導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中體育教學(xué)措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、體育教學(xué)中存在的不足

目前，大多數(shù)中學(xué)在體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容刻板單一，教學(xué)形式過于老套，教學(xué)方式墨守成規(guī)，教師與學(xué)生溝通交流不到位不了解學(xué)生的真實想法及需求，從而泯滅了中學(xué)生活潑愛動的天性及對體育興趣的發(fā)展，埋沒了學(xué)生的種種潛能。從體育課程的教材來講，模式單一，針對性不強(qiáng)，與實際情況結(jié)合性不強(qiáng)，打消了教師的創(chuàng)造性及積極性，從而使學(xué)生產(chǎn)生不重視、抵觸的情緒。在當(dāng)前體育教學(xué)中，存在著類似的諸多問題，我們只有加以分析，從根源上解決它，才能真正地解決問題。

（一）基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

巧婦難為無米之炊，再好的體育教師沒有相應(yīng)的器材及場地是不行的。在我國西部偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村甚至是中東部條件較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中，此類現(xiàn)象也屢見不鮮。在此類學(xué)校中，體育設(shè)施年久失修，教學(xué)器材嚴(yán)重破損、種類稀少且數(shù)量上不能滿足要求。可見，此類問題的根源在于職能部門對體育教學(xué)的發(fā)展沒有引起足夠的重視。

（二）教學(xué)對象的差異性

世界上沒有兩片完全相同的葉子，不同的學(xué)生在體育課上的需求是不同的，體育項目的開展要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、身體狀況等多方面的因素。這方面需要教師能頻繁地跟學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的需求及狀態(tài)。比如，在籃球課上，女生很難提起興趣。隨著社會的進(jìn)步，體育事業(yè)也取得了長足的發(fā)展，新增添的很多適合大眾化的體育項目，由于引導(dǎo)不夠及監(jiān)管重視程度不足而淡出了學(xué)生的視野，無人問津。造成此類現(xiàn)象的發(fā)生，主要是因為引導(dǎo)宣傳不足及興趣不高，而興趣的高低與學(xué)生的性格有關(guān)。性格不同的學(xué)生所擅長的體育活動類型是不同的，所以教師在體育教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的性格來開展，對于性格反向度較大的要做好引導(dǎo)工作。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)差異較大

在我國，由于地域及經(jīng)濟(jì)條件水平差異較大，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊，特別是在偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，許多學(xué)生升入初中之前，都沒怎么接觸過球類運(yùn)動，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)開展中很難照顧到每一位學(xué)生。對此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在體育方面的興趣愛好，進(jìn)行針對性的思想引導(dǎo)，確保學(xué)生對體育鍛煉形成良好的意識形態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對體育課的興趣及吃苦耐勞的品質(zhì)。

（四）初中體育教師隊伍自身存在不足

當(dāng)前，初中體育教師隊伍也是一批具有高素質(zhì)高學(xué)歷的人才隊伍。但受到社會重文化輕體育的風(fēng)氣影響，對體育教學(xué)產(chǎn)生了懈怠感，甚至對自己所從事的行業(yè)帶有一定的自卑，甚至將這種負(fù)面情緒帶到體育課上。如，許多體育教師言行舉止隨便，上課抽煙，辱罵學(xué)生;有些教師衣著隨便，沒有體育課嚴(yán)肅端莊的氣息;有些教師交友不慎;這些現(xiàn)象都加重了教師和學(xué)生對體育課的不重視。

二、針對初中體育教學(xué)中存在問題的改進(jìn)措施

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

體育教學(xué)具有因地制宜、靈活多變的特點，體育教師可以借助這種特點，借鑒其他學(xué)科的教學(xué)模式，采用風(fēng)格多變的教學(xué)方式，精心設(shè)計好每一堂課，多與學(xué)生交流，維系良好的師生關(guān)系，合理地開展體育教學(xué)活動。個人在從事體育教學(xué)中的體會是：體育課要言傳身教，根據(jù)課程的特點，開展形式多樣的訓(xùn)練。如果訓(xùn)練項目過于單一，學(xué)生就會感到枯燥乏味提不起興趣。針對這種情況，教師可以參與到學(xué)生中去，以身作則，和學(xué)生共同開展訓(xùn)練，從而更好地帶動學(xué)生的興趣。

（二）重視體育基礎(chǔ)知識教育

掌握、學(xué)習(xí)一定的體育基本知識及理論是開展體育教學(xué)活動的基礎(chǔ)。運(yùn)用相應(yīng)的體育知識及理論去指導(dǎo)自身進(jìn)行體育實踐的能力被叫做體育能力。要重視理論知識方面的培養(yǎng)，光靠課上的訓(xùn)練是不夠的，要培養(yǎng)初中生掌握體育能力的本領(lǐng)及運(yùn)用體育能力的本領(lǐng)，使學(xué)生能夠自覺地參與到體育運(yùn)動中來，并在運(yùn)動中深化理論磨礪自身。

（三）終身體育意識的培養(yǎng)

懶惰帶有一定的慣性，欲懶則更懶，而體育鍛煉能夠使人靈活和勤奮起來。在人們與疾病的抗?fàn)幹?，逐漸意識到體育是預(yù)防病魔的最佳手段。進(jìn)行體育鍛煉要因人而異，因狀態(tài)而異，在不同的年齡段及身體狀況下，選擇與之匹配的鍛煉方式與內(nèi)容，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，延緩衰老的目的，這就是終身體育的主旨。要用變化的角度看問題，人的身體狀況是在變化的，體育鍛煉可以使弱的變強(qiáng)，而懶惰可以使強(qiáng)的變?nèi)酢３踔猩鷮W(xué)習(xí)壓力較大，在較大的壓力面前，沒有很好的體質(zhì)做基礎(chǔ)是不行的，所以初中生更應(yīng)該重視體育鍛煉，要做到勞逸結(jié)合。增強(qiáng)學(xué)生體育意識的方法有：努力提高學(xué)生的體育素質(zhì);積極引導(dǎo)使學(xué)生能夠重視體育鍛煉及培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣;有針對性地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，營造良好的體育鍛煉氛圍及開展多種形式的體育活動。

體育教學(xué)對初中階段學(xué)生的身體健康和心理健康發(fā)揮著重要的作用。因此，中學(xué)應(yīng)該著力解決學(xué)校在體育教學(xué)中存在的不足，加強(qiáng)監(jiān)管，采取有針對性的措施，改善初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，提高體育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生健康全面地成長。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

【關(guān)鍵詞】初中體育；教學(xué)困境；新課改

教師要積極的關(guān)注學(xué)生個體的差異性，同時要改進(jìn)課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生提高對體育學(xué)習(xí)的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生的身心健康地發(fā)展是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中體育教學(xué)提出的新要求。初中是學(xué)生生理和心理快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，國家要加大對初中體育教學(xué)的資金、精力的投入和加強(qiáng)對初中學(xué)校的監(jiān)管力度，以切實的落實新課程改革的相關(guān)要求，促進(jìn)學(xué)生德智體育的全面發(fā)展。

一、初中體育教學(xué)困境的分析

1.初中教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善

由于長期以來初中學(xué)校對學(xué)生的文化課比較重視，而對體育課相對來說重視度比較低；學(xué)校的資金大多投入到文化課上面，而對體育課的資金投入嚴(yán)重不足，導(dǎo)致體育所需的最基本設(shè)施非常缺乏，影響了體育教師的教學(xué)和學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。在有關(guān)的調(diào)查中顯示，偏遠(yuǎn)地區(qū)的設(shè)施是最為缺乏的，甚至連最基本的羽毛球場和乒乓球場都沒有，影響了教師對學(xué)生體育特長的培養(yǎng)。

2.初中體育教師教學(xué)的積極性不高

受過高等教育和具有專業(yè)化知識的人才是初中學(xué)校選拔教師的最基本要求，也就是體育教師與文化課教師具有同等的資歷，但是由于學(xué)校長期以來重視學(xué)生文化課，對體育課的關(guān)注力度明顯不夠，體育教師也長期得不到重視，從而嚴(yán)重地挫傷了教師上課的積極性。教師上課的積極性不高，甚至同意文化課老師占用體育課時間，在一定程度上影響了學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)和學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。

3.初中體育教學(xué)課堂缺乏創(chuàng)新

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，很多體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時教學(xué)內(nèi)容沒有嚴(yán)格階段性的規(guī)劃，沒有在原有課本內(nèi)容的排版次序上根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整，影響了教學(xué)效率的提高，也不利于學(xué)生對知識的消化和吸收。在教學(xué)的方式也比較呆板，缺乏創(chuàng)新，不利于提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。繁重的文化課學(xué)習(xí)本身就加重了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，再加上學(xué)校對體育課的不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生體育鍛煉的減少，更加加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

二、 體育教學(xué)困境的應(yīng)對措施

學(xué)校改進(jìn)學(xué)生初中階段的體育教學(xué)模式，有利于在提高體育教師教學(xué)效率的基礎(chǔ)上進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。不過對體育教學(xué)模式的改進(jìn)，一方面要得到學(xué)校的支持和認(rèn)可，另一方面還需加強(qiáng)體育教學(xué)與其他各學(xué)科教學(xué)同等重要的宣傳，讓學(xué)生和學(xué)生的家長能夠認(rèn)識到，一個健康強(qiáng)壯的體魄，能夠增強(qiáng)學(xué)生抗壓力和學(xué)習(xí)的效率。另外，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，從而為學(xué)校體育鍛煉和教學(xué)提供一個良好的環(huán)境。

1.教學(xué)要具有創(chuàng)新性

在進(jìn)行教學(xué)時，要針對教材章節(jié)的不同難度要求進(jìn)行安排。比如初二的實心球投擲章節(jié)，它要求學(xué)生在第一次課只要學(xué)生掌握了投擲方法就可以，第二次課要求學(xué)生在第一次課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握投擲方法，讓學(xué)生重復(fù)多次的練習(xí)，漸漸找到感覺，進(jìn)而進(jìn)一步提高學(xué)生練習(xí)的難度，亦步亦趨地使學(xué)生最終掌握擲球的方法。同一教材的一個知識點，需要分幾次課教學(xué)，但是不同課次同樣的教學(xué)，會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感和抵觸心理。所以要針對同一內(nèi)容不同課次的特點去改變千遍一律的教學(xué)方法，要讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓他從被動地接受老師授課變成主動的學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)教師的教學(xué)效果。

2.學(xué)校提高對體育教學(xué)的重視

在前面提到學(xué)校對體育教學(xué)重視不夠，因為惡性循環(huán)的影響，從而導(dǎo)致了教師和學(xué)生的積極性不高。因而想要改變當(dāng)前現(xiàn)狀，首先要讓學(xué)校從根本上改變對體育課的看法。學(xué)校要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)為最重的偏見，要對文化課與體育課的投入相對地平衡，不能偏向一邊。體育課的成績雖然在升學(xué)中所占比例不重，但是它卻有利于學(xué)生的德智體美的全面發(fā)展。體育教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和身體的抵抗力，學(xué)生的身體素質(zhì)和抵抗力提高了更有利于學(xué)生進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的成績及學(xué)校的升學(xué)率。

3.學(xué)校加大對體育教學(xué)資金的投入

一方面學(xué)校的資金投入不能只偏向于文化課，學(xué)校要在一定程度上把資金投入到體育課基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上面。另一方面學(xué)校及老師要改變傳統(tǒng)的思想，改變對體育教學(xué)的態(tài)度和認(rèn)識，要把對體育教學(xué)的重視與其他各學(xué)科相等，要把體育教師的工資提高到與其各學(xué)科教師的工資差不多，學(xué)校也要注重選拔和培養(yǎng)專門體育人才擔(dān)任體育老師，要杜絕讓其他學(xué)科的老師又兼任體育老師的現(xiàn)象。同時學(xué)校要成立有利于研究現(xiàn)代體育教學(xué)的內(nèi)容及模式的體育小組，以促進(jìn)體育教學(xué)能夠更好的跟隨時代的步伐發(fā)展。

三、結(jié)束語

正如上面所述，教師只有在正確的思想指導(dǎo)下才能進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)，同時教師正確的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，而且也能夠使體育教學(xué)的價值得到最大化的實現(xiàn)。初中體育教師應(yīng)該積極地對當(dāng)前體育教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析和解決，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有積極向上的初中體育教學(xué)環(huán)境，在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步促進(jìn)初中體育學(xué)科的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

篇3

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 實踐性學(xué)習(xí) 教學(xué)應(yīng)用 創(chuàng)新

隨著全民學(xué)習(xí)時代的到來，人們對學(xué)習(xí)能力的要求也有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，衡量一個人的綜合素質(zhì)不再以擁有知識量的多少為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而更在于對已有知識的創(chuàng)新。因此，在學(xué)校的教育過程中，教師對學(xué)生的教育也逐漸從知識的傳授轉(zhuǎn)為對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐能力也就成為評價學(xué)生綜合素質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn)。通過初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐證明，這種教學(xué)方法能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和開發(fā)學(xué)生的實踐能力，做到了最大程度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和探究性，教學(xué)指導(dǎo)意義十分突出。

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題

1.現(xiàn)代教材的缺陷

新時期數(shù)學(xué)教學(xué)的重點應(yīng)該是傳授現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方法，而不是對數(shù)值的計算和對數(shù)學(xué)本身的應(yīng)用?，F(xiàn)階段，初中數(shù)學(xué)教育仍然處于新舊交替的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，很多陳舊的教材內(nèi)容仍然沒有擺脫應(yīng)試教育的框架，傳統(tǒng)教材中很多的知識還處在二十世紀(jì)七八十年代的水平，教材中包含的信息量匱乏，而且也一定程度上與現(xiàn)代生活脫節(jié)，教學(xué)時無法使用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的方法提供解題思路，使得學(xué)生無法真正具有學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)與能力。除此之外，一個注重灌輸?shù)恼n堂必然會占用較多的課時，而中學(xué)的課堂課時都非常緊張，如此循環(huán)往復(fù)，教師為了完成教學(xué)目標(biāo)就不得不出現(xiàn)趕進(jìn)度和重理論輕實踐的現(xiàn)象，這不僅影響了素質(zhì)教育的推進(jìn)，更阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的形成。

2.教學(xué)方式死板

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，更多的老師習(xí)慣通過“萬能公式”的方法教育學(xué)生，以此減少教學(xué)壓力并且提高教學(xué)成績，不能變通地完成學(xué)習(xí)計劃，結(jié)果就是培養(yǎng)出缺乏個性的學(xué)生，也就無法適應(yīng)社會變化發(fā)展的需要。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置失誤，大部分教師在教學(xué)過程中都僅僅適度和夠用，對教學(xué)任務(wù)有所保留，盡可能地去壓縮教學(xué)課時，這些錯誤的做法都降低了初中數(shù)學(xué)的科學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

3.對教學(xué)實用性的過分追求

過分追求實用性也是教師在課堂中最大的失誤，在教學(xué)過程中，很多老師通常會把教學(xué)內(nèi)容壓縮，只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)公式本身和應(yīng)用范圍，這種做法會使學(xué)生忘記數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)性，讓整個初中數(shù)學(xué)成為一些支離破碎的知識碎片，學(xué)生學(xué)得不明不白，根本達(dá)不到嚴(yán)格的教學(xué)要求。受長期以來的應(yīng)試教育的影響，在應(yīng)試教育和功利思維的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績被當(dāng)作教師教學(xué)水平的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)的目的也從教書育人變成了應(yīng)付考試而忽視了對學(xué)生的興趣教育和素質(zhì)教育，忽視了培養(yǎng)學(xué)生尋根溯源的學(xué)習(xí)思想。而老師在講解公式的時候也對方法欠缺指導(dǎo)，教學(xué)當(dāng)中重結(jié)果輕過程的做法導(dǎo)致了學(xué)生求知欲喪失。

4、深度不夠，多淺層次互動，少深層次互動。

在課堂教學(xué)互動中，我們常常聽到教師連珠炮似的提問，學(xué)生機(jī)械反應(yīng)似的回答，這一問一答看似熱鬧，實際上只是表象，實際效果并不好，既缺乏教師對學(xué)生的深入啟發(fā)，也缺乏學(xué)生對教師問題的深入思考；我們還常?？吹剑趯W(xué)生對某一問題的回答中，有許多雷同與重復(fù)，缺乏激烈的辯論，少見強(qiáng)烈的反駁，所有這些現(xiàn)象，反映出課堂的互動大多在淺層次上進(jìn)行著，沒有思維的碰撞，沒有矛盾的激化，也沒有情緒的激動。

二、通過實踐性學(xué)習(xí)教學(xué)實踐的主要解決措施

1.將理性認(rèn)識感性化，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

實踐性學(xué)習(xí)從理性到感性的操作可以采取多種方式，雖然很多初中教學(xué)材料的內(nèi)容和題材都比較落后，但是教師可以將書本中的內(nèi)容靈活化處理，將知識引入到不同的案例當(dāng)中，根據(jù)課程的實際特點和教學(xué)計劃的具體要求制定合理的實踐性學(xué)習(xí)方法。將數(shù)學(xué)課程的基本概念和定律作為進(jìn)行探究的課題，合理引入一個更為貼近生活數(shù)學(xué)案例進(jìn)行教育，同時以探究學(xué)習(xí)的思維方式進(jìn)行學(xué)習(xí)抓住課程內(nèi)容的本質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)課程的研究學(xué)習(xí)過程也不應(yīng)該僅局限在數(shù)學(xué)基本規(guī)律當(dāng)中，對于規(guī)律性和定理性的知識要重在探究學(xué)習(xí)過程，并有針對性地進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過對知識點的探究加深對知識的印象。

2.深入理解，轉(zhuǎn)換師生角色

篇4

關(guān)鍵詞：初中英語 存在問題 改進(jìn)措施

一、初中英語課堂教學(xué)存在的主要問題

當(dāng)前影響和阻礙初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量提高的主要問題有：

1.填鴨式。有些教師上課時滔滔不絕，黑板寫得滿滿的，學(xué)生不停地記筆記。這種滿堂灌、填鴨式的教法帶來很多弊病。教師講得過多。他所能提供給學(xué)生獨(dú)立掌握知識、主動訓(xùn)練能力的機(jī)會就越少，學(xué)生常處于被動狀態(tài)，掌握不了要領(lǐng)，更沒有時間思考、吸收、消化，所學(xué)知識當(dāng)然沒法鞏固。

2.陳舊式。有些教師上課停留在原始的教學(xué)狀態(tài)中，沒有語音室，沒有幻燈片，沒有電腦等現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)，甚至連錄音機(jī)都少用，從始至終都只靠教師講述，課堂氣氛沉悶，根本提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.厭學(xué)式。學(xué)生學(xué)習(xí)死記硬背，有些學(xué)生甚至不識音標(biāo)，不會拼讀單詞。往往按照單詞的字母順序，像讀電話號碼那樣反復(fù)背誦、書寫。結(jié)果，學(xué)生的“努力學(xué)習(xí)”收不到應(yīng)有的成效，學(xué)過的單詞念不準(zhǔn)，新的單詞不會念，加上作業(yè)過多，越學(xué)越吃力，就會在心理上產(chǎn)生害怕、厭惡甚至抵觸情緒。

4.母語式。有些老師較多地利用母語教學(xué)，把英語課變成漢語課。在初中外語教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容淺，容易聽得懂，易于用直觀手段進(jìn)行教學(xué)，不必處處借助母語翻譯，但因為缺乏外語氛圍。學(xué)生始終用母語思維，而不是用外語思維，對其后階段英語學(xué)習(xí)造成不良影響。

二、原因分析

產(chǎn)生上述問題的原因比較復(fù)雜，既有客觀的，也有主觀的。具體表現(xiàn)在：

1.教師習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法最顯著的特征就是采用填鴨式和落后的教學(xué)手段。這種方法簡單省事，不用多動腦筋和使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。雖然有些學(xué)校不乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但一些教師為了圖簡單和省事，不認(rèn)真動腦筋考慮教改問題，不想搬動教學(xué)設(shè)備，只靠一本書、一支粉筆和一張嘴就進(jìn)行英語教學(xué)了，使學(xué)生在缺乏先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和手段的課堂上被動接受。

2.跟著考試的指揮棒走。雖然考試分?jǐn)?shù)是檢驗教學(xué)成果和學(xué)習(xí)成績的重要依據(jù)，但是單純?yōu)榱丝荚?，教師只注重猜題和筆試練習(xí)，忽略了口語教學(xué)、基礎(chǔ)知識教學(xué)和綜合能力訓(xùn)練。有的甚至只注重抓畢業(yè)班、抓重點班和抓尖子學(xué)生，使全面提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量成為一句空話。

3.用母語進(jìn)行英語教學(xué)。英語教學(xué)應(yīng)盡量培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，即用英語來講解。但有些教師認(rèn)為學(xué)生聽不懂和不易理解，除用英語朗讀課文外，講解基本上是用漢語。久而久之，學(xué)生聽力亦無法提高。

4.沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，目標(biāo)不夠明確。在開始學(xué)習(xí)英語時，感到新鮮并下了一定功夫，但隨著學(xué)習(xí)時間的推移，便感到枯燥無味。加上教師在教學(xué)中沒有很好引導(dǎo)，調(diào)動不了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語不感興趣。

三、措施與對策

要克服初中英語課堂教學(xué)存在的主要問題，全面提高中學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面人手：

1.精練講解，導(dǎo)練結(jié)合?！熬氈v解”是指教師在傳授語言基礎(chǔ)時講解要精，不必面面俱到。精講就是要講重點、講疑點、講難點，所給出的例句要精煉、典型、實用，以便學(xué)生記憶和模仿?！皩?dǎo)練結(jié)合”是指教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，精心設(shè)計訓(xùn)練的步驟，組織學(xué)生進(jìn)行有效的互動。所設(shè)計的練習(xí)要貼近學(xué)生生活實際，生動、有趣，富有吸引力，使學(xué)生學(xué)一句真正掌握一句，到交際場合能夠脫口而出。例如在教基數(shù)詞和序數(shù)詞時，教師可以從學(xué)生已熟悉的基數(shù)詞入手，請一名成績中等的學(xué)生到黑板上寫出one到twenty的基數(shù)詞，然后教師寫出相應(yīng)的系數(shù)詞形式，讓學(xué)生觀察兩者的變化規(guī)律，教師再總結(jié)，以便幫助學(xué)生掌握規(guī)律，學(xué)得輕松，記得牢靠。

2.加強(qiáng)英語教學(xué)設(shè)備建設(shè)，采用先進(jìn)手段組織教學(xué)。當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展。在一些發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，不僅通過語音室設(shè)備、幻燈片、錄音機(jī)、錄像機(jī)等來輔助教學(xué)，還采用了電腦教學(xué)手段、電腦考試手段等等。這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段，對大面積提高初中英語教學(xué)質(zhì)量很有幫助。比如筆者在教牛津英語6A中，有一單元Simon’sJourneytoSchool，我先用數(shù)張PowerPoint來向?qū)W生展示各種交通工具，音、形、意相結(jié)合，學(xué)生很容易就掌握了。

篇5

關(guān)鍵詞：存在問題；實驗方案；轉(zhuǎn)變觀念；儀器方案

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）16-116-01

一、當(dāng)前物理實驗教學(xué)中存在的問題

1、學(xué)校和教師受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在著重理論輕實驗的思想

教學(xué)方法普遍采用講授法，有的老師甚至認(rèn)為學(xué)生不會動手做實驗不要緊，只要會動筆考實驗就行。由此而引發(fā)了“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”的荒謬作法，出現(xiàn)了學(xué)生實驗變成演示實驗，演示實驗變成不做實驗的現(xiàn)象。

2、教師對實驗教學(xué)的思想認(rèn)識不到位

由于認(rèn)識上的不足，教師在實驗教學(xué)的組織上、在教學(xué)過程中、在物理成績的考核上都存在著問題。單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而安排實驗，對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)顯得沒有計劃、沒有目的、缺乏系統(tǒng)性。

3、實驗方案不周密

少數(shù)教師在這方面準(zhǔn)備不足。學(xué)生進(jìn)入實驗室，往往情緒高漲，表現(xiàn)出很高的積極性，由于好奇，學(xué)生把注意力集中到了實驗的器材上，許多學(xué)生急于觀察、擺弄器材，甚至動手安裝，實驗?zāi)康牟幻鞔_，實驗步驟混亂，實驗應(yīng)該觀察什么現(xiàn)象，記錄哪些數(shù)據(jù)都不清楚，導(dǎo)致在實驗過程中，教師不得不一次又一次的叫停，臨時強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充說明，最終延緩了實驗時間，學(xué)生也由于心理緊張，就主觀拼湊，編造數(shù)據(jù)。

4、儀器準(zhǔn)備不充分

部分教師課前輕視實驗的準(zhǔn)備工作，有的以為實驗內(nèi)容熟悉、簡單，以前做過或曾看見別人做過；有的怕麻煩，導(dǎo)致實驗時出現(xiàn)缺少儀器、儀器損壞不能用、實驗失敗或出現(xiàn)意想不到的情況等現(xiàn)象發(fā)生，造成課堂上手忙腳亂，實驗結(jié)果“強(qiáng)行”讓學(xué)生接受結(jié)論。

5、不容樂觀的實驗課開出率

在教學(xué)中，我們看到，由于種種原因?qū)嶒炚n開出率不高，總有部分演示或?qū)W生實驗開不起來。教學(xué)實踐中以講代做，“黑板實驗”的現(xiàn)象時有發(fā)生，這是一個較普遍的問題。

究其原因，影響實驗課開出率的因素較多，以下從自己體會較深的幾點作原因分析。

首先，可能是儀器客觀上不配套，教學(xué)服務(wù)人員沒有及時到位，影響了教師工作的積極性、主動性，致使實驗課未開或只能以講代做。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求教育要向提高人的素質(zhì)方向發(fā)展.近年來，教育思想、教學(xué)大綱、教材都有較大的變化，學(xué)校的實驗員很少有專業(yè)的，多為其他人員兼職。另外，實驗員有時不按要求配足學(xué)生實驗儀器，使部分學(xué)生實驗課上不能動手而只能當(dāng)觀眾。

其次，中考中無法直接考查學(xué)生動手實驗的能力，試卷題不能全面反映學(xué)生的實際操作技能水平。中考實驗題的命題對教學(xué)有導(dǎo)向作用，少數(shù)教師誤以為即使沒有認(rèn)真做過實驗，只要記住實驗內(nèi)容，甚至背實驗仍可以抵擋一陣，而且考分不一定低。

再次，教育工作質(zhì)量的評估仍存偏頗，應(yīng)試教育的“慣性”使部分教師仍未從爭高分的臼巢中跳出。

最后，教師的自制儀器、掛圖，學(xué)生小制作作品受冷落.教師自制儀器多取材于生活用品、用具，制做簡單，演示效果明顯。

二、在新課標(biāo)下如何進(jìn)行物理實驗教學(xué)

1、轉(zhuǎn)變觀念

要促進(jìn)實驗教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵問題。要轉(zhuǎn)變整個社會的觀念，要讓學(xué)校和教師，特別是社會上的人們認(rèn)識到教育不能追求暫時的表面的效果，不能急于求成，而要著眼于未來，特別要著眼于學(xué)生在未來社會的作用與價值。教育不能帶有功利性，而要為社會培養(yǎng)真正的人才。

2、教師要大力提高自身的創(chuàng)新素養(yǎng)

教師是教學(xué)活動的組織者，教師的觀念能力、素養(yǎng)直接影響著教學(xué)活動的實施和實效。要想在物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，教師要率先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師要不斷學(xué)習(xí)，了解當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的前沿及發(fā)展趨勢，提高自身的科學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)，教師對物理實驗的滿腔熱忱的態(tài)度和在實驗中表現(xiàn)出的創(chuàng)新精神，必然會潛移默化地感染學(xué)生，從而激發(fā)調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新情感。

3、更新實驗教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)，是受應(yīng)試教育束縛的實驗教學(xué)，是為考實驗而被迫做實驗的被動教學(xué)，其目的是應(yīng)付考試，按照大綱要求，照方抓藥，從目的、原理、步驟、實驗注意事項等等讓學(xué)生一一背熟。因此要提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，教師要更新實驗思路，不要局限于課本上實驗的條條框框，要能挖掘?qū)W生的實驗潛能，提高學(xué)生的實驗技能，大膽改革與探索。

4、重視實驗教學(xué)目標(biāo)的實施

確定實驗教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實驗教學(xué)目標(biāo)；探索改革實驗教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能；改革考試方法，加大實驗考核力度；開展豐富多彩的第二課堂活動，一是根據(jù)教材實驗特點和青少年的心理要求，精心設(shè)計課外活動的內(nèi)容。二是抓好落實。

5、運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)手段

多媒體具有形象、直觀、生動、動靜結(jié)合等諸多優(yōu)點。合理利用多媒體技術(shù)，可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率，但多媒體技術(shù)的應(yīng)用不能取代物理實驗。因為物理實驗是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)習(xí)好物理知識的基本方法是觀察和實驗，實驗是歸納物理概念、總結(jié)物理規(guī)律的基礎(chǔ)，為此該做的實驗條件允許一定要做，對于那些比較抽象，難以用實驗的方法再現(xiàn)的物理情景，則可以采用多媒體技術(shù)展現(xiàn)。

篇6

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在初中教育階段起著十分重要的作用。初中的語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文的語文教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生個體的差異性，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生建立起健康的精神世界，使服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。隨著新課改的不斷推廣，對初中語文教學(xué)也提出了新的要求。為了順應(yīng)教育改革的趨勢，筆者將立足于初中語文教學(xué)實踐，分析初中語文教學(xué)中存在的問題和相應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：

初中語文；教學(xué)；問題；高進(jìn)措施

1初中語文教學(xué)中存在的問題

1．1初中語文教學(xué)普遍忽視人文精神的培養(yǎng)：

傳統(tǒng)的語文教育十分強(qiáng)調(diào)對于教材知識的講解和傳達(dá)。對于語文教師來說，教師備課，講解和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定都依賴于教材的內(nèi)容。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)知識的傳授忽視了語文教育中人文精神的培養(yǎng)，這種教學(xué)方式使學(xué)生對課本的文化知識掌握十分熟練，但是長久以往，學(xué)生只是為了應(yīng)付考試學(xué)習(xí)語文，人文精神的缺失不利于學(xué)生的價值觀以及人生觀的形成，同時，機(jī)械的知識點的學(xué)習(xí)使得本來十分精彩的語文課程變得枯燥，學(xué)生為了學(xué)習(xí)語文而學(xué)習(xí)語文，難以提起對語的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。人文精神是語文學(xué)科的核心精神，新課標(biāo)要求初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生人文價值的灌輸與培養(yǎng)，以全面提升學(xué)生的人文修養(yǎng)，傳統(tǒng)的語文教育方式有待提升。

1．2初中語文教學(xué)缺乏有效的互動：

教學(xué)活動是一個交互的過程，因此師生之間的互動是初中語文教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)。通過多年的初中語文教學(xué)實踐筆者發(fā)現(xiàn)，不少教師在語文教學(xué)過程中都缺乏與學(xué)生的互動與交流，例如，教師在課堂上一味按照教案講述課本內(nèi)容，對于所有知識點都按照自己的節(jié)奏進(jìn)行講述，很少對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式地提問，課堂氣氛十分地沉悶。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，教師一直是課堂的中心，學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)知識任務(wù)式的學(xué)習(xí)。師生之間缺乏互動與交流使學(xué)生無法及時地表達(dá)自身的想法，教師也不能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，這樣一來不但抑制了學(xué)生開拓思路，也影響了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行判斷。

1．3傳統(tǒng)初中語文教學(xué)缺乏創(chuàng)新：

隨著教育改革的不斷深化，新課標(biāo)的不斷推廣，初中語文教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主。在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師作為教授的主體也一直是教學(xué)活動的主體，學(xué)生永遠(yuǎn)是講臺下聽課的角色。教育改革倡導(dǎo)新型的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生缺乏對語文知識自主的探索的過程，因此獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力下降，學(xué)生的創(chuàng)新能力也有所下降。

2改進(jìn)初中語文教學(xué)現(xiàn)狀的措施探究

2．1教師需要不斷提高自身修養(yǎng)，在語文教學(xué)中積極倡導(dǎo)人文精神：

改進(jìn)初中語文教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)的思路，端正教學(xué)目標(biāo)，將人文精神融入到初中語文教學(xué)中。不少初中語文教師對于語文教學(xué)的理解存在著偏差，因此對于教學(xué)的認(rèn)識不夠深刻，認(rèn)為初中語文教學(xué)僅僅局限于對初中語文課本的學(xué)習(xí)。還有不少的教師擅長于針對課本講課卻缺乏對學(xué)生的人文價值影響。這就要求教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身對語文課程的理解，在教學(xué)中不斷融入人文精神，將灌輸人文價值提高學(xué)生的修養(yǎng)納入教學(xué)目標(biāo)。

2．2初中語文教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動，及時幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)：

教師在教育工作中的職責(zé)不僅僅是對教學(xué)內(nèi)容的傳達(dá)，與學(xué)生的溝通與交流也十分地重要。教師應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生的及時互動與交流，以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)生過程中存在的問題，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供必要的幫助。例如，教師在課堂講解過程中應(yīng)當(dāng)注意拋出啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，這對提高學(xué)生獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力都十分有利；教師也應(yīng)當(dāng)在課上時刻關(guān)注學(xué)生對于知識點學(xué)習(xí)的反饋，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上提出教學(xué)疑問，這時教師可以根據(jù)學(xué)生的提問做出回答，在課堂上就可以解決學(xué)生的問題。

2．3教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新能力：

要改善傳統(tǒng)語文教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新能力。例如，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生灌輸生活中處處是語文的思想，不要將語文課堂局限在課堂中，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、體驗語文、穿心語文。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多多閱讀優(yōu)質(zhì)的課外讀物，關(guān)注新聞報道和優(yōu)秀文章，語文知識不僅僅存在于課本中，生活中有很多優(yōu)秀的讀物和文章都是語文學(xué)習(xí)的對象，以此擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新能力。

總之，語文教育是一個長期的過程，需要教師的耐心引導(dǎo)。語文教學(xué)索然有一定的模式和教材，但是教師應(yīng)當(dāng)提升自身對于語文學(xué)科的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的語文創(chuàng)新能力，通過學(xué)習(xí)語文全面提高個人的文化修養(yǎng)。

作者：曾麗琴 單位：江西師范大學(xué)附屬中學(xué)濱江校區(qū)

參考文獻(xiàn)

［1］錢動水．用“合二而一”思想指導(dǎo)初中語文教學(xué)［J］．教學(xué)月刊（中學(xué)版下）．2011（12）．

篇7

對人類已有知識的繼承，也是人類知識體的在積累和創(chuàng)造的過程，是學(xué)生的世界觀，價值觀，道德觀形成和發(fā)展的過程。語文教學(xué)過程是學(xué)校工作的中心工作，質(zhì)量是學(xué)校工作的永恒話題。在全面實施新課程改革的形式下，作為一名初中語文教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)的模式教學(xué)過程中師生的互動方式等加以改進(jìn)，才能更好的適應(yīng)當(dāng)前的素質(zhì)教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；學(xué)生；語文教師；課堂

G633.3

一、重視學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)

1.把提高學(xué)生的語文素質(zhì)真正落實在課堂之中。

首先，在課堂中教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。要結(jié)合聽，說，讀，寫，一點一滴逐漸加深和提高，重在感染，滲透。教師應(yīng)將語文教學(xué)任務(wù)有意識，有計劃的滲透到語文教學(xué)中去。其次，要在語文教學(xué)中滲透情感教育，語文的情感是建立在對字，句，段的研究和分析上的，各種情感的匯總，升華也只可能源于對課文內(nèi)容的分析，理解和把握。如聞一多先生，《最后一次講演》，我們應(yīng)該領(lǐng)會文章中的哪一種感情基調(diào)呢？其凜然的正義，悲憤的心境形成了他悲憤的基調(diào)，教師在教學(xué)時應(yīng)該進(jìn)入角色，充當(dāng)演員，以現(xiàn)身說法的來調(diào)動學(xué)生的情緒其教育效果會更好。

2.在閱讀教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，不要只停留在閱讀材料的標(biāo)記和理解上，要積極主動的感知，思考和探索，教師在整個閱讀教學(xué)中要起一個真正的導(dǎo)師的作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而逐漸到達(dá)葉圣陶先生所說的“讓學(xué)生自能讀書，不待老師講”的理想境界。

3.培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。

強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的要點和重點，課前要檢查生字，閱讀，觀察，做好預(yù)習(xí)筆記，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，體驗生活，積累語文素材。

二、狠抓語文課堂教育

1.要學(xué)會備課。

上好課的前提就是要備好課，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。備課不僅僅是指在上課前摘錄一些課本上的內(nèi)容，我認(rèn)為備課要從三個方面著手，即備教材，備學(xué)生，備方法。備教材：要深入研究教學(xué)大綱和教科書，通過研究教學(xué)大綱和教材教師才能了解和掌握教學(xué)的目的和任務(wù)，知識體系和基本內(nèi)容。教材一定要做到去粗取精，做到精選，精講。備學(xué)生：教師應(yīng)該尊重每個學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教學(xué)時，做到“抓兩頭，帶中間”要做到各類學(xué)生心中有數(shù)，也要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。備方法：教無定法，教學(xué)方法必須根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況來定。教學(xué)方法一般分為三類，一類是以語言傳遞的方法，如朗讀討論等。另一類是直觀手段為主的方法，如多媒體展示，實物投影等，再一類就是以實際訓(xùn)練為主，如表演法，練習(xí)法等。

2.重視課堂上的學(xué)習(xí)。

在課程教學(xué)中，主要把握以下幾點來實現(xiàn)教學(xué)的有效性。第一，精彩的導(dǎo)入。課一開始要充分的吸引學(xué)生的注意力，有一個精彩的導(dǎo)入十分關(guān)鍵，好的導(dǎo)入，如高手對弈，第一招就為了全面勝利鋪墊基礎(chǔ)。導(dǎo)課可采用“設(shè)疑啟思”的方式，以揚(yáng)起學(xué)生思維和想象的風(fēng)帆，創(chuàng)造一個和諧，專注，活潑的教學(xué)氣氛。第二，教學(xué)過程要扎實。扎實的課堂教學(xué)是不會演變成老師牽著學(xué)生走的。我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由淺入深、由課內(nèi)到課外、由特殊到一般、由一般到特殊；教學(xué)過程要科學(xué)、合理，符合教學(xué)策略；教學(xué)氣氛要緊張、活潑、熱烈、有序，引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納、總結(jié)。第三，要注重課堂提問的有效性。教師要有意識，有策略的啟發(fā)學(xué)生的積極思維，要培養(yǎng)學(xué)生對問題的縱向和橫向聯(lián)系，有利于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)。

3.多進(jìn)行課后反饋。

課堂教學(xué)是否有效，課后的反饋很重要。教師在備課時就應(yīng)對作業(yè)進(jìn)行充分設(shè)計，根據(jù)課堂教學(xué)情況再做適時調(diào)整，這是對教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的鞏固，也是檢驗教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的最直接的反饋。根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況，可再進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)補(bǔ)充，使得教學(xué)更加有效。同時，在課堂教學(xué)后，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋，結(jié)合課堂教學(xué)情況及時的反思：我的教學(xué)有效嗎？還有沒有更好的教學(xué)？學(xué)生的課堂收益是什么？……在教師不斷的教學(xué)反思中，提高教學(xué)的有效性。

三、素質(zhì)教育下的教學(xué)方法

計劃，備課，上課，作業(yè)，復(fù)習(xí)等若干個教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣組成教學(xué)單元，若干個教學(xué)單元首尾相連組成一定的教學(xué)周期構(gòu)成完整的教學(xué)過程。教學(xué)質(zhì)量就是在一個個環(huán)節(jié)，一個個單元，一個個周期中不斷的積累和提高的，忽視了哪個環(huán)節(jié)，哪個步驟都會影響整個流程的進(jìn)展，只有在整個教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)都能按標(biāo)準(zhǔn)，上規(guī)格，質(zhì)量才能保證。我將從以下幾個方面來談?wù)劷虒W(xué)方法。

1.教學(xué)方法要靈活多變。

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該依據(jù)新課標(biāo)要求以及學(xué)生認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗實際，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，自始至終以激活學(xué)生好奇心、探究欲和培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力為教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，調(diào)整教學(xué)計劃，因材施教，使學(xué)生的個性、特長得以發(fā)展。在《黃河頌》一課中，教師可以采用了音樂欣賞的方法，先播放《黃河大合唱》，《保衛(wèi)黃河》等歌曲讓大家共同欣賞，感受黃河豪邁的氣勢和作者熱愛祖國大好河山的豪情壯志。

2.努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變。

三個轉(zhuǎn)變指的是，教師內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變。教師內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變：新形勢下的教師，應(yīng)成為科研型、專家型的教師。要不僅“能”教，而且“會”教；不僅要精通本專業(yè)知識，還要了解相關(guān)的邊緣知識；不僅要鉆研新的理論、新的思想，還要善于總結(jié)在教育實踐中獲得的經(jīng)驗與體會，并力求將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而指導(dǎo)自己更好地實踐。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變：在實施素質(zhì)教育的今天，我們必須打破舊的傳統(tǒng)模式，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，?！半S文成形，隨課成形”，可以是“啟發(fā)式”、“自學(xué)式”、“討論式”，也可以是傳統(tǒng)的“講授式”，但完全可以讓學(xué)生輪流過把“教”癮，當(dāng)然準(zhǔn)備必須充分，教師指導(dǎo)、集中小組智慧是少不了的。 教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變：由“機(jī)械模仿向創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變”， 要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新意識。授之以漁，把學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法教給學(xué)生，通過學(xué)生動腦、動口、動手的方式獲得知識。

3.建立良好的師生關(guān)系。

教學(xué)中最基本的問題就是老師和學(xué)生的問題，師生的人際關(guān)系狀況直接影響到教師的教和學(xué)生的學(xué)的積極性，影響課堂的效果和積極性，所以良好的師生關(guān)系，有助于學(xué)生人格的發(fā)展同時也有助于良好的班風(fēng)和校風(fēng)的建設(shè)，教師一定要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，對同學(xué)同樣對待。

4.合理利用多媒體。

多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)的輔助工具，其作用和地位已經(jīng)在日常教學(xué)中顯示出來了，利用多媒體教學(xué)可以增加信息的表達(dá)能力和教學(xué)的直觀感。

四、結(jié)語

教育是人類社會發(fā)展的基礎(chǔ)，目前，從“應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化成素質(zhì)教育”的呼聲越來越高，要完成這一轉(zhuǎn)化，在初中語文教學(xué)上，關(guān)鍵在于教師的教和學(xué)生的學(xué)。錢夢龍先生總結(jié)的“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的三合一的構(gòu)想就是要教師精心指導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，讓主體參與到教學(xué)的各環(huán)節(jié)，參與到訓(xùn)練的各個方面，是現(xiàn)代教

學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。當(dāng)教師真正調(diào)動起全體學(xué)習(xí)語文的積極性、主動性、創(chuàng)造性的時候，學(xué)生的語文素質(zhì)就會得到全面提高，語文教學(xué)就會煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，就會呈現(xiàn)出鮮活生動、扎實高效的喜人畫面。這將是語文教學(xué)科學(xué)性與藝術(shù)性完美結(jié)合的最高境界。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】教學(xué)策略 教學(xué)研究 管理教學(xué)

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）02（a）-0154-01

1、物理錯題管理教學(xué)策略

錯題管理教學(xué)策略是從錯題教學(xué)總體方向考慮的，主要從差異性和積極性兩個方面著手。

1.1 注重錯題教學(xué)持續(xù)性，改善學(xué)生心理品質(zhì)

錯題集的建立對于學(xué)生來說本身就是一項難度大、負(fù)擔(dān)重、要求高的任務(wù)，但若肯下此“拙功”，不僅可獲得一本有針對性的學(xué)習(xí)參考資料，更重要的是在整理中培養(yǎng)了學(xué)生鍥而不舍的求知精神。對于不同層次的學(xué)生，題目數(shù)量可不同，任務(wù)要具體，形式可多樣。另外，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生回顧前一階段的學(xué)習(xí)，小結(jié)自己在此過程中發(fā)現(xiàn)的問題、個性心理品質(zhì)上的欠缺、所付出的努力和所得到的收獲，以此培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自信心。

1.2 增強(qiáng)學(xué)生自我效能感，提高學(xué)生積極性

教師要改變單一的評價方式，以獎分制的形式多元化評價學(xué)生是否真正發(fā)揮了主動性、積極性。例如雖然有些學(xué)生目前的成績不夠理想，但他的確己學(xué)會了錯題分類整理，并制定了較科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，對這些學(xué)生，教師都給予一定的獎分。這樣可大大降低學(xué)生的挫敗感，培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒體驗，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。

2、物理錯題反思教學(xué)策略

現(xiàn)在大部分學(xué)生“重就題論題，輕舉一反三”、“重改錯，輕反思”。錯題集不是簡單地將題目和答案抄錄下來，更重要的是要分析出現(xiàn)錯誤的原因和預(yù)防類似錯誤出現(xiàn)的方法。這就需要教師除了自己反思教學(xué)上的問題外，還要引導(dǎo)學(xué)生在糾錯中學(xué)會反思性學(xué)習(xí)，學(xué)會自己分析做錯的原因。在分析原因時，也要注意注重非智力原因（態(tài)度、技能等）的查找。可提醒學(xué)生在錯題旁邊寫上錯誤的原因或簡單的總結(jié)，以避免類似問題的發(fā)生。同時，借助錯題，引導(dǎo)學(xué)生從多角度展開反思，對錯題可能出現(xiàn)的其他條件進(jìn)行變換，注重問題和答案的多樣性，使學(xué)生伴隨著反思過程的進(jìn)行能夠加深對解題中錯誤的認(rèn)知，從而此基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查、批判和修正。

3、物理錯題歸納教學(xué)策略

物理學(xué)習(xí)過程中，既要適當(dāng)做題，更要認(rèn)真思考，舉一反三，以質(zhì)勝量，做到發(fā)散與聚斂相結(jié)合，錯題整理可以起到事半功倍的效果。

3.1 將錯題按錯誤類型歸類整理

出錯的原因是多方面的，有知識記憶性錯誤，思維方法錯誤，也有審題失誤、運(yùn)算錯誤等?？砂逊竿瑯渝e誤的題目整理在一起，為了便于整理，教師建議學(xué)生平時用活頁紙進(jìn)行錯題收集。這種整理法，可使學(xué)生總結(jié)、掌握某一類型題目的解答方法。

3.2 將錯題按知識點歸類整理

同一知識點出現(xiàn)的題目是多種多樣的，學(xué)生也常會在同一個知識點上犯錯誤。因此，可把做錯的相同知識點題目整理在一起，從中總結(jié)出該知識點常考的方式、出題的角度，以加深對該知識點的理解，提高運(yùn)用能力。

3.3 將錯題按章節(jié)內(nèi)容歸類整理

把錯題按所考知識點在教材中出現(xiàn)的章節(jié)不同歸類，屬于同一章節(jié)的整理在一起。這是較為常用的方法，這樣整理有利于學(xué)生從整體上把握知識、理解知識，有利于學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，綜合掌握知識，靈活運(yùn)用知識。

4、物理錯題針對教學(xué)策略

俗話說的“教與學(xué)要對上口徑”就是教學(xué)要有針對性，準(zhǔn)確“診斷”出學(xué)生問題所在，然后“對癥下藥”，以提高教學(xué)質(zhì)量。因此，錯題教學(xué)也必須具有針對性。

4.1 通過研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維多向性

學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題是多樣的，有些問題的結(jié)論也是開放的，例如在學(xué)習(xí)電路故障時，將學(xué)生出錯的題歸類，開展專題討論與研究，讓學(xué)生自主鉆研，設(shè)計不同處理問題的方案，如實驗、計算、理論推導(dǎo)等，從而培養(yǎng)各自對信息搜集、加工、整合的能力。針對性地進(jìn)行糾錯練習(xí)，注重對學(xué)生發(fā)散思維、求異思維的培養(yǎng)，注重學(xué)生動手、動腦實踐能力的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的革新。

4.2 通過一題多變，培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)密性

學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，課堂講授的知識容易接受，但題目一旦改樣或時間稍久就無所適從。往往因?qū)︻}目的特殊性、多樣性、變通性等缺乏認(rèn)識，導(dǎo)致概念、定理錯用或思考不全面，出現(xiàn)一些錯、漏解情形，以偏概全。因而弄清錯誤根源，將相關(guān)問題歸類后進(jìn)行變式練習(xí)，從多角度加深理解，養(yǎng)成嚴(yán)密的思維習(xí)慣。

4.3 通過易錯題訓(xùn)練，提高學(xué)生對概念的鞏固

對物理概念理解要防止片面性，所以在運(yùn)用概念時，除了用典型的正面的例子來加強(qiáng)概念的理解外，還應(yīng)采用針對性的反面的例子來加深對概念的內(nèi)涵與外廷的理解，補(bǔ)充和完善了自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，通過以下題的分析可加深對二力平衡概念的理解：室內(nèi)天花板上懸掛一只吊燈，電線對燈的拉力和是一對平衡力，燈對電線的拉力和是一對相互作用力。不少學(xué)生在解題時，常常分辨不清哪是一對平衡力，哪是一對相互作用力。有學(xué)生錯誤認(rèn)為燈受的重力和燈對電線的拉力是一對平衡力，這兩個力分別作用在燈和電線兩個不同物體上。同樣燈對電線的拉力和電線對燈的拉力，這兩個力也都是分別作用在電線和燈上。也有的錯誤認(rèn)為燈對電線的拉力和電線對天花板的拉力是一對平衡力，這兩個力也都是分別作用在電線和天花板上。而事實上，吊在天花板下的電燈靜止不動時受到兩個力的作用，一個是豎直向下的重力，另一個是電線對燈豎直向上的拉力，這兩個力都作用在燈上，所以是一對平衡力。燈對電線的拉力和電線對燈的拉力是相互作用力，是分別作用在兩個不同的物體上。通過這個錯題的分析可以加深“區(qū)別平衡力與相互作用力的關(guān)鍵是相互平衡的兩個力必須作用在同一物體上”這個概念的理解。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)語文　閱讀　自主　合作　探究

課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主渠道，我們除了搞好課堂上的教學(xué)外，也要充分運(yùn)用課外的學(xué)習(xí)資源，適時適量地引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，跨出校門，走向社會，靠近自然，讓他們在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語文、增長才干、學(xué)會做人。下面談?wù)剛€人的一些做法：

一、創(chuàng)設(shè)開放而有活力的閱讀教學(xué)

如在口語交際教學(xué)中，其中有一部分內(nèi)容是當(dāng)小記者，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流練習(xí)當(dāng)小記者，對別的同學(xué)進(jìn)行采訪。在小組模擬的基礎(chǔ)上，全班交流總結(jié)怎樣采訪才能獲得成功，及當(dāng)記者應(yīng)當(dāng)注意些什么。然后我引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到社會中去實踐，讓學(xué)生當(dāng)小記者去采訪本村的主產(chǎn)業(yè)“蟶苗”的養(yǎng)殖戶們，讓他們?nèi)チ私庀|苗的養(yǎng)殖過程，了解勞動者的艱辛，了解水污染對水生物的影響等。學(xué)生在當(dāng)小記者的過程中，充分地接觸社會、接觸自然，學(xué)到了課本上根本學(xué)不到的知識，受到了深刻的教育，同時也開闊了視野，拓寬了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、注意閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透

語文學(xué)科是人文學(xué)科，人文學(xué)科的價值在于使學(xué)生在樹立正確的理想、信念，提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染，因此在教學(xué)中要注意人文性的滲透。如教學(xué)孟郊寫的《游子吟》這一課，讓學(xué)生理解詩句的含義后，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這首詩后的感受，并說說：你們的母親又是如何？你將來想怎樣報答母親的養(yǎng)育之恩？學(xué)生暢所欲言，紛紛說出了母親是如何對自己無微不致的關(guān)懷，將來要如何去報答母愛。我聽了后，感到很高興，及時地加以肯定和表揚(yáng)，并對學(xué)生提出期望，希望他們長大以后能夠真正懂得去孝敬父母。這樣，在教學(xué)中讓學(xué)生懂得了父母養(yǎng)育我們的艱辛，懂得了孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德；在教學(xué)中滲透了人文內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生價值取向。

三、閱讀教學(xué)中學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

1.互動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)實踐中，要組織互動學(xué)習(xí)的方式，改變過去班級授課中“傳遞——接受”式的師生單向交流的局面，建立以學(xué)習(xí)小組為主要形式的教學(xué)組織形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造個性。

2.交還自主權(quán)，提供學(xué)生創(chuàng)新的時空

在教學(xué)過程中要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教學(xué)活動以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，有自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的時空，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

3.轉(zhuǎn)換角色，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)

（1）轉(zhuǎn)換師生之間的角色。這種方法往往是教師創(chuàng)設(shè)某種疑問，讓學(xué)生幫助解決。這樣做能讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在“幫助”老師弄清疑問的過程中，更增添了探索的欲望和信心。

（2）學(xué)生與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換。在教學(xué)過程中，如果某個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很好，教師就可以讓他當(dāng)小老師去教其他的同學(xué)學(xué)習(xí)；如果誰的課文朗讀得好，就可以請他范讀；如果誰理解得深刻，就請他來表演。這樣在學(xué)習(xí)中角色不斷地轉(zhuǎn)換，能夠喚起學(xué)生積極上進(jìn)的心理，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的動因，不斷探索知識，不斷完善自我，不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)。

（3）學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的角色轉(zhuǎn)換。語文教材中的作品往往凝聚著作家的靈感、激情和思想，豐富多彩的人物形象及多元化的角色，為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面。在教學(xué)中可以分角色朗讀、分角色表演的方法，讓他們與這些角色同喜同悲，這樣，學(xué)生內(nèi)在的情感與文中的角色形成共鳴，文中角色的思想在學(xué)生的再創(chuàng)造中得到延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時空得到了拓展，學(xué)生創(chuàng)新的潛質(zhì)也可以發(fā)揮了。

四、閱讀教學(xué)中強(qiáng)化體驗性閱讀

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關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；口語交流；有效措施

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-08-0090-01

當(dāng)前，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的深入發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)文化的對外交流日益頻繁與深入，對英語口語交流人才的需求日益增加。因此，初中英語課堂教學(xué)就應(yīng)開始有意識培養(yǎng)學(xué)生的口語交流能力。這樣為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)和工作奠定一個良好的基礎(chǔ)。提高學(xué)生的口語交流能力能夠激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生可以自主運(yùn)用英語進(jìn)行交流思想，也使人們對以往的啞巴英語教學(xué)的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。對于初中生來說，他們的英語基礎(chǔ)底子薄，對于英語地道口語、英美文化習(xí)俗掌握的比較有限，在英語口語的學(xué)習(xí)方法上面也沒有形成比較成熟的方法，這些都是困擾初中生提高口語交流能力的障礙。那么，初中英語教學(xué)應(yīng)通過那些有效措施提高學(xué)生的英語口語交流能力，這成為本文的探討的重點內(nèi)容。

一、初中英語教學(xué)中口語交流能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的困難

由于長期以來，初中英語教學(xué)比較重視以應(yīng)試為導(dǎo)向，側(cè)重學(xué)生的筆試能力，包括詞匯語法和寫作方面能力的培養(yǎng)，這就忽視了對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，使得很多學(xué)生難以進(jìn)行簡單的英語口語交流，造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的。

一方面，傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的原因。由于初中生面臨著升學(xué)的壓力，而對學(xué)生英語的考核主要是筆試，所以在英語口語方面缺乏相應(yīng)的考試評價，反饋到初中英語日常教學(xué)中，英語教師對學(xué)生英語口語表達(dá)方面投入的精力就比較少。升學(xué)考試應(yīng)逐步轉(zhuǎn)變對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，不能忽視對學(xué)生英語口語能力的成績評價，應(yīng)增加面試的分?jǐn)?shù)比重。

另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的教學(xué)資源有限。一些英語教師的口語表達(dá)能力并不地道，難以有效指導(dǎo)學(xué)生。有的英語教師發(fā)音不準(zhǔn)確，并且受漢語方言影響，難以滿足學(xué)生的口語學(xué)習(xí)需求。大部分中學(xué)的英語口語教學(xué)資源有限，很多中學(xué)生還是依靠在英語課堂上面跟教師的口語交流，但是，教師又無法照顧到每位學(xué)生，甚至有的學(xué)校還沒有電教化設(shè)施，難以提高學(xué)生的英語視聽能力。

二、初中英語教學(xué)中提高學(xué)生口語交流能力的多種有效措施

首先，初中英語教學(xué)模式要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。英語課堂口語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，積極調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)過程中。初中英語教師應(yīng)積極貫徹和實施新課程教學(xué)理念，實現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變 。在英語口語教學(xué)方面，英語教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，教師通過引導(dǎo)和示范，組織學(xué)生進(jìn)行口語交流互動活動。例如：教師可以通過讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容，或者通過表演場景對話，讓學(xué)生扮演不同的角色，這樣來鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。在課堂進(jìn)行的口語練習(xí)應(yīng)重視與社會生活相聯(lián)系，還可以利用多媒體短片、教學(xué)模型與實物等來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出口語訓(xùn)練的情境，教師為學(xué)生設(shè)計相關(guān)的話題與討論內(nèi)容。教師在學(xué)生表演和對話結(jié)束后，進(jìn)行點評和指出錯誤進(jìn)行改進(jìn)。

其次，重視對英語口語練習(xí)方法的創(chuàng)新與應(yīng)用。對于初中生學(xué)習(xí)英語口語來說，學(xué)習(xí)方法或者練習(xí)方法能夠發(fā)揮重要作用，取得事半功倍的效果。否則，不正確的練習(xí)方法，使學(xué)生走入了學(xué)習(xí)口語的誤區(qū)，也浪費(fèi)了時間和精力，造成學(xué)生自信心的損傷。因此，基本的或者通行的英語口語練習(xí)方法，應(yīng)重視對聽力的學(xué)習(xí)與練習(xí)。英語口語能力提高一方面依靠口語表達(dá)，即output；然而，另一方面還需要input，這兩個方面是互相促進(jìn)，共同得以提高的。練習(xí)聽力的材料可以通過對英語課文和對話的精聽和聽寫練習(xí)，這樣能夠掌握基本的詞匯與短語。另外還可以對英文原聲電影、英語廣播等進(jìn)行精聽與泛聽，這樣能夠模仿地道的英語發(fā)音，積累英語句型，正確掌握英語口語的基本功：發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏、句子的連讀、爆破、重讀和輕度、正確斷句等；也擴(kuò)大了英美文化與風(fēng)土人情，為進(jìn)行英語口語交流打下良好的基礎(chǔ)。