導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生個(gè)人工作展望，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.論大學(xué)德育的文化屬性——基于工具性和價(jià)值性的層次視角

2.大學(xué)德育功利化的危害及其超越

3.中國與新加坡當(dāng)代大學(xué)德育的比較研究及啟示

4.論大學(xué)德育生活化模式

5.中學(xué)德育與大學(xué)德育有效銜接研究

6.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)德育工作研究

7.論大學(xué)德育生態(tài)環(huán)境之建構(gòu)

8.中美大學(xué)德育比較

9.紅色資源開發(fā)在大學(xué)德育中的運(yùn)用研究

10.論大學(xué)德育與中學(xué)德育的有效銜接

11.    論美育對大學(xué)德育的促進(jìn)作用

12.美國大學(xué)德育途徑與方法的啟示

13.論大學(xué)德育中道德批判力的缺失

14.當(dāng)代中國大學(xué)德育現(xiàn)狀和趨勢分析及實(shí)施路徑研究

15.大學(xué)德育功利化的危害和根源

16.文化視域中的大學(xué)德育——對改革開放以來大學(xué)德育的一種反思

17.建國五十年大學(xué)德育研究的回顧與展望

18.    構(gòu)建大學(xué)德育與中學(xué)德育銜接的有效機(jī)制

19.創(chuàng)新人才培養(yǎng)視閾下的大學(xué)德育

20.網(wǎng)絡(luò)文化背景下的大學(xué)德育

21.古典儒家“大學(xué)之道”與當(dāng)代中國大學(xué)德育 優(yōu)先出版

22.基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀視角的大學(xué)德育文化取向研究

23.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)下的大學(xué)德育改革發(fā)展

24.應(yīng)用型大學(xué)德育工作新途徑探究

25.儒家思想對韓國大學(xué)德育的影響啟示  

26.孔子教育思想與大學(xué)德育的“生活世界”回歸

27.大學(xué)德育教育對學(xué)生未來發(fā)展趨勢的影響

28.淺談大學(xué)德育中的傳統(tǒng)文化教育

29.淺談大學(xué)德育

30.基于沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生信仰現(xiàn)狀的調(diào)查

31.大學(xué)德育中對紅色資源開發(fā)的運(yùn)用探索

32.生命敘事:讓大學(xué)德育回歸人的情感真實(shí)的路徑

33.基于道德認(rèn)知發(fā)展理論與價(jià)值澄清理論的比較性分析

34.道德關(guān)懷教育在大學(xué)德育中的實(shí)踐與創(chuàng)新

35.大學(xué)德育存在的問題及對策

36.基于文化哲學(xué)的大學(xué)德育內(nèi)容體系構(gòu)建

37.大學(xué)德育生活化改革動(dòng)因及策略選擇

38.自媒體視野下大學(xué)德育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

39.職業(yè)倦怠:大學(xué)德育教師的困惑與對策

40.中國傳統(tǒng)文化在大學(xué)德育中的理論與應(yīng)用研究綜述

41.淺析社會(huì)工作方法在大學(xué)德育教育中的運(yùn)用

42.“志功”思想與大學(xué)德育

43.朱光潛“人生藝術(shù)化”思想對大學(xué)德育的啟示

44.大學(xué)德育的詩情意

45.張伯苓大學(xué)德育思想的當(dāng)代意蘊(yùn)

46.從博雅教育維度審視大學(xué)德育:目標(biāo)、方法及途徑

47.傳統(tǒng)文化視域下的大學(xué)德育意蘊(yùn)解讀

48.從教育“三個(gè)面向”談大學(xué)德育的發(fā)展方向

49.古代書院的道德教化功能對當(dāng)今大學(xué)德育建設(shè)的啟示

50.基于德育生態(tài)現(xiàn)狀的大學(xué)德育困境思考

51.責(zé)任教育:一個(gè)大學(xué)德育主題的再闡釋

52.信息時(shí)代的大學(xué)德育工作

53.論互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)德育教育工作

54.古之《大學(xué)》對今之大學(xué)德育教育的啟示

55.用黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)成果加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)德育

56.大學(xué)德育的落差困境及理性反思

57.大學(xué)德育教學(xué)改革初探

58.古典文學(xué)和大學(xué)德育中的美學(xué)思想

59.大學(xué)生德育教育思考

60.《大學(xué)》中的道德教育

61.大學(xué)生個(gè)人德育總結(jié)4篇

62.大學(xué)個(gè)人德育總結(jié)

63.大學(xué)生德育自我鑒定

64《大學(xué)德育自評》_精選優(yōu)秀范文十篇

65.大學(xué)德育分真有那么重要嗎!!

66.大學(xué)德育概念

67.淺談大學(xué)德育

68.大學(xué)生畢業(yè)德育總結(jié)2015

69.大學(xué)德育工作計(jì)劃

70.當(dāng)代大學(xué)德育走向

71.2016年大學(xué)德育上半年個(gè)人總結(jié)范文

72.南京師范大學(xué)道德教育研究所

73.大學(xué)生德育教育

74.大學(xué)德育有效才是硬道理

75.新編大學(xué)德育

76.大學(xué)德育總結(jié)

77.大學(xué)德育文壇

78.淺談當(dāng)代大學(xué)德育教育

79.大學(xué)德育存在的問題及對策

80.大學(xué)德育研究_購買大學(xué)德育研究相關(guān)商品

81.大學(xué)德育環(huán)境及建設(shè)

82.樹立現(xiàn)代大學(xué)德育理念

83.班主任德育的時(shí)代境遇與突破路徑

84.大學(xué)道德教育的實(shí)踐路徑

85.大學(xué)德育的誤區(qū)及對策研究

86.2014年英語六級作文預(yù)測

87.大學(xué)德育教程

88.從一個(gè)案例看大學(xué)生環(huán)境道德教育

89.大學(xué)德育學(xué)

90.大學(xué)德育的落差困境及理性反思

91.大學(xué)德育年度工作總結(jié)范文

92.《當(dāng)代大學(xué)德育走向》

93.大學(xué)德育價(jià)值和德育目標(biāo)

94.論大學(xué)德育的文化屬性

95.e時(shí)代的大學(xué)德育

96.大學(xué)德育:如何走向首要位置

97.《大學(xué)》提出道德教育的三綱領(lǐng)

98.大學(xué)德育個(gè)人工作總結(jié)

篇2

中職教師的個(gè)人工作績效在學(xué)生的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來，因此做好個(gè)人年度工作總結(jié)有利于提高教師的工作效益。小編為大家準(zhǔn)備了中職教師個(gè)人工作總結(jié)范文參考，僅供參考。

中職教師個(gè)人工作總結(jié)范文參考一

時(shí)光如梭，在忙忙碌碌中，學(xué)期已經(jīng)過完了。的確，我們在過去的一年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著同時(shí)也收獲著，新的一學(xué)期也在寒假過后即將開始，我們在展望未來的同時(shí)也不要忘記回顧上一學(xué)期的苦辣酸甜來激勵(lì)和鞭策自己?，F(xiàn)在我將這學(xué)期的工作做如下總結(jié)。

一、政治學(xué)習(xí)

在過去的一年里，我始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨的教育方針和政策，堅(jiān)持以“科學(xué)發(fā)展觀”思想武裝自己的頭腦，認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)事政治，關(guān)心國家大事，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，維護(hù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)守工作紀(jì)律，時(shí)刻記得關(guān)心集體，以校為家。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

為了不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)水平，我深知學(xué)習(xí)的重要性。一方面，我不斷地自學(xué)專業(yè)知識(shí)，使自己能更好地組織教學(xué)，教給學(xué)生更多的知識(shí)；另一方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，努力把別人創(chuàng)造出來的現(xiàn)代的先進(jìn)的教育教學(xué)理論化地轉(zhuǎn)化為自己所有。此外，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，盡一切可能提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力使自己向著優(yōu)秀教師去發(fā)展。三、工作態(tài)度認(rèn)真，對學(xué)生極端負(fù)責(zé)

我對后進(jìn)學(xué)生的補(bǔ)課，（難啊，質(zhì)量倒數(shù)就得下崗呀，頭懸梁錐刺股精神當(dāng)代還要得??！弒師案充分已經(jīng)說明了）更是不遺余力.力爭使學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)，更牢固。我在教學(xué)過程中，能夠敏銳地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并迅速找出解決問題的方面，因勢利導(dǎo)，因材施教，不循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)。同時(shí)，注重學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，并在平時(shí)和考試中都嚴(yán)格要求學(xué)生，有時(shí)達(dá)到了苛刻的程度，學(xué)生一開始嘖有煩言，盡管如此，我并不因此而放松對他們的要求，為了把后進(jìn)學(xué)生的成績提上去，苦心孤詣，絞盡腦汁，想盡了一切辦法.并為此付出了大量的精力.對于不是本班的學(xué)生，我也采取了一視同仁的態(tài)度，一旦有其它班級學(xué)生提出要求，照樣熱情輔導(dǎo)，提供復(fù)習(xí)材料。

四、對待上級指定的任務(wù)，積極完成，速度快，質(zhì)量好，不講條件，不提要求。

任勞任怨，體現(xiàn)了一個(gè)人民教師良好的工作作風(fēng)和道德風(fēng)范。每當(dāng)接到領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)，我總是不折不扣地完成，并能虛心聽取他人的批評意見，對自己的不足加以改進(jìn).

五、班主任工作。

在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動(dòng)、愛學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我還常給班干部定時(shí)開會(huì)，了解他們工作的情況，鼓勵(lì)他們大膽開展工作。使班干部能在同學(xué)中樹立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。

總之，我在工作上發(fā)揚(yáng)了任勞任怨的精神，做到不計(jì)個(gè)人得失，以校為家，以教為本；對待同事團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，并能虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)；對待學(xué)生則愛護(hù)有加，但決不放松嚴(yán)格要求。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

中職教師個(gè)人工作總結(jié)范文參考二

一思想方面

20XX年，是我校的師德師風(fēng)建設(shè)年，本人擔(dān)任13幼師1班班主任工作，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)影響下，本照“教育就是服務(wù)”的思想，廉潔自律，與時(shí)俱進(jìn)，積極參加各類政治學(xué)習(xí)，端正思想，認(rèn)清形勢，時(shí)時(shí)處處維護(hù)學(xué)校形象，服從大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)新課改精神，不計(jì)個(gè)人得失，以高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)對待自己的工作，遵照“不為失誤找借口，只為成功找方法”的原則，轉(zhuǎn)變觀念，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，為學(xué)生提供全方位，高水準(zhǔn)的服務(wù)，以高度的責(zé)任感盡到自己的崗位職責(zé)，培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二業(yè)務(wù)方面

本人能夠嚴(yán)格遵守學(xué)校的“備、講、批、輔、考”制度，做到心中有制度，手中有行動(dòng)。在備課方面，做到?jīng)]一節(jié)課都“有備而來”用“預(yù)設(shè)打造精彩課堂”。本人能夠深入鉆研研教材，對教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，爛熟于心，設(shè)想他們在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)哪些困難，做好相應(yīng)的預(yù)防措施。在學(xué)習(xí)借鑒名師教案的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出富有自身特色的教學(xué)全程。

上課時(shí)，本人能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活變通，不拘形式地開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，重視積淀和熏陶，針對中職學(xué)生的特點(diǎn)，凸顯是用性。通過排演課本劇，開展辯論賽或者創(chuàng)設(shè)生活中可能遇到的種種情景，使她們在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，逐步提高她們的理論素養(yǎng)，為她們?nèi)暌院笞呱瞎ぷ鲘徫唬蔀橐幻细竦挠變航處煹於ɑA(chǔ)。在課堂上，本人能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生展示圖片資料，鏈接相關(guān)影視片斷以降低理解的難度。上個(gè)學(xué)期，學(xué)生一直對古詩詞，文言文不感興趣。這一學(xué)期，我讓她們觀看了《20XX新年新詩會(huì)》的部分內(nèi)容，使她們評品，提出自己的設(shè)想和建議，從而感受高雅藝術(shù)的魅力，接受經(jīng)典文化的熏陶。此后又在自己的班級開展朗誦會(huì)，使生通過誦讀的過程中去理解，體會(huì)，感悟經(jīng)典文學(xué)的不朽生命。課后，我能及時(shí)回顧自己的教學(xué)過程，再現(xiàn)其中的某個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)成敗得失，寫出案例和教學(xué)反思，以促進(jìn)自己的專業(yè)成長。

課下布置作業(yè)，我能遵循“精講精練”的原則，及時(shí)批改，及時(shí)反饋，及時(shí)總結(jié)，用評語與學(xué)生交流。

三學(xué)習(xí)方面

交給學(xué)生一滴水，教師須有一江水，本人能夠不斷學(xué)習(xí)，堅(jiān)持到圖書室、閱覽室借閱，閱讀教育名著、期刊雜志，摘抄學(xué)習(xí)卡片，撰寫教學(xué)札記、心得體會(huì)，也利能用網(wǎng)絡(luò)視頻堅(jiān)持聽課，并向本教研組老師虛心請教，積極交流，參與研討。上課之余，本人能主動(dòng)參加現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，同時(shí)按要求往上傳資料。在教學(xué)基本功的練習(xí)方面，本人也毫不含糊，堅(jiān)持鋼筆字，粉筆字練習(xí)，力求日漸長進(jìn)。

四其它方面

1積極參加教育科研活動(dòng)，參加連云港市教科所組織的職業(yè)教育論文評審活動(dòng)。

2踴躍參與學(xué)校的文體活動(dòng)，如“元旦”節(jié)跳繩比賽，歌唱比賽。

3嚴(yán)格按要求完成學(xué)校的臨時(shí)性工作。

五存在問題和改進(jìn)措施

1專業(yè)知識(shí)不夠?qū)挿?，淵博，在課堂中不能做到左右逢源，揮灑自如。

2.教育理論與實(shí)踐相脫節(jié)，在教學(xué)中仍然存在機(jī)械分析和被動(dòng)灌輸?shù)默F(xiàn)象，課堂模式化，缺少吸引力，沒有使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處，沒有使她們把一些方法和技巧內(nèi)化為自己的能力。

3.心態(tài)浮躁，學(xué)習(xí)一些東西，總是浮于表面，沒有真正內(nèi)化吸收，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼慕逃寄堋?.深入學(xué)生不夠，對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，使部分學(xué)生存在僥幸心理，在背書，交作業(yè)的時(shí)候鉆空子。

下一學(xué)期我將沉下心來，刻苦學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)面，在課堂上厚積薄發(fā)，深入淺出，化繁為簡，使自己的課堂能夠充分吸引學(xué)生，注重課堂實(shí)效，減少形式主義的東西。

中職教師個(gè)人工作總結(jié)范文參考三

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。算算自己也已經(jīng)從事教師工作整整一學(xué)期了，在這短暫的時(shí)間里，我也從一個(gè)剛剛走出校門的大學(xué)生變成了一個(gè)有著一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師了。取得了一些成績、積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、更重要的是有了自己的人生追求！“教書育人、投身學(xué)術(shù)、淡薄名利”是我對自己的要求！將自己的愛好能和工作結(jié)合起來的人是幸福的人，而我就屬于這一類人！今后我將繼續(xù)努力，提高自己的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)了和教學(xué)水平，不斷最求自己人生價(jià)值的化，實(shí)現(xiàn)教書育人和學(xué)術(shù)科研的人生理想。更好的做到教書育人、為社會(huì)、為國家、為人民培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生的人生理想。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新的理念

1、堅(jiān)持每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)研究學(xué)科方面的教學(xué)問題及該領(lǐng)域的新技術(shù)，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，將自己所學(xué)的知識(shí)很好的傳授給學(xué)生。

2、通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

二、教學(xué)工作

（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。完善校本教案，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對二年級級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。并給學(xué)生多些實(shí)際社會(huì)問題。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。多次聽公開課，進(jìn)一步明確了今后講課的方向和以后該專業(yè)課該怎么教和怎么講。

4、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

5、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)教研組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年認(rèn)真聽有經(jīng)驗(yàn)老師的授課，對自己的教學(xué)促進(jìn)很大.

6、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用，.寫教學(xué)反思，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處，，因此我努力借鑒老教師的經(jīng)驗(yàn)，并向他們請教有關(guān)教學(xué)的問題，彌補(bǔ)自己的不足

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過課前預(yù)習(xí)、課后提問等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽中培養(yǎng)了理解記憶思維方式。

總結(jié)這學(xué)期的教學(xué)情況，我認(rèn)為自身有以下幾點(diǎn)值得注意：

1、努力提高自己，擴(kuò)充自己的知識(shí)面。了解學(xué)生的心理，想學(xué)生之所想，及學(xué)生之所急。轉(zhuǎn)變自己的觀念，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)變化，好在課堂上給學(xué)生講明白變化。另外，在上好課的同時(shí)我還盡自己的可能在業(yè)余時(shí)間不遺余力的擴(kuò)大自己的知識(shí)面，通過看讀書、看報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)、電視„„等來擴(kuò)大自己的知識(shí)面。通過這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我更提高自己的專業(yè)知識(shí)就可以在上課的時(shí)候的心應(yīng)收，從容面對和解決學(xué)生提出的問題。這學(xué)期本人主要在擴(kuò)充知識(shí)方面提高自己。

2、在學(xué)生學(xué)習(xí)方面多為學(xué)生提供便利。嚴(yán)格要求學(xué)生，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面、盡量做到自己所能做到的；采取各種方式給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。積極補(bǔ)充新的學(xué)習(xí)資料，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展引進(jìn)新的學(xué)習(xí)資料，在互聯(lián)網(wǎng)上找一些對學(xué)習(xí)有用的東西給學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、注重溝通，以利于學(xué)生的輕松學(xué)習(xí)。通過QQ和電子郵件積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)中遇到的困難，盡自己能力提供幫助。

5.自我評價(jià)；

對自己的這一個(gè)學(xué)期的工作要做一個(gè)評價(jià)是一件不簡單的事情，在這里我只想對自己這學(xué)期的工作給一個(gè)簡單的評價(jià)；“用平常心面對生活、用上進(jìn)心面對工作、用恒心面對事業(yè)”這是我對自己的要求。我一定要以身邊的前輩為榜樣，提高自己的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)研究水平，使自己早日成為一名優(yōu)秀的中職教師！

篇3

一、高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)特訓(xùn)營的背景與緣起

（一）高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的異態(tài)審視

職業(yè)素養(yǎng)一般包括職業(yè)道德、職業(yè)思想（意識(shí)）、職業(yè)行為習(xí)慣等方面內(nèi)容，而職業(yè)技能是與職業(yè)素養(yǎng)的平行概念。在對60多家與學(xué)院專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位的人力資源代表進(jìn)行問卷調(diào)查中，獲得了企業(yè)對職業(yè)素養(yǎng)能力需求的第一手資料。用人單位認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成與職業(yè)技能同樣重要的占74%，認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)該體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)中的占93.5%。然而在很多高職院校對職業(yè)素養(yǎng)重視不夠，或者沒有形成有效的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制，是目前高職院校職業(yè)養(yǎng)教育存在的突出矛盾，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容抽象

以職業(yè)道德內(nèi)容為例，目前高職院校多以一些“高大上”的職業(yè)道德原則來要求學(xué)生，通過純粹的紙上談兵“灌輸”，導(dǎo)致學(xué)生缺乏真實(shí)的工作感受，無從做起，無法做到，也間接否定了現(xiàn)實(shí)職業(yè)活動(dòng)。這種脫離職業(yè)素養(yǎng)生成本源的培養(yǎng)行為，效率低下，導(dǎo)致學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力不強(qiáng)。

2.職業(yè)素養(yǎng)教育方法不當(dāng)

以實(shí)訓(xùn)課程來為例，在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生往往缺乏正確的觀念引導(dǎo)，不注意對設(shè)備的愛護(hù)使用，違規(guī)操作，損耗嚴(yán)重，連最基本的器材整理都沒有，場面“狼藉”。這種把職業(yè)素養(yǎng)置于現(xiàn)實(shí)的職業(yè)活動(dòng)之外的教育方法，并沒有通過踐行體現(xiàn)而養(yǎng)成的現(xiàn)象，在職業(yè)教育過程中時(shí)常發(fā)生。3.缺乏規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)評價(jià)體系基于對當(dāng)前高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評價(jià)現(xiàn)狀由考試文化桎梏所導(dǎo)致的“應(yīng)試之殤”、由職業(yè)教育異化所導(dǎo)致的“考證之殤”、由錦標(biāo)主義思想所導(dǎo)致的“應(yīng)賽之殤”、“現(xiàn)實(shí)之殤”的價(jià)值反思，可以揭示出“從能力本位到素質(zhì)本位”這一高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評價(jià)及標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值分歧與沖突本質(zhì)所在：職業(yè)素養(yǎng)教育的實(shí)施實(shí)質(zhì)上是校方單方面的“獨(dú)角戲”，對于社會(huì)、企業(yè)、用人單位只是“孤掌難鳴”。

（二）職業(yè)素養(yǎng)和特訓(xùn)營的切合點(diǎn)透析

拓展訓(xùn)練（OutwardDevelopment）起源于第二次世界大戰(zhàn)，利用自然環(huán)境和人工設(shè)施，堅(jiān)持“有所為有所不為”的理念，做一些具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)和項(xiàng)目，以達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”之培訓(xùn)目的，其主要強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面的價(jià)值觀念：積極主動(dòng)、開拓創(chuàng)新、認(rèn)真負(fù)責(zé)、獨(dú)立協(xié)作、共享成功，這與職業(yè)素養(yǎng)的教育要求有異曲同工之妙。國外體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的理論體系由美國心理學(xué)家DavidKolb提出。國內(nèi)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的理論最早追溯到孔子，他培育出了包括72賢人在內(nèi)的上千弟子。陶行知先生提出了“知行合一”的理念，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中獲得體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)?？v觀國內(nèi)外體驗(yàn)式教育的共同之處在于：貫穿“體驗(yàn)———感悟———升華”的理念，達(dá)到領(lǐng)悟并運(yùn)用知識(shí)的目的。由此，將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論引入到大學(xué)職業(yè)素養(yǎng)特訓(xùn)營教育體系，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，因材施教，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生在“做中學(xué)”，讓學(xué)生自主參與特定職業(yè)化情景扮演不同的社會(huì)角色，體驗(yàn)職業(yè)化、分享項(xiàng)目收等“學(xué)、做、教”的模式，這是職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)在要求。當(dāng)前，高職學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)是提高其就業(yè)競爭力的關(guān)鍵，將重應(yīng)用、接地氣的拓展訓(xùn)練、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)引入概念引入到職業(yè)素養(yǎng)提升中，從學(xué)生入校到畢業(yè)3年的學(xué)習(xí)進(jìn)程逐環(huán)考究，開創(chuàng)高職院校學(xué)生在校期間系統(tǒng)的職業(yè)化塑造的新模式，旨在引導(dǎo)高職院校前移適用于崗位需求的職業(yè)素養(yǎng)，有機(jī)融合高等教育的職業(yè)教育、專業(yè)教育和技術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)高校服務(wù)社會(huì)的目標(biāo)。

二、高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升特訓(xùn)營的實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)

（一）高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升特訓(xùn)營的實(shí)踐嘗試

常州某高職院校體育學(xué)院從2006年起組建團(tuán)隊(duì)，開發(fā)并不斷完善適應(yīng)企業(yè)對人才職業(yè)素養(yǎng)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)、具備鮮明特色的職業(yè)化課程體系，探索“兩系統(tǒng)（思維優(yōu)化系統(tǒng)與行動(dòng)促進(jìn)系統(tǒng)）、三階段（入門—成長—提高）、五課程（理念、心態(tài)、素質(zhì)、技能、職場）”職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練體系。該體系“自愿無門檻招納方式及自我管理、自我發(fā)展”的新型教育理念，使其具備一定的推廣空間。一方面是職業(yè)能力的職業(yè)化塑造———有意識(shí)地培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)行為等方面的隱性素養(yǎng)；另一方面是職業(yè)適應(yīng)性的塑造———加深職場行為適應(yīng)性，對學(xué)員的職業(yè)規(guī)劃更清楚，懂得面試技巧，再加上平常學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)導(dǎo)致的職業(yè)技能水平的提高，使得他們更容易被名企錄用。（使學(xué)生得到更全面的“職業(yè)裝備”）無錫某職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立資源庫成立職業(yè)體驗(yàn)中心，學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)成為固定項(xiàng)目，并按照職業(yè)態(tài)度（30%）、職業(yè)規(guī)范（45%）、職業(yè)道德（25%）等三個(gè)模塊鍛造學(xué)生擁有良好職業(yè)精神。以藝術(shù)系學(xué)生為例，學(xué)生通過校企合作中各類商業(yè)化的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和競標(biāo)，或者參與各類設(shè)計(jì)競賽，在實(shí)戰(zhàn)鍛煉中真正了解行業(yè)運(yùn)作規(guī)范和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體會(huì)職業(yè)人的特質(zhì)要求，再從已知的知識(shí)理論中尋求類同的體驗(yàn)，并加以總結(jié)、完善、矯正、提高，糾正期望與實(shí)際情況的偏差，不斷完善自己。浙江某職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索形成職業(yè)素養(yǎng)“千萬成長工程”訓(xùn)練營，把高職學(xué)生在校三年整個(gè)設(shè)計(jì)成一個(gè)包含課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)和頂崗實(shí)習(xí)的育人工程：一年級強(qiáng)調(diào)懂做人，二年級突出職業(yè)心態(tài)，三年級強(qiáng)調(diào)會(huì)做事，啟發(fā)廣大學(xué)子的行為自覺和健康成長。雖是一個(gè)時(shí)效性比較短暫的職業(yè)素養(yǎng)提升工程，但卻樹立了學(xué)校面向社會(huì)需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)需要、課程對接崗位的思路，把握了職教規(guī)律，把現(xiàn)實(shí)有效的需求推進(jìn)課程、引入教學(xué)實(shí)踐中來，遵循高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律、促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

（二）高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升特訓(xùn)營的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

1.訓(xùn)練營教學(xué)方式易推廣

特訓(xùn)營采取短期、集中的方式開展，改變了傳統(tǒng)課外學(xué)習(xí)分散零碎的現(xiàn)狀，充分運(yùn)用第二、第三課堂的系統(tǒng)化教學(xué)，加強(qiáng)高職學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展的認(rèn)知，改善專業(yè)及通用技能之間的平衡。同時(shí)，設(shè)立特訓(xùn)營課程以加強(qiáng)學(xué)習(xí)的靈活性，讓學(xué)員在互動(dòng)式職業(yè)行動(dòng)過程中，后勁實(shí)足，畢業(yè)生的美譽(yù)度大幅提升。

2.側(cè)重模擬真實(shí)職業(yè)情境

職業(yè)素質(zhì)是可以訓(xùn)練的，從目前已實(shí)踐探索的高職院校情況來看，各高校在實(shí)施過程中采用高趣味性、高參與度的活動(dòng)形式，取代傳統(tǒng)的“填鴨式”灌輸教育，打破傳統(tǒng)課程教學(xué)的時(shí)空限制，在時(shí)時(shí)事事處處都體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)提升的情和景，增強(qiáng)參與者的體驗(yàn)感。無論是理論知識(shí)還是實(shí)踐行為，都可以采用體驗(yàn)式教育方法，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在樹立觀念意識(shí)———建立思維方式———養(yǎng)成行為習(xí)慣之間的相互轉(zhuǎn)化。

3.結(jié)合專業(yè)發(fā)展和就業(yè)需求

針對目前高職院校普遍多專業(yè)綜合化發(fā)展的實(shí)際情況，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑因?qū)I(yè)不同而有差異，因此可按需補(bǔ)缺自由選擇學(xué)習(xí)模塊，結(jié)合專業(yè)、未來從事的職業(yè)，因地、因人、因?qū)I(yè)的“菜單式組合選擇”，切實(shí)可行地強(qiáng)化學(xué)生特定的職業(yè)素養(yǎng)能力。同時(shí)，訓(xùn)練營模式將選擇權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，必然會(huì)提高其對自身的關(guān)注，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)提升的目的。

三、構(gòu)建高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升特訓(xùn)營的路徑探尋

1.明晰目標(biāo)定位，全面提升師生對職業(yè)素養(yǎng)教育的認(rèn)識(shí)

高職人才培養(yǎng)目標(biāo)具有明顯的就業(yè)指向和職業(yè)傾向，學(xué)校不能淪為就業(yè)市場的工具，育人才是根本目的，一旦過度強(qiáng)調(diào)工具主義的價(jià)值取向，高等職業(yè)教育將偏離實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的育人本質(zhì)。在尊重學(xué)生、尊重科學(xué)、尊重專業(yè)的前提下，職業(yè)教育的目標(biāo)就是要積極培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高技能應(yīng)用型合格職業(yè)人。利用校園文化建設(shè)、實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)、公選課等形式，把學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育滲透到大學(xué)教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，逐步形成以涵蓋學(xué)生個(gè)體職業(yè)意識(shí)成長、職業(yè)認(rèn)知深化、職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成、職業(yè)道德完善、職業(yè)情感升華等為主要內(nèi)容的職業(yè)素養(yǎng)教育體系。

2.創(chuàng)新實(shí)施程序，構(gòu)建有效的運(yùn)動(dòng)機(jī)制

特訓(xùn)營主要采用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，擯棄內(nèi)容空洞、填鴨式的說教方法，運(yùn)用項(xiàng)目訓(xùn)練、角色扮演、案例分析、錄像教學(xué)、小組討論、社會(huì)實(shí)踐、拓展訓(xùn)練、技能大賽、成果展示等形式，利用科學(xué)方法和有效程度來達(dá)到設(shè)定目標(biāo)。因此參考國內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育和企業(yè)培訓(xùn)的模式，設(shè)計(jì)了全新的“目標(biāo)—任務(wù)—準(zhǔn)備—行動(dòng)—評估”的科學(xué)訓(xùn)練程序（簡稱OTPAE五步訓(xùn)練法）。在每個(gè)能力點(diǎn)的訓(xùn)練中，均按照“目標(biāo)”—“任務(wù)”—“準(zhǔn)備”—“應(yīng)知”—“行動(dòng)”—“評估”等五步法組織實(shí)施。對于滲透式、技能大賽等教學(xué)方式，指導(dǎo)教師也應(yīng)遵循上述程序，有選擇性地進(jìn)行調(diào)整或修改。

3.夯實(shí)建設(shè)內(nèi)容，系統(tǒng)化推動(dòng)實(shí)施

在課程設(shè)置方面，創(chuàng)立“331”（三體三結(jié)合以主線）的課程體系：平行構(gòu)建職業(yè)心態(tài)、職業(yè)行為和職業(yè)技能課程體系。以學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的外延拓展與內(nèi)涵深化貫穿始終，突出培養(yǎng)主題。根據(jù)高職教育三年制的特點(diǎn)，分學(xué)年確立來職業(yè)素養(yǎng)提升目標(biāo)。一年級側(cè)重職業(yè)心態(tài)。從職業(yè)化人才所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，完成學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)所需要的知識(shí)貯備（包括職業(yè)化知識(shí)、理念與意識(shí)），提升學(xué)生的職業(yè)化認(rèn)知，形成職業(yè)化的意識(shí)。本階段，《職來職往》、《贏在執(zhí)行》等培訓(xùn)視頻是基本理論教學(xué)形式，理論課程設(shè)置為《空杯心態(tài)》、《積極心態(tài)》、《合作心態(tài)》、《得失心態(tài)》、《感恩心態(tài)》等，主要目的是確立正確的人生理念和良好的心態(tài)。二年級側(cè)重職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。以職業(yè)化的心態(tài)去參與社會(huì)化的活動(dòng)，重點(diǎn)是開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在本階段，實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)形式有：情商訓(xùn)練體驗(yàn)游戲（《EQ訓(xùn)練》），逆商訓(xùn)練體驗(yàn)游戲（《AQ訓(xùn)練》），財(cái)商訓(xùn)練體驗(yàn)游戲（《FQ訓(xùn)練》）。理論課程設(shè)置為《辦公自動(dòng)化》、《策劃書制作》、《時(shí)間管理》、《有效溝通》、《演講技巧》、《職場禮儀》《創(chuàng)新思維》、《執(zhí)行力》等。三年級側(cè)重于職業(yè)技能的提高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練、職業(yè)精神的塑造以及職場氛圍的適應(yīng)要求。通過參加企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目策劃、擔(dān)任企業(yè)拓展培訓(xùn)助教、承擔(dān)周邊高校各類培訓(xùn)、承辦大型晚會(huì)、教育機(jī)構(gòu)市場開拓等工作，真實(shí)體驗(yàn)企業(yè)對職業(yè)素養(yǎng)的要求，對比自身不足，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)提升的自身原發(fā)動(dòng)力。本階段訓(xùn)練課程可設(shè)置為《SYB課程》、《教練技術(shù)》、《營銷寶典》、《沙盤模擬》、《NLP課程》。4.推出混合式教學(xué)育人模式（O2O），促進(jìn)全人發(fā)展O2O即OfflinetoOnline，是指線下與線上通過互聯(lián)網(wǎng)連接形成一個(gè)完整的閉環(huán)。教育O2O即線下教育與線上平臺(tái)相結(jié)合，在閉環(huán)內(nèi)完成整個(gè)職業(yè)素養(yǎng)提升過程。教育O2O模式不是把線上和線下簡單相加，而是從學(xué)習(xí)者體驗(yàn)出發(fā)，把互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)資源進(jìn)行對接、配置，互補(bǔ)短板。這種混合式教學(xué)模式同樣適用于高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升教育。首先，職業(yè)素養(yǎng)提升教育具有明顯的終身教育教學(xué)特征，開放性強(qiáng)。順應(yīng)開放性特點(diǎn)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，引入線上教育平臺(tái)，能夠滿足社區(qū)成員多層次、短平快的學(xué)習(xí)需求。其次，區(qū)域間高職院校本身具有豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源，也具備開發(fā)線上課程資源的能力，以此為基礎(chǔ)巧妙整合資源，建設(shè)職業(yè)素養(yǎng)提升教育MOOC平臺(tái)。再次，職業(yè)教育的一個(gè)鮮明特征是職業(yè)關(guān)聯(lián)度高，實(shí)踐是職業(yè)教育必不可少的環(huán)節(jié)。地方高職院校大多具有成熟的校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地，具備承擔(dān)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的能力，能夠?yàn)樯鐓^(qū)職業(yè)教育提供師資、場地和設(shè)備等。

四、高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升特訓(xùn)營的發(fā)展展望

1.將企業(yè)文化融入特訓(xùn)營項(xiàng)目，進(jìn)一步挖掘推廣價(jià)值

高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)特練營的組織為高職職業(yè)教育的深化模式做了有益嘗試。高職院校在嘗試職業(yè)素養(yǎng)提升特訓(xùn)營項(xiàng)目中，應(yīng)融入更多的職業(yè)特色，這是高職生職業(yè)素養(yǎng)教育的重要通途。一旦校園文化營造了良好的職業(yè)意識(shí)氛圍，高職學(xué)生在具有職業(yè)特色的校園文化的長期熏陶，便在潛移默化中養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。因此，高職院校應(yīng)該更好地借助校園文化活動(dòng)這一重要平臺(tái)，結(jié)合特訓(xùn)營開展內(nèi)容豐富主題鮮明、形式新穎、參與性強(qiáng)的校園文化活動(dòng)。

2.拓展工學(xué)結(jié)合，擴(kuò)大參與主體

高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升特訓(xùn)營是深層次校企合作、工學(xué)結(jié)合的重要體現(xiàn)，特訓(xùn)營課程構(gòu)成及實(shí)施要針對產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、部門和崗位這“五類場境”的需要來設(shè)計(jì)。以工作與學(xué)習(xí)結(jié)合為引導(dǎo)，通過行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的方式共同構(gòu)建以“企業(yè)文化”為支撐，開展有計(jì)劃、有目的的體驗(yàn)式職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，通過多種方式幫助學(xué)生獲得符合企業(yè)自身用人需求的職業(yè)素養(yǎng)，“零距離”對接職業(yè)素養(yǎng)與“五類場境”用人需求，實(shí)現(xiàn)“五類場境”、“用人”與高職院?！坝恕钡幕ダ糙A。

3.建立過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)，完善職業(yè)素養(yǎng)反饋機(jī)制

科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制本身視為特訓(xùn)營實(shí)施過程的有機(jī)組成部分，暢通用人單位的信息反饋渠道，推動(dòng)社會(huì)對大學(xué)生素質(zhì)拓展及其評價(jià)體系的認(rèn)同?？稍趯W(xué)校制作《職業(yè)素養(yǎng)培育證書》，對學(xué)生高職教育3年素質(zhì)拓展進(jìn)行如實(shí)記錄和描寫，進(jìn)行每學(xué)期一次的評價(jià)信息反饋，可供企業(yè)招聘時(shí)參考，也是對學(xué)生3年在校期間職業(yè)素養(yǎng)培育的一個(gè)導(dǎo)向，并作為素質(zhì)教育體系持續(xù)改進(jìn)的依據(jù)。

4.協(xié)同資源，共建虛擬仿真職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)

“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的耦合過程，也是新業(yè)態(tài)形成的機(jī)制。將“互聯(lián)網(wǎng)+”理念、技術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成相結(jié)合，協(xié)同整合高校、企業(yè)、政府優(yōu)質(zhì)產(chǎn)學(xué)研育人資源，構(gòu)建虛擬仿真職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐中心，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的綜合性人才，提升高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與服務(wù)社會(huì)能力與水平，是職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的必然選擇。

作者:曾婉玲 單位:廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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