高校武術(shù)論文范文10篇

時間:2024-04-23 23:36:45

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高校武術(shù)論文

高校武術(shù)教學(xué)論文

論文摘要:運用文獻(xiàn)資料、現(xiàn)象法,將建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理-論運用于高校武術(shù)教學(xué),使學(xué)生在教學(xué)過程中成為知識意義的建構(gòu)者,而教師是知識意義的幫助者、促進(jìn)者并在此基礎(chǔ)上,以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),分別從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價三方面提出了新的教學(xué)思路,為我國高校武術(shù)教學(xué)提供新的理論依據(jù)與實踐指導(dǎo)。

論文關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論;武術(shù)教學(xué):教學(xué)內(nèi)容

一、前言

隨著社會發(fā)展,人們對健身需求與日俱增的態(tài)勢要求在學(xué)校教育中進(jìn)行科學(xué)健身的教育,同時向?qū)W生傳授科學(xué)健身的知識和方法,為形成科學(xué)健身的觀念、能終生從事健身打下良好的基礎(chǔ)。隨之而進(jìn)行的體育教學(xué)改革其宗旨是讓每個學(xué)生都能積極主動地參與體育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì),使他們能終身受益,為進(jìn)行終身體育打下基礎(chǔ)。高校開設(shè)武術(shù)課至今已有幾十年的歷史,然而傳統(tǒng)教學(xué)的重教于學(xué),重運動技術(shù)的掌握,其無論從教學(xué)方式,教學(xué)內(nèi)容及對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的評價體系等方面來看都沒有明顯的突破,與體育教學(xué)改革的宗旨背道而馳。因此,以什么樣的學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),進(jìn)行高校武術(shù)的教學(xué),使其在新的體育教育過程中發(fā)揮真正的作用成為至關(guān)重要的問題。

二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及其教學(xué)模式

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)過程是人的認(rèn)知思維活動的主動建構(gòu)過程,是人們通過自身已有的知識技能經(jīng)驗與外界環(huán)境進(jìn)行交互活動以獲取、建構(gòu)知識的過程。學(xué)習(xí)者不是知識的被動接受者,而是知識的主動建構(gòu)者。教師不是知識的傳遞者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,傳統(tǒng)的教學(xué)活動已不復(fù)存在,取而代之的是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。由于學(xué)生的知識獲取是以學(xué)生的主動建構(gòu)為主,教學(xué)再不是學(xué)生接受知識的主要過程,而是根據(jù)自身原有知識的結(jié)構(gòu),主動建構(gòu)新知識的過程。

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普通高校公共體育武術(shù)教學(xué)論文

論文摘要:本文運用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計等方法,對安徽省l8所普通高校公共體育武術(shù)課進(jìn)行調(diào)查與分析,發(fā)現(xiàn)安徽省普通高校公共體育武術(shù)教學(xué)還存許多問題,嚴(yán)重影響武術(shù)教學(xué)效果,必須實行改革,其重點包括在教材內(nèi)容、教學(xué)方法及手段、師資狀況、以及場地器械等方面。

論文關(guān)鍵詞:大學(xué);公共體育課;武術(shù);教學(xué);研究

1研究對象與方法

從合肥工業(yè)大學(xué)、安徽理工大學(xué)、淮北煤炭師范學(xué)院、宿州學(xué)院等l8所高校,隨意抽選600名大一、大二學(xué)生為研究對象。其中男女生各300名。

2研究方法

發(fā)放問卷共650份,其中教師問卷50份回首5O份有效46份,回收率和有效率分別為100%和92%。學(xué)生問卷600份,其中男生300份,回收297份,有效問卷292份,回收率和有效率分別為99%和97.3%。女生300份,回收294份,有效問卷287份,回收率和有效率分別為98%和95.7%。

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高校武術(shù)教學(xué)策略研究論文

1調(diào)查對象與研究方法

綿陽市三所高校(綿陽師范學(xué)院、西南科技大學(xué)和綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院)的300名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪問(對教師和學(xué)生進(jìn)行訪談)。采用文獻(xiàn)資料法,問卷調(diào)查和訪問法,數(shù)理統(tǒng)計法,綜合分析法。

2結(jié)果與分析

2.1阻礙大學(xué)生參加體育活動的主要因素阻礙大學(xué)生參加體育活動的主要因素是多發(fā)方面的,但是主要因素是運動場管不足且質(zhì)量較差,這已成為目前突出的問題,大學(xué)生對武術(shù)的了解主要來自電影,武術(shù)俠小說和書籍雜志,說明大部分同學(xué)沒有武術(shù)基礎(chǔ),因此在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時,特別是在教材的選擇,教材的要求和進(jìn)度的安排上必須考慮這一因素,做到因材施教。

2.2高校武術(shù)教學(xué)的安排武術(shù)是中華民間傳統(tǒng)體育運動項目,歷史悠久,有著廣泛的群眾基礎(chǔ),它內(nèi)容豐富,形式多樣,不論是徒手還是拳腳動作,還是使用器械的技巧,都包含有跑,跳,閃,躲,滾,翻,拳打,腳踢等基本技能,要求手眼,身法,步,協(xié)調(diào)統(tǒng)一,武術(shù)運動中的套路演練能夠全面提高人體各項素質(zhì),但是目前綿陽市高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容依然以初級拳(械)和簡化太級拳為主。

2.3高校武術(shù)選修課學(xué)生對武術(shù)教師的教學(xué)評價教師在教學(xué)過程中一直占據(jù)了非常重要的地位,一名好的教師不但能授業(yè)解惑,而且能教會學(xué)生如何自我學(xué)習(xí),目前高校武術(shù)教師具有良好的教學(xué)水平,但是仍然有一部分學(xué)生表示不滿意,這是一個敏感但是又不能回避的問題,同時,還發(fā)現(xiàn)許多高校雖然開設(shè)武術(shù)選修課,但是,卻嚴(yán)重缺乏專業(yè)的武術(shù)教師,出現(xiàn)一名教師身兼數(shù)個項目的情況,雖然目前學(xué)生對教師的教學(xué)評價還比較滿意但高校武術(shù)教師的整體業(yè)務(wù)水平仍需進(jìn)一步提高。

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高校武術(shù)課程改革論文

摘要:隨著新課程改革的實施,學(xué)校不再只是培養(yǎng)學(xué)生的知識素養(yǎng),還要注重對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉和提高。我國的未來和發(fā)展需要依靠高校的人才們,健康的身體是一切活動的根本。武術(shù)作為我國傳統(tǒng)的文化,武術(shù)課程在高校的開展,既有利于幫助學(xué)生提高身體素質(zhì),掌握一些防身的技巧,還有助于我國傳統(tǒng)文化的傳播,也是豐富大學(xué)生課程的一個重要手段。但是由于大學(xué)生對武術(shù)的認(rèn)識太少,老師在傳授知識時太過呆板,使得這一課程的開展效果不是很明顯。該文通過對高校武術(shù)課程授課的問題進(jìn)行分析,并基于這些問題,提出解決的方法,希望可以幫助提高高校武術(shù)課程的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:高校武術(shù);課程;改革;分析

武術(shù)是我國的傳統(tǒng)功夫,大學(xué)生在大學(xué)課程中學(xué)習(xí)武術(shù)可以提高身體素質(zhì),養(yǎng)成強(qiáng)健的體魄,方便以后的工作。同時,學(xué)習(xí)武術(shù)知識能夠提升安全感,陶冶人們的情操和修養(yǎng)身心。比如,我國傳統(tǒng)武術(shù)之一的太極拳,當(dāng)今社會是生活節(jié)奏比較快的社會,太極拳可以讓人們靜下心來,慢慢地思考和生活,因此,武術(shù)的學(xué)習(xí)對于大學(xué)生來說是大有裨益的。提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量刻不容緩,老師們應(yīng)該正視自己在教學(xué)中的不足之處,學(xué)生也要從自身做起,了解在學(xué)習(xí)武術(shù)過程中自身存在的不足之處,共同改進(jìn),促進(jìn)武術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展,傳播我國的傳統(tǒng)文化。

1高校武術(shù)課程設(shè)置的現(xiàn)狀

新教改的實施,使得高校教育向素質(zhì)教育發(fā)展,注重對大學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力等技能的培養(yǎng),但是對于身體素質(zhì)的培養(yǎng),一些大學(xué)做得還不到位,使得大學(xué)體育教學(xué)只是一個空架子,徒有其表,不能充分地發(fā)揮提高學(xué)生身體素質(zhì)的作用,因此,各所高校應(yīng)該對自己的武術(shù)教學(xué)甚至體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深刻的思考。下面主要從武術(shù)課時比重、選修情況以及授課內(nèi)容方面分析高校武術(shù)授課的現(xiàn)狀。

1.1武術(shù)課程在高校體育課時中的所占比重

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體育非遺進(jìn)校園研究熱點與趨勢

摘要:本文基于中國學(xué)術(shù)期刊、優(yōu)秀碩博士學(xué)位論文、會議論文數(shù)據(jù)庫等刊載的234篇體育非遺進(jìn)校園研究論文,采用文獻(xiàn)計量法和內(nèi)容分析法,借助采用書目共現(xiàn)分析系統(tǒng)(BICOMBV202007)、SPSS繪制成知識譜進(jìn)行共詞聚類和多維尺度分析,以期為后續(xù)體育非遺進(jìn)校園研究提供理論參考。結(jié)果顯示,體育非遺進(jìn)校園的研究熱點主要集中在高校體育教育的文化傳承、校本課程的研發(fā)、傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)校園的路徑、傳統(tǒng)體育文化的校園保護(hù)等方面?;诖耍铇?gòu)建分層次、全方位的體育非遺進(jìn)校園路徑;打造原真化、民族化的特色體育非遺校園文化品牌;開發(fā)多樣化、貫通化的大中小幼體育非遺校園教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞:體育非遺;校園傳承;共詞聚類;多維尺度分析法

1研究對象與方法

1.1研究對象

本以基于書目共現(xiàn)分析系統(tǒng)(BICOMBV202007)和社會科學(xué)統(tǒng)計分析軟件SPSS計量的體育非遺進(jìn)校園研究熱點和趨勢為研究對象。

1.2研究方法

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民族傳統(tǒng)體育教學(xué)反思與建構(gòu)

1研究對象與方法

1.1研究對象

文化傳承視域下的高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱大量有關(guān)民族傳統(tǒng)體育傳承的文獻(xiàn)資料,涉及民族傳統(tǒng)體育學(xué)、民族學(xué)、教育學(xué)、體育地理學(xué)、體育史、文化學(xué)等學(xué)科理論。還大量查閱高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)方面的學(xué)術(shù)論文及資料。

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武術(shù)文化傳播的路徑探析論文

論文摘要:武術(shù)不僅僅是中國傳統(tǒng)體育運動項目,還是一種文化形態(tài)。武術(shù)在與中國傳統(tǒng)文化的融合過程中,形成了博大精深的武術(shù)丈化。當(dāng)中國崛起首先需求文化軟勢力崛起時,文化與教育的重要性即凸現(xiàn)出來。武術(shù)文化與武術(shù)教育如何在崛起的中國中發(fā)揮作用越來越受到武術(shù)界的關(guān)注,文章認(rèn)為:武術(shù)文化的繼承和傳播,只有通過教育的形式才能使之更好地為人們所接受,武術(shù)教育是武術(shù)文化重要的傳播途徑。通過武術(shù)教育不僅可以使受教育者健體強(qiáng)身,武術(shù)教育還是繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和弘揚民族精神的重要手段。

論文關(guān)鍵詞:武術(shù)教育武術(shù)文化傳播途徑

1武術(shù)的文化性與教育

現(xiàn)在許多學(xué)者都認(rèn)為武術(shù)是一種文化,認(rèn)為武術(shù)的成熟與發(fā)展,是和中國傳統(tǒng)文化相融合的過程,正因為中國傳統(tǒng)文化與武術(shù)的融合,才成就了博大精深的武術(shù)文化。郭玉成在《武術(shù)的屬性:文化性、藝術(shù)性、體育性》中指出:“武術(shù)是中國文化的全息縮影,中國哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、倫理、兵學(xué)、文學(xué)、繪畫、書法、音樂、舞蹈、戲劇均在武術(shù)文化中有所體現(xiàn)。在這個意義上,中國武術(shù)被稱為中國傳瑰更祀牽瓣顆明珠一點也不為過,也正是由于武術(shù)的文化價值、文化屬性,武術(shù)才成為一種文化?!蔽湫g(shù)與哲學(xué)的結(jié)合,促進(jìn)了武術(shù)理論的哲理化;武術(shù)與醫(yī)學(xué)的結(jié)合,促進(jìn)了武術(shù)健身理論的發(fā)展;武術(shù)與倫理的結(jié)合,則體現(xiàn)在“武德”社會化;武術(shù)與兵學(xué)的結(jié)合.使武術(shù)成為了一種技擊藝術(shù),促進(jìn)了武術(shù)戰(zhàn)術(shù)思想的發(fā)展;武術(shù)與文學(xué)的結(jié)合,才有了《三國演義》、《水滸傳》等名著的誕生。武術(shù)與舞蹈、戲劇的結(jié)合,才有了京劇中武打動作,以及現(xiàn)代大型的武術(shù)表演活動。正因為“武術(shù)的文化屬性,武術(shù)已經(jīng)融人了中閏人的生活,成為了中國人生活的一部分?!闭\如阮紀(jì)正先生所說,武術(shù)是中國人的存在方式。正因為武術(shù)文化性的存在,才使得武術(shù)得以發(fā)展、流傳。

由于“武術(shù)在中國傳統(tǒng)文化的氛圍中產(chǎn)生、發(fā)展,自然地融匯了中國傳統(tǒng)哲學(xué)、倫理、美學(xué)、醫(yī)學(xué)、兵法等傳統(tǒng)文化的思想與內(nèi)容,形成了武術(shù)技術(shù)與中國傳統(tǒng)文化合二為一的武學(xué)體系—武術(shù)文化”。所以.武術(shù)具有了文化屬性,它作為一個文化載體,也就使之具有了教育價值。中國武術(shù)博大精深,內(nèi)容豐富多彩,其本身就是一個巨大的教育資源。武術(shù)的教育功能,古往今來皆有之,只是由于其所處的社會背景不同,武術(shù)主要價值取向的側(cè)重點也有所不同。

武術(shù)作為民族傳統(tǒng)體育運動的代表,從二十世紀(jì)初就成為了教育國人奮發(fā)圖強(qiáng)、振興中華民族的重要手段??墒牵谝晕鞣襟w育為主導(dǎo)的二十世紀(jì)中,武術(shù)教育沒有得到很好地完善與發(fā)展,武術(shù)文化的教育功能沒有得到較好地發(fā)揮。今天,我們必須重新認(rèn)識武術(shù)和武術(shù)教育功能,必須構(gòu)建好中國武術(shù)教育的新體系,充分發(fā)掘武術(shù)的教育功能與途徑,使武術(shù)教育在實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳播和民族精神的弘揚方面發(fā)揮重要作用。

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學(xué)校體育現(xiàn)狀調(diào)查與熱點分析

摘要:為探尋2012-2016年間我國學(xué)校體育領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及熱點問題,利用文獻(xiàn)資料和數(shù)理統(tǒng)計等研究方法,借助SPSS軟件在中國知網(wǎng)(CNKI)上搜索的2012-2016年間的984篇文獻(xiàn)進(jìn)行多維度分析.從論文的研究數(shù)量、論文的期刊分布、論文的研究類型、論文的研究主題等方面的調(diào)查入手,歸納出我國學(xué)校體育研究的現(xiàn)狀及熱點問題.結(jié)果顯示:近五年來我國有關(guān)學(xué)校體育方面研究的論文數(shù)量有所下滑、定量性研究方法較缺乏,研究成果的深度不夠;學(xué)校體育領(lǐng)域的研究熱點主要集中在“學(xué)校體育課程的實施與改革”“學(xué)生體質(zhì)健康改善與提高”和“傳統(tǒng)體育項目的傳承和發(fā)展”三大方面.

關(guān)鍵詞:學(xué)校體育;研究現(xiàn)狀;熱點分析

自2012年教育部頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的條例》的文件,學(xué)校體育領(lǐng)域的相關(guān)研究再次引起了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注,并誕生了一批批優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成果.鑒于此,筆者在中國知網(wǎng)上對2012-2016年CSSCI收錄的體育期刊論文,以“學(xué)校體育”為檢索詞,通過“關(guān)鍵詞”“篇名”等手段進(jìn)行多重檢索,并結(jié)合論文閱讀進(jìn)行人工篩選,最后選出984篇有效論文,通過對這984篇論文進(jìn)行閱讀、梳理并分析,可以看出我國學(xué)校體育研究的現(xiàn)狀以及熱點問題的研究.以期為推動我國學(xué)校體育領(lǐng)域研究的深入發(fā)展提供一定的幫助和參考.

1資料來源與研究方法

1.1資料來源.通過中國知網(wǎng)(CNKI),采取高級檢索的形式,以近期教育部頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的條例》的時間為準(zhǔn),時間界定為2012年至2016年,內(nèi)容檢索條件采取篇名、關(guān)鍵詞為“學(xué)校體育”,獲得有關(guān)學(xué)校體育方面研究的初始文獻(xiàn)1215篇,除去重復(fù)發(fā)表的文獻(xiàn)、新聞報道、投稿通知、期刊介紹等非研究性文章,共得到有效文獻(xiàn)984篇.1.2研究方法.本文以SPSS20.0軟件為主要研究工具,在中國知網(wǎng)(CNKI)檢索出的984篇有效文獻(xiàn)中,從研究數(shù)量、研究類型、研究主題等不同緯度入手,將相應(yīng)的數(shù)據(jù)導(dǎo)入到SPSS20.0軟件,進(jìn)行詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計[1].同時,利用多維度分析和關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析的方法,對我國學(xué)校體育的熱點問題進(jìn)行調(diào)查和分析.具體的操作過程為:從中國知網(wǎng)(CNKI)檢索出的984篇有效文獻(xiàn)中,將研究現(xiàn)狀的主要內(nèi)容作為關(guān)鍵詞分類的主要來源,并作為主要的分析對象,運用SPSS20.0軟件,將導(dǎo)出的各關(guān)鍵詞錄入其中,采用多維度尺度分析的方法,繪制出我國學(xué)校體育領(lǐng)域研究的熱點主題.通過圖形的形式直觀地呈現(xiàn)出我國學(xué)校體育領(lǐng)域研究的主要成果,以期為了解我國學(xué)校體育領(lǐng)域研究的側(cè)重點,掌握我國學(xué)校體育研究的前言和方向提供參考和幫助.

2研究結(jié)果與分析

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對非傳播研究知識圖譜分析

本研究以中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中的論文為分析樣本,以“中國對非傳播”為知識域,借助可視化分析軟件CiteSpaceV,展示該領(lǐng)域知識單元之間的結(jié)構(gòu)、互動、交叉、演化等關(guān)系,對國內(nèi)關(guān)于中國對非傳播的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析。研究認(rèn)為,未來中國對非傳播研究,應(yīng)以精準(zhǔn)傳播為指導(dǎo)思想,以合作傳播為內(nèi)容導(dǎo)向,以積極溝通、多元包容為心理導(dǎo)向,以解決問題為目標(biāo)導(dǎo)向,拓展研究深度,努力建構(gòu)中非傳播機(jī)制。

一、數(shù)據(jù)來源與研究方法

(一)數(shù)據(jù)來源第一步:以中國學(xué)術(shù)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫CNKI為檢索平臺,檢索公式如下:主題=“對非傳播/中非傳播/非洲傳播/中非媒體”;文獻(xiàn)類型為“學(xué)術(shù)期/輯刊+博碩+成果”;檢索時間“2019年9月1日”。檢索結(jié)果為347條文獻(xiàn)記錄。第二步:對檢索出的文獻(xiàn)進(jìn)行人工篩選,摒棄無摘要、與主題無關(guān)以及重復(fù)的文獻(xiàn)之后,得到有效文獻(xiàn)90篇。(二)研究方法借助可視化知識圖譜分析軟件CiteSpaceV,對文獻(xiàn)進(jìn)行計量分析、聚類分析和圖譜展示,得出基本發(fā)現(xiàn);在細(xì)節(jié)上,通過內(nèi)容分析,對基本發(fā)現(xiàn)開展進(jìn)一步挖掘。兩種方法的整合,涉及知識內(nèi)容、生產(chǎn)主體各要素及他們之間關(guān)系的研究,對有關(guān)中國對非傳播研究的核心作者分布、成果產(chǎn)出機(jī)構(gòu)分布、研究主題、熱點關(guān)鍵詞及其歷史性演進(jìn)深入分析,呈現(xiàn)和解釋該領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀,并對其研究趨勢做出預(yù)測。

二、中國對非傳播研究的論文產(chǎn)出分布情況

(一)論文產(chǎn)出演進(jìn)截至2019年9月1日本研究收集數(shù)據(jù)當(dāng)天,共有90篇公開發(fā)表文獻(xiàn)研究了“中國對非傳播”問題。根據(jù)論文產(chǎn)出量和研究主題,可將其發(fā)展歷程分為三個階段(圖1):第一階段(2004-2011)為零星產(chǎn)出期,8年發(fā)表11篇,年均1.4篇。2004年1月,《武術(shù)科學(xué)》上發(fā)表的《影響中國武術(shù)在非洲傳播的主要因素》,掀開了國內(nèi)關(guān)于中國對非傳播研究的序幕。2005年、2006年和2009年均無產(chǎn)出。這一階段多為宏觀性的初探研究,包括中國對非傳播現(xiàn)狀、媒體對塑造中非關(guān)系的作用等。第二階段(2012-2016)為快速增長期,5年發(fā)表50篇,年均10篇。這一階段開始注重微觀性的案例和調(diào)查研究,涉及傳播策略、媒體合作、媒體本土化、中國對非傳播問題等。這一階段中,2012年出現(xiàn)第一次研究熱潮(8篇),2016年達(dá)到峰值(14篇)。中非合作論壇的召開、“一帶一路”倡議的提出、中非關(guān)系提升為全面戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系等重要事件激發(fā)了這一階段的研究。第三階段(2017-2019)為冷靜沉淀期。經(jīng)歷上一階段的研究熱潮之后,該領(lǐng)域發(fā)表的論文從2017年開始有所下降,這一階段同樣注重案例和實證研究,同時開始關(guān)注語言和文化傳播這類話題。(二)論文產(chǎn)出機(jī)構(gòu)中國對非傳播研究的論文產(chǎn)出機(jī)構(gòu)相對集中,基本可以分為三類:第一類是科研高校(46%),主要包括中國傳媒大學(xué)、中國社會科學(xué)院、北京大學(xué)、浙江師范大學(xué);其中,中國傳媒大學(xué)產(chǎn)出最多(22篇),且集中于該校的傳播研究院和國家創(chuàng)新傳播研究中心兩個機(jī)構(gòu)。第二類是新聞傳媒從業(yè)機(jī)構(gòu)(12%),包括中國國際廣播電臺4篇,中國外文出版發(fā)行事業(yè)局5篇,中國社會科學(xué)雜志社2篇,反映出這些機(jī)構(gòu)在開展中國對非傳播業(yè)務(wù)上較為重視。第三類是其他機(jī)構(gòu)(42%)。(三)核心作者90篇論文涉及88位作者,有12位核心作者發(fā)表2篇以上,其余作者均1篇。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),發(fā)表量最多的龍小農(nóng)自2011年在《現(xiàn)代傳播》上發(fā)表其第一篇相關(guān)論文《超越“非洲范式”:重構(gòu)中國對非外交傳播戰(zhàn)略》以來,基本每兩年都會有產(chǎn)出,且均為第一作者,對該領(lǐng)域進(jìn)行了持續(xù)性關(guān)注和研究。吳雋然、羅雪、朱振明均為中國傳媒大學(xué)的青年學(xué)者;李新烽、吳傳華、賀文萍三位作者在中非問題研究上保持了持續(xù)關(guān)注;倪建平的三篇文章中有兩篇下載量位列前二,成為2007年和2008年的熱文;閆成勝的三篇文章從廣播電視視角分析了中國對非傳播問題;李法寶主要討論了國產(chǎn)電視劇在非洲的傳播;楊夢蝶聚焦于中國豪薩語對非廣播的問題;李玉潔和李新烽合作2篇,關(guān)注的是中非媒體合作問題。(四)主要期刊主要期刊是一個學(xué)科或領(lǐng)域知識生產(chǎn)和流動的重要平臺。90篇論文共涉及51種期刊。其中發(fā)文量最多的《對外傳播》自2008年刊發(fā)《中國在非洲的文化傳播和國家形象塑造》一文開始,基本每年都有相關(guān)論文刊發(fā),成為對該研究領(lǐng)域持續(xù)性關(guān)注最高的期刊。

三、中國對非傳播研究的熱點與前沿

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武術(shù)專項班教師個人述職報告

武術(shù)專項班教師200*年述職報告

本人本年度主要擔(dān)任武術(shù)專項班和跆拳道選修班的教育教學(xué)任務(wù),共550個課時。下面我將本年度的工作情況向大家作簡單匯報。

思想上,本人熱愛社會主義祖國,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),堅持四項基本原則,堅決擁護(hù)和認(rèn)真貫徹黨的基本路線和方針政策。遵紀(jì)守法,積極參與各項政治學(xué)習(xí),關(guān)心時事,處處以一個共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。工作忠于職守,服從領(lǐng)導(dǎo),做到嚴(yán)于律己,為人師表,嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度,行為規(guī)范。

教學(xué)上,本人堅持走“學(xué)-教-學(xué)”的道路,在學(xué)中教,在教中學(xué)??炭嚆@研,努力提高業(yè)務(wù)能力。積極研習(xí)教材教法,利用各種教學(xué)資源和教學(xué)手段,認(rèn)真?zhèn)湔n。堅持理論聯(lián)系實踐,力求將自己掌握的學(xué)識與教材相結(jié)合,因地制宜。本著“健康第一”的教學(xué)理念,從學(xué)生實際出發(fā),耐心而細(xì)致地幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容和樹立終身體育思想。課后積極總結(jié)思考,與學(xué)生廣泛交流,虛心接受合理意見,受到學(xué)生廣泛歡迎。

科研上,廣泛查閱體育期刊,敏銳把握體育動態(tài),積極參與科研活動。本年度主持課題3項(省級1項,校級2項),參與課題3項;先后在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報、軍事體育進(jìn)行學(xué)院學(xué)報、體育成人教育學(xué)刊、體育科學(xué)研究等期刊發(fā)表科學(xué)論文5篇(獨著1篇,第一作者1篇,第二作者3篇);《ppp模式在高校體育教育投融資體系中的運用研究》獲全國第八屆大學(xué)生運動會體育科學(xué)報告會三等獎;主編出版著作2部。

另外,本人還積極參與學(xué)校體育競賽工作,體制測試組織工作,學(xué)院迎評促建工作,新增專業(yè)申報工作,以及國家社科基金課題的申報工作等,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),任勞任怨。由于任務(wù)繁重,常常要工作到凌晨一、二點鐘才能休息,有時節(jié)假日也堅持在崗作業(yè)。

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