導(dǎo)語：獨(dú)家原創(chuàng):特色學(xué)校創(chuàng)建調(diào)研報告一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)了董國謙局長在2009年暑期干部培訓(xùn)會議上所作的名為《統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)強(qiáng)力打造優(yōu)質(zhì)多元特色學(xué)校群體》的報告，我感受很深，受益匪淺。進(jìn)一步明確了特色學(xué)校建設(shè)的科學(xué)內(nèi)涵，找準(zhǔn)了自己在認(rèn)識上存在的問題；進(jìn)一步把握了特色學(xué)校建設(shè)基本原則，進(jìn)一步擬清了特色學(xué)校建設(shè)的發(fā)展思路。下面，我結(jié)合董局長在會上對我們校長提出的六點要求，結(jié)合我校特色學(xué)校建設(shè)的實際，針對特色學(xué)校建設(shè)的實踐與思考談幾點粗淺看法。

一、創(chuàng)建特色學(xué)校的反思和再認(rèn)識

董局長在報告中指出：“反思和自我評價是一個人成長的內(nèi)驅(qū)力，也是一所學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，在特色學(xué)校創(chuàng)建可資借鑒的案例很少的背景下，總結(jié)、反思、提煉、創(chuàng)造更成了我們創(chuàng)建特色學(xué)校必不可少的重要一環(huán)?！蔽以趯蟾娴膶W(xué)習(xí)中認(rèn)真地貫徹落實了這種思想，認(rèn)真分析了當(dāng)前特色學(xué)校建設(shè)方面存在的認(rèn)識上的“八個不到位”，結(jié)合“八個不到位”努力查找、認(rèn)真反思，使自己對特色學(xué)校建設(shè)有了新的、更全面、更深刻的認(rèn)識。

特色學(xué)校的“特色”是“事物所表現(xiàn)的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格”。所謂特色辦學(xué)，就是在認(rèn)真貫徹教育方針的前提下，形成自己學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格和特征。它包括辦學(xué)模式的特色、課程教學(xué)的特色、教育途徑的特色、學(xué)校管理的特色等。

特色學(xué)校既有一般學(xué)校的共性，又有其鮮明的個性，它在教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資建設(shè)、教育管理、校園環(huán)境、學(xué)校設(shè)施等方面均有區(qū)別于一般學(xué)校的獨(dú)特個性。創(chuàng)辦特色學(xué)校要全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，面向全體學(xué)生，要有一個良好的教育環(huán)境和較好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，有較高的教育質(zhì)量，同時還必須在“特”字上下工夫，形成不同于一般學(xué)校的獨(dú)特性、先進(jìn)性、科學(xué)性、穩(wěn)定性。

獨(dú)特性是指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上，又有與眾不同的個性，它從本校的實際出發(fā)，形成在教育上的個性風(fēng)貌，即“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，這是特色學(xué)校的主要特征。實踐證明，沒有獨(dú)特的教育，也就談不上特色學(xué)校。

先進(jìn)性是指學(xué)校有很高的教育質(zhì)量和管理水平，同時學(xué)校的某項工作或?qū)W生某一方面的素質(zhì)優(yōu)于其他學(xué)校.某一方面的教育科學(xué)研究也處于領(lǐng)先的地位。

科學(xué)性是指學(xué)校辦學(xué)符合教育方針、教育規(guī)律和教育實際，順應(yīng)社會的教育發(fā)展趨勢，形成了較為完善系統(tǒng)的辦學(xué)思想和經(jīng)驗，并為人們所接受，有推廣價值。

穩(wěn)定性是指辦學(xué)的個性和成果長期地顯示、保持和發(fā)展，并經(jīng)得住時間的檢驗，成為學(xué)校的傳統(tǒng)，具有較深的社會影響。它標(biāo)志著教育個性的定型和成就。

所以說，特色學(xué)校就是以其獨(dú)特性、先進(jìn)性、科學(xué)性、穩(wěn)定性等區(qū)別于其他學(xué)校并取得了顯著成績，為社會和其他學(xué)校所認(rèn)可的學(xué)校。比如人們一提到分層次教學(xué)，就會想到南京師大附中;提到成功教育，就會想到上海閘北八中;提到選擇教育，就會想到上海建平中學(xué);提到課程改革，就會想到北京四中和錫山市高級中學(xué)……特色學(xué)校的特色最終體現(xiàn)在培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)當(dāng)普遍具有良好的全面素質(zhì)和某一方面的突出能力。在特色學(xué)校的諸多特征中，獨(dú)特性是核心，這種獨(dú)特性集中體現(xiàn)在全體學(xué)生或多數(shù)學(xué)生某一方面能力的突出發(fā)展上。

二、特色學(xué)校建設(shè)的實踐和經(jīng)驗

近年來，我校一直非常注重學(xué)校特色創(chuàng)建工作，采取了種種措施，做到了兩個結(jié)合：一是創(chuàng)學(xué)校特色與學(xué)校實際相結(jié)合。要根據(jù)本校的師資水平、學(xué)校的實際情況以及學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢，來確定本校的特色項目，強(qiáng)調(diào)體藝活動項目要與學(xué)校的特色教學(xué)結(jié)合起來，在課程的設(shè)置上偏重于學(xué)校特色的安排，根據(jù)本校教師的水平不足，向社會招聘高水平的教師。種種措施使學(xué)校創(chuàng)特色活動進(jìn)一步深化，并取得了一定的成效。二是創(chuàng)學(xué)校特色與創(chuàng)建校園文化相結(jié)合。創(chuàng)特色學(xué)校更多的是著重于學(xué)校文化層面和精神層面的發(fā)展，各校在發(fā)展特色項目過程中，全員參與，不斷提升學(xué)校影響力，提升文化品位，在持續(xù)強(qiáng)化中形成了特有的校園文化。根據(jù)自身的特色，出臺了相應(yīng)的考級方案。在考級過程中，學(xué)生以一級為最低目標(biāo)，根據(jù)考級方案，參加考級活動，在達(dá)到一級目標(biāo)后，參照自己的水平，申請考二級，逐級上升，通過一次次的考級，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的水平，學(xué)校特色也得到了凸顯。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還出臺了以學(xué)校特色為主的校本課程，進(jìn)一步豐富了校園文化的內(nèi)涵。

總結(jié)近年來的特色學(xué)校創(chuàng)建經(jīng)驗，有以下三點:

第一，辦學(xué)特色是緊密結(jié)合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展實際能做大、做長遠(yuǎn)，發(fā)展成優(yōu)勢的項目。

第二，辦學(xué)特色有規(guī)劃、方案做理論基礎(chǔ)和實踐指導(dǎo)。具體作法為挖掘?qū)嵺`亮點，吸納梳理內(nèi)容，概括生成特色概念，從教育、教學(xué)、活動三方面提煉出辦學(xué)特色的主線即：進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育特色，分類推進(jìn)、分層次指導(dǎo)教學(xué)特色，豐富多彩的課外活動和社會實踐活動特色。

第三，辦學(xué)特色正逐步形成全員共識。體現(xiàn)干部、教師辦教育的責(zé)任意識，進(jìn)取心，理性認(rèn)識和實踐精神。

三、特色學(xué)校創(chuàng)建的一些思考

董局長指出：“學(xué)校特色的形成是一個長期的教育創(chuàng)新過程，是一個理論與實踐相融合的動態(tài)發(fā)展過程，也是一個文化積淀形成學(xué)校優(yōu)良教育傳統(tǒng)的過程。校長應(yīng)在認(rèn)真分析學(xué)校歷史與現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，梳理學(xué)校特色發(fā)展的脈絡(luò)，確立學(xué)校特色發(fā)展的方向，理清學(xué)校特色發(fā)展的思路，堅定推動學(xué)校特色發(fā)展的信念?！边@句話闡明了一種思想，特色學(xué)校創(chuàng)建不能一蹴而就，它是一個長期的過程，而校長在這個過程中具有舉足輕重的作用。

（一）要有一個特色目標(biāo)

校長要根據(jù)學(xué)校自身優(yōu)勢，多學(xué)多思，帶領(lǐng)學(xué)校的團(tuán)隊，加強(qiáng)研究，制定規(guī)劃，確立學(xué)校建設(shè)的特色目標(biāo)，形成特色發(fā)展戰(zhàn)略。科學(xué)的特色發(fā)展規(guī)劃，是促進(jìn)特色建設(shè)健康、持續(xù)和穩(wěn)定開展的行動綱領(lǐng)和工作指南。特色學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，是以特色教育思想為指導(dǎo)，以特色項目建設(shè)為重點，以提煉和形成學(xué)校特色文化為目標(biāo)，由學(xué)校全體成員制訂并實施的學(xué)校特色建設(shè)方案。

確定的目標(biāo)要反映出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)特的教育思想和管理思想，體現(xiàn)出辦學(xué)追求，具有鮮明的個性特色。如邊門鎮(zhèn)大東小學(xué)環(huán)境優(yōu)雅陶冶情操，開展系列愛家鄉(xiāng)、愛校園、愛祖國“教育活動”鼓勵學(xué)生從小立志，勤勉好學(xué)，長大為家鄉(xiāng)，為祖國做貢獻(xiàn)。學(xué)生情操得到升華，學(xué)習(xí)積極性不斷高漲，教育成績名列全鎮(zhèn)前列，在鳳城市花園學(xué)校評比中獲獎。

學(xué)校在選擇特色目標(biāo)時要考慮三個因素：即師資和生源，包括教師的學(xué)歷、能力和學(xué)生的愛好、智能水平、經(jīng)濟(jì)水平等，這是特色建設(shè)的人力基礎(chǔ)，辦學(xué)條件。包括場地設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、經(jīng)費(fèi)投入等，這是特色建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。教育環(huán)境，主要指家庭、社會對學(xué)校特色建設(shè)態(tài)度，這是特色教育的群眾基礎(chǔ)。

（二）是要做一個具有創(chuàng)新意識和開拓精神的校長

董局長在報告中指出：“特色建設(shè)，給了校長自主辦學(xué)的發(fā)展空間，提供了一個大展身手、激情創(chuàng)業(yè)的人生舞臺?！睂πｉL提出了六個方面的要求：一是要講學(xué)習(xí)，二是要有理想，三是要有思想。四是要有思路。五是要有胸襟。六是要有團(tuán)隊。由此可見校長在推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)中的重要作用。

校長是學(xué)校組織者和決策者，肩負(fù)著建設(shè)特色學(xué)校的神圣職責(zé)，自己必須具有勇于開拓、科學(xué)管理，有創(chuàng)新意識和特色意識，多學(xué)習(xí)、多思考、強(qiáng)調(diào)研，及時發(fā)現(xiàn)問題，事實制定措施解決問題。帶頭舉辦學(xué)生喜聞樂見的活動，小培養(yǎng)學(xué)生成功者的心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績不斷提高，實現(xiàn)“合格+特長”的辦學(xué)目標(biāo)。

校長的自身的創(chuàng)新意識，特色意識和獨(dú)特的辦學(xué)思想對創(chuàng)建特色學(xué)校至關(guān)重要，尤其是校長的特色意識和教育思想。因為特色不可能從外部移植，在形成學(xué)校富有創(chuàng)造性的整體辦學(xué)風(fēng)貌中，從特色項目的確立，到學(xué)校特色的創(chuàng)立，直至特色學(xué)校的最終形成，校長的特色意識和教育思想起著主導(dǎo)作用。

（三）要培訓(xùn)一支特色的教師隊伍

董局長在報告中指出：“教師是學(xué)校特色教育的實施者，教師實施特色教育的能力與水平直接影響學(xué)校特色建設(shè)的速度與水平，目前許多學(xué)校的特色建設(shè)工作陷入瓶頸，很大一部分原因就是因為學(xué)校缺乏一個特色教師群體，要培養(yǎng)特色教師群體決不是一項簡單的工作，這幾年各學(xué)校的校本培訓(xùn)都著眼于教師的專業(yè)化成長，今后的培訓(xùn)，要將提升教師的特色教育能力作為教師專業(yè)化成長的一項重要內(nèi)容”。并作出強(qiáng)調(diào)，要求明確培訓(xùn)重點、注重培訓(xùn)實效提高培訓(xùn)的普及程度。教師是辦好學(xué)校的基本條件之一。創(chuàng)建特色學(xué)校沒有一批高素質(zhì)的富有教學(xué)特點的教師是難以實現(xiàn)的。校長的辦學(xué)思想必須得到全體教師的普遍認(rèn)同，才能得到切實貫徹，全面產(chǎn)生實際效果。特色教師是創(chuàng)建特色學(xué)校的根本所在，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該把培養(yǎng)具有獨(dú)特風(fēng)格的教師作為建設(shè)特色學(xué)校的重點來抓。所以培訓(xùn)一支特色的教師隊伍至關(guān)重要。必須結(jié)合特色學(xué)校建設(shè)規(guī)劃制定的目標(biāo)，制定培訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化教師培訓(xùn)，一是通過自學(xué)，二是通過有組織的聘請專家進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)和對建設(shè)特色學(xué)校的認(rèn)可度，共同努力，推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)。

（四）要發(fā)揮自身優(yōu)勢，找準(zhǔn)突破口

董局長在報告中指出：“圍繞學(xué)校主體特色開展豐富的特色主題研究，用科研引領(lǐng)解決特色創(chuàng)建工作中存在的問題，使研究的過程成為打造特色、提高學(xué)校品質(zhì)和水平的過程，應(yīng)該成為推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)的重要舉措?！?/p>

創(chuàng)建特色學(xué)校，首先要知道自己的潛在優(yōu)勢在哪里，即挖掘特色，尋找突破口，這是特色學(xué)校建設(shè)的起始活動。

一是以傳統(tǒng)優(yōu)勢為突破口。特色建設(shè)不是對過去、傳統(tǒng)的徹底拋棄，而應(yīng)在繼承中創(chuàng)新。學(xué)校的傳統(tǒng)特色，包括學(xué)校已有的傳統(tǒng)文化、教育教學(xué)工作、管理工作等方面。以學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢為突破口是大多數(shù)特色學(xué)校形成的途徑。例如，天津市第十三中學(xué)從1958年起就開始貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針，培養(yǎng)了大批有特長的學(xué)生和合格人才，多次獲得國家和天津市的表彰和獎勵。

二是以學(xué)校薄弱環(huán)節(jié)為突破口。對于學(xué)校工作中長期存在的疑難問題和薄弱之處，要以積極的態(tài)度去面對它，不斷努力地解決它，最終化薄弱為特色，以此為突破口，為薄弱學(xué)校走出困境指明道路。

三是將偶然突出的優(yōu)勢轉(zhuǎn)為特色。學(xué)校在發(fā)展的過程中，可能偶然出現(xiàn)突出成就，比如教師在某次大型教學(xué)比武中獲獎，學(xué)生在某次大型比賽中獲勝等，外界也會給予學(xué)校一些良好的發(fā)展機(jī)遇，學(xué)校要把握這些機(jī)會，創(chuàng)造出特色。

四是要突破“五育”創(chuàng)特色。學(xué)校教育的內(nèi)容比較廣泛，一般來說，德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育等是基本內(nèi)容。學(xué)?？梢宰プ∑渲械哪骋弧坝弊鳛椤巴黄瓶凇?，對學(xué)校實行整體優(yōu)化，形成鮮明的品牌特色。如德育方面，可以構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會立體的德育網(wǎng)絡(luò)體系，創(chuàng)新德育平臺，整合德育資源，堅持大德育觀，從而形成鮮明的德育特色。也可以以行為養(yǎng)成教育為突破口，狠抓對學(xué)生日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而打造特色鮮明的德育教育品牌。如智育方面，可以在教學(xué)管理，質(zhì)量管理方面打造亮點，創(chuàng)建特色。比如江蘇洋思中學(xué)，就大膽提出“沒有教不好的學(xué)生、讓每一位家長滿意”的口號，在教學(xué)管理上狠下功夫，終于創(chuàng)造了每年高中升學(xué)率百分之百的教育奇跡。再如體育、美育方面，可以選擇學(xué)校自身的優(yōu)勢特長，打造“拳頭”項目，實現(xiàn)整體優(yōu)化。例如徐州市少華小學(xué)的“乒乓傳統(tǒng)體育特色”，上海市盧灣第一小學(xué)的“藝術(shù)教育特色”等，都是從打造“拳頭”項目開始最后發(fā)展成為“培養(yǎng)國手的搖籃”、“培育棟梁的沃土”，成為名副其實的素質(zhì)教育示范學(xué)校，成功的實現(xiàn)了創(chuàng)建特色品牌學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)。

各個學(xué)校的條件盡管千差萬別，但每所學(xué)校都應(yīng)該辨證地分析自身優(yōu)勢，并把此優(yōu)勢作為創(chuàng)建特色的“生長點”或突破口。

（五）全體動員，共同努力

特色學(xué)校的形成是一個系統(tǒng)工程必須達(dá)到全體教職工的共識，得到上級教育行政部門的認(rèn)同和指導(dǎo)，取得學(xué)生家長的配合與幫助，得到社會的協(xié)作與支持，還要加強(qiáng)輿論宣傳，只有目標(biāo)一致，共同努力，形成良好的氛圍，才能最終形成特色學(xué)校。

以上是我通過學(xué)習(xí)董局長的報告，對特色學(xué)校創(chuàng)建提一點粗淺的認(rèn)識，希望能起到拋磚引玉的作用，我將在以后的學(xué)習(xí)和工作中，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全校師生，認(rèn)真貫徹落實董局長的講話精神，進(jìn)一步明確了特色學(xué)校建設(shè)的科學(xué)內(nèi)涵，找準(zhǔn)了自己在認(rèn)識上存在的問題；進(jìn)一步把握了特色學(xué)校建設(shè)基本原則，進(jìn)一步擬清了特色學(xué)校建設(shè)的發(fā)展思路，為推進(jìn)我校的特色學(xué)校建設(shè)而努力奮斗。