導語：如何才能寫好一篇九年級化學教學方法和措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本學期我擔任九年級的化學教學工作。一學期以來，我在忙碌中收獲，在收獲中總結，在總結中進步。在已有教學經驗和教學方法的基礎上，深入研究和學習各種新的教學方法，不斷探索，不斷反思，不斷總結，不斷認識。虛心向經驗豐富的教師學習，取長補短，力求形成自己特色的教學風格。以下是我本學期教學工作的幾點總結：

一、基本情況概述

本學期將迎來九年級期末考試，是檢測學生學習成績的一個重要學期，對學生、老師來說都是一個大的挑戰(zhàn)。學生通過近半年的學習，對化學學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較扎實，平時能主動地完成作業(yè)，并適當進行拓展，但班級中也有個別學生由于基礎不扎實，學習習慣不好以致于現在的成績很不理想。

二、本學期來完成的教學任務

回顧這一學期以來，我的化學教學工作以改革課堂教學，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現素質教育為目標，結合本班實際情況，突出九年級上冊教材特點，堅持認真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，注重培養(yǎng)學生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現自己才能的舞臺，使學生學有所得，不斷提高，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興趣，學到自己的知識，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。以圓滿完成期初制定的教學計劃。

三、采取的教學措施和取得的成績

1、課前認真?zhèn)湔n，積極鉆研教材，針對不同學生的個性差異，尋求最佳的教學方法并因材施教。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系不可分割的。有教者就必然有學者。學生是教學的主體。教師是教學的引導者、參與者。因此，教師充分了解和分析學生情況，有針對性、有目的、有人文關懷的因材施教，這對教學成功與否至關重要。學生是學習的主人。新課程倡導教師要轉換教學角色，由老師的教變?yōu)閷W生主動地學。此外，每個學生都有自己的個性特點，每個學生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學中，我認認真真地備課，深入細致的鉆研教材，針對不同學生的個性差異，既備教材又備學生，尋找不同的教學方法因材施教。在課堂教學中，我靈活運用有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，充分突出學生的主體地位。向40分鐘要質量。經過一個學期的努力，學生的化學素養(yǎng)都有不同程度的提高。

2、做好中下生的課外輔導和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作。

化學是一門趣味性很強的自然學科，因為基礎、個性差異，學生在學習中會出現功半事倍現象，差生面擴大了，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，我制定了具體的目標。對部分同學進行有計劃的輔導。我把他們分為三個組：第一組為有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學。對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有的潛能。第二組為肯學，但能力不強的同學。對這部分同學我做耐心誘導，慢慢提高他們的成績，不操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績就有望提高。第三組為紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要有一個安靜而又不受干擾的環(huán)境才會立下心來學習。只要堅持輔導，把他們的基礎重新建立起來，以后學習的效果就會好轉。

3、認真批改作業(yè)。

在作業(yè)批改上，做到認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在講評作業(yè)時做到有的放矢，使學生能及時認識并糾正作業(yè)中的錯誤。

4、重視豐富多彩的化學實踐活動，提高學生化學素養(yǎng)。

課前五分鐘讀、背誦重要知識點，適時讓學生默寫化學用語并進行比賽，優(yōu)秀者給予獎勵。指導學生在家里利用一些物品進行一些簡單的化學實驗，增強趣味性。

四、存在的問題和不足

“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言生硬，對學生興趣的培養(yǎng)不足；學生考試成績不穩(wěn)定，對開放性靈活性題目訓練、引導不夠等，這些是我目前在教學中存在的不足。與學生的交流不夠，對部分待提高學生的說服教育不夠。

五、今后改進的措施和方向

1、采用多種教學手段，激發(fā)學生學習化學的興趣。

2、加強學習，學習新課標下新的教學思想。學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。

3、多聽課，學習同科組教師先進的教學方法、教學理念。

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關鍵詞：化學教學；銜接；探究

化學教學中初高中內容的銜接，歷來是中學化學教學中的重點問題。隨著基礎教育課程改革的推進，這個問題將進一步凸顯。要全面提高化學教學質量，教師應當對初高中知識結構進行必要的梳理和整合。正確處理好學生化學知識的斷裂以及承接的問題；要明確初高中課程標準的定位和要求，以便適時地調整教學方法，創(chuàng)設適合學生正確的學習方式的形成和正確的情感態(tài)度、價值觀的形成的環(huán)境，努力架設初高中內容銜接的橋梁。

一、初高中知識結構的斷裂以及承接的處理

初高中知識結構的脫節(jié)，給高中階段特別是高一年級師生的教與學帶來很大的障礙，梳理和整合初高中知識結構尤為重要，要過兩關。

1.教師關

沒有很好地解決初高中知識銜接問題，將給未來高中階段學習帶來困難。而解決這一問題關鍵在于教師。無論是初中或高中新接班的化學教師，除了具有扎實的化學教育教學理論知識和教學必備的各項技能外，還應認真學習，提高自身業(yè)務素質，刻苦鉆研教材。特別是熟悉初高中教材的承接關系，形成對教材教法全面的見解，達到游刃有余的境界。這樣才能在化學教學上注意好知識的梳理和整合，取得較為順暢的銜接。有一方法值得借鑒：即教師暑假期間教師培訓內容之一，是對九年級化學教師考查當年的高考化學試題；新高一年級化學教師考查當年中考試題。

2.知識結構的斷裂和承接關

從教材編排體系中可以看出：初中化學教學為了減輕學生過重的學習負擔，雖然拓寬了知識面，注重學生在實際生活的應用，但降低了知識點的難度，精簡了許多次要的概念，縮小了計算范圍。這樣與高中銜接，勢必造成知識結構的斷裂，要過好知識結構的斷裂和承接關，必須做好以下方面。

（1）九年級教學中應關注核心概念，突出內在本質聯(lián)系。如：鹽的概念教學，學生了解由金屬離子和酸根離子組成的化合物叫做鹽之后，應讓學生從討論中得出NaHCO3、KHSO4、Cu2（OH）2CO3也是鹽的結論，并在“物質的分類”教學中讓學生知曉：鹽可分為正鹽、酸式鹽、堿式鹽的分類情況。

（2）教學中應重視將基礎知識線索與活動過程，方法思路線索以及自然現象，生活和生產實際問題線索的緊密結合，融合統(tǒng)一，以彌補知識結構斷裂。如：在根據化學方程式的計算教學中，學生不難算出1克氫氣和8克氧氣完全反應生成9克水。教師應及時引導學生討論：2克氫氣和8克氧氣完全反應，可生成多少克水？1克氫氣和9克氧氣完全反應，可生成多少克水？由學生討論這兩個問題是否違反質量守恒定律？學生通過問題的討論，教師由勢利導綜合分析對比，得出根據化學方程式計算中，實際過量問題的計算方法。

（3）要在教學中采用多層次、多線索地整合教材內容，使教學過程具有發(fā)展性。如：九年級化學學習中，只要求學生了解化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應四種基本化學反應類型，把氧化還原反應的許多概念模糊帶過，甚至從不涉獵。而氧化還原反應在高中階段學習又是一個重要知識點，因此應在教學過程中，從發(fā)展性的觀點出發(fā)，整合教材內容，有必要在九年級教學中介紹氧化反應、還原反應、氧化劑、還原劑的概念，并從元素化合價升降的觀點去理解氧化還原反應。讓學生初步理解有化合價升高和降低的反應都屬于氧化還原反應，并能判斷氧化劑、還原劑，知道常見氧化劑（如：O2等）和常見還原劑（如：H2，C，CO，Al等）。

二、重視學生學習方式和情感態(tài)度、價值觀的形成是銜接工作的抓手

初中義務教育階段學生是以獲取知識為主，是一種被動式的學習；高中則是以探究性學習獲取知識為主，是一種主動式的學習。兩者差別很大，許多學生不能盡快地適應這兩種學習方式的差別，導致剛進高一年級不久就迅速“掉隊”，從而引起了高中階段學習中情感態(tài)度和價值觀的形成缺失。因此，這要引起我們教師的重視和關注。如何做好學習方式的轉變和營造良好的價值觀形成環(huán)境呢？可以從以下幾個方面入手。

1.從研究性學習的指導，提高學生學化學的興趣

興趣是最好的老師。有強烈的興趣欲望去解決問題，才能學得輕松，學得輕松后又會激發(fā)對新的問題的研究興趣，形成良性循環(huán)。研究性學習是在一定情境中發(fā)現問題，設計解決問題的方案，從而提高興趣的好方法。應多加指導加以應用，以達到提高學生學化學的興趣。如九年級化學復習時，安排研究性學習內容：硬水如何軟化？讓學生不用物理方法思考軟化硬水的方案，教師指導并提供必要的Na2CO3等藥品讓學生進行探究性實驗，通過設計方案，探究知識，使學生及時懂得Ca2+、Mg2+的消除方法。這既鞏固了鹽與鹽、鹽與堿之間相互反應的知識，又讓學生在研究性學習中掌握了硬水軟化的化學方法：加Na2CO3軟化硬水方法。通過研究性學習，學生在復習階段既鞏固了知識，又對化學科產生了新的興趣。

2.重視對實驗的觀察和分析

初高中化學教學的銜接，重要內容之一是：學生在學習中學會對實驗進行正確的觀察，并在觀察的基礎上，根據實驗現象得出結論，從而掌握知識。過渡到設計實驗的方案，證明學生原有的猜想這一過程。因而，學習方式有了進一步轉變。課堂教學設計也應依據這一轉變來思考和研究。如：在九年級復習時，提供以下四種溶液：MgSO4、NaOH、CuSO4、KCl讓學生不外加任何試劑鑒別出來，請學生寫出鑒別物質的順序。該題目就是從學生觀察實驗過渡到設計實驗方案轉變的很好例子。不用任何試劑鑒別物質時，可充分利用物質的物理性質和相互之間的反應。本題由于硫酸銅溶液是藍色，而優(yōu)先被鑒別出來。然后將硫酸銅溶液分別加入其他溶液中，出現藍色沉淀的原溶液為氫氧化鈉溶液；再用氫氧化鈉分別加入其他溶液，有白色沉淀產生的是硫酸鎂溶液，沒有現象的則是氯化鉀溶液。

3.教學中應讓學生學會對比、歸納有序地對信息進行類比、遷移，強化對知識的歸納整理

如：在九年級復習階段，出示題目：某市游泳館發(fā)生氯氣罐泄漏事件，氯氣是黃綠色的有毒氣體，因此現場工作人員迅速將氯氣罐推入游泳池中，以降低氯氣排放于空氣中而造成污染。事后測定，該游泳池水呈酸性，請分析：（1）氯氣有哪些化學性質？（2）實驗室制取氯氣，可用什么方法收集？（3）如果你在現場，應采取什么措施保護自己？

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關鍵詞：銜接；知識內容；教學方法；學習方法

文章編號：1008-0546（2012）05-0056-03 中圖分類號：G632．41 文獻標識碼：B

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．05．027

中學化學學習包括初中和高中兩個階段，是一個循序漸進、逐步深化的過程。但初中和高中作為不同的學習階段，有其自身的學習特點，如何實現初高中化學的平穩(wěn)過渡，切實把握教學銜接的生長點，特別是提升學生的化學學科的科學素養(yǎng)，以盡快適應高中化學學習的需要，已成為廣大一線教師迫切需要解決的一個問題。筆者結合初高中現行教材（九年級人教版上、下冊和高一人教版必修一）和課程標準，并參照高中化學教學實際，認為要想很好地解決初高中化學教學銜接必須做好以下幾點：一是通覽初高中教材和課程標準，做好知識內容上的銜接；二是深入了解學生實際情況，做好教學方法上的銜接；三是積極引導學生做好學習方法、解題技巧上的銜接。

一、通覽初高中教材和課程標準，做好知識內容上的銜接

做好初高中知識內容上的銜接，教師要熟悉初高中教材和初高中課程標準，找出初高中知識的銜接點；比較初高中教材在知識內容、理論基礎、化學實驗上的特點；明確哪些是需要補充的知識，哪些知識在初中的基礎上需要進一步深化，才能在高中教學中采取有效措施，較好的完成教學任務。

1.初高中知識的銜接點

筆者結合初高中現行教材（九年級人教版上、下冊和高中人教版必修一），按照單元（初中）順序整理了初高中知識的銜接點（見表1）。

初高中相承接的知識點也可以通過圖表的形式再現，筆者結合初高中現行教材（九年級人教版上、下冊和高中人教版必修一），整理了初高中教材中相同的圖表，給出了相應承接的知識點（見表2）。

2.初高中教材在知識內容、理論基礎、化學實驗上的特點比較

初中化學在知識內容上突出基礎性、啟蒙性、發(fā)展性，主要是最基礎的化學知識和化學技能，知識容量小，知識點零碎，教材內容淺顯，屬于生活中的化學；且沒有相對完整的化學理論；化學實驗是對某個知識點的定性分析，只要求記住現象和結論，具有淺顯性、單一性特點。

高中化學知識內容注重宏觀與微觀聯(lián)系、形象化與抽象化聯(lián)系、共性與個性聯(lián)系，突出培養(yǎng)學生的知識網絡結構；具有完整的電離理論、氧化還原理論、原子結構知識理論，且將化學理論貫穿于元素化合物知識的學習中，突出了理論的應用價值；高中化學實驗在定性分析的基礎上，突出探究性實驗，注重培養(yǎng)學生掌握科學探究的一般方法，通過“設計實驗”進一步提高了學生的思維能力。

3.需要補充和進一步深化的內容

同素異形體、溶解度的相關計算是初中教材出現但不做深度要求，高中教材未出現但作要求的內容，這些知識必須加以補充，以免造成學生知識點的空白。

氧化還原反應、結構理論基礎知識、電離理論知識、化學實驗必須加以深化拓展。全日制義務教育化學課程標準要求“認識燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件”，初中只從得氧、失氧的角度簡單介紹有關氧化反應、還原反應，高中教材從化合價的升降、電子得失的觀點介紹氧化還原反應的特征和本質，會配平氧化還原反應，判斷氧化劑、還原劑，利用電子得失相等立方程進行相關計算；初中只要求學生會找出1~18號元素在元素周期表中的位置，知道原子是由原子核和核外電子構成，而高中則要求會運用核外電子排布的三條規(guī)律，能畫出1~20號元素的原子結構示意圖，用電子式表示物質的形成過程，掌握元素周期表的結構和元素周期律；初中只要求了解物質在水溶液中的存在形式―離子，高中要求掌握電解質的電離過程，電離方程式的書寫和物質在水溶液中的反應實質。初中化學對于氣體的制取，只要求掌握O2、CO2、H2氣體的實驗室制法，包括反應的化學方程式，實驗儀器等內容，高一年級涉及Cl2、NH3等氣體的實驗室制法，從實驗原理、反應裝置、收集方法、氣體檢驗、注意事項（尾氣處理、氣體干燥）等方面加以歸納，并將其拓展為學習氣體制法的一般方法。

二、深入了解學生實際情況，做好教學方法上的銜接

教師要盡可能地分析高一新生的中考情況，或者在新生剛入學時安排一次問卷調查，了解高一新生對初中知識的掌握情況，尤其是與高中學習密切相關的內容，以便在新課教學中，設計有針對性的教學方法，創(chuàng)設相應問題情境，做好新舊內容的銜接。

初中化學的教學方法由于受到初中生知識水平及初中化學作為入門學科的限制，較多地采用灌輸式的講解方法。進入高中時，教師要抓住學生心理特點，在教學方法上要變被動式傳授知識為啟發(fā)式教學，啟導、激發(fā)學生自主地進行學習?？筛鶕煌闹R內容，精心設計不同的教學方法，充分展示知識的形成和發(fā)展過程，讓學生知其然也知其所以然；要善于引導學生通過新舊知識的聯(lián)系，以舊知識做鋪墊去探索獲取新知識，同時把新知識納入到已有的知識結構中，通過修正、拓展、深化，使新舊知識合理化銜接。例如，在高一學習物質的量濃度時，可聯(lián)系初中質量分數等概念，從質量分數的表示方法引出物質的量濃度的表示方法。再如在介紹氧化還原反應相關知識時，可從初中得氧、失氧角度作為切入點，逐漸引導學生從化合價升降去進一步修正、拓展氧化還原反應概念，再以NaCl的形成過程為例，通過原子結構基本理論知識啟發(fā)學生思考化合價變化的本質原因，加深學生對氧化還原反應概念的鞏固和理解。

三、積極引導學生做好學習方法、解題技巧上的銜接

初中階段記憶的知識多，很多同學的學習方法是記憶、重現、簡單模仿，這種死記硬背的學習方法導致絕大部分學生缺乏獨立思考能力，不會歸納、總結學過的知識點，養(yǎng)成了被動接受知識的習慣。而高中階段由于教學內容容量大，進度快，知識點多，綜合性強等特點。學生有較強的理解力，理解后再記憶，并能將學過的知識遷移拓展，學會觸類旁通，舉一反三，才能適應高中化學知識的學習，這就要求學生必須改變學習方法。高一教師有責任指導學生改進學習方法，使之適應高中化學的學習。

使學生盡快適應高中化學的學習要求，可以在適當時機開設學法指導課，學法指導應貫穿于學生學習活動中，如剛入學時可指導學生學會利用思維導圖做好新課的預習，邊預習邊用短線將相關知識聯(lián)接起來，從而形成一個完整的思維路徑。接著在思維導圖上用各色筆做好相關標記。如：“Why”、“不明白”等，便于上課時注意聽講自己未理解的知識點，提高聽課效率；培養(yǎng)自主學習意識，提高發(fā)現問題能力。元素化合物知識學習時，可通過對比法、類比法學習金屬氧化物的共性和個性，如鐵的氧化物知識采用列表對比法學習它們的物理、化學性質及用途。良好學習方法的養(yǎng)成可使學生受益終生，教師要引導學生做好課前預習，做好預習筆記；上課做好聽課筆記，課后做好學習小結，按時完成作業(yè)，及時訂正作業(yè)和試卷等。

高中階段由于教學進度快，時間緊，學生作業(yè)量大。對學生的解題方法和解題技巧都有一定的要求，教師在講解習題過程中，除一般方法要講解透徹，一些解題技巧也要傳授給學生，使學生建立解題的基本思路：題示信息 + 基礎知識 + 邏輯思維。高中階段最常使用的解題技巧有：差量法（質量差、體積差）、守恒法（元素守恒、電荷守恒、電子守恒）、極值法、十字交叉法、關系式法、平均值規(guī)律等。掌握一定的解題技巧能簡化解題過程，提高解題能力。

初高中化學學習的目標是一致的，初中與高中銜接，不是簡單的把高中學習要求轉嫁到初中，也不是把初中的學習要求拿到高中來。而應將初中、高中的銜接準確、到位地貫穿于整個中學化學教學的始終，保證初中與高中化學教學的有序進行。

參考文獻

［1］ 中華人民共和國教育部.普通高中化學課程標準（實驗）［M］.北京：人民教育出版社，2003

［2］ 中華人民共和國教育部.義務教育化學課程標準（實驗）［M］.北京：人民教育出版社，2001

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關鍵詞： 體育教學 興趣 成因 對策

遵義市每年的中考，總分750分，其中體育學科占50分，每年升學考試對學生的體育素質的測試，我都參與，看到學生的體能測試成績及在考試中的表現，作為體育工作者不免感到憂慮，也不禁對自己的課堂教育教學進行反思并究其原因。為此，筆者談幾點自己的認識與廣大同仁共勉：

一、學生對體育課不感興趣的原因

1.學生自身身體素質不高

由于學生身體素質不高，老師的示范動作學生跟不上，鍛煉起來吃力，成績不如其他同學，使其產生自卑感，從而導致體育學習興趣下降。如：女生受月經的影響變得不好動，肥胖學生，身體和智力有缺陷的學生。

2.有過運動受傷史

很多學生在體育課鍛煉中受傷，導致失去自信心，不敢參與類似的體育活動，怕再次受傷造成體育興趣不高。

3.受到學科的影響

很多學生認為體育考試要到九年級才考，到九年級練習也不遲。甚至認為只要把文化學科學好就行，體育分也就只有50分。這樣，許多學生將體育鍛煉時間用于學習，上體育課常常偷懶，體育教師不得不采取“減量練習”，導致學生對體育課更加提不起興趣。

4.教師的因素

體育教師業(yè)務水平不高，教學方法不科學，不了解快樂體育的實質，教師自身的責任心不強，導致學生興趣不高。另外其他任課教師不支持學生參加體育活動的現象也是影響學生對體育學習的興趣的重要原因。學生認同他們的觀點，學習體育是沒有用的，而且會影響學生對文化課的學習。

二、如何提高學生對體育課的興趣

1.讓學生了解學好體育的重要性

讓學生從思想上真正理解體育課的重要性，體育課堂教學以增強體質、減少疾病發(fā)生為目的，在教學中必須使學生認識到參與體育鍛煉的重要意義。要經常強化，不斷教導，慢慢的行成習慣才能逐漸養(yǎng)成，身體好才能搞好學習，也只有身體好才能建設家園；只有身體好才能保衛(wèi)祖國；只有真正從思想上認同體育課的重要性，才能提高學生對體育學習的積極性。

2.改變傳統(tǒng)的教學模式

體育教師在上課中一般采用“三部曲”的教學模式：準備活動―學習新內容―小結放松。這種形式過分突出了對新內容的學習，而忽視了其他教育和培養(yǎng)。教師一味追求時間的合理分配，以達到整節(jié)課的平衡，從而影響了教學質量。教師應該由傳統(tǒng)的教學模式盡可能轉變?yōu)榭鞓敷w育教學模式，多用做游戲的方式引導學生。教師還要根據學生的好奇心和課堂上獲得成功體驗的多少安排體育課內容，所以必須改變以往枯燥單調的教學模式，采用靈活多變、切實可行的教學方法，在體育教學過程中，教師的激情、學生在每次課中獲得快樂是使學生積極參與體育學習的法寶。因而教師不但要正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，更不要為傳統(tǒng)所拘束。既要學習周邊學校先進的教學方法，又要創(chuàng)造適合本校實際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質量。

3.提高教師的思想素質和業(yè)務水平

教師是主導，學生是主體，鍛煉身心是基礎，訓練是能力的體現，目標是快樂體育模式的建立，以提高學生學習體育的興趣。體育教師隊伍的素質水平，直接影響體育工作質量。教師的教學要求不能制定得太高，要讓學生只要通過努力就能達到，教師更要學會運用“降線法”進行教學，如降低某項練習的標準和要求，讓每個學生都有機會獲得成功。因此，體育教師必須不斷學習和掌握本專業(yè)學科的最新理論知識，了解體育教學改革的動態(tài)、信息，提高從事教學和科研的能力。

三、教學反思

1.結論

（1）體育課的課堂效率要提高，必須讓每個學生都有機會獲得成功的體驗，從而提高學生參與體育教學活動的積極性和興趣。

（2）教師和學生的重視程度也是提高學生體育學習興趣的重要前提條件。

（3）快樂體育和游戲教學是培養(yǎng)學生體育興趣的重要手段。

（4）提高體育教師的思想素質和業(yè)務水平更是提高學生體育興趣的基礎。

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立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。這里給大家分享一些關于語文版九年級語文下冊教學計劃5篇，供大家參考。

九年級語文下冊教學計劃1一、學情分析

我班，語文成績不突出，一定要讓第一名，發(fā)揮帶頭作用，起到引領作用，敢于積極發(fā)言，努力表現自己，樹立自信。學生的缺點在于理解能力差，對文章讀的少，很多學生認為，學習課文無用，尤其是現代文，根本考不著，即使喜歡做點題，但對閱讀是囫圇吞棗，一知半解，再加上不求甚解，閱讀理解就成了難點。很多學生已養(yǎng)成了記日記的好習慣，對于寫作有一定的進步，但還需進一步加強。還要讓他們養(yǎng)成積累的習慣。

二、教材分析

初三下學期的教學內容，以復習為主，練習為輔，考試督促;以學生掌握方法為主，教師講為次;結合市教研室安排，學校實際，抓牢基礎，狠抓閱讀訓練，搞好三輪復習。第一輪復習以課本為主，讓學生搞好積累，把復習時的重點字詞句，古文、古詩，名句牢記在心。并建好積累本，隨時積累，養(yǎng)成好習慣。第二輪復習以閱讀為主，加強閱讀練習，讓學生掌握方法，明確記敘文，議論文，說明文考試的"點"，能做到理解準確，表述確切，清晰，回答到點子上。第三輪用時兩周，掌握技巧，做好心理準備。

三、教學目標

1、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

2、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

3、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

4、能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說等文學樣式。

5、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言。

6、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

7、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。

背誦優(yōu)秀詩文10篇。

8、繼續(xù)學習寫記敘文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思;

學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據;學會寫調查報告。

9、多角度地觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。

10、課堂內外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據。

能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。

四、教學進度

(一)繼續(xù)完成第六冊的學習

(二)分冊復習

1、復習重點：掌握課文的字、詞、句，理解記憶古詩文。

2、復習難點：

①記敘文、說明文、議論文的聯(lián)系與區(qū)別。

②了解三大文體知識。

③掌握文言文重點句子、實詞和虛詞的含義。

(三)專題復習

1、依據中學語文教材編排，文體于課文分成五大類，進行專題復習。

(大概用時四周)

1)記敘文專題復習(2)說明文專題復習(3)議論文專題復習(4)應用文專題復習(5)古詩文專題復習

2、作文指導(大概用時一周)

了解說明文、議論文的常見結構模式，重點放在記敘文的寫作指導上面，要求學生能夠準確地審題，正確地選材、立意、結構文章，板書正確，為良好寫作打下基礎。

(四)綜合訓練

在兩輪復習之后，我們距離中考的時間已不多了，應對學生進行強化訓練。教師必須把握訓練題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。模擬考試能增加考前的現場感，讓學生能冷靜地回答完所有題目要求，用時約半個月(兩周)。

(五)查缺補漏

針對前三輪復習查缺補漏，發(fā)現問題及時解決。落實一些名篇的閱讀理解，輔之以大量試題，針對性更強，目標更明確。一切為了分數，考前對學生進行答題技巧的培訓，堅決杜絕亂卷現象的發(fā)生。

五、復習措施

1、為使絕大部分學生畢業(yè)且成績較好，必須重點落實第一、第二階段的復習，總耗時約二個半月。

2、以中考為目標，從提高學生語文綜合素質入手，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施"自主、合作、探究"的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。

3、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局。

4、認真抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練。

5、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。

6、高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。

九年級語文下冊教學計劃2本學期九年級語文新課的教學任務即將完成，為迎接中考，為系統(tǒng)地復習好語文知識,使學生牢固地掌握和靈活地運用，增強學生中考應試的能力，提高學生的學習成績,特制定該復習計劃。

本期教學時間約18周，用五周時間完成新課，十一周時間復習。三月到四月底進行第一輪復習，五月分進行沖刺練習，六月余時就熱點題押題和考前準備。

一、分冊復習(用時兩周)

中考考綱規(guī)定考課內字詞和文常。梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學生記憶、掌握。

復習要點：1、課文的字、詞

2.掌握其它文學體裁的常識，如散文、小說、

3、掌握重要的文學常識，側重于一些名人大家，如魯迅、唐宋家等。

二、專題復習(三月下旬和四月共六周)

(一)依據中學語文教材編排，文體分類，進行專題復習(大概用時五周)

1.古詩文專題復習(兩周)

2、記敘文專題復習

3、說明文專題復習

4、議論文專題復習

5、語言運用其他專項練習

(二)作文訓練(一周)

讓學生熟悉假期收集的大量寫作素材

學習優(yōu)秀作文，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。

找一些典型范文,引導學生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內容，適用于哪些題目，讓學生作文不離題，能找準方向，提高學生的寫作能力。(作文訓練除專題外，同時堅持每周一個作文訓練)

三、模擬沖刺(三周時間)

此時離中考的時間已不多了，應對學生進行強化訓練，應多發(fā)試卷讓學生大量練習，提高心理素質，沉著應考。教師必須把握題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不躁不急地回答完所有題目要求。

四、猜題、押題(六月余時)

再次落實一些熱點問題理解，輔之以試題，針對性更強，目標更明確，一切為了分數，考前對學生進行答題技巧的培訓。

附：教學指導思想

本學期語文的教學重點是復習迎考，如何更優(yōu)化、更有效地做好復習工作是本學期教學工作的難點?，F備課組有如下思考：

一、突出學習習慣的培養(yǎng)，學生做到今日事今日畢。

對于九年級學生來說，多半已有了自己的學習習慣，但極少部分沒有養(yǎng)成。所以教師指導督促學生有每天的學習計劃、目標，并對應過手的知識進行自測和師測，做到今日事今日畢，千萬不能拖帳滾雪球。

二、功夫用在每一節(jié)課上

九年級下學期的時間本身就很緊張，指望學生課下在語文上花很多時間是不可能的。為此，要特別注意當堂的學習效果，突出重點難點.務必要求學生掌握必須掌握的基本知識.諸如第一輪復習當中，堅持當堂聽寫默寫，發(fā)現問題及時補救。

三、不忘學科的特殊性，注重語文的人文性

1、雖然在九年級的語文教學中，“填入”式的傳授不可少，但還應要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式，才能形成真正答題能力，應對85%主觀題目的考試。

2、在教學中，始終突出語文的人文性。

讓學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。讓學生在學習過程中積累思想，對生活對社會有更深的認識，才能寫出高水平的作文。

四、教會學生學會分析歸納的能力

在教學中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個學習上“會思考”的人，能和老師一起從大量練習題中歸納出答題的規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕招。

五、沖刺階段：培優(yōu)輔差

努力挖掘優(yōu)生的潛能，完成知識的系統(tǒng)化，提高他們的應試能力。在抓優(yōu)的同時，也注重進一步鞏固并提高中等生的學習成績。幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高自己的學習成績，形成語文基本能力。從而，讓整體學生的語文素養(yǎng)和語文成績得到提高。

九年級語文下冊教學計劃3一、教材簡析

本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水;綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：

(1)立足學生實際

(2)體現現代意識

(3)弘揚人文精神

(4)突出開放性

(5)注重策略引導。

二、班級學生現狀分析

通過初一學年的教學，從整體來看，所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。八年級共有學生44人，大多數同學愛好語文學習，有十分之一的同學語文基礎較好，語文成績優(yōu)異。另有十分之三的同學語文基礎較差，成績仍然不理想，主要表現在不能正確地理解所閱讀的文章內容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領，對語文學習興趣不是十分濃厚。

三、教學目標

1、德育滲透：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。

發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的氛圍，打下基礎。

2、學習目標：課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。

各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

四、教學措施

1、鼓勵學生利用課余時間常練習字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習慣。

2、除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。

3、多給學生一些實踐的機會。

如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的能力。

4、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

5、本學期的重點放在基礎較差學生身上，做好轉差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。

6、課堂結構和時間的把握需進一步提高，向單位時間要產量。

7、引導學生把知識系統(tǒng)化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進行分類，形成經緯交織的網絡。

8、根據農村中學的實際情況，在講解新知識的同時注意對舊知識的回顧。

9、經常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。

如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字詞進行圈點句畫;養(yǎng)成勤查字典的習慣，盡量減少對老師的依賴心理等。

10、語文學習重在積累。

因此，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學生的眼界。

五、科研課題《如何提高學生的寫作水平》

1、誘發(fā)學生學習興趣，加大贊賞的力度。

2、廣泛征集資料，形成初步材料。

3、把寫大作文目標細化成一個個小目標。

4、少搞命題作文，盡量自由寫作，評改適度。

六、本學期個人提高方面

(1)定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優(yōu)秀的課例進行研究。

(2)寫好教學反思、教學日記并及時進行整理，升華為隨筆和經驗。

(3)上好每一節(jié)課，精心的科學設計、思路創(chuàng)新的探索以適應大多數學生的實際。

(4)課堂結構要嚴謹有序，絲絲入扣，生動有趣，讓學生系統(tǒng)地掌握知識。

九年級語文下冊教學計劃4一、指導思想

培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，并重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美德和諧發(fā)展。

二、教材分析

九年級語文下冊是按照新課程標準所編寫的一套全新的語文教材，給學生和教師提供了豐富的語文資源，向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風光。全書共六個單元：

1.詩的激情2.文學魅力3.關注自然和生命

4戲曲欣賞5.古文詩詞6.古文詩詞

三、學生分析

學生有一定的自主學習愿望和合作探究的欲求，部分學生對語文知識較感興趣，但離新課程標準的要求還有很大的差距，著眼于將來的學習動力還有待進一步的激發(fā)。此外，學生的層次參差不齊，存在兩極分化現象。優(yōu)秀生有一定的基礎，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態(tài)度，上課就當小和尚，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度。口頭能力和寫作能力一般。

四、教學策略

1.堅持上好教材上的閱讀課，充分尊重學生，建立平等民主、和諧輕松、對話交流、互相協(xié)作的師生關系。

2.堅持在復習階段充分發(fā)掘語文教材資源和身邊的教學資源，注重突出語文的綜合性和實踐性，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和社會生活能力。

3.充分發(fā)揮學生的自主能動性，利用好小組的作用，把培養(yǎng)自主、探究、合作的學習方式作為教學的最終歸宿。

4.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，借助先進的教學手段實現教學信息的時空跨越和交互反饋，促進教學效率的提高。

5.充分重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的取向，注重培養(yǎng)學生的人文精神和文化內涵，培養(yǎng)健全的人格和較高的素養(yǎng)。

6、充分發(fā)揮講學稿的導向作用和復習作用，使它既是學生學習的好工具，也是復習迎考的好幫手。

五、主要教學工作

(一)在上期已經提前完成了一二單元的教學的基礎上，完成九年級上冊其余四個單元的語文教學的任務。(略)

(二)指導學生進行初中畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復習和模擬考試。(詳)

這是本期的重點,也是整個初中語文學習成果的最終體現,因而我制定了較為詳細的計劃。如下：

1、認真研究《湘教考苑·中考總復習》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。

按課程標準要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以少量的練習;并不斷地由課內向課外延伸。復習中，精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。

2、有計劃地進行兩次模擬考試，針對學生考試當中出現的問題，查漏補缺，及時鞏固。

并指導學生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識，

3、更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。

對不同層次的學生應提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

4、大膽取舍復習內容，打破逐冊復習的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復習。

分體裁復習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識，然后讓學生進一步明確要求，避免學生盲目復習。同時就這些內容一般怎樣考，會出現哪些問題及怎樣應對，讓學生掌握一些基本的技能和方法。

5、分階段進行

第一階段：對知識點進行歸類復習：

基礎知識及語言運用

這里面的知識點多，但主要是要求學生會運用語文知識解決問題。也就是要求學生能仿句、能對對聯(lián)、能根據一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。

現代文閱讀

現代文閱讀是中考復習的一個很重要的內容，我將對現代文進行分類，即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類，每一類都對學生進行有針對性的訓練。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現：中考現代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深刻，強調整體感悟。因而在復習時必須讓學生對每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。要做到突出重點，抓住難點，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊深刻、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、價值觀有引導作用的文章;精心設計問題，著重設具有層次性、能考查學生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量;注重方法指導，在解答閱讀題時，我們要求學生不要去關心問題的答案，而要總結有關規(guī)律性的知識和解題的思路方法。(整體感知梳理文脈篩選信息代入問題確定范圍前后推敲組織語言得出答案。)

文言文閱讀

背誦優(yōu)秀詩文80篇和文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，要加強積累，中考命題取材課內的文言文段。在試題設計上“言”“文”并重，即既考查學生文言基礎知識，也考查學生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此在閱讀訓練時也要向這一方向發(fā)展。

作文訓練

作文訓練穿行(每周2課時)。主要讓學生寫好記敘文、以半命題作文、話題作文訓練為重點。形成作文訓練序列。同時讓學生作文，養(yǎng)成寫作文的好習慣。

第二階段綜合強化復習

針對第一階段的復習進行小結，鞏固訓練;這一階段的復習目的是：通過訓練，提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些能力，因此我們準備重點訓練這些內容。

(1)閱讀訓練，前面已講了復習方法，在這里只是把各種方法進行綜合，從而讓學生提高。

(2)寫作訓練

在這一階段，準備突出針對學生作文中存在的問題進行訓練，指導學生。同時強化作文。

(3)精選部分中考試題，組成幾套專題練習，進行強化訓練。

(4)對學生在復習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱讀的指導;

第三階段全面總結復習情況，檢查復習效果，模擬測試,查漏補缺

九年級語文下冊教學計劃5一、指導思想

1.以《中學語文課程標準》和《2017年中考說明》為指導，緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學。

2.體現學校教研思想，積極改進并實施“四助五步六字”高效課堂教學模式。

3.立足教情、學情，和其他學科通力合作，有針對性的進行語文學科“培優(yōu)推中補差”工作，全面提高教學成績。

二、教材分析

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學習結束后，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標應全面完成，學生的語文素養(yǎng)應得到了全面提高。而且，學生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品(詩歌、小說、戲劇)為主，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平;安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進一步增強自己的情感體驗，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創(chuàng)新，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。全書共六個單元，二十四篇課文，兩個專題，兩部名著推薦，六個綜合實踐活動。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。本期盡可能早點講完新課，可以的話，及早進入全面復習，復習分三個階段：分冊復習、專題復習及套題訓練，解讀《2017中考說明》是前提。

三、教學目標

1.知識目標：從課文的學習中，了解人與自然的關系，了解古人的社會理想和個人抱負，提升自己的審美能力和人格魅力。

2.能力目標：掌握閱讀題的審題答題技巧，學會準確的表達自己的閱讀理解;

掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構思模式，學習從不同角度變換寫法;學會讀書，懂得鑒賞文學作品方法。

3.情感目標：進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的的感情，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，提高學生的文化品位。

4.中考目標：力爭學科平均成績名列全縣同類校前茅，優(yōu)秀率達到20%或以上，及格率達到80%或以上，人均分達到105分左右。

四、學情分析

本期我繼續(xù)擔任初三兩個班語文教學工作，這兩個班共有83人，特別是1班后進生人數多，基礎較差，提高成績難度非常大。經過上學期的學習，學生學習興趣有所增強，在期末考出來的成績及格率有上升，但還不夠理想。再加上本學期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十五周，共計90課時，要完成教材的教學內容，還要進行中考的全面復習。二是部分學生會還會出現如下消極的思想狀況。因此，在日常教學與復習中，一定要多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與復習中，爭取取得滿意的成績，力爭進入全縣同類校前列，完成學校制定的目標。

五、教學措施

1.認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什么?；驹瓌t是，教師精心設計學習情境，并組織協(xié)調，學生明確任務，展開活動。本冊教科書中，六次綜合性學習分為“二大四小”，即大型綜合性學次和小型綜合性學習四次，前者強調研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng)。

2.認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環(huán)節(jié)的每一項工作。

用心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重獨立思考，自行設計教學思路，努力形成自己的教學風格。仔細做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3.從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

要認真抓好聽、說、讀、寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。

4.認真訓練并強化學生良好的學習習慣，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文加以借鑒，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎。

要精心備課，尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式，避免繁瑣的分析、機械地練習，注意語文的整體性。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。作文教學要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學生的水平。

5.注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)第一課堂學習資源和第二課堂學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現終身受用，為中考乃至高考打下堅實的基礎。

6.在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

要分冊復習查漏補缺，生字詞的辨認書寫，詩文背誦默寫將是落實的重點。專題復時重在對語文表現手法等進行解讀訓練。模擬訓練主要解決題型分析和答題技巧應對上。

7.優(yōu)化作業(yè)查、批方式，記錄作業(yè)情況，一日一公布，一周一評比，做好教學落實。

12班和13班兩個教學班的作業(yè)統(tǒng)一、進度統(tǒng)一，教學方法力求有個人特色。和別人多交流課堂實錄效果，整合課件，創(chuàng)新教法，及時進行教法調整。

8.高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。

注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形式的包裝。

9.認真寫好教學反思。

對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。10.認真搞好中考總復習。要想盡一切辦法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來，使他們樂學、好學、善學，爭取中考中取得優(yōu)異的成績。

六、奮斗目標

在2017年中考會考中，語文及格率、優(yōu)秀率和人均分三項指標力爭達到全縣同類校前列，完成教學任務。七、教研課題本期力爭使自己主持研究的2016年度重點課題《中考作文實效性訓練研究》順利通過上級教研部門驗收結題。

八、教學內容及課時、進度安排具體見備課組統(tǒng)一安排表。

周次教學內容

1-9周下冊單元課文教學

10周左右期中考試

11周語文基礎知識復習訓練

12周記敘文閱讀訓練

13周說明文閱讀訓練

13周議論文閱讀訓練

篇6

一、上好第一課，激發(fā)民族學生學習化學興趣

初中化學是九年級才開設的一門課程，對于新的課程，學生充滿好奇心，什么是化學？學習化學有什么作用？為什么要學習化學？如何在學生一開始接觸化學就能產生比較濃厚的興趣呢？我在上第一節(jié)課是這樣設計的：

1 搜集素材，舉例說明化學在古代、近代、工業(yè)、國防等各方面的應用。

2 趣味實驗。

我拿一杯澄清的石灰水，故意告知學生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹氣，不一會兒，杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學生非常驚訝。接著我又做 “清水寫字”、“茶水變墨水”、 “溶液變色”、 “燒不壞的手帕”等“魔術”，學生產生了強烈的好奇心，對化學實驗有了強烈的興趣，很想知道為什么？我告訴學生學習了化學知識就不難解釋這些現象，使學生對化學產生強烈的求知欲，從而激發(fā)了學生學習化學的興趣。

3 介紹一些科技前沿的化學相關知識

在教學中介紹一些科技前沿的化學相關知識，激發(fā)學習化學的興趣，樹立遠大理想，為人類為祖國做貢獻，激勵學生勇于探索自然奧秘。

如：①核能（核裂變，核聚變）為什么能釋放出巨大的能量？1945年8月8日，美軍投向日本廣島的原子彈“小男孩”達1.4萬噸當量；1945年8月9日，投向日本長崎的原子彈“胖子”達2.2萬噸當量，造成總計死傷30多萬。②月球上豐富的He-3資源總量達5億噸，可供人類使用幾十萬年。

通過介紹使學生們了解到化學在現代生活中的重要性，了解到化學科學與各行各業(yè)的相互聯(lián)系和重要關系，掌握必要的化學常識是一個現代人的基本素質，為民族學生樹立要學好化學的信心打下很好的基礎。

二、重視化學演示實驗教學，培養(yǎng)民族學生學習化學的興趣

化學是以實驗為基礎的自然科學，演示實驗生動、鮮明，可以激發(fā)學生的學習興趣。

例如：在學習燃燒及其條件時，我首先告訴學生，我們今天做一個實驗，是可燃物在水中的燃燒。學生聽說有物體能在水中燃燒，一下子引起了學生的好奇心和興趣。接著我介紹了所需要的儀器、藥品及工具（組裝好制取氧氣的裝置及導氣管，500mL燒杯，干凈的銅片，白磷、紅磷、開水等），實驗開始，先在燒杯中放入400mL開水，再用鑷子取一小塊白磷放入燒杯中的開水內，觀察，無任何現象，再分別取紅磷和白磷各少許分開放在銅片上，并將銅片放在裝有開水的燒杯上，觀察一段時間，白磷燃燒，而紅磷沒有燃燒。第三步，將制取的氧氣通過導氣管通入燒杯水中白磷的上方，就會看見開水中的白磷馬上燃燒起來，明亮的火光使學生的熱情達到了極點，緊接著我提出了燃燒及其條件的一些問題，學生很快就有了正確的答案。在學生情緒最佳、興趣最濃時，對要掌握的知識的理解應該是最深刻的。

三、通過學生實驗，培養(yǎng)學生的動手能力，提高學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗在化學教學中占有相當重要的地位，是培養(yǎng)學生興趣及各種能力的重要途徑之一。 我在教學中，盡力為學生創(chuàng)造一個動手參與、動腦思考的課堂氣氛，盡可能的讓學生實驗。有時還讓學生自己設計實驗，提出改進實驗的思路和方法，變被動為主動，充分調整、調動學生學習的積極性和對化學課的興趣。

例如，講鐵的性質時，做鐵釘生銹這個實驗時，我讓學生自己找材料，每人在實驗前10天準備三只干凈的醫(yī)用針劑小藥瓶，三個小瓶子中分別裝滿水、少量水、不裝水，在這三個瓶子各放入鐵釘一枚。讓學生每天觀察一次并做好記錄，等到講這部分內容時讓學生帶來。這種措施，增加了學生參與的機會，促進了學生動手與動腦相結合，學生不但理解得既快又深刻，而且還能激發(fā)學生學習化學的興趣。

四 、恰當的運用多媒體教學手段，提高學習化學的興趣

如：講分子的性質時，為了說明分子的真實存在及其運動性，我設計了這樣一個課件：一件紅色衣服上附有藍色的水分子，經風吹日曬，水分子一個個逐漸從衣服上運動到空氣中形成云，曬干的衣服就穿在人的身上；還有花粉分子不斷運動到空氣中，接觸到人的嗅覺細胞，使人感到香氣撲鼻，說明分子在不斷地運動。為了說明分子間有間隙，模擬氣體熱脹冷縮等，從而幫助學生理解，加深了學生對分子性質認識和理解，激發(fā)了學生探索奇妙的微觀世界的興趣。因此，借助現代化的媒體手段將抽象的知識具體化，直觀、形象的展示了微觀粒子，幫助學生理解微觀世界，從而激發(fā)學習化學的興趣。

五、開展豐富多彩的課外活動，發(fā)展學生學習化學的興趣

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關鍵詞：方程式；教學；效果；教學策略

一、概念界定

“教學”：是指由教師引起，維持或促進學生學習的所有行為。關注的是“教”學生如何“學”。新課程明確要求改變過去強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜索和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

“效果”：是指教師在經過一段時間的教學之后，學生獲得的具體進步和發(fā)展，其關注的重點是學生有沒有學到什么或者學得好不好。

“教學策略”：是指教師在教學過程中為幫助學生以自己的學習努力達到每個目標而采取的一系列相對系統(tǒng)的行為。它既包含解決某一實際問題的教學理論，又包含解決某一實際問題帶有規(guī)律性的教學方法。課堂教學策略依據教學的一般規(guī)律和學生年齡特征，對課堂教學程序以及方法進行指向性調節(jié)和控制操作，以逐步實現創(chuàng)新教學目標的教學活動方式，其落腳點是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。它包含以下幾層含義：第一，教學策略包括教學活動的元認知過程、教學活動的調節(jié)過程和教學方法的執(zhí)行過程。第二，教學策略不同于教學設計，也不同于教學方法，它是教師在現實的教學過程中對教學活動的整體性把握和推進的措施。第三，教師在教學策略的制定、選擇與運用中要從教學活動的全過程入手和著眼，要兼顧教學的目的、任務、內容、學生的狀況和現有的教學資源，靈活機動地采取措施，保證教學的有效有序進行。第四，教學策略是一系列有計劃的動態(tài)過程，具有不同的層次和水平。

二、研究的目的、意義

化學方程式是化學用語應用的集中體現，它具有簡明直觀、涵義豐富的特點。牢固掌握化學方程式，學會用化學符號進行邏輯思維，是教師向學生傳播化學知識的媒介，是學生掌握化學知識必不可少的工具。

化學方程式的教學不僅是化學教學的基礎，更是學生認識物質及物質間的變化規(guī)律、掌握化學知識的重點教學內容。以往的教學中學生感到記憶和理解困難，教師感到難教，一定程度上影響整個化學知識的教學進度。通過研究可以解決這一關鍵難題，使學生認識到世界是物質的，物質是變化的，變化是有規(guī)律的，學一個變化采用宏觀、微觀、符號相聯(lián)系的方式感知及書寫化學方程式，在化學變化觀念樹立起的同時努力提高化學教學成績。

三、研究的依據

《化學課程標準》指出：依據學生的己有經驗，心理發(fā)展水平和全面發(fā)展的需求選擇化學課程內容，力求反映化學學科的特點，重視科學、技術與社會的聯(lián)系，以“科學探究”“身邊的化學物質”“物質構成的奧秘”“物質的化學變化”和“化學與社會發(fā)展”為主題，規(guī)定具體的課程內容。這些內容是學生終身學習和適應現代社會生活所必需的化學基礎知識，也是對學生進行科學廣泛和情感、態(tài)度、價值觀教育的載體。

心理學觀點：“皮亞杰強調兒童心理發(fā)展的本質是主體通過動作對客體的適應，是內外因相互作用的結果。他指出，真正的學習是學生主動的、自發(fā)的學習，而不是教師傳授的學習。正確的教育能夠加速兒童的發(fā)展?！彼赋觯骸傲己玫姆椒梢栽鲞M學生的效能，乃至加速他們的心理成長而無所損害?！?/p>

四、研究內容和目標

我國基礎教育新課程的核心理念是“為了每一個學生的發(fā)展”，所以我們必須把關愛自然、追求人與自然的可持續(xù)發(fā)展作為重要的價值追求，為了滿足這樣的基本價值追求，新課程確立了新的知識觀、學生觀和課程與社會生活的連續(xù)性，使個性發(fā)展成為課程的根本目標，并使新課程深深植根于生活的土壤。應該說，新課程較為全面地關注了生命的價值。其主要體現在以下幾方面：

（一）化學新課程體現了促進學生適應未來社會發(fā)展的價值。

化學新課程將引導學生去思考人類面臨的挑戰(zhàn)，理解化學對社會發(fā)展的影響，并懂得如何運用化學的知識和方法去治理環(huán)境、合理地開發(fā)利用化學能源以及有效地解決人類所面臨的種種問題。

（二）化學新課程體現了化學服務于生活的實用價值。

化學新課程將引導學生從科學的視角去認識化學在社會生活中的作用，視密切聯(lián)系學生的生活世界，對教材內容的選擇和設計盡可能把化學與他們的日常生活拉近，與生活實際密切聯(lián)系，讓學生看到學習化學的實用價值。

（三）化學新課程體現了培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)和發(fā)展個性的價值。

化學新課程以“科學探究”作為課程改革的突破口，力求讓學生在探究與實踐的活動中，更好地認識、理解化學的現象和原理；學會交流，學會合作；發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；新課程將引導學生通過化學的學習，初步建立起科學的物質觀，樹立起崇尚科學、反對迷信、追求真理、敢于批判和善于創(chuàng)新的科學精神，并學會用科學的態(tài)度和觀點去評析社會問題。

1.研究具體內容。

（1）了解初中生書寫化學方程式能力的現狀，找出書寫錯誤的原因。

（2）研究元素、元素符號、常見元素和原子團的化合價的記憶方法。

（3）研究化學式、化學方程式書寫的教學策略，總結書寫規(guī)律和技巧。

（4）宏觀，微觀，符號三重表征之間的聯(lián)系對學生化學思維的影響。

2.研究的目標。

（1）真正實現教師觀念的轉變：不僅抓好基礎知識教學，基本技能，還要進行好化學基本觀念教學。

（2）教師樹立起為學生服務的思想。想方設法創(chuàng)造良好的學習氛圍和情景，讓學生能在輕松愉快中較好地接受和學到知識。

（3）使學生樹立世界是變化的，變化是有規(guī)律的，可以用符號表示的觀念。

（4）使學生熟練掌握化學方程式的書寫，讀法，理解其深刻的內涵。

五、研究的方法

（1）問卷調查法。通過設計調查問卷對八、九年級學生進行調查，了解學生學寫化學方程式的實際思想、需求和學生的心理特點等現狀。

（2）文獻研究法。廣泛收集、閱讀有關化學教學理論及教學文章，用心解讀新課標，解讀課本的編排意圖，深刻理解化學方程式教學的教育價值功能，并靈活地滲透于課題研究之中，結合有關材料總結出順口溜等記憶方法。

（3）個案分析法。了解學生的基本情況，通過對過去八、九年級學生的作業(yè)、試卷中的有關化學方程式部分的研究分析學生學習化學方程式的問題。選取典型個案進行分析研究，從而有助于對所有學生的學習興趣進行總體的引導。

（4）經驗總結法。對課題開展情況及時進行階段性總結，針對取得的成績和存在的不足加以反思，為這一課題的深入研究奠定基礎。

六、措施及策略

（一）注重學習興趣的培養(yǎng)。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄皹穼W”是對學習有濃厚興趣，能感受到學習的快樂，是學習的最高境界。初中化學是化學啟蒙教學，要特別重視對學習興趣的培養(yǎng)?；瘜W第一節(jié)課并不急于上新課，而是演示一組有趣實驗：如“清水變牛奶”、“白紙顯字”、“生產藍色果凍”等，讓學生在“觀察——驚嘆——疑問”中獲得體驗，感受化學世界的神奇，從而達到引發(fā)、調動、培養(yǎng)、激發(fā)學生學習化學的興趣的目的。

（二）分散難度，減少坡度，循序漸進。

教學中，根據教材內容，有計劃的分散難點，提前逐步滲透，減少學習的坡度，循序漸進，讓學生在不知不覺的快樂中就學到了許多的化學用語。將化學用語的教學大致分為三個階段：

第一階段：從“緒言”到第三單元，是元素符號和部分化學式、化學反應的識記階段。對元素符號的記憶，抓住學生剛學化學有極大的興趣，就鼓勵學生去看教材P75表4-6常見的元素及符號，并每天記2個，第二周由學習小組檢測，并適時加以比賽，激發(fā)學生興趣。

第二階段：第四、五單元是化學用語的理解階段。讓學生理解元素符號、化學式、化學方程式的意義，理解化合價與離子的區(qū)別和聯(lián)系，理解符號周圍數字的含義等，掌握元素符號、化學式、化學方程式的書寫規(guī)律、化學方程式常見的配平方法等。

第三階段：第六單元到第十二單元，著重鞏固、擴大和應用化學用語。

（三）注重規(guī)范化訓練。

規(guī)范意識是一種有序的嚴密性科學準則，規(guī)范意識體現了科學教育的人文素養(yǎng)和科學素質。首先，教師在化學用語教學和組織訓練環(huán)節(jié)，教師自身要做到板書嚴謹、表述規(guī)范。其次對學生嚴格要求讀寫并重，不僅要直觀認識，快捷讀出不同的化學用語，更要會順利書寫，還能完整表達中文意義，兩種方式采取不斷重復的烙印記憶。

（四）注重對學生記憶方法和技能的培養(yǎng)，采取多種形式記憶化學用語。

1.歸納記憶。引導學生歸納梳理同一專題，學會類比分析，已形成的知識體系才能條理化、系統(tǒng)化。

2.比較記憶法。充分調動學習材料的相互滲透作用，尋找相關化學用語之間的共同特性，注意比較類似用語的微小差別，強烈刺激記憶的興奮點。

3.順口流記憶。運用記憶的聯(lián)想技巧，可以自編化合價口訣。

4.推理記憶。根據各類元素的原子結構特點，推出原子最外層電子數與對應元素化合價的關系，進而記住一些常見元素的化合價。

參考文獻

[1]《初中化學課程標準》，2012.09.

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教育教學是學校的中心工作，而一個學校教育教學的生命線就是這個學校的教學質量。近年來，我校的教學質量在全縣教學質量評比中，不盡如人意，甚至有些學科還在全縣平均分以下，現將我校相關情況做如下介紹，說得不對的，請領導批評指正。

一、我校基本情況： 2018年春季，我?，F有9個教學班，383名學生，其中七年級2個班，81名學生；八年級三個班，128名學生；九年級四個班，174名學生。

二、2017年中考情況：全校 199名畢業(yè)生總分平均分345.08，七科合格率13.57分，普通高中上線110人，上線率55%。三項考核數據綜合排名全縣第28名。

三、教學質量偏差原因分析

（一）學校層面

1.領導班子面臨的困難大，教師隊伍建設工作多年不力，存在干好干壞一個樣的客觀現狀。

    2.因階段性重點工作淡化了教學主業(yè)，找借口推脫責任。

    3.學校雖然地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心，但對教師的吸引力不強。

    4.領導班子沒有調動起教師工作的積極性。

（二）教師層面

1、班主任和教師在學生管理上存在畏難情緒，學生管理不嚴，有的甚至不敢管、不想管。部分教師和班主任與學生思想交流少，師生關系弱化。

2、我校教師的平均年齡是42歲，普遍偏大，音美專業(yè)教師緊缺。

3、部分教師教學方法陳舊，上課滿堂灌，學生學習的興趣不濃。有的重備教法而輕學法。

4、部分教師敬業(yè)意識不強，得過且過，不思進取，不鉆研教學，不分析學生學習成績，備課不扎實，批閱作業(yè)不細致，課后輔導不及時不長期。

5、一部分教師存在職業(yè)倦怠思想，工作積極性不高，不主動作為。一部分教師不學習、不反思、不總結，青年教師得不到成長。

四、提升策略

1.全面動員、強化意識

在總結上學期我校質量情況的基礎上，尋找差距、反思不足、激發(fā)全校教師的質量憂患意識。進一步明確學校在教學質量方面的嚴峻形勢和主要任務，激發(fā)全校師生的工作熱情、群策群力、以飽滿的斗志投入到工作學習中。在召開的開學工作會和教研組工作會的基礎上，進行再動員、再部署，安排本學期的質量摸底監(jiān)測和各科競賽活動，培養(yǎng)良好的學風。把質量的認識深入到全校每一名師生的心中。

2.學習《通渭縣中小學精細化管理指導意見》，切實規(guī)范教師教學行為。結合新課改要求，遵循中小學教學規(guī)律，貫徹落實《通渭縣碧玉初級中學教學工作基本要求》。重視和加強對每一位教師在計劃、備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導、活動、成績考查與評價、教學研究等八個教學基本環(huán)節(jié)的規(guī)范要求、檢查監(jiān)督和反饋矯正。促使教學工作制度化、規(guī)范化和科學化，保證國家教育方針和課程設置在教學活動中得到全面貫徹落實，促進學校教學質量的全面提升。

3.完善學校教學常規(guī)要求和檢查制度，不斷優(yōu)化教學過程管理。（1）、早晚讀劃定區(qū)域。（2）、對早晚自習進行跟蹤檢查，納入績效工資考核范圍。（3）建立課表、任課公示和巡課檢查制度。開學前學校設置的課程、課時及時上報學區(qū)，同時將學校課表在教導處公示，班級課表在教室外公示，接受學校巡查和上級領導督查。學校每節(jié)課（包括自習輔導）都安排值班人員巡課，逐課檢查按公示課表上課情況和課堂教學狀況，及時處理課堂教學中的偶發(fā)事件。（4）加強備課組建設，落實聽隨堂課制度。各學科成立備課組，形成集體備課。教師集體備課情況必須及時如實記錄，學校定期對備課小組的集體備課的資料、活動、成果進行檢查。（5）建立學校教學質量抽測反饋制度。學校每月開展一次九年級學科質量抽測。由校長牽頭，教導處具體負責，提高出卷質量，組織監(jiān)考閱卷，及時登分匯總，要求抽測學科的老師結合抽測成績深刻分析原因，制定下一步提升教學質量的措施，成績偏低的科任老師，學校將個別交流，特別差的要調換崗位。（6）建立期中期末檢測和質量分析制度。學校要認真組織期中考試和期末考試，充分利用期中、期末測試成績分析資料，召開教學質量專題分析會，幫助教師找差距，研對策，為今后的教學教研工作提供可靠的科學依據。 （7）建立教學常規(guī)檢查制度。學校教研組每兩周對教師的教學工作進行常規(guī)檢查，學校不定時進行抽查，每兩月進行一次全面檢查，每次檢查后要進行總結分析，及時向教師反饋常規(guī)檢查中發(fā)現的問題，提出整改措施。對檢查中存在突出問題的教師，校長要親自進行誡勉談話，督促其改進；并組織力量跟蹤指導檢查，促其整改并提高。對工作中成績突出的教師要進行表揚，并總結推廣優(yōu)秀教師的做法。教師常規(guī)檢查的結果要納入績效工資考核的內容，作為教師評先、評優(yōu)、職稱晉升的重要過程性依據。 （8）建立基于質量的績效考核制度。學校根據教體局的要求，重新修訂了《碧玉初級中學績效工資分等發(fā)放考核細則》，建立了《碧玉初級中學教學質量獎勵辦法》，完善了《碧玉初級中學教師年度考核實施辦法》，制定了《碧玉初級中學評優(yōu)選先辦法》等獎懲制度。嚴格教學常規(guī)管理，將過程性的工作檢查與質量考核掛鉤，充分發(fā)揮績效工資考核方案在規(guī)范教學行為，提升教育教學質量方面的引領和激勵作用。

4.不斷推進課堂教學模式改革，逐步提高課堂教學效益。課堂上要充分發(fā)揮電子白板在改革課堂模式、提高課堂效率中的作用。學校要將改革課堂教學模式、提高課堂效率作為提高教學質量的關鍵來抓。要深入學習通河初中、安川學校、三鋪初中、隴川初中等先進學校以及兄弟學校的課堂教學改革經驗，如：上學期帶領部分教師在安川學校、三鋪初中、隴川初中聽課，學習先進的教學方法，改進陳舊的教學模式，積極倡導參與式、啟發(fā)式教學，推行探究式學習,培育推廣有利于促進學生自主學習、獨立思考、創(chuàng)新思維的課堂教學模式，徹底改變“滿堂貫”的課堂教學現狀，激發(fā)學生的學習興趣，力求課堂教學效率有實質性的提高。

5. 深入開展聽評課活動，促進課堂教學效果。（1）領導班子主要成員根據自身學科特長每周至少進行兩次推門聽課，隨聽隨評；（2）教導處每周安排一節(jié)公開課，在教研組會議上評課；（3）每位科任教師相互聽課，每學年不少于20節(jié)。（4）邀請上級教育主管部門領導隨時聽評課。

6. 加強課外跟蹤督查及輔導。早自習以語文、英語背誦為主，教師抽查 ；晚自習前以歷史、政治背誦為主；晚自習以物理、數學、化學為主，要求輔導教師全程輔導。

五、組織保障

1．統(tǒng)一思想，提高認識。學校在出臺計劃前，和部分教師座談，校務會討論修改行動計劃。組織全體教師認真學習行動計劃（方案）；學習新修訂的《教師教學工作基本要求》，并盡快統(tǒng)一思想，將各項要求落實到實際工作中。使每一位教師的工作行為和每個教師的教學管理行為都能落實到行動計劃上來，循規(guī)范，講細節(jié)，求質量，以不斷優(yōu)化我校教學管理的質態(tài)，不斷提高工作水平。

篇9

關鍵詞：學習興趣；主體性；信息技術

        隨著社會信息進程的日益加快，人類面臨一個新的教育命題：掌握和運用信息技術。

        《數學課程標準》前瞻性地指出：數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。

        以計算機為核心的信息技術主要指多媒體計算機，教室網絡，校園網和因特網等。作為新型的教學媒體，當數學教學與它們密切整合時，它們能給新型教學結構的創(chuàng)建提供最理想的教學環(huán)境，它們能為數學課程改革提供全新的教學方式和學習方式。

        初中數學與信息技術的整合，是從數學教學的需要出發(fā)，確定哪些環(huán)節(jié)、哪些教學內容適合使用現代信息技術，并選用合適的軟件，創(chuàng)造相應的學習環(huán)境，推進現代信息技術在數學中的輔助教學，達到優(yōu)化數學教學的作用。

        下面根據筆者數學教學中的實踐經驗，談談初中數學與信息技術整合的幾點嘗試作法。

        一、巧借信息技術的交互性，激發(fā)學生學習數學的興趣

        1.人機交互是計算機的顯著特點，計算機可以產生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強的人機交互方式，而且可以立即反饋。

        這種交互方式對于數學教學過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，因而形成學習動機。

題組訓練是數學課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的方法是點幾位學生（或自愿）到黑板上演板，完畢后教師再講評強調。人機交互則會出現一片新天地。

用authorware制成題組訓練課件，學生筆算后，選擇正確答案。若答對了，窗口立即彈出激勵性文字：“你答對了，真了不起!”若答錯了，窗口馬上顯示“你答錯了，請再試一次!”直至出現正確結果，如果三次嘗試失敗，則顯示解題步驟。這樣處理，學生學習興趣濃、效率高。

若在網絡教室上課，每個學生都有參入機會，教師也能從服務器上迅速查出答題的正誤率，借此調整自己的教學方式。

        2.人機交互有利于發(fā)揮學生的主體作用，有利于激發(fā)學生自主學習的積極性。

        傳統(tǒng)的數學教學，教師是主宰，學生是配角，從教學內容、教學方法、教學步驟，甚至練習作業(yè)都是教師事先安排好的，學生只能被動參入這個過程。而優(yōu)秀的多媒體課件所提供的交互式學習環(huán)境中，學生可以按照自己的學習基礎，學習興趣來選擇所學的內容的深淺，來選擇適合自己水平的練習作業(yè)。

        初中數學復習課或習題課，特別適合人機交互的學習環(huán)境，因為初中數學教師完全有能力制作這類課件。從前置知識復習，精選例題講解，到鞏固練習作業(yè)，每一教學環(huán)節(jié)都可以設置成不同的層次，學生根據自身情況，選擇性地進入相應層次，當然還有機會進入高一層次。這種交互性所提供的多種的主動參與活動，為學生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而使學生能真正體現出學習主體作用。

        二、巧借信息技術，完成學生對數學知識的獲取與保持

        信息技術提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，它既能看得見（視覺），聽得著（聽覺），還能用手操作（觸覺），這種多樣性的刺激，比單一地聽教師講解效果好的多。同時信息技術的豐富性、交互性、形象性、生動性、可控性、參與性大大強化了這種感官刺激，非常有利于知識的獲取和保持。

        1.化無形為有形

        初中數學理性知識成分太重，傳統(tǒng)的教學只片面強調邏輯思維訓練，缺乏充分的圖形支持，缺乏供學生探索的環(huán)境，于是只能靠學生的死記和教師的說教了。比如，學習九年級幾何“點的軌跡”一節(jié)后，學生最終會知道“軌跡”是一些直線或射線，但對“軌跡”是毫無想像力的?！稁缀萎嫲濉纺苡行У亟鉀Q這一問題，它顯示的“點”一步步動態(tài)有形地組成直線或射線，旁邊還能顯示軌跡中“點”的條件，這種動態(tài)的有形的圖形是十分完整的、清晰的，它遠遠超出教師的“把軌跡比喻成流星的尾巴”。

        2.化抽象為直觀

        初中數學的概念教學是教學中的難點，學生幾乎被動地從教師那里接受數學概念，只有靠強化記憶知道概念的共性和本質特征。九年級代數中的“函數”是一個典型的概念教學，教學時關鍵是讓學生“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應”，有一個明晰直觀的印象。運用多媒體的直觀特性，分別顯示解析式y(tǒng)=x+1，《數學用表》中的平方表，天氣晝夜變化圖像，用聲音、動畫等形式直觀地顯示“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應”，最后播放三峽大壩一期蓄水時的錄像，引導學生把水位設為y，時間設為x，就形成了y與x的函數關系。這不僅能引起學生的自豪感，而且讓學生對函數概念理解的非常透徹。

  3.化靜止為運動

        運動的幾何圖形能更加有效地刺激大腦視覺神經元，產生強烈的印象。初中幾何《圓》這一章，各知識點都是動態(tài)鏈接的，許多圖形的位置發(fā)生變化，圖形間蘊藏的規(guī)律和結論是不變的。

        熟悉《幾何畫板》的教師，無一例外會用《幾何畫板

》來演示“圓冪定理”，即相交弦定理割線定理切割線定理切線長定理，鼠標一動，結論立現，效果相當好。其實像“垂經定理”、“圓心角、弧、弦、弦的弦心距關系定理”等等，需要用“翻折”“旋轉”“平移”等知識證明的定理，都可用《幾何畫板》動態(tài)揭示知識的形成過程。有些題目，不經意用鼠標移動一個點，圖形變化了，結論仍然成立。

        4.化繁瑣為簡明

        計算機輔助教學的一個重要出發(fā)點是更好地實現教學目標，突破重難點，提高課堂教學效率。九年級代數“頻率分布”，在傳統(tǒng)的教學中，教師引著學生在“60名女學生身高”數據中，找最大值，最小值，再分組，一個一個地數出每組中數據的個數，計算頻率，繪頻率分布表，畫頻率分布直方圖，既繁瑣又費時。

        用計算機輔助教學，簡潔明了，把60個數據輸入excel，排序，最大值和最小值，各組中的頻數，一目了然，用excel還能方便地繪出柱狀圖，類似頻率分布直方圖。若教師重點講透步驟、方法和道理，把非智力過程交給計算機處理，這樣才能提高課堂效率。培養(yǎng)學生運用信息技術的能力，是信息社會對基礎教育的需要，也是教育面向現代化的需要。

        三、巧借信息技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)現式學習

        信息技術的豐富資源，能為數學教學提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng)設、模擬各種與教學內容相適應的情境，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數學思想的機會，開闊學生數學探索的視野。

        九年級幾何“探究性活動：鑲嵌”，可分三個階段進行：

第一階段為進入問題情景階段，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學生引進一個五彩繽紛的圖案王國之中，并提出探究的各種問題。

第二階段為實踐體驗階段，學生利用校園網資料，搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟引下，由簡單到復雜，逐步探究各種問題，并總結規(guī)律和歸納結論。

第三階段為表達交流階段，每組學生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對比，歸納。

特別一提的是，教師提供了邊長相等的3-24邊正多邊形，配上不同顏色，鼓勵學生設計一、二個地板的平面鑲嵌圖，課堂氣氛頓時高漲起來，學生經過設計，復制、粘貼、組合 ，排列出的圖案千姿百態(tài)，有些圖案大出教師意外，很有創(chuàng)意。

由此可見豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強了想像，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，改變學生學習方式，讓學生樂意并有更多的精力投入到現實的探索性的數學活動中去。

當然，初中數學與信息技術的整合，并非強調所有的數學內容都適合計算機輔助教學，它只可巧用，不能濫用。

就如《數學課程標準》所指出的：我們不提倡用計算機上的模擬實驗來代替學生能夠從事的實踐活動；我們不提倡利用計算機演示來代替學生的直觀想像，來代替學生對數學規(guī)律的探索。憑風巧借力，送我上青云，初中數學的課程改革只有巧借現代信息技術的優(yōu)異性能，才能使二者的有機整合提升到一個新的高度，從而達到優(yōu)化數學的學習過程和學習資源的目的。

篇10

一、“三風”建設方面

1、根據平川區(qū)教育局《關于認真開展師德師風集中教育活動的通知》和白銀市教育局“師德師風回頭看”活動，制定了《靖煤公司二中“愛崗敬業(yè)，奠基未來”師德師風教育活動實施方案》，建立了教師師德檔案，不斷加強政治學習，切實提高教師的職業(yè)道德和業(yè)務能力。

2、通過“三評議”和“七查七看”活動，全面深刻、實事求是地查擺問題，深入剖析，認真反思，吸取教訓，把師德建設落到了實處。

3、建立健全教師職業(yè)道德考核制度，把職業(yè)道德表現作為考核教師工作的重要內容和職務聘任的重要依據，建立了師德建設的長效機制。

4、加強了日常值班制度和班級管理制度，通過網絡管理、班級考評、班級日志、星級學生評比展示等有效途徑，開展了豐富多彩的“三風”建設活動。

二、教學管理方面

1．加強管理，追求實效。

① 組織落實多級聽課制度。

一是領導隨機聽課制。制度要求校中層干部及其以上的領導每學期必須聽課三十節(jié)以上，且聽完課后與任課教師進行面對面的交談。從實際的進程看來，這既加強了學校領導與一線教師的聯(lián)系，又便于及時發(fā)現教學中的不足，為學校各種規(guī)章制度的建立提供了現實的依據。

二是各層次教師的公開課制。根據制度要求，骨干教師每學期必須上一節(jié)優(yōu)質示范課，部分中青年教師上一節(jié)成果展示課，教齡在五年之內的教師上一節(jié)達標匯報課。從實施的情況看來，這既有助于新老教師之間的互相學習，又有助于教學的創(chuàng)新；使得整個學校都處于不斷的教研、探討、進步之中；從而形成了一個既競爭又團結的良好局面。

三是教研組公開聽課制。教研組是開展教研活動的重要組織，根據學校的要求，教導處嚴抓教研組管理，嚴格要求教研組必須有計劃的實行教研活動，每次教研活動必須要有詳細的記錄并交教導處匯總存檔。從具體的進程看來，各教研組都能嚴格按計劃開展教研活動。本學期一共進行了60多節(jié)公開課，課后教研組都組織進行了評課活動，不少課都獲得了好評。

四是建立師帶徒培養(yǎng)制度。學校制定了師帶徒培養(yǎng)計劃，全校共有18對教師結為師徒。要求徒弟認真、虛心地向師傅學習，每周聽師傅課1節(jié)以上，每次聽課必須做好詳細記錄。徒弟在制定自我發(fā)展計劃的基礎上，要勤奮實踐，每兩周上一節(jié)匯報課，請師傅指點和評價，認真做好教學心得或反思的記錄，要努力爭取大膽地參與教學實踐。師傅盡力上好每周一堂課，以規(guī)范先進、獨具風格的課堂教學影響徒弟，給他們以啟迪。一學期下來，效果非常明顯。這不僅加快了青年教師的成長步伐，而且形成了一個互相學習、取長補短的良好局面。

各種聽課制度的建立和落實，使得廣大的教師都參與到聽評課中。這些有記載、有匯總、有總結的制度的建立和落實，對學校教學新面貌的重塑，起到了巨大的促進作用。

②加強集體備課的指導與管理。盡量做到集體備課不走過場，達到“統(tǒng)一”與“個性”相結合。各備課組在充分學習課標、教材、教參的基礎上發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短。本組教師靜下心來，坐下來以本校、本班學情為背景共同商討如何突出重點，突破和分解難點，如何使新教材最大限度地發(fā)揮作用，如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，凸現學生的主體地位，真正體現課改精神，從而確定課堂教學的“三維目標”。在集體備課中，每位教師都能夠群策群力，充分發(fā)揮各自的聰明才智.這從一定程度上提高了教師的業(yè)務水平和能力。

同時，本學期學校特別注重信息技術網站的建設。通過每位教師建立自己的博客，并在博客上上傳電子教案，做到學校內部資料的共享，同時也加強了師生間的了解和聯(lián)系。這將為我校全面實施電子備課奠定了基礎。

③加強年級組日常工作的監(jiān)督。本學期學校制定了教師坐班制度，教導處人員隨機檢查教師坐班情況，并在郵箱中進行公布。通過這項制度，可以保證教師能夠把更多時間投入到教學研究之中。切實提高教育教學質量。

④ 狠抓常規(guī)管理，加大檢查力度

1、本學期兩次對教師的教案、聽課記錄、業(yè)務筆記、政治理論學習筆記、教研組活動記錄等進行認真檢查，及時公示記錄并反饋本人，每次檢查結果作為考核的依據。

2、抽查教師的教案和學生的作業(yè)本。從抽查效果看，許多教師能根據實際情況書寫教案，內容詳實，并每課做到有教學后思，達到課時數。學生的作業(yè)本比較規(guī)范，但學生書寫還需加強，作文質量有待加強，周記稍有欠缺。其它有些學科作業(yè)次數還不夠，批改符號海存在不規(guī)范的情況。通過檢查評比，對教師的優(yōu)秀教案和學生的優(yōu)秀作業(yè)進行了展覽，并進行了獎勵。

3、加強教研組管理，經?；_展教研活動。本學期學校組織了多次規(guī)模較大的教學研討活動，讓更多教師參與教研。大家能圍繞如何走進新課程進行實驗研究，他們在研究中有方案、有過程、有總結，研究過程踏實、穩(wěn)進。教師們能深入鉆研教材，研討問題，精心設計教案，上課認真扎實，課后能較好地研討反思。另外還進行了分組說課和集體評課活動，人人參與，人人發(fā)言，并及時做好記錄，效果較為明顯。

⑤積極組織各年級學生學科知識競賽活動 。

1.組織九年級學生參加了全國數學、物理、化學競賽。其中藺倩同學獲2011年全國初中數學競賽三等獎，蘆偉、郭棟梁、米素來馬來、高雙紅、趙強強分別獲市級一、二、三等獎。王婷玉、李彥榮、賈東燕分別獲第十八屆全國初中應用物理知識競賽市級三等獎。在2011年全國初中化學競賽中，趙啟明同學獲甘肅省一等獎，范文濤、郭棟梁、李彥榮獲甘肅省三等獎，常子君同學獲白銀市二等獎。王耀軍、朱桂英、張玉璞、張志圣老師分別獲省、市級輔導教師獎。

2.語文教研組組織進行了七、八年級作文競賽；數學教研組組織進行了七、八年級數學競賽；英語教研組組織進行了七、八年級英語知識競賽。政史地組組織進行了七、八年級政史地競賽活動。同時，小學也認真組織開展了作文、數學、硬筆書法、百科知識競賽等競賽活動，這些活動的開展，極大地調動了學生學習的積極性，促進和提高了學校的教育教學水平。

⑥加強畢業(yè)班工作，全面提高教學質量

根據本屆畢業(yè)班學生的實際情況，教導處一開始就狠抓畢業(yè)班工作，做到早計劃、早部署、早落實、早進入備考狀態(tài)。制定了合理的復習計劃和措施。強化備考研究，明確中考改革精神，研究近幾年來中考改革動向。加強各輪復習計劃措施的落實工作，組織月考檢測，并對成績進行了統(tǒng)計分析與問題整改，查缺補漏。加強了與兄弟學校畢業(yè)班的經驗交流，取長補短。制定方案并組織實施了畢業(yè)生的綜合素質評定工作。組織召開了教師會、學生動員會、家長會，做好中考報名工作，宣傳招生政策，調動全體師生的積極性，從而使今年中考情況獲得了預期的目標。

2、加強培訓，提高素質。

①加強學習，提高認識，轉變教育觀念。

根據教學實際的需要，學校有計劃地組織了全校教師進行業(yè)務和政治理論學習，力求使廣大的教師樹立正確的教育觀、學生觀、人才觀、評價觀，實現教育思想現代化。在具體的學習中，我們采用集體學習和教師自學相結合的方式，充分利用好學校征訂的報刊和互聯(lián)網上的資源，學習現代教育教學理論、先進的教育教學方法、教學模式。

②加強教師對現代化技術的應用。今年學校以“白銀市中小學教師信息技術教育應用能力培訓與達標”活動為契機，學期初就號召每位教師利用業(yè)余時間自學計算機理論，進行課件制作，讓每位教師都能夠使用多媒體進行教學，教師之間互相學習，取長補短，發(fā)揮了教師的群體優(yōu)勢。本學期多媒體教室的上課率非常高，真正達到了課程整合與信息技術資源的共享。

三、活動計劃的落實情況

根據學校在學期初制定的《公司二中“教學管理年”活動計劃安排表》的統(tǒng)一安排部署，通過各部門的通力協(xié)作，比較好的完成了各項既定任務：

三月份：

1、制定學校各種工作計劃（教學、綜治安全、總務、德育、體衛(wèi)）和中小學教學工作計劃（年級組、教研組、教師）

2、組織學習《平川區(qū)普通中小學教學工作常規(guī)》等文件

3、開展學雷鋒活動

4、開展校園文明月活動

3、開展學《守則》學《規(guī)范》主題班會

4、組織九年級教師考前動員會

5、組織六年級教師考前動員會

6、組織安全教育主題班會

7、制定《公司二中加強教風學風校風建設實施方案》

8、召開三風建設動員大會，啟動學?！叭L”建設年活動

9、制定《公司二中“講黨性、重品行、樹正氣、作表率、促發(fā)展”主題教育活動實施方案》

10、制定《公司二中“愛崗敬業(yè)，奠基未來”師德師風教育活動實施方案》，并組織實施

11、討論制定《學校中小學教師課堂教學過關考評實施辦法》

12、組織選拔參加全區(qū)初中教師優(yōu)質課競賽活動

13、組織參加全區(qū)初中新課程改革課堂教學觀摩及研討活動

14、組織學習《平川區(qū)普通中小學教學工作常規(guī)》等文件

15、組織小學低年級硬筆寫字競賽