導語：如何才能寫好一篇大學生個人讀書計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】大學生；閱讀；問卷分析

一、調查目的及方式

大學生讀者群是個特殊的群體，大學時期是人生觀、價值觀逐步完善的過程。少數(shù)民族地區(qū)大學生讀者在對知識的強烈需求的同時，也呈現(xiàn)出了面對紛繁眾多信息時的困惑。大學生閱讀狀況一直是高校教育工作的主要調查項目之一，為了深入了解目前少數(shù)民族地區(qū)大學生的閱讀情況，從而分析出其所存在的問題，籍以對大學生的閱讀取向進行正確的引導。本次調查選取了內蒙古民族大學作為研究個案。調查方式主要是問卷調查，其次是觀察法。主要針對大學生日常閱讀的目的、方式、類型等方面做出了提問。

二、調查對象

調查問卷選取了內蒙古民族大學作為個案，進行了抽樣調查。在調查時采取了隨機發(fā)放、無記名的方式，隨機對100位各年級大學生進行了調查。100份調查問卷全部為有效問卷。被調查學生男生42人，女生58人；大一21人、大二31人、大三30人、大四18人。

三、問卷調查設計

此次調查設計的問卷共有21道問題，分為三個部分：概況（2個問題）、閱讀行為（10個問題）、閱讀心理（9個問題），如下表：

概況 閱讀行為 閱讀心理

1、您的性別 4、您平時會讀哪些書？ 3、您平時喜歡讀書嗎？

2、您的年級 6、紙媒書與電子書、在線閱讀的比重？ 5、您讀書渠道有哪些？

7、您每周會平均從圖書館借幾本書？ 9、您選書時，主要是因為：（可選一或兩項）

8、平均每學期您用于購書的消費是多少？ 10、您得到的圖書會認真去讀嗎？

12、老師列在書目單上的書您都會讀嗎？ 11 您的老師會給您開列一些要讀的書目單嗎？

13、您讀書的時候會做讀書筆記嗎？ 17、您閱讀的主要目的是什么？

14、您讀的書多是哪方面的？（可多選） 18、您認為大量的閱讀對您的學習有幫助嗎？

15、課余時間您會和同學老師討論您所讀過的書嗎？ 20、您認為學校是否應該多開展一些讀書活動？

16、您每月會讀幾本書？ 21、談談您對讀書的看法或是您的讀書體會

19、您讀書有閱讀計劃嗎？

四、問卷調查結果及分析

（一）閱讀目的和內容

關于大學生的閱讀目的，選擇最多是“興趣愛好”78人；其次是“獲取知識豐富思想”38人；“因學習需要”32人；“尋找實用信息”33人；“其他”3人。關于閱讀內容，“雜志”40%；“小說”38%；“文獻資料”12%；“教學資料”10%（如下表）。

從二者綜合分析發(fā)現(xiàn)，目前大學生閱讀的第一出發(fā)點還是與“興趣愛好”相關，其次才是用于學習和知識儲備。而從日常閱讀的類型選擇上可以看出，大學生更傾向于雜志這樣的時效性高，信息量大，類型寬泛的閱讀載體和小說這樣故事性強的閱讀載體進行閱讀。

在對少數(shù)民族地區(qū)大學生的實地觀察中還發(fā)現(xiàn)，大學生閱讀內容比較零散、雜亂、缺乏系統(tǒng)性，其原因是多數(shù)學生沒有正確的閱讀目標，不清楚“為什么要閱讀”“要讀什么”。在對專業(yè)類書籍及文獻資料的閱讀方面也呈現(xiàn)出了比較集中的“功利化閱讀”現(xiàn)象，即多數(shù)是為了應付作業(yè)、考試以及畢業(yè)論文、各種過級考試等等。這類書籍的閱讀特點是時間往往比較集中。這種閱讀的娛樂化傾向和現(xiàn)實功利化傾向在很大程度上是受到大眾文化價值取向的影響。另外，從學校教育的角度看，高等教育為了迎合市場需求，只注重實用學科，而忽視了人文學科的發(fā)展。少數(shù)民族地區(qū)院校經費和師資都相對薄弱，學術科研活動層次不高、深度不夠，整體的學術科研氛圍不足，無法帶動學生的學術研究欲望。針對以上調查分析，如何培養(yǎng)大學生閱讀興趣，閱讀熱情和幫助其明確閱讀目標是值得思考的問題。對大學生進行閱讀指導是十分必要的。

（二）閱讀載體和方式

調查發(fā)現(xiàn)，在閱讀載體的選擇中，“問題6：紙媒書與電子書、在線閱讀的比重？”，選擇 “1：1 ”的36%；“基本不讀電子書”32%；“很少讀紙媒書”21%；“其他”11%。而就閱讀方式而言，最多的是“網上看書”的共48人；“去書店買書看”39人；“電子書”28人；“從圖書館或書店借書看” 20人。（如下圖所示）

現(xiàn)今，網絡和手機成為電子閱讀的重要載體，作為年輕的“潮流群體”，大學生應該會更多的選擇這種電子閱讀載體?？烧{查結果表明，雖然選擇網上閱讀或電子書等電子閱讀形式的人數(shù)略有優(yōu)勢，但對于紙質書的選擇比重也很大。分析原因可能是：第一，人們習慣了紙質書閱讀帶來的舒適感，電子閱讀雖然便利，但多數(shù)人仍未習慣這種載體。第二，地區(qū)性差異。作為少數(shù)民族地區(qū)的大學生，與一線、二線等大中城市比較，其信息流通相對欠發(fā)達，對于新興的電子閱讀載體的選擇上比較局限，大環(huán)境相對閉塞。從閱讀方式的調查數(shù)據中還顯示出一個問題，從圖書館借閱的人數(shù)比重相對較少。對照圖書館不斷增加的電子資源，是否可以考慮引導大學生習慣電子閱讀和學會充分利用圖書館的紙質資源和數(shù)字資源。

（三）閱讀數(shù)量和計劃

在閱讀數(shù)量方面，有67%選擇每月“3本以下”；30%選擇“3―8本”；3%選擇“8―15本”；而每月閱讀15本以上的為0。另外就讀書計劃問題“您讀書有閱讀計劃嗎？”，只有3%的人選擇“有，按計劃有規(guī)律的讀”；選擇最多的占55%的是“沒有計劃隨便看”；其次是“有一定的計劃” 占41%。（如下表）

該項調查結果說明，大學生的閱讀量很低（閱讀數(shù)量的問題中并未對閱讀內容做限定），因此，不只是專業(yè)類書籍和文獻的閱讀量不夠，就連消遣類圖書及雜志的閱讀量也明顯偏低。另外，大學生為什么多數(shù)缺乏閱讀計劃，這也是根據調查結果所提出的問題。

實地觀察還發(fā)現(xiàn)，大一、大二的學生由于課業(yè)壓力較重，其閱讀應用型書籍和專業(yè)書、教輔類書籍的數(shù)量相對多一些，為了排解課業(yè)壓力會選擇網絡文學或者雜志來消遣。大三、大四功課沒有一、二年級的繁忙，而更多的需要考慮自己的工作及前程，對專業(yè)類書籍的選擇更多是關于考研和畢業(yè)論文相關的，并且對心理、勵志、社交類書籍的閱讀數(shù)量也大大增加。而這些看似普遍化的閱讀現(xiàn)象卻多數(shù)為學生自發(fā)的選擇，而并非事先制定過完整的閱讀計劃，大多數(shù)學生在閱讀過程中更傾向于自發(fā)性和隨意性。

（四）閱讀方法

上面關于閱讀計劃的問題也可以歸屬為閱讀方法的問題。而在其他關于閱讀方法的問題中，“您讀書的時候會做讀書筆記嗎？”，只有1%的人是“每本都做”，最多的是選擇“偶爾會做”56%，其次是“從來不做”28%；選“大部分會做”占15%。（見下表）在“課余時間您會和同學老師討論您所讀過的書嗎？”這一問題中，選擇“經常會”的8%；“有機會就討論”22%；“偶爾討論”56%；“從來不討論”14%。綜合分析結果說明，學生多數(shù)是沒有掌握閱讀的方法，不懂得如何才是最有效的閱讀。尤其是針對一些需要精讀的專業(yè)書籍和文獻，正確的閱讀方法可以達到好的閱讀效果。另外一組關于教師開書單效果的問題：“問題11：您的老師會給您開列一些要讀的書目單嗎？”，選擇“每個老師都會給”2%；“大部分老師會給”23%；“個別老師會給”63%；“沒有老師給過”12%?！皢栴}12：老師列在書目單上的書您都會讀嗎？”，選擇“每本都讀”1%；“大部分會讀”20%；“偶爾會讀”70%；“從來不讀”9%。

這組調查結果值得思考的是教師在積極引導學生閱讀以及教授正確的閱讀方法對提高學生的閱讀能力是否會產生很積極的作用。

五、建議

（一）以經典閱讀為導向，培養(yǎng)大學生閱讀習慣

從現(xiàn)在所調查的大學生閱讀中所存在的問題來看，對于大學生閱讀習慣的培養(yǎng)非常重要。閱讀習慣是一步步養(yǎng)成的，初期要培養(yǎng)閱讀興趣，有意識地、硬性地安排閱讀時間，通過長時間的閱讀，逐步使閱讀成為學習、生活、休閑不可缺少的內容。而閱讀習慣的培養(yǎng)應該是以經典閱讀為導向的。大學是精英文化的領地，經典閱讀應該得到大力的倡導，經典閱讀是提升素養(yǎng)、陶冶性情、呼喚心靈的不可替代的手段。經典著作有利于促進學生個性養(yǎng)成與身心健康發(fā)展；有利于學生文化理解力和批判力的培養(yǎng)。

（二）加強圖書館建設，營造讀書氛圍

少數(shù)民族地區(qū)高校圖書館由于信息相對閉塞，經費相對有限，致使圖書來源相對單一，圖書種類及檢索信息相對不夠完善。加強圖書館建設，改善閱讀環(huán)境，營造閱讀氛圍可以使學生提高借閱的頻率。另外，圖書館還可以積極開展校內的讀書活動，讓讀者了解館藏，喜歡上圖書館，以帶動學生閱讀興趣，積極參加到讀書行列。

（三）加強課外閱讀指導，培養(yǎng)學生正確閱讀方法

本次調查還呈現(xiàn)出的問題是大學生的閱讀取向和閱讀方法需要指導。高校對于學生所要上的課程一般都會做明確的規(guī)范，但在學生閱讀上卻力量不足。雖然閱讀屬于個人行為，但是多數(shù)學生在面對浩瀚書海時都表現(xiàn)出了無助。“讀什么樣的書”“怎么讀書”是多數(shù)學生的困惑，我國著名學者馮友蘭總結讀書要“精其選，解其意、知其言、明其理”。因此，迎合大學生需求的合理的閱讀取向引導和閱讀方法傳授非常的重要。學校可以開設相關的閱讀課程來教授學生如何針對不同內容的書運用不同的閱讀方法。

（四）合理引導大學生利用電子閱讀資源

篇2

關于大學生的理財問題一直是高校關注的焦點，很多高校就此也開設了相關的課程和講座來思想上感知大學生的消費觀，本篇論文我對大學生的個人理財問題從國內外分析、大學生理財?shù)默F(xiàn)狀、造成現(xiàn)狀的原因、大學生理財中存在的問題、大學生如何理財?shù)葞讉€方面來研究和討論當代大學生的理財問題，也搜集了很多相關的資料和數(shù)據，從不同的角度來論述大學生個人理財問題。

關鍵詞：

大學生理財個人影響與社會影響

一、國內外理財模式

1.西方發(fā)達國家的大學生的理財模式。

1.1生活的高質量追求。歐美學生大多習慣提前消費，當經濟蕭條時來嘗試改變原有的習慣和觀念，在生活的點滴中積累一定的資金。美國大學生就理性消費和奢靡消費具有一定的認知，例如減少咖啡等適當高檔品的消費量，用普通消費品來代替高檔消費品并相應的增加消費量；降低打車頻率，打車的檔次，堅持以步行、公共交通代替無謂的打車消費。據了解可知日本大學生在現(xiàn)今消費時最注重資源的節(jié)約，他們擅用優(yōu)惠券、關注促銷商品、反季購買消費品以降低相對于正常經濟市場時期的開支。

1.2投資理財?shù)暮侠硪?guī)劃。西方發(fā)達國家的資本和商品市場為大學生個人投資、自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會環(huán)境。歐美大學生生活費用的主要來源是外出打工，成人之后沒有向自己的父母索要費用。加拿大學生將自己閑置的資金存入金融機構，如：銀行等，機構幫助他們在銀行存款、基金、債券等理財產品中合理分配自己的資金;在投資理財方面，美國大學生大多選擇購買共同基金來解決自己的資金來源，他們是靠經驗管理機構來替自己理財來降低自己的投資風險。

2.國內大學生個人理財模式。

目前我們中國人的理財習慣也在慢慢的發(fā)生著變化。以前理財習慣是：生活理財。父母教給我們一個基本的觀念是勤儉持家，怎樣省錢過日子?，F(xiàn)代人的習慣：投資理財。錢可以變成資本，也成為了創(chuàng)造收入的手段?，F(xiàn)財?shù)囊粋€很重要的變化就是從生活理財轉變到投資理財，達到資產的增值。但由于我國大學生從小的生活觀念，我們一直都在靠自己的父母來完成自己的理財計劃，或是由于資金的來源單一，沒有資金實力來做資金的投資理財，再加上沒有投資觀念和經驗，迫使投資的失敗，投資理財?shù)淖罨疽笫牵嘿Y產增值=投資理+生活理財。

二、大學生個人理財現(xiàn)狀及原因分析

1.大學生個人理財研究現(xiàn)狀。

1.1經濟來源具有單一性。資料調查結果顯示，在我國當代大學生生活費來源方面,由家庭供給的占91.45%,由親友無償贊助、勤工儉學、借款、貸款提供部分經濟來源的分別8.15%、10.05%、5.05%和4.40%,后四種方式都與家庭供給方式相同的性質。由此調查結果顯示可見,學生主要的資金來源主要依靠家庭的支持,很少考慮去嘗試采用更多的融資渠道來增加自己的財務來源,導致大學生自己獨立生存能力差，也抑制了我國國內生產總值的上升，大學生在學習期間創(chuàng)造的價值極低，如果當代大學生的財務來源主要來自于自身的創(chuàng)造，那我國的國內生產總值有不可估量的變化。據查資料得知，大學生生活費的主要來源顯示：家庭提供生活費的來源占大學生的88.82%;自己賺錢作為生活費的的人很少占大學生的4.74%；除此之外都是用其他來增加收入的。

1.2消費結構的不合理及缺乏消費理性。

大學生是具有獨立的購買能力的個體,據了解調查顯示,在消費心理和購買行為上有以下不良行為傾向：

1.2.1資金結構安排不合理,在人際交往、休閑娛樂、戀愛等方面消費較多,而在學習上的消費較少。作為大學生我們的首要任務是學習，所以我們應將大部分的生活費安排運用到生活必須和學習中，精神追求固不可少，但我們要適量的在其投入資金來幫助我們的身心發(fā)展，認清作為大學生的首要任務。

1.2.2消費缺乏理性觀念,片面追求時尚,消費心理不成熟,不根據自己資金來源和資金的實力有計劃地消費，而盲目自費，自身消費意志力較差,容易在同學之間形成攀比、沖動消費的習慣，我們要更具自身的經濟實力來策劃和制定有效地消費計劃，不要置前消費導致資金供不應求，因為很多事情是善變的，當遇到正真有利于自己發(fā)展的東西時無法支付而導致錯失良機，不僅給自己帶來心理上的影響，更會抑制自身的發(fā)展。

1.3存在很多理財誤區(qū)。

1.3.1投資理念不成熟。大部分學生在學期開始時都要將錢全部以活期存款的形式存入銀行,沒有投資理財?shù)南敕?要么將錢投資于風險較高的金融行業(yè)中,比如炒股、炒匯、買彩票等,由于我們并非是金融行業(yè)的投手，也沒有相關的專業(yè)知識來做基礎，更沒有實踐經驗，更不了解其中的行情，不能很好地控制風險、行情不好帶來巨大損失,以后失去了生活費，不能夠更好的投資于學習中，失去了更多的積極向上的機會，再次，如果有個小資本的投資就沒有了考慮的機會，就而失去了更多，其實很多小資本投資也是不容忽視的，既能為自己帶來相關的經驗，更能帶來一點微小收入。

1.3.2沒有處理好短期與長遠利益之間的關系，勤工儉學成為大多數(shù)大學生賺錢的渠道,但是不少學生沒有認清學習和勤工助學的重要性，將大部分精力放在了勤工儉學上,忽視學習而導致學習成績的下降，最后沒有自己合適的工作，導致長遠的利益與短期利益的輕屬關系發(fā)生了質的變化，最后導致失去更多創(chuàng)造財富的機會。

1.3.3部分學生金錢觀發(fā)生扭曲,在盲目消費后為了充實自己的可用資金，不惜用違法手段來獲取經濟來源，來支持自己供不應求的貨幣資金。比如參與傳銷組織、聚眾賭博等,很多學生甚至走上了殺的犯罪道路上。這樣不僅扭曲了個人的行為觀念還給家人帶來很多的擔憂和焦慮，也為自己以后的發(fā)展埋下了不可揮去的一幕。

2.造成大學生理財觀現(xiàn)狀的原因分析。

2.1社會環(huán)境的影響。高校的發(fā)展離不開社會環(huán)境。21世紀由于我國經濟迅速的發(fā)展,步入了經濟建設的軌道，傳統(tǒng)的消費觀念與現(xiàn)今的觀念相互產生了矛盾,消費方式同時有了很大的變化。大學生正處于學習世界觀、人生觀和價值觀的重要階段,很容易被社會上的不良風氣影響和左右。社會上不正確的消費觀,使大學生形成了盲目消費、奢侈的消費心理。我國大學生缺乏獨立理財?shù)男@與社會環(huán)境?，F(xiàn)實中,大學生做兼職的學生比例相對很較少的,在這種大環(huán)境下想讓學生有很好的理財觀念簡直是癡心妄想的事情，再加上科技的進步與發(fā)展，現(xiàn)今很多大學生都用銀行卡來方便自己的消費，消費卡的方便使得大學生沒有了消費的理性。

2.2家庭因素。現(xiàn)今的大學生大部分都是獨生子女,在家中都是嬌生慣養(yǎng)的，家長把孩子視為家庭的重點照顧對象,部分的經濟來支持自己的子女成長，對子女的消費基本上實行有求必應的政策,把孩子上大學的費用視為必須的、責無旁貸的一項巨大支出,家庭竭盡所能,削減其他開支也要盡最大的責任，保證這一項支出。而家庭的經濟來源從來不要求大學生擔心,因而許多學生不知金錢來的之不易,更不可能意識到理財對大學生發(fā)展的重要性。

2.3學校理財教育的缺位。在現(xiàn)今社會教育的形勢下,高校放松了對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等優(yōu)良傳統(tǒng)的思想教育。在日常管理方面,學校在一定程度上認為，學生花的是自己的錢,對浪費等問題并沒有太大的要求與管理，對大學課程設置考慮不周的原因,教學脫離學生實際發(fā)展,不能有針對性地結合大學生的實際理財情況進行思想教育,以致大學生得不到更好的教育與引導，使得當代大學生在步入社會中存在諸多的理財問題。

三、當代大學生應如何理財

1.可以在適當時間參加一些勤工儉學的活動，以增加消費收入來源，減輕家里的經濟負擔。例如家教、實習等工作。也有些同學可能會做一些勞動力和技術型的工作以獲取應有報酬，例如打工、寫作等工作。有兩點是需要說明：一是通過自己的辛勤勞動獲取應有報酬是光榮的，沒必要感到羞恥；二是這些事情不應當以影響學業(yè)為基礎，畢竟學習才是學生的主要工作，因為賺錢而荒廢了學習，一般來說是不值得的，也是非常愚蠢的。當然，如果你是比爾•蓋茨那可另當別論。

2.學會利用社會中的金融工具增加自身的收益。有一部分同學手上還是有部分閑置的錢財，在這種情況下，你可以選擇定利貨幣市場基金、用期存款或者其他金融工具來增加自己的財務收入，但具體的選擇要看不同的情況而定。如果你還有半年甚至更多的時間才畢業(yè)，手上有一筆暫時用不上的資金，與其活期存款倒不如定期存款，畢竟利息會多一點。當然也可以買一點風險較低的貨幣市場基金，流動性很高，預期收益率要高于銀行定期存款，安全性也非常的不錯。如果你本身就是財經類專業(yè)，切對股票或基金比較相對熟悉，風險承受的能力也比較強，或者你根本就是抱著交學費的態(tài)度，你也可以少投入一點在股票或者基金里。特別提示：投資股票基金前請慎重選擇。

3.制定理性的消費計劃。人的天性中就有強烈購物的欲望，很多人喜歡逛街，看見喜歡的東西就想買下來的欲望?？墒浅兄腥侨讼矚g的好東西實在太多了，你能每一件都買下來嗎？再說了，喜歡的東西買回來后，有多少會是以后能夠為自己用得著的？僅僅因為一時的喜歡，就掏空了自己原本就不飽滿的錢包，值么？更重要的是，你失去不止是錢包里的這點錢，還有動搖了你的消費習慣，這會讓你今后花掉更多的錢，永遠也無法攢到你的第一筆用來投資掙錢的資本！

4.重視小錢的來之不易。泰山不讓細土則能成其大，江河不擇細流方能就其深！必須知到大錢來源于小錢的積累，當年李嘉誠先生也是少見的白手起家的成功人士，我想曾經他的工資也不是很高，工作也并非想象的心儀，我們怎能看不起小錢的作用呢，所以我們要對每一分錢更加的珍惜，懂得它的來之不易，才能夠為自己創(chuàng)造更高的貨幣資金。

5.將有效的資金投入到有效地應用中。讀書人愛書固然是一件很好的事情，但是你買的書你都看了嗎？我們總是雄心勃勃地要學習這個，要學習那個，學習是好事。于是，我們在書店會“以學習的名義，買下這本，買下那本”。我們絕對不反對買書，但是，同學，你買的書你看了幾本？書的價格我不用說大家都知道，與其買了置之一旁，不如買一本就認證的學習消化一本。有時甚至不禁有“書非借不能讀也”的感慨，當然，借書也不失為學習的一種好辦法，所以我們要達到一定的目的但不能因此而為借口來盲目的消費。

6.在校園內多開展關于豐富的理財活動，如模擬理財，大學生理財規(guī)劃設計，為校園的環(huán)境逐漸形成良好的理財氛圍，學校要注重大學生理財?shù)乃枷虢ㄔO問題，多在校園內廣播、電視宣傳理財?shù)南嚓P內容，還可組織理財方面的講座，或以討論交流形勢定期開座談會，在交流中發(fā)現(xiàn)與總結最近大學生理財觀念中存在的問題并為解決困難提出相關的建議。

四、結語

大學生作為當代的消費主力軍，在現(xiàn)代社會引領消費時尚、改善消費結構方面起著不可替代的作用。他們的消費現(xiàn)狀、消費特點在一定程度上折射著當前大學生的生活狀態(tài)和價值取向。面對未來復雜多變的社會，生活壓力和工作壓力不斷增大的狀況，我們更應該趁早建立理財觀念、養(yǎng)成良好的理財習慣，做好長期的理財規(guī)劃，能有效合理的利用金錢。

參考文獻：

[1]王旭林.關于大學生個人理財若干問題的思考[J].天水師范學院學報，2011.

[2]楊謙.大學生個人理財調查分析[J]財金晚報，2011,（10）.

[3]劉位璐.融營銷背景下銀行個財務發(fā)展[J].財稅金融2012，（6）.

篇3

【關鍵詞】大學生；成才；目標導引

學校教育的根本目的是要使學習者“學會認知”、“學會做事”、“學會共同生活”和“學會生存”[1]。在高校學生培養(yǎng)體系中，學生日常事務管理部門圍繞教育育人、管理育人、服務育人，在抓學風建設、促進學生成才工作中發(fā)揮著重要作用。由于大學生的學習、工作、生活方式與中、小學大有不同，大學里對學生的自我管理、自我調節(jié)和自我控制能力要求較高。但是目前部分大學生成才目標不明確，進取意志衰退，加之一些社會因素的影響，使得在在大學生中深入實施成才導引工作就顯得尤為重要。

一、成才目標導引的實施背景

大學生是國家寶貴的人才，民族的希望，祖國的未來，是社會主義建設事業(yè)接班人，更是實現(xiàn)民族復興、國家富強、人民幸福的中國夢的堅實力量。大學生能否真正意識到這一點呢？就目前來看，部分大學生的學習、工作、生活現(xiàn)狀不免讓人擔憂。

沒有目標、缺少規(guī)劃。有些大學生整日無所事事，渾渾噩噩，大學生活沒有明確的方向和目標。特別是部分畢業(yè)班同學， ‘大四不考研，天天像過年’，更有甚者沉迷于虛擬的網絡世界，產生人際交流障礙。鑒于此，2011年教育部頒布了《普通高校學生心理健康課程的基本要求》，職業(yè)生涯規(guī)劃也被列為大學必修課程。

精神匱乏、意志缺乏。筆者擔任大學輔導員工作多年，深入學生宿舍過程中發(fā)現(xiàn)業(yè)余時間、甚至學習時間大學生在宿舍內打游戲、玩手機、床上睡覺等現(xiàn)象屢見不鮮，很少見到讀書看報、共同探討人生智慧的場景。大學生在學習方面的表現(xiàn)也不容樂觀，據《河北省高校人力資源現(xiàn)狀及未來發(fā)展研究》課題組數(shù)據調查顯示：百分之六十以上的學生認為讀書主要原因是學習需要；只有不到百分之五的學生完整地讀過四大名著[2]。

可見，對大學生實施切實有效的成才目標導引，具有重要現(xiàn)實意義和必要性。

二、成才目標導引的實施內容

所謂成才目標導引就是通過指導學生設立成才目標來引導學生自主學習與參與實踐，在成才目標導引過程中塑造學習主體，激發(fā)成才動機，發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的學習能力、實踐創(chuàng)新能力以及職業(yè)規(guī)劃能力，實現(xiàn)人的全面發(fā)展和素質完善。實施大學生成才目標導引有三個層面的意義：目標引導、思想開導、方法指導。

目標引導是針對大學生個人成才目標加以引導。個人成才目標主要包括長遠目標——人生的職業(yè)規(guī)劃和未來發(fā)展方向；中期目標——大學階段學習目標、個人能力提升目標、社會實踐鍛煉計劃等；短期目標——圍繞長遠目標和中期目標而設計的不同學年和學期的計劃目標。長遠目標的實現(xiàn)是建立在諸如大學階段目標、學年目標、學期目標等目標實現(xiàn)的基礎之上的，大學階段的目標主要是為畢業(yè)后學業(yè)發(fā)展、事業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯發(fā)展等打好堅實基礎。目前大學生畢業(yè)后的出路主要是就業(yè)和繼續(xù)深造兩個方向。就業(yè)主要包括個人擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，繼續(xù)深造則主要包括考取碩士研究生和申請國外獎學金出國留學。長遠目標、中期目標、短期目標的實現(xiàn)需要大學生從學習能力、實踐創(chuàng)新能力和職業(yè)生涯規(guī)劃能力等方面去完善與提高。[3]

思想開導是針對在大學生學習觀念、學習態(tài)度、思維模式上存在認識問題的學生開展指導工作。大學生思想活躍但具有不穩(wěn)定性，因而在遇到困難或受到社會上某些不良影響時，學習目標容易動搖，學習態(tài)度發(fā)生變化，這時就要通過個別談心、座談會等形式加以引導。通過典型事例的感性教育與引導學生理性思考的結合，大力宣傳學習典型，挖掘學生身邊的案例，培養(yǎng)學生的認同感，激發(fā)他們的自我認知和評價的積極性，引導他們時刻保持端正的學習態(tài)度。同時注重引導學生挖掘自己的潛力，正確對待挫折和失敗，不斷克服遇到的困難，磨煉個人的意志。

方法指導是針對學生在具體目標的實現(xiàn)過程中要注意的問題、急需解決的問題加以方法上的指導。學習能力的培養(yǎng)具體體現(xiàn)在業(yè)務學習、考級、考研、業(yè)務證書考取等方面。實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在科技學術競賽、生產實習、社交活動、社會實踐活動等環(huán)節(jié)。而職業(yè)生涯規(guī)劃能力更多體現(xiàn)在將來的職業(yè)過程中，目前在大學階段則主要體現(xiàn)在自我評價、就業(yè)技巧、考取相關執(zhí)業(yè)資格和技能證書、職業(yè)思想的初步確立等。這些具體努力目標的實現(xiàn)不能光靠學生自己去摸索，學校應通過配備職業(yè)指導師、職業(yè)規(guī)劃師、心理咨詢師，并開設相關的課程，給與大學生必要的方法指導。[4]

三、成才目標導引的三結合原則

1、點、線、面三結合原則

實施成才目標導引需要注重點、線、面結合的原則。首先指導老師根據學生個人特點，幫助其指定成才規(guī)劃，積極關注、跟蹤及糾偏，加強與學生的個別交流，在方法上給予指導，思想上不斷開導，幫助大學生解決個人成長過程中遇到的各種困惑和難題。其次，多種素質強化提升一條“線”。根據不同類型學生的知識結構和能力要求，把握多層次、多渠道、多形式的原則，聯(lián)合有關部門采取多元化、個性化、差異化的教育方式，增強學生成才引導的系統(tǒng)性、針對性和有效性。再次要重視學生群體目的性引導和學習生活氛圍的營造，重視優(yōu)良院風、班風的建設和營造，重點落實相關規(guī)章制度，成立專門的督導機構，召開專項的例行會議，實行有效的激勵措施等，促使學生形成成才的內在動力。

2、學校、家庭、社會平臺三結合原則

實施成才目標導引需要發(fā)揮學校、家庭、社會三方面的力量，做到工作層面三結合。大學生個人成才目標的制定要緊密結合社會的需要，符合學校和家庭的實際狀況，達到三者的良好統(tǒng)一。一是學校充分調研和把握未來社會的發(fā)展方向及人才需求趨勢，分析評價社會競爭狀況和生存壓力，增強學生目標引導的緊迫感和內動力，提高目標的科學合理性、社會適應性及時效性。二是學生個人的目標制定應與學校辦學特色、學科優(yōu)勢、文化氛圍結合起來，利用好學校學術環(huán)境和傳統(tǒng)優(yōu)勢。三是大學生成才目標制定應結合本人的家庭實際狀況，并和家長進行交流溝通，獲得家長的認同和支持，進而提高個人成才目標實現(xiàn)的成功率。

3、系統(tǒng)性、階段性、連貫性三結合原則

實施成才目標導引要做到系統(tǒng)性、階段性、連貫性的有機統(tǒng)一。首先，大學生樹立個人成才目標時需考慮個人職業(yè)生涯規(guī)劃，這一規(guī)劃包含了不同人生時期的階段性目標，以大學階段目標的實現(xiàn)為前提，以實現(xiàn)人生目標為最終目的。其次，大學階段性目標是一個系統(tǒng)性的目標，它建立在不同階段目標之上的，實現(xiàn)了系統(tǒng)性與階段性的統(tǒng)一。再者在目標的實施過程中，整個實施方案在不同的階段又需要分解為不同的目標，每個目標的完成都是后一目標順利完成的前提，體現(xiàn)了制定成才目標的連貫性。[5]

四、成才目標導引的具體措施

1、制定指導成才目標，明確大學生努力方向

結合學生工作實際，開展目標建設工程。任課教師、輔導員老師、學生干部、學生個人分別結合各自實際情況，制定短、中、長期的發(fā)展規(guī)劃。學生班級、團支部、宿舍、學生社團中集中實施“品牌培育建設工程”。輔導員老師經常深入班級進行調研，指導班級確定班級建設目標，指導學生制定成長成才目標。加強過程的監(jiān)督和指導，學期末和學年末要針對各自的目標建設情況進行總結，以利今后不斷修正和完善，更好更快地發(fā)展自己。這樣使良好氛圍的營造和個人成才目標過程監(jiān)督有機結合，促進成才目標導引的實施。

2、調動學生學習源動力，加強思想指導

細化成才目標導引的內容。對學生進行成才目標的思想指導，加強學習目的性教育，強化大學生社會責任感、使命感以及感恩意識教育，從而強化學生內心對成長成才的渴望。

大力開展勵志教育，舉辦宣講報告會。組織優(yōu)秀學生、選樹典型，成立學生“勵志成才”宣講團，開展班級巡回報告會，用典型事例，現(xiàn)身說法，給更多地學生以學習借鑒榜樣。

加強對外交流和溝通，成立學生聯(lián)誼會。利用地域優(yōu)勢加強學生與本地區(qū)高校相關學科學生間的長效交流和溝通機制，交流學習經驗、探討成長困惑。

實施心靈“關愛”傳遞，解決學生的實際困難。培育學生愛國、愛家、愛校情懷，營造尊重人、理解人、關心人的和諧人際環(huán)境，在學生中形成趕、學、幫、超的良好學習風氣，開展了健康心靈“關愛”傳遞活動，使同學們能夠聆聽到彼此的心聲，感受到他人的關愛。在關愛的傳遞過程中，解決學生的實際困難，解決他們的后顧之憂。

3、加強對學生職業(yè)規(guī)劃指導，提升學生綜合素質

大學職業(yè)生涯規(guī)劃就是在自我認知的基礎上，根據自己的專業(yè)特長以及知識結構，結合社會環(huán)境與市場環(huán)境，對將來要從事的職業(yè)以及要達到的職業(yè)目標所做的方向性的方案。

大學作為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃起始站，制定相應的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃很有必要。通過開展專題報告和舉辦職業(yè)生涯設計大賽，使學生進一步完善了自己的規(guī)劃，提高學生整體制定和實施職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺性和實踐動手能力。

4、充分利用和挖掘校內外資源，加強方法指導

利用校內資源，積極搭建優(yōu)質平臺。指導學生掌握正確有效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。經常性地舉辦經驗交流會，進行學習方法、公務員考試、考研與就業(yè)選擇等針對性教育；積極舉辦科技創(chuàng)新方面的報告會，因勢利導，重點突出，實施本科生科研導師制，聘請一批責任心強、業(yè)務素質高的教師擔任學生的創(chuàng)新實踐導師，為學生創(chuàng)新實踐進行具體指導。

挖掘校外資源，積極培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。重點加強職業(yè)規(guī)劃引導和就業(yè)技巧的指導。通過企業(yè)參觀考察、認識實習、暑期頂崗掛職鍛煉實踐、優(yōu)秀校友成長報告會等形式，為學生提供到生產實踐第一線的機會，幫助學生來認識職業(yè)生活。結合學生特長、興趣、氣質及其家庭的實際狀況，引導學生確立科學合理的職業(yè)期望，包括職業(yè)發(fā)展方向、職業(yè)發(fā)展區(qū)域、擇業(yè)標準，然后再圍繞這些職業(yè)期望來制定階段性目標；舉辦就業(yè)指導講座，開展就業(yè)形勢分析，從學生如何獲取與篩選就業(yè)信息、個人自薦材料的準備和整理、面試筆試的技巧以及應有的禮儀和言談舉止等方面開展指導。

以成才目標導引為紐帶，日常養(yǎng)成為基礎，堅持教育、管理、養(yǎng)成相結合，加強學生日常行為規(guī)范與養(yǎng)成教育。因地制宜、因材施教，有針對性、創(chuàng)造性地實施成才目標導引工作，對大學生的健康成長、目標實現(xiàn)起到了較好的作用。

參考文獻：

[1]1996年《教育——財富蘊藏其中》，國際21世紀教育委員會聯(lián)合國教科文組織總部中文科譯，教育科學出版社

[2]覃彪喜《讀大學究竟讀什么》[M] 廣州：南方日報出版社，2007.12

[3]蔣元喜，付昌義《目標導學在大學生素質教育中的應用》，太原大學教育學院學報，2007.6

[4]陳繼安《思想工作心理學》[M].北京：中國青年出版社，1996：41

[5]白玉平《新時期學生管理工作探討》[J].遼寧廣播電視大學學報，2007

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篇4

■ 讓學生在閱讀活動中享受進步

學生在想讀書中受益

主持人提示：閱讀是校園生活的重要內容，是學生重要的學習方式，為此，校園閱讀要開展有計劃、扎實有效的讀書活動，使校園閱讀真正成為學生成長的有力支撐。

江蘇省南通市通州區(qū)教育局副局長郭志明：閱讀是校園生活的重要內容，是學生重要的學習方式，為此，校園閱讀要開展有計劃、扎實有效的讀書活動，使校園閱讀真正成為學生成長的有力憑借。就學校而言，可以開展“每周薦書”活動，每一周、每一月都要有計劃地推薦新書、好書。開展“圖書漂流”活動，學校利用公用經費購置一批圖書在班級間漂流，擴大學生的閱讀面；就學生而言，可組織學生開展誦讀比賽、讀書演講、講故事比賽、讀書報告會、古詩文擂臺賽、讀書心得交流、讀書成果匯報演出等活動?？勺寣W生主動與同伴交換圖書閱讀，交流閱讀成果，或者鼓勵學生在班上推薦圖書。學校櫥窗可開辟讀書專欄，讓各班輪流主辦，定期展示學生的“讀書感悟”“讀書心語”“讀書日記”等文章；各班黑板報也要交給學生開辟“書香園地”，進行小組比賽；校園廣播臺（站），定期播放學生自創(chuàng)的一些關于讀書感受的文章，激發(fā)學生的讀書興趣，為學生創(chuàng)設寬松、愉悅的讀書環(huán)境。

福建省廈門市同安區(qū)西柯中心小學校長張基鈿：為了激發(fā)全校師生讀書的興趣，營造濃厚的讀書氛圍，養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而達到陶冶學生情操，提高教育教學質量的目的，我校通過多種途徑，開展豐富多彩的讀書活動。希望通過廣泛的閱讀讓學生理解和運用祖國的語言文字，提高語言表達能力和作文水平；培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、思維能力、審美能力等；培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情；激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣。同時在閱讀中讓學生形成良好的道德品質和健全的人格，向往真、善、美，擯棄假、惡、丑；通過閱讀溝通個人與外部世界的聯(lián)系，使學生認識豐富多彩的世界，獲取信息和知識，拓展視野。

江蘇省南通市通州區(qū)通州小學校長曹進：校園閱讀不是純粹的讀，我們從文化建設的角度審視、把握學生讀書行動，使之成為學校“敏慧”文化建設的重要載體。近年來，我們梳理并提煉以“敏慧”為特質的校園文化，致力打造學生個性發(fā)展的幸福校園。每周，學校電子屏都呈現(xiàn)一句關于讀書的名言，讓學生在耳濡目染中分享經典，點亮智慧。圍繞敏慧文化建設，推出了“做聰明的我”十大行動綱領，重點推進“讀書的我”行動計劃，精心設計開展校園讀書活動，讓每一個學生都能徜徉在書的海洋，充分汲取書籍的營養(yǎng)。學校的讀書節(jié)已走過十年，每年都圍繞一個主題開展多樣的讀書活動，或與作家面對面，或與經典手牽，或與創(chuàng)作一路行。今年的讀書節(jié)，學校與通州區(qū)文聯(lián)合作，組織了大型讀書漂流進校園活動，讓學生讀書的腳步走向校外，走向更廣闊的天地。

江西省新余市五一路小學校長付志敏：學校開展讀書實踐活動，如誦讀比賽、讀書演講、講故事比賽、讀書報告會、古詩擂臺賽、讀書筆記展評、讀書手抄報展覽、讀書心得交流、讀書征文、編選班刊等各類讀書活動，給學生提供展示自我的舞臺，培養(yǎng)學生讀書的興趣。舉辦“讀書節(jié)”，展示“書香校園”成果活動。開展評選“書香班級”“讀書明星”和“書香家庭”，建立讀書活動的激勵機制。

福建省三明市實驗小學校長袁景林：根據實際情況，學校建立了以“有品味”作為書香校園建設的核心理念，打造有品位的校園、有品位的班級、有品位的學生。通過一系列活動的開展，力爭讓每一個孩子參與其中，享受閱讀帶來的快樂。學校專門將每年4月定位學校讀書月，并在校園內開展各項讀書活動。在校內開展“讀書達人賽”活動，各班級中先開展，并選出一個選手參加校內“讀書達人賽”活動。在校內開展美文誦讀活動，要求孩子將好書大聲讀出來，以增進學生大量閱讀與篩選。在校內開展現(xiàn)場作文競賽，讓孩子將自己所吸收的養(yǎng)分寫出來。利用文明小博客平臺征集學生的讀書心得，并進行評選表彰。學校專設開放書吧，供學生隨時閱讀，并與三明市圖書館相聯(lián)系，市圖書館定期將部分書籍流動到學校，方便廣大學生閱讀。

新疆克拉瑪依準東第三小學校長鄒進勇：舉辦“讀書節(jié)”活動。每年定期開展讀書匯報會、主題讀書會、“最美的詩篇”朗誦會，“向你推薦一本書”推薦會，課本劇表演等活動，定期更換宣傳欄、墻（板）報，發(fā)動學生動手書寫讀書名言，力爭讓每面墻壁都會說話，讓“書香溢滿校園”， 實現(xiàn)校園文化的育人功能。

江蘇省淮安市茭陵鄉(xiāng)中心小學校長王志洋：學校利用邊角時段和節(jié)假日，開展了“詩意晨誦”“課前兩分鐘誦讀”“路隊誦讀”“作業(yè)式晚讀”“假日賞讀”等各種形式的閱讀活動，做到“學習和讀書”兩不誤，魚和熊掌兼得之。另外，學校堅持舉辦“沐浴書香 ，幸福成長”主題讀書節(jié)，開展了“書簽制作比賽”“名言推薦比賽”“講經典故事”明星賽，“我讀書、我幸?！毖葜v比賽，“黑板報評比”“手抄報比賽”“我與好書同行”征文比賽，“優(yōu)秀閱讀摘錄本展覽”“古詩文背誦檢測”等系列活動，既豐富了學生的校園文化生活，又展示了師生的個性和特長，也凸顯了學校素質教育的成果。

讓學生在閱讀活動中享受進步

篇5

大四即將走完，我對過去四年的生活做個總結。

大學的生活并沒有自己想象的那么美好，充滿了苦澀，它將成為自己永遠無法抹去的記憶。可以用一句話來形容吧:迷茫的開始，又迷茫的結束。

自己的前三年已經不值得自己去總結了，因為它已經深深地烙在了自己的心理，那不僅僅是一個個教訓，更是恥辱。細想想自己早點離開多好，自己付出的是人生最寶貴的幾年時光，僅僅為了所謂的文憑。最近自己一直在讀書，感受挺深的。

看看那一個個例子，使自己深深的意識到，對于一個成功者來說，自信是多么的重要。我們活得很累，因為我們的眼里的東西太多。我們太在意別人的評價，卻忽視了自我，自己的心聲無法得到很好的表達。

人生的路都是自己走出來的，也可以說是不斷的選出來的。人生的路口有很多，其實沒有明顯的好壞之分，關鍵是走下去，而不是原地踏步。

其實，最令自己擔憂的還是身體，自己以前忽略了它，不懂得珍惜，真是深受其害。自己也比較懶，上個學期自己開始每天鍛煉半小時左右，基本上可以堅持下來。當然，中間也有不少天由于特殊情況而不得不取消。

我覺的大四自己最重要的收獲是自己又開始了思考，盡管很多事并沒有成功。我相信自己可以在不久的將來取得再次的成功。因為自己又有了斗志，又開始了自己的思考，而不是消極的生活。

將來走上工作崗位后，我將一如既往地努力，為了實現(xiàn)我的目標而奮斗不止。

大學生個人學習工作報告4（大三學生個人工作總結）

大三過去了，我想對大三一年的學習和生活做一個個人總結。

三年級是主要學習專業(yè)理論，鍛煉專業(yè)技能的一年。由于明確了投身教育事業(yè)的職業(yè)目標，學習多了不少熱情，也多了不少激情，從中也感受到了方向對于一個人前進的重要性。生活也因目標的明確而多了幾分踏實與淡定，因而在其他的更多方面表現(xiàn)得更加穩(wěn)重與自信。另外，一些影響專注的因素在這年漸漸消失，讓我能更專心于學業(yè)。因而在這一學年中，可以說比前兩年取得了很大的進步！

首先，在學業(yè)成績上面，大三比大二有了一個較大的提高。在每門功課上都取得了比較滿意的成績，雖然有些科目不盡如人意，但是已無悔恨，因為已經實在地在上面付出過。有些科目確實因為這樣那樣的原因，令人不解與可笑地在低級錯誤或低迷狀態(tài)中留下了些許遺憾！不過總的來說，這年的學業(yè)成績還是令人滿意吧。

在思想上，體系的錐形已經逐漸形成，人生觀、價值觀已經開始逐漸指導自己的生活與學習，有了自己的基本的人生哲學。這種感覺是美妙的，讓你覺得你是這個世界中不可或缺的一部分！

在生活上呢，比較有規(guī)律及更加習慣了這里吧，畢竟已經三年了。這里已經與我結下了深深的關系紐帶，對這里有著強烈的歸屬感。這是一種最深的融合!

總結這一年方方面面的變化，起最重要作用的是：目標。明確的目標是變化的源動力，因為目標才有激情，才會想辦法去具體付出努力。有了激情，才會自信，才能拋開其他的無關的雜念去向著木標進發(fā)。總起來就是：目標，自信，勤奮，專注，激情！

在未來的日子里，我將繼續(xù)努力，做一個對祖國對人民有用的人。

大學生個人學習工作報告4（大學生個人小結范文）

一個學期走向了尾聲，下面我想對上學期我的學習和生活做一個小結。

學習上：一直在堅持用自己的方法學習，雖然有的時候結果并沒有給我的付出的時間有回報，但是，我堅信這一路我學到的是最重要的。生活的真諦在于平凡，或許學習的真諦在于堅持吧。英語，始終是我學習旅途上的一座難以到達的城市。從小，它的難就在我心中深深的留下了印記。對于這次的四級成績，我跟我父母也只求不要是兩位數(shù)~但是，我還是會每學期去試那么一下的，因為，我相信試了總比沒試有用，畢竟我還是成功的比例。哪怕失敗，我也要給自己機會去面對挑戰(zhàn)！

生活上：我很開心，能被分配到我們的宿舍，從大一開始，雖然有摩擦，便是感覺不褪。吵過，鬧過，我們依舊快樂，自信如我，快樂如我。在宿舍我可以快樂的做我自己，不用擔心丑態(tài)盡現(xiàn)，因為在“家人”面前，不需擔心這些問題。女生生活在一起，肯定會遇到煩心事，有的時候，也會難過，會哭泣，會爭吵，但是，誰又能說這是感情不好的體現(xiàn)，宿舍不團結的體現(xiàn)呢。正如一句話，牙齒跟嘴唇也會有打架的時候。這句話，是我對友情最深的體會。是啊，每個人都有開心不開心的時候，對某件事情的看法肯定出發(fā)點不同的時候會存在的。但是，她們的好，她們的直爽，讓我明白，幸福原來就是這么簡單。吵過，鬧過，大家還是朋友。我很幸福，一扇門后的幸福，讓我知足！

下學期，就要來了；曾有人說我是個有計劃的人，每學期我都會有大概的規(guī)劃，雖然不大，但是，一步一步慢慢的都實踐了。

這一學期，我的計劃是什么呢，考慮到下學期的休息時間還蠻多的，所以：

在學習上，我想多想點其他的知識。如果有機會的話，我想學到課外的，如一門外語（日語，好像不錯）是個選擇

有句俗話說的好，女生，減肥是她的畢生事業(yè)，所以嘛，生命不息，減肥不已。這句話，我再也不能將它付之白晝，我要將它實踐！

為人上：有的時候，或許太過于高調了，開心快樂都寫在臉上，對于有些話想說就說，雖說是直接，但是有的時候，深夜獨自反思，發(fā)現(xiàn)，在不知不覺中或許會傷害某些人。所心，有的時候，不免說話要經過一下大腦，朋友之間，是可以想說就說，但是，我卻忘了，每個人的心中都有一個角落，她不想別人去碰觸，她也不想別人好意的關心，輕輕的一句話，或許此時對的打擊是重大的。

以上就是我上學期的個人小結，在今后的日子里，我將再接再厲。

大學生個人學習工作報告4（大學生個人年終工作總結）

過去的一年里，在思想覺悟方面有了更進一步的提高，本年度的工作總結主要有以下幾項：

1、思想政治表現(xiàn)、品德素質修養(yǎng)及職業(yè)道德。能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策，通過報紙、雜志、書籍積極學習政治理論；遵紀守法，認真學習法律知識；愛崗敬業(yè)，具有強烈的責任感和事業(yè)心，積極主動認真的學習專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認真負責。

2、專業(yè)知識、工作能力和具體工作。

我是六月份來到學院工作，擔任學院行政秘書，協(xié)助辦公室主任做好工作。行政工作瑣碎，但為了搞好工作，我不怕麻煩，向領導請教、向同事學習、自己摸索實踐，在很短的時間內便熟悉了學院的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作。

在這一年，我本著“把工作做的更好”這樣一個目標，開拓創(chuàng)新意識，積極圓滿的完成了以下本職工作：（1）協(xié)助辦公室主任做好了各類公文的登記、上報、下發(fā)等工作，并把原來沒有具體整理的文件按類別整理好放入貼好標簽的文件夾內，給大家查閱文件提供了很大方便（2）做好了各類信件的收發(fā)工作，200x年底協(xié)助好辦公室主任順利地完成了200x年報刊雜志的收訂工作。為了不耽誤學院、大家的工作，不怕辛苦每天按時取信取報，把公函，便函及時分發(fā)到部門及個人。（3）協(xié)助好辦公室主任做好學院的財務工作。財務工作是學院的一項重要工作，需要認真負責，態(tài)度端正、頭腦清晰。我認真學習學校各類財務制度，理清思路，分類整理好各類帳務，并認真登記，年底以前完成了學院200x年辦公用品、出差、接待、會議、教材、低值易耗等各類帳務的報銷工作。學院的財務工作正進一步完善規(guī)范，我會在新的一年再接再厲把工作做的更好。（4）做好公章的管理工作。公章使用做好詳細登記，嚴格執(zhí)行學院公章管理規(guī)定，不濫用公章，不做違法的事情。（5）做好辦公用品的管理工作。做好辦公用品領用登記，按需所發(fā)，做到不浪費，按時清點，以便能及時補充辦公用品，滿足大家工作的需要。（6）認真、按時、高效率地做好學院領導及辦公室主任交辦的其它工作。

為了學院工作的順利進行及部門之間的工作協(xié)調，除了做好本職工作，我還積極配合其他同事做好工作。

3、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。熱愛自己的本職工作，能夠正確認真的對待每一項工作，工作投入，熱心為大家服務，認真遵守勞動紀律，保證按時出勤，出勤率高，全年沒有請假現(xiàn)象，有效利用工作時間，堅守崗位，需要加班完成工作按時加班加點，保證工作能按時完成。

篇6

一、寓教于趣，使學生愛讀書

興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿?！睂W生有了興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。特別是對于那些初學閱讀的學生來說，教師應該大力激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？我們常用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。

二、寓教于法，使學生會讀書

1.指導學生選擇健康、有益的課外讀物

課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”

（1）思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學的知識豐富人。我們要教育學生讀好書，使他們從好書中認識真、善、美，樹立正確的審美觀。而受年齡、閱歷、水平限制，小學生辨別是非的能力還不夠強，所以我們不能低估不良讀物給我們小學生帶來的副作用。

（2）考慮學生的各方面差異。據有關方面調查，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學等方面感興趣。所以教師可以對學生的愛好進行了解，到介紹時就有的放矢了。

（3）有趣味性。知識的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動物之王，歷史上的人物故事，以及關于未來世界的科學幻想……都會引起他們認識世界的熾烈欲望。教師要有計劃地幫助學生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。

（4）注意閱讀的廣度。魯迅先生在《給顏黎民的信》中告誡青少年：?？次膶W書不好，只看一個人的著作也不好。《教學大綱》要求六年制小學生課外閱讀不少于150萬字的分量，無疑是我們要注意閱讀的廣度，在尊重學生個性的基礎上，只有廣泛地閱讀，才能補課堂教學的不足、課本閱讀的不足。

2.指導學生有計劃地合理地進行課外閱讀

兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學生常見的好奇心和盲目冒進的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計劃地進行。筆者認為安排學生的課外閱讀可從下面三個角度考慮：

（1）從體裁考慮。低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級安排易懂的寓言、童話、科學知識短文，高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學作品及報紙雜志。

（2）從時間上考慮。平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報.寒暑假時間長安排篇幅較長讀物。

（3）由課內向課外延伸。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三?！闭n本內數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。

3.指導學生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學會積累

語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：“得法于課內，得益于課外”的道理就是如此。中國古代學習論認為“積漸成學”是讀書之規(guī)律，如孔子主張“博學于文”；荀子論述“不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江?！?。近現(xiàn)代的學習理論研究揭示，心智技能的學習與形成有賴于積累，美國教育心理學家加涅就認為 “學習的過程是逐漸積累的過程?！币虼?，我們要創(chuàng)造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經驗，不斷豐富學生的“心理詞典”。

三、寓教于活動，使學生讀好書

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應該巧妙，寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。

1.講。我班堅持每日5-10分鐘的聽說訓練，時間可安排在早會或課前，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。

2.辦。組織學生自辦手抄小報活動，深受學生的喜愛。手抄小報的內容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學世界等。學生根據需求，獨立命題、編輯材料，設計版面，并配以彩色插圖。這個學期學生還辦出了《新北京、新奧運》、《感恩小報》、《海底世界》等小報。

3.賽。為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會、古詩朗育會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。

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關鍵詞：人文閱讀；工科大學生

一、人文閱讀對工科大學生的現(xiàn)實意義

隨著時代的不斷發(fā)展，社會對于高素質人才的需求加大，人文素養(yǎng)的重要性已不言而喻，人文教育對于大學生個人以及社會的發(fā)展都有著至關重要的作用，而人文閱讀就是大學人文素質教育的基本點。

我國文理分科、功利性的應試教育以及市場經濟的發(fā)展需要造成了目前“重理輕文”的格局。這不僅僅造成了理工科生的數(shù)量遠遠多于文科生，也造成了工科大學生人文閱讀的長期缺失。

進入大學之后，工科大學生的學科與專業(yè)進一步分類和細化，對工科大學時進行人文教育、鼓勵人文閱讀不僅可以彌補之前在應試教育中所忽視的人文部分，也可以防止工科大學生走向狹隘的專業(yè)主義。

人文經典名著是人文閱讀的主體，然而，現(xiàn)實是工科大學生進行人文閱讀的少之又少，大多數(shù)人沉迷于微信、微博等社交網絡，談起閱讀也不過是一些時下流行的網絡文學，所有人仿佛都被卷入了一個處處都是信息和知識、卻又人文精神匱乏的網絡時代，紙質書本在閱讀中被不斷邊緣化。

朱永新教授在《閱讀與大學人文教育》一文中提到：“大學是閱讀的天堂。嚴格來說，大學是一個提供了最大的讀書空間與時間的閱讀場所。閱讀對于大學生的專業(yè)素養(yǎng)、人文精神的形成以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，都具有非常重要的意義?！?/p>

南京大學的徐雁教授提出了“大閱讀”的理念，他認為人文閱讀不僅包括人文學科的知識，還包括大學精神傳統(tǒng)，特別是校園里無處不在的體現(xiàn)“人文”的人、事、物等。筆者認為，人文閱讀的實質是一種精神和文化傳統(tǒng)的回歸，圖書館、人文講堂、人文素質拓展講座、人文社團等都可以是工科大學生實踐人文閱讀的舞臺。

人文閱讀可以更好地幫助工科大學生拓展人文的視野。對于工科大學生個人而言，人文閱讀可以使他們成為既具有專業(yè)素質又具有人文素養(yǎng)的全方位人才。對于社會而言，具有人文素養(yǎng)的全方位人才會思考個人在社會與國家中的位置，會肩負一種社會責任意識，是當代社會所需要的人才。

二、工科大學生人文閱讀現(xiàn)狀

本次研究選取了201個不同層次學校的樣本，并從人文閱讀的頻率和對人文閱讀的態(tài)度兩方面進行研究。其中985工程大學有37人，占比18.4%；211工程大學有52人，占比25.87%；非985非211工程有115人，占比57.21%。

（一）不同層次學校的工科學生對人文閱讀頻率的差異

通過運用交叉分析，可以看到，在“985”工程大學中，一個星期就進行一個人文閱讀的學生占比70.27%，在“211”工程大學和非重點大學中這個比例就下降了，分別為38.46%和45.22%。值得一提的是，對于“幾乎沒有進行人文閱讀”的比例中，“985”工程大學和“211”工程大學的比例都很低，分別為0%和3.85%，而在非重點大學中，這個比例高達14.78%。由此可見，不同層次學校的學生人文閱讀的頻率不同，而這種差異的產生很有可能受學校文化和學生自身興趣的影響。

（二）不同層次學校的工科學生對人文閱讀態(tài)度的差異

從圖三可以看到，不管是985工程大學、211工程大學還是非985非211工程大學的學生都認為人文閱讀帶來最大的好處是可以拓展語言、文化、文學方面的知識。另外，閱讀人文書籍受到外界制約最小的是985工程大學，并且超過半數(shù)的人認為閱讀人文書籍對專業(yè)有促進作用，而在211工程大學和非985非211工程大學這個比例就降低了。

圖1

三、不同層次學校工科大學生人文閱讀狀況差異的原因分析

（一）受學校的影響

學校對于學生的意義非凡，影響也是潛移默化的。985工程大學對于學生的培養(yǎng)是全面的，這就要求一個工科的大學生既要懂得專業(yè)知識，也要知曉一些人文知識。學校在工科學生課程設置中安排一些人文類課程、羅列出一些人文類書籍的書單，又或是學校自帶的人文知識的氛圍都會影響到學生對于人文書籍的閱讀。所以說學生受到學校的影響是非常大的。

（二）受學生自身的影響

個體是存在差異的。對于一些工科學生來說，擅長理工科，但是自己可能對文科也很感興趣，對人文書籍的興趣大，那么即便沒有外界的壓力，自己也會主動去閱讀一些人文類書籍，這是由個體的差異所造成的。

四、對提升工科大學生人文閱讀的思考

結合當前情況，筆者從學生和學校和社會三方面提出以下建議：

（一）學生應當提高對人文知識的興趣和重視程度

第一，培養(yǎng)工科大學生對人文知識的興趣。持續(xù)的興趣具有非常大的驅動力，一旦同學們對人文知識產生了興趣，便會不自覺地通過人文閱讀來提升個人的人文素養(yǎng)，人文素養(yǎng)的提升、人文情懷的養(yǎng)成會促使其對人文知識的渴望，從而對人文閱讀更感興趣，形成一個良性循環(huán)。

第二，提高工科大學生對人文閱讀的重視程度。提升工科大學生的人文閱讀，僅僅靠興趣還不夠，學生和學校要從不同方面對人文閱讀重視起來。對于學生而言，要自主提高對人文閱讀的重視程度；對于高校而言，可以適當調整教學計劃，將部分人文類課程規(guī)定為必修課，從而間接提升學生對人文類課程以及人文閱讀的重要性認識。

（二）學?？梢酝ㄟ^開展人文類講座、社團等方式引導學生

要培養(yǎng)工科大學生對人文的興趣，大學的學生會等部門可以起到一個十分重要的作用。在工科大學或院校中，學?？梢远ㄆ陂_展人文類講座，邀請一些學者和專家向學生推廣人文類知識、傳播人文精神，潛移默化地培養(yǎng)學生的人文情懷，讓學生對人文有更好的認識的同時激發(fā)學生們的文化自覺；另外，學校圖書館也可以增加圖書中中人文類書籍的藏書量，方便學生借閱；學校還可以考慮開設一些人文類課程，以此來吸引和培養(yǎng)學生對人文的興趣。

大學生人文修養(yǎng)的提升，老師也起到了十分關鍵的作用。社團以其五花八門、各有千秋的屬性吸引無數(shù)學生的參與，學校可以開設更多關于人文的社團，大學生可以在社團里交流對人文書籍、人文閱讀的個人見解，提升自我的人文素養(yǎng)。

（三）社會應當逐步改變重文輕理的思想

從社會層面來講，要逐漸改變重理輕文的思想。中國從古代以來就有“百無一用是書生”的說法，輕文的思想似乎從古一直延續(xù)至今?，F(xiàn)階段正是我國經濟高速發(fā)展的重要時期，企業(yè)、公司都紛紛向理工科的人才拋出橄欖枝，而許多文科學生則求職遇冷，這導致了不論是父母還是學校都產生了重理輕文的思想，而我國的高等教育體制似乎讓這種思想更加根深蒂固了。從社會層面來講，應當逐步改變重文輕理的思想，從而形成良好的閱讀機制，提高工科大學生人文閱讀的量與質，使其成為既具備專業(yè)知識又具備人文素養(yǎng)的復合型人才。

目前上海市許多理工院校都開設了社會科學等學院，大學生的人文教育逐漸開始受到重視；而在社會中，用人單位也應該更重視應聘者的“文”的素養(yǎng)而非單純的只看“理”的學識。因此，提升工科大學生的人文閱讀確實刻不容緩。

[參考文獻]

[1]高曉玲，劉文廣.中國傳統(tǒng)文化與工科大學生人文素質教育[J].中國高?？萍寂c產業(yè)化學術版2010（3）.

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關鍵詞：高校講壇;創(chuàng)新;工作方法

我國社會經濟快速發(fā)展三十年，大學生思想政治教育既面臨機遇又迎接挑戰(zhàn)，各高校積極探索在新環(huán)境下思想政治教育的創(chuàng)新方法，通過開設各類講壇深化校園文化的內涵，同時也從思想道德層面、育人環(huán)境、氛圍營造等方面昭示了高校校園文化的品位，創(chuàng)新思想政治教育工作方法并在實踐中積累了豐富的經驗。內蒙古科技大學堅持開展校園百家講壇、教授講壇工作，在講壇實踐中詮釋其在高校精神文明建設過程中所發(fā)揮的重要作用及對校園文化的影響。因此，加強對這一工作方法體系研究與總結，把握當前我國高校講壇所培育和傳承的文化價值理念及工作方法至關重要。

一、高校講壇工作的價值維度

1.高校講壇工作含義

講壇過去常指儒師講學或高僧講經說法的場所。因而講壇內含三層含義：（1）講壇是一種提供經驗和知識、滿足個體及社會需要團體活動;（2）講壇是一種教育的過程，這種過程能通過知識的增進使個人的價值理念與社會調適，并將之整合到個人自覺的生活模式中，發(fā)展個人參與社會的責任感;（3）講壇是新時期中國思想政治教育的工作方法，運用于不同的工作部門中，促進人的發(fā)展、黨的建設與社會經濟的發(fā)展。我國高校講壇與一般講壇含義相同，高校講壇是集課堂教學和課外教學、理論和實踐于一體的教育平臺，繼承傳統(tǒng)課堂教學方法，借鑒相關學科的知識與思想政治教育的有益方法，集前瞻性、專業(yè)性、應用性于一身的新時期高校思想政治教育的基本方法。高校講壇是在高校校園內增進知識、開闊視野的團體活動，是踐行社會主義核心價值理念的教育平臺和過程，是當代中國大學生思想政治教育體系中不可或缺的一環(huán)。但高校講壇與一般講壇工作方法相比又有其獨特的價值維度。

2.高校講壇工作價值維度

（1）價值統(tǒng)一維度。高校講壇在踐行過程中堅持價值觀，為黨的中心任務服務，講壇的內容注意社會需要與以人為本相結合，個人利益與集體利益、國家利益相統(tǒng)一，在工作中尊重學生、相信學生、提供學生認識自己潛力的機會，宣講和學生需求相關的知識，真正落實高校群眾工作路線。

（2）公益維度。高校講壇工作的持續(xù)開展成本高昂，需經費、場所、人力、時間等資源的總動員，但高校講壇一般都以服務學生為目標、以促進社會發(fā)展為工作最高綱領，對所有學生免費開放，講壇內容緊密聯(lián)系當代社會發(fā)展、人的全面發(fā)展的實際與需要，始終堅持公益維度。

（3）專業(yè)維度。高校講壇工作面對高校學生專業(yè)呈現(xiàn)多樣化，講壇內容必然會涉及各專業(yè)前沿知識、系統(tǒng)的專業(yè)課程、獨具特色的各專業(yè)倫理與意識，以及補償性質的專業(yè)培訓。因而相較社會講壇，高校講壇價值評價維度更重專業(yè)性，講壇內容的專業(yè)程度與水平的“高、精、深”是參與人員的最高追求。

二、高校講壇工作過程

高校講壇工作過程是依據其踐行實踐，運用思想政治教育的目標、價值、技巧與理論基礎而發(fā)展出的一套可以推廣運作的程序。

1.講壇準備

講壇形成前期，發(fā)起和管理者考慮如何建立講壇，講壇的成員范圍、組織方式，作為講壇的發(fā)起者與領導者必須從本校園的工作實際出發(fā)，統(tǒng)觀全局，抓住主要矛盾，提出并分析和研究同質性問題，組建大講壇。步驟如下：（1）調查研究，收集信息，確定成員及宣講員、組織方式及預期目標。（2）制訂工作計劃，即講壇工作的完整的方案設計，這是準備階段很關鍵的一步。（3）協(xié)調資源，向所屬組織提出申請，遞交工作計劃，根據計劃中的預算及人力所需，爭取組織的支持。（4）確定講壇的規(guī)模、工作時間、活動場地及設施選擇和安排。

2.高校講壇的目的和目標細化

目的是目標的中心和指導，決定著目標的最終方向，具有長期性、根本性和穩(wěn)定性特征。而目標則是目的的分解和細化。高校講壇目標一般可以分解為：對大學生情緒、心理、行為困擾、態(tài)度或價值取向的復健;發(fā)展大學生面對問題與解決問題的能力;協(xié)助大學生滿足社會的期待;預測大學生群體共性問題的發(fā)生，提高其處理危機的能力。高校講壇的目的，首先在于深入研究新形勢下大學生豐富的精神需求和實際的思想，引導大學生的思想向社會主義現(xiàn)代化所要求的方向發(fā)展;其次，用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨、教育大學生，推動黨的創(chuàng)新理論大眾化，促進高校健康發(fā)展、和諧發(fā)展。

3.高校講壇工作要素

（1）高校講壇的外部要素。高校講壇的外部要素包括規(guī)模、時間、空間與設施。講壇規(guī)模越大，各方溝通越困難，組織越不堅固，學生參與機會越少，因而講壇規(guī)模根據講壇目標以及實際狀況而定，決定講壇規(guī)模的原則為聽得清、易組織。時間因素包括講壇的周期、每次講壇的具體時間及長短、講壇的頻率?？傊?，講壇活動時間與周期要配合講壇宗旨;講壇開設頻率原則上一周一次，再視具體情況調整;講壇每次開設時間以1～2小時為正常。

（2）高校講壇的受眾。高校講壇的目標在于提供給大學生需要的政策、知識資源與見識，發(fā)展大學生參與社會事務的能力，提高大學生適應社會的能力。在開展高校講壇工作的過程中，充分考慮大學生的年齡、性別、行為、問題的性質等，能使講壇工作行之有效，落到實處。一是年齡因素。年齡越大，社會經驗、社會關系都會相對增加，而且不同年齡層的大學生對講壇的認識度、接受度亦不同。二是性別因素。在講壇組建過程中，男性為主體的講壇可以設置嚴肅的話題;女性為主體的講壇則傾向典雅、溫和與細膩的風格。三是問題因素。解決大學生的現(xiàn)實問題是開展講壇的目標之一，因此問題的同質性、利益的相似性是組建講壇必須考慮的因素。

（3）高校講壇的施教者。施教者要完成上述工作，需要以下技能：在講壇工作中建立關系，獲得尊重的技能;分析講壇情況的技能;發(fā)展活動的技能;管理講壇的技能;傳授知識、講解政策的技能。在講壇工作中，壇主要做到隨機應變，盡量使用大眾化的語言，以審慎的態(tài)度，應用知識、經驗啟發(fā)和引導大學生掌握知識，發(fā)展技能，解決問題。

4.高校講壇發(fā)展階段

初始階段的主要任務是提高大學生對講壇目標的認識，形成講壇規(guī)范，塑造講壇開放、活躍的氣氛，形成相對穩(wěn)定的講壇關系結構。中期階段講壇施教者的任務主要保持學生對講壇目標的認識，控制講壇的進程;維持與學生的良好互動;協(xié)助學生從講壇中獲得新認知;協(xié)助學生解決有關問題。在結束階段，講壇施教者能充分理解并正確處理講壇學生的離別情緒與感受;回顧總結講壇內容;做好講壇評估。

三、高校講壇工作方法

高校講壇工作方法因實際工作領域、工作目的的不同而多種多樣，包括行政方法、教育培訓方法與激勵方法。創(chuàng)新方法也可包括比賽方法、座談方法、會議方法、提問解答式現(xiàn)場活動方法、文藝活動式、書法詩詞展覽等。

1.行政方法

高校講壇由學校管理部門主抓，一般依靠組織及領導者的權力，通過行政的手段，按照學校組織系統(tǒng)對學生產生影響，學校各級組織分工明確，責任清晰，使得高校講壇各級組織間、組織與群眾之間形成了一種社會化的交流、溝通組織體系。如內蒙古科技大學“校園百家講壇”自2010年開設以來，已形成了以學校團委為主辦單位，承辦單位則每屆更換，由學校各級學生工作組織參與的講壇工作。

2.教育培訓方法

培訓講壇工作參與人員明確講壇目標，講壇內容緊扣主題，包括黨的理論政策和各級黨委的中心工作，突出理論政策重點、社會生活熱點、群眾關注焦點，如內蒙古科技大學以“校園百家講壇”“教授講壇”“建工名家講壇”“文法講堂”等專題講壇為載體，進行全社會資源動員，將學校及包頭市現(xiàn)有人才資源、文化資源、黨建資源、科普資源、網絡資源整合起來，開辦多種特色教育講壇，培養(yǎng)了一支講壇工作管理及實踐人才隊伍。

3.激勵方法

高校講壇工作公益性質明顯，但不能忽視參與工作人員積極性的調動，更應重視激勵方法的使用。這些激勵不僅包括物質激勵，也包括精神激勵，如舉辦經驗交流會，召開觀摩會，表彰一批在講壇工作、觀摩學習中取得突出成績的先進組織、示范講壇和優(yōu)秀參與者，評選優(yōu)秀講稿的宣傳激勵機制，打造精品講稿、精品課件、精品講壇，推動這一工作的持續(xù)發(fā)展。

4.比賽方法

參賽學生是講壇的主角，比賽內容可以選擇文學、歷史、哲學、軍事等多個領域，以演說的形式介紹一本書或一個文學作品?？梢允菚腥宋铩⑹录?、主題、思想、歷史意義等，也可以是對一個歷史人物、歷史事件或當今知名人物的評說，還可以是對時事熱點或社會現(xiàn)象的評說。講述過程可配合PPT演示、圖片展示、音樂或視頻資料等。如內蒙古科技大學“校園百家講壇”比賽設置一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)秀獎、最佳人氣獎及優(yōu)秀組織獎，并頒發(fā)證書及獎品。有效引導學生養(yǎng)成愛讀書、會讀書、讀好書的習慣。

四、內蒙古科技大學講壇工作創(chuàng)新性研究

1.價值理念創(chuàng)新

內蒙古科技大學講壇工作在實踐中形成把國家和集體利益放在首位，并充分尊重學生個人利益訴求的價值理念，在工作中以人為本，發(fā)揮學生的積極性，貼近學生生活，真誠服務學生，在工作中確立以人為上、以人為先，尊重人的價值、人的尊嚴的倫理道德取向和標準。因而講壇不再是大師揮灑的平臺，普通學生也成為講壇的主角，講壇工作推動優(yōu)秀學生參與集體活動，從中獲得政策理論、科學知識及經驗，有效處理人與人之間、人與環(huán)境之間的問題，提升學生社會適應能力。

2.講壇目標創(chuàng)新

內蒙古科技大學各類講壇以解決學生認識問題和實際問題為工作目標，引導學生自覺學習運用先進理論、先進思想、科普知識與社會技術知識，講壇主題涉及形勢政策、道德文明、法律法規(guī)、科學技能、傳統(tǒng)文化、社會保障、歷史人物、文學作品、影視作品、為人處世等。相較于過去目標單一、主題單一的講座活動，高校講壇目標與主題都呈現(xiàn)出多樣化、實用化、系統(tǒng)化、系列化等新特點。

3.思政教育形式創(chuàng)新

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數(shù)學是一門很有趣的課程，學會了的話很有意思，那么如何學好它呢?下面給大家分享一些關于2020高一數(shù)學學習計劃整理，希望對大家有所幫助。

學生個人學習計劃范文1學習不是一朝一夕的事，古人寒窗十載，才得以有金榜題名的榮耀，現(xiàn)在雖說廢除了八股取士，在入大學之前同樣有十幾年的書要讀，讀這么長時間書，我想學好數(shù)學，計劃顯然必不可少。

學習是溫故而知新的過程，所以作計劃自然也分學習計劃與復習計劃兩種。

在學校，就應當有明確的目標，這是學習計劃的第一條。然后就是根據這一目標制定遠近期計劃。

從長期看，一個學期、一個學年都可，但一般以一學期為宜。計劃的內容可以包括以下兩個方面：

1、打算考到的名次，包括保位名次或超出幾個名次。

2、對分數(shù)的階段性要求。

這就使你在短期內有了目標，在每次小測驗、單元考中向所定的目標靠攏，但切記目標不可定得太高，否則結果如果離目標太遠會十分打擊自信心。

從短期看，作出一周至一天的計劃來，可以使自己對學過的東西有一個更好的掌握。對于一周的計劃，每周可以有一至兩個重點科目，如果你對知識的渴望超過對升學的熱衷，計劃中的自由時間可以多一些，反之可以少一些。對于一天的計劃來說，要注意對老師所講內容消化時間的安排，并留出適當?shù)臅r間以備調整。對于新生來說，全面掌握是十分重要的?？傊h期與近期計劃都應符合自身情況，并要結合學習情況進行調整，才能達到它的效果。

另外也要做好復習，學完所有的內容后，老師一般會按他出的計劃帶領同學們復習，而對同學來說，課余時間沒有必要按老師的思路做。首先，計劃書中要有充足的時間留給基礎知識，無論哪一科，基礎知識往往比考生忽視，實際上，這才是高分的基石，必須踏實。其次，考試題型訓練，熟悉高考，消除手生的感覺，做到熟練解題。第三，留出時間放松心情，這對考前的學生來說必不可少，很多考生就是在沖刺階段搞壞了身體，以致無法正常發(fā)揮的。最后，在臨近考試時，回顧基礎知識與歷屆考題應是計劃的主要內容，這時計劃不要過緊，養(yǎng)足精神備考。

學生個人學習計劃范文2常言道：“凡事預則立，不預則廢”，新的一個學期的到來，幾門新功課來到了我們的面前，需要我去探索去研究，為了更好地學習貫徹新知識，獲得長足的進步，我特此制定一份數(shù)學學習計劃。

爭取獲得優(yōu)良成績，能切實在大學里學到豐富的專業(yè)知識和基礎常識。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。

一、具體安排

1、堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的內容有所了解，能提高聽課效率。

并且在老師上完一章的內容后，能夠主動復習。溫故而知新。

2、每周早上起來背公式。

3、每周堅持在家里自習。

4、堅持去校圖書館借書閱書，堅持完成老師布置的作業(yè)，并且做好讀書筆記，時時復習。

5、對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收獲的部分記入筆記之中，常常翻閱。

6、每個月進行一次數(shù)學學習清算，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。

1、注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。

2、學習時，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。

3、學習時是否常有想入非非的體驗。

4、是否常與人邊聊天邊學習。

三、學習興趣問題

(1)是否一見數(shù)學書頭就發(fā)脹。

(2)是否只喜歡自己喜歡的課，而不喜歡數(shù)學。

(3)是否常需要強迫自己學習。

(4)是否從未有意識地強化自己的學習行為。

這都是要靠自己自覺的，也許很多人都會因此放縱自己，但是我們要堅信，如果在高一中沒有養(yǎng)成好的學習習慣，那么我們的時間就等于是浪費了的，這是人生的黃金時光，我們應該努力多學點東西。因此堅決執(zhí)行此計劃，鼓勵自己，學有所成!

學生個人學習計劃范文3開學第一天，老師告誡同學們說，即使你擁有再輝煌的過去，也并不代表你會在接下來的中學生活中依舊會活得瀟灑。是的，高一的我們面臨的是一個全新的起點，未來充滿未知。

凡事預則立，不預則廢。新的學期我確立了新的目標，“學習成績進位爭先，能力素質全面發(fā)展”，為此，我制定了新學期數(shù)學的學習計劃。

1.早上起床后，背數(shù)學概念

2.放學后立刻回家，不能貪玩

3.每天除了完成老師布置的作業(yè)，還要做一些其它的練習，而且作業(yè)要干凈，字跡要工整

4.平常不看電視。

多多刷題

5.不能受外界的影響，把精力用在學習上

另外，在數(shù)學課學習上，堅持課前預習、課后復習，按時完成老師布置的作業(yè)，上課認真聽講，積極思考，踴躍發(fā)言，平時遇到學習上的問題及時請教，多與同學交流，不讓問題過夜。數(shù)學側重多練，每天晚上堅持一小時數(shù)學練習，每周堅持半天奧數(shù)學習，及時鞏固和深化課堂學習，拓寬解題思路，提高解題速度。

計劃定好了，關鍵在執(zhí)行。我將把我的新學期計劃打印張貼在床頭，每天第一時間提醒自己按計劃朝著新目標邁進。但愿我的計劃經過努力后能取得預期效果，努力過了，就不會后悔。

學生個人學習計劃范文4新的學期又到了，在這關鍵的時期里，我要認真，仔細地規(guī)劃每一分鐘。認真投入到學習中。曾經有一位老師對我說，態(tài)度決定一切，要以良好的態(tài)度去面對學習。挑戰(zhàn)自己，相信自己，我個人認為，人一生的時間的有限的，時間不等人，因為這是我初中生涯的最后一年，我不會放過從我身邊中的每一份時間，掙取把握好身邊的每分每秒。

環(huán)顧學習生涯，我覺得最薄弱的科目是語文，化學。強項是數(shù)學和物理。每次月考都有化學，語文拉分，我認為在這些方面我應該加強。

我覺得首先應該做到的是應該認真聽課，將老師課上所講內容完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書上的內容是基礎。在掌握的基礎上，做專項訓練，按層次補缺和提高。

1.因為我最薄弱的一項科目是語文，成績處于中等水平，作文干巴巴的，不生動。

空閑時間多看課外書，每天記1～2條好詞佳句，按老師的指導進行寫作練習。爭取每次作文練習都在95分以上。

2.提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認真預習。

多做深，精的題目，拓展思維。

3.每天堅持朗讀外語作品，養(yǎng)成良好的語感。

認真識記考綱后面的單詞，嚴格避免考試因單詞而失分。認真復習和預習全品的考點聚焦和附錄，要求重點掌握語法，句型。注意活學活用。

4.循環(huán)復習和背誦常用原子質量表，元素化合價，酸、堿、鹽溶解表，嚴格避免因為忘記它們而在考試中失分。

認真識記和歸納老師給出的化學方程式，要求活學活用，知道反應條件，反應結果。

5.認真識記物理公式，物質常量，電學和光學是物理里我最薄弱的環(huán)節(jié)，我要跟隨老師的總復習，認真，仔細的鞏固電學和光學知識。

根據考綱認真復習各點知識，按時完成作業(yè)，做筆記。

6.根據考綱認真復習歷史知識點，在未來的2個多月里循環(huán)復習，加強記憶，認真記憶老師歸納的口訣，表格，利用它們能很好的記憶知識點，關注今年發(fā)生的時事，聯(lián)系時事與中學歷史的聯(lián)系。

7.根據考綱與全品上面的題目和知識點循環(huán)復習，背誦。

由于今年中考政治變得很活，所以不能死記硬背，要活學活用，認真參考其他地市的中考題目。

學生個人學習計劃范文5海大平魚越，天高任鳥飛!經過高考，才感覺到自己身上的不足。為了日后能更好的在社會上立足，我要通過在大學期間的學習學到更多的本領，提高自己認識事物判斷事物的能力。這是我在大學期間的主要目的和任務。：

一、主要學習目標

明確學習目標，打好一定的語言基礎。爭取獲得優(yōu)良成績，能切實在大學里學到豐富的專業(yè)知識和基礎常識。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。

二、具體安排

1.堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的內容有所了解，能提高聽課效率。

并且在老師上完一章的內容后，能夠主動復習。溫故而知新。

2.每天早起一個小時時間背誦英語課文。

3.每天堅持到自習室上晚自習兩個小時。

4.對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。

5.每個月進行一次學習清算，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。

6.訂閱英語輔導報，自學報紙上出現(xiàn)的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。

8.在這學期通過大學生英語四級考試，建筑是我的專業(yè)，我系一直都比較重視建筑的學習，抓好建筑學習對我說也是很重要的，尤其大學英語四級考試關乎大家的畢業(yè)證書和專業(yè)證書。

為進一步提我的英語成績，能夠更加自信、坦然地面對三級考試。

7.身為一個建筑專業(yè)的學生，對于建筑的繪圖能力是非常重要的，所以應該堅持在平時多寫一些練筆。

8.爭取利用周末時間多學一門外語。

9.培養(yǎng)良好的學習興趣。

俗話說：興趣是最好的老師。我認為，關鍵是積極的學習、主動的學習。漸漸把自己帶進書的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自己愛上學習。古人說：學為立世之本，學可以立德，學可以增智，學可以致用。學習是成就事業(yè)的基礎，是人生的出發(fā)點，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂由之生焉。學習也是如此，你愛它，它也會回饋于你。

篇10

1.1 社科類專業(yè)大學生的界定

根據教育部對于高校專業(yè)的界定，學科分為人文科學與社會科學。人文科學是研究人類文化遺產的科學；社會科學研究社會發(fā)展、社會問題、社會規(guī)律，社會科學是人類認識和改造人類社會的科學。它們的研究對象都是人類社會。其內容包含了哲學類、經濟學類、財政學類、金融學類、經濟與貿易類、法學類、政治學類、社會學類、民族學類、理論類、公安學類、教育學類、體育學類、中國語言文學類、外國語言文學類、新聞傳播學類、歷史學類、管理科學與工程類、工商管理類、農業(yè)經濟管理類、公共管理類、圖書情報與檔案管理類、物流管理與工程類、工業(yè)工程類、電子商務類、旅游管理類、藝術學理論類、音樂與舞蹈學類、戲劇與影視學類、美術學類、設計學類等。

1.2 職業(yè)素養(yǎng)的內涵

職業(yè)素養(yǎng)是指勞動者適應社會需求的一種綜合能力體現(xiàn)。是對一個人職業(yè)內在的規(guī)范和要求，通過職業(yè)過程從而表現(xiàn)出來的綜合品質，包含職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為、職業(yè)作風、職業(yè)技能等方面。

1.3 社科類專業(yè)大學生的特點

雖然同樣是大學生，但社科類專業(yè)大學生有著不同于理科專業(yè)學生的一些特點。首先，社科類專業(yè)大學生具有較好的人文素養(yǎng)，在性別構成上以女性為多數(shù)。其次，社科類專業(yè)大學生相對于理工專業(yè)大學生在性格特點上更表現(xiàn)出人文氣質，更善于自我表露，但又缺乏競爭意識和抗壓能力。綜合來說，社科類專業(yè)大學生更具有女性氣質，即善于待人接物和表達情感等，但缺乏男性氣質即自信，富有主見等（見表1）。在學習能力上，社科類專業(yè)大學生更傾向于書本學習，理論知識總結，動手操作、實踐能力都較差。就業(yè)習慣上，社科類專業(yè)大學生多選擇與所學專業(yè)相關職位，企事業(yè)單位的文職工作、事務性工作，比較回避自主創(chuàng)業(yè)，或者嘗試其他領域工作。在就業(yè)能力上也弱于理工專業(yè)大學生。

以性格特點來分析適合不同專業(yè)的大學生：

[[性格特點＼&性格特征＼&適宜專業(yè)＼&研究型＼&嚴謹縝密，勤學好問，善于觀察分析，邏輯推理，喜歡以理性的方式探討事物。＼&心理學、地理科學、中醫(yī)類、中西醫(yī)結合類＼&社會型＼&熱情友善，容易相處，在人與事物之間，更愿意與人相處。＼&法學、政治學、社會學、公安學、工商管理 公共管理＼&藝術型＼&敏感深刻，自由奔放，喜歡在寬松自由的環(huán)境中借助于音樂、文字、形體、色彩等形式表達自己的感受，追求與眾不同。＼&藝術類專業(yè)、漢語言文學 、新聞學、英語小語種＼&事務型＼&細致，嚴謹，自治，認真，喜歡規(guī)范明確，秩序井然的工作環(huán)境，偏愛系統(tǒng)性、條理性、規(guī)律性比較強的活動。＼&教育學類、護理學類、圖書情報與檔案館管理學類＼&經營型＼&精明自信，樂觀進取，對商業(yè)信息比較敏感善于說服他人接受自己的觀點，喜歡追求經濟效益和個人成就，具有一定的組織計劃能力。＼&經濟學、金融學、財政學、審計學、會計學、財務管理學、 物流管理、電子商務等＼&技術型＼&穩(wěn)重踏實、崇尚實干。＼&理工類專業(yè)＼&]]

2 我國社科類專業(yè)大學生職業(yè)素養(yǎng)存在的問題與原因

2.1 我國當前社會對社科類專業(yè)大學生職業(yè)素養(yǎng)的影響

經歷三十年的改革開放，我國經濟已乘上高速運行的列車一般。但是在這當中也不斷出現(xiàn)單純重視發(fā)展數(shù)字，表面繁榮的現(xiàn)象。對于社科類專業(yè)大學生的培養(yǎng)就是其中不容忽視的一項。

不同時期經濟發(fā)展對就業(yè)的社科類大學生提出不同的職業(yè)素養(yǎng)要求。我國目前處于經濟由騰飛時期轉向平穩(wěn)發(fā)展階段，各行各業(yè)在經歷迅猛發(fā)展之后轉而尋求內部結構優(yōu)化調整。這就要求社科類專業(yè)大學生要適應變化調整中的市場職位需求，不能粗淺地了解人才需求，要在知識儲備、能力培養(yǎng)、心理素質等綜合方面不斷提升，有不斷自我完善的意識。

在文化方面，隨著物質的不斷豐富，我國目前的文化氛圍、文化環(huán)境也在不斷變化。尤其目前的社會轉型期，物質的分配不均，貧富分化較為嚴重。部分社科類專業(yè)大學生受到社會消極文化熏染，不能樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)、積極的就業(yè)態(tài)度。在就業(yè)困難期，不能及時豐富自我文化素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)，反而轉頭將戾氣發(fā)泄向社會、政府、高校等，出現(xiàn)消極的大學無用論、大學畢業(yè)即失業(yè)，大量的啃老族等現(xiàn)象，對營造良好的文化氛圍、就業(yè)心態(tài)等造成極大的負面影響。

2.2 社科類專業(yè)高校在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)方面存在問題

我國當前絕大部分的高校缺乏對社科類專業(yè)大學生職業(yè)素質培養(yǎng)的意識，重視不夠。很多高校重視的是科研能力，而不是育人的能力。意識的缺乏使得后期的具體實踐教學缺乏有效的育人思想指導。

我國當前絕大部分高校缺乏完善的社科類專業(yè)大學生職業(yè)素養(yǎng)培訓課程機制。首先，高校開設的專業(yè)、課程都需要嚴格按照教育部文件執(zhí)行，不一定適應所在區(qū)域經濟社會人才需求，這就使得大部分高校的課程設置僵化。其次，在教育模式上，仍以傳統(tǒng)授課為主，常以閉卷考試為主要的評價方式。這大大限制了社科類專業(yè)大學生的實踐時間和能力拓展。這都使得培養(yǎng)出的社科類專業(yè)大學生所學的知識落后、僵化，動手實踐能力低下，缺少獨立思考能力。

我國當前絕大部分高校缺乏完善的就業(yè)指導體系。大部分高校都開設了就業(yè)指導課程和畢業(yè)生就業(yè)指導中心，但只是形式化的存在，并沒有真正地形成系統(tǒng)、專業(yè)、個性化的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)課程教育和就業(yè)指導體制。沒有結合社科類專業(yè)大學生這一群體乃至每個個體的性格特點、就業(yè)意向、專業(yè)技能等多方面內容，給出個性化、專業(yè)化的指導和培養(yǎng)。

這不僅是因為我國社科類專業(yè)大學就業(yè)指導體系起步較晚，更是因為這一重要教育培訓環(huán)節(jié)一直被忽視，導致社科類專業(yè)大學生職業(yè)素養(yǎng)的匱乏，在以后的職業(yè)發(fā)展中缺乏規(guī)劃，沒有方向性，工作履歷混亂等，影響了大批社科類專業(yè)大學生就業(yè)。

2.3 社科類專業(yè)大學生自身職業(yè)素養(yǎng)存在問題

第一，盲目準備。不少社科類專業(yè)的大學生因為其本身專業(yè)缺少專業(yè)優(yōu)勢所以熱衷于考取相關資格證書，例如：外語證書、文秘證書、計算機技能證書等。以這樣的方式來提升自我職業(yè)素養(yǎng)是值得提倡的，但是這其中有小部分的社科類專業(yè)大學生懷有投 機取巧的心理，以造假的方式來尋求職位機會，騙取企業(yè)初步信任。這不僅是給自身的誠信帶來污點，更使得社科類專業(yè)大學生的整體形象受損。

第二，社科類專業(yè)大學生沒有樹立正確的就業(yè)觀。在入學階段，大部分的社科類專業(yè)大學生認為自己已經通過高考從高中順利畢業(yè)，那么接下來的就應該去享受甚至是揮霍大學生活，而不是三點一線地埋頭學習知識，豐富自己。我國目前社科類專業(yè)大學生中有近80%從未有過職業(yè)規(guī)劃。近半的社科類專業(yè)大學生對于自己畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展缺乏目標，只有不到10%的社科類專業(yè)大學生對自己的未來有明確規(guī)劃。

首先，社科類專業(yè)大學生自身定位畸形，希望未來的職位是高收入、高福利、高社會聲譽的工作。從向往國企鐵飯碗，到期待外企的薪資福利，再到近些年火爆異常的公務員報考，都說明社科類專業(yè)大學生貪圖安逸穩(wěn)定，缺少就業(yè)的熱情和勇氣。其次是部分社科類專業(yè)大學生有“高不成，低不就”的心理，對自己的定位過高，盲目認為自己是接受了高等教育培養(yǎng)的知識分子，要有體面、光鮮的工作，對于大量需求人才的服務業(yè)嗤之以鼻。最后在求職中不能夠積極拓展就業(yè)渠道，多限于在校園招聘會或者招聘網站上廣泛撒網，或者是“托關系”，“找門路”，不善于“推銷”自己。

3 提高我國社科類專業(yè)大學生職業(yè)素養(yǎng)的對策

今年被媒體稱為史上最難就業(yè)年。全國2013年高校畢業(yè)生達699萬人。以大連市為例，2013年高校畢業(yè)生達7萬人，截至目前（2013年5月31日）簽約率僅為50.2%，低于去年同期5.9%。對于目前急需社會各方關注并亟待解決的大學生就業(yè)難，尤其是社科類專業(yè)大學生就業(yè)難，更是凸顯出社科類專業(yè)大學生急需加強職業(yè)素質培養(yǎng)。

3.1 高校培養(yǎng)職能轉變

第一，加強課程教學。在扎實專業(yè)知識基礎上，拓展其他知識，為社科類專業(yè)大學生大學階段教育提供完整的具有實用性的知識體系。加強外語、計算機、商務郵件寫作等實用性課程的學習，通過豐富的社團、校園競技活動來提升學生的語言表達、溝通、寫作、組織活動、團隊協(xié)調等各方面能力。與用人單位簽訂實訓合作，以實踐教學形式讓社科類專業(yè)大學生到用人單位實習，“零距離”感受就業(yè)環(huán)境，將所學就業(yè)技能與實際需求應用相結合。同時要在大學教育中凸出社科類大學生自主學習的能力，培養(yǎng)的是具有適應需求不斷學習的人才，而不是死讀書的應試人才。高校應培養(yǎng)出活學活用、學以致用、靈活而又具有創(chuàng)造力的社科類專業(yè)大學生。

第二，加強就業(yè)指導工作。就業(yè)指導工作有助于大學生自我能力的提高，加強就業(yè)指導也是高校提高社科類專業(yè)大學生就業(yè)能力的重要舉措。首先，加強就業(yè)指導機構建設。建立就業(yè)指導制度，發(fā)揮輔導員的積極作用。加強就業(yè)信息網絡建設，及時當前社會人才需求信息，根據社科類不同專業(yè)大學生的性格、專業(yè)等不同的特點實行不同的教學計劃。其次，全員參與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)應是貫穿大學學習生活的始終，不同年級的社科類專業(yè)大學生實施有針對性的就業(yè)指導。最后，完善大學生就業(yè)指導內容。可通過就業(yè)觀念、性格特點和求職技巧訓練，市場信息咨詢、提供模擬招聘會等方式開展就業(yè)指導工作。

3.2 社科類專業(yè)大學生個人轉變

社科類專業(yè)大學生在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上要注意的兩點。一是硬件實力，即教育背景，專業(yè)技能，外語能力等。二是軟件實力，即溝通能力、就業(yè)意向等。

首先，社科類專業(yè)大學生需要培養(yǎng)和鍛煉基本的溝通能力。同時有一個較為清晰的職業(yè)目標，了解該期望職位的相關信息，所需的基本技能和市場人才特點或者心儀企業(yè)的用人特點等。其次，具備良好的外語能力。當前社會和國際經濟貿易的活躍發(fā)展，大量的外企在國內不斷發(fā)展，同時國內企業(yè)也不斷地學習外企的先進管理模式、人才培養(yǎng)模式，大學生的外語能力顯得極為重要。這也說明了社科類專業(yè)大學生的職業(yè)素養(yǎng)需要硬件與軟件實力同時提升。

3.3 社會各方面積極推動

第一，政府應當大力實施積極的就業(yè)政策，例如鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，對其進行無償?shù)木蜆I(yè)指導和低息小額貸款等方式。與本地企業(yè)合作，為高校社科類專業(yè)大學生提供實習崗位。適當?shù)亟o予企業(yè)和高校社科類專業(yè)大學生補貼。推動企業(yè)與社科類專業(yè)大學生間的積極互動。大力推動高校的校園招聘和社會招聘，同時發(fā)揮人才市場的作用，在政府相關網站及時的更新市場職位需求。起到快速、高效傳達的橋梁作用和推動、帶頭作用。

第二，用人企業(yè)在對于應屆畢業(yè)生的需求上應多看重社科類專業(yè)大學生個人的職業(yè)素養(yǎng)，而非單純的某項證書或者必須是985、211的教育背景。盡可能提供給更多的社科類大學生就業(yè)機會，為即將畢業(yè)的社科類專業(yè)大學生提供完善的其進行崗位培訓。培養(yǎng)的過程也是發(fā)掘應屆社科類專業(yè)大學生其他職業(yè)素養(yǎng)的過程，有助于其長期的職業(yè)發(fā)展，讓人才對于企業(yè)增加歸屬感，降低企業(yè)不必要的人員流動和高換手率。同時，也是企業(yè)完善豐富其自身培養(yǎng)體系的過程。

4 結語

認真做好社科類專業(yè)大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，大力推進高校、企業(yè)、政府對社科類專業(yè)大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作。對于當前社科類專業(yè)大學生就業(yè)難的原因進行深入的剖析，認為優(yōu)化社科類專業(yè)大學生職業(yè)素養(yǎng)的方式，改進社科類專業(yè)大學生自身對待個人職業(yè)素養(yǎng)的態(tài)度，提高社科類專業(yè)大學生質量顯得尤為重要。筆者希望本文的研究有助于我國社科類專業(yè)大學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，為當前的就業(yè)難，乃至社會主義和諧社會的構建和國家綜合國力的提高貢獻力量。

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