導(dǎo)語(yǔ)：初中歷史教學(xué)愛(ài)國(guó)精神培養(yǎng)策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

在我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)中，愛(ài)國(guó)主義教育在教育進(jìn)程中起著至關(guān)重要的作用，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生健全人格及正確價(jià)值觀的任務(wù)。初中階段是人成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，正確的教育方式與積極的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生起到道德導(dǎo)向作用，讓其建立高尚的情操，從而更加規(guī)范自身的行為品質(zhì)。因此，在新時(shí)代的背景下，教師要將強(qiáng)化初中生愛(ài)國(guó)主義精神工作放在首位，突出愛(ài)國(guó)主義教育的重要性，為學(xué)生營(yíng)造良好的課程氛圍，為其未來(lái)的成長(zhǎng)做好充足的準(zhǔn)備。本文對(duì)初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神展開(kāi)探討，結(jié)合部編版初中歷史教材，從實(shí)際情況出發(fā)，簡(jiǎn)述了培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神的教育意義，提出幾點(diǎn)教育建議，以期對(duì)一線教師有所幫助。

一、培養(yǎng)中學(xué)生愛(ài)國(guó)精神的意義

初中生正處于青春期，身體、頭腦發(fā)育速度較快，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期的學(xué)生具有極強(qiáng)的叛逆心，對(duì)外界社會(huì)環(huán)境及事物發(fā)展有著自己的認(rèn)知與想法。因此，利用這一時(shí)期展開(kāi)愛(ài)國(guó)主義教育，對(duì)初中生身心發(fā)展具有積極的意義。第一，初中生是未來(lái)社會(huì)主義的接班人，提升初中生素質(zhì)便是提升我國(guó)國(guó)民綜合素質(zhì)，對(duì)國(guó)家未來(lái)發(fā)展及社會(huì)科技進(jìn)步具有積極意義。讓初中生具備良好的愛(ài)國(guó)主義精神，能夠讓其形成主人翁意識(shí)，在未來(lái)的學(xué)習(xí)以及社會(huì)發(fā)展中，將復(fù)興中華民族的偉大任務(wù)作為終身奮斗目標(biāo)，為建設(shè)祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。第二，我國(guó)作為文明之邦，培養(yǎng)初中生愛(ài)國(guó)主義精神，能夠讓其將我國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。中國(guó)作為四大文明古國(guó)之一，具有幾千年的文明史，在歷史的長(zhǎng)河中，優(yōu)秀的文化、具有民族風(fēng)情的習(xí)俗是中華民族不可分割的一部分。教師利用歷史課程強(qiáng)化初中生的愛(ài)國(guó)主義精神，能夠促使學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，讓文明與時(shí)代共進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展。第三，強(qiáng)化初中生愛(ài)國(guó)主義精神，能夠促使學(xué)生形成良好的人格。素質(zhì)教育是國(guó)民教育的基礎(chǔ)，愛(ài)國(guó)主義精神教育是現(xiàn)代化教育進(jìn)程中不可或缺的核心環(huán)節(jié)，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。強(qiáng)化初中生愛(ài)國(guó)主義精神，能夠規(guī)范學(xué)生的行為，深入了解社會(huì)公民遵守法則，改正其不良生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，將發(fā)展祖國(guó)作為己任，對(duì)社會(huì)發(fā)展及個(gè)體成長(zhǎng)具有積極意義?？傊瑥?qiáng)化初中生愛(ài)國(guó)主義精神，不僅對(duì)學(xué)生個(gè)體具有積極的意義，對(duì)社會(huì)發(fā)展、文化傳承、國(guó)民素質(zhì)都有著不同深度的影響。初中教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，不斷挖掘課程中的元素，為學(xué)生打造高效的歷史課堂。

二、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神的策略

歷史學(xué)科具有較強(qiáng)的綜合性、人文性，是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的最佳途徑。該學(xué)科具有時(shí)間跨度長(zhǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備廣、人文氣息強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)歷史典故及近代發(fā)展史能增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，能夠讓初中生從文化歷史、革命戰(zhàn)爭(zhēng)、人文素養(yǎng)等多個(gè)方面認(rèn)識(shí)自己的國(guó)家及民族，對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神培養(yǎng)起到事半功倍的效果。

（一）歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，培養(yǎng)家國(guó)情懷

教材是課程的重要組成部分，是學(xué)生獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)技能的主要途徑。在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注重挖掘教材中的元素，選擇可利用的教育素材，為學(xué)生建立愛(ài)國(guó)主義精神、家國(guó)情懷打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在課程開(kāi)始前，教師可以挖掘出本節(jié)課所學(xué)的歷史事件，通過(guò)人物、事件、意義展開(kāi)教學(xué)，豐富課上學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)知，通過(guò)相關(guān)的事件及歷史進(jìn)程感受祖國(guó)發(fā)展速度之快，提高其對(duì)歷史事件及國(guó)家社會(huì)發(fā)展的認(rèn)知，達(dá)成愛(ài)國(guó)主義培養(yǎng)目標(biāo)。以部編版八年級(jí)上冊(cè)歷史教材“經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的變化”為例。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)社會(huì)生活的變化，由“有軌電車(chē)”延伸到“輪船、汽車(chē)、飛機(jī)”等新式交通工具，并結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)生活展開(kāi)討論，感悟如今生活的來(lái)之不易，感受中國(guó)發(fā)展速度之快，將歷史與現(xiàn)代進(jìn)行有效結(jié)合，促使學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步有一個(gè)全新的認(rèn)知，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立良好的愛(ài)國(guó)主義精神，將發(fā)展國(guó)家、社會(huì)、科學(xué)技術(shù)作為己任，為未來(lái)的社會(huì)生活及成長(zhǎng)做好鋪墊。

（二）挖掘歷史元素，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生雖然能夠清晰地了解到中國(guó)歷史知識(shí)，但其學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，獲得的情感體驗(yàn)較少。在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神時(shí)，教師可以挖掘歷史書(shū)中的元素，展開(kāi)具有針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)而達(dá)成愛(ài)國(guó)主義精神培養(yǎng)目標(biāo)。在課程改革的背景下，歷史教師可以使用多樣化的教學(xué)方式，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓其主動(dòng)地分析材料，自主地構(gòu)建歷史經(jīng)驗(yàn)，感悟歷史事件，進(jìn)一步增強(qiáng)其對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，讓教學(xué)過(guò)程變得更加豐富多彩，通過(guò)學(xué)生的自主討論與分析達(dá)成愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)。以部編版八年級(jí)上冊(cè)歷史教材“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利”為例。本節(jié)課講授了“全民堅(jiān)持抗戰(zhàn)、中共七大、反攻戰(zhàn)略和日本投降、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利以及偉大意義”等內(nèi)容。在課程開(kāi)始前，教師可以使用疑問(wèn)導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)猜想。如教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題，如：“中國(guó)軍民是如何堅(jiān)持抗戰(zhàn)的？日本侵略者是怎樣失敗的？中國(guó)抗日勝利的原因與偉大意義有哪些呢？”讓學(xué)生使用自主學(xué)習(xí)、小組合作等多種方式展開(kāi)對(duì)課程知識(shí)的構(gòu)建。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)進(jìn)行升華，讓其更清晰地了解到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中華民族的重要意義。最后，教師可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感想，圍繞抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因展開(kāi)探討，通過(guò)歷史意義強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，進(jìn)而達(dá)成課程教育目的，促使學(xué)生樹(shù)立正確的思想與價(jià)值觀。

（三）使用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的民族意識(shí)

在時(shí)代快速發(fā)展的背景下，科學(xué)技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，越來(lái)越多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備走進(jìn)課堂。為提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，教師可以使用多媒體教學(xué)方式，將一些經(jīng)典的歷史事件、人物、畫(huà)面使用直觀形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，對(duì)其帶來(lái)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，結(jié)合課程知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步豐富學(xué)生的實(shí)際能力，強(qiáng)化其對(duì)歷史事件的認(rèn)知，進(jìn)而建立正確的價(jià)值觀及愛(ài)國(guó)主義精神，完成現(xiàn)代化教育進(jìn)程的核心任務(wù)。以部編版八年級(jí)下冊(cè)教材中“科學(xué)技術(shù)成就”為例。本節(jié)課講述了“從‘兩彈一星’到太空漫步、雜交水稻”等知識(shí)?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步需要科研人員的辛勤勞動(dòng)與探索，在講解本節(jié)課程時(shí)，教師可以選擇一些優(yōu)秀的紀(jì)錄片播放給學(xué)生。如“從‘兩彈一星’到太空漫步”一課中，教師可以講解我國(guó)第一顆導(dǎo)彈、衛(wèi)星、載人飛船、空間站成立的歷程，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)視頻與圖片，讓其感知科研事業(yè)的不易，同時(shí)也體會(huì)祖國(guó)不斷增強(qiáng)的實(shí)力。通過(guò)多媒體教學(xué)能夠豐富學(xué)生對(duì)我國(guó)綜合實(shí)力的認(rèn)知，感受到國(guó)家的強(qiáng)大，激活其民族自信，通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生意識(shí)，讓其將發(fā)展社會(huì)作為奮斗目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神的目的，同時(shí)構(gòu)建高效的課程活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文結(jié)合部編版初中歷史教材，對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生愛(ài)國(guó)精神展開(kāi)探討，提出幾點(diǎn)教育建議。初中生正處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期，無(wú)論是身體還是頭腦都處于發(fā)展較快的階段。教師要把握好學(xué)生這一關(guān)鍵期，選擇正確的引導(dǎo)方式與教育內(nèi)容，提高其道德素養(yǎng)，讓其建立正確的人生觀與價(jià)值觀，擔(dān)當(dāng)起當(dāng)代青年所肩負(fù)的時(shí)代重任。在現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，初中歷史教師要充分挖掘教材中的內(nèi)容，將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，將愛(ài)國(guó)主義教育落實(shí)到日常生活及學(xué)習(xí)課程中，全面提升初中生的愛(ài)國(guó)精神，使其擁有健康的人格、良好的道德素養(yǎng)，為其未來(lái)的社會(huì)生活做好充足的準(zhǔn)備。

作者：康雪燕 單位：甘肅省金昌市龍門(mén)學(xué)校