導語：如何才能寫好一篇健康教育教案課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：體育教學；安全防范；傳統(tǒng)健身；樂療歌曲

體育是學校教育的重要組成部分，也是促進人類健康的重要手段，體育越來越被現(xiàn)代人所重視，雖然近幾年國家對學校體育教改工作做了大量的工作，但是還遠遠不能滿足當今社會對人的健康和人身安全的需要。因此，應繼續(xù)研究和擴大體育的教學范疇。在《體育與健康》課程中，雖然對學生的教學安全有所重視，如把擲鉛球換成了擲實心球，有些項目鋪設了塑膠場地，設了圍欄，增設了一些社會流行項目，如跆拳道、國標交際舞，但這些都是較狹隘的安全教育和課改。我們應該從宏觀方面來看待學生的安全教育，讓學生掌握全方位的安全保障知識，讓他們在社會的實際生活和人際交往中，真正學會躲避危險，保障安全，增進健康。應將《體育與健康》教課書中增加安全教育、醫(yī)療保健、樂療歌曲等有效保障學生身心健康和安全的知識技能納入體育課的教學中去，豐富與完善體育課的功能，切實保障每位學生的健康與安全。

體育與健康安全課程的設置應按學生的不同年齡階段制定學制和開設學習項目，體育內(nèi)容應本著由易到難、由低級向高級、循序漸進逐步提高的原則，讓學生在校期間，不僅掌握體育的基本知識技能技巧，而且學會處置應急事件的方法和能力，這也是人們在現(xiàn)代社會生活中應該必須掌握的一門技能。應把健康第一、安全第一的現(xiàn)代體育教育觀做為今后體育教學的宗旨和方向。

一、各階段的體育健康安全課程設置

（一）小學階段的體育健康安全課程設置

小學階段應以跑、跳、投項目和體操、跳皮筋、扔沙包、踢毽子、雙扛、游戲、武術(shù)基本功及其套路為主，以球類、棋類為輔，也可以增加滑板，掌握這些項目的基本知識和技術(shù)，能促進學生身體素質(zhì)的提高和健康成長，培養(yǎng)學生熱愛體育運動的意識，樹立體育強身健體的理念，在安全教育方面應讓學生掌握正確處置防煤氣中毒，防雷電、防觸電、防火、防震、交通安全教育與陌生人的交流與防范知識技能，掌握一些歌曲，突出校園特色和兒童、少年心理特征以及愛國主義歌曲，音樂教育由學校的音樂教師具體實施。

（二）初中階段的體育健康安全課程設置

初中階段應在跑、跳、投、武術(shù)基本功等簡單基本技術(shù)上，增加難度技術(shù)的練習，棋類、舞蹈也可增加難度，同時應讓學生全面系統(tǒng)地接受球類基本技術(shù)的學習，武術(shù)套路和體操技巧的學習，增加跆拳道、劍道、柔道等。安全教育方面應讓學生學會使用滅火器，學會易燃易爆的防范處置，學會防空知識、防洪知識、被毒蛇和狂犬咬傷的急救方法以及發(fā)生危及人身安全的自救和學會災情報警的方法，樂療應掌握幾首優(yōu)美動聽、陶冶情操的校園歌曲和奧運歌曲。

（三）高中階段的體育健康安全課程設置

高中階段應主要開設以球類為主（籃、排、足、乒、羽、網(wǎng)）的課程，讓學生接受跑、跳、投的高新技術(shù)的學習，同時可以學習武術(shù)的器械、擒拿、散打等，也可增加臺球、交際舞等。在安全教育和醫(yī)療保健方面應讓學生學會保健、按摩、拔罐、刮痧、穴位理論等基本醫(yī)療技能，學會救護病人（腦中風、骨折、溺水、中暑）等技法，并且應該組織逃生演練，以及傳染病的預防。另外，在高中階段應繼續(xù)提倡學習音樂的必要性和重要性，根據(jù)學生的年齡和心理特征可以演唱一些流行歌曲和民族歌曲。

（四）大學階段的體育健康安全課程設置

大學階段應主要讓學生學習醫(yī)療氣功、太極推手、養(yǎng)生保健、舞龍舞獅、武術(shù)器械、傳統(tǒng)套路、健美操、《五禽戲》、《易筋經(jīng)》以及球類的高難技術(shù)和實戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則等。音樂方面應掌握樂療歌曲和流行歌曲。安全教育方面應讓學生學會預防艾滋病，學會野外生存的基本技能以及行車安全的知識。在教學方面，可以把應激事件和音樂醫(yī)療的預防制作成電子版的VCD，這樣比較直觀，容易組織學生集體觀看，先讓學生有直觀的正面了解，初步掌握處置危險的方法技能。還可以在體育課上由體育教師詳細介紹并演練，把每種情況應該運用什么的方法和怎樣去解決運用到實處，讓學生確實能夠掌握解決問題的方法。

下面從體育與醫(yī)療、音樂、安全之間的關(guān)系三方面談談認識，從而可以讓讀者更好地理解在體育課程中加入這些元素的重要性和必要性。

二、體育與醫(yī)療、音樂、安全之間的關(guān)系

（一）體育與醫(yī)療的關(guān)系

體育與醫(yī)療的終極目的是一致的，那就是為了人類的健康。體育的目的在于強身防病，而醫(yī)療的作用在于治療頑疾，使人健康，如果兩者能夠緊密結(jié)合在一起，那將對人類的健康起到很大的促進作用，或者說兩者相輔相成會對恢復病人的健康起到非常好的效果。其實，在我國有很多傳統(tǒng)醫(yī)療保健方法值得繼承和運用，比如醫(yī)療氣功、醫(yī)療按摩等。這些勞動人民的智慧結(jié)晶演練起來很簡單，但是對人的健康作用卻是非常明顯而有益的。比如華佗創(chuàng)編的“五禽戲”道家“養(yǎng)生內(nèi)丹功”，孫思邈創(chuàng)編的“六字決”少林秘籍《易筋經(jīng)》另外，還有一些醫(yī)療保健操，比如目要常運、頭要常梳、齒要常叩等等，這些小動作通過練習，往往均能起到良好的健身功效。這些醫(yī)療保健技能演練不僅簡單，而且也不用購置器材。占用空間很小，有些原地就可以徒手練習，有些采用坐姿即可。想什么時候鍛煉就什么時候鍛煉，而且一旦學會將終生受益，即使畢業(yè)后也不受場地、器材的影響。大力推廣和普及這些易學易練不受場地和器材約束的保健醫(yī)療技能對于學生的終生身體健康將有很大的幫助。另外，一些穴位的鍛煉也能起到治病、防病或減輕痛苦的作用，比如按足底的涌泉穴對人的健康很有益，鳴天鼓可以增強記憶力，還有迎香穴對于治療和預防感冒都有很好的作用。這些看起來簡單樸實無華的穴位按摩手法對人的健康有非常大的益處，可謂小動作大健康，是對學校體育項目的有益補充。所以，在編排教程時，應該關(guān)注這些簡單實用的手法、動作。

（二）體育與音樂的關(guān)系

體育能帶給人健康，而現(xiàn)代健康觀是指不僅要心理健康、生理健康，還要有良好的適應能力，而音樂的作用恰恰就是能夠陶冶人的情操，撫慰人的心靈，所以對于心理健康能夠起到積極的促進作用和治療作用。比如在四川地震災害中，有許多的歌手都為四川地震災區(qū)譜寫了很多的歌曲。在這些歌曲中有些是歌頌災區(qū)救援人員的，給人以力量和鼓舞。還有的是鼓勵災區(qū)人民的，這些歌曲使人們有了生活信心，不再悲傷、消沉，使人民充滿了希望和重建家園的勇氣，所以對災區(qū)人民的心靈創(chuàng)傷給予了很好的積極的治療作用，對幫助災區(qū)人民克服恐慌、建立自信，及早從災難中解救出來，積極面對生活發(fā)揮了重要作用，注入了一針強心劑。

音樂不僅有利于智力開發(fā)，還通過演唱可以增大人體的肺活量，鍛煉肋間肌肉。另外音樂還就是可以調(diào)節(jié)人體的生理節(jié)奏，促使人體分泌有利健康的激素酶、乙酰膽堿，增強細胞活力，增強人的抗病能力，消除精神障礙，從而陶冶情操，祛病強身，達到延年益壽的養(yǎng)生保健目的。

體育課程的音樂教育可以選擇能提高自信的樂曲，如《步步高》、《命運進行曲》和集中注意力的巴赫的《恰空舞曲》、李斯特的《冥怨》、傅彪西的《月光》以及忘掉煩惱的歌曲《門德爾松》等。

（三）體育與安全教育的作用關(guān)系

體育的目的是使人健康，而如果人的生命受到威脅時，還能健康嗎？所以人健康的前提是安全，如果沒有安全，人也就沒有了健康。據(jù)調(diào)查，只有10%左右的學生在學校僅受到過緊急避險的集體演練，絕大多數(shù)學生在安全教育方面就是空白，這主要有以下幾點制約：①學校領導重視不夠，認為安全教育用處不大；②學校組織困難，受制于學校的環(huán)境場地設施等因素困擾；③沒有真正懂得緊急避險和救援知識的專業(yè)人士；④認為是浪費時間，精力和錢財。

但歸根結(jié)底還是人的認識問題，即沒有把安全教育放在至高無上的高度，心中存在漠視、僥幸和麻痹大意，沒有把人的健康、安全放第一位。四川汶川、青海玉樹大地震中讓我們失去了很多同胞，如果能在體育課中多交流開展避震救災的方法和演練，也許就會把生命損失降到最低。

之所以把安全教育放到體育課上，這主要是由體育跟安全的結(jié)合最緊密，體育教師跟學生接觸最多，而且是最直接、最有效、最經(jīng)濟的方式。另外，體育教師對組織學生進行有序的演練和調(diào)動隊伍駕輕就熟，而且需要廣闊的場地，體育老師一般都具有較強的組織能力和協(xié)調(diào)能力。

目前，在我國一些大中城市，雖說比以前在安全教育方面有所重視，但還遠遠不能滿足現(xiàn)代社會對人安全教育的需求，應該對學生進行長期的全方位、多樣化的安全學習和演練，應該讓全國大多數(shù)學生都能掌握避險抗災的實用知識和方法，應該把安全教育作為一門功課貫穿在人的受教育過程中。在目前情況下，筆者認為應該將普及安全教育的活動寫進體育教科書，應該使《體育與健康》課變成《體育與健康安全》課，這樣受益的人群才會是空前的。

筆者還認為應在大學本科階段加大改革力度，培養(yǎng)適應21世紀發(fā)展與社會密切聯(lián)系并且實用的體育項目，因為他們今后要從事體育教學工作，如果學習內(nèi)容不能切合學生在社會生活中的實際需要，那在今后的實際教學中，就會受到影響。不能把正確的實用的體育健康安全知識傳授給下一代，就會造成浪費，甚至是生命的代價。

參考文獻：

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［3］ 張鴻懿.音樂療法［J］.中國自然醫(yī)學雜志，2000，（1）.

篇2

1 案例教學的內(nèi)涵及優(yōu)勢

案例教學是一種開放式、互動性很強的教學方式，通過對案例精選講解、分析，學生能夠更直觀的理解理論知識。一般來說，案例教學需要提前準備和策劃，并且進行教學的時候要結(jié)合一定的理論，通過各種信息、知識點、經(jīng)驗等相互碰撞，達到拓展思維、啟示理論的目的。在進行案例教學的時候，所用到的案例不是編出來講道理或者闡明事實，而是為了達成明確的教學目的，通過在課堂中討論與分析案例，來提升學生分析和解決問題的能力。

通過案例教學能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R具象化，案例教學是依托案例進行分析、討論，通過這些具體的案例來展示抽象的理論知識，從而讓學生能夠更快掌握和理解理論知識。案例教學充分體現(xiàn)了學生的主體性，通過開放式、互動式的課堂教學，來拓展思維，提升學生主觀能動性。中學心理健康教育案例教學能夠推進教學目標的完成，比如教師可以采用小組學習的形式進行案例分析討論，對案例涉及到的問題進行深入探索，從而解決問題。

案例教學能夠促進師生之間的互動交流，提高課堂氣氛。對于中學心理健康教學課程，應該構(gòu)建良好和諧的課堂氣氛，發(fā)揮師生之間溝通交流的優(yōu)勢，從而促進心理健康教學目標達成。而案例教學是很好的課堂教學模式，教師結(jié)合課堂教學內(nèi)容，提出相應的案例，通過學生之間相互討論、溝通、分析，對案例的問題進行解答，來獲得一定的知識。教師在課堂中通過引導，幫助學生進一步深入掌握知識點，這種方式與傳統(tǒng)的教學形式相比，更加開放，能夠提高課堂氣氛，充分發(fā)揮學生的主動性與積極性，進一步加深師生之間的交流，從而構(gòu)建和諧課堂氣氛，促進學生主動思考、拓展思維，完成學習任務。

在中學健康教育中運用案例教學，促進師生之間、生生之間的溝通交流，也拉近了彼此之間的距離。教師通過引導、鼓勵學生，充分調(diào)動學生的學習積極性。而不斷創(chuàng)新案例教學方法，也能夠提升教師自身的專業(yè)水平與素養(yǎng)。比如在中學心理健康教育教學中引入心理劇的案例教學形式，教師可以將案例進行模擬還原，在心理劇的設定上，加入案例需要解決的問題，然后設計相關(guān)的臺詞，盡量讓整個心理劇能夠還原心理事件情境。學生通過參演心理劇，來直接感受到案例，以及案例中的人物性格等，讓學生更加深入的了解案例，并且能直觀感受。通過這種方式，既能夠提高學生學習效果，也能夠激發(fā)學生學習興趣，提高學生主觀能動性，從而促進學習。

2 新課程改革的背景下中學心理健康教育案例教學的定位分析

2.1 從實際教學需求出發(fā)，選擇合適案例

中學心理健康教育的案例教學定位要考慮到實際教學需求，要充分掌握教學目標、教學內(nèi)容以及教學任務，準確的進行教學定位，促使心理健康教育工作能夠順利開展。通過教學目標、教學內(nèi)容、教學任務三者綜合考量，來合理選擇教學案例，讓教學案例定位更準確，案例更客觀合理，能夠滿足教學任務需求，同時能夠?qū)崿F(xiàn)教學目標，又能夠緊密結(jié)合教學內(nèi)容，生動形象的展示教學內(nèi)容，讓學生能夠更好的理解所學內(nèi)容，不僅掌握所學的理論知識，還能夠?qū)⒆约旱睦碚撝R應用到實踐中，不斷提升自己的實踐能力。

2.2 從學生角度出發(fā)，選擇合適案例

在進行中學心理健康教育案例教學的時候，進行案例選擇的時候，要結(jié)合學生的個性特征、心理特點、興趣愛好等特點，對心理教育的教育案例合理化定位，選擇具有實踐性的案例，在教學的時候，教師要多方面角度入手，以全面掌握學生情況。比如可以采用團體訓練、心理測驗、溝通訪談等，摸清班級學生的實際情況與內(nèi)心想法，以便有針對性的進行教育。每一個學生的個性、興趣、知識面等都不一樣，所以會產(chǎn)生差異，教師要尊重學生的差異，要站在學生的角度去思考問題，讓師生關(guān)系更和諧，這樣教師更容易了解學生內(nèi)心的想法，了解學生感興趣的方面，以便于準確定位案例選擇。

2.3 從心理學角度出發(fā)，選擇合適案例

案例教學定位還要從心理學角度出發(fā)，對中學生進行心理健康教育，教師需要具備扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能，對于一些心理健康相關(guān)的典型案例要非常熟悉，能夠針對學生的情況，整理出典型的具有代表性的個案，巧妙的引入到課堂教學中，結(jié)合教學內(nèi)容來完成教學目標。選取的案例中，如果涉及到私人信息，應該遵循心理咨詢師守則，對案件的當事人信息做好保密措施。教師的心理教學專業(yè)性也決定了案例整理的質(zhì)量，專業(yè)的教師會收集不同類型的案例，當需要用到某種案例的時候，能夠迅速取用，不用再花大量的時間查詢，教師可以將時間用在課堂教學中，以提升教學質(zhì)量，完成教學目標為主。

2.4 案例教學定位注意事項

在進行案例教學定位的時候，教師要注意幾個事項。第一，在進行案例選擇的時候，準確定位教學，以教材內(nèi)容為基點，確保選擇的案例能夠與教學內(nèi)容相結(jié)合，能蠐τ玫澆萄е小5詼，教師自身要具備專業(yè)知識，在進行案例教學的時候，能夠在教學過程中，不斷引導學生學好各方面的理論知識，為心理健康教育的順利開展做好鋪墊。第三，在進行案例教學的時候，要根據(jù)教學內(nèi)容選擇適合的案例，并且選擇適合的案例方法，此外，要能夠靈活運用案例教學，熟悉案例，對于一些暗示性的信息、個人傾向性的暗示語言及情感要規(guī)避。案例教學定位需要綜合考慮教學內(nèi)容、方法、學生興趣、實際情況等，準確定位選擇，從而促進中學心理健康教育教學效果提升。

3 結(jié)語

中學心理健康教學中，案例教學能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R具象化，能夠促進師生之間的交流，構(gòu)建和諧課堂，激發(fā)學生學習興趣，提高他們解決問題的能力，改變傳統(tǒng)教學方式帶來的弊端。案例選擇要準確定位，才能展現(xiàn)案例教學的特點，并且進一步提升學生的綜合水平，促進學生健康發(fā)展。

篇3

護理教育學課程是我國護理專業(yè)高等教育課程體系中的一門重要課程，其培養(yǎng)目標是護理專業(yè)本科生要具備一定的護理教學能力[1]。微課是按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源有機組合[2]。目前，國內(nèi)外教育界掀起微課革命。為提高學生的教學實踐能力，我教研室積極經(jīng)過探索與準備，將微課運用于護理教育教學中，以提高護生的教學實踐能力，取得一定的效果，現(xiàn)將其報告如下。

1 對象與方法

1.1 對象 采用整群抽樣法選擇我校2013級護理系本科學生1-7班314人為觀察組，2012級1-6班283人作為對照組。兩組學生都是通過高考統(tǒng)一招收入學，在年齡、性別、是否第一志愿報考護理專業(yè)等方面比較，差異沒有統(tǒng)計學意義（p>0.05）。

1.2 方法

1.2.1 對照組理論課采用傳統(tǒng)灌輸式的教學法，即教師PPT 演示講解各個章節(jié)內(nèi)容，并在課后布置作業(yè)；實踐課提前讓學生準備授課的材料，由每位學生講授一段與專業(yè)相關(guān)的5-10分鐘的課，內(nèi)容形式不定，交一份1學時的教案及選擇一個病歷進行健康教育。

1.2.2 觀察組 理論課采用微課與傳統(tǒng)教學結(jié)合的方法，授課教師均相同，具體做法為：在講述重點、難點或疑點時引入微課。如在講述桑代克的試誤學習理論中的學習定律時，引入一個操作性強的微課《七步洗手法》，老師穿針引線，學生邊學邊做，通過學做讓學生更深刻理解準備律、練習律、效果律。又例如在講授第七章第二節(jié)第四部分《現(xiàn)代教育媒體應用的基本模式》中的介紹“微型教學”時，選擇李玉平制作的《什么是微課》[3]，讓學生形象地理解微課；在介紹理論與實踐講授法教學時，分別演示優(yōu)秀的理論與實踐教學的微課，讓學生深刻理解其教學方法；在講授“教學的組織形式”這一主題時，授課教師直接將我院系護理教師制作的微課過程展示給學生，比如備課時所參考的書目，制作的教案、講稿等，直觀易懂；實踐課其中2個學時讓學生欣賞全國獲獎作品《圓柱的體積》[4] 等幾個作品，及湖南省微課網(wǎng)中一些優(yōu)秀作品，并與學生一起討論作品的優(yōu)點及實踐課中怎樣應用這些方法；另2個學時為講授有關(guān)疾病的健康教育，以往是將學生帶到病房見習，由護士長講授，隨著護生的擴招，醫(yī)院教學任務繁重，我們將以往的護士長講授的關(guān)于疾病的健康教育中，選擇比較好的制成微課，供同學們學習與借鑒。然后布置作業(yè)，內(nèi)容同對照組。

1.2.3時間安排 兩組學生均為大二第二學期開設《護理教育學》。這時學生已接受了一個學期外科護理學、內(nèi)科護理學、護理學基礎等專業(yè)課程的學習，為護理教育學課程開展奠定了基礎。教程統(tǒng)一使用姜安麗的編制的《護理教育學》[1]，理論12個學時，實踐4個學時。

1.2.4 教師對學生的教學評價 教育實踐評價采用形成性考核。根據(jù)學生的出勤、課堂表現(xiàn)、小講課、課件和教案成績隨機抽取某個疾病進行健康教育等的綜合評價。由4名具有副高以上職稱教師按照統(tǒng)一的標準進行打分。學生教育實踐得分=出勤10%+課堂表現(xiàn)10%+小講課35%+課件15%+教案10% +健康教育20%，滿分為100分。

1.2.5學生對課程的評價 課程結(jié)束后，采用自制的問卷，由學生勾選，對2013級314名、2012級283名學生進行問卷調(diào)查，共發(fā)出問卷597份，收回597份，其中有效問卷593份，有效回收率為100%，其中201級314份，2012級283份。

1.2.6統(tǒng)計學方法 將收集的資料輸入SPSS13.0進行統(tǒng)計描述與t檢驗，檢驗水準為α=0.05。

2 結(jié)果

2.1 兩組學生教育實踐成績（見表1）

2.2兩組學生對護理教育學課程綜合能力培養(yǎng)的評價（見表2）

3 討論

護理教育學是以研究護理教育現(xiàn)象與規(guī)律[1]的一門新興學科，在臨床護理帶教老師與護理院校教師的培養(yǎng)及臨床護理健康教育工作方面發(fā)揮了主渠道作用。但這門課程理論性偏強，護理教師多采用傳統(tǒng)的填塞式教學，將知識灌輸給學生，卻忽略其更要的是學生通過這門課程的學習，要具備一定的實踐教學能力；教學方法單一，運用PPT講授，課堂氣氛比較沉悶，學生興趣不高，很難完成教學目標。

篇4

高中學生心理健康教育教案內(nèi)容

高中學生心理健康教育教案一、課型

新授課，以陳述型知識為主

高中學生心理健康教育教案二、教育目的

1.通過舉例讓學生明白體會心理健康的重要，并且引起學生對心理健康課的興趣

2.通過講述使學生知道心理健康的標準

3.通過寫名片的形式達到教師對學生初步了解的目的，且讓他們提出建議

高中學生心理健康教育教案三、重點

讓學生體會到心理健康的重要，知道心理健康的標準

高中學生心理健康教育教案四、難點

能夠讓學生切實體會到心理健康的重要

高中學生心理健康教育教案五、教學過程

(一)簡單介紹心理活動課及自我介紹

首先說明本課無教材，指出無教材的好處??這是一節(jié)心理活動課，本來不同的人就有不同的關(guān)于心理方面的問題，不必按照教材按部就班。但同時，這要求師生之間有更多的互動，讓老師及時了解學生想要學習什么，由此安排好適合這個班級的課程。隨后，自我介紹及留下聯(lián)系方式。

師：簡單介紹心理健康課的特點??互動，體驗與參與

本課不同于其它課，更注重學生自己的體驗，幫助你找到最適合自己的一條路。在心理預防和心理治療中，很注重當事人自己的想法，通過談話等手段可以獲得比心理測驗多無數(shù)倍的資料。許多心理學家想了很多方法讓當事人表達自己的想法，舉例：如箱庭療法??在一個盒子里，由當事人自己放玩具進去，看他們放的玩具和放的方式來了解他們的內(nèi)心。所以，在這堂課中也需要學生更主動積極的表現(xiàn)自己。

心理活動課是一節(jié)相對輕松的課，但是為什么要上這節(jié)課呢，引入心理健康的重要。

(二)心理健康的重要

1.講述心理健康對生活態(tài)度及身體的影響

(1)以張國榮為例說明對生活態(tài)度的影響

師：同學們知道幾年前的愚人節(jié)那天，發(fā)生了張國榮跳樓自殺事情嗎?

師：因為他承受了太大的心理壓力，心理素質(zhì)沒有強到可以抵抗這些壓力。有一個世界性的研究，發(fā)現(xiàn)城市里的自殺率高于農(nóng)村的，男性的高于女性的。這說明隨著壓力的增大，心理素質(zhì)差的人更有可能選擇極端。

(2)說明心理對生理的影響

舉例：有一個死刑犯人，聽說自己會被割腕而死，行刑那天，他被帶到了一個小房間，眼睛蒙上了黑布。他感覺到手被劃開，隨后聽到了“滴答，滴答”的聲音，感覺到自己的血慢慢的流盡。死亡。但實際上，他的手只是被輕輕的劃開，而他所聽到的只是滴自來水的聲音，但他認為自己在滴血，最終心力衰竭而亡。這就說明，心理對客觀的生理也有著影響。

2. 指出良好的心理，會幫助人們做出準確的應對

師：天堂和地獄的例子

地獄中，人人拿著長勺企圖喂飽自己，因為其不可能而使生活十分痛苦。在天堂中，人人拿著長勺互相喂食，所以這是天堂。

這個小故事中包含著許多哲理，我想說的是：

生活中，人們往往面對一樣的困境，重要的是你的選擇，怎樣的心態(tài)想法，決定了你的生活道路。

3.總結(jié)心理健康的重要

師：由此可見人的心理健康是十分重要的，尤其是在現(xiàn)代。

有位教授曾經(jīng)指出??心理健康在貧困時代是奢侈品，在發(fā)展中國家是點綴品，在發(fā)達國家是必需品。為什么會是這樣呢?

學生：物質(zhì)是精神的基礎

在貧窮的時候，人和人之間都差不多，到富裕的時候，人與人之間的差距拉大，競爭更激烈，壓力大，所以心理健康顯得重要。

師：有一個參考的理論，心理學家馬斯洛提出的需要層次理論。

師：介紹馬斯洛的背景。馬斯洛是一位美國心理學家，提倡人文主義。同學們對他可能不太熟悉，在他之前，盛行的是弗洛伊德的精神分析學，弗洛伊德注重本能，認為人只是動物的簡單進化，人所做的一切事都是出于本能的驅(qū)使。而馬斯洛反對這個觀點，認為人不同于動物，本能的需要只是較為低級的需要，人還受其它需要的驅(qū)使。需要是有不同的層次的，于是提出了需要層次理論。

師：介紹需要層次理論。馬斯洛提出人有安全需要，歸屬與愛的需要，自我實現(xiàn)的需要，生理需要，及尊重的需要。請大家思考一下，哪一個是是最基本的，需要首先被滿足的需要?

自我實現(xiàn)的需要

尊重的需要

歸屬和愛的需要

安全需要

生理需要

生理需要和安全需要是基本需要，在能保證生命延續(xù)的前提下，才可以去滿足其他的需要，那些都屬于心理需要。這也就解釋了，為什么隨著時代的發(fā)展，物質(zhì)生活的豐富，心理健康也日益重要。

(三)心理健康的標準

師：那么什么樣的人可以稱為心理健康。這是一個比較抽象的概念，因此有許多標準，比如前面提到的馬斯洛，他就提出了十條標準：

1、充分的適應力;

2、充分了解自己，并對自己的能力作適度的估價;

3、生活的目標能切合實際;

4、與現(xiàn)實環(huán)境保持接觸;

5、能保持人格的完整與和諧;

6、具有從經(jīng)驗中學習的能力;

7、能保持良好的人際關(guān)系;

8、適當?shù)那榫w發(fā)泄與控制;

9、在不違背集體利益的前提下，能作有限度的個人發(fā)揮;

10、在不違背社會規(guī)范的情況下，對個人基本需求作恰當?shù)臐M足。

認識自己

人貴有自知之明。一個人如果只看到自己的短處與缺點，就會喪失信心、缺乏朝氣;如果只看到自己的長處和優(yōu)點，又會自以為是，自我欣賞。這種自卑與自負皆不利于自我成長，只有正確認識自己，才能算是心理健康。

悅納自己

自己對自己是喜歡還是討厭，是衡量心理健康的又一條標準。心理健康不僅要求自己能如實了解自己，而且要對自己愉快地接納。悅納自己不是說要寬容或欣賞自己的缺點和錯誤，而是說自己雖然有這樣那樣的不足，但我仍然喜歡我自己、不憎恨自己、不欺騙自己，并設法使自己發(fā)展得更好。每個人要懂得正確的揚長避短。尤其在青春期的時候，生理上的發(fā)育和心理上的發(fā)展不協(xié)調(diào)，會產(chǎn)生很多的矛盾。

調(diào)適自己：

個人的行為總是受社會的規(guī)范和環(huán)境的約束，兩個人的需求又往往與規(guī)范和環(huán)境不符，并發(fā)生沖突。因此，個人必須經(jīng)常調(diào)適自己，以使個人和環(huán)境保持和諧的關(guān)系。不能或不會調(diào)適自己的人，就會經(jīng)常產(chǎn)生心理問題，只有經(jīng)常很好地調(diào)適自己的人，才是一個心理健康的人。

最后，還有一個小內(nèi)容，希望大家做一張名片。

(四)小活動??做名片

1.講述名片的目標??為了彼此交流

2.告知名片的要求：姓名，最喜歡的一件事，最不喜歡的一件事，最能代表你的特征，你的偶像。另外也可以附上你對課的提議。

3.收齊名片

聽課教師反饋：：

1.同學們在聽到例子的時候，都顯得很有興趣。應該注意例子的安排。

2. 馬斯洛關(guān)于心理健康的十條標準，盡管很有用，但是相對比較枯燥，只撿幾條相關(guān)的講一下，效果比較好。

對這堂課，應該加入一個關(guān)于心理健康的小測試，能引起學生更多的興趣。但是，缺少這方面的資料。可以就心理健康的一方面，來給他們做一下測試。

看過“高中學生心理健康教育教案”的人還看了：

1.高中生心理健康教育教案

2.高中心理健康教育主題教案

3.高中生心理健康教案

4.高中心理健康教育課教案

篇5

一、切實上好健康教育課。

1、學校教導處要嚴格執(zhí)行課程計劃，做到有教師、有教材、有教案、有課表、有考核，確保開課率達到100%,全面提高學生的健康知識知曉率和健康行為形成率。

2、認真進行健康教育的學科滲透，要在各學科中有意識滲透健康教育知識，確保100%的學生健康教育。

3、按照《學校健康教育評價方案》，認真做好健康教育評價工作，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，力爭各項指標達標。

4、積極組織健康教育任課教師認真學習鉆研教材，制定好教學計劃，進行教研活動，及時總結(jié)交流教學經(jīng)驗，努力提高課堂教學質(zhì)量。

二、開展多種形式的健康教育活動。

1、學校大隊部是健康教育宣傳的主陣地，要充分利用紅領巾廣播站宣講健康教育基礎知識，利用紅領巾板報辦好健康教育專欄。

2、利用校園宣傳欄開展專題衛(wèi)生教育，宣傳衛(wèi)生和健康知識。

3、進行健康知識競賽和健康實際操作能力競賽。

4、利用主題班隊會對學生進行心理健康教育和健康行為習慣教育。

三、加強對健康教育工作的督導。

1、教導處要加強健康教育計劃制定、備課、教研活動、考核等方面的檢查，并計入量化考核和獎懲。

2、總務處督導、檢查教工食堂的食品衛(wèi)生安全工作。

3、大隊部要利用校園宣傳陣地搞好健康教育宣傳、傳染病預防常識教育，確保健康知識知曉率，健康行為形成率不低于80%。

四、做好學生的身體健康監(jiān)測和疾病預防工作。

1、本學期積極配合上級做好學生體質(zhì)監(jiān)測工作。超級秘書網(wǎng)

2、按照“六病”防治的要求，采取有效措施，切實做好學生近視眼、齲齒、寄生蟲、營養(yǎng)不良、貧血、脊椎彎曲等常見疾病和麻疹、腮腺炎等傳染性疾病的群體預防和矯治。

3、在傳染病流行季節(jié)，對學生嚴密關(guān)注，認真執(zhí)行信息報告制度。

篇6

關(guān)鍵詞：心理健康；教育；生物教學；滲透；分析

對學生滲透心理性教育主要是指在實際教育中自動運行的心理基本素質(zhì)以及相應的方法和技術(shù)，并且有針對性的幫助每名學生處理生活中所出現(xiàn)的心理問題，十分有效的發(fā)揮心理健康對學生產(chǎn)生的作用。對于一名教師來說他的職責就是教學育人，但是每個教師都應該是一個很好的學習者，而生物教學的滲透教育是一項不能忽視的重要過程，本文依據(jù)幾個不同的方面給予了探討。相關(guān)的教學不能只是停留在對相應知識的培養(yǎng)上，并且還要深入到對學生的健康進行關(guān)注，同時也要積極的處理教材上的內(nèi)容，對學生進行及時的滲透才可以讓學生的能力和知識進行全面的發(fā)展。如何在生物教學中滲透心理健康教育，本文給予了一定的思考。下文對心理健康教育如何在生物教學中進行滲透進行了分析，希望通過本文的研究可以提供參考。

一、創(chuàng)造良好的環(huán)境以及和諧的課堂氛圍

在實際的生物課的教學中相關(guān)教師要積極轉(zhuǎn)變自己的社會角色，努力變成和學生們變成十分平等的關(guān)系，并尊重學生的行為和表現(xiàn)。在實際的過程中學生和學生之間、老師和學生之間的情感和認知等進行互動。相關(guān)教師應該努力營造一個積極合作、民主、平等的課堂氣氛。相關(guān)的生物教師應該做到平易近人的好態(tài)度，對所有的學生都應該一視同仁，給予相同的愛護和關(guān)愛。

比如：

在實際的課堂教學中，必須在人格上讓學生感覺到平等?？梢越?jīng)常性的使用“這個問題我們可以一起進行探討”“該問題你是可以回答的，不信你可以試一試，你可以的”等激勵性的語句，而千萬不要使用具有批評性的語句。

二、進行集體備課的教學策略

相關(guān)生物教師可以采用四步法的方式進行輪流備課，進行個人鉆研集體探討的方式來學習。個人的鉆研就是為集體備課而準備的，尤其是相關(guān)教案的主備人，要將教案的全部內(nèi)容進行完整的分析，并充分閱讀并思考教學參考。將教學的重點內(nèi)容突出出來，將教學的環(huán)節(jié)和方法進行從新的安排，在進行集體的探討時將個人的意見和建議安排進去，在這個基礎上來進行個人的復備工作。

依據(jù)個人來說，基本性的策略有很多方面主要有：標、改、選、增和刪等。所謂的標就是指：在共同形成的草案上來形成標識課本中的重點和難點。選，就是主要選擇認為自己適合的情境進行整合，從而形成具有自己特色的教案。而其中的增，就是要不斷增加重要的案例和方法。所以的改，就是將原來教案中不適合的地方進行刪減。調(diào)，就是要依據(jù)自己的實際需求和相關(guān)的教學特點，將教案中的教學內(nèi)容和相關(guān)環(huán)節(jié)進行順序的調(diào)整等。

三、要對學生進行青春期的性教育

因為處在青春期的學生具有沖動性、脆弱性以及一定程度上的不穩(wěn)定性甚至會對外界環(huán)境產(chǎn)生的過激反應等。當那些不良的情緒累計過多之后，最后會直接導致一些生理疾病的發(fā)生。學生們在初中教學中曾經(jīng)學過生理衛(wèi)生課。其對自身有一定的了解，但是因為應試性教育，很多學校也基本是不上，換句話說會讓非本專業(yè)的老師照本宣科。當遇到有關(guān)青春期的問題時還是難以啟口。讓學生對自身出現(xiàn)的變化和一些性知識嚴重缺乏認知，所以就造成了不能自己調(diào)節(jié)、疏導，而引起了一系列的心理性問題。當學生面對來自生理上的不同變化時，比如：遺精、月經(jīng)等多種現(xiàn)象又渴望了解時，往往不好意思向教師和家長進行咨詢，這樣就會讓學生產(chǎn)生心理陰影。很多學生并不能得到正面的接觸和回答，這就嚴重的造成了部分學生直接從網(wǎng)絡上進行了解從而進入到了一些不良的網(wǎng)站，同時加上學生的辨別能力比較差，最后學到不該學到的“知識”。

針對這個現(xiàn)象，我們在講解發(fā)育和生殖時，經(jīng)過和卵巢所產(chǎn)生的過程，同時并結(jié)合受精卵的過程形成，甚至相關(guān)胎兒的產(chǎn)生，并向?qū)W生解釋遺精和月經(jīng)的生理現(xiàn)象，實際消除學生心中的自卑感和神秘感，進一步用好的態(tài)度去面對。

四、指導學生開展研究性的學習內(nèi)容

心理教學的設計主要強調(diào)了學生的主體性位置，并注重學生們的心理需求，在實際的教學中要不斷促進學生的心理發(fā)展和適應心理，在相應教師引導之下的學習十分有利于學生們的自覺主動性，積極開發(fā)學生的好奇性心理和主動學習的品質(zhì)，都有利于學生的創(chuàng)新性意識和合作的精神。與此同時，這就強烈的要求了教師提供自主性學習，促使了學生的目標明確，不斷的激發(fā)了學習的學習經(jīng)驗等。充分的給學生提供了積極的思考能力和自，在一定程度上也促進來了學生的好學心理。

比如：

相關(guān)教師在組織和引導學生進行積極的探討時，要不斷創(chuàng)設新的學習情境，要不斷鼓勵學生自己思考和學習的能力，同時在不斷提出假設之后進行相關(guān)方案的設計和實施，同時也要注意在課內(nèi)外活動的結(jié)合，不斷重視學生的交流能力和學習能力。

五、要對學生進行及時的鼓勵

在生物課的實際教學中，相關(guān)的教師要激發(fā)學生的求知欲和好奇性心理，來不斷的激發(fā)學生學習的動機，在進行實際的教學時要依據(jù)相關(guān)的特點來不斷改善教師的教學方案，促使學生可以更加愉快的學習。失敗和成功不僅可以積極的反映學生的學習成果，并且還會對后來的學習產(chǎn)生一定的影響。所以，相關(guān)的教師要不斷的運用樣板練習和進行課堂上提問的方法，進行評價性鼓勵，同時要對不同的學生提出不同的要求，積極的引導學生面對學生的失敗和挫折，要不斷鼓勵學習在學習上的積極性和學習動機。

六、適當?shù)慕o予學生一定的幫助

相關(guān)的教師要不斷的了解并觀察學生的情感。對那些在學習中經(jīng)常出現(xiàn)的緊張、煩躁、疲勞和厭倦等情緒等，教師都要給予一定的調(diào)節(jié)，要讓學生保持愉快而平靜的心態(tài)。對那些學習比較困難的學生可以給予個別的幫助，教導其改進學習的方法，從而提高學生的自信心和學習的技能。對于中學生來說它完全處在青春期。學生青春期的特點很多，而教師在實際的教學中并沒有給予適當?shù)慕逃Ｋ院芏鄬W生并沒有在比較正規(guī)的途徑對知識進行獲取，而形成比較健康的心理狀態(tài)，所以就不能正確的抑制自己的沖動性和對相關(guān)問題的解決能力，從而就阻礙的學生的健康發(fā)展。

七、高度重視相關(guān)教師的人格作用

對于學生來說還處在一個人格形成的不穩(wěn)定時期，相關(guān)的社會環(huán)境尤其是相關(guān)教師的人格都有著十分重要的影響性作用。所以，相關(guān)教師不應該只是片面的注重知識的教授，同時也要高度重視學生的心理狀態(tài)，并注重對學生可能產(chǎn)生的影響。與此同時，也要有意識的將自己的誠實善良以及積極上進和認真負責等良好人格直接傳給學生，積極的促進學生在個人格上的發(fā)展。

生物教師運用心理教學以及其相應的學習，在一定程度上提高了教學的能力和理論的素養(yǎng)。讓生物教師積極的滲透自己的心理教育，十分有利于在學校營造健康的學習環(huán)境，對于一名教師來說主要的任務就是教育知識，但同時育人也是一項十分重要的核心。從某個意義上來說，每個教師都應該是一個良好的輔導者。而在整個生物學中積極的滲透健康教育一直都是不能忽視的問題。對學生的教育不能只停留在對基礎知識的教學上，并且要對學生的心理健康和科學處理水平進行較好的處理，同時要進行適時的滲透，只有這樣才可以讓學生的能力和知識以及相應的行為素質(zhì)等進行全面而又和諧的發(fā)展。

結(jié)語：

隨著時代和經(jīng)濟的快速發(fā)展，在我國生物教學中主要滲透心理健康是解決和預防心理問題和積極促進全面發(fā)展的重要手段。在如今的管理教育中也是一項不能忽視的重要工作?？偠灾?，生物科學是自然科學中發(fā)展十分迅速的科學，由于生物科學的社會發(fā)展和人類的健康有著直接的管理，同時這也就意味著人類將直接的進入生物科學的新時代。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和日趨激烈的市場競爭以及人際關(guān)系的不斷復雜，每個人的心理都承擔著諸多的壓力以及嚴峻的考驗。因此，心理健康的教育已經(jīng)逐漸成為人們?nèi)找骊P(guān)注的焦點。讓生物教師積極的滲透自己的心理教育，十分有利于在學校營造健康的學習環(huán)境，對于一名教師來說主要的任務就是教育知識，但同時育人也是一項十分重要的核心。從某個意義上來說，每個教師都應該是一個良好的輔導者。所以，在生物教學中積極的滲透心理健康教育不僅是預防了學生的心理問題，同時也促進了學生的個性發(fā)展，這是現(xiàn)代教育中不能忽視的問題。生物科學中滲透健康教育主要是在主要教學中運用心理學的方法和原理以及相應的心理輔導。十分有效的發(fā)揮學科健康教育的作用。所以，本文對心理健康教育如何在生物教學中進行滲透的問題進行了研究，希望通過本文的研究可以給相關(guān)的技術(shù)人員提供有價值的參考，同時也希望心理健康教育在生物教學中的發(fā)展越來越好。

參考文獻：

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[3]郝秀堯.在高中生命科學教學中開展生命教育的理論和實踐研究[D].華東師范大學，2007，8（03）.

[4]呂林海，汪霞.當前世界發(fā)達國家課程改革的推進特征及其啟示：課程政策設計的視角[J].比較教育研究，2009，4（07）.

[5]王英.生物教學中進行青春期早期性健康教育的初步嘗試[D].內(nèi)蒙古師范大學，2007，12（06）.

[6]李艷輝.高中生物學科滲透青春期性教育的內(nèi)容與方法研究[D].首都師范大學，2011，4（06）.

[7]武德甲.新手與專家型中學生物教師課堂方法型教學策略的比較研究[D].首都師范大學，2011，14（09）.

篇7

一、確實加強領導，健全和完善健康教育工作體系。

1、教育局調(diào)整充實健康教育工作領導小組，切實加強對教育局機關(guān)和市教育系統(tǒng)健康教育工作的領導，做到職責分工明確，各司其職，共同落實好健康教育。我局健康教育領導小組名單如下：

組長：

副組長：

成員：

2、全市各級各類學校、幼兒園，要將健康教育工作納入學校工作計劃，加強健康教育機構(gòu)和隊伍的建設，落實人員配置、工作責任和經(jīng)費投入；強化健康教育網(wǎng)絡建設，要具有開展健康教育服務的工作網(wǎng)絡和基本設施；提高健康教育專兼職人員的綜合素質(zhì)。啟用《健康教育管理手冊》，規(guī)范健康教育工作臺賬資料的管理。

二、進一步加強學校健康教育工作，確保各項健康教育指標達標。

1、學校健全健康教育工作機構(gòu)。各中小學要健全愛國衛(wèi)生運動領導小組及健康教育工作領導小組；配備健康教育專職或兼職教師，落實健康教育工作責任。認真組織中小學以多種形式開展健康教育活動，對學生重點進行預防傳染病、食物中毒、碘缺乏病及控煙等宣傳教育，不斷增強師生衛(wèi)生與健康意識。

2、切實上好健康教育課。各學校要按教學大綱的要求開足健康教育課時，小學、初中階段要確保每周0.5節(jié)，開課率要100％。做到有課程安排、有教材、有教案、有檢測、有成績，并建立健康教育資料檔案。教育局加強對各中小學健康教育工作的督促和檢查。做好衛(wèi)生與健康知識以及防治常見病和流行病知識的宣傳教育工作，鞏固和提高學生基礎健康知識的知曉率（達80％以上）。

3、抓好衛(wèi)生行為養(yǎng)成教育。各中小學要抓好日常衛(wèi)生行為養(yǎng)成教育，提高學生基本健康行為形成率（達80％以上）。要認真抓好學生個人衛(wèi)生(如勤剪指甲、頭發(fā)，勤洗頭、刷牙、洗澡換衣服等)的教育和檢查，增添飲水和洗手設施，教育學生勤洗手，使學生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。

4、認真組織學生的體檢工作，采取有效措施降低近視眼新發(fā)病率。認真做好每學年的新生入學健康體檢工作，配合衛(wèi)生部門做好兒童免疫接種工作。配合市疾控中心做好14歲以下兒童蛔蟲感染率監(jiān)測工作，使感染率控制在3%以下（≤3%）。

5、抓好控煙宣傳教育工作。在學校（園）內(nèi)張貼控煙宣傳畫，利用黑板報、宣傳櫥窗宣傳控煙知識；利用“世界無煙日”、“禁毒日”等，大力開展控煙健康教育宣傳活動，建立學校、家庭、社會三結(jié)合的控煙健康教育體系，全面提高教師、學生和家長對吸煙危害健康的認識。開展爭創(chuàng)“無煙學校”健康教育局宣傳活動。

三、要進一步加強校園“四化”(綠化、美化、凈化、藝術(shù)化)建設，健全校園內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生清潔制度和保潔制度，徹底清除衛(wèi)生死角，做好鼠、蚊、蠅等病媒生物防制工作，努力改善校園環(huán)境衛(wèi)生，為師生營造一個良好的教學環(huán)境。

篇8

關(guān)鍵詞：心理檔案；高校；管理

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）09-0263-02

心理健康教育檔案（以下簡稱心理檔案）是指高校心理健康教育部門及教師從事心理健康課程教學和活動實踐中形成的具有保存價值的文字、圖表、音像等形式的文件材料。心理檔案既是學校心理工作方針、政策的寫照，是心理健康活動和心理問題研究中不可缺少的依據(jù)，也是了解心理教育內(nèi)容、考查心理教育工作、總結(jié)經(jīng)驗教訓、提高心理咨詢質(zhì)量，促進心理工作者交流的信息源[1-5]。目前，為了配合心理工作重心下移至二級學院的新形勢，作為學校層面的心理檔案管理工作也面臨著考驗，如何與院系檔案工作保持一致發(fā)展步伐，做好心理檔案管理，成為學校心理健康教育工作者急需思索的問題。筆者通過檔案學資料的學習，并結(jié)合自身工作，對當前高校心理檔案建設與管理做出了如下分析。

一、高校心理檔案的地位與作用

高校的心理檔案記錄了國家、省市教育主管部門出臺的一系列保障高校心理工作的文件和資料，客觀地反映了心理健康工作在高校的推進過程，對學校心理健康工作如何開展起著綱領性作用。如：教思政廳[2011]1號《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）》、教思政廳[2011]5號《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》等文件的出臺有效推進了高校心理健康基本建設和心理健康教育課程化的工作進度。

高校的心理檔案記錄了學校、院系、教研室的全部心理健康教育活動，真實地反映了活動過程，如：學校心理活動的通知和方案；以院系為主體舉行心理健康教育活動的記錄；心理健康課程教師的原始教案，負責人的簽字和批示等。另外，檔案中也記載了心理健康教育活動現(xiàn)場資料、活動效果、活動時間，地點等內(nèi)容，為推廣先進工作經(jīng)驗提供了數(shù)據(jù)資料[6]。心理檔案也是高校心理工作改革、心理健康課程研究的重要依據(jù)，更是心理工作質(zhì)量的評價依據(jù)。心理工作是一個發(fā)展的過程，而心理檔案正是在此過程中形成的信息資源，成為交流研究成果的重要工具。心理檔案既是前一階段心理健康教育活動的終點，又是后續(xù)工作的起點，它產(chǎn)生于心理健康教育活動，又服務于心理健康教育活動，因而對于今后的心理健康教育工作具有重要的參考價值[7-9]。

二、高校心理檔案建設的基本原則

高校心理檔案的管理與建設與其他學科的檔案管理系統(tǒng)相同，是一件復雜而又細致的工作，需要在具體實踐中不斷完善。因此，在檔案建設的過程中，應堅持下述原則[10]：

1.層次分明原則。在建立心理檔案時，要有明確合理的層次，各層級之間圍繞心理健康教育的中心目標進行幅度和層次的劃分，便于檔案整體的協(xié)調(diào)和控制。

2.發(fā)展原則。各項工作發(fā)展，對檔案管理工作在不同時期和不同情況下有不同的要求，如隨著心理健康教育工作改革和管理水平等方面的不斷發(fā)展，就需要從發(fā)展的原則出發(fā)，從手段、方法等方面去改進和完善心理檔案的管理。

3.適應原則。由于各種內(nèi)部條件和外部環(huán)境經(jīng)常處于變化之中，心理檔案作為一種資源，也就必須具有較強的應變能力，無論內(nèi)部條件和外部環(huán)境如何變化，都能夠準確、及時、有效地提供信息，為其他工作服務。

三、高校心理檔案的內(nèi)容與分類

高校心理檔案的內(nèi)容十分豐富，從學校心理工作者角度來看，心理檔案的主要內(nèi)容包括：

1.學校出臺的相關(guān)心理健康教育活動的通知，是學校心理工作者開展工作的重要依據(jù)。

2.各次活動的主題、方案、要求，活動內(nèi)容簡介，這些材料真實反映了高校心理健康教育活動的時代性。

3.院系開展主題活動的計劃、總結(jié)、典型材料、心理主題班會記錄等材料，是學校心理健康教育工作具體落實的重要途徑。

4.心理健康教育課程化的系列資料，包括教學計劃、教學方案、教學大綱及課程安排等文件材料。這些材料真實反映了高校心理健康教育課程化水平，對以后的教學科研工作具有借鑒和指導作用。

5.師資培養(yǎng)計劃、總結(jié)、典型材料、教師任課和完成咨詢工作任務的調(diào)查報告、進修計劃和參與心理督導的材料，也應作為心理檔案的支撐材料，其反映了高校心理健康教育工作隊伍的建設情況。

從為學生提供的優(yōu)質(zhì)心理服務方面看，心理檔案的主要內(nèi)容有：

1.心理健康教育中心的管理制度、咨詢制度、值班情況，這些是對心理咨詢進行規(guī)范管理不可或缺的材料，是做出有效心理咨詢的保障。

2.新生入學參加大學生心理健康情況普查的原始分數(shù)、報表分析、約談記錄，這些材料反映著大學新生的心理健康總體水平。同時，也能有效篩查出需要心理干預的問題學生。

3.學生心理咨詢預約登記、包括學生的姓名、男女等人口學資料；家庭狀況、城鄉(xiāng)等社會學資料以及學生專業(yè)、成績等學籍材料。這些材料是鑒定學生心理問題的輔助資料，有助于全方位了解學生。

4.學生心理咨詢過程記錄，包括學生的身心狀態(tài)評估、學生主訴心理問題時所用的語言、咨詢師的處理措施，這些材料反映著高校心理咨詢個案的真實情況。

5.心理咨詢教師咨詢后的反思與心得記錄情況，包括對個案咨詢的分析和總結(jié)，咨詢效果的評估和跟蹤記錄，這些材料是對個案咨詢效果維持和保障的必要措施。

總之，心理檔案是在心理咨詢管理、積極心理實踐活動中形成的，是“管理教育”、“優(yōu)質(zhì)服務”兩個方面材料的有機結(jié)合，不能片面強調(diào)某一方面的內(nèi)容或某個部門的材料，應從上述“管理教育”、“優(yōu)質(zhì)服務”兩個方面，加強心理健康教育部門各方面工作文件材料的收集工作。

四、高校心理檔案建設與管理的宗旨

心理檔案的建設與管理，一方面要遵循心理檔案的形成規(guī)律，另一方面，實施心理檔案建設與管理最終的目標仍然是服務于學生工作。因此，高校心理檔案的建設與管理必須緊遵循服務宗旨，具體體現(xiàn)在五方面。

首先，心理檔案的建設與管理要服務于以心理健康教育活動。心理健康教育過程中，教師需要從心理檔案中獲得對于心理健康教育工作本身及教育對象的基本情況信息，如學生心理普查的基本數(shù)據(jù)、學生資料登記卡等，這些資料本身就是教師了解咨詢效果、了解學生心理狀況的重要信息來源。心理檔案服務于咨詢和教育活動，就是要把這些與教育相關(guān)的信息及時地傳送給教師，及時應用到心理健康教育過程之中。

其次，心理檔案的建設與管理要服務于學校的心理健康教育工作決策?？茖W的決策是“收集信息、制訂方案、決策、反饋、再決策”多次重復的過程，心理檔案的作用也體現(xiàn)在決策的全過程中。決策之初，心理檔案必須能夠為領導及智囊機構(gòu)提供真實、充分的信息。決策形成后，決策本身就是心理檔案的重要內(nèi)容。決策實施后，在實踐中體現(xiàn)出來的效果，應及時地反饋至領導與智囊機構(gòu)，以便進行再決策。因而說，心理檔案是心理健康教育工作決策的“神經(jīng)系統(tǒng)”[10，11]。

第三，心理檔案的建設與管理要服務于日常心理健康教育工作的管理。日常心理健康教育工作的管理是學校形成穩(wěn)定的心理健康教育秩序的基礎。心理健康教育活動和服務信息在心理健康教育工作管理中發(fā)揮著重要的作用，心理檔案正是記錄這些活動和服務信息的載體。完善的心理檔案可以提高管理效率。

第四，心理檔案的建設與管理要服務于心理健康教育工作研究。心理健康教育工作研究，一方面是對過去心理健康教育活動成敗得失的歷史經(jīng)驗的總結(jié)，另一方面則是開創(chuàng)性地提出新的思路。而新思路的形成，必須建立在充分汲取歷史經(jīng)驗的基礎之上，心理檔案的功能就是為研究者提供這種歷史的經(jīng)驗。

最后，心理檔案的建設與管理要服務于心理健康教育工作評估。心理健康教育工作評估就是對心理健康教育活動和心理咨詢服務的質(zhì)量評價過程。在上級行政部門組織的評估中，心理檔案的建設與管理本身是心理健康教育評估的重要指標。在內(nèi)部評估中，也需要實事求是地從心理健康教育工作過程的原始記錄入手，以便于及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

總之，心理檔案在上述各方面工作中盡管發(fā)揮著不同的功能，但均圍繞著一個共同的目標：促進心理健康教育工作質(zhì)量的提高。評價學校心理檔案的建設與管理工作優(yōu)劣的標準也只有一個，即是否有利于心理健康教育工作質(zhì)量的保證與提高。

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篇9

【關(guān)鍵詞】校本課程;小學;整體規(guī)劃；實踐摸索；反思完善。

[Abstract] the elementary school collated and corrected copy curriculum develops, should by the school collective power primarily, have to practice while consummates. Builds between one kind of school mutually to exchange the study, mutually supervises the advance the good atmosphere is the region whole advancement effective policing method. The establishment appraisal feedback mechanism can unceasingly move towards for the collated and corrected copy curriculum maturely provides the system safeguard.

[Key word]collated and corrected copy curriculum; Elementary school; Whole plan; The practice tried to find out; Reconsidering consummation.

校本課程是以學校為基地教師自主開發(fā)的課程，是體現(xiàn)國家三級課程管理體制，發(fā)揮學校和教師在課程開發(fā)建設中的主動積極性，展示學校辦學特色，實現(xiàn)教師學生個性化教學追求的一門課程。校本課程的有效開發(fā)和實施，對提升學校辦學理念，促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學生全面發(fā)展個性發(fā)展具有重要意義。基于以上認識，我區(qū)從2002年秋季開始，在全面進入基礎教育課程改革實驗工作的同時，把校本課程開發(fā)與實施當作課改實驗的一項重要任務，展開了全面嘗試探索實踐。

1總結(jié)已有經(jīng)驗，研究區(qū)情實際，確定校本課程開發(fā)工作總體思路

在2002年以前，我區(qū)個別學校在創(chuàng)建學校辦學特色，開展課外活動興趣小組活動中，已經(jīng)初步進行了課程教材的開發(fā)編寫嘗試，如城區(qū)10校的學生“心理健康教育”專題活動，在2001年就開發(fā)編寫出一冊教材。還有城區(qū)40校的“消防教育”活動，也是開展多年，且有了一套比較完整的教學計劃安排和教學設計。由此，我們在決定開展校本課程開發(fā)工作之后，馬上就組織教研室精干力量，聯(lián)系有關(guān)學校人員，進行調(diào)研討論，總結(jié)已有經(jīng)驗，研究我區(qū)學校、教師實際，最后形成三點基本認識：①我區(qū)所屬全部為小學，教師絕大多數(shù)都是中師畢業(yè)，個人設計課程體系，開發(fā)編寫教學綱要、教材能力不夠。同時校本課程開發(fā)是一項綜合性工作，需要學校在設施、經(jīng)費、教學資源、人力資源等的全方位支持，因此學校集體力量應是開發(fā)校本課程的主體。②開發(fā)校本課程對于我區(qū)廣大學校、教師來說，是一項全新的工作。這項工作只能是一個邊摸索、邊總結(jié)、邊完善的過程。③在開發(fā)校本課程的過程中，會有許多問題和困難，為保證學校開發(fā)研究工作能夠堅持下去，需要全區(qū)性的有效管理指導。在此基礎上，最后我們確定全區(qū)校本課程開發(fā)工作的總體思路為：學校整體規(guī)劃為主，教師個人開發(fā)為輔，先計劃，后實施，先課時內(nèi)容安排，后具體教學活動設計。而后，我們制定了《大同市城區(qū)校本課程開發(fā)與管理方案》，決定區(qū)教研室組織學識水平比較高的教研員成立校本課程開發(fā)研究指導組，各學校成立校本課程開發(fā)領導組和開發(fā)組，并擬定每學年全區(qū)召開一次校本課程開發(fā)匯報交流會。這些，為我區(qū)校本課程開發(fā)工作制定出了明確的整體工作規(guī)劃和步驟安排。

2集中培訓，安排任務，做好校本課程開發(fā)前的思想認識準備

之后，我們隨之組織召開了校本課程開發(fā)培訓會，各校選派分管領導和骨干教師參加培訓。會上，我們講了校本課程開發(fā)的目的意義，開發(fā)過程的基本原則和基本方式。還給大家介紹了城區(qū)10校進行“心理健康教育”教材開發(fā)的初步經(jīng)驗，讓大家明白我們完全有能力進行課程教材開發(fā)工作，從而克服畏難情緒。會議另外安排了各學校校本課程開發(fā)工作任務：①各學校校本課程開發(fā)領導組帶領開發(fā)組成員，按照全區(qū)校本課程開發(fā)總體思路步驟，認真研究學生需要，研究學校教學資源和教師資源實際，研究本地及學校附近社區(qū)資源情況，集體討論，制定學校校本課程開發(fā)方案及教學計劃；②學校根據(jù)校本課程教學計劃具體分配任務給任課教師設計課時教學內(nèi)容；③組織任課教師互相交流討論教學設計，最后由學校校本課程開發(fā)組成員集體確定形成教案；④學校在教學實施過程中，要不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步完善課程教案，在此基礎上，有條件的學?？删幱〗虒W用書。經(jīng)過培訓及任務安排，各校領導和教師對校本課程開發(fā)工作有了更加深入的理解認識，由此使我區(qū)學校形成了領導高度重視，參與教師干勁十足的良好校本課程開發(fā)氛圍。

3匯報交流，個別指導，做好校本課程開發(fā)過程中的方法研究與工作督促

為了交流經(jīng)驗，互相借鑒，共同提高，也為了能夠督促各學校的校本課程開發(fā)工作不斷向前發(fā)展，我區(qū)每學年舉行一次校本課程開發(fā)匯報交流研討會。會上，要求各學校匯報校本課程開發(fā)工作進展情況，提出研發(fā)過程中存在的問題。然后，大家共同討論，總結(jié)經(jīng)驗，肯定成績，尋找不足，研究解決辦法。通過匯報交流活動，工作開展好的學校，其成果得到展示，工作開展較差的學校，其差距也被暴露。這樣，在大家互相學習借鑒的同時，也起到了互相監(jiān)督，鞭策后進的作用。通過匯報交流活動，大家對校本課程開發(fā)中各種問題的認識得到不斷深化，不斷明確。

比如在開始階段，相當一部分學校認為校本課程的教學內(nèi)容應以鄉(xiāng)土特色為主，以本地風土人情為主，經(jīng)過反復實踐討論，大家認識到，校本課程開發(fā)教學如果僅僅局限在一個領域，不僅反映不出學校特色，更限制了教師課程開發(fā)的多樣化個性特長，限制了學生課程學習的多樣化個性發(fā)展。因此，在明確了這一認識之后，學校教師開發(fā)校本課程的視野越來越開闊，現(xiàn)在我區(qū)各學校的校本課程開發(fā)教學內(nèi)容不僅有風土人情教育，文化歷史教育，有環(huán)境教育，禮儀行為養(yǎng)成教育，也有食品衛(wèi)生教育，生活常識教育，交通安全教育，消防教育，還有學科教學的延伸補充內(nèi)容，如書法教育，詩文賞讀教育，學習方法教育等等，校本課程開發(fā)教學內(nèi)容越來越豐富多彩，學校特色越來越鮮明。在教案設計和教材編寫方面，開始大多數(shù)學校采用選用選編方式，形式以文字敘述為主，經(jīng)過不斷摸索，大家牢牢把握為學生服務，著眼于學生發(fā)展這個中心，從學生的需要著想，不斷改進校本課程教材的呈現(xiàn)方式，目前各學校所開發(fā)出來的校本課程教材更加適應小學生的心理水平，圖文并茂，卡通畫、漫畫、拼音，形象生動，好讀易認，其中有好幾所學校的校本課程教材也完全是自己獨立開發(fā)編寫出來的，如城區(qū)10校的《健康成長》系列教材，城區(qū)30校的認識學校、認識周圍環(huán)境《校本課程教材》，城區(qū)32校的《心理健康教育》教材，城區(qū)38校的《交通安全知識》、《衛(wèi)生保健知識》、《疾病預防知識》、《飲食保健知識》、《養(yǎng)成教育》、《自理能力》教材，城區(qū)40校的《消防教育綜合實踐》教材。校本課程教學方式也靈活多樣，既有以課堂教學為主的，如城區(qū)14校的《科技》，城區(qū)18校的《飲食與健康》，城區(qū)25校的《古詩文賞讀》，城區(qū)43校的《口語交際》；也有以學生調(diào)查為主的，如城區(qū)1校的《街道歷史》，城區(qū)7校的《名人名街名店》；也有以實踐活動為主的，如城區(qū)40校的《消防教育綜合實踐》，城區(qū)41校的《航模》，《種植》。各學校在校本課程教學方面，能夠注重使學生動腦動手相結(jié)合，課內(nèi)課外相結(jié)合，充分體現(xiàn)學生的主體地位，給學生提供主動探究主動發(fā)展的空間。

幾年來，在不斷實踐，不斷摸索，不斷交流討論，不斷反思中，使我區(qū)的校本課程開發(fā)工作能夠始終沿著一個比較正確的軌道前進，不斷成熟，不斷完善。平時，教研室人員還隨時與學校溝通聯(lián)系，進行個別指導和個案研究討論，這些都有效保證了學校校本課程開發(fā)工作的良性發(fā)展。

4檢查評價，展示表彰，做好校本課程開發(fā)成果及經(jīng)驗的認定推廣

為保證校本課程開發(fā)工作的科學性、嚴肅性，我們也按規(guī)定結(jié)合課改工作制定了《大同市城區(qū)校本課程評審制度》，成立了大同市城區(qū)校本課程評審委員會。但考慮到校本課程開發(fā)具有開創(chuàng)摸索特點，特別是起步階段，應以鼓勵大膽探索為主，因此，我們的校本課程審議工作在實際操作中不進行預先立項審批，只作結(jié)果認定評價。在這種工作思路指導下，我們每學期結(jié)合校本課程開發(fā)匯報交流研討會，推選出幾所工作比較好的學校在會上作重點發(fā)言，給大家介紹經(jīng)驗，展示成果，以示表彰。兩年來，先后做過經(jīng)驗介紹和成果展示的學校有城區(qū)10校、38校、39校、25校、24校、7校、45校、14校、18校等。另外，我區(qū)教研室每年集中組織一次課改工作檢查，其中也包括校本課程開發(fā)實施情況檢查，對此，我區(qū)教研室人員通過看教案、聽課、訪問學生等，了解各學校校本課程實際教學情況，及對學生發(fā)展需要的適應情況。每年年終，召開全區(qū)教學工作總結(jié)表彰會，在此期間，我們對學校上報的校本課程開發(fā)成果進行集中審議評價，并結(jié)合了解到的日常教學工作情況，給予認定總結(jié)，對于開發(fā)成果有價值，平時教學比較好的學校，在大會表彰，并總結(jié)經(jīng)驗，加以推廣。同時，我們積極推選優(yōu)秀校本課程開發(fā)成果參加省、市評選，其中城區(qū)10校、38校的校本課程獲得2003年大同市課改優(yōu)秀成果一等獎。等等這些，都極大地鼓勵激發(fā)了學校、教師投身校本課程開發(fā)教學工作的積極性。2005年底統(tǒng)計，我區(qū)各學校共開發(fā)校本課程100多種。

5研究新情況，制定新策略，使校本課程開發(fā)工作不斷前進

篇10

本學期教學部門將堅持“以人為本，質(zhì)量興?！钡霓k學理念，認真領會市法制安全工作會議精神，以《中小學安全教育指導綱要》為指導，以廣大師生的生命安全和社會穩(wěn)定為目標，以確保學校教育教學工作的順利進行為出發(fā)點，以提高師生和家長的認識及廣泛開展安全教育活動為途徑，強化教學工作全程管理，關(guān)注師生安全，加強安全教育，切實提高教學質(zhì)量，推進學校的特色建設。二、主要工作及措施：

（一）加強領導明確責任

1.成立領導小組

組長：

副組長：

組員：

2.明確責任

每位師生都應該清醒的認識到安全工作是學校的重點工作之一，是確保學校教育教學活動正常有序進行的基礎和保障。因此，全體教師必須提高認識，認真履行自己的職責。做到學校的安全工作的方方面面都有人管，都有人負責。

（二）加強教育增強素質(zhì)

1、加強學校心理健康教育，提高學生的身心健康水平。

一個心理不健康的人，是一個不健全的人，難以適應未來社會發(fā)展的需要。學校要高度重視心理健康教育，健康教育課由專職教師任教，任何人不能擠占健康教育課，健教教師要認真?zhèn)湔n，上好每一堂課，讓學生身心均能健康發(fā)展

2、加強學校安全教育，增強學生的自護自救的能力。

各學科教師要結(jié)合本學科的課程在教學時適時滲透安全教育。每位教師在備課時，學期教案里要體現(xiàn)安全教育的內(nèi)容，每學期每個學科要上交一份相關(guān)的教案。

安全教育工作應更有針對性和實效性。教學部門將協(xié)助學校各部門根據(jù)學校周圍和學生的特點對學校存在的安全隱患進行一次專項檢查。并有針對性的進行安全教育。對學生進行各種事件的應急處理的教育，增強學生安全防范的能力。萬一發(fā)生安全事故，做到不驚慌失措，并能采取有效辦法保護自己。要使學生增加對自己所處環(huán)境的了解，增強安全保護的意識，不做不利于安全的事，又保護自身的生命安全。

3、要教育學生家長做好監(jiān)護工作。通過對家長進行安全教育，增強家長的安全意識和能力。學生非正常死亡的主要原因是溺水和交通事故。

(1)要讓學生家長明確自己對自己的孩子在安全方面應該做好哪些工作。安全隱患在哪些方面，應該重點做好哪些防范工作。

(2)了解和關(guān)心孩子的學習和生活，為孩子安排一些豐富多彩的活動，并對學生的行為進行有效的監(jiān)督。

(3)學校對學生進行教育的同時，要存在的安全隱患及時告訴家長。家長會上，不要只講學生的成績，要通報學校的安全狀況，要根季節(jié)的特點，把學生容易發(fā)生的安全事故告訴家長，提高家長的安全意識。讓家長配合學校做好安全教育工作，讓家長真正擔負起自己應該擔負的監(jiān)護責任。采取家長所能采用的辦法來確保學生的人身安全，取得更好的教育效果。

三）抓住重點確保安全

1、規(guī)范教育教學行為，消除安全隱患。

教學部門要加強常規(guī)工作檢查的力度，進一步規(guī)范學校和教師的教育教學行為，禁止教師體罰和變相體罰學生，禁止男教師撫摸女生或帶女生回家補習，體育教師在學生自由活動時要加強安全教育，不能隨意“放羊”。絕不允許因我們的教育教學行為不規(guī)范，而發(fā)生安全事故。

2、要認真學習《學校安全意外事故處置預案制度》。

建立教學部門事故處置領導小組，公布學校緊急聯(lián)系電話，在教學中如發(fā)生安全事故要按照預案進行緊急處理，使處理工作規(guī)范化，使事故造成的損失降到最低限度。