導(dǎo)語：中專物理教學(xué)發(fā)展前景與策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】近年來，信息技術(shù)的高速發(fā)展極大地便利了人們的生活，如今已經(jīng)應(yīng)用到醫(yī)療、交通、購物、教學(xué)等各個方面。在信息化的時代下，傳統(tǒng)的教育形式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育理念需要。尤其是中專物理教育，物理課堂是培養(yǎng)學(xué)生思維空間意識、樹立正確物理觀念、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要學(xué)科。所以，在中專物理教育工作中，通過信息化手段來改變現(xiàn)有的教育模式已經(jīng)成為一項迫切需要解決的問題。計算機可以客觀顯示物理的抽象知識，讓復(fù)雜難懂的物理知識變得形象具體，更容易接受，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強學(xué)生探索未來的求知欲。物理知識有非常嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的特點，物理的學(xué)習(xí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、科學(xué)的推理步驟，才能得出合理的正確的答案，因此物理的學(xué)習(xí)方法也需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯?。為了與信息化時代相結(jié)合，新階段的物理學(xué)習(xí)模式要以信息技術(shù)為基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息化時代；中專物理教學(xué)；發(fā)展前景

“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”這句話充分體現(xiàn)了物理在人們心中占據(jù)著重要的地位，物理科學(xué)是推動社會發(fā)展進(jìn)步的前提之一。這句話同時也暗示著后來人，物理的學(xué)習(xí)要順應(yīng)時代的發(fā)展。在目前社會發(fā)展的大背景下，各行各業(yè)都在向信息化方向發(fā)展，為了更好地發(fā)展教育行業(yè)，就需要教育教學(xué)工作者在日常的學(xué)習(xí)中多融入多媒體技術(shù)，將中專物理課堂變得更加生動有趣。中學(xué)時期是形成孩子空間意識與抽象邏輯思考能力最好的時機，所以，在物理教育工作中，通過合理的手段來改變現(xiàn)有物理教育的工作模式已經(jīng)成為一項迫切需要解決的問題。物理不僅可以利用數(shù)學(xué)知識來顯示算式結(jié)果，還可以直觀顯示數(shù)學(xué)中的幾何圖形來支撐物理問題。教育行業(yè)的初衷就是讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的各個方面，爭取得到自己獨特的感悟和體會。當(dāng)然，教學(xué)過程中教學(xué)方法也是非常重要的，目前國家倡導(dǎo)的教育方法就是利用多媒體技術(shù)來反映物理課堂中出現(xiàn)的抽象畫面，讓學(xué)生利用信息化技術(shù)更好地享受物理課堂。本文從信息化時代中專物理課堂的現(xiàn)狀、發(fā)展前景以及發(fā)展策略方面展開研究和討論。

一、信息化中專物理教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）計算機硬件設(shè)備的儲備不足

目前很多學(xué)校甚至是教育機構(gòu)已經(jīng)將計算機設(shè)備應(yīng)用于課堂，但是有一部分落后地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備依然不完備、不健全。硬件的缺失導(dǎo)致教學(xué)工作無法開展，不管是從教學(xué)質(zhì)量還是保證升學(xué)率的角度分析，硬件設(shè)備的儲備都是信息技術(shù)走進(jìn)課堂的重點工作。利用現(xiàn)代化技術(shù)構(gòu)建高效、快速、共享的教育教學(xué)體系是我們國家強大的前提?；A(chǔ)設(shè)施的建造是整個教學(xué)工作開展的前提保障，要對教育行業(yè)進(jìn)行信息化改革，硬件設(shè)備的普及也是一大問題。國家目前已經(jīng)在大力支持計算機設(shè)備的普及工作，在各個學(xué)校加大計算機設(shè)備的投資，雖然目前沒有達(dá)到完全普及，但依然在做不懈努力。教育行業(yè)的發(fā)展水平代表著一個國家未來的發(fā)展前景。教育行業(yè)走向信息化是時代的要求，是社會發(fā)展的必然趨勢。目前，計算機已經(jīng)走向鄉(xiāng)村，城市的學(xué)校相對來說硬件設(shè)施比較完善，落后地區(qū)的學(xué)校在硬件設(shè)備上比較欠缺。因此在后續(xù)的設(shè)備普及工作中還應(yīng)該進(jìn)一步加大鄉(xiāng)村學(xué)校的投資力度，以保證城鄉(xiāng)孩子受教育情況的發(fā)展平衡。

（二）教師的信息技術(shù)教學(xué)能力有所欠缺

我國存在教師的信息技術(shù)教學(xué)能力有所欠缺的情況，即使設(shè)備完備，依然缺少一支完整的信息管理團隊和合理的行政管理方式將計算機技術(shù)帶入課堂，應(yīng)用于課堂。一支有技術(shù)和管理能力的領(lǐng)導(dǎo)團隊是教育事業(yè)的中堅力量，教師需要在教學(xué)過程中恰當(dāng)且正確地使用信息技術(shù)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，才能將課堂教學(xué)的重點、難點直觀地傳授給學(xué)生。由于信息化時代發(fā)展太快，很多上了年紀(jì)的教師對各種新科技并不適應(yīng)，他們在進(jìn)行物理教學(xué)時也就不會利用多媒體技術(shù)來增加課堂樂趣。學(xué)生長時間處于被動接受知識的境況中，將會對課堂內(nèi)容喪失興趣，大大降低了學(xué)習(xí)的積極性。不僅如此，有些欠發(fā)達(dá)地區(qū)由于沒有年輕教師的進(jìn)入，教學(xué)方式依舊采用傳統(tǒng)的教育模式，教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)地區(qū)。另外，現(xiàn)在的家長已經(jīng)對中專教育缺乏信任，因此出現(xiàn)了普通高中比中專學(xué)生數(shù)量多幾倍的現(xiàn)象。

（三）信息化課堂的落實情況不佳

雖然國家在極力普及信息化課堂，并開設(shè)了專門的信息技術(shù)課堂，但在傳統(tǒng)教育模式下，無論家長還是學(xué)校都更加看重學(xué)校的升學(xué)率。信息技術(shù)課堂大多淪為虛設(shè)，在課程比較緊張的時候主課教師都會占用信息技術(shù)課程，致使很多學(xué)生對信息技術(shù)這門課程并不熟悉。信息化課堂的開設(shè)也就只停留在理論階段，更別說要結(jié)合信息技術(shù)來輔助物理課程的教學(xué)。而且由于相較于普通高中的教學(xué)質(zhì)量更加受到關(guān)注，中專學(xué)校的設(shè)備投入與師資十分有限，要想更好地落實信息技術(shù)這門課程并且熟練地運用到物理教學(xué)中，就需要學(xué)生、家長、學(xué)校的相互配合，以更好地保證學(xué)生的全面發(fā)展。

二、信息化時代中專物理發(fā)展的前景

我們所處的時代已不再是自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟時代，我們國家處于高速發(fā)展之中，為了讓各行各業(yè)符合時代進(jìn)步的步伐，大多數(shù)產(chǎn)業(yè)及連帶行業(yè)都在生產(chǎn)運行中加入了多媒體技術(shù)，這是這個時代賦予教育行業(yè)的最原始貢獻(xiàn)。物理科學(xué)是推動社會發(fā)展進(jìn)步的前提之一，一個國家的科學(xué)技術(shù)水平直接衡量著一個國家的發(fā)展前景，從國家層面來分析，培養(yǎng)物理人才是發(fā)展我國科學(xué)技術(shù)的必經(jīng)之路。以應(yīng)對新型冠狀病毒肺炎疫情為例，在疫情發(fā)生后，我國果斷采取科學(xué)的防控手段及時控制疫情，建立起堅固的疫情防控警戒線。這與我國相關(guān)科學(xué)技術(shù)人才的努力是密不可分的，當(dāng)然，除了醫(yī)務(wù)工作者的貢獻(xiàn)，還有各行各業(yè)的科學(xué)家，比如物理學(xué)家，他們根據(jù)疫情的蔓延趨勢來預(yù)估疫情的相關(guān)特征，仔細(xì)研究每一個數(shù)據(jù)，只為更精確地反饋出疫情的解決措施，物理學(xué)教育的重要性可見一斑?，F(xiàn)階段的教育模式已經(jīng)不同于傳統(tǒng)的教育模式，它要結(jié)合新時代的科學(xué)技術(shù)手段，在現(xiàn)有的物理教育基礎(chǔ)上不斷加強提升。所以，在中專物理教育工作中，通過信息化手段來改變現(xiàn)有的中專物理教育的工作模式已經(jīng)成為一項迫切需要解決的問題，計算機可以客觀顯示物理的抽象知識，讓復(fù)雜難懂的物理知識變得形象具體，更容易接受，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強學(xué)生探索未來的求知欲。物理知識有非常嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的特點，物理的學(xué)習(xí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、科學(xué)的推理步驟，才能得出合理的正確的答案。因此物理的學(xué)習(xí)方法也需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯浚Y(jié)合時代的發(fā)展才能更好地發(fā)揮出物理教育的作用。

三、信息化時代中專物理教學(xué)發(fā)展的策略

（一）將信息技術(shù)與物理課堂緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生探究意識

信息技術(shù)與課堂理論相結(jié)合，將抽象的物理公式具體化、形象化。教師在備課時可以制作動畫課件，將課本中提到的物理公式利用計算機技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過學(xué)生的自我探究、教師的引導(dǎo)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的目的。學(xué)生的探究意識是開設(shè)物理課堂的前提，只有好奇、探索、提問才能展開想象，而想象力的一部分就是學(xué)習(xí)物理的必經(jīng)之路。在看到物理模型時，要將物理模型通過豐富的想象力抽象成具體的計算公式，從而得出問題的答案。物理課作為鍛煉學(xué)生敏銳觀察力與邏輯推理能力的課程，在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中都起著至關(guān)重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的關(guān)鍵。由此可見，將信息技術(shù)與物理課堂緊密結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)思維能力的必要手段。

（二）將生活帶到課堂中，利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在這一社會大環(huán)境下，利用信息技術(shù)豐富物理課堂成為必然趨勢。在教學(xué)中，要瞄準(zhǔn)物理知識與學(xué)生生活體驗的最佳連接點，利用信息技術(shù)搭建橋梁，讓學(xué)生因為貼近生活而對物理問題中描述的場景產(chǎn)生興趣，感受活生生的物理，帶著欣賞的心情接觸身邊的人和事。培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)意識、良好的學(xué)習(xí)興趣和素養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的動手實踐能力。物理課當(dāng)然也不僅僅局限于課堂，它可以隨時隨地進(jìn)行，比如，在路邊遇到一塊廣告牌，廣告語是按照某個物理公式展開的，教師可以通過廣告牌上的知識來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)或者加深某個物理知識點，而且這樣發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)可以有效幫助加強記憶，鞏固學(xué)生腦海中的知識?？傊瑢F(xiàn)代信息技術(shù)融入物理課堂，利用信息技術(shù)將生動的生活場景搬到物理課堂，可以使學(xué)生的物理課堂更加生動有趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（三）利用信息技術(shù)直觀反映物理模型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識

計算機不僅可以客觀顯示物理問題反映出來的模型，還可以通過動畫課件方式直觀顯示問題中描繪的物理動態(tài)過程，學(xué)生通過觀察直觀的畫面形成自己的解題意識。利用功能強大的信息技術(shù)可以將一些抽象的問題具體化，比如圖片還原法，就是將物理問題中描繪的場景利用多媒體技術(shù)動態(tài)地展示出來。這種展示方式會幫助學(xué)生理解抽象的物理場景，模擬出題人當(dāng)時所面臨的事物發(fā)展變化的過程，引導(dǎo)學(xué)生在自主觀察、向他人提問、共同探索、合理交流的過程中發(fā)現(xiàn)事物的變化規(guī)律。比如，在學(xué)習(xí)加速度時，一般人很難理解加速度是什么，這時教師就可以利用多媒體技術(shù)，找出一個講述加速度的視頻或者動畫，讓學(xué)生提前體會一下什么是加速度。例如，有一天小明去上學(xué)，剛開始他感覺還早，在路邊玩了一會兒，玩得忘了時間，后來一看表發(fā)現(xiàn)自己快遲到了，只好趕緊跑著去了學(xué)校。這樣的一個過程讓學(xué)生自己找出有沒有涉及加速度，引導(dǎo)學(xué)生找出后半部分小明跑步去學(xué)校的過程中涉及加速度，跑步越來越快的過程中涉及加速度，同時還要讓學(xué)生明白加速度不僅可以在原有的速度上增加，還可以在原有的速度上減少。加速度是一個矢量，不僅有數(shù)量還有方向。教學(xué)中將這種“實物”通過多媒體手段呈現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生在觀察和思考中增強對文字的理解，同時也有助于學(xué)生理解出題人的意圖，培養(yǎng)解決物理問題的能力，突出學(xué)習(xí)重點和突破學(xué)習(xí)難點。綜上，物理學(xué)習(xí)離不開信息技術(shù)的應(yīng)用，物理公式利用計算機技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過學(xué)生的自我探究、教師的引導(dǎo)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的目的。物理課可以鍛煉學(xué)生的觀察力與邏輯推理能力，對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中都起著至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)物理的過程不僅要抓住時機，還要采取正確的方式。教師應(yīng)對信息化時代下科學(xué)技術(shù)對學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率的提升予以重視，在原有的教育方式上善加利用現(xiàn)有的信息技術(shù)，鍛煉學(xué)生的物理學(xué)習(xí)意識。對于一個孩子的發(fā)展來說，形成全面而系統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)方法是非常重要的。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力與用物理解決問題的能力；而對于一個國家來說，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力就是國家未來科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟實力發(fā)展的前提保障。

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作者：魏斌 單位：甘肅省定西工貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校