開始學習管理學。以前對于管理只接觸過一些斷斷續(xù)續(xù)的概念，進入電大后。不是很全面了解。經(jīng)過半年的系統(tǒng)學習下來，有了不少收獲，以前工作中接觸過的一些管理培訓思想都通過逐步學習而全面一一對應起來。

發(fā)現(xiàn)這門學科涉及面非常廣。而有效的管理，通過學習。沒有一種固定模式的首先擺在第一位的必需是結合實際，對不同的情況，不同的目標，都會有很多個管理的選擇，而我則要從中選擇出一種最有效，最節(jié)約，又或是最易實現(xiàn)的方法。于是必需要首先明確一個最核心最本質(zhì)的目標。對于企業(yè)管理，那就是投入最小利息換取最多的回報，而工作和人是管理的兩個重要部分。

所有的企業(yè)都是由無數(shù)人來擔任無數(shù)職位然后形成的因此所有的企業(yè)都有一定的組織結構和工作方式。同時每一個職位的人，對于工作。不管是管理者、技術人員、工人，需要完成的工作也是一定的計劃內(nèi)的這些都是企業(yè)在運作前需要設計規(guī)劃好的內(nèi)容。因此管理的第一項也是最重要的任務便是把這些工作的結構和內(nèi)容計劃安排好。單從工作的角度看，如果一個企業(yè)的組織結構達到最合理最科學，而企業(yè)中每個人的工作也是最恰當最精準，那么這個企業(yè)就能做到已最少的投入換回最多的回報。現(xiàn)實中這是不可能的因為永遠找不到一個最完美的工作方式，同時實際情況也是變化萬千，現(xiàn)實的要求在不時改變，如果要“最完美”那就必須不停的改變，這對于管理者來說也是極不現(xiàn)實的因此管理學家只是致力于更大地提高工作效率，而非求一個“最完美”這方面，20世紀初出現(xiàn)的科學管理思想有著很大的成績。泰勒提出的科學管理思想，包括確定合理的工作規(guī)范、工作方法規(guī)范化、合理配備工人、實行有差別的計件工資制、實行職能工長制。這些理論自身對有效管理起了很大作用，同時也使人們更加重視對工作的科學設計和改造，從而提高效率。每一個管理者都應該從科學管理思想中收獲更本質(zhì)的內(nèi)容，那便是通過科學有效的管理，使人們工作效率不時提高。泰勒在這一方面只是為人們開了個頭，后來的管理者需要發(fā)揮發(fā)明力，面對各種情況，科學理性地設計組織結構、工作方式等，從而使效率達到最大。這便是對于工作的一部分，當然不只是科學管理思想對其有積極作用，但最終目標還是通過調(diào)整工作，來使效率達到最大。

然而如果沒有第二部分的話，第一部分無疑是管理中最重要的局部。第一局部無疑會大打折扣。

那么對于人的工作是充溢彈性和不固定因素的因為人和工作工具是不同的人的心理和生理上的各種因素會影響人工作的效率。如果想提高工作效率，這第二部分是對于人。如果說對于工作的設計和調(diào)整是屬于比較固定和硬性的話。對人的關注是絕對不能忽視的如果不這樣，光靠改善第一方面內(nèi)容會使其效果大大降低。如果耐久忽視對人的關注，則會發(fā)生更消極的影響。對于人，管理者要做到使人的工作效率達到最大，這需要人對工作有很大的積極性，并且一切工作因素都是利于人發(fā)揮出他最大工作效率。工作環(huán)境、人際關系、人文氣氛等方面都是非常重要的這一方面，梅奧的人際關系學說開創(chuàng)了這一領域。通過著名的霍桑實驗，提出了與科學管理不同的新概念，包括社會人的假設、士氣的概念、非正式組織。梅奧的理論使人們開始關注工作中的人”一個和諧愉快的工作環(huán)境、一群和睦競爭的工人、一股積極向上的工作風氣，能產(chǎn)生的工作效率將會很大地逾越一般情況下的工作環(huán)境。這一方面顯然不同與工作方面，充溢著很大的彈性和變化，也對管理者有更高的要求。不同類型的管理者或許會營造截然不同的工作環(huán)境，即使是優(yōu)秀的管理者也是一樣。好的工作環(huán)境沒有特定的規(guī)范，只要能更好地促進人們工作就算是管理者需要有很強的人際交往和溝通能力，才干把對人的工作做好，這一點也是相當?shù)牟蝗菀?。總的來說，對于人這一方面，雖然不及對于工作那一方面重要，但是發(fā)生的效果可能更顯著，同時也會給一個企業(yè)帶來一些不能靠改善工作帶來的內(nèi)容。

大致可分為這兩個方面的內(nèi)容，認為企業(yè)中的管理。對于工作和對于人。而管理所包括的計劃、組織、控制、激勵、領導五方面工作，都可以包含在這兩方面的具體任務之中。管理是一種藝術，需要管理者有各方面的能力，同時其具體操作方法又不局限和拘束，需要有很好的發(fā)明力。學習管理學，想不光是要學習管理學自身的學科內(nèi)容，也要從其他方面全面的提高自己，更要在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。管理學也是一門很需要自己思考和研究、發(fā)現(xiàn)問題的學科，并且所有的知識都必需要經(jīng)得住真正實踐的考驗。

摘要：隨著時代的快速發(fā)展，各種新的管理思想逐漸涌入高職院校中，行政管理學工作在加快富有高職特色的校園文化建設活動過程中起著非常重要的作用。尤其是在校園文化建設上，行政管理學的作用在高職院校管理中日益凸顯，在很大程度上決定了高職院校的日常時間處理效率以及未來發(fā)展。同時提升高職校園文化建設也是新時代高職院校適應社會發(fā)展的必然走向。行政管理學對于校園文化建設的諸多作用毋庸置疑。但它同時又存在一些問題。本文綜合實際從多方面分析高職院校行政管理學在校園文化建設方面普遍存在的詬病，針對問題提出幾點改進意見。

關鍵詞：高職院校行政管理學；校園文化建設；作用；問題；對策

2019年的二月，高職院校迎來了一場喜雨——教育部宣布高職院校將擴招一百萬學生。這體現(xiàn)了國家重視職業(yè)教育，要下大力氣培養(yǎng)職業(yè)人才。在剛剛過去的四月，教育部在官網(wǎng)上正式“官宣”：實施特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃，該計劃也被簡稱為“雙高”計劃?！半p高”計劃的實施，是為了提高中國高等職業(yè)教育的辦學質(zhì)量和水平，培養(yǎng)一批具有競爭力的高職院校。這些利好政策的落地將給入選的高職院校帶來更多的資源。學校資源的豐富、生源的擴招固然是一件好事。然而它也必然對校園的行政管理學工作提出新的挑戰(zhàn)。本文也將重點探討研究行政管理學工作在校園文化建設中發(fā)揮著哪些作用，以及如何更好地開展行政管理學工作來服務校園文化建設。

一、高職院校行政管理學在校園文化建設中的重要作用

（一）重要的保障作用。高職院校行政管理學工作涉及校園日常管理的各個方面。往往要面對各種大小事務。所以這就決定了行政管理學工作具有一定的服務功能，要作為校園文化發(fā)展建設的基石后盾，同時盡最大努力為校園文化建設提供便利的條件。如果沒有行政管理學的運用，校園文化建設發(fā)展就會失去目標。所以工作要落實到位，不拖沓不推諉，以保證校園文化建設正常運行，促使學校這個大機器實現(xiàn)良性發(fā)展。（二）有效的潤滑作用。校園文化建設的良性發(fā)展離不開高職院校各個部門的協(xié)作配合。行政管理學工作要像潤滑劑一樣有效的溝通和協(xié)調(diào)各個部門的工作，將各種有利因素充分調(diào)動起來以促進校園文化建設。通過行政管理學以確保各部門、各工作達到均衡與協(xié)調(diào)的狀態(tài)，實現(xiàn)最為理想的效果。行政部門特點各異，無論在事項管理、工作程序、方式方法上都不相同。我們可以將高職院校設想成一個龐大的機器，各個部門就是機器中的零件，想要機器運轉(zhuǎn)，各個部門就要分工協(xié)作，相互支持，通力配合，將工作目標落到實處。高職院校行政管理學能對校園文化建設工作及時總結、發(fā)現(xiàn)問題、提出建議和措施、及時改正。避免在校園文化建設中出現(xiàn)多部門對問題理解不同、協(xié)作配合不協(xié)調(diào)，以保障校園文化建設高質(zhì)高效的完成。（三）有利的督導作用。監(jiān)管和督導在校園文化的建設過程中必不可少。行政管理學還要充分發(fā)揮其監(jiān)控、督導、調(diào)節(jié)作用，保證了校園文化的實施與工作計劃相一致性。在日常工作過程中實時監(jiān)管各部門能否高效執(zhí)行校園文化建設的各項計劃，并對校園文化建設過程中出現(xiàn)的偏差，遇到的問題及時干預，及時給予相應的解決意見和措施。定期梳理總結工作，時常反思，總結經(jīng)驗查漏補缺，預防類似問題的發(fā)生。從而促進校園文化的良性健康發(fā)展。（四）良好的引導作用。通俗地講，高職行政管理學工作就是要負責學校的日常管理事務，所以在校園文化建設過程中，行政管理學的作用一貫體現(xiàn)在校園文化的引導上。所謂引導主要體現(xiàn)在高職院校行政管理學者根據(jù)上級部門的要求和本部門實際狀況，制定符合校園文化建設的方案，部署相關計劃。同時高職院校行政管理學者的示范帶動作用也更明顯強于其他群體，引導主流文化，宣揚文化自信，在網(wǎng)絡上傳播文化正能量，因此可以更加有效地引導其他群體積極地投入到校園文化的建設中。良好的引導有利于建成科學、有序的校園文化，形成新時代的優(yōu)質(zhì)校園文化。

二、高職院校行政管理學在校園文化建設中存在的問題

摘要：獨立學院注重人才培養(yǎng)的實踐性和應用型，獨立學院管理學課程實踐教學活動的有效開展有利于提升管理學課程的教學實效，提升經(jīng)管類專業(yè)學生的管理實踐能力，以及提升全社會的實踐創(chuàng)新能力。獨立學院的“母體院校+社會組織”這一特殊辦學模式也為實踐教學活動的有效開展提供了良好的平臺資源。獨立學院管理學課程的實踐教學方法和途徑也豐富多樣，可以通過科學安排專業(yè)實踐、積極組織專業(yè)競賽，以及鼓勵參與創(chuàng)業(yè)活動等途徑來有效開展獨立學院管理學課程實踐教學活動。

關鍵詞：獨立學院；管理學課程；實踐教學

一、獨立學院管理學課程實踐教學的現(xiàn)實背景

獨立學院的辦學目標與其他的本科院校相比，更加強調(diào)人才培養(yǎng)的實踐性和應用性，在向?qū)W生進行專業(yè)知識傳授的同時，更加注重學生的專業(yè)實踐能力培養(yǎng)與提升?？傮w而言，獨立學院的生源基礎較差，學生的專業(yè)知識基礎較弱，對學生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)來說形成了一定的障礙。目前，在大力推進供給側(cè)結構性改革的社會背景下，努力提升廣大青年學生乃至全社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，顯得尤為重要。獨立學院管理學課程是獨立學院商科經(jīng)濟管理類專業(yè)的基礎課程，管理學課程的開設和講授側(cè)重于學生管理學基礎理論的傳授以及管理實踐技能的培養(yǎng)，管理學課程實踐教學工作的有效開展體現(xiàn)了當前獨立學院人才培養(yǎng)的基本要求以及當前的社會發(fā)展趨勢。

二、獨立學院管理學課程實踐教學的現(xiàn)實意義

（一）獨立學院管理學課程實踐教學工作有利于提升管理學課程的教學實效

摘要：在經(jīng)濟管理類專業(yè)教學工作過程中，“管理學原理”屬于重要的專業(yè)基礎課程。高校教育工作者以及管理者應該將課程立德樹人理念作為基礎貫穿全程，通過多樣化教學方法，將課程思政全面落實。在“管理學原理”教學期間，應將智慧教學環(huán)境作為背景，把立內(nèi)嵌入社會主義核心價值觀念的內(nèi)容，這樣一來，不光能夠使學科發(fā)展所具備的前沿性特點得到體現(xiàn)，還能夠?qū)W生日后的發(fā)展提供指導，促進管理學課程與思政課程協(xié)同向前，獲得長遠發(fā)展。本文對高?！肮芾韺W原理”教學現(xiàn)狀進行闡述，找出其中存在的不足之處，明確改革思路，并提出應用多樣化方法與課程思政理念相融合的策略，能夠為有關人員提供一定的借鑒與參考。

關鍵詞：管理學原理；課程思政；智慧教學；教學改革

教育教學工作開展的本質(zhì)是培養(yǎng)學生優(yōu)良的品德，在不同等級學校以及不同科目的教學過程中，均應該在教學過程中貫穿課程思政，從而實現(xiàn)立德樹人的根本任務。教師應該將課堂教學作為基礎，對智慧教學環(huán)境進行充分應用，通過多樣化的方法來激發(fā)學生的學習興趣，從而不斷提高其道德素質(zhì)，促進其日后獲得良好的發(fā)展。在“管理學原理”實際教學期間，教師應該高度重視課程思政教育工作的開展，積極利用智慧教學環(huán)境，將課程思政融入教學全過程，培養(yǎng)學生優(yōu)良道德品質(zhì)，完成教學目標。

一、智慧教學環(huán)境定義

智慧教學環(huán)境指的是基于互聯(lián)網(wǎng)思維，通過信息技術以及大數(shù)據(jù)創(chuàng)設動態(tài)性、生成性的課堂，將智慧課堂環(huán)境作為基礎，提高“管理學原理”教學質(zhì)量，使其與課程思政充分融合，調(diào)動學生主觀能動性以及學習興趣，使教學工作的開展?jié)M足學生發(fā)展需求。除此之外，將智慧課堂作為背景，對“管理學原理”課程思政教學進行改革能夠確保教學內(nèi)容具備針對性，為教學主體創(chuàng)設互動的平臺與環(huán)境。

二、高?！肮芾韺W原理”教學現(xiàn)狀

摘要：《管理學》作為工商管理專業(yè)的核心課程，隨著信息技術飛速發(fā)展的今天，為了優(yōu)化教學方式、提高教學效率，深入教學模式改革，改變傳統(tǒng)的教學模式勢在必行。本文通過剖析《管理學》在疫情期間“云教學”教學過程中面臨的問題，從課前資源準備、課程設計與實施及課后鞏固與交流三個模塊入手，構建了《管理學》的“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”云教學模式，為高?！豆芾韺W》在線教學提供參考。

關鍵詞：管理學；翻轉(zhuǎn)課堂；云教學

一、前言

2020年疫情使社會各界共同面對一張艱難的“考卷”，高等院校的傳統(tǒng)的面授教學模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)。十三屆全國人大二次會議審議的政府工作報告提出，人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術有利于優(yōu)化教學方式、提高教學效率、助力教育公平，應發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，促進優(yōu)質(zhì)資源共享[1]。為順應教學模式改革，更好的應對疫情帶來的教育挑戰(zhàn)，本文針對線上授課面臨的主要問題，從“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”視角提出《管理學》云教學改進建議。

二、《管理學》“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”云教學面臨的問題

（一）教學資源的利用不夠充分?！豆芾韺W》“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”云教學面臨的問題之一是對于教學資源的利用的不充分?！豆芾韺W》課程的云教學并不是單純把線下課堂平移到線上，而是一種教學交互方式的重大變化，要求授課教師需要做好各項準備工作，其中必不可少的即為云授課教學資源的準備?！豆芾韺W》“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”云教學可利用的教學資源包括已有的優(yōu)秀的慕課資源以及涵蓋硬件、軟件在內(nèi)的教學工具資源。傳統(tǒng)的線下教學模式以教師講授為主，在教學的各個環(huán)節(jié)中對于線上慕課資源的需求較少，導致在日常教學過程中對優(yōu)秀慕課資源的搜集、制作、利用不充分；再加之疫情的突如其來與云教學經(jīng)驗的不足導致教師對于線上教學工具資源的準備不足。（二）學生學習管理學的主動性與積極性較差。管理學課程的主要任務是培養(yǎng)學生的管理者職業(yè)情感、職業(yè)素養(yǎng)、管理知識、管理能力和管理技能，為其他專業(yè)管理課程與管理知識奠定基礎，增強學生將來工作崗位上所涉及到的管理能力。課程難度為中等，會造成學生對于課程的不夠重視，再加之“云教學”情形下教師與學生的接觸，缺乏面對面的及時性溝通與督促，可能會造成學生學習管理學的主動性與積極性下降。（三）學生課后的學習交流較少學生與學生和學生與教師之間的討論是教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，可以有效的促進學生對于知識的理解與運用。而“云教學”使得學生之間缺乏面對面的討論機會，此外，隨著時間的推進“云教學”初始的新鮮感會逐漸衰退，可能導致學生學習的主動性與積極性的下降，進而導致課后的學習交流的減少。

摘要：“校企合作”、協(xié)同育人是地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必由之路，也是新時代高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)的客觀要求。鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院作為地方應用型民辦本科高校，始終把產(chǎn)教融合、校企合作放在人才培養(yǎng)的重要地位。學校為了縮短人才培養(yǎng)與崗位就業(yè)的距離、提高學生的社會適應力、服務地方經(jīng)濟發(fā)展，以教育部科學工作能力實訓示范基地建設為契機，推動“校企合作”服務地方經(jīng)濟，專門成立升達圓通科學工作院，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、共同推進校企協(xié)同合作育人。文章通過對國內(nèi)外研究成果的梳理，借鑒國內(nèi)外“校企合作”服務地方經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的先進理念，根據(jù)教育部“校企合作”相關政策要求，結合鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院“校企合作”的實際情況，以升達圓通科學工作院為例，以推動“校企結合”服務地方經(jīng)濟研究為研究對象，探索推動“校企結合”的路徑。

關鍵詞：校企合作；服務；地方經(jīng)濟

隨著《國務院辦公廳關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》等政策的相繼出臺，為適應高校培養(yǎng)應用型人才、實現(xiàn)特色辦學的歷史要求和現(xiàn)實需要，充分結合當今人力資源市場對相關人才的需求和要求，認真考量人才培養(yǎng)對地方經(jīng)濟發(fā)展的影響與制約，依托鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院圓通科學工作院的人才培養(yǎng)、基地建設、管理服務等方面的經(jīng)驗，以教育部科學工作能力實訓示范基地為平臺，全面落地實施教育部科學工作能力培養(yǎng)計劃，促進校企合作，提升高校服務地方經(jīng)濟的能力。通過梳理國內(nèi)研究文獻發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)研究高等院校服務地方經(jīng)濟主要從校企合作、技能培養(yǎng)、實習畢業(yè)生教育等方面進行，存在一些問題，需要在實踐中進一步探索并實施。梳理國外研究文獻發(fā)現(xiàn)，國外對于“校企合作”服務地方經(jīng)濟的研究以美國、德國為兩大研究方向。一個方向側(cè)重高校重視與政府、企業(yè)、社區(qū)形成良性互動，并結合成“高校社區(qū)型”模式；另一個方向側(cè)重深度校企合作，注重自我品牌的樹立與營銷、學生的實踐操作能力與科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、畢業(yè)生的輸出效果，扎實開展一系列校企互動，深化教學改革，以“雙元制”培養(yǎng)體系著稱。國外研究經(jīng)驗值得進一步研究和借鑒。鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院圓通科學工作院開展“校企合作”是通過教育部科學工作能力實訓示范基地進行的。該基地是在教育部規(guī)劃建設發(fā)展中心的指導下，由圓通科技股份有限公司與鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院組成的政、企、研三方協(xié)同育人的平臺。實訓基地充分運用圓通研究院崗位經(jīng)驗及數(shù)據(jù)庫資源，面向在校大學生及地方開展人事、財經(jīng)、行政等崗位的工作標準訓練與工作能力提升。文章以人事崗位精英班開設為抓手，通過踐行“專創(chuàng)融合、校企融合、校地融合”三步走戰(zhàn)略，結合地方經(jīng)濟發(fā)展對于人事經(jīng)理等人才的需要，通過構建“地方經(jīng)濟發(fā)展需求分析+對應標準解讀+工作標準訓練”相結合的系統(tǒng)的教學與實踐活動體系，可形成一套適合地方經(jīng)濟發(fā)展需要的“校企合作”運行新制度、新標準，推動“校企合作”服務地方經(jīng)濟。

一、推動“校企合作”服務地方經(jīng)濟的理論研究

（一）鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院“校企合作”服務地方經(jīng)濟現(xiàn)狀

鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院“校企合作”協(xié)同育人工作的目標是契合河南省“三區(qū)一群”建設，融合鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院特色專業(yè)、實踐教學等優(yōu)勢特色，構建具有示范帶動效應的校企合作平臺。通過校企協(xié)同育人，打造教學、培訓、競賽和實踐為一體的全鏈條式就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化體系。鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院認真貫徹落實教育部科學工作能力提升計劃“百千萬工程“項目的實施工作，專門設立科學工作能力實訓示范基地。該基地旨在培養(yǎng)學生的科學思維習慣，提升學生的科學工作能力，實現(xiàn)短期內(nèi)學生工作經(jīng)驗的快速提升。目前，鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院學生在該基地進行崗位實訓，全力打造文科教學改革示范基地。下一步，鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院將高效利用科學工作能力訓練中心的教育教學平臺，為地方企事業(yè)單位提供培訓服務，充分發(fā)揮“校企合作”服務地方經(jīng)濟的作用。

一年來，我能夠以“三個代表”重要思想作為自己的行動指南。認真履行學院黨總支的職責，積極支持學院行政獨立、負責地開展工作；積極參與學院教學、科研、行政管理等工作中重要事項的研究。

期間主要做了以下工作：

一、認真組織學院學習貫徹“三個代表”重要思想活動

1、堅持學院理論學習中心組制度。認真組織以十六大精神和“三個代表”重要思想為主要內(nèi)容的中心組學習，堅持每周安排固定時間采取個人自學與集中學習、研討的方式進行學習與交流。

2、按照校黨委的要求，認真組織了我院處級干部“三個代表”重要思想學習班活動。

3、在全院師生中安排了十六大精神的學習與輔導活動。

學校黨支部個人工作總結

一年來，我能夠以“三個代表”重要思想作為自己的行動指南。認真履行學院黨總支的職責，積極支持學院行政獨立、負責地開展工作；積極參與學院教學、科研、行政管理等工作中重要事項的研究。

期間主要做了以下工作：

一、認真組織學院學習貫徹“三個代表”重要思想活動

1、堅持學院理論學習中心組制度。認真組織以十六大精神和“三個代表”重要思想為主要內(nèi)容的中心組學習，原創(chuàng)：堅持每周安排固定時間采取個人自學與集中學習、研討的方式進行學習與交流。

2、按照校黨委的要求，認真組織了我院處級干部“三個代表”重要思想學習班活動。

一年來，我能夠以“三個代表”重要思想作為自己的行動指南。認真履行學院黨總支的職責，積極支持學院行政獨立、負責地開展工作；積極參與學院教學、科研、行政管理等工作中重要事項的研究。 期間主要做了以下工作：

一、認真組織學院學習貫徹“三個代表”重要思想活動

1、堅持學院理論學習中心組制度。認真組織以十六大精神和“三個代表”重要思想為主要內(nèi)容的中心組學習，堅持每周安排固定時間采取個人自學與集中學習、研討的方式進行學習與交流。

2、按照校黨委的要求，認真組織了我院處級干部“三個代表”重要思想學習班活動。

3、在全院師生中安排了十六大精神的學習與輔導活動。

二、認真做好學院的黨建評估工作

一年來，我能夠以“三個代表”重要思想作為自己的行動指南。認真履行學院黨總支的職責，積極支持學院行政獨立、負責地開展工作；積極參與學院教學、科研、行政管理等工作中重要事項的研究。

期間主要做了以下工作：

一、認真組織學院學習貫徹“三個代表”重要思想活動

1、堅持學院理論學習中心組制度。認真組織以十六大精神和“三個代表”重要思想為主要內(nèi)容的中心組學習，堅持每周安排固定時間采取個人自學與集中學習、研討的方式進行學習與交流。

2、按照校黨委的要求，認真組織了我院處級干部“三個代表”重要思想學習班活動。

3、在全院師生中安排了十六大精神的學習與輔導活動。