創(chuàng)新案例心得體會感想范文

時間:2024-01-03 17:53:01

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創(chuàng)新案例心得體會感想

篇1

公司會議感想范文一

彬華家居的感恩年會過去有幾天了,心里有種東西一直在眼前揮之不去,帶給我的是一種力量,一種感觸。全體彬華家人們都是在原來沒有經(jīng)歷過的情況下,第一次組織這種大型的會議,還是很成功的,以下是實際操作過程中的一些心得體會!

1、溝通的技巧和策略是整個會議成功的關(guān)鍵,在現(xiàn)在會議營銷同樣激烈的情況下,許多不規(guī)范的追求短期利益的會議營銷操作對企業(yè)對很多消費者造成了很不好的負面影響,所以無論會議現(xiàn)場的布置還是銷售溝通的過程中,尤其是與消費者進行一對一的溝通過程中,不要讓消費者感覺到明顯的濃厚的商業(yè)氣氛,包括明顯的銷售語言和相關(guān)的銷售舉動。

2、客戶的采集工作看似簡單,但要把它做好確實不容易。必須每天奔走于這座城市之中,沒有強烈的責任心和不怕苦、不怕累的精神是不行的。在客戶邀約的過程中制定計劃和按計劃進行。包括如何制定一個切實可行的目標,也包括實施這一目標的方法。每個人都有各自的特點,都有各自的方法。對客戶管理有方,客戶就會有熱情,會積極地配合。必須想盡方法維護好客戶關(guān)系,關(guān)注客戶的各個細節(jié),隨時讓客戶感覺到你與他同在。

3、團隊戰(zhàn)斗力,發(fā)揮團隊的整體效應(yīng)很重要。充滿凝聚力的團隊,她的戰(zhàn)斗力是最強大的,勢不可擋。所以每一個人,不管自己是哪個部門或哪塊業(yè)務(wù),都必須時刻記得自己是團隊中的一分子,是積極向上的一分子,記得我們的行動離不開團隊,我們的行動會影響到團隊。團隊為了不斷鞏固和增強我們的戰(zhàn)斗力,也會義不容辭地支持我們每一位銷售人員。

共同努力,共同進步,共同收獲。在學(xué)習(xí)、總結(jié)、實踐、摸索、嘗試中提高,相信彬華的明天會更好!

公司會議感想范文二

2012年6月21日,我們中強光伏有限公司召開了全體員工大會,大會由魏總做會議主持。在會上,魏總主要講述:未來公司的發(fā)展前景、企業(yè)文化、二期工程建設(shè)、員工在公司的素養(yǎng)和自我定位,怎樣才能使公司和員工達到共贏,在此魏總舉了幾個案例,使大家總結(jié)了很多寶貴的經(jīng)驗。

在長期的工作觀察中我們發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象,那就是我們做好了、嚴格了對自己的工作,我們就能更好地保證我們工作可以更加良好地、順利地、安全地運行。所以基于這個長期總結(jié)下來的寶貴經(jīng)驗,我們要在以后的工作中不但要堅決地做好該項工作。努力保證工作的有序、。使工作能夠開展,令我們擁有良好的工作環(huán)境,讓我們公司朝著和諧、高速的方向發(fā)展。

我們忠誠于工作,把個人的利益與企業(yè)利益想統(tǒng)一,處處為工作著想,事事從企業(yè)利益出發(fā),積極干好自己的本職工作。我們都知道對自己的親人要忠誠,企業(yè)的壯大也需要我們的忠誠。“正德厚生,臻于至善,”是我們的宗旨。企業(yè)順利向前發(fā)展需要我們的忠誠,企業(yè)面臨困境時更需要我們的忠誠。正是這種對企業(yè)的忠誠,才有了今天不斷發(fā)展壯大的公司。什么是人生價值?在平凡的崗位上怎樣實現(xiàn)人生價值?相信許多人在思考,許多人在追求,也有許多人感到困惑迷惘。有句廣告語說得好:心有多大,舞臺就有多大。

一個人的價值取向決定人的奮斗目標,也是人生進步的動力所在。我不想講空泛的理論,也沒有過高的奢望。我的價值觀其實很簡單:上好每一天班,做好每一件事,把自己所學(xué)到的知識與企業(yè)的利益相融合。為企業(yè)的發(fā)展服務(wù),扎根企業(yè),忠于企業(yè),做一個愛崗敬業(yè)的員工。公司是一個不斷創(chuàng)新、追求卓越、前景十分美好的企業(yè)。這樣一個優(yōu)秀的企業(yè),這樣一個崇高的事業(yè),我們又有什么理由不為之努力,不為之奮斗呢?讓我們?yōu)槠髽I(yè)的發(fā)展壯大而努力奮斗吧!

公司會議感想范文三

半天的周六公司培訓(xùn)會議結(jié)束了,但對我們每一位員工來說有了一次深深的觸動,更多的觸動也許在等著我們?nèi)ンw驗,這或許是新的一種管理方式能給公司注入新的活力。

對于一個再公司已經(jīng)工作了3年之多的員工來說,可能已經(jīng)習(xí)慣了公司的這種工作氛圍,而在會議的開始和中間休息后的準時參加除了新來的王經(jīng)理外沒有一個人準時的,這說明了什么,公司已經(jīng)的每一位員工都有一種習(xí)慣,就是不按時做一件事情,這其實是個細節(jié)問題,但對于一個公司來說細節(jié)在日常經(jīng)營管理中有很大的作用,不論做什么工作,都要重視小事,關(guān)注細節(jié)吧小事做細做透,這樣才能把工作任務(wù)完成的很圓滿。在公司,想做大事的人很多,但愿意把小事做細的人很少;我們不缺有遠大抱負的人,缺德是精益求精的執(zhí)行者;決不缺少各類管理規(guī)章制度,缺少的是規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行。我們必須改變心浮氣躁,淺嘗輒止的毛病,提倡注重細節(jié),把小事做細。正如再高的山都是又土堆積而成,再大的河海也是由細流匯聚而成,再大的事情都必須從小事做起,先做好每一件小事,大事才能順利完成,一個細節(jié)的忽略往往可以鑄成人生大錯,也可以造就輝煌業(yè)績。

所以必須重視工作中的每個細節(jié),將小事做細,而且注重在做事的細節(jié)中找到機會,使自己得到更好的發(fā)展。

 

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篇2

“心得體會”是一種日常應(yīng)用文體,屬于議論文的范疇。一般篇幅可長可短,結(jié)構(gòu)比較簡單。那么你知道教師國培學(xué)習(xí)心得體會該怎么寫嗎??為了方便大家,共同閱讀吧!下面給大家分享關(guān)于教師國培學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)最新2020【5篇】,歡迎閱讀!

教師國培學(xué)習(xí)心得體會1本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座,闡述了他們對學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特見解,對新課程的各種看法,對數(shù)學(xué)思想方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解,我的思想深深受到震撼:作為一個普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我思考的太少。如何來定位自己的職業(yè),自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎?自己的工作家長滿意嗎?我一定要這樣提醒自己,鞭策自己,激勵自己努力前行。下面我就《如何上好一堂數(shù)學(xué)課》談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受:

一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂”

做一個動腦的教師,做一個智慧型的教師,孩子們減負了,教師心情也好了。教師對學(xué)生的教育,不只是促進學(xué)生一時的發(fā)展,不只是以學(xué)生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?jù),更要促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得自主。

二、聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識的積極性,主動有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時,要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿,其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人,不斷為學(xué)生提供生活素材,讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的,學(xué)了即可用得上,是實實在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

三、注重課堂評價來促進有效教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以游戲為載體,以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應(yīng)用一切可能的方式,通過課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來,培養(yǎng)孩子們對數(shù)學(xué)的良好興趣。對孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過程作為評價重點,孩子們在課堂上每一個好奇的行為,“分神”的表現(xiàn),老師都應(yīng)正確對待,不能用批評的語氣、蔑視的眼神,過激的行為扼殺孩子們對數(shù)學(xué)的好奇心。

四、注重教學(xué)反思,促進課堂教學(xué)有效性

記得有人說過“教無定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因為我們的教師不是圣人,一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課,都要進行深入的剖析、反思,對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。

一場場精彩的講座,使我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚成績,找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

教師國培學(xué)習(xí)心得體會2國培已近尾聲,回想學(xué)習(xí)中,多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受,讓我飽享了高?guī)格的“文化大餐”,我感受著新思潮、新理念的激蕩,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一天都能感受到思想火花的沖擊;我分享到了收獲的喜悅,接受了思想上的洗禮,受益匪淺。

國培就像一朵盛開的奇葩,宛若傲雪紅梅,分外嬌艷,為我們搭建了一個交流學(xué)習(xí)的平臺,能和更多的同行交流,探討了疑惑。在一次次的感悟中,頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次國培,收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗都是我們熱心交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方,使我對教育與新課程又有了一個新的認識,不斷完善自己,多多吸取別人的經(jīng)驗,使自己在國培中成長。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下:

一、在學(xué)習(xí)中反思。

“一個人能走多遠,看他與誰同行,一個人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點,一個人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會成就你的一生?!碑斘衣犃藥孜粚<业闹v座,真是受益匪淺。激起我心中的許多感想,讓我樹立了新的正確的教育觀,感悟到要善待學(xué)生,尊重生命。學(xué)到了自信,學(xué)到了方法,感悟至深。作為一名教師,我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo),在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折,堅信我會去探索、解決!

作為一名教師,不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者,而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,深深地感到教法要結(jié)合實際,就地取材,靈活機動,要因人而異、因生而異,生源不同,各有千秋,要針對學(xué)生,因材施教。教學(xué)有法,教無定法,貴在得法;形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風格,教出自己的風采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),不斷的增加、更新自己的知識,在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾,這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

二、在反思中進步、成長

通過學(xué)習(xí),讓我清醒地認識到,專家與名師,之所以能成為專家與名師,他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學(xué)生成”,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的寫照。作為一名參加教育教學(xué)能力提升提升工程省級培訓(xùn)的教師,要想以高貴的姿態(tài)行走,就要在教學(xué)中學(xué)會反思,在反思中總結(jié),真正提高教學(xué)能力,做一個智慧型的老師。因此,要做好以下幾個方面:

1、促進自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展

社會在發(fā)展,科技在進步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育,促進學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí),在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),進一步接受以人為本的理念;聽了專家的報告,使我明白每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí),并且能夠?qū)W好,成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來社會的成員。“老師的能耐是讓一個不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了”。因此,教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。專家的講座,讓我認識到教師應(yīng)由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化,傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質(zhì),不斷地用知識來充實自己,并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。

2、努力轉(zhuǎn)變好角色

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué),到我要學(xué)的這種巨大變化,在孩子們身上凸顯出來,興趣是的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂。把價值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來,體現(xiàn)了價值引導(dǎo),同時又注重學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),不強迫學(xué)生去被動的接受,而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識,努力創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說,并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境,學(xué)生在交往中,在生活中交流和表達,不僅語言得到發(fā)展,其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此,教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生大膽去學(xué),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。只有這樣,才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用

(1)用心去熱愛自己學(xué)生。

教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。因此,我們教師對這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。教師要心胸寬廣,能夠聽取各種不同意見,要嚴于律己,寬以待人,要多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心,這樣給學(xué)生良好的示范作用。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進步,去尋找他們生活中,品德上每一個閃光點;冰心曾說過:“愛是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源泉,有愛便有一切?!币氤蔀橐幻麅?yōu)秀的人民教師,我們首先要愛學(xué)生。因為,我們每天面對的是一個個有著鮮活生活,一個個正在茁壯成長的學(xué)生,我們要把他當作一個能動的人,給他們一個自由的空間,尊重平等地對待他們、關(guān)心他們,和他們成為無話不說的好朋友;從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,讓學(xué)生感到溫暖,增強自信,這樣,才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍,更會使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

(2)用自己的言行去感染學(xué)生

教師要以自身的行為去影響學(xué)生,真正成為學(xué)生的表率,使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外,教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

上課是一門藝術(shù),除了有一定的知識結(jié)構(gòu)外,還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課,最主要就是有自己的特色,有自己的靈魂,不同的方法可以學(xué)習(xí)、借鑒。國培活動是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個很大的提高。專家結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座,為每一位潛心求學(xué)者提供了豐盛的教學(xué)營養(yǎng)大餐,為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川,像太陽那樣,不斷地進行新的核聚變,積蓄新能量,做一支永遠燃燒不盡的蠟燭,去照亮人類,照亮未來。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,一切從實際出發(fā),切實擔負起教師應(yīng)盡的責任和義務(wù)。

教育的與時俱進,也許這就是腳踏實地走出的第一步。教育的改革任重道遠,教師是主力軍,課堂是主陣地,沒有高素質(zhì)的教師就沒有高質(zhì)量的中國教育,為了中國教育的發(fā)展,作為一名教師,我發(fā)自內(nèi)心的說一句:國培,你是一道亮麗的風景線!

教師國培學(xué)習(xí)心得體會3通過這次“數(shù)學(xué)國培學(xué)習(xí)”項目的培訓(xùn),使我在教育教學(xué)理念上接受了一次深刻的洗禮,讓我有機會再次來充實和完善自己。在這次培訓(xùn)的過程中,我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。同時我也深深的感到自身存在的不足,我決定細品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué),所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的收獲。

在培訓(xùn)中,無論是每一次聽課學(xué)習(xí),還是教師的課堂教學(xué)展示,都讓我感受著新課程理念的和風,沐浴著新課程改革的陽光,我異常珍惜這次學(xué)習(xí)機會。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源,讓我從自身出發(fā)尋找差距,反復(fù)地琢磨和專研,不斷地反思和總結(jié)。對我來說,不論是從理論還是教學(xué)上,這都是一個讓我進步的有良時機。在交流過程中,我也能積極參與交流和討論,聆聽感言,交流自己的心得。從每次的學(xué)習(xí)中,我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)友得到了一次發(fā)展,讓我對教育教學(xué)又充滿了信心和希望.以前的教學(xué),我們幾乎都是強行灌輸。課堂上往往都是老師在唱獨角戲,不管學(xué)生有無興趣,仍按陳舊的教學(xué)手段及思想,強求學(xué)生被動接受學(xué)習(xí),我是課堂的核心、組織者,學(xué)生必須跟著我的腳步走。而新課程明確指出,教師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的變化,從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分自主探索、合作交流,自己發(fā)現(xiàn)問題,歸納出解決問題的方法、規(guī)律??傊?,要在一堂課中讓學(xué)生體驗整個教學(xué)過程,實現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標。

有句俗話,叫做“心動不如行動”,親臨了這些教育教學(xué)專家們的精彩傳授,學(xué)員們私下里熱烈交流討論,人人坦言收獲甚豐。我覺得自己在今后的教育教學(xué)實踐中,在對教育工作的宗旨認識、數(shù)學(xué)教師肩負的育人責任、新課程理念的探索與思考、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式實踐、科研課題的立項與實踐、師生和諧關(guān)系的協(xié)調(diào)都應(yīng)該有更高的追求。

一、提高了教師道德修養(yǎng)水準

這次國培,首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無止境”的真諦。做一名合格的教師,必須要有師德,只有熱愛教育事業(yè),具有蠟燭、春蠶精神,不計較名利功德,才可以有一顆熱愛學(xué)生的真摯的心。加強師德修養(yǎng),才會促使我們在教育教學(xué)實踐中努力學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平,在教育教學(xué)中找到差距,更好地按照教育規(guī)律做事,耐心、細致地幫助好每一個學(xué)生。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到自己肩負的責任之重大.看到很多同學(xué)交流的寶貴經(jīng)驗,讓我不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),還學(xué)到了如何做人為師。愿“國培這一金色的土地”成為我教育教學(xué)上重新跋涉的新起點。

二、更新了教育教學(xué)理念

作為一名小學(xué)教師,埋頭苦干是我們踏實的工作作風。但一味地埋頭苦干在這與時俱進的時代卻讓我感到了迷惑,辨不清了教學(xué)道路前進的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露,常覺得自己在教學(xué)上辛勤地付出了這么多,可是現(xiàn)在的孩子怎么就這么難教呢?看不到孩子們很大的進步,常常是夜不能寐。這次國培的學(xué)習(xí),讓我心中點起了一盞明燈,明確了時代在不斷進步,社會在不停前進,同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進。對于我個人而言,這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”,不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領(lǐng),還對怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國培讓我了解到了先進的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。教育教學(xué)理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。

三、注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

除了在課堂上加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),我還注重對學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法,引導(dǎo)他們怎樣進行課前預(yù)習(xí),把遇到的疑難問題記錄下來,以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討,提高學(xué)習(xí)效率。并通過“手機短信”常與家長聯(lián)系,及時交換信息,共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。

四、提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

這次培訓(xùn),通過認真學(xué)習(xí)各位專家講座的視頻,積極和輔導(dǎo)教師的互動交流,并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實踐中的種種問題,特別是觀摩了名師風采后,我的專業(yè)知識水平有了很大的提高。了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,還提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進教學(xué)方法的能力,以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的知識機械化傳送給學(xué)生,而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的高級創(chuàng)造思維能力。

五、明確了今后的工作目標

這次國培只是一個手段,只是一個開端,對于培國給予的清泉,我要讓它細水長流。我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西,在今后的教育教學(xué)中,我要慢慢摸索經(jīng)驗,使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時刻告誡自己,解放思想,更新觀念,確立創(chuàng)新意識,善于動腦,勤于思考,開拓進取,始終站在時代的前頭,不斷研究新情況,解決新問題,使自己的工作上一個新臺階。我還要結(jié)合我校的實際情況,及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強平時的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石,可以攻玉,我一定學(xué)以致用,將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

總之,本這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,同時又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。所以努力運用所學(xué)的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱,在以后的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實踐,不斷提高。實現(xiàn)高效課堂,盡自己的能力為學(xué)生做的更好點。

教師國培學(xué)習(xí)心得體會4這次,我有幸參加農(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我覺得充實而愉快。我學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識,認識了很多優(yōu)秀的老師,使我受益匪淺。

一、服從管理,認真學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)期間,我認真履行培訓(xùn)要求,嚴格要求自己,鞭策自己,積極主動的做了很多相關(guān)的工作,如學(xué)習(xí)教育理論、做隨堂筆記、聽專家課、答疑、攥寫教學(xué)反思、參與論壇、案例大賽、閱讀簡報等等。隨著課程深入研究,讓我重新審視我的學(xué)生和我的育人理念:教師真誠的愛更會影響、感染、愛護每一個學(xué)生,這份愛會產(chǎn)生巨大的作用力,讓干涸的心靈不再缺少雨露,讓陰霾的日子不再缺少陽光。學(xué)習(xí)期間,使我更加深刻地認識到當一名現(xiàn)代的好老師,尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事。

二、內(nèi)容豐富,形式多樣

培訓(xùn)期間,我參與了五個模塊的學(xué)習(xí),每個模塊里都有專家教育科研理論方面的講座,他們精辟的論述、睿智的觀點、縝密的思維、幽默詼諧的語言,無不透露出大家風范。還有優(yōu)秀教師的課例,讓我更直觀的學(xué)習(xí)到站在第一線教師應(yīng)有的面貌和方法,使我從觀念上、理論知識水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認識與提高,在某些方面有了質(zhì)的進步。

三、在學(xué)習(xí)中交流

我非常珍惜這一次的培訓(xùn)機會,也感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們偏遠教師提供了一次這樣的學(xué)習(xí)方式,讓我們坐在家里就可以學(xué)到各位教授和名師最新的教育理念。培訓(xùn)中我學(xué)到了很多自己欠缺的知識,這其中有教育教學(xué)方面的知識,還有師生間溝通的技能技巧等,同時非常感謝各位教授、各位老師辛勤的付出,正是有了你的辛勤付出,才有了我的提高。通過這次培訓(xùn),我對音樂有了更深的認識,在今后的音樂唱歌教學(xué)中,我會結(jié)合實際,運用這幾天學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識,盡量按照老師教的方法進行教學(xué)。同時還要不斷地創(chuàng)新,使我校的音樂教學(xué)上一個新的臺階。

在學(xué)習(xí)中,也結(jié)識了很多專業(yè)上的伙伴,我們也進行了很多溝通交流。我慶幸自己擁有這次機會,我也很好地把握了這次機會,在收獲知識的同時,也收獲了珍貴的友誼。

總之,這次培訓(xùn)對于我將有很大的幫助,有付出才有回報,有工作才有快樂。在以后的工作中我會不斷鉆研、努力學(xué)習(xí)、盡職盡責,鞠躬盡瘁,忘我工作,在音教的道路上,即使將來有風有雨,我也將披荊斬棘,踏歌前行。

教師國培學(xué)習(xí)心得體會5幾個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我收獲頗多,在感觸較深的同時,也認識到了自我教學(xué)中的不足,因此,能夠說這次培訓(xùn)來得很及時,培訓(xùn)資料很深刻,培訓(xùn)的效果將影響深遠。不但使我提高了認識,而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能。明白了多方位了解此刻學(xué)生的重要性,并且得到了專家的傳教,我十分高興。

因此,我認識到,對待孩子不能只用自我的思維想問題,就應(yīng)多換換角度,換換別的方法。孩子玩是他們的天性,我們不能磨滅它,只能適當約束,我已經(jīng)開始讓學(xué)生從玩中學(xué)、玩中創(chuàng),根據(jù)學(xué)生的年齡特點及學(xué)生的實際狀況游戲、教學(xué)等教學(xué)方法,將教學(xué)資料趣味化,使學(xué)生在快樂中成長,在快樂中學(xué)習(xí);紀律方面,在發(fā)現(xiàn)紀律問題時,我已經(jīng)開始注意并著重落實,課后師生能夠是朋友,課堂就是老師。透過這次小學(xué)體育的培訓(xùn),聆聽老師的教誨,感受專家的指導(dǎo),我深深地體會到:轉(zhuǎn)變觀念,是上好體育課的前提。

參加了國培學(xué)習(xí),我有以下幾點體會:

一、體育老師要找準定位,悉心言傳身教。

教師的職不僅僅僅局限于傳遞知識,而是越來越多地轉(zhuǎn)向引導(dǎo)、影響、了解、激勵、鼓勵學(xué)生,使學(xué)生全面發(fā)展。體育是學(xué)校教育的一個重要組成部分,就應(yīng)服從于培養(yǎng)人這一教育的大目標。體育課程的目標是培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄,以使他們將來能夠精力旺盛地為社會和國家做出更大的貢獻。

二、加強科研意識,提高反思潛力。

反思是教師對教學(xué)中的行為以及產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程,是一種透過參與者的自我決策水平來促進潛力發(fā)展的途徑。為了貼合新課程的要求,滿足學(xué)生個體的需要,體育教師應(yīng)加強學(xué)習(xí),不斷提高自我的理論水平和反思潛力,在教學(xué)中勤于反思、質(zhì)疑、批判、創(chuàng)新,善于觀察和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,并透過科學(xué)研究的途徑解決問題,以提高自我的教育科研潛力。

三、轉(zhuǎn)變觀念,才能讓教師提高自我的綜合素質(zhì)。

長期以來,人們對體育課的概念模糊,個性是農(nóng)村小學(xué),因為體育器材缺乏,人們認為體育課就是跑跑步、做做操。透過這次培訓(xùn),使我懂得了小學(xué)體育的教學(xué)目標。首先,我在研修期間認真聆聽了專家們的講座,感受很深,收獲很多。專家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻,使我得以從理論的高度了解本次培訓(xùn)的必要性和重要性,同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué),從而得以重新認真地反省與審視自我的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略和方法。

四、加強專業(yè)知識學(xué)習(xí),做專業(yè)型教師。

培訓(xùn)既緊張而忙碌,因為在培訓(xùn)中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍,讓每聽一課講座我都認真聆聽,精心揣摩,透過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),便也敢于創(chuàng)新。能夠說,是培訓(xùn)激勵了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著地撲在體育的教育教學(xué)上。有句話說的好:教師要想給學(xué)生一碗水,自我務(wù)必得有一桶水,甚至是源源不斷的源頭水。所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此務(wù)必要不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。體育教師也是如此。教師只有認識到了體育課的重要性,理解了體育課的教學(xué)目標,那么就要想法設(shè)法在課堂教學(xué)中實現(xiàn),因此教師務(wù)必強化自我的體育綜合素質(zhì),就就應(yīng)加強學(xué)習(xí)各方面的知識,研究教材,研究學(xué)生的身心成長規(guī)律,多學(xué)習(xí)和掌握體育方面和與體育有關(guān)方面的知識,才能上好每一節(jié)體育課。

總之,透過觀看視頻、專家點評以及網(wǎng)上相互交流,我對新課程改革的理念有了更進一步的認識;透過參與在線研討和交流,我領(lǐng)略到了遠程研修的魅力,有幸聆聽到了各位學(xué)友們不一樣的課改心聲;透過完成提交作業(yè),我鍛煉了表達,增長了個人智慧;透過閱讀班級和課程簡報,我分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果;最后,透過撰寫提交研修總結(jié)心得,思想和認識又得到了進一步的升華。

培訓(xùn)活動雖然是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個很大的提高。在今后的工作中,我會努力學(xué)習(xí),做好后續(xù)研修,在實踐、學(xué)習(xí)中不斷進步。

篇3

2020高中教師培訓(xùn)心得體會范文一

有幸參加了高中新教師的培訓(xùn),短短的三天培訓(xùn),帶給我的卻是無限的學(xué)習(xí)方法,提升教師教育教學(xué)的能力。使我認識到作為教師就要有不斷學(xué)習(xí),不斷研究的能力,來提高自身素養(yǎng)。

教師是天底下最光輝的職業(yè),教師關(guān)系到千百萬青少年的健康成長,關(guān)系祖國的未來。在新課程改革背景下,作為教師要全面實施素質(zhì)教育,促進學(xué)生全面發(fā)展。教師要忠誠于人民的教育事業(yè),熱愛教育事業(yè)。只有熱愛教育事業(yè),才能不斷提升自己的教育教學(xué)能力。每位教師都應(yīng)忠誠于人民的教育事業(yè),甘愿為人民教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。工作中兢兢業(yè)業(yè),不抱怨,認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,上好沒一堂課。

第一天___校長用幽默的方式,為我們講解了職業(yè)規(guī)劃能讓教師生涯更美好以及教學(xué)無環(huán)節(jié)的實務(wù)操作智慧。讓我們在最初的起點上為自己的將來做一個規(guī)劃,做到早走一步、多走一步、再走一步,將是成功之路。在教學(xué)中做自己生命之舟的船長。為我們分析崗位成才的路徑,提升人文素養(yǎng)的路徑,他的上課方式是我們值得學(xué)習(xí)的,幽默,案例結(jié)合,視頻結(jié)合,每一個環(huán)節(jié)都能吸引學(xué)者認真的學(xué)習(xí),喜歡跟著老師走,很快的就接受所學(xué)知識。在教學(xué)中要明確教學(xué)的目的,深入分析教學(xué)內(nèi)容,確定教學(xué)的重難點,明確知識的邏輯關(guān)系,進行教學(xué)方法設(shè)計。上課的操作智慧:

導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動的產(chǎn)生---為學(xué)生而教

師生互動---為學(xué)生思維而教

以思維為核心---為教學(xué)高層次思維而教

第二天上午___校長用和藹的方式為我們講解了教育在和心靈打交道的藝術(shù),她用很多教學(xué)實例給我們分析。教師的職業(yè)觀,學(xué)生觀。使我受益匪淺,知道作為一個教師的重要意義,在工作中要有滿足感,而獲得滿足感是從事自己認為偉大的工作,教育事業(yè)就是一項偉大的工作。

___老師用她生動的語言為我們闡述了中學(xué)教師的專業(yè)標準與專業(yè)發(fā)展,使我認識到作為教師必須要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),有效的教學(xué),課堂是民主、開放、科學(xué),實施課堂:尊重、鼓勵、方法、創(chuàng)新、由易到深。不斷學(xué)習(xí),提升自己教育教學(xué)能力。

第三天___老師形象的為我們講解了培育踐行社會主義核心的價值觀。讓我對國內(nèi)國外有更進一步的認識,在思想上加快腳步,跟上時代的步伐。下午___老師用具體的案例為我們講解了中學(xué)生教育中的心理學(xué)智慧。知道高中生心理特點。高中生十大心理特點矛盾。

1.

美好的愿望與心理準備脫節(jié)

2.

濃厚的享受意識與勞動觀念淡薄

3.

心理閉鎖與渴求理解

4.

獨立意思與依賴心理

5.

情感與理智

6.

進取心強與自制力弱

7.

信息視野擴大與鑒別能力不強

8.

樂于助人與道德水準不高

9.?興趣廣泛與興趣中心缺乏

10.

成才欲望與厭學(xué)心理

了解了學(xué)生的心理特點,有助于我們的教育教學(xué)。教師是“人類靈魂的工程師”,作為教師就不要辜負“人類靈魂師”這一光榮的稱號。作為教師必須要有敬業(yè)精神,充分認識到教師工作意義,深深的熱愛自己的教育事業(yè)。熱愛自己所教的學(xué)科,除此還應(yīng)不斷學(xué)習(xí),深入鉆研教材,靈活的運用教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升自己教育教學(xué)水平。有句話“給學(xué)生一滴水,老師得有一桶水”

,因此教師不斷給自己充電,夯實基本功,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),努力做到嚴謹治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā)。需要教師終生學(xué)習(xí)。活到老、學(xué)到老。

在這次培訓(xùn)中讓我還認識到一個好老師必須十分重視“言傳身教”,以自身的行為去影響學(xué)生,成為學(xué)生的表率,教師的一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體。另外教師還應(yīng)和學(xué)生進行心靈溝通,主動去與學(xué)生交流,了解學(xué)生,使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

在今后的教育教學(xué)中,不斷學(xué)習(xí),鉆研教材認真?zhèn)浜妹恳惶每?,上好每一堂課,用愛的語言去傳播知識,用行動來規(guī)范學(xué)生行為。用心去滋潤,用汗水去灌溉,不斷學(xué)習(xí),提升自己教育教學(xué)能力,做一個讓孩子、家長、學(xué)校、社會放心的好老師。

2020高中教師培訓(xùn)心得體會范文二

這幾天學(xué)校集中給我們培訓(xùn)了高中新課改,讓我們提前了解新課改的內(nèi)容,理解新課改的理念,各學(xué)科的模塊設(shè)置,課改后的教學(xué)模式,對學(xué)生的評價方法。通過這次的培訓(xùn),尤其是聽完孫堅教授講解了新課改的所面臨的形勢,機遇和挑戰(zhàn)后,我真是受益匪淺,從中得到了很多的啟示和深深的思考。

此次我組的培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要是針對高中英語必修和選修模塊的闡述,內(nèi)容側(cè)重于選修模塊的開設(shè),校本培訓(xùn)課程的開發(fā)。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框框,接受新課改的教學(xué)理念,重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。新課改的幾天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了,我得到以下幾點感悟與體會:

新形勢下教學(xué)時間的減少,我想這是在課改過程中每一位教師都會遇到的問題。在知識講解過程中,如果知識點講解過多,害怕時間不夠充分,學(xué)生不能夠很好的理解所講知識,相應(yīng)的聽說能力也不會得到很好的鍛煉;如果講解過少,又怕學(xué)生不會運用,一到考試,分數(shù)變低,所以很難處理這種矛盾。面對這種形勢,我們一定要有足夠的心理準備,我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改,不一定在短時間內(nèi)有效果,但不改一定是沒有效果的。

如何既能讓學(xué)生聽說能力得到鍛煉、理解知識,又能讓學(xué)生健康(身體與心理的健康)地成長為一個具有高度的愛國主義,集體主義精神的了解世界的國際公民,這是新形勢下英語課程改革的核心,也是英語課程改革地瓶頸。

首先作為一名教師本身就應(yīng)該有一種“健康育人,全面教育”的觀念。如果教師本身沒有這種觀念,這種育人意識,你就不會很好地關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展,不會很好地注重整體教育。在英語教學(xué)中能夠把“愛己,愛家,愛國”的思想潤物于無聲地讓學(xué)生在一定時期內(nèi)形成自己的一種體會,內(nèi)化在自己的心靈深處。

其次,作為一名英語教師不僅應(yīng)該具有很高的專業(yè)知識與技能,同時也要有涉略與了解各學(xué)科之間的能力,并能很好地“寓教育于教學(xué)之中”。

再次,英語教師本身要有良好的搜集材料,運用資料的能力。搜集資料并不僅僅指搜集有關(guān)本科目教材的資料,也要搜集一些有益于學(xué)生身心健康成長與發(fā)展的教育資料,也可以通過自身的經(jīng)歷與體驗,“寓教育于教育之中”。

最后,教學(xué)方式,教學(xué)方法和教學(xué)思路是不可忽視的。哲學(xué)上講正確的意識能夠促進事物的發(fā)展,錯誤的意識則阻礙事物的發(fā)展。同樣,一種不合乎情理的教學(xué)方式、教學(xué)方法則會影響教學(xué)效果,阻礙學(xué)生的進步,最終影響一代人。事物是不斷變化發(fā)展的。所以,一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段,并不能成為永恒。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探索和改進。在教改過程中只有不斷地、認真地、用心地去實踐并總結(jié),才會形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個人有每個人的講課風格,只有能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性,真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所得,在一種學(xué)生樂學(xué),擅學(xué)的氛圍中,讓學(xué)生健康成長----這樣的課我覺得是一堂好課。單純的知識講授是不可取的。

2020高中教師培訓(xùn)心得體會范文三

20__年7月27日至8月1日,我有幸參加了“郴州市高中語文名師工作室骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí),期間學(xué)習(xí)了馬智君院長的《課堂觀察與評價》、廖小平院長的《名師網(wǎng)絡(luò)工作室的構(gòu)建》《高中語文教學(xué)與檢測命題技術(shù)》、李細前老師的《20__年高考備考策略及資源構(gòu)建》、鄭際泉老師的《閱讀教學(xué)對策研討及資源構(gòu)建》、陳穩(wěn)源老師的《作文教學(xué)對策研討及資源構(gòu)建》、張孟光老師的《高中語文內(nèi)容的呈現(xiàn)方式研究》、何忠朝老師的《高中語文校本課程開發(fā)與實踐》以及黃愛平老師的《自主招生輔導(dǎo)研究》等講座。這些老師既有對語文教學(xué)研究頗深的教育專家,也有教學(xué)經(jīng)驗豐富的一線教師。聆聽他們觀點鮮明、內(nèi)涵豐富、理念先進的講座,讓我獲益匪淺。

一、學(xué)習(xí),是語文教學(xué)永不涸竭的源泉。

”荀子說:“學(xué),不可以已。”對一名老師而言,樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念,是十分必要的?,F(xiàn)在在中小學(xué)教師最普遍最嚴重的一個現(xiàn)象就是,愛讀書的老師越來越少。不讀書怎么學(xué)習(xí)?有些老師會說,我們一天到晚要備課,要改作業(yè),要做學(xué)生的思想工作,要抓教學(xué)常規(guī),還要應(yīng)付各種檢查,哪里還有精力讀書。是啊,現(xiàn)在老師一天到晚時間都排得滿滿的。各種常規(guī)工作令老師們精疲力竭,但這不能成為老師們不愛讀書的理由。據(jù)調(diào)查,中國現(xiàn)在全民不愛讀書,人均年讀書才四本左右,比起一些發(fā)達國家,相距甚遠。在這樣的環(huán)境中,教師不愛讀書也是自然的。

但不讀書,不學(xué)習(xí),導(dǎo)致一些老師教學(xué)觀念落后,教學(xué)方法陳舊,知識儲備有限。尤其是作為一名語文老師,自身的知識儲備決定著教學(xué)的精彩程度。語文教學(xué)牽涉面廣,沒有豐富的知識,語文教師就無法如魚得水。因此,我認為,要做一名名師首要的任務(wù)就是讀書,學(xué)習(xí)。不僅要讀書語文方面的書,也要讀其他方面的書。由語文老師帶頭讀書,形成一個人人愛讀書的校園氛圍,教學(xué)就會變得有趣而輕松。

二、研究,是語文教學(xué)精益求精的方向。

把教書當做是一個事業(yè),而不僅僅是職業(yè)。有了事業(yè)心,就會去琢磨研究。一天到晚,只知道拿一本書去教的人,他的教學(xué)不會有魅力。只有不斷總結(jié),認真研究的人,才能掌握教育的精髓,輕松駕駛教學(xué)。

把教育當做事業(yè)來抓,就要求我們做一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師。要研究,首先要學(xué)習(xí),只有學(xué)習(xí)深了,才能有研究?,F(xiàn)在,有許多教師也在學(xué)習(xí),但往往學(xué)習(xí)不深,今天學(xué)黃崗,明天學(xué)洋思,后天學(xué)杜郎口,學(xué)來學(xué)去,啥也沒學(xué)到,甚至越學(xué)越糊涂,有些老師就感慨,教育改革這么多年,現(xiàn)在自己都不知道該怎么教學(xué)語文了。我認為,研究要有自己的方向,不要人云亦云,找準方向后,要深挖,不要淺嘗輒止。課堂教學(xué)時,備課求“深入”,教學(xué)求“淺出”。這樣我們的課堂教學(xué)才能高效有趣,吸引學(xué)生。

三、創(chuàng)新,是語文教學(xué)永遠常新的動力。

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【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合思想政治理論課;社會調(diào)查方法;職業(yè)技能

社會調(diào)查方法是檢驗所學(xué)理論與實踐結(jié)合的一個有效途徑,在工學(xué)結(jié)合思想政治理論課教學(xué)中的運用效果十分顯著,不僅使學(xué)生認知社會秩序而且厘清人心秩序有著不可替代的功能,促使學(xué)生反思自我成才遇到的困境。

一、工學(xué)結(jié)合思政課社會調(diào)查方法的作用

社會調(diào)查在高校思政課教學(xué)中有助于把思政課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于社會實踐,檢測思政課理論的科學(xué)性,促使學(xué)生認知“社會秩序乃是為其他一切權(quán)利提供了基礎(chǔ)的一項神圣權(quán)利” [1],減少社會轉(zhuǎn)型時期所遇到的社會困惑與迷茫。

1、加強人際交往。思政課的內(nèi)容讓學(xué)生更加自信、科學(xué)看待自我所學(xué)專業(yè)的潛在發(fā)展,與校企合作交流方面訪談時需要注意哪些事項,減少人際情感溝通距離。

2、提升職業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)生應(yīng)注重職業(yè)技能角色定位,內(nèi)化職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成,思政課的教學(xué)內(nèi)容基本上要求學(xué)生從理論素養(yǎng)、人文修養(yǎng)、實踐技能三方面塑造學(xué)生,明確職業(yè)素養(yǎng)是人文修養(yǎng)與實踐技能的前提條件,人文修養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)與實踐技能的內(nèi)在品質(zhì),實踐技能則是工具和手段,

3、認知社會。社會調(diào)查方法可以使學(xué)生了解社會現(xiàn)象的實質(zhì),構(gòu)建群眾路線的平臺,通過企業(yè)訪談能夠科學(xué)合理的認知自我職業(yè)規(guī)劃,檢測所學(xué)知識的使用性。

二、工學(xué)結(jié)的思政課社會調(diào)查方法的內(nèi)涵建設(shè)

社會調(diào)查方法運用于工學(xué)結(jié)合思政課教學(xué),可以補充完善思政課在校企合作中的思想政治教育功能,使學(xué)生直觀感性方面了解本專業(yè)的社會應(yīng)用前景,通過社會現(xiàn)實的第一手資料豐富思政課的教學(xué)理論與教學(xué)內(nèi)容。

1、專業(yè)案例的運用。在講解思政課時注意貫穿專業(yè)案例的解讀與分析,讓學(xué)生通過案例蘊含的思想較好的了解社會現(xiàn)實,使得社會調(diào)查方法有專業(yè)基礎(chǔ)知識的文化因子,凸顯社會調(diào)查方法在思政課教學(xué)的針對性。

2、校企合作資源的知識遷移。通過與專業(yè)教師、企業(yè)相關(guān)人員的合作,把校企合作的模式推廣、企業(yè)文化的發(fā)展理念、優(yōu)秀教師與企業(yè)員工的科研成果等引入到思政課教學(xué)之中,激勵學(xué)生進行社會調(diào)查自信心。

3、專業(yè)社會調(diào)查案例的整理,把往屆或應(yīng)屆優(yōu)秀大學(xué)生校企合作社會調(diào)查改編成案例進行歸類,讓學(xué)生討論、思考注意社會調(diào)查遇到的一些事情,減少社會調(diào)查時遇到的一些相關(guān)障礙。

4、優(yōu)秀大學(xué)生做報告,選擇畢業(yè)生、實習(xí)生或參與專業(yè)社會調(diào)查的學(xué)生作報告,在真實的情景生活中探討實踐調(diào)研的心得體會,鼓勵大學(xué)生勇于社會實踐,進行專業(yè)調(diào)研。

5、思政課教師參與社會實踐。在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下,教師親身參與社會調(diào)研,把具有典型性合作企業(yè)的訪談感想與學(xué)生一起分享,完善思政課教師自我專業(yè)基礎(chǔ)的人文素養(yǎng)。

三、工學(xué)結(jié)合思政課社會調(diào)查方法的生活回歸

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的實踐是一個整體性工程,需要專業(yè)教師、企業(yè)員工和思政課教師共同參與,體現(xiàn)專業(yè)技能的工具理性和思政教育的情感價值理性的融合匯通,實踐、理論、再實踐,循環(huán)往復(fù)。

1、實踐驗證真理。通過社會調(diào)查使師生在社會中明確企業(yè)發(fā)展的前景、理論知識與社會生活的差距,搭建心里與社會縮距的良好平臺。

2、思政教師、專業(yè)教師與企業(yè)人員的團隊形成。師生參與社會調(diào)研可以“行止之間于內(nèi)有自覺(不糊涂),于外非有所為而為” [2],加強教師與企業(yè)人員的情感溝通,提升團隊工作聚合力。

3、教學(xué)機制動態(tài)化。社會調(diào)研有助于推動思政課傳統(tǒng)的教學(xué)機制創(chuàng)新,形成課堂情感共鳴與課外冷靜觀察的時空環(huán)境,實現(xiàn)貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生的原則。

四、工學(xué)結(jié)合思政課社會調(diào)查方法面臨的挑戰(zhàn)

工學(xué)結(jié)合思政課社會調(diào)研初步取得一定的成功,但是因為工學(xué)結(jié)合的客觀情況致使部分校企合作沒有深入實質(zhì)性進行,停留在專業(yè)頂崗實習(xí)層面上,因而思政課社會調(diào)研方法的成功實踐還需進一步探索。

1、思政課教師沒有專業(yè)基礎(chǔ)文化底蘊,限于企業(yè)文化的傳播。

2、校企合作制定的規(guī)章制度沒有充分保證學(xué)生進行社會調(diào)查。

3、校企合作部分思政課教師邊緣化。

【參考文獻】

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有機會在這里與大家交流,是一件非常榮幸的事情。談起教育教學(xué),在座的各位都是行家里手。在此,謹將自己任職骨干教師以來的工作情況以及點滴心得體會匯報于下,不妥之處敬請批評指正。

一、師德方面:

始終自覺以一個骨干教師的標準要求自己,嚴于律己,從各個方面樹立教師的良好形象。

生活中,遵紀守法、孝敬父母、善待鄰舍;工作中,精心備課,課堂精致,與同事愉快相處,對學(xué)校真心維護。把熱愛學(xué)生、熱愛本職工作落實到具體的工作中。以教師職業(yè)道德為準則,自我奮斗目標與學(xué)校發(fā)展目標統(tǒng)一,以關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和個性發(fā)展為核心,做“學(xué)生喜歡、同事支持、領(lǐng)導(dǎo)放心的教師”。并做到時時刻刻,事事處處。

二、育人方面:

堅持愛心育人,身正為范。曾經(jīng)做過一學(xué)年的班主任,后因身體原因脫離了班主任工作。在工作中,愿意蹲下身來聆聽學(xué)生的心聲,甘做學(xué)生的朋友、師長。關(guān)注教育中的細節(jié),關(guān)注學(xué)生的心理,關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。全面了解、研究、評價學(xué)生,充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展。開發(fā)校內(nèi)外課程資源,利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)學(xué)生有自主、合作、探究的習(xí)慣,反思學(xué)習(xí)過程和自我評價的習(xí)慣。通過自己的實際行動,全心全意的教育好學(xué)生。

三、教學(xué)方面:

1、潛心教學(xué)研究,有明確的專業(yè)發(fā)展目標。

以素質(zhì)教育和新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)研究和教學(xué)實踐,有教育教學(xué)改革的決心與行為。能依據(jù)新課程的理念與要求,實施師生之間、學(xué)生之間的合作、互動。教后能夠進行理性反思,將教學(xué)方法、技能看成是一種藝術(shù),時刻以研究的眼光審視自己的教學(xué)行為。積累豐富的教育理論和學(xué)科知識,能把握所教教材內(nèi)涵,掌握教學(xué)規(guī)律,體現(xiàn)教學(xué)個性,把構(gòu)建高效音樂課堂作為自己每天的教學(xué)目標。我的教師專業(yè)自主發(fā)展目標:基礎(chǔ)型教師——經(jīng)驗型教師——研究型教師。

2、奮斗目標明確,教學(xué)改革愿望強烈。

不循常規(guī),敢想敢做,既關(guān)注自身的發(fā)展,又關(guān)心事業(yè)的創(chuàng)新。對自己,抓課前鉆研教材,學(xué)情分析,充分做好課前準備;抓課堂教學(xué)效果,抓課后反思,問題研究。對學(xué)生,抓良好習(xí)慣培養(yǎng);抓基本能力訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。在平時的音樂課堂教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性、因材施教有機結(jié)合起來,為學(xué)生的個性發(fā)展提供了可能和空間。努力在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生素質(zhì)提高、班級管理等方面有所創(chuàng)新。

3、創(chuàng)新教學(xué)模式,形成自己獨特的教學(xué)特色和教學(xué)風格。

用心上好每一堂課,認真做好教后札記,研究教學(xué)案例評析,不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),體現(xiàn)教學(xué)個性和教藝美感。靜心撰寫教育隨筆,記錄對教育教學(xué)的感悟及其成長經(jīng)歷、有效促進學(xué)科發(fā)展。每學(xué)期提供2節(jié)高質(zhì)量的有特色的研討課或公開課,上學(xué)年已經(jīng)在校內(nèi)執(zhí)教了兩節(jié)公開課,即初一年級的唱歌課《DOREMI》和初二年級的欣賞課《廣東民歌欣賞》。為傳承京劇文化魅力,構(gòu)建校園文化特色,讓京劇藝術(shù)走進孩子們心中,兩年來我在我的初一、初二課堂上循序漸進的開展了傳統(tǒng)知識普及《京劇基礎(chǔ)知識欣賞》,激起了學(xué)生的研究學(xué)習(xí)興趣,取得了良好的學(xué)習(xí)效果,并且曾在課外活動時間排練了男生、女生的現(xiàn)代京劇聯(lián)唱、表演節(jié)目。

四、教科研方面:

(一)關(guān)注教育改革與發(fā)展的動態(tài)和趨向,學(xué)習(xí)教育理論專著。

立足自我專業(yè)發(fā)展和學(xué)校事業(yè)發(fā)展,有計劃有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)理論和專業(yè)知識,把握素質(zhì)教育和課程改革的內(nèi)涵,指導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新。做到了平時多讀書,讀好書,多一些知識的積淀,形成比較強烈的教科研意識。主動提高自身專業(yè)水平,使自己真正成為引領(lǐng)、推進新課程的帶頭人。

1、勤——時時處處皆學(xué)習(xí)。

俗話說:夜精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨。我始終把工作放在第一位,在工作中勤于思考,力爭做一名有思想的教師。2008年10月學(xué)習(xí)《音樂新課程改革理論》并寫成心得。2008年12月學(xué)習(xí)《中學(xué)音樂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計》并寫成心得。2009年3月與全校的名師骨干教師一起赴青島學(xué)習(xí)“高效課堂”,寫成了《在探索中前行,在反思中成長——新課程背景下的音樂高效課堂教學(xué)的反思與對策》一文,后又聯(lián)系自己的教學(xué)實踐寫成了《音樂課有效教學(xué)行為》的反思。2009年5月赴北京參加“全國校園合唱指揮研修班”,回來后寫了學(xué)習(xí)心得。2010年2月正值寒假期間,我靜心拜讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書,從這項山東省中小學(xué)人文教育研究與實踐成果中學(xué)習(xí)了成為名師的6大職業(yè)素養(yǎng)和49個細節(jié),閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動,同時被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服,寫成《做優(yōu)秀的音樂教師》讀后感。2010年7月,參加全縣教師暑期培訓(xùn),寫了總結(jié)《音樂鑒賞與作品分析之感想》。2010年9月觀摩第二輪立標課后寫了心得體會。2010年12月寫了學(xué)習(xí)《中國教育報》的總結(jié)。

2、廣——博采眾長。

讀書使我心靈充盈,眼界開闊,為汲取營養(yǎng),提升自己,我制定了學(xué)習(xí)計劃,并按照計劃,自主學(xué)習(xí)了《中國音樂教育》、《中小學(xué)音樂教育》、《初中音樂新課程教學(xué)法》、《新課程教學(xué)問題解決實踐研究》、《中小學(xué)音樂教師手冊》、《中學(xué)音樂教師人文素質(zhì)培養(yǎng)》、《奧爾夫?qū)W校音樂教材入門》、《中小學(xué)音樂教育課題研究與論文寫作》。每月有計劃的撰寫業(yè)務(wù)理論筆記及教學(xué)隨筆多篇,提升自己的理論高度和實踐深度。尤其是在我今年生病養(yǎng)病的幾個月時間里,忍著病痛,我把《中國教育報》、《人民教育》進行了細致的研讀,為自己“充電”,或做批注書寫自己的靈感,或做摘抄記錄自己的感想,感覺受益匪淺。

3、深——讀原著,明精髓。

學(xué)無止境,“學(xué),然后知不足”。我盡自己最大的努力去學(xué)習(xí),把書籍作為我進步的階梯。認真研讀、學(xué)習(xí)了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、鄭杰的《給教師的一百條新建議》、《你能成為優(yōu)秀的教師》、《與優(yōu)秀教師同行》、《與名師同行》、《骨干教師成長的秘訣》等專業(yè)書籍,從專家學(xué)者身上吸取理論精華,充實自己的教育教學(xué)思想。

4、用——學(xué)以致用。

做有心人,多觀察,多思考,善于積累,勤于動筆。將自己的隨思隨想化為文字,積極投稿報刊雜志。2008年撰寫論文《論音樂教育在學(xué)校素質(zhì)教育中的作用》發(fā)表于《現(xiàn)代教育報》教師周刊,2009年撰寫論文《以音樂為本實施初中音樂新理念》發(fā)表于國家教育部主管的《新課程研究.基礎(chǔ)教育》刊物,2010年撰寫論文《改變教學(xué)方法打造高效音樂課堂》發(fā)表于國家教育部主管的《教育學(xué)》刊物。

2009年撰寫論文《談?wù)勔魳沸蕾p課教學(xué)》在“感動中國——2009年全國第三屆音樂教案、論文大賽”中獲三等獎;2009年創(chuàng)作歌曲《我把祖國愛心窩》在“感動中國——2009年全國第三屆新創(chuàng)歌曲、歌詞大賽”中獲二等獎并發(fā)表收錄于《感動中國——建國六十周年優(yōu)秀原創(chuàng)音樂作品精選》一書。

(二)積極參加教育教學(xué)研討,不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗。

在各級教研活動中發(fā)揮輻射、示范作用。發(fā)展自己的研究能力和思維能力,積極開發(fā)課程資源,引領(lǐng)本學(xué)科教師推進課程改革和課堂教學(xué)改革。深入課堂聽本學(xué)科的課和其他學(xué)科的課,從中不斷汲取營養(yǎng),全力推進學(xué)科建設(shè),打造強勢學(xué)科。提出本學(xué)科教育教學(xué)的改進方案,向?qū)W校及相關(guān)部門提出關(guān)于教學(xué)工作的合理化建設(shè)性意見,為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展獻計獻策。

(三)充分利用網(wǎng)站資源提高教育教學(xué)水平,實現(xiàn)自我成長。

熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù),每學(xué)期精心制作多個教學(xué)課件,并有效地運用到教育教學(xué)中去,努力提高課堂教學(xué)效率;利用網(wǎng)站資源與其他教師進行網(wǎng)上教研課改交流,達到資源共享,帶動學(xué)校科研工作的開展,促進自身業(yè)務(wù)能力的提高。

五、專業(yè)技能方面:

積極參加專業(yè)技能實踐鍛煉,提高自己的專業(yè)技能水平。忘不了與學(xué)校部分老師參加的2008年春節(jié)文藝匯演文化廣場展演健身操,展示了錦秋中學(xué)老師們蓬勃向上的精神風貌。也忘不了與全校老師一起拼搏2009年“紀念改革開放三十周年”博興教育系統(tǒng)合唱比賽,喜獲二等獎,展現(xiàn)了錦秋人的積極豪邁。更忘不了與錦秋辦事處的全體職工一起參加縣委宣傳部組織舉辦的“慶祝60周年及我縣躋身全國經(jīng)濟百強”大型廣場歌詠比賽,榮獲二等獎。并且珍惜和積極投身于全縣教育藝術(shù)團的每次排練和演出。

六、取得的點滴成績:

2008年9月被評為博興縣首批“骨干教師”,2009年10月被評為“濱州市藝術(shù)教育優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”,2010年3月入選全縣學(xué)科中心教研組成員,2010年9月被評為“博興縣第七批初中音樂學(xué)科教學(xué)能手”,2010年12月被評為“濱州市第七批教學(xué)能手”。

七、不足和改進:

1、認真開展教育教學(xué)實踐和教科研課題,出經(jīng)驗,出成果。

幾年來根據(jù)學(xué)校的實際情況和自身的特長優(yōu)勢,通過開展學(xué)生問卷調(diào)查,我選定開展的校本教研課題是《京劇推廣進校園》。計劃三年內(nèi)完成課題研究,做好課題研究報告、教學(xué)案例等,每學(xué)期完成1—2篇具有較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文(3000字左右),力爭每年有1—2篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文在省級以上刊物公開發(fā)表,推廣先進經(jīng)驗,傳播新的教育理念,宣傳和推介自己的研究成果,推動學(xué)校的藝術(shù)教育發(fā)展。

至今還未完成研制校本教材,正在末期整理之中。未嚴格按教學(xué)科研的規(guī)定深化過程研究,整理出相關(guān)的數(shù)據(jù)、資料,提供有理論高度和實踐深度的研究報告,總結(jié)有價值的研究成果。

2、用心積累學(xué)校的藝術(shù)教育成果,用愛打造精彩獨特的藝術(shù)作品。

學(xué)校藝術(shù)人才的培養(yǎng)和藝術(shù)成果的積累需要課外活動時間的打磨,需要日積月累和堅持不懈,課外活動開展需要常態(tài)化,才能保證兩年一屆的全市、全縣中小學(xué)藝術(shù)節(jié)節(jié)目精彩紛呈。

3、建立了自己的教育博客,達到資源共享。

篇6

關(guān)鍵詞:校企合作;四位一體;中職德育模式

一、實施的背景

黨的十報告明確“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”,揭示了教育的根本任務(wù)是育人。同時,《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出:“職業(yè)教育實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式?!币虼?,校企合作背景下的中職德育工作就顯得尤為重要。在校企共育人才的培養(yǎng)模式下,學(xué)生在工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)期間,離開了校園的德育環(huán)境,德育課堂也隨之減少。由于企業(yè)缺少教育學(xué)、心理學(xué)知識的老師,使學(xué)生的德育工作往往被忽視;中職學(xué)校也因校內(nèi)班主任的教學(xué)工作繁重,同時又擔任新生班主任,無足夠的精力深入校外實習(xí)生,使學(xué)生的德育工作存在著漏洞。學(xué)校充分挖掘企業(yè)的德育資源,利用企業(yè)文化、企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源開展德育工作,構(gòu)建了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、家長“四位一體”中職德育模式,豐富了德育工作的內(nèi)涵、形式和方法,使中職生的德育教育更貼近社會和生活,提高中職德育工作的實效性,從而使德育教育接地氣。

二、模式的內(nèi)涵

“四位一體”中職德育模式是指:在校企合作背景下,以學(xué)生德育工作為中心,以學(xué)生自我管理為目標,企業(yè)、學(xué)校共同制定德育管理制度、共同開發(fā)德育教育內(nèi)容、融合校企文化,家長共同參與的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的德育教育模式.

1.兼職班主任

兼職班主任由合作企業(yè)擔任,全程密切配合校內(nèi)原班主任,共同掌握學(xué)生的思想動態(tài),共同開展德育教育,建立學(xué)生檔案。

2.實習(xí)生德育工作小組和德育講師團

成立以主管學(xué)生德育工作的副校長為組長的實習(xí)生德育工作小組,成員有學(xué)生處、教務(wù)處、就業(yè)處、實訓(xùn)處等部門負責人組成。德育教師利用下企業(yè)實習(xí)、考察機會,精心準備為校外實習(xí)生上一堂德育課,把德育課堂延伸到企業(yè)。

3.校外團學(xué)會

組建一支優(yōu)秀學(xué)生干部隊伍,鍛煉學(xué)生的校外自我管理能力,提高自信心,加快學(xué)生的健康成長,盡早融入社會。

4.責任書

學(xué)校告知學(xué)生家長其孩子的實習(xí)企業(yè),與家長簽訂一份責任書,明確責任,要求家長與學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生保持密切聯(lián)系,及時反饋學(xué)生的思想動態(tài),共同關(guān)注學(xué)生成長。

三、模式的實施

1.充分挖掘企業(yè)德育資源

(1)德育課堂企業(yè)化。在教學(xué)過程中,堅持文化育人。企業(yè)文化、職業(yè)道德、行業(yè)準則等都能夠感染學(xué)生,吃苦耐勞的工作精神也能感化學(xué)生,為德育課堂的教學(xué)改革提供第一手素材。(2)德育教師社會化。我們把企業(yè)作為學(xué)校德育工作教師培訓(xùn)基地,為其提供真實的實踐環(huán)境,通過教師下企業(yè),了解企業(yè)規(guī)章制度、行業(yè)準則以及員工的團隊精神,提升德育教師素質(zhì)。(3)德育導(dǎo)師多元化。學(xué)校充分挖掘企業(yè)德育導(dǎo)師,聘請企業(yè)優(yōu)秀員工擔任學(xué)生德育導(dǎo)師,將成功案例讓學(xué)生分享,使學(xué)生在潛移默化的工作環(huán)境中提升自己的道德素養(yǎng),達到德育教育的效果。學(xué)校每年聘請企業(yè)優(yōu)秀員工來校講座二十余場,開設(shè)“名企大講堂”,學(xué)生反響頗大。

2.校企融合形成德育工作合力

學(xué)校堅持文化育人,開展以“儒家文化、生態(tài)文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化”為主題的“三化”進校園活動,營造具有彰顯特色的校園文化氛圍。加強學(xué)校的硬環(huán)境和軟環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計,使校園文化與企業(yè)文化接軌,實現(xiàn)校企文化融合,形成德育工作合力。(1)創(chuàng)設(shè)具有企業(yè)文化特色的育人情景。企業(yè)重視新職工的勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣和敬業(yè)精神。學(xué)校因“石”制宜,通過刻字、上漆,賦予每塊石頭生機和靈性,置于校園花叢、綠樹、草坪、教學(xué)樓、實訓(xùn)樓、寢室樓之間,分別以“思”“善”“勤”“誠”“健”“合”“感恩”“篤行”“自強”等命名,讓社會主義核心價值觀、中華傳統(tǒng)文化在校園中傳播。(2)搭建培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實踐平臺。按照企業(yè)標準制定學(xué)生管理制度,以企業(yè)“準員工”的要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,讓學(xué)生體驗企業(yè)的嚴格管理,感受企業(yè)特色的文化教育。

3.“五自管理”增強學(xué)生競爭力

“五自管理”也是學(xué)校的德育工作的一個亮點。“五自管理”是指讓學(xué)生“自我管理、自我教育、自我監(jiān)督、自我評價、自我服務(wù)”的管理方式。(1)“五自管理”增強了學(xué)生的自信心。學(xué)生因為在中學(xué)階段成績有落差,很少得到家長與老師的信任與賞識,有的甚至把他們都列入了“差生”的行列,通過“五自管理”的鍛煉,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點,增強了自信心。(2)“五自管理”培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。我們通過當代社會對人才的需求分析,通過學(xué)生的自我評價,激勵、督促和引導(dǎo)他們不斷戰(zhàn)勝自己,激發(fā)學(xué)生自我管理的積極性和自覺性,實行學(xué)生自我管理,使每一個學(xué)生從被管理者真正轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚?,從而煥發(fā)出自我管理的積極性和對社會的責任感。

4.構(gòu)建校企合作特色的德育考評體系

(1)評價主體多元化。筆者所在學(xué)校聯(lián)合合作企業(yè),建立多元化的德育考評主體。德育課程的考評由德育教師結(jié)合理論學(xué)習(xí)及學(xué)生參與實踐的情況進行考評;學(xué)生在企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)期間的考評由企業(yè)的管理人員、專業(yè)實踐指導(dǎo)教師等共同進行;學(xué)生在校期間,班主任對學(xué)生的日常行為規(guī)范進行評定。(2)考評內(nèi)容多樣化。豐富的考評內(nèi)容,是學(xué)校德育考評的特色。學(xué)校將學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的表現(xiàn)和感想以及心得體會、思想?yún)R報等內(nèi)容納入考評的范疇,對學(xué)生進行全方位考評,客觀全面地評價學(xué)生。(3)考評過程全程化。在校企合作背景下,學(xué)校將學(xué)生的德育評價貫穿三年中職的學(xué)習(xí)、生活和實習(xí),實現(xiàn)“全程式”評價,密切關(guān)注學(xué)生的成長過程,實行全程跟蹤管理。

四、取得的成效

一是推動了德育課程改革。按照“必需、夠用”的原則,依據(jù)學(xué)生專業(yè)實際,以企業(yè)職業(yè)要求或崗位規(guī)范為中心,選擇并有效整合德育教學(xué)內(nèi)容,校企共建德育課程,適應(yīng)新一輪選擇性課改。二是實現(xiàn)校企合作深度融合。筆者學(xué)校在構(gòu)建校企合作背景下的“四位一體”中職德育模式過程中,始終以企業(yè)為主線,以企業(yè)崗位職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為載體,開展深度合作。學(xué)校100萬的“浙江紅五環(huán)獎教基金”的設(shè)立,就是成功案例。三是增強德育教師創(chuàng)新能力。教師通過下企業(yè)鍛煉,了解企業(yè)知識和企業(yè)文化,了解企業(yè)對員工的思想素質(zhì)要求,為德育工作的開展積累知識,積累企業(yè)實踐經(jīng)驗,拓寬德育創(chuàng)新思維。

參考文獻:

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篇7

一、煤礦職工素質(zhì)培訓(xùn)工作中存在的誤區(qū)

目前,許多企業(yè)已經(jīng)認識到了職工素質(zhì)培訓(xùn)工作的重要性,但部分干部職工在思想認識上缺少學(xué)習(xí)的緊迫感、主動性,職工對自身素質(zhì)的提高重視程度不夠,自覺學(xué)習(xí)及接受培訓(xùn)的意愿不強,對職工培訓(xùn)的重要性缺乏足夠認識。總結(jié)起來,煤礦職工素質(zhì)培訓(xùn)工作中主要存在以下誤區(qū):

——培訓(xùn)成本能省就省。認為培訓(xùn)是一種成本,作為成本就應(yīng)該盡量降低,而且對所有投入都希望得到立竿見影的效果,忽視了職工素質(zhì)培訓(xùn)是顯效期較長的“培訓(xùn)”投資。

——培訓(xùn)是一次性的。認為它是一時的需要,沒有很好的認識培訓(xùn)的長遠意義,把培訓(xùn)當成了治病而不是強身,寄希望于一次或幾次培訓(xùn)就能達到培訓(xùn)目的,這是不現(xiàn)實也是不科學(xué)的。

——培訓(xùn)只是技術(shù)崗位的事情。片面的認為培訓(xùn)就是技術(shù)培訓(xùn),只為技術(shù)崗位的職工提供培訓(xùn)機會,把企業(yè)部分職工的競爭力當成了企業(yè)整體競爭力,甚至認為只要取得了相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)認證的人達到一定程度就可以不培訓(xùn)了。

——效益不好不培訓(xùn)。一些企業(yè)經(jīng)濟效益不太好的時候,就會因為資金不足減少或不培訓(xùn),但究其原因不重視培訓(xùn)也是其失敗的根本所在。

——持證等于培訓(xùn)。一些企業(yè)為了讓職工盡快參加工作,培訓(xùn)工作草草結(jié)束,甚至不對職工進行培訓(xùn),便給作業(yè)人員頒發(fā)培訓(xùn)證書,以此作為培訓(xùn)的證明。

二、煤礦職工培訓(xùn)工作的創(chuàng)新研究

加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培訓(xùn)觀念,運用新思維,采用新辦法,積極搞好新時代的培訓(xùn)工作,讓職工明白隨著社會的不斷發(fā)展,生存競爭日益激烈,必須營造一個“尊重知識、尊重人才”的良好學(xué)習(xí)氛圍,讓職工自覺實現(xiàn)“要我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。

(一)以培育企業(yè)文化提高職工素質(zhì)

當今,企業(yè)的競爭已經(jīng)滲透到文化層面,企業(yè)文化已成為決定勝負的一個重要因素。平寶公司在企業(yè)文化建設(shè)中,注重發(fā)揮現(xiàn)有人力資源配置,充分調(diào)動每個職工的工作積極性,把企業(yè)文化建設(shè)的落腳點放在狠抓安全文化上,開展了“本質(zhì)安全伙伴”星級管理活動,并以此為核心,形成抓濃厚的安全文化氛圍,使班前、班中和班后的安全管理時刻處于嚴密的管控狀態(tài)。同時,最明顯的效果是,想要找到好伙伴,自己的技術(shù)要過硬,要從內(nèi)心明白學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要性,使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

(二)以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)提高職工素質(zhì)

黨的十六大把“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會,促進人的全面發(fā)展”作為全面建設(shè)小康社會的一個重要目標。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè),關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo),重點在廣大職工群體。要鼓勵職工學(xué)習(xí)新知識,掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識,著力提高職工的創(chuàng)新能力,造就高素質(zhì)的職工隊伍,提升企業(yè)的競爭力。平寶公司在培訓(xùn)中突出思想內(nèi)涵,廣泛吸引廣大職工群眾積極參與,做了大量實際有效的職工素質(zhì)培訓(xùn)工作。為提高職工的綜合文化素質(zhì),規(guī)定星期四下午為學(xué)習(xí)日,要求年內(nèi)每位職工撰寫讀書心得5篇以上。凡對職工進行的外出培訓(xùn)都要安排撰寫心得體會,在大會上進行經(jīng)驗交流發(fā)言,談感想、談?wù)J識、談取得的收獲、談今后努力的方向等等。通過相互學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流的過程,使職工學(xué)習(xí)有了更深刻的理解、認識和提高,形成了互動學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

(三)以創(chuàng)新教育模式提高職工素質(zhì)

提高職工素質(zhì)的形式是多樣的,不能死板教條地局限于某種形式,更不能一味地模仿去迎合某種口味,要切和實際,適時、適宜地開展教育工作。同時在教育中要注重促進人的心理和諧,加強心理健康教育,塑造人人自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。平寶公司在發(fā)展的過程中,聯(lián)系企業(yè)實際,具有針對性、時效性和前瞻性地開展系列教育活動:一是因材施教,以案為訓(xùn)。把加強職工培訓(xùn)作為確保安全生產(chǎn)的有效途徑,不斷探索職工培訓(xùn)的新方法。改變過去“一刀切”的培訓(xùn)模式,積極推行“菜單式”培訓(xùn)方法。二是因人施教,讓各區(qū)隊聘請的職教聯(lián)絡(luò)員對本單位的培訓(xùn)工作進行摸底排查,并建立臺賬,做到證件、臺賬、上崗人員三統(tǒng)一。三是因勢施教,把課堂搬到工作現(xiàn)場,讓技術(shù)過硬的老職工手把手地教新職工操作技巧,充分發(fā)揮優(yōu)秀技術(shù)人才的傳、幫、帶作用。

三、煤礦職工培訓(xùn)創(chuàng)新的經(jīng)驗與體會

一切從實際出發(fā),是辯證唯物主義世界觀的根本要求。創(chuàng)新培訓(xùn)工作,也要從實際出發(fā),積極拓展職工培訓(xùn)的模式和內(nèi)容。

——日常培訓(xùn)要抓緊。職工的日常培訓(xùn)是提高職工綜合素質(zhì)的主要途徑,必須集中主要精力抓緊、抓好。主要是做好三個方面的工作。一要轉(zhuǎn)變職教部門角色。職教部門要努力成為日常培訓(xùn)計劃的制定者,日常培訓(xùn)工作的組織者,職工學(xué)習(xí)的幫助者,學(xué)習(xí)效果的評估者。使日常培訓(xùn)工作與職工崗位需要相一致,避免培訓(xùn)工作出現(xiàn)“空對空”的現(xiàn)象。二要提高職工學(xué)習(xí)能力。要確保職工能及時地把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為搞好自身工作、確保安全生產(chǎn)的能力,防止書本知識與實際操作脫節(jié)、培訓(xùn)工作與生產(chǎn)脫節(jié)。三要加強日常培訓(xùn)的評估。主要是日常培訓(xùn)工作是否得到職工的普遍認可,是否調(diào)動了職工參培的積極性和主動性;舉辦的培訓(xùn)班是否產(chǎn)生了預(yù)期的效果。

——實操培訓(xùn)要抓實。要提高職工的實際操作能力,必須狠抓實操培訓(xùn)。主要是根據(jù)生產(chǎn)工作的需要和安全工作的重點,開展實操技能培訓(xùn)。一是培訓(xùn)內(nèi)容要科學(xué)合理。要根據(jù)不同工種、崗位職工的實際需要,及各自崗位的特殊需求,有針對性的設(shè)置培訓(xùn)課程、制訂培訓(xùn)內(nèi)容,真正做到“干什么、學(xué)什么,缺什么、補什么,弱什么、強什么”,確保職工學(xué)有所用。二是培訓(xùn)形式要靈活多樣。要改變以往把職工集中在教室,教師對職工進行簡單說教的培訓(xùn)模式,突出職工的中心地位,以生產(chǎn)一線為教學(xué)場所,以實際工作為培訓(xùn)教材,充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。三是案例分析要緊貼實際。要針對生產(chǎn)中的典型案例、關(guān)鍵問題,組織職工進行現(xiàn)場分析、查找事故原因、吸取事故教訓(xùn),進一步提高職工識別、分析和解決具體問題的能力。

——崗位培訓(xùn)要抓細。要充分依靠班組的力量,抓好關(guān)鍵崗位和重點崗位的培訓(xùn)。一是抓好班組長培訓(xùn)。班組長是班組生產(chǎn)的組織者和參與者,對班組工作負有全面責任,既是班組生產(chǎn)的核心,也是教育和組織崗位練兵的骨干。二是抓好關(guān)鍵崗位培訓(xùn)。要堅持實際、實用、實效的原則,組織各區(qū)隊主要工種的關(guān)鍵崗位人員,做到對照標準、學(xué)好標準、用好標準,把業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和實作練兵相結(jié)合,把現(xiàn)場教學(xué)和現(xiàn)場運用相結(jié)合,全面提高各崗位的實際操作技能。三是抓好心理素質(zhì)培訓(xùn)。設(shè)置“心理課堂”,加強職工心理素質(zhì)培訓(xùn)和指導(dǎo),把心理素質(zhì)教育滲透到業(yè)務(wù)培訓(xùn)的全過程,真正讓職工做到處亂不慌、沉著應(yīng)對,掌握安全生產(chǎn)主動權(quán)。

——工會作用要放大。工會作為群眾組織,與職工最熟悉,對職工最了解,抓職工素質(zhì)提高最有優(yōu)勢,在培訓(xùn)工作中要突出三個“提高”。一是突出思想道德素質(zhì)的提高。要采取措施大力弘揚“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗”的煤礦精神,分階段、分步驟在職工中開展主題教育,讓廣大職工在潛移默化中提高認識,增強素質(zhì),為加快煤礦發(fā)展提供強有力的思想保證和精神動力。二是突出技術(shù)素質(zhì)的提高。提高職工技術(shù)素質(zhì)是工會工作的重要內(nèi)容。要以技術(shù)學(xué)習(xí)為鍥入點,以技能大賽為載體,突出小、活、新、實,多開展深受職工歡迎的“小建議、小改進、小發(fā)明”活動,讓職工通過參與活動提升學(xué)習(xí)力、競爭力、創(chuàng)新力。三是突出法律素質(zhì)的提高。職工法律意識增強,無論對職工提高自我保護能力,維護職工合法權(quán)益,還是對煤礦企業(yè)加強民主法制建設(shè),構(gòu)建和諧礦區(qū)都具有十分重要的意義。

篇8

關(guān)鍵詞:一體化;實訓(xùn)模塊;教學(xué)反饋;倉儲配送

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1672-5727(2012)06-0128-03

珠江三角洲地區(qū)物流業(yè)發(fā)展的新形勢對物流業(yè)的從業(yè)人員提出了技術(shù)更新、要求更高、服務(wù)更好的相關(guān)要求。我校自2004年開辦現(xiàn)代物流專業(yè)以來,2009屆及2010屆物流專業(yè)的在校生占全部在校生的比例已高達46%。這說明不僅是市場緊缺物流畢業(yè)生,學(xué)生及家長也進一步明確了物流專業(yè)人才的市場缺口。那么要提高學(xué)生的對口就業(yè)率,培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生,對現(xiàn)代物流專業(yè)的教學(xué)改革已迫在眉睫。

專業(yè)分工中,筆者主要負責倉儲與配送。自開學(xué)第一周開始,筆者從2009屆的兩個物流畢業(yè)班開始大膽嘗試,倉儲與配送一體化教學(xué)就順利拉開了帷幕,在學(xué)校物流實訓(xùn)室現(xiàn)有配套設(shè)施設(shè)備的基礎(chǔ)上,通過一學(xué)期的檢驗,教學(xué)效果十分明顯。

一體化實訓(xùn)模塊

結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有配套的教學(xué)資源,在倉儲和配送部分推行下列模塊進行一體化教學(xué)(見表1)。

一體化教學(xué)反饋

(一)教師的教學(xué)反饋

筆者在實施倉儲與配送一體化教學(xué)時,比以往的純理論教學(xué)付出了加倍的時間和精力。除了提前備好每一堂課,還要探索符合本校實際情況的一體化教學(xué)模式,制定相應(yīng)的教學(xué)文件。譬如,倉儲模塊選取的教材是劉毅主編的《倉儲作業(yè)實務(wù)》,配送模塊選取的教材是同系列的《配送作業(yè)實務(wù)》,教材中有些牽涉到的設(shè)施設(shè)備我們目前是沒有實物的,大宗的可能也沒有必要全部配齊,那么,結(jié)合現(xiàn)有的一些教學(xué)器材,有針對性地對一些重要的模塊進行實訓(xùn)(參見表1)。

在課前,除全面掌握教材內(nèi)容之外,教師還需大量查閱相關(guān)資料,下載一些配套的視頻文件,每個模塊先自己認真練習(xí)一次或者是多次,直到認為滿意為止,邊教邊學(xué)。

上課中,由于是第一次接觸學(xué)生,所以很多時候,個別模塊必須由教師手把手教,讓學(xué)生找到感覺,一個教會了,再帶另一個,而且要讓每個學(xué)生都有事情可做,不要忽略了實訓(xùn)室的每一名學(xué)生。這里筆者借鑒一些電視臺的熱門欄目,視模塊具體情況,采用“小組PK賽”、“個人計時賽”、“小組五選三”及“復(fù)活賽”的形式,既為每位學(xué)生創(chuàng)造了不斷刷新記錄的機會,又增強了他們的團隊進取心,同時,也讓他們學(xué)會了接受批評和互相學(xué)習(xí)。每個小組人數(shù)不宜太多,一般是5~6名學(xué)生,選一位做小組長,再由組長對自己的組員進行分工,在規(guī)定的時間內(nèi)完成各項指定的任務(wù)。當其中有一組學(xué)生在進行實訓(xùn)時,其他各組可以做大眾裁判,個別模塊允許拉拉隊和干擾隊。教師跟蹤全程,登記好每項比賽成績,還要適時進行實訓(xùn)評價。

學(xué)生操作時,在團隊合作和個人創(chuàng)新思維方面有許多值得肯定的地方,但或多或少也會存在一些不足之處。那么,晚自習(xí)這段時間就可以讓各小組充實起來,要求每次實訓(xùn)后,各小組必須在規(guī)定期限內(nèi)提交書面的“實訓(xùn)報告”,報告按教師給定的模板,包括實訓(xùn)項目、實訓(xùn)目的、實訓(xùn)具體流程、實訓(xùn)中遇到的具體問題、實訓(xùn)感想及心得體會這幾方面。

每個模塊的實訓(xùn)報告收集完畢后,教師給各小組的報告寫評語,并根據(jù)綜合實訓(xùn)過程中的各小組得分,計算出最終的得分,下一個模塊實訓(xùn)前公布前一模塊各小組的綜合成績,對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人給予表揚,對暫時落后的提出鼓勵,并激勵他們要不斷地比、學(xué)、趕、幫、超。

記得在倉儲第一個模塊“貨區(qū)布置”完成后,200906B班的“紅霞”組是第一個提交實訓(xùn)報告的,學(xué)生專門選用一張出手抄報的紙,在上面用鉛筆打好格子,認認真真地寫好每一欄。這份報告,不但字跡工整,沒有一個錯別字,而且根本沒有涂改之處,準時提交。我從來沒有收到過一份這么認真完成的作業(yè)。第二周200933A班的“索馬里海運”組把報告錄入在手提電腦里,除了充分認識到本次實訓(xùn)存在的嚴重失誤之外,還先后畫好兩份貨區(qū)布置圖紙。第四周“全球通物流”組在進行手推車小組PK賽時,每位組員都揪心得很,教師全程跟在后面指導(dǎo),團隊精誠合作感動了在場的所有師生。試想,如果學(xué)生不認可這種教學(xué)模式,他們會在課后這么認真、自覺地去完成每一份報告嗎?會這么關(guān)心別人、在意團隊的成績嗎?每次在完成一個模塊的教學(xué)后,都能感到前所未有的成就感。

(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋

借助學(xué)校便利的交通,永安南城百貨、大潤發(fā)和沃爾瑪是我們一體化教學(xué)引用的典型案例。在這些大賣場中,許多地方有教學(xué)中的理論寫照。周末可以布置任務(wù),讓學(xué)生到這些超市門店中去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié),有些可以直接寫進他們的實訓(xùn)報告里。

明確了方向?qū)W生比較排斥純理論的教學(xué)模式,以前上課想聽就聽,下課就不知道該干嘛,晚自習(xí)基本上是坐著兩眼發(fā)呆,要不就是低頭擺弄手機,臨近考試,拿著幾份模擬試題臨時抱佛腳。因為學(xué)生不珍惜手中的今天,所以,對自己的未來也沒有自信,這就容易迷失方向?,F(xiàn)在接觸到這種全新的教學(xué)模式后,除了課前要掌握理論知識外,來到實訓(xùn)室就面臨具體的實訓(xùn)任務(wù),每個組員都有訓(xùn)練任務(wù),實訓(xùn)完成后還要寫小組實訓(xùn)報告。而且學(xué)生通過親自鍛煉后更加明白:任何事不能太浮躁、切忌眼高手低。譬如,200933班的學(xué)生,以前,在上倉儲方面的理論課時,往往提不起太大的興趣,甚至有些學(xué)生認為,這種工作崗位對于他們來說是難以接受的??墒窃诮?jīng)歷了“貨區(qū)布置”和“手推液壓叉車”兩個模塊的教學(xué)之后,他們終于明白,看起來容易做起來難,這真正是考驗一個人的綜合能力和動手能力。

培養(yǎng)了團隊合作意識各小組的名單是由任課教師結(jié)合實際情況,故意搭配分組的,并且有意錯開一些平時交往比較密切的同學(xué),打亂順序。200906班31名學(xué)生中,有些女生還從來沒與一些男生說過一句話,進到物流實訓(xùn)室的第一堂課,我們就有意將他們分成一組,在已完成的模塊實訓(xùn)當中,學(xué)生都感覺到相互之間發(fā)生的變化。為了團隊的榮譽,無論是實訓(xùn)室,還是教室,他們都十分默契地按小組坐在一起了。不論是中華組、動力組,還是索馬里海運組、神馬物流組,不論是男生,還是女生,都表現(xiàn)出前所未有的團結(jié)。

調(diào)動了積極性每次提前布置下一堂課的實訓(xùn)任務(wù),由各位組長對組員進行分工,通過各種渠道做準備。這樣最起碼讓他們明白:如何與一個團隊進行溝通,如何實現(xiàn)團隊合作的作用最大化;如何事前規(guī)劃、事中監(jiān)督、事后總結(jié)。既讓他們找回自信、擺正位置,又學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識、全方位地提高綜合素質(zhì)和充實了他們的校園生活。

提高了個人表達能力有些學(xué)生不把握機會表現(xiàn)自己,所以入校以來很少在大眾場合發(fā)言。而一體化教學(xué)模式為每位學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)機會,他可以表現(xiàn)自己的口才和寫作能力,比如,可以在完成實訓(xùn)任務(wù)后代表本小組介紹他們的作品;在小組提問過程中,代表本小組積極回答各小組的提問;在寫報告時,他可以發(fā)揮自己的文筆功底;在團隊溝通當中,可以協(xié)調(diào)各位組員積極合作。

開拓創(chuàng)新意識一體化教學(xué)模式,筆者不主張在每個模塊實訓(xùn)前將全部細節(jié)告訴學(xué)生,他們完全可以綜合團隊中各組員的意見,參閱網(wǎng)絡(luò)資源,創(chuàng)作出不同的作品,這樣就可以讓學(xué)生盡情地發(fā)揮他們的想象力,不斷地創(chuàng)新。倉儲一體化考試的模式也要打破傳統(tǒng),理論與實操技能相結(jié)合,不要求學(xué)生去死記硬背,而且更側(cè)重于實操技能的考核。在“物資堆碼”訓(xùn)練中,14個小組就發(fā)揮得淋漓盡致,多次突破教材。

提高了對口就業(yè)率之前由于學(xué)生太缺乏實操技能方面的培養(yǎng),很難順利地進到對口的物流企業(yè),少數(shù)學(xué)生去了一些物流企業(yè)面試,也是碰壁的居多數(shù)。所以,這也間接地影響到我們之前的教學(xué)效果和就業(yè)工作。經(jīng)過一體化教學(xué)之后,親自進行動手訓(xùn)練,學(xué)生逐漸擺正自己的位置。筆者向?qū)W生灌輸這么一種觀念:物流專業(yè)的畢業(yè)生一定要舍得吃苦,不要把自己的起點定得太高,好高騖遠,否則就會高不成、低不就。物流行業(yè)的進入門檻低,但各個崗位被提拔的機會卻比較高,不要夢想一出校門就進入到管理層,那可能是半年或一年之后的事。據(jù)統(tǒng)計,2009屆已分配就業(yè)的一個班的對口就業(yè)率已高達63%。

一體化教學(xué)有待完善的幾點不足

實訓(xùn)場地目前提供給倉儲與配送一體化實訓(xùn)的場地還不能完全滿足教學(xué)的需求。物流實訓(xùn)室里面擺放貨架、托盤、打包機、電腦及手推車之后,空間就顯得比較狹窄,學(xué)生人數(shù)較多,有些模塊都不能有序地進行。所以,建議學(xué)校抓緊時間組建新的物流實訓(xùn)室。

實訓(xùn)設(shè)備現(xiàn)有的實訓(xùn)設(shè)備基本能完成表1的模塊一體化教學(xué),但從“以賽促學(xué)、以賽促教”這個角度而言,尚且不就滿足教學(xué)需求,建議學(xué)校加大相應(yīng)設(shè)備的投入力度。

一體化教材目前所使用的教材暫時是其他學(xué)校教師所編寫的,為了更好地促進我校倉儲與配送一體化教學(xué),一體化教材的編寫與修訂迫在眉睫。通過課堂上的素材收集,爭取利用課余時間和寒暑假,量身定做,盡快定稿倉儲和配送一體化教學(xué)的教材。

一份付出終有一份回報。經(jīng)過一個學(xué)期的一體化實訓(xùn)教學(xué),學(xué)生慢慢形成了一種思維,加深了對專業(yè)的認識,增強了自信心。

參考文獻:

[1]劉毅.倉儲作業(yè)實務(wù)[M].北京:機械工業(yè)出版社,2011.

[2]李守斌.配送作業(yè)實務(wù)[M].北京:機械工業(yè)出版社,2009.

[3]李洪奎.倉儲管理[M].北京:機械工業(yè)出版社,2008.

[4]楊葉勇.倉儲與配送管理實訓(xùn)教程[M].北京:北京大學(xué)出版社,2009.

[5]王德章.國際物流導(dǎo)論[M].北京:高等教育出版社,2008.

篇9

關(guān)鍵詞:混合式項目學(xué)習(xí);中職;計算機應(yīng)用基礎(chǔ)

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1009-3044(2016)35-0166-02

在當今時代,計算機技術(shù)與人類的學(xué)習(xí)和生活已經(jīng)緊密相關(guān)。中職學(xué)校的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課,旨在讓學(xué)生了解計算機的基本理論知識、掌握計算機的基本操作技能,增強學(xué)生計算機操作能力和水平,提升學(xué)生信息素養(yǎng),[1]實現(xiàn)理論聯(lián)系實際的教學(xué)目標。將計算機的基本技能更好的應(yīng)用于實際工作中。項目學(xué)習(xí)(PBL)是當前受到廣泛關(guān)注的新型教學(xué)方式。混合學(xué)習(xí)是將傳統(tǒng)課堂和(E-Learning)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)很好的融合的學(xué)習(xí)方式,本文中借助混合學(xué)習(xí)的方式來開展項目學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。[2]

1中職學(xué)?!队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前采用的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)教學(xué)法,根據(jù)中職生的個性特點和學(xué)習(xí)情況,學(xué)習(xí)積極性不高,課堂管理難度很大,教學(xué)效果不理想。通過與學(xué)生訪談聊天中發(fā)現(xiàn),這些學(xué)生自主性非常強,不喜歡傳統(tǒng)的大滿貫式的教學(xué)方式,渴望能夠改變教學(xué)方式以吸引他們學(xué)習(xí)興趣。[3]

1.1教學(xué)方法仍很傳統(tǒng)陳舊

教師講授學(xué)生聽講的授課方式在中職學(xué)校普遍存在,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。中職學(xué)校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差,傳統(tǒng)的教學(xué)方法,在課堂教學(xué)中,教師在維持課堂紀律和教學(xué)秩序上浪費了大量寶貴的時間和精力。動員學(xué)生學(xué)習(xí),時間浪費在做思想工作上,難以保證教學(xué)質(zhì)量,難以完成教學(xué)目標。

1.2獨立分析和解決問題能力不足

中職學(xué)校的學(xué)生只是被動地聽講和模仿教師的操作,沒有獨立完成一個項目的經(jīng)驗。當學(xué)生碰到復(fù)雜的項目任務(wù)時,往往不知所措,獨立分析解決問題的能力欠缺,缺少解決復(fù)雜問題的經(jīng)驗。

1.3工作內(nèi)容和課程內(nèi)容差異較大,無法緊密關(guān)聯(lián)

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)目的是使學(xué)生學(xué)會不同軟件的操作技能,教學(xué)目標要求較低。教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生無吸引力,參與學(xué)習(xí)的積極性不高,主動學(xué)習(xí)的不多。這種傳統(tǒng)教學(xué)一般是按照零散的知識點講授,欠缺知識的系統(tǒng)性。學(xué)生的問題解決能力,獨立分析問題能力以及合作能力是社會和企業(yè)需要的。就業(yè)崗位能力要求學(xué)生能夠利用已學(xué)的計算機技能解決遇到的實際問題、存在的困難和完成工作任務(wù)。

2中職學(xué)生的能力分析和一般特征

在我所任課的計算機專業(yè)班級中,90%以上的家庭都有電腦,幾乎所有的學(xué)生都有自己的QQ號、郵箱、微博、微信等。每個學(xué)生會上網(wǎng)聊天、玩游戲,都會簡單地搜索和處理信息,對這些計算機的基本操作比較熟練,簡單應(yīng)用都不存在障礙。移動互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了資源的共享,學(xué)生獲取信息的途徑很多。相對于普通高中的學(xué)生,學(xué)生的逆反心理比較嚴重。中職生學(xué)習(xí)成績、個人行為表現(xiàn)等不好的學(xué)生所占的比例比較大,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差。[4]

中職生一般沒有樹立明確的奮斗目標,人生理想和追求缺失,更沒有強烈的學(xué)習(xí)熱情和愿望。他們對學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性,對自己喪失了信心,對學(xué)習(xí)缺少興趣,導(dǎo)致最后的狀態(tài)就是厭惡學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)方式的課堂,沒有新鮮感,無法吸引學(xué)生的興趣。而混合式項目學(xué)習(xí)是通過完成項目作品,讓學(xué)生獲得成功的個人體驗,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是一種非常適合的中職生特點的教學(xué)模式。

在課堂中,學(xué)生的種種表現(xiàn),比如學(xué)生說話、睡覺、走神等行為,都表明教學(xué)內(nèi)容不能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)動力。但他們的觀察能力較強,動手操作能力也不錯,這與中職學(xué)生活潑好動的性格是有關(guān)的。如果充分發(fā)掘?qū)W生的動手能力,勢必有利于增強教學(xué)效果。

3混合式項目學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)風格,應(yīng)用混合式項目學(xué)習(xí)來開展教學(xué),具有明顯的優(yōu)勢和悅納度。這種“以學(xué)生為中心”的混合式項目學(xué)習(xí)在中職學(xué)校開展具有明顯優(yōu)勢。傳統(tǒng)教學(xué)是“以教師為中心”開展教學(xué)?;旌鲜巾椖繉W(xué)習(xí)的整個教學(xué)活動是圍繞學(xué)生的,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性更好的得到激發(fā)。在創(chuàng)設(shè)好任務(wù)情境后,學(xué)生通過小組協(xié)作的形式來自主探究。[5]項目的完成主要是靠自身的實際經(jīng)驗,從而實現(xiàn)知識建構(gòu)。通過混合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式,將面對面學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)較好的融合在一起,實現(xiàn)學(xué)習(xí)所需效益最大化?;旌鲜巾椖繉W(xué)習(xí)更有利于學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握知識和技能,項目設(shè)計的主題任務(wù)具有綜合性與系統(tǒng)性的特點,而不是一個個零散的知識點的拼湊。能充分鍛煉學(xué)生的實際操作和應(yīng)用能力。

4混合式項目學(xué)習(xí)的設(shè)計

混合學(xué)習(xí)的在線學(xué)習(xí)部分是通過校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),針對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計混合式項目學(xué)習(xí),學(xué)校有良好的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境,學(xué)生可以上網(wǎng)搜索項目學(xué)習(xí)所需輔助資料。借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實現(xiàn)教學(xué)資源的共享,學(xué)生的互動等。

本文的混合式項目學(xué)習(xí)設(shè)計分為六個階段實施。分別是項目確定、計劃制定、活動探究、作品形成、成果匯報和整體評價。[6]六個實施階段相輔相成,各要素是動態(tài)的,存在于不同實施階段中,并且是相互影響的。以《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中Word字處理部分設(shè)計項目“中山旅游指南案例”為例介紹混合式項目學(xué)習(xí)的設(shè)計。

4.1項目確定

項目的確定非常關(guān)鍵。確定項目時,主要考慮學(xué)生的興趣,在本環(huán)節(jié)中,充分利用混合學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和特點,學(xué)生到網(wǎng)上搜索相關(guān)項目信息,利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教師指引選定合適的項目。項目確定以后,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生明確需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.2計劃制定

計劃制定的主要內(nèi)容有:活動安排計劃和學(xué)習(xí)安排計劃。學(xué)生對時間做總體規(guī)劃,有利于讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)的時間流程安排。對項目學(xué)習(xí)中涉及的活動進行預(yù)先設(shè)計。各小組和各小組成員制定詳細計劃的目的是學(xué)生通過時間表掌握項目完成的進度。也為教師對整個項目學(xué)習(xí)做引導(dǎo)、調(diào)整和評價提供幫助。

4.3活動探究

活動探究階段是項目學(xué)習(xí)的核心階段,是最重要的部分。在這個階段,學(xué)生較多的是混合式學(xué)習(xí),除面對面教學(xué)外,學(xué)生較多采用在線學(xué)習(xí)的方式,解決項目中的問題,學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境查找資料,借助網(wǎng)絡(luò)平臺掌握教師的教學(xué)信息等。這個過程中學(xué)生通過活動探究完成知識內(nèi)容和技能技巧的掌握。

4.4作品形成

項目學(xué)習(xí)的典型特征是作品形成,產(chǎn)生成果。在探究活動中就體現(xiàn)了作品形成的情況。項目作品的形成所需知識和技能就是在學(xué)習(xí)活動探究中掌握的。作品的形式不定,可以多N多樣,如研究報告、實物模型、圖片、錄音、錄像、電子幻燈片、網(wǎng)頁和戲劇表演等。[7]

4.5成果匯報

作品形成后,小組之間先進行相互交流,分享各自的經(jīng)驗和心得體會,分享完成作品后感受和感想。成果匯報可以采用報告會、辯論會和小型比賽等形式進行。最終的小組作品成果匯報是每個小組安排一個組員代表小組匯報和展示。講解中山的著名旅游景點、中山的特色小吃以及各景點附近酒店、車站交通方式等。在匯報過程中,主要講解自己在完成項目作品時遇到的困難和問題以及遇到問題時的解決辦法等。

4.6整體評價

學(xué)習(xí)整體評價是項目學(xué)習(xí)的重要組成部分,也是其與傳統(tǒng)教學(xué)的顯著區(qū)別。在項目學(xué)習(xí)中應(yīng)進行全方位立體的評價,可以將形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,將定量和定性評價相結(jié)合,使得評價更加客觀和公正。結(jié)合個人評價、小組評價、自我評價和他人評價等多方面,這樣的評價更加全面更加合理。

5結(jié)束語

混合式項目學(xué)習(xí)更加強調(diào)學(xué)生們的團隊合作。為學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)真實情景,有利于激發(fā)學(xué)生主動探究。使學(xué)生的分析問題能力、合作能力、搜索過濾能力以及問題解決能力都得到很好的鍛煉和提高。學(xué)生通過協(xié)作,小組討論等方式更好的實現(xiàn)知識的獲取。結(jié)合具體案例實踐,完成項目作品,項目學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。社會實踐能力和交際能力較強的中職生,也更容易適應(yīng)這種新型的學(xué)習(xí)方式?;旌鲜巾椖繉W(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,分析問題能力,解決問題的能力,協(xié)作能力、創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面具有很大優(yōu)勢。

參考文獻:

[1] 劉偉.基于項目的學(xué)習(xí)在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂中的應(yīng)用研究[D].長春:東北師范大學(xué),2013:1.

[2] 胡寧寧.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與對策分析[J].中國校外教育,2016(4):66.

[3] 劉偉.基于項目的學(xué)習(xí)在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂中的應(yīng)用研究[D].長春:東北師范大學(xué),2013: 4.

[4] 劉偉.基于項目的學(xué)習(xí)在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂中的應(yīng)用研究[D].劉偉.長春:東北師范大學(xué),2013:12.

[5] 劉偉.基于項目的學(xué)習(xí)在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂中的應(yīng)用研究[D].劉偉.長春:東北師范大學(xué),2013:13.

篇10

關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化;語文教學(xué);改革

中圖分類號:G424.21 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3198(2009)12-0223-02

1 中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化簡述

在中國上下幾千年的文明史中,炎黃子孫留下了許多優(yōu)秀的文化,這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝結(jié)成了中華民族文化基本精神:剛健有為,自強不息;和諧持中,崇德尚仁以及愛國主義情操等等。

(1)剛健有為,自強不息。剛健有為,自強不息的精神造就了勤勞不屈的中華兒女:“天行健,君子以自強不息”、“發(fā)憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至”、“至誠不息,不息則久”這都無一不表現(xiàn)著中華兒女剛健有為,自強不息的精神。作為中華民族精神的重要內(nèi)涵,自強不息還表現(xiàn)為“富貴不能,貧賤不能移,威武不能屈”的堅貞剛毅品質(zhì),“愚公移山”、“精衛(wèi)填海”的執(zhí)著,“士不可以不弘毅,任重而道遠,仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠乎?”的大氣。中華文明之所以五千多年來傳承不息,發(fā)展壯大,成為世界上唯一沒有中斷的文明,靠的就是中華兒女剛健有為,自強不息的精神。從2006年百年不遇的大旱,到2007年南方冰雪災(zāi)害,再到2008年的5?12汶川大地震,這些都是中華兒女譜寫的一曲又一曲自強不息之歌。

(2)愛國主義。愛國主義情操是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分:“茍利國家生死以,豈因禍福避趨之”,“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,“天下興亡,匹夫有責”。這些高尚的愛國主義情操激勵著許多的仁人志士為國家,為民族前赴后繼,拼搏進取,寄托了古人對祖國矢志不渝的熱愛和一片赤誠之心。從古人以天下為己任的高尚情懷,到今日的社會主義核心價值體系,都完美地表現(xiàn)了中華民族的愛國主義情操。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力不僅在于它上下五千年的歷史,還在于它的炎黃子孫的社會責任感,對自己國家的憂患意識。

(3)和諧持中,以德化人。和諧持中,以德化人是我們應(yīng)該具有的一種高尚風范。和諧,是中國傳統(tǒng)文化的最高境界,這其中包括了人與人之間的和諧,個人自我身心的和諧以及人與自然的和諧。人與人的和諧會促使社會穩(wěn)定,家庭和睦;個人身心間的和諧能使人做到遇事寵辱不驚,進退有據(jù);而人與自然的和諧能達到“雙贏”,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。“天何言哉?四時行焉,百物生焉,天何言哉”、“道法自然”這是人與自然的和諧?!岸Y之用,和為貴”、“己所不欲,勿施于人”這些描述的是人與人之間的和諧。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)思想為中國構(gòu)建和諧社會奠定了重要的理論基礎(chǔ)。

2 融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,推動語文教學(xué)改革的必要性

隨著教育技術(shù)的現(xiàn)代化,我們的教育觀也隨之發(fā)生變化,雖然對傳統(tǒng)文化的傳承人們依舊掛在嘴邊,但效果卻常常不盡人意?,F(xiàn)代教育實施的是科教興國的戰(zhàn)略,學(xué)校天天都在倡導(dǎo)素質(zhì)教育。盡管素質(zhì)教育沒有明文規(guī)定要學(xué)生傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,但是素質(zhì)教育的成功實施卻離不開中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為指引??鬃诱f:“因材施教”,也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨,但是這種思想,這種教育方式卻在學(xué)校里沒有得到真正實現(xiàn)。雖然現(xiàn)代教育主張素質(zhì)教育、主體教育、科學(xué)教育和人文教育、創(chuàng)新教育、實踐教育,表面上是為傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化增添了一股新的力量,但真正實施起來卻是滿路荊棘。其原因也是多方面的:

(1)經(jīng)濟全球化帶來文化沖擊。隨著全球化時代的到來,人類的實踐也隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化實現(xiàn)了跨時空拓展,突破了原有時空的限制,而文化傳播、文化交流、文化交往等方面也面臨著全球化。一個國家、一個民族在跨國界的文化交流、文化交往中,會通過文化價值觀、模式方面的沖突、磨合與整合,而建構(gòu)起新的文化關(guān)系和模式。當我們吃著麥當勞、肯德基的薯條,喝著可樂,看著美國大片、日本動漫,玩著日韓游戲的時候,國外的學(xué)者卻在努力地學(xué)習(xí)四書五經(jīng);當韓國將我國的傳統(tǒng)節(jié)日――端午節(jié)申請為他們國家專利的時候,我們也只能捶胸頓足,后悔不已。在這個文化沖擊的過程中,中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正在逐步外流,而我們正宗的傳承人卻正在不知不覺地受著國外“快餐文化’,的侵蝕,丟掉我們自己最優(yōu)秀、最應(yīng)該學(xué)習(xí)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

(2)當代青少年對傳統(tǒng)文化認識模糊或興趣淡薄。對中國傳承了幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)現(xiàn)在許多青年人根本不感興趣或存在著片面、模糊的認識。由于認識的模糊,他們把傳統(tǒng)文化認為是文言文、古詩詞本身,以為弄來古代的服飾、器皿,模仿古代的儀式就是在傳承我們祖先留下來的智慧結(jié)晶,以為學(xué)習(xí)了文言文、古詩詞就傳承了傳統(tǒng)文化,殊不知那些東西僅僅是傳統(tǒng)文化的載體。面對四書五經(jīng)之精華,青少年作為文化的傳承人,卻漠視了傳統(tǒng)文化所蘊涵的豐富內(nèi)涵價值。

(3)教學(xué)內(nèi)容枯燥。教學(xué)方式單一,教學(xué)內(nèi)容枯燥導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)文化不夠重視。關(guān)于傳統(tǒng)文化的傳授現(xiàn)在都是采取將四書五經(jīng),孔孟之道放在語文教材里,由語文老師上課進行傳授的方法,這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)文化不夠重視,被動地為了考試而學(xué),老師也是為了考試而教,上課生硬死板,只看重講考點卻沒有拓寬,內(nèi)容也多是文言文和古詩詞,很少有其他關(guān)于傳統(tǒng)文化的介紹。這樣就導(dǎo)致教學(xué)缺乏新意,不足以引起學(xué)生對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。

(4)社會傳統(tǒng)文化氛圍稀薄。由于上個世紀的對傳統(tǒng)文化的大肆否定,導(dǎo)致現(xiàn)代青少年的父母對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的匱乏。但是家庭在孩子的教育中起著不可磨滅的重要作用,既然父母的傳承傳統(tǒng)文化的觀念都不夠深入,那么孩子對傳統(tǒng)文化的了解就會越發(fā)匱乏。加上現(xiàn)在西方文化的侵入,現(xiàn)在孩子滿口的流行歌曲,網(wǎng)絡(luò)詞匯,甚至在一些校園里還傳唱著“灰色兒歌”。這些現(xiàn)象的泛濫,都在警示著當代的人們。因此,傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化面臨著極大的挑戰(zhàn)。

3 傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,推動語文教學(xué)改革

黨的十七大報告指出;“當今世界,文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉,越來越成為綜合國力競爭的重要因素”,包括中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展也是國家文化軟實力競爭的一個重要組成部分?;A(chǔ)教育和傳統(tǒng)文化教育是繼承數(shù)千年來中華民族積淀起來的優(yōu)秀文化的重要載體,是中華民族文化在一代又一代生命中傳承的重要紐帶。傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,注重對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的熏陶,將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到語文教學(xué)中,推動語文教學(xué)改革,教師應(yīng)義不容辭地承擔起重任。如何將傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,推動語文教學(xué)改革,筆者提出以下幾種構(gòu)想:

(1)將傳統(tǒng)文化教學(xué)從語文教學(xué)中剝離出來,使其成為一門獨立的科目。當前,中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為一門獨立的科目只有在大學(xué)里才開設(shè),然而,中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳

承應(yīng)該從小抓起。為了更好的傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,可在小學(xué)和中學(xué)設(shè)立一個專門的科目進行學(xué)習(xí),或借鑒大學(xué)里的選修課方式,在中小學(xué)里設(shè)立一些關(guān)于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的選修科目。內(nèi)容可包括國學(xué)經(jīng)典課、文學(xué)欣賞課、楹聯(lián)教學(xué)、詩文寫作、書法等等,讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的傳統(tǒng)文化科目。對于該科目的考試,老師也可以不用應(yīng)試教育的方法閉卷答題,可以讓同學(xué)們充分發(fā)揮主動性,寫一些小小的感想,自己學(xué)后的心得體會等等。

(2)拓展課程資源,加強校園文化建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。努力弘揚傳統(tǒng)文化,需加強傳統(tǒng)文化教材的研究與開發(fā)?拓展課程資源,注重傳統(tǒng)文化中人文內(nèi)涵對學(xué)生的熏陶感染,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和良好的道德品質(zhì),提高學(xué)生的文化品位和審美情趣。在校園里開展“每天一詩”、“每周一文”的活動或開展一個班級讀書會,讓老師上傳統(tǒng)文化書籍的閱讀指導(dǎo)課,引導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀,并讓學(xué)生寫好讀書筆記。也可利用校園廣播、宣傳欄、黑板報等向?qū)W生介紹中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的校園育人氛圍。

(3)改革課堂教學(xué),構(gòu)建以讀為本、師生互動、活潑高效的課堂教學(xué)模式。讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主化、朗讀情感化、理解個性化、作業(yè)多樣化。課堂上注重師生互動,實現(xiàn)教學(xué)模式多樣化。開展課堂教學(xué)觀摩活動或教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)論文評選等活動。利用網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體讓學(xué)生深入了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在學(xué)習(xí)過程中,舉行一兩個小型的知識問答比賽引導(dǎo)師生互動等等。