導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇社科經(jīng)典論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

主持人簡(jiǎn)介：姚文放，男，揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，系國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家、江蘇省有突出貢獻(xiàn)中青年專(zhuān)家、國(guó)家社科基金學(xué)科評(píng)議組評(píng)審專(zhuān)家、《文學(xué)評(píng)論》雜志編委。擔(dān)任中國(guó)中外文藝?yán)碚搶W(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)文藝?yán)碚搶W(xué)會(huì)常務(wù)理事等。長(zhǎng)期從事文藝學(xué)、美學(xué)研究與教學(xué)，發(fā)表論著600余萬(wàn)字，出版專(zhuān)著《現(xiàn)代文藝社會(huì)學(xué)》、《當(dāng)代審美文化批判》、《當(dāng)代性與文學(xué)傳統(tǒng)的重建》、《泰州學(xué)派美學(xué)思想史》、《審美文化學(xué)導(dǎo)論》等，在《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》、《文學(xué)評(píng)論》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文近300篇。出版和發(fā)表的論著被《新華文摘》、《中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘》和人大復(fù)印報(bào)刊資料等評(píng)述、轉(zhuǎn)載、摘要和復(fù)印近300篇次。獲教育部“第三屆高校人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)”1次、“江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)”7次。主持并完成國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目3項(xiàng)、教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目1項(xiàng)；目前主持國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)。

主持人話(huà)語(yǔ)：關(guān)于“什么是文學(xué)經(jīng)典”的問(wèn)題，自從19世紀(jì)英國(guó)兩位著名詩(shī)人、批評(píng)家馬修·阿諾德和T.S.艾略特作出定義以后，似乎已成定論，前者認(rèn)為文學(xué)經(jīng)典就是“最好的東西”，而后者則用“成熟性”、“廣涵性”、“普遍性”等特性來(lái)界定文學(xué)經(jīng)典。他們都是依據(jù)文學(xué)本身的特質(zhì)來(lái)確認(rèn)文學(xué)經(jīng)典，而未曾考慮過(guò)還能有別的衡量標(biāo)準(zhǔn)。這一格局到20世紀(jì)70年代卻被徹底打破了，隨著文化研究的興起，人們開(kāi)始發(fā)現(xiàn)，在誰(shuí)能入典、誰(shuí)不能入典的問(wèn)題上體現(xiàn)著文化權(quán)力的博弈：以往的文學(xué)經(jīng)典幾乎都是出自去世的、白色人種的、歐洲的、男性的作家之手，而活著的、有色人種的、非歐洲的、女性的作家則被一道無(wú)形的障壁阻擋在外。顯而易見(jiàn)，這一“經(jīng)典壁壘”是建立在性別歧視、種族歧視、等級(jí)歧視、歐洲中心主義以及厚古薄今的偏見(jiàn)之上的，它體現(xiàn)著性別、種族、窮富、地緣等等之間文化權(quán)力的較量，帶有顯著的意識(shí)形態(tài)意味和政治色彩。由此看來(lái)，決定著文學(xué)經(jīng)典的因素并不僅僅在于文學(xué)本身，更在于文學(xué)外部的意識(shí)形態(tài)和文化政治的力量。

這一案例說(shuō)明，在固有的理論中往往存在著某種空白、沉默和缺失，它像病人所表現(xiàn)出的“癥候”，昭示著體內(nèi)某種病患，從而讀者必須像醫(yī)生診斷和治療病患一樣，依據(jù)這種“癥候”去查找和解決這一理論中隱含的問(wèn)題。阿爾都塞將這種閱讀方法稱(chēng)為“癥候式閱讀”（symptomatic reading）。譬如馬克思在閱讀亞當(dāng)·斯密、大衛(wèi)·李嘉圖的著作時(shí)，發(fā)現(xiàn)了他們?cè)凇皠趧?dòng)”問(wèn)題的表述上存在的沉默、缺失和脫漏，導(dǎo)致了對(duì)勞動(dòng)力買(mǎi)賣(mài)、剩余價(jià)值生產(chǎn)等實(shí)質(zhì)性問(wèn)題的遮蔽。馬克思在查驗(yàn)和診斷古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)這些“癥候”的基礎(chǔ)上提出了勞動(dòng)力概念、剩余價(jià)值理論等，進(jìn)而建立了的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。可見(jiàn)，“癥候式閱讀”將發(fā)現(xiàn)閱讀對(duì)象的空缺和疏漏作為把握和解決更大問(wèn)題的契機(jī)，恰恰顯示了一種理論的生產(chǎn)性和建構(gòu)性。文化研究興起以來(lái)對(duì)于馬修·阿諾德和T.S.艾略特等人的傳統(tǒng)的文學(xué)經(jīng)典論采取的正是“癥候式閱讀”，發(fā)現(xiàn)了在其背后潛藏著一個(gè)被遮蔽的巨大理論空間，圍繞文學(xué)經(jīng)典的重建推動(dòng)了文學(xué)批評(píng)模式的更新、文學(xué)理論觀念的深化、文學(xué)概念范疇的和大學(xué)教學(xué)體系的改革，顯示了極強(qiáng)的生產(chǎn)性和建構(gòu)性。

還值得注意的是，阿爾都塞不僅高度贊賞馬克思對(duì)古典經(jīng)濟(jì)學(xué)所作的“癥候式閱讀”，而且指出對(duì)馬克思本人的著作也可作如是觀，認(rèn)為只有這樣才能生產(chǎn)性、建構(gòu)性地激發(fā)對(duì)于對(duì)象的反思，從而推動(dòng)進(jìn)一步的建構(gòu)、創(chuàng)新、開(kāi)拓。由此，我們是否可以對(duì)已經(jīng)頗有時(shí)日的“文學(xué)經(jīng)典之爭(zhēng)”再作一番“癥候式閱讀”呢？是否可以從根據(jù)文化權(quán)力來(lái)求解文學(xué)經(jīng)典的流行見(jiàn)解中尋得某種沉默、空缺和脫漏，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)更大問(wèn)題的入口和起點(diǎn)呢？如果說(shuō)從憑借文學(xué)本身的特質(zhì)轉(zhuǎn)向根據(jù)文化權(quán)力來(lái)確認(rèn)文學(xué)經(jīng)典顯示了一種“向外轉(zhuǎn)”的趨勢(shì)的話(huà)，那么，是否可以從這一趨勢(shì)對(duì)美學(xué)、詩(shī)學(xué)、細(xì)讀和批評(píng)的遮蔽而為文學(xué)經(jīng)典找到向文學(xué)的家園“歸去來(lái)”的路徑呢？

篇2

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)；社會(huì)科學(xué)；欄目?jī)?nèi)容策劃；人文素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G237 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2016）11-0123-02

目前有一種思維定勢(shì)，似乎名學(xué)報(bào)只能出在名校，這是有害的誤解，扼殺了許多學(xué)報(bào)的創(chuàng)造精神。事實(shí)是普通農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)，只要充分發(fā)揚(yáng)編輯的創(chuàng)造精神，能動(dòng)地挖掘和發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，肯定可以逐漸辦出自己的特色。“辦學(xué)報(bào)就是辦學(xué)?！保鴻谀渴菍W(xué)報(bào)的骨架，應(yīng)致力于提高學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)質(zhì)量，發(fā)揮它與學(xué)校學(xué)科建設(shè)的互動(dòng)作用，使農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)真正體現(xiàn)出“辦學(xué)校”的宗旨。在自然科學(xué)氛圍濃厚的農(nóng)業(yè)院校，如果只關(guān)注科學(xué)，忽視人文，會(huì)讓師生的視野變得狹隘。打個(gè)比方，科學(xué)好比河岸邊的樹(shù)，人文好比水里樹(shù)的倒影，如果只知道有岸上的樹(shù)，而不知道有水里樹(shù)的倒影，由此做出來(lái)的價(jià)值判斷很可能是簡(jiǎn)單、片面和單一的價(jià)值判斷。故農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版作為綜合性期刊，內(nèi)容豐富多樣，但萬(wàn)變不離其宗，始終肩負(fù)傳播人文思想，弘揚(yáng)人文精神的使命，應(yīng)該持續(xù)關(guān)注人文社會(huì)科學(xué)的研究進(jìn)展，展示最新的人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)研究成果，特別是和農(nóng)業(yè)發(fā)展息息相關(guān)的人文知識(shí)。

一、文史哲類(lèi)欄目?jī)?nèi)容策劃存在的問(wèn)題

目前，農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版適應(yīng)時(shí)展，不斷更新編輯理念，整合多種媒體，積極探索各自的特色發(fā)展之路，但是在欄目?jī)?nèi)容策劃方面仍然存在一些問(wèn)題。

首先，文史哲類(lèi)欄目?jī)?nèi)容龐雜，缺少針對(duì)性。農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版大多設(shè)有文史哲類(lèi)的欄目，雖然發(fā)稿數(shù)量有所控制，但欄目一直保留，刊發(fā)的文章涉及多個(gè)人文學(xué)科，五花八門(mén)，包羅萬(wàn)象，可謂“大雜燴”，其大多沒(méi)有針對(duì)農(nóng)業(yè)院校自身的特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)和農(nóng)業(yè)學(xué)科發(fā)展進(jìn)程去組織來(lái)稿，也沒(méi)有對(duì)文史哲類(lèi)欄目進(jìn)行統(tǒng)一策劃，沒(méi)有有效的約稿機(jī)制，大多刊發(fā)的是自然來(lái)稿，缺少涉及農(nóng)業(yè)發(fā)展的相關(guān)文章，如農(nóng)史、農(nóng)法、農(nóng)業(yè)信息推廣傳播等。

其次，文史哲類(lèi)欄目重視程度低，發(fā)文質(zhì)量普通偏低，缺乏高質(zhì)量稿件。農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版往往把注意力集中到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)稿件上，像有些農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版在綜合性期刊競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，無(wú)法進(jìn)入核心期刊隊(duì)伍，為了迅速進(jìn)入核心期刊行列，往往另辟捷徑，想盡辦法，不再刊發(fā)文史哲類(lèi)稿件，去掉文史哲類(lèi)欄目，只保留農(nóng)林經(jīng)濟(jì)相關(guān)欄目，整個(gè)學(xué)報(bào)內(nèi)容全是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的文章，已經(jīng)演變成了專(zhuān)業(yè)性期刊，瞄準(zhǔn)核心期刊農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)分類(lèi)，認(rèn)為這樣可以迅捷地進(jìn)入核心行列，和學(xué)報(bào)社科版的綜合性定位越離越遠(yuǎn)，文史哲類(lèi)欄目越來(lái)越邊緣化，有些甚至處于湊版面的目的不得不刊發(fā)文史哲類(lèi)文章，稿件質(zhì)量可見(jiàn)一斑。

再次，文史哲類(lèi)欄目策劃缺少創(chuàng)意，缺乏持續(xù)性。創(chuàng)出品牌的欄目往往離不開(kāi)強(qiáng)有力的、富有創(chuàng)意的策劃，好的策劃是欄目成功的先導(dǎo)，現(xiàn)在農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版雖然開(kāi)設(shè)文史哲類(lèi)欄目，但沒(méi)有認(rèn)真研究欄目，缺少富有創(chuàng)意的策劃，從欄目名稱(chēng)的確立到欄目?jī)?nèi)容的界定再到欄目在整個(gè)期刊中的定位和創(chuàng)辦的目的都是模糊不清的，這樣辦欄目很難出精品，也吸引不了讀者的關(guān)注，有時(shí)隨著自然來(lái)稿量的降低甚至出現(xiàn)暫停欄目或者隔期再出的問(wèn)題，沒(méi)有持續(xù)的辦欄目的動(dòng)力，自然無(wú)法達(dá)到形成精品欄目的目的。

最后，文史哲類(lèi)欄目編輯素質(zhì)亟待提高，缺少創(chuàng)新能力。編輯素質(zhì)的高低與否是辦好一本期刊的關(guān)鍵。編輯素質(zhì)高，掌握較高的編輯技能和豐富的知識(shí)積累有助于其在眾多的來(lái)稿中發(fā)現(xiàn)高質(zhì)量的文章，提升刊物質(zhì)量和影響力。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)媒體高度發(fā)達(dá)，編輯應(yīng)緊跟時(shí)代要求，不斷提升自身素質(zhì)，積極探索欄目創(chuàng)新思路，創(chuàng)造品牌欄目，研究如何運(yùn)用多種媒體手段去提高刊物質(zhì)量和擴(kuò)大刊物的知名度和影響力，但是很多編輯疲于應(yīng)付日常事務(wù)，不關(guān)心業(yè)界發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新進(jìn)展，縮在自己狹小的空間，閉門(mén)造車(chē)，不了解文史哲類(lèi)研究的最新方向，自然刊發(fā)的稿件質(zhì)量也是堪憂(yōu)。

二、文史哲類(lèi)欄目?jī)?nèi)容策劃具體定位

人文是什么呢？簡(jiǎn)單的說(shuō)就是“文”“史”“哲”幾個(gè)大方向。農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)哲學(xué)令人們的視野與思維開(kāi)闊。科學(xué)要求專(zhuān)業(yè)性，哲學(xué)則鼓勵(lì)綜合性。對(duì)人類(lèi)充分性和完整性的認(rèn)識(shí)恰恰是科技工作者忽略的東西。因此，農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版應(yīng)關(guān)注哲學(xué)研究與發(fā)展動(dòng)態(tài)。當(dāng)前所處的社會(huì)，尤其是近些年來(lái)的社會(huì)現(xiàn)狀，價(jià)值觀多元混亂，好似處在一個(gè)歷史的迷宮里。農(nóng)業(yè)院校社科學(xué)報(bào)可以通過(guò)設(shè)立哲學(xué)類(lèi)欄目重點(diǎn)關(guān)注哲學(xué)研究，引導(dǎo)農(nóng)業(yè)大學(xué)里從事自然科學(xué)的師生多用哲學(xué)的眼光考察人生，認(rèn)真思考行動(dòng)背后的原則和理由。而對(duì)哲學(xué)經(jīng)典的研究不是因?yàn)楹闷嫘迈r，也不僅僅為推動(dòng)文化多樣性，而是因?yàn)檎軐W(xué)可以使人們?yōu)樽约旱挠^點(diǎn)辯護(hù)，以便采納更好的觀點(diǎn)，成為對(duì)社會(huì)更有用的人。龍應(yīng)臺(tái)曾說(shuō)，哲學(xué)就是，我在綠色的迷宮里找不到出路的時(shí)候，晚上降臨，星星出來(lái)了，我從迷宮里抬頭往上看，可以看到滿(mǎn)天的星斗；哲學(xué)，就是對(duì)于星斗的認(rèn)識(shí)。如果你認(rèn)識(shí)星座，你就有可能走出迷宮，不為眼前障礙所惑，哲學(xué)就是你望著星空所發(fā)出來(lái)的天問(wèn)。例如，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)社科版刊發(fā)清華大學(xué)張和合的論文《古希臘哲學(xué)家柏拉圖主要內(nèi)容的存疑與釋疑》，對(duì)劍橋大學(xué)出版《斐多篇》中關(guān)于靈魂問(wèn)題的論述提出一些疑問(wèn)并進(jìn)行解讀，幫助讀者更好地理解哲學(xué)著作。

文學(xué)有很多所謂的“功能”，農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版文史哲欄目選擇的是一種最重要的，即：德文有一個(gè)說(shuō)法Macht Sichtbar，意思是“使看不見(jiàn)的東西被看見(jiàn)”。這就是文學(xué)語(yǔ)言最重要、最實(shí)質(zhì)和最核心的一個(gè)作用。農(nóng)業(yè)院校社科學(xué)報(bào)選擇“文”是因?yàn)槲膶W(xué)語(yǔ)言使人們看見(jiàn)現(xiàn)實(shí)背面更貼近生活本質(zhì)的一種現(xiàn)實(shí)，在這種現(xiàn)實(shí)里，既有深刻的理性，更有人們對(duì)“美”的體悟。美，也是更貼近生存本質(zhì)的一種現(xiàn)實(shí)。例如，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)社科版在這方面做了很多探索，刊發(fā)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目的研究成果《漢英移就的心理動(dòng)因與修辭效應(yīng)》探討“移就”這一特殊的、超乎常規(guī)的語(yǔ)言現(xiàn)象，并指出恰當(dāng)使用“移就”修辭格，增加了語(yǔ)言的情趣，增強(qiáng)了描述的形象性，創(chuàng)造出奇妙的意境，增強(qiáng)了作品的吸引力，具有廣闊的運(yùn)用前景。遼寧省教育廳高等學(xué)?？蒲许?xiàng)目成果《大連城市國(guó)際化語(yǔ)言環(huán)境建設(shè)思考》指出大連城市國(guó)際化語(yǔ)言環(huán)境建設(shè)取得的成績(jī)和存在的不足，并提出切實(shí)對(duì)策，研究城市語(yǔ)言環(huán)境建設(shè)是一個(gè)新的課題，具有創(chuàng)新性?？堑耐醵魅短拼?shī)人李白與杜甫友誼關(guān)系辨正》，針對(duì)學(xué)術(shù)界在評(píng)價(jià)李白與杜甫友誼時(shí)始終存在的一些傳統(tǒng)偏見(jiàn)，對(duì)李、杜的友誼關(guān)系給予了新的界定與評(píng)價(jià)。另外，文化研究重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村文化建設(shè)，對(duì)當(dāng)前信息化、網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)農(nóng)村信息需求與傳播的最新動(dòng)態(tài)給予關(guān)注，可以多組稿刊發(fā)有關(guān)鄉(xiāng)村傳播學(xué)研究論文。

歷史對(duì)于價(jià)值判斷的影響非常之大。對(duì)于任何東西、現(xiàn)象、問(wèn)題、人、事件，如果不認(rèn)識(shí)它的過(guò)去，你如何理解它的現(xiàn)在到底代表什么意義？不理解它的現(xiàn)在，又何從判斷它的未來(lái)？這是歷史的獨(dú)特價(jià)值所在。農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版對(duì)歷史的探索勢(shì)必要加強(qiáng)原典的研究，刊發(fā)用比較成熟的、參考系比較廣闊的眼光探究歷史的學(xué)術(shù)論文，特別是研究農(nóng)業(yè)發(fā)展史的學(xué)術(shù)論文，如沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)刊登吉林省“十二五”社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目成果《中國(guó)遼代農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)右颉?，鑒往知來(lái)，為當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有益借鑒。這對(duì)于高等農(nóng)業(yè)院校從事自然科學(xué)研究工作的教師來(lái)說(shuō)尤其重要。

在依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的法治實(shí)踐中，法學(xué)研究尤其具有重要的理論指導(dǎo)意義?？梢詭椭藗兏玫卣J(rèn)識(shí)和理解法的本質(zhì)，有助于國(guó)家的立法活動(dòng)，有助于法學(xué)教育和法制宣傳，有助于學(xué)習(xí)和借鑒外國(guó)的法律和法學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版應(yīng)該重點(diǎn)刊發(fā)涉農(nóng)法律研究論文，如沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)社科版刊發(fā)了遼寧省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)課題成果《論我國(guó)農(nóng)村社會(huì)保障法律制度體系的完善》，分析我國(guó)農(nóng)村社會(huì)保障法律制度體系存在的主要問(wèn)題，并提出完善我國(guó)農(nóng)村社會(huì)保障法律制度體系的建議。

三、結(jié) 語(yǔ)

其實(shí)，農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版文史哲類(lèi)欄目涉獵文、史、哲、法等，要更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，這些人文“學(xué)”到最后都有一個(gè)終極的關(guān)懷，即對(duì)“人”的關(guān)懷。脫離了對(duì)“人”的關(guān)懷，只能有人文知識(shí)，不能有人文素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，在農(nóng)業(yè)院校里教職員工人文素質(zhì)的缺失，已經(jīng)影響了廣大教職員工的科學(xué)文化整體素養(yǎng)的提高，因此，農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版應(yīng)該通過(guò)長(zhǎng)期的編輯實(shí)踐，探討人文社科優(yōu)秀研究成果，不僅為擴(kuò)大農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版在人文社科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)傳播與社會(huì)影響作出重要貢獻(xiàn)，也直接地推動(dòng)教職員工的人文素質(zhì)，強(qiáng)化了農(nóng)業(yè)院校人文氛圍形成和文學(xué)品位提升，社會(huì)科學(xué)不斷浸透到自然科學(xué)的研究中，使教職員工的人文素養(yǎng)在教學(xué)、科研、生活各方面發(fā)揮作用，推動(dòng)廣大作者、讀者和編者人文素質(zhì)的逐步提升，不斷提高農(nóng)業(yè)院校學(xué)報(bào)社科版在人文社科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)影響。

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篇3

步驟/方法

論文研究的目的和意義

論文研究的目的：是指論文需要解決什么樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題解決后帶來(lái)的成果是什么。理解了這個(gè)就能把我研究的方向，而不用做無(wú)謂的寫(xiě)作。

論文研究的意義：分為理論指導(dǎo)意義和實(shí)踐指導(dǎo)意義。理論指導(dǎo)意義是對(duì)以往研究的拓展和深入，實(shí)踐研究意義是對(duì)當(dāng)前工作開(kāi)展的指導(dǎo)作用。

國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述

文獻(xiàn)綜述主要是簡(jiǎn)要介紹別人已有的研究成果，并作出合理的評(píng)價(jià)。主要技巧有：

技巧一：瞄準(zhǔn)主流。

主流文獻(xiàn)，如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專(zhuān)職部門(mén)的研究報(bào)告、重要化合物的觀點(diǎn)和論述等，是做文獻(xiàn)綜述的“必修課”。而多數(shù)大眾媒體上的相關(guān)報(bào)道或言論，雖然多少有點(diǎn)價(jià)值，但時(shí)間精力所限，可以從簡(jiǎn)。怎樣摸清該領(lǐng)域的主流呢?建議從以下幾條途徑入手：一是圖書(shū)館的中外學(xué)術(shù)期刊，找到一兩篇“經(jīng)典”的文章后“順藤摸瓜”，留意它們的參考文獻(xiàn)。質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)文章，通常是不會(huì)忽略該領(lǐng)域的主流、經(jīng)典文獻(xiàn)的。二是利用學(xué)校圖書(shū)館的“中國(guó)期刊網(wǎng)”、“外文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)檢索”和外文過(guò)刊閱覽室，能夠查到一些較為早期的經(jīng)典文獻(xiàn)。三是國(guó)家圖書(shū)館，有些上世紀(jì)七八十年代甚至更早出版的社科圖書(shū)，學(xué)校圖書(shū)館往往沒(méi)有收藏，但是國(guó)圖卻是一本不少(國(guó)內(nèi)出版的所有圖書(shū)都要送繳國(guó)家圖書(shū)館)，不僅如此，國(guó)圖還收藏了很多研究中國(guó)政治和政府的外文書(shū)籍，從互聯(lián)網(wǎng)上可以輕松查詢(xún)到。

技巧二：隨時(shí)整理，如對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分類(lèi)，記錄文獻(xiàn)信息和藏書(shū)地點(diǎn)。

做博士論文的時(shí)間很長(zhǎng)，有的文獻(xiàn)看過(guò)了當(dāng)時(shí)不一定有用，事后想起來(lái)卻找不著了，所以有時(shí)記錄是很有必要的。羅仆人就積累有一份研究中國(guó)政策過(guò)程的書(shū)單，還特別記錄了圖書(shū)分類(lèi)號(hào)碼和藏書(shū)地點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)于特別重要的文獻(xiàn)，不妨做一個(gè)讀書(shū)筆記，摘錄其中的重要觀點(diǎn)和論述。這樣一步一個(gè)腳印，到真正開(kāi)始寫(xiě)論文時(shí)就積累了大量“干貨”，可以隨時(shí)享用。　技巧三：要按照問(wèn)題來(lái)組織文獻(xiàn)綜述?？催^(guò)一些文獻(xiàn)以后，我們有很強(qiáng)烈的愿望要把自己看到的東西都陳述出來(lái)，像“竹筒倒豆子”一樣，洋洋灑灑，蔚為壯觀。仿佛一定要向讀者證明自己勞苦功高。我寫(xiě)過(guò)十多萬(wàn)字的文獻(xiàn)綜述，后來(lái)發(fā)覺(jué)真正有意義的不過(guò)數(shù)千字。文獻(xiàn)綜述就像是在文獻(xiàn)的叢林中開(kāi)辟道路，這條道路本來(lái)就是要指向我們所要解決的問(wèn)題，當(dāng)然是直線(xiàn)距離最短、最省事，但是一路上風(fēng)景頗多，迷戀風(fēng)景的人便往往繞行于迤邐的叢林中，反面“亂花漸欲迷人眼”，“曲徑通幽”不知所終了。因此，在做文獻(xiàn)綜述時(shí)，頭腦時(shí)刻要清醒：我要解決什么問(wèn)題，人家是怎么解決問(wèn)題的，說(shuō)的有沒(méi)有道理，就行了。

研究的主要內(nèi)容

提出自己的研究方向和觀點(diǎn)。具體的研究方向中要提出有創(chuàng)新價(jià)值的觀點(diǎn)。并且，初步提出整個(gè)論文的寫(xiě)作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問(wèn)題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。

論文采用的關(guān)鍵技術(shù)路線(xiàn)

關(guān)鍵技術(shù)路線(xiàn)是論文研究的方法。一般有文獻(xiàn)綜述法，調(diào)研法，實(shí)證法等。具體的內(nèi)容需要你按照研究?jī)?nèi)容而定。

參考文獻(xiàn)

論文寫(xiě)作前需要閱讀大量的參考文獻(xiàn)，在第二步的文獻(xiàn)綜述里，也會(huì)涉及到參考文獻(xiàn)的引用。在次列出所有的參考文獻(xiàn)，按照特定的格式整理。

整理開(kāi)題報(bào)告的格式

開(kāi)題報(bào)告有特殊的格式要求。舉例說(shuō)明：

一、研究的目的及其意義

二、研究的主要內(nèi)容

1、　2、　3、　4、　5、

三、研究的主要方法和手段

1、2、3、4、

四、參考文獻(xiàn)

[1]、[2]、[3]、[4]

注意事項(xiàng)

開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作一定要結(jié)合論文的具體研究來(lái)寫(xiě)，不能太偏理論化，要把論文擬采用的方法具體到點(diǎn)上去。

開(kāi)題報(bào)告不是前人研究成果的堆砌羅列，簡(jiǎn)要介紹別人的研究成果，重點(diǎn)突出論文的創(chuàng)新點(diǎn)

畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文

學(xué)生姓名： 學(xué) 號(hào)：

院 (系)： 中文系

專(zhuān) 業(yè) 漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)

題 目： 解析張愛(ài)玲小說(shuō)的恐怖電影式鏡頭

指導(dǎo)教師：

20xx年xx月xx日

開(kāi)題報(bào)告填寫(xiě)要求

1.開(kāi)題報(bào)告作為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之1。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)及院、系審查后生效;

2.開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書(shū)寫(xiě)或按教務(wù)處統(tǒng)1設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式(可從教務(wù)處網(wǎng)址上下載)打印，不能打印在其它紙上后剪貼，完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn);

3.有關(guān)年月日等日期的填寫(xiě)，1律用阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)。如“xxx年4月26日”或“xxx-04-26”。

4、畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)的引注標(biāo)準(zhǔn)要參照《韓山師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文撰寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)》(韓教字[xxx]53號(hào))執(zhí)行

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開(kāi)題報(bào)告

1.本課題的目的及研究意義

研究目的：

張愛(ài)玲與電影有過(guò)長(zhǎng)期親密的接觸，在小說(shuō)寫(xiě)作中創(chuàng)造性地化用了電影化技巧，使她的文字組合帶有豐富的視像性和表現(xiàn)力。文本以恐怖電影的表現(xiàn)手法為切入口，對(duì)張愛(ài)玲中短篇小說(shuō)出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進(jìn)行解析。試圖更近距離地感受張愛(ài)玲藝術(shù)感覺(jué)的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛(ài)玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。

研究意義：

本文通過(guò)對(duì)張愛(ài)玲中短篇小說(shuō)出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進(jìn)行解析，試圖在體會(huì)張愛(ài)玲語(yǔ)言的“現(xiàn)代性”的基礎(chǔ)上，嘗試性地提出1種獨(dú)特的審美方式，從不同的視角解讀張愛(ài)玲小說(shuō)的表現(xiàn)手法。

2.本課題的國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：

國(guó)內(nèi)對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化表現(xiàn)手法的研究主要從小說(shuō)的電影畫(huà)面感、電影造型、電影化技巧等角度切入，考察了張愛(ài)玲作品對(duì)電影藝術(shù)手法的借鑒技巧：

(1)研究張愛(ài)玲小說(shuō)的電影畫(huà)面感：《猶在鏡中——論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影感》(何蓓)等;

(2)研究張愛(ài)玲小說(shuō)的電影造型:《論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化造型 》(何文茜)等;

(3)研究張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化技巧：《張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化技巧》(何文茜);《張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化傾向》(申載春);《論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影手法》(張江元);《張愛(ài)玲小說(shuō)對(duì)電影手法的借鑒》(屈雅紅)等;

(4)研究張愛(ài)玲小說(shuō)的死亡意識(shí)：李祥偉《論張愛(ài)玲小說(shuō)中的死亡意識(shí)》等

國(guó)外研究現(xiàn)狀：

海外研究對(duì)張愛(ài)玲的研究可以分為兩個(gè)階段“第1階段1957-1984年夏志清，唐文標(biāo)等人對(duì)她作品的介紹與評(píng)述”“第2階段1985年至今，輻射面波及北美等地的華文文學(xué)的影響研究分析和評(píng)價(jià)”。1995年9月后，她在美國(guó)辭世后，海外學(xué)者多運(yùn)用西方現(xiàn)代文藝?yán)碚搧?lái)剖析。

3.本課題的研究?jī)?nèi)容和方法

研究?jī)?nèi)容：

張愛(ài)玲的小說(shuō)映照了1個(gè)陰陽(yáng)不分、鬼氣森森的世界，恐怖鏡頭繁復(fù)繽紛，在她的作品里以人擬鬼，她筆下的人物均飄蕩在凄冷荒涼的宿命軌道上。本文嘗試根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，從場(chǎng)景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋。更近距離地感受張愛(ài)玲藝術(shù)感覺(jué)的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛(ài)玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。

研究方法：

本文采用比較研究的方法，根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，在學(xué)術(shù)界既有研究資料的基礎(chǔ)上，從張愛(ài)玲小說(shuō)、相關(guān)的研究書(shū)籍及其評(píng)論等出發(fā)，分析整理資料，從場(chǎng)景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)當(dāng)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋。

4.本課題的實(shí)行方案、進(jìn)度及預(yù)期效果

方案、進(jìn)度：

xxx年11月—xxx年2月初：收集資料。重讀作品，確定論文題目，查閱相關(guān)資料。

xxx年2月—xxx年3月中旬：在老師的指導(dǎo)下，擬定寫(xiě)作提綱和開(kāi)題報(bào)告。

xxx年3月—xxx年4月：論文修改。聽(tīng)取老師意見(jiàn)，撰寫(xiě)論文初稿，并交指導(dǎo)老師評(píng)審。

xxx年4月——：定稿。

預(yù)期效果：

本文結(jié)合恐怖電影的表現(xiàn)手法，通過(guò)分析、比較、歸納等方法對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行闡釋?zhuān)瑖L試更近距離地感受張愛(ài)玲藝術(shù)感覺(jué)的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛(ài)玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。

5.已查閱參考文獻(xiàn)：

書(shū)籍：

1、張愛(ài)玲，《張愛(ài)玲全集》【M】。新疆：新疆人民出版社，xxx年6月第1版。

2、金宏達(dá)，《華麗影沉》【C】。北京：文化藝術(shù)出版社，20xx年1月第1版。

3、張新穎，《20世紀(jì)上半期中國(guó)文學(xué)的現(xiàn)代意識(shí)》【M】。北京：3聯(lián)書(shū)店，20xx年12月第1版。

4、宋家宏，《走進(jìn)荒涼——張愛(ài)玲的精神家園》【M】。廣州：花城出版社，20xx年10月第1版。

5、李稚田，《第3類(lèi)時(shí)空》【M】。北京：中國(guó)紡織出版社，20xx年1月第1版。

6、吳戰(zhàn)壘，《電影欣賞》【M】。浙江：浙江大學(xué)出版社，1987年6月第1版。

7、陳衛(wèi)平，《影視藝術(shù)鑒賞與評(píng)論》【M】。北京：高等教育出版社，1994年6月第1版。

8、聶欣如，《類(lèi)型電影》【M】。上海：上海人民美術(shù)出版社，20xx年9月第1版。

學(xué)術(shù)論文:

1、何文茜《張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化技巧》，石家莊師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)， 20xx年第5卷第4期第51頁(yè)。

2、 李祥偉《“丑”趣———論張愛(ài)玲小說(shuō)中的死亡意象》，學(xué)術(shù)論壇， xxx年第6期第140頁(yè)。

3、 李祥偉《論張愛(ài)玲小說(shuō)中的死亡意識(shí)》，廣州廣播電視大學(xué)報(bào)，20xx年第4期第38頁(yè)。

4、張江元《論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影手法》，涪陵師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 第26卷第4期，第54頁(yè)。

5、屈雅紅《張愛(ài)玲小說(shuō)對(duì)電影手法的借鑒》，南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)， 第16卷第6期，第33頁(yè)。

6、何文茜《論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化造型 》，石家莊師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)， 20xx年02期，第39頁(yè)。

7、何蓓《猶在鏡中 —論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影感》，內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)， 20xx年第30卷第4期第40頁(yè)。

8、申載春《張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化傾向》，樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 20xx年第19卷第5期第12頁(yè)。

9、吳曉，封玉屏《電影與張愛(ài)玲的散文寫(xiě)作》浙江社會(huì)科學(xué)報(bào)， 20xx年第1期第204頁(yè)。

網(wǎng)絡(luò)資料：

1、《恐怖情節(jié)心理分析》

2、《綻放在暗地里幾個(gè)唯美的驚惶意象》

3、陳文珊《女性·月亮·鬼氣——試論《聊齋志異》對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)創(chuàng)作的影響》

指導(dǎo)教師意見(jiàn)

指導(dǎo)教師：

年 月 日

院(系)審查意見(jiàn)

篇4

能夠參加全國(guó)研究生暑期學(xué)校（企業(yè)戰(zhàn)略）為期兩周的研討與學(xué)習(xí)，心中充滿(mǎn)感激之情。首先要感謝的是承辦單位--中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院，因?yàn)樽鳛槲鞑科胀ǜ咝５囊幻嗄杲處?，能夠被工作組錄取，我深知機(jī)會(huì)的來(lái)之不易。

就前期準(zhǔn)備工作而言，人大商學(xué)院顯然投入了大量的財(cái)力和人力（感謝工作組、班主任趙老師以及廖助理）。擔(dān)任此次暑期學(xué)校的主講教師可謂大師級(jí)、專(zhuān)家級(jí)學(xué)者：有著名學(xué)術(shù)雜志（ssci檢索）的主編，如ike mathur 教授、ali m. kutan 教授；有國(guó)外知名教授，如tufano 教授、 vinod singhal 教授、chatterjee samir ranjan 教授；還有令人敬佩的華人夫婦--李海洋副教授和張燕副教授，以及來(lái)自香港著名學(xué)府的呂源教授。

關(guān)鍵詞2：收獲

在十余天的研討與學(xué)習(xí)過(guò)程中，收獲頗多：

（1）領(lǐng)略了國(guó)外管理學(xué)大師的風(fēng)采，對(duì)前沿知識(shí)（如消費(fèi)者金融、event study）有了感性的認(rèn)識(shí)；

（2）震撼于haiyang li & yan zhang的high productivity、他們歷時(shí)8年的投稿歷程以及一個(gè)月3篇smj acceptance的奇跡;

（3）體會(huì)了西部普通高校與在京知名學(xué)府的差距，驚嘆于郭廣瑞、茍彥忠等學(xué)員的出色表現(xiàn)；

（4）明白了workshop的內(nèi)涵，感謝沈奇泰松、趙劍波、蔡昊雯、高翔等組員的真誠(chéng)幫助；

關(guān)鍵詞3：方向

XX年留校任教的我，絲毫不敢懈怠，一直努力工作。XX年年拿到南開(kāi)碩士學(xué)位后，更是積極地參與國(guó)家社科項(xiàng)目、教育廳項(xiàng)目的研究，并作為最年輕的青年教師主持了若干校級(jí)項(xiàng)目。然而，這些在參加完暑期學(xué)校學(xué)習(xí)后，已不值一提。

所幸下學(xué)期我即將攻讀物流管理專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位，學(xué)問(wèn)之門(mén)已向我打開(kāi)。此次暑期學(xué)校的參與，不僅讓我徹底明白了什么是差距，更為重要的是幫助我明確了今后四年的努力方向：

（1） 掌握計(jì)量方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模思想；

（2） 閱讀國(guó)外頂級(jí)學(xué)術(shù)期刊經(jīng)典論文；

（3） 志當(dāng)存高遠(yuǎn)--發(fā)表ssci論文。

（4） 爭(zhēng)取國(guó)內(nèi)訪(fǎng)學(xué)或國(guó)外留學(xué)機(jī)會(huì)；

篇5

    中歐貿(mào)易摩擦解決機(jī)制研究 出口退稅率的調(diào)整對(duì)浙江省外貿(mào)企業(yè)的影響及對(duì)策 中國(guó)企業(yè)國(guó)際化方式和成功因素研究 外資在華并購(gòu)的動(dòng)因研究浙江省各地區(qū)利用外資效果評(píng)價(jià)和實(shí)證比較 中美紡織品服裝貿(mào)易摩擦的原因及對(duì)策研究 外資在華并購(gòu)動(dòng)因分析 出口信用保險(xiǎn)在中國(guó)的發(fā)展應(yīng)用分析 中美服務(wù)貿(mào)易的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力分析 TCL 跨國(guó)并購(gòu)的問(wèn)題研究 江浙滬制造業(yè)外商投資現(xiàn)狀比較研究 中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易結(jié)構(gòu)及競(jìng)爭(zhēng)力:入世前后的比較分析 壟斷、安全威脅與反壟斷控制--外資并購(gòu)中的問(wèn)題和對(duì)策 中美產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀和前景分析 國(guó)際服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究 江浙滬制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)比較研究－以通信計(jì)算機(jī)及電子設(shè)備制造業(yè)為例 我國(guó)企業(yè)的跨國(guó)經(jīng)營(yíng)與管理模式研究 中國(guó)企業(yè)跨國(guó)并購(gòu)的風(fēng)險(xiǎn)因素分析 江浙滬 FDI 技術(shù)溢出效應(yīng)比較分析 中日企業(yè)國(guó)際化模式的比較分析 外資并購(gòu)中資銀行的影響及對(duì)策 外資在華并購(gòu)績(jī)效分析 FDI 對(duì)我國(guó)通訊產(chǎn)業(yè)的壟斷分析 浙江化工產(chǎn)品的出口現(xiàn)狀和對(duì)策分析 外資在華并購(gòu)后的整合研究 人民幣匯率變動(dòng)對(duì)我國(guó)外貿(mào)的影響 外資并購(gòu)中反壟斷問(wèn)題的經(jīng)濟(jì)分析 東亞區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作障礙分析:農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易視角 歐盟 RoHS 對(duì)浙江省機(jī)電產(chǎn)業(yè)出口的影響分析 寧波服裝出口的品牌戰(zhàn)略:合創(chuàng)品牌研究 人民幣升值對(duì)我國(guó)外貿(mào)的影響分析 長(zhǎng)三角地區(qū)紡織品出口市場(chǎng)秩序研究 日本企業(yè)投資中國(guó)的區(qū)位選擇研究 溫州鞋業(yè)出口現(xiàn)狀及對(duì)策分析

    新形勢(shì)下區(qū)域發(fā)展中招商引資的戰(zhàn)略思考 我國(guó)物流業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及對(duì)策研究 入世后我國(guó)國(guó)際貿(mào)易摩擦上升的原因及對(duì)策分析 淺析進(jìn)口配額的效果及政策取向 綠色貿(mào)易壁壘對(duì)佛山出口貿(mào)易的影響及對(duì)策研究 我國(guó)加工貿(mào)易政策存在的問(wèn)題與解決的對(duì)策 外商直接投資對(duì)我國(guó)出口貿(mào)易的影響 貿(mào)易技術(shù)壁壘對(duì)我國(guó)紡織服裝出口的影響及對(duì)策 我國(guó)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略與對(duì)策研究

    中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新問(wèn)題研究 引進(jìn)外國(guó)智力促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變研究 我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì) 壟斷行業(yè)監(jiān)管機(jī)制問(wèn)題研究 人民幣成為世界貨幣的條件及路徑 當(dāng)前我國(guó)外貿(mào)發(fā)展對(duì)就業(yè)的影響 對(duì)外貿(mào)易與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 惠州對(duì)外貿(mào)易企業(yè)的變遷 中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品對(duì)外貿(mào)易逆差：現(xiàn)狀、成因和對(duì)策 中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的實(shí)證研究 轉(zhuǎn)基因農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易政策的國(guó)際比較與啟示 中泰農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的互補(bǔ)性和競(jìng)爭(zhēng)性研究 中國(guó)農(nóng)業(yè)開(kāi)放模式的選擇研究 中國(guó)農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼政策的選擇與完善研究 從輪胎特保案看我國(guó)的反傾銷(xiāo) 金融危機(jī)下廣東的雙轉(zhuǎn)移戰(zhàn)略 金融危機(jī)下貿(mào)易保護(hù)的新特點(diǎn) 廣東企業(yè)走出去研究 廣東外資的可持續(xù)利用研究 金融危機(jī)下廣東某產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)策探析 港口與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的相關(guān)性研究（具體哪個(gè)港可以自己定） 中國(guó)國(guó)際多式聯(lián)運(yùn)問(wèn)題研究 港口發(fā)展中的問(wèn)題研究（具體哪個(gè)港可以自己定）

    中國(guó)第三方物流中的問(wèn)題研究 中國(guó)集裝箱運(yùn)輸中的問(wèn)題研究 提單的風(fēng)險(xiǎn)及防范研究 貿(mào)易救濟(jì)制度研究 對(duì)國(guó)際貿(mào)易原理課程教學(xué)改革的思考 電子商務(wù)環(huán)境下新型國(guó)際貿(mào)易交易結(jié)構(gòu)的確定 歐盟優(yōu)惠性原產(chǎn)地規(guī)則調(diào)整與中國(guó)出口戰(zhàn)略應(yīng)對(duì) 我國(guó)紡織品出口的比較優(yōu)勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 國(guó)際貿(mào)易政策的政治經(jīng)濟(jì)分析——以美國(guó)對(duì)中國(guó)輸美紡織品設(shè)限為例 后配額時(shí)代我國(guó)紡織品出口面臨的難題及對(duì)策 國(guó)際動(dòng)物疫病區(qū)域化管理趨勢(shì)與促進(jìn)肉類(lèi)產(chǎn)品出口 外商直接投資對(duì)我國(guó)（或某省市）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的效應(yīng)分析 外商直接投資對(duì)我國(guó)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)提升研究 引進(jìn)外資對(duì)我國(guó)出口的影響或作用研究 FDI 技術(shù)溢出效應(yīng)對(duì)我國(guó)企業(yè)創(chuàng)新影響的實(shí)證分析 對(duì)外貿(mào)易推動(dòng)廣東產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)研究 比較優(yōu)勢(shì)理論與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論及其在我國(guó)的應(yīng)用研究 國(guó)際商品流動(dòng)與要素流動(dòng)關(guān)系研究 對(duì)外貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展研究

    自主創(chuàng)新與增進(jìn)我國(guó)出口商品比較利益研究 論技術(shù)對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響及推動(dòng) 加工貿(mào)易在我國(guó)外貿(mào)中的地位、利弊或轉(zhuǎn)型升級(jí)研究 我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易研究 社會(huì)責(zé)任對(duì)提升企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力影響的研究 國(guó)際勞工標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國(guó)出口企業(yè)的影響及對(duì)策 人民幣匯率變動(dòng)對(duì)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的影響研究 出口退稅政策對(duì)我國(guó)外貿(mào)的影響研究 標(biāo)準(zhǔn)化在我國(guó)對(duì)外貿(mào)易中的效用研究 國(guó)際貿(mào)易中的電子商務(wù)發(fā)展趨勢(shì) 國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化與貿(mào)易相關(guān)問(wèn)題研究 我國(guó)發(fā)展國(guó)際貿(mào)易的知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略研究 勞工標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際貿(mào)易 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家地位與我國(guó)商品出品對(duì)策

    國(guó)際勞工標(biāo)準(zhǔn)下我國(guó)政府、企業(yè)對(duì)策 我國(guó)紡織業(yè)出品競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題和對(duì)策研究 我國(guó)紡織業(yè)的貿(mào)易格局與市場(chǎng)策略 綠色壁壘對(duì)我國(guó)外貿(mào)出口的影響分析 世界 FTAS 發(fā)展態(tài)勢(shì)與中國(guó)策略分析 我國(guó)紡織業(yè)出口競(jìng)爭(zhēng)秩序現(xiàn)狀分析與對(duì)策探討 行業(yè)協(xié)會(huì)在規(guī)范出口競(jìng)爭(zhēng)秩序中的作用探討 加入 WTO 后我國(guó)民族產(chǎn)業(yè)的保護(hù) 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)模式選擇——以惠州經(jīng)濟(jì)為例 古典比較利益論與中國(guó)制造業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的思考 FDI 與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系 從發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)外直接投資對(duì)本國(guó)貿(mào)易的影響看我國(guó)開(kāi)展海外投資 海外投資與出口貿(mào)易的相互關(guān)系 中國(guó)經(jīng)濟(jì)反壟斷立法的探索 廣東區(qū)域聚集經(jīng)濟(jì)對(duì)外貿(mào)易的依存度及風(fēng)險(xiǎn)研究 論我國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易對(duì)國(guó)內(nèi)通貨膨脹水平的影響 歐元匯率變動(dòng)對(duì)惠州制鞋行業(yè)對(duì)外貿(mào)易的影響及對(duì)策分析 中國(guó)對(duì)外直接投資的內(nèi)在機(jī)理及未來(lái)演變研究 中國(guó)國(guó)有經(jīng)濟(jì)角色演進(jìn)的反思與前瞻 我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)查研究 我國(guó)居民收入差距擴(kuò)大的成因及解決思路 企業(yè)文化建設(shè)與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究 我國(guó)企業(yè)“走出去”的戰(zhàn)略思考 廣告語(yǔ)言與消費(fèi)心理研究 民營(yíng)企業(yè)融資渠道拓展研究 淺論我國(guó)民營(yíng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育 中小企業(yè)文化現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究 論民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的障礙和對(duì)策

    中小企業(yè)品牌經(jīng)營(yíng)誤區(qū)及創(chuàng)名牌戰(zhàn)略研究 顧客忠誠(chéng)研究述評(píng) 基于顧客感知價(jià)值提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的研究 淺析房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略 客戶(hù)關(guān)系管理的探討——建立“以客戶(hù)為中心”的運(yùn)營(yíng)模式 金融危機(jī)下的消費(fèi)思考——中、美消費(fèi)模式的比較與啟示

    基于顧客關(guān)系投資的個(gè)性化價(jià)格促銷(xiāo) 中小企業(yè)出口及其社會(huì)責(zé)任研究 中小企業(yè)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略研究 廣東農(nóng)產(chǎn)品出口跨越貿(mào)易壁壘的對(duì)策研究 中小企業(yè)出口低價(jià)競(jìng)銷(xiāo)的原因及治理對(duì)策研究 惠東鞋業(yè)出口的現(xiàn)狀、困境及對(duì)策分析 對(duì)外貿(mào)易對(duì)惠州經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響研究 外商直接投資對(duì)惠州經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響研究 全球知識(shí)網(wǎng)絡(luò)與跨國(guó)公司 國(guó)際金融危機(jī)影響中國(guó)經(jīng)濟(jì)的機(jī)制和對(duì)策 國(guó)際金融危機(jī)的跨國(guó)傳播機(jī)制研究 國(guó)際金融危機(jī)對(duì)廣東經(jīng)濟(jì)的影響研究 知識(shí)的國(guó)際傳播機(jī)制研究 中國(guó)對(duì)外直接投資研究 雙邊 FTA 對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響研究 人民幣實(shí)際有效匯率變動(dòng)對(duì)進(jìn)出口的影響 FDI 對(duì)我國(guó)國(guó)際貿(mào)易影響的區(qū)域性差異分析 廣東進(jìn)出口對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的實(shí)證研究 我國(guó)國(guó)際貿(mào)易波動(dòng)的影響因素——基于因子分析的研究 經(jīng)濟(jì)全球化背景下的社會(huì)傾銷(xiāo)問(wèn)題 反傾銷(xiāo)背后的國(guó)家利益博弈 我國(guó)對(duì)外貿(mào)易戰(zhàn)略調(diào)整的原因及障礙分析 綠色國(guó)際貿(mào)易與綠色國(guó)際貿(mào)易壁壘 綠色貿(mào)易壁壘對(duì)我國(guó)外貿(mào)的影響 如何跨越綠色貿(mào)易壁壘 金融危機(jī)背景下我國(guó)出口退稅率調(diào)整的政策思考 出口退稅政策與我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整 國(guó)際市場(chǎng)水果檢疫準(zhǔn)入與促進(jìn)我國(guó)水果出口的對(duì)策 經(jīng)濟(jì)全球化背景下競(jìng)爭(zhēng)法、產(chǎn)業(yè)法與反傾銷(xiāo)法的沖突與協(xié)調(diào) 中國(guó)的對(duì)外貿(mào)易環(huán)境與政策變化 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)視野下的大學(xué)生自主擇業(yè)策略分析 對(duì)中小企業(yè)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方式的分析 論國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)者如何跨越文化障礙和避免政治風(fēng)險(xiǎn) 國(guó)外消費(fèi)者對(duì)“中國(guó)制造”的感知與評(píng)價(jià)及對(duì)中國(guó)企業(yè)的啟示與建議

    開(kāi)題報(bào)告舉例 一、 選題意義 1、 理論意義 2、 現(xiàn)實(shí)意義 二、 論文綜述 1、 理論的 淵源及演進(jìn)過(guò)程 2、 國(guó)外有關(guān)研究的綜述 3、 國(guó)內(nèi)研究的綜述 4、 本人對(duì) 以上綜述的評(píng)價(jià) 三、論文提綱 前言、 一、 1、 2、 3、 ·· ·· · · 二、 1、 2、 3、 ·· ·· · · 三、 1、 2、 3、 結(jié)論 四、論文寫(xiě)作進(jìn)度安排 畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告提綱 一、 開(kāi)題報(bào)告封面：論文題目、系別、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師 二、目的意義和國(guó)內(nèi)外研 究概況 三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容 四、研究條件和可能存在的問(wèn) 題 五、預(yù)期的結(jié)果 六、進(jìn)度安排

篇6

關(guān)鍵詞：SSCI期刊 文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo) 分布模型

中圖分類(lèi)號(hào)： G250.252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1003-6938（2013）06-0073-04

1 引言

學(xué)術(shù)期刊作為學(xué)術(shù)成果發(fā)表和學(xué)術(shù)信息的重要載體，在科學(xué)學(xué)理論研究、編輯出版以及科技管理實(shí)踐中，期刊及其載文的學(xué)術(shù)質(zhì)量和影響力日益受到學(xué)術(shù)系統(tǒng)中諸多主體的重視。期刊的文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)表現(xiàn)高低既是期刊自身高度關(guān)注的問(wèn)題之一，也是投稿者選擇投稿對(duì)象期刊的主要依據(jù)。在一個(gè)專(zhuān)業(yè)（學(xué)科）期刊集合中文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)的總體表現(xiàn)狀況，一定程度折射出對(duì)應(yīng)學(xué)科的發(fā)展水平及其態(tài)勢(shì)。隨著我國(guó)高等教育國(guó)際化戰(zhàn)略的深入實(shí)施以及人文社會(huì)科學(xué)“走出去”戰(zhàn)略的推進(jìn)，國(guó)內(nèi)眾多高校和科研機(jī)構(gòu)紛紛把發(fā)表SSCI和A&HCI期刊論文作為重要的激勵(lì)手段和科研績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，這一舉措無(wú)疑對(duì)提高我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)研究成果的國(guó)際顯示度和影響力具有深遠(yuǎn)意義。但是，科研管理部門(mén)往往忽視了這一點(diǎn)，即SSCI期刊的學(xué)科、語(yǔ)種、出版國(guó)別等分布極為不平衡，而且不同學(xué)科指標(biāo)的表現(xiàn)也存在較大差異[1-2]。為此，深入學(xué)科內(nèi)部，探究不同學(xué)科文獻(xiàn)指標(biāo)分布的狀況，對(duì)于全面了解不同學(xué)科和學(xué)科期刊群的整體結(jié)構(gòu)和發(fā)展特征，指導(dǎo)學(xué)者有效投稿、提高科研管理的效率、效能和科學(xué)性均具有一定理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

2 研究方法與數(shù)據(jù)樣本

科學(xué)計(jì)量學(xué)指標(biāo)的排序-頻度分布模型通常用來(lái)探討不同計(jì)量單元指標(biāo)頻度隨其位次變化的規(guī)律。我國(guó)學(xué)者梁立明教授及其學(xué)生在她主持的國(guó)家自然科學(xué)基金系列成果中，分別用這一模型對(duì)科技指標(biāo)模型分布及其政策意義進(jìn)行了富有成效的研究[3-6]。排序-頻度分布模型通常呈現(xiàn)負(fù)冪分布y=αx-（α>0，>0）或負(fù)指數(shù)分布y=αe-x（α>0，>0）。前者在雙對(duì)數(shù)坐標(biāo)中曲線(xiàn)可化為直線(xiàn)，后者在半對(duì)數(shù)坐標(biāo)中可化為直線(xiàn)（見(jiàn)圖1）。通過(guò)判斷表征直線(xiàn)斜率大小的值，即可了解某一計(jì)量指標(biāo)分布的相對(duì)差異。值越大，指標(biāo)的相對(duì)差異越大，反之則越小。

SSCI是湯姆遜路透公司旗下的Web of Science的一個(gè)子數(shù)據(jù)庫(kù)，與SCI、A&HCI并稱(chēng)為國(guó)際三大索引，是國(guó)際最為權(quán)威的社會(huì)科學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)之一。主要收錄英美等國(guó)高質(zhì)量的54類(lèi)社會(huì)科學(xué)期刊文獻(xiàn)，少量收錄非英語(yǔ)文獻(xiàn)。SSCI每年收錄的每一學(xué)科期刊的總量都做動(dòng)態(tài)調(diào)整，并利用其副產(chǎn)品JCR（期刊引證報(bào)告）定期年度期刊的主要文獻(xiàn)指標(biāo)值，供圖書(shū)情報(bào)部門(mén)、期刊編輯、科研管理部門(mén)以及社會(huì)科學(xué)研究人員參考。我們選擇JCR中的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、圖情學(xué)為目標(biāo)學(xué)科，選擇2007～2011年共五個(gè)年度的指標(biāo)數(shù)據(jù)為研究樣本，來(lái)探討排序—頻度分布模型問(wèn)題，以期尋找并發(fā)現(xiàn)指標(biāo)分布的差異。

在JCR社會(huì)科學(xué)版公布的期刊文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)中，人們最為關(guān)注的指標(biāo)是影響因子指標(biāo)。某一期刊影響因子的大小反映了期刊載文被數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源期刊平均引用的程度。經(jīng)典的影響因子是以?xún)赡隇橐么翱诘?，通常又稱(chēng)為加菲爾德影響因子。這一指標(biāo)在期刊評(píng)價(jià)和科研管理實(shí)踐中應(yīng)用的最為廣泛。但是，這一指標(biāo)在使用過(guò)程中，人們逐漸發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)科被引用的峰值時(shí)間及其引用周期（引用趨勢(shì)先升后降的過(guò)程）存在較大差異。對(duì)人文社會(huì)科學(xué)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)性學(xué)科如歷史學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科達(dá)到引用峰值的時(shí)間較長(zhǎng)，遠(yuǎn)超過(guò)2年，而對(duì)于應(yīng)用性、交叉性學(xué)科如管理學(xué)、心理學(xué)等達(dá)到引用峰值的時(shí)間則較短，一般在2年左右。因此，2年并不適合對(duì)所有學(xué)科領(lǐng)域期刊評(píng)價(jià)的時(shí)間窗口。為此，JCR近年引入了一些新的期刊評(píng)價(jià)指標(biāo)，如5年影響因子，來(lái)適當(dāng)拉長(zhǎng)評(píng)價(jià)的時(shí)間窗口。本文主要討論2年影響因子和5年影響因子的排序—頻度分布問(wèn)題。所使用的統(tǒng)計(jì)軟件均為SPSS17.0。由于本文對(duì)于缺省數(shù)據(jù)不予考慮，所以JCR收錄期刊數(shù)與報(bào)道的文獻(xiàn)指標(biāo)數(shù)不完全一致，分別對(duì)三個(gè)學(xué)科領(lǐng)域五個(gè)年度的影響因子排序—影響因子頻度點(diǎn)列做回歸擬合，得出擬合回歸方程，并提取值。

3 結(jié)果分析

從點(diǎn)列曲線(xiàn)擬合優(yōu)度看，點(diǎn)列的負(fù)指數(shù)分布均明顯優(yōu)于負(fù)冪分布。因此將這些學(xué)科的回歸方程兩端取自然對(duì)數(shù)后，曲線(xiàn)化為斜向下的直線(xiàn)，x的系數(shù)絕對(duì)值亦轉(zhuǎn)化為直線(xiàn)斜率絕對(duì)值。表1給出了三個(gè)學(xué)科的2年和5年的影響因子排序-頻度擬合回歸方程、擬合優(yōu)度、樣本個(gè)數(shù)及其值。

單個(gè)學(xué)科縱向比較看，對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊，測(cè)度期刊短期和長(zhǎng)期影響力的2年和5年影響因子分布有差異。5年影響因子的期刊影響力相對(duì)差異要大于2年的期刊影響力差異。隨著年份的變化，2年和5年影響因子相對(duì)差異都在下降（除2008和2009年未變），越晚的年份相對(duì)差異則越小。對(duì)于管理學(xué)期刊，在五個(gè)年度內(nèi)，2年和5年的值都呈遞減態(tài)勢(shì)。對(duì)于2007、2008、2011年，5年相對(duì)差異大于2年的相對(duì)差異，而對(duì)于2009、2010年，5年與2年的相對(duì)差異相同。對(duì)圖書(shū)館情報(bào)學(xué)科，2年和5年的影響因子相對(duì)差異呈逐年遞減態(tài)勢(shì)，5年影響因子相對(duì)差異均比同年的2年影響因子相對(duì)差異大。上述結(jié)果表明，隨著引用時(shí)間窗口的拉長(zhǎng)，期刊影響的區(qū)分度增大，即5年影響因子的差異程度大于2年的差異程度。部分有著持續(xù)生命力的文獻(xiàn)被引次數(shù)將突破2年峰值限制而持續(xù)高頻被引?？梢?jiàn)，我們通常使用的2年影響因子并不是區(qū)分期刊影響力的最佳指標(biāo)。

從三個(gè)學(xué)科橫向來(lái)比較，對(duì)于2年和5年影響因子，相對(duì)差異從大到小排列依次為圖情學(xué)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)。這說(shuō)明，相比較而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一個(gè)古老的相對(duì)成熟的學(xué)科，有相對(duì)規(guī)范的學(xué)科研究范式，期刊整體發(fā)展較為均衡；圖情學(xué)是一個(gè)既涉及偏定性研究的圖書(shū)館學(xué)科，又涉及與定量研究、計(jì)算機(jī)技術(shù)、管理信息系統(tǒng)等硬科學(xué)的情報(bào)（信息）學(xué)科，收錄的期刊范圍相對(duì)廣泛，這些屬于不同子領(lǐng)域的期刊被關(guān)注的程度和學(xué)科發(fā)展水平存在一定差異。前者影響因子普遍低于后者。此外，通過(guò)深度分析期刊的出版信息，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)種差異也導(dǎo)致期刊影響力的較大不同。英美等國(guó)出版的刊物在SSCI中的顯示度遠(yuǎn)超過(guò)非英美國(guó)家母語(yǔ)出版的刊物，即使這些國(guó)家以英文出版期刊，其影響力也難以匹敵英文為母語(yǔ)文字的期刊。如2011年《MIS QUARTERLY》的2年影響因子為4.447，而排名最后的巴西出版的葡萄牙文刊物《Informacao & Sociedade-Estudos》為0.015，日本出版的多語(yǔ)種刊物《LIBRARY AND INFORMATION SCIENCE》也僅為0.040。本年度影響因子極差達(dá)4.434。5年影響因子的極差達(dá)到7.463（MIS QUARTERLY與排名第64位的德文刊物ZEITSCHRIFT FUR BIBLIOTHEKSWESEN UND BIBLIOGRAPHIE之差）。管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的情況也與圖情學(xué)類(lèi)似，不舉例贅述。

4 幾點(diǎn)啟發(fā)

4.1 有助于拓展科學(xué)學(xué)理論研究的空間

自上世紀(jì)80年代，以夏禹龍先生的《社會(huì)科學(xué)學(xué)》出版為標(biāo)志，社會(huì)科學(xué)學(xué)作為大科學(xué)學(xué)的一個(gè)主要分支學(xué)科在我國(guó)得以播種。但是，相對(duì)于狹義的科學(xué)學(xué)而言，無(wú)論從學(xué)會(huì)建制、研究力量、人才培養(yǎng)、期刊建設(shè)等方面，社會(huì)科學(xué)學(xué)的成長(zhǎng)性均不能與其分庭抗禮。即使在國(guó)外，建制完善的社會(huì)科學(xué)學(xué)也只是初露端倪?？茖W(xué)計(jì)量學(xué)之父普賴(lài)斯認(rèn)為，科學(xué)學(xué)就是科學(xué)計(jì)量學(xué)。即用科學(xué)的手段來(lái)研究科學(xué)的整體。如果借鑒這一思想，社會(huì)科學(xué)學(xué)則可視為社會(huì)科學(xué)計(jì)量學(xué)。盡管?chē)?guó)外科學(xué)計(jì)量學(xué)界研究對(duì)象仍以自然科學(xué)為主，但是已有包括普賴(lài)斯獎(jiǎng)獲得者格蘭采爾、莫德、雷迭斯多夫在內(nèi)的多位學(xué)者對(duì)人文社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)的分布、統(tǒng)計(jì)與評(píng)價(jià)指標(biāo)、被引模式、已有數(shù)據(jù)庫(kù)的適用性等問(wèn)題進(jìn)行了研究。科學(xué)計(jì)量學(xué)重鎮(zhèn)之一的荷蘭CWTS的一批學(xué)者也在堅(jiān)持社會(huì)科學(xué)的計(jì)量學(xué)方面的特色研究。歐盟委員會(huì)、英國(guó)經(jīng)社理事會(huì)、加拿大社會(huì)科學(xué)與人文研究理事會(huì)等機(jī)構(gòu)也組織開(kāi)展了基于社會(huì)科學(xué)計(jì)量學(xué)的研究并研究報(bào)告[7]。

國(guó)內(nèi)社會(huì)科學(xué)學(xué)的研究可借鑒國(guó)外思路，從科學(xué)計(jì)量學(xué)入手，利用國(guó)內(nèi)外數(shù)據(jù)庫(kù)尤其是國(guó)內(nèi)已有數(shù)據(jù)庫(kù)，如中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普數(shù)據(jù)庫(kù)、人大復(fù)印報(bào)刊資料、全國(guó)報(bào)刊索引、中文社會(huì)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)等，開(kāi)展社會(huì)科學(xué)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)、文獻(xiàn)指標(biāo)分布特征、社會(huì)科學(xué)的發(fā)展規(guī)律等問(wèn)題研究，豐富和夯實(shí)我國(guó)社會(huì)科學(xué)學(xué)研究領(lǐng)域的研究基礎(chǔ)。

4.2 有利于提升社會(huì)科學(xué)科研管理的合理性

通過(guò)計(jì)量學(xué)方法來(lái)了解社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)分布的特征，不僅深化了對(duì)社會(huì)科學(xué)若干學(xué)科特征的認(rèn)識(shí)，而且為各級(jí)社會(huì)科學(xué)科研管理部門(mén)制訂政策與實(shí)行管理提供了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。已有的社會(huì)科學(xué)管理部門(mén)在項(xiàng)目管理、人才遴選、成果評(píng)價(jià)等方面的工作更多依賴(lài)定性方法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，較少使用社會(huì)科學(xué)學(xué)，尤其是社會(huì)科學(xué)計(jì)量學(xué)的研究成果，也不太關(guān)注這方面研究的現(xiàn)實(shí)意義，這對(duì)提升社會(huì)科學(xué)管理的科學(xué)化水平相當(dāng)不利。以上文研究結(jié)果為例，假如用期刊影響因子來(lái)評(píng)價(jià)國(guó)際社會(huì)科學(xué)論文的質(zhì)量，用2年影響因子評(píng)價(jià)，論文的區(qū)分度就較?。欢绻?年影響因子為衡量指標(biāo)，則論文區(qū)分度大。每個(gè)學(xué)科都有合理的引文峰值年齡，尤其是人文學(xué)科的引用時(shí)間要長(zhǎng)于社會(huì)科學(xué)，因此整齊劃一的確定評(píng)價(jià)成果的時(shí)間節(jié)點(diǎn)無(wú)疑有失科學(xué)性。這一問(wèn)題在當(dāng)前國(guó)內(nèi)的社科評(píng)獎(jiǎng)中尤為突出。另外，國(guó)內(nèi)社科管理部門(mén)均把重獎(jiǎng)SSCI論文作為一項(xiàng)激勵(lì)的措施也值得商榷。且不說(shuō)社會(huì)科學(xué)成果蘊(yùn)涵了意識(shí)形態(tài)的差別，SSCI數(shù)據(jù)庫(kù)主要以收錄英美國(guó)家期刊為主，以心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)期刊為主，即使我們?cè)赟SCI期刊發(fā)表文章了，也不能說(shuō)這些論文完全代表了我國(guó)社會(huì)科學(xué)研究的最高水平。那些最優(yōu)秀的社會(huì)科學(xué)理論研究成果也未必一定發(fā)表在SSCI期刊上。當(dāng)然，如果從提高研究成果的國(guó)際顯示度的角度來(lái)看，這一激勵(lì)措施還是有一定積極意義的。還有，社會(huì)科學(xué)成果更多以著作形式表達(dá)，期刊論文只占較少比例，這與自然科學(xué)顯著不同。所以從社科獎(jiǎng)勵(lì)政策設(shè)計(jì)上就應(yīng)該較合理地分配好著作、論文、研究報(bào)告等成果形式的比例。

4.3 有益于推進(jìn)社科學(xué)術(shù)期刊編輯工作的有效性

SSCI期刊在國(guó)際學(xué)術(shù)界的地位，是與期刊主辦方、編輯團(tuán)隊(duì)、同行評(píng)議、出版等各方嚴(yán)謹(jǐn)工作密不可分的。盡管不能說(shuō)我國(guó)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊進(jìn)入SSCI期刊陣列是未來(lái)期刊努力的一個(gè)方向，但是這些期刊在編輯出版方面的經(jīng)驗(yàn)仍值得我們學(xué)習(xí)。SSCI期刊審稿方式堅(jiān)持國(guó)際范圍的同行評(píng)議對(duì)于我國(guó)社會(huì)科學(xué)整體質(zhì)量的提升尤為重要，盡管我國(guó)社科期刊界當(dāng)下最緊迫的改進(jìn)工作不是國(guó)際化審稿，但即使完全實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)同行專(zhuān)家審稿有時(shí)也難以推進(jìn)。我國(guó)社科期刊編輯工作不僅要打造高影響力的名刊，還應(yīng)在整體提高學(xué)科期刊群的辦刊質(zhì)量上有所作為。影響因子不是衡量刊物水平的唯一指標(biāo)，但都是國(guó)際期刊界公認(rèn)的有效指標(biāo)。因此，期刊編輯應(yīng)學(xué)習(xí)和研究國(guó)內(nèi)外社會(huì)科學(xué)計(jì)量學(xué)的最新研究成果，定期關(guān)注刊物影響因子的變化，做好同類(lèi)刊物影響因子的比較和分析，找出差距和存在問(wèn)題的原因，并尋求改進(jìn)和提升策略。尤其在選題方面，既要注重選擇刊登那些研究學(xué)科熱點(diǎn)問(wèn)題的論文，以提升期刊短期的影響力，也應(yīng)錘煉作者學(xué)術(shù)堅(jiān)守的能力，對(duì)那些對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)理論研究有重要貢獻(xiàn)的論文，也應(yīng)有所偏愛(ài)，因?yàn)樵绞沁@類(lèi)論文對(duì)期刊長(zhǎng)期影響力的貢獻(xiàn)越大。建立學(xué)科期刊群的定期協(xié)作交流機(jī)制，在選題策劃、審稿專(zhuān)家選擇、載文量、出版時(shí)滯等方面做好分工和協(xié)調(diào)，逐步縮小學(xué)科期刊之間的差距，以整體提升學(xué)科的學(xué)術(shù)研究水平。

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篇7

摘 要：在當(dāng)前博士生培養(yǎng)過(guò)程中，博士生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。應(yīng)該把他們培養(yǎng)成具有明確的奮斗目標(biāo)，勤奮學(xué)習(xí)的勁頭，堅(jiān)定的意志和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的人，使他們中的大部分人都樹(shù)立“名校名師理念”、“燒開(kāi)水理念”和“釀蜜理念”。

關(guān)鍵詞：博士生； 培養(yǎng)目標(biāo)； 培養(yǎng)理念； 歷史使命

中圖分類(lèi)號(hào)： G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749（2013）03-0001-03

博士生正在進(jìn)行著他們?nèi)松闹卮筠D(zhuǎn)折，他們懷著喜悅的心情和理想，進(jìn)入博士生群體進(jìn)行著自己人生的另一場(chǎng)拼搏。在三年攻讀博士學(xué)位過(guò)程中，如何學(xué)習(xí)以及取得什么樣的成效，不僅關(guān)系到他們的成長(zhǎng)，還關(guān)系到我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施。結(jié)合本人指導(dǎo)博士生的經(jīng)歷和思考，在此談點(diǎn)膚淺的體會(huì)。

一、當(dāng)代博士生肩負(fù)的歷史使命

我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)：到建黨一百周年時(shí)，使國(guó)民經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展，各項(xiàng)制度更加完善。在十報(bào)告中指出：到2020年實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)宏偉目標(biāo)。要在十六大、十七大確立的全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的基礎(chǔ)上努力實(shí)現(xiàn)新的要求，主要目標(biāo)是：經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式取得重大進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻一番；人民民主不斷擴(kuò)大，文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)，人民生活水平全面提高，資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)取得重大進(jìn)展。

目前在校的博士生年齡有大有小，我們以27歲計(jì)算，到建黨一百周年時(shí)36歲，到建國(guó)一百周年時(shí)64歲。在實(shí)現(xiàn)第一個(gè)目標(biāo)時(shí)，他們正處在增長(zhǎng)才干，準(zhǔn)備接班的階段。在實(shí)現(xiàn)第二個(gè)目標(biāo)時(shí)，他們是現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，有的還是領(lǐng)軍人物。作為在青年中最有知識(shí)，最有創(chuàng)新精神和發(fā)展前途最遠(yuǎn)大的博士生群體，他們不僅在實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中是主力軍和社會(huì)精英，而且他們最輝煌的成就也產(chǎn)生于這個(gè)時(shí)期?？梢灶A(yù)見(jiàn)，在當(dāng)代博士生中間會(huì)產(chǎn)生我國(guó)甚至世界第一流的專(zhuān)家、學(xué)者和其他杰出的人才。

當(dāng)代博士生未來(lái)的作用，決定了他們的歷史使命：實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

當(dāng)代博士生的歷史使命也決定了博士生導(dǎo)師的職責(zé)：指導(dǎo)他們完成學(xué)業(yè)，成為德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興建功立業(yè)。

二、目標(biāo)、勤奮、意志、方法

如何度過(guò)三年的研究生生活，取得良好的學(xué)習(xí)效果？“目標(biāo)、勤奮、意志、方法”這八個(gè)字對(duì)他們具有重要的意義。

第一，確立科學(xué)的奮斗目標(biāo)。博士生入學(xué)，首先必須解決的一個(gè)問(wèn)題：為什么讀博，三年的攻讀博士學(xué)位的學(xué)習(xí)應(yīng)該取得的預(yù)期效果是什么？這個(gè)問(wèn)題，有的在入學(xué)前就已經(jīng)有考慮，有的可能還沒(méi)有考慮。無(wú)論哪種情況，入學(xué)后都必須解決。因?yàn)樵谌瞬诺膽?zhàn)略性地位日益突出而競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，浮躁和誘惑又越來(lái)越大的今天，要想成為有用之才，必須盡快確定自己三年及更遠(yuǎn)時(shí)間的奮斗目標(biāo)。

確立科學(xué)的奮斗目標(biāo)的依據(jù)有兩個(gè)：一是培養(yǎng)方案；二是導(dǎo)師對(duì)目標(biāo)的要求。

培養(yǎng)目標(biāo)：成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

具體內(nèi)容：具有堅(jiān)定的信仰和社會(huì)主義信念，樹(shù)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想；比較系統(tǒng)地掌握基本原理、思想政治教育、中國(guó)化理論和中國(guó)近現(xiàn)代史基本問(wèn)題理論；具有較強(qiáng)的科研能力和工作能力。

導(dǎo)師對(duì)目標(biāo)的思考。面對(duì)躊躇滿(mǎn)志，渴望成就一番事業(yè)的博士生，他們?cè)谒伎甲约旱膴^斗目標(biāo)，我也在考慮將他們引向何方。根據(jù)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和帶研究生總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，就目標(biāo)問(wèn)題，我先后提出了兩個(gè)十字架戰(zhàn)略：第一個(gè)十字架戰(zhàn)略是我培養(yǎng)的研究生如果考博，要分布在京廣線(xiàn)和長(zhǎng)江流域，并且是考名校名師。第二個(gè)十字架戰(zhàn)略是就業(yè)。碩士生、博士生畢業(yè)后要分布在京廣線(xiàn)和長(zhǎng)江流域。在實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)十字架戰(zhàn)略后，前兩年，我又提出了第三個(gè)戰(zhàn)略，太平洋戰(zhàn)略。就是鼓勵(lì)學(xué)生邁出國(guó)門(mén)，走向世界去求學(xué)。前兩個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，第三個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)已開(kāi)始實(shí)施?，F(xiàn)已有4人出國(guó)深造，還有一批學(xué)生將在明年、后年及以后陸續(xù)出國(guó)。

通過(guò)這三個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)是希望培養(yǎng)兩類(lèi)人才：學(xué)術(shù)型人才，走科學(xué)研究的道路，成為未來(lái)的專(zhuān)家學(xué)者；實(shí)用型人才，在實(shí)踐中成才，成為單位工作的骨干。

根據(jù)上述的設(shè)想，要求博士生、碩士生進(jìn)校后就要根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定出研究生階段的目標(biāo)和未來(lái)的遠(yuǎn)期目標(biāo)。

研究生階段的目標(biāo)和未來(lái)的遠(yuǎn)期目標(biāo)的要求是：

近期目標(biāo)：圓滿(mǎn)完成學(xué)業(yè)，出高質(zhì)量的科研成果，全面提高綜合素質(zhì)。

遠(yuǎn)期目標(biāo)：成為專(zhuān)家、學(xué)者或工作骨干。

三年的博士生生活能否取得良好的效果，與是否有一個(gè)科學(xué)而符合自身素質(zhì)特長(zhǎng)的目標(biāo)作指導(dǎo)有密切關(guān)系。

確定目標(biāo)的意義在于：

首先，明確自己的人生價(jià)值。有了奮斗目標(biāo)，就能知道自己今日的成才活動(dòng)和未來(lái)的展才活動(dòng)與國(guó)家、民族的未來(lái)，與現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)息息相關(guān)。就能夠不怕困難與挫折，不會(huì)為眼前利益而犧牲長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

其次，知道應(yīng)該學(xué)習(xí)什么知識(shí)、需要培養(yǎng)哪些能力。確立了科學(xué)的目標(biāo)，就能夠根據(jù)目標(biāo)的要求集中精力，排除干擾和調(diào)動(dòng)一切資源，充分開(kāi)發(fā)自己的潛力，發(fā)奮讀書(shū)，積累知識(shí)，培養(yǎng)能力，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。高效率、高質(zhì)量地去破解自己學(xué)業(yè)和日后事業(yè)中的道道難題。有了目標(biāo)，走上工作崗位后就能很快適應(yīng)業(yè)務(wù)活動(dòng)的需要，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出高價(jià)值的業(yè)績(jī)，獲得比別人更大的成就。

最后，懂得珍惜并有效地利用時(shí)間。三年的博士生學(xué)習(xí)，任務(wù)重，時(shí)間緊，有無(wú)目標(biāo)效果大不一樣。目標(biāo)明確的學(xué)生，能夠惜時(shí)如金，科學(xué)利用時(shí)間，瞄準(zhǔn)主攻方向，有計(jì)劃、分步驟地去解決各個(gè)階段的主要矛盾，在有限的時(shí)間內(nèi)，取得更大的成就，最后實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一些沒(méi)有目標(biāo)，或者目標(biāo)漂浮不定的博士生，三年的時(shí)間就會(huì)在猶豫、彷徨、抱怨、困惑中流逝，等待他們的只有郁悶和終身的懊悔。

第二，勤奮學(xué)習(xí)，全面提升自己的素質(zhì)。勤奮是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要保證。人與人之間在智力上的差異并不大，但在勤奮上的差距卻很大。我國(guó)正在實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，各條戰(zhàn)線(xiàn)急需具有自主創(chuàng)新精神和掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代人才。到2020年，我國(guó)人才發(fā)展的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)和造就規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊(duì)伍，確立國(guó)家人才競(jìng)爭(zhēng)比較優(yōu)勢(shì)，進(jìn)入世界人才強(qiáng)國(guó)行列，為在本世紀(jì)中葉基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化奠定人才基礎(chǔ)。人才資源總量穩(wěn)步增長(zhǎng)，隊(duì)伍規(guī)模不斷壯大。人才資源總量從現(xiàn)在的1.14億人增加到1.8億人，增長(zhǎng)58%，人才資源占人力資源總量的比重提高到16%，基本滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。

以上數(shù)據(jù)能夠解讀出什么內(nèi)容？

首先，增加的6600萬(wàn)的巨大的人才需求量，無(wú)疑給在同齡人中專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平最高的博士生們提供了發(fā)展自己，報(bào)效國(guó)家的機(jī)遇。

其次，社會(huì)給博士生提供的成才機(jī)會(huì)和條件比以往任何時(shí)候都多?，F(xiàn)在國(guó)家針對(duì)青年制定許多人才工程。國(guó)家社科基金、教育部社科基金都專(zhuān)門(mén)設(shè)立了青年課題。教育部還設(shè)立了思想政治教育課題項(xiàng)目。各單位也設(shè)立了青年課題項(xiàng)目和人才培養(yǎng)規(guī)劃。青年人，尤其是博士生和具有博士學(xué)位的人，出國(guó)留學(xué)或訪(fǎng)學(xué)的機(jī)會(huì)比以往任何時(shí)候都多。

最后，能否成才與博士生的努力程度緊密相關(guān)。國(guó)家需要建設(shè)人才，特別是具有創(chuàng)新精神和開(kāi)拓精神的人才。但要成為這樣的人才，勤奮學(xué)習(xí)就至關(guān)重要了。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，在競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)下，缺乏勤奮，無(wú)法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。只有勤奮，才能掌握基礎(chǔ)理論和前沿知識(shí)，學(xué)到了真才實(shí)學(xué)，德智體得到全面發(fā)展，才能在未來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中成為搏擊風(fēng)雨的高手，展現(xiàn)出當(dāng)代博士生的特有風(fēng)采。

第三，頑強(qiáng)的意志是攀登學(xué)術(shù)高峰的精神支柱。攀登學(xué)術(shù)高峰的過(guò)程，少有平川大道，更多的則是重重險(xiǎn)關(guān)，道道陡坡。三年的博士生生活，既有斬關(guān)奪隘的喜悅，更多的則是理論探索的艱辛、煩惱和紅塵雜音的襲擾。只有那些具有頑強(qiáng)的意志，不畏山路崎嶇陡峭，敢于挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)，挑戰(zhàn)自我，富有進(jìn)取精神強(qiáng)的人，才可能逾越障礙，步步登高，獲得成功。博士生必須通過(guò)各種手段培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志，從中獲取強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

第四，科學(xué)的方法是提高學(xué)習(xí)效率的保證。方法是手段，成功者沒(méi)有不講方法的。聽(tīng)課、讀書(shū)、寫(xiě)論文都有方法；有了方法，才能提高效率；有了方法，才能少走彎路；有了方法，才能較為順利地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。培養(yǎng)博士生的方法很多，根據(jù)自己多年帶研究生的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出三個(gè)方面的方法：多讀、多思、多寫(xiě)。

多讀是基礎(chǔ)，多思是重要環(huán)節(jié)，多寫(xiě)是結(jié)果，也是衡量多讀、多思效果的標(biāo)志。

首先，多讀。多讀之所以是基礎(chǔ)，是因?yàn)橹挥卸嘧x，才能系統(tǒng)地了解掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，追蹤理論的發(fā)展前沿。只有多讀，才能掌握足夠的信息量，為多思、多寫(xiě)積累知識(shí)。

多讀，讀什么？主要有三類(lèi)書(shū)：經(jīng)典著作、有代表性的專(zhuān)業(yè)著作和論文、與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)和論文。對(duì)經(jīng)典著作和專(zhuān)業(yè)代表性的著作和論文，必須精讀，反復(fù)讀，讀懂其精神內(nèi)涵，讀出自己的心得，從中受到啟發(fā)。

泛讀是讀對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)起輔助作用的知識(shí)。泛讀的知識(shí)不僅對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)起輔助作用，而且還能夠擴(kuò)大人的學(xué)術(shù)視野。

其次，多思。多思是科研的重要環(huán)節(jié)，是為下一步多寫(xiě)作準(zhǔn)備。多思是對(duì)所讀的書(shū)和論文要進(jìn)行思考、研究。

多思，思考什么？思考、研究所讀書(shū)、論文的結(jié)構(gòu)；所讀的書(shū)和論文的理論價(jià)值及理論創(chuàng)新點(diǎn)；找出存在的理論問(wèn)題；讀后得到的啟示。經(jīng)過(guò)多思，繼承其精華，從找到的理論問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)研究的選題，為進(jìn)入多寫(xiě)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備題目和資料。

最后，多寫(xiě)。多寫(xiě)是多讀、多思的歸宿和結(jié)果。只有多讀、多思，沒(méi)有多寫(xiě)，讀書(shū)的價(jià)值就大打折扣。

只有多寫(xiě)，才能將讀和思考的內(nèi)容用文字固定下來(lái)，使其系統(tǒng)化、條理化和理論化。到了這一步，才算真正掌握了知識(shí)。

研究生在第一學(xué)年差距不大。到了第二學(xué)年就開(kāi)始發(fā)生分化，分化的標(biāo)志是論文寫(xiě)作。第一學(xué)年大家在學(xué)習(xí)成績(jī)上有差距，但差距不大。到第二學(xué)年開(kāi)始寫(xiě)論文就顯示出差距了。第一學(xué)年讀書(shū)效果的好壞；讀博前的理論和科研差距；個(gè)人的努力程度；等等，都會(huì)使學(xué)生之間拉開(kāi)差距。

多寫(xiě)，寫(xiě)什么？一是寫(xiě)課程論文。這個(gè)階段處于模仿性勞動(dòng)階段。根據(jù)導(dǎo)師講課的思路和要求寫(xiě)。二是寫(xiě)讀書(shū)筆記。三是寫(xiě)學(xué)術(shù)論文。四是參加導(dǎo)師的課題。五是寫(xiě)學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文。當(dāng)學(xué)位論文題目確定后，學(xué)術(shù)論文最好圍繞學(xué)位論文的選題寫(xiě)。積極為撰寫(xiě)學(xué)位論文作理論準(zhǔn)備、資料積累和進(jìn)行科研能力、寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。

三、考博、讀博的理念

第一，名校名師理念。考博要求學(xué)生報(bào)考名校名師，因?yàn)槊Ｃ麕熡幸韵聝?yōu)勢(shì)。首先，名校資源豐富，知名度高。名校的師資力量強(qiáng)，教學(xué)條件現(xiàn)代化程度高，圖書(shū)資料豐富，學(xué)術(shù)氛圍濃厚。名校知名度高，不僅對(duì)學(xué)生的激勵(lì)力大，而且有利于他們的學(xué)術(shù)交往和社會(huì)交往。在這樣的環(huán)境熏陶下，學(xué)生成才率，尤其是成高級(jí)人才的概率較大。其次，名師能夠帶出較多的高水平的學(xué)生。名師不僅人品好，而且知識(shí)淵博、科研能力強(qiáng)，有豐富的帶研究生的經(jīng)驗(yàn)。跟著這樣高水平的導(dǎo)師，再加上學(xué)生的勤奮努力，能夠取得良好學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

第二，燒開(kāi)水理念。水要燒到100℃才沸騰。假如中途燒到90℃就不燒了，溫度會(huì)下降。下次要再燒時(shí)，得從降到的最低溫度燒起。有的人燒到中途又停了下來(lái)，水溫會(huì)因不燒火而再次下降。如此反復(fù)，連燒好幾次，水溫也上上下下好幾次，最后還是沒(méi)有達(dá)到100℃。這樣做既浪費(fèi)時(shí)間和精力，還浪費(fèi)資源。做學(xué)問(wèn)，就如同燒開(kāi)水，必須一鼓作氣把水燒到100℃。即學(xué)習(xí)必須持續(xù)不斷，中途不能停留，咬緊牙關(guān)克服各種困難，勤奮學(xué)習(xí)，完成自身素質(zhì)由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。在我們的學(xué)生中，有的因工作和學(xué)習(xí)時(shí)間的沖突，有的因?yàn)槲冯y情緒，還有的并不熱愛(ài)我們的專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)時(shí)斷時(shí)續(xù)地“燒水”，花的時(shí)間不少，效果則不理想。一些花了六七年才完成博士論文答辯的人，就屬于這種情況。

篇8

關(guān)鍵詞：教學(xué)考核；大學(xué)英語(yǔ)；積分制考核

大學(xué)英語(yǔ)課程是四川眾多高職高專(zhuān)院校的公共必修課程，是培養(yǎng)面向21世紀(jì)的高素質(zhì)、高技能型人才的重要的語(yǔ)言類(lèi)載體。然而，通過(guò)調(diào)查，四川省各高職高專(zhuān)院校近幾年的生源質(zhì)量雖參差不齊，但高考英語(yǔ)成績(jī)依然普遍偏低。四川省地處中國(guó)西部，高中優(yōu)秀教學(xué)資源分布不均，面對(duì)相當(dāng)部分生源來(lái)自少數(shù)民族地區(qū)、農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和山區(qū)，英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢固的高職高專(zhuān)新生，四川省的各高職高專(zhuān)院校從教務(wù)處到外語(yǔ)教研室多積極采取了類(lèi)似于分層次教學(xué)、分文理科教學(xué)、以通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)二、三級(jí)考試為導(dǎo)向教學(xué)、英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合類(lèi)ESP式教學(xué)等模式以滿(mǎn)足學(xué)生的需求。但是，對(duì)四川省十余所高職高專(zhuān)院校的大學(xué)英語(yǔ)課程進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)院校仍然停留在傳統(tǒng)的以教師為中心，以應(yīng)試為目的或單純講授課文的課堂教學(xué)方式，高職高專(zhuān)類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)激情和主動(dòng)性無(wú)法得到真正的調(diào)動(dòng)。通過(guò)兩期的大學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的成績(jī)徘徊在期末考試及格的邊緣，而掛科現(xiàn)象也非常嚴(yán)重，課堂教學(xué)效率不高，參與度低。事實(shí)說(shuō)明，西部地區(qū)的大學(xué)英語(yǔ)課程整體教學(xué)效率亟待提高，有效的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、積分制考核的必要性

為了真正提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生自動(dòng)自發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)，又要實(shí)現(xiàn)因材施教，必須從根本上對(duì)授課方法、授課內(nèi)容和課程考核方式等三個(gè)方面進(jìn)行改革，尤其是過(guò)程化的課程考核。我院自2012年9月以來(lái)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程進(jìn)行了大刀闊斧的改革，采取“以應(yīng)用和激勵(lì)為目的的大學(xué)英語(yǔ)積分制過(guò)程化考核”，實(shí)施兩年以來(lái)，取得了較為良好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到明顯提升，經(jīng)過(guò)對(duì)這兩屆學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，得出了令人滿(mǎn)意的調(diào)查結(jié)果。

雖然高職高專(zhuān)的學(xué)生普遍在經(jīng)過(guò)初中和高中連續(xù)六年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也沒(méi)有明顯成效，不可能依靠大學(xué)僅一年的學(xué)習(xí)就能徹底提升英語(yǔ)水平這一觀念看似有一定的道理，但是作為教育工作者不愿意去嘗試改變，寧愿按照自己熟悉的套路手捧教科書(shū)在臺(tái)上演獨(dú)角戲，那就是徹底澆滅學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不負(fù)責(zé)任的行為。

自2013年9月以來(lái)，我院大學(xué)英語(yǔ)課程先對(duì)課程的授課內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，然后用1個(gè)文科和1個(gè)理科系部的學(xué)生來(lái)進(jìn)行“以應(yīng)用和激勵(lì)為目的的大學(xué)英語(yǔ)課程考核積分制”實(shí)驗(yàn)改革，結(jié)果2013屆學(xué)生比2012屆對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程的滿(mǎn)意度提高了37%，經(jīng)過(guò)全體教師的總結(jié)和改進(jìn)，2014屆增加到2個(gè)文科和2個(gè)理科系部開(kāi)始進(jìn)行試驗(yàn)，預(yù)期滿(mǎn)意度會(huì)進(jìn)一步有所提升。大學(xué)英語(yǔ)從一門(mén)幾乎邊緣化的課程演變?yōu)樯钍軐W(xué)生喜歡的公共課。本課題組認(rèn)為，該改革的普遍適用性基本顯現(xiàn)，擬進(jìn)行推廣。

本課題的意義：從學(xué)生心理和需求出發(fā)，制定能激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的人性化“積分因子”，通過(guò)強(qiáng)化平日的學(xué)習(xí)，不以一張期末試卷決定課程是否合格，在人人都踴躍參與的氛圍中，讓學(xué)生朝著更高的積分前進(jìn)，在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中潛移默化地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，自然而然地在練中學(xué)、學(xué)中練。教師不僅要在課上激勵(lì)學(xué)生，也要在課外給予輔導(dǎo)，在大學(xué)英語(yǔ)課程總成績(jī)實(shí)施“積分制”考核體系下，讓學(xué)生愉快地、高質(zhì)量地完成該課程的學(xué)習(xí)，并使課程結(jié)束后學(xué)生后期自主延續(xù)性學(xué)習(xí)變成可能。第一學(xué)期的6個(gè)“積分因子”包括：完成10個(gè)日常生活情景口語(yǔ)練習(xí)并要求分小組拍攝成視頻，學(xué)習(xí)30篇人文社科類(lèi)閱讀文章，背誦10段英語(yǔ)材料，觀看5部經(jīng)典的英語(yǔ)電影，學(xué)會(huì)5首英語(yǔ)歌曲，熟悉3種英語(yǔ)作文的寫(xiě)作。第二學(xué)期按照學(xué)生所在的系部劃分，包括：10個(gè)和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職場(chǎng)情景口語(yǔ)練習(xí)并要求分小組拍攝成視頻，學(xué)習(xí)20篇人文社科類(lèi)和20篇與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的文章，背誦100句英語(yǔ)句子，觀看10部經(jīng)典的英語(yǔ)電影并寫(xiě)英語(yǔ)觀后感，學(xué)會(huì)5首英語(yǔ)歌曲，掌握英語(yǔ)簡(jiǎn)歷、大學(xué)英語(yǔ)三級(jí)作文、英文書(shū)信的寫(xiě)作。

教師根據(jù)學(xué)生高考英語(yǔ)成績(jī)的高低，設(shè)定每個(gè)分?jǐn)?shù)段對(duì)應(yīng)學(xué)生應(yīng)累計(jì)的最低積分（50～80分），然后根據(jù)學(xué)生需在課程結(jié)束前對(duì)完成6個(gè)部分的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行判分，學(xué)生的最終課程成績(jī)?yōu)榉e分成績(jī)（占70%）與期末考試卷面成績(jī)（30%）折合后的成績(jī)。積分每月公開(kāi)公布一次，對(duì)完成得好的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種表彰，對(duì)懶惰和成績(jī)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種隨時(shí)的鞭策和促進(jìn)。本課題擬進(jìn)一步研究“積分制”對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性的作用，對(duì)課堂氛圍和教學(xué)成效進(jìn)行量化對(duì)比。

二、積分制考核的成效

“大學(xué)英語(yǔ)課程積分制”在實(shí)施的這兩年以來(lái)，教師和學(xué)生都收獲了許多意想不到的成效。直接表現(xiàn)為以下幾方面：

1.課堂的參與度高，氣氛活躍；

2.學(xué)生敢于用英語(yǔ)表達(dá)，不怕說(shuō)錯(cuò)；

3.課后自主學(xué)習(xí)時(shí)間大大增加；

4.拍攝口語(yǔ)項(xiàng)目視頻見(jiàn)證學(xué)生進(jìn)步歷程，學(xué)生也為了獲得更高積分而反復(fù)練習(xí)；

5.課堂內(nèi)外的英語(yǔ)電影鑒賞和英文歌曲學(xué)習(xí)更為課程增添樂(lè)趣；

6.教學(xué)內(nèi)容第二期與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，學(xué)生感受到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的好處，學(xué)了英語(yǔ)有用，語(yǔ)言學(xué)習(xí)以應(yīng)用為目的的理念扎根人心。

7.不以一把尺子衡量所有學(xué)生，人性化制度拉近師生距離。

8.每月公布學(xué)生“積分”，公開(kāi)、公正、透明、給予激勵(lì)與鞭策。

9.給其他公共課程以啟迪和示范作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]尤升武.高職大學(xué)英語(yǔ)課程考核方式的研究與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2011.

篇9

論文關(guān)鍵詞：法蘭克福學(xué)派；批判理論；科學(xué)倫理；歷史邏輯

法蘭克福學(xué)派作為“西方中人數(shù)最多、影響最大、延續(xù)時(shí)問(wèn)最長(zhǎng)的一個(gè)學(xué)派”一，以其博大精深的思想譜系和敏銳甚至激進(jìn)的批判基調(diào)呈現(xiàn)在世人面前，吸引和匯聚了一大批不同學(xué)科的學(xué)者從不同的角度對(duì)之進(jìn)行堅(jiān)持不懈的探索和解讀，并由此形成了一道異彩紛呈、錯(cuò)落有致的理論景觀。然而，就科學(xué)倫理學(xué)研究而言，從迄今可查的文獻(xiàn)來(lái)看，以往關(guān)于馬爾庫(kù)塞、弗洛姆、哈貝馬斯等主要代表人物的科學(xué)倫理思想的人頭式總體評(píng)述居多，但專(zhuān)門(mén)從科學(xué)倫理學(xué)的學(xué)科視角出發(fā)，并且對(duì)整個(gè)學(xué)派的科學(xué)倫理思想進(jìn)行總體把握和深入挖掘的著作并不多見(jiàn)。而陳愛(ài)華教授歷經(jīng)八載、幾易其稿而最終出爐的新作《法蘭克福學(xué)派科學(xué)倫理思想的歷史邏輯》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《歷史邏輯》)，正是對(duì)這一巨大學(xué)術(shù)空白的填補(bǔ)。

陳愛(ài)華教授長(zhǎng)期致力于科學(xué)倫理學(xué)和國(guó)外的研究與教學(xué)工作，在此書(shū)之前已經(jīng)陸續(xù)出版了《現(xiàn)代科學(xué)倫理精神的生長(zhǎng)》和《科學(xué)與人文的契合——科學(xué)倫理精神歷史生成》兩部科學(xué)倫理學(xué)方面的學(xué)術(shù)專(zhuān)著。同時(shí)，在《哲學(xué)研究》、《研究》、《自然辯證法研究》、《道德與文明》等全國(guó)核心期刊上發(fā)表了100多篇相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，具有深厚的哲學(xué)功底和豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。與前兩部專(zhuān)著相比，《歷史邏輯》這部46萬(wàn)多字的專(zhuān)著．在秉承其“論從史出”一貫風(fēng)格的基礎(chǔ)上，立足于科學(xué)倫理學(xué)，對(duì)法蘭克福學(xué)派社會(huì)批判理論中科學(xué)倫理觀的思想來(lái)源、內(nèi)涵、歷史演進(jìn)及其倫理價(jià)值作了有力的透視，提綱挈領(lǐng)、深入淺出地將法蘭克福學(xué)派科學(xué)倫理思想演進(jìn)的歷史邏輯清晰地剖析在讀者面前，為我們透徹理解法蘭克福學(xué)派科學(xué)倫理思想演進(jìn)中的三次批判的理論高峰、三次批判理論指向的轉(zhuǎn)折和三大科學(xué)倫理理論的建構(gòu)以及其理論特質(zhì)、理論局限性和當(dāng)代價(jià)值提供了一個(gè)重要的馬克思?xì)v史辯證法的客觀歷史向度。該書(shū)立意新穎，氣勢(shì)恢弘，觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)涵豐富，層次清晰，論述翔實(shí)，整體來(lái)看，具有以下顯著特點(diǎn)：

第一，史論結(jié)合。著者在闡述法蘭克福學(xué)派科學(xué)倫理思想歷史演進(jìn)的過(guò)程中，并沒(méi)有拘泥于一般學(xué)術(shù)史著作的歷史敘述寫(xiě)作樣式，而是在解讀與此發(fā)展歷程、思想來(lái)源相關(guān)的文本的基礎(chǔ)上，運(yùn)用歷史唯物論的觀點(diǎn)和唯物辯證法以及歷史與邏輯相統(tǒng)一的方法，力求將史與論、微觀與宏觀、流派脈絡(luò)與思想邏輯、思想家著述與時(shí)代狀況等要素融會(huì)貫通起來(lái)，通過(guò)比較完整的史料梳理，闡釋和分析該學(xué)派在批判理論視閾中從對(duì)理性的倫理批判，到科學(xué)社會(huì)功能的倫理批判，再到自然觀的倫理批判的科學(xué)倫理思想層層演進(jìn)的理論邏輯及其倫理價(jià)值，生動(dòng)地刻畫(huà)了法蘭克福學(xué)派科學(xué)倫理思想生長(zhǎng)流變的歷史圖像和內(nèi)在邏輯。這一點(diǎn)在該書(shū)的第三篇《批判的理性倫理觀》上體現(xiàn)得尤為明顯。在該篇中，在論及法蘭克福學(xué)派批判的理性倫理觀的生成之時(shí)，著者是在傳統(tǒng)理性觀和批判理性觀的歷史對(duì)比中，從揭示批判理性觀的倫理問(wèn)題式與歷史上黑格爾的理性倫理觀和辯證法、韋伯的理性觀、盧卡奇的物化論和科學(xué)倫理觀以及同時(shí)代具有較大影響力的哲學(xué)家的思想如海德格爾在《世界圖象的時(shí)代》、《科學(xué)與沉思》、《技術(shù)的追問(wèn)》中具有科學(xué)倫理意蘊(yùn)的問(wèn)題和理論之間的多重淵源關(guān)系出發(fā)，來(lái)展開(kāi)論述該學(xué)派是如何對(duì)工具理性進(jìn)行批判和如何確立反實(shí)證主義倫理觀的。在著者深厚的學(xué)術(shù)功底的支持下，史論結(jié)合的寫(xiě)作手法不僅使讀者對(duì)法蘭克福學(xué)派批判理論與傳統(tǒng)和現(xiàn)代西方哲學(xué)的源流關(guān)系有了清晰的認(rèn)識(shí)，而且使批判的理性倫理觀的論述同時(shí)擁有了歷史的厚度和理論的高度兩種難能可貴的品格，也為后面兩篇《批判的科技——社會(huì)倫理觀》和《批判的自然倫理觀》的建構(gòu)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。應(yīng)該說(shuō)，正是這種以史立論、論從史出、史論結(jié)合的研究方法，使該書(shū)的歷史和邏輯線(xiàn)索清晰可見(jiàn)且相得益彰，理論創(chuàng)新有根有據(jù)而不顯突兀，從而有別于一般的流派史學(xué)論著。

第二，經(jīng)典文本的深度解讀和全新研究范式的建構(gòu)相結(jié)合。在該書(shū)中，著者對(duì)馬克思有關(guān)的經(jīng)典著作如三部手稿《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)一哲學(xué)手稿》、《1857—1858年經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿》、《1861—1863年經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿》中的科學(xué)倫理思想的研究和對(duì)《德意志意識(shí)形態(tài)》中的自然倫理觀的研究，并沒(méi)有停留在資料性的簡(jiǎn)單評(píng)述和引用階段，而是在深刻透視和洞悉這些作為解讀構(gòu)架而存在的哲學(xué)文化視域的前提下，以此構(gòu)建的特定歷史語(yǔ)境為歷史支援性背景，再以駕馭型的哲學(xué)話(huà)語(yǔ)真正進(jìn)入言說(shuō)者語(yǔ)境，由此試圖準(zhǔn)確把握論說(shuō)對(duì)象的深層“問(wèn)題式”，將之融入到對(duì)法蘭克福學(xué)派科學(xué)倫理思想的論述之中。這種西方與科學(xué)倫理學(xué)的“對(duì)接”和嫁接工作，淋漓盡致地體現(xiàn)了該書(shū)“出入文本”的特色，毫不夸張地說(shuō)，著者對(duì)經(jīng)典文本的精耕細(xì)作本身就是一項(xiàng)十分具有原創(chuàng)意義的研究工作。此外，在“法蘭克福學(xué)派科學(xué)倫理思想”的主題下，著者對(duì)馬克思經(jīng)典文本的研讀實(shí)際上表明該書(shū)中隱含著一條法蘭克福學(xué)派科學(xué)倫理思想與馬克思科學(xué)倫理思想的對(duì)比線(xiàn)索。事實(shí)上，著者在該書(shū)中不僅從不同的視角和層面對(duì)比和分析了法蘭克福學(xué)派批判理論視閾中的科學(xué)倫理思想與馬克思科學(xué)倫理思想的異質(zhì)性，而且在總結(jié)法蘭克福學(xué)派科學(xué)倫理思想的得失時(shí)，也是結(jié)合馬克思科學(xué)倫理思想進(jìn)行的。如著者在論述法蘭克福學(xué)派科學(xué)倫理思想的哲學(xué)傾向與理論局限時(shí)，指出法蘭克福學(xué)派批判的倫理觀的理論前提是基于一種批判理性與人文主義結(jié)合的倫理懸設(shè)，而不是馬克思科學(xué)倫理觀的依據(jù)客觀歷史的自身發(fā)展，結(jié)果導(dǎo)致法蘭克福學(xué)派的科學(xué)倫理思想呈現(xiàn)出只注重倫理的批判或理性的批判的特質(zhì)，沒(méi)有充分意識(shí)到揚(yáng)棄和消除資本主義條件下科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的負(fù)面效應(yīng)的最終根據(jù)并不是在于是否確立了批判理性的權(quán)威，而是制約和決定這種現(xiàn)象的存在與發(fā)展的更高的歷史規(guī)律，從而造成了他們批判的倫理觀的不足之處和與馬克思科學(xué)倫理觀的相異之處。由此可見(jiàn)，著者將經(jīng)典文本解讀與自身體系建構(gòu)相結(jié)合，在這兩個(gè)重要的理論前提上搭建了一個(gè)進(jìn)行法蘭克福學(xué)派科學(xué)倫理思想研究的基礎(chǔ)性科學(xué)平臺(tái)，將經(jīng)典文本轉(zhuǎn)換成理論創(chuàng)新的思想資源．不僅使該書(shū)對(duì)法蘭克福學(xué)派科學(xué)倫理思想演進(jìn)的歷史邏輯的分析和論述超越了就史論史的做法。而且使文本研究的學(xué)術(shù)價(jià)值得到思想的拓展，富有科學(xué)性與創(chuàng)見(jiàn)性。

第三，學(xué)理研究與現(xiàn)實(shí)關(guān)懷相結(jié)合。對(duì)來(lái)自域外文化的法蘭克福學(xué)派的哲學(xué)研究，只有能夠出入其中而義能夠超出其外，才能真正理解文化他者并與之展開(kāi)積極的創(chuàng)造性對(duì)話(huà)；對(duì)于任何形式的哲學(xué)和倫理學(xué)研究而言，只有將理論和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，才不至于將自己的研究淪為“空中樓閣”式的砌筑。否則，研究者很容易沉迷于異域他鄉(xiāng)的文化和自己“頭腦中的制作”而無(wú)法自醒，成為異域文化和理論創(chuàng)作的精神。在該書(shū)的《批判的科技——一社會(huì)倫理觀》和《批判的自然倫理觀》這兩篇里．我們可以深切地感受到著者作為一名理論工作者一面進(jìn)行法蘭克福學(xué)派科學(xué)倫理思想的理論研究，一面急切地借此研究解構(gòu)“科學(xué)中立說(shuō)”和尋求消除科學(xué)技術(shù)對(duì)人、自然與社會(huì)等多方面的負(fù)面效應(yīng)的有效途徑的現(xiàn)實(shí)焦慮和歷史使命感。正如著者在該書(shū)導(dǎo)言部分所言：“隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，科學(xué)倫理問(wèn)題日益凸顯。盡管在發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家主要是后工業(yè)社會(huì)的科學(xué)倫理問(wèn)題，在發(fā)展中國(guó)家主要是現(xiàn)代化過(guò)程中的科學(xué)倫理問(wèn)題，但是環(huán)境的倫理問(wèn)題、生態(tài)的倫理問(wèn)題、科學(xué)技術(shù)成果的和平利用的倫理問(wèn)題、生物醫(yī)學(xué)的倫理問(wèn)題、信息與網(wǎng)絡(luò)的倫理問(wèn)題等等，已成為世界普遍關(guān)注科學(xué)倫理問(wèn)題或研究的倫理熱點(diǎn)問(wèn)題。而法蘭克福學(xué)派的思想家是以發(fā)達(dá)工業(yè)社會(huì)(當(dāng)達(dá)的資本主義社會(huì))為背景，從社會(huì)批判的理論視角對(duì)科學(xué)發(fā)展對(duì)社會(huì)的統(tǒng)治方式、人們思維方式與生活方式以及對(duì)自然的負(fù)效應(yīng)進(jìn)行了全方位的反思與批判，因而，對(duì)于我們重新認(rèn)識(shí)和研究分析當(dāng)代高新技術(shù)發(fā)展條件下的發(fā)達(dá)資本主義社會(huì)發(fā)展的新特點(diǎn)和新趨勢(shì)提供了一個(gè)新視角。這就是探索批判理論科學(xué)倫理思想歷史邏輯的當(dāng)代價(jià)值?！绷硗猓咴诮Y(jié)論部分指出，法蘭克福學(xué)派的科學(xué)倫理思想對(duì)于協(xié)調(diào)人與自然的倫理關(guān)系和反思科學(xué)與社會(huì)的倫理關(guān)系具有重大的倫理價(jià)值，但其沿襲盧卡奇注重價(jià)值判斷的傳統(tǒng)，將對(duì)科學(xué)技術(shù)的倫理批判代替對(duì)資本主義的批判，將科學(xué)技術(shù)的資本主義應(yīng)用的事實(shí)及后果歸咎于科學(xué)技術(shù)本身，無(wú)法引導(dǎo)出人們走出異化的怪圈，這是法蘭克福學(xué)派的最大的失誤。

篇10

關(guān)鍵詞:教師;黨員;專(zhuān)業(yè)閱讀

中圖分類(lèi)號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1009-0118(2012)09-0240-02

我國(guó)幅員遼闊,由于歷史和自然的原因,廣大西部邊遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平,特別是教育發(fā)展水平與東部及中部地區(qū)相比,還有相當(dāng)大的差距。黨員教師作為邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的中堅(jiān)力量,對(duì)于一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,乃至區(qū)域內(nèi)一個(gè)學(xué)科的發(fā)展都有著極其重要的作用。因此,邊遠(yuǎn)地區(qū)的黨員教師必須自覺(jué)適應(yīng)時(shí)代的變化和區(qū)域教育發(fā)展的要求,通過(guò)卓越高效的專(zhuān)業(yè)閱讀,建立以突出的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平和學(xué)術(shù)影響力為基礎(chǔ),永葆先進(jìn)性的學(xué)習(xí)模式。

一、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)閱讀是黨員教師永葆先進(jìn)性的內(nèi)在要求

黨的先進(jìn)性是黨的生命所在。特別是在教育發(fā)展相對(duì)滯后的邊遠(yuǎn)地區(qū),由于優(yōu)質(zhì)教育資源和信息都相對(duì)匱乏,邊遠(yuǎn)地區(qū)教師中的黨員更應(yīng)該忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),與時(shí)俱進(jìn),善于學(xué)習(xí),主動(dòng)接受更先進(jìn)的文化,用現(xiàn)代文化武裝自身,用先進(jìn)的文化教育引導(dǎo)學(xué)生,提高師德水平,注重教書(shū)育人,時(shí)時(shí)處處發(fā)揮身教勝于言教的作用。邊遠(yuǎn)地區(qū)黨員教師還應(yīng)該是學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量,隨著時(shí)代的發(fā)展,不斷提高自己的教育教學(xué)水平,以創(chuàng)新意識(shí)不斷探索本學(xué)科的前沿,始終成為教師群體中教育創(chuàng)新和改革的示范者,能夠以最新的教學(xué)手段和技術(shù),貫穿于課堂,服務(wù)于學(xué)生,并積極參與科學(xué)研究工作。總之,邊遠(yuǎn)地區(qū)黨員教師要在先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)的要求下,不斷提高責(zé)任意識(shí),加強(qiáng)黨性修養(yǎng),自覺(jué)成為“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀的忠誠(chéng)實(shí)踐者。

二、邊遠(yuǎn)地區(qū)黨員教師專(zhuān)業(yè)閱讀的策略分析

(一)邊遠(yuǎn)地區(qū)黨員教師專(zhuān)業(yè)閱讀的存在的問(wèn)題。

1、閱讀數(shù)量嚴(yán)重不足。閱讀數(shù)量不足是當(dāng)今社會(huì)普遍存在的問(wèn)題。據(jù)權(quán)威調(diào)查顯示,我國(guó)居民每年平均閱讀量不到一本,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家居民閱讀水平。在邊遠(yuǎn)地區(qū),黨員教師往往還是學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干,工作任務(wù)重,且經(jīng)常身兼數(shù)職,事務(wù)龐雜,加之信息資源有限,參加學(xué)術(shù)交流和研討的機(jī)會(huì)較少,能接觸到的學(xué)術(shù)資料匱乏,激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不夠健全等原因,其閱讀量也同樣不容樂(lè)觀,專(zhuān)業(yè)閱讀更是嚴(yán)重不足。

2、閱讀范圍有限,質(zhì)量不高。由于條件限制,邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師往往只能接觸到非常有限的教學(xué)專(zhuān)業(yè)期刊,這些期刊的特點(diǎn)是其文章偏重教學(xué)實(shí)踐,注重具體的教學(xué)方法,但缺乏理論深度和原創(chuàng)精神,缺乏對(duì)教育的整體思考和學(xué)理探索,不足以指導(dǎo)教師從教育改革發(fā)展大局和邊疆教育實(shí)際的角度思考和改進(jìn)自身工作,對(duì)拓寬教師的教育視野,提升教育引領(lǐng)能力幫助有限。

(二)邊遠(yuǎn)地區(qū)黨員教師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)閱讀的必要性

作為科研訓(xùn)練的重要組成部分,專(zhuān)業(yè)閱讀是教師拓展知識(shí)基礎(chǔ)、進(jìn)行學(xué)術(shù)積累和跟蹤教學(xué)前沿的重要手段,也是其學(xué)習(xí)模仿知名教師教學(xué)方法、不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教育能力,研究能力的重要途徑。缺乏專(zhuān)業(yè)閱讀,必然導(dǎo)致教師觀念陳舊,知識(shí)技能落后,不能很好適應(yīng)教育改革發(fā)展需要,特別是難以滿(mǎn)足新課程改革的教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求。黨員教師的專(zhuān)業(yè)閱讀不足,往往會(huì)導(dǎo)致其對(duì)本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論和教學(xué)前沿問(wèn)題把握不準(zhǔn),教學(xué)質(zhì)量不高、創(chuàng)新不足、缺乏理論厚度、研究能力弱,嚴(yán)重影響其個(gè)人教學(xué)和專(zhuān)業(yè)影響力,阻礙其在教學(xué)崗位上充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用,對(duì)學(xué)校教學(xué)進(jìn)步,學(xué)科發(fā)展及個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平的提升都存在諸多不利。因此,如何引導(dǎo)邊遠(yuǎn)地區(qū)黨員教師養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高其閱讀能力、閱讀質(zhì)量進(jìn)而提高研究能力,是師資隊(duì)伍建設(shè)和基層黨建工作一個(gè)重要課題。

(三)邊遠(yuǎn)地區(qū)黨員教師專(zhuān)業(yè)閱讀的策略建議

1、專(zhuān)業(yè)閱讀要以自己感興趣的本專(zhuān)業(yè)經(jīng)典著作、第一手的文獻(xiàn)資料和社會(huì)調(diào)查資料為主。以中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例,既要閱讀語(yǔ)文教育類(lèi)專(zhuān)著、又要閱讀作文教學(xué),閱讀教學(xué),文體教學(xué)等分類(lèi)著作,還要閱讀各種關(guān)于語(yǔ)文教育的學(xué)術(shù)調(diào)查報(bào)告,通過(guò)這些閱讀,就可以對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教育的基本規(guī)律,基本方法和模式有較為全面的專(zhuān)業(yè)了解。

2、專(zhuān)業(yè)閱讀要以本領(lǐng)域知名學(xué)者的代表作為主。專(zhuān)業(yè)閱讀要有品位,要取法乎上,多閱讀代表本學(xué)科最高水平的著作和論文。知名學(xué)者的作品并非都是精品,學(xué)術(shù)閱讀要以其成名作或代表作為主。除了閱讀專(zhuān)著、學(xué)術(shù)自選集、文集、文存,還不妨用作者的姓名作選項(xiàng),在中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)搜索代表性文章,在電腦上為每位專(zhuān)家建立專(zhuān)門(mén)的電子文件夾,平時(shí)反復(fù)閱讀、揣摩,博采眾長(zhǎng)。

3、深度閱讀權(quán)威期刊報(bào)紙和重大課題成果,跟蹤學(xué)科前沿。學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的權(quán)威期刊用稿重點(diǎn)代表了學(xué)界研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn);閱讀國(guó)家社科基金課題、教育部重大規(guī)劃課題等省部級(jí)以上課題的專(zhuān)著和論文;閱讀知名高校與科研機(jī)構(gòu)的知名導(dǎo)師指導(dǎo)的優(yōu)秀學(xué)位論文;閱讀權(quán)威的學(xué)術(shù)文摘。同時(shí),經(jīng)常瀏覽優(yōu)秀的學(xué)術(shù)網(wǎng)站和學(xué)術(shù)書(shū)店,了解學(xué)界最新信息。