導(dǎo)語：提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

全面建設(shè)小康社會對干部隊伍提出了新的更高的要求，盡快造就一支思想素質(zhì)好、工作作風(fēng)正、業(yè)務(wù)能力強的優(yōu)秀干部隊伍是一項十分重要而緊迫的任務(wù)，大力開展干部教育培訓(xùn)工作，是建設(shè)高素質(zhì)干部隊伍的一項戰(zhàn)略性基礎(chǔ)工作。當(dāng)前，各地按照中央提出的“大規(guī)模培訓(xùn)干部”要求，牢固樹立大教育大培訓(xùn)觀念，迅速形成多層次、多渠道，立體培訓(xùn)、整體推進、全社會參與的干部教育培訓(xùn)工作格局。為了充分發(fā)揮教育培訓(xùn)的作用，提高教育培訓(xùn)質(zhì)量，增強教育培訓(xùn)效果，必須在加強組織領(lǐng)導(dǎo)，提高思想認(rèn)識，強化紀(jì)律約束，健全考核機制的同時，要十分重視遵循教育培訓(xùn)規(guī)律。按規(guī)律辦事，則事半功倍，違規(guī)行事，則勞而無功。

一、當(dāng)前干部教育培訓(xùn)存在的幾種傾向

歷年的干部教育培訓(xùn)工作培養(yǎng)了大批的干部，積累了豐富的經(jīng)驗，實踐證明，干部教育培訓(xùn)是可行的、有效的、成功的，但是，不可否認(rèn)當(dāng)前干部教育培訓(xùn)工作存在“五輕五重”的不良傾向。

1、重行政約束，輕教育規(guī)律。以往的干部教育培訓(xùn)，由于對象身份的特殊性，過分強調(diào)行政紀(jì)律，而較少考慮教育培訓(xùn)是主導(dǎo)與主體相互作用，教與學(xué)雙邊活動的過程，受教育者是主體，教育者依靠主導(dǎo)而發(fā)揮作用，借助外力的強制作用難于最大限度地發(fā)揮教育效果。

2、重政治教育，輕業(yè)務(wù)培訓(xùn)。由于受傳統(tǒng)思維的影響，過多考慮黨政干部從事決策、審批、計劃、指令、管理等工作，所以歷來的干部教育培訓(xùn)總是政治第一，思想優(yōu)先。應(yīng)該承認(rèn)，政治思想確實重要，不可或缺，但業(yè)務(wù)培訓(xùn)也不可弱化，更不可減化，特別是在當(dāng)今知識經(jīng)濟時代，干部不僅要“靠得住”，而且要“有本事”。

3、重書本學(xué)習(xí)，輕實踐鍛煉。以往的教育培訓(xùn)，大都是先發(fā)給一定的教材，集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)一段時間，而后回到各自的工作崗位去體會、去實踐、去鍛煉，很少對受教者的實踐鍛煉進行督促、檢查、考核，跟蹤問效。

4、重黨政干部，輕技術(shù)人才。過去有一種觀念，認(rèn)為企事業(yè)單位職工大多屬“知識技能型人才”，管理層對他們重在決策性指導(dǎo)，其專業(yè)知識、業(yè)務(wù)技能則由他們自發(fā)地、分散地學(xué)習(xí)和積累，而較少系統(tǒng)組織，集中學(xué)習(xí)，分類培訓(xùn)、整體提高。

5、重崗前培訓(xùn)，輕繼續(xù)教育。繼續(xù)教育和崗前培訓(xùn)一樣，都不是新名詞，但真正把繼續(xù)教育納上議事日程也不過是近幾年的事?！拌F飯碗”打破了，崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育受到前所未有的重視，但“能上不能下”、“能進不能出”的問題直接影響著崗前培訓(xùn)與繼續(xù)教育的位次關(guān)系。

二、對提高教育培訓(xùn)質(zhì)量，增強教育培訓(xùn)效果的探討

干部教育培訓(xùn)不同于基礎(chǔ)教育，也不同于學(xué)歷教育，它主要針對各級各類干部和人才，而這些對象本身是社會的主體，時代的主人，他們不斷地改造世界，推動社會發(fā)展，推動時代進步，但新社會新時代又呼喚著他們自身不斷發(fā)展，不斷進步，因此，干部教育培訓(xùn)要注重與當(dāng)前新形勢相結(jié)合，與今后工作新要求相結(jié)合，與學(xué)員新特點相結(jié)合，遵循教育規(guī)律，因材施教，因勢利導(dǎo)，努力提高教育培訓(xùn)質(zhì)量。

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，是搞好干部教育培訓(xùn)工作的條件

大規(guī)模培訓(xùn)干部，涉及對象多、行業(yè)多、專業(yè)多，量大面廣，任務(wù)繁重，一定要按計劃、分步驟、規(guī)范有序地開展，堅決杜絕“亂辦班，亂發(fā)證，亂收費”的“三亂”現(xiàn)象的發(fā)生。一定要加強對培訓(xùn)秩序、教學(xué)過程、培訓(xùn)經(jīng)費的管理，要保證學(xué)習(xí)時間，保證培訓(xùn)經(jīng)費，維護正常的培訓(xùn)秩序，為干部教育培訓(xùn)營造良好的外部環(huán)境，確保干部教育培訓(xùn)取得實效。

（二）遵循教育規(guī)律，堅持因材施教是搞好干部教育培訓(xùn)工作的關(guān)鍵

教育活動是一種特殊的雙邊活動過程，必須充分發(fā)揮施教者的主導(dǎo)作用和受教者的主體作用，不重視受教者的個體差異性，不因材施教，采用傳統(tǒng)的貫注式、填鴨式的教學(xué)方法，教學(xué)效果就會大打折扣。要區(qū)別不同行業(yè)，教以不同內(nèi)容；針對不同對象，選擇不同方式；根據(jù)不同基礎(chǔ)，確定不同重點。比如，對黨政干部，黨性教育是重點，必須堅持，但黨政干部本身黨性觀念較強，不可泛泛而談，更忌陳詞濫調(diào)，必須用新形式、新手段講解黨性教育的新思想、新內(nèi)容，而且講解要深透，要有理性高度，要賦予黨性教育鮮明的時代特色。而對企業(yè)干部、專業(yè)技術(shù)人才，黨性教育雖不是第一位的，但他們本身較為欠缺，需要加強教育，講解時不可過于理論化，要通俗易懂，深入淺出。

（三）選擇富有時代特色，內(nèi)容鮮活的教材是搞好干部教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)

獵奇、追新、求知是人的天性。教材內(nèi)容鮮活，富有時代特色，教材本身就成為老師，扣住讀者的心，引著讀者看。教育的要求自然地轉(zhuǎn)變?yōu)槭芙逃叩淖杂X行動，教育內(nèi)容潛移默化，深入受教育者心中，加上施教者的引導(dǎo)、點拔、深化，受教者定能心領(lǐng)神會，融會貫通，施教者輕松執(zhí)教，受教者愉快獲知。如果教材內(nèi)容陳舊，食之無味，教育培訓(xùn)對教和學(xué)的雙方都是一件苦差事，事倍功半，收獲不大，效益不高。

（四）創(chuàng)新培訓(xùn)方式是搞好干部教育培訓(xùn)工作的手段

干部教育培訓(xùn)方式要適應(yīng)新形勢新任務(wù)的需要，堅持與時俱進，努力推動干部教育培訓(xùn)實現(xiàn)體制、對象、內(nèi)容、渠道、方式“五轉(zhuǎn)變”。要通過現(xiàn)場參觀、情景教學(xué)彌補報告式宣講的不足，要通過提問討論、調(diào)查研究深化教學(xué)；要加強教與學(xué)之間的雙邊互動，采用案例式教學(xué)，診斷式教學(xué)，研究式教學(xué)，體驗式教學(xué)等方式，因勢利導(dǎo)、因人施教，推行差別化、個性化教學(xué)，增強教育培訓(xùn)的針對性和實效性。要注重理論與實踐相結(jié)合，重視實踐鍛煉，通過自身體驗和實際感受，深化對理論知識的理解，提高解決實際問題的能力。要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高資源共享程度，擴大教育培訓(xùn)覆蓋面。

（五）完善考評辦法是搞好干部教育培訓(xùn)工作的保證

“大規(guī)模培訓(xùn)干部”是一項長期性工作，必須完善考評辦法，健全考評機制。一是要建立理論考試制，培訓(xùn)機構(gòu)必須按主管部門的要求編制教學(xué)大綱，實施教學(xué)活動，并按主管部門的標(biāo)準(zhǔn)組織理論考試。二是要建立能力測試制度。主管部門和培訓(xùn)機構(gòu)要結(jié)合工作實際，組織能力測試，撰寫結(jié)業(yè)論文，考察學(xué)以致用，分析問題，研究對策的能力。三是要建立跟蹤問效制度。培訓(xùn)期滿，學(xué)員回到各自的崗位上去實踐、去檢驗、去體會、去總結(jié)、去深化，要用實際工作成績來體現(xiàn)教育培訓(xùn)效果，培訓(xùn)主管部門要注重回訪，加強監(jiān)督檢查。四是要建立干部培訓(xùn)檔案制度。教育培訓(xùn)的理論科目考試成績、結(jié)業(yè)論文成績、能力測試成績、研討文章、心得體會、效果分析均進入干部培訓(xùn)檔案，作為使用干部的重要依據(jù)。