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篇1

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；科研；實(shí)驗(yàn)室開放

作者簡(jiǎn)介：李葉妮（1982-），女，福建南平人，廈門理工學(xué)院機(jī)械與汽車工程學(xué)院，實(shí)驗(yàn)師；陳水宣（1980-），男，福建廈門人，廈門理工學(xué)院機(jī)械與汽車工程學(xué)院，副教授。（福建 廈門 361024）

基金項(xiàng)目：本文系國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：51205336）、廈門市科技計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：3502Z20123039）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）31-0189-02

隨著全國(guó)各高校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，教育部通過“211工程”、“985工程”、“教學(xué)質(zhì)量工程”和“財(cái)政專項(xiàng)資助實(shí)驗(yàn)室”等項(xiàng)目大大加強(qiáng)了高校的基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，使得實(shí)驗(yàn)室教學(xué)條件得到了很好地改善，但是隨著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的迅速發(fā)展也使許多問題凸顯出來(lái)。

作為培養(yǎng)高校大學(xué)生實(shí)踐能力的基地，科研發(fā)展的搖籃，實(shí)驗(yàn)室具有非常重要的作用。結(jié)合廈門理工學(xué)院的辦學(xué)特色，經(jīng)過前期的廣泛調(diào)研與試點(diǎn)研究工作，提出了以加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理模式，從實(shí)驗(yàn)室的大力開放，安全管理，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員素質(zhì)提高，引進(jìn)科研項(xiàng)目、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)等方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。[1-3]

一、存在的問題及現(xiàn)實(shí)需要分析

由于長(zhǎng)期以來(lái)高校普遍存在重理論輕實(shí)驗(yàn)和體制多變等問題，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)注較少，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，社會(huì)對(duì)高校評(píng)價(jià)不高甚至存在偏見。通過前期的調(diào)研與實(shí)踐工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制存在的問題進(jìn)行了總結(jié)。[4]

1.實(shí)驗(yàn)室開放缺乏相應(yīng)的鼓勵(lì)措施與管理機(jī)制

要使學(xué)生積極地參與實(shí)踐項(xiàng)目，必須增加實(shí)驗(yàn)室的開放力度，并以相應(yīng)的鼓勵(lì)措施與管理機(jī)制作為保障。一方面可以動(dòng)員教師積極參與到實(shí)驗(yàn)室學(xué)生指導(dǎo)工作中，另一方面也可以提高實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)設(shè)備的利用率。在實(shí)際操作過程中，既要提高學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的熱情，又要確保實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)的安全管理。

2.實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)

各高校對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的關(guān)注較少，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)投入不夠，實(shí)驗(yàn)人員地位較低，職業(yè)規(guī)劃缺乏，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍缺乏活力。由于實(shí)驗(yàn)人員培訓(xùn)少導(dǎo)致其知識(shí)老化、缺乏積極性，嚴(yán)重制約著實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室管理等。學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)或培養(yǎng)高學(xué)歷、高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才，這樣可帶來(lái)先進(jìn)的學(xué)術(shù)理念，提高教學(xué)及科研水平。因此必須堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的人才創(chuàng)新發(fā)展觀念。

3.專任教師與實(shí)驗(yàn)室互動(dòng)較少且科研項(xiàng)目不多

近幾年廈門理工學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展較快，設(shè)備引進(jìn)很多，但是利用率較低，專任教師進(jìn)實(shí)驗(yàn)室較少，實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)踐教學(xué)基地和科研工作的搖籃的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出來(lái)，沒有充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，不能為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

本項(xiàng)目旨在針對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理存在的若干問題和難點(diǎn)，提出以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，其目的是為了逐步建立健全實(shí)驗(yàn)室管理體制和運(yùn)行模式，如圖1所示。可以從五個(gè)方面著手進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出服務(wù)社會(huì)的實(shí)用型人才，使實(shí)驗(yàn)室成為高水平科研和成果創(chuàng)新的基地，成為廈門理工學(xué)院發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能的載體。

二、實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制改革要點(diǎn)

本項(xiàng)目的主要研究?jī)?nèi)容是通過對(duì)國(guó)內(nèi)外各高校實(shí)驗(yàn)室管理及運(yùn)行機(jī)制工作進(jìn)行充分的調(diào)研，提取精華，以機(jī)械與汽車工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)室為研究試點(diǎn)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主題，本著以生為本，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的原則，集中對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放管理、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培養(yǎng)以及科研項(xiàng)目積極引進(jìn)等方面進(jìn)行研究，制定出適應(yīng)廈門理工學(xué)院的合理可行的實(shí)驗(yàn)室管理改革方案，為廈門理工學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心及專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理提供參考。

1.探索以生為本的實(shí)驗(yàn)室開放管理運(yùn)行機(jī)制

以學(xué)生為本，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，使實(shí)驗(yàn)室從目前相對(duì)的封閉式管理逐步向開放式管理轉(zhuǎn)變。[5]

（1）專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室開放管理。如機(jī)械零件實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)室、液壓實(shí)驗(yàn)室等可與相應(yīng)課程同步開放，作為大一、大二學(xué)生的學(xué)習(xí)基地，實(shí)驗(yàn)教師與指導(dǎo)教師可每周設(shè)置答疑時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，其他時(shí)間實(shí)驗(yàn)室應(yīng)全天候開放以供學(xué)生自行研究學(xué)習(xí)。這樣一是可以使理論聯(lián)系實(shí)際，使課程學(xué)習(xí)更加直觀順利；二是可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生可以更深入地了解本學(xué)科知識(shí)。

（2）組織學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽，設(shè)置開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，申報(bào)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以此為契機(jī)，將學(xué)生引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)分制度，從制度上提高實(shí)驗(yàn)室的重要性，從而提高學(xué)生的積極性。開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)以設(shè)計(jì)性與綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，目前實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)為8學(xué)時(shí)，從實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)時(shí)太少，無(wú)法完成設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為目標(biāo)，以學(xué)生自行設(shè)計(jì)為主。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是學(xué)科知識(shí)的高度融合，可將多門專業(yè)知識(shí)很好地結(jié)合，學(xué)校對(duì)此已有專門的經(jīng)費(fèi)支持，時(shí)間在半年至一年之間，研究效果較好。

（3）實(shí)驗(yàn)室要24小時(shí)開放則會(huì)涉及到實(shí)驗(yàn)室安全問題。可通過設(shè)置勤工助學(xué)崗位幫助教師在實(shí)驗(yàn)室值班來(lái)減輕教師的工作強(qiáng)度，同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力；可安裝門禁考勤系統(tǒng)，對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生進(jìn)行刷卡簽到管理；可建立相應(yīng)機(jī)制對(duì)參與實(shí)驗(yàn)室開放工作的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)教師的積極性。

2.在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的過程中建立具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

針對(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)關(guān)注少、投入少等問題，需要打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的觀念，建立一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前已經(jīng)有許多高校開始關(guān)注實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的發(fā)展，逐步建立了實(shí)驗(yàn)教師職稱制度、實(shí)驗(yàn)室工作績(jī)效機(jī)制，在發(fā)展教師能力的同時(shí)，也使學(xué)生大大受益。[6]

（1）以人為本促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。從制度上重視實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，改變傳統(tǒng)的將實(shí)驗(yàn)人員定位為教輔人員的狀況，從根本上調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的積極性與創(chuàng)造性。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的性質(zhì)可將實(shí)驗(yàn)人員分為實(shí)驗(yàn)教師崗與實(shí)驗(yàn)管理崗。

實(shí)驗(yàn)教師崗的教學(xué)工作量與科研工作總量等同專任教師，實(shí)驗(yàn)教師可由實(shí)驗(yàn)員與教師組成。從人性發(fā)展的角度看，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位，為其提供在崗培訓(xùn)，定期組織座談會(huì)、講座等，積極推動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員整體水平的提高，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型學(xué)生。實(shí)驗(yàn)管理崗人員主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室日常管理、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)、低值易耗入庫(kù)、配合教務(wù)處工作等，可參考行政人員管理。

（2）建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理委員會(huì)，可由院分管實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)室主任、教研室主任、部分實(shí)驗(yàn)教師組成，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行統(tǒng)一管理。可設(shè)置獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行學(xué)習(xí)、調(diào)研，設(shè)計(jì)，使學(xué)生充分了解專業(yè)知識(shí)以及實(shí)際生產(chǎn)過程，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

（3）積極開設(shè)開放性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。目前，廈門理工學(xué)院機(jī)電實(shí)驗(yàn)中心已開設(shè)近十項(xiàng)開放性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)每學(xué)年超過120人，遍及大一至大四。通過開放性實(shí)驗(yàn)的鍛煉，學(xué)生可以很好地了解機(jī)電專業(yè)的主要研究方向。通過創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以使學(xué)生參與到實(shí)踐中，從設(shè)計(jì)、選型到加工、裝配的整個(gè)過程都親自動(dòng)手，為學(xué)生提供了一個(gè)很好地鍛煉平臺(tái)。

3.以科研項(xiàng)目與企業(yè)合作課題帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與實(shí)踐工作

面對(duì)知識(shí)技能的快速更新?lián)Q代，工科學(xué)生要想與科技發(fā)展同步，提高就業(yè)率，降低社會(huì)對(duì)自身的能力偏見，就應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)科研項(xiàng)目，以具體的科研項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究實(shí)踐，從而發(fā)展自己的應(yīng)用創(chuàng)新能力。[7，8]

（1）鼓勵(lì)教師將科研項(xiàng)目帶入實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選題。目前，很多學(xué)生對(duì)自身的發(fā)展沒有規(guī)劃，教師應(yīng)該給學(xué)生指引方向，采用科研項(xiàng)目分組的方法促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的發(fā)展，同時(shí)也為將來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)打下了良好的基礎(chǔ)。[9]

（2）結(jié)合校企合作課題，邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生予以工程實(shí)踐指導(dǎo)，以共同指導(dǎo)學(xué)生完成企業(yè)課題。一是可以為企業(yè)解決實(shí)際問題，提高生產(chǎn)效率；二是學(xué)生可以學(xué)到前沿的知識(shí)技能，提高工程實(shí)踐能力；三是帶動(dòng)了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，提高了實(shí)驗(yàn)室的利用率；四是通過與企業(yè)導(dǎo)師的互動(dòng)，提高了實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)與科研水平。

三、前期試點(diǎn)研究

第二，通過近三年的試點(diǎn)研究，以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為試點(diǎn)專業(yè)，通過引進(jìn)科研項(xiàng)目以及開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐平臺(tái)。通過開放式的管理方式，指導(dǎo)教師的跟蹤指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，提高了學(xué)生的積極性，并取得了較好的效果。

本實(shí)驗(yàn)中心從2011年至今指導(dǎo)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，如機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、三維CAD建模大賽，并取得了很好的名次；參與教師的科研項(xiàng)目累計(jì)21項(xiàng)，申請(qǐng)專利8項(xiàng)，發(fā)表科研論文15篇，培養(yǎng)學(xué)生55人；申請(qǐng)開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目14個(gè)，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目13項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目2項(xiàng)。

四、結(jié)論

針對(duì)目前高校普遍存在的實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行機(jī)制問題，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，對(duì)該問題進(jìn)行探索改革。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的目的，以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

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篇2

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；人才培養(yǎng)；管理；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：C961；G718.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2015）31-0057-01

作者簡(jiǎn)介：聞建興（1974－），男，江蘇江陰人，高級(jí)講師，從事中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)與研究

一、引言

長(zhǎng)期以來(lái)，中職生這一學(xué)生群體一直是教育管理體系中的一個(gè)難題，家長(zhǎng)與學(xué)校老師有時(shí)心力交瘁，整個(gè)社會(huì)的認(rèn)可度一直不高。面對(duì)這樣的形勢(shì)，我們應(yīng)該如何迎難而上，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)高技能人才的重任呢？目前社會(huì)發(fā)展迅速，舉國(guó)正在大力發(fā)展職業(yè)教育。在這樣的社會(huì)背景下，針對(duì)新時(shí)期中職生思維活躍、富有個(gè)性的特點(diǎn)，對(duì)他們的教育若仍采用舊的教育觀念、模式，這樣的教育成效不會(huì)顯著。因此，在教育管理上必須與時(shí)俱進(jìn)，大膽改革，方能起到應(yīng)有的效果。

二、中職學(xué)生管理存在的主要問題

（1）招生缺乏限制條件。一些中職學(xué)校隨意降低招生“門檻”，有些地方招生幾乎不設(shè)任何條件，只要交夠一定的費(fèi)用就可以成為一名中職生。這樣的招生方式讓一些對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，甚至對(duì)學(xué)習(xí)存有厭惡之情的學(xué)生抱著逃避的心態(tài)或是在父母的強(qiáng)壓之下邁進(jìn)中職學(xué)校的門檻。這樣，中職學(xué)校很難擁有素質(zhì)高的、成績(jī)相對(duì)優(yōu)異的中職生。若對(duì)學(xué)習(xí)興致缺乏還被強(qiáng)制性地安排在教室聽講，對(duì)于正處在青春期的中職學(xué)生來(lái)講無(wú)疑是一種煎熬，這樣的教學(xué)狀況很容易激起他們的逆反心理，不服從管理者的教育。學(xué)習(xí)能力不足、缺乏奉獻(xiàn)精神與社會(huì)交往能力、反叛、我行我素等，這是有些中職生身上最為常見的行為，成為職教管理工作中的一大障礙。

（2）落后的教育教學(xué)理念與教學(xué)方式。教育作為時(shí)代精神產(chǎn)生的重要源泉，只有保持時(shí)代性與先進(jìn)性，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，滿足學(xué)習(xí)者的自身需求。能夠培養(yǎng)出新型人才，需要學(xué)習(xí)知識(shí)的更新，教學(xué)管理制度的變更。若只停留在以舊知識(shí)來(lái)教新人的階段，一系列的需求矛盾問題、管理教育問題就會(huì)不斷產(chǎn)生。而教育教學(xué)觀念陳舊、學(xué)生管理傳統(tǒng)化，是現(xiàn)時(shí)期中職學(xué)校普遍存在的問題。當(dāng)代中職學(xué)生接觸到許多新事物、新觀念，讓他們產(chǎn)生新的思維方式與認(rèn)知觀念，這對(duì)于他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成有一定的決定性。對(duì)于他們來(lái)講，以往的教育就是歷史的存在，無(wú)法滿足他們對(duì)新事物的探索需求。管理者自身的素質(zhì)水平若無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，這本身就會(huì)成為教育管理的一種限制。有些中職學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制較為落后，激勵(lì)與鞭策的不足使管理者積極性缺乏，創(chuàng)造性更為缺失。若學(xué)校的進(jìn)修培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足，管理者的自身能力更是不能及時(shí)得到提升，這樣的現(xiàn)狀使得學(xué)生管理效率低下。舊的管理制度都難以執(zhí)行，新型的管理模式更是無(wú)望實(shí)現(xiàn)。學(xué)校的一些管理工作若是在做表面文章，則發(fā)揮不了實(shí)際作用。

（3）忽視學(xué)生自身特點(diǎn)?！耙虿氖┙獭倍嗍侵钢R(shí)的教學(xué)，同樣的原理，遵從“因人管理”的管理原則對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行管理才是明智之舉。中職學(xué)校的管理制度在很多方面沒有顧及到學(xué)生這一主要客體，就算是強(qiáng)制性的處罰措施，有時(shí)也只會(huì)讓學(xué)生口服心不服，若激發(fā)學(xué)生的叛逆心理更是產(chǎn)生適得其反的管理效果。

三、針對(duì)以上問題的具體解決措施

（1）制定必要的招生制度。只要過了收費(fèi)這一關(guān)就可以上中職的招生體制，無(wú)異于是沒有原則的存在。雖然這樣的體制擴(kuò)大了生源，增強(qiáng)了中職學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，表面上是為一些學(xué)生提供了能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的契機(jī)，但對(duì)于那些確實(shí)沒有學(xué)習(xí)愿望甚至厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生以及對(duì)于學(xué)校自身長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)來(lái)講，都不是一種切實(shí)可行的舉措。中職學(xué)校在招生時(shí)，應(yīng)考慮明文規(guī)定學(xué)校對(duì)入校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)要求，審查入校學(xué)生的檔案，對(duì)有過重大違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象的學(xué)生應(yīng)慎重審核，考慮其若入校可能對(duì)學(xué)校與其他學(xué)生產(chǎn)生的影響。制定實(shí)施一定的招生準(zhǔn)則就可以在一定的程度上保證學(xué)生的素質(zhì)，便于學(xué)校管理制度的落實(shí)。

（2）與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，倡導(dǎo)全員育人，教師們同舟共濟(jì)、齊心協(xié)力地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，取得的效果定然會(huì)超過班主任的孤軍奮戰(zhàn)。育人之道不僅僅在于教書，環(huán)境影響不容忽視，管理制度的實(shí)施更是不可或缺。因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。知識(shí)的傳授固然重要，但品德與能力的培養(yǎng)更加重要。當(dāng)今社會(huì)迫切需要品德高尚的人才，教學(xué)與管理都應(yīng)切實(shí)站在培養(yǎng)社會(huì)所需人才的角度采取措施。教學(xué)者應(yīng)有正確的政治立場(chǎng)，持有不斷提升自身素質(zhì)的好學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理理念。教師之間應(yīng)加強(qiáng)交流與溝通，共同研討先進(jìn)的班級(jí)管理制度，共同學(xué)習(xí)，促進(jìn)所有學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步。

（3）優(yōu)化環(huán)境，改善關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的各種社會(huì)信息，學(xué)生隨手可得。若學(xué)校的管理制度過于保守封閉，顯然是落后于社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，自然也不會(huì)起到有效管理中職學(xué)生的作用。學(xué)校要不斷健全完善管理機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，建立起具有先進(jìn)性、開放性、全面性的學(xué)校管理機(jī)制。要切實(shí)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，拉近與學(xué)生的距離，改善師生關(guān)系，這樣，管理的有效進(jìn)行便是指日可待。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，新時(shí)期的中職學(xué)生管理問題不容忽視，問題的解決需要社會(huì)多方面的共同努力，需要“以人為本，以學(xué)生為中心”理念的貫徹，新思想、新措施的生成與實(shí)施。參考文獻(xiàn)：

[1]張威,于文萍.中職學(xué)校學(xué)生管理體系創(chuàng)新研究與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究,2009(11).

[2]莫小衛(wèi).從多元智能的角度談中職學(xué)生管理[J].教育教學(xué)論壇,2015(01).

篇3

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)工商企業(yè)管理應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-2117（2014）02-0072-02

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，工商企業(yè)管理專業(yè)在社會(huì)的企業(yè)行業(yè)當(dāng)中得到廣泛的需求，信息技術(shù)的運(yùn)用，讓工商企業(yè)管理專業(yè)的人才不斷地涌現(xiàn)，很好地服務(wù)了社會(huì)工商行業(yè)。工商企業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的企業(yè)管理理知識(shí)，掌握生產(chǎn)、營(yíng)銷、人力資源、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)信息系統(tǒng)管理的基本方法和技巧，具備企業(yè)管理能力，能勝任工商企業(yè)基層管理崗位的高素質(zhì)技能型人才。但在實(shí)際的人才培養(yǎng)過程中，沒有幾家高職院校能真正達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。主要根源在于人才培養(yǎng)模式的陳舊和落后，或人才培養(yǎng)模式的改革不徹底。為了培養(yǎng)出社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下從事工商業(yè)及其他各類企業(yè)管理方面工作的專向應(yīng)用型人才，探討適合高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型迫在眉睫。

1運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)

信息技術(shù)的運(yùn)用，讓眾多高職院校的工商企業(yè)管理專業(yè)不斷地進(jìn)行人才培養(yǎng)模式，面臨了一個(gè)創(chuàng)新探索及實(shí)踐教學(xué)方面的改革，雖取得了一定的成績(jī)，但仍存在一些問題。主要表現(xiàn)在比較偏重于理論知識(shí)，淡化了信息技術(shù)的實(shí)際操作。

從高職工商企業(yè)管理專業(yè)的課程設(shè)置來(lái)看，理論課程占整個(gè)課程體系的份額較大，有的甚至達(dá)到100%。有的院校雖然在課程設(shè)置中安排了較多的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，但在實(shí)際教學(xué)過程中，由于各種條件的限制，實(shí)訓(xùn)課程也很難真正開展，這不僅不利于學(xué)生對(duì)專業(yè)的深度認(rèn)識(shí)，也很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方式。學(xué)校應(yīng)該把高職工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)核心放在信息技術(shù)上面，多組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠真正做到走出學(xué)校能夠更好的發(fā)展自己的所長(zhǎng)，在企業(yè)管理這個(gè)領(lǐng)域能夠找到屬于自己的一片藍(lán)天。合理的運(yùn)用信息技術(shù)，能夠更好地對(duì)高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)。

2高職工商企業(yè)管理專業(yè)必須結(jié)合信息技術(shù)對(duì)人才培養(yǎng)定位

信息技術(shù)的日益壯大，給企業(yè)帶來(lái)了深刻且多元化的影響，為了讓高職工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后能夠在社會(huì)在嶄露頭角，必須充分利用信息技術(shù)為企業(yè)服務(wù)，這也要求了學(xué)校必須讓工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生在校期就要充分學(xué)習(xí)好信息技術(shù)，為以后做好準(zhǔn)備。因此，要給高職工商企業(yè)管理專業(yè)制定合理有效的人才培養(yǎng)模式，首先必須了解該專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀。其實(shí)這個(gè)行業(yè)的就業(yè)是很復(fù)雜多樣的，這也導(dǎo)致了工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的去向復(fù)雜多樣，不僅工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、飲食服務(wù)業(yè)需要眾多的工商管理人才，金融業(yè)（含保險(xiǎn)與證券業(yè)）、農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)等都需要工商企業(yè)管理人才，大部分畢業(yè)生主要以市場(chǎng)行政管理人員、市場(chǎng)營(yíng)銷崗位、人力資源管理崗位及傳統(tǒng)的管理崗位為畢業(yè)后的第一選擇。而且很多學(xué)生的專業(yè)能力并不強(qiáng)，學(xué)生在就業(yè)時(shí)專業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象嚴(yán)重，在企業(yè)管理人員中只有少數(shù)是工商企業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生，其他人員都屬于半路出家，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的工商管理專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)。企業(yè)現(xiàn)有的工商企業(yè)管理人員能力不能滿足企業(yè)的發(fā)展要求，如：知識(shí)面狹窄，對(duì)英語(yǔ)會(huì)話、電子商務(wù)、推銷技巧、商務(wù)談判等方面的技術(shù)技能比較欠缺。在這樣的情況下，學(xué)校可以讓學(xué)生在校期間多參加信息技術(shù)的實(shí)際操作，加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，從而順應(yīng)這個(gè)信息化的歷史潮流，不斷地創(chuàng)新和探索新的適應(yīng)信息技術(shù)和信息化發(fā)展的新方法和新思想，讓高職工商企業(yè)管理專業(yè)能夠培養(yǎng)出更多的人才。

拓寬工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)用知識(shí)面，提高信息技術(shù)的實(shí)際操作鍛煉，關(guān)注多行業(yè)對(duì)工商人才的需求，是工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的客觀要求。工商企業(yè)管理的學(xué)生就業(yè)時(shí)所涉及到的知識(shí)面相當(dāng)廣泛，包括管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、物流管理、金融等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，這些都可以通過信息技術(shù)得到廣泛的運(yùn)用，這既給工商企業(yè)管理的學(xué)生增加了就業(yè)機(jī)會(huì)，也給該專業(yè)學(xué)生提出了更高的知識(shí)要求。

3信息技術(shù)是高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的得力助手

信息技術(shù)是一個(gè)很強(qiáng)大的系統(tǒng)，它能把所有的網(wǎng)絡(luò)結(jié)合在一起，形成一個(gè)強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，也是世界上最開放的系統(tǒng)，因此被高職工商企業(yè)管理專業(yè)廣泛的運(yùn)用，通過運(yùn)用信息技術(shù)這一特點(diǎn)，工商企業(yè)管理專業(yè)擺脫了傳統(tǒng)的模式，更好地對(duì)信息進(jìn)行處理和收集。但是，對(duì)于高職學(xué)生而言，信息技術(shù)專業(yè)技能應(yīng)該放在人才培養(yǎng)的首位。以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)基本上集中在校園內(nèi)，即使有的學(xué)校有一些實(shí)訓(xùn)教室或基地，也與在企業(yè)實(shí)際操作存在很大不同，因此要提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，就應(yīng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)間應(yīng)控制在30%，其余70%的時(shí)間都分配到實(shí)操環(huán)節(jié)中去。培訓(xùn)實(shí)操能力主要是使學(xué)生更好地掌握“怎么做”的問題，實(shí)操環(huán)節(jié)不僅包括到實(shí)訓(xùn)室或?qū)嶒?yàn)基地學(xué)習(xí)，也包括聯(lián)系企業(yè)，到企業(yè)去親身歷練。與企業(yè)一起成長(zhǎng)，克服了學(xué)校實(shí)習(xí)場(chǎng)地常因經(jīng)濟(jì)原因使設(shè)備陳舊過時(shí)的弊病。這樣能使學(xué)生掌握較全面的職業(yè)技能，學(xué)會(huì)處理實(shí)際問題的本領(lǐng)，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)過程和管理機(jī)制，了解職業(yè)的行為規(guī)范，養(yǎng)成遵守勞動(dòng)紀(jì)律和安全規(guī)程的習(xí)慣，樹立起質(zhì)量意識(shí)。

工商企業(yè)管理的學(xué)生涉及的行業(yè)廣，學(xué)?？梢远嗪推髽I(yè)對(duì)接，給學(xué)生提供更多在企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，形成訂單培養(yǎng)的教學(xué)模式。教———企業(yè)所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，棄———過多不必要的理論知識(shí)。使學(xué)生未走出校門就有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道哪些知識(shí)是自己以后工作可以用得到的，必須多學(xué)多練的，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。工商企業(yè)管理的學(xué)生涉及的知識(shí)面廣，培養(yǎng)起來(lái)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)側(cè)重點(diǎn)不明確的問題。學(xué)校應(yīng)在學(xué)生入校時(shí)就給學(xué)生派專門的指導(dǎo)老師進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，使學(xué)生更早的確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。再根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、就業(yè)取向給學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)置。

4信息技術(shù)是高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中技術(shù)的支持源

現(xiàn)代信息技術(shù)為傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式提供了現(xiàn)代化嶄新的技術(shù)和手段，大大加快了傳統(tǒng)的高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)代化進(jìn)程。如今，工商企業(yè)管理在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用，促使企業(yè)可以建立模擬的ERP實(shí)驗(yàn)室，從而建立一個(gè)ERP沙盤課程內(nèi)容，更便于更好地培養(yǎng)人才。針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，利用信息技術(shù)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式，這是順應(yīng)信息化潮流的必然趨勢(shì)。通過對(duì)信息的收集，對(duì)工商企業(yè)管理專業(yè)進(jìn)行分析，積極進(jìn)行可行的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，將提高工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才。

5通過信息技術(shù)培養(yǎng)工商企業(yè)管理人才的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

信息技術(shù)已經(jīng)成為了新時(shí)代的象征，如何更好地通過信息技術(shù)來(lái)開拓工商管理人才的創(chuàng)新意識(shí)和能力，首先必須培養(yǎng)人才的自我創(chuàng)新意識(shí)，通過運(yùn)用信息技術(shù)在企業(yè)管理過程中，只有經(jīng)過不斷地創(chuàng)新才能不斷地促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)步，才能與時(shí)俱進(jìn)地走在市場(chǎng)的前端。所以，在這個(gè)信息化時(shí)代，只有更好地利用起信息技術(shù)，讓信息技術(shù)走到最前沿，這樣才能在進(jìn)行企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)過程中，更好地加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)管理人才的創(chuàng)新意識(shí)，需要企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者具備高瞻遠(yuǎn)矚的眼光以及觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多借鑒國(guó)外的先進(jìn)管理理念，采用信息化的手段進(jìn)行理論滲透。

其次，在課程設(shè)置上注重培養(yǎng)工商管理人才的創(chuàng)新能力的教學(xué)模塊，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)在實(shí)踐中創(chuàng)新理論。加強(qiáng)“應(yīng)用型”學(xué)科體系的建立，注重時(shí)間的探索、積累和驗(yàn)證。在企業(yè)培養(yǎng)有計(jì)劃的工商管理人才的目標(biāo)上，進(jìn)行思路創(chuàng)新：以學(xué)科為基礎(chǔ)，職業(yè)技能為主導(dǎo)，創(chuàng)造性地發(fā)揮培養(yǎng)對(duì)象的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮其創(chuàng)新能力。

最后，以職業(yè)能力為主導(dǎo)培養(yǎng)工商管理人才。通過充分市場(chǎng)調(diào)查和分析，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線的管理崗位職能要求，有計(jì)劃的培養(yǎng)其所需要的知識(shí)和技能，并結(jié)合所需學(xué)科理論體系和實(shí)踐內(nèi)容，加強(qiáng)企業(yè)工商管理人才的信息化水平和社會(huì)交往技能。通過以上人才培養(yǎng)路徑的實(shí)施，培養(yǎng)出具備一定特色和較強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并具有后繼發(fā)展能力的復(fù)合型和技術(shù)應(yīng)用型工商企業(yè)管理人才。

綜上所訴，為更好的對(duì)高職工商企業(yè)管理人才進(jìn)行培養(yǎng)，必須合理的利用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)在專業(yè)知識(shí)中起到承上啟下的作用，從而更好的讓企業(yè)工商管理類人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)得到管理上的規(guī)范化，并且還需要對(duì)高職工商企業(yè)管理專業(yè)的人才進(jìn)行社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、信息運(yùn)用等綜合能力的培養(yǎng)，只有管理人員緊跟時(shí)代步伐，企業(yè)的發(fā)展才不會(huì)落伍。

（西安翻譯學(xué)院詒華學(xué)院，陜西西安710105）

參考文獻(xiàn)：

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篇4

[關(guān)鍵詞]業(yè)財(cái)融合；高職院校；會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)

一、業(yè)財(cái)融合背景下構(gòu)建高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系的必要性

(一)滿足高職管理會(huì)計(jì)人才需求

在業(yè)財(cái)融合背景下，市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的需求是巨大的，目前管理會(huì)計(jì)人才需求存在巨大的空白急需填補(bǔ)。具體來(lái)講當(dāng)前市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)高職管理會(huì)計(jì)人才有自己的需求標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)的需求從各方面分析其大多要求參照實(shí)際需求培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才，企業(yè)屬于營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，其本質(zhì)是追逐利潤(rùn)的，企業(yè)對(duì)高職管理管理會(huì)計(jì)人才的需求更加趨向于實(shí)用性和全面性。在以前企業(yè)比較看重的是管理會(huì)計(jì)人才的成本核算能力，而在當(dāng)前業(yè)財(cái)融合背景下，企業(yè)需求的是全面型的管理會(huì)計(jì)人才。出于企業(yè)的逐利性，對(duì)人才的需求本質(zhì)上是保證自己經(jīng)營(yíng)的穩(wěn)定性與收益，重點(diǎn)是培養(yǎng)能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)利潤(rùn)的人才。因此，企業(yè)對(duì)于高職管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)和需求完全是基于自身利益出發(fā)的，把人才能夠?yàn)槠髽I(yè)實(shí)現(xiàn)的利潤(rùn)作為重要的考核指標(biāo)。企業(yè)對(duì)人才的需求往往是要求實(shí)現(xiàn)更高的產(chǎn)出投入比，所以企業(yè)看重的并不是管理會(huì)計(jì)人才的理論知識(shí)和能力，更加看重的是實(shí)用性和多面性的能力。因此基于業(yè)財(cái)融合背景，高職會(huì)計(jì)管理人才的培養(yǎng)要以實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值利潤(rùn)目標(biāo)為導(dǎo)向。

(二)符合高職管理會(huì)計(jì)人才供給

雖然當(dāng)前市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)高職管理會(huì)計(jì)人才的需求巨大，但是由于我國(guó)高職管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)供給體系尚屬于起步階段，高職院校和企業(yè)屬于不同性質(zhì)的機(jī)構(gòu)，加之兩者間信息不對(duì)稱，導(dǎo)致人才定位差異其人才培養(yǎng)供給體制和市場(chǎng)需求仍存在不少偏差。機(jī)制培養(yǎng)的參照標(biāo)準(zhǔn)存在差異。高職院校屬于教育機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是必須要涵蓋基礎(chǔ)理論知識(shí)的，高職管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)必須要有一定的理論基礎(chǔ)。高職院校的教學(xué)設(shè)置必須要依據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定，人才培養(yǎng)的方式要符合理論與實(shí)踐相互結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)，和企業(yè)注重實(shí)踐輕理論的需求有所差距。一方面是當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)高職管理會(huì)計(jì)人才的巨大需求，另一方面又是高職院校和企業(yè)對(duì)人才培訓(xùn)供給與需求標(biāo)準(zhǔn)上存在的差異，這充分體現(xiàn)出業(yè)財(cái)融合背景下構(gòu)建高職管理會(huì)計(jì)人才培訓(xùn)體系的必要性。

二、業(yè)財(cái)融合背景下構(gòu)建高職管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

基于業(yè)財(cái)融合背景高職管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)可以轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)、能力和素養(yǎng)的要求標(biāo)準(zhǔn)。隨著當(dāng)前業(yè)財(cái)融合的不斷強(qiáng)化，企業(yè)在人才選擇上傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)相比企業(yè)越來(lái)越傾向于后者，同時(shí)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才能力的要求是復(fù)合型的。相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)儲(chǔ)備能力是工作的基礎(chǔ)，溝通交往能力能夠便于管理會(huì)計(jì)與各相關(guān)部門進(jìn)行業(yè)務(wù)合作，綜合分析能力是直接服務(wù)于企業(yè)決策層的高級(jí)職能。

(一)知識(shí)儲(chǔ)備能力

業(yè)財(cái)融合背景下高職培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)人才必須具備各種和管理會(huì)計(jì)相關(guān)的知識(shí)，建立起一定規(guī)模的知識(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)當(dāng)涵蓋金融、投資、融資、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、外語(yǔ)和寫作等相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，只有具備這些知識(shí)能力才能以管理會(huì)計(jì)的視角分析整個(gè)企業(yè)的情況。

(二)溝通交往能力

和傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)不同，管理會(huì)計(jì)人員必須要有足夠的溝通交往能力，因?yàn)樗麄兯鎸?duì)的不再是單純的數(shù)據(jù)，相反他們?cè)诠芾頃?huì)計(jì)工作中要和企業(yè)的每一個(gè)部門進(jìn)行充分的溝通。比如管理會(huì)計(jì)工作職能中的企業(yè)預(yù)算和決算等工作，這需要企業(yè)的每一個(gè)部門都要參與到預(yù)算的編制與執(zhí)行和決算的填報(bào)中來(lái)，管理會(huì)計(jì)人員不僅要和各部門充分溝通組織他們積極參與到工作中來(lái)，同時(shí)在進(jìn)行預(yù)算和決算的審核中更應(yīng)該對(duì)各部門從事的業(yè)務(wù)和職能有所了解，這就需要管理會(huì)計(jì)人員在日常工作交往中與各部門建立起良好的合作關(guān)系。如果管理會(huì)計(jì)人員缺乏這種溝通協(xié)調(diào)能力，不能得到各部門的支持，其工作是必然要出現(xiàn)偏差的。

(三)綜合分析能力

在業(yè)財(cái)融合的背景下，業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)相互交融難以分離，更加需要具有綜合分析能力的管理會(huì)計(jì)人才。一是能夠有效的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘與分析，在業(yè)財(cái)融合下，企業(yè)各個(gè)業(yè)務(wù)都會(huì)產(chǎn)生出龐大的數(shù)據(jù)，管理會(huì)計(jì)人才要能從中挖掘出有效的數(shù)據(jù)信息，并對(duì)其進(jìn)行整合分析為企業(yè)管理決策所用。二是能夠?qū)ζ髽I(yè)管理風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析識(shí)別。企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理過程中必然會(huì)產(chǎn)生一定的風(fēng)險(xiǎn)，如何進(jìn)行有效地分析正確的識(shí)別和防范各種風(fēng)險(xiǎn)也是管理會(huì)計(jì)的重要職責(zé)之一，管理會(huì)計(jì)人才必須具備這種相應(yīng)的能力。三是還應(yīng)當(dāng)具備對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)施發(fā)展的預(yù)判分析能力。企業(yè)所有的管理職能最終都要是為企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展所服務(wù)的，管理會(huì)計(jì)人員在預(yù)算執(zhí)行時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)注企業(yè)整體的發(fā)展是否符合企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，二者之間是否存在偏差，如果存在偏差應(yīng)當(dāng)及時(shí)分析找到偏差存在的原因。因此在當(dāng)前業(yè)財(cái)融合的背景下一個(gè)合格的管理會(huì)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備能力，能夠及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)，能夠有效分析問題并能提出相應(yīng)的解決方案，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具備良好的溝通交流能力。

三、業(yè)財(cái)融合背景下高職管理會(huì)計(jì)培養(yǎng)體系構(gòu)建

(一)課程體系設(shè)置

高職院校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)以企業(yè)實(shí)際需求為導(dǎo)向，注重人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓高職畢業(yè)生能夠在畢業(yè)時(shí)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求，因此結(jié)合高職院校的教學(xué)特點(diǎn)，其對(duì)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的定位目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是在業(yè)財(cái)融合背景下的初級(jí)管理會(huì)計(jì)人才，在課程體系設(shè)置上應(yīng)當(dāng)以此作為設(shè)置基礎(chǔ)。高職院校在課程設(shè)置上應(yīng)重新界定并合理劃分管理會(huì)計(jì)與其他學(xué)科的交叉內(nèi)容。比如投資決策的相關(guān)內(nèi)容更適合財(cái)務(wù)管理，而標(biāo)準(zhǔn)成本規(guī)則更適合在管理會(huì)計(jì)中解釋。整理相關(guān)內(nèi)容可以有效避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，節(jié)省課時(shí)，幫助學(xué)生理解課程的連續(xù)性。在基礎(chǔ)理論教學(xué)過程中，高職院校在課程設(shè)置上還應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)不同管理會(huì)計(jì)工具對(duì)學(xué)生的應(yīng)用條件和局限性。也有必要向?qū)W生解釋自己不適用的原因以及選擇當(dāng)前企業(yè)的原因，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到與社會(huì)實(shí)際情況緊密聯(lián)系的書本知識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，最好在書籍的基礎(chǔ)上介紹最新的國(guó)際理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生及時(shí)掌握學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)。高職管理會(huì)計(jì)的教學(xué)也應(yīng)該引入更多的實(shí)際案例，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握和應(yīng)用管理會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)，緩解枯燥的理論課堂教學(xué)，提高其趣味性，讓學(xué)生真正融入課堂。

(二)教學(xué)活動(dòng)形式

高職院校的教學(xué)活動(dòng)形式應(yīng)當(dāng)是靈活的、多渠道的，特別是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，高職院校應(yīng)當(dāng)開通線上教學(xué)課程，讓學(xué)生能夠充分的利用線上教學(xué)補(bǔ)充相應(yīng)的知識(shí)能力，同時(shí)也要開通相應(yīng)的線上教學(xué)題庫(kù)，這種課程設(shè)置有助于學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間開展相關(guān)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的知識(shí)儲(chǔ)備。采用線上題庫(kù)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，能夠有效的避免學(xué)生抄襲作業(yè)的情況，由于線上題庫(kù)的題目都是隨機(jī)生成的每一個(gè)人的題都不一樣，有助于學(xué)生認(rèn)真的完成自己作業(yè)從而能夠查缺補(bǔ)漏。在教學(xué)活動(dòng)多樣性上，高職院?？梢栽O(shè)置更多的有助于管理會(huì)計(jì)人才培訓(xùn)的選修課，比如第二外語(yǔ)、軟件編程和心理學(xué)等課程，具有針對(duì)性的培養(yǎng)當(dāng)前市場(chǎng)急需的管理會(huì)計(jì)人才。

(三)師資隊(duì)伍建設(shè)

業(yè)財(cái)融合背景下高職管理會(huì)計(jì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)尤為重要，首先在師資選撥上一定要摒棄傳統(tǒng)的重理論的思維，應(yīng)當(dāng)首重師資的理論與實(shí)踐融合能力，因此在師資引進(jìn)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮其是否具有一定企業(yè)背景的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐業(yè)績(jī)，同時(shí)在對(duì)師資日常培訓(xùn)和考核中也應(yīng)當(dāng)減少理論層面的比重，提升實(shí)踐層面的比重。

(四)實(shí)踐教學(xué)方式

當(dāng)前一些高職院校已經(jīng)與企業(yè)達(dá)成實(shí)踐教學(xué)的初步合作，建立相關(guān)實(shí)驗(yàn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。然而，由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理信息對(duì)企業(yè)的重要性，一些企業(yè)不放心將相關(guān)工作交給實(shí)習(xí)學(xué)生，學(xué)生無(wú)法進(jìn)入專業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐，只是能進(jìn)行一些最基礎(chǔ)的實(shí)踐性工作，專業(yè)實(shí)踐能力難以有效的鍛煉。因此高職院校在實(shí)踐教學(xué)方式上要進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研緊密合作，即企業(yè)、學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)強(qiáng)化合作關(guān)系。企業(yè)從科研機(jī)構(gòu)與高職院校獲得進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力；高職院校為科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和探索解決問題的能力；科研機(jī)構(gòu)從企業(yè)和高職院校獲取更多的資源進(jìn)行研究，然后將研究成果用于企業(yè)和高職院校。三方大力合作將實(shí)踐教學(xué)方式不斷的豐富化和創(chuàng)新化，實(shí)現(xiàn)真正的業(yè)財(cái)融合培養(yǎng)社會(huì)需要的管理會(huì)計(jì)人才。

(五)考核評(píng)價(jià)體系

在建立針對(duì)業(yè)財(cái)融合背景下管理會(huì)計(jì)人才的考核評(píng)價(jià)體系時(shí)，高職院校不能只是從學(xué)生的期末試卷成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程，特別是對(duì)其實(shí)踐能力，結(jié)合多種方法有效的評(píng)價(jià)學(xué)生。比如對(duì)案例實(shí)踐考核分?jǐn)?shù)，可以引入案例實(shí)踐學(xué)生互相考核的形式，將其納入學(xué)生平時(shí)成績(jī)的考核評(píng)價(jià)，把學(xué)生的平時(shí)考核成績(jī)和實(shí)踐考核成績(jī)比重提升，降低畢業(yè)論文成績(jī)的比重，避免有學(xué)生采用期末臨時(shí)抱佛腳的方式從而影響了正確的考核評(píng)價(jià)，通過有效的考核評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在真正掌握知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用。

四、業(yè)財(cái)融合背景下高職管理會(huì)計(jì)培養(yǎng)體系實(shí)踐與完善

由于業(yè)財(cái)融合是不斷變化與發(fā)展的，因此高職管理會(huì)計(jì)培養(yǎng)體系應(yīng)當(dāng)積極的及時(shí)隨同業(yè)財(cái)融合，以及市場(chǎng)和企業(yè)的需求不斷地創(chuàng)新與發(fā)展，高職院校在培訓(xùn)管理會(huì)計(jì)人才時(shí)特別要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地完善高職管理會(huì)計(jì)培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出真正社會(huì)需要的管理會(huì)計(jì)人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]郭永清.中國(guó)企業(yè)業(yè)財(cái)融合問題研究[J].會(huì)計(jì)之友，2017(15)：47-55.

篇5

關(guān)鍵詞：知識(shí)；經(jīng)濟(jì)時(shí)代；財(cái)務(wù)管理；人才

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，財(cái)務(wù)管理面臨巨大變革。財(cái)務(wù)管理作為企業(yè)管理的一部分，是隨著時(shí)代變化而變革，作為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者不能只為公司的股東服務(wù)，還必須為公司的相關(guān)利益主體服務(wù)。因此，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代財(cái)務(wù)管理必須進(jìn)行變革。

一、財(cái)務(wù)管理內(nèi)容的調(diào)整

傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)財(cái)務(wù)管理的對(duì)象主要是以物質(zhì)運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)的物質(zhì)資本運(yùn)動(dòng)，其內(nèi)容主要包括物質(zhì)資本的投入、籌集、收回與分配等，而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)資本將在企業(yè)資本結(jié)構(gòu)中占據(jù)主導(dǎo)地位，因而它將成為企業(yè)財(cái)務(wù)管理的主要對(duì)象。

1.財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容及方法

從有形資產(chǎn)為主轉(zhuǎn)向無(wú)形資產(chǎn)為主工業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展依靠有形資產(chǎn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)杜會(huì)隨著杜會(huì)財(cái)富生財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)過程和結(jié)果的科技含量的增大，科技知識(shí)等無(wú)形資產(chǎn)要素在企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展過程中將起到?jīng)Q定性作用。與此相聯(lián)系，無(wú)形資產(chǎn)管理將成為財(cái)務(wù)管理的重點(diǎn)。

由規(guī)范研究轉(zhuǎn)向?qū)嵶C研究規(guī)范研究以一定價(jià)值判斷為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象做出“應(yīng)當(dāng)”與不應(yīng)當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，實(shí)證研究從客觀事實(shí)本身出發(fā)，回答經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象“是什么”與“為什么”。傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理側(cè)重規(guī)范研究在一定程度上造成理論與實(shí)踐相脫節(jié)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，由于信息傳播速度和技術(shù)更新速度加快。產(chǎn)品壽命周期縮短，會(huì)加大財(cái)務(wù)活動(dòng)的不確定性，導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理風(fēng)險(xiǎn)的加劇。因此。加大驗(yàn)證分析的力度是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的客觀要求。

2.籌集知識(shí)資本將成為企業(yè)籌資決策的重點(diǎn)

籌集足夠的資本是企業(yè)實(shí)現(xiàn)生存、發(fā)展、獲利的管理目標(biāo)的前提之一。在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)籌集資本主要是指籌集資金，而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，籌集資本不僅包括籌集資金，更重要的是包括了知識(shí)資本的籌集。這是因?yàn)樵谥R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)在企業(yè)資本中已占據(jù)了主導(dǎo)地位，成為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要資本。在Intel公司生產(chǎn)的芯片價(jià)格中，原材料與能源消耗只占3％，設(shè)備與設(shè)施費(fèi)占5％，直接操作人工費(fèi)占6％，而85％以上的價(jià)格為知識(shí)、專利與技術(shù)所占有。而美國(guó)微軟公司更是一個(gè)幾乎純粹的經(jīng)營(yíng)知識(shí)的企業(yè)，它在一張材料成本不足一美元的光碟上存儲(chǔ)的知識(shí)可以賣到上百美元，知識(shí)為微軟帶來(lái)了上千億美元的資產(chǎn)?？梢?，從某種程度上來(lái)講，企業(yè)擁有了知識(shí)，也就擁有了財(cái)富。因此，對(duì)企業(yè)而言，如何籌集各種能唯我所用的知識(shí)資本，將成為企業(yè)財(cái)務(wù)管理的重要起點(diǎn)。

選擇籌資渠道是企業(yè)制定籌資決策的重要內(nèi)容，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)應(yīng)把從風(fēng)險(xiǎn)市場(chǎng)籌集資金作為一項(xiàng)重要的資金來(lái)源。這是因?yàn)樵谥R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，無(wú)形資產(chǎn)將成為企業(yè)投資決策的重點(diǎn)，而無(wú)形資產(chǎn)的投資項(xiàng)目具有的周期長(zhǎng)、資本流動(dòng)性差、投資風(fēng)險(xiǎn)大的特點(diǎn)很難滿足商業(yè)銀行資金經(jīng)營(yíng)所要求的安全性和流動(dòng)性的需要，這就使得企業(yè)很難為這些項(xiàng)目從銀行取得貸款，但這些項(xiàng)目往往又能滿足風(fēng)險(xiǎn)資本取得高收益、實(shí)現(xiàn)資本最大增值的投資目的的需要。因此，風(fēng)險(xiǎn)資本也就可能成為企業(yè)的重要資金來(lái)源。

二、人力資本的變化

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人力資源作為重要的經(jīng)濟(jì)要素，對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和價(jià)值增加的貢獻(xiàn)已變得越來(lái)越重要。在企業(yè)資本結(jié)構(gòu)中占據(jù)重要地位的“知識(shí)資本”就等于“人力資源”加“結(jié)構(gòu)性資本”。人力資源把知識(shí)資本二分天下，并且是企業(yè)最具有獲利的資產(chǎn)，它具有主動(dòng)性、創(chuàng)造性、適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性等特征是其他資本所不具有的。

1.無(wú)形資產(chǎn)、人力資本將成為企業(yè)投資決策的重點(diǎn)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)不再是有形資產(chǎn)，而是無(wú)形資產(chǎn)。無(wú)形資產(chǎn)的豐富程度和質(zhì)量高低關(guān)系到企業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中能否獲勝。無(wú)形資產(chǎn)在軟件行業(yè)以及其他行業(yè)的重要性使無(wú)形資產(chǎn)成為競(jìng)爭(zhēng)之焦點(diǎn)，而且以知識(shí)為基礎(chǔ)的人才素質(zhì)、計(jì)算機(jī)軟件、專利權(quán)等無(wú)形資產(chǎn)還可以減輕一個(gè)企業(yè)由于資金等其它生產(chǎn)要素稀缺對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)造成的壓力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展。所以，無(wú)形資產(chǎn)將成為企業(yè)最主要、最重要的投資對(duì)象。

人作為高新技術(shù)的創(chuàng)造者，將成為企業(yè)最寶貴的資源。因此，人力資本的投資將占據(jù)無(wú)形資產(chǎn)投資的重要部分。美國(guó)企業(yè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析認(rèn)為，對(duì)職工培訓(xùn)每投入1美元，就能收到50美元的收益，美國(guó)企業(yè)每年用于教育和培訓(xùn)的費(fèi)用超過500億美元，其公司內(nèi)部都有對(duì)各層次職員進(jìn)行教育和培訓(xùn)的龐大而細(xì)致的計(jì)劃。這表明：人力資本等無(wú)形資產(chǎn)的投資將成為企業(yè)投資的重點(diǎn)。而企業(yè)投資于何種無(wú)形資產(chǎn)，將成為企業(yè)財(cái)務(wù)決策的核心問題。因此，在21世紀(jì)里，財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬的專業(yè)通才為目標(biāo)，即培養(yǎng)具有廣博知識(shí)、能獨(dú)立或借助相關(guān)學(xué)科知識(shí)或人才的輔助，有效控制和管理財(cái)務(wù)活動(dòng)的人才。

2.人力資本的所有者將成為企業(yè)稅后利潤(rùn)分配的參與者

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，人力資本成為決定利潤(rùn)形成和分配的主要因素。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)是建立在“資本是企業(yè)發(fā)展的核心生產(chǎn)要素”這一基礎(chǔ)之上的。因此，利潤(rùn)理所當(dāng)然地被認(rèn)為是資本形成的，利潤(rùn)的分配也要按出資者的出資比例進(jìn)行分配。但是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代這一基礎(chǔ)將會(huì)發(fā)生變化，相應(yīng)的利潤(rùn)的形成和分配觀念也會(huì)發(fā)生變化。美國(guó)鋼鐵大王卡內(nèi)基曾揚(yáng)言：把我所有的資金、設(shè)備和市場(chǎng)全部拿走，只要保留原有的組織機(jī)構(gòu)和人員。四年之后，我仍成為一名鋼鐵大王。這充分說明了知識(shí)人才在企業(yè)發(fā)展中的重要性。而對(duì)于利潤(rùn)的形成，馬克思曾說過，利潤(rùn)是由活勞動(dòng)形成的。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，活勞動(dòng)體現(xiàn)為高智力的人類勞動(dòng)，是利潤(rùn)形成的主要來(lái)源。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人力資本將成為決定企業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重要的資源，也將是決定社會(huì)財(cái)富形成和分配的最主要因素。這些擁有知識(shí)的勞動(dòng)者雖然沒有直接向企業(yè)投入物質(zhì)資本，但是卻向企業(yè)投入了具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的知識(shí)與才能，同樣為企業(yè)剩余的形成做出了重要貢獻(xiàn)，按照誰(shuí)貢獻(xiàn)誰(shuí)受益的原則，這些利益相關(guān)者都是企業(yè)產(chǎn)權(quán)主體，都有權(quán)參與剩余分配。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容發(fā)生了以上的重大調(diào)整，針對(duì)這些變化，企業(yè)應(yīng)樹立知識(shí)化的理財(cái)觀念。知識(shí)管理的目標(biāo)是力圖將最恰當(dāng)?shù)闹R(shí)、信息和技能在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，傳遞給最恰當(dāng)?shù)娜耍员闫渥鞒鲎詈玫臎Q策，最終產(chǎn)生最大的利潤(rùn)。隨著高科技的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的知識(shí)化、信息化，必將推動(dòng)財(cái)務(wù)管理的知識(shí)化。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育要達(dá)到的要求和目的，目標(biāo)具有導(dǎo)向作用，財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的設(shè)置、教材建設(shè)、教育評(píng)價(jià)制度，教育方法等財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育的諸多問題有著決定性意義。面對(duì)財(cái)務(wù)管理所處的環(huán)境結(jié)合其自身發(fā)展的需要，在確定財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，筆者認(rèn)為，應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)基本原則：

1.遵循方向性

就是在確定財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要堅(jiān)持中國(guó)特色的社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)財(cái)務(wù)人員德、智、體諸方面全面發(fā)展，使之“成為理想遠(yuǎn)大、熱愛祖國(guó)的人，成為追求真理、勇于創(chuàng)新的人，成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人，成為視野開闊、胸懷寬廣的人，成為知行統(tǒng)一、腳踏實(shí)地的人”。(同志在清華大學(xué)90周年校慶大會(huì)上的講話語(yǔ))

2.遵循前瞻性

財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須要有超前意識(shí)，不僅要適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的要求，更要瞄準(zhǔn)未來(lái)經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展之需要。不僅要適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理的特點(diǎn)，同時(shí)也要符合國(guó)際經(jīng)濟(jì)管理之慣例。

3.遵循統(tǒng)一性

在確定財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，必須做到“五個(gè)統(tǒng)一”，即：要與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求相統(tǒng)一，要與教育教學(xué)規(guī)律相統(tǒng)一，要與人才培養(yǎng)規(guī)律相統(tǒng)一，要與專業(yè)自身發(fā)展要求相統(tǒng)一，要體現(xiàn)通才與專才相統(tǒng)一。

4.遵循創(chuàng)新性

在確定財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，一方面，確定過程及方法要?jiǎng)?chuàng)新；另一方面，所確定的目標(biāo)內(nèi)涵也要充分體現(xiàn)創(chuàng)新精神的要求；同時(shí)，還要把培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才作為培養(yǎng)目標(biāo)之根本。

5.遵循整體性

培養(yǎng)目標(biāo)要充分堅(jiān)持德育為先，五育并舉，要十分重視理論與實(shí)際的密切聯(lián)底要堅(jiān)持人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展相結(jié)合；要堅(jiān)持知識(shí)與能力相結(jié)合；要堅(jiān)持層次定位與職業(yè)定位相結(jié)合。

6.遵守資金運(yùn)動(dòng)方向性

財(cái)務(wù)管理是研究資金運(yùn)動(dòng)、協(xié)調(diào)財(cái)務(wù)關(guān)系的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)工作。而資金運(yùn)動(dòng)的過程，會(huì)涉及到企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的方方面面。就微觀財(cái)務(wù)管理活動(dòng)而言，資金運(yùn)動(dòng)會(huì)影響到企業(yè)的供、產(chǎn)、銷的協(xié)調(diào)發(fā)展，人、財(cái)、物的綜合利用；就財(cái)務(wù)管理內(nèi)容而言，資金運(yùn)動(dòng)包含企業(yè)籌資、投資、收益分配三大方面，就財(cái)務(wù)管理方法而言，組織資金運(yùn)動(dòng)、協(xié)調(diào)財(cái)務(wù)關(guān)系，又需借助財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策、預(yù)算、控制、分析等財(cái)務(wù)手段；就財(cái)務(wù)管理環(huán)境而言，資金運(yùn)動(dòng)又會(huì)受到經(jīng)濟(jì)環(huán)境、法律環(huán)境、金融環(huán)境等因素的影響。

篇6

關(guān)鍵詞：院校建設(shè)要求；基本素質(zhì)；培養(yǎng)策略

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代教育改革的不斷深化，以素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、終身教育為主體的全新的教育理念的確立，客觀上要求教育管理者必須積極適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，不斷更新觀念，努力提高自身素質(zhì)。特別是面對(duì)當(dāng)前教育體制改革的新形勢(shì)，如何進(jìn)一步提高教育管理人才的總體素質(zhì)，打造一支高素質(zhì)的研究型教育人才隊(duì)伍，就顯得尤為重要。

一、提高人員整體素質(zhì)，努力培養(yǎng)研究型人才是院校建設(shè)的必然要求

首先，時(shí)展需要管理者整體素質(zhì)的改變，當(dāng)今時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，作為人才培養(yǎng)基地的院校，要想在這激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地，就必須在辦學(xué)理念、教育教學(xué)實(shí)踐及教育管理體制方式上發(fā)生根本性的變革，變革的過程就是一種創(chuàng)新過程，在變革創(chuàng)新的實(shí)踐與探索中難免會(huì)遇到許多從未遇到過的情況和問題。身處教育管理實(shí)踐第一線的管理者，對(duì)這些情況和問題無(wú)法回避，只有面對(duì)它、分析它、研究它，從面摒棄其中陳腐的東西，并在新的教育思想理念的指導(dǎo)下，采取相應(yīng)措施解決它。

第二，適應(yīng)高校更新管理理念的需要?，F(xiàn)代管理行為科學(xué)認(rèn)為：管理所關(guān)注的焦點(diǎn)是人的社會(huì)行為的理性方面與非理性方面的界線，是關(guān)于意向理性和有限性理性的一種獨(dú)特理論――是關(guān)于那些因缺乏尋求最優(yōu)的才智而轉(zhuǎn)向?qū)で笞顫M意的人類行為的理論。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人已成為擁有自己個(gè)性和意志，能夠適應(yīng)環(huán)境變化，并愿意承擔(dān)責(zé)任，富有知識(shí)，不斷自我超越的具有創(chuàng)造性的“主體人”，蘊(yùn)藏在他們頭腦中的知識(shí)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力，成為高校的核心資源。因而，對(duì)知識(shí)的管理也就成為高校管理活動(dòng)的焦點(diǎn)。這種高校知識(shí)管理必然要求管理者自身具有較高的知識(shí)素養(yǎng)和研究能力。

第三，教育管理變革的現(xiàn)實(shí)要求。我們的教育管理處于一種封閉、陳舊的管理模式之中，因而造成管理工作中過分強(qiáng)調(diào)規(guī)定認(rèn)真執(zhí)行和服從，忽視對(duì)管理者及被管理對(duì)象個(gè)性化問題的思考與關(guān)注；忙于事務(wù)性工作多，主動(dòng)研究探討問題少；依靠經(jīng)驗(yàn)辦事多，積極開展創(chuàng)造性工作少。也正是由于上述原因，造成管理人才隊(duì)伍中不同程度地存在著學(xué)習(xí)不夠 ，工作勁頭不足，進(jìn)取精神不強(qiáng)的 “亞知識(shí)”、“偽工作”的問題，這些都嚴(yán)重阻礙了管理工作的發(fā)展，制約著學(xué)校整體改革全面推進(jìn)。

二、研究型管理者基本素質(zhì)構(gòu)成

研究型教育管理者要對(duì)教育管理實(shí)踐中遇到的各種情況和問題進(jìn)行分析和研究，并努力實(shí)踐，就必須具備以下幾方面的基本素質(zhì)：

1、要樹立正確的價(jià)值觀，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。只有熱愛本職，才會(huì)對(duì)工作傾注全部精力，也才會(huì)傾注全部精力去潛心研究、努力實(shí)踐。

2、要具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，要有一種渴望學(xué)習(xí)，努力汲取新知識(shí)、不斷充實(shí)自己的自主性和自覺性。要將學(xué)習(xí)作為個(gè)人成長(zhǎng)的第一要?jiǎng)?wù)來(lái)看待。既要學(xué)習(xí)和掌握一定的現(xiàn)代教育管理理論、現(xiàn)代教育管理的方法與手段，又要學(xué)習(xí)一些專業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)，力爭(zhēng)在某一方面成為專業(yè)人才，在相關(guān)領(lǐng)域成為通才。

3、要具有較強(qiáng)的教育管理研究的能力和努力探究新理論、新知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。要善于在教育管理實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，針對(duì)問題進(jìn)行實(shí)踐研究，并善于將研究實(shí)踐中獲得的感性認(rèn)識(shí)總結(jié)上升為理性認(rèn)識(shí)，把握一般規(guī)律，用以指導(dǎo)教育教學(xué)管理的實(shí)踐，從而求得提高管理質(zhì)量的實(shí)際效益。

4、要具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和勇于實(shí)踐的精神。能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育管理及教育教學(xué)信息和教育管理改革經(jīng)驗(yàn)，并與自身實(shí)際工作相結(jié)合，創(chuàng)造性地開展工作，并形成自身的工作特色。事業(yè)發(fā)展需要一種創(chuàng)新的精神。但創(chuàng)新工作切不可脫離實(shí)際。我們所講的創(chuàng)新是基于實(shí)際要求與現(xiàn)實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)之上的，這就要求在工作中做到“求實(shí)不可守舊，創(chuàng)新不可空想”。

三、解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，努力探索，培養(yǎng)研究型教育管理人才

研究型教育管理人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)。要實(shí)現(xiàn)管理人員由傳統(tǒng)型向研究型的轉(zhuǎn)變，就要求從上至下各個(gè)層面，采取各種措施，創(chuàng)造濃厚的研究氛圍，實(shí)現(xiàn)有利于研究型人才成長(zhǎng)的良好機(jī)制。

一是要轉(zhuǎn)變觀念，大膽使用人才，營(yíng)造有利于研究型創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的用人機(jī)制和有利于人才能力培養(yǎng)的導(dǎo)向機(jī)制。要積極為研究型人才搭建施展才干的舞臺(tái)，為他們發(fā)揮作用創(chuàng)造機(jī)會(huì)?？朔^去在用人中經(jīng)常出現(xiàn)的那種愛用老實(shí)的、聽話的、面孔熟的親近的人現(xiàn)象，大膽使用具有獨(dú)特思維、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的人才。特別應(yīng)提倡敢于在關(guān)鍵、重要崗位上使用那些改革意識(shí)強(qiáng)，有膽識(shí)、有魄力、有棱角，善意打開局面，善于創(chuàng)新性開展工作的人才。同時(shí)要充分發(fā)揮輿論的導(dǎo)向作用，克服和糾正“論資排輩”，“求全責(zé)備”，“平衡照顧”等陳舊觀念，努力形成一種因循守舊者讓，開拓創(chuàng)新者上的局面。

二是要?jiǎng)?chuàng)造條件，營(yíng)造環(huán)境。為研究型創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)創(chuàng)造必要的培養(yǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境，院校應(yīng)充分發(fā)揮其人才培養(yǎng)力量強(qiáng)、知識(shí)密集的優(yōu)勢(shì)、利用自身的條件，努力為管理人員創(chuàng)造學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。使他們?cè)谥R(shí)層面上得以不斷地充實(shí)和更新，科學(xué)構(gòu)建管理者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型，加大知識(shí)更新力度。從而為其開展有針對(duì)性的研究與創(chuàng)新實(shí)踐奠定雄厚知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，在院校內(nèi)努力營(yíng)造“學(xué)習(xí)型組織”，人員始終處于學(xué)習(xí)型組織之中，時(shí)時(shí)為新知識(shí)、新觀念所影響，從而激發(fā)其開展研究與創(chuàng)新的積極性。

篇7

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)導(dǎo)向；高職物流管理；人才培養(yǎng)；策略

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）06-0131-02

近年來(lái)，物流行業(yè)的快速發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)物流人才形成了巨大需求，基于市場(chǎng)導(dǎo)向的高職管理人才培養(yǎng)，是所有高職院校面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為此，各院校紛紛開設(shè)物流管理專業(yè)。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)有378所大學(xué)、824所高職和2 000多所中職開設(shè)了物流專業(yè)，職業(yè)院校物流專業(yè)的在校生人數(shù)已經(jīng)突破了100萬(wàn)人。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的深度調(diào)整，現(xiàn)代物流業(yè)的實(shí)體經(jīng)濟(jì)迅速壯大，社會(huì)對(duì)現(xiàn)代物流人才的類型、規(guī)模、質(zhì)量等方面都有了更高的要求，對(duì)發(fā)展的能力提出了新的希望。然而現(xiàn)階段，我國(guó)高職物流管理人才培養(yǎng)還存在著很多問題，未來(lái)高職院校要致力于培養(yǎng)能夠解決經(jīng)濟(jì)和社會(huì)系統(tǒng)中的物流管理實(shí)踐問題的復(fù)合型人才，進(jìn)一步提高我國(guó)高職物流管理專業(yè)辦學(xué)水平，推動(dòng)物流管理專業(yè)教育與國(guó)際接軌，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型的物流人才。

一、現(xiàn)階段高職物流管理人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

物流管理人才培養(yǎng)的快速發(fā)展，固然在很大程度上緩解了這一行業(yè)的人才饑渴，卻也因其“跑步前進(jìn)”而帶來(lái)一系列的問題。高職院校在物流管理專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)方面，都存在盲目開設(shè)和“一窩蜂”的情況，專業(yè)設(shè)置不合理、培養(yǎng)目標(biāo)不明確、教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證等無(wú)不引發(fā)了各界的憂慮。所以說，對(duì)于目前高職物流管理人才培養(yǎng)而言，最大的麻煩就是現(xiàn)在高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，沒有區(qū)分是培養(yǎng)市場(chǎng)所需的物流管理人才還是單純地追求“物流熱”，這樣的結(jié)果是大量學(xué)生被錯(cuò)誤引導(dǎo)走向了物流行業(yè)的死胡同，而掌握物流管理技能的市場(chǎng)應(yīng)用型人才卻越來(lái)越少。特別是在眾多高職院校功利化、行政化的培育下，物流管理理論教學(xué)明顯高于實(shí)踐教學(xué)，這直接導(dǎo)致了我國(guó)物流管理人才與市場(chǎng)需求的脫節(jié)。人才培養(yǎng)目標(biāo)的不明確，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)過程非驢非馬，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力。人才培養(yǎng)目標(biāo)不是培養(yǎng)出來(lái)的，是孕育出來(lái)的，只有人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向確定之后，高職院校才能研究教育規(guī)律、教育原則和教育方法問題。沒有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，自然很難有更加有效的教育方法。

（二）物流實(shí)踐教學(xué)落實(shí)不到位

物流管理是一門實(shí)用性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科，然而當(dāng)前高職物流管理人才培養(yǎng)存在著重理論、輕實(shí)踐，重教學(xué)、輕研究，重專業(yè)技能、輕綜合素質(zhì)，重知識(shí)掌握、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，致使很多物流管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化的物流管理工作。又因?yàn)樯鐣?huì)的過熱宣傳，引起了“物流熱”，殊不知物流管理專業(yè)學(xué)生面臨著就業(yè)難的現(xiàn)狀，物流企業(yè)缺才不缺人，加之物流實(shí)踐教學(xué)的薄弱，物流應(yīng)屆畢業(yè)生掌握的只是基礎(chǔ)并不扎實(shí)的理論知識(shí)，卻缺乏實(shí)踐性工作經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)于物流管理只是略知，卻鮮有熟知。高職院校物流管理人才培養(yǎng)過程中很少設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生沒有充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和通用管理能力的培養(yǎng)關(guān)注度不夠，使畢業(yè)生很少具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性、就業(yè)能力以及可持續(xù)發(fā)展能力。可見，高物流管理人才培養(yǎng)仍存在教育教學(xué)理念相對(duì)滯后、機(jī)制不夠完善、內(nèi)容方法陳舊單一、實(shí)踐教學(xué)比較薄弱的問題。

（三）物流管理專業(yè)師資能力不足

當(dāng)前，物流管理教師隊(duì)伍尚屬于教育“洼地”，骨干教師不足，教師的物流管理專業(yè)素養(yǎng)和道德素質(zhì)較差，很多教師都不能把自己放在一個(gè)正確的位置上，師資力量薄弱，整體風(fēng)氣不正。物流管理人才培養(yǎng)的師資力量很重要，只有雄厚的師資才能帶出優(yōu)秀的管理人員?？偟膩?lái)說，高職物流管理人才培養(yǎng)目前還不成熟，課程體系還不夠完善，從事物流管理專業(yè)教學(xué)工作的教師，有些是管理專業(yè)出身缺乏教學(xué)技巧，有些是師范專業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱。盡管很多高校開展了各種形式的物流管理，但實(shí)施情況卻不一樣，每位教師對(duì)待物流管理的態(tài)度也不盡相同，部分教師對(duì)待物流管理的態(tài)度并不積極，因?yàn)槲锪鞴芾砩蠈儆谛屡d專業(yè)，職稱評(píng)審、工作量考核等制度與之不配套，使很多教師不愿意在學(xué)科之外投入精力。物流管理橫跨多種學(xué)科，對(duì)教師備課的要求更高，因?yàn)槿狈?lì)制度，愿意投入業(yè)余時(shí)間參與物流管理的教師并不多，最終導(dǎo)致物流管理教育環(huán)境、教育質(zhì)量仍屬于中下水平。

二、基于市場(chǎng)導(dǎo)向的高職物流管理人才培養(yǎng)策略

（一）明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)

高職院校對(duì)培養(yǎng)物流管理人才作用的認(rèn)識(shí)，要上升到歷史新高度。從一定程度上來(lái)講，教育理念是人才培養(yǎng)模式之所以能夠建構(gòu)起來(lái)的啟明燈和指揮棒，如果沒有確立明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就無(wú)法形成科學(xué)規(guī)范的培養(yǎng)體系，也無(wú)法開展后續(xù)專業(yè)形式的設(shè)定、課程方案的擬設(shè)、教學(xué)體制流程等人才培養(yǎng)形式的其他組成部分開展相應(yīng)的工作。可見，為了建立完善的人才培養(yǎng)模式，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)是高校的必經(jīng)之路。此外，高職院校要結(jié)合自身的校情與學(xué)情，以對(duì)物流管理專業(yè)理念的研習(xí)及探究為抓手，著眼于大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為主要方向來(lái)確定物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校對(duì)物流管理具體的指引方向沒有主流概念，這無(wú)疑導(dǎo)致了人才培養(yǎng)模式在實(shí)踐中的隨意性。所以，高職院校要理性看待自身教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程，找出并客觀評(píng)價(jià)其中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，有條不紊地進(jìn)行物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的修正與完善，順應(yīng)大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的時(shí)代要求，合理建構(gòu)物流管理人才培養(yǎng)路徑。

燕京理工學(xué)院管理學(xué)院在京津冀一體化的大背景下，積極推進(jìn)高校間的交流，把工商管理類專業(yè)中的物流管理專業(yè)定位為拒絕虛榮浮躁、踏踏實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“具有國(guó)際化視野的實(shí)戰(zhàn)型物流管理人才”的目標(biāo)。

（二）構(gòu)建與完善基于市場(chǎng)導(dǎo)向的物流實(shí)踐教學(xué)

高職院校要加快推進(jìn)物流管理實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過構(gòu)建與完善基于市場(chǎng)導(dǎo)向的物流實(shí)踐教學(xué)，使當(dāng)代學(xué)生不斷接受和學(xué)習(xí)物流管理專業(yè)的新理念、新模式、新技術(shù)，練就一身真本領(lǐng)，掌握一手好技術(shù)，在實(shí)踐中體現(xiàn)價(jià)值、展現(xiàn)風(fēng)采、享受快樂。物流管理實(shí)踐教學(xué)要繼續(xù)緊密對(duì)接市場(chǎng)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)，使“產(chǎn)業(yè)、專業(yè)、就業(yè)”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制進(jìn)一步強(qiáng)化，物流管理行業(yè)的發(fā)展水平進(jìn)一步提升。

長(zhǎng)安大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院物流管理專業(yè)在長(zhǎng)期的教育踐中，積極構(gòu)建與市場(chǎng)深度融合的物流管理人才培養(yǎng)模式，與寶雞市陳倉(cāng)物流園區(qū)就公共物流信息服務(wù)平臺(tái)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目達(dá)成了合作，確定建立長(zhǎng)期的戰(zhàn)略發(fā)展關(guān)系，將園區(qū)作為學(xué)院物流管理人才培養(yǎng)的實(shí)踐基地，對(duì)培養(yǎng)具有一定的物流管理、物流業(yè)運(yùn)作等能力的物流管理人才起到了極大的促進(jìn)作用。

（三）加強(qiáng)物流師資隊(duì)伍建設(shè)

第一，要加強(qiáng)與國(guó)外高職院校在物流管理人才培養(yǎng)方面的交流和合作，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念與師資培養(yǎng)模式，適時(shí)邀請(qǐng)物流管理人才培養(yǎng)方面的專職專業(yè)教師進(jìn)行專題講座與培訓(xùn)，同時(shí)還要聚集當(dāng)前高職院校物流管理人才培養(yǎng)方面的教師資源，逐漸建立起具有高水平、規(guī)范化和具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍。

第二，要進(jìn)一步提高物流管理人才培養(yǎng)中教師人員的教學(xué)水平及創(chuàng)新能力，例如參加培訓(xùn)、講座等，及時(shí)更新物流管理專業(yè)知識(shí)，不斷提高教師教書育人的專業(yè)化水平；幫助學(xué)院在物流管理人才培養(yǎng)領(lǐng)域內(nèi)有同類研究方向的科研院所、企業(yè)建設(shè)多種實(shí)踐基地，提高中青年教師的教研能力、學(xué)習(xí)能力；通過教師到企業(yè)中去參觀學(xué)習(xí)和邀請(qǐng)企業(yè)家到高校分享物流管理經(jīng)驗(yàn)的形式，鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)的教師到企業(yè)兼職或協(xié)助企業(yè)開展物流管理工作，切實(shí)提高教師的實(shí)踐能力與專業(yè)素養(yǎng)。

為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)師資隊(duì)伍生機(jī)與活力，改變教師年齡結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，避免老齡化進(jìn)一步發(fā)展，南華工商學(xué)院物流管理專業(yè)開展了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，學(xué)校為每一位入職的物流管理專業(yè)新教師指定了優(yōu)秀骨干教師作為他們的導(dǎo)師，以指導(dǎo)、幫助他們盡快地實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，快速提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平和班級(jí)管理水平。

總之，高職物流管理人才的培養(yǎng)要基于市場(chǎng)導(dǎo)向，樹立正確的人才理念和培養(yǎng)理念，確定明確的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，建立人才培養(yǎng)的有效組織、流程和制度，著重培養(yǎng)那些具備物流管理專業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生。此外，還要采用科學(xué)有效的具體方法來(lái)培養(yǎng)物流管理人才，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成樂于培養(yǎng)物流管理人才的文化氛圍。隨著時(shí)代的發(fā)展，高職物流管理人才培養(yǎng)面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要順應(yīng)時(shí)代潮流，審時(shí)度勢(shì)，“對(duì)癥下藥”，基于市場(chǎng)導(dǎo)向的高職物流管理人才培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)。

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篇8

關(guān)鍵詞:旅游業(yè);人才培養(yǎng);體系;質(zhì)量保證體系

由于旅游業(yè)備受人們歡迎，同時(shí)也帶動(dòng)了興辦旅游教育的熱情和積極性。截至今日，至少有31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市開設(shè)了旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)教育。開設(shè)專門的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，一方面能夠?yàn)槁糜螛I(yè)提供大量合適的旅游管理專業(yè)人才，為旅游業(yè)的發(fā)展提供有效助力;另一方面經(jīng)過科學(xué)合理的教育機(jī)制培養(yǎng)出的旅游管理專業(yè)的人才，能夠?qū)δ壳奥糜涡袠I(yè)中的諸多問題起到糾正、彌補(bǔ)的作用。但在未來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)，旅游行業(yè)中人才的特長(zhǎng)得不到有效發(fā)揮，旅游教育體系建立仍然不夠科學(xué)，市場(chǎng)、數(shù)量、規(guī)模的布局不盡人意等問題，都需要得到有效的解決〔1〕。

1旅游人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及特點(diǎn)

隨著旅游業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于旅游人才的需求也在不斷增加。而培養(yǎng)出優(yōu)秀的旅游管理專業(yè)人才，則需要對(duì)目前我國(guó)在旅游人才的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)體系上有個(gè)全面系統(tǒng)的了解。只有在了解教育培養(yǎng)體系當(dāng)中存在的問題和缺陷，才能知道該如何更好地培育出適合市場(chǎng)發(fā)展的旅游管理專業(yè)人才〔2〕。

1．1理論與實(shí)踐難以融合

目前在旅游專業(yè)的教育中有一突出的問題，是理論基礎(chǔ)知識(shí)難以在實(shí)踐中得到完全應(yīng)用，也因此造成了教育資源的浪費(fèi)。旅游業(yè)之所以注重調(diào)動(dòng)人才的實(shí)踐能力，正是由于它屬于外向型經(jīng)濟(jì)，同時(shí)由于現(xiàn)下的市場(chǎng)環(huán)境變化速度很快，各類朝陽(yáng)行業(yè)崛起勁頭十足，造成了旅游專業(yè)人才需要將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的必然性，并因此增加了兩者結(jié)合的難度。理論知識(shí)的教科書式教學(xué)難以追上旅游業(yè)發(fā)展步伐，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論基礎(chǔ)知識(shí)后，難以真正的將所學(xué)內(nèi)容完美地融合到實(shí)踐當(dāng)中〔3〕。而在實(shí)習(xí)課程這一模塊當(dāng)中，部分院校對(duì)于實(shí)踐操作流于形式，不能引起學(xué)生對(duì)于實(shí)踐重要性的足夠重視。

1．2專業(yè)同質(zhì)化向異質(zhì)化過渡

在很長(zhǎng)的時(shí)間里，我國(guó)對(duì)于旅游管理人才的培養(yǎng)都是采用同一個(gè)模式培養(yǎng)出綜合性人才，即專業(yè)同質(zhì)的形式培養(yǎng)。在旅游業(yè)發(fā)展日新月異的今日，若仍然采用專業(yè)同質(zhì)的方式培養(yǎng)旅游管理專業(yè)人才，將會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才難以適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展需求，與時(shí)代背景脫節(jié)。同質(zhì)化的培養(yǎng)方式并不夠科學(xué)合理，雖然能夠適應(yīng)我國(guó)旅游的初期發(fā)展，但已不能滿足現(xiàn)階段旅游業(yè)的發(fā)展。同質(zhì)化的人才培養(yǎng)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上涉獵廣泛，卻又泛而不精的局面，致使相關(guān)的學(xué)術(shù)研究流于形式，流于表面。旅游業(yè)發(fā)展至今，若要貼合市場(chǎng)的發(fā)展需求，在旅游管理人才的培養(yǎng)上，就應(yīng)將專業(yè)同質(zhì)化的培養(yǎng)方式向異質(zhì)化的方向轉(zhuǎn)變，才能夠更好地與時(shí)代接軌。

1．3資源運(yùn)用難以落實(shí)到位

目前旅游專業(yè)在培養(yǎng)旅游人才方面仍然存在著培養(yǎng)目標(biāo)不明確的問題，仍是在培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才和適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律的管理人才中不斷徘徊，沒有明確的界定范圍。目前旅游專業(yè)的從業(yè)人員當(dāng)中，由于旅游專業(yè)各層次院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)界定模糊，致使市場(chǎng)上出現(xiàn)了高職生、?？粕墓ぷ鞅槐究粕温?，本科生的工作被研究生、甚至是博士生所任職的現(xiàn)象，他們能力不能發(fā)揮到實(shí)處，大材小用的現(xiàn)象普遍。這種畸形的人力資源使用現(xiàn)象，不僅浪費(fèi)了寶貴的人力資源，同時(shí)還不利于旅游業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的平穩(wěn)發(fā)展，很容易帶來(lái)發(fā)展空間狹小的惡性循環(huán)。因此有關(guān)教育部門在培養(yǎng)旅游專業(yè)人才時(shí)，應(yīng)當(dāng)劃分目標(biāo)層次，培養(yǎng)出不同類型的綜合性人才。

2建立旅游人才培養(yǎng)質(zhì)量保證體系

旅游業(yè)發(fā)展至今，原有的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以滿足市場(chǎng)的要求。為了促進(jìn)我國(guó)旅游業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，需要培養(yǎng)出適合市場(chǎng)發(fā)展的旅游管理專業(yè)人才。

2．1教育機(jī)構(gòu)提供培養(yǎng)平臺(tái)

人才的培養(yǎng)不是一朝一夕完成，單一的辦學(xué)體制難以真正提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更難以真正應(yīng)對(duì)變化多端的市場(chǎng)環(huán)境。因此旅游教育的運(yùn)作需要依托于社會(huì)大環(huán)境之下，結(jié)合現(xiàn)展?fàn)顩r，從而架構(gòu)出真正適合現(xiàn)代辦學(xué)和人才培養(yǎng)機(jī)制的平臺(tái)，才能夠真正培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的旅游管理專業(yè)人才。旅游人才培養(yǎng)一大要素是通過相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行集中培養(yǎng)。為了培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量的旅游人才，相關(guān)的旅游辦學(xué)機(jī)構(gòu)需要結(jié)合時(shí)展需求而不斷創(chuàng)新改革，才能跟上時(shí)代的步伐。在教育機(jī)構(gòu)建設(shè)上，可以結(jié)合當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)教育部門、旅游教育管理部門的有關(guān)資源，共同辦理區(qū)域特色的旅游專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)。如今境內(nèi)旅游、出境旅游、入境旅游已成為旅游的三大方式。國(guó)家可以在教育機(jī)構(gòu)建設(shè)的短板上提供政策和資金支持，幫助當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)建設(shè)。采取國(guó)內(nèi)外共同辦學(xué)的模式，與國(guó)際接軌，培養(yǎng)出更適合新時(shí)展的旅游管理專業(yè)人才。

2．2師資隊(duì)伍建設(shè)體系保證教學(xué)質(zhì)量

師資隊(duì)伍建設(shè)采用靈活的機(jī)制能夠?yàn)榕囵B(yǎng)出優(yōu)秀的旅游人才提供質(zhì)量基礎(chǔ)。師資隊(duì)伍的建設(shè)并不能依靠單一的途徑，除了在學(xué)校接受教育以外，還要與其他學(xué)校進(jìn)行較多的交流，從而發(fā)現(xiàn)自身教育方法上的不足，繼而對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。通過進(jìn)行多方面的共同探討，有利于師資隊(duì)伍增強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)合教學(xué)，有助于學(xué)生更好地完成自身學(xué)業(yè)。不僅學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)，教師也需要不斷自我進(jìn)修，提升自身水平，從而加強(qiáng)師資隊(duì)伍的力量。在教學(xué)的過程中，不僅需要要求學(xué)生要有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不至于踏入社會(huì)以后陷入紙上談兵的尷尬境地。相關(guān)的旅游院校在培養(yǎng)人才時(shí)，可以邀請(qǐng)外教進(jìn)校指導(dǎo)一段時(shí)間，或是以舉辦講座的方式，其最終目的都是為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才。

2．3注重人才培養(yǎng)

旅游管理人才在培養(yǎng)的過程中需要做到將學(xué)習(xí)主體、旅游產(chǎn)業(yè)、教育部門和培養(yǎng)單位這幾方面價(jià)值的結(jié)合實(shí)現(xiàn)，因此需要將不同層次的分體目標(biāo)有機(jī)結(jié)合后進(jìn)行再教育。單個(gè)目標(biāo)培養(yǎng)過于片面，不利于適應(yīng)現(xiàn)下快速變化的市場(chǎng)環(huán)境，因此，需要培養(yǎng)綜合性較強(qiáng)的旅游管理專業(yè)人才。在培養(yǎng)人才和兼顧各目標(biāo)的過程中，應(yīng)當(dāng)使得培養(yǎng)出來(lái)的人才各有所長(zhǎng)、各有所精，才能夠適應(yīng)單位需求和市場(chǎng)需求所發(fā)生數(shù)量、規(guī)模布局和質(zhì)量的諸多變化。在旅游專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中，其中的宏觀目標(biāo)應(yīng)當(dāng)立足于當(dāng)下，展望未來(lái)，具備足夠的前瞻性和戰(zhàn)略性，能夠統(tǒng)籌全局發(fā)展。只有在該環(huán)境培育出來(lái)的旅游管理專業(yè)人才才能夠更好地推動(dòng)旅游業(yè)在未來(lái)的發(fā)展。我國(guó)的旅游業(yè)在適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展需求后，是否能夠進(jìn)一步走向成熟，完成面向國(guó)際化發(fā)展的追求，需要依靠大量?jī)?yōu)秀的旅游管理專業(yè)人才進(jìn)行技術(shù)支撐。

2．4創(chuàng)新專業(yè)考核評(píng)估體系

旅游業(yè)要進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，其中的考核評(píng)估工作不能夠馬虎。在其原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行考核評(píng)估工作的調(diào)整與創(chuàng)新，有利于考核評(píng)估體系做到權(quán)威性、持續(xù)性和指導(dǎo)性并存。前期準(zhǔn)備便是相關(guān)的教育部和旅游局對(duì)已有的旅游管理專業(yè)目錄等資料進(jìn)行系統(tǒng)性的整理，按照一定的要求分門別類地整理，有助于調(diào)研人員進(jìn)行分析研究，了解相關(guān)信息，為調(diào)整、創(chuàng)新現(xiàn)有的專業(yè)考核評(píng)估體系做好相關(guān)基礎(chǔ)工作。隨后，可以引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)模式和質(zhì)量保證模式，結(jié)合當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展實(shí)際情況進(jìn)行排查分析，從中優(yōu)化出最適合當(dāng)?shù)匕l(fā)展?fàn)顩r的專業(yè)考核評(píng)估體系，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)旅游教育從外延式的數(shù)量型增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式的質(zhì)量提高。

2．5教學(xué)方案優(yōu)化體系

有了教育機(jī)構(gòu)的建立和師資隊(duì)伍的建設(shè)，還需要對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化，才能夠?yàn)榕囵B(yǎng)出高質(zhì)量的人才提供更大的助力，也能更容易地落實(shí)既定目標(biāo)。教學(xué)方案當(dāng)中的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的發(fā)展動(dòng)態(tài)逐步更新，將理論知識(shí)與實(shí)踐適度結(jié)合。在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化層次教育，在初級(jí)和中級(jí)階段時(shí)采取普及性的基礎(chǔ)教育，打好學(xué)生在該專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí);到了較高層次的教育時(shí)，可以在教學(xué)方案中有目的性地安排教學(xué)方向，以供學(xué)生選擇專攻的專業(yè)方向，達(dá)到將專業(yè)內(nèi)容學(xué)透、學(xué)精的目的。由于旅游經(jīng)濟(jì)屬于外向型經(jīng)濟(jì)，因此在培養(yǎng)旅游管理專業(yè)人才時(shí)可以結(jié)合現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，采用多樣化的教學(xué)手段，渲染課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力。

3結(jié)語(yǔ)

旅游業(yè)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高得到了快速的發(fā)展，對(duì)于旅游管理專業(yè)人才的需求和要求都在不斷提升。如何培養(yǎng)出適合發(fā)展快速的旅游業(yè)的旅游管理專業(yè)人才，制定出科學(xué)合理的質(zhì)量保證體系，對(duì)于實(shí)現(xiàn)我國(guó)旅游業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展是一個(gè)值得探究和深思的研究項(xiàng)目。人才培養(yǎng)不易，更是凸顯了建立規(guī)范的人才培養(yǎng)模式和質(zhì)量保證體系的必要性。

參考文獻(xiàn)

〔1〕鄧紹輝．論WTO與中國(guó)旅游高等教育〔J〕．四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，(5):107．

篇9

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；人才培養(yǎng)方案；物流；崗位能力

中圖分類號(hào)：F25

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.15.019

1 現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵

1.1 產(chǎn)生背景

二戰(zhàn)后，伴隨著生產(chǎn)力的快速發(fā)展，特別是第三次科技革命引起的技術(shù)變革，電子、物流等新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，變革釋放的明顯信號(hào)是，企業(yè)需要熟練的、全面發(fā)展的技術(shù)工人。通過培養(yǎng)高技能型人才服務(wù)現(xiàn)代企業(yè)，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，提高綜合國(guó)力，把職業(yè)教育推到了國(guó)家戰(zhàn)略的高度上。德國(guó)在站前戰(zhàn)后發(fā)生的翻天覆地的變化，使越來(lái)越多的人關(guān)注現(xiàn)代學(xué)徒制。

眾所周知，德國(guó)不僅是戰(zhàn)敗國(guó)，還因?yàn)槔鋺?zhàn)導(dǎo)致東德和西德分裂。但是，戰(zhàn)后的短短十年間，德國(guó)卻成功的將傳統(tǒng)學(xué)徒制融合職業(yè)教育，創(chuàng)立了以德國(guó)雙元制為代表的現(xiàn)代學(xué)徒制，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和快速發(fā)展輸送了大量的高技能型人才，從而使其快速躋身資本主義強(qiáng)國(guó)行列。

1.2 現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵

1.2.1 學(xué)徒的身份

學(xué)徒的身份是企業(yè)的準(zhǔn)員工，這就意味著學(xué)生作為勞動(dòng)者，其合法權(quán)益得到保護(hù)，除了薪資待遇與正式工有所差別外，安全保護(hù)、福利等與正式工是等同的。身份的準(zhǔn)確界定，給予學(xué)徒更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和教育資源，薪資方面比校企合作模式下的“頂崗實(shí)習(xí)”更合理，有效提高了學(xué)徒學(xué)習(xí)實(shí)際操作技能的積極性，提升了人才培養(yǎng)的效率。

1.2.2 培養(yǎng)主體

現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)主體有三個(gè)方面：企業(yè)、學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。相關(guān)資料表明，學(xué)徒在企業(yè)的學(xué)習(xí)要占整個(gè)學(xué)習(xí)階段60%左右的時(shí)間，最低不能低于50%，學(xué)徒在學(xué)校接受理論學(xué)習(xí)的時(shí)間約占到30%。眾所周知，學(xué)校的理論教學(xué)內(nèi)容更新再快，學(xué)校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室設(shè)施再緊跟生產(chǎn)線，與企業(yè)生產(chǎn)線的技術(shù)、設(shè)施相比，仍然存在很大差距，即便是學(xué)校的頂尖教師也沒法和企業(yè)的操作能手相提并論。因此，企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)中發(fā)揮的重要作用不容忽視！

1.2.3 培養(yǎng)目標(biāo)――知識(shí)和能力誰(shuí)更重要

現(xiàn)代學(xué)徒制通過工學(xué)交替，多層次的課程體系，積極發(fā)揮企業(yè)在校企合作中的重要作用，著力培養(yǎng)學(xué)徒的能力，包括與人溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、信息處理能力、處理和解決問題的能力以及從事相應(yīng)專業(yè)的專業(yè)技術(shù)能力五種能力，可以將前三種能力稱為職業(yè)人通用能力（通用能力和情商相關(guān)），將后兩種能力稱為職業(yè)人專業(yè)能力，通用能力和專業(yè)能力同等重要，因?yàn)楫?dāng)下，越來(lái)越多的企業(yè)重視職業(yè)人的情商，他們?cè)谡衅溉瞬艜r(shí)，寧可錄用一個(gè)學(xué)歷不高，情商較高的應(yīng)聘者，也不愿錄用高學(xué)歷低情商的應(yīng)聘者。

1.2.4 保障機(jī)制

哪些企業(yè)具有參與實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的資質(zhì)？學(xué)徒在培訓(xùn)期間出現(xiàn)的各種問題如何解決？企業(yè)培訓(xùn)費(fèi)用誰(shuí)來(lái)買單？實(shí)踐證明，國(guó)家層面法律法規(guī)的出臺(tái)和政策的制訂能夠保障參與現(xiàn)代學(xué)徒制各方的利益，也能確?，F(xiàn)代學(xué)徒制在健康的土壤中長(zhǎng)期、有序的發(fā)展和生長(zhǎng)。

2 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)

2.1 建設(shè)思路

（1）加大了在企業(yè)學(xué)習(xí)的比例。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近些年來(lái)，物流管理專業(yè)就業(yè)率常常保持在90%以上的水平，然而，專業(yè)對(duì)口率卻不及35%，究其原因就是物流教學(xué)體系與企業(yè)的需求不一致。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)物流企業(yè)，尤其是沿海地區(qū)的物流企業(yè)，非常注重應(yīng)聘者的實(shí)際動(dòng)手能力，普遍要求應(yīng)聘者有實(shí)習(xí)經(jīng)歷，職業(yè)院校如果在三年的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)過程中，一味注重理論教學(xué)，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)、認(rèn)知實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)階段只是簡(jiǎn)單應(yīng)付，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才是很難適應(yīng)崗位要求的。

（2）物流崗位群設(shè)置過程中，充分考慮到西安當(dāng)?shù)匚锪鳂I(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)。

《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》中也明確指出現(xiàn)代學(xué)徒制的工作原則就是“要充分發(fā)揮政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求系統(tǒng)規(guī)劃現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作?！甭殬I(yè)教育的一項(xiàng)重要職能就是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)實(shí)用人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

（3）體現(xiàn)“情境學(xué)習(xí)”的理念。

縱觀學(xué)徒制的發(fā)展歷史，從最早起源于家庭范圍的父母對(duì)子女勞動(dòng)技能的口耳相傳到中世紀(jì)后期手工業(yè)行會(huì)中的師傅帶徒弟，徒弟對(duì)師傅的觀察、模仿和改進(jìn)，無(wú)不充分體現(xiàn)了情境學(xué)習(xí)的理念。情境學(xué)習(xí)，意味著學(xué)徒在真實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中消化理論知識(shí)，有助于變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。

2.2 西安物流行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)

2.2.1 西安當(dāng)?shù)匚锪鳂I(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

西安作為新絲綢之路的重要節(jié)點(diǎn)，是連接中亞、西亞和歐洲的重要樞紐，地處我國(guó)中心位置，國(guó)家發(fā)改委綜合運(yùn)輸研究所副所長(zhǎng)汪鳴在剛剛閉幕的第十三次物流學(xué)術(shù)年會(huì)上更是賦予西安“西部大開發(fā)戰(zhàn)略橋頭堡”的稱謂。西安當(dāng)?shù)氐奈锪餍袠I(yè)呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：（1）運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)務(wù)成為物流行業(yè)的重要組成部分。（2）國(guó)際港務(wù)區(qū)物流體系已經(jīng)呈現(xiàn)，主要集中在報(bào)關(guān)報(bào)檢、國(guó)際貨運(yùn)、集裝箱物流等重點(diǎn)領(lǐng)域。（3）形成了具有專業(yè)化的區(qū)域物流體系：①經(jīng)過改造后的西安東部商貿(mào)物流中心――紡織城物流中心是我國(guó)西部地區(qū)最大的紡織品儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)運(yùn)、流通加工的場(chǎng)所；②三橋汽車物流中心位于西寶高速公路西安入口處南側(cè)，成為連接西安與西北的重要樞紐；③以“大明宮”和“居然之家”建材家居城和2015年8月1日盛裝開業(yè)的國(guó)際家居品牌――宜家為代表的家居物流；④雨潤(rùn)西安農(nóng)副產(chǎn)品全球采購(gòu)中心位于西安北郊的草灘生態(tài)產(chǎn)業(yè)園，該采購(gòu)中心集農(nóng)副產(chǎn)品的儲(chǔ)藏、流通加工、運(yùn)輸、配送、展示、交易為一體，借助草灘生態(tài)產(chǎn)業(yè)園便捷的交通條件，助力農(nóng)業(yè)大省――陜西的農(nóng)副產(chǎn)品走向全國(guó)，甚至走向世界。

2.2.2 展望未來(lái)，西安當(dāng)?shù)匚锪鳂I(yè)的發(fā)展趨勢(shì)

（1）加快推進(jìn)物流業(yè)信息化。

西安當(dāng)?shù)氐奈锪鳂I(yè)雖然在企業(yè)規(guī)模、基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、貨運(yùn)能力方面有了較大的提高，但是與珠三角、長(zhǎng)三角等現(xiàn)代物流發(fā)達(dá)地區(qū)仍存在很大差距，信息配載不完善是造成差距的主要原因。物流信息化建設(shè)主要包括區(qū)域物流平臺(tái)建設(shè)和涵蓋物流中心基本功能的信息系統(tǒng)建設(shè)，如訂單處理系統(tǒng)、配送管理系統(tǒng)、倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)等等。

（2）促進(jìn)第三方物流業(yè)的發(fā)展。

國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、國(guó)家發(fā)改委、中國(guó)物流采購(gòu)聯(lián)合會(huì)2014年對(duì)1069家企業(yè)（工業(yè)企業(yè)401家，批發(fā)、零售企業(yè)125家，物流企業(yè)543家）進(jìn)行調(diào)查，顯示物流外包比例持續(xù)增高，特別是工業(yè)、批發(fā)和零售企業(yè)外包物流成本占物流總成本的比例高達(dá)62.9%，西安的物流外包比例也呈現(xiàn)出持續(xù)增長(zhǎng)的局面。越來(lái)越多的制造企業(yè)和商貿(mào)企業(yè)將運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)等物流功能外包出去，對(duì)第三方物流企業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施、信息系統(tǒng)、運(yùn)力等提出了更高的要求，加快發(fā)展第三方物流迫在眉睫。

（3）冷鏈物流專業(yè)化。

生鮮農(nóng)產(chǎn)品的腐損現(xiàn)象非常嚴(yán)重，如何加大生鮮農(nóng)產(chǎn)品基礎(chǔ)設(shè)施投入力度，運(yùn)用先進(jìn)的包裝技術(shù)保鮮，在儲(chǔ)藏、運(yùn)輸環(huán)節(jié)連續(xù)冷藏防止腐爛，在產(chǎn)地附近進(jìn)行流通加工，都是冷鏈物流專業(yè)化要著力解決的問題。

（4）電子商務(wù)與物流的關(guān)系越來(lái)越密切。

近兩年來(lái)，遍布西安34個(gè)小區(qū)并仍然在快速擴(kuò)張的“最后一公里”社區(qū)中心到京東集團(tuán)五一前夕成立的子公司“京東到家”和黃太吉快餐公司聯(lián)合推出的“一元午餐送到家”活動(dòng)，讓我們消費(fèi)者感到O2O時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。O2O和國(guó)際上被譽(yù)為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)展動(dòng)脈的B2B已經(jīng)在西安落地、生根、發(fā)芽，電子商務(wù)與物流的關(guān)系越來(lái)越密切。

（5）港務(wù)區(qū)的落成使現(xiàn)代物流領(lǐng)域快速發(fā)展。

西安作為內(nèi)陸城市，口岸不多，一直以來(lái)，物流企業(yè)的招聘崗位中大多涉及傳統(tǒng)物流行業(yè)，如運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)，配送等等，已經(jīng)投入運(yùn)營(yíng)的國(guó)際港務(wù)區(qū)改變了西安物流業(yè)的格局，對(duì)現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展將主要集中在保稅物流、集裝箱物流、城際物流、物流供應(yīng)鏈管理等重點(diǎn)領(lǐng)域。

2.3 結(jié)合西安當(dāng)?shù)匚锪餍袠I(yè)的崗位能力分析

西安當(dāng)?shù)匚锪餍袠I(yè)的崗位能力分析見表1。

2.4 基于物流崗位能力的課程體系構(gòu)建

在物流崗位能力分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)物流企業(yè)的需求，圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)，加大企業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的比例，開發(fā)基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職物流管理專業(yè)核心課程體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)、職業(yè)人通用能力和職業(yè)人專業(yè)能力。

2.5 現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)模式

（1）無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的作法是與合作企業(yè)愛親母嬰（國(guó)內(nèi)規(guī)模最大的母嬰用品連鎖企業(yè)）共同成立“愛親學(xué)院”，在雙方簽署的協(xié)議上對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、人才輸出等方面做出明文規(guī)定，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)。

（2）無(wú)獨(dú)有偶，徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與合作企業(yè)徐工集團(tuán)成立了“徐工柔性制造技術(shù)學(xué)院”，在機(jī)械專業(yè)入學(xué)新生中采用“學(xué)生自愿報(bào)名+企業(yè)選拔”的方式組建“現(xiàn)代學(xué)徒制徐工班”，全面推進(jìn)了招生與招工一體。徐工班根據(jù)企業(yè)人才需求建設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)課程體系，并出臺(tái)一些激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)校教師和企業(yè)工程技術(shù)人員實(shí)施互換崗位，教學(xué)對(duì)接生產(chǎn)，有效提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

篇10

【關(guān)鍵詞】安全技術(shù)管理；社會(huì)需求；培養(yǎng)；責(zé)任心；執(zhí)行力

職業(yè)院校培養(yǎng)安全技術(shù)管理專業(yè)人才是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線，具有與本專業(yè)崗位群相適應(yīng)的文化水平和專業(yè)能力，能從事安全檢查、安全檢測(cè)與監(jiān)控、安全設(shè)計(jì)、安全評(píng)價(jià)、事故預(yù)防與控制、應(yīng)急處置等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

1 基于社會(huì)需求的人才能力分析

例如青島11.12油管道爆炸、昆山8?2鋁粉塵爆炸、天津8?12危險(xiǎn)品倉(cāng)庫(kù)火災(zāi)爆炸事故都存在著安全意識(shí)不夠；企業(yè)主體責(zé)任不落實(shí)；對(duì)安全隱患排查治理不力；有關(guān)管理部門對(duì)安全監(jiān)管責(zé)任落實(shí)不到位；應(yīng)急處理不及時(shí)等問題。

不難看出，事故的直接原因需要工作人員有必要的專業(yè)技術(shù)的知識(shí)和能力，而更多的“管理原因”則需要安全管理人員有較強(qiáng)的責(zé)任心、原則性和不折不扣的執(zhí)行力才能避免事故的發(fā)生。

安全生產(chǎn)管理工作歷來(lái)具有風(fēng)險(xiǎn)大、責(zé)任大和管理執(zhí)行難度大的特點(diǎn)，工作特點(diǎn)鮮明、重要性突出。眾所周知“天下之事管人最難”和“安全為天”的道理。而安全技術(shù)管理專業(yè)學(xué)生將來(lái)工作崗位直接面臨著管物、管人和管安全的生產(chǎn)一線。因此社會(huì)需要 “懂安全+會(huì)技術(shù)+能管理”人才。在培養(yǎng)學(xué)生掌握安全管理知識(shí)、技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該把工作責(zé)任心和執(zhí)行力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)。

2 責(zé)任心與執(zhí)行力的培養(yǎng)

比爾?蓋茨曾對(duì)他的員工說：“人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任心”。

美國(guó)西點(diǎn)軍校200年來(lái)奉行的最重要行為準(zhǔn)則“執(zhí)行沒有任何借口”，也是傳授給每個(gè)新生的第一理念。

安全責(zé)任重于泰山，服從高于一切，執(zhí)行沒有任何借口。我們要培養(yǎng)學(xué)生具備只為成功找方法，不為失敗找理由的高度責(zé)任感和完美執(zhí)行力。

2.1 責(zé)任心和執(zhí)行力的概念

2.1.1 責(zé)任心

責(zé)任心是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。

2.1.2 執(zhí)行力

執(zhí)行力是指有效利用資源、保質(zhì)保量達(dá)成目標(biāo)的能力，指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力。

2.2 責(zé)任心與執(zhí)行力的培養(yǎng)

責(zé)任心和執(zhí)行力不強(qiáng)，究其原因，主要是因?yàn)槿说木C合素質(zhì)不高，實(shí)際能力不強(qiáng)等問題造成的。人的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力通常最主要的有道德、文化、業(yè)務(wù)和身心四種素質(zhì)能力。

2.2.1 道德素質(zhì)能力

道德素質(zhì)又分為政治素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。

政治素質(zhì)是培養(yǎng)人才必備的素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生正確把握自身的政治方向，具備必須的政治素質(zhì)對(duì)提高責(zé)任心和執(zhí)行力有著重要的導(dǎo)向作用。

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備優(yōu)良的道德品質(zhì)，應(yīng)有能力將社會(huì)道德準(zhǔn)則和社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為對(duì)自身道德的要求，并在踐行中不斷完善與提高，將直接影響著責(zé)任心和執(zhí)行力的發(fā)育和成熟。

良好的道德素質(zhì)是學(xué)生愛崗敬業(yè)、忠于職守、堅(jiān)持原則、主持正義的思想基礎(chǔ)和提高工作責(zé)任心和執(zhí)行力核心動(dòng)力。

2.2.2 文化素質(zhì)能力

文化素質(zhì)的是指?jìng)€(gè)人的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)和必備的文化基礎(chǔ)課知識(shí)。一般包括有文字能力、計(jì)算能力、自學(xué)能力、獲取信息能力、應(yīng)用現(xiàn)代信息化技術(shù)的能力等。通過在校學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備將來(lái)工作崗位必須的文化知識(shí)和素養(yǎng)，并能運(yùn)用到專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和工作中去。文化素質(zhì)是學(xué)生建立責(zé)任心的基礎(chǔ)，是提高執(zhí)行力的根基。

2.2.3 業(yè)務(wù)素質(zhì)能力

業(yè)務(wù)素質(zhì)包括業(yè)務(wù)基本能力和專業(yè)核心能力。是指能勝任崗位（群）所必備的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)和技能。

比如該專業(yè)業(yè)務(wù)基本能力培養(yǎng)可通過有關(guān)法律、法規(guī)、安全與管理學(xué)、機(jī)電原理等課程學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)；專業(yè)核心能力可通過安全系統(tǒng)工程、安全人機(jī)工程、防災(zāi)工程技術(shù)、機(jī)械與電氣安全、環(huán)境檢測(cè)技術(shù)、建筑安全等課程的學(xué)習(xí)和實(shí)（訓(xùn)）習(xí)來(lái)完成。

業(yè)務(wù)素質(zhì)能力是完成崗位工作的直接能力，也是工作責(zé)任心和絳辛Φ謀乇柑跫。

2.2.4 身心素質(zhì)能力

身心素質(zhì)是身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的合稱。安全技術(shù)管理工作的特殊性，需要到各種環(huán)境條件下工作，有時(shí)不分晝夜地連續(xù)工作，需要有健壯的體質(zhì)。在管理過程中經(jīng)常會(huì)遇到不理解、抵觸情緒、產(chǎn)生誤會(huì)，甚至被憎恨、陷害等現(xiàn)象。需要有寬廣的胸懷、包容的心態(tài)、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志，養(yǎng)成樂觀向上、陽(yáng)光開朗的良好心理素質(zhì)。

身心素質(zhì)是基石，有了強(qiáng)壯的身體素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，才能有執(zhí)行的“本錢”、順利完成工作任務(wù)的保障。

3 加強(qiáng)責(zé)任心、提高執(zhí)行力的方法

“天地生人，有一人當(dāng)有一人之業(yè)；人生在世，生一日當(dāng)盡一日之勤”。要盡好“一日之勤”必須通過有效方法來(lái)培養(yǎng)其責(zé)任心和提高執(zhí)行力。

3.1 樹立正確的政治思想方向

通過開設(shè)政治課程和組織學(xué)生參加一系列的政治活動(dòng)，使學(xué)生加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有高度的政治責(zé)任感和正確的政治思想。養(yǎng)成嚴(yán)格履行安全檢查監(jiān)督職責(zé)，敢于堅(jiān)持原則，盡職盡責(zé)和堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)安全的堅(jiān)定信念。

3.2 崇高的職業(yè)道德

通過開設(shè)職業(yè)道德課程的學(xué)習(xí)和開展系列勞動(dòng)模范事跡和英雄事跡教育等，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。養(yǎng)成嚴(yán)格遵守職業(yè)紀(jì)律、履行職業(yè)操守，愛崗敬業(yè)，克己奉公，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)。在工作崗位自覺踐行社會(huì)主義的核心價(jià)值觀。

3.3 良好的心理素質(zhì)

通過案例教學(xué)和心理素質(zhì)專題教育課以及開展相關(guān)的抗挫歷練活動(dòng)（游戲），有目的和針對(duì)性的培養(yǎng)鍛煉學(xué)生，以逐步養(yǎng)成豁達(dá)的性格、寬闊的胸懷、樂觀的心態(tài)，在實(shí)際工作中遇到困難和挫折時(shí)，能堅(jiān)定信念，堅(jiān)持原則。具有“大肚能容天下事”之胸懷，時(shí)刻激勵(lì)自己保持高昂的工作精神。

3.4 過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)

通過精心設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)安排業(yè)務(wù)課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握有關(guān)的法律法規(guī)、管理知識(shí)、安全專業(yè)的技術(shù)和技能、安全生產(chǎn)調(diào)查處理方法和應(yīng)急救援預(yù)案編制方法等；學(xué)習(xí)先進(jìn)的安全生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)《責(zé)任心決定執(zhí)行力》等課程知識(shí)，具有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和核心能力。

3.5 有應(yīng)變“突發(fā)事件”的能力

通過開展“緊急事故”應(yīng)急處理的演練和模擬“突發(fā)事件”的處置方案的訓(xùn)練等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生“反應(yīng)敏捷”的意識(shí)和鍛煉“突發(fā)事件”的處置能力。在遇到“突發(fā)事件”時(shí)，能迅速出擊，及時(shí)處理。（下轉(zhuǎn)第141頁(yè)）（上接第111頁(yè)）

3.6 注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)

3.6.1 忠誠(chéng)是責(zé)任

通過開展誠(chéng)信教育、愛崗敬業(yè)和安全責(zé)任等教育培養(yǎng)學(xué)生忠誠(chéng)的品質(zhì)。忠誠(chéng)源于責(zé)任感，責(zé)任感可以造就忠誠(chéng)，忠誠(chéng)也是一種責(zé)任。一個(gè)人只有具備了對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的精神，才會(huì)擁有忠誠(chéng)的品質(zhì)，才能經(jīng)得起任何困難的考驗(yàn)。

3.6.2 服從是美德

服從命令是軍人的天職。軍人不會(huì)找任何借口地把任務(wù)執(zhí)行到底。學(xué)校可以在學(xué)生軍訓(xùn)期間、宿舍管理、晨操管理和體育課等諸多方面實(shí)行軍事化的管理，讓他們懂得服從是一種美德，也是一種力量，養(yǎng)成軍人的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.6.3 養(yǎng)成積極面對(duì)，敢于承擔(dān)責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難的勇氣和自信，增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)際能力。在困難和危險(xiǎn)面前，不氣餒，不后退。以堅(jiān)定的信念、無(wú)畏氣概，迎難而上。在責(zé)任面前，實(shí)事求是，不扯皮不推卸，養(yǎng)成積極面對(duì)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。

3.7 加校園文化建設(shè)

打造有特色而有豐厚底蘊(yùn)的校園文化，再融入與專業(yè)有關(guān)的優(yōu)秀企業(yè)文化，對(duì)學(xué)生教化于心，規(guī)范其行。充分利用學(xué)校隸屬江蘇省安全監(jiān)察局的優(yōu)勢(shì)資源，廣泛引入安全管理文化進(jìn)校園，結(jié)合學(xué)校30多年來(lái)的文化積淀，在已有“修德勵(lì)志，嚴(yán)謹(jǐn)篤行”校園文化基礎(chǔ)上，加以拓展和延伸，讓“校園文化”在培養(yǎng)人才的全過程中，發(fā)揮潛移默化的重要作用。校園文化的力量業(yè)已在我校形成了愛崗敬業(yè)、求真務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己蔑L(fēng)尚。事實(shí)證明，校園文化是培養(yǎng)和提高學(xué)生的責(zé)任心和執(zhí)行力的有效途徑。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，提高其執(zhí)行力是我們培養(yǎng)人才追求的重要目標(biāo)，也是提高辦學(xué)質(zhì)量，提升人才核心競(jìng)爭(zhēng)力，謀求持續(xù)發(fā)展的重要手段。培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和堅(jiān)定的執(zhí)行力任重而道遠(yuǎn)，需要我們不斷地探索和實(shí)踐。

【參考文獻(xiàn)】

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