導語：如何才能寫好一篇如何使用智慧課堂進行教學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、語言要親切。師生關(guān)系要和諧

從心理學的角度來看，融洽的師生關(guān)系，直接影響學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果?！坝H其師”才能“信其道”，學生喜歡老師，也會喜歡他上的課。在思想品德課課堂教學中，由于其內(nèi)容理論性強，概念抽象缺乏趣味性。極少數(shù)調(diào)皮搗蛋，生性好動的學生往往坐不住，這勢必影響教師的心情。如果采用粗暴的態(tài)度，對其用挖苦諷刺惡毒的語言“你就是笨豬一個，少娘老子教的，你們這種人今后就是社會的渣滓、敗類??????”結(jié)果不僅不能制止他們，反而讓他們更加變本加厲，對抗老師，頂撞老師就成了他們的家常便飯。教師的責備批評也就失去了應(yīng)有的效果。但如果老師“硬話軟說”說得親切些，把說教話說成激勵話，將不滿話說成提醒話，將警告話說成勸慰話，學生反而會覺得愧疚，增加了教師的凝聚力和向心力，進而也就提高了教師的威信。

教育教學是一種特殊的人際交往活動，教師主要通過語言來對學生進行教育教學，是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具。有效的教學語言能激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習積極性，進而提高課堂教學效率；無效的教學語言則會傷害學生的自尊心，引起學生的不滿和反感。教育學生靠的不是堅如磐石的武力，而是親和似水的智慧。因此要提高課堂教學效率，要和諧師生關(guān)系，請從親切的“和風細雨”似的語言開始吧！

二、語言要幽默，調(diào)動課堂氣氛

幽默是一種語言藝術(shù)，是教師的信心、智慧與才華的集中體現(xiàn)。幽默風趣的教學語言能使枯燥的說教變成生動的演繹，古板的灌輸變成靈活的推理，從而激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生輕松愉快地掌握知識，受到啟迪。正如徐懋庸所說“非但而可笑，并且令人深思。”

在思想品德課教學中，教師要用恰當?shù)脑溨C有趣單位語言手段來表現(xiàn)社會生活中的矛盾和本質(zhì)，激發(fā)學生的愉，學生在欣賞玩味和笑聲中得到情感的釋放，在幻想中學到知識，從而增強學習效果。正如前蘇聯(lián)教育家維特洛夫所說“教育家最重要也是第一位的助手是幽默”。

三、語言要專業(yè)，突出學科特點

面對思想品德課較強的理論性和抽象的概念，為了把課講“活”，教師固然需要借助大量的笑話故事比喻來激活課堂，這是值得肯定的，但是要牢牢抓住本學科的學科術(shù)語，切莫顧此失彼，本末倒置。引用笑話、格言、警句、成語、詩歌之后，一定要回到說明的政治觀點，理論內(nèi)容上來。教師應(yīng)準確無誤地使用概念，恰如其分地遣詞造句，科學邏輯地傳道授業(yè)，令人信服的答疑解惑。要反復錘煉自己的語言，以科學性、規(guī)范性為前提，從而準確地傳達教學內(nèi)容信息。教師要寓理于例，以理為主，講觀點為主，舉事例是次。

四、語言要簡潔，抓牢學生心理

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教研組是指以同學科教師為單位，為完成教學任務(wù)、提高教學質(zhì)量和促進教師發(fā)展，采取一定的活動方式進行教學研究的組織。教師作為一種特定的職業(yè)，其發(fā)展的關(guān)鍵是實踐知識和實踐智慧的不斷豐富和提升，因此公開課和觀、評課一直是學校教研活動的主要形式。這種形式多年來對教師發(fā)展做出了較大貢獻的同時，也存在著不少弊端，諸如公開課主要是用于經(jīng)驗推廣，往往也被稱之為“示范課”等，不主要用于研究問題；聽課過程中捕捉的信息相對分散，沒有明確的針對性和聚焦點；評課主要是評價教師教學水平的高低和評估教學目標的達成度，止于評論，沒有實踐改進的環(huán)節(jié)，不能填補“知”與“行”之間的鴻溝，疏于知行合一。課例研修中的上課主要是用于研究問題，教師帶著特定問題，為了解決問題而深入課堂進行觀察，觀察之后的研討功能是診斷和研究問題，在反思中形成解決問題的方案后行為跟進。筆者目前在組織某課題研究過程中深刻感受到，教研組建設(shè)過程中采用課例研修這種草根化的教學研究模式，有利于推動教師去關(guān)注課堂教學中潛在的問題，在研修中經(jīng)歷觀點交鋒，在思想碰撞中達成共識，促使教研組在持續(xù)的反思和實踐中走向“和而不同”的學習共同體。

一、為有源頭活水來：組建團隊，共同反思

走向“和而不同”的學習共同體，首先需要組建一支成員各具特點、優(yōu)勢互補的團隊，這是有效組織教研活動的源頭活水。筆者在組建研究團隊時，充分考慮到成員內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合，以教研組內(nèi)不同特點的一線教師作為課題研究的主體，同時還邀請學校校長的加盟，以及課程專家（學科教研員）作為研究顧問。實踐證明，這支團隊在研究過程中成員之間注重協(xié)作，經(jīng)驗分享與互助是貫徹始終的。學校領(lǐng)導的參與在保障團隊研究時間和研究順暢進行方面起著重要的行政支持作用；課程專家有深厚的理論積累和對教學本質(zhì)的深刻把握，在團隊研修中為一線教師提供理念指導和專業(yè)支持；一線教師在研修中和課程專家共同反思教學理論與實踐之間的差距，然后行為跟進實現(xiàn)理論和行為的結(jié)合。研修過程中多方人員的互助合作，為教師搭建合作交流和共同反思的平臺，讓教師在和諧的氛圍中、兼收并蓄，最終形成一種“和而不同”的新型教研文化。

課例研修在系統(tǒng)開展的過程中，課程專家與一線教師的合作一般會經(jīng)歷一個縱向發(fā)展過程。最初，專家對研修活動主要起指導作用，這種指導包括課程理論指導、研修技能指導和學科專業(yè)指導。隨著研修活動的深入和持續(xù)開展，專家的指導作用不斷淡化，而促進和合作作用則不斷增強。專家和教師共同確定研修主題，形成研修方案，專家提供教學設(shè)計的指導意見，教師負責教學設(shè)計和課堂教學，在多次課堂教學和建構(gòu)性反思中探尋彌合理念與現(xiàn)實差距的有效途徑。在此階段，專家從理論層面走向教學實踐，教師從實踐層面走向理論提升，理論與實踐不斷交互作用，雙方在互補中實現(xiàn)共同發(fā)展。

二、衣帶漸寬終不悔：三次實踐，兩次反思

“三次實踐，兩次反思”的研修模式，是指研修團隊確定研修主題、形成研修方案以后，選擇一個課例進行教學設(shè)計，指定一位教師負責實施課堂教學，研修團隊分工合作進入課堂觀察，并在課堂觀察之后進行反思研討，探尋理念與現(xiàn)實的差距，提出行為改進的方案之后，授課教師再度進入課堂，實踐修改后的教學設(shè)計，整個過程包括第一次課堂教學以及兩次反思研討后的行為跟進?！叭螌嵺`，兩次反思”之后還要對課堂教學和研修活動做一個綜合性評價，對研修主題的目標達成度做一個整體評估。這種研修模式有利于教師將他人的經(jīng)驗擴充進自身的經(jīng)驗范圍，關(guān)注自身與他人的差距，避免狹隘的經(jīng)驗主義。筆者在2012年11月的一次研修活動中，團隊確定了“高中政治課生活化課堂研究”的研修主題和“文化創(chuàng)新的途徑”研修課例。通過集體討論形成研修方案后，采用“三次行動，兩次反思”的研修模式開展研究，探討和實踐如何使用貼近生活的探究活動貫穿課堂教學：如何通過舞蹈《云南映象》的創(chuàng)作歷程，探究文化創(chuàng)新的根本途徑；如何通過欣賞蘇州市歌《蘇州好風光》和了解市歌的創(chuàng)作過程，探究文化創(chuàng)新的基本途徑之一“繼承傳統(tǒng)、推陳出新”；如何通過討論、分析《中國好聲音》為什么那么受歡迎，得出文化創(chuàng)新的基本途徑之二“面向世界、博采眾長”。教學實踐證明，學生對貼近生活的探究活動非常感興趣，課堂教學取得了非常好的效果。同時也表明，將研討過程中獲得的建構(gòu)性反思成果再次付諸于課堂的過程是跨越理論與實踐鴻溝的有效途徑，是使教師將建構(gòu)性反思真正內(nèi)化、獲得專業(yè)成長的必經(jīng)過程，為研修團隊獲得實踐智慧提供了厚重積淀。這是一個的過程，教研組在的合作中走向“和而不同”的學習共同體。

在“三次實踐、兩次反思”的研修過程中，為保證研修活動的有效性，有一些需要注意的事項。第一，在教學設(shè)計中，要圍繞研修主題創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，保證研修活動不偏離主題；授課教師在三次實踐中都要提供規(guī)范的教學設(shè)計，以利于團隊通過教師的變化來研究解決問題的策略和教師成長的規(guī)律。第二，在研討反思環(huán)節(jié)，也要緊緊圍繞研修主題，把課例作為載體，作為探尋問題解決的平臺；在群體中形成一種和諧的反思氛圍，注重思想和思想之間的交換，不要把他人或集體的觀念強加于人，這樣才能創(chuàng)造出一種和而不同的教師關(guān)系。第三，有時經(jīng)過三次實踐和兩次反思之后，沒有獲得有效的策略解決所要研修的主題，此時第三次實踐就不應(yīng)成為研修活動的終點，可以進行第四次實踐或者采用說課的方式繼續(xù)研究。第四，綜合性評價應(yīng)包含對學生學習效果的評價，對教師進步的評價，對研修團隊獲得收獲的評價等。

三、采菊悠然見南山：交流總結(jié)，理論提升

經(jīng)歷了“衣帶漸寬終不悔”的積淀后，研修團隊進入交流總結(jié)、理論提升階段，教師以教育者、研究者和學習者的多重身份，在研修過程中享受著提升教育理念的樂趣、獲得新知與技能的喜悅，以及教學相長的益處。當教師以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實際問題，就會對在教學過程中發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題更為敏感。課例研修提升了教師的反思能力，使教師在實踐中形成和檢驗新的教育教學理念，彌合理論與實踐的差距，進一步了解教育教學規(guī)律的復雜性，形成一系列研修成果，提高教育教學實踐智慧。研修成果是研修團隊長期在教學反思與實踐中慢慢積淀出來的經(jīng)驗總結(jié)和理性升華，是為教師專業(yè)水平的提升提供可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的有效資源。成果種類可以分為階段成果和最終成果兩類。階段成果包括行為跟進的教學設(shè)計，課件、課堂實錄，群體反思記錄集等；最終成果包括課例研修報告、教師科研論文論著等。階段成果具有單一性和記錄性，最終成果則是研修團隊對階段成果加工和提煉后進行的重新建構(gòu)和理性升華，具有綜合性和提升性。筆者所在的研修團隊在平均每月一次的研修活動中，形成了多篇課題研修報告上傳至校園網(wǎng)資源共享；隨著研究活動的深入開展，教師的教學水平不斷提高，在全市和跨省范圍內(nèi)開課均獲得好評；教師的理論水平不斷提升，一年來有多篇在各類期刊上。

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一、導學案的含義與重要性

“導學案”即“導學方案”， 它是教師為指導學生進行主動的、積極的學習而編制的學習方案， 它是教師用來幫助學生掌握教學內(nèi)容， 培養(yǎng)學生自主學習能力的方法，也是英語備課組全體老師集體智慧的結(jié)晶。導學案的使用改變了傳統(tǒng)的教學模式，課堂上所重視的不是教師如何教，而是更關(guān)注學生如何學。 以“學案”教學為依托， 給學生提供了積極主動的學習的機會和條件， 充分調(diào)動了學生的學習主動性， 每個學生都是參與者，都是課堂的小主人、小老師， 這種教學模式使學生充實、有成就感，不僅增強了教學的民主性和雙向交流性，也大大提高了課堂學習的效率， 減輕了學生的學業(yè)負擔。

二、導學案的編寫原則

1.漸進性原則。

導學案的設(shè)計要面向全體，由淺入深。預習導學環(huán)節(jié)既要有基礎(chǔ)題，也要有經(jīng)過預習、動腦之后才能解決的問題。這樣才能激發(fā)學生的興趣和好奇心，逐漸養(yǎng)成良好的主動預習的習慣。

2.針對性原則。

導學案的設(shè)計目的是為了讓學生能了解下節(jié)課的學習內(nèi)容，所以，預習題的設(shè)計要緊扣教學目標，讓學生明白預習的重點所在。

3.趣味性原則。

導學案的設(shè)計在形式上應(yīng)豐富多彩，靈活多樣；內(nèi)容上要有一定的啟迪性，尤其是問題的設(shè)置不能死板，要多設(shè)置一些能充分調(diào)動學生思維的問題，預習題型可以是連線、猜意、填空、縱橫字謎游戲等。讓學生通過自主學習，領(lǐng)悟知識的奧妙，這樣預習效果會更好。

4.實踐性原則。

導學案的設(shè)計要便于教師對學生的檢查。預習題目的設(shè)計最好能在課堂教學環(huán)節(jié)中得以檢測， 才能及時了解學生的預習情況，學生也才會重視，預習才會更有效。

5.減負性原則

導學案的編寫不能太繁冗拖沓，目的在于培養(yǎng)學生的自主學習習慣和提高課堂效率，在有限的時間里，減輕教師、學生負擔，而不是給學生加一本習題集。

三、導學案的課型設(shè)計與要求

每個單元根據(jù)教材內(nèi)容分成聽說課、閱讀課、語法課、寫作課、練習課及測試課。

聽說課：主要訓練學生的聽說能力：（一）通過對話材料為閱讀課提供背景素材。（二）通過對話材料訓練學生聽懂各種場合下英美人士的交談。（三）通過對話材料，訓練學生在與對話相同場合下怎么與英美人士交流?；谝陨夏繕耍處熢谠O(shè)計導學案時，要求學生能聽懂與本課對話相同或相近的錄音材料，并在課堂上進行模仿表演，也可以根據(jù)對話給出同樣的場景，讓學生進行交流。

閱讀課：主要目的是提高學生的閱讀理解能力。在編寫導學案時， 主要想讓學生通過各種渠道搜集背景資料，對如何導入課文，如何把握主題思想，理解文章細節(jié)等都提出了一定的活動任務(wù)，要求學生先自主學習，然后再在課堂上交流，對某些主題和觀點性問題要求學生寫出讀后感等小文章。

語法課：主要講解本單元重點詞及句型的用法，掌握專項語法，如被動語態(tài)專項及賓語從句專項等等，使學生有較強的語言基礎(chǔ)知識功底。

寫作課：主要是教授學生寫作技巧與方法。導學案的設(shè)計要多采取圖標式或流程圖，也可根據(jù)每個單元閱讀材料的內(nèi)容及寫作特點與風格，采取讀寫結(jié)合的微格技能訓練方式，提供寫作主題。

練習課：主要是在指導學生解題技巧、提高應(yīng)試能力，增強學生對本單元知識的理解和記憶，增加一些與本單元內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，以開闊學生的視野，豐富他們的課外知識，提高學生的興趣。

四、使用導學案的課堂組織形式

如果要使“導學案”模式真正提高教學效率， 我認為重點是抓好課堂組織形式。

1.預習引導，明確任務(wù)

教師提前把編制好的導學案分發(fā)給學生， 要提出具體要求，明確指出要完成的任務(wù)：教學目標、預習重難點及自我檢測題。學生在預習過程中，教師對預設(shè)問題進行必要的引導。

2.自主探究，排解疑難

以學習小組為單位，學生根據(jù)導學案中的預習目標和重難點，將個人獲得的相關(guān)知識信息在小組內(nèi)交流整合，自主排解疑難問題。如果還有不能理解的問題，由各學習小組的組長負責帶領(lǐng)本組成員再次討論并解決。

3.導學點撥，歸納整理

教師在學生進行小組討論的同時，對每組提出的疑難問題給予適時引導點撥，各學生根據(jù)學習討論的情況得出最后結(jié)論，然后再以筆記形式進行歸納整理，用不同顏色的筆標注出重難點、疑點和易錯點等知識。

4.成果展示，分層精練

每個小組派學生代表在黑板上展示練習題答案，教師要針對展示問題的解決辦法予以探究，判斷評價， 并對學生學習層次不同做適當?shù)闹v解和補充，然后再展示難易不同的提高題，教學生如何舉一反三。

5.交流點評，總結(jié)促能

對于典型易錯的問題，教師要適時點評講解，同時組織各小組之間要進行學習成果交流。最后由教師幫助學生進行深入探究、方法概括、總結(jié)規(guī)律、重點回顧等，使學生由表現(xiàn)性認識上升到深層的理性認識，促進學生能力的提高。

五、學生如何使用導學案

1.課前自主學習

使用導學案的目的是培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時提高課堂教學效率。那么課前學生就要根據(jù)導學案進行自主學習，大膽解答難題。如我們在學習譯林版第二單元的Reading部分時， 讓學生完成導學案的【Preview】部分的字詞練習。而【Notes】部分的內(nèi)容可以引導學生雙語練習，對教材需要掌握的知識有一個了解， 明確自己的學習重點和難點。并把他們在自主學習中所遇到的疑問寫下來，以便課堂上討論解決。 【Practice】【Production】這兩個環(huán)節(jié)讓學生把他們課堂上所學的知識進行鞏固和拓展。

2.課堂討論合作

課堂上可采取生生討論，師生討論等方案。 導學案內(nèi)容也是分層次的。有些問題一個人無法解決時， 讓同學們圍繞導學案上的某個問題，展開充分的討論。因為教師是依據(jù)導學案進行備課的，在課堂教學過程中，教師關(guān)注學生使用導學案時遇到的問題，通過課堂上師生的對話合作， 對學生遇到的疑難問題進行點撥。

因為教師是依據(jù)導學案進行備課的，在課堂教學過程中， 教師要關(guān)注學生使用導學案時遇到的問題，通過課堂上師生的對話合作，對學生遇到的疑難問題進行點撥。

六、導學案的現(xiàn)實意義

捷克著名的教育家夸美紐斯說過這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生多學。”導學案的作用便從根本上改變了學生的學習方式。實踐證明，“導學案”這一課堂教學模式在英語課中的運用，能充分調(diào)動學生的學習主動性，也發(fā)揮了學生的主體作用、有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學生的語言表達能力。在新課標下的新教材中，如果充分利用“學案導學”來進行教學，一定會為英語課堂添光彩。

參考文獻：

[1]《英語課程標準》 （實驗稿）教育部

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1.以人為本，樹立正確的教育理念

現(xiàn)代教師與時代精神相通的教育理念，首先要確定學生為本的思想，對自身的工作本質(zhì)、責任有深刻的認識。不能因為教育的對象基礎(chǔ)差，沒有學習興趣等就在工作中應(yīng)付了事。只有在正確的教育理念支持下，教師才能在工作中推行素質(zhì)教育，把發(fā)展人的智力，開發(fā)人的個性放在首位；才能不斷尋求科學的教學方法，同時在教學活動中不斷完善自己，充實自己，形成獨特的教學風格，才能全心全意地把知識、智慧、愛心奉獻給學生。

2.互動了解，針對性地進行引導

要使學生積極主動地投入到教學活動中來，離不開與學生的溝通。學好英語需要持之以恒的毅力，而許多學生缺乏的就是這種毅力。如果只從正面談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微，而把他們在其他方面的興趣遷移到英語學習中則能事半功倍。比如，在交談中筆者了解到許多學生很關(guān)注好萊塢大片，對許多明星津津樂道，就讓學生看一些電影片段，當演員們的對話中出現(xiàn)了學生們熟悉的單詞或句子時，他們就會跟著默念，在愉快的氣氛中喚起學習英語的強烈欲望。課后組織學生討論學習英語的重要性時，許多學生在周記中表示，希望自己也能講一口流利的英語?？梢娨ㄟ^溝通，了解學生的興趣愛好可以遷移興趣，激發(fā)學生的求知欲，也能拓展自己的教學思路，從不同方面進行教育創(chuàng)新。

3.營造氛圍，讓學生在愉快的環(huán)境中學習

學生的一些消極心理或心理障礙常常與教師的影響有直接關(guān)系。所以，教師首先要保持樂觀的心態(tài)，在學生面前要保持穩(wěn)定的情緒，要將思考的快樂和收獲的喜悅傳達給學生；并且要有寬容的心，寬容學生的過錯，讓學生在愉快的環(huán)境中學習。例如，根據(jù)“人人動腦”的原則，在上課時提出不同的問題，安排不同的任務(wù)，使成績上、中、下的學生都有回答問題的機會，盡量使大多數(shù)學生參與課堂教學活動?；蛘咦尦煽冚^差的學生回答較簡單的問題，做一些找生詞、寫詞義的任務(wù)，使他們能較輕松地完成。在檢查時，教師應(yīng)多用鼓勵性的話語，使他們在全班同學面前得到表揚。并且讓上、中、下各層次學生共同組成學習小組，以小組形式進行對話表演、討論、翻譯，后進生能降低學習難度，優(yōu)生能在幫助后進生的過程中對所學知識進行復習和鞏固，達到一舉兩得的效果。在檢查小組學習成果時，對于優(yōu)勝者予以鼓勵，給認真完成任務(wù)的學生加分，讓學生的學習由被動變?yōu)橹鲃?，大大增強參與意識，也在老師的鼓勵中增強自信心。

二、改善學生學習英語的方法

1.降低難度，在漸進中掌握方法

筆者所教授的是五年制高職教材，在每個單元都有上百個生詞，怎樣才能讓學生在短短兩個星期之內(nèi)掌握一個單元的生詞呢？筆者認為首先要教會學生們查字典，使他們在預習中自己學會讀單詞，從字典的例句中了解單詞如何使用。在課堂上，筆者減少對單詞的板書，請學生們自己來做，并給主動者加分，這樣預習工作做得好的學生就能從中感到學習的成就感和自豪感。有時筆者故意寫錯一些單詞，讓學生們發(fā)現(xiàn)并糾正，讓他們從中體會到單詞記憶的效果，感到很愉快。而對于學習詞形的變化、詞性的轉(zhuǎn)換，筆者則要求學生根據(jù)字典結(jié)合以前所學內(nèi)容進行比較、復習，使新知識與舊知識結(jié)合起來，知識體系不斷得到完善。久而久之，學生們由等著老師灌輸知識，變成了自己主動去探索。

2.學以致用，在運用中提高能力

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【關(guān)鍵詞】政治學科 學習興趣 激發(fā)

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）19－0122－02

《普通高中思想政治課程標準》（實驗）指出：普通高中思想政治課程實施必須強調(diào)實踐性和開放性。從學生關(guān)注的興趣出發(fā)進行教學，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的能力，而通過學習自己解決問題的能力是《新課標》的核心內(nèi)容。實施興趣教學不僅是按照《新課標》有效地完成教學任務(wù)的需要，而且還是教師自我完善和發(fā)展的需要。蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說：“任何一個優(yōu)秀的教師，它必須是一個善于激起學生對自己課堂感興趣，確立自己課程吸引力的教師?！边@就要求我們政治課教師首先要潛心挖掘政治課興趣教學的素材。以下本人就結(jié)合自己的教學實踐，粗淺地列出了關(guān)于中學政治課教學的幾種激發(fā)學生學習興趣的方法，以求達到拋磚引玉的效果。

一 情境教學法，使理性融于感性中

情境教學一直以來被教育者視為能達到最佳效果的一種教學方法，在教育史上源遠流長。有人說：“無情境不教學，情境無處不在。”關(guān)于“情境”德國一位學者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。

第一，學生的智慧迸發(fā)往往是在一定的情境感染下發(fā)生的，因為情境能讓學生最大限度地投入；情境能讓學生感受性提高，注意力持久，思維活躍；情境能引發(fā)學生聯(lián)想，情境能激發(fā)學生情智，情境能催動學生的靈感……創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，使學生處于躍躍欲試的最佳學習狀態(tài)。

第二，創(chuàng)設(shè)情境是啟發(fā)學生思維的重要途徑和有效手段，也是培養(yǎng)學生思維自覺性和發(fā)展思維能力的有效途徑。

第三，知識來源于生活，生活中處處有知識。創(chuàng)設(shè)與學生緊密聯(lián)系的生活情境，讓學生親自體驗情境中的學科問題，增加學生的直接經(jīng)驗。這不僅有利于學生理解情境中的學科問題，而且有利于使學生體驗學習的目的——學以致用，培養(yǎng)學生的觀察能力、創(chuàng)造能力和初步解決實際問題的能力。

二 語言渲染法，點燃學習熱情

語言在政治課教學中起著非常重要的作用，也是興趣的重要載體。政治課教學語言不同于文學語言。它不刻意追求辭藻華麗、韻味優(yōu)美，他所追求的是準確、鮮明、生動、邏輯性和說服力。要在語言上挖掘興趣的淵源，要求政治課教師有較深的語言功底，而且在備課過程中花一定的時間去推敲和揣摩。

例如，我在講“企業(yè)的經(jīng)營者應(yīng)當具備的素質(zhì)”時，沒有照本宣科地從正面進行道德上的說教，而是列舉了一個反例來說明這一問題：“冠生園”在中國月餅市場上原本有著重要的地位，但在2004年企業(yè)經(jīng)營者由于一念之差把“陳年老餡”投入月餅生產(chǎn)。這一事件被媒體曝光后，企業(yè)形象一瀉千里，市場銷售額一落千丈，在市場競爭中一敗涂地，自此企業(yè)一蹶不振，最后企業(yè)一命嗚呼了。

當然我們還可以引用關(guān)聯(lián)性強的出自詩詞歌賦中的名言警句、名人名言、諺語、俗語、成語、歇后語等。例如，在講“人在不同的社會立場上會形成不同的意識”時，教材已用了這樣一首詩：“桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦?！边@首詩與我們所分析的哲學原理關(guān)聯(lián)性很強，也有一定的說服力，但仍覺得少了些趣味性。因此我講課時引入了打油詩，以增強趣味性，激起學生學習的熱情。

三 活動教學法，做學習的主人

在思想品德課教學中，優(yōu)秀的教師都善于依據(jù)新課程理念，設(shè)計許多諸如小組討論、小品表演、學生問答、模擬法庭、智力游戲、唇槍舌劍等豐富多彩的教學活動，把教學內(nèi)容的呈現(xiàn)與開展活動融為一體，讓學生在活動中學習，在活動中體驗，在活動中收獲，在活動中提高。我們把這種教學方式和學習方式稱之為教學方式活動化，其核心是以學生自主活動為主要學習方式，讓學生在活動中自主、合作、探究學習，以實現(xiàn)在“做中學”、“玩中學”的目的。

常見的做法就是精心設(shè)計教學任務(wù)，創(chuàng)設(shè)生動形象的學習情境，讓學生在一系列活動中主動探究和合作實踐，將正確的價值觀引導蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課堂內(nèi)外的有機結(jié)合，注重學生的情感體驗和道德感悟，鼓勵學生在參與活動、親身實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進良好思想品德的形成與發(fā)展，突出課程的實踐性和綜合性。如運用幽默、漫畫、笑話、相聲小品等娛樂性、趣味性很強的素材，大量直接來源于生活現(xiàn)實的作品，就很能說明一些問題。并且它們和政治課教學相比，其他課程更有親和力，但這又不等于說政治課堂就能隨意引用這些藝術(shù)形式。在引用這些形式的素材時，一定要注意他們是否與所講內(nèi)容有較大的關(guān)聯(lián)性，不能生拉硬拽。否則，只能引得同學們哈哈一笑，卻對課堂內(nèi)容不知所云。

例如，我們在講授“企業(yè)的信譽和形象”這一內(nèi)容時，可以在課堂上放一段趙麗蓉和鞏漢林演的《如此包裝》。以此反例說明樹立良好的企業(yè)形象和信譽對企業(yè)的生存和發(fā)展的重要性。再如，我們在講授“現(xiàn)象和本質(zhì)的特征”時，可以借用下面這個笑話：據(jù)說阿Q國國王到阿A國訪問。阿A國女王熱情地款待了他。面對美酒佳肴，阿Q國國王不由得多吃了一些。進餐過程中突感內(nèi)急，急匆匆地走進了廁所，這時他發(fā)現(xiàn)阿A國的廁所非?，F(xiàn)代化。方便完后，按一下紅色按鈕，就會有一股接近體溫的溫水自動沖洗身體，再按一下黑色按鈕，就會伸出一塊非常柔軟干燥的一次性毛巾自動地把身體擦干。阿Q國國王暗想：沒想到在阿A國上廁所都是這么舒適，我們阿Q國也要建設(shè)現(xiàn)代化的廁所。第二年阿A國女王對阿Q國進行回訪，阿Q國國王以同樣的禮儀熱情款待了她。碰巧的是阿A國女王也是一善啖者，因吃得過多，中途不得不去一次廁所。來到廁所，令阿A國女王吃驚的是阿Q國的廁所一年之間跨入了現(xiàn)代文明。她按照在阿A國上廁所的習慣，按了一下紅按鈕，然后按了一下黑按鈕，她感到非常愜意。因阿A國女王有潔癖，她按了紅鈕按黑鈕，按了黑鈕按紅鈕……正在她樂此不疲的時候，突然馬桶后面的一層隔板倒了下來，從里面走出一個干巴老頭兒，一手拿著水管子，一手拿著干毛巾怒氣沖沖地朝阿A國女王喊道：“你這死老太婆，你還有完沒完”。

四 善于結(jié)合社會時事熱點，全球化生活已展開

關(guān)心時政、關(guān)心社會發(fā)展是當代青年學生的共同特征。我們要潛心挖掘時事熱點這種資源為政治課堂增添新鮮感。學生喜歡什么，關(guān)心什么，我們就用什么素材做課堂教學的佐料。比如很多同學喜歡足球，我們就用足球明星、足球名隊的發(fā)展歷程來說明辯證發(fā)展觀。我們用足球比賽背后的經(jīng)濟利益來說明經(jīng)濟活動的無處不在，進而說明學習經(jīng)濟常識的意義。我們用足球賽過程中“前鋒”、“中場”、“后衛(wèi)”的隊員安排來說明整體和部分之間的關(guān)系和結(jié)構(gòu)的變化也是一種量變。

五 信息化教學，3D時代總動員

多媒體教學以其獨特的優(yōu)勢為廣大的中青年教師所青睞。它通過聲、文、圖、像等多種媒體信息從不同的角度刺激人的眼、耳等感官，從而大腦受到來自眼、耳等器官的信息流的疊加刺激，進而對所學內(nèi)容形成較深的印象或較強的記憶，能滿足學生心理的不同需求，起到極佳的教學效果。同時，它利于化難為易、化繁為簡、變抽象為具體，有助于學生理解記憶。且可以增加信息總量，反映時代脈搏，豐富教學內(nèi)容，用事實說話，實現(xiàn)超時空的信息再現(xiàn)，從而大大提高政治課教育的可信度。

篇6

一、明確課程標準，準確把握要求

新課程強調(diào)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維教學目標。三維目標是一個不可分割的整體。明確通過該課教學應(yīng)該讓學生掌握哪些知識?拓展哪些能力？培養(yǎng)什么情感？我認為，教學目標不僅是教師確定教學重心、明確教學主線、開展預設(shè)與生成的依據(jù)，而且是學生明確學習重點、豐富內(nèi)心情感、提高自身素質(zhì)的保證。當前的中學歷史教育主要定位于公民教育，淡化階級意識，注重文明史的教學。因此教學內(nèi)容應(yīng)引發(fā)學生興趣和思考，貼近社會生活，通過教學，促進學生人文精神、公民意識的培養(yǎng)。歷史作為一門古老的學科, 潛藏著厚重、深刻與哲理，其鮮活的學科知識本應(yīng)該讓歷史課堂成為豐富多彩、趣味盎然，而且能夠引起思想交融、心靈共鳴的“磁場”。但遺憾的是，歷史課堂大多沒有形成這樣的“磁場”，歷史課堂中普遍存在著思想貧乏，人文精神退化，怯于思考歷史和叩問心靈的現(xiàn)象。在一些課堂熱鬧的表象下面，真正寶貴的東西卻與我們擦肩而過，它就是本應(yīng)貫穿于整個課堂的靈魂、思想，而醫(yī)治的根本措施就是讓思想的禮花縱情綻放歷史課堂。如在講述法國大革命前至1875年的政體變化過程中，出現(xiàn)幾次共和國和幾次帝國？在學生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)指出，三次共和國，兩次帝國的交替出現(xiàn)，體現(xiàn)了法國走向共和的道路是艱難的（展示函數(shù)圖像）。

從圖像我們可以清楚地看出，法國走向共和的歷程是艱難的，歷史發(fā)展的道路是曲折的。但前途是光明的，從人治到法治，從專制到共和是歷史的必然。我們試用一句話概括上面的曲折過程：道路是曲折的，前途是光明的。不妨用辛棄疾的一句詞來概括：青山遮不住，畢竟東流去。這樣教師既抓住了課程標準要求又用思想把沉睡的知識點激活，賦予歷史以現(xiàn)實和靈魂的思考，點燃學生內(nèi)在的學習熱情，促使學生思潮奔騰，讓學生感受到歷史的真正魅力。

二、合理使用教材，開闊教學視野

目前，我們有了新標準及依據(jù)新標準編寫的四種版本的高中歷史教材(人教版、岳麓版、人民版和大象版)，無疑是向構(gòu)建新的教材體系和新的教材觀邁出了可貴的一步。但可以明確地說，有了新教材，不等于有了新課程，更不等于有了新的課堂教學。因此，如何使用新教材進行教學，便成為推進目前課程改革發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。況且由許多經(jīng)驗豐富的專家精心編寫的教材，受諸多因素的影響，對教材的處理仍然不可能完全適應(yīng)接受能力、家庭背景各不相同的班級和學生。在課程標準和教材之間，尚有很多可供拓展的空間。這要求教師從單純的教材組織者、執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡难芯空摺㈤_發(fā)者，盡情釋放智慧，在教材與課程標準之間合理創(chuàng)造，在不違背教材的基本原理、基本內(nèi)容、基本思想、基本方法的基礎(chǔ)上，對某些“原版”適當舍棄，實現(xiàn)由“教”教材到用教材“教”的轉(zhuǎn)變。

“教”教材視教材為“圣明”，被動地圍著教材轉(zhuǎn)，不敢越教材半步。而用教材“教”，“教材”則走下神壇成為“范例”，教師不僅要解釋教材，而且要以教材為“誘餌”，“釣”起學生思考的“魚”，以教材為圓心，可以從內(nèi)容、形式上向外延伸，不再局限于教材，教材從而成了一條知識之“舟”，一座能力之“橋”，一個心靈洗禮之“池”，用教材“教”便是一個動態(tài)、可延伸的過程。尤其在當前中學歷史新課程的大教材觀與新課程資源觀下，在教學中基于學生的知識、思維和生活經(jīng)驗實際而對教材進行開發(fā)與整合可以彌補一些缺憾，開闊教學視野,演繹出精彩的課堂教學情景，提高教學有效性。

三、堅持樂學原則，調(diào)動學生參與

在傳統(tǒng)的歷史課堂教學中，教師是學生精神王國的主宰，學生是教師意志的服從者。課堂上的所謂理想境界是圓滿完成教案，“死”的教案成了支配和制約“活”的教師與學生的工具，課堂成了“教案劇”演出的舞臺，教師是主角，好學生是配角，多數(shù)學生只是群眾演員，甚至是“觀眾”和“聽眾”，課堂沒有了靈氣。把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命活力。只有在這樣的課堂里，學生的精神活力才可能得到釋放和生成，原本由老師控制的課堂才會變得“細雨魚兒出，微風燕子斜”，一派盎然的生機。在教師與學生、學生與學生的對話中分享彼此的思考，交流彼此的情感，實現(xiàn)智慧的撞擊、經(jīng)驗的共享。在這樣的過程中學生的主體性得到凸顯，創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，形成一種積極向上的亢奮狀態(tài)，這樣一加一就會遠遠大于二。為了使學生活動更加豐富有效，在必修二“中國古代的商業(yè)經(jīng)濟”教學中我設(shè)計了“讀圖導史”“材料證史”等環(huán)節(jié)，把學生活動融入到對史實的探究、規(guī)律的探索和現(xiàn)實的延伸中。以“讀圖導史”為例，我出示了“木蘭從軍圖”，并在旁邊配上了《木蘭辭》中的一句話：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！比缓笤O(shè)問：（1）我們能從上述詩句中得到哪些歷史信息？（2）木蘭為什么不在一個地方把東西配齊？這反映了什么歷史現(xiàn)象？通過這樣的活動，讓學生明確：南北朝時期，“市”已經(jīng)普遍存在，與人民的生活密切相關(guān)。各種商品都有固定的場所，說明當時商業(yè)受到政府的嚴格控制——商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展深刻反映出時代的特征，影響著社會的發(fā)展與人民的生活。這樣的導入必然會激發(fā)學生學習新知識的欲望，使他們的思維得到充分發(fā)展。

在高中歷史新課程教學中，合理選取史料，圍繞史料拓展學生的思維是促使學生活動的有效方式。在本課教學中，我充分利用史料的功能，設(shè)計了“材料證史”環(huán)節(jié)，把艱澀、枯燥的中國古代經(jīng)濟發(fā)展歷程轉(zhuǎn)化為學生自主合作探究的過程，開闊了學生的思維空間與視野，充分調(diào)動了學生的學習興趣與學習意識，讓學生積極主動地參與到了學習中。

四、創(chuàng)新教學模式，強化能力培養(yǎng)

創(chuàng)新教學模式要體現(xiàn)學生的自主學習、合作學習、探究學習，要善于選擇和引入材料，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，開展活動；用心設(shè)計教學，方法不能單一，而要多樣組合，這樣才能充分激活學生探究的熱情，全面發(fā)展學生的能力。

1.創(chuàng)設(shè)情境要別開生面，疑竇叢生。

要精心創(chuàng)設(shè)具有新意、強烈刺激的歷史情境，最大限度地引起學生的關(guān)注，并且在具體的情境中蘊涵矛盾和疑惑，促成學生對原有認知的挑戰(zhàn)，從而引發(fā)探究的愿望。調(diào)動學生積極參與教學的有效途徑是角色扮演，創(chuàng)設(shè)情境。如在講授必修二《中國古代的商業(yè)和城市》時，為了使學生更好地了解唐都長安的坊市制，可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“假如你乘坐時空穿梭機，回到了一千多年前的唐朝，你是唐都長安的一名市民。某天晚上你餓了，家里又沒有你想吃的東西，你想去隔壁的小飯店吃夜宵，可不可以呢？為什么？”

2.問題要引人入勝，玄妙精微。

從貌似常規(guī)的歷史現(xiàn)象中發(fā)掘深層含義，提煉出發(fā)人深省并有一定思維價值的問題。問題所及的知識范圍和認知水平與學生實際相對應(yīng)，讓學生通過探究圓滿地解決問題。充分關(guān)注發(fā)問的時機，精心策劃問題的表達與呈現(xiàn)形式。對于問題的表達既要玄妙精微又要指向明確。如一部電影《大紅燈籠高高掛》讓中國大部分人知道了喬家大院，一部電視連續(xù)劇《喬家大院》讓我們了解了晉商，了解了喬致庸恪守誠信、不斷創(chuàng)業(yè)、實現(xiàn)著巨大的資金積累和財富滾動的過程。喬氏家族的第一代創(chuàng)業(yè)人喬貴發(fā)，在包頭苦心經(jīng)營。終于發(fā)展起一家最大商號，店鋪、居宅達到1000多間。到第二代喬致庸，開始了金融業(yè)活動，把商行、銀號從包頭開到北京、天津、太原等地?，F(xiàn)存的喬家大院是喬氏家族經(jīng)數(shù)次擴建而成的。這種與現(xiàn)實結(jié)合的情境，容易縮短與學生的思維距離，激發(fā)其主動探究的興趣，這是歷史教學有效性產(chǎn)生的關(guān)鍵。

3.誘導要啟而有法、收放自如。

及時捕捉學生在探究過程中碰到的問題與困惑，適時予以指導和調(diào)控。恰到好處地點撥，為學生的深入思考和交流提供啟示“階梯”。鼓勵學生多渠道、多視角、多層面地觀察和認識歷史，但絕不直接提供現(xiàn)成的結(jié)論或解決問題的方法。如必修三《戰(zhàn)國時期的百家爭鳴》，如果一個人因賦稅過重，生活困難，偷盜了鄰人的錢財，假如你是儒家、道家、墨家和法家的代表，面對竊賊，你會怎樣評價這一事件？

4.教學過程要隨機調(diào)控、形散而神聚。

課堂上的多元互助不意味著任其發(fā)展，隨意漫談。要在學生難以深入之時，給學生提供一些方法和思路；要在學生認知發(fā)生偏離之時，機智地調(diào)整方向，聚焦主題；要把握好課堂教學的節(jié)奏，使學習活動能夠在特定的時間與空間得以順暢進行，放得開、控得穩(wěn)、收得攏；要及時矯正學生在知識、認知或方法方面的明顯錯誤，并和風細雨地指出其錯誤的要害、根源，引導學生提供認知，領(lǐng)悟歷史教育的真諦，完成課堂教學的最高責任——運用知識培養(yǎng)人。

五、積極主動反思，開創(chuàng)教改新路

歷史教學反思就是歷史教師把自己的教學實踐作為認識對象，對教學過程和環(huán)節(jié)的思想和行為重新審視，對其合理性、成敗得失進行思考和判斷，使學生獲得更充分的發(fā)展。教學反思不是簡單地回顧教學情況，而是教師針對自己教學存在的問題與不足，進行理性思考，以尋找和解決教學問題為基本點，并在隨后的教學中加以改進，使課堂教學活動不斷趨于優(yōu)化，從而達到較佳的課堂教學效果。

那么怎樣進行教學反思？

1.通過教師書寫教學后記進行教學反思。

這樣既可以防止教師教育機智、教學感受的流失，又可以為今后課堂教學實踐提供借鑒與鮮活的素材，完成去粗取精，去偽存真，由實踐到認識的飛躍，把零散的教育之珠，穿成精美的教學之鏈。當然要寫好教學后記，必須注意五個方面：及時性，要趁熱打鐵；恒久性，要鍥而不舍；簡約性，要言簡意賅；探究性，要格物致知；上升性，要歷練升華。如在教“新航路開辟對世界的影響”時，用“三個一”總結(jié)即一個中心：以歐洲為中心；一個市場：世界市場初步形成；一個整體：人類由孤立分散走向一個整體。

2.教師通過書寫教育案例進行教學反思。

教育案例是一個教育情境的生動故事，但它又不是簡單地記錄故事，還要對故事進行精彩的點評。典型的教育案例，均源于對已發(fā)生故事的反思。案例能夠直接地、形象地反映教育教學的具體過程，具有很強的可讀性和可操作性。它為教師提供了一個記錄自己教育教學典型經(jīng)歷的機會，是教師生命之光的記載，是教師理性的反思，使教師更能登高望遠，把握好歷史課堂教育的方向。

3.通過校本教研活動進行集體性教學反思。

篇7

    一、目前歷史學科使用計算機輔助教學的誤區(qū)

    隨著計算機技術(shù)的普及與發(fā)展,計算機輔助教學給傳統(tǒng)的教學模式帶來了極大的沖擊。把計算機輔助教學引入課堂,能使廣大學生在信息時代,從小懂得學習和利用計算機或互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來獲取信息和處理信息。這有助于學生形成新的思維方式和生活方式,形成自我發(fā)展的能力,為他們通向未來的社會鋪路、架橋。在多媒體化時代的今天,合理應(yīng)用計算機,可充分發(fā)揮信息資源的豐富性,時空不限性,人--機優(yōu)勢互補,教學過程情景化等有利條件,寓教于樂,拓寬學生的視野,激發(fā)學生的學習興趣,強化學習動機,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,提高學習效率,鍛煉學生意志,培養(yǎng)適合當代社會需求的人才。

    但是,目前在使用計算機輔助教學的過程中,存在著過分講求形式,盲目運用多媒體教學手段的傾向。筆者曾經(jīng)觀摩過一些歷史教學使用現(xiàn)代化技術(shù)的示范課,在感嘆青年教師的才華,扎實的基本功,孜孜不倦地努力學習和鍥而不舍的奮斗精神的同時,也常常為一支粉筆,幾張幻燈片就能解決的問題,而要化費幾倍甚至于幾十倍的精力去制作或請人代制多媒體課件而感到嘆息。教學示范課的目的是為了指導好平時的每一堂"家常課",如此化費大量的時間和人力、物力,這在平時日常教學中是根本辦不到的。現(xiàn)代教育媒體功能的發(fā)揮離不開教師這一主體。也就是說現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展不能替代教師的作用。教師與現(xiàn)代教育媒體的關(guān)系的實質(zhì)是人駕馭物,發(fā)揮物的作用優(yōu)勢而服務(wù)于人。

    二、多媒體計算機輔助歷史教學的優(yōu)勢

    (1)優(yōu)化歷史教學課程設(shè)計

    現(xiàn)在常見的教學是以學科為中心的課程設(shè)計,這種課程強調(diào)讓學生受到本學科思想和方法熏陶,認識本學科的知識結(jié)構(gòu),達到對學科知識的理解、遷移和運用。但這種課程設(shè)計容易割裂歷史學科跟其他學科之間的聯(lián)系和綜合,它不易適應(yīng)現(xiàn)代社會科學發(fā)展中的綜合、交叉和滲透的趨勢,也難以使學生認識歷史發(fā)展中諸多因素的內(nèi)在聯(lián)系。為了克服學科中心設(shè)計產(chǎn)生的分科知識割裂的缺陷,避免歷史知識的抽象化傾向,多媒體教學可根據(jù)教材需要和學生實際,隨時引入時事政治實況及觀點、自然界的變化現(xiàn)象,甚至是物理、化學的實驗操作過程和結(jié)果等,使各科知識融合貫通,直觀自然又方便快捷,這可大大豐富教材內(nèi)容,使以學科為中心的課程設(shè)計盡可能地完善,歷史課程設(shè)計更加優(yōu)化,同時也增強歷史教學的社會性、時代性和綜合性。

    (2)優(yōu)化歷史課的教學模式

    傳統(tǒng)授課組織形式,教師和學生之間的信息傳遞主要依靠閱讀教材、講解教材、提問回答等進行?；拘问绞?教師    講解教材   板書結(jié)構(gòu)    學生

    回答問題  反饋信息

    這種沿襲了數(shù)千年的教學模式,固然有它的長處,也是目前最常用的模式,但也有其無法克服的弊端。歷史是一本生動的、活的教材,僅靠講述是想象不到氣勢恢宏的歷史場面和美妙絕倫的藝術(shù)珍品的,而多媒體輔助歷史教學則能化靜為動、化虛為實,能形象地再現(xiàn)歷史事件和人物,使學生身臨其境,大大激發(fā)其學習興趣。它既增強了歷史的可信性,縮短了現(xiàn)實與歷史的距離,又能啟發(fā)思維,促進理解。它還可根據(jù)教材需要使聲像并茂的歷史畫面多次重復,營造出課堂的歷史氛圍,同時滲透德育和美育,陶冶情操。它表現(xiàn)力豐富,信息呈現(xiàn)性強,能顯著地提高教學的質(zhì)量和效率,彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足。從“教師——學生”變?yōu)椤?nbsp;            ”的關(guān)系,這不僅增加了課堂信息傳遞的通道,同時也豐富了學生學習歷史的方式,從而保證學生學習興趣的持久性和學習質(zhì)量的有效性。

    (3)優(yōu)化問題設(shè)計

    傳統(tǒng)歷史教學在課堂上很難通過圖片、錄像等生動直觀的教具來啟發(fā)學生,多媒體教學正好解決了這一難題。多媒體教學的最大特點就是能夠創(chuàng)設(shè)多種形式,更為逼真的問題情景,它既可以讓學生帶著問題去看精心剪輯過的錄像、圖片進行思考,也可以通過錄像、圖片引出問題進行思考,達到知識遷移和運用所學知識解決問題的目的。同時利用多媒體快捷、方便的特點,選用典型的史料,當堂突破教材的重點、難點,這種形象、直觀、快捷都是傳統(tǒng)歷史教學所不能比擬的。

    (4)優(yōu)化歷史資料的積累和儲存

    利用計算機建立教案庫、試題庫。它可集中許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和智慧,并可不斷地補充、增改,隨時可用。計算機按一定的要求編排的教案、試題條理清晰,可節(jié)省很多整理時間,使教師有更多的精力完善自己的教學和研究,提高自己的教學和研究水平。如可用繪圖軟件進行歷史地圖繪制,還可用屏幕拷貝(Print Screen)等工具剪切珍貴歷史鏡頭并分門別類,以作為資料保存,使圖表形式和內(nèi)容更加豐富。

    三、讓歷史教學邁入多媒體時代

篇8

關(guān)鍵詞 聽課準備 記錄 教學亮點 教學特色

俗話說得好“傾聽是最好的老師”，任何一位老師在走上講臺前都有聽課的經(jīng)歷，聽課不單是教師必修的課程，教學經(jīng)驗的延伸，也是教師們互相學習、共同交流，共同發(fā)展的平臺。通過聽課，我們可以學習先進教師的先進經(jīng)驗，取長補短，更好的開展教學研究，促進教改的深入。同時，公開課、觀摩課凝聚了執(zhí)教教師的智慧與心血。優(yōu)秀英語教師的公開課、觀摩課，常以其獨特的教學風格、精巧的結(jié)構(gòu)安排、熱烈的課堂氣氛以及良好的教學效果，使聽課的其他教師深受啟迪，為英語教學起到了良好的示范與導向作用。那英語教師怎樣才能聽好一節(jié)英語課呢？

1 準備

聽課前要計劃好聽誰的課，這位教師有什么特點，從中學到什么；要準備好授課教師使用的教材課本，要了解教學內(nèi)容，熟悉本節(jié)課的重難點，了解與上一節(jié)課的聯(lián)系，在教材中的位置。

比如，在《Charlie Chaplin》教學時，為了增強聽課效果，為學習英語知識的學習打下堅實基礎(chǔ)，學生要做好預習，先是閱讀課文，進而對教學內(nèi)容有一定認知，再利用網(wǎng)絡(luò)搜集與其相關(guān)的內(nèi)容，如卓別林所演的電影City Lights和the Rush GoldD等，通過觀看進行對人物有所了解。此外，為了對有關(guān)語法知識有所了解，那么，也要查詢資料對語法知識進行研究，以便在課堂聽講過程中對語文知識有深層次的認知，也促進能夠聽好一節(jié)英語課。

同時，學生在聽課前準備期間，也要將所學習的內(nèi)容與上節(jié)課程緊密聯(lián)系在一起，進而做好二者的銜接。在準備時，將有關(guān)內(nèi)容記錄在本子上，使得聽課前的計劃更加完善。

此外，教師為了提升聽英語教學質(zhì)量，也要制定計劃，不但對教學內(nèi)容予以深入探究，使得聽課流程更加系統(tǒng)化，而且還要了解該班學生的基本狀況，如果能在心里先設(shè)計好一個教案，在聽課時與授課教師的授課過程相互比較，效果會更好?？偠灾谟⒄Z教學時，為了最大程度的提升教學質(zhì)量和效率，為學生聽好一節(jié)英語課創(chuàng)造有利條件，那么，教師和學生都要做好聽課前的準備，從而為英語教學與學習的順利進行發(fā)揮主要作用。

2 記錄

聽課時教師要高度集中精力，在大腦保持積極思維的狀態(tài)下做好記錄，從而增強英語聽課效果。

2.1 記好課前幾分鐘的組織教學

在英語聽課過程中，要學習教師的比較好的教學方法，進而達到取長補短的目標。在英語教聽課期間，記錄是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，為了在聽課中汲取別人的經(jīng)驗，必須將聽課內(nèi)容記錄下來，進而掌握豐富的英語知識與技巧等。在聽課期間，聽課教師要集中注意力，達到認真、專心聽課的效果。同時，授課教師為了確保教學活動能夠順利進行，一定要做好組織教學工作，為其專心聽課營造有利條件。通常情況下，每位教師都具備其組織教學方法，所以在英語聽課時，需要將課前幾分鐘的組織教學記錄下來，學習其他教師的有效方法。總之，為了通過實施組織教學，對英語課程教學活動的開展起到了重要作用，也是聽好一節(jié)英語的前提。

因此，組織教學做得好，就能為這節(jié)課增添色彩。很多教都有自己的組織教學方法，必須得記好。有一位老師我多次聽了他的課，他的組織教學環(huán)節(jié)特棒，他利用幾分鐘時間講一些英語笑話、英語故事、英語繞口令、英語腦筋急轉(zhuǎn)彎等一些課外知識，如：Who is closer to you， your mother or father？ Mother is closer， because father is farther. What’s the smallest room in the world？ （ A mushroom） 以激發(fā)學生興趣，促使學生處于積極學習狀態(tài)。

2.2 記錄好教學過程

聽課中我們最關(guān)注的重點是教學過程。每節(jié)課的教學過程由教學環(huán)節(jié)、教學思路、教學設(shè)計等構(gòu)成。其中我們不僅要觀摩教學中的重點、難點，是如何去粗取精，或著迭蕩起伏的，同時，低調(diào)而不奢華的教學設(shè)計、簡單實用的啟蒙手法、新穎的細節(jié)表現(xiàn)，應(yīng)該也是我們的記錄對象。這為我們?nèi)绾畏治?、思考及評課積累了充分的理論依據(jù)。

因此，在實際英語教學期間，師生要將教學的重點以及難點記錄下來，以便在課下對其進行深入研究。此外，在對教學過程進行記錄時，也有利于思考與教師保持一致性，避免在聽講時出現(xiàn)精力不集中的現(xiàn)象，并且對教師教學的思路有清晰認知，也為其日后學習英語知識起到了很大的幫助。

2.3 記錄好教學亮點

為了確?？梢月牶靡还?jié)英語課，在聽課時要有側(cè)重點，尤其是將教學的亮點予以記錄，主要原因是教學亮點是比較重要的教學資源，所以其更值得被人們珍藏與揣摩。

優(yōu)質(zhì)課之所以“優(yōu)質(zhì)”得益于教學過程中恰到好處的亮點頻現(xiàn)，精致條理的分層教學中，濃縮了亮點流光溢彩的閃光時刻，往往讓人有“眼前一亮”的感覺，這類珍貴的教學資源是值得收藏的教學財富。因此，在聽課時，必須保證聽課具有層次性，對教學的亮點有深刻認知，當學習到精華內(nèi)容時，才能夠最大程度地提升英語聽課效果。

2.4 記錄好教學

優(yōu)質(zhì)課僅有“龍頭”是不完整的，還需“鳳尾”來托，才能達到“畫龍點睛”的教學效果，這個“鳳尾”就是教學，因此，優(yōu)質(zhì)課往往迭起，當師生們在課堂上配合默契、精神高度集中時，課堂會呈現(xiàn)一種激發(fā)學生學習的熱烈氛圍，而這種將課堂引入的方法是值得我們學習的?？傊枰獙⒔虒W加以記錄，再對其進行研究，進而有利于找到達到理想教學效果的切合點，從而對英語教學起到了積極影響。

2.5 記錄好教學特色

優(yōu)秀的教師有好多種的教學風格。最常用的教學方法有情景教學法、活動交際法、任務(wù)型教學法等；側(cè)重情感教學的教師，講課的語言幽默風趣；擅長運用肢體語言融入教學。教態(tài)上有的教師和藹可親，讓學生感到輕松愉快；有的教師溫柔細致，課堂井然有序；而氣氛濃郁熱烈的課堂，往往是活潑大方的年輕教師掌控的舞臺。若能在聽課時把這些細節(jié)記錄下來，再融入自己的教學中，定能受益匪淺。

2.6 對于板書設(shè)計進行完善

英語課堂的板書包含了很多要點，在具體設(shè)計時也需要加以重視。在英Z聽課期間，作為聽課教師應(yīng)當借鑒優(yōu)秀的授課風格，認真記錄板書設(shè)計的要點。在此基礎(chǔ)上，才能通過整理從而形成具有特色的板書風格。很多教師經(jīng)過長期的摸索，已經(jīng)形成了自己獨特的板書設(shè)計方式。對于此，聽課教師可以吸收優(yōu)秀的板書風格，將這種風格與自身的板書設(shè)計進行充分融合。在記錄板書設(shè)計要點的基礎(chǔ)上，通過吸收與融合就可以形成更具吸引力的板書書寫方式。對于富有特色的板書，聽課教師應(yīng)當進行適當整理，明確其中的關(guān)鍵點。這樣做，有利于積累授課經(jīng)驗，通過設(shè)計精巧的板書來激發(fā)學生們的興趣，創(chuàng)造愉悅輕松的課堂氛圍。

課堂教學的重要組成部分是板書，板書是完成教學任務(wù)的有效依據(jù)。當設(shè)計精美、生動形象、脈絡(luò)清晰、一目了然的板書吸住我們的眼球時，我們應(yīng)當毫不猶豫地收藏，這將是一筆不容小覷的財富。由此可見，在英語聽課期間，必須對精致的板書設(shè)計予以收藏，通過吸取經(jīng)驗，進而對板書設(shè)計進行優(yōu)化，從而充分發(fā)揮英語聽課的重要作用，也為英語教學水平的提升奠定良好基礎(chǔ)。

2.7 記錄好課件的作用

隨著科學技術(shù)水平的不斷提高，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，所以在開展英語教學活動期間，加大了信息技術(shù)的應(yīng)用力度，進而為教學活動的開展提供有利條件。

在教學過程中，學生主要通過視覺、聽覺感知教師提供的信息。電腦制作的課件通過光、電技術(shù)使學生接受的信息量達到最大化，利于提高教學效果。優(yōu)質(zhì)課往往都設(shè)計有課件，我們在聽課時要研究授課教師是如何使用課件的，要研究課件在學生掌握知識的過程中是如何發(fā)揮作用的，還要琢磨課件制作出的技巧，這對于我們運用多媒體技術(shù)進行教學大有裨益。

此外，還要注意授課教師在儀表裝束、講壇風度、教學用語、時間的掌握、教具的使用、學生的學法指導、作業(yè)的布置以及課堂上突發(fā)事件的處理等方面所采用的方法，向他們學習處理這些課堂內(nèi)容的有益做法。因此，這些內(nèi)容也是需要記錄的，通過將以上內(nèi)容予以記錄，并且對其加以分析，從而為計劃教學提供指導。

3 反思

成功的課堂自有成功之處，也許教法新穎、思路清晰、層次分明；也許教學過程生動形象、引人入勝；也許雙邊活動開展活躍，氣氛熱烈。但也有不成功的課堂，例如重點不夠突出；或者課堂氣氛不夠活躍；或者教學用語不規(guī)范；或者授課中出現(xiàn)意外錯誤等。聽課后，我們要認真分析本節(jié)課的教學結(jié)構(gòu)、教學環(huán)節(jié)，在教材處理、課堂調(diào)節(jié)、課堂節(jié)奏、時間按排、板書設(shè)計、課件使用等方面找出成功中的不足，及時與執(zhí)教教師溝通，了解他們的想法，與其他同行一起探討這節(jié)課的成敗得失，交流心得體會，最后將這節(jié)課的成功之處與不足之處寫入聽課后記中，以提高自己的教學能力和教研水平。

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篇9

【關(guān)鍵詞】計算機應(yīng)用教學；大學生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與自主創(chuàng)新能力。計算機應(yīng)用專業(yè)必須重構(gòu)實踐教學體系，加強實踐性教學，并制訂完善的實踐教學評價體系。教育教學中所提的創(chuàng)新，并不僅僅是指學生進行什么樣的發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是學生在探索式的學習進程中，體驗、發(fā)現(xiàn)知識，創(chuàng)新學習方法，可以歸結(jié)為在學習、探索、研究、合作中擺脫不合理的種種束縛，成長為新式的獨立的“學習者”和“創(chuàng)造者”?？倳浽谌珖萍即髸v話時指出：“培養(yǎng)造就富有創(chuàng)新精神的人才隊伍，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略舉措”。今天的學生即是未來的締造者，他們的創(chuàng)新能力將影響著一個民族能否自立于世界之林，而這一切又深深依賴于一個國家和民族創(chuàng)新教育能否得以順利實施。作為計算機教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使他們養(yǎng)生獨立學習和思考的能力，為他們以后發(fā)展成為創(chuàng)新性人才奠定良好的基礎(chǔ)。

1　目前計算機教學過程中存在的問題

由于計算機是一門有別于其他學科的學科，其知識更新?lián)Q代速度如此之快。有的時候當我們接觸它時，新的知識和技術(shù)已經(jīng)出現(xiàn)，所以要用新的授課方法和授課思維來引導學生學習。但是，由于我國計算機技術(shù)起步較晚，并且教師資源、教學實驗經(jīng)費等教育資源的相對不足，導致在計算機教學過程中存在一系列的問題。教學手段方面，注重學習計算機知識，忽略利用計算機進行學習知識。如果僅僅講述學生學計算機知識，而沒有或者很少教學生從計算機學習知識或者利用計算機來學習知識?，F(xiàn)代教育理念認為，學生的學習方式，必然會影響著將來的社會生存方式。隨著終身學習的提出，計算機在日常生活中的應(yīng)用日益普及，我們必須培養(yǎng)學生利用計算機進行自我學習和創(chuàng)新的能力。計算機專業(yè)實驗室和專業(yè)實踐基地的投入不足。國家管理體制和教育體制的原因，辦學要兼顧到教、學以及學生和老師的生活等，再加上本來國家的教育經(jīng)費投入就不足。目前很多高校的計算機專業(yè)課程實踐還主要是以計算機公共實驗室作為支撐，其結(jié)果是學生最重要的綜合實驗課程與實訓課程環(huán)節(jié)的實施得不到保證。

2　優(yōu)化課堂理論教學方法，深化創(chuàng)新的教育觀念

在我國，教育將成為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和國際競爭的依靠者，教育在促進社會全面發(fā)展中的戰(zhàn)略地位將更加突出。教師“傳道”“授業(yè)”“解惑”的同時，更要從思想上增強創(chuàng)新意識，提高自身素質(zhì)，注重創(chuàng)新的教育，讓學生的思維活躍起來，充分發(fā)揮想象力。在這個過程中，老師的引導也很重要。教師不只是創(chuàng)新教育的主導者，更是實踐者。蘇霍姆林斯基認為：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！眲?chuàng)新教育的價值就在于通過創(chuàng)新性教育教學活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，使學生從創(chuàng)新的教育走向創(chuàng)新的人生。教學活動實際上是師生間的雙邊活動，甚至是教材、學習目標、社會環(huán)境等等因素的多邊活動。在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，這個原則始終是課堂教學卓有成效的前提。優(yōu)化課堂教學手段，是調(diào)動學生情緒的媒介，是組織好課堂教學最重要的因素。如果計算機教師基本功扎實，能準確地解答學生所提的各種問題，激化學生躍躍欲試的心理，就能調(diào)動學生學習積極性，使之進入最佳思維狀態(tài)。

2.1　樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育觀。在信息社會中，學習的資源無限擴大、異常豐富，要使學生能夠利用信息技術(shù)和信息資源解決實際問題就必須教育學生學會學習、掌握學習方法，從被動性的學習轉(zhuǎn)向自主性的學習。信息化社會中信息素養(yǎng)已成為與體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的“讀、寫、算”一樣重要的生存能力之一。社會發(fā)展到今天的信息時代，越來越突出地把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力擺在我們教育工作者的面前。教育教學從以培養(yǎng)和發(fā)展學生的注意力、記憶力、觀察力、思維力等智力為中心，注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的動機、興趣、情感、意志和性格等非智力因素，并且使它們相互促進，和諧結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展。面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)，促進他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。創(chuàng)新教育是指在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動機也需要終身激勵，使創(chuàng)新教育做到終身教育。

2.2　樹立全新正確的教學觀?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學組織形式和教學方法產(chǎn)生了重大變革。首先，傳統(tǒng)的教學認為“教學就是讓學生掌握教學大綱和教科書所規(guī)定的知識、技能技巧”，“教學就是智育”，“教學就是教書”，這些看法是片面的。其次，由原來以教師為中心的，基于知識歸納型或演繹型的講授式教學方法將會被時代所淘汰，而轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”“主動探索”“協(xié)作學習”“會話協(xié)商～問題提出”等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。樹立全新的教學觀，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了客觀條件。改變實踐教學依附于理論教學的狀況，構(gòu)建相對獨立的實踐教學體系。改革實驗室管理體制，更新實驗內(nèi)容，減少演示性、驗證性實驗，增加工藝性、綜合性、設(shè)計性實驗。在計算機應(yīng)用技術(shù)的實驗實訓基地建設(shè)以必須達到技能培養(yǎng)要求為標準，內(nèi)外并舉，優(yōu)勢互補，建立校內(nèi)、校外實驗實訓基地，突出實用性、規(guī)范性、先進性。逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的實踐教學體系。如計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學，教師不但要熟悉計算機在過去和現(xiàn)在的應(yīng)用，更要對將來的變化有較全面的了解；又如介紹應(yīng)用軟件的安裝與使用時，不但要求學生掌握所學應(yīng)用軟件的安裝與使用，而且特別要多介紹一些其它學科的多媒體教學軟件安裝人使用的操作方法；另外應(yīng)指導學生掌握通過幫助文件來熟悉應(yīng)用軟件的使用方法；在講解計算機的存儲設(shè)備時，可將光盤、優(yōu)盤等穿來，讓學生能了解最新存儲設(shè)備。

3　營造良好的學習情境，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

良好的教學環(huán)境能激發(fā)學生學習的積極性和興趣，使學生情感活動與認知活動更好結(jié)合起來?，F(xiàn)行學生主要是在課堂中獲取知識和技能，所以應(yīng)當使課堂成為培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。在計算機實際教學中，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動形象的教學情境，激發(fā)學生強烈的求知欲，并且給學生留出足夠的時間去實踐，讓他們在實踐中親身體驗自主創(chuàng)新的樂趣，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。同時要注意培養(yǎng)學生大膽探索、敢于發(fā)現(xiàn)、敢于創(chuàng)新的意識。以理論實踐相結(jié)合的方式進行教學，課程設(shè)計、上課實驗作業(yè)的成績作為該門課程的考核依據(jù)，進行評定成績。如： 在講授如何使用WindowsxP附件功能時，引導學生使用畫圖軟件繪制出精美的圖畫，使用錄音機錄制自己的聲音文件，這讓學生感到新鮮有趣，提高學生的學習興趣。在課程設(shè)計上，要求設(shè)計的內(nèi)容有實際的使用價值，可用性要比較高，可以提高學生的調(diào)研能力。在教學過程中，理論和實踐同步進行，課程都在實驗室進行教學，理論知識、實例演示同步進行，在實例中體現(xiàn)知識點的使用方法，同時通過實例把知識點更具體的表示出來。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)，計算機教學應(yīng)該是一個開放式的教學體系，教師要注意計算機發(fā)展的最新動態(tài)并把它及時地反映在平時的教學之中，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具，其教學從課內(nèi)擴展到課外，從校內(nèi)擴展到校外，要加強與其它學科的交叉滲透，將計算機巧妙地用于各個學科的教學中，加強學科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)新性地解決實際問題的能力，也就是說，各學科教學之間應(yīng)加強聯(lián)系與合作，使學生的創(chuàng)新能力達到整體提高的目的。

4　采用科學的教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教師在授課過程中應(yīng)逐步引導學生掌握解決問題的方式方法，讓學生直接參與教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，使學生在學習中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們樹立科學的態(tài)度和掌握科學的方法。現(xiàn)行最主要的教學模式有兩種：

4.1　自主學習的教學模式。自主學習的教學模式是學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，通過自學、討論交流和構(gòu)建新知，變“教師講明”為“學生自悟”，知識主要由學生自己探索和領(lǐng)會。這將極大地激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學習的積極性和主動性，使學生的自學能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。針對學習內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù)，進而圍繞目標自己主動動手操作、動腦思考問題，積極、主動地參與學習活動。使學生在探究新知的過程中，暴露他們感知理解新知的矛盾和差異，把他們弄不懂的地方、錯誤的地方都擺在桌面上，再引導他們通過獨立思考，摒棄錯誤，發(fā)現(xiàn)真理，實現(xiàn)由感性認識到理性認識的轉(zhuǎn)化。通過操作活動，讓學生自己發(fā)現(xiàn)要學習的東西，能夠積極地去探索，因而容易得到更深刻的理解。自主性學習，主張的是以學生為主體，教師是學習的指導者，而不是學習的主宰者。教師要樹立正確的學生觀，調(diào)整好與學生間的關(guān)系。學校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。如在校內(nèi)組織網(wǎng)頁制作比賽，對學生的創(chuàng)新成就進行獎勵，并將優(yōu)秀作品在網(wǎng)絡(luò)上交流。這不僅為學生提供自主性、首創(chuàng)性和個性化表現(xiàn)的機會，還可在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。

4.2　問題式教學模式。問題式教學模式把學習設(shè)置到復雜的、有意義的問題情境中，學習者通過互相合作來解決這些問題，發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。而兩種模式最終的效果就是讓學生在體驗和創(chuàng)造的過程中學習，著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，致力于解決問題，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)新問題，大膽地引導學生試驗，鼓勵學生敢于標新立異、獨辟蹊徑。推動計算機教學改革、提高計算機教學質(zhì)量為重點，以增強大學生實踐動手能力、職場就業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，促進大學生的計算機應(yīng)用能力和實踐能力的快速提高。

5　在計算機課教學中，要充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)新性

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在工作計劃要達成的目標部分，關(guān)鍵是要清晰的定義目標，表現(xiàn)形式就是清楚的定義目標對應(yīng)的指標，并設(shè)置量化的指標目標值。下面小編給大家整理的初二音樂教學工作計劃范文精選，但愿對你有借鑒作用!

初二音樂教學工作計劃范文1一、指導思想

以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教學內(nèi)容應(yīng)重視與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。音樂教學要面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視學生的音樂實踐和音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教材從七個主題入手對學生進行音樂熏陶，內(nèi)容貫穿抒情歌曲、豎笛學習、歌曲藝術(shù)處理、音樂劇、國內(nèi)外名曲、音樂與相關(guān)文化等，分單元、分板塊地進行階梯教學。

三、學情分析

八年級學生喜歡上音樂課喜歡聽流行音樂，正處在變聲期的學生不喜歡自己演唱，這跟他們青春期心理與生理的變化有關(guān)，因此，我想多讓他們聆聽音樂也是一種學習，在聆聽的基礎(chǔ)上加強音樂知識的學習，擴大學生音樂視野。四、教學任務(wù)要求：

1、強調(diào)正確的唱歌姿勢，培養(yǎng)良好的唱歌習慣。

2、加強民族與世界性的綜合，追求思想與藝術(shù)的統(tǒng)一。

3、力求課堂“聽、唱、認、動”相結(jié)合，提高音樂素質(zhì)。

4、做到準確輕聲的歌唱，培養(yǎng)學生正確的發(fā)聲。

四、提高教學質(zhì)量的具體措施

1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為上好每一堂課做好充分的準備工作，備課時注意結(jié)合新課標，關(guān)注課堂，關(guān)注學生。

2、充分利用多媒體，讓學生視聽享受，盡可能補充延伸音樂知識，開闊學生視野。

3、做好每堂課的檢測工作，做到學一首歌會一首歌。

五、本冊教材的教學目標

1、表現(xiàn)要素：a對自然界和生活的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。

能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng);b能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色;c在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽。

2、情緒與情感：a聽辨不同的音樂，能用語言作簡單描述;

b能夠體驗并簡述音樂情緒的變化。

初二音樂教學工作計劃范文2前段時間我已經(jīng)把自己調(diào)整回了正常的作息，還把自己的意識也給提升到了在校時的狀態(tài)，基本上已經(jīng)做好了工作的前期預熱。盡管前一階段日子比較悠閑，可是我沒有將自己的學習習慣給丟掉，每天都不忘關(guān)注教學動態(tài)，始終讓自己追隨著前沿思想。同時也在研究過去的課程內(nèi)容，以圖從當中找到一點紕漏和好的地方，在做了多日的揣摩之后，我醞釀出了以下幾點計劃。

一、當下現(xiàn)狀

在落實有利的教法之前，我得把教學里的各種因素都了解清楚，不讓自己做盲目的努力。從上學期末我就注意到學生們普遍都在成長過度期，這個期間他們的聲音條件還沒有成熟，所以就不能做太高強度的訓練。只能從簡單的技巧教起，不過分的要求他們做練習，要根據(jù)他們的嗓音狀況來做具體調(diào)整。再就是他們對樂理還理解不夠，應(yīng)該把這方面多做講解。

二、工作目標

幫助他們了解基本的常識，學會調(diào)息和如何巧妙的發(fā)聲，幫助他們找到唱歌的竅門，避免用那種粗魯?shù)某?，否則容易使嗓子受傷，影響以后的發(fā)展。再就是給他們多普及樂器的知識，以及如何演奏，并多加以練習，讓每個人都可以掌握一種才藝。使他們在以后的生活里可以用來抒情，或者是放松心態(tài)。

三、實踐活動

讓他們學這些知識，為的就是讓他們從中增加自己的內(nèi)涵和自身魅力，多一種技能便會是自身的價值得到提升。所以我也很努力給他們制造展示自己的機會，既可以使自己活得優(yōu)越的自我認同，也能夠使更多的人欣賞他們。在給別人帶來美感和愉悅的同時，活得一份自信的成就感。比如多高一些唱歌和樂器的表演會，還有校園音樂會。

初二音樂教學工作計劃范文3一、指導思想：

根據(jù)學校的工作計劃，結(jié)合本學期的工作時間，貫徹黨的教育方針，貫徹落實新課標新課改精神，培養(yǎng)學生一定的音樂技能，尤其注重培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，提高認譜、識譜的能力。切實提高學生的音樂素質(zhì)。努力完成好本學期的工作任務(wù)。

二、工作任務(wù)：

1、初一音樂教材課堂教學，每周一節(jié)。

2、學校有關(guān)音樂方面的文娛工作。

三、教材分析：

本冊教材內(nèi)容有：

歌曲六課，每課還包括“聆聽”、“演唱”、“活動”等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機的聯(lián)系在一起。音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。

四、學生情況分析：

學生由于底子薄、基礎(chǔ)差，對音樂又缺乏興趣，所以情況不是很好。其中還有一部分學生唱歌音準不佳，連音樂知識、音樂技能、視譜都不會。這些學生對音樂課雖感興趣，但總是不遵守紀律，所以不僅自己學不好，而且影響大家的學習。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學生學習音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點，培養(yǎng)他們的感情。

1、學生正處于變聲期，唱歌較困難。

2、學生膽子小，缺乏表演自我的能力。

3、學生對音樂的學習，觀念不正確。

五、教材重點難點：

重點：

1、讓學生有感情的演唱歌曲，并滲透德育。

2、培養(yǎng)學生聽音樂的能力。

難點：

1、根據(jù)音樂的情緒為樂曲分段。

2、為音樂情景劇設(shè)計圖畫、節(jié)奏、伴奏

六、教學目標：

1、知識目標：了解幾種民族和西洋樂器，全音、半音，以及中國民歌、外國民歌的相關(guān)知識

2、能力目標：學生通過學習歌曲，會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，會二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂簡單的指揮手勢。

通過欣賞，了解多種常見的演奏形式，培養(yǎng)學生對音樂的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力。

認識了解音樂家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。通過樂器的訓練，讓學生學會正確的演奏姿勢與方法，培養(yǎng)一定的齊奏、合奏及伴奏能力。

3、情感目標：通過音樂教學，突出其學科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度，使學生成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發(fā)展的新人。

4、質(zhì)量目標：通過學習能掌握教材規(guī)定的簡單的樂理知識和音樂技能，掌握簡單的視譜能力，能夠完整的有感情地演唱歌曲。

七、有效課堂教學設(shè)計：

1、合理的設(shè)計教學環(huán)節(jié)。

教學環(huán)節(jié)的合理性是實現(xiàn)音樂課堂有效教學的前提。在不同的幾個班上不同的一課時，教師就對每個班的教學環(huán)節(jié)和側(cè)重點做了不同的調(diào)整。對樂感較好、表現(xiàn)力的較強的班加強了學生對歌曲情感的處理;對于好動、學習興趣濃的班級增加了畫旋律線的游戲環(huán)節(jié);對于樂感稍弱、接受較慢的班級則采取了“三拍子組詞”、“紅星評比”等的游戲激勵環(huán)節(jié)提高學生學習積極性和參與音樂活動的主動性?？傊?，任何教學環(huán)節(jié)的設(shè)計都必須從學生出發(fā)，從教學目標入手，這樣才能為實現(xiàn)音樂課堂的有效教學提供良好的前提條件。

2、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境。

全面營造一個良好的課堂情境是實現(xiàn)課堂有效教學的關(guān)鍵。在我?！坝行Ы虒W”模式研討活動的討論中，我們根據(jù)不同的課型設(shè)計出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果，課堂情境的創(chuàng)設(shè)還可以根據(jù)課堂的具體情況通過以下方面進行深入和發(fā)展：

(1)通過讓學生觀察生活、觀察插圖、觀察熒屏自主深入課堂學習。

(2)讓學生大膽的表達自己的想法，在欣賞音樂后說感受、給音樂取名，用自己的方式理解音樂。

(3)有效組織，高效參與，給學生更多的實踐機會，可以結(jié)合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作、節(jié)奏創(chuàng)作、繪畫創(chuàng)作讓學生運用不同的方式表現(xiàn)音樂。

(4)靈活的運用課堂語言。教學活動的靈魂就在于教學的語言技巧，教學語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動活躍，從而提高課堂教學的有效度。音樂課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的語言激發(fā)學生對音樂的興趣。

(5)充分的利用課堂評價。任何的評價都不是隨意的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒!”教師們對課堂評價產(chǎn)生了許多誤區(qū)，隨著課改的不斷深入，我們也發(fā)現(xiàn)課堂的評價體系也越來越完善了，教師對如何使用好課堂評價也有了自己的妙招。

八、主要的教學措施和教改思路：

1、初二年級的音樂教材課堂教學主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學”過程，以培養(yǎng)學生的興趣為主，從而提高學生的學習積極性。

2、互相滲透，融洽教材中各部分內(nèi)容，改變枯燥又單一的課型。

3、注重導入部分的設(shè)計，以“引趣”貫穿整個課堂教學過程。

4、課外第二課堂，本學期計劃以訓練歌唱技巧為主，培養(yǎng)學生的表演能力。

5、以審美為核心，激發(fā)學生學習興趣。

6、師生互動，以學生自主學習為主。

7、通過對音樂進行表演，使學生得到合作的體驗。

8、通過游戲活動來感知、體驗、創(chuàng)造音樂，發(fā)展想象力和創(chuàng)造。

初二音樂教學工作計劃范文4一、學生情況分析

八年級學生喜歡音樂，音樂素質(zhì)較好，在歌唱方面較突出，但偏愛流行歌曲，要正確引導。學生們在經(jīng)過前階段的學習，對初中音樂教學已經(jīng)有了一定的了解，因此，本學期要繼續(xù)加強他們對音樂知識的了解，擴大他們的音樂視野。

二、教材分析

本冊教材從這樣的人，曲苑音韻，地球家園，華夏古韻，炎黃子孫，美洲風情這幾個主題方面對學生進行音樂熏陶，每單元有歌唱、欣賞、音樂空間、演奏、音樂探究等內(nèi)容。內(nèi)容的安排上都具有一定的相關(guān)性或聯(lián)系性，各單元之間又注意內(nèi)容的銜接性或?qū)舆f性。讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)知識與基本技能。

三、學期教學目標

根據(jù)新課程標準的要求和學生的實際情況，本學期的教學目標包括以個幾個方面的內(nèi)容：

1、知道有關(guān)音畫的知識，懂得音樂能夠表現(xiàn)自然界的美景;

知道“歌唱的咬字、吐字”和“合唱的和諧與均衡”方面的知識，并注意在歌唱練習中加以運用。

2、能夠積極參與音樂實踐活動，喜歡本地區(qū)的民族音樂，并樂于了解其音樂文化。

3、能夠背唱3—5首歌曲。

4、了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)學生熱愛祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心，了解外國優(yōu)秀音樂作品，擴大視野，使學生具有一定的音樂鑒賞的能力。

四、教學措施

1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結(jié)合，并注意備學生。

2、利用多媒體讓學生視聽享受，盡可能多地補充延伸的知識，開闊學生眼界。

3、每學一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進行檢查，讓個別學生起來演唱，若有不正確的地方教師及時進行教正。

4、有學習有記載，有學習有考試。

使學生真正體會到學習音樂課的意義。

5、積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。