導語：衛(wèi)生檢驗與檢疫基層教學組織發(fā)展路徑一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1以黨建引領師資建設，擎旗奮進凝聚力量

衛(wèi)生檢驗學教研室始終堅持黨對教師隊伍工作的領導，在其黨支部的組織建設工作中，始終重視以黨建引領教師隊伍建設，將壯大師資隊伍和發(fā)展壯大支部黨員隊伍相統(tǒng)一，將黨建工作和教學業(yè)務雙融雙促，將加強推行師德師風建設和不斷提高教師課程思政能力相聯(lián)系，充分發(fā)揮了黨組織對教研室的引領效應和黨員在教研室的模范帶頭作用。在黨支部的引領下，衛(wèi)生檢驗學教研室通過將引進人才和培養(yǎng)人才相結合，將教學能力提升與科研能力精進相結合，將青年教師導師制的傳幫帶與進修訪學深造相結合，將團隊長遠建設藍圖和教師個人發(fā)展規(guī)劃相結合，在幫助青年教師制定職業(yè)生涯規(guī)劃基礎上，充分發(fā)揮教師專長，在遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律基礎上，積極為教師發(fā)展提供機會和平臺，全面提升教師素質能力，科學系統(tǒng)助力教師成長發(fā)展，有效提升了教研室的綜合實力。十年來，團隊整體在教師職稱、學歷、年齡和學緣結構上不斷升級優(yōu)化，教師隊伍質量全面提高?，F(xiàn)在衛(wèi)生檢驗與檢疫教學團隊已建成一支師德高、師風正、教學水平一流、科研實力雄厚、梯隊結構合理、富有生機與活力的高素質專業(yè)化師資隊伍。

2以立德樹人為目標，深化改革培養(yǎng)人才

在高等教育人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會、文化傳承與創(chuàng)新四大職能中，人才培養(yǎng)位列首位，是高等教育的辦學之本和中心工作。作為高校基層教學組織，衛(wèi)生檢驗學教研室堅持將育人作為首要職責和核心工作，在多年的高等教育教學改革和實踐中，團隊成員始終堅持為黨育人、為國育才、以德施教、立德樹人，積極開展各項教學教研改革工作探索。在教學理念上，以社會需求為導向，明確“立足河北，輻射京津，面向全國”的辦學定位，培養(yǎng)“兩有三實”的復合型衛(wèi)生檢驗與檢疫專門人才，主動作為采取了一系列積極舉措，如:修訂和完善專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系設置，將專業(yè)課程分為專業(yè)核心課和專業(yè)基礎課，在“以社會需求為導向，以創(chuàng)新能力為本位，以實踐活動為主線”的原則下開展課程改革。同時積極推進衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)規(guī)劃教材建設和內容更新。團隊共參編國家級、部級規(guī)劃教材18人次，其中主編3人次，副主編6人次，編委9人次。在實踐教學中，系統(tǒng)融入團隊帶頭人康維鈞教授從多年教學實踐中創(chuàng)新設計的“驗證性－綜合性－設計性”多層遞進式實驗教學體系，有效提高了學生探究思維;每年為新生及學生家長開設專業(yè)宣傳講座，取得學生安心、家長放心的宣講效果;拓展校外教學基地到省及各地級市疾病預防控制中心和食品藥品監(jiān)督管理局、海關等系統(tǒng)，每年組織學生進入以上單位實地學習，增進學生對專業(yè)、社會需求和就業(yè)途徑的認識了解，增強學生專業(yè)認同和職業(yè)認同，提高學生社會責任感和專業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃能力;個性化設計學生畢業(yè)設計課題，積極開展本科生第二課堂和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，充分培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣、創(chuàng)新思維、科研思維和實踐動手能力，有效提高學生畢業(yè)論文質量。衛(wèi)生檢驗與檢疫教學團隊通過開展教學研究和教學改革實踐，有力提升了學生的綜合社會實踐能力和創(chuàng)新能力，達成了學生能力在“學習－工作間”的無縫銜接，實現(xiàn)了高校、企業(yè)/用人單位和學生“三贏”局面，構建起“產、學、研”有機融合，“全過程貫通、課內外貫通、校內外貫通”的培養(yǎng)模式，切實提高了人才培養(yǎng)質量。

3以創(chuàng)新研究為動力，推動專業(yè)跨越發(fā)展

在校院兩級黨委的關懷和大力支持下，河北醫(yī)科大學衛(wèi)生檢驗學教研室各項科研設施和條件不斷趨于完善，同時教研室在學科綜合化程度日益提高、新興交叉學科不斷發(fā)展的大背景下，積極開展合作交流，依托學院河北省環(huán)境與人群健康重點實驗室，與海關系統(tǒng)、食品藥品監(jiān)督管理局系統(tǒng)、疾病預防控制中心系統(tǒng)等開展廣泛合作，不斷創(chuàng)新和探索學科發(fā)展與經濟社會發(fā)展間的聯(lián)動機制，在支持經濟社會發(fā)展，為京津冀一體化建設做出貢獻的同時，促進了高水平教學科研成果增產，順利完成了本科生畢業(yè)設計、創(chuàng)新大賽實驗項目以及研究生培養(yǎng)等工作，在加快專業(yè)內涵建設的同時，力爭謀求跨越發(fā)展。團隊以學科帶頭人為龍頭，以中青年學術骨干為支撐，以時代發(fā)展需要和社會需求為主要參考坐標，立足自身學科特點和專業(yè)特色，積極開展前瞻性、開拓性工作。現(xiàn)已在衛(wèi)生檢驗新方法建立方面取得了突破性工作，并形成具備學科特色的色譜分離、化學發(fā)光、電化學、微生物快速檢測等交叉融合的研究體系，極大地推動了衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)的發(fā)展。

4以服務社會為己任，踐行高校責任擔當

中華人民共和國人力資源和社會保障部于2020年7月將“公共衛(wèi)生輔助服務員”職業(yè)下的“防疫員”“消毒員”和“公共場所衛(wèi)生管理員”3個工種上升為職業(yè)。為引導各地加強新職業(yè)(工種)從業(yè)人員職業(yè)技能培訓，受河北省人社廳職業(yè)能力建設處委托，衛(wèi)生檢驗學教研室聯(lián)合河北醫(yī)科大學公共衛(wèi)生與健康管理研究中心、河北省檢驗檢疫學會在深入研究國家職業(yè)技能標準開發(fā)的有關規(guī)定基礎上，率先開發(fā)了防疫員、消毒員、公共場所衛(wèi)生管理員這三項省級行業(yè)企業(yè)評價規(guī)范，為職業(yè)教育培訓和人才技能鑒定評價提供了依據(jù)，填補了國內空白。2022年，團隊成員進一步參與了防疫員、消毒員等國家職業(yè)技能標準的起草，提高了學科的社會美譽度。此外，自2021年起，為促進河北省防疫工作、保證防疫員等新職業(yè)培訓質量，教研室主動承擔新職業(yè)(工種)培訓和評價的社會責任，聯(lián)合河北省檢驗檢疫學會，組織河北省疾病預防控制中心、省衛(wèi)生健康委員會綜合監(jiān)督服務中心、河北醫(yī)科大學、石家莊市疾病預防控制中心等單位的專家第一時間開發(fā)了防疫員、消毒員、公共場所衛(wèi)生管理員等職業(yè)技能等級認定培訓教材，并舉行了河北省首批防疫員的新職業(yè)技能等級認定考評。通過定標準、編教材、組考評一系列舉措積極推動了地方公共衛(wèi)生應急管理體系和公共衛(wèi)生人才隊伍職業(yè)能力提升，提高了地方應對突發(fā)重大公共衛(wèi)生事件的能力水平，受到社會各界好評，切實為疫情防控工作做出了積極貢獻。

5結語

基層教學組織是高校落實教學任務、促進教師教學發(fā)展、加強師資隊伍建設、組織開展學術研究的最基本教學單位，其建設與管理水平直接關系到專業(yè)人才培養(yǎng)方案的貫徹落實、課程教學和人才培養(yǎng)質量的提高以及學科建設的長遠發(fā)展。在過去的十年里，河北醫(yī)科大學衛(wèi)生檢驗學教研室通過師資隊伍建設、扎實人才培養(yǎng)、積極教研融合、勇?lián)鐣熑螌崿F(xiàn)了團隊整體水平的提升，取得了明顯的成效。衛(wèi)生檢驗與檢疫是公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學的“眼睛”，是疾病控制和公共衛(wèi)生政策的核心技術支撐，當前國家統(tǒng)籌推進疫情防控和經濟社會發(fā)展，衛(wèi)生檢驗與檢疫在公共衛(wèi)生領域中的作用和地位愈加重要，專業(yè)人才需求更加迫切，院校人才培養(yǎng)質量更加關鍵。高等教育轉型背景下，地方醫(yī)學院校建設衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)的前行方向必然是特色鮮明、提質增效，而基層教學組織作為高等院校教學改革的重地，注定將在高等院校高質量建設發(fā)展中發(fā)揮至關重要的基礎性作用。

作者：陳穎 苗俊杰 王瑋 趙唐娟 徐向東 單位：河北醫(yī)科大學教師發(fā)展中心 河北醫(yī)科大學公共衛(wèi)生學院