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傳統(tǒng)民間體育游戲指在農(nóng)村世代相傳于人們?nèi)粘Ｉ钪芯哂械胤教厣?、民俗特色、一定趣味性的民間體育游戲，俗語稱“玩耍”、“耍子”。此類體育游戲具有一定的競技特征，同時又具備游戲的娛樂性、健身益智性，具有濃厚的地方文化特色，是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷?、最普及的游戲活動，是在一定的歷史特定時期出現(xiàn)在民間的體育娛樂方式。具有一定的民俗文化特色，是中華優(yōu)秀體育文化之“源”。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，這種傳統(tǒng)體育游戲逐漸淡出了人們的日常生活。如何將其有效的傳承下來，服務(wù)于我們小學(xué)體育課堂教學(xué)，是作為農(nóng)村學(xué)校教育者必須思考的問題。如何將本地農(nóng)村廣泛出現(xiàn)的各種民間體育游戲引入小學(xué)體育課堂，豐富農(nóng)村小學(xué)體育課堂內(nèi)容，傳承民族傳統(tǒng)體育文化為本文主要目的。

1傳統(tǒng)體育游戲進課堂現(xiàn)狀

就我縣來說，將傳統(tǒng)體育游戲引入學(xué)校體育課堂教學(xué)并不多見，部分農(nóng)村小學(xué)的興趣小組社團活動主要以傳統(tǒng)的踢毽子、跳皮筋等為主要內(nèi)容，取得良好的效果。這些傳統(tǒng)體育游戲雖然被教育者運用于學(xué)校社團活動中，但并沒有將其真正和學(xué)校體育教育教學(xué)結(jié)合起來，和國家體育教育教材結(jié)合起來，為農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)服務(wù)，形成農(nóng)村體育教育體系。從省外情況來看，一些沿海地區(qū)對農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中引進民間體育游戲的研究較為全面，多為重視學(xué)生活動、體育訓(xùn)練、競技特征，而缺少了將它與體育課程整合，缺少了傳統(tǒng)體育文化的傳承研究。重視傳統(tǒng)體育文化的傳承并將其運用于小學(xué)體育課堂教學(xué)研究的并不多見。本研究的目的是將當?shù)貍鹘y(tǒng)體育游戲引入學(xué)校體育課堂教學(xué)，將傳統(tǒng)游戲和學(xué)校體育教學(xué)有機地結(jié)合起來，加強其與小學(xué)體育課程整合，繼承發(fā)揚中華傳統(tǒng)體育文化，推進體育課程改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提供經(jīng)驗借鑒。目前，國外發(fā)達國家的體育教學(xué)都非常重視傳承和發(fā)揚民間傳統(tǒng)體育游戲，在保持了本民族傳統(tǒng)體育文化特色的同時又注重與現(xiàn)代體育教學(xué)有機結(jié)合，實現(xiàn)了傳統(tǒng)民族體育運動的全球化發(fā)展。由于我國對于地方傳統(tǒng)游戲研究、繼承的缺失及其他原因，中國的傳統(tǒng)體育游戲文化逐漸被遺忘。雖然我國是一個體育大國，但隨著全球一體化的發(fā)展，西方體育文化的滲透，我國的傳統(tǒng)體育游戲由于缺乏文化的傳承與挖掘，無法取得和西方體育項目同等的地位。

2傳統(tǒng)體育游戲進課堂的意義及價值

2.1繼承和發(fā)揚農(nóng)村傳統(tǒng)體育文化

傳統(tǒng)體育文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，隨著社會發(fā)展，很多蘊含中華民族精神的傳統(tǒng)游戲已經(jīng)慢慢被人們所遺忘。這些存在于民間的傳統(tǒng)體育游戲在當?shù)卮蠖鄾]有任何文字記載，僅僅存在于民間日常生活娛樂之中，存在于一代又一代人的口口相傳，缺乏研究與傳承，慢慢面臨失傳。而這些游戲活動承載著幾千年中華民族悠久的歷史文化，承載著生活在這片土地上的中國基層農(nóng)民的集體智慧，是中國最基礎(chǔ)的體育文化之源。挖掘這些民間傳統(tǒng)游戲，并將其融入到學(xué)校體育課堂中，讓學(xué)生從“玩?！敝袀鞒挟?shù)伢w育傳統(tǒng)文化，將其融入學(xué)校體育課堂，和現(xiàn)代體育教育相結(jié)合，從娃娃抓起，進行不斷挖掘、改進、創(chuàng)新、發(fā)揚是本研究的主要方向之一。

2.2補充農(nóng)村小學(xué)體育教育教學(xué)工作短板

農(nóng)村小學(xué)由于種種主客觀因素，歷史原因，學(xué)校音體美教學(xué)工作開展困難。尤其農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，無論從師資配備、設(shè)施設(shè)備、社會環(huán)境等方面學(xué)校對于體育教育教學(xué)工作開展存在一定程度的困難。單從設(shè)施設(shè)備上來說，學(xué)校極其缺少體育器材，這給體育教學(xué)帶來硬件上的缺失。而傳統(tǒng)體育游戲因為其自制器材簡單、場地要求不高、人員靈活機動，老少皆宜、技術(shù)要求簡單的特點，恰恰能補充農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)硬件短缺的硬傷。傳統(tǒng)體育運動游戲自制器材原材料簡單（有些甚至不用器材），制作容易同時又能達到體育教學(xué)的目的，既能培養(yǎng)學(xué)生手工制作的能力、動手、動腦能力，又能為教育教學(xué)服務(wù)。再者，目前體育教材中所涉及的教學(xué)目標都依據(jù)一定的器材及活動來實現(xiàn)，缺少娛樂性，體育教學(xué)不同程度的受限，而傳統(tǒng)游戲具有游戲的各種特征，符合小學(xué)生心理需求特點。重“玩”輕“練”，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高課堂教學(xué)效率，更容易實現(xiàn)體育課堂教學(xué)目標，同時更有助于老師實現(xiàn)教“教材”為用“教材”教的角色轉(zhuǎn)變。

2.3填補農(nóng)村學(xué)校體育校本課程空白

《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》指出“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！蓖ㄟ^此項活動實施，有望建立適合于地方、學(xué)校、學(xué)生的農(nóng)村小學(xué)體育校本教材，補充完善學(xué)校體育課程建設(shè)，突出地方特色，有效的為學(xué)校體育教育教學(xué)服務(wù)。

2.4有利于學(xué)生全面發(fā)展

當?shù)剞r(nóng)村傳統(tǒng)體育游戲種類繁多，對這些體育游戲進行科學(xué)的挖掘、分類、篩選，引進體育課堂教學(xué)，加強與現(xiàn)代體育教學(xué)的融合、整合。更能促進學(xué)生的體育素質(zhì)的全面發(fā)展。針對學(xué)生的跑、跳、投擲、身體協(xié)調(diào)、靈敏、平衡等都有各自的符合小學(xué)生年齡特征的游戲方式。例如：抓五子（抓石子）、挑棍棍，不但能夠發(fā)展學(xué)生動作的協(xié)調(diào)能力，還可以促進小學(xué)生的靈敏性、指頭小肌肉群的力量的逐步提高。斗牛、打彈珠、跳方、趕木?！@些當?shù)剞r(nóng)村傳統(tǒng)體育游戲的活動目標都符合目前小學(xué)生體育教學(xué)大綱要求，更加符合國家對小學(xué)生體育教育的目標。這些傳統(tǒng)體育游戲項目在具備體育的競技精神的基礎(chǔ)上更重視學(xué)生協(xié)作、智育、游戲、健體的培養(yǎng)。這些游戲活動大多來自人們在日常勞作，蘊含有濃厚的勞動特色，更加有利于學(xué)生的勞動教育。

2.5有利于學(xué)生傳統(tǒng)農(nóng)耕文化教育

因為傳統(tǒng)體育游戲具有當?shù)貍鹘y(tǒng)農(nóng)耕文化特征，蘊含本地地域特色，學(xué)生更容易接受其活動方式，并且更加容易加深對于農(nóng)耕文化的理解，更有利于農(nóng)耕文化教育傳承。例如:“趕木?！庇螒颍擞螒蛉∶麃碜匀藗?nèi)粘＾r(nóng)耕生活，具有很明顯的農(nóng)耕特色。學(xué)生從感官上就能夠理解活動的項目，且還能夠從活動中體會父輩們“日出而作，日落而息”的耕作文化。既達到了大綱對于學(xué)生體育訓(xùn)練的要求，又讓學(xué)生體會到祖輩們勤勞淳樸的勞作生活。做為新一代的農(nóng)村孩子，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)耕方式的轉(zhuǎn)變，對于相傳于中華幾千年的中華優(yōu)秀的農(nóng)耕精神、農(nóng)耕文明、農(nóng)耕生活缺少真正意義的理解，通過此項活動讓學(xué)生在體育活動中回歸田園游戲場景，體會那種傳統(tǒng)的農(nóng)耕文化內(nèi)涵，記住自己的“根”，這項研究就顯得更有意義了。

2.6輔助學(xué)校其他教育教學(xué)工作

該研究的實施，豐富了學(xué)校陽光課間活動內(nèi)容，促進校園德育文化建設(shè)。將傳統(tǒng)體育運動游戲項目引進學(xué)校體育教育課堂，有助于輔助其他教育教學(xué)工作。目前，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的陽光課間活動內(nèi)容由于主客觀條件限制及現(xiàn)代化思想的侵入，各學(xué)校陽光課間活動內(nèi)容有些和農(nóng)村學(xué)校學(xué)生實際有較大的出入，以致于流于形式。如：舞蹈、葫蘆絲、美術(shù)、手工制作、腰鼓、剪紙等，看似合理但在實際操作中存在一定的軟硬件問題。有關(guān)學(xué)生體育運動的內(nèi)容較少，將學(xué)生體育運動與陽光課間活動有機結(jié)合起來的活動就更少了。將傳統(tǒng)游戲引入學(xué)生陽光課間活動和學(xué)校教育教學(xué)有機結(jié)合起來更加增添學(xué)生運動的興趣，達到體育鍛煉與學(xué)習的有機統(tǒng)一。如：“紙寶”、“跳房子”、“陀螺”、“挑棍子”游戲，學(xué)生能夠在制作游戲器材的過程中，能夠?qū)邮?、動腦、動心有機的結(jié)合起來，增強學(xué)生的生活體驗，同時加深對器材中蘊含的數(shù)學(xué)、科學(xué)道理的理解與用運。其二，豐富的傳統(tǒng)體育游戲活動，能充實農(nóng)村學(xué)校體育活動內(nèi)容，使得農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)活動豐富多彩。豐富多樣的充滿濃厚的游戲性質(zhì)的體育活動能極大的提高學(xué)生課堂教學(xué)效果。傳統(tǒng)游戲展覽室、校園文化墻的設(shè)置同時促進學(xué)校德育文化建設(shè)。

2.7有利于推進學(xué)生體質(zhì)健康管理

2021年，教育部辦公廳發(fā)布了《進一步加強中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》、《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》等文件，將學(xué)生體質(zhì)健康列入“五項管理”重點工作之一。這項研究是針對農(nóng)村學(xué)校體育教育基礎(chǔ)上展開的，豐富多樣的傳統(tǒng)游戲有力的促進學(xué)生體質(zhì)健康向上發(fā)展，對加強學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康管理工作起到積極的推進作用。

3方法與措施

3.1開展農(nóng)村傳統(tǒng)體育游戲活動小調(diào)查。挖掘查找當?shù)剞r(nóng)村現(xiàn)存的、失傳的體育游戲，通過還原游戲規(guī)則，明確游戲活動的體育健身目的，建立農(nóng)村小學(xué)以高、中、低學(xué)段為體系的傳統(tǒng)體育游戲校本課程。包括傳統(tǒng)體育游戲中的健體、益智、協(xié)作、塑性等系列教材，與學(xué)校體育教學(xué)有機結(jié)合，服務(wù)學(xué)校體育教學(xué)工作。3.2將挖掘的傳統(tǒng)體育游戲與農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)有效整合，制定適合農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)基本框架。健體、益智、協(xié)作、塑性四大系列游戲在各學(xué)段教學(xué)中有機整合研究；傳統(tǒng)體育游戲在課堂教學(xué)實踐活動中的實施研究；形成農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)特色。3.3編制具有適合農(nóng)村特色的體育教學(xué)校本課程，并將其運用于農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)活動之中。將傳統(tǒng)體育游戲融入學(xué)校體育教育課程，在補充體育校本課程研究的同時，豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，推動農(nóng)村小學(xué)體育教育教學(xué)工作積極向上發(fā)展，為打造有“根”的農(nóng)村教育提供支持。

4實施步驟

第一階段：成立研究團隊，撰寫研究方案。規(guī)劃實施安排，制定實施目標；制定研究教師培訓(xùn)計劃。聘請科研顧問對項目研究老師進行培訓(xùn)，對項目研究進行技術(shù)指導(dǎo)。統(tǒng)計本地現(xiàn)存的所有傳統(tǒng)民間體育游戲；調(diào)查本地已失傳的民間體育游戲，還原游戲活動內(nèi)容及方法；根據(jù)調(diào)查制做各個游戲項目所需設(shè)施設(shè)備及器材，還原游戲活動規(guī)則；按照四大系列分類選擇篩選適合各階段小學(xué)體育教育游戲內(nèi)容。第二階段：根據(jù)第一階段研究成果，以方案制定的體育教育四大系列為體系框架，按照高、中、低年級制定教學(xué)實施方案，初步完成教材框架體系；編寫將傳統(tǒng)體育游戲引入農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計并付諸課堂教學(xué)實施研究；根據(jù)實踐活動，選擇驗證結(jié)果，編寫以健體篇、益智篇、協(xié)作篇、塑形篇為體系的高、中、低年級體育教學(xué)校本課程；對實施過程進行反思與總結(jié)，形成理論性成果。第三階段：總結(jié)、匯總實踐研究過程及成果材料。對實施過程中取得的經(jīng)驗、方法、成果等進行梳理總結(jié)，收集整理成果材料，形成理論與實踐成果。將成果進行再次完善整理修訂，梳理實施過程中存在的主要困難與解決困難的經(jīng)驗方法，形成經(jīng)驗材料。逐步完善成果應(yīng)用形式，形成學(xué)校體育教學(xué)特色。第四階段：將研究成果在全鎮(zhèn)、全縣逐漸推廣，加強實踐檢驗，實現(xiàn)研究成果的再完善與運用。將成果應(yīng)用與檢驗推廣結(jié)合起來，邊實踐邊探索，在推廣檢驗過程中不斷修訂研究方法，提高研究效益。

5項目開展的資源優(yōu)勢

具備良好的農(nóng)村體育資源優(yōu)勢。白草塬鎮(zhèn)地處會寧縣北部農(nóng)村，是一個具有濃厚體育文化的大鎮(zhèn)，各項體育活動能大量開展，有著豐富的體育資源，隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代化體育運動方式與傳統(tǒng)體育運動相互交融相互共存。既有現(xiàn)代化的農(nóng)村文化廣場的建設(shè)，各種現(xiàn)代化體育訓(xùn)練器材的慢慢引進，又有傳統(tǒng)的體育競技項目活動舉行。豐富的、各種各樣的體育游戲曾在這里存在、演化、發(fā)展，在這種濃厚的體育文化的影響下更有利于開展此項項目研究。隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于教育認識的不斷提高，國家、社會、學(xué)校、家長對學(xué)生素質(zhì)教育的逐漸重視。2021年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》，學(xué)校體育教育工作被提升到一個新的高度，農(nóng)村體育教學(xué)逐漸被重視起來。農(nóng)村社會由重視學(xué)生智育教育的認識逐漸向?qū)W生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，這對于目前農(nóng)村體育教育發(fā)展迎來良好的契機。群眾的參與與支持。2019年開始，我鎮(zhèn)各學(xué)校初步嘗試把當?shù)剞r(nóng)村傳統(tǒng)體育游戲引進體育課堂以來，在嘗試階段學(xué)生都能夠積極與其中。家長能夠積極配合學(xué)校，能夠幫助學(xué)生自制一些傳統(tǒng)體育游戲器材。家長對傳統(tǒng)體育游戲進課堂非常支持，給自己孩子傳授自己學(xué)生時代所玩耍的游戲。學(xué)生到校后能和同學(xué)分享自己學(xué)到的傳統(tǒng)體育游戲。這一切均來自家長的支持。學(xué)生的積極參與。把部分傳統(tǒng)體育游戲引進課堂嘗試以來，孩子們對上體育課變得更有興趣了，同時學(xué)生能夠?qū)σ恍﹤鹘y(tǒng)體育游戲進行改編延申，自創(chuàng)另外一種游戲，體育課堂成了孩子們的樂園，學(xué)中玩，玩中學(xué)的體育課堂模式逐漸形成。既減輕家長購買玩具的壓力又增強學(xué)生動手能力、又增加了學(xué)生體育活動時間，活動取得了良好的效果。教師的積極參與。從教師角度來看，將傳統(tǒng)游戲引入農(nóng)村體育課堂，激發(fā)了農(nóng)村體育教師的熱情，刻板的傳統(tǒng)體育課堂由于有了新的血液的攝入變得更加富有活力，體育教師對此項目的引進表現(xiàn)出前所未有的熱情，激發(fā)了他們的教學(xué)激情，促進了學(xué)校體育教育的發(fā)展。農(nóng)村體育課堂由于種種主客觀條件的限制，體育教育在學(xué)校教育中不能得到學(xué)生和學(xué)校的支持，體育教育處于學(xué)科教育邊緣化境地，體育教師在學(xué)校處于尷尬的地位。此項活動的開展，體育課堂變得活潑、和諧、富有情趣，課堂活起來，學(xué)生動起來，學(xué)生對于體育課有了新的認識，學(xué)校同時也看到體育在學(xué)校教育中的重要性。傳統(tǒng)民間體育游戲在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中的實施需要眾多教師和研究者的一起努力，開展、發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題、解決問題是必不可少的步驟。同時，傳統(tǒng)民間體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的開展也離不開學(xué)生家長的支持。相信，在各方面人員的努力下會越來越順利的。

作者：張建祥