導(dǎo)語：如何才能寫好一篇評(píng)職稱個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

幾年來，我在工作中，堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識(shí)面，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對(duì)近年來教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。

三、與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

篇2

20xx年，我結(jié)束了四年的學(xué)校生活，帶著在學(xué)校受到的專業(yè)訓(xùn)練，來到青島，來到這個(gè)面朝大海，春暖花開的地方。記得畢業(yè)典禮上，校長對(duì)我們語重心長的說“山東電校58年建校，為山東省電力系統(tǒng)培養(yǎng)了一萬多名骨干人才。就是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生到哪里都頂?shù)钠穑傅米?，才為學(xué)校贏得巨大的聲譽(yù)。”從那時(shí)起我就暗下決心，一定要用多學(xué)習(xí)，勤實(shí)踐，爭取早日成為公司的技術(shù)骨干，用專業(yè)的知識(shí)，可靠地技術(shù)，去證明自己。

來到公司時(shí)，是公司成立的第二年吧，記得當(dāng)時(shí)供熱規(guī)模很小，公司也只有兩臺(tái)鍋爐。但公司離得氣氛特別好，領(lǐng)導(dǎo)，同事都很照顧我們，也對(duì)我們寄托很大的希望。為了讓我們學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，20xx年6月，公司安排我們?nèi)?jì)南明水熱電廠進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，主要是循環(huán)流化床鍋爐的運(yùn)行技術(shù)。明水熱電是濟(jì)南鍋爐廠的培訓(xùn)基地，是中國第一批運(yùn)行循環(huán)流化床鍋爐的地方之一。

因?yàn)槌Ｄ陮?duì)外培訓(xùn)，明水熱電建立了一套完整的鍋爐理論和實(shí)踐的培訓(xùn)制度。還有專門的業(yè)務(wù)人員給我們講解理論知識(shí)，我們還進(jìn)入到真實(shí)的工作，參與到他們的運(yùn)行中。給當(dāng)時(shí)的我打下了良好的專業(yè)知識(shí)。為今后的實(shí)踐工作打下基礎(chǔ)。

在結(jié)束了三個(gè)月的培訓(xùn)，回青后，我有以極大地?zé)崆椋度氲?2-03采暖季的準(zhǔn)備工作中，當(dāng)時(shí)參與了所有鍋爐，系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備工作，具體包括外網(wǎng)的注水，鍋爐注水試壓，鍋爐的點(diǎn)火準(zhǔn)備和輔機(jī)的試運(yùn)行。

那年的冬天特別冷，我們卻以極大地?zé)崆閰⑴c到供熱運(yùn)行中，當(dāng)時(shí)主要還是學(xué)習(xí)階段，但已經(jīng)在師傅們的監(jiān)督下進(jìn)行輔機(jī)的巡檢保養(yǎng)和鍋爐正常情況下的調(diào)節(jié)操作。

懵懂的階段很快就結(jié)束了，因?yàn)槲覀兦捌谟泻芎玫闹R(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)入到工作中，很快就適應(yīng)了工作的節(jié)奏和基本的技術(shù)操作。

到03-xx采暖季我們就可以獨(dú)立進(jìn)行很多工作了，那個(gè)采暖季我公司的三號(hào)鍋爐投入運(yùn)行，四號(hào)爐也在緊張建設(shè)中，所以三號(hào)路的試運(yùn)調(diào)試我都參與其中，并從中學(xué)到很多知識(shí)。

20xx年，公司為了進(jìn)一步提高供熱運(yùn)行水平，學(xué)習(xí)別人的運(yùn)行技術(shù)和管理方法，組織我們?nèi)ネ２┩犭妼W(xué)習(xí)。來到威海后，我們也由當(dāng)初的學(xué)習(xí)者，轉(zhuǎn)變成交流者。威海的培訓(xùn)給我最大的地方時(shí)，我開始關(guān)注鍋爐的磨損問題，并在培訓(xùn)終結(jié)中以很長篇幅，對(duì)循環(huán)流化床鍋爐的磨損問題進(jìn)行論述。包括了防磨機(jī)理，和如何在設(shè)計(jì)中有效地進(jìn)行結(jié)構(gòu)的安排布局。除此我還開始關(guān)注空預(yù)器的實(shí)效問題，對(duì)空預(yù)器的磨損，腐蝕問題開始了思考。

最近幾年的經(jīng)歷證明了我那時(shí)的判斷，由于鍋爐的老化，省煤器，水冷壁爆管已經(jīng)成為平穩(wěn)運(yùn)行的主要問題。而空預(yù)器也開始大修更換的階段。

省煤器的爆管飛灰磨損是主要原因，而空預(yù)器的問題很大程度上是低溫腐蝕，在以后的運(yùn)行中也是我想要去研究解決的問題。磨損，腐蝕不可避免，但我們要從技術(shù)上減緩這個(gè)過程。

到xx年，我就由副操升為鍋爐主操，開始獨(dú)立擔(dān)當(dāng)單臺(tái)鍋爐的運(yùn)行任務(wù)，主操就要開始獨(dú)立點(diǎn)停爐，并完成鍋爐的重要操作。

篇3

本人于年7月畢業(yè)于學(xué)校，并于同年在建筑公司任技術(shù)員，分配至縣長廣煤礦公司長廣水泥廠工地實(shí)習(xí)，由于該項(xiàng)目為一擴(kuò)建工地，單位工程多，施工難度也較大，重點(diǎn)突出在兩個(gè)方面：一是各單位工程之間軸線精確度要求特別高，首先是因?yàn)楦鲉挝还こ逃休斔蛶噙B，校正就位設(shè)備要求高；二是預(yù)埋件體量 年開始，自己已開始獨(dú)立施工，并從工程的質(zhì)量、進(jìn)度、資料三大塊來控制整個(gè)單位工程。本人主持參加了當(dāng)時(shí)屬于省重點(diǎn)工程之一的火電廠的部分工程，并與當(dāng)時(shí)被稱為是火電大哥的省五建技術(shù)骨干們一起并肩戰(zhàn)斗在施工一線。工程質(zhì)量：首先從原材料的合格證、復(fù)試報(bào)告及外觀質(zhì)量三方面來保證原材料的質(zhì)量及收集資料的完整性，避免工程竣工時(shí)給工程資料的交驗(yàn)帶來不必要的麻煩；其次是施工質(zhì)量的控制，做到誰施工誰負(fù)責(zé)，誰驗(yàn)收誰負(fù)責(zé)，做到當(dāng)天的活當(dāng)天驗(yàn)收，并于七天一小評(píng)，一個(gè)月一大評(píng)；同時(shí)抓好各班組、各職工之間的相互交接驗(yàn)收，誰的施工質(zhì)量交驗(yàn)不過關(guān)誰就承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；另外積極抓好成品的保護(hù)工作，這樣既節(jié)省了班組的勞動(dòng)力，同時(shí)也節(jié)約了工程的原材料，避免造成不必要的返工和浪費(fèi)材料，同時(shí)也提高觀感質(zhì)量。工程進(jìn)度方面：首先是要有一個(gè)好的切合實(shí)際的進(jìn)度計(jì)劃以及切合實(shí)際的施工場地布置，有了一個(gè)明確目標(biāo)的進(jìn)度計(jì)劃，對(duì)總體進(jìn)度的落實(shí)就起到了指導(dǎo)作用；有了一個(gè)切合實(shí)際的場地布置，就可放置足夠的原材料，同時(shí)也節(jié)約了材料的二次搬運(yùn)費(fèi)用；其次是人員按排，班組長和職工都是長期跟隨本項(xiàng)目的老工人，這樣工程質(zhì)量比較穩(wěn)定，安全意識(shí)較強(qiáng)，便于管理；另外，要抓好后勤工作，給職工提供一個(gè)溫馨的大家庭的生活，這樣利于團(tuán)結(jié)，也才能充分發(fā)揮職工工作積極性和操作技能，才能最終保證工程質(zhì)量，按時(shí)按量完成施工任務(wù)；工程資料方面：首先要全面收集資料，施工過程中要收集各項(xiàng)原始的工程技術(shù)資料，工程中間驗(yàn)收或竣

工前，更要全面整理資料，作為總包單位更要收集各分包單位的各項(xiàng)技術(shù)資料，要保證各批次進(jìn)場材料均要合格，也要保證各試塊（件）檢測應(yīng)合格，同時(shí)又要求工程施工嚴(yán)格按規(guī)范進(jìn)行施工，資料務(wù)必使別人看得懂也理得清，資料的好壞直接關(guān)系到工程的竣工驗(yàn)收能否順利進(jìn)行。

年開始，調(diào)離到上海區(qū)域工作，時(shí)任上海京劇院綜合樓項(xiàng)目總施工，工程管理向高、大、難方向接觸，同時(shí)新型材料施用多，管理人員多，質(zhì)量要求更高更嚴(yán)，并要在施工中保證安全第一，把安全工作放在首位。首先在施工中要解決高、大、難問題，高：一是要保證工程垂直度，二是要保證工程層高。高給放線工作帶來了一定的技術(shù)要求，一般平面放線采用樓板留設(shè)預(yù)留洞吊線法和鉛垂儀法施工，或同時(shí)在房屋四角縱橫方向彈垂直線。這樣有兩個(gè)好處：一是可以復(fù)核內(nèi)吊線的準(zhǔn)確度，二是可以復(fù)核外墻面的垂直度。只要工作做到位，復(fù)核仔細(xì)一般外墻面結(jié)構(gòu)垂直度可以控制在5mm以內(nèi)，批蕩層偏差控制在2mm以內(nèi)。水平控制點(diǎn)采用雙控點(diǎn)法，一個(gè)作為引測點(diǎn)，一個(gè)作為復(fù)核點(diǎn)，用以避免人為的誤差。大：一是分工要細(xì)化，二是管理人員和班組之間要加強(qiáng)協(xié)調(diào)和團(tuán)結(jié)，這樣就要求管理人員有更高的素質(zhì)，知識(shí)要全面，協(xié)調(diào)能力要強(qiáng)，才能保證工程順利完成。難：一是要預(yù)先分析，二是攻關(guān)，關(guān)鍵的技術(shù)難題采用“pdca”法發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，克服質(zhì)量通病的發(fā)生。對(duì)于新型材料及新工藝的運(yùn)用，可以采用樣板間，樣板層來積累經(jīng)驗(yàn)，避免決策失誤。安全方面從三點(diǎn)來抓：一是針對(duì)本工程實(shí)際列出各項(xiàng)具體的安全操作規(guī)程，制訂安全措施，工程開工前編制各專項(xiàng)施工的安全施工方案，并交公司和甲方審批。二是配備足數(shù)合格的安全管理人員，各班組長必須配備兼職安全員監(jiān)督本班組的日常施工安全生產(chǎn)，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)解決，力爭把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。三是提高項(xiàng)目經(jīng)理的安全意識(shí)及各生產(chǎn)職工的自我安全保護(hù)意識(shí)，讓整個(gè)施工現(xiàn)場真正做到：安全第一，平安是福。

95年~96年，在中天集團(tuán)上海分公司第一項(xiàng)目經(jīng)營管理部長江口倉儲(chǔ)中心工地任職施工員，項(xiàng)目經(jīng)理張8（在中天新生派人物中已具很大影響），在他的直接領(lǐng)導(dǎo)和管理下，我們項(xiàng)目班子克服了種種困難，圓滿完成了倉儲(chǔ)中心這一大型現(xiàn)澆柱梁結(jié)構(gòu)，預(yù)制大型槽型板裝配安裝的施工任務(wù)。

97~年，在中天集團(tuán)上海分公司卡博特工地任職預(yù)算員，該工地為一外資企業(yè)擴(kuò)建項(xiàng)目，第一次和老外打交道，才真正認(rèn)識(shí)到合同是多么地重要，雙方的

信函來往都對(duì)工程的索賠和簽證直接相關(guān)。該項(xiàng)目總包單位為一美國的國際承包公司：福陸丹尼爾公司。其下分包單位特多，各分包單位之間的相互協(xié)調(diào)也就顯得非常重要，尤其是在老外的眼里，安全是誰也替代不了的，任何時(shí)候都要服從安全在先，一點(diǎn)在國人看來是小小的問題，在老外的眼里都可認(rèn)為是天塌大事，在這樣嚴(yán)格的管理下，我慢慢學(xué)會(huì)也適應(yīng)了老外的這一套管理，并在施工

中能得心應(yīng)手，和總包單位密切配合，順利完成了施工任務(wù)，并為項(xiàng)目部取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益。

年底，隨著集團(tuán)公司業(yè)務(wù)量的不斷提升，本人和一批志同道合的同事不遠(yuǎn)千里，不辭艱辛，由中天集團(tuán)上海分公司轉(zhuǎn)至廣東即現(xiàn)在的中天七建中山第二項(xiàng)目部工作至今，先后完成了中山雅居樂花園九期、十一期、十二期、十三期、十四期工程共10多萬平方米的施工任務(wù)；其中第十一期和第十二其分別獲得廣東省優(yōu)良樣板工程。此外，在本人的積極參與和努力下，由我項(xiàng)目部參與競標(biāo)的中山市匯景酒店工程、中山市麗城樂意居一標(biāo)段商住樓等多項(xiàng)工程一舉中標(biāo)，中標(biāo)造價(jià)為6600多萬，為我公司在廣東立足生跟，拓寬建筑市場、擴(kuò)大企業(yè)知名度，奉獻(xiàn)了一份微薄之力。

篇4

本文從當(dāng)代大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造意識(shí)淡薄入手，分析多層次原因，找出合理對(duì)策。以營造創(chuàng)新創(chuàng)造的校園文化氛圍為基礎(chǔ)，開展針對(duì)電氣信息類大學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造思維和能力訓(xùn)練。對(duì)創(chuàng)新型學(xué)生和指導(dǎo)教師，從不同層面進(jìn)行激勵(lì)和鼓舞，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造嘗試和教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新嘗試。并對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的成果給予精神肯定和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。

大學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和發(fā)明創(chuàng)造能力欠缺的原因

傳統(tǒng)教育體制是“滿堂灌”的應(yīng)試教育，造就了學(xué)生跟著教師走、教師跟著標(biāo)準(zhǔn)試卷走的思維模式。在學(xué)校里，按部就班、聽話的學(xué)生往往被認(rèn)定是好學(xué)生，而思維活躍、具有擴(kuò)散思考能力的學(xué)生經(jīng)常被誤認(rèn)為不聽話，瞎折騰。在大眾觀念的壓力之下，學(xué)生的創(chuàng)造精神經(jīng)常被扼殺在萌芽里。在應(yīng)試教育時(shí)代，分?jǐn)?shù)就是人生的全部，這種觀念使得學(xué)生只學(xué)習(xí)好好要考，拿到高分就萬事大吉。久而久之大部分學(xué)分都是理論修養(yǎng)差、知識(shí)面太窄、綜合能力弱。這樣的高中畢業(yè)生到了大學(xué)階段，知識(shí)容量不夠，創(chuàng)新意識(shí)差、發(fā)明創(chuàng)造能力弱，難以適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)對(duì)人才素質(zhì)的新要求。

激發(fā)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造意識(shí)，營造創(chuàng)新創(chuàng)造的校園文化氛圍

針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和發(fā)明創(chuàng)造能力欠缺的原因，想要提高學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力，首要是營造良好的校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造意識(shí)。通過開展以發(fā)明創(chuàng)造為內(nèi)容的學(xué)校主題教育和實(shí)踐活動(dòng)、開展大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造與科技創(chuàng)新競賽活動(dòng)、舉辦大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造與科技創(chuàng)新成果展，營造創(chuàng)新創(chuàng)造的校園文化氛圍。

（1）開展關(guān)于發(fā)明創(chuàng)造的講座，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)明創(chuàng)造的巨大作用。針對(duì)電氣信息類的大學(xué)生，講座選題需要側(cè)重近代電氣電子信息科技對(duì)現(xiàn)代生活的影響。比如說電燈的發(fā)明、電報(bào)電話的發(fā)明等等?；蚴亲罱餍械膇phone的更新?lián)Q代，每一次更迭都伴隨著技術(shù)的革新。這些都是和大學(xué)生實(shí)際生活中息息相關(guān)的東西，肯定能點(diǎn)燃學(xué)生們的熱情。

（2）為了讓大學(xué)生和發(fā)明創(chuàng)造拉近距離，在講座中舉例說明一些小的創(chuàng)造如何改變生活。比如說最新一代的空調(diào)，裝上攝像頭，就可以監(jiān)控室內(nèi)幼兒是否踢被，實(shí)時(shí)調(diào)整空調(diào)溫度，實(shí)現(xiàn)家居智能化。基于電學(xué)知識(shí)而發(fā)明的捕鼠器，可以幫助很多地方改善居住環(huán)境。通過生活中的小發(fā)明創(chuàng)造，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)明創(chuàng)造人人可為，通過學(xué)習(xí)增長知識(shí)，增長才干，也可以開發(fā)自己的創(chuàng)造潛能。

開展創(chuàng)造性思維能力訓(xùn)練

想要提高大學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。要理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，有目的、有計(jì)劃、有步驟地展開，全面提高學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)。訓(xùn)練的形式有集體討論訓(xùn)練和個(gè)人分散訓(xùn)練。

集中討論訓(xùn)練

集中訓(xùn)練主要以座談會(huì)、討論會(huì)形式進(jìn)行，開展創(chuàng)造性思維廣度、深度和力度訓(xùn)練。組織學(xué)生討論，針對(duì)電氣信息類的學(xué)生，著重查找家電產(chǎn)品和電子信息產(chǎn)品存在的不足甚至危害。針對(duì)某缺點(diǎn)和不足，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)想，各抒己見，從眾多創(chuàng)新設(shè)想中選出最佳方案；進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)想時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生思維獨(dú)特新穎，與眾不同；對(duì)某產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)想時(shí)，盡量向多功能的方向思考。

個(gè)人分散訓(xùn)練

要求學(xué)生多觀察生活，分析對(duì)生活密切的電氣電子類產(chǎn)品。把創(chuàng)造設(shè)想記錄好，定期和同學(xué)討論分析其可行性，大家針對(duì)某一設(shè)想提出建議和意見。對(duì)可實(shí)施的設(shè)想，組織實(shí)施。開展個(gè)人分散訓(xùn)練，目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。

學(xué)習(xí)發(fā)明創(chuàng)造方法，指導(dǎo)創(chuàng)造實(shí)踐

創(chuàng)造技法主要有還原法、智力激勵(lì)法和缺點(diǎn)列舉法。還原法是把創(chuàng)造的起點(diǎn)回歸到產(chǎn)品創(chuàng)造的原點(diǎn)上，它可以幫助創(chuàng)造者克服習(xí)慣性思維。智力激勵(lì)法是利用智力激勵(lì)討論來集思廣益的方法。缺點(diǎn)列舉法是列舉產(chǎn)品缺點(diǎn)，然后針對(duì)產(chǎn)品的不足，提出創(chuàng)新設(shè)想的方法。將三種方法綜合運(yùn)用，指導(dǎo)大學(xué)生從小發(fā)明創(chuàng)造入手，通過聯(lián)想、類比、組合、移植、演變、逆向思維等方式，結(jié)合創(chuàng)造技巧，開拓?cái)U(kuò)展思路，產(chǎn)生大量創(chuàng)新設(shè)想，尋找更優(yōu)方案。

為促進(jìn)激勵(lì)推進(jìn)相應(yīng)的保障措施

加強(qiáng)基礎(chǔ)條件建設(shè)，為學(xué)生開展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)提供保障

充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新基地，組織學(xué)生開展形式多樣的科技創(chuàng)新活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生開展發(fā)明創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生多出成果、出好成果，為廣泛開展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃

針對(duì)有意向進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的學(xué)生，學(xué)院派專業(yè)老師組織全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，提高專業(yè)的創(chuàng)新素養(yǎng)，逐步進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。

定期組織學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)大賽

為了訓(xùn)練電氣信息類大學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力，將理論和實(shí)際結(jié)合，學(xué)院每年都會(huì)組隊(duì)參加廣西區(qū)電子設(shè)計(jì)競賽，優(yōu)勝隊(duì)伍推薦參加全國電子設(shè)計(jì)競賽。這種參賽經(jīng)歷對(duì)電氣信息類的學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)是非常重要、可貴的。

制訂鼓勵(lì)大學(xué)生開展發(fā)明創(chuàng)造、申請(qǐng)專利活動(dòng)的計(jì)劃，組織專利申請(qǐng)培訓(xùn)

定期組織開展相關(guān)活動(dòng)，做到活動(dòng)情況要有記錄、有檔案。把創(chuàng)新活動(dòng)納入年度工作計(jì)劃與教學(xué)工作同部署。同時(shí)，在年底考核時(shí)開展總結(jié)評(píng)比表彰活動(dòng)。針對(duì)大學(xué)生中有成熟的發(fā)明創(chuàng)造，鼓勵(lì)支持其申報(bào)專利，邀請(qǐng)專利公司的專家來授課、對(duì)學(xué)生和輔導(dǎo)老師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。對(duì)申報(bào)專利的學(xué)生，學(xué)校提供全程服務(wù)，積極幫助整理資料，確保專利申報(bào)的質(zhì)量。

針對(duì)大學(xué)生本身的發(fā)明創(chuàng)造能力的激勵(lì)措施

研究設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分及其實(shí)施方案

設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分，根據(jù)每個(gè)創(chuàng)新科技成果的分量等同于一定的選修課的學(xué)分。在市級(jí)創(chuàng)新類型活動(dòng)比賽中的獎(jiǎng)項(xiàng)，等同于專業(yè)選修課的2個(gè)學(xué)分。在省級(jí)創(chuàng)新類型活動(dòng)比賽中的獎(jiǎng)項(xiàng)，等同于專業(yè)選修課的3個(gè)學(xué)分。在國家級(jí)級(jí)創(chuàng)新類型活動(dòng)比賽中的獎(jiǎng)項(xiàng)，專業(yè)選修課等同于4個(gè)學(xué)分。

研究設(shè)立發(fā)明創(chuàng)造成果獎(jiǎng)學(xué)金及其實(shí)施方案

為了激勵(lì)大學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造，給大學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造提供一定的經(jīng)濟(jì)支持，設(shè)立發(fā)明創(chuàng)造成果獎(jiǎng)學(xué)金。如果發(fā)明創(chuàng)造成果是市一級(jí)認(rèn)定，獎(jiǎng)勵(lì)500元人民幣。如果發(fā)明創(chuàng)造成果是省級(jí)認(rèn)定，獎(jiǎng)勵(lì)1000元人民幣。如果發(fā)明創(chuàng)造成果是國家級(jí)，獎(jiǎng)勵(lì)1500元人民幣。

研究學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造能力評(píng)估與畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)、保送研究生掛鉤的實(shí)施方案

分析發(fā)現(xiàn)，凡學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造能力強(qiáng)的，畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績基本上在優(yōu)良水平，有些畢業(yè)設(shè)計(jì)更是學(xué)校優(yōu)秀。因此可以在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行傾斜，比如將該生的發(fā)明創(chuàng)造正果直接認(rèn)定是畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，學(xué)生只需要撰寫相應(yīng)的論文即可，該政策對(duì)于需要時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生來說是非常有吸引力的。

在就業(yè)時(shí)，進(jìn)行過發(fā)明創(chuàng)造的學(xué)生在簡歷上面的經(jīng)歷相對(duì)豐富，有說服力，更能打動(dòng)用人單位的心。在推薦畢業(yè)生的時(shí)候，針對(duì)那些發(fā)明創(chuàng)造成果豐富的學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)老師可以直接推薦給相應(yīng)的用人單位，為學(xué)生提供更好的就業(yè)環(huán)境。

目前，很多學(xué)生愿意進(jìn)一步讀研深造。為了改善研究生的生源，可以將保研政策和發(fā)明創(chuàng)造成果（含專利、論文、創(chuàng)新成果、比賽獎(jiǎng)項(xiàng)）掛鉤，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造熱情，為學(xué)生讀研究生提供相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策。

研究對(duì)申報(bào)或者獲得專利授權(quán)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)方案

對(duì)于申報(bào)國家專利的學(xué)生，無論專利獲得授權(quán)與否，都給予100元經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。對(duì)于被國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局受理和授權(quán)的，除享受省、市、縣相關(guān)專利補(bǔ)貼政策外，分別給予300元和1000元獎(jiǎng)勵(lì)；并將成績記錄于學(xué)生檔案。優(yōu)秀科技創(chuàng)新作品，優(yōu)先推薦參加市以上科技創(chuàng)新作品評(píng)獎(jiǎng)，并優(yōu)先推薦市、自治區(qū)級(jí)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)，同時(shí)按獲獎(jiǎng)等次予以獎(jiǎng)勵(lì)；優(yōu)秀專利成果，同時(shí)在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、市級(jí)主流媒體上給予宣傳和推介。

針對(duì)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的教師的激勵(lì)措施

為了進(jìn)一步輔助學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，需要給指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的指導(dǎo)老師一定的激勵(lì)，加深效果。

對(duì)相應(yīng)的指教老師進(jìn)行物資和精神獎(jiǎng)勵(lì)

對(duì)發(fā)明創(chuàng)造成績突出的指導(dǎo)教師，根據(jù)成果的級(jí)別高低（國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)），分別給予800元、500元和300元的物資獎(jiǎng)勵(lì)，并發(fā)相應(yīng)的優(yōu)秀指導(dǎo)教師榮譽(yù)證書，以資鼓勵(lì)。在年終考核的時(shí)候，將學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造成果納入指導(dǎo)教師的考核數(shù)據(jù)，參與學(xué)校的年終評(píng)比。

在評(píng)職稱時(shí)，對(duì)優(yōu)秀的指導(dǎo)教師進(jìn)行政策傾斜

篇5

（宿遷學(xué)院，江蘇 宿遷 223600）

摘 要：民辦院校是高校發(fā)展的重要力量.民辦院校教師不僅要提高教學(xué)能力，還要提升科研素養(yǎng).本文分析了民辦院校教師科研素養(yǎng)的現(xiàn)狀及影響因素，從教師自身、學(xué)校兩個(gè)層面提出了提高民辦院校教師科研素養(yǎng)的策略.

關(guān)鍵詞 ：民辦院校教師；科研素養(yǎng)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G648.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）04-0212-03

基金項(xiàng)目：宿遷學(xué)院2013年發(fā)展研究課題“民辦高校教師科研素養(yǎng)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以宿遷學(xué)院為例”（2013GJ03）

隨著高等教育大眾化步伐的推進(jìn)，我國民辦院校的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段.民辦院校要在激烈的市場競爭中求得生存與發(fā)展，就必須提高自身的綜合實(shí)力，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，重視教師整體素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是科研素質(zhì)的培養(yǎng).然而，與公辦院校相比，民辦院校起步晚，起點(diǎn)低，教師的科研素養(yǎng)普遍不高.這在某種程度上制約著教師的專業(yè)發(fā)展和民辦高校整體素質(zhì)的提升.因此，分析民辦院校教師科研素養(yǎng)的現(xiàn)狀及影響因素，促進(jìn)教師主動(dòng)積極地進(jìn)行科學(xué)研究，是民辦高校需要解決的問題.

1 民辦院校教師科研素養(yǎng)存在的問題

教師的科研素養(yǎng)，主要指針對(duì)教育教學(xué)中的一些現(xiàn)象和問題以及新技術(shù)推廣與應(yīng)用等問題，運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的理論和思想去分析，從而探索事物規(guī)律的過程中，個(gè)體所需的知識(shí)、技能和心理品質(zhì)的總和.它是一個(gè)綜合概念，是教師在科研上各種素養(yǎng)的集合體.一般可用科研意識(shí)、科研知識(shí)、科研能力和科研道德去衡量.其中科研意識(shí)是科研的前提和核心，科研知識(shí)是科研的基礎(chǔ)，科研能力是核心，科研道德是科研的保證.民辦院校教師的科研素養(yǎng)具體包括：關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、新技術(shù)新方法，并能使之用于教育教學(xué)的素質(zhì)；能夠積極推進(jìn)課程改革、教學(xué)改革、教法改革的素質(zhì)；能夠進(jìn)行新技術(shù)開發(fā)并積極帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科技素養(yǎng).

筆者以及課題組成員對(duì)部分民辦院校教師進(jìn)行了科研情況的調(diào)研，從調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)前民辦院校教師的科研素養(yǎng)相比公辦院校教師有一定的差距，總體素養(yǎng)偏低.主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①科研意識(shí)較強(qiáng).民辦院校教師大多具有較強(qiáng)的科研意識(shí)，贊同科研，能意識(shí)到科研的重要性，但實(shí)際情況是很多老師的科研行動(dòng)滯后于意識(shí).②科研知識(shí)一般.具體表現(xiàn)為教師的科研方法知識(shí)尤其是統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的知識(shí)欠缺，對(duì)專業(yè)期刊和雜志的閱讀量較少.③科研能力較低.民辦院校教師科研能力的主要問題體現(xiàn)在選題、信息處理和撰寫研究報(bào)告等方面.很多老師不能把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思轉(zhuǎn)化為理論.研究結(jié)果表明，教師近五年的科研成果較少，主持和參與的課題不多.④科研道德一般.很多老師在科研中缺乏實(shí)事求是的精神，杜撰

參考文獻(xiàn)、一稿多投、論文相互掛名的現(xiàn)象廣泛存在.

2 制約民辦院校教師科研素養(yǎng)的因素分析

為了進(jìn)一步了解影響民辦院校教師科研素養(yǎng)的因素，筆者對(duì)部分教師進(jìn)行問卷調(diào)查、訪談，結(jié)合近些年相關(guān)學(xué)者的研究成果，總結(jié)整理出影響民辦教師科研素養(yǎng)的因素.主要從教師自身因素、學(xué)校因素兩個(gè)層面分析.

2.1 教師自身因素

1.教師對(duì)科研的認(rèn)識(shí)有差異

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，民辦院校教師有較強(qiáng)的科研意識(shí)，但行動(dòng)落后于思想.通過和部分教師的訪談交流中發(fā)現(xiàn)，很多教師進(jìn)行科研的主要因素來自于學(xué)校的考核、評(píng)職稱等硬性方面要求.比如，學(xué)校的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)考核中必須要過科研關(guān)，同時(shí)教師為了評(píng)職稱，必須要去寫論文，申請(qǐng)課題.

2.教師的科研時(shí)間不足

民辦院校教師教學(xué)任務(wù)量大，課程壓力繁重，這在某種程度上減少了他們從事科研的時(shí)間.從訪談結(jié)果看，調(diào)查的20位老師中有16位反映科研時(shí)間不足是困擾他們進(jìn)行科研的主要因素.有些老師反映：“很多時(shí)間都用來備課、上課，幾乎成了教學(xué)的機(jī)器”，“如果有充足的時(shí)間，還是愿意進(jìn)行科研活動(dòng)”.

從調(diào)查數(shù)據(jù)比較來看，教師科研素養(yǎng)存在性別差異性.男教師的科研素養(yǎng)高于女教師.有的女教師反映，女教師既要顧及家庭，又要忙于上班，加之工作量大，沒有時(shí)間考慮科研問題.

3.教師科研知識(shí)薄弱

教師的知識(shí)基礎(chǔ)在一定程度上影響科研能力.民辦院校起步晚，教師整體比較年輕，學(xué)歷以及專業(yè)水平與公辦院校相比有一定的差距，很多教師通過在職學(xué)習(xí)形式完成學(xué)歷進(jìn)修.這也是導(dǎo)致教師整體科研能力偏低的一個(gè)因素.

研究發(fā)現(xiàn)，教師的科研素養(yǎng)存在學(xué)歷和職稱的差異性，研究生以上學(xué)歷的高于本科學(xué)歷，副高以上職稱的高于講師以下職稱.學(xué)歷越高，對(duì)科研方法包括選題，資料收集與處理等方面的掌握程度越高.

2.2 學(xué)校因素

1.科研條件較差

在訪談中，很多教師反映學(xué)校教學(xué)任務(wù)重、課題申請(qǐng)困難，科研經(jīng)費(fèi)不足也是影響教師科研活動(dòng)的重要因素.比如，一位帶公共課的老師描述，課多的時(shí)候，一個(gè)星期帶30節(jié)課，幾乎每天時(shí)間都排滿了.有些教師反映，民辦院校的科研項(xiàng)目相比老牌公辦院校，少之又少.科研經(jīng)費(fèi)是支撐教師科研的物質(zhì)基礎(chǔ)，主要用于教師購買資源、外出調(diào)研、發(fā)表成果等方面.部分教師反映，研究經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足也是當(dāng)今民辦院校教師進(jìn)行科研的制約因素.

2.缺少科研協(xié)作團(tuán)隊(duì)

當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新越來越快，學(xué)科間知識(shí)呈現(xiàn)出相互融合的趨勢.個(gè)人的力量是薄弱的，這就需要我們有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神.訪談中，很多教師反映，在科研中缺少協(xié)作團(tuán)隊(duì)是制約教師科研的因素之一.

“高校跟中學(xué)不同，平時(shí)大家接觸機(jī)會(huì)較少，上完課就回家，很少在一起交流科研問題.也會(huì)偶爾把自己的名字加在其他同事的課題里面，但基本不做什么實(shí)質(zhì)性的工作.”

3.缺少在職培訓(xùn)

教師培訓(xùn)是高校師資隊(duì)伍建設(shè)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是提升教師綜合素質(zhì)的重要舉措.但從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前民辦院校對(duì)教師的職業(yè)培訓(xùn)相對(duì)較少，培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于教育教學(xué)這方面，最近幾年很多學(xué)校開始關(guān)注教師科研能力的培養(yǎng)，會(huì)定期派一些優(yōu)秀教師出國進(jìn)修，訪學(xué)等，但機(jī)會(huì)較少.有的也是流于形式，沒有真正實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的價(jià)值.

4.缺少骨干教師的指導(dǎo)

問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相比公辦院校，民辦院校的師資結(jié)構(gòu)不太合理.年輕教師較多，副高以上職稱人數(shù)較少.在科研中，缺少骨干教師和學(xué)科帶頭人指導(dǎo)科研項(xiàng)目，帶領(lǐng)年輕教師申報(bào)和主持課題.訪談中，一位年輕教師說：“自己也想搞科研，看到別人申請(qǐng)項(xiàng)目，也有興趣，但缺乏科研知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不知從何入手.也沒人指導(dǎo)，在科研方面我們還處于迷茫階段.”

民辦院校教師的科研團(tuán)隊(duì)還沒有真正形成，缺少骨干教師和學(xué)術(shù)帶頭人的引導(dǎo).在這方面，國外有很多值得借鑒的案例.比如，美國高校一直實(shí)行教授終身制，以此激勵(lì)助理教授和副教授提高業(yè)務(wù)水平，使他們主動(dòng)尋找指導(dǎo)者.這種方式以科研為主要目的，兼顧教學(xué)技能的培養(yǎng).

3 提高民辦院校教師科研素養(yǎng)的策略

通過對(duì)民辦院校教師科研素養(yǎng)現(xiàn)狀及影響因素的分析，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，筆者從教師自身和學(xué)校兩方面提出提高民辦院校教師科研素養(yǎng)的對(duì)策.

3.1 教師自身

教師自身是影響其科研素養(yǎng)的內(nèi)在因素，如果教師沒有較強(qiáng)的科研意識(shí)和科研積極性，認(rèn)識(shí)不到科研的重要性，外在環(huán)境再優(yōu)越也起不到作用.提高科研素養(yǎng)，需要從教師自身出發(fā).

1.增強(qiáng)科研意識(shí)

思想決定行為，教師只有端正認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)科研意識(shí)才能有參與科研的動(dòng)力.調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多教師從事科研主要為了評(píng)職稱和評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)，具有很強(qiáng)的功利性.這種功利性的動(dòng)機(jī)不利于教師科研素養(yǎng)的培養(yǎng).訪談中，個(gè)別教師思想認(rèn)識(shí)有偏差，認(rèn)為民辦院校教師應(yīng)該集中精力教學(xué)，科研是重點(diǎn)院校教師的事情，沒有認(rèn)識(shí)到科研對(duì)教師自身以及學(xué)校發(fā)展的重要性.科學(xué)研究是教師提升自身綜合能力的保障，也是一所學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的前提，高校教師只教學(xué)不研究，就不可能培養(yǎng)出高水平的人才.所以教師自身應(yīng)端正思想，樹立正確的科研意識(shí)，克服苦難，自覺主動(dòng)地進(jìn)行科研活動(dòng).

2.加強(qiáng)科研知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)

科研理論知識(shí)是科研的基礎(chǔ)，豐富的科研知識(shí)有助于教師了解科研規(guī)律，幫助教師掌握新理念.訪談中發(fā)現(xiàn)，很多教師因?yàn)樽陨韺W(xué)歷基礎(chǔ)等因素的制約，科研知識(shí)相對(duì)缺乏，為此，教師必須加強(qiáng)科研知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng).科研知識(shí)具體包括科研方法知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)和其他相關(guān)學(xué)科比如教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)等.三者之中，教師的科研方法知識(shí)基礎(chǔ)最為薄弱，因此，教師在平時(shí)應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，了解科研的一般步驟和程序，學(xué)會(huì)最基本的科研資料的收集方法，如問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、個(gè)案研究法等.調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)教師認(rèn)為在數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)方面存在困難，這就要求教師平時(shí)多閱讀統(tǒng)計(jì)學(xué)等方面的書籍，學(xué)習(xí)常見統(tǒng)計(jì)分析軟件的操作方法.夯實(shí)自身的科研知識(shí)，為科研活動(dòng)奠定基礎(chǔ).

3.以教研帶動(dòng)科研

民辦院校辦學(xué)時(shí)間短，教師隊(duì)伍整體實(shí)力偏低.教師的工作以常規(guī)教學(xué)為主，科研方面比較薄弱.如果科研能圍繞教學(xué)展開，以教學(xué)帶動(dòng)科研，把教學(xué)過程當(dāng)作研究過程，這樣可以一舉兩得，雙利雙贏.教師科研必須以教學(xué)為基礎(chǔ)，教學(xué)可以為科研提供豐富的材料.教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，圍繞著問題進(jìn)行分析、思考，最終獲得問題的解決.這種提出問題—分析問題—解決問題的過程，就是進(jìn)行科研的過程.

筆者在和相關(guān)老師的交流中發(fā)現(xiàn)，很多老師也贊同民辦院校教師的科研應(yīng)以促進(jìn)教學(xué)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為主.這也與民辦院校的職能相符.

3.2 學(xué)校方面

1.引入高層次人才，改善師資結(jié)構(gòu)

民辦院校教師在學(xué)歷和職稱等方面比較薄弱.在問卷中顯示，教師的學(xué)歷和職稱影響科研素養(yǎng)的高低，學(xué)歷和職稱高的教師科研素養(yǎng)得分較高.針對(duì)這種情況，民辦院校應(yīng)調(diào)整和優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加大高層次人才的引進(jìn)力度.比如，重點(diǎn)引進(jìn)優(yōu)秀碩士和博士研究生以及副高以上職稱的教師.對(duì)于校內(nèi)的中青年教師，應(yīng)鼓勵(lì)他們通過在職進(jìn)修、委培等形式提高自身學(xué)歷.通過改善師資結(jié)構(gòu)來改善教師的整體素質(zhì).

2.創(chuàng)設(shè)有益于教師科研的條件

首先，學(xué)校應(yīng)調(diào)整教師的教學(xué)和科研時(shí)間分配.目前民辦院校教師普遍存在的問題是教學(xué)任務(wù)量大，這樣就沒有太多從事科研的時(shí)間和機(jī)會(huì).人的時(shí)間和精力是有限的，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)減少教師的教學(xué)任務(wù)，多留一些時(shí)間讓教師去接觸科研.為了解決教學(xué)課時(shí)量的問題，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況新增一批外聘教師，適當(dāng)分?jǐn)偙拘＝處煹恼n時(shí)任務(wù)，使教師數(shù)量滿足學(xué)院發(fā)展的需要.其次，學(xué)校應(yīng)從經(jīng)費(fèi)上給予支撐.造成民辦院校教師科研素養(yǎng)偏低的原因不僅僅是意識(shí)和能力上的，還有物質(zhì)利益上的.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑.要想調(diào)動(dòng)教師科研的積極性，學(xué)校應(yīng)采取一些外在的激勵(lì)政策，從科研經(jīng)費(fèi)上給予支持.比如，可以從學(xué)校財(cái)政中劃撥更多經(jīng)費(fèi)，用于教師的科研獎(jiǎng)勵(lì)；也可以通過地方政府的支持以及社會(huì)贊助擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)來源.與此同時(shí)，學(xué)校要建立合理的教師績效考核機(jī)制，增大科研考核在教師考核中的比重，讓科研考核成績高的教師多獲益.

3.創(chuàng)設(shè)科研協(xié)作團(tuán)隊(duì)

問卷數(shù)據(jù)分析顯示，民辦院校教師的科研素養(yǎng)與教師年齡、學(xué)歷、教齡以及職稱等因素相關(guān).中青年教師的科研素養(yǎng)整體偏低.而中青年教師是教師隊(duì)伍的主體，中青年教師的科研水平在很大程度上影響整個(gè)教師隊(duì)伍的綜合實(shí)力.針對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師間的協(xié)作，建立科研學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì).組建團(tuán)隊(duì)過程中，應(yīng)老中青結(jié)合，有梯度、有層次，優(yōu)勢互補(bǔ)，揚(yáng)長避短，更大程度發(fā)揮每個(gè)人的潛力.老教師有老教師的優(yōu)勢，他們可以在科研方法、科研程序上給新教師以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)绾芜x題，如何收集資料和處理數(shù)據(jù)；而新教師也有新教師的特長，他們思維活躍，勇于創(chuàng)新，善于接觸新興事物.這樣，一個(gè)個(gè)充滿生機(jī)和活力的協(xié)作團(tuán)隊(duì)將會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步.

4.加強(qiáng)教師科研培訓(xùn)

科研素養(yǎng)的提升不是一蹴而就，而是長期積累的過程.在此過程中，學(xué)校需要通過組織一些科研培訓(xùn)為教師科研提供指導(dǎo)和幫助.應(yīng)完善培訓(xùn)選拔制度，可以優(yōu)先選派一批教學(xué)工作優(yōu)異、科研積極性高的教師先進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們充當(dāng)領(lǐng)頭軍.在培訓(xùn)內(nèi)容上，要突破常規(guī)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)模式，不光要關(guān)注教師教育教學(xué)基本功的培訓(xùn)，還應(yīng)多增加科研方法知識(shí)的比重.在培訓(xùn)方法上也可以靈活多樣，可以由本?？蒲心芰?qiáng)的教師組成培訓(xùn)小組對(duì)中青年教師進(jìn)行科研指導(dǎo)；也可以請(qǐng)重點(diǎn)高校的科研專家定期來校召開科研講座；還可以組織教師走出去，到科研型院校去觀摩、學(xué)習(xí)等.

5.制定以老帶新的幫扶制度

在國內(nèi)外的很多高校，對(duì)新教師的培養(yǎng)一直實(shí)行導(dǎo)師制，這是一種促進(jìn)教師快速成長的很好的方式.比如，在新教師剛?cè)胄r(shí)，學(xué)校為他們選擇一位本學(xué)科資歷高、能力強(qiáng)的教師進(jìn)行幫扶.新教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)校為其減輕課時(shí)量，讓他們有更多時(shí)間跟隨導(dǎo)師隨堂聽課、學(xué)習(xí)，輔助導(dǎo)師改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等.通過這種方式，讓新老師能輕松地完成從學(xué)生到教師職業(yè)的過渡，很快勝任教師工作.對(duì)于教師科研素養(yǎng)的培養(yǎng)，也可以效仿這種方式.學(xué)校為科研有困難的教師選配一個(gè)科研導(dǎo)師，由科研導(dǎo)師帶著他們一起申請(qǐng)課題，指導(dǎo)他們按照科學(xué)研究的思路分析問題、解決問題.帶領(lǐng)他們在科研實(shí)踐中積累知識(shí)、提高能力.

參考文獻(xiàn)：

（1）邵永強(qiáng).國家示范骨干高職院?？蒲心芰Φ膆指數(shù)測度[J]．現(xiàn)代情報(bào)，2012（6）.

篇6

【關(guān)鍵詞】教育改革;科研;教研;教學(xué);三位一體;新格局

二十一世紀(jì)，社會(huì)需要向教育科研要質(zhì)量、要效益。高校教育必須全面貫徹國家教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，面向全體學(xué)生；建立一支結(jié)構(gòu)合理的教育管理制度，構(gòu)建一支相對(duì)穩(wěn)定的高校教師隊(duì)伍。作為高校教育，必須改變教育思路，建立科研、教研、教學(xué)三位一體教育新格局，處理好幾個(gè)關(guān)系。

1．正確處理教學(xué)與教研的關(guān)系

教學(xué)工作主要是上課和完成與課程有關(guān)的工作，如備課、準(zhǔn)備教學(xué)資料、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等，教學(xué)研究是進(jìn)行與教學(xué)有關(guān)的研究工作，如課程改革、、出版教材、開展教學(xué)研究活動(dòng)等。教學(xué)工作和教學(xué)研究的關(guān)系是完成本職工作與深入研究提高教學(xué)工作質(zhì)量。

教學(xué)工作和教學(xué)研究的關(guān)系是完成本職工作與提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，探討教學(xué)新路子新方法為目的的關(guān)系。學(xué)校的中心工作就是教學(xué)工作，新的教學(xué)觀認(rèn)為，為了培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才，我們的教師不僅要讓學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生不斷更新知識(shí)的能力。教給學(xué)生掌握終生受用的學(xué)習(xí)方法。因此，教學(xué)工作不能固守一成不變的舊模式，而應(yīng)當(dāng)賦予更多的研究內(nèi)容。只有堅(jiān)持教研開路，增加理論思維，這樣才能使教學(xué)工作充滿生機(jī)和活力。我們深知，要全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須有個(gè)整體優(yōu)化的“場”，這個(gè)“場”就是“網(wǎng)絡(luò)”。要在教師中推廣 “網(wǎng)上教研”、發(fā)展共同體的QQ群研討等。

2.正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系

現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著科技、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)的發(fā)展，加劇了原有學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的老化和促進(jìn)新學(xué)科的不斷產(chǎn)生。面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，高等學(xué)校就必須更新教師知識(shí)，補(bǔ)充新學(xué)科所需要的知識(shí)，全面提升教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平，教師參加科研則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最基本途徑。有人說，從教五至六年是教師教育教學(xué)生涯的一個(gè)重要關(guān)節(jié)點(diǎn)。有一些教師表現(xiàn)出停滯情況，教育教學(xué)水平處于原地踏步的狀態(tài)，有些教師甚至對(duì)教育教學(xué)發(fā)展的需要很難適應(yīng)。然而，有些教師則會(huì)隨著教育教學(xué)實(shí)踐的深入，教育理念與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)技能逐漸熟練，一步步形成了個(gè)性化的獨(dú)特教育教學(xué)風(fēng)格。前者把教師單單當(dāng)做是一種職業(yè)，把教育教學(xué)工作當(dāng)做是一種謀生的技能，認(rèn)為自己積累的五至六年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)可以應(yīng)對(duì)日常的工作了。更主要的是他們對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了一種倦怠，對(duì)教育教學(xué)中遇到的一些問題已見怪不怪，更引不起他們加以探究的興趣。然而，后者卻把教育工作當(dāng)做一種事業(yè)來追求，他們把教學(xué)與研究有機(jī)地結(jié)合到一起，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，虛心借鑒他人的成功的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常反思自己教育教學(xué)的不足，對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題他們能夠不斷進(jìn)行探索，這恐怕就是“教書匠”與教師的區(qū)別所在。

通過科學(xué)研究，教師能夠深刻地了解在社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人才的要求，全面把握本學(xué)科的國內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己所授課程在整個(gè)學(xué)科中的地位和課程內(nèi)部的邏輯聯(lián)系。把科研中獲得的新知識(shí)及現(xiàn)代化科技新成就及時(shí)結(jié)合到教學(xué)中去，從而提高教師的教學(xué)和學(xué)術(shù)水平。教師水平的提高，重要的途徑就是堅(jiān)持讓絕大多數(shù)教師一邊從事教學(xué)工作，一邊進(jìn)行科學(xué)研究。一方面使教師能夠掌握豐厚而扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本業(yè)務(wù)知識(shí)，并能運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識(shí)；另一方面能培養(yǎng)教師善于研究問題和解決問題的能力，以提高學(xué)術(shù)研究水平，使廣大教師既是教學(xué)的能手，又是科研的尖兵。通過縱向、橫向科研課題的研究實(shí)踐，能夠培養(yǎng)造就一支具有整體研究能力和高水平的師資隊(duì)伍。

我是一名高教教師，最初剛做教師登上講臺(tái)的時(shí)候，一直認(rèn)為教學(xué)是第一位，科研是第二位。但是隨著時(shí)間的推移，評(píng)職稱的壓力越來越大，迫使自己去搞科研，接課題、寫論文。后來發(fā)現(xiàn)在做課題與寫論文的過程中積累了一些素材、資料，還有一些新的方法，在講課的時(shí)候自然而然地就講給了學(xué)生。個(gè)人感覺是講課的內(nèi)容更充實(shí)了，學(xué)生也愿意接受這些方面的知識(shí)，對(duì)教學(xué)是一種促進(jìn)。同時(shí)在教學(xué)過程中注重教學(xué)內(nèi)容的更新，查閱資料并進(jìn)行分析，對(duì)科研也是一種促進(jìn)。課題的完成對(duì)社會(huì)是一種貢獻(xiàn)，特別是和企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合起來可以促進(jìn)生產(chǎn)力的極大發(fā)展。

科研和教學(xué)是相互促進(jìn)相輔相成的二者并不矛盾，兩方面均不可偏廢，事實(shí)證明，教學(xué)質(zhì)量的提升，要靠科研的不斷促進(jìn)。

篇7

一些長壽之人介紹養(yǎng)生經(jīng)驗(yàn)時(shí)常說,長壽主要得益于沒心沒肺,一輩子不生氣。我就很不以為然,人活一口氣,樹活一張皮,如果一個(gè)人要是從來不生氣,永遠(yuǎn)的笑口常開,無憂無慮,那還是個(gè)正常人嗎?人食五谷雜糧,自然就有七情六欲,這些都要由氣而生,又變成氣而泄。因而,一個(gè)真正生活豐富多彩的人,一個(gè)經(jīng)歷過大起大落、建立大功大德的人,都要胸中常郁積一股氣,使其久不發(fā)散,用氣來支撐自己、刺激自己、磨礪自己。

胸中要常郁積浩然正氣。孟子說:吾善養(yǎng)吾浩然正氣。古往今來的志士仁人,英雄豪杰,胸中無不時(shí)刻郁積著濃郁得化不開的浩然正氣。有了這股正氣,才能舍身報(bào)國,殺身成仁,如同屈原、李廣、霍去病、岳飛、文天祥……有了這股正氣,才能剛正不阿,不向惡勢力低頭,不向魑魅魍魎屈服,如同東漢的清流人士,明代的東林黨人,人稱巾幗丈夫的鑒湖女俠秋瑾,拍案而起寧死不屈的聞一多,寧餓而死不食美國救濟(jì)面粉的朱自清,寧可站著死,決不跪著生,譜寫了一曲曲撼天動(dòng)地的正氣歌。

胸中要常郁積一些不平之氣。天下常不平,世間多不公,看在眼里,積在胸中,蓄勢而發(fā),就常成驚人之鳴,醒世之音?？鬃訛槎Y崩樂壞天下不平而著《春秋》,亂臣賊子懼;司馬遷為李陵鳴不平,哪怕因此而遭受宮刑;魯迅為批判“吃人”世界而著雜文,為學(xué)生被殺而抗?fàn)?為人民流離失所、水深火熱而呼吁;梁漱溟為農(nóng)民收入低、貢獻(xiàn)大、負(fù)擔(dān)重而鳴不平,不惜觸龍鱗,逆天怒,被打入冷宮20年。如果沒有胸中郁積的不平之氣,他們可能都是好好先生,都能安然無恙,壽終正寢,時(shí)時(shí)郁積胸中的一股不平之氣,讓他們受盡磨難,遭遇重挫,也讓他們走向輝煌,成為不朽。

胸中要常聚積一些郁悶之氣。人不得志時(shí),受屈辱磨難時(shí),虎落平陽、鳳凰落地時(shí),遭受不公正待遇時(shí),再具體來說,譬如升級(jí)提職、獎(jiǎng)勵(lì)表彰、評(píng)職稱、晉軍銜不得意時(shí),胸中總會(huì)不同程度地聚集一些郁悶之氣,這股氣雖然是個(gè)人之私氣,也同樣會(huì)給人刺激,給人磨礪,促人奮進(jìn),使人成功。司馬遷在《報(bào)任安書》里列舉的那些歷盡千辛萬苦后而成就事業(yè)的楷模,其實(shí)無一不是胸中聚集著郁悶之氣,這種氣使他們不沉淪,不墮落,不懈怠,終于戰(zhàn)勝苦難,走出困厄,迎來柳暗花明又一村。就說周文王吧,被囚禁于里,別家離國,受盡屈辱,兒子被殺還做成肉羹逼他吃掉,他心里也氣得發(fā)狂,這一股氣在心中轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,發(fā)酵積聚膨脹放大,終于轉(zhuǎn)變成了一本千年不朽著作《周易》。

氣,也是一種能量,能量會(huì)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。胸中郁積之氣,究竟有益還是有害,關(guān)鍵是看能不能轉(zhuǎn)化,如果不能轉(zhuǎn)化,一直郁積在心,悶悶不樂,怨天尤人,那確實(shí)有害身體,于事無補(bǔ),還不如不生氣,少生氣。反之,如果能把胸中郁積之氣化為自強(qiáng)不息的動(dòng)力,化為翻身雪恥的精神,化為競爭向上的志向,化作堅(jiān)忍不拔的韌勁,那氣就越多越好,越濃越好。君不見,古往今來那些成就大事業(yè)、大學(xué)問、大功德者,無一不是借氣而生,憑氣而斗,因氣而爭,為氣而勝?？偨Y(jié)說,志愿軍在朝鮮打勝仗,原因就是“鋼少但氣多”;王進(jìn)喜為了扔掉貧油國的帽子,“肺都?xì)庹恕?錢學(xué)森、鄧稼先為造“兩彈一星”,殫精竭慮,夜以繼日,一口氣憋了十幾年,終于憋出了中國的“蘑菇云”?？傊?打仗要靠氣,建設(shè)要靠氣,科研要靠氣,國家強(qiáng)盛要靠氣,個(gè)人成功也要靠氣,什么事情要干好都離不開氣啊!

篇8

記得剛讀高中時(shí)，原來在供銷社賣布的營業(yè)員阿梅姐送給我一套衣服。這是一生中第一次收到別人送的禮物，當(dāng)時(shí)左鄰右舍都很羨慕我，有人送貴重的禮物。我記得當(dāng)時(shí)“的確涼”是要分配的，一般人家買不到。我之所以受到特殊的恩惠，原因是，她的兒子是我母親帶大的。她工作忙，我家雖窮勞動(dòng)力卻很豐富，五兄弟加一個(gè)姐姐，一家八人，除了原來生產(chǎn)隊(duì)的勞動(dòng)，家里的事不夠我爸一個(gè)人干。所以，阿梅姐就將兒子托給我的母親撫養(yǎng)，我們兩家就成了親戚一樣的親密關(guān)系。

我是個(gè)很不時(shí)髦的、生活大眾化的人。別人沒有的，我不想有。別人普遍有了，我才去追求。生活節(jié)拍總是比時(shí)髦的人慢一步，不求最先又不甘落后的中庸之道。當(dāng)時(shí)穿“的確涼”也算是很時(shí)髦，與我的平時(shí)穿戴格格不入。我平時(shí)穿慣了有補(bǔ)丁的哥哥們留下來的衣服，突然穿上好衣服，就像現(xiàn)在打工者穿上貂皮衣服去工地的感覺。哥哥們都笑我天生就是穿破衣服的命，后來這套衣服就送給最小的哥哥結(jié)婚時(shí)當(dāng)作新衣。

這件事過去幾十年之后，我妻子的女友也步阿梅姐的后塵。她是開服裝店的，平時(shí)到信用社貸款都是我妻子擔(dān)保。她表示感謝就送給妻子和兒子衣服，也送給我800元一套的西裝。我不習(xí)慣穿別人送的衣服，要妻子將衣服退回給她，妻子說我是古董，現(xiàn)在是什么社會(huì)還講這么過時(shí)的話。誰沒有交往誰就是時(shí)代的落伍者，交往已經(jīng)成了當(dāng)代社會(huì)競爭的一種手段，不與人交往就是封閉自己，失去合作的機(jī)會(huì)。妻子也有本科學(xué)歷，在理論上似乎比我強(qiáng)。但謬論卻是我的強(qiáng)項(xiàng)，只要是我決定的事，我就會(huì)用自己的方式爭理，獲得勝利。我說，你的女友這么漂亮送給我衣服，我穿在身上就會(huì)想入非非。我大腦每天就會(huì)出現(xiàn)她靚麗的身影，夜里就會(huì)同床異夢。如果你不信就讓我試試，你不要后悔。

妻子畢竟沒有十分自信，她的女友的確比她有風(fēng)度是屬于人見人愛的那一類。尤其是擔(dān)心我有花心，介紹女友簡直似“引狼入室”。于是就只好以衣服不合身，將衣服寄還給女友，以免節(jié)外生枝。

篇9

1、缺乏指導(dǎo)大學(xué)生人生發(fā)展與定位的課程

目前我國高校教育并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生指導(dǎo)提出行之有效的措施，缺乏指導(dǎo)學(xué)生在面臨挑戰(zhàn)時(shí)，怎樣才能占據(jù)主導(dǎo)地位的方法；缺乏教育學(xué)生在遭遇逆境時(shí)，怎樣才能找克服困難，從逆境想出的辦法；缺乏教育學(xué)生在人際交往中，該如何提升自己的魅力指數(shù)，擁有更廣的人脈；缺乏教育學(xué)生在工作學(xué)習(xí)中，怎樣才能充分發(fā)揮能力和潛力，取得驕人的成就的人生指導(dǎo)課程。

2、教學(xué)內(nèi)容和方法與社會(huì)脫軌

我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”“所謂教師的主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自奮其力，自致其知。非謂教師滔滔講說，學(xué)生默默聆受。由此得知教師的教學(xué)任務(wù)不僅僅是照本宣科，可是現(xiàn)如今大學(xué)的課堂存在的最大問題就是老師在上面講，學(xué)生被動(dòng)的接受，很多老師的教學(xué)就是把課本的知識(shí)講完了，就完成了教學(xué)任務(wù)，而并不注重課本與社會(huì)的結(jié)合，導(dǎo)致課堂枯燥、乏味。課本知識(shí)的老舊，也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容失去興趣，有時(shí)候讓上課成為了一種例行公事。筆者認(rèn)為作為一名大學(xué)老師，教書育人是根本，老師在進(jìn)行課程規(guī)劃和講解的時(shí)候應(yīng)該有意識(shí)的與社會(huì)相連接。大學(xué)教育不同于普通基礎(chǔ)教育，它更加的系統(tǒng)、豐富、全面。老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該將“學(xué)”與“實(shí)踐”有機(jī)的結(jié)合到一起，解決教育脫節(jié)的問題。

3、教師教學(xué)任務(wù)繁重，無暇東顧

作為大學(xué)教師每年都要完成所謂的“科研成果”，要寫論文、出書來完成任務(wù)，否則就可能降職?，F(xiàn)今大學(xué)老師需要準(zhǔn)備論文來評(píng)職稱，要準(zhǔn)備科研實(shí)驗(yàn)，保證職位。本科教師壓力大，主要原因在于受、科研成果、職稱評(píng)定的相關(guān)制度束縛，學(xué)校老師壓力大，工作量大，對(duì)于功課準(zhǔn)備的時(shí)間自然會(huì)少，這也是造成教師課堂質(zhì)量不高的原因。

4、學(xué)校拼湊專業(yè)的現(xiàn)象明顯

我國教育部于2001年頒布了《關(guān)于做好普通高等學(xué)校本科學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見》，明確提出高等學(xué)院可以在國家提供的招生就業(yè)信息服務(wù)和宏觀調(diào)控制度的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大學(xué)科專業(yè)設(shè)置的自。這樣一來，許多學(xué)校的管理人員看什么專業(yè)熱門好找工作，就趕快“上馬”一個(gè)專業(yè)，拼湊一些“課程”出來應(yīng)付門面。但是這種拼湊專業(yè)的現(xiàn)象，嚴(yán)重導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)難及教學(xué)失衡的現(xiàn)象。專業(yè)設(shè)置存在不合理現(xiàn)象，并沒有考慮到社會(huì)的需求以及學(xué)生的長久發(fā)展。

5、學(xué)生選擇專業(yè)為就業(yè)，專業(yè)學(xué)習(xí)目的性差

學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的目的性差，對(duì)所學(xué)專業(yè)不了解，不知道這個(gè)專業(yè)的社會(huì)發(fā)展方向和主流是什么，也不明白這個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的目的是什么樣的人才要求，不知道該怎樣進(jìn)行大學(xué)的學(xué)習(xí)，更不知道前面的路在哪里。很多學(xué)生選擇專業(yè)只是為了就業(yè)的方便而“選擇專業(yè)”，但是當(dāng)他們真正想去定位自己的時(shí)候，就反而陷入了“專業(yè)思維”而不能自拔。多數(shù)人只是為了一份工作而讀一個(gè)熱門的專業(yè)，卻忘了去關(guān)注自己的興趣、愛好，甚至綜合能力的培養(yǎng)和理想的思考。這就是我國許多大學(xué)生所面對(duì)的困難。

二、解決對(duì)策

1、開辦大學(xué)生人生指導(dǎo)課程，培養(yǎng)專業(yè)師資力量

人才的培養(yǎng)，不能僅僅是對(duì)專業(yè)課的教育，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生人生的指導(dǎo)。開辦大學(xué)生人生指導(dǎo)課程，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的性格，幫助學(xué)生樹立自信，敢于直面困難不退縮；學(xué)會(huì)掌控自己的情緒，培養(yǎng)學(xué)生積極的精神；盡可能的挖掘?qū)W生的潛能，教育學(xué)生上進(jìn)的心態(tài)；最重要的是教育學(xué)生熱情的面對(duì)生活；在面對(duì)未來的工作的時(shí)候要全力以赴，發(fā)揮自身優(yōu)勢。大學(xué)人生指導(dǎo)課程的重要性不比專業(yè)課程差。開辦大學(xué)人生指導(dǎo)課程，要建立專業(yè)的師資力量，培養(yǎng)專門人才，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生指導(dǎo)課的教學(xué)。對(duì)于大學(xué)人生指導(dǎo)老師的培養(yǎng)，可以學(xué)習(xí)國外發(fā)達(dá)國家的方法，建立專業(yè)的人生指導(dǎo)部，定期對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，發(fā)揮自身的最大作用。

2、提高老師教學(xué)質(zhì)量，定期審查教學(xué)計(jì)劃

提高教學(xué)質(zhì)量，是保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要手段之一。老師應(yīng)該采用多種教學(xué)形式、教學(xué)方法，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，拒絕填鴨式教學(xué)。作為高校教師，應(yīng)該科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于每一節(jié)課的課程安排應(yīng)該合理，保證教學(xué)知識(shí)的難易適度，將知識(shí)點(diǎn)盡可能多的總結(jié)歸納出來，幫助學(xué)生理解。對(duì)于不好理解的內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)講解，不但要教會(huì)學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的理解，還要交給他正確的學(xué)習(xí)方法，能夠達(dá)到舉一反三。鼓勵(lì)學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)過程中來，通過親身經(jīng)歷，學(xué)習(xí)知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)定期審查制度，讓學(xué)生親自參與到其中，考察任課教師的教學(xué)質(zhì)量，提出問題，找出解決問題的措施。

3、改革教師評(píng)審制度

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國八成的高校教師壓力過大。作為老師，不但每天要準(zhǔn)備課堂講課內(nèi)容，還要寫論文、評(píng)職稱、做課題研究，各種審核制度，讓高校老師不堪重負(fù)。對(duì)于高校教師的評(píng)審，不能只停留在論文的寫作質(zhì)量和課題研究的成果上，更應(yīng)該關(guān)注教師的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)生評(píng)價(jià)高，應(yīng)該列入考核中。除此之外對(duì)于老師研究的課題，不應(yīng)該只注重?cái)?shù)量，還應(yīng)該注重質(zhì)量，講求創(chuàng)新性。同時(shí)教師的考核機(jī)制也應(yīng)該與教師的個(gè)人人格魅力掛鉤，不能僅僅停留在課堂教學(xué)上。除了有合理的教師職稱評(píng)審制度外，我們更要為教師提供足夠自由的研究空間，真正實(shí)行學(xué)術(shù)自治。對(duì)于大學(xué)老師而言，他們的學(xué)術(shù)研究應(yīng)該是興趣驅(qū)動(dòng)，而非任務(wù)驅(qū)動(dòng)。在這種自由的學(xué)術(shù)研究氛圍中，可能會(huì)出現(xiàn)個(gè)別沒有成果的“懶漢”，也可能最后產(chǎn)出的“學(xué)術(shù)成果”數(shù)量沒有以前多。但是在這種氛圍下，出現(xiàn)的學(xué)術(shù)精品肯定會(huì)比現(xiàn)在多，對(duì)學(xué)術(shù)以及社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)肯定也會(huì)比現(xiàn)在大，教育和學(xué)術(shù)的聲譽(yù)也會(huì)逐步恢復(fù)。

4、杜絕大學(xué)隨意添加專業(yè)現(xiàn)象

每年高校，向外輸出的大學(xué)生逐年增長，這不可避免產(chǎn)生學(xué)生的就業(yè)問題。近幾年來社會(huì)上傳出“大學(xué)畢業(yè)不如農(nóng)民工，農(nóng)民工就業(yè)方便，大學(xué)生就業(yè)難”的議論。有關(guān)信息揭示，2014年上半年中國經(jīng)濟(jì)增速7.4%；1-8月份，全國新增就業(yè)人口970萬人，占全年目標(biāo)的97%，經(jīng)濟(jì)增速與就業(yè)增長背離。城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率呈下降趨勢，其中今年3、4、5月的城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率分別為5.17%、5.15%、5.07%。因此規(guī)范大學(xué)專業(yè)設(shè)置對(duì)于解決學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象也是一個(gè)有效的措施。學(xué)校在設(shè)置專業(yè)的時(shí)候應(yīng)該充分考慮專業(yè)的實(shí)用性、針對(duì)性和就業(yè)率。首先應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，要充分考慮學(xué)生的就業(yè)。在課程的安排上，學(xué)校應(yīng)該多從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生愛好，放寬專業(yè)的限制，重視學(xué)生對(duì)于專業(yè)的選擇，從而培養(yǎng)全面發(fā)展人才。其次，學(xué)校設(shè)立專業(yè)也是為了給社會(huì)輸送人才的需要。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的需求定期對(duì)專業(yè)和課程進(jìn)行調(diào)整，增加課程的靈活性，避免專業(yè)設(shè)置不合理現(xiàn)象，根據(jù)國家的相關(guān)政策，協(xié)調(diào)市場，以避免學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象。最后就是專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該有長遠(yuǎn)性。高等學(xué)校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置要靈敏地反映著社會(huì)各產(chǎn)業(yè)的部門結(jié)構(gòu)和行業(yè)結(jié)構(gòu)的變化及隨之出現(xiàn)的人才需求變化,但又不能盲目的取媚市場,必須要有前瞻性。作為現(xiàn)代高校，應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)人才，能夠準(zhǔn)確科學(xué)的對(duì)未來人才市場進(jìn)行預(yù)測，適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才的需求。

5、加強(qiáng)專業(yè)選擇教育，提高專業(yè)目的性

許多學(xué)生在選擇專業(yè)的時(shí)候都會(huì)有些許的困惑，作為高校的一名教師，筆者曾經(jīng)聽到許多學(xué)生說過對(duì)于現(xiàn)在的專業(yè)并不是特別喜歡，也不了解進(jìn)入社會(huì)后能做什么。相信這些困惑很多老師都會(huì)聽到過。很多學(xué)生對(duì)于自己所選擇的專業(yè)并不是特別了解，有的干脆就是為了就業(yè)。作為老師應(yīng)該有效的對(duì)學(xué)生在選擇專業(yè)的時(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)，解決其困惑。幫助學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長以及自身情況去選擇專業(yè)，帶著興趣去學(xué)習(xí)，往往能達(dá)到事半功倍的效果。

三、總結(jié)

篇10

大家好！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師們的信任和支持，再次給我這個(gè)述職演講的機(jī)會(huì)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大老師的大力支持和幫助下，我圓滿完成學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，取得了一定的成績。今天把我的任職情況向大家匯報(bào)，并決定再次參加學(xué)校中層的競聘，我希望繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校中層職務(wù)，愿意進(jìn)一步為大家做好服務(wù)工作。

多年來，我立足本職工作，服從領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同志，愛崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)，從來不計(jì)較個(gè)人得失，甘心情愿為學(xué)校奉獻(xiàn)自己的一切，時(shí)刻以一名優(yōu)秀教師和優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，一貫兢兢業(yè)業(yè)努力工作。在學(xué)校中層崗位上，我服從領(lǐng)導(dǎo)，貼近群眾，時(shí)刻與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)保持高度一致。我不但做好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，還最大限度的滿足老師們的需求，做到上情下達(dá)，民意上傳，盡心竭力為學(xué)校、為老師服務(wù)，為學(xué)校的發(fā)展做出了一定的成績。

我個(gè)人的思想品行、為人處事和工作能力，老師們是有目共睹的，我相信領(lǐng)導(dǎo)和老師們會(huì)對(duì)我有客觀公正的評(píng)價(jià)。

我之所以再次競聘學(xué)校中層職務(wù)：

一是基于我對(duì)學(xué)校中層的深刻認(rèn)識(shí)。學(xué)校中層是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師溝通的橋梁和紐帶，要做好上情下傳，下情上達(dá)，做好工作的落實(shí)。要以學(xué)校的發(fā)展為根本,對(duì)上甘當(dāng)信息源，當(dāng)好建議者、執(zhí)行者和補(bǔ)救者。按照既定方針辦，按照現(xiàn)行制度辦，堅(jiān)決執(zhí)行校長室決議，不推諉不扯皮；要以絕大多數(shù)老師的正當(dāng)利益為立場，敢于堅(jiān)持正確觀點(diǎn)，適時(shí)提出合理化建議。對(duì)下做好代表者和代言人，及時(shí)反映教師的心聲和合理化的建議，既講原則，又求方法，力爭能夠協(xié)調(diào)好關(guān)系，避免和減少矛盾。

二是基于對(duì)自己的清醒認(rèn)識(shí)。我愿意繼續(xù)為學(xué)校、為老師們服務(wù)。如果我能繼續(xù)在中層崗位上工作，我一定積極進(jìn)取，繼續(xù)努力，為學(xué)校的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們都能夠支持我。

我覺得自己具有以下五方面的優(yōu)勢：

一是能堅(jiān)持在教學(xué)第一線工作。第一線的班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué)始終是一個(gè)教師的根本，也是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部扎根實(shí)踐，了解、團(tuán)結(jié)老師，遵從教育教學(xué)規(guī)律和真正代表老師利益的有效途徑。同時(shí)我將做到堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，做到德才兼?zhèn)洌c時(shí)俱進(jìn)。

二是有較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。自參加工作以來，我始終不忘記讀書學(xué)習(xí)，勤鉆研，善思考，多研究，不斷地豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)、提高自己的業(yè)務(wù)水平。有扎實(shí)的文字功底和過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二是有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我自從工作以來，先后擔(dān)任過語文教研組長、年級(jí)組長、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、政教處副主任和教務(wù)處副主任等職務(wù)，多年的工作經(jīng)歷，我深知學(xué)校中層在學(xué)校工作中的地位、作用，知道他們的職責(zé)、任務(wù)和規(guī)范，明白學(xué)校中層所必備的素質(zhì)和要求。如果我再次當(dāng)選，會(huì)很快進(jìn)入角色，順利地開展工作。

三是有較強(qiáng)的工作能力．我在日常生活和工作中注意不斷地加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)和黨性修養(yǎng)，以“明明白白做人，實(shí)實(shí)在在做事”為信條，言行與學(xué)校保持高度一致，踏實(shí)干事，誠實(shí)待人。在管理工作中，目標(biāo)明確，分工合理，做到人人有事做，事事有人管。經(jīng)過多年學(xué)習(xí)和鍛煉，自己的寫作能力、組織協(xié)調(diào)能力、判斷分析能力、領(lǐng)導(dǎo)部署能力都有了很大提高，能夠勝任學(xué)校中層的工作。

四是辦事細(xì)致周到，有計(jì)劃、有過程、有總結(jié)、有資料積累，并且能做到公開、公平、公正，但也不缺乏人性化。大力倡導(dǎo)民主作風(fēng)，共同研討教育教學(xué)，盡量少做表面文章，多做實(shí)事，力求工作的實(shí)效性。

五是能確立服務(wù)意識(shí)，管理工作以服務(wù)教育、教師為中心。由于本人近幾年在教育教學(xué)方面取得一定的成績，先后獲得常州市德育先進(jìn)個(gè)人、常州市優(yōu)秀班主任、武進(jìn)區(qū)先進(jìn)教育工作者、武進(jìn)區(qū)優(yōu)秀班主任等一系列榮譽(yù)，對(duì)教育教學(xué)也有了自己的理解和認(rèn)識(shí)。在工作中，我會(huì)一如既往地為大家做好服務(wù)，帶動(dòng)和幫助大家在教育教學(xué)中取得更大的成績。尤其是近三年來為老師們積累和保存了許多教育教學(xué)材料，對(duì)老師們評(píng)職稱也有一定的幫助。:

當(dāng)然，由于個(gè)人能力有限，考慮問題不是很周全，想干事的心情比較迫切，在工作難免出現(xiàn)急躁情緒，對(duì)待同事關(guān)心、體貼可能不夠，或者出現(xiàn)一些言語上的差錯(cuò)。在此，請(qǐng)?jiān)试S我給大家道個(gè)歉，說聲對(duì)不起。