導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇海洋科幻作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我從小就喜歡看書(shū)，從四歲開(kāi)始吧。我那時(shí)上學(xué)前班，學(xué)會(huì)了拼音。我就看那種字大并注有拼音的故事書(shū)。我看的故事書(shū)比較多。特別是在四－六歲的時(shí)候，，那時(shí)作文書(shū)看不懂，科幻書(shū)又不大喜歡看。我就覺(jué)得故事書(shū)里的情節(jié)特有趣，有想象空間。

那時(shí)候看書(shū)不太認(rèn)真，可以說(shuō)是囫圇吞棗，除了看一遍以外，其他的什么想象啊，就像《走遍天下書(shū)為侶》那篇課文里說(shuō)他怎么讀書(shū)的那些事情，我想都沒(méi)有想，只是一口氣看下去?？赐曛?，書(shū)里講的東西我可以一字不漏的告訴你，但我不能深刻的告訴你意思。呵呵，是不是有點(diǎn)兒死記硬背的感覺(jué)？

慢慢的，我讀的書(shū)多了?？梢馑紱](méi)有領(lǐng)悟。

到了再后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題。我再讀書(shū)時(shí)，就比較是那回事了。使我更喜歡看書(shū)了。我現(xiàn)在滿九歲了，我讀書(shū)范圍擴(kuò)大了，不再是兒時(shí)看故事書(shū)的時(shí)候了。我喜歡看作文書(shū)、科幻書(shū)等等各種各樣的書(shū)。其中，我最喜歡看的書(shū)有：作文大全、昆蟲(chóng)記、貓武士那些書(shū)。

在看書(shū)中，我學(xué)會(huì)了思考，會(huì)想象故事中的人物那樣做對(duì)嗎？受到了那些啟發(fā)！他有怎樣的志氣？

篇2

《海底兩萬(wàn)里》是法國(guó)科幻小說(shuō)家儒勒凡爾納的代表作之一，是一部出色的懸念小說(shuō)。小說(shuō)從海面上怪獸出沒(méi)，頻頻襲擊各國(guó)海輪，使市民人心惶惶開(kāi)始，到鸚鵡螺號(hào)被大西洋旋渦吞沒(méi)為止，整部小說(shuō)懸念迭出，環(huán)環(huán)相扣。下面由小編來(lái)給大家分享讀海底兩萬(wàn)里心得，歡迎大家參閱。

讀海底兩萬(wàn)里心得1主人翁尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)帶有浪漫、神秘色彩的人。他運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)精心研究、設(shè)計(jì)、建造了這只獨(dú)角鯨大怪物——潛水船(鸚鵡螺號(hào))，他與潛水船在海底進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)研究，但好像這又不是他這種孤獨(dú)生活的唯一目的。他躲避開(kāi)他的敵人和迫害者，在海底搜尋自由，又對(duì)自己孤僻的生活感到悲痛。在這孤獨(dú)的生涯中他巧遇了阿龍納斯并與他共同經(jīng)歷了一幕幕驚心動(dòng)魄，扣人心弦的事件。

其中有幾處是我覺(jué)得比較引人入勝：上部第二十章托里斯海峽：“鸚鵡螺號(hào)”第一次遭受困境碰觸到海峽的礁石而被迫停下來(lái)。然而這對(duì)阿龍納斯，他的仆人康塞爾和魚(yú)叉手尼德?蘭卻是一件好事。因?yàn)樗麄兡茉谂赃叺男u上逗留了兩天，這對(duì)一個(gè)原來(lái)生活在陸地上卻因?yàn)槟撤N原因而留在海上2——3個(gè)月的人來(lái)說(shuō)是上天何等的優(yōu)厚待遇啊!然而，在他剛想享受戰(zhàn)利品時(shí)卻遇到了土人圍攻。最終以尼摩船長(zhǎng)沉著冷靜去對(duì)付土人圍攻而告一段落。

下部第三章一顆價(jià)值千萬(wàn)法郎的珍珠：這一章敘述尼摩船長(zhǎng)，啊龍納斯，他的仆人康塞爾和魚(yú)叉手尼德?蘭在收集珍珠時(shí)發(fā)現(xiàn)一位印度采珠人遭到黑鯊的襲擊，幸虧尼摩船長(zhǎng)以無(wú)以匹比的勇敢和尼德?蘭對(duì)鯊魚(yú)身體結(jié)構(gòu)的熟識(shí)，用魚(yú)叉刺中鯊魚(yú)的心臟而完結(jié)生命為告終。在細(xì)節(jié)可以看出尼摩船長(zhǎng)他，作為逃到海底的人類(lèi)種族代表之一，而對(duì)人類(lèi)表現(xiàn)出無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。不管他平時(shí)嘴上怎么說(shuō)，但這個(gè)奇怪的人善良之心至今還未完全泯滅。

這本書(shū)還寫(xiě)到了冰山封路，章魚(yú)襲擊等許多險(xiǎn)情。這些故事情節(jié)都是非常曲折緊張，撲朔迷離瞬息萬(wàn)變的人物命運(yùn)，豐富詳盡的科學(xué)知識(shí)和細(xì)節(jié)逼真的美妙幻想融于一爐。

作者還獨(dú)具匠心，巧妙布局，在漫長(zhǎng)的旅行中，時(shí)而將我推向險(xiǎn)象環(huán)生的險(xiǎn)惡環(huán)境，時(shí)而又帶進(jìn)詩(shī)情畫(huà)意的美妙境界;波瀾壯闊的場(chǎng)面描繪和細(xì)致入微刻畫(huà)交替出現(xiàn)。讀書(shū)引人入勝，欲罷不能。這的確是一本很值得一讀的好書(shū)。

讀海底兩萬(wàn)里心得2《海底兩萬(wàn)里》是“科幻小說(shuō)之父”凡爾納的一部巨著。書(shū)中故事曲折離奇，驚險(xiǎn)萬(wàn)分，扣人心弦。海底森林、珊瑚王國(guó)、去南極點(diǎn)、殺章魚(yú)群……

故事的起因是世界各地的海洋中出現(xiàn)了一個(gè)怪物，比鯨魚(yú)還要大，有人認(rèn)為它是一個(gè)“獨(dú)角鯨”。于是，美國(guó)的“林肯號(hào)”逐洋艦特地去追捕這個(gè)“獨(dú)角鯨”。并邀請(qǐng)海洋學(xué)界知名人土阿龍納斯先生一起參加。同行的還有阿龍納斯的仆人康納爾和加拿大人捕鯨能手尼德蘭。

在追捕過(guò)程中，阿龍納斯、康納爾、尼德蘭不幸落入水中，被“獨(dú)角鯨”救起，這時(shí)他們才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)海洋中出現(xiàn)的怪物“獨(dú)角鯨”是一艘構(gòu)造精密的潛水艇。“鸚鵡螺號(hào)”(潛水艇的名子)的船長(zhǎng)尼摩邀請(qǐng)他們一起再做一次海底旅行。他們沖破了重重困難，多次化險(xiǎn)為夷，但是，最終還是落入漩渦里，生死為卜，下落不明。而阿龍納斯、康納爾、尼德蘭乘坐準(zhǔn)備逃走的小艇而幸免落難，將所知道的海底世界公布于世。

書(shū)中人物的刻畫(huà)是成功的。阿龍納斯，是一位對(duì)知識(shí)勇于探索，永不滿足的人;當(dāng)尼德勸他逃走，他猶豫不決，他不想放過(guò)這個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)。他把在海底千奇百怪的發(fā)現(xiàn)仔細(xì)觀察，并做了筆記?？导{爾，一位對(duì)主人忠實(shí)的小伙子，對(duì)動(dòng)物分類(lèi)了若之掌。任何動(dòng)物只要知道名字。就能分出它屬什么類(lèi)，哪一科……十分詳細(xì)。尼德蘭，他是一位脾氣爆躁的人，但他也很善良。他曾救過(guò)尼摩船長(zhǎng)的命，非常勇敢。尼摩船長(zhǎng)，這是一位帶有神秘色彩的人物，他的脾氣反常不定，難以捉摸，時(shí)好時(shí)壞，不知對(duì)陸地有什么仇恨，這完全是個(gè)迷。就連他本人也是個(gè)迷。

書(shū)中想象合理、大膽。許多書(shū)中的事物現(xiàn)在我們?cè)缫褜?shí)現(xiàn)。如潛水艇、電、潛水衣、探照燈等。許多設(shè)想非常成功?？赐赀@本書(shū)后，我的心久久不能平靜。阿龍納斯，一位熱愛(ài)海洋、知識(shí)淵博的教授，到“鸚鵡螺”號(hào)上后，他把那些奇特又罕見(jiàn)的動(dòng)物、植物全部記錄到筆記本中，回到陸地上后公諸于世，真令人敬佩啊!康賽爾，教授身邊忠誠(chéng)的仆人，他們共同經(jīng)歷了幾十萬(wàn)公里的海底航行，飽覽了很多壯麗的景觀，他們共患難，同艱辛，成了真正的朋友?！棒~(yú)叉王”尼德﹒蘭是一名勇敢、優(yōu)秀的叉鯨手，百發(fā)百中，在危機(jī)時(shí)刻拯救了教授和康賽爾。尼摩船長(zhǎng)是一位海洋的“隱者”，勇敢而智慧，帶領(lǐng)水手們成功從南極脫險(xiǎn)，勇斗鯊魚(yú)，血戰(zhàn)章魚(yú)，無(wú)人能敵，但一直隱居大海，很少露面。我對(duì)里面的故事情節(jié)，人物及海底世界，都有了一定的了解。不是吹的，這本書(shū)的確不錯(cuò)，有時(shí)間希望大家也讀一讀這本書(shū)。它那驚心動(dòng)魄的故事一定會(huì)深深的吸引你的。

讀海底兩萬(wàn)里心得3《海底兩萬(wàn)里》這本書(shū)在小學(xué)就已經(jīng)看了，當(dāng)時(shí)，我對(duì)尼摩船長(zhǎng)十分佩服，渴望自己以后也能成為這樣知識(shí)淵博又膽大的人。但在當(dāng)時(shí)，也只是單知道尼摩船長(zhǎng)是個(gè)厲害的角色，當(dāng)我懷著崇敬的心情再次打開(kāi)這本書(shū)時(shí)，還是被書(shū)中環(huán)環(huán)相扣的劇情吸引住了，我讀懂了更多。

儒勒凡爾描繪了這樣一個(gè)故事，有人以為在海上看見(jiàn)了一條獨(dú)角鯨，但法國(guó)生物學(xué)家阿羅納克斯最后發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是一艘潛艇，尼摩船長(zhǎng)帶著他的仆人和隨從在海底兩萬(wàn)里環(huán)球旅行，海底兩萬(wàn)里，這是一個(gè)很大深度，雖然這只是一個(gè)虛構(gòu)的故事，但當(dāng)我再次讀了一遍，又收獲頗多。

首先，我還是要說(shuō)對(duì)尼摩船長(zhǎng)的佩服，他帶領(lǐng)自己的隨從，在深海通過(guò)種種挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝種種困難，在南極缺氧時(shí)，尼摩船長(zhǎng)在僅存一絲空氣的情況下，把生的希望留給了他人，雖然他是個(gè)外在冷酷的人，但到了關(guān)鍵時(shí)候，他還是向大家展示了他熱心的一面。這才是真正的尼摩船長(zhǎng)。

他痛恨陸地，但他會(huì)把黃金送給貧窮的人，會(huì)收容一切厭惡陸地的人，會(huì)為朋友的死去而默默落淚……他，其實(shí)也是個(gè)善良的人。

其次，我也十分佩服他的隨從，他們都是忠實(shí)的人。其實(shí)，沒(méi)有幾個(gè)人真正原意在深海生活，因?yàn)檫@時(shí)時(shí)面臨這各種挑戰(zhàn)，也是在拿自己的生命做賭注。但是他的隨從們卻愿意跟隨尼摩船長(zhǎng)，在深海生活，忠心耿耿，不離不棄，憑借自己的智慧，幫助尼摩船長(zhǎng)，主仆幾人共同努力，完成海底環(huán)球旅行。他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神讓我十分佩服。

其實(shí)，儒勒凡爾在寫(xiě)這故事的同時(shí)，也在通過(guò)尼摩船長(zhǎng)的口吻時(shí)時(shí)告訴人們，要與大自然共存，尊重大自然，保護(hù)稀有動(dòng)物。成為自然地朋友。雖然科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，但在發(fā)達(dá)的同時(shí)，也常常會(huì)破壞生態(tài)平衡，所以更需要我們的保護(hù)。魚(yú)和熊掌不可復(fù)得，但人類(lèi)可以盡自己最大的努力，保護(hù)地球。

也有人認(rèn)為，儒勒凡爾的小說(shuō)純屬虛構(gòu)。但有這個(gè)幻想有什么不好呢?人只有通過(guò)種種幻想，才會(huì)漸漸進(jìn)步，是現(xiàn)代科技漸漸發(fā)達(dá)。又有哪位科學(xué)家不是在一開(kāi)始的幻想中有所成就呢?

我相信，在人們的共同努力下，儒勒凡爾的愿望不會(huì)落空，讓我們攜起手，共創(chuàng)地球美好的未來(lái)。

讀海底兩萬(wàn)里心得4上次暑假里，爸媽帶我去韓國(guó)濟(jì)州島旅游，坐潛水艇觀看海底生物。

不一會(huì)兒，我們便來(lái)到了海下40米左右的地方，我看見(jiàn)了一群群可愛(ài)的魚(yú)兒，有的身穿金色的衣服，閃閃發(fā)光，十分漂亮;有的全身銀色，像一個(gè)個(gè)潔白而又美麗的公主;還有的沒(méi)有銀色的那么純潔，也沒(méi)有金色的那么耀眼，只是談?wù)劦淖仙◆~(yú);還有彎彎曲曲的幾條海帶，還有一個(gè)大紅色的珊瑚，形狀十分奇特，我真不知道該如何表達(dá)這美麗的景色。這美麗的景色深深地把我吸引了。

今年暑假，我想進(jìn)一步了解海底的情況，便打開(kāi)了《海底兩萬(wàn)里》這本書(shū)，可是當(dāng)我讀完后，發(fā)現(xiàn)這是一本寫(xiě)海下歷險(xiǎn)的故事，并不是寫(xiě)海底美景的書(shū)，不過(guò)我卻從中學(xué)到了許多做人的道理。

比如：傭人康塞兒在教授墜入大海后，不顧自己的安危，跳入水中去救教授，他為人忠誠(chéng)，舍己救人，十分勇敢，是我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向。

再比如：大家和船長(zhǎng)一起大戰(zhàn)章魚(yú)。一位船員不幸被拖入水中，失去了生命。這也告訴我們，人的一生不可能風(fēng)平浪靜，而是會(huì)有許許多多的困難與挫折，但我們要勇敢地面對(duì)我們的一生。

還有那次有趣的小島打獵，大家吃到了美味的“面包”，還打到了兩只腳的動(dòng)物、四足動(dòng)物等，可就在大家享受美食的時(shí)候，卻遭到了土著人的攻擊，但他們憑借著過(guò)人的智慧，逃過(guò)了土著人的攻擊。

總而言之，他們靠著過(guò)人的智慧與堅(jiān)定的毅力，克服了種種困難，經(jīng)歷了一件又一件奇特的事。這本書(shū)告訴了我們：人的一生不可能風(fēng)平浪靜，有時(shí)水平如鏡，又有時(shí)驚濤駭浪，可我們不能向困難低頭，人的一生也是多姿多彩的，我們要好好地珍惜這一切，不能白白的浪費(fèi)。

我希望大家有時(shí)間也可以去看看這本書(shū)，是不是也會(huì)像我一樣，有這樣的感受，我現(xiàn)在可是百看不厭啊!

讀海底兩萬(wàn)里心得5這幾天我看了一本有趣的書(shū)——《海底兩萬(wàn)里》，作者是法國(guó)科幻作家：儒勒。凡爾納。這本書(shū)描寫(xiě)了一部科幻故事：一八六六年海中突然出了一種不知名的“海怪”，人們很恐慌，于是派出了當(dāng)時(shí)最厲害的艦艇“林肯”號(hào)去打“海怪”。在戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中，“林肯”號(hào)上的船員“康賽爾”和“我”不小心掉進(jìn)了海里暈了過(guò)去。在他們倆醒來(lái)時(shí)卻意外地發(fā)現(xiàn)自己正躺在“海怪”的身體上，并且出來(lái)了一個(gè)人領(lǐng)他們進(jìn)入了“海怪”的體內(nèi)——原來(lái)這個(gè)“海怪”竟然是一艘潛艇!隨后才知，這艘潛艇名字叫“鸚鵡螺”號(hào)，船長(zhǎng)叫“尼摩”，他同意“康賽爾”和“我”暫時(shí)在潛艇上住下來(lái)。

在此期間，他們?cè)谄娈惖暮５淄鯂?guó)漫游，共同經(jīng)歷了許多不可思議的神奇歷程：看到了海底的火山大爆發(fā)、被圍困在冰山里、下潛到了水下兩萬(wàn)四千米、發(fā)現(xiàn)了無(wú)數(shù)的海底寶藏……書(shū)上描寫(xiě)的實(shí)在太精彩了，我被深深地吸引了，仿佛真地看見(jiàn)了海底火山爆發(fā)時(shí)的壯烈情景;好想跟他們一起齊心協(xié)力挖、鏟那些冰塊，救出被圍困在冰山里的人;還有那些深海里不知名的貝殼類(lèi)的足絲織成的衣服穿在我身上不知是什么樣子呢?躺在海洋里柔軟的大葉藻做的床上會(huì)是怎樣的舒服啊?還有鯨的鯨須做成的筆，用這樣的筆寫(xiě)字會(huì)是什么感覺(jué)……

這樣書(shū)，我覺(jué)得能生活在這樣奇異美妙的海底世界里，真是人生一大享受啊!我覺(jué)得“尼摩”船長(zhǎng)真的好了不起，因?yàn)樗軕?zhàn)勝大海，“康賽爾”和“我”都很勇敢，最終克服了重重困難，回到了祖國(guó)的懷抱?！逗５變扇f(wàn)里》真是一本有趣的書(shū)，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)聞，發(fā)揮了想像。我希望自己長(zhǎng)大以后也能寫(xiě)出有趣的故事給小朋友們讀，給大家?guī)?lái)快樂(lè)。

篇3

過(guò)去我一看到書(shū)就頭昏腦漲的，甚至聽(tīng)到“書(shū)”這個(gè)字我就想“逃跑”，更別說(shuō)熱愛(ài)讀書(shū)了，當(dāng)然也不會(huì)愛(ài)惜它。爸媽每次買(mǎi)的書(shū)幾乎都會(huì)被我“一不小心”撕掉一個(gè)角或者弄掉一頁(yè)什么的。跟書(shū)成了死對(duì)頭，我的成績(jī)自然也好不到哪兒去，特別是作文，每次只能勉強(qiáng)及格。

有一次，做完家庭作業(yè)，本想舒舒服服地看電視的我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)櫥柜門(mén)沒(méi)關(guān)緊，便走過(guò)去想把它關(guān)上，卻發(fā)現(xiàn)櫥柜里面全是書(shū)。我突發(fā)奇想，想看看里面到底有什么書(shū)，爸媽為什么把這些書(shū)當(dāng)寶貝似的，專(zhuān)門(mén)弄個(gè)櫥柜裝起來(lái)。我便隨手拿起一本，亂翻了起來(lái)。那是《水滸傳》，原本也就打算隨便翻翻，沒(méi)想到翻著翻著，我居然越看越有勁，不知不覺(jué)地被里面的精彩故事吸引住了。此刻，書(shū)上的那一行行字仿佛變成了一幅幅栩栩如生的畫(huà)面：一座高大的城池外，戰(zhàn)鼓齊鳴，殺聲震天，兩隊(duì)人馬在各自將領(lǐng)的帶領(lǐng)下舍命廝殺……

打那以后，我便一發(fā)不可收拾地愛(ài)上了書(shū)，喜歡上了書(shū)，每天一放下書(shū)包，我就會(huì)捧起一本津津有味地讀起來(lái)。不僅如此，我甚至還會(huì)按照老師和爸媽的要求把看到的經(jīng)典詞、句、段摘抄下來(lái)。就這樣，在看和摘抄的過(guò)程中，我不但積累了不少好詞佳句，而且詞語(yǔ)的運(yùn)用和意思的表達(dá)也越來(lái)越好?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，四年級(jí)時(shí)，我的作文就經(jīng)常得“優(yōu)”了，還發(fā)表了好幾篇作文呢！直到那時(shí)，我才體會(huì)到爸媽當(dāng)初不停地給我們買(mǎi)書(shū)，要我們看書(shū)的良苦用心，也就更加喜歡看書(shū)了。

曾經(jīng)的“敵人”就這樣成了我的親密好友。我想，書(shū)將永遠(yuǎn)是我的好朋友，一直陪伴著我！

名著導(dǎo)讀：

《愛(ài)的教育》――情感的陶冶和品德的啟示

《愛(ài)的教育》也稱(chēng)《一名意大利小學(xué)生的日記》，是意大利作家埃得蒙托?德?亞米契斯根據(jù)兒子的日記改編而成的。小說(shuō)講述了一個(gè)叫恩利科的小男孩的成長(zhǎng)故事，洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、老師、朋友的愛(ài)，有著感人肺腑的力量。

《海底兩萬(wàn)里》――科學(xué)與幻想之旅

《海底兩萬(wàn)里》是法國(guó)作家、“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父”儒勒?加布里埃爾?凡爾納著名的科幻三部曲之一。小說(shuō)講述了生物學(xué)家阿龍納斯教授應(yīng)邀登上一艘驅(qū)逐艦，參與追捕當(dāng)時(shí)盛傳的海上“怪物”，不幸被“怪物”俘獲的故事。而所謂的“怪物”竟是一艘當(dāng)時(shí)無(wú)人知曉的潛水艇。潛水艇艇長(zhǎng)尼摩邀請(qǐng)阿龍納斯教授一行三人做海底旅行……小說(shuō)懸念迭出，趣味盎然，蘊(yùn)含著廣博的地理知識(shí)，使人們?cè)讷@得極大的精神享受的同時(shí)，也能感受到自然的神奇和科學(xué)的力量。

好句積累：

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上。

書(shū)，要算人類(lèi)在走向未來(lái)幸福富強(qiáng)的道路上所創(chuàng)造的一切奇跡中最復(fù)雜最偉大的奇跡。

――高爾基

書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。

――劉向（我國(guó)漢代大學(xué)者）

一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。

――海倫?凱勒

書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。

――莎士比亞

閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞。我們必須會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物。

――別林斯基

篇4

如何指導(dǎo)小學(xué)生選擇語(yǔ)文課外圖書(shū)呢？教師在教會(huì)學(xué)生細(xì)心和周到地選擇圖書(shū)之外，還可根據(jù)學(xué)生的年齡特征、閱讀興趣、文體類(lèi)型等作出選擇。

一、年齡特征

小學(xué)生的思維發(fā)展非常迅速。在長(zhǎng)達(dá)幾年的小學(xué)生活中，他們的思維方式和思維水平均發(fā)生了驚人的變化，最明顯的是從具體形象思維向抽象思維發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀一些帶圖畫(huà)的形象生動(dòng)的圖畫(huà)故事、寓言故事、成語(yǔ)故事。中年級(jí)比較喜歡讀一些短小的科普類(lèi)圖書(shū)，如歷史故事、科幻小說(shuō)、人物傳記及《十萬(wàn)個(gè)為什么》等圖書(shū)。高年級(jí)學(xué)生則喜歡思辨性較強(qiáng)的文章，像名人成長(zhǎng)錄、名人名言等，因此，不同年級(jí)所選的書(shū)也應(yīng)有所不同。

二、閱讀興趣

閱讀興趣除了因不同年齡有差異外，不同性格的孩子也會(huì)有閱讀興趣的不同，甚至有的學(xué)生在不同的年級(jí)所產(chǎn)生的閱讀興趣也不盡相同。只有有興趣的閱讀才是高效的閱讀。如果問(wèn)學(xué)生：“你們最喜歡讀的書(shū)是什么？”他們會(huì)說(shuō)《安徒生童話》《智力大全》《科學(xué)家的故事》《中國(guó)民間神話故事》等等。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)說(shuō)喜歡作文讀物，為什么不喜歡的書(shū)卻是讀的最多的呢？一句話，為了寫(xiě)作，有時(shí)為了能讓學(xué)生寫(xiě)好作文，老師總是要求學(xué)生去看一些作文讀物。固然，讀一些作文法，對(duì)寫(xiě)作有一點(diǎn)好處，但長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高不快，學(xué)生缺少一種大語(yǔ)文的底氣，也不能真正寫(xiě)好作文。雖然有的學(xué)生作文書(shū)一大摞，習(xí)作仍是困難重重。應(yīng)允許學(xué)生選擇自己愛(ài)讀的書(shū)籍，滿足他們的自我選擇性心理需要，只有他們喜歡的才能有較多的收獲。

三、文體類(lèi)型

對(duì)于小學(xué)生不管是一年級(jí)還是六年級(jí)，模仿是共性。他們往往對(duì)課文中出現(xiàn)的文章類(lèi)型或老師介紹過(guò)的文章表現(xiàn)出異常的熱情，并且就老師曾經(jīng)指導(dǎo)過(guò)的閱讀方式實(shí)施于相似文章，會(huì)顯得輕車(chē)熟路。為此，適當(dāng)關(guān)注文體類(lèi)型，以配合課內(nèi)教學(xué)也顯得非常重要。一本好書(shū),會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識(shí)海洋；一本好書(shū)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無(wú)數(shù)奧秘；一本好書(shū),會(huì)幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑。給學(xué)生選擇圖書(shū)的空間、給學(xué)生讀圖書(shū)的時(shí)間、給學(xué)生讀書(shū)的方法，讓學(xué)生與好書(shū)交上朋友。同時(shí)，教會(huì)學(xué)生選擇圖書(shū)的類(lèi)型，要培養(yǎng)學(xué)生通讀包羅萬(wàn)象的圖書(shū)，取其精華，塑造學(xué)生全新的未來(lái)。

四、指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)的方法

要求學(xué)生掌握幾種閱讀的技巧：一是精讀法，包括比較閱讀法、表達(dá)閱讀法等，要求每分鐘讀200字以上，理解率在90%以上；二是略讀法，包括瀏覽泛讀法、提綱挈領(lǐng)法等，要求每分鐘讀200～400字之間，理解率在80%左右；三是快讀法，包括無(wú)聲視讀法、一目十行法，要求每分鐘讀400字以上，理解率達(dá)到70%。精讀、略讀、快讀三大技巧分別反映了閱讀的深度、廣度和速度，是現(xiàn)代閱讀必須諳熟兼?zhèn)涞木C合技巧。閱讀既有深度，又有廣度和速度，才能真正提高閱讀的效率。這對(duì)小學(xué)生升入初中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

五、指導(dǎo)學(xué)生做好專(zhuān)題性讀書(shū)筆記，做到“八個(gè)一”

（1）讀一讀與主題相關(guān)的書(shū)籍雜志；（2）抄一抄與主題相關(guān)的好詞、佳句、妙段；（3）背一背與主題有關(guān)的好詞、佳句、妙段；（4）編一編與主題相關(guān)的童話故事、詩(shī)歌；（5）想一想與主題相關(guān)的金點(diǎn)子；（6）畫(huà)一畫(huà)與主題相關(guān)的圖；（7）寫(xiě)一寫(xiě)與主題相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)；（8）問(wèn)一問(wèn)與主題相關(guān)的問(wèn)題。這“八個(gè)一”是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的一個(gè)最佳的途徑。這樣為學(xué)生日后的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)與學(xué)生自身的成長(zhǎng)都有著至關(guān)重要的作用。

六、交流評(píng)論

我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生讀好圖書(shū)的同時(shí)，還要讓學(xué)生進(jìn)行一些必要的交流，在交流中養(yǎng)成學(xué)生相互間的評(píng)判與鑒賞，適當(dāng)寫(xiě)些心得與感悟，來(lái)加深學(xué)生對(duì)圖書(shū)感性與理性的認(rèn)識(shí)；也可以采取故事、朗誦、表演、實(shí)驗(yàn)等方法交流。這樣的環(huán)節(jié)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著一種燃起讀書(shū)熱情的積極向上的態(tài)勢(shì)。交流是小學(xué)教師最為欣賞的一種培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣的有效方法。

七、進(jìn)行主題式探索性讀書(shū)活動(dòng)指導(dǎo)

主題式探索性讀書(shū)活動(dòng)一改以往讀書(shū)活動(dòng)以個(gè)人閱讀為主的讀書(shū)形式，改為將個(gè)人閱讀、小組合作、班內(nèi)交流相結(jié)合的方法開(kāi)展。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中，通過(guò)與同伴的共同努力，提出問(wèn)題、確定目標(biāo)、制訂方案、收集信息資料并進(jìn)行分析處理、尋找問(wèn)題的答案或結(jié)論，為學(xué)生獲得科學(xué)研究的相關(guān)體驗(yàn)提供了基礎(chǔ)。同時(shí)，不僅使學(xué)生“會(huì)讀”，而且使學(xué)生“樂(lè)讀”“好讀”，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和與人交往能力。同時(shí)還要建立起獎(jiǎng)勵(lì)制度，在活動(dòng)過(guò)程中，頒發(fā)各類(lèi)獎(jiǎng)?wù)?，定期評(píng)選讀書(shū)積極分子，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

篇5

寫(xiě)作能力是高中階段學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要的組成部分，而寫(xiě)作能力也已成為困擾高中生的一大難題，做到創(chuàng)新更是難上加難。本文從平時(shí)的寫(xiě)作中要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，注意多方向思維，運(yùn)用逆向和側(cè)向思維的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力，捕捉寫(xiě)作的靈感。只有這樣，才能切實(shí)有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】

高中語(yǔ)文 寫(xiě)作能力 發(fā)散思維 想象思維 直覺(jué)思維

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是其重要的組成部分，占了半壁江山的作用。而寫(xiě)作能力也是現(xiàn)在困擾高中生的一大難題，提到創(chuàng)新更是難上加難。這就要求高中一線語(yǔ)文教師一定要在作文教學(xué)中運(yùn)用行之有效的方法去點(diǎn)撥學(xué)生，開(kāi)啟學(xué)生的新思路，激發(fā)其寫(xiě)作用的興趣，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新寫(xiě)作的習(xí)慣。

一、高中語(yǔ)文教師在平時(shí)的寫(xiě)作當(dāng)中可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

發(fā)散思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要思維方式，它要求學(xué)生多角度、多側(cè)面地去思考問(wèn)題，從多個(gè)方面去尋找問(wèn)題的答案。運(yùn)用這種思維方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生擺脫一些傳統(tǒng)習(xí)慣的限制，走出常規(guī)的思維路子，提出新的見(jiàn)解，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么教師如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)其發(fā)散思維能力呢？筆者認(rèn)為可以從三方面入手：

1.教師可以引導(dǎo)學(xué)生多方向思維，從而打開(kāi)學(xué)生的思路。比如拿到一個(gè)作文題目，很多學(xué)生往往按照常規(guī)去審題，這樣只能看到事物的一個(gè)方面，即大多數(shù)人想到的那個(gè)方面，以致于落入窠臼。這時(shí)，教師就要多角度地去引導(dǎo)學(xué)生思考，深挖題目的含義，從而提煉新思路、新方法和給出新的寫(xiě)作方案。

2.運(yùn)用逆向思維的方法。這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法，教師要鼓勵(lì)學(xué)生“反彈琵琶” ，從結(jié)果反向來(lái)推理，打破傳統(tǒng)的思維程序，這樣往往會(huì)出現(xiàn)出人意料、令人耳目一新的效果。

3.運(yùn)用側(cè)向思維的方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生避開(kāi)眾人關(guān)注和正面，從一般人不注意的側(cè)面進(jìn)行思考，從而尋求突破口，解決作文創(chuàng)新構(gòu)思的問(wèn)題。實(shí)際上，很多俗語(yǔ)、成語(yǔ)可能只強(qiáng)調(diào)約定俗成的思維認(rèn)識(shí)，這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生大膽地創(chuàng)新，進(jìn)行反面立意，想別人未想到的結(jié)論，從而寫(xiě)出既不合常理但又合乎情理的文章。如“不在其位，也要謀其政”“知足但不常樂(lè)”“開(kāi)卷未必有益”等等。教師一定要盡可能引導(dǎo)學(xué)生挖掘引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的材料，營(yíng)造一種開(kāi)明、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在明辯是非的前提下破舊立新，寫(xiě)出創(chuàng)新類(lèi)型的文章來(lái)。

二、高中語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力

想象思維能力是學(xué)生寫(xiě)創(chuàng)新類(lèi)作文必備的重要組成部分，也是人類(lèi)改革創(chuàng)新的必由之路。從某種意義上說(shuō)，想象力遠(yuǎn)比知識(shí)重要得多，因?yàn)橹R(shí)是有限的，也是可以學(xué)會(huì)的，但想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)行，并且是知識(shí)化的源泉。想象力是創(chuàng)新能力的翅膀?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有想象力，就沒(méi)有創(chuàng)新。要想創(chuàng)新，就一定要善于想象。想象一般指的在知覺(jué)的材料基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)新的配合創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。想象可以使學(xué)生的作文生機(jī)盎然，才氣橫溢。所以，在高中寫(xiě)作過(guò)程中，教師一定要著重于訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方式之一。筆者認(rèn)為我們可以結(jié)合有關(guān)課文內(nèi)容來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的運(yùn)用。課本是學(xué)校的教學(xué)之本，教師可以通過(guò)利用課文資源來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新方面的能力訓(xùn)練，如《詩(shī)經(jīng)》擴(kuò)寫(xiě)、《項(xiàng)鏈》續(xù)寫(xiě)…… 教師還可以通過(guò)運(yùn)用形象思維進(jìn)行再造想象。筆者經(jīng)常給學(xué)生練習(xí)一些想象力作文，如 《五十年后的相逢》《假如我是市長(zhǎng)》……還會(huì)有意識(shí)地給學(xué)生推薦一些科幻方面的書(shū)籍，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生合理假設(shè)、推測(cè)、聯(lián)想和想象能力，從而提高其創(chuàng)新能力。高中語(yǔ)文教師一定要努力給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些情境，通過(guò)精心地設(shè)計(jì)，步步深入地引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，并進(jìn)行大膽的想象，拓寬其思路，大大發(fā)揮其創(chuàng)造性。

三、高中語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力，抓住寫(xiě)作靈感進(jìn)行習(xí)作

直覺(jué)是心理學(xué)范疇，即通過(guò)下意識(shí)的活動(dòng)而直接把握對(duì)象，找到解決生活中問(wèn)題的方法的思維過(guò)程，常常表現(xiàn)為“頓悟”或“突現(xiàn)”。一般來(lái)說(shuō)，直覺(jué)思維在語(yǔ)文學(xué)科的表現(xiàn)就是寫(xiě)作靈感。一般有成就的作家在寫(xiě)作方面都有很好的直覺(jué)思維力。在中外文學(xué)史上，這類(lèi)事例舉不勝數(shù)。很多作家都是在苦思冥想中不經(jīng)意間突現(xiàn)靈感，抓住之后文思泉涌，一氣呵成。

所以，高中語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)直覺(jué)，捕捉靈感，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。靈感是客觀存在的，但是需要我們?nèi)プ非笏?。如果你不追求它，它肯定不?huì)主動(dòng)找上門(mén)來(lái)。因?yàn)樗窃趯?shí)際基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)所產(chǎn)生的直接飛躍。靈感離不開(kāi)積累和培養(yǎng)。高中語(yǔ)文教師一定要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，積累大量的材料，存儲(chǔ)大量的信息。只有這樣，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，才有可能把頭腦中積累的材料拿出來(lái)，進(jìn)行靈活地運(yùn)用，也才會(huì)產(chǎn)生靈感。另外，要想培養(yǎng)學(xué)生的靈感，教師一定要重視學(xué)生對(duì)于知識(shí)的積累。這種積累一方面是直接經(jīng)驗(yàn)的積累，另一方面是間接知識(shí)的積累。我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，讓學(xué)生真正地走出小小的語(yǔ)文課堂的限制，走入社會(huì)，走進(jìn)書(shū)的海洋，去拓寬自己閱讀的視野。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。學(xué)生只有詩(shī)文滿腹，才有可能在寫(xiě)作時(shí)，洋洋灑灑敘事，淋漓盡致抒情，從而一氣呵成。若是學(xué)生積累得少，在寫(xiě)作時(shí)，一定會(huì)言之無(wú)物，成無(wú)米之炊。筆者學(xué)校堅(jiān)持辦校報(bào)，把每一期學(xué)生寫(xiě)出的美文佳作都印發(fā)給學(xué)生，以此來(lái)拓寬學(xué)生的視野，從而獲得可貴的經(jīng)驗(yàn)。長(zhǎng)期的堅(jiān)持換來(lái)了累累碩果。

高中語(yǔ)文教師要給學(xué)生靈活誘發(fā)的條件，要培養(yǎng)靈感產(chǎn)生的土壤。筆者在激發(fā)學(xué)生靈感方面，一方面從學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)出發(fā)，把文題擬得頗為靈活，以此來(lái)激發(fā)其寫(xiě)作的欲望。另外，筆者還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生插上聯(lián)想的翅膀，讓其思路通暢。

篇6

興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的非智力因素。人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生內(nèi)需。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，才會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

一、積累之源――語(yǔ)文課內(nèi)

在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與觀察社會(huì)，思考生活，感悟人生結(jié)合起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣往往被消磨殆盡。而模擬生活化的課堂環(huán)境，使學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的生活場(chǎng)景中交流思想、表達(dá)感情。例如：課堂上的“小組合作”方式，將幾個(gè)學(xué)生圍坐在一起，猶如兄弟姐妹在家里，大家能不積極思考，盡情交流，主動(dòng)合作嗎？有的課文內(nèi)容距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難，教學(xué)時(shí)應(yīng)借助于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)課文所描繪的生活畫(huà)面，使學(xué)生如臨其境，把語(yǔ)言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深對(duì)課文的感悟。例如《燕子》一課的教學(xué)，在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，用多媒體展示一幅和風(fēng)拂面，桃紅柳綠的春景圖，再配以燕子歡快的啼鳴和《春天在哪里》的旋律，讓學(xué)生在表演和歡唱學(xué)習(xí)。他們心中感受的已不只是黑白的文字，而是充滿了生命活力的春天世界。借助表演，使學(xué)生更加沉浸于生機(jī)盎然的春景之中，陶醉于芬芳醇美的春意之間。而此時(shí)的老師，不再是高高在上的傳道授業(yè)解惑者，而是孩子們學(xué)習(xí)的伙伴，生活的導(dǎo)師，此情此景，難道學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還沒(méi)有興趣？通過(guò)課堂的教學(xué)變化，學(xué)生能在干癟的知識(shí)里去滋潤(rùn)心靈，思維火花的碰撞才能讓孩子們積累自己的情感，沉淀自己的思想，激發(fā)自己的閱讀興趣。

二、積累之徑――課外閱讀

學(xué)生有了課外閱讀的興趣，教師就要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，才能實(shí)現(xiàn)“博覽群書(shū)，厚積而薄發(fā)”的理想狀態(tài)?？梢杂“l(fā)適合他們閱讀的自編教材，在閱讀課中閱讀。也可以推薦讀物，種類(lèi)有：傳統(tǒng)經(jīng)典國(guó)學(xué)、詩(shī)歌、科幻小說(shuō)、童話故事、國(guó)內(nèi)外名著、各國(guó)的風(fēng)土人情、名人奮斗故事、英雄人物故事。學(xué)生通過(guò)定向閱讀，積累好詞佳句，豐富知識(shí)，提高閱讀能力。僅僅讀指定讀物是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，由課內(nèi)到課外的過(guò)渡顯得尤為重要，這就要有意識(shí)、有系統(tǒng)地課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生閱讀量。我在閱讀教學(xué)時(shí)采用了以下四種方式：

1.趣味聽(tīng)讀式：傾聽(tīng)的世界果真美妙！下載故事、音頻、納米盒等，高科技給我們帶來(lái)了更豐富、更多樣化的“閱讀”！用耳朵聽(tīng)故事錄音，既培養(yǎng)了孩子專(zhuān)注傾聽(tīng)的能力，又養(yǎng)成了靜心閱讀的習(xí)慣，一舉多得。而且，聽(tīng)故事幾乎隨時(shí)隨地都能辦到，打破了時(shí)空的限制，豐富了孩子們的閱讀。

2.趣點(diǎn)聯(lián)系式：教材中的許多文章與有關(guān)書(shū)籍聯(lián)系密切，采用趣點(diǎn)聯(lián)系式，要求學(xué)生讀類(lèi)似知識(shí)的書(shū)籍，加強(qiáng)學(xué)科間的橫向聯(lián)系，拓寬學(xué)生知識(shí)面。如：學(xué)《海底世界》時(shí)，孩子們對(duì)海底生物充滿了好奇，此時(shí)閱讀與之相關(guān)的書(shū)籍就是孩子們最大的樂(lè)趣。尋找、閱讀、交換閱讀、分享閱讀有關(guān)海洋生物的書(shū)籍成了孩子們每天最快樂(lè)的事！看來(lái)，針對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)，聯(lián)系式地要求學(xué)生閱讀對(duì)他們來(lái)講是一件樂(lè)事兒。

3.對(duì)比樂(lè)讀式：把內(nèi)容有類(lèi)似之處的文章進(jìn)行對(duì)比閱讀，從比較中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。其中最突出的是北師大版中的寓言、成語(yǔ)故事后面常附有古文原文。在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生試著去對(duì)比讀古文與現(xiàn)代文是很有意思的。看著孩子們一邊搖頭晃腦地讀古文，一邊對(duì)照現(xiàn)代文理解古文的意思，真是又忙又樂(lè)！這樣不僅讀懂了古文，還在初涉古文中品味到了古詩(shī)韻味的些許樂(lè)趣，真是不亦樂(lè)乎！

4.入趣薦讀式：學(xué)過(guò)一個(gè)作家所寫(xiě)的作品后，學(xué)生們意猶未盡，就及時(shí)向?qū)W生推薦這位作家所寫(xiě)的有關(guān)書(shū)籍，可達(dá)到加深認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大閱讀面的目的。一年級(jí)上期，我們一起讀、背、表演兒童詩(shī)《總得有人去》《狗窩》《忘了點(diǎn)什么》……孩子們愛(ài)上了謝爾大叔這些幽默風(fēng)趣的詩(shī)歌，每天都想學(xué)新的，于是推薦謝爾大叔的詩(shī)集《閣樓上的光》《向上跌了一跤》等。讓孩子們?cè)谛β曋信c詩(shī)為伴，樂(lè)此不疲。三年級(jí)上冊(cè)，我們學(xué)習(xí)了安徒生的童話《丑小鴨》，孩子們一直沉浸在安徒生的童話王國(guó)里，于是順?biāo)浦郏榻B安徒生，推薦閱讀安徒生的童話。孩子們還自發(fā)組織了賽讀、賽v安徒生童話，實(shí)在是樂(lè)在安徒生童話中了！

三、質(zhì)的感悟――需要耐心

在《做從容的教育》中有這樣一段話：“教育是一個(gè)‘慢活’、‘細(xì)活’，是生命潛移默化的過(guò)程?！苯逃锹乃囆g(shù)，不可能一蹴而就，就像練太極拳，要全神貫注、用心體會(huì)，達(dá)到一種忘我的境界，才會(huì)有教育的登峰造極，教育給予學(xué)生最重要的東西，確實(shí)不是知識(shí)，而是對(duì)知識(shí)的熱情、對(duì)自我成長(zhǎng)的信心、對(duì)生命的珍視，以及更樂(lè)觀的生活態(tài)度?！闭J(rèn)真品讀這些文字，“慢活”、“細(xì)活”，字字句句都在告訴我們――教育需要耐心。

篇7

生活好比一片漆黑的夜空，而快樂(lè)就是夜空中那閃爍的星火。如果生活中沒(méi)有快樂(lè)，就如同夜空中失去了星火，你將伸手不見(jiàn)五指!下面給大家分享一些高二作文快樂(lè)800字，希望對(duì)大家有幫助。

高二作文快樂(lè)800字1所謂快樂(lè)，說(shuō)的就是心靈上的愉悅，且在感到愉悅的同時(shí)也能讓自己得到利益或不失去任何東西，這是獲得快樂(lè)的必要條件。但經(jīng)過(guò)這件事以后，我改變了對(duì)快樂(lè)的理解。

那段時(shí)間，迷糊的爸爸不知從誰(shuí)的手上拿來(lái)了一張20元的假幣，全家人都絞盡腦汁想如何把這個(gè)燙手山芋給用出去。

那天，我從家中的屜子里拿出假幣，思量著如何把它給花出去。我在街上徘徊著，想在哪里買(mǎi)東西才不會(huì)被查出是假幣呢?路過(guò)一家煙草專(zhuān)賣(mài)店，眼前一亮，不如買(mǎi)包煙吧!我欣喜地踏上煙草店門(mén)口的第一個(gè)臺(tái)階，就在這時(shí)，我瞧見(jiàn)店里面有一位顧客在買(mǎi)煙，他從口袋里的掏出一張100元遞給老板，老板那精明地眼睛轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，把100元舉起來(lái)對(duì)著光瞧了瞧，又放到眼前把錢(qián)轉(zhuǎn)動(dòng)著，兩只眼睛都快貼在錢(qián)上了。天啊!這么仔細(xì)，我的20元一定會(huì)被看出來(lái)是假的。我顫顫巍巍地收回伸出去的腳，摸摸鼻子，灰溜熘地走了。

來(lái)到菜場(chǎng)，這里的商販大多數(shù)是老人，戒心都比較低，把假幣用出去的機(jī)率會(huì)大一些。我在菜場(chǎng)上觀察著看到底去哪里買(mǎi)東西，可是看來(lái)看去都沒(méi)有找到。我不禁在心中感嘆，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)達(dá)了，假幣越來(lái)越多，連這些老人都知道要防著假幣了。正當(dāng)我放棄準(zhǔn)備回家時(shí)，一個(gè)賣(mài)氫氣球的老爺爺吸引了我的注意，看他的樣子憨厚老實(shí)，不像是戒心高的人。我鼓起勇氣走上前去：“爺爺，給我一個(gè)氣球!”“好咧!3塊5!”老爺爺熱情地把一個(gè)汽球遞給我，我緊張地把已經(jīng)被我手心的汗水浸濕的20元遞給老爺爺，老爺爺接過(guò)錢(qián)，放在椅子上的小小的鐵盒子里。當(dāng)我看見(jiàn)鐵盒子中不算多的硬幣和幾張皺巴巴的紙幣時(shí)，突然心中一緊，老爺爺他多么不容易啊，而我卻還這樣騙他，不是太不盡人情了嗎?我心中猶豫著，最終心中的正義戰(zhàn)勝了黑暗：“爺爺，我這有零錢(qián)!”“好!”“我也正好沒(méi)有錢(qián)找?！卑彦X(qián)給老爺爺后，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，心中也快樂(lè)了起來(lái)。

原來(lái)，快樂(lè)不止是要讓自己獲得利益，有時(shí)不傷害他人，自己同樣也會(huì)感到快樂(lè)，那才是真正的快樂(lè)。

高二作文快樂(lè)800字2上了初中，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)變得更難了。單項(xiàng)式，多項(xiàng)式，我總是分不清。以前，我每解開(kāi)一道難題時(shí)，心里總會(huì)感到有無(wú)窮的快樂(lè)和成就感。而現(xiàn)在，我已經(jīng)失去了快樂(lè)，每做完一道題都擔(dān)驚受怕，生怕一不小心寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)步驟?？鞓?lè)，一去不復(fù)返了。

周日的一個(gè)晚上，我在明亮的燈光下，復(fù)習(xí)著數(shù)學(xué)。那一個(gè)個(gè)枯燥乏味的概念讓我看見(jiàn)就心煩，有什么快樂(lè)可言啊!我嘗試從書(shū)中選幾道題來(lái)做，但總是有種做不下去的感覺(jué)。仿佛有一個(gè)聲音不斷在我大腦里重復(fù)：“你不行的，不行的……”是的，我不行。我沮喪地合上了數(shù)學(xué)書(shū)，心里滿是挫敗感。

媽媽看到了我這副垂頭喪氣的樣子，說(shuō)：“你啊，不要專(zhuān)門(mén)找一些難題。你對(duì)哪方面的知識(shí)不掌握，那你就做這方面的題?！蔽乙宦?tīng)，覺(jué)得有道理。正巧桌面上擺放著一沓開(kāi)學(xué)初買(mǎi)來(lái)的數(shù)學(xué)單元卷。我便抽出了我認(rèn)為特難的那個(gè)單元卷，把負(fù)面情緒拋之腦后，聚精會(huì)神地做了起來(lái)。

先做選擇題，我本來(lái)想快點(diǎn)做完，但我想起了媽媽曾經(jīng)告訴過(guò)我的話，便耐下性子，一題一題地做。“心急吃不了熱豆腐啊?！蔽疫€記得媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)的話。我慢慢發(fā)現(xiàn)，那些曾經(jīng)讓我吃過(guò)苦頭的“難題”，原來(lái)都是細(xì)心認(rèn)真做就不會(huì)錯(cuò)的易題。每做一題，我就有種小小的欣喜。當(dāng)我把選擇題做完后，我便迫不及待地把卷子拿去讓媽媽批改。

我專(zhuān)注地看著，媽媽用紅筆打了一個(gè)勾，兩個(gè)勾……，我驚訝地看到，選擇題全部都被打上了鮮紅的勾。這意味著全對(duì)!我驚訝得說(shuō)不出話來(lái)。不止一次，我在選擇題錯(cuò)二題，三題。鮮紅的大叉，讓我對(duì)自己失去了自信?！傲樟?，你太厲害了!你能做到選擇題全對(duì)?！眿寢屌d奮地對(duì)我說(shuō)。我的心里充滿了快樂(lè)和成就感。此時(shí)，有一枚名為“自信”的種子悄悄地在我心田扎根，發(fā)芽。于是我決定，把填空題，計(jì)算題也全部做完，因?yàn)槲矣辛诵判摹?/p>

一題一題地做，我從中獲得了快樂(lè)。有多久沒(méi)有找到快樂(lè)了?曾幾何時(shí)，我一直以為數(shù)學(xué)難如登天，快樂(lè)從此消失。而現(xiàn)在，我的快樂(lè)回來(lái)了，我變得比以前自信了。當(dāng)我把卷子又一次給媽媽批改時(shí)，再一次全對(duì)。我的心中被快樂(lè)填塞，為自己感到無(wú)比的自豪。

我的快樂(lè)回來(lái)了，它沒(méi)有湮滅。我曾一度以為它永久地消失了。而現(xiàn)在，它回來(lái)了。我對(duì)數(shù)學(xué)重新充滿了信心，期盼再一次從中獲得快樂(lè)。

高二作文快樂(lè)800字3談起快樂(lè)，心底會(huì)想到一顆顆甜潤(rùn)的糖，童年遍布大街小巷的紙飛機(jī)，男孩們?cè)诘厣线M(jìn)行的賽車(chē)比賽，女孩們豆蔻年華里的碎花裙，少年時(shí)獨(dú)坐窗前的萬(wàn)卷書(shū)，成年后家庭溫暖的一頓餐……透過(guò)這些快樂(lè)源泉，我們發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣本身并不難以尋找，它只不過(guò)悄悄藏在上生活的枝頭末梢，送給有心人的一份小禮物罷了，但怎么就那么令人苦苦追尋呢?是它將美好只留給了部分人么?又或著是因?yàn)樘^(guò)珍貴而需要金山銀山去抵換么?可你親眼見(jiàn)到了呀，那些身價(jià)金錢(qián)不菲的人們攀登上了成功的山頂，卻少有喜色從他們臉上映射出來(lái)啊。我想，快樂(lè)它本就難尋吧。

可向別有一番景色的另一處瞧去，加班疲憊的人收到一份愛(ài)人誠(chéng)摯的關(guān)心，就偷偷從深夜的孤寂中抬起了頭，心中發(fā)誓完成這個(gè)文件就回家與親人來(lái)個(gè)擁抱。好像寒冷的風(fēng)也不那么推殘心靈?！靶蕾p和喜歡你擁有的東西，你才能快樂(lè)”

人群擁擠，交警隨著人群的潮流，但仍挺挺胸腳，用雙手左一揮，右一揮，人們左邊行，右邊讓?zhuān)蝗簭男@出來(lái)蹦蹦跳跳行走的學(xué)生走過(guò)這條由他指揮出來(lái)的“”回家路”，不時(shí)向他微微致意，表示對(duì)于他的感激。他拍拍微微酸痛的肩膀，依然在一年四季中守護(hù)著，好像風(fēng)風(fēng)雨雨都阻擋不了他望著祖國(guó)的未來(lái)時(shí)臉上的笑容?！爸挥性诼男凶约旱牧x務(wù)中尋求快樂(lè)的人，才是自由地生活的人?！?/p>

坐落在枯燥無(wú)趣的教室里，他挽挽袖子，用窗邊陣陣柔風(fēng)吹去夏天的浮躁，眼瞅著這本快要翻倦的書(shū)，聽(tīng)老師慢慢敘來(lái)這篇古文的含義情懷，然后是放聲的朗讀，奇怪的是頭頂?shù)娘L(fēng)扇依舊慢慢悠悠的轉(zhuǎn)著，他慢慢咀嚼這些古老的文字，竟覺(jué)得意味悠長(zhǎng)，在一絲一縷的涌入他的心里，好像那點(diǎn)對(duì)于文學(xué)的興趣又如清泉般沖刷掉了夏日的炎熱，從嘴角，不從心里露出了一抹笑。他想，這次考試，作文一定要寫(xiě)的生動(dòng)出彩吧。“書(shū)能給人以知識(shí)，給人以智慧，給人以快樂(lè)，給人以希望?！?/p>

最深最平和的快樂(lè)，就是靜觀天地與人世，慢慢品味出它的美與和諧。—一三毛。某時(shí)某刻的縫隙里快樂(lè)難尋，不過(guò)到不必為此而緊鎖眉頭，當(dāng)你還在生活里，快樂(lè)就會(huì)如期而至，而等待的漫長(zhǎng)時(shí)光，就是更為重要的生活常態(tài)啦。

高二作文快樂(lè)800字4“快樂(lè)是我的想象，飛到遼闊的海洋……”你快樂(lè)嗎?

快樂(lè)在生活中多種多樣：有人以助人為樂(lè)為快樂(lè)，有人以和小伙伴們一起玩耍為快樂(lè)，有人以和父母在一起為快樂(lè)，有人以學(xué)習(xí)為快樂(lè)。

快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單!

古人常說(shuō)，悶悶不樂(lè)也是一天，快快樂(lè)樂(lè)也是一天。我們何嘗不快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)每一天呢?

快樂(lè)學(xué)習(xí)

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有浪漫的李白帶領(lǐng)我們遨游美景;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有趣味無(wú)窮的阿拉伯?dāng)?shù)字與我們打交道;英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有變化無(wú)窮的字母與我們捉迷藏。品德，你教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈?，如何交往，如何高效學(xué)習(xí);歷史，你教會(huì)我們不忘唐朝的繁榮與近代的恥辱;地理，你教會(huì)我們認(rèn)識(shí)世界，了解晝夜變化;生物，你教會(huì)我們認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)身邊的各種生物。

學(xué)習(xí)很快樂(lè)，只要你認(rèn)真觀察生活，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

快樂(lè)生活

在身邊，我們經(jīng)?？吹揭恍├先思野蚕硗砟?，出門(mén)鍛煉，坐在一起聊天。大人們?cè)谕饪恐约呵趧诘碾p手打工掙錢(qián)，小孩在家好好學(xué)習(xí)，快樂(lè)玩耍，臉上時(shí)時(shí)洋溢著純真的笑容。

他們都很快樂(lè)!

快樂(lè)交友

“朋友今生一杯酒，那些日子不再有?！碑?dāng)音樂(lè)響起，你會(huì)想起你那曾今的朋友。

日常生活、學(xué)習(xí)合作、課間娛樂(lè)都需要朋友，如果沒(méi)有朋友你會(huì)感到孤單。朋友之間是純潔的，朋友之間可以互訴心聲、共談學(xué)習(xí)，分享快樂(lè)，是沒(méi)有隔閡的。

朋友之間，只需要你坦誠(chéng)待人、大方熱情就足夠了!

快樂(lè)家庭

李白云：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！彼嵌嗝此寄钭约旱募亦l(xiāng)呀!但身處異地不能與家人團(tuán)聚。

我們呆在家里，有關(guān)愛(ài)我們的爸爸、媽媽?zhuān)泻亲o(hù)我們的爺爺、奶奶。我們也應(yīng)該時(shí)常參與家庭活動(dòng)，多與父母談心，做一些力所能及的家務(wù)……

“家是心靈的港灣，是心靈的棲息地?！痹诩依?，多體諒父母，那樣一家人其樂(lè)融融，不也很快樂(lè)嗎?

快樂(lè)無(wú)處不在，何不快快樂(lè)樂(lè)度過(guò)每一天!

今天你快樂(lè)嗎?

高二作文快樂(lè)800字5也許很多人都沉浸于網(wǎng)絡(luò)與虛擬之中，也許一些人熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)與健身，或許有的人常和朋友玩耍交談，但我卻喜愛(ài)別的。也許這些人可以從手機(jī)電腦，沙袋，啞鈴，聊天交談中獲取快樂(lè)，可我卻不同，總是在只有自己一個(gè)人的時(shí)候，拉上窗簾，打開(kāi)暖色燈，從書(shū)架上取下一本書(shū)來(lái)。我從來(lái)不刻意去拿某一本書(shū)，總是在換著閱讀，繼而鋪好毯子，坐上去，背靠墻，徜徉于豐富多彩的情節(jié)中去了。

我總愛(ài)像汪曾祺那樣，讀書(shū)永遠(yuǎn)很雜，手邊隨便都是一本書(shū)，卻大不相同，有外國(guó)名著《了不起的蓋茨比》《百年孤獨(dú)》，有古典小說(shuō)《三國(guó)演義》，《儒林外史》，《山海經(jīng)》，有科幻小說(shuō)《三體》，《地心游記》，甚至是一些探究宇宙的《果殼里的世界》，《生命輪回》，《時(shí)間簡(jiǎn)史》。而這些書(shū)使我來(lái)到了那個(gè)注定孤獨(dú)并悲哀著的家族旁，沖殺在曹軍之間，與智子斗智斗勇，通過(guò)霍金描述的宇宙，了解整個(gè)世界。

這當(dāng)然是我的快樂(lè)，閑時(shí)閱幾本書(shū)，讓孔乙己告訴你，不要讀死書(shū)，像卡西莫多的精神學(xué)習(xí)，同保爾為革命揮灑汗水，這都是我的快樂(lè)。

合上書(shū)，周?chē)娜宋锉阆в跓焿m之中，不見(jiàn)窗外景，卻聞鳥(niǎo)啾鳴，在此刻合上眼，那人物便又出現(xiàn)了，同魚(yú)搏斗的圣地亞哥，不甘與自然斗爭(zhēng)的大禹，夸父，愚公，被殘酷現(xiàn)實(shí)折磨著的樣子，他們一個(gè)個(gè)向我走來(lái)，我含著淚與他們交談，可心里卻又是一個(gè)浪涌，一場(chǎng)文化盛宴，而精神卻又是一種升華，一場(chǎng)洗禮，這何嘗不讓人從內(nèi)心感到喜悅呢?

篇8

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；課外閱讀；指導(dǎo)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0225-02

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，在注重語(yǔ)文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，課外閱讀凸顯了越來(lái)越重要的地位，因?yàn)樗菍?duì)學(xué)科課程的補(bǔ)充，也是對(duì)所學(xué)學(xué)科課程進(jìn)行的一種矯正。它是課堂教學(xué)有益的延伸和補(bǔ)充。課外閱讀正是對(duì)“以課文為憑借”的課內(nèi)閱讀的重要補(bǔ)充和有機(jī)拓展。但是在實(shí)際的農(nóng)村語(yǔ)文初中課外閱讀方面始終存在很大問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)別字多、閱讀面狹窄、口頭表達(dá)能力差、作文能力比較弱等問(wèn)題在農(nóng)村學(xué)生身上表現(xiàn)的尤為突出。目前農(nóng)村初中生課外閱讀的現(xiàn)狀是：學(xué)生的閱讀量小，閱讀面狹窄，閱讀無(wú)計(jì)劃性等諸多問(wèn)題。如今的新教育提倡營(yíng)造書(shū)香校園，學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀是與之相脫節(jié)的?，F(xiàn)代教育認(rèn)為，一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史；而一個(gè)民族境界在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平。大語(yǔ)文觀要求語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能局限在小課堂里，而筆者在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，本地的語(yǔ)文教學(xué)依然聚焦在課堂教學(xué)，好像只是完成課堂教學(xué)任務(wù)就萬(wàn)事大吉了。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，作為語(yǔ)文教師，必然要擔(dān)負(fù)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間的任務(wù)，才能有效地提高學(xué)生的課外閱讀水平和其語(yǔ)文素養(yǎng)。初中學(xué)生的認(rèn)知水平相對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有了很大的提高，如今的新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)，特別是初中學(xué)生的課外閱讀量提出了不少于260萬(wàn)字的要求，這要求語(yǔ)文教師必須做到以下轉(zhuǎn)變和調(diào)整以適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。

一、要指導(dǎo)好學(xué)生的課文閱讀，語(yǔ)文教師自身必須是讀書(shū)的典范

要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，教師自己首先要博覽群書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)作是自己的一種生活，自己必須是讀書(shū)的典范，因?yàn)閺拇蟮姆矫嬷v，基礎(chǔ)教育的任務(wù)是提高全民族的素質(zhì)，初中語(yǔ)文教師要有的放矢進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，不能局限于聚焦課堂教學(xué)，要牢固樹(shù)立大語(yǔ)文觀，通過(guò)博覽群書(shū)，是自己成為一個(gè)讀書(shū)的典范。而教師自身只有經(jīng)常讀書(shū)，才可能保持教學(xué)上的“源頭活水”、職業(yè)不倦不怠的活力，也才能使自己心靈潤(rùn)澤、靈魂高尚。只有成為這樣有思想、有智慧的教師，方可以帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋里神游，敞開(kāi)胸懷接納學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，開(kāi)拓出更加深刻的心靈，以自己高尚的人格魅力熏陶、感染學(xué)生，傳授給學(xué)生真理和人生的真諦。

二、興趣是做好一切事情的基礎(chǔ)

“興趣是最好的老師，熱愛(ài)是最強(qiáng)大的動(dòng)力”。興趣，實(shí)際是需要的延伸，只有對(duì)某種事物感興趣，才能全神貫注、全力以赴并且興高采烈地做這件事情，也才能在學(xué)生腦海留下深刻的印象。語(yǔ)文教師應(yīng)該想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)情境使他們專(zhuān)注于課外閱讀對(duì)象，使他們喜歡閱讀并能夠自主閱讀，將閱讀當(dāng)成自己終身的一種習(xí)慣。

三、良好的閱讀方法可以起到事半功倍的功效

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，要改變學(xué)生的閱讀量小，閱讀面狹窄，閱讀無(wú)計(jì)劃性等諸多問(wèn)題，一定要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)以讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到快樂(lè)，教師要讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)，使他們帶著問(wèn)題去讀；每周用一至二節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生掌握精讀、略讀、速讀等閱讀方法；及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記等。

四、推薦合適的課外讀物

書(shū)籍固然是世界上最好的營(yíng)養(yǎng)品，但市場(chǎng)上那些被斥之為毒藥、糟粕的書(shū)讀完無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生萎靡不振、令人頹廢，所以必須要給學(xué)生挑選那些書(shū)籍給人以力量、給人以智慧，甚至使人終身受益的讀物。一般可給學(xué)生開(kāi)每?jī)?cè)書(shū)后面的課外讀物，可以給不同的學(xué)生推薦不同的書(shū)，比如：喜歡偵探的推薦福爾摩斯系列，喜歡科幻冒險(xiǎn)的：格蘭特船長(zhǎng)的兒女們，凡爾納系列等，還有一些針對(duì)學(xué)生性格的名人傳記。我們的教學(xué)對(duì)象如同世界上的葉子般的千差萬(wàn)別，所以他們的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣也是大不一樣的，盡可能將符合學(xué)生心智特點(diǎn)的課外讀物推薦給學(xué)生，應(yīng)著眼于興趣的培養(yǎng)和視野的拓寬，面要廣，選要精，從而來(lái)滿足不同層次學(xué)生的閱讀需求。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)初中生可以從容易引起閱讀興趣的童話、寓言、民間故事入手，選擇的讀物深淺要適度。太淺，達(dá)不到提高閱讀能力的目的。適合初中生的名著有比如《老人與海》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《飄》等，刊物也不少如《讀者》《青年文摘》；還可以推薦一些歷史類(lèi)的文章，當(dāng)然，四大名著也是必不可少的課外讀物。推薦給學(xué)生的讀物應(yīng)盡量和自己課堂教學(xué)相得益彰。語(yǔ)文教材的文章，大多是各個(gè)時(shí)期有代表性的名家名篇，具有藝術(shù)特色和獨(dú)特風(fēng)格。教師在圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，就可結(jié)合教材的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的課外讀物。如教《燭之武退秦師》，就指導(dǎo)學(xué)生閱讀同是《左傳》的《段于鄢》，讓學(xué)生了解鄭伯的人物性格，體會(huì)《左傳》的寫(xiě)作風(fēng)格。學(xué)了《內(nèi)蒙訪古》長(zhǎng)篇節(jié)選后，指導(dǎo)學(xué)生在課外《語(yǔ)文讀本》通讀全文，加強(qiáng)學(xué)生歷史觀的培養(yǎng)。給學(xué)生推薦課外讀物還要和寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合。教師在講解各類(lèi)文體的基礎(chǔ)理論上，去拓展學(xué)生積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)資源，使學(xué)生的視野不拘泥于教科書(shū)。

五、組織各種類(lèi)型的讀書(shū)活動(dòng)、讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣

學(xué)生閱讀課外讀物，主要是為了增長(zhǎng)自己的知識(shí)、拓展自己的視野，實(shí)現(xiàn)一種自我價(jià)值認(rèn)同感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，教師要讓學(xué)生訂閱自己喜歡的報(bào)刊雜志，建立班級(jí)圖書(shū)角、每天堅(jiān)持課外閱讀30分鐘、每周5分鐘演講等方法培養(yǎng)其自主性；同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記和摘錄；經(jīng)常開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流會(huì)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。

六、加強(qiáng)和家長(zhǎng)的配合

篇9

調(diào)查報(bào)告是在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語(yǔ)言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告1俗話說(shuō)得好：書(shū)是人們進(jìn)步的階梯，書(shū)是有著豐富知識(shí)的海洋。小學(xué)生都愛(ài)看書(shū)，但他們都愛(ài)看些什么樣的書(shū)呢?課外書(shū)幫助小學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中起了什么樣的作用呢?

我通過(guò)這幾期同學(xué)們業(yè)余看書(shū)的情況的觀察，最后做了一個(gè)大概的總結(jié)：

我們班上的喜歡看童話和漫畫(huà)類(lèi)圖書(shū)的學(xué)生占大多數(shù)，而看科普知識(shí)類(lèi)和歷史類(lèi)的人數(shù)較少。

從同學(xué)們的每次閱讀時(shí)間來(lái)看，有部分同學(xué)，十分喜愛(ài)看書(shū)，平均每天都看一小時(shí)以上的書(shū)，但有些同學(xué)，對(duì)書(shū)是并不感興趣。

從同學(xué)們的看書(shū)感受來(lái)看，同學(xué)們都認(rèn)為看書(shū)能取得快樂(lè)，能從中學(xué)到許許多多的知識(shí)，就是沒(méi)有足夠的時(shí)間去看，大部分的時(shí)間都在寫(xiě)作業(yè)、玩耍，在這里，我建議老師可以給我們布置適量的作業(yè)，讓我們有足夠的時(shí)間在知識(shí)的海洋里盡情地遨游，讓我們?cè)跁?shū)中找到快樂(lè)，找到屬于我們自己的知識(shí)。

書(shū)是人類(lèi)的朋友，我號(hào)召大家：每天抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)讀書(shū)看書(shū)，這樣，就能多學(xué)到一些知識(shí)!

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告2一、活動(dòng)的原因

高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在課外書(shū)對(duì)我們的吸引力越來(lái)越小了。我們到底還要不要讀課外書(shū)?我們的`讀書(shū)情況如何?在媽媽的帶領(lǐng)下，我在小區(qū)中進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析

我根據(jù)小學(xué)生課外書(shū)閱讀的實(shí)際情況及存在的問(wèn)題提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：(1)你是否喜歡閱讀?(2)你在讀課外書(shū)中遇到的最大困難是什么?(3)平時(shí)讀的課外書(shū)中種類(lèi)最多的是什么類(lèi)的書(shū)?(4)課外書(shū)的來(lái)源?

1、小學(xué)生喜不喜歡課外書(shū)

從我調(diào)查的情況來(lái)看，有95%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書(shū)，只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學(xué)都是語(yǔ)文成績(jī)極差的?！盀槭裁聪矚g讀課外書(shū)?讀課外書(shū)對(duì)我們有什么好處?”大部分同學(xué)的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書(shū)有利于學(xué)習(xí)，有利于提高寫(xiě)作水平”等，他們并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到讀課外書(shū)同樣是學(xué)習(xí)。其實(shí)，健康有益的課外書(shū)也能像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)一樣增長(zhǎng)我們的知識(shí)。如果把學(xué)習(xí)比做吃飯，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)校里學(xué)習(xí)的科目是主食，課外閱讀應(yīng)該是副食了，我們難道能只要“主食”，不要課外閱讀這一“副食”嗎?

2、同學(xué)們不讀課外書(shū)的主要原因分析：

通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不讀課外書(shū)的主要原因是：看電視比讀課外書(shū)有勁;沒(méi)有課外書(shū)可讀;老師沒(méi)有要求;家長(zhǎng)不給錢(qián)買(mǎi)課外書(shū)。

調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)在小學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍，但是有益的課外書(shū)卻甚少。有37%的同學(xué)認(rèn)為“看電視比看書(shū)來(lái)得有勁”;有45%的同學(xué)說(shuō)自己家中沒(méi)有適合自己的課外書(shū)，家里基本沒(méi)有書(shū)，有書(shū)的同學(xué)也反應(yīng)家中大多是幼兒讀物及小學(xué)生作文、奧數(shù)之類(lèi)的教輔用書(shū)。從中可以看出中高年級(jí)往往看重的是學(xué)生在校的成績(jī)，一般不重視課外閱讀。

3、課外書(shū)來(lái)源渠道

從我的調(diào)查情況來(lái)看，從學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)的占40%，同學(xué)相互借的占30%，家長(zhǎng)買(mǎi)的占21%，學(xué)校中訂的報(bào)刊雜志占9%。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外書(shū)閱讀不夠重視，沒(méi)有主動(dòng)給孩子買(mǎi)書(shū)的習(xí)慣，更不可能在孩子的閱讀上進(jìn)行有益的指導(dǎo)。大部分同學(xué)的課外書(shū)主要來(lái)自于學(xué)校的圖書(shū)館與同學(xué)處借的。但是，學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍也有限。同學(xué)互相借書(shū)，往往屬于口袋書(shū)，沒(méi)有多大好處。這也是主要原因之一。

4、同學(xué)們對(duì)課外書(shū)的涉獵

調(diào)查結(jié)果表明，同學(xué)們所讀課外書(shū)籍涉及面較廣，有小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、科普、科普讀物、報(bào)刊等。但結(jié)構(gòu)不合理，小說(shuō)類(lèi)占65%，詩(shī)歌占5%，科普讀物占10%，報(bào)刊雜志占20%。從閱讀情況來(lái)看，小說(shuō)類(lèi)偏多，占總量的65%。同學(xué)們的讀書(shū)隨意性強(qiáng)，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認(rèn)為小學(xué)生會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，是非常重要的。

三、結(jié)論

我們由于種種原因，閱讀習(xí)慣到六年級(jí)還沒(méi)有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象。現(xiàn)在知識(shí)更新越來(lái)越快，只靠教科書(shū)是不行的，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能使我們與時(shí)代同步，讓我們愛(ài)書(shū)吧!“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”!

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告3一、調(diào)查目的

現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，但文獻(xiàn)仍然是知識(shí)的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識(shí)的基本方式。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課、接受新知識(shí)的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，凡是除了教科書(shū)以外什么書(shū)也不讀的學(xué)生，在課堂上掌握的知識(shí)就非常淺，而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負(fù)擔(dān)過(guò)重，他們就勢(shì)必失去了課外閱讀時(shí)間，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，搞好課外閱讀是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。并且在總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。

現(xiàn)階段，創(chuàng)書(shū)香校園，創(chuàng)書(shū)香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛(ài)閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。

二、調(diào)查對(duì)象、方法及內(nèi)容。

(一)調(diào)查對(duì)象：

小學(xué)三年級(jí)171名學(xué)生。

(二)調(diào)查方法：

本調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查、談話法。利用晨會(huì)，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是填寫(xiě)。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學(xué)生進(jìn)行談話，了解情況。

(三)調(diào)查內(nèi)容：

根據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn)，自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。如：你喜歡讀課外書(shū)嗎?你喜歡讀什么樣的課外書(shū)?你經(jīng)常讀課外書(shū)嗎?你每天讀多少時(shí)間的課外書(shū)?你父母贊同你買(mǎi)課外書(shū)嗎?雙休日你去圖書(shū)館看書(shū)嗎?你不能去圖書(shū)館看書(shū)的原因是什么?等等。

三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。

(一)調(diào)查結(jié)果。

(二)調(diào)查結(jié)果分析：

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書(shū)香班級(jí)以來(lái)，同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書(shū)的好習(xí)慣。但也不得不看到，學(xué)生還并沒(méi)有真正與課外書(shū)交上朋友。部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并不濃，許多小學(xué)生是在老師和家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時(shí)間做游戲，看動(dòng)畫(huà)片。部分家長(zhǎng)并不同意給孩子買(mǎi)課外書(shū)。更沒(méi)時(shí)間帶孩子去圖書(shū)館看書(shū)。在他們的心目中能自覺(jué)完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中，一聽(tīng)說(shuō)要買(mǎi)課外書(shū)，80%的家長(zhǎng)、學(xué)生買(mǎi)的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書(shū)籍這樣一種狹隘的概念。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說(shuō)、科幻讀物。

四、調(diào)查反思。

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)以來(lái)，雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn)，但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高。因此，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

(一)點(diǎn)燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂(lè)讀、愛(ài)讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂(lè)趣。具體做法如下：

1、故事激趣法。

小學(xué)生非常愛(ài)看電視，聽(tīng)故事?？衫迷缱x、語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生聽(tīng)故事錄音，還可以讓學(xué)生上臺(tái)講故事。那生動(dòng)的語(yǔ)言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。告訴學(xué)生，這些故事書(shū)里都有，只要自己去看書(shū)，書(shū)中的故事無(wú)窮無(wú)盡。學(xué)生會(huì)開(kāi)始自覺(jué)地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、活動(dòng)體驗(yàn)法。

開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。如《寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫(xiě)景散文，摘錄好詞好句，來(lái)幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗(yàn)收獲的喜悅。.以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

3、吸引注意法。

根據(jù)學(xué)生的興趣，在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方，便于學(xué)生隨時(shí)閱讀。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書(shū)，課間還要把書(shū)放在課桌上。當(dāng)學(xué)生看到這些書(shū)的時(shí)候，注意力會(huì)很自然地被吸引過(guò)來(lái)，從而在不知不覺(jué)中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

(二)指導(dǎo)閱讀方法，提升閱讀能力。

只有導(dǎo)之以法，學(xué)生閱讀起來(lái)才能如魚(yú)得水，順風(fēng)行船。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為可以做到如下幾點(diǎn)：

1、讀一讀。

孩子的好奇心十分強(qiáng)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書(shū)讓學(xué)生讀一讀。這樣，學(xué)生在無(wú)半點(diǎn)重負(fù)的潛意識(shí)

中，不知不覺(jué)得愛(ài)上了課外書(shū)籍。課間十分鐘、課外活動(dòng)時(shí)，細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書(shū)。

2、劃一劃

。 在愛(ài)讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的符號(hào)劃出自認(rèn)為優(yōu)美的詞句，欣賞、誦讀、學(xué)生樂(lè)而為之，效果不錯(cuò)。

3、查一查。

怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方法來(lái)檢查，教師加以評(píng)判后，讓全班同學(xué)互相交換書(shū)本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會(huì)很快提高。

4、摘一摘。

字詞句的積累非常重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣，又能滲透寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法。

5、評(píng)一評(píng)。

對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)是最好的辦法。 我們可在學(xué)習(xí)園地中開(kāi)辟好詞佳句欄，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對(duì)他們的積累給予評(píng)價(jià)。學(xué)生有了充分展示語(yǔ)言成果的舞臺(tái)，其閱讀興趣、閱讀水平都會(huì)逐步提高。

6、講一講。

隨著學(xué)生閱讀量的增加，口頭表達(dá)能力的.增強(qiáng)，可專(zhuān)門(mén)進(jìn)行講故事比賽、演講會(huì)等。比賽時(shí)，可根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，先講已讀過(guò)的故事，再根據(jù)所提供的圖畫(huà)讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

(三)拓展閱讀量，積累知識(shí)。

1.推薦書(shū)籍，引導(dǎo)課外閱讀。

課內(nèi)外結(jié)合，向?qū)W生推薦書(shū)籍。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生對(duì)讀書(shū)樂(lè)在其中。

2.建立圖書(shū)角，借閱書(shū)籍。

要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻(xiàn)出2本自己喜愛(ài)的圖書(shū)，并給每本圖書(shū)編號(hào)，打印好目錄，放在圖書(shū)架上。制定借閱制度，自己制作圖書(shū)借閱證，每周評(píng)選出借閱圖書(shū)最多的小讀者。當(dāng)然圖書(shū)的內(nèi)容都要教師好好把關(guān)，既要健康又要文學(xué)性強(qiáng)。此外，我們還可以鼓勵(lì)他們到學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)來(lái)讀。

3.美文交流，提高認(rèn)識(shí)。

每天的10分鐘晨會(huì)時(shí)間，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽(tīng)，然后進(jìn)行交流?？梢栽u(píng)論朗讀者的朗讀水平，可以說(shuō)自己的感想，可以交流文章的寫(xiě)法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時(shí)，提升每個(gè)孩子的思想認(rèn)識(shí)。

總之，課外閱讀有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。作為一名教師，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓書(shū)香滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田，讓每個(gè)學(xué)生都成為愛(ài)讀書(shū)的好少年。

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告4歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:一個(gè)勤于閱讀、書(shū)香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的;而一個(gè)漠視閱讀、不愛(ài)讀書(shū)的民族是停滯的、前途可悲的。語(yǔ)文閱讀是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng),包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的,而課外閱讀卻是無(wú)限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學(xué)生六年時(shí)間只讀十二本教材,閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實(shí)不安。單靠一本語(yǔ)文教材是學(xué)不好語(yǔ)文的,單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語(yǔ)文的,沒(méi)有課外豐富的閱讀積累,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。

教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi),引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合,達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法,養(yǎng)成自覺(jué)、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展,作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此,我于2011年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場(chǎng)小學(xué)三年級(jí)作了一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀情況的問(wèn)卷調(diào)查,又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談,旨在通過(guò)這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀狀況,從而為小學(xué)語(yǔ)文教師的工作更有效地展開(kāi)提供一些依據(jù)和參考。

這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手,共發(fā)出98份份調(diào)查問(wèn)卷,其中三年級(jí)五班學(xué)生48份,三年級(jí)一班10份,三年級(jí)二班學(xué)生10份,三年級(jí)三班學(xué)生10份,三年四班學(xué)生10份,三年級(jí)六班10份。收回98份,全部為有效問(wèn)卷。

一、目前環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀樂(lè)觀的方面:

從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力很大,但是小學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法,主觀認(rèn)識(shí)的端正為我們教育工作者開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)提供了可行性。具體結(jié)果如下:

1、閱讀目的較正確

在所調(diào)查的小學(xué)生中,75.5 %的學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)有很大幫助;23.5%的學(xué)生選擇一般;沒(méi)有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)沒(méi)有幫助或有負(fù)面影響。

在所調(diào)查的學(xué)生中,74.5 %中生認(rèn)為讀課外書(shū)籍主要是為了開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),提高自己的語(yǔ)文能力;1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書(shū)籍并沒(méi)有什么明確的目的,只是為了完成老師的任務(wù),看一些書(shū)籍;還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書(shū)籍純粹是為了消遣,15.3%的學(xué)生完全出于興趣。

2、學(xué)生對(duì)閱讀的興趣濃厚

28.6%的學(xué)生對(duì)課外閱讀很感興趣,60.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈,有11.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較弱,對(duì)讀課外書(shū)一點(diǎn)也沒(méi)興趣的學(xué)生沒(méi)有。

45.9%的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間,閱讀課外書(shū)籍。

25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)間讀書(shū)。21.4的學(xué)生是在放長(zhǎng)假期間進(jìn)行課外閱讀,7.15%的學(xué)生隨時(shí)都在讀書(shū)。

3、閱讀內(nèi)容較為廣泛

從調(diào)查顯示,小學(xué)生的課外閱讀種類(lèi)繁多,有中外名著類(lèi)、小說(shuō)類(lèi)、科幻小說(shuō)、自然科學(xué)類(lèi)、童話寓言、卡通漫畫(huà)以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛(ài)幾種,這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì)的要求,學(xué)生們通過(guò)閱讀這些讀物,關(guān)注自然科學(xué),了解科技發(fā)展等,對(duì)于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無(wú)疑是極大的幫助的。

4、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的態(tài)度正確

在所調(diào)查的學(xué)生中,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時(shí)贊成有時(shí)反對(duì)的的占18.4%;家長(zhǎng)不聞不問(wèn)的占3.1%;反對(duì)的僅占到1.0%。家長(zhǎng)雖然態(tài)度正確,但對(duì)課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則,如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面,還缺少實(shí)踐。

二、目前環(huán)境下的小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題

1、閱讀量減少

閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時(shí)間量偏少。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時(shí)間增加,但用于閱讀課外書(shū)刊的時(shí)間偏少,這是閱讀時(shí)間的相對(duì)減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時(shí)間外,平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)間在1-3小時(shí)(周六、周日倍增),但經(jīng)常閱讀書(shū)刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%;13.3%的學(xué)生達(dá)不到半小時(shí)閱讀,有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書(shū)。

2、閱讀興趣感性化――閱讀情趣及品味下降

閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類(lèi)型方面的評(píng)價(jià)指標(biāo),以高低為尺度。閱讀目的'、興趣指向不一,對(duì)讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類(lèi)型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前三年級(jí)小學(xué)生喜歡閱讀書(shū)刊的類(lèi)型依次為:卡通、漫畫(huà);童話、寓言故事;世界名著;自然科學(xué);學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料;科幻小說(shuō)。閱讀方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀花式的占11.0%;對(duì)喜歡的書(shū)或內(nèi)容反復(fù)讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書(shū)。閱讀類(lèi)型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主,閱讀目的主要是為了娛樂(lè)生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化,冷落科技書(shū)籍現(xiàn)象十分明顯。讀書(shū)過(guò)程中,缺少有效監(jiān)控,粗讀、泛讀多,精讀少。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的“快樂(lè)閱讀”,導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來(lái)去想、去感悟,閱讀質(zhì)量不高。細(xì)讀暢銷(xiāo)書(shū)的多,精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類(lèi)漫畫(huà)暢銷(xiāo)書(shū),總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反,中國(guó)古代四大名著、國(guó)外經(jīng)典作品等等,如果不“強(qiáng)制”,學(xué)生對(duì)此的閱讀就很粗淺。因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得通過(guò)影視比泛泛“看”書(shū)有意思,靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒(méi)意思,很枯燥難懂。

4、閱讀的隨意性、無(wú)序性

據(jù)調(diào)查顯示,目前小學(xué)生課外閱讀基本上還處于隨意、無(wú)序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據(jù)家長(zhǎng)要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在:

追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著書(shū)店的廣告走,同學(xué)中流行什么讀什么,讀了什么就談什么。讀書(shū)缺乏個(gè)性、缺乏主見(jiàn)。

熱衷讀休閑。小學(xué)生偏向于讀那些情節(jié)簡(jiǎn)單輕松、人物滑膩有趣之類(lèi)的休閑書(shū)。讀休閑的書(shū)比較輕松,這是事實(shí),但熱衷于讀這類(lèi)書(shū),只能永遠(yuǎn)停留在膚淺、平庸的層面上,不

可能有大的收獲,也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界。

不喜歡與人交流。小學(xué)生在一起不大喜歡談?wù)撁?與家長(zhǎng)交流體會(huì)課外閱讀心得的有35.9%;不交流或偶爾交流占到64.1%;。由此看來(lái),能夠給學(xué)生提供閱讀方法指導(dǎo)的教師發(fā)揮的作用不大,最適宜熏陶學(xué)生閱讀能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境,于是學(xué)生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本,完全跟著感覺(jué)走。

純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)。有些同學(xué)讀書(shū),目的很單一,就是為了在作文時(shí)或討論發(fā)言時(shí),引幾句名言,背幾聯(lián)古詩(shī),露一露,以顯示自己的博學(xué)。這種人讀書(shū)往往不大注意書(shū)的整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神實(shí)質(zhì),他們只能獲得一些零碎的知識(shí),不可能探得書(shū)的精髓,也難以陶冶性情,培養(yǎng)氣質(zhì)。

為了作文,只讀習(xí)作。有些同學(xué)讀課外書(shū),主要就是讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《全國(guó)獲獎(jiǎng)作文集》一類(lèi)的書(shū),以為讀這種書(shū)幫助最大,可以直接提高自己的寫(xiě)作水平。

閱讀與寫(xiě)作、計(jì)算是人類(lèi)學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)、認(rèn)知文字符號(hào)世界、發(fā)展智慧和提高素質(zhì)的三大基石。自有文字的歷史以來(lái),閱讀為人類(lèi)文化與文明成果的積累、傳遞與可持續(xù)發(fā)展,為人類(lèi)道德、智慧等精神價(jià)值的繼承、拓展、提升、弘揚(yáng)建立了豐功偉績(jī),立下了汗馬功勞。只有讀那些高質(zhì)量、高水平的精品,才能擺脫“學(xué)生腔”,不斷走向理性,走向成熟。然而,在信息如潮的現(xiàn)代社會(huì),特別是在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化成為人類(lèi)新的生存方式的時(shí)代,閱讀這種與文字文化同齡的原始認(rèn)知方式是否因其費(fèi)時(shí)耗力的特點(diǎn)而落伍于信息社會(huì)匆匆的時(shí)代的步伐便需要“離休”靜養(yǎng)或退出歷史舞臺(tái)呢?

答案是否定的。小學(xué)生課外閱讀中所存在的種種問(wèn)題,雖然是信息化、數(shù)字化時(shí)代的一種文化現(xiàn)象,但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類(lèi)保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化,猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式,但步行絕不可少,否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少,熱衷于時(shí)尚雜志、卡通漫畫(huà)故事,因而疏遠(yuǎn)文學(xué)名著;熱衷流行音樂(lè)、港臺(tái)影視而冷漠書(shū)刊。長(zhǎng)此以往,基礎(chǔ)文化素質(zhì)賴(lài)以發(fā)展的閱讀渠道萎縮,必然造成提供“營(yíng)養(yǎng)”的文化知識(shí)的不足,進(jìn)而導(dǎo)致民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)的下降。小學(xué)生是未來(lái)的主人,民族的希望。小學(xué)生的閱讀退化,不僅是閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容的減少,也不僅是課外對(duì)文學(xué)名著的冷落,更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻!而這才是課外閱讀問(wèn)題的危機(jī)的實(shí)質(zhì)所在,是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源,也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。

三、小學(xué)生課外閱讀實(shí)施的策略

1、營(yíng)造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀氛圍

在對(duì)待學(xué)生課外閱讀問(wèn)題上,采取禁止的態(tài)度是錯(cuò)誤的,而順其自然,或靠環(huán)境的自然熏陶,想讀就讀,想讀什么就讀什么,顯然是不夠的,甚至是很危險(xiǎn)的。學(xué)校是對(duì)青少年實(shí)施教育的固定專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所,學(xué)生應(yīng)在語(yǔ)文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,由于血緣和倫理道德關(guān)系,家長(zhǎng)對(duì)于子女的教育是有權(quán)威性的,因此,家長(zhǎng)在對(duì)待子女的課外閱讀問(wèn)題上,要與學(xué)校保持和諧一致。

(1)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),邀請(qǐng)班級(jí)中在孩子教育上,尤其是善于引導(dǎo)孩子閱讀書(shū)籍的家長(zhǎng)講一講自己的教育方法,從而改變家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過(guò)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通,讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子創(chuàng)造閱讀條件,布置家庭閱讀空間,購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍,營(yíng)造閱讀氛圍。

(2)設(shè)立圖書(shū)角、辦有關(guān)讀書(shū)的板報(bào)、手抄報(bào)等方式營(yíng)造班級(jí)讀書(shū)氛圍。班委會(huì)擬定相應(yīng)的圖書(shū)借閱制度和圖書(shū)管理辦法,由小小圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)管理,每天開(kāi)展圖書(shū)借閱活動(dòng)。把每天中午到校后的時(shí)間作為讀書(shū)時(shí)間,由每天的值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督。

相信,學(xué)校、家庭二者應(yīng)密切合作,形成一股強(qiáng)大的教育力量,積極地去關(guān)心、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,才會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課外閱讀氛圍,它將有利于學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。

(3)溝通交流,樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣

羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):要播撒陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。一方面,從情感上激發(fā)。教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用

小學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告5摘要：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生課外閱讀非常重視，不僅作了量的規(guī)定，而且對(duì)學(xué)生的閱讀取向、閱讀習(xí)慣和閱讀方法也作出了指導(dǎo)性的規(guī)定。著名教育家贊可夫認(rèn)為：從某種意義上來(lái)說(shuō)，課內(nèi)閱讀教學(xué)只是教個(gè)閱讀方法而已。因此，他特別強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，認(rèn)為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是課外閱讀，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要手段之一。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，如果僅僅局限于學(xué)好語(yǔ)文書(shū)上的有限的幾十篇文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語(yǔ)文能力的。因此課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。

一、調(diào)查時(shí)間：

20____年9月5日——12月10日

二、調(diào)查方法：

問(wèn)卷、學(xué)生談話、家長(zhǎng)談話。

三、調(diào)查對(duì)象：

四、調(diào)查目的：

這次調(diào)查旨在了解四個(gè)方面的問(wèn)題：

1、學(xué)生根據(jù)什么選擇閱讀書(shū)籍。

2、書(shū)籍的來(lái)源。

3、學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因，以尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的良策。

4、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

從而為改革閱讀教學(xué)盡點(diǎn)微力，提高小學(xué)生的閱讀能力。

五、調(diào)查情況分析。

1、調(diào)查中有82%的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣，但問(wèn)及你課余最喜歡做什么時(shí)，只有34%的學(xué)生選擇了看書(shū)，66%的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。

這說(shuō)明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書(shū)與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。

2、學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說(shuō)及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。

3、學(xué)生所閱讀的書(shū)籍來(lái)自那里?據(jù)統(tǒng)計(jì)63%是家里的，25%是班級(jí)圖書(shū)角借的，12%是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書(shū)館的。

這說(shuō)明家庭的藏書(shū)和班級(jí)圖書(shū)角是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書(shū)館這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

4、學(xué)生課外閱讀與寫(xiě)作能力有著密切關(guān)系。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，六年級(jí)學(xué)生中，閱讀書(shū)籍超過(guò)50本的學(xué)生中，80%認(rèn)為喜歡寫(xiě)作，75%認(rèn)為自己的寫(xiě)作成績(jī)優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12%認(rèn)為自己喜歡寫(xiě)作，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。

5、藏書(shū)量在400冊(cè)以上的家庭占5%，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛(ài)閱讀的占100%，90%的孩子閱讀書(shū)籍超過(guò)了50本。

認(rèn)為喜愛(ài)寫(xiě)作的占60%，認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100%，而藏書(shū)量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒(méi)有一人達(dá)到30本。許多家長(zhǎng)急功近利地買(mǎi)一些教材輔導(dǎo)類(lèi)的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛(ài)強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。

6、在“請(qǐng)你寫(xiě)出你讀過(guò)的書(shū)的題目”一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書(shū)籍：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛(ài)的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里·波特》……調(diào)查同時(shí)表明，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說(shuō)，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。

這些書(shū)目也說(shuō)明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛(ài)。而學(xué)生對(duì)《哈里·波特》的熱衷，也說(shuō)明了國(guó)外媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí)，我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書(shū)新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。

7、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長(zhǎng)喜愛(ài)閱讀，有一個(gè)良好的家庭氛圍;

老師重視，有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍;自己從閱讀中獲得了樂(lè)趣。

8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書(shū)，但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書(shū)筆記時(shí)才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。

六、針對(duì)當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。

要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說(shuō)：“從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，將課內(nèi)與課外三七開(kāi)”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達(dá)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。

2、培養(yǎng)閱讀興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無(wú)窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書(shū)。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過(guò)設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。

3、注意方法指導(dǎo)。

課堂上教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹(shù)立一種“以讀為本”的`思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外?！币虼耍谡Z(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫(xiě)，又以寫(xiě)促讀。

4、給足讀書(shū)時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。

教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念?？赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。

5、推薦課外讀物，營(yíng)造有書(shū)可讀，有好書(shū)可讀的環(huán)境和氛圍。

幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報(bào)。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢(shì)，現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí)，防止課外閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象。教師可通過(guò)設(shè)讀書(shū)角，教師帶頭捐書(shū)、買(mǎi)書(shū)，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書(shū)，并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。

6、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。

繼續(xù)要求學(xué)生做讀書(shū)筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書(shū)的。要讓學(xué)生樹(shù)立“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng)，把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的?？梢暰唧w情況來(lái)采用具體方法。

總之，沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作，營(yíng)造良好的氛圍，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來(lái)越多的孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。

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篇10

公共圖書(shū)館是我國(guó)公益性教育機(jī)構(gòu)，是學(xué)校之外，最好的接受文化教育場(chǎng)所，被譽(yù)為無(wú)圍墻的學(xué)校，是少年兒童培養(yǎng)閱讀興趣、健康成長(zhǎng)、陶冶情操的“第二課堂”，是豐富少年兒童課外生活、開(kāi)發(fā)智力、開(kāi)闊視野、全面發(fā)展的重要陣地。如何激發(fā)少年兒童的閱讀興趣，引領(lǐng)他們利用圖書(shū)館主動(dòng)讀書(shū)，從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是圖書(shū)館工作者應(yīng)該長(zhǎng)期思考的問(wèn)題。筆者將從多方面探索縣級(jí)圖書(shū)館少年兒童閱讀服務(wù)可持續(xù)發(fā)展的新途徑、新方法。

一、縣級(jí)圖書(shū)館少兒閱覽室兒童（閱讀）文化權(quán)利保障存在的不足

1.縣級(jí)圖書(shū)館少兒閱覽室的藏書(shū)無(wú)法滿足廣大兒童的知識(shí)和信息需求；

2.縣級(jí)圖書(shū)館僅靠一個(gè)少兒閱覽室為廣大兒童服務(wù)，無(wú)法更廣泛地普及開(kāi)展各類(lèi)讀書(shū)及培訓(xùn)活動(dòng)；

3.縣級(jí)圖書(shū)館少兒閱覽室的工作人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)少兒教育專(zhuān)職培訓(xùn)，無(wú)法滿足兒童心理和受教育需求。

二、縣級(jí)圖書(shū)館少兒閱覽室可持續(xù)發(fā)展的思考

公共圖書(shū)館少兒服務(wù)的可持續(xù)發(fā)展固然與規(guī)模、經(jīng)費(fèi)、人員、文獻(xiàn)資源、立法等客觀因素有關(guān)，但是主觀因素的作用不容低估。有研究者認(rèn)為，當(dāng)前公共圖書(shū)館服務(wù)少兒工作的差距，不完全差在客觀因素，還差在主觀因素的“為讀者服務(wù)”的理念上[3]。要心懷“讀者”，開(kāi)拓“服務(wù)新渠道”不要一味地等、靠、要，應(yīng)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，努力改變縣級(jí)圖書(shū)館工作的被動(dòng)局面，才能使公共圖書(shū)館少兒服務(wù)工作有聲有色，才能使其可持續(xù)發(fā)展。

1.擴(kuò)大宣傳，提升圖書(shū)館少兒閱覽室的影響力。

廣泛宣傳是擴(kuò)大縣級(jí)圖書(shū)館少兒服務(wù)工作影響的關(guān)鍵因素?？h級(jí)圖書(shū)館要利用館刊、網(wǎng)站、媒體、宣傳欄、宣傳冊(cè)等，宣傳圖書(shū)館的性質(zhì)、職能、環(huán)境、藏書(shū)、特色、服務(wù)與承諾是吸引少兒讀者的有效方法。把孩子們請(qǐng)進(jìn)少兒閱覽室參觀，讓他們了解書(shū)庫(kù)、閱覽室、書(shū)標(biāo)、條碼、分類(lèi)、檢索。讓孩子們知道圖書(shū)館是藏書(shū)、看書(shū)、借書(shū)的地方，可以各取所需，免費(fèi)閱讀，長(zhǎng)期利用，是國(guó)家為孩子們?cè)O(shè)立的“第二課堂”[4]。

縣級(jí)圖書(shū)館和中小學(xué)開(kāi)展合作“送信息上門(mén)、讓小讀者到館”活動(dòng)[5]。圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)、工作人員和中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、班主任和科任教師親自帶隊(duì)，分校依班輪流組織2至5年級(jí)學(xué)生雙休日到館少兒閱覽室集體閱覽，每次一個(gè)班，每班六七十個(gè)學(xué)生，依次往復(fù)循環(huán)。閱讀后開(kāi)展趣味作文、讀書(shū)筆記比賽，優(yōu)秀作品不僅在圖書(shū)館展覽，而且可以在各學(xué)校、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各街道辦事處巡展。一方面可以極大豐富讀者的視野，升華思想境界，另一方面可以提升圖書(shū)館的影響力，圖書(shū)館的博聞、增知、授道將得到認(rèn)可。

2.拓寬圖書(shū)來(lái)源，全方位多層次地滿足少兒讀者的閱讀需求。

把圖書(shū)館與社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái)，形成立體交叉教育網(wǎng)絡(luò)。圖書(shū)館要開(kāi)發(fā)少兒智力潛能，強(qiáng)化少兒讀者的素質(zhì)教育，重視社會(huì)力量。因此，圖書(shū)館應(yīng)與社會(huì)相關(guān)團(tuán)體相聯(lián)合，比如中小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處等。借助他們的人力、物力、資源等，配合圖書(shū)館開(kāi)展少兒工作。為圖書(shū)館少兒閱覽室捐資捐物，豐富兒童閱覽內(nèi)容，緩解圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題[5-6]。

在圖書(shū)館書(shū)籍的選購(gòu)方面，應(yīng)以適合少兒閱讀的課外讀物為主，注重讀物的趣味性、通俗性及教育性。據(jù)廣州圖書(shū)館兒童與青少年部借閱統(tǒng)計(jì)顯示，兒童與青少年讀者的閱讀興趣主要集中在繪本圖書(shū)、童話、動(dòng)漫、科幻、校園文學(xué)、文學(xué)名著等類(lèi)別。然而不同年齡層少兒讀者對(duì)閱讀有不同的需求。由于學(xué)齡前兒童的思維能力有限，少兒閱覽室應(yīng)針對(duì)這一特點(diǎn)向其提供色彩鮮明、以圖畫(huà)為主、內(nèi)容淺顯的卡通書(shū)籍。而面向小學(xué)階段的少兒，則可以為其提供一些圖文并茂的書(shū)籍，因?yàn)樗麄円颜莆栈镜拈喿x能力。至于高年級(jí)學(xué)生，由于他們已經(jīng)初步形成自己的思維能力和判斷能力，可選擇的書(shū)籍范圍則較為廣泛，比如科普類(lèi)、文學(xué)名著、中外名人傳記及各學(xué)科的相關(guān)書(shū)籍。總而言之，要適應(yīng)各年齡層的閱讀傾向及閱讀水平。

隨著時(shí)代的進(jìn)步及科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)和遠(yuǎn)程通信技術(shù)在圖書(shū)館中已廣泛應(yīng)用。在建設(shè)紙質(zhì)藏書(shū)的同時(shí)，要加強(qiáng)數(shù)字化、網(wǎng)?j化建設(shè)[7]。（1）在圖書(shū)館電腦上安裝兒童需求的檢索系統(tǒng)，方便廣大少年兒童查閱資料；（2）建立具有特色的少兒書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)、少兒中文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、少兒地方文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、少兒教育、心理數(shù)據(jù)庫(kù)，并逐步發(fā)展成為全文數(shù)據(jù)庫(kù)[8]；（3）設(shè)兒童青少年專(zhuān)用的電子閱覽室[9]。少年兒童通過(guò)電子閱覽室點(diǎn)播自己喜愛(ài)的電影、電視劇、卡通片，欣賞歌曲、音樂(lè)。許多著名的影視作品、卡通片是由書(shū)本改編或編輯出書(shū)的，小讀者往往會(huì)“愛(ài)屋及烏”，觀看影視作品后又產(chǎn)生閱讀原著的興趣。此外，兒童可以在圖書(shū)館玩益智電子游戲、使用各種多媒體學(xué)習(xí)軟件，享受上網(wǎng)沖浪的樂(lè)趣。

3.與學(xué)校建立合作平臺(tái)，充分利用學(xué)校資源豐富少兒閱讀。

加強(qiáng)中小學(xué)合作，提供一定崗位聘請(qǐng)中小學(xué)品學(xué)兼優(yōu)且家庭困難的學(xué)生擔(dān)任圖書(shū)管理員[10]，招聘后集中培訓(xùn)，給他們講解圖書(shū)館的借閱規(guī)則，少兒閱覽室的圖書(shū)分布，圖書(shū)分類(lèi)等，再進(jìn)行借還圖書(shū)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，然后掛牌上崗服務(wù)。讓學(xué)生承擔(dān)一部分圖書(shū)室的借閱、書(shū)刊整理、圖書(shū)修補(bǔ)及雜志裝訂等工作，既讓他們親身體驗(yàn)圖書(shū)管理員的工作，熟悉圖書(shū)館館藏，閑暇時(shí)可以拓展他們的知識(shí)儲(chǔ)備，為作文積累素材，又培養(yǎng)他們?yōu)樗朔?wù)的精神和社會(huì)責(zé)任感，在更多的學(xué)生群體中樹(shù)立起愛(ài)護(hù)圖書(shū)的良好意識(shí)[11]，并通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q他們的部分日常費(fèi)用。

寒暑假是少兒閱覽室每年接待讀者的高峰時(shí)期，在此期間，和高校、中小學(xué)建立合作平臺(tái)，在縣圖書(shū)館設(shè)立大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)點(diǎn)，讓大學(xué)生和小、初中生參與圖書(shū)館的管理鍛煉。可將參與者分成若干組，成員為大學(xué)生一名，小、初中生若干名。前期，可對(duì)小組進(jìn)行培訓(xùn)，教會(huì)他們兒童書(shū)籍的分類(lèi)、書(shū)架的整理方法、書(shū)目的檢索方式、閱覽室的管理內(nèi)容和讀者溝通的技巧等，根據(jù)少兒閱覽室的工作需要對(duì)志愿者進(jìn)行任務(wù)的分配；中期，可以隨訪一下志愿者在工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和遇到的困難等，及時(shí)調(diào)整管理模式；后期，可以進(jìn)行小組總結(jié)，讓志愿者回顧工作情況[12]。

4.拓展延伸服務(wù)。

圖書(shū)館是知識(shí)的海洋，擁有大量的各種類(lèi)目的書(shū)籍，除了向讀者提供書(shū)籍之外，還應(yīng)重視開(kāi)發(fā)圖書(shū)館的拓展功能，為小讀者提供更多更豐富的服務(wù)[13]。要做到這一點(diǎn)，少兒閱覽室可以舉辦各種主題活動(dòng)，如知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的讀書(shū)活動(dòng)和智力競(jìng)賽。通過(guò)出題的方式，讓少兒讀者開(kāi)動(dòng)腦筋，在書(shū)刊中尋找答案，從而達(dá)到自己動(dòng)手動(dòng)腦增長(zhǎng)知識(shí)的目的。又如舉行朗誦活動(dòng)或讀書(shū)心得交流會(huì)，讓小讀者們通過(guò)朗誦或互相討論的方式，在活動(dòng)中進(jìn)行思維的碰撞與交流，加深對(duì)知識(shí)的理解。還可以順應(yīng)科技發(fā)展，給少年兒童推薦值得瀏覽的“精品網(wǎng)站”、“精品網(wǎng)頁(yè)”、“精品欄目”等，引導(dǎo)他們?cè)L問(wèn)閱讀教育站點(diǎn)，把上網(wǎng)閱讀與提高學(xué)習(xí)成績(jī)結(jié)合起來(lái)?？傊?，圖書(shū)館要有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展適合少兒心理、寓教于樂(lè)的豐富多彩的服務(wù)活動(dòng)，更好地服務(wù)少兒讀者。

縣級(jí)圖書(shū)館針對(duì)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)缺乏少兒閱覽室的情況，幫助其創(chuàng)建小型少兒閱覽室或流動(dòng)少兒閱覽室，定期向鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)送書(shū)，既可彌補(bǔ)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)圖書(shū)室的藏書(shū)不足，又可擴(kuò)大少兒閱覽室的服務(wù)覆蓋面。根據(jù)各階段各校所需書(shū)刊資料，將圖書(shū)循環(huán)配送，鼓勵(lì)和支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)將閱讀課由教室搬到少兒閱覽室或流動(dòng)少兒閱覽室，充分利用少兒閱覽室豐富的文獻(xiàn)資源，培養(yǎng)孩子自主閱讀的興趣[14]。

縣級(jí)圖書(shū)館可根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)各階段的需要開(kāi)展特色服務(wù)，如清明節(jié)，可確定“緬懷先烈”主題，“七一”可確定“黨的光輝歷程”主題，“十一”可確定“祖國(guó)萬(wàn)歲”主題，偉人誕辰紀(jì)念日可確定“紀(jì)念……”主題，等等。根據(jù)不同主題組織不同書(shū)刊提供學(xué)生閱讀，對(duì)培養(yǎng)他們高尚的思想品德、良好的閱讀興趣和提升素質(zhì)起到促進(jìn)作用。

縣級(jí)圖書(shū)館要關(guān)注鄉(xiāng)鎮(zhèn)的留守兒童，對(duì)社會(huì)的這份責(zé)任不能放棄，要一直努力著[15]，讓留守兒童感受到關(guān)愛(ài)和幫助。在特殊的日子如世界讀書(shū)日等，組織經(jīng)過(guò)平時(shí)和暑期的培訓(xùn)具備一定的圖書(shū)管理能力的志愿者到鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展“一本書(shū)，一個(gè)希望，一個(gè)未來(lái)”――讓留守兒童有書(shū)讀的活動(dòng)，讓他們感受到閱讀的快樂(lè)和社會(huì)的溫暖。

5.以事業(yè)需求為原則，建立一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍。

從實(shí)際出發(fā)，建立起能夠?qū)崿F(xiàn)“提升人才能力，激發(fā)人才活力”的目標(biāo)和適應(yīng)新世紀(jì)縣級(jí)少兒圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的人才隊(duì)伍。（1）創(chuàng)造人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境，制定切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃和措施，建立系統(tǒng)化的人才選拔機(jī)制，完善有效的人才激勵(lì)機(jī)制。積極引導(dǎo)一般從業(yè)人員進(jìn)行繼續(xù)教育、學(xué)歷教育，加強(qiáng)圖書(shū)館學(xué)和相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，提高從業(yè)人員的整體素質(zhì)。（2）針對(duì)圖書(shū)館是專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)，從事少兒圖書(shū)館工作的人員，要適應(yīng)少年兒童閱讀行為、閱讀方式、閱讀興趣的變化，在掌握?qǐng)D書(shū)館學(xué)知識(shí)外，還要努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、兒童心理學(xué)和外語(yǔ)等相關(guān)知識(shí)，掌握小讀者的心理特點(diǎn)、思維方式及閱讀傾向等重要知識(shí)。在信息化高速發(fā)展的今天，面對(duì)全新載體的館藏資源、全新觀念的小讀者以及全新的學(xué)科知識(shí)，要求工作人員具備符合現(xiàn)代化需求的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)知識(shí)，做到既能熟練掌握電子計(jì)算機(jī)技術(shù)，又能運(yùn)用現(xiàn)代信息管理手段和創(chuàng)新型的服務(wù)方式為小讀者提供更好的社會(huì)公共文化資源。