導語：如何才能寫好一篇工業(yè)設計研究論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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工業(yè)設計的對象是產品，但是設計的目的并不是產品，而是為了滿足人們的需求，工業(yè)設計可以說是人的需求的產物。功能是產品滿足人們需求的特性，是產品的核心概念，通過對產品功能的不斷地開拓，以滿足人們的需求，提高人們的生活質量，改善人與自然的關系，從而推動社會物質文明和精神文明的發(fā)展。作為生物體的人，每個人都有不同的需要，既有來自心理方面的需要，又有來自心理方面的精神需求。需求是個性的一種狀態(tài)，它表現(xiàn)出了個性對具體生存條件的依賴性，需要是個性能動性的源泉，使人對社會作用的尺度和衷心，是人的生存和發(fā)展的必然表現(xiàn)。

人的行為是由動機支配的，而動機的產生主要是根源于人的需要，人們的行為一般而言都是帶有目的性的。需要、行為、動機、目標構成了一個人類行為活動的結構。所謂需要主要是指人對某種目標的渴求和欲望，人的需要如同人的生命過程一樣，處在一種不斷的新生與變動中，需要是產生人類各種行為的原動力，是個體積極性的根源。

所謂動機，是指為滿足某種需要而發(fā)生行為的念頭或想法。它是促成人們行動的內部動力，是激發(fā)人們的行為以達到一定目的的內因即活動的動因。它不僅引發(fā)人們從事某種活動或發(fā)生某類行為，而且規(guī)定行為的方向。動機是在需要的基礎上產生的，行為科學認為，當人的需要還處于萌芽狀態(tài)時，它將不明顯的模糊的形式反映在人們的意識中，導致不安之感的產生，這時就成為意向。需要和動機導致行為的產生。每個活動著的人都有行為，人與行為是一體的，有人就會有行為。二無論的理性人類學認為人由理性和理性所依賴的軀體生理所構成，只有理性才使我們成為人，在人的行為特點中，人的理性常顯得較為清晰。

需要引起動機，動機支配行為，需要和動機成為行為的原因。而人的任何行為都表現(xiàn)出了一定的目的性，期望達到某種成就或結果，行為是需要和目的之問的過程和中介。因此，人的造物行為，首先伏根于人的生存和生活的需要，所謂“需要是發(fā)明之母”，人的造物行為是在入類需要的基礎上產生的必然性的行為。從人類發(fā)展的歷史來看，造物行為把人與動物區(qū)別開來。造物行為與人的需要相聯(lián)系，而人與動物都有需要，有的動物也能簡單地進行造物，但人的需要與動物的需要有本質的區(qū)別，人的造物與動物的造物也有根本的區(qū)別，動物的需要完全是天生的無意識的需要，而人的需要則是不僅來自身體天然的欲求，而且是人類自已創(chuàng)造出來的多種需要。人的造物不僅滿足需要。而且創(chuàng)造需要。需要是人類進步和文明的動力。需要作為生物體的基本屬性，它既是規(guī)范，又是一種自我適應。自我調節(jié)的機制。

人的需要是多方面的，它具有一定的層次性、階段性，是發(fā)展和變化著的。心理學家亞伯拉罕·馬斯洛在研究人類動機時，提出了著名的“需要理論”，他認為人的需要的層次，由最低級的需要開始，向高級的需要發(fā)展，呈階梯形?？煞譃槲鍌€基本層次：生理需要、安全需要、社會需要（或謂歸屬和愛的需要）、尊重需要、自我實現(xiàn)需要。

1、生理需要，這是人對生存的需求，是人類需要中最基本、最強烈、最原始、最顯著的一種需要。所謂“飲食男女”，“民以食為天”，人們需要食物、飲料、住所、睡眠和氧氣，這是人類賴以生存的基本生理需要。生理需要是人類的基本需要，它是推動人們行動的最強大的而且是永恒的動力。

2、安全需要，在生理需要得到滿足后，就希望滿足安全需要。安全需要包括多方的安全，心理上的安全、生理安全、環(huán)境安全、經濟安全等等。在這種心理要求下，人們一般都比較喜歡秩序和穩(wěn)定。

3。社會需要又稱作歸屬和愛的需要，在前兩者需要滿足后，社會需要開始成為強烈的動機。這時人希望得到別人的支持、理解和安慰；希望進行人與人之間的社會交往，保持友誼、忠誠、信任和互愛。

4、尊重需要，人們的尊重需要可以分成兩類：自尊和來自他人的尊重。自尊包括對獲得信心、能力、本領、成就、獨立和自由等的愿望；來自他人的尊重即社會承認，包括威望、承認、接受、關心、名譽、地位和賞識等等。

5、自我實現(xiàn)的需要，人類的成長、發(fā)展、利用潛力的心理需要稱之為自我實現(xiàn)的需要。這種需要是一種想要變得越來越象人的本來樣子、實現(xiàn)人的全部潛力的欲望。

人的不同需要導致了人為了滿足需要而進行的勞動生產和創(chuàng)造，人的造物行為和結果，不同程度地表現(xiàn)了上述五種需要的內在規(guī)定性。從人的需要的豐富性來看，人的高層次的需要往往是人自己創(chuàng)造出來的，是人自身本質力量的體現(xiàn)。人類的造物活動是一種充滿人類理性精神和文化質的行為，雖然造物根源干人的需要，尤其是滿足人生存生活的基本需要，但這種滿足并未成為人進行造物的全部根據(jù)和限制。造物與人的需要之問有一種不斷發(fā)展和變化的互動關系，這種關系亦是人的“文化性與生物性的互動關系”。

人作為社會的人、文化的人，生物性的滿足并不是唯一的需求，精神等需求有時會走到前列而占據(jù)重要位置。不同形態(tài)的造物，反映著人需要的變化和多元。從一般實用工具用具生產到藝術質的造物——工藝品。工業(yè)設計產品的生產，這些不同層次的造物生產表現(xiàn)著人類上升著的需要和追求。人通過造物的方式實現(xiàn)需要的滿足，這種滿足的同時也意味著目標的實現(xiàn)，而目標的實現(xiàn)本身也是人的一種需要，我們在滿足需要中實現(xiàn)了自我確證，造物和設計及創(chuàng)造本身的成功，構成了進一步活動的基礎，也構成了新的創(chuàng)造活動的基礎，并產生和滿足著新的需要。

二、人的自然尺度

人是自然之子。自然尺度即人作為自然的人其生物體的尺度，包括人體各部分的尺寸、體表面積、肢體面積以及人體肌肉、組織的生物物理的特性等等的尺度。在人類工效學研究中，一般把這些復雜的系統(tǒng)歸為感官、神經、肌肉、骨骼、功能五大系統(tǒng)，這亦是與設計密切相關的主要方面。

當人類產品的生產和設計發(fā)展到20世紀時，以人為主體的設計思想的確立，促使人對自身復雜的系統(tǒng)結構及人與物關系研究的開展，人機工程學是在理解和把握人體自然尺度的基礎上，充分了解人類的工作能力及其限度，使之合乎人體解剖學、生理學、心理學特征的一門科學。人機工程學是研究人自然尺度的科學。工程人體測量學，是用一定的儀器設備和方法測量產品設計時所需要的人體參量，并將這種參量合理地運用到設計中，目的是為了在人－機－環(huán)境系統(tǒng)中取本論文由w整理提供得最佳的匹配。

設計是為人的設計，產品生產是為人的生產，因此，其中心是人而不是物。人機工程學的建立，從科學的角度為設計中實現(xiàn)人一機一環(huán)境的最佳匹配提供科學的依據(jù)，并使“為人的設計”落實到科學的實際的設計中，而不僅僅停留在口頭上或理想中。對于設計而言，人機工程學是必備的條件之一。來自人的生理學、心理學的相關數(shù)據(jù)是設計必須遵循的主要數(shù)據(jù)。在人與機器系統(tǒng)進而到人與環(huán)境空間的系統(tǒng)關系方面，設計都需要人機工程學測量數(shù)據(jù)的支持。在工作空間和生活空間的設計中，特別是在一些空間條件有特殊限制的空間中，人體尺寸更是設計的重要依據(jù)。

人的自然尺度僅是人生理或心理尺度的一種綜合反映，對干設計而言，人的自然尺度實際上規(guī)定或決定了一定的造物尺度和審美尺度，人是以自然尺度為基準去觀看、去衡量、去設計和創(chuàng)造的。人的自然尺度與設計的關系表現(xiàn)在以下幾方面：

1．人的自然尺度首先構成和決定了人的觀察方式和接受方式，如人平行對稱的雙眼及其結構，決定了人的視野范圍、視覺成像機制，并由此決定了人的觀察方式。

2．人的自然尺度構成和決定了人觀察的標準、接受或感受的標準，甚至審美的標準。人自然尺度中的對稱、均衡往往同構于人審美感受中的對稱與均衡。

3．人的自然尺度決定了造物的尺度和極限。

4．人的自然尺度是造物設計的基礎，又是人超越的對象。

三、人的審美尺度

審美尺度即審美的價值尺度。審美價值屬于精神價值范疇。人類的審美活動或者過程包括了客體和主體兩方面，美首先來源于作為主體的自然界或事物（產品），但它又與主體的審美需要、審美心境相聯(lián)系，是兩者結合統(tǒng)一的產物，是客體的屬性與主體的審美需求和審美心境之間的一種關系。審美價值是建立在主客觀特殊關系上的一種特殊價值。這種價循具有客觀性，客觀性的主要表現(xiàn)是它與使用價值的聯(lián)系以及它的物理屬性。

在產品設計中，物的實用價值與審美價值的內在聯(lián)系更為廣泛。首先，產品的審美價值是在其功利價值的基礎上產生的；一切產品的設計與生產直接表現(xiàn)為滿足人的某種物質需要，因此，必須具備一定的使用功能，即有效性。功利價值作為入類社會中最早產生的價值形式，是由產品的實用功能性所體現(xiàn)的，可以理解為審美價值的客觀性。審美價值在功利價值或者說在使用價值的基礎上產生，并成為它的辯證對立面，也就是說審美價值具有相對的獨立性，由感性感知可以接受的獨特的完整形式體現(xiàn)出來，表現(xiàn)出對人和社會、對人與世界關系確證的綜合意義。

藝術設計的產品是美與效用、審美價值與使用價值的統(tǒng)一體，審美價值與實用價值一起構成了產品的綜合價值，審美價值是產品造型和色彩所體現(xiàn)并為人所感受的東西。產品美的形態(tài)與物的結構和功能密切相關，審美價值與使用價值、經濟價值也是聯(lián)系在一起的。

審美價值有兩個基本的方面，第一是所謂的“感性現(xiàn)實”，即形成對象的外部形式、尺度大小。顏色、亮度、表面特征等自然性質。這種性質不僅為我們審美感知客體的純自然現(xiàn)象所固有，也為具有審美價值的社會現(xiàn)象如藝術設計產品、藝術作品所固有。第二是位于這種感性現(xiàn)實后面的東西，它來自于人的認識與感受、人的審美感知、審美體驗，即審美價值的規(guī)律與意義，是人與審美對象關系所表達的意義。

設計是為人的設計，這就是說人是設計的出發(fā)點和根本目的。然而在工業(yè)設計發(fā)展的過程中，或者說在設計存在的現(xiàn)實中，相當多的設計的出發(fā)點僅僅在于市場競爭、獲取利潤，設計成了獲取更大利潤的工具和方法，設計不再是為了人而是為了物。設計體現(xiàn)了人特有的互助心和責任感，設計行為本質上是一種社會化行為，設計師所從事的設計，不是為了自己設計，而是為了他人為眾人設計，這就必然要求他對社會對人們負責。為人的設計體現(xiàn)了設計的全部價值或者說真正的價值。為市場競爭目的而進行的產品設計，其價值僅僅在于物，因而是不完整的、有限的。在一定的意義上，設計具有較強的道德價值，為人而設計的思想是設計必須具有的高尚道德的一部分。從本質上說，設計是為人服務的，高尚的道德是其本質特征之一。

為人的設計亦要求設計師具備為人民服務的思想，設計師的設計不是個人的設計，不是個人行為，不是個人藝術表現(xiàn)，而是以人的需要和目標為宗旨的，因此，設計只有為人的設計才能夠最終成為優(yōu)良的設計、好的設計。從設計的宗旨而言，設計師的社會意識和社會性可以說是本質的、必然的，為社會大眾服務、為社會和時代的需求而設計，是設計師的天職。這也是設計師與藝術家的一個重要的區(qū)別之一。設計不是設計師的自我表述，設計不是表達與其特定的社會宗旨相矛盾的個人感情的場所。設計師的設計一旦作為產品或者以其他形式進入社會和人的生活，首先的他具有了一種社會責任和義務，成為一種本質的承諾、一種可以依靠的精神和物質存在，這是設計存在和為人們接受的根本保證。

設計的社會責任是提供某種服務，它使用公眾易懂的語言和符號，是設計者站在使用者的立場上為使用者而言的，替使用者著想的，為使用者提供最大的方便。設計師是最好的“公務員”，是全心全意為人民服務的人。設計師應是最具有獻身精神的人，他的藝術才智是通過藝術設計的創(chuàng)造奉獻給大眾的，他的藝術生命是與設計的創(chuàng)造與奉獻聯(lián)系在一起的。

參考文獻

《工藝美術概論》李硯祖著中國人民大學出版社

《非物質社會》滕守堯譯四川人民出版社

《意大利設計》梁梅著四川人民出版社

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修井機設備簡介

1MR3000DC修井機

修井機主動力為主變頻控制電機,能夠實現(xiàn)速度無極控制,合理優(yōu)化臺上布局,因而操作空間增大,并使操作者在作業(yè)過程中操作更為簡便。修井機采用DDVC盤式剎車:剎車力矩容量大,制動效能穩(wěn)定,散熱性能好,剎車靈敏性能高,降低了司鉆的勞動強度;提高了鉆機的安全性和可靠性;可以方便地實現(xiàn)液控活電控操作,便于遠程控制,實現(xiàn)修井作業(yè)自動化。井口監(jiān)視裝置能夠實現(xiàn)井口作業(yè)監(jiān)視及錄像功能,更有利于現(xiàn)場人員施工作業(yè)時對井口突況的監(jiān)控。采用“以電代油”的動力方式,以工業(yè)電源作為主動力,代替了傳統(tǒng)的柴油機動力,具有高效、節(jié)能、減排、環(huán)保等優(yōu)點,

2MR3500A(XJ9024)修井機

MR3500A修井機為車載自行走修井機,整機由專用底盤車、傳動系統(tǒng)、單滾筒絞車、Π型井架、游動系統(tǒng)、液氣電系統(tǒng)等組成。裝備康明斯ISLe37530電噴柴油發(fā)動機,整機功率儲備系數(shù)高,比功率大,動力強勁,是國內第一家取得國Ⅲ排放標準公告的修井機產品。配備24米井架,鏈傳動絞車;底盤采用全輪驅動,液壓動力轉向,操作輕便,越野能力強;液路系統(tǒng)采用歐標卡套式接頭,防滲漏能力強,液缸處加裝平衡閥,提高起放作業(yè)時的安全性。井架照明控制系統(tǒng),在突況下可實現(xiàn)車載電源與外接電源的切換,從而保證井場照明。

3MR3500-1修井機

整機由專用底盤車、傳動系統(tǒng)、單滾筒絞車、Π型井架、游動系統(tǒng)、液氣電系統(tǒng)等組成。裝備CATC11柴油發(fā)動機,整機功率儲備系數(shù)高,比功率大,動力強勁,底盤采用全輪驅動,液壓動力轉向,操作輕便,越野能力強;液路系統(tǒng)采用歐標卡套式接頭,防滲漏能力強,液缸處加裝平衡閥,提高起放作業(yè)時的安全性;井架照明控制系統(tǒng),在突況下可實現(xiàn)車載電源與外接電源的切換,從而保證井場照明。修井深度小修4000m,大修3200m。

4MR3500-2修井機

為自行走修井機,整機由專用底盤車、傳動系統(tǒng)、單滾筒絞車、Π型井架、游動系統(tǒng)、液氣電系統(tǒng)等組成。裝備康明斯ISLe34030電噴柴油發(fā)動機,整機功率儲備系數(shù)高,比功率大,動力強勁,底盤采用全輪驅動,液壓動力轉向,操作輕便,越野能力強;液路系統(tǒng)采用歐標卡套式接頭,防滲漏能力強,液缸處加裝平衡閥,提高起放作業(yè)時的安全性;井架照明控制系統(tǒng),在突況下可實現(xiàn)車載電源與外接電源的切換,從而保證井場照明;修井深度小修4000m,大修3200m。

5MR7000S修井機

MR7000S為車載自行走式鉆修機,裝有雙CATC15柴油發(fā)動機,采用自繃繩形式,增強鉆機的穩(wěn)定性;盤剎采用剎把式,提高液壓盤剎的控制精度和安全性;運載車使用油氣獨立懸掛方式,提高越野性能和舒適感;實現(xiàn)兩臺發(fā)動機并車驅動,提高越野性能;底座采用橫向平行四邊形結構,受力合理,井口空間大,便于安裝組合式井控設備。盤剎采用剎把式(帶駐車互鎖),提高了液壓盤式剎車的控制精度和安全性;輔助剎車采用氣動盤式剎車(伊頓),結構緊湊,滿足車載鉆機絞車安裝空間,提高了工作的安全性;采用單液缸伸縮井架,簡化了控制回路,提高了井架伸縮的平穩(wěn)性,所有液缸配有平衡閥,確保了鉆機作業(yè)過程中的安全性;鉆井:(41/2″鉆桿)1600--3000m;修井:大修(41/2″鉆桿)5000m,27/8″鉆桿8000m。

固控設備介紹

固控設備一般包括振動篩、除砂清潔器、除泥清潔器、離心機等。ZS/Z1-1型直線振動篩此為第一級固控設備采用平板型和波紋型篩網,振動篩可單機或多機組合使用,適合油田2000m以上各類鉆機配套使用。ZS/PT1-1型平動橢圓振動篩該振動篩采用長激振電機、應用雙電機自同步原理代方法和理論研制成功的高效鉆井液振動篩。該篩型結構設計緊湊合理,運轉平穩(wěn),故障少運行時間長,維護費用低,鉆井液分離效果好。QJ300×2除砂清潔器采用水力旋轉流器離心沉淀原理,可分離API定義的44–74?m“砂”粒,具有結構緊湊、設計合理,除砂效果好的特點。QJ125×8除泥清潔器該清潔器采用水力旋流器離心沉淀的原理制成,可分離API定義的15～44?m泥沙粒,除泥效果好。

JB/15固定式鉆井液攪拌器固定式鉆井液攪拌器屬于鉆井液固控系統(tǒng)設備之一。電機通過渦輪減速箱帶動攪拌器葉輪旋轉,產生強大的水力渦流,使鉆井液中的固相顆粒充分懸浮,防止沉淀,確保固控系統(tǒng)液流暢通,滿足各固控設備正常工作。LWG450×1260-N臥式螺旋卸料沉降離心機離心機是固相控制的重要設備之一。主要用于清除鉆井液中細小有害固相;原理是用離心沉降法分離含有大量固相顆粒懸浮液的設備,可同時進行離心沉降、干燥、卸料等分離過程。產品結構緊湊、操作簡便、單機生產能力大、分離質量高,操作費用低;具有良好的隔振結構;離心機主要由轉鼓、螺旋推進器(以上兩項均由優(yōu)質不銹鋼制造)、差速器等組成旋轉組合體。

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關鍵詞：畢設；管理；改革

中圖分類號：G648.7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0009-02

畢業(yè)設計（論文）（以下簡稱畢設）作為本科人才培養(yǎng)計劃中的一個重要組成部分，是高校學生學習、了解、掌握科學研究的途徑和措施，并且也是學校辦學理念及執(zhí)行力度的集中體現(xiàn)。各高校對畢設環(huán)節(jié)都非常重視，制訂了各種規(guī)章制度規(guī)范論文環(huán)節(jié)的選題、指導和答辯，以保障畢業(yè)論文的質量。北京科技大學天津學院自建院以來已完成三屆畢設工作，參與畢設學生累計為5151人次，選聘指導教師累計510人次。學院及各系部領導對畢設工作高度重視，把它作為學院實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標要求的重要階段。在這三年畢設的管理中，學院在學習北科大校本部以及兄弟院校的管理經驗基礎上，結合學院實際，探索并逐步形成了自己的管理特色，取得了良好的效果。

一、明確定位、樹立新觀念、合理安排教學

學院實施“應用型”理論教學和以“職業(yè)能力培養(yǎng)為主線”的實踐教學，致力于培養(yǎng)適應經濟和社會發(fā)展需要的應用型人才。根據(jù)這一辦學理念，我們明確了畢業(yè)論文教學的準確定位，它是面向學生整個大學受教育期間進行的全程性教學，是從根本上實現(xiàn)理論與實踐的結合，用以增強對學生的應用能力、實踐技能和綜合素質的培養(yǎng)。為保證畢設的整體質量，學院的畢設工作要求各系抓好畢設工作與專業(yè)課教學、課程實踐、畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)的內在聯(lián)系，將所需知識和技能的培養(yǎng)放在平時的課堂教學中，將課程論文、實習報告、設計（論文）進行一體化指導，通過一點一滴地滲透使學生逐漸掌握畢設的基本常識和研究方法，而不是在全部專業(yè)課學習和社會實踐完成后，到畢業(yè)前最后幾個月才進行的教學活動。在課程安排方面，學院專門開設了《文獻檢索》、《學術論文寫作》作為畢設準備課，旨在對學生進行專門的畢設能力訓練。

二、領導重視、全院參與、職責明確

我院的畢設工作在主管院長統(tǒng)一領導下，由教務處全面負責組織、管理和運作。各系、專業(yè)（教研室）、指導教師分級負責并落實完成。學院領導歷來對畢設工作都非常重視，通過定期和不定期召開專門會議來研究部署相關工作。教務處負責制訂學院畢設工作進程及管理辦法，匯總各系畢設題目和指導教師情況、審核各系的畢設成績，組織畢設工作的檢查、評估和總結，協(xié)調解決各系在畢設工作過程中出現(xiàn)的問題，進行工作總結，表彰先進，組織經驗交流，以及組織開展畢設工作的教學研究與改革，等等。各系是畢設工作的管理主體單位。各系成立由系主任、專業(yè)教研室主任和教師組成的畢設工作小組，工作小組對畢設工作的運行以及運行過程中各環(huán)節(jié)的質量全面負責。由工作小組向各專業(yè)（教研室）布置畢設工作任務，審定學生畢設資格，組織審定全系畢設題目及指導教師名單，檢查畢設任務書的填寫情況，并定期組織檢查各專業(yè)（教研室）畢設工作進展、質量保障情況。專業(yè)教研室負責畢設工作的具體組織和實施，負責選派、確定指導教師，分配畢設任務，組織擬定畢業(yè)設計（論文）題目，檢查畢設的進度和質量，進行畢設工作的總結。我院畢設實行指導教師負責制，指導教師對畢設工作的各階段教學活動全面負責。

三、注重指導教師選聘，充分利用學院資源

根據(jù)學院《北京科技大學天津學院畢業(yè)設計（論文）管理辦法》的相關要求，指導教師是具有中級（含中級）以上職稱的教師系列或研究系列人員。學院的教師以青年教師為主，為了保證畢設的質量，各系充分利用科大資源，聘請了校本部經驗豐富的教授參與我院畢設指導工作。我院采取了外聘教師與專職教師協(xié)作輔導的團隊指導模式。畢設中學生的書寫格式等細節(jié)問題由專職教師輔導解決，而畢設研究過程中的問題，則主要由外聘教師來輔導。在這種模式的畢設指導過程中，我院專職教師的畢設指導能力得到了很大的提高，對保證學生畢設質量起到了舉足輕重的作用。

我院在硬件設施方面擁有大量的基礎性保證，為畢設創(chuàng)造了必要而有力的條件。學院一直重視對實驗室建設和機房設備的投入；注重圖書館的專業(yè)書籍更新，并為學生提供充足的電子資源。學生和教師對學院的實驗室、圖書館、機房等硬件設施水平較為滿意。目前，學院有實習基地28個，校外合作單位4個，通過實習基地充分運用以及與校外單位的合作，加強了畢設過程中的實踐訓練，將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質提高有效結合，有利于學生各類知識的融會貫通和學以致用。

四、深入研討、整章建制、完善管理

為使畢設工作更加科學、規(guī)范、有效，教務處開展了一項名曰“獨立學院畢業(yè)設計（論文）質量管理的研究與探索”校內教研項目。項目通過調研目前我院和其他獨立學院畢設質量管理工作現(xiàn)狀，總結分析了存在的各種問題及其產生的原因，為如何完善畢設質量保障體系的各項規(guī)章制度提出了思考和建議。結合教研項目研究內容，教務處對2009年以來學院、教務處制訂的畢設教學管理文件進行了全面梳理，制（修）訂了一系列管理文件，內容從畢設學生的資格認定到指導教師的遴選培訓；從選題到論文的寫作與答辯，對畢設教學過程中各環(huán)節(jié)的工作都制訂了細則，使畢設管理“事事有法可依、面面有章可循”，力圖通過建立科學的管理制度，切實保障設計（論文）的質量。

五、建設管理隊伍、搭建交流平臺、增強服務意識

畢設工作管理隊伍的整體素質，在一定程度上決定了學院的畢設教學管理水平，因為這支團隊是畢設工作管理制度的具體實施者，是保證畢設工作順利進行和取得成功的核心管理人員。學院的畢設管理隊伍由教務處教學科主管實踐教學的教師和各系教學秘書組成。為更好的服務老師和學生，學院從以下幾方面入手，加強畢設管理隊伍人員建設：

1.加強崗位培訓，提高管理人員的整體素質。畢設工作管理隊伍肩負著行政管理和教育教學管理等多方面的職能，管理人員的素質高低直接決定著管理工作的成效。學院非常重視他們的培養(yǎng)，不斷為其創(chuàng)造培訓機會，以增強業(yè)務學習和教學管理能力。

2.定期組織學習畢設管理文件，不斷提高工作效率。教務處定期組織畢設工作管理人員學習畢設管理辦法、規(guī)章制度，使其了解掌握工作要點，熟悉學院畢設工作管理的規(guī)章制度和業(yè)務流程，這樣才能在工作中得心應手，審時度勢，發(fā)揮樞紐和協(xié)調作用，保證畢設各環(huán)節(jié)工作順利、高效地進行。

3.促進教學秘書之間的交流，總結經驗與不足。學院各階段的畢設工作由教務處組織，通過教學秘書傳達到各系，再由系主任安排專業(yè)教研室落實。教學秘書作為畢設各項教學活動的實施者、組織者，是師生之間、教師之間以及系和教務處、學院之間教學工作的橋梁和紐帶，作用不容忽視?？紤]到其獨特的地位，教務處通過經常召開工作會議的方式，積極為各系教學秘書搭建交流平臺，一方面，教務處可了解各系畢設工作進展狀況，獲得畢設工作意見反饋；另一方面，充分的交流，有助于秘書們總結經驗、查找不足。

4.加強職業(yè)道德修養(yǎng)、服務意識培養(yǎng)。我院通過組織對畢設工作管理人員的職業(yè)道德學習，幫助管理人員樹立強烈責任感，認識到畢設教學管理在學院人才培養(yǎng)過程中的作用，在管理過程中真正做到了以人為本，用正確的思想、正確的觀點、正確的態(tài)度和方法處理問題，從而更好地為學生、教師服務，保證了畢設工作各個環(huán)節(jié)良性運轉。

通過三年努力，學院擁有了一支素質較高的管理隊伍，建立了較完善的管理體系，并且在不斷健全的各項規(guī)章制度下，畢設工作更加科學、規(guī)范、有效，畢設工作理論水平不斷提高。

參考文獻：

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關鍵詞：設計之舟；工業(yè)設計；試點學院教改；理實一體化；一制三化

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）10-006-02

通過對近幾屆畢業(yè)生的初步調查表明：學生中普遍存在重理論輕實踐、實踐知識不足、實踐技能較低、實踐教學的積極性難以調動等問題。部分畢業(yè)學生在工作崗位上對實際工作適應性較差，設計出的產品實用性不大或存在功能上或技術上的問題。因此，加強理論和實踐教學融合的教學改革迫在眉睫。

一、當下工業(yè)設計教改之背景支撐

1、武漢著力打造“設計之都”初見雛形

發(fā)達國家的實踐表明，工業(yè)設計已成為制造業(yè)發(fā)展的源泉和核心動力之一，發(fā)展工業(yè)設計對我國建設創(chuàng)新型國家有舉足輕重的作用。2009年起，武漢市提出了要“打造工程設計之都”。目前，世界公認的“設計之都”評選有兩種，一種是聯(lián)合國教科文組織全球創(chuàng)意城市網絡評選授予；另一種是國際工業(yè)設計協(xié)會聯(lián)合會推選，每兩年在全世界城市中選定一個。據(jù)了解，聯(lián)合國批準設計之都必須符合7項指標：一是擁有已經形成一定規(guī)模和水平的設計業(yè)；二是擁有以設計和現(xiàn)代建筑為主要元素的文化景觀；三是擁有設計學校和設計類的研究機構；四是擁有大批設計人員和設計團體；五是擁有各類專門的設計博覽會、設計展等；六是提供適合設計產業(yè)發(fā)展的環(huán)境；七是有以設計為動力的創(chuàng)意產業(yè)。這些指標我市目前基本上已具備，江南、江北的各類創(chuàng)意產業(yè)園區(qū)如“漢陽造”藝術區(qū)、“824”創(chuàng)意工廠、東創(chuàng)研發(fā)設計創(chuàng)意園、楚天181文化創(chuàng)意產業(yè)園、外灘里設計藝術中心等，正散發(fā)出江城漢派獨特風味，武漢著力打造的中部“設計之都”已初見雛形。

2、我院試點學院改革如火如荼初見成效

2013年，湖北省共遴選支持16所高校開展試點學院改革，獲批的試點學院都是現(xiàn)有基礎較好、辦學特色鮮明、改革思路清晰、社會合作緊密的學院，我院有幸成為首批16所試點學院之一。作為高校設立的“教育教學改革特別試驗區(qū)”――試點學院的改革以人才培養(yǎng)體制改革為核心、以學院為基本單位的綜合性改革，在人才招錄與選拔方式、人才培養(yǎng)模式、教師遴選、考核和評價制度和學院內部治理結構等方面先行先試，為高等教育體制改革的整體推進提供經驗。學院領導結合學校的“135戰(zhàn)略目標”，提出了我院試點學院的改革24字方針：“瞄準標桿、分類培養(yǎng)、校企協(xié)同、資源整合、開放引領、項目驅動”，并在此基礎上正對各個專業(yè)和學科提出了一系列具體的改革措施。

目前，我院試點學院改革工作已取得了初步成效。通過改革著力破除了體制機制障礙，整合了學校優(yōu)質資源，開創(chuàng)了試點學院自主發(fā)展的良好局面，在人才招錄與選拔方式改革、人才培養(yǎng)模式改革、教師遴選考核和評價制度改革、完善學院內部治理結構等方面進行了有益探索，積累了經驗，為我省高等教育綜合改革起到了示范作用。

二、創(chuàng)建理實一體化教學體系之思路

我系在學院24字改革方正的引領下，結合本專業(yè)的特色和實際情況，理出創(chuàng)建理實一體化教學體系之思路：1、在人才培養(yǎng)方面，踐行全面發(fā)展與個性結合的“一制三化”的培養(yǎng)模式；2、校企協(xié)同加大科研力度，將科研優(yōu)勢轉化為育人優(yōu)勢；3、狠抓畢業(yè)設計（論文）促進理論與實踐的融合；4、夯實基座強化實踐教學體系；5、與企業(yè)共建實習基地拓展實踐教學空間；6、健全管理和考核制度保障教學質量。

教改主要是圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，對現(xiàn)有教學的各個要素進行整體設計，通過合理的課程設置、實習、實訓等實踐教學環(huán)節(jié)的合理配置，建立起與理論與實踐教學相融合、著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的教學內容體系。其根本目的在于，培養(yǎng)學生專業(yè)所要求的基本能力，運用知識、技能解決實際問題的能力，以及更高層次的創(chuàng)新能力。在此基礎上加深基礎與專業(yè)、專業(yè)與專業(yè)之間的銜接與滲透。

三、構建理實一體化教學體系之措施

1、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，凸顯“一制三化”的培養(yǎng)模式

科學的人才培養(yǎng)方案是提高人才培養(yǎng)質量的基礎環(huán)節(jié)。我系根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求，結合專業(yè)特色，分層次培養(yǎng)人才：（1）高層設計管理、策劃人員。是指產品設計和市場定位等方面的設計管理人才，其中包括戰(zhàn)略性的設計管理和功能性的設計管理。這類工業(yè)設計人才需求占6.25%，需要很強的設計能力和實踐經驗。（2）高級設計人員。是指對工業(yè)設計有了相當成熟的了解和認識，并成功地完成過各種類型的設計工作，有著豐富的實踐經驗。這類工業(yè)設計人才需求占31.25%。（3）助理設計員（繪圖員、二次設計人員）。是指具備并精通繪圖操作、產品結構、人機工程及各種標準等綜合知識，精通產品建模、生產、包裝等環(huán)節(jié)。能獨立完成產品結構造型輸出、外觀模型，產品結構草圖等工作。適合于擔任企業(yè)的制圖員以及技術人員，這類工業(yè)設計人才占市場需求62.5%，工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)生經初步企業(yè)培訓，即可成為助理設計員。人才培養(yǎng)模式要充分體現(xiàn)“一制三化”，即導師制、小班化、個性化、國際化，建立導師工作室制度，學生除掌握專業(yè)技能外，培養(yǎng)良好的團隊合作精神和溝通交流能力。以導師的項目為核心，組建學生團隊，不同年級，不同專業(yè)特長，在設計實踐中，引導學生主動學習，相互學習，有效學習。在導師的帶領下，近年完成多個省部的縱向課題和橫向課題，學生的設計實踐和創(chuàng)新能力有較大提升，到企業(yè)就業(yè)、實習得到很高評價。

2、重視實踐能力培養(yǎng)，構建理實一體化課程體系

現(xiàn)有的課程體系過分強調學科知識傳授的系統(tǒng)性，忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)和個性的發(fā)展。這種以專業(yè)為中心，以學科課程為主要特色的課程設置，不可避免地導致課程結構失衡。只有將實踐教學落實到具體的課程中去，才能提高實踐教學的實效性。

（1）教學與設計開發(fā)一體化。在教學上形成“以設計為主線，以專題為目標”的動態(tài)模式。每個學期形成一個以基礎課程群和工程技術課程群圍繞一個設計專題構成的課程環(huán)，每個課程環(huán)內形成相互支撐的小系統(tǒng)，重點解決一個層次的設計問題。課程環(huán)從，低級向高級呈螺旋式上升的循環(huán)，不同課程環(huán)之間的課程保留一定重復內容。學生學完一個學期，就能獲得解決該層次的設計問題所涉及的主要知識和能力。

（2）結合工業(yè)設計專業(yè)的特性，強化實踐教學環(huán)節(jié)的改革，把培養(yǎng)學生綜合實踐能力的實踐教學作為一個整體，對相關或相近專業(yè)進行交叉整合，減少理論課和必修課的課內學時，增加實踐課的學時和學分。把實踐教學體系分為三個層次：1.課程實踐教學環(huán)，主要培養(yǎng)學生基本實踐能力；主要是根據(jù)人才培養(yǎng)方案，組成相關知識的課程群，以突破課程壁壘和學科界限，對課內練習、設計項目進行跨課程、跨專業(yè)、跨學科的整合，系統(tǒng)重構了從自主開放引導―基礎綜合訓練―項目專題研究―自主研學實踐的層次化、模塊化、項目化的課程體系。2.集中實踐教學環(huán)，主要培養(yǎng)學生專業(yè)基本實踐能力和專業(yè)綜合實踐能力；每學期的寒暑假為集中實踐教學學期，把二年級以上的學生根據(jù)實際情況組成不同的團隊到企業(yè)實習。這種基于設計項目的實踐教學，讓學生親歷完整的研究、設計、實現(xiàn)的科學研究與實踐過程，更能有效提高學生的設計綜合能力和創(chuàng)新能力。

3、校企協(xié)同，拓展理實一體化教學平臺

（1）校企協(xié)同，資源整合，科研與社會實踐一體化。教師組成理實一體化的教研團隊，結合學生的實際情況，帶領學生以項目驅動實踐環(huán)節(jié)教學。教師經常帶領學生到企業(yè)或施工現(xiàn)場等進行現(xiàn)場授課和設計分析，讓學生在社會實踐一線摸爬滾打，參與實際設計開發(fā)的全過程，并從中得到鍛煉。在一體化教學進程中，要充分利用分數(shù)的杠桿作用，將成績的考核與各個實踐環(huán)節(jié)緊密結合，改變重設計正稿不重設計開發(fā)過程的傳統(tǒng)評分辦法。

（2）鼓勵學生參加學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。學科競賽是檢查學生運用基本理論知識和解決實際問題能力的有效活動，它能激發(fā)學生的興趣和潛能、培養(yǎng)團隊合作精神和創(chuàng)新精神。教師帶領學生參加國際國內產品設計競賽，努力提高學生科技創(chuàng)新活動的水平。2014年我系10級學生喜獲全球三大工業(yè)設計大獎之一的IF概念設計獎。

（3）激勵學生和申請專利。和申請專利是檢驗學生實踐能力和創(chuàng)新能力的有效途徑，并可以給學生帶來自信和榮譽感，激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望。

4、狠抓課程設計、畢業(yè)設計，促進理論和實踐融合

（1）提高課程設計質量。課程設計是工業(yè)設計的重要實踐教學環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生的設計實踐能力具有重要作用。目前普遍存在的問題是對課程設計重視不夠，不能很好地實現(xiàn)教學目標。改革重點是重新制訂課程設計教學質量標準和工作規(guī)范，實行課程設計教學檢查和評估制度，把課程設計教學評估作為常態(tài)化的校內評估項目之一，每學期進行一次。通過改進和加強課程設計的選題、指導、成績考核等環(huán)節(jié)，提高課程設計教學質量，使學生受到工程實踐能力方面的訓練和提高。

（2）提高畢業(yè)設計（論文）質量。目前，在學生容易受到就業(yè)影響的大環(huán)境下，強化畢業(yè)設計（論文）的過程管理、提高本科畢業(yè)設計（論文）質量也是改革的重點之一。通過實行畢業(yè)設計（論文）中期檢查制度、二次答辯制度、內外審制度等措施，對畢業(yè)設計過程中的指導教師資格、選題、開題、實習與實驗、教師指導、撰寫論文、答辯及論文質量等主要環(huán)節(jié)進行全過程監(jiān)控。強化畢業(yè)設計（論文）的過程管理，提高畢業(yè)設計（論文）質量，充分發(fā)揮畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)對學生創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的作用。

5、加強實習基地的建設，拓展實踐教學空間

建設實習、實訓基地，實現(xiàn)產、學、研的有機結合，已成為一種“三贏”的選擇。大學生到企業(yè)實習，既可以節(jié)約企業(yè)招聘人才的成本，又便于企業(yè)進行人才儲備，并為企業(yè)的文化建設增添新鮮“血液”；而學生通過實習，在直接熟悉和參與企業(yè)運作的過程中，豐富實踐知識，加深對理論知識的理解，提高實際工作能力，為擇業(yè)、就業(yè)和將來的工作取得許多寶貴的實踐經驗，為畢業(yè)論文（設計）積累一手素材和資料；我系已在深圳、廣州等沿海城市以及省內企事業(yè)單位合作建設一批實習基地，并在此基礎上創(chuàng)建一批湖北省高校省級實習實訓基地和國家級大學生校外實踐教育基地。

6、健全考核制度，保障教學質量

目前，對教學質量的評價指標、評價體系主要是針對教師，難以對學生的實習效果進行科學的評價。因此，建立了對教師、學生雙向改革教學評估體系，教考分離――由評價老師轉向評價學生。這一改革，可以充分調動教與學的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進教與學之間形成競爭和評價機制，同時通過實施督導制，對于教學質量、學習效果、管理工作、規(guī)劃工作進行監(jiān)督、評估和指導。規(guī)范教學環(huán)節(jié)，加強教學研究，深化教學改革，使理實一體化教學成為實現(xiàn)人才培養(yǎng)的有效手段。

四、結語

總之，在科學合理的確立理論和實踐教學的比例與分配的基礎上，改革人才培養(yǎng)模式，調整課程結構，用科研新成果充實和更新教育內容，加強對實踐能力和實踐技能培養(yǎng)的系統(tǒng)性，強化實踐教學體系的同時，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，讓教學走向創(chuàng)新。理實一體化教學體系的構建正是圍繞這一目標展開的，目前還需要在今后的教學探索中不斷完善，從而更好地為社會發(fā)展培育人才。

參考文獻：

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[5] 省教育廳《關于公布湖北省高校改革試點學院名單的通知》（鄂教高函〔2013〕15號）.

（上接第5頁）研究創(chuàng)立的，婦女觀作為理論體系的一個重要組成部分，也是在參照了前人的優(yōu)秀思想的基礎上得來的。馬克思、恩格斯就在《神圣家族》中提到“某一歷史時代的發(fā)展總是可以由婦女走向自由的程度來確定”這是對婦女的社會地位問題的解讀，而這一說法是來源于 19 世紀法國空想社會主義者傅立葉的思想成果，所以，婦女觀是一門開放性很強的學說。

參考文獻：

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[4] 劉寶蒞；革新觀念，樹立符合時代精神的新婦女觀[J]；理論學刊；1987年02期.

篇5

論文摘要:工業(yè)設計，是文化藝術與科學技術結合的產物，而“意象”與科技，又同屬于廣義的文化范疇。文化是人類社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質文明與精神文明的總和，具有不可逆的傳承性。雖然一代又一代的藝術家與設計師，總是企圖擺脫傳統(tǒng)文化的陰影，創(chuàng)造屬于他們自己的藝術里程碑，但傳統(tǒng)文化還是如影隨形，到處可見。因此，任何傳統(tǒng)文化，都必然對藝術與科技的發(fā)展，產生非常深刻的影響，并且通過藝術與科技，或者直接，或者間接，對現(xiàn)代工業(yè)設計產生連帶的巨大影響。

1“意象”的產生及研究的現(xiàn)實意義

“意象”原是中國古代哲學中的審美范疇，它包含主觀的“意”和客觀的“象”兩個層面的含義。所謂“意”是指意圖、意向;“象”是指事物的外在表現(xiàn)形式。隨著時代的變遷，意象在傳承與整合中不斷開拓新的發(fā)展空間。“意象”概念產生于先秦兩漢時期，最早由王充提出，主要在哲學范疇內討論;魏晉時期劉冊將“意象”概念引人到文藝美學中，是最早關于文藝方面的描述。他在《文心雕龍·神思》一書中寫道:“獨照之匠，窺意象而運斤:此蓋馭文之首術，謀篇之大端。”它是指一切悟徹人生的藝術家能運用筆墨描寫想象中的景象。在這里，劉姍指出“意象”是在心與物互相交融，在物象感知之上而產生的，并肯定了“意象”在藝術創(chuàng)作中的重要作用。這也為后來“意象”在藝術創(chuàng)作上開拓了新的思考方式和領域。它產生和存在于工業(yè)設計的審美活動之中，是一種理性化的科學命題。因此，研究“意象”對工業(yè)設計的影響是具有重要意義的。

2“意象”造型與現(xiàn)代工業(yè)設計的關系

“意象”是整個現(xiàn)代美學體系的核心概念之一，亦為造型設計美學的核心概念，工業(yè)設計是“意象”的思維結果。WwW.133229.COm這里我們按照用途可將其分為:根據(jù)生產和生活的需要而產生的功能意象和以追求更高的精神愉悅為目的審美意象兩個方面。前者是以實用為目的，在現(xiàn)實生活中真實存在的具體的某種思維產物。從理論上來講，這種“意象”化的審美設計就是把理論美學的原則應用于物質生產和日常生活領域而產生的一門美學分支學科，它追求物質生產過程以及人類生活環(huán)境的變化，它的核心范疇是功能美。后者則是精神層面的問題，根據(jù)想象力所形成的某種形象呈現(xiàn)，它能引起人想到許多東西，是讓人們在看到設計者的作品同時，感受到作者所要傳達的思想內涵。這兩種概念是理智與直覺、認識與創(chuàng)造、功利性與非功利性的高度統(tǒng)一。

從中國的傳統(tǒng)美學來講，“意象”相近于想象，也可以認為是想象中的“藝術”。而工業(yè)設計是產品設計師物化想象產品藝術化、人性化的具體體現(xiàn)，它直接為人們的生產和生活服務。設計過程中的“意象”實際上就是設計者大腦中產品模型“情、景”的體現(xiàn)，它直接關系到產品設計的成效;“意象”與工業(yè)設計有著密切的內在聯(lián)系，二者具有因果關系，缺一不可，互為系統(tǒng)?！扒椤?意象)、“景”(產品)的統(tǒng)一乃是審美意象的基本結構?！耙庀蟆辈荒苓€原單純的“情”，也不能還原單純的“景”。離開主體的“情”，“景”就不能顯現(xiàn)，也就成了“虛景”;離開客觀的“景”，“情”就不能產生，也就成了“虛”情;這兩種情況都不能產生審美意象。只有“情”、“景”的統(tǒng)一，才能構成審美意向。

3“意象”造型觀在工業(yè)設計中的深刻影響

“意象”造型觀在工業(yè)設計中的影響涵蓋古今，隨處可見。古代的手工制品都是早期人類根據(jù)生產和生活的需要，在思維的作用下，經過制作者按照“產品”的使用功能，進行“意象”造型設計之后，根據(jù)生產(生活)的需要，經過簡單的加工之后完成的。如5000年前仰韶文化時期人們制作的木鎖等生活用品便是佐證。如今，過去的手工制作變?yōu)楝F(xiàn)代化的工業(yè)生產，目前市場上一些運用現(xiàn)代化的設計手段和方式生產出來的精美的工業(yè)產品設計令人眼花隙亂、目不暇接，這些產品是設計師大腦中“情”、“景”的高度統(tǒng)一。也就是傳統(tǒng)“意象”造型觀影響現(xiàn)代工業(yè)設計的深刻體現(xiàn)。

現(xiàn)代工業(yè)設計產生于歐洲，19世紀工業(yè)革命完成后，西方就開始發(fā)展工業(yè)化的生產方式，展開適合工業(yè)化生產的現(xiàn)代設計，并形成很多不同風格的藝術設計流派和體系。在中國，雖然沒有西方工業(yè)革命的經歷，但是，勤奮好學的中國人，卻早已積極主動地把現(xiàn)代設計思想、理論、方法引進中國，并且一直想以西方先進的科學技術來振興中華民族，圓百年近代史上中國人的強國之夢。這種現(xiàn)代科學技術與傳統(tǒng)文化藝術結合的標志性參照物，就是20世紀20-30年代的南京中山陵;50年代的北京“十大建筑”;90年代的北京世紀壇;以及興起于80年代，至今還方興未艾，可圈可點的全國性“城市開發(fā)熱”。在這些建筑中，不僅體現(xiàn)了西方先進的科學技術，而且都有中國本土傳統(tǒng)“意象”造型美學的縮影。

綜上所述，“意象”在現(xiàn)代工業(yè)設計中產生了深刻影響，沒有“意象”，就不存在現(xiàn)代藝術設計，正是由于設計師把產品的使用功能科學化、藝術化、美觀化，現(xiàn)代設計才發(fā)展到了今天。

4結語

篇6

論文摘要：設計色彩教學是設計專業(yè)的必修基礎課程，它的重要性無需置疑，近年來很多為工業(yè)設計專業(yè)進行的基礎課程改革也不斷地進行，確定了設計色彩為產品設計服務的中心目標。為實現(xiàn)這一目標，本文提出了以產品設計為出發(fā)點，從調查分析到實踐，應用多介質材料表達，以主題性課題表現(xiàn)個性色彩的教學模式，凸顯色彩教學與產品設計的鋪陳關系，體現(xiàn)色彩教學為產品設計服務的教學特點。  

一、設計色彩對工業(yè)產品設計有不可忽視的重要基礎作用 

 我國工業(yè)設計教育起步較晚，發(fā)展的過程中受工業(yè)發(fā)達國家的影響較大，因而總是跟著別人走，山寨的現(xiàn)象比較嚴重。21世紀初的經濟危機帶給我國工業(yè)比較大的沖擊，發(fā)展本土的工業(yè)設計，培養(yǎng)工業(yè)設計人才更是迫在眉睫。我國的工業(yè)設計教育多年來不斷進行教育改革，教育模式也不斷優(yōu)化，但是色彩基礎教育明顯的只注重已有的理論成果分析，而不注重色彩的感性表達，色彩表達介質也都是傳統(tǒng)的紙和顏料，對只有80個課時的教學來說，不僅做不好色彩造型訓練，也不能夠實現(xiàn)工業(yè)設計色彩教學質的飛躍。 

 設計色彩教學不能僅僅只是畫幾幅色彩畫就完了。從第一層次來說它與色彩構成、手繪表現(xiàn)方法聯(lián)系最緊密，前者從科學理論到色彩抽象表現(xiàn)對色彩進行研究，后者從結構造型與和諧的色彩關系進行研究，設計色彩教學的目的是打下色彩造型和審美基礎。而從更深層次來講設計色彩與材料的選擇應用及產品定位也有密切關系?；谠O計色彩與產品設計如此重要的基礎地位，何不將兩種層次的要求都在教學中體現(xiàn)出來，讓不懂工業(yè)設計的學生更加明白學習色彩的重要意義。 

二、為了更好地將設計色彩服務于工業(yè)設計專業(yè)，我們 

進行了以下幾個方面教學探討 

 1、以產品設計為出發(fā)點，應用“調查—討論—實踐—討論”的色彩教學模式，引導學生認識色彩，了解產品設計中色彩定位的問題。 

 工業(yè)設計是比較理性化的學科，從嚴謹?shù)慕Y構造型變化到抽象造型，都在追求毫厘之間的差別。在學生課堂設計習作訓練前，針對工業(yè)設計專業(yè)的特點進行有目的的色彩設計調查，并以市場為背景進行色彩調查分析，與工業(yè)設計專業(yè)的市場實踐性特點正好吻合，有利于學生更了解專業(yè)。這類實踐調查可以安排在課后進行，在課堂討論，并以此為第一次習作練習，完成之后進行總結討論，形成“調查—討論—實踐—討論”的色彩教學模式。工業(yè)設計的嚴謹和理性，教學中往往學生更需要放松的對待，而實踐性調查分析和討論正好可以兩者結合，不僅讓學生自主學習，發(fā)揮自由的聯(lián)想，也讓學生從實踐中得到求證。這種教學方式是非?？尚械?。 

 例如將調查對象定位為某一產品，讓學生分析它的色彩結構，定位的目標人群，在貨架上是怎樣的識別方式，與同類產品比較有沒有獨特性等等。并在課堂討論這樣色彩的產品有怎樣的一些共性，與人產生怎樣的心理反映，與環(huán)境的色彩關系怎樣是最好的，甚至可以形成一種怎樣的風格，最后可以嘗試以此為基礎進行色彩表達。運用這種聯(lián)想衍生的方式，即教給了學生基本的色彩理論認識，培養(yǎng)審美的情趣，同時培養(yǎng)學生自我表現(xiàn)的勇氣和表達自己的個性色彩，也讓他們明白產品設計的結果就是市場中的商品，使學生真正意識到色彩在工業(yè)設計中的重要作用，對產品的色彩定位也有簡單的了解。并且在整個課堂設計習作過程中，師生之間、同學之間的課堂討論也可以活躍課堂氣氛，增進相互學習和溝通。 

 2、展開色彩基礎造型訓練，進行研究性教學，采用多樣化的色彩表達，并增強對產品設計材料的特性認識。 

 設計色彩基礎造型訓練課題的設計可分為a兩個方面：色彩寫生和色彩的歸納創(chuàng)意表現(xiàn)。通過以上的教學內容及課題訓練，能有效地避免基礎造型的訓練與專業(yè)課程設計的脫節(jié)，將色彩基礎、色彩構成和色彩應用三者有機的聯(lián)系起來，達到靈活運用色彩的目的。但這些教學內容對一般藝術設計類教學來講只是基本通識，并不能展示出工業(yè)設計專業(yè)的特殊性。因而探討新的色彩教學訓練方式：在進行色彩教學的同時，融入對設計材料的特性研究。一般色彩教學中，學生常用的材料工具是紙和水粉水彩顏料，這種表達方式在初學階段是非常有利的，但對工業(yè)設計來說，色彩依賴于設計材料這種物質載體，材料的選擇及加工工藝對色彩效果的表現(xiàn)影響非常大，比如同一顏料在紙板和木板上著色，效果會迥然不同，因此加強材料研究是非常有必要的。 

 在教學中采用多樣化的色彩表達方式，強調對材料的變化和應用研究，增強對材料的特性認識。比如紙材料的應用：一般的素描紙和水粉紙，使用時可以采用折疊、揉皺、卷曲，剪切，拉伸，燃燒等等手段改變它的性狀，另外還可以選用特殊紙材進行表現(xiàn)，比如底紋紙，塑膜紙、紙板、紙漿等等，在表現(xiàn)時形成比較對比關系，著色的色彩介質也可以是各種水性顏料。這種研究式的教學因為材料好找，制作方式完全可以手工完成，對于學生來說只要設計好表現(xiàn)的內容，結合材料的一些特性就可以形成一副有創(chuàng)意的色彩作品。如果條件允許的話，還可以嘗試對塑料、木材、金屬等常用材料的色彩研究。因此通過教學，可以讓學生對于材料的特性以及著色效果有比較多的認識，而多樣化的表達方式更增強了教學的趣味性和研究性，促使學生更加積極的參與和思考、促進總結經驗和交流。 

 3、有目的地進行主題性設計創(chuàng)作訓練，培養(yǎng)個性化設計和有目的設計的思維習慣。 

 因為當代產業(yè)設計的國際化，工業(yè)設計教學上往往關注的是材料和技術的更新，提供給學生的信息也是要跟上時尚和品味，比如電子產品，工業(yè)設計學生沒有人不知道ipond4的，但對于中國的工業(yè)技術水平卻了解較少，明顯信息失衡。目前國內工業(yè)設人才短缺，不能滿足市場經濟快速發(fā)展的需求，這種現(xiàn)象其實不是中國工業(yè)設計專業(yè)教育人數(shù)培養(yǎng)不足，而是在人才培養(yǎng)上與市場需求有一定的脫節(jié)。幾十年我們看到的是，工業(yè)設計發(fā)展借鑒了國外經驗，人才培養(yǎng)模式仍然借鑒國外經驗，盡管不斷的進行著教學改革，但對本土文化和實際需求研究還是有待深入，可喜的是中國有五千年文化歷史，有五十六個民族，這些特點在國內工業(yè)設計發(fā)展上已經逐步重視起來，專題產品設計教學研究已經廣泛的開始涉入與中國文化相結合的課題，那對于基礎課程的色彩教學，除了與當代時尚設計聯(lián)系，也應該與中國文化和民族特色相聯(lián)系。 

 有目的地進行主題性設計創(chuàng)作訓練課程，可以結合當代設計發(fā)展的現(xiàn)象和風格，了解先進的思想和技術，充分融合設計的時尚感，同時還應當結合中國文化和民族特色進行主題性色彩研究創(chuàng)作訓練，這不僅可以提高學生的獨立思考能力和個性表現(xiàn)能力，最主要的是還能提高學生對中國文化及民族特色的關注力度，增強對中國藝術的審美能力和理解，完善設計修養(yǎng)。例如在教學中以敦煌壁畫文化為主題進行設計色彩創(chuàng)作，學生很容易的會借用敦煌壁畫的線條和色彩進行表現(xiàn)，還有應用已有的飛天形態(tài)結合現(xiàn)代背景進行創(chuàng)意設計，能夠明確的體會到設計目的，并在此基礎上研究創(chuàng)新思路，主動的完成對信息認知——整合——表現(xiàn)的學習過程，從而達到設計畫面，最終設計作品的目的。教師在創(chuàng)作過程中不僅要幫助學生分析認識，還應當對學生的認識保持客觀態(tài)度，并引導學生保持個人見解，發(fā)揮個性化的創(chuàng)作特點，表現(xiàn)獨特性，這對于學生的設計能力培養(yǎng)有重要的意義。 

 工業(yè)設計是21世紀中國經濟發(fā)展的重要促進因素之一，工業(yè)設計人才培養(yǎng)不僅是要適應市場發(fā)展需求，更應該但當起促進國家經濟發(fā)展的責任。工業(yè)設計色彩教學作為必修的基礎理論課程，應當聯(lián)系工業(yè)設計應用性強的特點，立足為產品設計服務的目的，從理論分析，到操作實踐，緊密的結合設計發(fā)展需求，結合中國民族文化和地域特點進行課程設計，培養(yǎng)獨立思考能力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)具有較好的中國藝術審美修養(yǎng)的新一代設計人才。 

 

參考文獻 

[1]王旭東.工業(yè)設計教育現(xiàn)狀分析[j].科技情報開發(fā)與經濟，2006（11）. 

篇7

本文從創(chuàng)意產業(yè)為切入點，論述了創(chuàng)意產業(yè)與工業(yè)設計的關系，介紹了我國工業(yè)設計產業(yè)化現(xiàn)狀，提出了國家應盡快研究并形成工業(yè)設計產業(yè)化發(fā)展戰(zhàn)略、鼓勵一部分企業(yè)先行發(fā)展工業(yè)設計研究，進而帶動其它企業(yè)形成良性競爭氛圍、集成新型智慧產業(yè)，形成工業(yè)設計產業(yè)鏈、重視本土創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提高工業(yè)設計師創(chuàng)新能力等策略，為我國工業(yè)設計在創(chuàng)意產業(yè)背景下快速實現(xiàn)產業(yè)化提供有益的思路。

創(chuàng)意產業(yè)工業(yè)設計產業(yè)化制造業(yè)

創(chuàng)意是人類獨有的意識行為，但創(chuàng)意并不能直接造福于社會。從經濟學角度上看，創(chuàng)意必須通過產業(yè)化才能轉化為社會財富，這就是創(chuàng)意產業(yè)的由來。當今社會已進入信息化時代，社會化大生產對工業(yè)設計提出了更高層次的要求。工業(yè)設計在社會轉型背景下的發(fā)展既是一種機遇，又是一種挑戰(zhàn)。如今工業(yè)設計的使命已遠遠超出了引領時尚潮流的范疇，進而導向了提升人類創(chuàng)造能力的更深層次。工業(yè)設計向創(chuàng)意產業(yè)融合，可以更好地指導工業(yè)設計的實踐和理論方向，還能為工業(yè)設計在社會大生產中提供一個更遠大的發(fā)展目標和更準確的價值定位。對工業(yè)設計的價值進行挖掘，就是要提高生產經濟效益，就是要向文化創(chuàng)意方向融合，使之更符合社會的發(fā)展需要。

一、創(chuàng)意產業(yè)與工業(yè)設計

創(chuàng)意產業(yè)產生于知識經濟時代，它最開始是以一種文化理念而存在的。創(chuàng)意產業(yè)重視創(chuàng)新和創(chuàng)造，強調文化知識對社會經濟的促進與支撐作用，因而也是一種新型的經濟實踐行為。創(chuàng)新是意產業(yè)的活力所在，并且只有實現(xiàn)產業(yè)化，它才能為社會帶來財富并得以不斷發(fā)展。

工業(yè)設計則是一門以產品設計為核心、為工業(yè)化社會提供服務的一門學科領域。工業(yè)設計主要面向現(xiàn)代制造業(yè)，因而只的與制造業(yè)相融合才能為企業(yè)提高核心競爭力，帶來利潤。

工業(yè)設計屬于設計行業(yè)，它本質上是一種文化活動，與創(chuàng)意產業(yè)有著同根同源的關系。工業(yè)設計通過工業(yè)產品來承載其自身文化價值，并在經濟活動中傳播文化價值。創(chuàng)意產業(yè)與工業(yè)設計相互促進、相互依存，工業(yè)設計理念的更新能促進創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)意產業(yè)的壯大同樣也能指導工業(yè)設計的發(fā)展方向。兩者相輔助相成的關系可以歸納為“創(chuàng)意的產業(yè)化”和“產業(yè)的創(chuàng)意化”兩種運行模式的疊加與循環(huán)。因此，在創(chuàng)意產業(yè)背景下，工業(yè)設計只有與創(chuàng)意產業(yè)相融合才是正確的發(fā)展策略。

二、我國工藝設計產業(yè)化現(xiàn)狀

我國的工業(yè)設計主要存活在經濟發(fā)達的工業(yè)化城市，經過多年的發(fā)展，工業(yè)設計的理念有了很大的進步，但也存在很多現(xiàn)實問題。

第一、工廠定牌生產的動作模式使企業(yè)的生產與設計出現(xiàn)了脫離，造成我國關鍵產品的設計很難形成自己的知識產權，只能靠出賣勞動力來賺取微薄的中間差價。這嚴重制約了我國工業(yè)設計理念與實踐能力的發(fā)展。

第二、近年來，我國各大城市紛紛興起了“工業(yè)設計與創(chuàng)意園區(qū)”的建設，這標志著我國工業(yè)設計已向前邁出一大步。但是，這些園區(qū)側重的是文化產業(yè)和外觀設計，對工業(yè)設計的內涵理解還停留在比較膚淺的層次，與真正的工業(yè)設計還有很大的差距。

第三，工業(yè)設計作為科技、文化、藝術和生活的混合體，需要培養(yǎng)和組建專業(yè)的設計團隊，這在一定程度上會增加企業(yè)的成本，因此并沒有引起我國絕大多數(shù)企業(yè)的興趣。

第四，制度不健全。這主要體現(xiàn)在我國知識產權的缺陷上，西方發(fā)達國家已將知識產權制度定位為國家基礎制度，這體現(xiàn)了國家層面對包括工業(yè)設計在內的知識成果重視與保護，而我國目前則更關注論文的發(fā)表和物質成果的獎勵。這種社會氛圍是非常不利于工業(yè)設計發(fā)展的。

三、工藝設計產業(yè)化策略

1、國家應盡快研究并形成工業(yè)設計產業(yè)化發(fā)展戰(zhàn)略

雖然我國工業(yè)設計的發(fā)展還遠未成熟，但已有很多國外經驗可以借鑒。我國應以政策來驅動工業(yè)設計產業(yè)化發(fā)展，而不是坐等其發(fā)展成熟才制定相應的戰(zhàn)略。在我國各大城市已建立的工業(yè)設計規(guī)模的基礎上，進一步規(guī)范工業(yè)設計的發(fā)展模式，積極引導各地區(qū)進行系統(tǒng)創(chuàng)新，以集成創(chuàng)新的層面與國家戰(zhàn)略相對接。我國有必要設立全國性的工業(yè)設計管理組織，明確工業(yè)設計產業(yè)化發(fā)展的未來目標和階段性發(fā)展的方案，從國家層面上制定工業(yè)設計產業(yè)化的政策指導。

2、鼓勵一部分企業(yè)先發(fā)展起來，帶動其它企業(yè)形成競爭氛圍

在市場經濟背景下，不同的企業(yè)之間有著激勵的競爭，這極容易導致各企業(yè)之間陷入惡性競爭。國家積極引導一批底子硬、形象好、負責任的領軍企業(yè)，充分發(fā)揮其在產業(yè)環(huán)境中的標桿作用，帶動整個行業(yè)的發(fā)展，形成良性市場競爭機制。國家還應積極引導工業(yè)設計創(chuàng)新發(fā)展方向，使產權保護不局限于單一的外觀，而是深入到產品的功能與體驗，同時盡量減少制造企業(yè)的工業(yè)設計成本、重視工業(yè)設計從業(yè)人員的職稱評定、建設完善的工業(yè)設計服務平臺，以維護創(chuàng)新主體的積極性。

3、集成新型智慧產業(yè)，形成工業(yè)設計產業(yè)鏈

工業(yè)設計本質上是以服務大眾為目標的，在依靠制造業(yè)的基礎上實現(xiàn)自身的產業(yè)化進程，進而向產業(yè)鏈的深度延伸。工業(yè)設計必須以創(chuàng)意文化為核心，結合其它相關產業(yè)，形成一條從自主研發(fā)、生產制造到市場營銷的完整產業(yè)鏈條，把自己打造成一個高度集成的新型智慧產業(yè)，從而完成產業(yè)的轉型與升級。

4、重視本土創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提高工業(yè)設計師創(chuàng)新能力

工業(yè)設計產業(yè)化必須走以人為本的道路，提高工業(yè)設計人才的專業(yè)素養(yǎng)，提高工業(yè)設計團隊的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，提高工業(yè)設計人員在人力市場的比重。另一方面要與高校及科研院所形成合作機制，培養(yǎng)工業(yè)設計人才，走產學研相結合的發(fā)展之路。

四、結論

工業(yè)設計的重要職能之一是驅動傳統(tǒng)制造業(yè)的轉型升級，推進工業(yè)設計產業(yè)體系建設，使我國制造業(yè)形成新的競爭優(yōu)勢。我國目前工業(yè)設計領域仍存在許多不足，在這樣的背景下，必須盡快研究并形成工業(yè)設計產業(yè)化發(fā)展戰(zhàn)略，鼓勵一部分企業(yè)先行推進工業(yè)設計實踐，進而帶動其它企業(yè)形成良好競爭氛圍，高度集成相關產業(yè)，形成完整的工業(yè)設計產業(yè)鏈，同時重視本土創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提高工業(yè)設計從業(yè)人員創(chuàng)新能力。這些策略對于我國在創(chuàng)意產業(yè)背景下快速實現(xiàn)工業(yè)設計產業(yè)化具的重要的戰(zhàn)略意義。

參考文獻：

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[2]黃雪飛.工業(yè)設計產業(yè)競爭力的基本內涵、特征及理論構架[J].創(chuàng)意與設計， 2016（02）：15-20+55.

篇8

1研究綜述

目前學術界對文化產業(yè)發(fā)展乃至地域特色文化產業(yè)發(fā)展的研究呈現(xiàn)繁榮態(tài)勢，但從創(chuàng)新的視角，對工業(yè)設計驅動文化產業(yè)發(fā)展的研究還不夠系統(tǒng)。在維普中文期刊全文數(shù)據(jù)庫中，選定1989年至2015年全部期刊，按“題名或關鍵詞”，以詞條“工業(yè)設計與文化產業(yè)”輸入檢索，僅有2篇檢索結果，即蘇珂、高喜銀在《中小企業(yè)管理與科技》2013年第33期上著《工業(yè)設計促進河北省文化產業(yè)發(fā)展的研究》，康輝在《現(xiàn)代商業(yè)》2010年第26期上著《工業(yè)設計對傳統(tǒng)文化產業(yè)的促進作用》。在“萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)”中，選定“全部”條件下，限定年度范圍為1985年至2015年，選“學術期刊、學位論文、會議論文”三項為檢索領域，共獲得檢索結果56條，經甄別與本文立意有直接關系的研究文章不足10篇，其中包括上述在“維普中文期刊全文數(shù)據(jù)庫”中檢索的2篇。在有關本文立意的研究中，關于工業(yè)設計對文化產業(yè)具有價值的研究約占一半，這不是本文研究的重點，僅有3、4篇關于工業(yè)設計“驅動”文化產業(yè)發(fā)展的研究。在這些研究中，關于工業(yè)設計通過對文化的再創(chuàng)新從而驅動文化產業(yè)發(fā)展的成果更少，而且呈現(xiàn)碎片化狀態(tài)。對本課題的研究，可借鑒的成果不多，這也增加了研究的難度。

2工業(yè)設計創(chuàng)新與地域特色文化產業(yè)發(fā)展的關系

工業(yè)設計的本質是創(chuàng)新，創(chuàng)新是工業(yè)設計的靈魂和根本屬性。在實際應用過程中工業(yè)設計通過其完整的設計思維與方法實現(xiàn)對有形產品、無形服務及商業(yè)模式的創(chuàng)新。這種創(chuàng)新力量今天正被越來越廣泛地使用，如斯坦福大學DesignSchool提出了"designthinking"系統(tǒng)來解決社會、環(huán)境、商業(yè)等綜合復雜問題，并取得了巨大成就，設計思維（designthinking）被帶入到更多情境下作為創(chuàng)新的驅動力。地域性是以地理區(qū)位相區(qū)別，反映的是傳統(tǒng)積淀所形成的地方特征；是指事物的地方特色、區(qū)域特色，或者可廣推為地方文化、本土文化。地域性文化歷經累積和沉淀，形成了其鮮明的特色和內涵，并逐漸形成發(fā)展為具有地域獨特性的文化產業(yè)。地域特色文化產業(yè)作為地域經濟的重要組成部分，為地域經濟及相關產業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)質的文化資源和發(fā)展動力。中國在“十二五規(guī)劃建議”中，首次將發(fā)展文化產業(yè)定位為“推動文化產業(yè)成為國民經濟的支柱性產業(yè)”，文化產業(yè)正式位列國家戰(zhàn)略性產業(yè)之中。文化產業(yè)具有強大的聯(lián)動效應，有助于推動經濟結構的轉變，增強文化軟實力。地域特色文化產業(yè)發(fā)展是在一定文化及其業(yè)態(tài)的基礎上，具有地域性特色文化產品和文化服務與體驗生成、繁榮和提升的過程。工業(yè)設計創(chuàng)新具有驅動文化產品和文化服務與體驗生成、繁榮和提升的屬性和職能。即工業(yè)設計通過創(chuàng)新方法與技術，能夠在現(xiàn)有地域文化產業(yè)的基礎上，創(chuàng)造新的文化產品、新的文化服務形式，以及新的文化業(yè)態(tài)。這里需要說明的是，工業(yè)設計自身也是文化產業(yè)的一部分，由于本文立論在“驅動”而非“帶動”，因此，這一點并非議論重點。值得強調的是，工業(yè)設計驅動地域特色文化產業(yè)發(fā)展是以創(chuàng)新為“引擎”，以新生成的“文化產品”和“文化服務（也是產品）與體驗”為媒介和前提，壯大“文化產業(yè)”規(guī)模，改善“文化產業(yè)”結構，提高“文化產業(yè)”效益，從而實現(xiàn)“文化產業(yè)”發(fā)展的?！拔幕a品”和“文化產業(yè)”是兩個不同的概念，前者是后者的內容，這一點對立論論述十分重要，是論證的邏輯前提。

3地域特色文化產業(yè)發(fā)展存在的問題

我國歷史悠久，幅員遼闊，不同地域經過長期的傳承與發(fā)展，形成了各自獨具特色的地域文化，為其產業(yè)發(fā)展提供了豐厚的創(chuàng)新資源。近年來，在大力發(fā)展文化產業(yè)政策的支持下，文化產業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出良好的發(fā)展前景，但同時也存在一定的問題，尤其是地域特色文化產業(yè)發(fā)展上比較突出。

3.1創(chuàng)新驅動力不強，缺乏市場競爭力

由于地域特色文化產業(yè)行業(yè)技術門檻不高，其生產制造技術成熟于生產力較為落后的歷史時期，加之傳統(tǒng)厚重，無形的力量束縛著產業(yè)吐故納新不強，缺乏創(chuàng)新驅動力。在從事文化產業(yè)的人們身上，普遍存在觀念保守，思維陳舊，創(chuàng)新意識不強的問題，導致文化產品在理念、造型、技術、工藝、色彩、裝飾、材料、功能等方面，缺乏創(chuàng)新元素，“千年一面”，低水平重復生產，形不成品牌和市場核心競爭力，極大地阻礙了地域特色文化產業(yè)的發(fā)展。

3.2對接新技術不夠，與需求脫節(jié)

傳統(tǒng)文化產業(yè)是人們在長期歷史的生產生活等過程中積淀形成的，其技術與當時的生產力水平較為一致。一方面，隨著時代的發(fā)展特別是近代科技的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)文化產業(yè)技術已經明顯落后；另一方面，從事傳統(tǒng)文化產業(yè)的生產經營者自身對于新技術的理解、學習與應用不夠，導致傳統(tǒng)文化產品（服務）、產業(yè)不能與現(xiàn)代化的生產、生活方式融合，不能與當前人的實際需求緊密結合，刺激不了消費，形不成消費規(guī)模拉動，既談不上產業(yè)發(fā)展，更談不上產業(yè)升級。尤其是互聯(lián)網技術正全面深入地滲透到人們的生產、生活，如果不能與互聯(lián)網技術對接，不遠的將來，就不是發(fā)展不發(fā)展的問題，而可能是危及生存的問題了。

3.3經營管理落后，商業(yè)運營較弱

中國的文化產業(yè)發(fā)展面臨著與其他產業(yè)類似的問題，即產業(yè)鏈不全，節(jié)點處于價值鏈“微笑曲線”的底部，見圖1，而處在“微笑曲線”高端的研發(fā)、營銷薄弱，表現(xiàn)為傳統(tǒng)文化產業(yè)規(guī)模小而分散，低水平重復生產，老祖先的研發(fā)一勞永逸，遠離現(xiàn)代營銷理念，價值鏈不全，行業(yè)競爭力不高，經營管理落后。亟待系統(tǒng)地優(yōu)化整合，延長產業(yè)鏈，提高附加值，創(chuàng)新商業(yè)模式，延續(xù)地域文化的獨特性。

4工業(yè)設計驅動地域特色文化產業(yè)發(fā)展途徑分析

從20世紀80年代中國引入工業(yè)設計概念至今的三十多年，工業(yè)設計已發(fā)展為創(chuàng)造新產品、增強產品競爭力、帶動產業(yè)轉型升級、促進經濟增長的助推器。柳冠中認為“工業(yè)設計”的本質是“重組知識結構、產業(yè)鏈，以整合資源，創(chuàng)新產業(yè)機制，引導人類社會健康、合理、可持續(xù)生存發(fā)展的需求”。工業(yè)設計所倡導的“設計思維”成為后工業(yè)時代“問題求解”的重要思路。伴隨中國“創(chuàng)新型國家”戰(zhàn)略的實施，工業(yè)設計對于產業(yè)發(fā)展的重要意義日益受到認可和關注?！霸O計力就是競爭力”，通過工業(yè)設計提升創(chuàng)新能力和競爭力迫在眉睫[5]。

4.1工業(yè)設計為文化產業(yè)發(fā)展增添驅動力

工業(yè)設計對產業(yè)發(fā)展和轉型的驅動作用之一即是就社會機制及價值觀層面而言，工業(yè)設計特有的創(chuàng)新本質將起到重構社會經濟與文化體系的戰(zhàn)略作用[6]。因此，充分發(fā)揮工業(yè)設計創(chuàng)新潛能，利用工業(yè)設計自身整合資源的優(yōu)勢，將創(chuàng)新設計、信息網絡平臺開發(fā)、云端數(shù)據(jù)庫建立以及數(shù)字化多媒體技術等有機整合，發(fā)掘并結合地域特色文化產業(yè)的獨特的潛在的優(yōu)勢，以工業(yè)設計方法和理念將其合理解構，保留地域文化的核心和精髓的同時使其更好地融入到現(xiàn)代生活中去，使文化產業(yè)從發(fā)展的局限和困境中逃脫出來，實現(xiàn)穩(wěn)定而充滿活力的持續(xù)發(fā)展。

4.2工業(yè)設計驅動地域特色文化產業(yè)發(fā)展的途徑

地域特色文化產業(yè)與其他產業(yè)不同的是有其自身核心的文化背景支撐，因此在發(fā)展轉型過程中，需要走特色工藝、材料與現(xiàn)代工業(yè)協(xié)同發(fā)展的模式，工業(yè)設計對應文化產業(yè)發(fā)展的“需求、制造、流通、使用”各個環(huán)節(jié)的關系，為產業(yè)發(fā)展提供系統(tǒng)的方法和途徑。第一，工業(yè)設計產業(yè)成長基于“用戶選擇”，符合市場經濟發(fā)展。產品或服務在進入市場之前需要對市場作出機會分析，盡可能了解用戶需求。地域特色文化產業(yè)融合傳統(tǒng)文化、地域特色，要浸入到現(xiàn)代生活環(huán)境和大文化背景中去更需要詳實可靠的用戶分析和定位。工業(yè)設計以兼具理性的數(shù)據(jù)統(tǒng)計及感性的觀察和定性分析方法對用戶作整體分析，為產業(yè)的目標用戶作合理定位，使產業(yè)有的放矢地進行前端產品的研發(fā)。第二，工業(yè)設計將高新技術融入文化產品和服務，推動文化產業(yè)升級創(chuàng)新。文化產業(yè)屬于知識密集型產業(yè)，高科技含量，先進技術的應用能夠為文化產業(yè)發(fā)揮文化資源優(yōu)勢提供強大發(fā)展動力。比如，在材料方面，工業(yè)設計通過科學的方法研究適合材料特性的現(xiàn)代化加工工藝，以3D打印為核心的數(shù)字化制造技術融合應用，為新產品設計、制造系統(tǒng)化提供支撐。數(shù)字化信息技術推動新型文化業(yè)態(tài)的出現(xiàn)，今天的文化產業(yè)是建立在數(shù)字化信息技術基礎上的新型文化產業(yè)[3]。互聯(lián)網技術的發(fā)展，為文化產業(yè)提供了新媒介，為地域特色文化產業(yè)相對滯后的商業(yè)運營模式帶入新活力?；ヂ?lián)網及云端數(shù)據(jù)技術可以為地域特色文化產業(yè)的特色文化元素、價值符號，進行標準化、數(shù)字化的整理、統(tǒng)計和存儲，構建特色文化數(shù)據(jù)庫，為產業(yè)產品的設計、研發(fā)、標準化生產提供完整的數(shù)據(jù)支持。第三，工業(yè)設計系統(tǒng)優(yōu)化整合文化產業(yè)鏈資源，使地域特色文化產業(yè)優(yōu)勢最大化。浪尖設計董事長羅成認為必須把整個產業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)，如材料、研發(fā)、供應鏈、制造、營銷、渠道、品牌等各方，都整合起來，才能真正發(fā)揮工業(yè)設計的價值[7]?！叭a業(yè)鏈”是一種系統(tǒng)、整體的商業(yè)創(chuàng)新模式，貫穿產業(yè)產品的前端研發(fā)至后端營銷，涵蓋產品的研發(fā)、設計、品牌的建立、產品及包裝創(chuàng)新以及產業(yè)的營銷和管理。地域特色文化產品普遍缺乏創(chuàng)新機制，商業(yè)模式保守，工業(yè)設計所具備的創(chuàng)新力和整合力，能夠幫助文化產業(yè)形成新的創(chuàng)新機制和增值模式。第四，工業(yè)設計在與文化產業(yè)結合過程中關注社會、生態(tài)、文化的可持續(xù)發(fā)展。工業(yè)設計從設計思維開始即主動思考一系列的改變創(chuàng)新對于未來的影響，通過研究工具和原型測試等方式評估未來社會、生態(tài)和文化的發(fā)展結果，確保其可持續(xù)發(fā)展。

5工業(yè)設計驅動地域特色文化產業(yè)發(fā)展途徑的模型構建

在上述分析的基礎上，把工業(yè)設計驅動地域特色文化產業(yè)發(fā)展途徑用視圖形式表現(xiàn)出來，用箭頭表示動力作用方向及作用途徑，即構建模型。工業(yè)設計作為創(chuàng)新驅動力是文化產業(yè)發(fā)展的引擎，它充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新職能，全方位作用于文化產業(yè)，當然包括地域特殊文化產業(yè)，這也是本文研究的重心。具體作用或驅動的媒介有文化理念、文化產品、文化服務、文化管理，以及工業(yè)設計自然要調動的用來提升文化產業(yè)的高新技術條件。工業(yè)設計一旦用來驅動文化產業(yè)的發(fā)展，首先就是創(chuàng)新理念對文化產業(yè)觀念的影響和滲透，使文化產業(yè)的理念以及發(fā)展文化產業(yè)的理念為之一新。創(chuàng)新文化產品和服務是工業(yè)設計的核心職能，工業(yè)設計通過創(chuàng)造新造型、新結構、新流程、新組織等，給文化理念、文化元素、文化需求以新的視覺形象和價值模式，從而豐富文化產品，壯大文化產業(yè)規(guī)模，提升文化產業(yè)附加價值。對地域特色文化產業(yè)來說，意味著發(fā)展基礎和發(fā)展條件更加厚重，也往往是各地方的發(fā)展重點，必須緊緊抓住地域特色，準確進行發(fā)展定位，做好文化管理的頂層設計，用現(xiàn)代高新技術特別是強化“互聯(lián)網+”思維，改造和重塑地域特色文化產業(yè)，驅動其發(fā)展和升級。

6結語

篇9

關鍵詞：工業(yè)產業(yè)；設計；汽車產業(yè)；創(chuàng)新策略

中圖分類號：J524 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）08-0065-02

一、工業(yè)設計帶動工業(yè)產業(yè)的發(fā)展

工業(yè)設計是當代最具包容度和發(fā)展前景的職業(yè)、學科和文化現(xiàn)象，它最為直接地體現(xiàn)了“設計方法學”的理念，從產品的設計到用戶的研究形成了一條科學的研究方法。①早期的工業(yè)設計更多關注的是“產品造型”。即以技術和純造型為重點，注重產品的形式。而當代的工業(yè)設計，用戶的體驗受到了更多的關注，產品設計也趨于科學化、人性化?？梢哉f“以人為本”的設計理念正在工業(yè)設計內部起到了引導作用，由此開拓了更廣泛的市場和空間。

隨著中國經濟的發(fā)展，我國已經成為世界工廠，“Made In China”在世界范圍內的產品上隨處可見。在取得階段性勝利的同時，當然也存著在很多問題：缺乏創(chuàng)新、模仿因襲、產品附加值低、資源浪費、破壞環(huán)境等等。近些年隨著國家經濟的放緩，工業(yè)設計的發(fā)展也相對緩慢，如何完成從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的跨越，實現(xiàn)中國經濟模式的轉變，從被動的代工加工模式邁向主動的創(chuàng)新性工業(yè)模式，工業(yè)設計將是這個轉變中最重要的因素之一。

中國的工業(yè)設計整體上是缺乏核心技術的，同時缺乏創(chuàng)新的意識，這些都在潛移默化地阻礙中國經濟的發(fā)展。在國球最大的制造業(yè)的背景下，雖然我國的自行車、摩托車、洗衣機、電冰箱、電視機等產品的產量已經達到世界第一，但卻缺乏核心競爭力，在面對更高層次的競爭時，又顯得軟弱無力。在這樣的競爭環(huán)境下，以海爾、TCL、長虹、海信、康佳為代表的一大批中國民族企業(yè)看到了創(chuàng)新的重要性，漸漸的占據(jù)了中國市場，個別的企業(yè)甚至在國際環(huán)境中也具有競爭地位。出現(xiàn)這種情況不是偶然，在中國加入世貿后，企業(yè)環(huán)境的競爭越來越激烈，企業(yè)不僅面對的是國內同行的競爭，更是民族企業(yè)與國外企業(yè)的競爭，這種黃精下，中國的工業(yè)產業(yè)開始重視創(chuàng)新意識與知識產權的保護，使設計和品牌成為企業(yè)重要的隱形資產，從而獲得更多的產品附加值，通過這些變化一步步地提高我國整體工業(yè)產業(yè)的實力。

二、我國工業(yè)產業(yè)概況分析

中國目前的企業(yè)都是以純粹的生產組織為目的的。計劃經濟時代無須操心產品的開發(fā)與銷售，一切都由政府包辦；作為“科技攻關”與“填補空白”的項目由政府扶植操辦的，其象征意義通常大于產品的市場價值。

改革開放以來，隨著國內企業(yè)的改革，工廠變?yōu)槠髽I(yè)，企業(yè)擁有了經營自，但是中國市場與國外市場在產品門類、技術水平、加工質量和產品式樣方面的巨大差距使得我國企業(yè)認為無須在低水平的起點上自主創(chuàng)新產品，僅僅靠盲目引進國外技術以填補市場空白。自主創(chuàng)新在這些企業(yè)的成長過程中沒有發(fā)揮作用。

80年代初到90年代中期是我國企業(yè)快速成長的時期。從電風扇、收錄機、吸塵器、洗衣機、電冰箱、電視機，到VCD、DVD、空調機、電腦、手機，一個個市場空白被巨大的生產能力迅速填補。與此同時，我國企業(yè)卻依然在引進、購買、模仿、抄襲國外的產品概念，在企業(yè)經營理念上與國外企業(yè)也存在著差距，對創(chuàng)新的概念和市場的意識依然有很長的路要走。

90年代后期，中國的企業(yè)經歷了激烈的國內市場爭奪戰(zhàn)。經過一輪輪地優(yōu)勝劣汰，幸存的企業(yè)在質量、成本、技術含量等方面已經越來越趨于同質化，逐步失去了作為競爭手段的意義。價格戰(zhàn)和廣告戰(zhàn)成為僅存的手段被交替使用。中國人已經擁有了從電風扇、收錄機、吸塵器、洗衣機、電冰箱、電視機，到VCD、DVD、空調機、電腦、手機、掌上電腦、摩托車、汽車、住宅等所有的產品門類。這一事實意味著中國企業(yè)在15年以前賴以快速成長的市場環(huán)境已經基本不復存在。

自從中國加入世貿組織以后，企業(yè)的產品設計面對國內外激烈的市場競爭的環(huán)境，企業(yè)設計創(chuàng)新和管理創(chuàng)新的體制已不可避免的擺在面前。這就要求中國的企業(yè)在工業(yè)化的進程中，遵循合理地工業(yè)化理念。設計策劃與管理研究遵循以人為本的設計理念，將藝術設計、經濟管理等構成產品的諸要素通過系統(tǒng)策劃，使技術與經濟相結合、結構與形態(tài)相結合、功能與使用相結合、美學與人機工程相結合、環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展相結合，形成完善的企業(yè)設計管理新體系。②經過20度年的發(fā)展，中國的社會階層結構形態(tài)已經初步成型，中國的工業(yè)設計也隨之完善，產品設計也從單一化走向個性化、多元化。

設計的本質與工業(yè)產業(yè)發(fā)展的原理是基本一致的。所以必須強調確立以工業(yè)設計為基礎和核心的優(yōu)良的設計管理模式的確立。設計管理模式從表面看起來是企業(yè)產品設計、制造、銷售的流程，但其實質上是一個復雜管理系統(tǒng)，設計管理最重要的職能表現(xiàn)在決策、組織、領導、控制和創(chuàng)新，它以產品設計為核心，包括市場調研、產品設計、生產、宣傳、銷售、回收利用的各個階段。在激烈的市場競爭條件下，設計管理己經包括了從生產到銷售，從實體到形象，從組織管理、市場開發(fā)到企業(yè)形象設計等各個領域，在產品開發(fā)設計的同時，設計不僅要滿足人類物質上的需求，也要滿足精神上的審美需求，產品的包裝設計、企業(yè)宣傳、市場銷售要齊頭并進，在形形的功能、造型、風格、裝飾諸方面，企業(yè)要將企業(yè)的銷售活動、公共活動、服務活動以及企業(yè)的視覺形象等各個方面結合起來，使二度空間與三度空間的造型形式完整統(tǒng)一，表現(xiàn)出統(tǒng)一企業(yè)理念。③設計的重要性，已不再僅停留在藝術領域，而是對于社會、經濟等層面起來越來越重要的影響力。

三、以汽車產業(yè)為例的發(fā)展分析

在2010年我國的汽車保有量將達到7000萬輛。就汽車的零部件制造行業(yè)而言，中國國產的零部件有著一定的價格優(yōu)勢，但產品檔次與國際先進水平還存在著較大的差距。體系不完善、能力不足、技術水平較低、同國際品牌間的競爭力不足。現(xiàn)階段還是主要引進國外先進技術，研發(fā)工作大多停留在模仿設計上，擁有自主知識產權和核心技術的產品頗為鮮見，產品也徘徊在中低檔上。大多數(shù)產品并不具備核心技術，附加值不高。

汽車業(yè)界迫切需要確立核心競爭力，要將“中國制造”變成“中國創(chuàng)造”。企業(yè)技術創(chuàng)新能力的提高，不僅有利于企業(yè)競爭能力的增強和效益的提高，而且有利于縮小行業(yè)與國外先進水平的差距，優(yōu)化產業(yè)結構，保證行業(yè)持續(xù)、快速、健康的發(fā)展。要想擺脫跟隨式的落后發(fā)展方式，實現(xiàn)跨越式的快速發(fā)展，必須加大知識生產的力度，用自主知識產權不斷提高產品的含金量，產出高技術含量、高附加值的產品。這就對工業(yè)設計與設計管理系統(tǒng)的水平提出了更高的要求，不能僅滿足于對于國外廠家的模仿，更要注重于自主研發(fā)。

目前，國際上發(fā)達國家在汽車機械產品開發(fā)領域內汽車零部件品種越來越多，自動化程度越來越高，新材料、新工藝、新技術得到了廣泛的應用，保證了汽車零部件產業(yè)降低成本，滿足了環(huán)保、安全、通訊等要求。現(xiàn)在國際上著名的大公司已全部轉移到中國，很多國際著名的汽車制造商如通用、福特、豐田等均在中國有了生產合作業(yè)務或采購業(yè)務。隨著國際市場國內化，跨國公司帶著先進的經營管理理念、雄厚的資本、頂尖的技術、優(yōu)秀的人才涌入中國，與中國企業(yè)在激烈的市場競爭中一比高下。④

汽車行業(yè)優(yōu)勢凸顯的“美國制造”、“日本制造”，中國企業(yè)必須促進汽車零部件技術進步，實現(xiàn)汽車零部件強國戰(zhàn)略。集中力量聯(lián)合攻關要充分發(fā)揮集中力量辦大事的社會體制優(yōu)勢，在行業(yè)協(xié)會和有關政府部門的組織領導下，集中全行業(yè)的科研力量，有針對性地進行技術創(chuàng)新的聯(lián)合攻關。同時要明確各地區(qū)、各企業(yè)在產品研發(fā)方面的錯位互補，以避免產業(yè)同類化。我國不少企業(yè)，在實踐中經歷了從資本投入、設備引進、注重產品的市場占有率這些階段，近年來已逐漸意識到知識經濟和科技開發(fā)的重要性并開始采取行動，但是我們的企業(yè)規(guī)模不大，必須凝聚力量，走聯(lián)合攻關之路。我國汽車零部件之所以能夠進軍歐洲，關鍵在于定位準確同時開始具備一定的實力做保障，適應了國外汽車產業(yè)物美價廉的采購要求。盡管我們生產的汽車零部件與發(fā)達國家相比還存在一定差距，但是我國汽車設備企業(yè)在汽車零部件的設計和制造水平上還是提高很快的。這與工業(yè)設計實力的提高密不可分。

隨著全球能源供應局面的日益緊張，傳統(tǒng)燃油價格呈長期上漲的趨勢，而以燃料電池為代表的新能源和可再生能源隨著技術開發(fā)的加深和商業(yè)化模式的逐步形成，正在日益成為一種重要的汽車動力形式。目前，從政府支持的研究開發(fā)角度看，燃料電池汽車的研制方面，中國汽車工業(yè)幾乎與發(fā)達國家汽車工業(yè)處于同一水平上，這是決定21世紀國際汽車工業(yè)競爭的核心技術。因此，我國的汽車產業(yè)發(fā)展在應對強大的競爭壓力下必須要有清晰的發(fā)展思路。首先，要注重調研客戶的需求，要了解客戶在想什么，需要什么，并積極搜索客戶反饋的任何信息；然后，再進行產品的開發(fā)和制造；把客戶需要的產品送到客戶手中，同時為客戶提供優(yōu)質的售后服務。只有遵循這樣的原則，才能成功地為顧客提供“滿意的價值”。在技術的創(chuàng)新領域，中國的汽車產業(yè)必須抓好引進技術的消化吸收要有效地引進國外汽車制造技術，并有效地得到消化吸收，提高國內的自主研發(fā)，真正變“制造”為“創(chuàng)造”。

四、結語

設計的歷史與人類歷史是一樣久遠的。工業(yè)革命以來人類的設計能力有了質的飛躍，今天人們無時無刻不置身于人為事物的環(huán)境之中，設計已不僅是科學和技術的結果，而且也是人們在一定時期內的生存目的、生存環(huán)境、生存行為與生存條件的協(xié)調關系。⑤面對新的機遇，為了實現(xiàn)我國工業(yè)產業(yè)快速與可持續(xù)發(fā)展，需要政府的扶持，更需要作為設計師的我們有著清醒的頭腦，踏實的努力，盡快提高工業(yè)設計的整體水平以及設計與產業(yè)之間的良好融合，實現(xiàn)“中國創(chuàng)造”，將我國工業(yè)產業(yè)的發(fā)展水平提高到一個全新的階段。

注釋：

①蔡軍.工業(yè)設計與產業(yè)發(fā)展講座.2008年中國工業(yè)設計論壇.

②楊先藝.設計策劃與管理研究.博士畢業(yè)論文.2005.

③楊先藝.設計策劃與管理研究.博士畢業(yè)論文.2005.

篇10

[論文摘要]藝術求美，人文求善。而人文精神的根本在于以人為本，在于啟發(fā)人的自尊、自信， 是一種普遍的人類自我關懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。

一、不能缺失的人文教學

古人云:“觀乎天文以察時變，觀乎人文以化成天下?！比宋慕逃?、藝術教育與科學教育的融合是人自身發(fā)展的內在要求，符合人文、社會、自然和諧統(tǒng)一的客觀規(guī)律，是當代高等教育發(fā)展的世界潮流。在科學技術飛速發(fā)展的今天，中國高等教育隨著社會主義市場經濟的發(fā)展，對設計人才的需求日益增加，使得設計教育迅速成長。這無疑給工業(yè)設計教育注入了活力，但在日益強調科學技術的當今社會，像設計這種獨具人文色彩的學科被大批量模式化的發(fā)展，使得設計教育遠遠背離了“包豪斯”的初衷。作為為社會培養(yǎng)輸出人才的高校，工業(yè)設計教育開展的如何呢?本文試圖從工業(yè)設計教育的一些現(xiàn)狀出發(fā)，分析其中存在的問題，提出工業(yè)設計教育更需要提倡人文精神。

其一，應強設計教育中的人文學科(包括文學、史學、哲學、美學等)選修課程的課時比例。在我國高等藝術院校中，由于招生時對考生的文化課成績要求很低，新生入學時的人文基礎知識一般比較薄弱。因此對入學后的新生及時進行人文素質教育就顯得十分必要。在海外及港臺地區(qū)，人文素質教育被稱為“通識教育”，它旨在通過各種人文知識教育和其他多元化的實踐方式，來達成人的全面發(fā)展。它的使命包括：補缺、糾偏，擺脫功利主義的狹隘與淺?。徽?、貫通，由知識的學習漸臻智慧的領悟；超越功利，超越“小我”，弘揚新的具有涵蓋性的人文精神。人文素質教育實在是療救功利主義的一劑良方。

其二，在設計專業(yè)課的教學中，應當注意人文知識與人文精神的融合與滲透。藝術設計教學除了在公共選修課中講授人文文化知識以外，還應將相關的人文知識和人文精神融入設計專業(yè)教學的每一個環(huán)節(jié)中去，使二者有機的整合。比如，在講工業(yè)設計課時，教師可以結合工業(yè)的意識形態(tài)功能，來強調設計人應該負有的社會責任與職業(yè)道德；在講授公益工業(yè)設計課時，教師可以結合社會公德、環(huán)境倫理和全球倫理等方面的問題(如環(huán)境保護、反對戰(zhàn)爭、維護和平，等等)，布置課題，讓同學們通過作業(yè)實踐，深入思考這些關乎人類命運的重大現(xiàn)實問題，以培養(yǎng)他們的愛心、責任感與情操。而在工藝史、陶瓷設計、等課程的教學中，教師則可以隨時穿插，講解一些人文文化知識和優(yōu)秀的人類文化遺產，以增強學生的人文修養(yǎng)和對歷史文脈的把握，從而使他們能夠在設計實踐中融入更多的人文內涵。

其三，除了在課堂上加強人文知識教育和人文精神的培育以外，還應通過各種講座、論壇、報刊以及其他輿論形式，在大學校園中喚起對商業(yè)化及功利主義的警覺意識，建立起對各種流行思潮的批判性思考。從歷史上看，各國的大學均不同程度地扮演了“社會良心”的角色，因為，大學是知識分子群體的集中地。由于“知識分子”作為一個特定的社會階層，他們不屬于任何特定的經濟階級，知識和思想是他們唯一的憑藉，所以他們才能堅持自己的思想信念，以獨立不羈的精神人格，對各種社會現(xiàn)象持客觀的批判態(tài)度。

當然，我們所說的大學的批判，其性質有別于流行的傳媒觀點和市井牢騷，它是一種建立在人類社會主流價值觀基礎之上的、具有嚴肅的學術精神和學理支撐的批判形式。面對社會上流行的各種庸俗化、功利化思潮，只有充分發(fā)揮大學的批判功能對其進行抵制和清理，才有可能在校園中重新建立起一種健全的、富有涵蓋性人文精神的價值體系和意識形態(tài)，從而給大學生的人生觀以正確的導向，使他們成為既有專業(yè)知識和技能，又有健全的人格和人文素養(yǎng)的高質量的人才。

二、人文精神是藝術設計教學所需

人文精神能夠引領我們提升設計理念，提高設計作品的文化藝術質量。好的設計需要人文精神的注入使其作品更有生命力和感染力；而在藝術設計教育中注重人文精神則能更好的提升學生的人文涵養(yǎng)及作品創(chuàng)造力。對于一個工業(yè)設計專業(yè)的學生，理論思維尤其重要。因為理論和藝術家的思想緊密相連。有了對藝術和設計全面的、客觀的、理性的反思，才有可能形成自己的藝術思想。而獲得這“人生的智慧”，具備理論思維的能力，卻要求個人擁有全面的文化素養(yǎng)和不斷開拓的知識結構，提高自己多方面的藝術素質，尤其是人文基礎。而這正是當前藝術院校學生所普遍欠缺的。

那種忽視理論教學的錯誤思想的根源，就是在目前美術教育界，有一種普遍存在于學校、學生、社會三者之間的傾向把高等美術與設計教育等同為一種職業(yè)教育的急功近利的心態(tài)。這種錯誤傾向認為教育應當以市場需要、社會潮流為向導，這樣學校會有源源不斷的利益，學生畢業(yè)后可以自然而然的找到一份收入可觀的工作。因此，實踐、技能等專業(yè)技能訓練作為“社會問題”應當成為藝術和設計教育的主體，以便“盡快適應社會”，在校學生要過多的考慮“出路”“生成”等等所謂“現(xiàn)實問題”，認為學到技術，獲得生成的基本物質保障就是學習藝術和設計專業(yè)的最大意義，而認為哲學、美學、歷史、藝術理論等人文基礎課程與專業(yè)的關系不大。這是不利于工業(yè)設計學科的建設的。

藝術與科學的結合促使新的藝術形式甚至藝術門類不斷產生是藝術自我發(fā)展的必然趨勢，就像藝術設計學科的確立是不可逆轉的潮流一樣。對于這些藝術現(xiàn)象，我們當然需要開發(fā)、接受、對話、研究，任何視而不見或以加以排斥的保守心態(tài)顯然是錯誤的。但學術不是時尚，在如此紛繁復雜的圖像世界中，我們更應該保持清醒的頭腦。教育的目標不是趕時髦，而是培養(yǎng)完善的人格。因此教育不能短視，不能只顧當代社會與眼前的利益。這點應該是很容易被認同的。中國高等美術教育不必忙于惑對紛繁復雜的現(xiàn)代藝術現(xiàn)象并爭先建立名稱奇特的新專業(yè)，東輒就對自己已有的教學能力和體系產生懷疑。我們似乎更應該以學術研究的姿態(tài)和熱情，在面對形形的藝術現(xiàn)象之時重建并完善一批具有人文精神的、體系化的、廣義上的基礎性學科（尤其是加大中國傳統(tǒng)文化的教學比重），加強學生的文化素質與人文教養(yǎng)，并且讓學生真正認識到人文基礎的重要性。這樣，我們才能尋找到能夠面對并解決一切現(xiàn)代藝術現(xiàn)象所帶來的困惑的根本方法。

三、拓寬藝術設計教學的人文精神

眾所周知，本科階段高等教育仍然是基礎教育，但這與培養(yǎng)研究型人才設想不是矛盾的。高等教育不同于中等專業(yè)或職業(yè)教育，不能等同于一般的技能培訓（盡管這些也是設計教育的一部分），它至少應該為培養(yǎng)研究型人才創(chuàng)造條件。所謂的研究型人才，不是一些人所理解的“精、專、深”，即對某一點、某一個專門領域的深入鉆研。對于本科階段來說，“研究”應該泛指一種具有反思價值的、對所從事的藝術現(xiàn)象的形而上的、上升為理論層面的思考。能夠發(fā)現(xiàn)前人不曾涉足的新問題，促使反思把問題轉化成對于本質的思考，才能擁有自己的思想，且很可能就是一項有學術價值的研究的先導。應該承認，沒有思想的藝術和設計專業(yè)的學生，可能承擔一般技術人員的角色，卻無法成長為真正的藝術家。這種能力確是每個高等藝術院校的學生都應該在本科階段逐漸形成的。這種反思勢必要以開拓的人文視野與修養(yǎng)作為依托。因此，加強人文基礎課程的比重與培養(yǎng)研究型人才的目標不是矛盾的?？梢韵胂?，忽視了文、史、哲的學習和對歷史上優(yōu)秀思想發(fā)展歷程的研究，不利于在學習中懷疑、反思、求逆，因而更無法以思想者得敏銳在專業(yè)領域內去發(fā)現(xiàn)問題。

這種思想對社會的影響是容易導致對藝術和設計審美教育職能的疏忽。作為藝術教育的門類，美術和設計教育當然是審美教育的重要組成部分。美術和設計活動本身就是一種審美活動，在藝術創(chuàng)造的過程中我們可以維系著一個審美的心胸，這種審美的心胸并不僅僅局限于藝術接受階段。從社會學的層面上講，藝術和設計教育還承擔著對全社會的審美教育的職能，這種審美教育對于提高社會的審美意識和精神文明的建設都是極其重要的，也是我們國家在現(xiàn)代化進程中面對科學技術生產所造成的人類精神家園的異化，重新建立一個和諧的、綠色的生存環(huán)境所不可缺少的。然而，“功利”的意識卻過早的滲透到藝術教育的課堂，一系列市場化的運作模式成了學生津津樂道的熱點話題。物欲的誘惑侵入學子的視域，藝術商品化、市場化所帶來的負面影響已經很難是學生對藝術保持單純的、新鮮的審美態(tài)度。這些行為作為社會實踐和課堂教學的必要補充的重要意義，但是一旦這些內容成為藝術院校的主要課程，其危害是吳庸質疑的。因為這樣的思想帶到社會之后會產生消解藝術審美本體的惡性循環(huán)。

我們從以上的反思與辨析中，大體可以明白：在現(xiàn)代藝術設計教學中，只講工具理性和實用主義，不講人文素養(yǎng)和人文精神，不行；但是，如果不加分析地簡單照搬西方“啟蒙”以來的“人文精神”用于我國的教學實際，也不行。本文認為，要想有效地抵制工具理性和實用主義的侵蝕，糾正當前設計教學中的隱患與失誤，還需有多種渠道、多種形式的應對措施。

總之，在知識經濟時代，我國高等設計教育和其他學科的教育一樣，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。如何“在經濟功能和文化功能、科學主義和人文主義、實用性和學術性之間尋求合理的張力并重塑大學的社會形象”，這對所有的教育者，研究者和決策者都是一個無法回避的重大考驗和現(xiàn)實課題。

[參考文獻]

[1]杜維明：《人文精神與全球倫理》，載《中國大學學術講演錄》，廣西師范大學出版社，2002年版。