專(zhuān)業(yè)、學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中注重實(shí)用性培養(yǎng)，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，采用實(shí)踐案例教學(xué)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，從項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施到項(xiàng)目的考核、評(píng)價(jià)等提出要求，目的就是提高教學(xué)的有效性，注重實(shí)踐，提高動(dòng)手實(shí)操能力。

（2）開(kāi)展學(xué)生科技活動(dòng)。除了課堂有限的時(shí)間，要更好的提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，真正培養(yǎng)實(shí)用型技能，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，自覺(jué)的利用課后時(shí)間學(xué)習(xí)，為此開(kāi)展了多種學(xué)生科技活動(dòng)，作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，比如：要求專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展課程課內(nèi)比賽，通過(guò)課后制作作品到課堂中進(jìn)行比賽，老師點(diǎn)評(píng)，一方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極生，另一方面同學(xué)之間也起到相互學(xué)習(xí)的作用，對(duì)課堂教學(xué)的效果起到鞏固提高的作用；另外還鼓勵(lì)學(xué)生成立工作室、學(xué)習(xí)小組；鼓勵(lì)學(xué)生參加各種科技競(jìng)賽，提高學(xué)生職業(yè)技能。

（3）進(jìn)行教學(xué)效果測(cè)評(píng)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾芜M(jìn)行評(píng)價(jià)，我們制定了學(xué)習(xí)成績(jī)的測(cè)評(píng)方法和測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)部分實(shí)操性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程采用以作品代替考試的方法，這類(lèi)課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)后就能使用，能真正設(shè)計(jì)制作出作品，學(xué)習(xí)后的效果如何，直接就反映在學(xué)生能不能真正做出作品，用作品來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果更能體現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平和教師課堂教學(xué)的效果。在教學(xué)中要求老師填寫(xiě)教學(xué)測(cè)評(píng)表格《項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的項(xiàng)目測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)包括：學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合知識(shí)、應(yīng)用能力、項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力、項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)水平等評(píng)分指標(biāo)，任課老師按課程特點(diǎn)，填入具體的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，進(jìn)行客觀、公正的評(píng)判，評(píng)定學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)的成績(jī)。

（4）加強(qiáng)核心技能培養(yǎng)。在動(dòng)畫(huà)制作的整個(gè)過(guò)程中我們并不能做到面面俱到，學(xué)生在今后的工作中也不可能從事到所有的過(guò)程，那么作為實(shí)用人才培養(yǎng)，我們更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的核心技術(shù)能力，鼓勵(lì)考取行業(yè)中有一定影響力的技能證書(shū)，我們也把部分證書(shū)列入教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生考證，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（5）重視實(shí)訓(xùn)實(shí)操。學(xué)生學(xué)習(xí)后能否真正學(xué)有所用，重在動(dòng)手能力的培養(yǎng)，除了校內(nèi)課程的實(shí)訓(xùn)、實(shí)操外，一方面鼓勵(lì)學(xué)生假日參加專(zhuān)業(yè)兼職工作，這樣可以更好了解市場(chǎng)，明確學(xué)習(xí)方向，在學(xué)習(xí)中更加有針對(duì)性進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能及時(shí)得到老師的幫助解決；另一方面組織學(xué)生在畢業(yè)前到公司企業(yè)參加實(shí)訓(xùn)，在參與公司項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的同時(shí)也檢驗(yàn)自己的專(zhuān)業(yè)能力，發(fā)現(xiàn)自己的不足及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)補(bǔ)充，為真正的進(jìn)入社會(huì)工作做好承接，為學(xué)生的就業(yè)提供明確的方向和目標(biāo)。

4、教材的擇用及編寫(xiě)

為了搞好課程建設(shè)及教學(xué)，要求專(zhuān)業(yè)教師在選用教材上要盡量選用高職類(lèi)的能適應(yīng)案例、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的教材，有一定理論指導(dǎo)下的注重實(shí)例的教材，在教學(xué)中雖然強(qiáng)調(diào)是實(shí)操，但不是不講理論，也不能全講理論，我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是在一定理論指引下的動(dòng)手實(shí)操教學(xué)，這樣培養(yǎng)的學(xué)生就不是只會(huì)操作的工人，是有一定創(chuàng)造能力的實(shí)用型人才，這也是作為動(dòng)漫行業(yè)所要求的。我們有已經(jīng)有很多老師在教學(xué)中自己設(shè)計(jì)案例，制作教學(xué)文檔，在進(jìn)行課程教學(xué)積累，編寫(xiě)適合我們自己教學(xué)的教材。

二、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)在人才培養(yǎng)中取得的成果

從歷屆畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤情況來(lái)看，可以肯定我們的課程設(shè)置及培養(yǎng)方向是正確的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近三年專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率均在98%以上，2011年達(dá)100%。初次就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率在70-80%，到目前為止2010屆畢業(yè)生中仍有50%以上的同學(xué)從事著本專(zhuān)業(yè)工作。而且每一屆都有成績(jī)突出的學(xué)生，畢業(yè)生中也有部分同學(xué)進(jìn)入國(guó)內(nèi)知名動(dòng)漫企業(yè)工作。到目前學(xué)生參加全國(guó)省市各種比賽共獲獎(jiǎng)項(xiàng)30多個(gè)，有一位同學(xué)在大三第二學(xué)期就進(jìn)入公司實(shí)習(xí)，并且畢業(yè)時(shí)就當(dāng)上了公司設(shè)計(jì)藝術(shù)總監(jiān)、副總經(jīng)理，如今已自己創(chuàng)業(yè)，成立自己的設(shè)計(jì)公司。

學(xué)生的就業(yè)和成長(zhǎng)體現(xiàn)了我們教學(xué)的不斷成熟與進(jìn)步，也說(shuō)明了課程建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的重要性。毫無(wú)疑問(wèn)，搞好課程建設(shè)是搞好專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力保證。只有搞好專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)動(dòng)漫人才要求，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膭?dòng)漫專(zhuān)業(yè)高技能實(shí)用型人才。搞好專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)有利于學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

三、問(wèn)題和討論

師資問(wèn)題。師資一直是制約專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要問(wèn)題，有部分老師并不是本專(zhuān)業(yè)出身，缺乏動(dòng)漫制作經(jīng)驗(yàn)，需要通過(guò)不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，下企業(yè)去參加動(dòng)漫制作，才能不斷提高自己專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平。

篇6

1 當(dāng)下中職動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的色彩教學(xué)構(gòu)成上存在的問(wèn)題

1、專(zhuān)業(yè)特色的色彩構(gòu)成教學(xué)制度的薄弱和教材選擇的不當(dāng)。由于中職所開(kāi)設(shè)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，主要模式構(gòu)建是仿照本科學(xué)院而進(jìn)行的，因此，相對(duì)應(yīng)的課程安排、理論教學(xué)設(shè)置和相關(guān)實(shí)踐教學(xué)的分配比例上都與本科院校相差無(wú)幾。至于課程教材，也是與本科院校的內(nèi)容完全一樣。而中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向都與本科院校毫無(wú)關(guān)系，因此在動(dòng)漫學(xué)科的教學(xué)方面，若中職院校沿用本科院校的教學(xué)模式，將會(huì)使得專(zhuān)業(yè)所教授的學(xué)識(shí)概念變得晦澀且難以理解，不能進(jìn)一步對(duì)教學(xué)效率有所提升。所以在教學(xué)選材和教學(xué)模式施行方面，中職院校應(yīng)該突出職業(yè)教育的優(yōu)點(diǎn)和特色。

2、專(zhuān)業(yè)定向不夠明確，沒(méi)有充分體現(xiàn)出中職院校的培養(yǎng)特點(diǎn)。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和日益龐大的市場(chǎng)需求，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)在我國(guó)各中職院校的開(kāi)展越來(lái)越廣泛，同時(shí)社會(huì)對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的發(fā)展也越來(lái)越受到重視。中職教育的初衷就設(shè)定為為社會(huì)需求而培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)人才，所以在當(dāng)下抓住動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的給予是十分恰當(dāng)?shù)倪x擇。但是，筆者所了解到的中職動(dòng)漫教學(xué)，大多數(shù)的院校在專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面沒(méi)有樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，致使教學(xué)效率不高。因此，各個(gè)中職院校應(yīng)該對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)進(jìn)行較為全面的調(diào)研和教學(xué)模式探討，從而擺脫當(dāng)下教學(xué)的投機(jī)性和盲目性。由于該專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，而且在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上又無(wú)從借鑒，所以現(xiàn)在的中職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)都是仿照于高職院校的教學(xué)模式而進(jìn)行的。也就是說(shuō)，中職院校的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)就是本科院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的“縮影”。因此在課程設(shè)計(jì)方面存在有結(jié)構(gòu)安排不夠合理，理論課程過(guò)多而實(shí)踐課程過(guò)少以及課時(shí)安排不足等突出問(wèn)題。

3、課時(shí)安排以及教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)及與后續(xù)課程銜接的缺乏。由于中職院校對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏，從而導(dǎo)致盲目地將本科院校的教學(xué)模式加以利用。如此一來(lái)，中職院校對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的方向就沒(méi)有有明確的針對(duì)性，例如比較于劇本編導(dǎo)、動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)以及游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)等多個(gè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，側(cè)重點(diǎn)都有所不同。因此中職院校在該專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容安排和教學(xué)針對(duì)性方面要加以完善。

2 中職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)色彩構(gòu)建教學(xué)體系改革的相關(guān)思考

1、色彩構(gòu)建基礎(chǔ)比重的適當(dāng)增加

鍛煉色彩創(chuàng)造能力的有效方法主要分為兩種，1.色彩構(gòu)建的色彩調(diào)和（簡(jiǎn)稱(chēng)為色彩調(diào)和）；2.色彩對(duì)比練習(xí)。其中，色彩調(diào)和練習(xí)是色彩理論教學(xué)中十分重要的基本訓(xùn)練，其形成過(guò)程經(jīng)過(guò)了多年的教學(xué)實(shí)踐和綜合，并且在空間裝飾上的應(yīng)用十分頻繁；色彩對(duì)比練習(xí)則使得學(xué)生對(duì)色彩把握的準(zhǔn)確程度有所提升并鍛煉其色彩創(chuàng)造能力的有效訓(xùn)練。所以，筆者認(rèn)為應(yīng)該在色彩課程教學(xué)體系中提高上述兩種練習(xí)的實(shí)踐課時(shí)比例，從而使學(xué)生的色彩創(chuàng)造能力有所提升。

2、重點(diǎn)突出動(dòng)漫色彩構(gòu)建課程的特征

所謂色彩構(gòu)建指的是對(duì)具備一定形狀、位置固定關(guān)系以及面積大小的不同色彩之間進(jìn)行搭配，從而摸索出色彩和色彩之間和諧并具有美感的構(gòu)建規(guī)律，提高學(xué)習(xí)者對(duì)色彩的敏感程度，可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生色彩思維方式的培養(yǎng)。所以在課程中，除了對(duì)色彩知識(shí)有所教授以外，還應(yīng)該提高對(duì)后續(xù)學(xué)科延展性的重視。強(qiáng)化感知是一個(gè)較為漫長(zhǎng)的訓(xùn)練過(guò)程，同時(shí)也是色彩構(gòu)建的基礎(chǔ)，教師群體應(yīng)該對(duì)該課程的教學(xué)投入大量的時(shí)間和精力從而使教學(xué)本質(zhì)得以提升。

一個(gè)適合動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的色彩教學(xué)體系的建立，首先要將色彩教學(xué)所占的課程比例進(jìn)行提高，從而使得學(xué)生的色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練力度得以強(qiáng)化。筆者對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)體制所了解到資料顯示，對(duì)于色彩訓(xùn)練課程的安排設(shè)置一般為一個(gè)學(xué)期，課時(shí)總量在60左右。按照這樣的課程安排，完全不能滿足動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練要求，更別說(shuō)能使學(xué)生對(duì)色彩的表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、協(xié)調(diào)能力以及動(dòng)態(tài)把握能力得到較為全面的訓(xùn)練。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教學(xué)離不開(kāi)對(duì)色彩基礎(chǔ)的強(qiáng)化訓(xùn)練，只有在課時(shí)方面的比例進(jìn)行提高，使得色彩運(yùn)用訓(xùn)練時(shí)間有所滿足才能保證對(duì)學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力有綜合性的提高。

3、對(duì)學(xué)生與學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間的相關(guān)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)

基于中職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)模式是仿照本科院校教學(xué)，從而在色彩教學(xué)這部分還不能夠與中職教學(xué)進(jìn)行匹配完全，雖然在某一程度上，本科院校的設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)模式能夠適用于中職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的色彩能力鍛煉，但是要想在這方面獲取更好的教學(xué)效果，則要對(duì)教學(xué)模式做相應(yīng)的一些調(diào)整。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)中所設(shè)計(jì)到的室內(nèi)設(shè)計(jì)方面主要側(cè)重于空間色彩認(rèn)知和色彩搭配兩個(gè)方面，因此，課程教學(xué)的方向應(yīng)該有所明確。盡量在教學(xué)課堂上多安排“色彩調(diào)和”的訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳蕵?gòu)建訓(xùn)練中以比較直觀的方式理解到色彩調(diào)配的作用，有利于他們今后的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)。

4、色彩課程設(shè)置中要具備明確的側(cè)重點(diǎn)

從以上對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的描述中不難看出，色彩調(diào)和能力、色彩表現(xiàn)能力、相關(guān)色彩心理的把握和創(chuàng)造能力以及空間色彩的理解、協(xié)調(diào)能力是該專(zhuān)業(yè)對(duì)于色彩基礎(chǔ)的要求配備。所以，中職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的色彩課程教學(xué)應(yīng)該以上述能力培養(yǎng)為側(cè)重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)體系和課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和安排，從而在邊教學(xué)邊實(shí)踐邊摸索的過(guò)程中逐步構(gòu)建出一個(gè)適和中職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)所匹配的色彩課程教學(xué)體系。

篇7

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作；調(diào)研；崗位；課程體系；實(shí)訓(xùn)室

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)19-4772-03

目前國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在政府的大力推動(dòng)下得到迅猛發(fā)展，對(duì)于原創(chuàng)型動(dòng)漫企業(yè)與服務(wù)外包型動(dòng)漫企業(yè)國(guó)家與地方均出臺(tái)了大量的扶持政策，全國(guó)在建的動(dòng)漫基地已超過(guò)20個(gè)，動(dòng)漫及相關(guān)產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值已超過(guò)600億元。江蘇已建有蘇州、無(wú)錫、常三個(gè)重要的國(guó)家動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)基地，其中無(wú)錫的動(dòng)漫總產(chǎn)量居全國(guó)第二，且仍存在著巨大的發(fā)展空間。

但目前我國(guó)專(zhuān)業(yè)的動(dòng)漫從業(yè)人員極度匱乏，對(duì)于動(dòng)漫人才的需求非常旺盛，估計(jì)未來(lái)5年內(nèi)，我國(guó)動(dòng)漫人才缺口將達(dá)到50萬(wàn)人左右；通過(guò)對(duì)無(wú)錫地區(qū)多家動(dòng)漫生產(chǎn)企業(yè)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)無(wú)錫地區(qū)的動(dòng)漫人才總數(shù)約在千人左右，按照到2012年無(wú)錫動(dòng)漫及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值達(dá)到120億元的要求測(cè)算，人才缺口達(dá)5萬(wàn)人；因此我院自2010年9月起開(kāi)始開(kāi)設(shè)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)，旨在培養(yǎng)既具備動(dòng)漫創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力又具有良好的二維、三維動(dòng)畫(huà)制作表現(xiàn)能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。圍繞著企業(yè)調(diào)研情況課題組做了動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位分析、課程體系開(kāi)發(fā)以及實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的方案，具體如下。

1 動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)調(diào)研情況

1.1 專(zhuān)業(yè)調(diào)研

在動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)前期及建設(shè)的過(guò)程中無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系教師對(duì)無(wú)錫地區(qū)的多家中大型規(guī)模動(dòng)漫企業(yè)進(jìn)行了“動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)社會(huì)需求情況”的專(zhuān)題調(diào)研（包括原創(chuàng)性質(zhì)的動(dòng)漫企業(yè)和服務(wù)外包類(lèi)動(dòng)漫企業(yè)，并且涵蓋了二維、三維兩個(gè)動(dòng)畫(huà)方向），針對(duì)這些動(dòng)漫公司有關(guān)企業(yè)規(guī)模、經(jīng)驗(yàn)項(xiàng)目、近期規(guī)劃、崗位設(shè)置、人員結(jié)構(gòu)、崗位要求、人才需求情況等方面進(jìn)行了詳細(xì)的記錄，現(xiàn)將企業(yè)的崗位設(shè)置情況與需求情況具體匯總?cè)缦隆?/p>

1）無(wú)錫龍戴特動(dòng)畫(huà)股份有限公司

經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目：二維原創(chuàng)動(dòng)漫、動(dòng)漫衍生類(lèi)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。

企業(yè)主要崗位：動(dòng)畫(huà)編導(dǎo)助理（現(xiàn)崗位人數(shù)：2人，崗位需求人數(shù)：2人）；分鏡頭設(shè)定員（現(xiàn)崗位人數(shù)：2人，崗位需求人數(shù)：3人）；原畫(huà)設(shè)計(jì)員（現(xiàn)崗位人數(shù)：1人，崗位需求人數(shù)：2人）；人物設(shè)定員（現(xiàn)崗位人數(shù)：15人，崗位需求人數(shù)：10人）；背景設(shè)定員（現(xiàn)崗位人數(shù)：3人，崗位需求人數(shù)：3人）；動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)員（現(xiàn)崗位人數(shù)：6人，崗位需求人數(shù)：5人）；電腦動(dòng)畫(huà)著色人員（現(xiàn)崗位人數(shù)：3人，崗位需求人數(shù)：5人）；FLASH程序設(shè)計(jì)師（現(xiàn)崗位人數(shù)：5人，崗位需求人數(shù)：5人）；動(dòng)畫(huà)后期合成人員（現(xiàn)崗位人數(shù)：2人，崗位需求人數(shù)：2人）；動(dòng)畫(huà)檢驗(yàn)員（現(xiàn)崗位人數(shù)：2人，崗位需求人數(shù)：2人）；媒介經(jīng)理助理（現(xiàn)崗位人數(shù)：1人，崗位需求人數(shù)：2人）；項(xiàng)目策劃經(jīng)理助理（現(xiàn)崗位人數(shù)：1人，崗位需求人數(shù)：2人）；游戲產(chǎn)品經(jīng)理助理（現(xiàn)崗位人數(shù)：1人，崗位需求人數(shù)：2人）。

2）無(wú)錫九久動(dòng)畫(huà)制作有限公司

經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目：二維、三維動(dòng)漫服務(wù)外包、動(dòng)漫游戲服務(wù)外包、動(dòng)漫衍生產(chǎn)品。

企業(yè)主要崗位：動(dòng)畫(huà)企劃員（現(xiàn)崗位人數(shù)：2人，崗位需求人數(shù)：2人）；劇本創(chuàng)作員（現(xiàn)崗位人數(shù)：1人，崗位需求人數(shù)：2人）；動(dòng)畫(huà)原畫(huà)設(shè)計(jì)員（現(xiàn)崗位人數(shù)：2人，崗位需求人數(shù)：2人）；動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)員（現(xiàn)崗位人數(shù)：2人，崗位需求人數(shù)：4人）；動(dòng)畫(huà)制作員（現(xiàn)崗位人數(shù)：10人，崗位需求人數(shù)：5人）；電腦動(dòng)畫(huà)著色員（現(xiàn)崗位人數(shù)：5人，崗位需求人數(shù)：3人）；動(dòng)畫(huà)檢驗(yàn)員（現(xiàn)崗位人數(shù)：2人，崗位需求人數(shù)：1人）；3D游戲美術(shù)設(shè)計(jì)員（現(xiàn)崗位人數(shù)：3人，崗位需求人數(shù)：2人）。

3）好萊塢（中國(guó)）數(shù)碼藝術(shù)研發(fā)中心

經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目：影視及特效制作（電影、電視、廣告等）、動(dòng)漫游戲開(kāi)發(fā)、三維動(dòng)漫服務(wù)外包、多媒體互動(dòng)產(chǎn)品創(chuàng)意和技術(shù)服務(wù)。

企業(yè)主要崗位：市場(chǎng)策劃（現(xiàn)崗位人數(shù)：2人，崗位需求人數(shù)：2人）；藝術(shù)指導(dǎo)（現(xiàn)崗位人數(shù)：2人，崗位需求人數(shù)：2人）；原畫(huà)師（現(xiàn)崗位人數(shù)：2人，崗位需求人數(shù)：3人）；三維動(dòng)畫(huà)師（現(xiàn)崗位人數(shù)：10人，崗位需求人數(shù)：20人）；CG設(shè)計(jì)制作員（現(xiàn)崗位人數(shù)：5人，崗位需求人數(shù)：10人）；FX特效制作（現(xiàn)崗位人數(shù)：5人，崗位需求人數(shù)：10人）；三維網(wǎng)絡(luò)游戲開(kāi)發(fā)員（現(xiàn)崗位人數(shù)：5人，崗位需求人數(shù)：10人）；手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)員（現(xiàn)崗位人數(shù)：5人，崗位需求人數(shù)：5人）；多媒體互動(dòng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)員（現(xiàn)崗位人數(shù)：3人，崗位需求人數(shù)：3人）。

根據(jù)以上動(dòng)漫企業(yè)人員結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從而確定動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)3個(gè)主要就業(yè)崗位和5個(gè)次要就業(yè)崗位如下：

主要就業(yè)崗位：二維動(dòng)畫(huà)制作員（可細(xì)分為人物設(shè)定、背景設(shè)定、著色、動(dòng)畫(huà)、美工等）、三維動(dòng)畫(huà)制作員（可細(xì)分為人物設(shè)定、背景設(shè)定、建模、動(dòng)畫(huà)、燈光材質(zhì)渲染等）、動(dòng)畫(huà)后期合成員。

次要就業(yè)崗位：動(dòng)畫(huà)企劃員、動(dòng)畫(huà)原畫(huà)設(shè)計(jì)員、動(dòng)畫(huà)分鏡員、動(dòng)畫(huà)檢驗(yàn)員、影視動(dòng)畫(huà)特效制作員。

1.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)

動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具有較高藝術(shù)素養(yǎng)，較全面的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握動(dòng)畫(huà)制作理論與技巧，掌握動(dòng)畫(huà)制作現(xiàn)代技術(shù)手段，具備對(duì)動(dòng)畫(huà)作品進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和制作的能力，具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)復(fù)合型藝術(shù)創(chuàng)作專(zhuān)門(mén)人才，能夠勝任動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作單位、多媒體游戲制作、廣播電視、廣告媒體領(lǐng)域和文化藝術(shù)制作部門(mén)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)運(yùn)公司以及相關(guān)企事業(yè)單位的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、制作及網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)開(kāi)發(fā)的工作。

2 動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)

2.1 征集具體工作任務(wù)，歸納就業(yè)崗位典型工作任務(wù)，形成專(zhuān)業(yè)課程

通過(guò)專(zhuān)業(yè)調(diào)研、走訪企業(yè)負(fù)責(zé)人、走訪動(dòng)漫類(lèi)企業(yè)員工，共征集各職業(yè)崗位的具體工作任務(wù)80項(xiàng)，如下表所列。80項(xiàng)具體工作任務(wù)描繪了動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)各職業(yè)崗位的工作概貌。在此基礎(chǔ)上，由企業(yè)專(zhuān)家與專(zhuān)業(yè)教師共同對(duì)80項(xiàng)工作任務(wù)進(jìn)行分析與歸納，提出了基于動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作過(guò)程的典型工作任務(wù)10項(xiàng)，如表1所示。

由表1的職業(yè)崗位具體工作任務(wù)與典型工作任務(wù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，得出動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的10個(gè)典型工作任務(wù)如下：動(dòng)畫(huà)制作前期策劃、動(dòng)畫(huà)劇本創(chuàng)作、動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)稿制作、動(dòng)畫(huà)原畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)技法、Flas制作、3D動(dòng)畫(huà)制作、動(dòng)畫(huà)后期制作。

2.2 形成專(zhuān)業(yè)課程并按三個(gè)階段的職業(yè)能力培養(yǎng)要求對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行排序

根據(jù)典型工作任務(wù)與專(zhuān)業(yè)課程的對(duì)應(yīng)的關(guān)系得出9門(mén)專(zhuān)業(yè)課程：動(dòng)畫(huà)劇本寫(xiě)作基礎(chǔ)、場(chǎng)景及角色設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)稿、動(dòng)畫(huà)原畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)技法、Flas制作、3Dmax、Maya、影視后期制作，再加專(zhuān)業(yè)先導(dǎo)課程與實(shí)踐課程，構(gòu)成了動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)課程排序表，如下所示。

1）入門(mén)學(xué)習(xí)階段：素描、色彩、速寫(xiě)、設(shè)計(jì)構(gòu)成、動(dòng)漫欣賞、動(dòng)畫(huà)概論、動(dòng)畫(huà)技法。

2）專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)階段：PHOTOSHOP專(zhuān)用周、CORELDRAW專(zhuān)用周、攝影與攝像技術(shù)、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)畫(huà)劇本寫(xiě)作、影視動(dòng)畫(huà)視聽(tīng)語(yǔ)言、場(chǎng)景及角色設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)稿、FLASH動(dòng)畫(huà)制作、3DMAX專(zhuān)用周、MAYA。

3）綜合學(xué)習(xí)階段：影視后期制作、動(dòng)畫(huà)原畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作、工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)、動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)踐。

2.3 形成專(zhuān)業(yè)課程體系

經(jīng)過(guò)調(diào)研、歸納、排序、重組四步開(kāi)發(fā)出專(zhuān)業(yè)課程體系，通過(guò)對(duì)公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革開(kāi)發(fā)出基礎(chǔ)課程體系，綜合專(zhuān)業(yè)與基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)出動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)課程體系如表2所示。

3 動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

根據(jù)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置情況，需要配備：動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)畫(huà)室、二維動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)室、攝影攝像實(shí)訓(xùn)室、三維動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)室、動(dòng)漫影音實(shí)訓(xùn)室/圖書(shū)閱覽室共5個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，具體功能與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容如下所示。

3.1 動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)畫(huà)室

1）功能：學(xué)生第1學(xué)期繪畫(huà)課程教學(xué)與實(shí)踐使用。

2）實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)課程：素描、色彩、水彩寫(xiě)生、速寫(xiě)。

3.2 二維動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)室

1）功能：第2、3、4學(xué)期傳統(tǒng)手繪類(lèi)動(dòng)漫課程的教學(xué)與實(shí)踐使用。

2）實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)課程：漫畫(huà)技法、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律、場(chǎng)景及角色設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)稿、動(dòng)畫(huà)原畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作、動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.3 攝影攝像實(shí)訓(xùn)室

1）功能：第2、3、4學(xué)期影視拍攝制作類(lèi)課程的教學(xué)與實(shí)踐、學(xué)生動(dòng)畫(huà)短片的拍攝等。

2）實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)課程：攝影與攝像技術(shù)、影視后期制作、動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作、動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.4 三維動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)室

1）功能：第2、3、4學(xué)期平面軟件專(zhuān)用周的教學(xué)與實(shí)踐、二維動(dòng)畫(huà)軟件的教學(xué)與實(shí)踐、三維動(dòng)畫(huà)軟件的教學(xué)與實(shí)踐、動(dòng)畫(huà)片的制作等。

2）實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)課程：PHOTOSHOP專(zhuān)用周、CORELDRAW專(zhuān)用周、FLASH動(dòng)畫(huà)制作、3DMAX專(zhuān)用周、MAYA、動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作、動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.5 動(dòng)漫影音實(shí)訓(xùn)室/圖書(shū)閱覽室

1）功能：第1-4學(xué)期視聽(tīng)影視類(lèi)課程授課使用，及動(dòng)畫(huà)短片配音、優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)作品賞析、學(xué)生動(dòng)畫(huà)作品講評(píng)、專(zhuān)業(yè)圖書(shū)借閱等。

2）實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)課程：動(dòng)漫欣賞、動(dòng)畫(huà)概論、影視動(dòng)畫(huà)視聽(tīng)語(yǔ)言、經(jīng)典動(dòng)畫(huà)作品解析、攝影與攝像技術(shù)、影視后期制作、FLASH動(dòng)畫(huà)制作、動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作、動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我院動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思路主要從專(zhuān)業(yè)調(diào)研、課程體系開(kāi)發(fā)以及實(shí)訓(xùn)室建設(shè)這三方面展開(kāi)的，當(dāng)然在專(zhuān)業(yè)建設(shè)初期還有很多其他的方面的內(nèi)容亟待建設(shè)，比如師資培訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等，我院將在這些方面也積極跟進(jìn)，盡快完善動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，使該專(zhuān)業(yè)逐漸完善成熟起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

篇8

【摘 要】近年來(lái)，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，動(dòng)漫、游戲市場(chǎng)越來(lái)越大，廣泛受到社會(huì)各界重視。在中職學(xué)校開(kāi)設(shè)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需要。學(xué)校具備了開(kāi)辦該專(zhuān)業(yè)的基本辦學(xué)條件，可按照該專(zhuān)業(yè)的建設(shè)規(guī)劃，從師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)踐教學(xué)基地、教學(xué)研究與教學(xué)改革、教學(xué)管理、學(xué)生管理等方面采取有效措施，加強(qiáng)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)與建設(shè)，努力提高該專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)水平。

關(guān)鍵詞 動(dòng)漫；中職教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2014）05-0084-02

開(kāi)設(shè)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的可行性分析

1．社會(huì)需求分析

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)動(dòng)漫、游戲市場(chǎng)越來(lái)越大，廣泛受到社會(huì)各界重視。然而，相關(guān)動(dòng)漫人才卻嚴(yán)重匱乏，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生人數(shù)少，且又多是初級(jí)工作者，而高層次的原創(chuàng)設(shè)計(jì)人員則十分稀缺，這種落差造成動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)中高薪難覓人才的現(xiàn)象。目前，日本、韓國(guó)動(dòng)漫大舉進(jìn)軍中國(guó)，占領(lǐng)了我國(guó)市場(chǎng)，不僅電視臺(tái)播放的多是日產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片，就連學(xué)生手中拿的小人書(shū)也多是來(lái)自日本，各種游戲也有相當(dāng)部分產(chǎn)自日韓。對(duì)此，中央有關(guān)部委出臺(tái)政策，強(qiáng)調(diào)要下大力氣扶持我國(guó)動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、游戲類(lèi)民族原創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展，擴(kuò)大對(duì)動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、游戲方面人才的培養(yǎng)。近年來(lái)，我國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，民間資本開(kāi)始流入相關(guān)產(chǎn)業(yè)，為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，動(dòng)漫人才的需求也急劇擴(kuò)大。

隨著動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，動(dòng)漫人才的需求量越來(lái)越大，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)帶正逐步由沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)向內(nèi)地轉(zhuǎn)移。2011年10月，中國(guó)國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地在鄭州落戶授牌，河南省會(huì)鄭州市成為中國(guó)發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)布局城市。

截至2011年，全國(guó)范圍內(nèi)由各部委和各省市命名的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園和基地有30余個(gè)，與動(dòng)漫有關(guān)的機(jī)構(gòu)近5500家，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片并逐漸走出國(guó)門(mén)。目前，全國(guó)有近1000所大學(xué)開(kāi)設(shè)了動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)或涉及動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)。即便如此，與動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)還是遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)需求的巨大缺口。

2．專(zhuān)業(yè)分析

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)。動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)是指以設(shè)計(jì)、制作、生產(chǎn)、銷(xiāo)售和人才培養(yǎng)為產(chǎn)業(yè)鏈的二維和三維動(dòng)畫(huà)(兒童動(dòng)畫(huà)片和成人動(dòng)畫(huà)片)、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)、影視動(dòng)畫(huà)、游戲動(dòng)畫(huà)及衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)(玩具、服裝、旅游和其他產(chǎn)品)的產(chǎn)業(yè)，是文化、藝術(shù)、娛樂(lè)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高度結(jié)合的新型產(chǎn)業(yè)。動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)以軟件產(chǎn)業(yè)為支撐，運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合藝術(shù)創(chuàng)造為社會(huì)培養(yǎng)動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)人才。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)不但能為社會(huì)培養(yǎng)急需人才，為信息和文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，而且能豐富發(fā)展學(xué)校學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)科學(xué)化，為學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3．中職學(xué)校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)方向的選擇與定位

國(guó)家的大力扶持和廣闊的動(dòng)漫市場(chǎng)給中職學(xué)生提供了絢麗的就業(yè)舞臺(tái)，同時(shí)為中職學(xué)校提供了新的發(fā)展機(jī)遇。

中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的原則。新時(shí)期的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為以影視動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、多媒體產(chǎn)品為代表的新興產(chǎn)業(yè)。中職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)方向的選擇與定位應(yīng)確立在學(xué)生與市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，既要考慮中職學(xué)生的基本素質(zhì)，又要分析中職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生的崗位能力需求，應(yīng)立足并滿足就業(yè)崗位的需求，逐步向動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生，進(jìn)一步帶動(dòng)本地區(qū)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

一般中職學(xué)校的學(xué)生經(jīng)過(guò)美術(shù)基礎(chǔ)和相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，基本上能達(dá)到上崗要求，能夠找到相應(yīng)的工作崗位，不會(huì)出現(xiàn)學(xué)非所用、專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象。因此，學(xué)校可以選擇動(dòng)畫(huà)制作、數(shù)字影視后期制作、平面廣告設(shè)計(jì)等作為中職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向，借此推動(dòng)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)在中職學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展。

滿足專(zhuān)業(yè)教學(xué)開(kāi)設(shè)要求的基本條件

1．師資隊(duì)伍情況

河南工商行政管理學(xué)校隸屬于河南省工商行政管理局，是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，在2011年全省中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估考核中，學(xué)校考核結(jié)果為優(yōu)秀。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，注重專(zhuān)職教師的引進(jìn)、培養(yǎng)和儲(chǔ)備。目前，學(xué)校已經(jīng)擁有一支由中青年教師組成的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)科和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)基本合理的師資隊(duì)伍，能滿足專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)和發(fā)展的需求。全校現(xiàn)有專(zhuān)（兼）職教師60余人，其中副高級(jí)職稱(chēng)以上教師20人，中級(jí)職稱(chēng)18人，雙師型教師8人。按專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，擁有計(jì)算機(jī)教師10人，美術(shù)教師2人。

2．實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施

學(xué)?，F(xiàn)有計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室4個(gè)，計(jì)算機(jī)總量200余臺(tái)。其中用于電腦動(dòng)畫(huà)和數(shù)字影視后期制作的實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，機(jī)器65臺(tái)。該機(jī)房計(jì)算機(jī)硬件配置較高，完全能夠滿足電腦動(dòng)畫(huà)和數(shù)字影視后期制作教學(xué)實(shí)訓(xùn)要求。

3．實(shí)踐教學(xué)基地

學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想明確，思路清晰，十分重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在加大投入建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備的同時(shí)，廣泛開(kāi)展校企合作，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)。目前，學(xué)校已與十多家企業(yè)簽訂協(xié)議，建立了實(shí)訓(xùn)基地。在開(kāi)封市，學(xué)校與幾家廣告公司、婚紗攝影公司也簽訂了協(xié)議，建立了合作關(guān)系。

4．?dāng)?shù)字化校園

學(xué)校于2002年7月初步建成校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，2008年又進(jìn)一步升級(jí)改造。其中校園寬帶網(wǎng)絡(luò)為千兆主干，百兆到桌面，信息點(diǎn)覆蓋全校所有學(xué)習(xí)、辦公、生活場(chǎng)所，為教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了極好的條件。

專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃

1．招生總目標(biāo)與階段性目標(biāo)

學(xué)校第一年計(jì)劃招生100人，以后逐漸擴(kuò)大規(guī)模，到2015年達(dá)到該專(zhuān)業(yè)全日制學(xué)生300人的規(guī)模。本專(zhuān)業(yè)實(shí)行多證書(shū)制，要求學(xué)生具有計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的綜合能力。學(xué)生學(xué)習(xí)完教學(xué)計(jì)劃指定的課程，組織學(xué)生參加初級(jí)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師、初級(jí)平面設(shè)計(jì)師等資格證書(shū)的鑒定，使學(xué)生在獲得畢業(yè)證的同時(shí)還獲得相關(guān)行業(yè)認(rèn)證證書(shū)。

2．師資隊(duì)伍建設(shè)

為了保證專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，學(xué)校擬定期選派部分教師到有關(guān)高等院校和IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和進(jìn)修，保證日常教學(xué)和今后開(kāi)辦培訓(xùn)的需要；選派部分教師與協(xié)作單位開(kāi)展技術(shù)交流與合作，同時(shí)探索教育信息化建設(shè)模式，參與數(shù)字化校園的建設(shè)和系統(tǒng)研發(fā)工作，開(kāi)拓教師的學(xué)科視野，保持專(zhuān)業(yè)敏感度，提高技術(shù)水平；選派部分教師兼職協(xié)作單位的技術(shù)工作，或引進(jìn)部分優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)人才，建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍；與相關(guān)單位的技術(shù)人才建立良好合作關(guān)系，充實(shí)外聘兼職技術(shù)人才庫(kù)。學(xué)校將逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)良的專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍，為辦好本專(zhuān)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

3．實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)

中等職業(yè)教育主要為生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線培養(yǎng)具有一定技能的實(shí)用型人才，基于崗位實(shí)際應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)是中職教學(xué)體系的主要特征。學(xué)校將根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，逐步更新教學(xué)設(shè)備，形成完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系。在資金允許的情況下，逐步建成與專(zhuān)業(yè)配套的圖形圖像處理實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)頁(yè)制作和二維動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字影視后期制作及三維動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)室。教學(xué)中注重貫徹“做中學(xué)、做中教”的基本原則，合理安排學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在校期間能有更多的時(shí)間在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。

4．實(shí)踐教學(xué)基地

近年來(lái)，學(xué)校進(jìn)一步擴(kuò)大與社會(huì)、企業(yè)的合作與協(xié)作，建立了更加廣泛、實(shí)用的實(shí)訓(xùn)基地，為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供更加全面的教學(xué)條件，以不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)需求。

篇9

關(guān)鍵詞： 高職院校 聽(tīng)障生 動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè) 課程體系 培養(yǎng)策略

每個(gè)公民都有受教育的權(quán)利，殘疾人也一樣。他們更需要社會(huì)的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。因此，提高殘疾人素質(zhì)，改善殘疾人就業(yè)狀況，幫助殘疾人更好地融入社會(huì)的重要環(huán)節(jié)，不容忽視。其中聽(tīng)障生高等職業(yè)教育，作為殘疾人高等職業(yè)教育的重要組成部分，自然更應(yīng)受到重視和發(fā)展。同時(shí)，推動(dòng)聽(tīng)障生高等職業(yè)教育的發(fā)展，本身也是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的重要環(huán)節(jié)。

目前中國(guó)只有極少數(shù)聽(tīng)障生能通過(guò)招生考試，進(jìn)入高等職業(yè)特殊院校學(xué)習(xí)，然而他們也很少能在課堂上得到全面系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論與技能學(xué)習(xí)。高等職業(yè)教育聽(tīng)障生專(zhuān)業(yè)學(xué)科選擇十分有限。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)得到中國(guó)殘聯(lián)的重視，要求高等特殊教育院校根據(jù)地方就業(yè)市場(chǎng)需求，兼顧各類(lèi)殘疾學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)更多專(zhuān)業(yè)。

1.高等職業(yè)院校聽(tīng)障生動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)生

目前，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才稀缺，為聽(tīng)障生動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展提供了十分有利的環(huán)境和機(jī)遇。動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作的工具主要是計(jì)算機(jī)，與人交流相對(duì)較少，鑒于該專(zhuān)業(yè)的特殊性，面向聽(tīng)障生培養(yǎng)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才是可行的。但對(duì)于特殊的教育對(duì)象聽(tīng)障生來(lái)說(shuō)，普通高等職業(yè)院校開(kāi)設(shè)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置缺乏合理性，因?yàn)榻逃膶?duì)象變了，與之對(duì)應(yīng)的教育理念和方式也要有所改變。教材的選用、專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置與安排都要精心設(shè)計(jì)。如何對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置與安排進(jìn)行合理改變與調(diào)整呢？作為中州大學(xué)的一名專(zhuān)業(yè)教師，我一直在深入研究針對(duì)聽(tīng)障生的特點(diǎn)如何進(jìn)行人才培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探索和研究。

2.高等職業(yè)特殊教育院校聽(tīng)障生動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（1）聽(tīng)障生動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位與社會(huì)需求脫節(jié)。

當(dāng)前，我國(guó)高等職業(yè)特殊院校聽(tīng)障生的人才培養(yǎng)目標(biāo)基本上延續(xù)正常生模式的教育體系。學(xué)校職業(yè)教育與就業(yè)能力之間脫節(jié)，高等職業(yè)特殊教育院校將動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)定位為藝術(shù)類(lèi)中的操作性專(zhuān)業(yè)，不重視對(duì)聽(tīng)障生創(chuàng)意、策劃、經(jīng)營(yíng)、管理及溝通能力和市場(chǎng)意識(shí)的培養(yǎng)，把過(guò)多精力放在理論知識(shí)和軟件應(yīng)用上，脫離企業(yè)實(shí)際需求，學(xué)校教育不完全符合市場(chǎng)需求，與市場(chǎng)需求之間嚴(yán)重脫鉤，導(dǎo)致高等職業(yè)特殊教育院校聽(tīng)障生人才培養(yǎng)與動(dòng)漫企業(yè)人才需求嚴(yán)重脫節(jié)。以至于企業(yè)在招聘員工之后不得不再次對(duì)新進(jìn)員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)，企業(yè)人才培養(yǎng)成本大大提高。

（2）課程體系不完善，特色不鮮明，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確。

聽(tīng)障生動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)是新型專(zhuān)業(yè)，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)并不多，只能在摸索中前進(jìn)，包括課程的教學(xué)內(nèi)容和安排、教學(xué)方法和手段及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等。因此，特殊教育院校需要不斷探索聽(tīng)障生各項(xiàng)能力，探討聽(tīng)障生動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置體系，逐步完善適用于聽(tīng)障生的教學(xué)計(jì)劃及人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)教師與聽(tīng)障生溝通具有一定障礙。

由于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，引發(fā)的一個(gè)最為顯著的問(wèn)題就是師資力量嚴(yán)重缺乏，特別是聽(tīng)障生動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)會(huì)打手語(yǔ)的優(yōu)秀教師人才更為缺乏。由于普通專(zhuān)業(yè)老師的課堂講授內(nèi)容全部通過(guò)手語(yǔ)老師進(jìn)行翻譯，而手語(yǔ)老師缺乏相關(guān)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，難免在翻譯過(guò)程中出現(xiàn)各種問(wèn)題，而專(zhuān)業(yè)教師又不會(huì)打手語(yǔ)和聽(tīng)障生溝通，導(dǎo)致聽(tīng)障生對(duì)專(zhuān)業(yè)教師講授的知識(shí)理解存在一定偏差，使得一部分聽(tīng)障生更愿意看專(zhuān)業(yè)書(shū)自學(xué)。

3.聽(tīng)障生高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略

（1）明確目標(biāo)，準(zhǔn)確定位，使聽(tīng)障生動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)具有特色。

對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的確立，直接關(guān)系到聽(tīng)障生畢業(yè)后的就業(yè)狀況。結(jié)合聽(tīng)障生及目前的就業(yè)特點(diǎn)，聽(tīng)障生動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)的是具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、思維創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，具備一定的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，能在電影、電視、廣告宣傳、游戲軟件開(kāi)發(fā)、多媒體產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域內(nèi)從事廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作、影視后期制作及多媒體設(shè)計(jì)等方面工作的復(fù)合型、高技能、應(yīng)用性的專(zhuān)業(yè)人才。

（2）構(gòu)建與聽(tīng)障生動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程體系。

動(dòng)漫企業(yè)對(duì)人才的要求和聽(tīng)障生的實(shí)踐能力之間往往是有差距的，他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，無(wú)論在學(xué)校表現(xiàn)得多么優(yōu)秀，仍然會(huì)與市場(chǎng)脫節(jié)。因此，高等職業(yè)特殊教育院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)必須先進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，構(gòu)建科學(xué)的、合適的培養(yǎng)目標(biāo)體系，這是在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中必須考慮的一個(gè)問(wèn)題。因此，開(kāi)設(shè)什么樣的課程，如何開(kāi)，開(kāi)多少，我們都需要認(rèn)真研究。

（3）改變實(shí)訓(xùn)模式，有效提升動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)聽(tīng)障生就業(yè)水平。

對(duì)于不同類(lèi)型的學(xué)生，實(shí)訓(xùn)模式的合理選擇將對(duì)其就業(yè)產(chǎn)生極大影響。學(xué)院可以根據(jù)實(shí)際情況，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)從社會(huì)拿來(lái)項(xiàng)目，對(duì)聽(tīng)障生實(shí)現(xiàn)“訂單”式培養(yǎng)，也可以通過(guò)與動(dòng)漫公司簽訂合作協(xié)議書(shū)，由公司對(duì)聽(tīng)障生進(jìn)行崗位培訓(xùn)，解決聽(tīng)障生就近就業(yè)。無(wú)論何種形式的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，都應(yīng)該以聽(tīng)障生就業(yè)為導(dǎo)向，真正體現(xiàn)高等職業(yè)特殊教育學(xué)院的辦學(xué)宗旨。

（4）建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。

篇10

分析為基礎(chǔ)，構(gòu)建了該專(zhuān)業(yè)方向課程體系，并結(jié)合廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)際情況探討了課程體系的運(yùn)行情況。

［關(guān)鍵詞］高職課程體系構(gòu)建實(shí)施

［作者簡(jiǎn)介］龐松鶴（1967-），男，廣西平果人，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)科研處副處長(zhǎng)，副教授，碩士，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)

絡(luò)技術(shù)、建筑虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。（廣西南寧530003）

［基金項(xiàng)目］本文系新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程一般資助項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)技術(shù)與建筑技術(shù)結(jié)合的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才

培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”的研究成果之一。（項(xiàng)目編號(hào)：2008B109）

［中圖分類(lèi)號(hào)］G642.3［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2012）15-0129-02

一、引言

隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進(jìn)，作為三維動(dòng)畫(huà)的一個(gè)分

支——建筑動(dòng)畫(huà)得到了廣泛的應(yīng)用。但由于建筑動(dòng)畫(huà)技術(shù)人

才具有跨學(xué)科、跨行業(yè)特點(diǎn)，人才培養(yǎng)難度較大，目前培養(yǎng)建筑

動(dòng)畫(huà)技術(shù)人才的學(xué)校寥寥無(wú)幾，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場(chǎng)的需求。針

對(duì)市場(chǎng)的需求，我院動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)定位于建筑動(dòng)畫(huà)技

術(shù)人才的培養(yǎng)，并在實(shí)踐中逐步構(gòu)建起達(dá)到人才培養(yǎng)要求的課

程體系。

二、課程體系構(gòu)建的思路

1.從職業(yè)崗位需求出發(fā)，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)調(diào)研結(jié)

果，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)（建筑動(dòng)畫(huà)方向）的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)制

定為：面向建筑動(dòng)畫(huà)行業(yè)，培養(yǎng)具有與專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的文化水平和

良好的職業(yè)道德，掌握建筑動(dòng)畫(huà)必需的理論知識(shí)和較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能

力的高技能應(yīng)用型人才。

2.注重技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，構(gòu)建適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程

體系。為了實(shí)現(xiàn)建筑動(dòng)畫(huà)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須根據(jù)職業(yè)崗位

要求，以工作過(guò)程和工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)設(shè)置課程，以校內(nèi)設(shè)立

的“工作室”為平臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。

三、課程體系的構(gòu)建

課程體系的構(gòu)建應(yīng)以職業(yè)崗位需求為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在將

來(lái)的職業(yè)崗位上所需要的知識(shí)、能力和態(tài)度，這必須以職業(yè)為起

點(diǎn)，完成三個(gè)階段的工作。

1.工作任務(wù)分析。通過(guò)調(diào)研、座談，得出動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)

業(yè)（建筑動(dòng)畫(huà)方向）崗位的典型工作任務(wù)（見(jiàn)表

1）。

2.行動(dòng)領(lǐng)域歸納。組織行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)技術(shù)骨干與專(zhuān)業(yè)教

師一起，整合、歸納出各崗位應(yīng)具備的職業(yè)能力（即行動(dòng)領(lǐng)域）

（見(jiàn)

130頁(yè)表

2）。

3.學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換。在職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)

家、教育專(zhuān)家，與專(zhuān)業(yè)教師一起，遵循從入門(mén)到熟練、從單一到綜

合的職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從形象到抽象的認(rèn)知學(xué)習(xí)

規(guī)律，遞進(jìn)重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域并將其轉(zhuǎn)換為課程，確立課程體系。

四、課程體系的結(jié)構(gòu)與特色

1.課程體系結(jié)構(gòu)。課程體系按照基礎(chǔ)課程體系模塊和實(shí)踐

技能課程體系模塊并重的原則設(shè)置。（1）基礎(chǔ)課程體系模塊。基

礎(chǔ)課程體系模塊包含職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)課程（公共課程）、專(zhuān)業(yè)基本

技能課程、專(zhuān)業(yè)核心技能課程。職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)課程（公共課程）

主要培養(yǎng)學(xué)生必備的文化基礎(chǔ)知識(shí)。專(zhuān)業(yè)基本技能課程以培養(yǎng)

學(xué)生設(shè)計(jì)與制作建筑動(dòng)畫(huà)所必需的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和建筑技術(shù)

的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能為目的，開(kāi)設(shè)建筑

CAD，PHOTOSHOP，

3DMAX等課程。專(zhuān)業(yè)核心技能課程主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生設(shè)計(jì)

與制作建筑動(dòng)畫(huà)的核心技能，開(kāi)設(shè)的課程有建筑建模、三維動(dòng)畫(huà)

制作等課程。（2）實(shí)踐課程體系模塊。根據(jù)建筑動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師職業(yè)

崗位實(shí)際需要，構(gòu)建既與理論教學(xué)緊密結(jié)合，又相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐

課程體系模塊，形成分層次遞進(jìn)的實(shí)踐課程教學(xué)體系。

2.課程體系特色。本專(zhuān)業(yè)方向的課程體系具有以下三個(gè)鮮

明的特色。第一，。為了培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的復(fù)合型

“一融合”

人才，我院創(chuàng)設(shè)“建筑虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”和“建筑

CG表現(xiàn)”兩門(mén)新

興的跨學(xué)科、跨行業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心技能課程。

第二，“二主線”。在構(gòu)建本專(zhuān)業(yè)方向的課程體系時(shí)，進(jìn)一步

完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力、建筑技術(shù)能力這兩條主線的培養(yǎng)，如

圖所示。在這兩條主線的匯合處，開(kāi)設(shè)兩門(mén)融合兩種技術(shù)的綜

合性課程：和。

2.課程體系特色。本專(zhuān)業(yè)方向的課程體系具有以下三個(gè)鮮

明的特色。第一，。為了培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的復(fù)合型

“一融合”

人才，我院創(chuàng)設(shè)“建筑虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”和“建筑

CG表現(xiàn)”兩門(mén)新

興的跨學(xué)科、跨行業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心技能課程。

第二，“二主線”。在構(gòu)建本專(zhuān)業(yè)方向的課程體系時(shí)，進(jìn)一步

完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力、建筑技術(shù)能力這兩條主線的培養(yǎng)，如

圖所示。在這兩條主線的匯合處，開(kāi)設(shè)兩門(mén)融合兩種技術(shù)的綜

合性課程：和。

“建筑虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”“建筑

CG表現(xiàn)”

第三，。構(gòu)建四個(gè)層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)

“四層次”

生的職業(yè)能力。第一層次：專(zhuān)業(yè)技能課程實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)；

第二層次：在每學(xué)期末學(xué)生進(jìn)入“工作室”，進(jìn)行已完成的商業(yè)化

項(xiàng)目的相關(guān)單項(xiàng)制作實(shí)訓(xùn)；第三層次：學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段進(jìn)入

“工作室”，全程在企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境中體驗(yàn)并參與完成整個(gè)

商業(yè)化項(xiàng)目的制作；第四層次：學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段到企業(yè)頂崗

實(shí)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化自身的職業(yè)能力，為畢業(yè)后走上工作崗位打下

堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、課程體系的運(yùn)行實(shí)施

1.搭建課程教學(xué)所需的環(huán)境。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)了滿

足課程教學(xué)的理實(shí)一體化機(jī)房和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需要的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)

訓(xùn)基地，引進(jìn)兩家以建筑動(dòng)畫(huà)為主業(yè)的設(shè)計(jì)公司在校內(nèi)設(shè)立三

個(gè)“工作室”，逐步建立較為穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，保證學(xué)生在畢

業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中更好地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

2.建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

的關(guān)鍵。第一，主要通過(guò)送培的方式實(shí)現(xiàn)骨干教師的“雙學(xué)歷”

（同時(shí)具有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和建筑表現(xiàn)方向的學(xué)歷）；第二，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)

“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍建設(shè)，要求教師到“工作室”參觀商業(yè)化項(xiàng)

目制作；第三，加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是提高在“工作室”

指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的企業(yè)技術(shù)人員的教學(xué)水平。

3.實(shí)施與課程體系相適應(yīng)的教學(xué)方式。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探

索與實(shí)踐，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，采用“理實(shí)合一”的教

學(xué)模式，教師通過(guò)實(shí)例的講解與演練向?qū)W生傳授理論知識(shí)和實(shí)

踐技能，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)到有關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能；在獨(dú)立

實(shí)訓(xùn)周和畢業(yè)設(shè)計(jì)中，采用“真實(shí)項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)模式，不斷提

高專(zhuān)業(yè)技能；在畢業(yè)實(shí)業(yè)階段，學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

4.實(shí)施與課程體系相匹配的考核方式。建立以實(shí)踐操作能

力和綜合素質(zhì)為考核中心的考試觀念，重點(diǎn)探索改革獨(dú)立實(shí)訓(xùn)

周和畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)?cè)u(píng)定方式。

六、實(shí)施效果

新的課程體系在我院

2007級(jí)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)（建筑動(dòng)

畫(huà)方向）進(jìn)行教學(xué)試點(diǎn)，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，取得良好的效果。

1.形成獨(dú)具特色的“工作室+項(xiàng)目”的人才培養(yǎng)模式。依托

企業(yè)在校內(nèi)設(shè)立的“工作室”，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)的商業(yè)化項(xiàng)目，分級(jí)

分類(lèi)完成相應(yīng)的基礎(chǔ)技能、單項(xiàng)技能、綜合技能實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)

四個(gè)層次能力遞進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

2.提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。課程體系的實(shí)施及相關(guān)工作的開(kāi)

展，特別是在“工作室”參與真實(shí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，學(xué)生加深了對(duì)企業(yè)

和社會(huì)的了解，增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)技能，提升了就業(yè)能力。

3.專(zhuān)業(yè)建設(shè)見(jiàn)成效。專(zhuān)業(yè)核心課程“建筑虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”已

列為自治區(qū)級(jí)精品課程；團(tuán)隊(duì)教師編寫(xiě)了《建筑虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)》

《PHOTOSHOP平面設(shè)計(jì)與制作》等多本教材；為專(zhuān)業(yè)建設(shè)服務(wù)

的學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地獲得中央財(cái)政支持建

設(shè)，并正在建設(shè)自治區(qū)唯一的建筑動(dòng)漫技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地；團(tuán)隊(duì)教師

主持研究自治區(qū)級(jí)教改課題“計(jì)算機(jī)技術(shù)與建筑技術(shù)結(jié)合的動(dòng)

漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”。

本專(zhuān)業(yè)方向課程體系的改革經(jīng)驗(yàn)被學(xué)院多媒體設(shè)計(jì)與制

作、藝術(shù)設(shè)計(jì)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)借鑒，同時(shí)受到多所高職學(xué)院同類(lèi)專(zhuān)業(yè)

的關(guān)注，為專(zhuān)業(yè)的發(fā)展開(kāi)創(chuàng)了道路。

［參考文獻(xiàn)］

［1］姜大源.職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)理論與實(shí)踐——工作過(guò)程系統(tǒng)化課程［EB/OL］.

，2011-01-05.

［2］姜大源.職業(yè)教育學(xué)基本問(wèn)題的思考（一）［J］.職業(yè)技術(shù)教育（教科版），

2006（1）.

［3］姜大源.職業(yè)教育學(xué)基本問(wèn)題的思考（二）［J］.職業(yè)技術(shù)教育（教科版），

2006（4）.