一、應用型本科院校財務管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

應用型本科院校為了實現(xiàn)其應用型人才培養(yǎng)目標,在開設財務管理專業(yè)過程中通常會設置相應專業(yè)實踐教學課程以實現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng),而在具體實踐教學過程中存在諸如實踐教學目標模糊且體系不完善、會計專業(yè)色彩明顯、實踐教學師資水平低及校內外實踐基地形式大于內容等現(xiàn)狀。

(一)實踐教學目標模糊且體系不完善

在財務管理專業(yè)上,應用型本科院校為實現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng),理論課程和實踐教學目標沒有有機統(tǒng)一,前后銜接與課程設置體系沒有厘清,如表現(xiàn)為理論課程設置泛而不精、精而不專,從而導致實踐教學目標設置空洞而實施無針對性。由此帶來的結果為:一是理論和實踐教學課程銜接不連貫,原因是過多地追求所謂技能(尤其是學生動手能力培養(yǎng))而忽視理論課程對實踐教學的基礎性作用;二是理論課程內容學習之后一方面是沒有及時開設相應實踐課程來提升專業(yè)技能,另一方面是理論課程內容弱化(或隨意增減)給實踐教學帶來操作困難。

(二)會計專業(yè)色彩明顯

縱觀應用型本科院校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)計劃方案,會計專業(yè)實踐課程占據(jù)主要比重,主要圍繞手工會計操作、ERP技能、會計電算化、ERP沙盤、綜合會計模擬實訓等課程為主,少部分將財務管理綜合實訓等專業(yè)實踐課程列于其中。這也是為什么應用型本科院校較少同時開設會計和財務管理專業(yè)的原因,這其中主要來自兩個專業(yè)開設課程幾乎相同只是時間分布不完全一致,以致缺乏各自的專業(yè)特色。

編者按：本文主要從通過課堂教學讓學生掌握網(wǎng)絡財務豐富的理論知識；通過實驗和實訓教學培養(yǎng)學生的應用能力；通過實踐教學培養(yǎng)學生的開發(fā)能力進行論述。其中，主要包括：網(wǎng)絡財務既是一種管理模式，也是一個信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡財務要順利實施，離不開高素質的人才、網(wǎng)絡財務人才的培養(yǎng)目標、網(wǎng)絡財務課程的設計、多元化的教學方法、基于現(xiàn)代信息技術的教學手段、學生通過計算機的實踐練習，可以獲取一定的感性認識、選擇企業(yè)常用的商品化ERP軟件，要求學生通過練習、根據(jù)網(wǎng)絡財務的授課進度和上機計劃安排好本學期該門課程的上機任務、學生進行社會調查也是實踐教學的重要內容、學校與企業(yè)合作，能夠全方位地拓寬高等教育辦學之路等。具體請詳見。

摘要：網(wǎng)絡財務管理時代需要復合型網(wǎng)絡財務人才。從課堂教學讓學生掌握網(wǎng)絡財務豐富的理論知識、實驗教學培養(yǎng)學生的應用能力和實踐教學培養(yǎng)學生的開發(fā)能力三個方面提出如何培養(yǎng)復合型網(wǎng)絡財務人才。

關鍵詞：網(wǎng)絡財務；復合型；應用能力

網(wǎng)絡財務既是一種管理模式，也是一個信息系統(tǒng)，是一種基于網(wǎng)絡計算機技術的現(xiàn)代財務管理新模式，它以財務管理為核心，以網(wǎng)絡技術為手段，以提高時空效率為特征，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實現(xiàn)財務核算、財務決策和財務監(jiān)督，并以財務管理信息系統(tǒng)的方式加以體現(xiàn)。網(wǎng)絡財務將現(xiàn)代網(wǎng)絡技術與財務管理有機結合，不僅改變了財務管理的手段和方式，而且豐富了財務管理的內容，帶來了財務管理模式的變革，標志著一個高科技含量的財務管理時代的到來。它在企業(yè)中的應用，使企業(yè)各個職能部門之間信息相互連接，實現(xiàn)網(wǎng)絡資源高度共享，從根本上改變了財務和業(yè)務運作時間差產生的信息滯后狀況，使財務和業(yè)務協(xié)同進行。

網(wǎng)絡財務要順利實施，離不開高素質的人才，很多高校在網(wǎng)絡財務課程的教學中，只側重理論知識的教學，忽視實驗教學和實踐教學，導致學生只掌握課程相關理論知識，卻缺乏應用能力，本文擬針對大學本科階段的網(wǎng)絡財務教學工作，探討如何培養(yǎng)復合型網(wǎng)絡財務人才。

1通過課堂教學讓學生掌握網(wǎng)絡財務豐富的理論知識

摘要:本科畢業(yè)論文是學生本科階段的學結及檢驗，論文質量既體現(xiàn)了學生的學習能力、實踐能力和發(fā)展能力，也反映了某一專業(yè)乃至學校整體的教學質量。為此，文章在問卷調研的基礎上，分析了開放教育會計專業(yè)本科畢業(yè)論文工作面臨的困境及原因，梳理了松江開放大學會計工作室為突破這些困境所進行的積極探索，進而提出了優(yōu)化開放教育會計專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的若干策略。

關鍵詞:開放教育;會計專業(yè);畢業(yè)論文;集中指導;個別指導

本科畢業(yè)論文是學生本科階段的學結及檢驗，論文質量既體現(xiàn)了學生的學習能力、實踐能力和發(fā)展能力，也反映了某一專業(yè)乃至學校整體的教學質量。2000年至今，松江開放大學會計本科34個班級的大部分學生雖然都能順利畢業(yè)，但是也存在部分學生因畢業(yè)論文無法按期完成而不能畢業(yè)的情況。因此，本文以松江開放大學為樣本，對其會計專業(yè)的本科學生進行問卷調研，并結合教師多年的畢業(yè)論文組織與指導實踐，分析開放教育會計專業(yè)本科畢業(yè)論文面臨的困境及原因，在學校會計工作室進行多年探索的基礎上，提出優(yōu)化開放教育會計專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的若干策略。

一、開放教育會計專業(yè)本科畢業(yè)論文工作面臨的困境及原因

開放教育會計專業(yè)本科畢業(yè)論文是學生在教師指導下結合會計專業(yè)的學習和調研完成的相關專業(yè)領域的研究并撰寫而成的文章?；谒山_放大學會計專業(yè)本科畢業(yè)論文的組織及指導工作實踐，我們針對學生準備論文過程中的五個難點，對139名在讀本科學生發(fā)放了調查問卷①，收回有效問卷104份，占比74．82%，該問卷調查科學有效。問卷結果如表1所示。從表1可知，學生準備論文過程中的難點依次為嚴重缺乏寫作經(jīng)驗、難以獲得研究數(shù)據(jù)、專業(yè)基礎薄弱、缺乏會計相關工作經(jīng)驗以及沒有充足的研究時間。下面，我們對這些難點與困境進行逐一分析。

(一)學生嚴重缺乏寫作經(jīng)驗

［摘要］針對會計學專業(yè)本科畢業(yè)設計質量下滑的影響因素，課題組提出4+2+3培養(yǎng)模式，從夯實寫作基礎、培育科研功底入手，到加強專業(yè)訓練與寫作模擬，再到分類寫作實踐，最后輔之以管理體制的改革。課題組改進培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入培養(yǎng)目標；調整課程體系設置，體現(xiàn)應用型大學的辦學宗旨；改革畢業(yè)設計的模式，引入多樣化的畢業(yè)設計類型；完善激勵考評機制，促進師生在畢業(yè)設計中主觀能動性的發(fā)揮。通過以上模塊，層層遞進，力求在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的科學精神，體現(xiàn)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

［關鍵詞］會計本科畢業(yè)設計；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；4+2+3培養(yǎng)模式

畢業(yè)設計為會計專業(yè)最后一門實踐必修課，也是檢驗本科生培養(yǎng)質量的一個重要環(huán)節(jié)。學生通過剖析與專業(yè)相關的理論問題、會計實踐中存在的問題或會計學專業(yè)所關注的熱點問題，結合對專業(yè)知識的掌握，形成專題研究、調查報告或文獻綜述，體現(xiàn)對專業(yè)相關理論或實踐的認識，以鍛煉自主學習與終身學習能力、時間管控與合理制訂并實施計劃的能力，以促進學生畢業(yè)后不斷學習和適應發(fā)展。教育部在2004年、2005年、2007年、2012年的發(fā)文中指出：畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)的實踐教學需要強化，要基于不同專業(yè)的學科特征和條件，研究建立有效的畢業(yè)設計質量管理模式與監(jiān)控制度。由于會計專業(yè)畢業(yè)設計多以一個具體的實習企業(yè)為研究對象，通過調查研究形成前期調查報告作為基礎分析資料，然后通過大樣本數(shù)據(jù)進行實證分析或通過問卷進行深入調查，其質量直接反映了學生理論聯(lián)系實際的能力，能夠檢驗學生的綜合素質以及創(chuàng)新實踐能力，與培育學生科研精神、激發(fā)學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)目標相符。

一、會計專業(yè)本科畢業(yè)設計存在的問題分析

本科畢業(yè)設計是培育學生創(chuàng)新實踐能力，體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的重要實踐環(huán)節(jié)。然而，筆者對某校會計專業(yè)近幾屆畢業(yè)設計情況進行了問卷調查，發(fā)現(xiàn)學生在日益嚴格的管理體制下不僅沒有體現(xiàn)出創(chuàng)新實踐精神，其畢業(yè)設計質量反而呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。首先，在選題方面，表現(xiàn)出選題領域嚴重不均，理論研究占較大比例，部分選題過于寬泛，選題價值較低，極少結合學科領域的最新動態(tài)進行研究等特點。根據(jù)2012屆會計專業(yè)畢業(yè)設計的統(tǒng)計資料，財務管理方向的選題比例較大，共165篇，涉及企業(yè)并購、業(yè)績評價、融資問題、投資問題等方面。審計方向28篇。財務會計方向選題較少，共有46篇，包括盈余管理、會計舞弊、會計政策選擇等方面。這個方向比例相對較低，可能是因為其寫作范式較為理論化，難以做實證研究，也就難以體現(xiàn)工作量，難以湊足字數(shù)要求。另外，由于日?？茖W研究訓練不足，部分學生選題時沒有對所選取研究對象的國內外研究現(xiàn)狀及學術研究背景進行梳理，隨便確定選題，導致寫作過程中困難重重，選題毫無意義，沒有任何學術價值。其次，在論文質量方面，表現(xiàn)出格式上極不規(guī)范，內容上拼湊嚴重，缺少數(shù)據(jù)與第一手調查資料等特點。很多論文還存在各式各樣的格式問題，如參考文獻的引用格式不規(guī)范、字體與段間行距全文不一致，甚至還有很多錯別字。內容上，很多學生論文口語化，專業(yè)名詞的表達不熟悉，語句不通順，嚴重影響論文可讀性。更有一些論文的研究方法有問題，在適用性、樣本要求及內生性控制上存在偏誤。此外，論文抄襲現(xiàn)象非常普遍，一方面是由于部分學生并沒有實地調研，缺少一手的調查資料和數(shù)據(jù)，沒法進行數(shù)據(jù)分析就只能拿文字來湊；另一方面是由于學生忙于找工作，平時不寫論文，到要交的時候臨時抱佛腳，從網(wǎng)上復制粘貼拼湊自己的論文，根本不可能通過思考提出自己的觀點，更談不上思維的創(chuàng)新。

二、會計專業(yè)本科畢業(yè)設計質量下滑的成因分析

會計畢業(yè)論文

計專業(yè)本科畢業(yè)論文要求總體上見《學生畢業(yè)設計(論文)周志》中的"哈爾濱工業(yè)

大學成人高等教育畢業(yè)設計(論文)要求",但在寫作目的,選題等方面,應符合以下要求

:

〖BT1〗一,畢業(yè)設計(論文)的目的

1.提高學生綜合運用所學專業(yè)理論知識的能力,探討會計,財務管理前沿理論問題;

研究生畢業(yè)論文是本科生四年本科學習的終究一個環(huán)節(jié)，也是最為重要的關節(jié)，它要求畢業(yè)生能夠歸納運用所學的專業(yè)常識結合實際進行編撰，以反映畢業(yè)生對所學常識的把握程度和使用才能?？墒顷P于終究應該怎么更好地輔導畢業(yè)論文寫作以及選用什么規(guī)范判別一篇合格的畢業(yè)論文等問題，會計學院的教師和學生。

1．周密的論文輔導程序與時刻安排。論文輔導和辯論悉數(shù)作業(yè)包括預備與發(fā)動、論文編撰與輔導和論文檢驗與辯論等三個階段。預備與發(fā)動階段主要使命就是畢業(yè)論文選題、主管教育的副院長為學生進行論文寫作發(fā)動、學生選題、會計學院斷定輔導教師、分擔教育的副院長為教師進行怎么輔導論文的發(fā)動。論文編撰與輔導階段詳細又可細分為五個階段，這五個階段的主要使命是：

（1）選題輔導與寫作方案輔導；（2）綱要輔導；（3）初稿輔導；（4）二稿輔導；（5）論文定稿。論文檢驗與辯論階段歸于終究一個階段，其主要使命就是：檢驗論文和安排辯論。

2．充沛的論文輔導支撐與輔助東西。能夠為學生和教師供給許多論文寫作和輔導支撐性和輔助性的東西。比方每一屆本科畢業(yè)生在預備與發(fā)動階段都能夠取得一份《畢業(yè)論文寫作輔導及辯論作業(yè)指南》，一起能夠取得一份《畢業(yè)論文選題》。

3．嚴厲的論文寫作、輔導和辯論質量操控辦法。為了保證本科畢業(yè)論文質量，就需要對學生和輔導教師的作業(yè)進行監(jiān)督與操控。為此，會計學院針對論文寫作、輔導和辯論等各項環(huán)節(jié)采取了一些操控的辦法。其間，最主要的操控辦法，就是規(guī)劃并運用《作業(yè)草稿》?！蹲鳂I(yè)草稿》是監(jiān)督與操控學生和教師在論文寫作和輔導作業(yè)的一種東西，也是學生和教師就論文寫作和輔導相關問題進行溝通與溝通的一種前言。其次，會計學院專門樹立論文檢驗小組，依據(jù)現(xiàn)已規(guī)劃好的相應表格及其項目要求，對學生的論文定稿進行匿名審閱，只要論文質量符合檢驗規(guī)范的，方有資歷參與論文辯論。再者，規(guī)則輔導教師逃避準則，即不審閱本身輔導學生的畢業(yè)論文，也不參與本身輔導學生的論文辯論。終究，樹立辯論小組，指定資深教授擔任辯論主席，并規(guī)則辯論結果和辯論成果由辯論委員會經(jīng)過無記名表決方式發(fā)生。辯論成果的判定是依據(jù)一套完善的點評辦法進行，這一套點評辦法主要是從觀念、內容、格式、結構、辯論等五個方面狀況進行點評。

我以為要進步會計學院本科生畢業(yè)論文的質量，除了輔導教師的盡力以外，會計學院還必須從整體上統(tǒng)籌安排。為此，我對本科畢業(yè)論文輔導作業(yè)提出以下若干主張：

本科畢業(yè)論文是本科生四年本科學習的最后一個環(huán)節(jié)，也是最為重要的關節(jié)，它要求本科畢業(yè)生能夠綜合運用所學的專業(yè)知識結合實際進行撰寫，以反映本科畢業(yè)生對所學知識的掌握程度和應用能力。但是關于究竟應該如何更好地指導本科畢業(yè)論文寫作以及采用什么標準判斷一篇合格的本科畢業(yè)論文等問題，會計學院的教師和學生，都存在不同的看法和意見。

東北財經(jīng)大學會計學院本科畢業(yè)論文寫作指導和答辯實踐經(jīng)過幾年的摸索和探討，到目前為止已經(jīng)取得了明顯的效果，形成了一套較為完善的體系。具體做法總結如下：

1．周密的論文指導程序與時間安排。論文指導和答辯全部工作包括準備與動員、論文撰寫與指導和論文驗收與答辯等三個階段。準備與動員階段主要任務就是公布畢業(yè)論文選題、主管教學的副院長為學生進行論文寫作動員、學生選題、會計學院確定指導教師、分管教學的副院長為教師進行如何指導論文的動員。論文撰寫與指導階段具體又可細分為五個階段，這五個階段的主要任務是：

（1）選題指導與寫作計劃指導；（2）大綱指導；（3）初稿指導；（4）二稿指導；（5）論文定稿。論文驗收與答辯階段屬于最后一個階段，其主要任務就是：驗收論文和組織答辯。

2．充分的論文指導支持與輔助工具?？梢詾閷W生和教師提供許多論文寫作和指導支持性和輔助性的工具。比如每一屆本科畢業(yè)生在準備與動員階段都可以獲得一份《畢業(yè)論文寫作指導及答辯工作指南》，同時可以獲得一份《畢業(yè)論文選題》。

3．嚴格的論文寫作、指導和答辯質量控制措施。為了確保本科畢業(yè)論文質量，就需要對學生和指導教師的工作進行監(jiān)督與控制。為此，會計學院針對論文寫作、指導和答辯等各項環(huán)節(jié)采取了一些控制的措施。其中，最主要的控制措施，就是設計并運用《工作底稿》。《工作底稿》是監(jiān)督與控制學生和教師在論文寫作和指導工作的一種工具，也是學生和教師就論文寫作和指導相關問題進行溝通與交流的一種媒介。其次，會計學院專門成立論文驗收小組，根據(jù)已經(jīng)設計好的相應表格及其項目要求，對學生的論文定稿進行匿名審核，只有論文質量符合驗收標準的，方有資格參加論文答辯。再者，規(guī)定指導教師回避制度，即不審核自身指導學生的畢業(yè)論文，也不參加自身指導學生的論文答辯。最后，成立答辯小組，指定資深教授擔當答辯主席，并規(guī)定答辯結果和答辯成績由答辯委員會通過無記名表決方式產生。答辯成績的判定是依據(jù)一套完善的評價方法進行，這一套評價方法主要是從觀點、內容、格式、結構、答辯等五個方面情況進行評價。

摘要：近年來我國獨立學院工商管理類專業(yè)發(fā)展迅猛，但實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，還未建立完善的實踐教學體系。本文在分析獨立學院獨特的人才培養(yǎng)目標定位的基礎上，構建科學的工商管理類專業(yè)實踐教學體系。該體系由實踐能力體系、實踐內容體系、實踐保障體系、實踐評價體系構成，為培養(yǎng)社會急需的工商管理類實踐能力強的應用型人才提供有益的借鑒。

關鍵詞：獨立學院；工商管理類專業(yè)；實踐教學體系

21世紀初，我國特有的獨立學院得到了快速發(fā)展，它是我國高等教育辦學體制改革創(chuàng)新的重要成果，為發(fā)展民辦高等教育事業(yè)、促進高等教育大眾化做出了積極貢獻。隨著獨立學院工商管理類專業(yè)數(shù)量的快速擴張，如何提高教學質量和教學效果，培養(yǎng)適應社會需要的合格人才日益受到重視。由于獨立學院工商管理類專業(yè)有其自身的特點和規(guī)律，培養(yǎng)實踐能力強的應用型人才，加強人才培養(yǎng)目標定位，倡導實踐教學體系的建立和實驗條件的改善就成為關鍵性問題。

一、獨立學院應用型人才培養(yǎng)目標的定位

在人才培養(yǎng)目標上，獨立學院應根據(jù)這種新型的高等教育類型自身的特點，進行獨特定位。由于獨立學院是三類本科，所以應找到普通本科高校和高職高專院校在人才培養(yǎng)中的相對弱勢，作為獨立學院人才培養(yǎng)的著力點和突破點。從目前來看，普通本科高校的理論基礎相對較強，實踐能力相對較弱，高職高專院校則恰恰相反。這樣，獨立學院的人才培養(yǎng)側重點就在于：與普通本科高校相比，獨立學院培養(yǎng)的人才應有更強的實踐技能和動手能力；與高職高專院校相比，獨立學院培養(yǎng)的人才應有更扎實的知識基礎、更強的學習能力和適應性。獨立學院要在深入研究自身的服務對象、層次定位的基礎上，區(qū)別于母體高校的培養(yǎng)目標，避免“趨同化”，找準自己的位置，科學合理地進行辦學定位。在這種定位下，獨立學院的人才培養(yǎng)目標應以市場為導向，培養(yǎng)面向生產一線、基礎扎實、專業(yè)實踐能力強，符合社會需求的應用技能型高級專門人才。

根據(jù)教育部《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高〔2007〕2號）的文件精神，要“高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學生實踐能力。人文社會科學類專業(yè)一般不應少于總學分（學時）的15%，理工農醫(yī)類專業(yè)一般不應少于總學分（學時）的25%”。因此，在培養(yǎng)方案中要加大實踐教學的比重，制定與理論教學計劃相符的實踐教學總體建設方案，明確實踐教學建設目標，從專業(yè)實踐能力和社會實踐能力出發(fā)，加強實驗教學、課程設計、課程實習、專業(yè)實習、職業(yè)資格培訓、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）和社會實踐等實踐教學環(huán)節(jié)。

［摘要］本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)本科人才的一個重要環(huán)節(jié)，不僅可以檢驗學生在大學期間基礎知識和專業(yè)知識的積累情況，而且也可以培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為今后工作和繼續(xù)深造奠定了堅實的基礎，但近年來我國高校本科生畢業(yè)論文的質量普遍下滑?；诖?，本文以財會專業(yè)本科畢業(yè)論文為例，針對論文存在的問題提出了相應的改進建議。

［關鍵詞］財會專業(yè)；本科畢業(yè)論文；質量

1研究背景

教育部辦公廳關于《加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知（教高廳［2004］14號）》指出：“畢業(yè)設計（論文）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計（論文）在培養(yǎng)大學生探求真理、增強社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產勞動、社會實踐相結合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)”。對于每一位大學畢業(yè)生而言，畢業(yè)論文是其在本科階段完成的最后一門課程，是對所學基礎知識、專業(yè)知識和社會實踐能力的綜合考量。盡管國外許多高校已經(jīng)取消了畢業(yè)論文（設計）環(huán)節(jié)，但此環(huán)節(jié)仍然是我國培養(yǎng)本科人才的一個重要環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)可以檢驗學生大學期間的基礎知識和專業(yè)知識的積累情況；培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力；啟發(fā)學生的科研興趣和創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學生撰寫學術論文的基本方法、步驟和能力；為今后工作和繼續(xù)深造奠定了堅實的基礎?？梢哉f，本科畢業(yè)論文質量的高低是衡量學生綜合素質與能力的一把重要標尺。盡管本科畢業(yè)論文有如此重要的作用和價值，但是近年來本科生畢業(yè)論文的完成質量普遍下滑，也無法真正提高學生的科研素養(yǎng)。為了“辦好人民滿意的教育”，為了我國高等教育的良性發(fā)展和培養(yǎng)高質量的人才，探索本科畢業(yè)論文質量提高的途徑迫在眉睫。本文以財會專業(yè)本科畢業(yè)論文為例，深入分析了存在的問題，并提出了相應的改進建議。

2財會專業(yè)本科畢業(yè)論文質量不高的主要表現(xiàn)形式

財會專業(yè)（一般包括會計學和財務管理專業(yè)）的畢業(yè)論文要求學生綜合運用所學的基礎知識、財會專業(yè)知識及相關的統(tǒng)計和計量技能，理論聯(lián)系實際，獨立分析并解決實際問題。從科學選題開始，經(jīng)過查閱評述先前研究文獻、制定論文寫作思路、設計研究內容，并進行必要的理論和數(shù)據(jù)分析，找出存在問題，提出解決方案，形成研究結論，并最終撰寫完成畢業(yè)論文。該過程中的每一個環(huán)節(jié)都可能在一定程度上影響最終的畢業(yè)論文質量。通過多年的歸納總結，筆者發(fā)現(xiàn)財會專業(yè)本科畢業(yè)論文質量不高的主要表現(xiàn)有以下幾種。2.1選題不合理。本科畢業(yè)論文選題是開展后續(xù)論文的首要前提，通過匯總近幾年財會專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題審核情況，筆者發(fā)現(xiàn)選題沒有通過而需要重新修改選題的主要原因有題目過大（這是最主要的原因）、題目表述不規(guī)范、選題陳舊、選題問題不明確和選題不符合專業(yè)培養(yǎng)方向等。2.2論文文本寫作不規(guī)范。許多開設財會專業(yè)的高校都發(fā)現(xiàn)學生普遍存在學術論文寫作不規(guī)范的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：①論文摘要部分字數(shù)過多過少的情況比較普遍，即便字數(shù)符合要求，但在內容上過多寫明了論文的研究背景和研究意義，而論文的中心內容（如研究內容、研究方法和研究結論等）卻反映甚少；②基本的論文編輯能力較弱，對于論文的字號、行距、段前段后要求、圖表格式、自動生成目錄等最基本的撰寫規(guī)范知識掌握不扎實；③參考文獻與正文文獻引用不能一一對應。2.3論文結構不合理，內容空泛。①論文結構不合理。確定選題后，部分學生不知道如何根據(jù)搜集到的理論資料和自己所做出的數(shù)據(jù)分析資料構思論文框架和行文順序，造成論文的組織方式和內部結構不合理，論文章與章之間邏輯關系較弱。②內容空泛，缺少個人見解。部分本科論文完全是理論知識堆積，沒有數(shù)據(jù)分析，即便有數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)分析部分與論文的主體研究內容不一致。此外，論文最后部分的改進措施和建議不具有針對性，隨意提出，有的學生甚至直接套用他人論文的政策建議，缺乏個人見解。2.4論文真實性水平低。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)上基本上可以找到你想要的任何資料。本科畢業(yè)論文資料也是一樣，學生可以輕松在網(wǎng)上找到與自己選題相近的期刊論文或學位論文，但是他們并不是在閱讀先前研究的基礎上“先消化、再吸收、后運用”，而是直接選擇抄襲、拼湊、找人等方式來完成畢業(yè)論文。抄襲方面，由于存在系統(tǒng)，現(xiàn)在出現(xiàn)論文完全抄襲的情況很少，但學生為了降低率，往往把論文改的語句不通，面目全非。拼湊方面，一些學生直接下載碩博論文，并加以縮減或多篇論文隨意拼湊在一起，毫無邏輯性。找人方面，一部分學生也出現(xiàn)找人畢業(yè)論文的情況，雖然論文整體來說論據(jù)充分、寫作規(guī)范、邏輯嚴密，但卻感覺是對以往學術論文的高級編輯。

摘要：高等學校本科畢業(yè)論文（設計）是本科階段檢驗學生學習效果和成績的綜合評價之最后一步，雖然各個高校出臺了相關政策文件和系統(tǒng)等監(jiān)管控制措施，但多年來經(jīng)管類本科畢業(yè)論文普遍的粗制濫造、無創(chuàng)新性等問題仍然沒有得到很好解決，背后有其“兩難”的原因。本文以國貿專業(yè)為例，從課程管理的角度，通過對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)前專業(yè)基礎課程教學體系、方法、管理模式和考核體系的改革，對高校經(jīng)管類本科畢業(yè)論文進行質量控制研究，具有一定推廣價值。

關鍵詞：課程管理；國貿專業(yè)畢業(yè)論文；質量控制

高等學校本科畢業(yè)論文是本科教育的最后一個環(huán)節(jié)，也是學生在本科四年的專業(yè)教育基礎之上針對某一課題進行系統(tǒng)、科學有創(chuàng)建性的研究結果，體現(xiàn)了高等學校本科教育在教學質量管理、教育體系建設、人才培養(yǎng)等方面的目標和成果。然而，經(jīng)管類本科畢業(yè)論文多年來一直存在質量粗制濫造，抄襲成風的情況，學生老師均疲于應付，都想“睜一只眼閉一只眼蒙混過關”的心理無處不在，這顯然和國家和教育部培養(yǎng)高素質應用化人才的初衷相違背。因此，如何從根本上解決經(jīng)管類本科畢業(yè)論文“學生難寫、老師難教”的現(xiàn)狀、完成高等教育培養(yǎng)目標是我們必須要解決的問題。基于此，通過教學實踐和現(xiàn)實情況，思考和嘗試將原本集中于最后一個或者兩個學期的畢業(yè)論文指導和學習工作延伸至大學四年尤其是專業(yè)課伊始的課程教學管理中，通過課程教學逐步潛移默化地將畢業(yè)論文寫作和設計等融入學生日常學習中，使得學生能夠循序漸進的掌握科學研究和論文寫作方法，保證最終本科畢業(yè)論文的質量。立足于本校實際情況，針對本科生畢業(yè)論文指導過程中存在的問題，從課程管理的角度，通過對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)前專業(yè)基礎課程教學體系、方法、管理模式和考核體系的改革，對本科畢業(yè)論文進行質量控制研究。以期解決本科生在畢業(yè)階段由于時間沖突導致寫作時間不足、胡亂拼湊抄襲、畢業(yè)論文質量不高的問題，通過教學課程改革和體系建設，使得學生能夠遵守學術道德規(guī)范，扎實掌握基本專業(yè)原理和方法，培養(yǎng)專業(yè)技能，訓練培養(yǎng)研究能力和創(chuàng)新能力，撰寫出質量較高的本科畢業(yè)論文。

一專業(yè)課程設置

主要從專業(yè)課程設置層面，通過對相關專業(yè)課程進行內容設計，將本科畢業(yè)內容與專業(yè)課程教學有機結合，使得學生在專業(yè)學習過程中，對畢業(yè)論文具有一定認知能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、運用專業(yè)基礎知識解決問題的能力。具體來講，主要通過對國貿前沿文獻閱讀、計量經(jīng)濟學和國際經(jīng)濟學這三門課程進行實踐教學與畢業(yè)論文指導相互融合的教學模式探索。（一）國貿前沿文獻閱讀。這一門課程突破傳統(tǒng)課程設置中僅對于專業(yè)文獻閱讀能力的培養(yǎng)，綜合訓練學生查找、收集和整理文獻資料的能力，為學生獨立進行畢業(yè)論文撰寫提供資料支撐來源、路徑和方法；在此基礎之上，對于畢業(yè)論文寫作中第一個環(huán)節(jié)選題提供從文獻角度的研究訓練，培養(yǎng)學生文獻研究分析能力和思辨能力；同時，要求學生撰寫相關專題的文獻綜述，培養(yǎng)學生在畢業(yè)論文中綜合整理資料、分析和寫作能力，有助于學生樹立良好學術道德規(guī)范，避免學生抄襲，為后期畢業(yè)論文撰寫打好基礎。（二）計量經(jīng)濟學。不同于以往計量經(jīng)濟學教學過程中“重理論、輕操作”的教學課程設置，本門課程設計重視實驗操作，將計量經(jīng)濟學軟件操作和基本理論方法相結合，發(fā)揮學生主觀能動性、培養(yǎng)學生研究興趣、提升學生動手能力。通過課程中對于每一個理論講解的現(xiàn)實經(jīng)濟問題專題設置，首先對于學生在畢業(yè)論文中選題思維進行了訓練；其次為本科畢業(yè)論文中調研、實驗設計及實證分析等核心環(huán)節(jié)提供方法論支撐，同時訓練學生的科學研究思維能力。（三）國際經(jīng)濟學。國際經(jīng)濟學屬于核心專業(yè)理論課程，在傳統(tǒng)教學課程設計中，同樣面臨著理論教學大于實際問題分析的問題。本門課程將理論教學與案例教學并重，強調在相關經(jīng)濟理論背后的國際經(jīng)濟學實際問題的剖析，為國貿專業(yè)學生在畢業(yè)論文選題環(huán)節(jié)提供參考，同時訓練學生在畢業(yè)論文中有關政策建議部分的撰寫，培養(yǎng)學生思辨能力。（四）專業(yè)英語。基于本校語言特色以及培養(yǎng)國際化人才的要求，在專業(yè)課程設置中加入專業(yè)英語訓練，國貿前沿文獻閱讀開設英文文獻閱讀及綜述撰寫專題，計量經(jīng)濟學結合stata等計量經(jīng)濟軟件操作，國際經(jīng)濟學在其雙語教學基礎之上，開設專題研究和案例分析，培養(yǎng)學生運用英語進行專業(yè)實踐的能力。將指導本科生畢業(yè)論文寫作和專業(yè)課程教學有機結合起來，在專業(yè)課程教學過程中，實現(xiàn)對于畢業(yè)論文質量的前期控制，使得學生能及時根據(jù)所學理論知識進行相關問題分析和思考，為后期畢業(yè)論文寫作等打下堅實基礎。

二教學方式