導(dǎo)語(yǔ)：局長(zhǎng)在職校教育工作會(huì)發(fā)言一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

同志們：

2011學(xué)年是職教史上里程碑的一年。2011年11月7日全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議在北京召開(kāi)，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理作了重要講話，國(guó)務(wù)委員陳至立就貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》做了工作報(bào)告，對(duì)進(jìn)一步做好職業(yè)教育進(jìn)行了部署與安排。2012年6月30日至7月1日，省職業(yè)教育工作會(huì)議于杭州順利召開(kāi)，呂祖善省長(zhǎng)作了重要講話，省政府決定于今明兩年投入10.2億元（其中省級(jí)財(cái)政支出4.2億元）用于推動(dòng)“省職業(yè)教育六項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃”。各級(jí)政府已經(jīng)把發(fā)展職業(yè)教育納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十一五”規(guī)劃的重要范疇，并加大了扶持力度，職業(yè)教育發(fā)展迎來(lái)了又一個(gè)春天。在這承前啟后的歷史時(shí)期，我們有必要總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái)，理清思路，更有必要分析形勢(shì)，把握機(jī)遇，乘勢(shì)而上，把我市職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)工作推向新的階段。

一、過(guò)去一年工作的簡(jiǎn)要回顧

2011學(xué)年，我們按照“以重新審視目標(biāo)定位為向?qū)?，以加?qiáng)教學(xué)過(guò)程管理為手段，以全面提升辦學(xué)內(nèi)涵為目標(biāo)，直面問(wèn)題、正視困難、齊抓共管、協(xié)同努力，力爭(zhēng)整體辦學(xué)水平再上新臺(tái)階”為基本思路，認(rèn)真、務(wù)實(shí)、有效地開(kāi)展教育教學(xué)工作，取得了顯著的成績(jī)，主要表現(xiàn)在：

1、職業(yè)學(xué)校群體建設(shè)與重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)取得新突破

05年下學(xué)期，上溪中學(xué)與國(guó)際商貿(mào)學(xué)校被認(rèn)定為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職校，至此，我市擁有了3所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職高，這在省乃至全國(guó)都是不多見(jiàn)的，充分說(shuō)明了我市職業(yè)學(xué)校的整體水平高、辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)。為了加強(qiáng)骨干專業(yè)建設(shè)，04年教育局下?lián)軐ｍ?xiàng)資金300萬(wàn)元用于城鎮(zhèn)職校數(shù)控專業(yè)的建設(shè)，05年下?lián)軐ｍ?xiàng)資金300萬(wàn)元用于國(guó)貿(mào)學(xué)校的汽修專業(yè)的建設(shè)，今年又下?lián)?00萬(wàn)元用于上溪中學(xué)的體藝類專業(yè)建設(shè)，骨干專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到加強(qiáng)。05年11月，市城鎮(zhèn)職校的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用被評(píng)為省中等職業(yè)學(xué)校現(xiàn)代制造業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)培訓(xùn)示范基地，上溪中學(xué)的心理健康教育被省教研室確定為省中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育教研中心。目前，城鎮(zhèn)職校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)；國(guó)貿(mào)學(xué)校的國(guó)際商務(wù)專業(yè)、汽修美容專業(yè)；上溪中學(xué)的群眾文藝專業(yè)正在申報(bào)省重點(diǎn)專業(yè)。我市的骨干專業(yè)建設(shè)取得了可喜的突破。

值得一提的是：今年招生工作圓滿結(jié)束，各校都超額完成了教育局下達(dá)的招生任務(wù)，是近幾年以來(lái)最理想的一年，這既是各校執(zhí)行招生政策良好的表現(xiàn)，也是職業(yè)學(xué)校群體建設(shè)趨于均衡發(fā)展的成果。

2、教學(xué)改革取得新進(jìn)展

“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)改革深入開(kāi)展。一年來(lái)，圍繞技能目標(biāo)教學(xué)這一專題，市教研室依托兼職職教教研員和各相關(guān)學(xué)校的專業(yè)骨干教師，先后召開(kāi)了文秘、計(jì)算機(jī)、美術(shù)、機(jī)械、財(cái)會(huì)、經(jīng)貿(mào)等六大主體專業(yè)專題研討會(huì)，就技能目標(biāo)教學(xué)定位、課程設(shè)置和進(jìn)度安排、技能抽測(cè)的內(nèi)容和時(shí)間、專業(yè)理論課與技能課的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討，形成了會(huì)議紀(jì)要，并下發(fā)給各職業(yè)學(xué)校參照?qǐng)?zhí)行。在06年4月4日至5月10日，根據(jù)會(huì)議紀(jì)要的相關(guān)精神，教研室對(duì)各職校的計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)、美術(shù)、保安、電工、鉗工、幼師、車工、數(shù)控等七個(gè)專業(yè)22個(gè)技能項(xiàng)目進(jìn)行了技能抽測(cè)，抽測(cè)學(xué)生數(shù)達(dá)2572人次。從抽測(cè)結(jié)果來(lái)看，無(wú)論是合格率還是優(yōu)秀率較往年都有比較大的提高。通過(guò)技能抽測(cè)，一方面有效的規(guī)范了技能教學(xué)，加強(qiáng)了制度管理；另一方面，也發(fā)現(xiàn)了技能教學(xué)中存在的問(wèn)題，明確了今后的努力方向。

學(xué)生專業(yè)技能水平的提升還表現(xiàn)在學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人數(shù)的增加與檔次的提高上。一年來(lái)，我市學(xué)生參加省和市教研室組織的7次比賽中，有35人次獲獎(jiǎng)。在05年下學(xué)期省中職學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作比賽中，5位我市選手全部獲獎(jiǎng)，其中獲一等獎(jiǎng)2人，占全省1/4。

3、教師專業(yè)培養(yǎng)取得新成效

為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，市教研室和學(xué)校搭建了多種平臺(tái)。一年來(lái)，教研室組織了各類教研活動(dòng)20余次，舉行了課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)、學(xué)科專題研討會(huì)，開(kāi)展了技能目標(biāo)教學(xué)展示現(xiàn)場(chǎng)會(huì)及青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)（其中專業(yè)課教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)首次開(kāi)展），組織了60余位骨干教師參加市舉行的職教教學(xué)改革專題講座。配合市教育局做好市第八屆職教教壇新秀評(píng)比工作，我市選送的宋榮罡、龔金霞、陶巧娟3位教師均被評(píng)為市教壇新秀，占市職教教壇新秀的3/8。

為了開(kāi)展職校教學(xué)研究，提升廣大教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，市教研室組織了教學(xué)論文評(píng)比、課堂教學(xué)一得評(píng)比、語(yǔ)文敘事論文評(píng)比等多項(xiàng)活動(dòng)。在市第七屆論文評(píng)比中，國(guó)際商貿(mào)學(xué)校的韋杭青、建材技校的曹小其老師的論文獲市一等獎(jiǎng)，上溪中學(xué)的丁玲等6位教師的論文獲二等獎(jiǎng)，還有5位教師獲三等獎(jiǎng)；在省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課優(yōu)秀論文評(píng)選中，教研室三位同志合作的論文獲一等獎(jiǎng)，城鎮(zhèn)職校的龔金霞、上溪中學(xué)的劉巧玲、國(guó)貿(mào)學(xué)校的王秋仙的論文獲省二等獎(jiǎng)，還有4位教師的論文獲省三等獎(jiǎng)；在市的語(yǔ)文創(chuàng)新課設(shè)計(jì)大賽中，國(guó)貿(mào)學(xué)校的朱萍英獲得了一等獎(jiǎng)，上溪中學(xué)的高愛(ài)敏獲得了二等獎(jiǎng)，并都被推薦參加省“百課萬(wàn)人”大賽；在市的數(shù)學(xué)創(chuàng)新課教學(xué)設(shè)計(jì)大賽中，城鎮(zhèn)職校的劉石洋獲得市第一名，也被推薦參加省“百課萬(wàn)人”大賽選拔。

為了促進(jìn)專業(yè)教師技能水平的提高，市教研室舉行了教師技能比賽活動(dòng)。在課件評(píng)比中，國(guó)際商貿(mào)學(xué)校的厲國(guó)芳、王興東的課件獲得市一等獎(jiǎng)，并且獲得了市第七屆課件輔助教學(xué)評(píng)比的一等獎(jiǎng)。我們還將在暑期教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)期間，有計(jì)劃開(kāi)展計(jì)算機(jī)、文秘、英語(yǔ)、財(cái)會(huì)、鉗工、電子電工、武術(shù)保安等專業(yè)教師技能比武活動(dòng)，并把它列為教師業(yè)務(wù)考試的一種重要形式。

4、多元辦學(xué)取得新途徑

市城鎮(zhèn)職校主動(dòng)與浪莎襪業(yè)進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)校企聯(lián)合，成立了“浪莎三農(nóng)學(xué)院”，并開(kāi)始有計(jì)劃運(yùn)作，首期培訓(xùn)已圓滿結(jié)束，開(kāi)辟了職業(yè)學(xué)校為新農(nóng)村建設(shè)作貢獻(xiàn)的新途徑。上溪中學(xué)主動(dòng)與玩具行業(yè)、新三毛大酒店、星光飾品等行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)、摸索出了“工學(xué)交替、學(xué)以致用”的新路子。國(guó)際商貿(mào)學(xué)校主動(dòng)與英國(guó)鉑克萊恩學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，舉行了商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)，還成立了中關(guān)村軟件人才教育基地，培養(yǎng)“2+2”應(yīng)用軟件人才。在中外聯(lián)合辦學(xué)，與高校聯(lián)合辦學(xué)等方面邁出了堅(jiān)實(shí)的步子。多元辦學(xué)已呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢(shì)。

5、教育教學(xué)工作取得新成就

各職校把“做人教育”擺在重要位置，并在新時(shí)期賦予了新的內(nèi)涵。“八榮八辱”社會(huì)新道德觀列入各職?！白鋈私逃钡闹匾獌?nèi)容。加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育、民主法制教育、心理健康教育、環(huán)保教育及網(wǎng)絡(luò)道德教育，職業(yè)學(xué)校學(xué)生違紀(jì)違規(guī)行為明顯減少。市教研室在國(guó)際商貿(mào)學(xué)校召開(kāi)了全市的寄宿制學(xué)校學(xué)生管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，得到了大家的充分肯定。

在市畢（結(jié)）業(yè)會(huì)考與高職單招考試中，盡管各職校生源素質(zhì)參差不齊，但經(jīng)過(guò)大家的共同努力，仍取得了較好的成績(jī)。在市畢（結(jié)）業(yè)會(huì)考中，語(yǔ)文學(xué)科1899人參考，E等人數(shù)為58人,占3.05%；數(shù)學(xué)學(xué)科1903人次參考，E等為81人，占4.25%；基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)科2011人參考，E等為74人，占3.69%；三門文化課E等率均低于市的5%。低于我市E等百分比的學(xué)校有：語(yǔ)文：國(guó)貿(mào)（0.3）、蘇職（1.19）、城職（2.74）；數(shù)學(xué)：國(guó)貿(mào)（0.59）、上溪中學(xué)（1.61）；城職（3.3）；基礎(chǔ)英語(yǔ)：國(guó)貿(mào)（0.69）,蘇職（2.98）。專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課共有9門學(xué)科2656人參考，E等率最低的三門學(xué)科分別為計(jì)算機(jī)應(yīng)用（0.6）、QBASIC語(yǔ)言(1.94)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)（2.64）。今年的高職單招考試，全市共有933人參加，上高職線200人，占21.44%；上成人高校線496人，占53.16%，二項(xiàng)合計(jì)共有696人上線，上線率為74.60%，上線率遠(yuǎn)高于全省約50%的比例。上高職線各校人數(shù)為：城職95人；上溪中學(xué)71；國(guó)貿(mào)27；蘇職1；建材6。上成人高校分?jǐn)?shù)線以上的人數(shù)各校分別為：城職380；上溪中學(xué)204；國(guó)貿(mào)學(xué)校74；蘇溪職校14；建材技校24。各校都圓滿的完成了市教研室提出的保優(yōu)目標(biāo)任務(wù)。

二、現(xiàn)階段職校教育教學(xué)存在的主要困難與問(wèn)題

1、“做人教育”有待進(jìn)一步深化，教育效果評(píng)價(jià)急需加強(qiáng)

“做人教育”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，盡管職業(yè)學(xué)校已把它作為學(xué)校的系統(tǒng)工程來(lái)抓，但是做人教育仍有許多方面需要加以完善和深化。不可否認(rèn)，現(xiàn)在職校中把德育工作視為班主任主要職能的現(xiàn)象還較普遍存在，全員德育還是浮于表面、限于形式，這其中很重要的原因是教育效果評(píng)價(jià)制度還沒(méi)有很好的建立。大多課任教師意識(shí)到自己也有德育的職責(zé)，但在行動(dòng)上沒(méi)有付諸實(shí)施?！白鋈私逃钡牧Χ取V度、深度與參與度明顯受到限制。因此，如何實(shí)施真正意義上的德育導(dǎo)師制與全員輔導(dǎo)員制還有待進(jìn)一步研究。

2、技能教學(xué)有待進(jìn)一步規(guī)范，學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)有待加強(qiáng)

技能教學(xué)是職業(yè)學(xué)校的生命線，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中勞動(dòng)者素質(zhì)提高的重要保障，如何讓技能教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展與企業(yè)需求緊密結(jié)合，如何培養(yǎng)素質(zhì)良好、技能過(guò)硬的中職畢業(yè)生是我們亟需關(guān)注的問(wèn)題。上溪中學(xué)的技能目標(biāo)月考核制度繼續(xù)在實(shí)施完善，城鎮(zhèn)職校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的模塊教學(xué)已有初步成效，國(guó)貿(mào)學(xué)校的財(cái)會(huì)專業(yè)也嘗試實(shí)施技能平臺(tái)加模塊教學(xué)，省建材技校對(duì)技能課的課程設(shè)置和技能教學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行大幅度的調(diào)整，各校都從不同程度加強(qiáng)了技能教學(xué)，并通過(guò)學(xué)校的技能節(jié)和參加各類的技能比武的訓(xùn)練，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生技能水平的提高。

但是在對(duì)計(jì)算機(jī)類、財(cái)會(huì)類、經(jīng)貿(mào)類、美術(shù)類及機(jī)電類等五個(gè)專業(yè)大類的專題研討活動(dòng)中，我們也發(fā)現(xiàn)在專業(yè)課程設(shè)置中，專業(yè)課的科目開(kāi)設(shè)偏少，課時(shí)數(shù)不夠，課堂評(píng)價(jià)模糊等問(wèn)題。就如美術(shù)專業(yè)：各職校都有美術(shù)類專業(yè)，有的學(xué)校專業(yè)課著重開(kāi)設(shè)素描、色彩等基礎(chǔ)性學(xué)科，有的學(xué)校名稱是美術(shù)設(shè)計(jì)，但在實(shí)際教學(xué)中又都傾向于基礎(chǔ)繪畫技能教學(xué)，有關(guān)設(shè)計(jì)的課程不夠重視，教學(xué)目標(biāo)定位幾乎都是面向升學(xué)考試。又如經(jīng)貿(mào)專業(yè)：根據(jù)各校的培養(yǎng)目標(biāo)不同，各校開(kāi)設(shè)的課程各不相同，主干課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間、課時(shí)數(shù)也不一樣，這樣不便于學(xué)校之間的相互交流，不利于學(xué)生技能的掌握和技能教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。

通過(guò)技能抽測(cè)，在技能的課堂教學(xué)和技能訓(xùn)練中也發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題：如在計(jì)算機(jī)的技能抽測(cè)過(guò)程中，反映出學(xué)生的單項(xiàng)操作技能水平比較高，實(shí)際應(yīng)用能力比較差，實(shí)際操作應(yīng)用往往需要在教師的幫助下完成，缺少獨(dú)立工作能力。學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作過(guò)程中不夠規(guī)范，用機(jī)習(xí)慣不良，信息獲取和處理能力弱，計(jì)算機(jī)應(yīng)用維護(hù)能力較為薄弱，常見(jiàn)故障不能自行處理。這些問(wèn)題提示教師在平時(shí)技能教學(xué)中要重視學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，教師在教學(xué)形式上要有改變，加強(qiáng)網(wǎng)上作業(yè)批改。在高一的外貿(mào)英語(yǔ)技能抽測(cè)中，有的學(xué)校整個(gè)班級(jí)的技能合格率低于20%，技能抽測(cè)成績(jī)平均分只有16分，說(shuō)明外貿(mào)專業(yè)的技能教學(xué)的規(guī)范性有待進(jìn)一步的研究探討。通過(guò)技能抽測(cè)，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生技能好差懸殊很大，好的同學(xué)80分以上，差的得0分，這是教師在技能教學(xué)中值得思考問(wèn)題。教師最好應(yīng)根據(jù)學(xué)生的原有基礎(chǔ)進(jìn)行分層教學(xué)，提高不同層次水平的學(xué)生的基本技能。

3、專業(yè)設(shè)置有待進(jìn)一步優(yōu)化，專業(yè)建設(shè)任重道遠(yuǎn)

骨干專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)已擺上重要的議事日程，上級(jí)政府的支持力度也在加大。但專業(yè)重復(fù)設(shè)置還比較嚴(yán)重，有的學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾已經(jīng)顯現(xiàn)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)還滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與學(xué)校的教學(xué)需求，專業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展還處于初級(jí)階段。有的職校對(duì)專業(yè)發(fā)展的定位尚不清晰，專業(yè)設(shè)置與建設(shè)問(wèn)題已成為關(guān)系到學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重大問(wèn)題。

4、師資隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步強(qiáng)化，“雙師型”教師培養(yǎng)刻不容緩

據(jù)上學(xué)期“教師專業(yè)發(fā)展與現(xiàn)狀需求”專題調(diào)研統(tǒng)計(jì)資料顯示，我市共有專業(yè)教師187人，“雙師型”教師只有107人，只占57%。其中城鎮(zhèn)職校有71人，占60%；國(guó)貿(mào)學(xué)校22人，占42%；上溪中學(xué)12人，占32%；這樣的比例，離省人民政府提出的到2010年“雙師型”教師要達(dá)80%以上還有較大差距，特別是高級(jí)技能證書擁有者更是少之又少。同時(shí)，在專業(yè)課教師中學(xué)科帶頭人一共只有2人，重點(diǎn)專業(yè)或骨干專業(yè)的發(fā)展缺乏專業(yè)領(lǐng)頭人，職業(yè)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與特色形成，缺乏有力的人才支撐。

5、教育教學(xué)過(guò)程管理有待進(jìn)一步到位，教學(xué)質(zhì)量力求穩(wěn)中有升

從近幾年我市職校參加技能比賽、畢（結(jié)）業(yè)考試、高職單招考試的情況來(lái)看，教學(xué)質(zhì)量仍然居于市前列。但是，學(xué)生的總體技能水平還較低，還不能滿足社會(huì)企業(yè)用人單位的要求。畢（結(jié)）業(yè)考試E等率有的學(xué)校、有的學(xué)科還有走高的趨勢(shì)，今年高職考試上高職線人數(shù)及比例還不盡人意，這些都說(shuō)明在我們的教學(xué)過(guò)程中，有的環(huán)節(jié)還沒(méi)有管理到位，特別是少部分教師在課堂教學(xué)中比較隨意，對(duì)教學(xué)缺乏應(yīng)有的責(zé)任意識(shí)。

6、辦學(xué)模式有待進(jìn)一步探索，多元辦學(xué)形式需要拓展

我市職校在辦學(xué)模式的探索上是主動(dòng)的、積極的，也是富有成效的。但是如何依靠行業(yè)企業(yè)更好的發(fā)展職業(yè)教育，還有很大的拓展空間。要主動(dòng)出擊，積極探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合機(jī)制，在大中型企業(yè)和高新企業(yè)中建立校外實(shí)習(xí)基地和實(shí)訓(xùn)基地，這既是職業(yè)學(xué)校自身不斷發(fā)展壯大的需要，也是新時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。

三、新學(xué)年職教工作思路

2012年學(xué)年，職教工作基本思路是：認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹職教工作會(huì)議精神，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化教育教學(xué)過(guò)程管理，繼續(xù)抓好學(xué)生的做人教育和技能教學(xué)，扎實(shí)、有效的推進(jìn)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作改革。在新的學(xué)年，重點(diǎn)做好以下幾項(xiàng)工作：

1、學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)職教工作會(huì)議精神，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針

學(xué)習(xí)、貫徹全國(guó)、全省職教工作會(huì)議精神是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，我們要迅速行動(dòng)起來(lái)，掀起一個(gè)學(xué)習(xí)宣傳的高潮。全國(guó)、全省職教工作會(huì)議都充分闡述了大力發(fā)展職業(yè)教育的重要性，明確了今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展的目標(biāo)與任務(wù)，出臺(tái)了一系列相關(guān)政策，其中省政府下發(fā)了“省職業(yè)教育六項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃”，為“十一五”期間我省職業(yè)教育的發(fā)展描繪了新的美麗藍(lán)圖。

我國(guó)職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育正迎來(lái)難得的戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇期，職業(yè)教育必須堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針。以就業(yè)為導(dǎo)向，旨在突出職業(yè)教育由傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變，學(xué)科本位向職業(yè)能力本位的轉(zhuǎn)變。職業(yè)學(xué)校要在辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)開(kāi)設(shè)、科目設(shè)置等幾個(gè)方面來(lái)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針。中等職業(yè)教育的目的就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，職業(yè)學(xué)校最大程度地滿足學(xué)生求知、求技、求職和社會(huì)勞動(dòng)力就業(yè)的需要。因此，職業(yè)學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況制定人才培養(yǎng)目標(biāo)計(jì)劃，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、行業(yè)特征等不同來(lái)確定不同專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)層次，不能人為拔高培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)設(shè)置和建設(shè)要考慮專業(yè)師資隊(duì)伍狀況，教學(xué)基本設(shè)施配備情況，把具有生命力、發(fā)展穩(wěn)定，容易形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的長(zhǎng)線專業(yè)，作為學(xué)校特色的骨干專業(yè)來(lái)發(fā)展，并且要做強(qiáng)做大。

2、深入實(shí)施“做人教育”工程，著力讓學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀

做人教育的核心問(wèn)題是教育學(xué)生正確處理自己和他人、個(gè)體和客體的關(guān)系。21世紀(jì)的教育，不僅要使學(xué)生有知識(shí)、會(huì)做事，更要學(xué)會(huì)做人。面向全體、有教無(wú)類，這是由職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)定位決定的，是職業(yè)教育的本質(zhì)要求。無(wú)論是什么原因，學(xué)生只要來(lái)到職業(yè)學(xué)校，我們就有責(zé)任讓這些原本在九年義務(wù)教育階段落伍的學(xué)生，升華道德素養(yǎng)，增強(qiáng)自信、自強(qiáng)精神，在學(xué)習(xí)如何做人的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)技能，不求人人冒尖，但求個(gè)個(gè)上進(jìn)；不求人人成才，但愿?jìng)€(gè)個(gè)就業(yè)。

實(shí)施做人教育幾年來(lái)，我們?nèi)〉玫某尚敲黠@的：“德育為首，育人為本”的理念已經(jīng)成為學(xué)校的共識(shí)，做人教育的意識(shí)得到了強(qiáng)化；校園文化建設(shè)成為學(xué)校做人教育的重要舞臺(tái)。但客觀審視當(dāng)前做人教育工作，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，也存在一些不容樂(lè)觀的問(wèn)題：大多數(shù)學(xué)校做人教育體系已基本構(gòu)建，但與學(xué)校實(shí)際，與學(xué)生實(shí)際存在一定差距，“三化”的要求也只能停留在形式上；做人教育的教育內(nèi)容、宣傳形式不夠貼近學(xué)生，學(xué)生缺乏實(shí)踐與體驗(yàn)，德育工作針對(duì)性弱，實(shí)效性不強(qiáng)。

在新學(xué)年中，做人教育必須與學(xué)習(xí)精神有機(jī)結(jié)合起來(lái)，必須與社會(huì)主義榮辱觀教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。做人教育主要抓五個(gè)方面：遵規(guī)守紀(jì)、孝敬父母、禮貌待人、文明行事和獻(xiàn)愛(ài)心、盡責(zé)任，堅(jiān)持以學(xué)會(huì)做人為中心開(kāi)展養(yǎng)成教育。做人教育要提供相應(yīng)的載體和形式，學(xué)?？梢蕴岢凸膭?lì)學(xué)生多閱讀課外書，政教處、教務(wù)處可以每個(gè)月都向?qū)W生推薦重點(diǎn)閱讀的文章和書目，團(tuán)委、學(xué)生會(huì)可以組織讀書交流會(huì)、經(jīng)典誦讀、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步懂得做人的道理。

做人教育中，要改革傳統(tǒng)的“我說(shuō)你聽(tīng)”的單向灌輸式的德育方法，變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)參與、師生雙向互動(dòng)的形式。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，積極開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)和文體活動(dòng)，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟、在體驗(yàn)中升華。要充分挖掘榮辱觀教育的基本素材，利用學(xué)生身邊的事例來(lái)進(jìn)行教育。要充分發(fā)揮學(xué)校文學(xué)社、俱樂(lè)部、各種協(xié)會(huì)的作用，引導(dǎo)學(xué)生從自己做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，從一切細(xì)節(jié)做起。職業(yè)學(xué)校要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和技能教學(xué)，重視職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，目的在于轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生挖掘潛能，煥發(fā)學(xué)生自我挑戰(zhàn)的意識(shí)，形成奮發(fā)向上的動(dòng)力。

3、深化職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革，著力學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置、專業(yè)建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐中存在“不職業(yè)”的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為教材內(nèi)容偏重于理論而缺乏實(shí)用知識(shí)和技能培訓(xùn)，教育內(nèi)容陳舊，不適應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向的需要和職業(yè)學(xué)校生源的特點(diǎn)。職業(yè)學(xué)校必須要立足學(xué)生實(shí)際和用人單位對(duì)人才需要的實(shí)際，進(jìn)行按需辦學(xué)、按需施教，從專業(yè)課與文化課教學(xué)時(shí)數(shù)的安排，教學(xué)目標(biāo)的確定、專業(yè)理論課與技能課教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施等各方面都要改革、創(chuàng)新和完善。職業(yè)學(xué)校的文化課教學(xué)要遵循“實(shí)用、適用、夠用”的原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，適當(dāng)降低難度要求，刪繁就簡(jiǎn)，編制校本課程。

深化職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革，要以提高學(xué)生的職業(yè)技能水平為核心。加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的管理和使用。技能訓(xùn)練課的技能教學(xué)要做到“四化”，教學(xué)目的要求具體化、教師講解分析示范化、查漏補(bǔ)缺個(gè)體化、強(qiáng)化訓(xùn)練鞏固化，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，使學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位技能的要求。專業(yè)技能課教學(xué)的效果如何，教學(xué)目標(biāo)是否完成，考核是衡量的重要手段。平時(shí)教學(xué)中，教師要經(jīng)常實(shí)施階段性總結(jié)，技能實(shí)習(xí)中，加強(qiáng)階段性考核與綜合性技能考核，繼續(xù)推行技能月考核制度，鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)技能資格證書的鑒定工作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

深化職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革，還要通過(guò)跟企業(yè)緊密聯(lián)系，讓企業(yè)接納學(xué)生實(shí)習(xí)并安排就業(yè)，讓企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定。這樣，對(duì)于專業(yè)建設(shè)改革和發(fā)展可以提供明確的方向，專業(yè)教師在與企業(yè)的接觸中也樹(shù)立了市場(chǎng)意識(shí)，了解了各職業(yè)崗位的用人需求，還可以改善自己的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，明確自己和學(xué)生在學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課后應(yīng)予強(qiáng)化的方向。技能教學(xué)努力做到教學(xué)與實(shí)踐無(wú)距離，畢業(yè)上崗無(wú)過(guò)渡。

4、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生管理，著力平安校園的建設(shè)

創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、文明、健康的環(huán)境，這正是平安校園建設(shè)過(guò)程中追求的目標(biāo)。各校要重視師生生命和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生管理，時(shí)刻繃緊安全這根弦，強(qiáng)化校園安全工作，打造平安校園。

（1）要健全組織體系，完善組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，健全安全管理制度，加強(qiáng)管理力量。

（2）實(shí)施全員德育輔導(dǎo)員制，突出教師表率作用。暑期政治學(xué)習(xí)期間，可以組織全體教職工學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《防止未成年人犯罪法》等專業(yè)性法律法規(guī)，提高教師的法律意識(shí)。實(shí)施全員德育輔導(dǎo)員制，讓教師形成共同的理念：校園中人人是德育工作者；德育工作滲透在學(xué)校管理的方方面面、個(gè)個(gè)角落；教職員工是為人師表的楷模。引導(dǎo)教師要善于在日常生活及一切教育活動(dòng)中，都以自己言語(yǔ)、儀表、作風(fēng)、品格、情操等方面的表率形象，作學(xué)生所崇尚和模仿的楷模。身教重于言教，以自身的高素質(zhì)的形象來(lái)感化、陶冶學(xué)生，起到耳濡目染、潛移默化的作用。在教書的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，怎樣生活，怎樣認(rèn)識(shí)社會(huì)，怎樣做人。

（3）強(qiáng)化法制教育，切實(shí)提高學(xué)生自我保護(hù)、防范的意識(shí)和能力。學(xué)校要通過(guò)主題班會(huì)、升旗儀式、報(bào)告會(huì)、演講、黑板報(bào)宣傳、專題網(wǎng)站等各種教育教學(xué)形式，加大法制宣傳力度，提高學(xué)生自我保護(hù)、防范的意識(shí)和能力。學(xué)?？梢耘e辦法制圖片展、知識(shí)競(jìng)賽、以案說(shuō)法等豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀、生動(dòng)的法制教育。以文藝演出、模擬法庭、愛(ài)心交流、走訪失足青少年等形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生切身感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)法興趣，提高學(xué)生的守法意識(shí)和依法維權(quán)能力。

（4）開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主教育和自主管理。營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，開(kāi)展校園文化藝術(shù)節(jié)、校園科技節(jié)、校園技能節(jié)、學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生親自參加節(jié)目的編排和活動(dòng)的組織。在教師的激勵(lì)與引導(dǎo)下，學(xué)生可以自己組織“學(xué)生自主管理委員會(huì)”、“監(jiān)督委員會(huì)”，自己處理日常生活與學(xué)習(xí)方面事務(wù)，讓學(xué)生的“自主管理”向?qū)W生的生活作全方位的輻射，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我約束的能力。

（5）建立安全預(yù)警機(jī)制，制定處置突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。學(xué)校要充分發(fā)揮好學(xué)校黨、政、工、團(tuán)等作用，特別要發(fā)揮班主任和寢室管理工作人員的作用，加強(qiáng)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的監(jiān)控。如發(fā)現(xiàn)師生心理異常，要及時(shí)進(jìn)行心理健康教育和心理疏導(dǎo)；發(fā)生突發(fā)事件，及時(shí)報(bào)告上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，采取應(yīng)急預(yù)案中的有效措施，盡量避免校內(nèi)外意外事件發(fā)生。

（6）學(xué)校規(guī)范“綠色網(wǎng)吧”管理，突出網(wǎng)絡(luò)文明教育。開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全防范教育，規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)法制教育，規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為和網(wǎng)上言行，引導(dǎo)學(xué)生上“綠色網(wǎng)吧”。

職業(yè)學(xué)校還要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣?、部門的聯(lián)系與合作，特別是定期與法制副校長(zhǎng)研究安全工作。整合社區(qū)資源，參與社區(qū)活動(dòng)。強(qiáng)化校園周邊環(huán)境整治，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管良好氛圍，有效地推動(dòng)了平安校園建設(shè)。

5、加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，著力培養(yǎng)“雙師型”教師

截止到今年7月，我市3所市屬職高、蘇溪職校共有537位正式教師，其中35周歲以下教師448人，達(dá)83.4%；30歲以下的有295人，占55%；具有中學(xué)高級(jí)教師職稱的教師，四所學(xué)校共有25人，僅占4.7%；“雙師型”教師（還不是真正含義上的）107人，只占專業(yè)課任教師的57%。調(diào)查了解到，職校中獲得省教壇新秀1人，市教壇新秀8人，市教壇新秀11人，獲得省地市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的骨干教師共有17人。城鎮(zhèn)職校的數(shù)控專業(yè)、上溪中學(xué)的武術(shù)保安專業(yè)、國(guó)貿(mào)學(xué)校的汽車修理專業(yè)，都是新興和實(shí)用的專業(yè)，都確定為學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)來(lái)發(fā)展。但是這些專業(yè)都缺少專業(yè)骨干教師的引領(lǐng)，因此，在“十一五”期間，我市職業(yè)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)任務(wù)十分繁重。

職業(yè)學(xué)校要建立和完善校本培訓(xùn)制度，師資隊(duì)伍建設(shè)、培訓(xùn)、教育工作要求系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化，努力實(shí)現(xiàn)青年教師“一年上路打基礎(chǔ)，三年發(fā)展有提高，三至五年，豐富之中見(jiàn)成果”的設(shè)想。學(xué)校培訓(xùn)要努力構(gòu)建以崗位培訓(xùn)，自我進(jìn)修為主的新格局。在文化課教師富足，專業(yè)課教師不足的情況下，學(xué)校鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)進(jìn)修學(xué)習(xí)新專業(yè)或?qū)W習(xí)雙專業(yè)。

為適應(yīng)教育現(xiàn)代化和教師隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要，各級(jí)教育行政部門必須進(jìn)一步加大中青年骨干教師、學(xué)科帶頭人和名教師的梯隊(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度。通過(guò)專項(xiàng)資助，骨干教師赴省級(jí)、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)培訓(xùn)基地脫產(chǎn)進(jìn)修，開(kāi)展省級(jí)或市（地）級(jí)課題研究，促使他們盡快成長(zhǎng)。專業(yè)課教師要全面培訓(xùn)、重點(diǎn)培養(yǎng)，特別是專業(yè)骨干教師和專業(yè)負(fù)責(zé)人培養(yǎng)。學(xué)校要在教師技能考證與技能比武等方面下大力氣，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建更多的平臺(tái)。

6、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)，著力進(jìn)行骨干專業(yè)建設(shè)

國(guó)家發(fā)委、教育部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部在日前發(fā)出《關(guān)于編制中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)規(guī)劃的通知》，該通知明確指出中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)規(guī)劃，由中央和地方政府共同投入和組織實(shí)施。中央專項(xiàng)資金60億元，除2011年已安排10億外，2012至2010年每年各安排10億元，重點(diǎn)支持建1000所左右縣級(jí)職教中心（或縣級(jí)職業(yè)學(xué)校）和1000所左右示范性中等職業(yè)學(xué)校。在建設(shè)內(nèi)容上，要立足于擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模、支持教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓（車間）等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；立足于提高實(shí)踐能力和技能水平，支持實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的配置和更新；立足于推動(dòng)資源整合、提高設(shè)備使用率，支持技校之間開(kāi)放共同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)。根據(jù)省農(nóng)村教育工作要求：到2007年，全省再完成50個(gè)省級(jí)示范專業(yè)的建設(shè)，使省級(jí)示范專業(yè)達(dá)到200個(gè)左右，因此，對(duì)于職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)和示范專業(yè)建設(shè)，上級(jí)部門已有明確的目標(biāo)與方向，我們要結(jié)合本市、本校的實(shí)際，在科學(xué)論證的前提下予以落實(shí)。就專業(yè)發(fā)展而言，我們要堅(jiān)持符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原則、分類整合循序漸進(jìn)原則、教師發(fā)展專業(yè)梯隊(duì)建設(shè)原則、示范專業(yè)優(yōu)先發(fā)展原則、緊缺專業(yè)扶持原則，做到規(guī)劃優(yōu)先，示范專業(yè)、骨干專業(yè)重點(diǎn)發(fā)展，鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校專業(yè)化發(fā)展。

7、拓展多元化辦學(xué)途徑，著力進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校企合作是激發(fā)職業(yè)教育活力、破解職業(yè)教育難題的有效舉措，也是拓展多元化辦學(xué)的一個(gè)重要途徑。按照省職業(yè)教育校企合作行動(dòng)計(jì)劃要求：重點(diǎn)做好建立職業(yè)教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，理順與勞動(dòng)部門、行業(yè)、企業(yè)的關(guān)系，選定若干骨干企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地，并爭(zhēng)取建立不少于5個(gè)縣級(jí)示范基地，條件成熟時(shí)，申報(bào)省級(jí)校外實(shí)習(xí)示范基地。在建立校企合作的職工教育培訓(xùn)基地方面，也可以進(jìn)行有益的嘗試。市多元化辦學(xué)的有效做法，要繼續(xù)堅(jiān)持，如中外合作辦學(xué)、與高校聯(lián)合辦學(xué)、與中西部貧困地區(qū)聯(lián)合辦學(xué)，并要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，力求形成具有特點(diǎn)的多元化辦學(xué)體系。

8、發(fā)揮教科研的引領(lǐng)功能，著力在行動(dòng)研究上做文章

職業(yè)學(xué)校必須在堅(jiān)持以教學(xué)為中心的前提下，貫徹以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)的思想，將教學(xué)研究納入正常的科研活動(dòng)之中，為提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。但是職校調(diào)查中了解，教學(xué)研究一直是職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的一項(xiàng)薄弱環(huán)節(jié)。問(wèn)卷調(diào)查中“近三年，你主持或參加過(guò)幾個(gè)教育教學(xué)科研課題的研究？”這一問(wèn)題，選擇1個(gè)占20%，2個(gè)占5%，3個(gè)及以上占7%，沒(méi)有竟占68%，說(shuō)明職業(yè)學(xué)校教師參與課題研究的人數(shù)極少，參與程度低。主要問(wèn)題是教師對(duì)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)模糊，理論準(zhǔn)備不足等是職業(yè)學(xué)校教改不能深入開(kāi)展的原因之一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在這方面要加強(qiáng)宣傳。

05學(xué)年，市教研室申報(bào)的《保安、計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)專業(yè)技能目標(biāo)體系的構(gòu)建及其實(shí)踐研究》這一課題被確認(rèn)為市重點(diǎn)課題。該課題已帶動(dòng)了三所市屬職校的三個(gè)子課題的研究，目前已取得初步成效，新學(xué)年要繼續(xù)做好這一課題的指導(dǎo)與實(shí)施工作。各職校要通過(guò)課題的研究的申報(bào)，實(shí)施，在課程設(shè)置、技能目標(biāo)、校本教材開(kāi)發(fā)、專業(yè)教師成長(zhǎng)等方面進(jìn)行深入探討，制定出一套切實(shí)可行、富有成效的制度與辦法，出一批對(duì)教學(xué)有指導(dǎo)性與引領(lǐng)性的成果，以期以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)職校的教育教學(xué)改革。同時(shí)，要根據(jù)新時(shí)期的職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢(shì)，做好專題研究，如職業(yè)教育專業(yè)布局研究、職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑研究、教研組的建設(shè)等，讓教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在科研探索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題，在行動(dòng)研究中努力推出豐富的、高質(zhì)量的職教教研成果，以促進(jìn)職業(yè)學(xué)校健康、和諧的發(fā)展。