導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇健美操教學(xué)案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）課題的界定

健美操是一項(xiàng)深受廣大群眾喜愛(ài)的、普及性極強(qiáng)，集體操、舞蹈、音樂(lè)、健身、娛樂(lè)于一體的體育項(xiàng)目。

訓(xùn)練策略：訓(xùn)練策略就是體育教師給1-6年級(jí)健美操社團(tuán)學(xué)生制定健美操訓(xùn)練的具體實(shí)踐方案，以小組合和短套路作為健美操教學(xué)的主要教學(xué)手，結(jié)合健身、身體功能訓(xùn)練等的方法制定的鍛煉周期計(jì)劃。根據(jù)鍛煉者的身體需要按照科學(xué)健身的原則，以生理學(xué)為理論依據(jù)，以體檢數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)身心健康和身體全面發(fā)展為主要目標(biāo)，提高健美操藝術(shù)展現(xiàn)為根本目的，以訓(xùn)練策略的形式，以此為出發(fā)點(diǎn)，掌握其方法和手段，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以便達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生在健美操比賽的實(shí)力為目的。并在提高身體素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生抗壓力和抗困難的能力，提高學(xué)生的比賽的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。

小學(xué)健美操社團(tuán)訓(xùn)練策略的實(shí)踐研究就是通過(guò)以社團(tuán)實(shí)施訓(xùn)練策略，在健美操社團(tuán)課中運(yùn)用小組合、短套路為教學(xué)基本手段，并結(jié)合身體功能訓(xùn)練的具體動(dòng)作，即固定時(shí)間、練習(xí)次數(shù)等進(jìn)行在課堂當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，主要目的是提高學(xué)生健美操的專項(xiàng)身體素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生身體素質(zhì)和健美操的展現(xiàn)能力?；趯?duì)教育目標(biāo)、結(jié)合“立德樹(shù)人”的理論基礎(chǔ)并將德育和美育教育融入到訓(xùn)練策略的事實(shí)上，一個(gè)一提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力的課題研究隨之確立。

（二）理論依據(jù)

1.“人本主義”學(xué)習(xí)理論

人本主義學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)習(xí)原則論述的一個(gè)核心是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情感融洽的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)。

2.“多元智能”理論

美國(guó)心理學(xué)家加德納提出了“多元智力”理論，他認(rèn)為人的智能是多元的，包括語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、內(nèi)省智能、人際智能和自然探索智能等。這意味著，每個(gè)人都有全面發(fā)展各種智能的生理基礎(chǔ)，具有全面發(fā)展的可能性。根據(jù)力量訓(xùn)練的特點(diǎn)，可使學(xué)生的肢體運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、自然探索智能等得到充分發(fā)展。

3.“教學(xué)做合一”教育理論

陶行知先生關(guān)于培養(yǎng)“真善美的活人”和“愛(ài)滿天下”等思想，就明確地指出了“培養(yǎng)怎樣的人”的正確方法，而“生活教育”、“民主教育”、“教學(xué)做合一”等思想則指出了“怎樣育人”的途徑和方法。

二、研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法

本課題研究將在南湖小學(xué)1-6年級(jí)健美操社團(tuán)學(xué)生中開(kāi)展。

（一）研究目標(biāo)

1.梳理總結(jié)系統(tǒng)的健美操訓(xùn)練方法和策略。

包含健美操社團(tuán)授課教案、小組合、短套路健美操教材開(kāi)發(fā)、社團(tuán)訓(xùn)練的實(shí)踐安排、社團(tuán)訓(xùn)練的進(jìn)度、提升健美操隊(duì)員身體素質(zhì)訓(xùn)練方法以及健美操社團(tuán)在授課過(guò)程中教學(xué)技巧梳理等。

2．編制適合本校學(xué)生的健美操組合的教材和提升健美操隊(duì)員的身體素質(zhì)的鍛煉方法。

（1）自編小學(xué)乙組健美操動(dòng)作組合教材開(kāi)發(fā)。

（2）自編小學(xué)甲組健美操動(dòng)作組合教材開(kāi)發(fā)。

（3）提升健美操隊(duì)員健美操基本素質(zhì)的方法。

（二）研究?jī)?nèi)容

1.通過(guò)組建對(duì)健美操社團(tuán)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練策略的實(shí)施，形成健美操教學(xué)案例，并指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與訓(xùn)練策略的練習(xí)，并在研究過(guò)程中形成學(xué)校健美操動(dòng)作組合教材，教學(xué)內(nèi)容堅(jiān)持學(xué)生主動(dòng)探究，重視個(gè)性與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。

2.探索提升健美操素質(zhì)的具體實(shí)施方法。

3.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)對(duì)健美操課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找到合適的鍛煉方法，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

（三）研究的方法

1.文獻(xiàn)研究法。借鑒健美操教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)取得經(jīng)驗(yàn)和理論，指導(dǎo)課題研究。提煉我校健美操小社團(tuán)的實(shí)踐操作體系。

2.調(diào)查問(wèn)卷法。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式了解我校學(xué)生對(duì)健美操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)程度，以及通過(guò)課題實(shí)踐研究后學(xué)生對(duì)健美操的再認(rèn)識(shí)。

3.行動(dòng)研究法。通過(guò)課題組集體和個(gè)體的不斷提出計(jì)劃、組織實(shí)施、反思修正，總結(jié)評(píng)價(jià)，使課題在行動(dòng)中得到深入，取得實(shí)效。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。依據(jù)一定的價(jià)值取向，對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行回溯性的研究，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)健美操社團(tuán)的行動(dòng)研究，探索我校健美操社團(tuán)的可行性和實(shí)踐意義。

三、課題研究步驟

本課題研究從2020年9月開(kāi)始，到2021年6月結(jié)題。

（一）準(zhǔn)備階段(2020.09――2020.10)

（1）構(gòu)思、規(guī)劃、制訂出本課題研究的總體方案及各階段的實(shí)施要點(diǎn),加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課題研究方案，明確本研究的意義及做法。

（2）實(shí)驗(yàn)前調(diào)查分析，與教研組同事組織討論、分析有關(guān)健美操社團(tuán)建設(shè)中的實(shí)踐策略有關(guān)的素材及因素，發(fā)掘已有的健美操社團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)，收集、提煉第一手資料。并建立組織、查閱文獻(xiàn)、尋找理論依據(jù)。

（二）實(shí)施階段（2020.11-2021.04）

（1）1-6年級(jí)選拔喜歡、熱愛(ài)具備健美操體質(zhì)的學(xué)生，組建健美操社團(tuán)。利用健美操社團(tuán)創(chuàng)編各個(gè)組別的組合動(dòng)作或短套路，形成健美操訓(xùn)練教材；根據(jù)健美操隊(duì)員基本素質(zhì)要求，制定提升健美操身體素質(zhì)的身體功能訓(xùn)練方法。

（2）在健美操社團(tuán)課堂實(shí)踐中逐步融入音樂(lè)、健身、歷史等文化元素，多角度多視野的拓寬學(xué)生練習(xí)健美操的方法。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查和談話法，對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程的感受進(jìn)行調(diào)查。

（3）創(chuàng)設(shè)健美操社團(tuán)展示的人文校園環(huán)境，通過(guò)開(kāi)展健美操展示比賽活動(dòng)營(yíng)造出鍛煉的良好氛圍。

（4）在課題實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)各類研討活動(dòng)（包括實(shí)驗(yàn)論文隨筆交流、做調(diào)查分析等多種形式），加強(qiáng)教師的總結(jié)和交流研討，為下一步探究提供范例和有效的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上不斷修改、完善實(shí)驗(yàn)方案，加強(qiáng)開(kāi)展中途實(shí)驗(yàn)研究。

（三）成果形成階段(2021.05――2021.06)

（1）撰寫(xiě)研究報(bào)告，將一年的研究過(guò)程進(jìn)行梳理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以利用下一年的更深入的研究。

（2）逐步完善《健美操社團(tuán)組合動(dòng)作》教材，裝訂成冊(cè)。

（3）逐步完善提高健美操社團(tuán)學(xué)生健美操專項(xiàng)素質(zhì)的鍛煉方法。

（3）撰寫(xiě)訓(xùn)練策略的教學(xué)論文集教育案例，編印成冊(cè)。

（4）形成健美操訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)對(duì)比數(shù)據(jù)，建立學(xué)健美操隊(duì)員的成長(zhǎng)檔案，包括運(yùn)動(dòng)成績(jī)成長(zhǎng)檔案和學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的成長(zhǎng)檔案。

四、預(yù)期成果形式

1.形成課題研究總報(bào)告；

2.形成《健美操社團(tuán)組合動(dòng)作》教材；

3.提高健美操隊(duì)員專項(xiàng)身體素質(zhì)的方法集。

篇2

一

音、體、美三門(mén)課程在藝術(shù)領(lǐng)域是相通的，很多教學(xué)形式和方法都可以相互借鑒。如一節(jié)音樂(lè)課的考核形式令我非常好奇、震驚，教師的大膽創(chuàng)新給了我很大啟發(fā)。課上，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已，有選手，有主持人，有在講臺(tái)上排練音樂(lè)劇，有在教室里表演器樂(lè)獨(dú)奏，場(chǎng)面非?；鸨?，教室里儼然成了一片歡樂(lè)的海洋。在傳統(tǒng)觀念中，音樂(lè)課考核方式一直都是學(xué)生按照學(xué)號(hào)唱一首歌，教師打個(gè)中肯的分?jǐn)?shù)。但這樣一來(lái)，部分不擅長(zhǎng)唱歌的孩子對(duì)音樂(lè)的興趣和積極性就被挫傷了，學(xué)生會(huì)害怕上臺(tái)演唱而逐漸疏遠(yuǎn)音樂(lè)課，傳統(tǒng)教學(xué)方法得不償失。而新穎的考核方式有分組合作、有個(gè)人才藝展示、有主持、有表演，根據(jù)學(xué)生愛(ài)好和特長(zhǎng)自由發(fā)揮，能夠最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。美術(shù)課上，教師講解后讓學(xué)生自己動(dòng)手繪畫(huà)，學(xué)生非常安靜，繪圖，上色，一絲不茍，就連幾個(gè)淘氣的小家伙都特別認(rèn)真，令我刮目相看。展示環(huán)節(jié)，一幅幅生動(dòng)形象的作品令人目不暇接，精彩絕倫。我恍然大悟：嘗試新的教學(xué)方法，體育課堂可以更精彩。分組教學(xué)、互助探究能夠產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，給學(xué)生足夠空間，比單純說(shuō)教更有效。在快速跑課前以一段健美操基本腳步和操化動(dòng)作熱身，當(dāng)然也可以作為選擇性考核之一，學(xué)生可以組成興趣小組。健美操成為熱身活動(dòng)，使關(guān)節(jié)、肌肉、韌帶的柔韌性和靈活性增強(qiáng)，既可以防止運(yùn)動(dòng)損傷，使身體做好機(jī)能準(zhǔn)備，又能夠幫助學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。步法和上肢動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合，使學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)能力得到較好的發(fā)展，此前需要一而再、再而三強(qiáng)調(diào)的腰胯立住、保持大小臂夾角90°前后擺動(dòng)、重心抬起要慢等動(dòng)作要領(lǐng)，在不知不覺(jué)中學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟到了。健美操學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏、運(yùn)動(dòng)方向、髖部動(dòng)作等方面的要求很高，因此學(xué)生必須精神飽滿，集中注意力，這種教學(xué)方式很受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果非常好。

在一次歷史公開(kāi)課上，課題是《君主集權(quán)的強(qiáng)化》，老師在課堂探究部分拋出一個(gè)問(wèn)題：作為一個(gè)少數(shù)民族政權(quán)，面對(duì)幅員遼闊、人口眾多的多民族大國(guó)，怎樣才能有效地實(shí)行統(tǒng)治？面對(duì)這樣一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，學(xué)生短暫思考后各抒己見(jiàn)、積極發(fā)言，課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，學(xué)生從政治方面到經(jīng)濟(jì)方面，從中央到內(nèi)閣到六部，滔滔不絕，贏得了在場(chǎng)教師的一致好評(píng)。

二

池田大作說(shuō)：“生命中有一種能力，能將外在的偶然化為內(nèi)在的必然。他山之石，可以攻玉。”我一直在思考如何實(shí)現(xiàn)偶然與必然的轉(zhuǎn)化。在探究部分，教師提出一個(gè)開(kāi)放性試題，這與體育教學(xué)技能的創(chuàng)新與探究是相通的，我可以將這樣開(kāi)放性的問(wèn)題運(yùn)用到自己的日常教學(xué)中，相信一定能夠提高學(xué)生參與的積極性。繼而一個(gè)靈感的火光劃過(guò)我的腦海，在前滾翻教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生在掌握動(dòng)作的基礎(chǔ)上，大膽進(jìn)行創(chuàng)新和改編。我們一起設(shè)計(jì)出了六種動(dòng)作方法，包括前滾翻起接礦泉水瓶子，以提高學(xué)生的平衡能力，雙人或多人前滾翻等，學(xué)生非常樂(lè)意參與，并以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)、反復(fù)試驗(yàn)，雖然有些實(shí)驗(yàn)以失敗告終，但學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情有增無(wú)減。這不失為一個(gè)成功的教學(xué)案例，既鞏固了技術(shù)技巧，又鍛煉了學(xué)生的突破和創(chuàng)新能力，我想這樣的方法何不推廣到其他學(xué)科教學(xué)中呢？

雙手頭上前擲實(shí)心球作為中考體育項(xiàng)目，在體育課堂練習(xí)中占有很大比重，但練習(xí)次數(shù)越多，強(qiáng)度越大，教學(xué)實(shí)效反而會(huì)下降。練習(xí)了五節(jié)課之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)練積極性較之前幾節(jié)課大幅降低，由于過(guò)分追求距離遠(yuǎn)，部分學(xué)生忽略動(dòng)作要領(lǐng)而存在動(dòng)作變形、球往地上砸等現(xiàn)象。怎樣激勵(lì)學(xué)生獲得較遠(yuǎn)的投擲遠(yuǎn)度同時(shí)不忽略動(dòng)作要領(lǐng)？借鑒音樂(lè)課上的評(píng)分積分法，每名同學(xué)通過(guò)參加積分賽最后累計(jì)積分從而為小組獲得榮譽(yù)。這種方法全員參與，人人得分，同臺(tái)競(jìng)技，還能提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。課上，學(xué)生提出各種問(wèn)題：為什么不能用單手投擲？為什么不能改變球的飛行路線？為什么要加大預(yù)擺幅度？我意識(shí)到這些問(wèn)題正是促成探究學(xué)習(xí)的良機(jī)，如果單純機(jī)械地將答案灌輸給學(xué)生，學(xué)習(xí)過(guò)程必將是索然無(wú)味的，學(xué)生的熱情也將隨著重復(fù)單調(diào)的練習(xí)而消退。通過(guò)分組教學(xué)，把問(wèn)題分配給各個(gè)小組，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間、時(shí)間，讓學(xué)生帶著問(wèn)題參與練習(xí)，展開(kāi)討論。課后，學(xué)生還可以自己查閱資料，匯報(bào)時(shí)各小組組長(zhǎng)作為問(wèn)題發(fā)言人，將本組討論成果以實(shí)例和講解的形式，必要時(shí)還可以配上掛圖，呈現(xiàn)給全班學(xué)生。通過(guò)多次實(shí)踐，這種教學(xué)形式不僅能夠避免重復(fù)單調(diào)訓(xùn)練帶來(lái)的枯燥感，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的溝通與交流，學(xué)生能在學(xué)好技術(shù)技能的同時(shí)鞏固理論學(xué)習(xí)。

篇3

讓“美”永相伴教育創(chuàng)新學(xué)刊 倪振法

培養(yǎng)學(xué)生記憶力有效提高歷史教學(xué)質(zhì)量陳紅梅

概談小學(xué)語(yǔ)文教什么、如何教索小雙

地理教育的創(chuàng)新要素分析孫希祿王香玲

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活實(shí)踐的滲透李勝華

創(chuàng)造有特性的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課堂寇海宏

如何在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)鄭緒麗李春玲

淺談如何創(chuàng)新初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)竇春艷

高中英語(yǔ)課改之我見(jiàn)周瑞麗趙春英

淺談活躍在空間圖形中的軌跡問(wèn)題許國(guó)旗

利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑能力李永朋崔成剛

教育創(chuàng)新學(xué)刊 實(shí)施素質(zhì)教育的三大障礙王長(zhǎng)江尹麗華

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“生本對(duì)話”的認(rèn)識(shí)侯曉映

利用學(xué)生的逆反心理進(jìn)行德育教育澤別會(huì)艷

淺談如何學(xué)好小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題黃艷紅

分層教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用李曉波

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”于蕾

淺談初中歷史教學(xué)中的快樂(lè)教學(xué)羅國(guó)富

初中物理教學(xué)如何更好地面向全體張長(zhǎng)青

淺談二次函數(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用朱榮超鞠文進(jìn)

小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)模式探索陳玲玲

如何在復(fù)習(xí)中用好化學(xué)實(shí)驗(yàn)崔成剛李永朋

如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文孫文蘭

論高中化學(xué)教師的研究性學(xué)習(xí)王美霞曹國(guó)崗

入情入境扎實(shí)訓(xùn)練——談口語(yǔ)交際教學(xué)策略邢淑萍

TPR教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用肖玲娜

也談小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題與策略陳永君

淺談教育科學(xué)研究方法李國(guó)榮尹麗華

淺談如何加強(qiáng)高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力的培養(yǎng)張志勇

淺議提高高中數(shù)學(xué)成績(jī)的方法凌偉顏廷員

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)與情感關(guān)系誤區(qū)劉艷鋒

淺談?dòng)绊懜咧袛?shù)學(xué)成績(jī)的瓶頸都廷元

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)策略淺探張作光

“分層次教學(xué)”在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用劉立賓薛有濤

從列寧號(hào)召學(xué)習(xí)到建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨教育創(chuàng)新學(xué)刊 徐杰

社會(huì)主義榮辱觀對(duì)高校德育工作的啟示張建龍

淺議職業(yè)教育的發(fā)展形勢(shì)及改革新思路閆海蓮

金融危機(jī)背景下高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有效性的探討黃秀軍

詞匯記憶的秘密張鳳仙

創(chuàng)新教學(xué)方法——目標(biāo)設(shè)置理論在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用李明

在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神黃成

為了明天我們共同努力——小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的行動(dòng)探究徐麗

略論中學(xué)語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的基本特征和模式徐艾芹

如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育王勝穩(wěn)

新課標(biāo)背景下如何創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)新境界顏超

作文三步法的重要作用董振華

興趣是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵劉梅竹

談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生快速閱讀理解能力董健

快樂(lè)作文教學(xué)法劉彬HttP://

怎樣上好小學(xué)體育課賈路明

有效的語(yǔ)文課堂，應(yīng)該充滿“語(yǔ)文味”王凡娣

談小學(xué)語(yǔ)文教材中的逆境教育李玉海

探討健美操的教學(xué)汪仁杰

當(dāng)代中學(xué)生德育教育不容忽視張占強(qiáng)

政治課教學(xué)收尾方法的思考王剛

略論在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生耐挫教育的滲透汪清

剪紙教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)喬玉娥

教育創(chuàng)新學(xué)刊 物理教學(xué)中多傾注情感教育袁明昌

文史知識(shí)在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用康習(xí)強(qiáng)

面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生該如何幫助他們學(xué)好生物梁娟

例談初中作文教學(xué)的弊病與轉(zhuǎn)化李曉紅

高中物理科學(xué)要領(lǐng)教誨的意義劉慶鋒

篇4

美術(shù)活動(dòng)作為一種視覺(jué)藝術(shù)，是眼、腦、手協(xié)同合作的活動(dòng)，它不僅能發(fā)展幼兒的觀察力，同時(shí)又能增強(qiáng)幼兒雙手的靈巧性，對(duì)發(fā)展幼兒實(shí)際操作能力也有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。在工作實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，在美術(shù)活動(dòng)中如果能充分發(fā)揮肢體造型的作用，可以起到事半功倍的效果。

在幼兒美術(shù)活動(dòng)實(shí)踐中，我摸索出了一套以肢體造型輔助美術(shù)教學(xué)的有效模式，即：在肢體造型欣賞中感知美—在肢體造型材料運(yùn)用中表現(xiàn)美—在肢體造型指導(dǎo)中創(chuàng)造美。

這里就肢體造型在美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用談?wù)勎掖譁\的想法。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（施行）中指出，“要提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象”。在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用各種繪畫(huà)工具及輔助材料來(lái)進(jìn)行的美術(shù)創(chuàng)作，主要包括：水粉畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)、刮畫(huà)、國(guó)畫(huà)、油水分離畫(huà)、剪紙、手工、泥工等。這些表現(xiàn)形式都是幼兒將作品反映在紙上或其他外在的載體上。

而肢體造型作為一種創(chuàng)新性的美術(shù)創(chuàng)作，其作品主要反應(yīng)在幼兒自身的身體上。所謂肢體造型，主要是指合理利用手腳及身體其他部位的不同組合和變化來(lái)表現(xiàn)和塑造身邊各種熟悉的人、事、物，如老鷹、天鵝、孔雀等。因?yàn)橛變耗挲g小，好動(dòng)是他們的天性，用自己的肢體做造型既便捷又能給幼兒提供充分的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)。同時(shí)，也能將比較枯燥的美術(shù)活動(dòng)與游戲、肢體動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，更容易引起幼兒的興趣。肢體造型通過(guò)擺弄各種動(dòng)作也為幼兒提供了一個(gè)充分發(fā)揮想象的空間。為此，在實(shí)踐過(guò)程中，我不斷嘗試著利用千變?nèi)f化的肢體造型來(lái)教授幼兒進(jìn)行自由而快樂(lè)的美術(shù)創(chuàng)作。

通過(guò)欣賞形態(tài)各異的肢體造型作品

讓幼兒感受造型美

肢體造型是想象與身體碰撞的產(chǎn)物，所以，它的形態(tài)可以說(shuō)是千變?nèi)f化而又奇妙無(wú)窮。只要我們的想象力夠豐富，它的表現(xiàn)形態(tài)也就永無(wú)止境。

在現(xiàn)實(shí)中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，有各種各樣的肢體造型不經(jīng)意地在我們身邊默默展示著，它們簡(jiǎn)單、自然而又富有美感。例如：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上分別表示游泳、體操、舉重、射擊等的各種運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)，它們的線條簡(jiǎn)潔明了，讓人一目了然。我認(rèn)為，對(duì)這些能充分激發(fā)幼兒興趣與想象的肢體造型，我們就應(yīng)該多引導(dǎo)幼兒去欣賞、去模仿，促進(jìn)他們從充滿美感的肢體造型中去感受造型美。

1.欣賞舞蹈作品

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中的造型美

美的舞蹈作品能給人美的感受和體驗(yàn)。我們常常會(huì)看到，幼兒突然被電視上或照片上某個(gè)舞蹈造型的畫(huà)面所吸引的有趣情景。

我們幼兒園的藝術(shù)長(zhǎng)廊上，掛著幾個(gè)人組合的健美操動(dòng)作造型照片和一群人組合的園標(biāo)—“藝字”造型。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)，幼兒在散步、游戲時(shí)總能被這一個(gè)個(gè)畫(huà)面所吸引。有的說(shuō)：“是后面兩個(gè)姐姐把前面的姐姐腿抬起來(lái)才能變出這個(gè)造型?！庇械恼f(shuō)：“不對(duì)，是前面的姐姐趴在別人身上?！彼麄儗?duì)這張獨(dú)特的造型畫(huà)面特別感興趣，都想研究出個(gè)究竟來(lái)。他們還幾個(gè)人合作一起嘗試也擺出這樣的造型，可是怎么擺都覺(jué)得不對(duì)。

看到他們的興致都這么高，為了進(jìn)一步加深幼兒對(duì)動(dòng)作造型的感受，我組織他們欣賞了舞蹈《千手觀音》的視頻。通過(guò)片段欣賞，激發(fā)幼兒思考“你喜歡舞蹈中的哪個(gè)造型？”“它有什么特點(diǎn)？”“像什么？”等一系列的問(wèn)題，并啟發(fā)幼兒將表演中的造型與圖片造型進(jìn)行比較，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)靜的結(jié)合來(lái)表達(dá)造型美，鼓勵(lì)他們大膽地用語(yǔ)言來(lái)表述、用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。如優(yōu)美的蘭花指，我就通過(guò)引導(dǎo)幼兒從手型的不斷變化來(lái)感受造型的動(dòng)態(tài)美。

舞蹈中的肢體造型可以說(shuō)是一個(gè)豐富的礦場(chǎng)，其中表現(xiàn)出來(lái)肢體造型的變化多端與和諧優(yōu)美，讓人常常會(huì)有眼前一亮的驚艷感。所以，舞蹈作品的欣賞，是引導(dǎo)幼兒從肢體造型中發(fā)現(xiàn)美感的有效途徑。

2.運(yùn)用肢體各個(gè)部分

引導(dǎo)幼兒感受不同的造型美

幼兒年齡小，自己的身體是他們最熟悉不過(guò)的了。在生活中或電視上常?？吹礁鞣N用身體造型出的各種物體。例如：可以用小手造型出小狗、鱷魚(yú)、鴿子、白鵝、孔雀、小兔、老鷹等各種不同的動(dòng)物，用小腳造型小人、老爺爺、老奶奶、小朋友等不同的角色。幼兒用自己的身體動(dòng)作造型出不同形態(tài)的物體，既簡(jiǎn)單明了、形式多變、操作性強(qiáng)、效果顯著，又符合幼兒的身心特點(diǎn)，充分抓住了幼兒好奇好動(dòng)、喜歡游戲的心理特點(diǎn)，能有效提高美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)效果，并且鍛煉了幼兒大膽、勇敢、活潑的性格，有效地激發(fā)了幼兒動(dòng)作表現(xiàn)的熱情；同時(shí)活躍了氣氛，更使得幼兒在欣賞中獲得美的熏陶，感受不同造型的美。例如，在大班藝術(shù)活動(dòng)“有趣的影子造型”活動(dòng)中，開(kāi)始我通過(guò)引導(dǎo)幼兒欣賞影子造型舞，一邊說(shuō)一邊手指白布上的影子，表演者在布后隨著教師的話語(yǔ)擺出幾個(gè)不同的造型，讓幼兒感受影子的變化，使幼兒在欣賞中，不僅感知到了影子造型的美，還燃起了幼兒參與學(xué)習(xí)的熱情和興趣。又如在大班藝術(shù)活動(dòng)“手繪鱷魚(yú)”中，我通過(guò)引導(dǎo)幼兒欣賞用手造型的優(yōu)美、獨(dú)特的鱷魚(yú)造型舞，吸引幼兒的興趣，同時(shí)伴隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)將幼兒引入了一個(gè)美的世界。

總之，幼兒在欣賞形態(tài)各異的造型作品中，不僅發(fā)現(xiàn)了手的作用和秘密，還感受到了肢體造型的美麗和多姿，獲得了美的享受，體驗(yàn)了活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

通過(guò)提供形式多樣的肢體造型工具

讓幼兒表現(xiàn)造型美

一般來(lái)說(shuō)，只要引導(dǎo)得當(dāng)，每個(gè)孩子都會(huì)對(duì)造型活動(dòng)表現(xiàn)出異乎尋常的興趣。我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，使他們不僅熱衷于造型活動(dòng)，而且能夠從事造型活動(dòng)。幼兒進(jìn)行美工造型能力發(fā)展與繪畫(huà)創(chuàng)作發(fā)展相比，既有相同的地方，也有不同的地方。繪畫(huà)是平面形態(tài)，而美工造型則是立體形態(tài)，也即在美工造型活動(dòng)中，需要幼兒去掌握的結(jié)構(gòu)概念是三維的。

1.選擇適宜的美術(shù)材料

培養(yǎng)幼兒的造型興趣

老師在指導(dǎo)過(guò)程中不僅要了解他們?cè)谠煨突顒?dòng)中能力、興趣的發(fā)展情況，還要了解哪些材料和活動(dòng)是幼兒適宜的。有時(shí)，他們還用造型活動(dòng)來(lái)反映他們所知道的童話、影視、音樂(lè)形像等等。比如，幼兒聽(tīng)了《斗雞》的音樂(lè)后，用畫(huà)、泥工、吸管等各種造型材料表現(xiàn)斗雞的不同動(dòng)作造型。適合三歲幼兒的造型活動(dòng)有：作畫(huà)、剪貼、泥工、印畫(huà)等，這些造型活動(dòng)能使三歲左右的幼兒得到快樂(lè)與發(fā)展。適合4～5歲以上的幼兒使用的造型材料非常多，除了三歲幼兒用的那些材料仍可以使用外，還有彩色水筆、鉛筆、各種彩紙、碎布頭、舊牙刷、各種硬紙盒以及樹(shù)葉、菜葉、蘿卜等。適合4～5歲以上幼兒的造型活動(dòng)有：畫(huà)畫(huà)剪貼、泥工、印畫(huà)、折紙、鑲嵌拼畫(huà)、紙盒造型等。造型活動(dòng)對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展具有特殊作用，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇適宜的材料，才能激發(fā)幼兒對(duì)造型的興趣。

2. 利用豐富的輔助材料

提高幼兒的造型能力

由于幼兒身心發(fā)展的水平，他們?cè)谶M(jìn)行美工造型時(shí)，會(huì)有所不同。一般地說(shuō)，用材料美工造型要比用筆畫(huà)出困難一些。因此在投放材料時(shí)應(yīng)注意：先提供單一的、趨于平面的材料；再提供多種不同形狀的、立體的材料；最后為幼兒提供多種形狀、多種不同性質(zhì)的輔助材料供幼兒自由挑選及制作。例如在藝術(shù)活動(dòng)“詠鵝”中，最初請(qǐng)幼兒創(chuàng)作的時(shí)候，我先讓幼兒將五個(gè)手指都抓在一起表現(xiàn)鵝的頭部。隨著幼兒鵝造型的變化，我又將內(nèi)容不斷深入，許多幼兒都能想到加上手臂，白鵝的脖子就有了。當(dāng)幼兒用手的動(dòng)作造型出白鵝后，我讓幼兒繼續(xù)將手臂作為創(chuàng)作的材料，用水粉顏料在手臂上著白色表現(xiàn)白鵝。在經(jīng)過(guò)多次的練習(xí)之后，我又提供了白色的襪子作為輔助物，讓幼兒把白襪子套在手臂上進(jìn)行作畫(huà)。又如在進(jìn)行手繪鱷魚(yú)的美工造型活動(dòng)時(shí)，我為幼兒提供綠色的顏料、排筆供幼兒進(jìn)行手臂上的涂色。當(dāng)幼兒涂完顏色后，再為幼兒同時(shí)提供多種不同形狀、大小、顏色的輔助材料，供幼兒裝飾鱷魚(yú)身上的花紋。幼兒在運(yùn)用各種不同的輔助物裝飾的過(guò)程中，不僅鍛煉了畫(huà)、貼、剪的技能，還使幼兒的綜合造型能力得到了提高。

通過(guò)對(duì)不同的年齡特征肢體造型指導(dǎo)

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造造型美

隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)的日益豐富，幼兒美術(shù)的表現(xiàn)能力也在不斷提高。由此出現(xiàn)了各階段不同的低起點(diǎn)，同時(shí)要設(shè)定與之相適應(yīng)的高落點(diǎn)，每個(gè)活動(dòng)的高落點(diǎn)都應(yīng)該成為下個(gè)活動(dòng)的低起點(diǎn)。幼兒的新一輪學(xué)習(xí)都要在上一輪學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

1.遵循幼兒年齡特征

肢體造型應(yīng)由淺入深

教師在組織幼兒活動(dòng)時(shí)要充分考慮到幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平。在讓幼兒進(jìn)行肢體創(chuàng)作時(shí)，我先從手的變化開(kāi)始，再延伸至手臂、腳等，步步深入；在繪畫(huà)工具的選用上，我先讓幼兒用油畫(huà)棒或水彩筆畫(huà)在紙上，再讓他們?cè)谑直凵现?，最后直接在地面上作?huà)。教學(xué)內(nèi)容的逐漸深入，不僅符合了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且還能讓他們一直保持“新鮮度”，提高幼兒參與的積極性。

但值得注意的是，幼兒的低起點(diǎn)并不是一成不變的，與之相適應(yīng)的高落點(diǎn)也會(huì)隨著低起點(diǎn)的不斷變化而變化。教師要充分把握不同階段幼兒的低起點(diǎn)，并根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r及時(shí)做出調(diào)整。例如，在組織“會(huì)變的手”的活動(dòng)中。我通過(guò)手型的不斷變化和印在紙上的手印的位置不同，讓幼兒想象出各種東西。最初請(qǐng)幼兒創(chuàng)作的時(shí)候，我是讓他們將五個(gè)手指都分開(kāi)的，但隨著變化內(nèi)容的不斷深入，許多幼兒都能想到將手指彎曲起來(lái)，變出更多的物體，這是幼兒自發(fā)的一個(gè)創(chuàng)作過(guò)程，是我在設(shè)計(jì)活動(dòng)前沒(méi)有想到的。在進(jìn)行手部變化的活動(dòng)之后，我又讓幼兒繼續(xù)將手臂作為創(chuàng)作的材料，用水粉顏料在手臂上著色。最初的時(shí)候，幼兒只是將顏料涂抹在手臂上，再根據(jù)手臂的顏色想象出像什么。在經(jīng)過(guò)多次的練習(xí)之后，幼兒能先想好創(chuàng)作的內(nèi)容，再進(jìn)行繪畫(huà)。有的幼兒將手臂畫(huà)成了一根棍子，有的畫(huà)成了長(zhǎng)頸鹿，也有的畫(huà)成了大象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。同時(shí)，在幼兒的實(shí)際創(chuàng)作過(guò)程中充分尊重他們的想象成果，注意對(duì)幼兒求異思維的培養(yǎng)，以促進(jìn)幼兒思考問(wèn)題的流暢性、解決問(wèn)題的變通性、探索問(wèn)題的獨(dú)特性。比如在進(jìn)行手臂變化時(shí)，開(kāi)始幼兒只局限于給手臂涂上各種顏色，并把它想象成某樣?xùn)|西，于是我提醒他們可以將手臂連著手指一起進(jìn)行變化。在我的提醒下，幼兒開(kāi)始有了新的創(chuàng)作，他們有的把手臂變成了一棵大樹(shù)，而手指卻是樹(shù)枝；有的把手臂畫(huà)成了動(dòng)物的脖子，而把手想象成各種動(dòng)物的頭。

通過(guò)進(jìn)行這一系列的活動(dòng)，讓我深深感受到幼兒創(chuàng)作的無(wú)拘束性和隨意性，他們不太會(huì)受到思維定勢(shì)的影響和已有模式的約束，幼兒的想象力也得到了發(fā)揮。當(dāng)然，所有的想象還是要在一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)上，由淺入深地進(jìn)行的。

2. 根據(jù)幼兒的知識(shí)技能

讓幼兒學(xué)會(huì)創(chuàng)造造型

小班幼兒由于受到身體、心理等各方面因素的制約，造型水平比較低，他們還不能很好地進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編。因此，在小班開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)是不太合適的。進(jìn)入中班后，幼兒在理解力、想象力和動(dòng)手能力等各方面都有了很大的進(jìn)步和提高，特別是中班下學(xué)期的幼兒，他們的觀察能力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，同時(shí)對(duì)生活周圍的事物也存有很大的好奇心，這就給他們的造型創(chuàng)作打下了很好的基礎(chǔ)。有了這些基礎(chǔ)，才能讓幼兒操作此類活動(dòng)，同時(shí)也會(huì)取得比較好的效果。例如在音樂(lè)活動(dòng)“小木偶的舞蹈”中，我采用了幼兒操作擺小木偶的動(dòng)作造型，因地制宜地提供豐富的材料，如毛根、牙簽、吸管、火柴等，支持、引導(dǎo)幼兒與材料互動(dòng)，創(chuàng)編出自己喜歡的造型。

可見(jiàn)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)造型的樂(lè)趣，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中探索動(dòng)作的過(guò)程，不僅可以讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)自由創(chuàng)作的快樂(lè)，而且可以培養(yǎng)幼兒從平面空間向立體空間循序漸進(jìn)發(fā)展的思維方式，不斷拓展幼兒的實(shí)踐技能。

篇5

關(guān)鍵詞：健康第一；素質(zhì)教育；快樂(lè)體育教育模式；終身體育

一、學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)體育教學(xué)觀與應(yīng)試教育的影響。

長(zhǎng)期以來(lái)在體育教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀與應(yīng)試教育影響，片面地強(qiáng)調(diào)以傳授體育知識(shí)、技能的課堂教學(xué)為中心，限制了學(xué)生的獨(dú)立性活動(dòng)，忽視了對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。造成這種教育模式的原因是多方面：一是素質(zhì)教育理論，如何向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的研究不夠，缺乏中間環(huán)節(jié)，沒(méi)有形成以終身體育為主線的素質(zhì)教育模式；二是一時(shí)很難消除傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，“智育第一”的觀念根深蒂固；應(yīng)試教育的慣性看重體質(zhì)忽略素質(zhì)，注重知識(shí)灌輸忽略能力和品質(zhì)的培養(yǎng)，因此，在現(xiàn)代科技與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，很有必要更新教育思想觀念，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育模式到素質(zhì)教育軌道的轉(zhuǎn)變。

（二）體育教學(xué)中容易忽視的教學(xué)安全事故。

平常的學(xué)校體育教學(xué)中，個(gè)別教師由于忽視運(yùn)動(dòng)安全教育或者對(duì)安全教育重視不夠，又或者在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生練習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的保護(hù)與幫助方面做得不好，這樣難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)傷害或者嚴(yán)重的傷害，給學(xué)生造成比較大的心理障礙和恐懼感。針對(duì)這種情況作為體育老師應(yīng)該引起足夠的重視，在體育教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的身體、心理、性別和個(gè)體差異的特點(diǎn)，遵循有易到難的原則，并注意保護(hù)與幫助，加強(qiáng)安全意識(shí)的教育，防止發(fā)生安全事故。

（三）學(xué)生體質(zhì)健康總體狀況令人擔(dān)憂。

在現(xiàn)代科技與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展的今天，人民隨著生活的穩(wěn)定和生活質(zhì)量的提高，同時(shí)隨著獨(dú)生子女比例逐步的增加，特別是出現(xiàn)越來(lái)越多的小胖子、小胖妹；目前無(wú)論大、中、小學(xué)或者各類的中職、高職學(xué)校的學(xué)生，反而出現(xiàn)一種怪現(xiàn)象，整體的體質(zhì)逐年下降，耐力素質(zhì)持續(xù)下降的問(wèn)題特別突出；據(jù)有關(guān)專家研究得出結(jié)論，這種現(xiàn)象與學(xué)生平時(shí)怕苦怕累、少參加體育運(yùn)動(dòng)的因素以及學(xué)生本身吸收過(guò)量的營(yíng)養(yǎng)因素有關(guān)。這種狀況要求學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)加大工作力度，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，按照有關(guān)文件要求，扎扎實(shí)實(shí)做好學(xué)校體育各項(xiàng)工作。

二、快樂(lè)體育教育模式實(shí)施的措施

（一）快樂(lè)體育與終身體育關(guān)系。

終身體育是現(xiàn)代體育的發(fā)展方向，學(xué)校是現(xiàn)代體育發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)校體育是終身體體育的一個(gè)重要組成部分；影響運(yùn)動(dòng)生活的主要因素是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)體育過(guò)程中的認(rèn)識(shí)取向、對(duì)體育課的愛(ài)好程序；體育與健康課是引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生終身體育最重要的基石。因此，我們不難了解，學(xué)校體育課程與終身運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，而終身運(yùn)動(dòng)的投入，代表著快樂(lè)體育與學(xué)校體育課程有著極密切的關(guān)系。

（二）激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的興趣。

興趣是探求某種事物或進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的喜愛(ài)情緒，它對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)技能具有重要的作用，在體育與健康課程教學(xué)中，正確引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，是完成教學(xué)任務(wù)，通過(guò)教學(xué)效果的重要手段。首先讓學(xué)生清楚知道體育教學(xué)的目的與任務(wù)，其次學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，找到自己在班中相應(yīng)的位置，明確自己的奮斗目標(biāo)；其次要了解體育各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的鍛煉價(jià)值，了解從事各項(xiàng)目體育運(yùn)動(dòng)中得到哪些好處，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)勁頭就足，興趣就高，自然教學(xué)效果就好。所以在體育與健康課的教學(xué)中，激發(fā)和保持學(xué)生的這種寶貴的學(xué)習(xí)興趣，并使之成為掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的直接原動(dòng)力，是提高體育課教學(xué)質(zhì)量的主要途徑和最佳策略。

（三）創(chuàng)造寬松活潑的環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

根據(jù)我們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在體育教學(xué)中要激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主要應(yīng)從教學(xué)手段和方法上下功夫，加強(qiáng)學(xué)生在體育課中的主體意識(shí)，對(duì)他們引而不發(fā)，導(dǎo)而弗牽，體育教師要為所有的學(xué)生的體育學(xué)習(xí)設(shè)置一個(gè)寬松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)去真正體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和掌握了知識(shí)技能的愉悅。

三、構(gòu)成快樂(lè)體育教材的主要內(nèi)容

（一）游戲論是快樂(lè)體育教材的基礎(chǔ)。

游戲是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和體育教材的最初來(lái)源，它是一種以?shī)蕵?lè)為目的、本能性很強(qiáng)的活動(dòng)。如果在游戲的基礎(chǔ)上加上計(jì)劃性和比賽的因素，就形成了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程，而游戲和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在理論、實(shí)踐上的進(jìn)一步完善就形成了運(yùn)動(dòng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)、體育教育的內(nèi)容體系。游戲與體育教育、競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)、體育教學(xué)和訓(xùn)練，在形式上和內(nèi)容上有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。體育游戲大致可發(fā)為競(jìng)爭(zhēng)類、表現(xiàn)類和以增強(qiáng)身體健康、消除疲勞、滿足運(yùn)動(dòng)需求的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)不同的性別、學(xué)生不同的興趣愛(ài)好、練習(xí)和訓(xùn)練的目的有選擇地選編一些游戲項(xiàng)目，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的育人環(huán)境，讓他們?nèi)硇牡赝度氲叫蓍e、娛樂(lè)體育的教學(xué)中去，這樣既可以使他們學(xué)到一定的鍛煉方法，也可以培養(yǎng)他們的興趣，從而養(yǎng)成每天參加體育鍛煉的良好習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)終身體育意識(shí)的目的。

（二）從學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)捕捉體育教學(xué)的特征。

在任何一個(gè)快樂(lè)體育教材的單元設(shè)計(jì)中，應(yīng)該從學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)捕捉體育教學(xué)的特征。這是因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)學(xué)生的身心發(fā)展、個(gè)性形成，要實(shí)現(xiàn)“生活內(nèi)容論的體育”，就必須對(duì)單純重視“效果特征”的教材體系進(jìn)行反思，打破單純站在教師立場(chǎng)上，僅僅根據(jù)競(jìng)技體制和健身體系來(lái)編排教材體系，主張站在學(xué)生立場(chǎng)上來(lái)考慮體育運(yùn)動(dòng)的特征，淡化競(jìng)技體育、強(qiáng)化娛樂(lè)性來(lái)編排教材。這樣既可以避免把學(xué)生和體育教學(xué)分離的弊端，還可以避免體育教學(xué)的強(qiáng)制性，最大限度激發(fā)地學(xué)生的體育興趣。

（三）在體育文化的氛圍下，促進(jìn)人的道德形成及個(gè)性的發(fā)展。

體育教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，更重要的是讓他們懂得該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展、現(xiàn)狀以及比賽規(guī)則，因?yàn)檫@些都包含了人類文化的深刻內(nèi)涵。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一方面要力求按照運(yùn)動(dòng)技術(shù)的規(guī)范和規(guī)則的要求去完成動(dòng)作；另一方面通過(guò)體育文化的熏陶，使他們有效地了解和發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)也受到規(guī)范自己行為的訓(xùn)練，在一定程度上體育文化的傳播比運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握更具有重要的意義。

（四）從培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)為目標(biāo)去編排快樂(lè)體育教材。

學(xué)校體育教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生體育能力和終身體育意識(shí)的基石，這一教育成功與否，將直接對(duì)學(xué)生今后從事終身體育鍛煉產(chǎn)生很大的影響，所以在編體育教材的組成時(shí)應(yīng)注重終身身體育目標(biāo)的培養(yǎng)，應(yīng)考慮學(xué)生的需求并重新進(jìn)行課程安排。只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的體育興趣，懂得了鍛煉身體的方法和鍛煉身體的重要意義，才能養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣?？鞓?lè)體育所選的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)適合現(xiàn)代休閑、娛樂(lè)的新穎運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以吸引學(xué)生的參與，如游泳、網(wǎng)球、羽毛球、籃球、排球、健美操、武術(shù)、乒乓球，在條件允許的情況下還可以開(kāi)展高爾夫球、潛水、保齡球、桌球、野外生存訓(xùn)練等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如浙江大學(xué)就把高爾夫球運(yùn)動(dòng)作為大學(xué)生的必修課。學(xué)生掌握了一定的運(yùn)動(dòng)能力，產(chǎn)生了較高興趣和樹(shù)立了正確的強(qiáng)身健體的體育觀，這才是實(shí)施快樂(lè)體育的目標(biāo)。

四、小結(jié)

快樂(lè)體育的教學(xué)在學(xué)校體育有著極其重要的作用，這就要求廣大體育工作者必須在深入理解教材的基礎(chǔ)上，站在教書(shū)育人的高度，從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，幫助學(xué)生建立休閑、娛樂(lè)和養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，應(yīng)多多提供與學(xué)生相關(guān)娛樂(lè)體育的教育知識(shí)，精選教材，構(gòu)建教材，建立一套系統(tǒng)的、完整的快樂(lè)體育教材；閑暇快樂(lè)體育、娛樂(lè)、趣味性的體育運(yùn)動(dòng)已被認(rèn)為是紓緩學(xué)生緊張、煩悶，從中體檢到愉悅與滿意，促進(jìn)健康，這樣才能達(dá)到真正貫徹健康第一、推行素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，才有助于推動(dòng)全民健身和達(dá)到培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。

（作者單位：廣東省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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