導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇三峽教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀生字，熟練朗讀課文。

2、正確解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)，句子。

3、描述三峽壯美的景色。

4、抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的贊美與熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語(yǔ)言。

三、教學(xué)方法：

朗讀法、討論法

四、教學(xué)手段：

圖片投影。

五、教學(xué)課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

我們中國(guó)河山壯麗，每一處自然景觀都有自己獨(dú)特的風(fēng)貌，你都對(duì)哪些景觀有了解呢?

(由全國(guó)各地的自然風(fēng)貌引入對(duì)三峽的了解、向往)

出示三峽投影片。

二、整體感知。

1、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，注意作者，讀誰(shuí)字音。

2、請(qǐng)學(xué)生介紹作者、作品。

酈道元：字善長(zhǎng)，北魏范陽(yáng)涿縣人。北魏著名地理學(xué)家，散文家。

《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風(fēng)情錄;

三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。

3、出示生字投影片，讓學(xué)生注音。

quē zhng xī xiāng sù yǎn zhǔ

闕 嶂 曦 襄 溯 屬引

4、學(xué)生練習(xí)自讀，并進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)至熟練。

三、文意理解。

1、小組共同解釋文意，教師答疑。

2、出示投影片，指出解釋重點(diǎn)。

<1>詞語(yǔ)：

自;闕;嶂;曦;至于;襄;沿;溯;或;雖;以;疾;湍; 漱;良;肅;屬引;

<2>句子

①重巖疊障，隱天蔽日。

②自非亭午夜分不見曦月。

③至于夏襄陵，沿溯阻絕。

④雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

⑤素湍綠潭，回清倒影。

⑥常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異。

⑦空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

四、布置作業(yè)。

1、背誦課文。

2、熟練解釋詞，句。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名四位學(xué)生各背一段課文，然后齊背。

二、分析課文。

1、討論：文中描繪了三峽哪些景物，這些景物各有什么特點(diǎn)?

歸納并板書：

山：兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日。

三峽 夏：急

水 春冬：清榮峻茂

秋：哀婉凄異。

2、體會(huì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生各抒己見。

總結(jié)：(1)動(dòng)靜結(jié)合。

(2)有張有弛。

篇2

教學(xué)內(nèi)容：滬教版

二年級(jí)第二學(xué)期

P53

三角形與四邊形

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠理解和辨別三角形、四邊形及多邊形，初步理解長(zhǎng)方形、正方形是特殊的四邊形。

2.

經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動(dòng)，積累對(duì)三角形、四邊形等多邊形的經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)態(tài)想象中發(fā)展空間觀念。

3．在探索活動(dòng)中，初步感知圖形間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能使學(xué)生理解和辨別三角形、四邊形及多邊形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結(jié)論。

教學(xué)準(zhǔn)備：大屏幕投影儀、多媒體教學(xué)軟件、學(xué)具

教學(xué)過(guò)程：

一．

創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、出示生活中的五幅圖片，并抽象出長(zhǎng)方形、三角形及四邊形等圖形。

2、引入：帶領(lǐng)學(xué)生參觀圖形王國(guó)，二人一組說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的圖形名稱。

學(xué)生介紹自己認(rèn)識(shí)的圖形

3．介紹小胖、小巧認(rèn)識(shí)哪些圖形。

4．在圖形王國(guó)這個(gè)大家族里，你若是仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們各有特點(diǎn)，小胖、小亞、小巧和同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形、正方形、長(zhǎng)方形這幾個(gè)平面圖形，今天來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。

【設(shè)計(jì)意圖，以圖形王國(guó)作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的線索，賦予數(shù)學(xué)知識(shí)一定的情境，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)的產(chǎn)生，學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，促使學(xué)生主動(dòng)地去探索新知識(shí)?！?/p>

二．動(dòng)手操作，探究新知

1．動(dòng)手分類

仔細(xì)觀察這些圖形，二人一組把這些圖形根據(jù)邊的情況來(lái)分一分。

2．學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果。

第一種情況：

三角形一類；長(zhǎng)方形、正方形、四邊形一類；五邊形一類。

第二種情況：

三角形一類；長(zhǎng)方形一類；正方形一類；四邊形一類；五邊形一類。

3．在兩種分法中，大家都同意把4號(hào)、8號(hào)、11號(hào)、12號(hào)圖形放在一起，它們有什么共同的特征？

[都有三個(gè)角，三條線段。]

板書

三角形：由三條線段圍成的圖形。

4．第一種分法，是把第二種分法中的第2，第3和第4個(gè)集合圈中的圖形合并成一類，可以嗎？這些圖形有什么特征？

你能給四條線段圍成的圖形取個(gè)名字嗎？【四邊形】

板書

四邊形：由四條線段圍成的圖形叫做四邊形。

5.

由三角形、四邊形的概念推導(dǎo)出五邊形的概念，7號(hào)圖形叫什么？

再推導(dǎo)出六邊形、八邊形和幾邊形的概念。

板書：三角形與四邊形。（出示課題）

三．運(yùn)用發(fā)展，鞏固新知

1．

三組辨析題：

（1）小丁丁說(shuō)：這是一個(gè)三角形。

（2）小熊貓說(shuō)：這是一個(gè)四邊形。

（3）小亞說(shuō)：這二個(gè)圖形都是四邊形。

學(xué)生進(jìn)行辨析

并由（1）加深“圍成”這個(gè)概念。（3）推導(dǎo)出長(zhǎng)方形和正方形都是特殊的四邊形。

2．鞏固練習(xí)：說(shuō)出它們各自的名稱。

3．

圖中有四種蔬菜，種在不同形狀的菜地上，你能把它畫出來(lái)嗎？看一看菜地的形狀是什么圖形。

【完成書本P55練習(xí)】

4.

黑板上出示七巧板：

提問(wèn)：（1）七巧板中有哪些圖形？

（2）三角形有幾個(gè)？四邊形有幾個(gè)？

（3）用其中二個(gè)完全相同的三角形可以拼成什么圖形？

活動(dòng)操作：每個(gè)同學(xué)手上都有二個(gè)完全相同的三角形或四邊形，請(qǐng)大家來(lái)拼一拼，看看可以拼成什么圖形？

學(xué)生匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)辨析、說(shuō)名稱、畫圖形等練習(xí)加深對(duì)三角形、四邊形的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)用搭一搭這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固對(duì)三角形等圖形的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成表象。]

四．總結(jié)

今天有哪些收獲？

板書

篇3

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，朗讀詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂詩(shī)歌，聯(lián)系生活暢想、感受美景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備輕音樂、組織學(xué)生戶外觀察春天

學(xué)生準(zhǔn)備搜集有關(guān)春天的古詩(shī)

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話激趣：

小朋友，剛才我們一起到外面觀察了春天，你發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些變化？

小組討論，然后指名說(shuō)話，全班交流。

2、板書課題：初春

學(xué)生齊讀課題。

二、指導(dǎo)自學(xué)：

1、初讀詩(shī)歌，自學(xué)，出示自學(xué)要求：

①請(qǐng)?jiān)囍x讀詩(shī)歌。標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。

②用自己喜歡的方式識(shí)字。

2、小組內(nèi)合作識(shí)字。

三、檢查自學(xué)情況，解決困難，隨機(jī)鞏固識(shí)字：

1、出示本課要認(rèn)識(shí)的6個(gè)字，指名認(rèn)讀。

2“開火車”游戲，鞏固識(shí)字。

3、將生字放進(jìn)課文，指名分節(jié)朗讀課文，互評(píng)。

4、老師讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、學(xué)習(xí)寫字。

1、出示要寫的8個(gè)字：

癢拱拋貼優(yōu)蛙晃袖

2、認(rèn)讀會(huì)寫字。

3、請(qǐng)仔細(xì)觀察它們。你有什么好的寫字建議嗎？

4、老師示范寫“拋”字，注意結(jié)構(gòu)。

5、請(qǐng)你從中選擇你喜歡的3個(gè)字，在田字格中寫兩個(gè)。

6、同桌之間互相評(píng)一下你剛才寫的字。

五、小結(jié)：

今天這節(jié)課你有哪些收獲？想給自己留什么作業(yè)呢？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀本課部分生字或詞語(yǔ)。

2、交流課前收集的有關(guān)春天的古詩(shī)。

二、朗讀感悟詩(shī)歌，積累詞語(yǔ)。

1、自學(xué)。出示自學(xué)要求：

請(qǐng)你輕輕地讀課文

想想你讀懂了什么？有哪些不理解的地方？

2、檢查自學(xué)情況，指名回答。

3、引導(dǎo)感悟。

（出示小黑板）讀下面的句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞的意思：

①泥土里拱出兩片新葉，說(shuō)是淺綠，更似鵝黃……

②春天的風(fēng)箏馱著一片陽(yáng)光，春天的腳步總是那么匆忙。

4、你覺得課文中還有哪些詞用得好？好在哪兒？你能有感情的讀一讀嗎？

5、把你喜歡的好詞語(yǔ)收進(jìn)詞語(yǔ)庫(kù)。

三、有感情的朗讀課文，背誦課文：

1、小組互讀互聽。

2、小組推薦配樂朗讀（播放輕音樂）。

3、學(xué)生互評(píng)。

4、老師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)背誦。

5、小結(jié)。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你快樂嗎？回去以后畫一畫美麗的春天吧！

板書設(shè)計(jì)：

1、初春

毛毛雨蝴蝶、蜜蜂

新芽蝌蚪、青蛙

新葉風(fēng)箏

篇4

教學(xué)內(nèi)容：課本第22、23頁(yè)

知識(shí)與技能：

1、理解用整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)，且有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。

2、掌握用整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)，商是一位數(shù)的筆算除法。

過(guò)程與方法：

1、在小組合作和自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)探索用整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)且有余數(shù)的計(jì)算方法。

2、在嘗試練習(xí)中理解商為什么要寫在個(gè)位上，理解用整十?dāng)?shù)去除的算理。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

提高自主探究、討論交流等能力并養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解用整十?dāng)?shù)除的算理和試商方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確確定商的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算引入：

1、直接寫得數(shù)

50×5=

6×30=

80×4=

70÷10=

280÷70=

450÷90=

2、（

）最大能填幾？

20×(

4

)＜81

50×(　3

)＜180

3、豎式計(jì)算

265÷5=

反饋、小結(jié)

大家對(duì)于表內(nèi)乘除法以及除數(shù)是一位數(shù)的除法都掌握的相當(dāng)扎實(shí)了，那么在做除法豎式的時(shí)候，最關(guān)鍵就是確定商的位置，首位不夠除就看前兩位，除到哪一位商就寫在那一位的上面。那么今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

二、新授：

1、出示情景：農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物要舉行一場(chǎng)舉重比賽。你們知道有關(guān)舉重比賽的知識(shí)么？沒錯(cuò)，舉重比賽是根據(jù)體重分組進(jìn)行比賽的。動(dòng)物園里的小豬和小羊也要參加舉重比賽，所以在賽前他們兩個(gè)去稱了體重，我們一起看下他們稱出來(lái)的結(jié)果。

小豬

我的體重是82千克。

小羊

我的體重是30千克。

根據(jù)這兩個(gè)條件，大家能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

（學(xué)生反饋）

小胖也提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：小豬的體重比小羊體重的幾倍還多幾千克？

問(wèn)：要求小豬的體重比小羊體重的幾倍還多幾千克？就是要求我們求什么？

（其實(shí)就是求82里有幾個(gè)30）怎樣列式？

82÷30=

2、這個(gè)算式你會(huì)解決么？小組交流討論下

3、討論交流：

①小胖：

幾乘30最接近82

卻又比82來(lái)的小呢？

如果

2×30＜82

如果

3×30＞82

所以82里最多只有2個(gè)30，商2

也就是說(shuō)82是30的2倍，但是還多22

82÷30=

2……22

②小巧：

我是用推算的方法，

我先想8個(gè)十里有幾個(gè)3個(gè)十

因?yàn)?÷3

，

商2

所以82÷30，也商2

82÷30=

2……22

③小兔：

我是用豎式計(jì)算，

2

3

8

2

6

……2×30

2

問(wèn)：在豎式計(jì)算中，“2”為什么寫在個(gè)位上？（表示82里有2個(gè)30）

【教學(xué)策略：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之后，要有意識(shí)地安排他們互相交流，通過(guò)交流，理解用整十?dāng)?shù)除的算理】

4、小結(jié)：你們說(shuō)的很有道理！大家觀察一下，今天我們列出的除法算式與過(guò)去有什么不一樣？（除數(shù)是兩位數(shù)）

對(duì)！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)：用整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)

雖然除數(shù)變成了兩位數(shù)，但是它的算理還是一樣的。

三、練習(xí)鞏固：

1、嘗試練習(xí)，請(qǐng)你試著用豎式來(lái)計(jì)算：

62÷20=

93÷40=

獨(dú)立完成，反饋交流

2、被除數(shù)是兩位數(shù)的除法你們會(huì)做了，那么如果把被除數(shù)換成三位數(shù)呢？請(qǐng)你們?cè)囍瓿上旅鎯深}：

420÷60=

317÷40=

校對(duì)

小結(jié)：整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)豎式計(jì)算的方法是什么，要注意什么？

3、綜合應(yīng)用

李老師帶了428元錢去買單價(jià)為70元鋼筆，請(qǐng)問(wèn)他能買多少支呢？

四、總結(jié)：

問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，可以怎樣試商呢？

板書：

整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)

2

30

82

篇5

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合熟悉的事物和生活經(jīng)驗(yàn),

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：年月日，幫助學(xué)生記住每個(gè)月的天數(shù)

2.了解年、月、日，之間的關(guān)系，會(huì)判斷平年和閏年，培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷力。

3.體會(huì)平年和閏年與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道年、月、日之間的關(guān)系，知道大月，小月之間的天數(shù)。知道平年閏年的判斷方法

教學(xué)難點(diǎn)：能判斷某一年是平年還是閏年。

一、教學(xué)過(guò)程

1.

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，從小到大你們經(jīng)歷了哪些難忘的日子？

你們知道自己是哪年哪月哪日生的嗎？（生回答）

那我們今天再認(rèn)識(shí)一些新朋友好嗎？板書課題：年、月、日。下面我們看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示目標(biāo)，大家齊讀。

2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）結(jié)合熟悉的事物和生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)年月日的過(guò)程。

（2）認(rèn)識(shí)年、月、日，了解他們之間的關(guān)系，會(huì)判斷平年和閏年，培養(yǎng)分析和判斷力。

（3）體會(huì)年、月、日與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

師：大家有信心完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

生：有

師：好，大家很棒，老師相信你們，下面請(qǐng)大家打開課本第76-79頁(yè)，讓自學(xué)指導(dǎo)帶領(lǐng)我們達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)橹笇?dǎo)是帆，目標(biāo)是岸，希望大家乘著帆，順利到達(dá)學(xué)習(xí)的岸。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)一

認(rèn)知看課本內(nèi)容，看看年歷上標(biāo)注了那些特別的日子？你還經(jīng)歷了那些特別的日子？

1.

5月1日是（

）。

2.

6月1日是（

）。

3.

7月1日是（

）。

4.

9月10日是（

）。

5.

10月1日是（

）。

6.

我還經(jīng)歷了：

（自學(xué)比賽開始，比誰(shuí)坐姿端正看書認(rèn)真，3分鐘后我們進(jìn)行展示。）

三、第一次自研共探

1、自主學(xué)習(xí)

生看書自研，將自研成果和疑問(wèn)記錄在本上。

2.

交流合作

看完的學(xué)生請(qǐng)舉手，示意給對(duì)子和老師，開始交流，主要交流自研指導(dǎo)中的問(wèn)題、解題思路、過(guò)程和理由。

3.

共同探究

小組內(nèi)的答案盡量統(tǒng)一或記錄下沒有解決的問(wèn)題，以備下一步匯報(bào)展示。

4.

.匯報(bào)展示

以小組為單位，進(jìn)行自研成果的匯報(bào)展示，針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問(wèn)題可以回答，板演或提出問(wèn)題。

5.

知識(shí)小結(jié)

時(shí)、分、秒；年、月、日都是時(shí)間單位。

四、學(xué)習(xí)指導(dǎo)二

認(rèn)真看課本中的兩張年歷圖，自行把2011,2012年每月的天數(shù)填一下，填后想一想：

1.我發(fā)現(xiàn)了一年有（

)個(gè)月。

2.有31天的月份是：（

），這些月份是大月。

有30天的月份是（

），這些月份是小月。

3.2月份比較特別，有時(shí)有（

）天，有時(shí)有（

）天，2月既不是（

），也不是（

）。

4.我們還可以用（

）來(lái)記憶一個(gè)月的天數(shù)。

5自行試著把例2填一填，想一下：如何判斷某一年是平年還是閏年？

（自學(xué)開始，比誰(shuí)坐姿端正，自研效果好。5分鐘后展示交流）

五、第二次自研共探

1.自主學(xué)習(xí)

2.交流合作（小對(duì)子交流）

3.共同探究

小組內(nèi)的答案盡量統(tǒng)一或記錄下沒有解決的問(wèn)題，以備下一步匯報(bào)展示。

4.

匯報(bào)展示

以小組為單位，進(jìn)行自研成果的匯報(bào)展示，針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問(wèn)題可以回答，板演或提出問(wèn)題。

5.知識(shí)小結(jié)

(1)我發(fā)現(xiàn)了一年有（12

)個(gè)月。

(2)有31天的月份是：（

1,3,5,7,8,10,12

），這些月份是大月。

有30天的月份是（4,6,9,11

），這些月份是小月。

3.2月份比較特別，有時(shí)有（

28

）天，有時(shí)有（

29

）天，2月既不是（

大月

），也不是（

小月

）。

4.我們還可以用（拳頭）來(lái)記憶一個(gè)月的天數(shù)

5、平年，閏年的判斷方法：A.根據(jù)一年的天數(shù)判斷，366天的是閏年，365天的是平年。B.根據(jù)2月份的天數(shù)判斷，28天的是平年，29天的是閏年。C.根據(jù)公歷年份是否是4的倍數(shù)或400的倍數(shù)來(lái)判斷。公歷年份不是整百的，如果是4的倍數(shù)，這一年是閏年；不是4的倍數(shù)，這一年是平年。公歷年份是整百時(shí)，如1200年，1300年1900年，2000年.........其年份必須是400的倍數(shù)才是閏年，否則就是平年。

六、學(xué)情展示

展示主題：完成課本“做一做”題。

要求：

1.獨(dú)立完成、對(duì)子交流。

學(xué)法指導(dǎo)：先自己獨(dú)立完成題目，然后舉手示意對(duì)子，待對(duì)子完成后小聲討論。

2.組內(nèi)交流、整合答案

學(xué)法指導(dǎo)：待組內(nèi)成員全部完成后交流各自答案和理由，最終形成統(tǒng)一答案。

3.分工合作、板演展示

學(xué)法指導(dǎo)：由組長(zhǎng)分工：板演、檢查、預(yù)測(cè)（講解著）。

4.匯報(bào)講解、補(bǔ)充質(zhì)疑評(píng)價(jià)

學(xué)法指導(dǎo)：由一個(gè)小組做講解展示，講解時(shí)可以組內(nèi)補(bǔ)充，也可其他組補(bǔ)充或質(zhì)疑。展示后，其他組或教師給予評(píng)價(jià)。

七、歸納總結(jié)

1、說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你有哪些收獲？

2、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、狀態(tài)、效果給予評(píng)價(jià)總結(jié)。

八、鞏固提升

第一關(guān)：我來(lái)填

（1）、2012年第三十屆夏季奧運(yùn)會(huì)在倫敦召開，這一年2月份有（

）天，是（

）年，全年共有（

）天，

（2）、8月份有（

）星期零（

）天

第二關(guān)：我來(lái)選

（1）2012年全年有52個(gè)星期零（

）天

A、1

B、3

C、3

（2）中華人民和國(guó)是1949年10月1日成立的，到2012年10月1日是（

）周年

A、62

B、63

C、64

第三關(guān)：我是聰明小法官。

1.每年都是365天。

（

）

2.一年有6個(gè)大月，6個(gè)小月。

（

）

3.26個(gè)月是2年零6個(gè)月。

（

）

4.9月30日后一天是9月31日。

（

）

思考題：

小明在他奶奶家連續(xù)住了2個(gè)月，剛好是62天，你知道是哪兩個(gè)月嗎？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)年、月、日

1.我發(fā)現(xiàn)了一年有（

12

)個(gè)月。

2.有31天的月份是：（

1,3,5,7,8,10,12

），這些月份是大月。

有30天的月份是（4,6,9,11

），這些月份是小月。

3.2月份比較特別，有時(shí)有（

28

）天，有時(shí)有（

29

）天，2月既不是（

大月

），也不是（

小月

）。

4.我們還可以用（拳頭）來(lái)記憶一個(gè)月的天數(shù)

5.平年，閏年的判斷方法：A.根據(jù)一年的天數(shù)判斷，366天的是閏年，365天的是平年。B.根據(jù)2月份的天數(shù)判斷，28天的是平年，29天的是閏年。C.根據(jù)公歷年份是否是4的倍數(shù)或400的倍數(shù)來(lái)判斷。公歷年份不是整百的，如果是4的倍數(shù)，這一年是閏年；不是4的倍數(shù)，這一年是平年。公歷年份是整百時(shí)，如1200年，1300年1900年，2000年.........其年份必須是400的倍數(shù)才是閏年，否則就是平年。

優(yōu)質(zhì)課教案

課題：《年，月，日》

單位：汝南縣常興鎮(zhèn)曾莊小學(xué)

篇6

【課題】Recycle2

【教學(xué)重點(diǎn)】制作鍵盤；學(xué)唱英文歌曲“ABCSong”。

【教學(xué)難點(diǎn)】復(fù)習(xí)過(guò)程中的興趣培養(yǎng)。

【教具準(zhǔn)備】

1教材配套的錄音帶。

2教師和學(xué)生分別準(zhǔn)備廢舊的硬紙盒/紙版、剪刀、膠水。

3教師準(zhǔn)備一個(gè)自己已制作好的鍵盤。

4教師準(zhǔn)備字母卡片和真正的鍵盤一個(gè)。

【教學(xué)過(guò)程】

1熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）師生之間進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話或進(jìn)行日?？谡Z(yǔ)活動(dòng)。

（2）學(xué)生之間自編對(duì)話并表演。

（3）教師播放Unit6BLet’schant的錄音，讓學(xué)生邊拍手邊說(shuō)歌謠。

（4）游戲：SilentSpeech

教師換一種方法說(shuō)字母------唇說(shuō)，說(shuō)字母的時(shí)候不發(fā)出聲音。學(xué)生看教師的口形，猜教師“說(shuō)”的內(nèi)容。說(shuō)的字母為Aa----Zz。

2呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）教師出示字母卡片，學(xué)生認(rèn)讀字母Aa----Zz。

（2）學(xué)生字母背誦Aa----Zz。

（3）教師播放歌曲“ABCSong”，告訴學(xué)生“試一試”“比一比”，看看誰(shuí)能通過(guò)自己試唱學(xué)會(huì)歌曲。

（4）學(xué)生間相互練唱，再次讓學(xué)生掌握歌詞和節(jié)奏。

（5）教師出示一個(gè)真正的鍵盤，教師說(shuō)字母，讓學(xué)生在鍵盤上找到字母?？蓪⒋嘶顒?dòng)作為比賽的形式出現(xiàn)，BoysGroupandGirlsGroup.誰(shuí)先找到誰(shuí)獲勝。

（6）教師出示自己已制作好鍵盤：ThisisaKeyboard.重復(fù)aKeyboard，學(xué)生跟讀

aKeyboardThisisaKeyboard.并貼在黑板上。

教師指著制作所需的工具建議：Let’smakeaKeyboard.

（7）教師按照課本上呈現(xiàn)的制作程序，一邊用英語(yǔ)講解，一邊給學(xué)生做示范。

3趣味操練(Practice)

（1）請(qǐng)學(xué)生拿出他們事先準(zhǔn)備的材料，教師指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作鍵盤。鍵盤上的字母教師可以事先復(fù)印好發(fā)給學(xué)生。告訴學(xué)生鍵盤上的字母排列順序是固定的，不能任意排列組合。

（2）鍵盤游戲：

按照書中的程序，分三種游戲進(jìn)行操練。

·找出字母的位置。

·在鍵盤上敲擊出單詞。請(qǐng)學(xué)生先跟著教師學(xué)習(xí)正確的指法，再玩游戲。

·一邊敲，一邊唱“ABCSong”.

（3）展覽學(xué)生的作品。評(píng)出最優(yōu)秀的鍵盤。

4課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

（1）做活動(dòng)手冊(cè)43頁(yè)的練習(xí)。

（2）讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)本單元學(xué)習(xí)情況，可在第73頁(yè)上做標(biāo)記。

5擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

小組對(duì)抗賽

教師將學(xué)生分為6個(gè)組，教師說(shuō)英文，小組成員共同畫出相應(yīng)內(nèi)容，又快又準(zhǔn)的加一分。如教師說(shuō)：Drawablueeye.Drawanorangemouth.Drawthegreenears.…

教師還可出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)單詞，說(shuō)對(duì)的加分。

【板書設(shè)計(jì)】

篇7

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

2.有感情地朗讀這首詩(shī)。

3．感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。

4．培養(yǎng)學(xué)生觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。

過(guò)程與方法

通過(guò)反復(fù)朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

受到自然風(fēng)景的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

感受詩(shī)歌的意境，及詩(shī)人的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

(展示白樺樹圖片)有哪位同學(xué)能告訴老師圖片上的是什么啊？(白樺樹)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你記憶中的白樺樹呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是關(guān)于白樺的，接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)由葉賽寧所寫的《白樺》，看看詩(shī)人眼中的白樺又是什么樣的呢？

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀詩(shī)歌。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的后鼻音“朦、徜、徉”，翹舌音“綻”。

2.學(xué)生自讀詩(shī)歌，在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“樺、茸、穗、霞”時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“涂、繡、抹”時(shí)可以用動(dòng)作表演的方法。“瀟、朦、朧、寂”可以用歸類識(shí)字法。

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“樺”左窄右寬，橫畫微傾，豎畫垂直，左右平齊，出鉤凌厲。

“涂”左部點(diǎn)呈弧形，右部?jī)牲c(diǎn)呼應(yīng)，左窄右寬。

“茸”上窄下寬，橫畫微傾，“耳”下橫較長(zhǎng)。

“繡”左窄右寬，“秀”第一筆為撇不要寫成橫，最后一筆為橫折折折鉤不要寫成橫折折撇。

“瀟”左窄右寬，左部點(diǎn)呈弧形，右下部?jī)牲c(diǎn)呼應(yīng)。

“穗”左右平齊，橫畫微傾，豎畫垂直。

“朦”左窄右寬，左部“月”撇畫凌厲，豎鉤直挺，右部橫畫微傾，出鉤凌厲。

“朧”左窄右寬，橫畫微傾，右部“龍”撇、點(diǎn)勿忘記。

“寂”上小下大，橫鉤凌厲，下部?jī)牲c(diǎn)呼應(yīng)，撇畫舒展。

“霞”橫畫微傾，捺畫微展。

“抹”橫畫微傾，豎畫直挺，右部撇捺舒展。

(3)歸類識(shí)字。

形近字歸類示例：

肅：瀟(瀟灑)—嘯(呼嘯)

蒙：朦(朦朧)—檬(檸檬)

龍：朧(朦朧)—攏(拉攏)

叔：寂(寂寞)—淑(淑女)

(4)重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。

瀟灑：(神情、舉止、風(fēng)貌等)自然大方，有韻致，不拘束。

徜徉：閑游；安閑自在地步行。

姍姍來(lái)遲：比喻走得緩慢從容，慢騰騰地來(lái)晚了。

白雪皚皚：

潔白的樣子，多用來(lái)形容霜雪。

三、通讀課文，整體感知

1.自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

2.指名讀、小組讀、齊讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻味。

3．你了解詩(shī)人葉賽寧嗎？

明確：葉賽寧(1895—1925)，俄羅斯田園派詩(shī)人。1914年發(fā)表抒情詩(shī)《白樺》。

4．談?wù)勥@首詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

明確：以白樺為中心，滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，風(fēng)姿綽約，從不同角度描寫了它的美。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

葉賽寧是俄羅斯田園詩(shī)人，他的詩(shī)充滿了田園牧歌式風(fēng)情。同學(xué)們可以在課下再去讀一讀他的作品，感受其詩(shī)中蘊(yùn)含的美。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語(yǔ)：白樺

涂色

毛茸茸

繡花　瀟灑　麥穗　朦朧　寂寞　朝霞　抹奶油

2.導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們整體感知了《白樺》這首詩(shī)，得知白樺很美，那么它到底美在哪里？這節(jié)課就跟著老師一起來(lái)好好研讀吧。

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第1節(jié)。

(1)詩(shī)歌第1節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。

明確：點(diǎn)出白樺這一文章主體，點(diǎn)出了我的窗前有一株白樺。

(2)這個(gè)“披”字用得好不好？為什么？

明確：好，運(yùn)用了擬人修辭。將雪花飄落在白樺樹上寫成白樺樹主動(dòng)披上了一件外衣(雪花)。表明對(duì)白樺一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。

2.學(xué)習(xí)第2節(jié)。

(1)第2節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法？

明確：比喻。把枝頭上積滿了的松軟的雪比喻為串串綻放的花穗、流蘇。

(2)“瀟灑”如何理解？描繪一下第2節(jié)的畫面。

明確：不拘謹(jǐn)?shù)幕驘o(wú)拘束的，雪花飄在枝頭上形成的花邊很自然，隨意又美麗。雪花給白樺樹穿上了一件毛茸茸的外衣。一串串雪花掛在白樺樹上宛如一縷縷綻開的花穗，這雪中的白樺美如畫。

3．學(xué)習(xí)第3節(jié)。

(1)“玉立”是什么意思？

明確：體態(tài)修美，挺拔矗立。

(2)這一節(jié)從哪些詞看出白樺的美？

明確：“玉立”寫出白樺的挺拔，靜態(tài)美。“燦燦的金暉”襯托它的挺拔美麗?！坝窳ⅰ焙汀伴W著”兩個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了白樺靜中有動(dòng)的氣質(zhì)美。

(3)用自己的話說(shuō)一說(shuō)對(duì)第3節(jié)的理解。

明確：冬日，四周都很安靜。一棵白樺靜靜地矗立在那里。在金色的余暉中，白樺樹上披著亮閃閃的雪花。

4．學(xué)習(xí)第4節(jié)。

(1)“抹”這個(gè)字用得好不好？為什么？

明確：好，因?yàn)閷⒊紨M人化，將朝霞投在白樺樹上擬人化成它在白樺四周徜徉，朝霞為白樺樹上的美景所陶醉，接著它給白樺抹上了光華，一個(gè)俏皮可愛的朝霞就馬上浮現(xiàn)在人們的腦海中。運(yùn)用擬人修辭，生動(dòng)形象地寫出了白樺樹在朝霞籠罩下美好的姿態(tài)。

(2)詩(shī)中的白樺給你留下怎樣的印象？

明確：白樺肅穆，純凈，圣潔，寒冬中挺立，格外堅(jiān)定。毛茸茸又顯得溫暖活潑。

(3)作者筆下的白樺美嗎？美在哪里？

明確：詩(shī)歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇。在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，表現(xiàn)出一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。

5．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

明確：白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征，體現(xiàn)出作者對(duì)擁有白樺品質(zhì)的人的尊敬。詩(shī)人反復(fù)贊美白樺，強(qiáng)烈地表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

學(xué)完這首詩(shī)，相信大家都會(huì)驚嘆于白樺的美，這就是詩(shī)人熱愛他的生活，從生活中發(fā)現(xiàn)的美好。其實(shí)在我們的日常生活中，也有許多美，希望大家能多多去觀察生活，偶爾還可以嘗試著當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，將自己的感悟用詩(shī)的形式寫出來(lái)。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)架構(gòu)

篇8

如何在公交車站賣烤土豆?

案例一:

寒冷的大冬天，當(dāng)你在候車亭正瑟瑟發(fā)抖久候著公交。公交久等不來(lái)，隔著手套的雙手都快凍僵了。這時(shí)候要是有個(gè)暖烘烘的食物在手里，那該是多么暖入心窩啊。身旁廣告箱里赫然放著一顆金黃的土豆，做得那么逼真讓人忍不住伸手去摸。按捺不住好奇按一下，土豆溫?zé)崛彳浿?，還發(fā)出“滋滋”的聲響，伴隨著撲鼻而來(lái)的暖暖土豆香。旁邊閃動(dòng)的按鍵仿佛在向你招手，按一下按鈕又會(huì)有什么好事發(fā)生么?一按會(huì)立馬彈出一張優(yōu)惠券，在寒冬里觸動(dòng)了等車的人們，惦記著，并到指定的商鋪中購(gòu)買一份烤土豆。

專家解讀:

Jennifer Heuss， INI-SmartRevenue創(chuàng)旭國(guó)際購(gòu)物者研究機(jī)構(gòu)副總裁，民族志研究和語(yǔ)言人類學(xué)專家。

通過(guò)多重感官體驗(yàn)(例如立體的金黃土豆-視覺，美妙的“滋滋”聲-聽覺，土豆香味的噴出-嗅覺，摸上去溫?zé)崛彳?觸覺)，引起觀者的好奇心和參與感，從而逐漸產(chǎn)生對(duì)產(chǎn)品消費(fèi)的渴望，繼而促成行動(dòng)(購(gòu)買)。強(qiáng)調(diào)用戶的參與感，是因?yàn)橛脩敉ㄟ^(guò)這樣的參與可以加深對(duì)產(chǎn)品和品牌的印象，理解產(chǎn)品的核心賣點(diǎn)，激起興趣。果不其然McCain的土豆廣告深受喜愛，品牌因?yàn)檫@只出奇制勝的土豆而名聲大噪，銷量節(jié)節(jié)攀升。

森林，城市，沙灘，奔跑，流汗——為爽的感覺而買單!

案例二：

在紐約的某國(guó)際著名運(yùn)動(dòng)品牌鞋店里，貨架上擺放的運(yùn)動(dòng)鞋只有寥寥幾款，這里的焦點(diǎn)似乎不在售賣鞋子上，之間店內(nèi)建有一條很長(zhǎng)的人工慢跑徑，旁邊是超大全屏電視墻。當(dāng)你換上你喜歡的跑步鞋，在人工慢跑徑上感受。大屏幕將會(huì)每五分鐘切換一個(gè)場(chǎng)景，你仿佛置身于叢林中慢跑，鳥兒的聲音在四周環(huán)繞;時(shí)而場(chǎng)景切換到海邊沙灘，讓你感受海浪在身邊的暢受;此外還讓你感受在城市街景中慢跑的感覺，跑過(guò)霓虹燈，大街小巷，身邊的環(huán)境讓你不斷感受到原來(lái)奔跑不僅僅是為了流汗，奔跑讓你更融入這個(gè)城市。當(dāng)你真正理解了奔跑的意義，細(xì)心挑選你最心儀的鞋子成為了必須。這樣的購(gòu)物過(guò)程，緊緊地抓住了購(gòu)物者的心。

專家解讀：

梁旭朗，INI創(chuàng)旭國(guó)際創(chuàng)始人CEO，專注購(gòu)物者研究，20年消費(fèi)者研究經(jīng)驗(yàn)。

在購(gòu)物過(guò)程中，對(duì)商品的選擇往往被簡(jiǎn)單定義為對(duì)某種商品的使用需求，但是實(shí)際上很大部分的商品存在著情感的意義，也就是說(shuō)使用過(guò)程中衍伸的一種文化，價(jià)值或者主張，甚至一種精神的代表。這種附加價(jià)值需要進(jìn)行一定的溝通，詮釋才能傳遞給購(gòu)物者，同時(shí)通過(guò)形象化手段讓消費(fèi)者產(chǎn)生共鳴，最終觸發(fā)購(gòu)買的行為。因此在終端渠道中，應(yīng)該通過(guò)有效手段把購(gòu)物者的潛意識(shí)最大化地激發(fā)，從而形成觀念的認(rèn)同，思想的一致，對(duì)購(gòu)買行為減少遲疑。

“寶貝對(duì)不起!”

案例三：

這個(gè)夏天，可口可樂再次玩起“換裝變身”。2013年借鑒了澳大利亞的“姓名瓶身”創(chuàng)意，推行“昵稱瓶”的包裝;今年又搭上各類歌唱選秀節(jié)目的快車，借“歌詞瓶”來(lái)再火一把。精心挑選耳熟能詳?shù)牧餍懈枥镆痪渥咝牡母柙~，搭建“感情聯(lián)系”，增加情感共鳴。而且從歌曲的選擇可以看出用心，期待涵蓋各個(gè)年齡層，從周杰倫到張惠妹，五月天等當(dāng)紅歌手，也有懷舊曲目，如樂隊(duì)“草蜢”的《寶貝對(duì)不起》，務(wù)求擊中不同音樂品味，但同樣有情感需求，“借歌寄意”的老少粉絲的心。

專家解讀：

Karen Pereira，來(lái)自哥倫比亞的購(gòu)物者研究專家，有多年跨文化調(diào)研背景。

篇9

關(guān)鍵詞：公益性生態(tài)移民；環(huán)境承載力；就地后靠；三峽庫(kù)區(qū)

中圖分類號(hào)：F320 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）19-0040-02

一、就地后靠移民的特點(diǎn)

三峽工程是中國(guó)綜合治理和開發(fā)長(zhǎng)江資源的關(guān)鍵性工程，也是中國(guó)歷史上投資最大的一項(xiàng)水利樞紐工程。伴隨而來(lái)的就是三峽庫(kù)區(qū)人口大遷徙。三峽移民人數(shù)之多、規(guī)模之大、時(shí)間之緊、難度之高，在世界水利水電工程史上是絕無(wú)僅有的，在世界移民史上也是空前的。當(dāng)三峽工程建成后上水位抬高到海拔175m時(shí)，湖北省、重慶市的20個(gè)縣（市、區(qū)）的277個(gè)鄉(xiāng)、1 680個(gè)村、兩座城市、10座縣城，實(shí)現(xiàn)工程動(dòng)態(tài)移民搬遷安置130萬(wàn)人，其中56%屬于農(nóng)村移民，在農(nóng)村移民中，有18.7萬(wàn)屬于外遷移民模式安置的，其余的采取了就地后靠移民模式?？梢?，“就地后靠”成為了三峽工程農(nóng)村移民安置的主要模式。

“就地后靠，開荒移民”的特點(diǎn)：（1）從空間位置上看，從淹沒線下搬遷到淹沒線上，即從海拔175m以下搬到海拔175m以上。（2）從文化差異上看，移民的心理、行為習(xí)慣、文化因素沒有多大的改變。（3）從經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償性看，政府給予一次性等價(jià)補(bǔ)償。（4）從勞動(dòng)力安置方式上看，是一種簡(jiǎn)單的復(fù)制模式，即勞動(dòng)力從農(nóng)村到農(nóng)村、從農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)到農(nóng)業(yè)，沒有形成多渠道、多層次安置移民并促進(jìn)勞動(dòng)力向非農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移的發(fā)展理念。（5）從移民生產(chǎn)生活的條件來(lái)看，與移民前比較，條件較差。（6）從對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響來(lái)看，就地后靠移民加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化。在過(guò)去的二十年間，整個(gè)庫(kù)區(qū)開墾荒山超過(guò)兩萬(wàn)公頃。三峽庫(kù)區(qū)人多地少，安置環(huán)境容量不足的問(wèn)題越來(lái)越突出。

二、三峽庫(kù)區(qū)人口、經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境三者矛盾突出

雖然政府加大了對(duì)農(nóng)村移民安置后期扶持力度，農(nóng)村移民的生產(chǎn)生活得到了較好的恢復(fù)，收入水平以較快的速度提高。但是，由于三峽庫(kù)區(qū)農(nóng)村移民安置區(qū)就地后靠安置了50%的農(nóng)村移民，導(dǎo)致該地區(qū)人口密度過(guò)大、人均耕地面積過(guò)小，農(nóng)村移民耕地結(jié)構(gòu)水平和數(shù)量質(zhì)量明顯下降。

根據(jù)北京大學(xué)環(huán)境科學(xué)中心提出的可持續(xù)環(huán)境承載力模型，在某一區(qū)域內(nèi)，分別以PP表示現(xiàn)實(shí)的人口量，ES表示社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)人口容量，RE表示自然資源人口容量，那么，ES=經(jīng)濟(jì)發(fā)展指標(biāo)總量/一定標(biāo)準(zhǔn)下的人均經(jīng)濟(jì)指標(biāo)；RE=自然資源擁有總量/一定標(biāo)準(zhǔn)下的人均資源占有量；在實(shí)際中，ES采用國(guó)民收入指標(biāo)，RE采用發(fā)展中國(guó)家最基本、最具代表性糧食產(chǎn)量指標(biāo)，因而，ES=地區(qū)國(guó)民收入總量/全國(guó)人均國(guó)民收入的總量；RE=地區(qū)糧食總產(chǎn)量/全國(guó)糧食人均占有量；人口經(jīng)濟(jì)承載指數(shù)（e）=地區(qū)人口數(shù)（PP）/社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)人口容量（ES）；人口資源承載指數(shù)（r）＝地區(qū)人口數(shù)（PP）/自然資源人口容量（RE）；當(dāng)e1時(shí)，其意義為2承載力不足。當(dāng)兩個(gè)指數(shù)的加權(quán)平均值

項(xiàng)目組從2005年開始，對(duì)庫(kù)區(qū)農(nóng)村移民安置區(qū)的移民家庭（單位）進(jìn)行持續(xù)監(jiān)測(cè)。對(duì)包括湖北在內(nèi)的12個(gè)區(qū)縣的48個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行了抽樣調(diào)查，其中重點(diǎn)調(diào)查了重慶三峽庫(kù)區(qū)涪陵清溪鎮(zhèn)、南沱鎮(zhèn)，忠縣的石寶鎮(zhèn)、新生鎮(zhèn)，豐都高家鎮(zhèn)、名山鎮(zhèn)，萬(wàn)州小周鎮(zhèn)，開縣趙家鎮(zhèn)、豐樂鎮(zhèn)，巫山大溪鎮(zhèn)，奉節(jié)永樂鎮(zhèn)等11個(gè)典型鄉(xiāng)鎮(zhèn)，收集了11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的人口、經(jīng)濟(jì)與資源環(huán)境的相關(guān)數(shù)據(jù)，利用人口經(jīng)濟(jì)承載指數(shù)（e）和人口資源承載指數(shù)（r）分析得出：除了忠縣新生鎮(zhèn)和石寶鎮(zhèn)的人口資源承載指數(shù)（r）1。結(jié)果表明：重慶三峽庫(kù)區(qū)腹地農(nóng)村移安置區(qū)只有12%的安置區(qū)環(huán)境承載力是可持續(xù)的，98%的安置區(qū)環(huán)境承載力是不可持續(xù)的（見下頁(yè)圖）。

從人口密度來(lái)看，涪陵、豐都、忠縣、石柱、萬(wàn)州、開縣、云陽(yáng)、巫山、奉節(jié)、巴東、秭歸等十一個(gè)區(qū)縣總的土地面積為36 043km2，人口為1 048.03萬(wàn)，人口密度為291人/km2。全國(guó)人口密度為137人/km2，三峽庫(kù)區(qū)人口密度為全國(guó)人口密度的2.12倍。從重慶三峽庫(kù)區(qū)腹地農(nóng)村移民安置區(qū)抽樣調(diào)查的11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的情況來(lái)看，除巫山大溪鎮(zhèn)人口密度為147人/km2外，其余都在223～919人/km2，多數(shù)集中在400～500人/km2，是全國(guó)人口密度的3～3.6倍，同時(shí)高出重慶庫(kù)區(qū)平均人口密度1～1.5倍。從人均耕地面積來(lái)看，2009年國(guó)家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)131 448萬(wàn)人口擁有18.27億畝耕地，平均每人占有耕地1.39畝，重慶三峽庫(kù)區(qū)腹地農(nóng)村移民安置區(qū)的巫山、奉節(jié)的人口密度相對(duì)低些，為176人、174人，人均耕地面積相對(duì)多些，在1畝以上。但由于地形結(jié)構(gòu)的影響，耕地質(zhì)量差，主要以坡耕旱地為主，其他區(qū)縣都在0.5～0.85畝之間。實(shí)際情況是，在庫(kù)區(qū)腹地農(nóng)村移民后靠安置區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，人均耕地面積均在0.3～0.8畝之間，低于庫(kù)區(qū)平均水平。而在庫(kù)區(qū)腹地農(nóng)村移民后靠安置區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中農(nóng)村移民人均耕地大大低于這個(gè)水平，在0.1～0.8畝/人之間，50%的農(nóng)村移民人均耕地只在0.1～0.58畝/人之間。

三、公益性生態(tài)移民——可持續(xù)發(fā)展的三峽庫(kù)區(qū)農(nóng)村移民安置模式

篇10

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“竊、私”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會(huì)寫“寧、官”等11個(gè)字，會(huì)寫“寧?kù)o、光線”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。

3.理解“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)它們的表達(dá)效果。

4.能說(shuō)出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。

2.能說(shuō)出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚的。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了課文生字、詞語(yǔ)，對(duì)海底世界有了一個(gè)初步的了解。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者到海底探險(xiǎn)，感受神奇的海底世界。

二、

理解內(nèi)容，感受語(yǔ)言

1.海底的光和聲音

（1）“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。”

思考：“依然”是什么意思？（仍然）原來(lái)海底并不像海面那樣波濤澎湃，也不像海面那樣光線十足，越往下越黑。

（2）海底有光嗎？請(qǐng)你勾畫出相關(guān)句子。

小結(jié)：同學(xué)們，深深的海底，寧?kù)o，黑暗，卻有著點(diǎn)點(diǎn)星光，這多么神秘，多么奇異?。∽屛覀儾挥傻陌l(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)景色奇異的世界啊！

（3）海底有什么聲音？指名朗讀。

“海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。”感受“竊竊私語(yǔ)”。

①?理解什么是“竊竊私語(yǔ)”？

（“竊竊”形容聲音細(xì)小。“竊竊私語(yǔ)”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。）

②讓學(xué)生用動(dòng)作演示“竊竊私語(yǔ)”。

③句子對(duì)比：海底的動(dòng)物常常發(fā)出輕微的聲音。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。

（作者用這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為，好像他們?cè)谡f(shuō)悄悄話，使它們更加可愛、動(dòng)人。）

④是啊，小動(dòng)物在“竊竊私語(yǔ)”呢？我想再讀這句話，你會(huì)讀的更好。

（4）海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號(hào)在這里表示什么？

除了這幾種聲音，還會(huì)有什么聲音？你能繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)嗎？

2.動(dòng)物的活動(dòng)方法

（1）思考這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？

（2）這段話圍繞中心句寫了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方法？

（3）他們的活動(dòng)方法是什么樣子的？

（4）你還知道海底那些動(dòng)物的活動(dòng)方法嗎？出示龍蝦，吸盤魚的圖片。

師總結(jié)

3.植物之間的差異

從顏色、小兩個(gè)方面進(jìn)行比較。

4.礦產(chǎn)資源

三、圖片欣賞，感受奇異

海底世界，物產(chǎn)豐富，景色奇異，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一組海底圖片吧。（出示圖片）

四、美讀課文，拓展提升

五、課外延伸，推薦書目

介紹推薦《海底兩萬(wàn)里》

板書設(shè)計(jì)：