摘要：幼兒教育對于幼兒將來的成長和發(fā)展具有十分重要的作用和意義。因此，作為幼兒教師必須要提高幼兒教育質(zhì)量。從幼兒教育實際出發(fā)，對幼兒教育策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；質(zhì)量；策略；提高

幼兒階段是一個人成長過程中的重要時期，良好的教育方式不僅有助于幼兒智力的早期開發(fā)，還關(guān)系到幼兒身心的健康發(fā)展。因此，我們要加強對幼兒教育的重視。目前，各幼兒教育機構(gòu)推出了多種幼兒教育模式和幼兒教育課程，但并未取得實際的教學成果，那么，如何才能“切實提高幼兒教育教學質(zhì)量，促使幼兒身心得到有效發(fā)展”現(xiàn)已成為幼兒教育界的主要研究課題。

一、幼兒教師要善于使用啟發(fā)性語言

每個人都會說話，但是要真正說得恰到好處、恰如其分，就不是那么容易了，也并不是每個人都能做到的。說話的目的，就是借助語言這一交流工具，傳遞情感思想和信息。教學中我們發(fā)現(xiàn)，很多孩子害怕在課堂上說話的主要原因是他們害怕說錯，害怕看到老師不滿意的眼光。于是，幼兒教師就要注意自己的語言，應采取帶有啟發(fā)性、引導性、鼓勵性的語言，幫助學生克服畏懼心理，使他們敢于表達自己的想法。例如，當幼兒猶豫不說話時，教師可以對他們說“老師相信你，來，試試看”“練一練，你一定能行”等鼓勵性語言；當幼兒回答錯誤時，可以對他們說“再想一想”“再考慮一下”等委婉緩和的語言；當幼兒回答正確時，可以對他們說“你真棒”“老師為你感到驕傲”等贊美性語言；最好不要采用“對”和“不對”這種生硬的評價語言。因為當幼兒敢于提問和發(fā)表自己的意見時，這是一種非常好的現(xiàn)象，即便他們的回答是錯誤的，教師也不要打擊他們的積極性，而是耐心地指導和引導，久而久之，可以促使學生敢于發(fā)問、敢于質(zhì)疑，有效培養(yǎng)他們良好的語言表達能力。

二、根據(jù)幼兒心理特點實施課堂教學

通過這幾天的培訓，幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段。作為一名學前教育工作人員，我反思了以往工作中的不足，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

幼兒的學習和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學得好，玩得好呢？在此期間受益非淺，吸收了些幼教經(jīng)驗，有很多的事情還要認真的學習，與同事們共同探討。在跟幼兒們進行戶外、區(qū)域、教學活動中，有著些心得與大家一起探討。

首先整治紀律，營造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開展教學工作。特別是我們小班的孩子，自控能力比較差，思想上老是開小差，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關(guān)鍵。就象我有一天配班時，我與當班老師正準備當日課時的手工材料，幾個小朋友正在你一言我一句的說個不停，還有幾個調(diào)皮的小朋友還不時的向教室外跑。若我不幫協(xié)助整頓班上的紀律，當班老師的工作很難進行下去。我們要讓孩子們養(yǎng)成在上課時能安靜遵守紀律的常規(guī)是很重要的，還需認真的教導。

其次，溝通也是無極限。作為教師首先應該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中，教師是孩子的伙伴，使他們在心理上到安全，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。有一次區(qū)域活動，孩子們都去選擇自己想做的工作，認真的主宰著自己，我也不例外。我投身與孩子們玩得不亦樂乎，“姐姐，我今天做了好多的飯，煮了很多的魚，你來我家嘗嘗我做的好吃嗎？”思思笑著對我說。我也愉快的回答道:“嗯，好的，謝謝你的邀請?！痹捯魟偮?，思思就把玩具遞到我嘴邊，我也假裝的津津有味的吃了起來。這時我看到她的笑容，我知道，孩子們就是想要平等且互相尊重的感覺。有時候我也給孩子們做好吃的東西，他們還時不時的挑剔我做的飯菜不好吃呢，同時我也很認真的接受他們的批評。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通，了解他們的需求，共同健康的成長。

教師是幼兒教育活動直接的組織者和實施者，是幼兒園教育最基本的力量和保證。教師專業(yè)素質(zhì)的高低，決定著幼兒教育的優(yōu)劣。因此，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍是幼兒教育發(fā)展的前提。培養(yǎng)和提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)，我認為應該包括師德和師能兩部分內(nèi)容。

一、更新觀念，塑造高尚師魂

隨著社會的發(fā)展，人們對于教育的訴求也在不斷提高，幼兒園作為幼兒最先接觸的正式教育機構(gòu)，逐步得到家長的重視。能否讓自己的孩子得到正規(guī)的學前教育的引領(lǐng)？孩子的童年是否能過得快樂而有意義？已經(jīng)成為大多數(shù)家長思考的問題。隨著家長對幼兒教育要求的提高，做為幼教人，我們也在不斷的自主創(chuàng)新，不斷的在發(fā)展中尋找新的教育教學模式和行之有效的管理方法，使幼兒園教育規(guī)范化、系統(tǒng)化，那么在實際的教育教學管理中，我們需要重點關(guān)注哪些方面呢？

1不斷提高教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍

以先進的指導思想為基礎(chǔ)，以給幼兒適合的教育為目標，結(jié)合我園教師的基本情況，從客觀環(huán)境出發(fā)，定期進行教師課堂創(chuàng)新能力培訓，時時進行課堂監(jiān)督，聘請具有豐富經(jīng)驗的幼兒教育工作者和幼教專家對我園幼兒教師定期進行思想、工作技能及師德培訓，不斷提高幼兒教師自身修養(yǎng)和知識儲備。在教師中開展讀書活動，為老師們提供關(guān)于幼兒教育學、心里學、家族教育等方面的書籍，要求老師們讀后要寫讀書心得。為了讓老師們能夠更好的把書中的教育理論運用到實際教學中，我們在集體教研時會讓老師們把班級出現(xiàn)的一些難解決問題和經(jīng)常會發(fā)生的現(xiàn)象提出來，大家進行討論，然后共同查找資料，尋求解決方法。這樣通過提出問題和解決問題的這一過程，老師不但增長了教育教學經(jīng)驗，還提高了他們解決問題的能力。我園教師勻?qū)嵭懈偲干蠉彙τ谡衅竵淼慕處熚覀兪紫葧M行集體的教育教學培訓，培訓結(jié)束后我們會要求每位教師先向園里提出自己想要競聘的崗位申請，并進行就職演講。然后再由園領(lǐng)導班子對競聘教師進行綜合的考評，最后考評合格的教師才可以上崗?？荚u不合格的教師則待崗學習，待再次考評仍然不合格的教師，予以解聘。競聘上崗的主班教師負責聘任本班的配班教師，聘期一年。年底測評考核，如：配班教師與主班教師工作配合不好的，主班教師可以向園內(nèi)提出申請更換配班教師；配班教師同時也可以提出申請競聘主班教師；同時主班教師如不能通過年底測評考核或經(jīng)常性評價不達標的同樣會解聘其崗位。公開競聘崗位，讓教師強烈地感受到激烈的競爭已進入幼教領(lǐng)域，認識到幼教隊伍人才的競爭挑戰(zhàn)與機遇并存。

2建立建全教育教學評價體系

我園制定了教師工作崗位目標責任制和工作評價體系，注重根據(jù)不同層次的目標進行定性和定量的評價。在制定時，根據(jù)幼兒園的特點確定了兩個傾斜政策：第一，向園本教研成果傾斜。由于認識園本教研能力在教師整體素質(zhì)中的重要作用，我們把園本教研能力的高低作為一項重要的評價參數(shù)，以此為突破口，激發(fā)全園教師的學習和教研熱情，進而推動教師整體素質(zhì)水平的提高；第二，向高學歷的教師傾斜。如今幼兒教育已與以往大不相同，幼兒園再不是過去百姓眼中的托兒所，僅僅是看管孩子。新的教育理念要求必須有一支高標準、高素質(zhì)、高水平的教師隊伍與之匹配。年輕的高學歷教師隊伍，雖然缺少經(jīng)驗，但是有工作熱情，善于思考，知識水平有高度，通過培養(yǎng)后勁足，創(chuàng)新能力強的優(yōu)勢很明顯，他們可以很好的把各學科的整合后傳授給孩子，可以更好的適應幼兒教育不斷更新和創(chuàng)新的節(jié)奏。

3強化管理，增強團隊凝聚力

摘要：今天，現(xiàn)代信息技術(shù)已走入了幼兒教育，它為我們開辟家園共育新形式帶來了契機。文章從四方面入手就現(xiàn)代信息技術(shù)對幼兒教育教學的影響進行了探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒教育；教育教學方式

現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育中發(fā)揮著重要作用，它打破了傳統(tǒng)的家訪形式、家長會、幼兒開放日、電話聯(lián)系等家園聯(lián)系和溝通方式，為家園合作交流開辟了一條嶄新的途徑，為家園共育提供了更為廣闊的發(fā)展空間。因此，我們要積極探索運用現(xiàn)代信息技術(shù)促進家園和諧溝通的途徑和策略，努力實現(xiàn)新型的家園網(wǎng)絡(luò)互動，促進家園共育新渠道的開發(fā)與整合。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)改變了幼兒園教師的思想理念

信息技術(shù)的運用，改變了教師的思想理念。首先，教師從陳舊的教學觀念中走了出來，樹立了以幼兒為主體的教育教學理念，確立了現(xiàn)代人才觀和科學教育質(zhì)量觀，在教學中尊重幼兒個體差異，訓練幼兒的創(chuàng)新思維，從而取得了事倍功半的教學效果。其次，教師掌握了基本的現(xiàn)代信息技術(shù),學會了利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，學會了制作網(wǎng)頁，建立網(wǎng)站，撰寫自己的博客等，并具備在教育教學工作和教育管理工作中熟練運用信息技術(shù)的能力，包括多媒體課件的制作、網(wǎng)上操作能力等。再次，教師學會了利用先進的信息技術(shù)彌補教學中感性材料不足的缺陷，讓幼兒充分感受到了學習的樂趣。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)改變了家園交流的方式

摘要:手指游戲不僅簡單易懂，還能給幼兒帶來獨特的體驗，啟迪幼兒的智慧。所以，在幼兒教育階段開展手指游戲，能夠更好地促進幼兒身心的健康發(fā)展。結(jié)合個人從事幼兒教育的實踐工作經(jīng)驗與相關(guān)參考文獻，對手指教育在幼兒教育中的運用展開粗淺探討，以供參考。

關(guān)鍵詞:幼兒教育;手指游戲;運用

游戲是幼兒最喜歡的一項活動，這和幼兒本身愛玩的天性相符，游戲能夠激發(fā)幼兒們的探索愿望，促進幼兒身心成長。手指作為人體最重要的觸覺器官，也是幼兒認識物品的重要器官。幼兒活動手指能夠促進大腦皮層發(fā)育，將手指游戲與幼兒教育相結(jié)合，對促進幼兒成長有著極為重要的現(xiàn)實意義。

1手指游戲的定義與意義

游戲是與幼兒進行溝通的最好橋梁，善于運用游戲不僅能增強幼兒教師與幼兒之間的感情，還能最大限度地促進幼兒身心的健康發(fā)展。手指游戲既可以是幼兒一個人進行，也可以邀請其他幼兒一起參與，對幼兒的人際交往能力、合作意識的培養(yǎng)都有著至關(guān)重要的作用。所謂的手指游戲就是指幼兒在念誦兒歌的時候雙手相應地做出動作并發(fā)生協(xié)調(diào)變化。手指游戲的最大特點就在于幼兒的手、口、眼都可以協(xié)調(diào)動作，從而有助于集中幼兒的注意力。正因如此，手指游戲十分適合被運用到幼兒的一日活動中，使幼兒身體的各項器官都得到協(xié)調(diào)性發(fā)展，在幼兒教育階段應用手指游戲具有一定的教育價值。對手指游戲在幼兒教育應用中的重要教育意義加以詳細分析，可以清楚地看到，手指游戲?qū)τ變旱恼Z言發(fā)展、手眼協(xié)調(diào)、想象力發(fā)展都有著至關(guān)重要的意義。首先，手指游戲能夠促進幼兒的語言發(fā)展。3～6歲可以說是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，而幼兒語言想要得到良好的發(fā)展還必須要為其提供一個相對完善的智能情境。手指游戲恰恰能夠為幼兒提供這樣的情境，這是因為通過幼兒手部上的動作，加之朗朗上口的兒歌，生動有趣的教學內(nèi)容，能夠為幼兒構(gòu)建一個生動有趣的情境，進一步提高幼兒對語言的理解能力與感受能力。如剛剛進入幼兒園的小朋友們，語言表達能力與理解能力較弱，為此幼兒教師就可以利用玩睡覺歌的形式，運用手指游戲，提高幼兒們的學習興趣，經(jīng)過反復的手指與語言練習，使幼兒的語言得到發(fā)展。其次，手指游戲能夠促進幼兒手眼協(xié)調(diào)發(fā)展?？梢哉f手指的活動與人腦的發(fā)育有著極為密切的聯(lián)系，這是因為在做手指游戲的過程中人類的大腦、手、眼都是同步進行活動的。所以，經(jīng)常讓幼兒們進行手指游戲，有助于開發(fā)幼兒們的大腦，促進幼兒大腦與手指之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，也有利于幼兒們手指關(guān)節(jié)的良好發(fā)育。如在幼兒園中幼兒經(jīng)常玩的斗斗雞手指游戲中，就需要幼兒的兩個食指對碰，再分開，再對碰。在這個過程中幼兒的手指靈活性與協(xié)調(diào)性得到了相應鍛煉，促進了幼兒手眼的協(xié)調(diào)發(fā)展，也使得幼兒在游戲過程中體會到更多的學習快樂。最后，手指游戲能夠促進幼兒想象力得411到良好發(fā)展。手指游戲利用幼兒的雙手變化出不同的手指動作，也給了幼兒更為自由的想象空間，大大提高了幼兒的想象力。

2手指游戲在幼兒教育中的運用策略

第一篇：游戲教學在幼兒教育中的重要性

摘要：熱愛玩耍、喜歡游戲是孩子的天性。在家長們望子成龍、望女成鳳的今天，如何利用好游戲進行幼兒教育，在保護孩子們擁有快樂童年的同時，促進他們智力、情商發(fā)展，需要廣大幼兒教育工作者的智慧。主要探討了游戲教學的重要性，以及運用游戲進行幼兒教育的方法。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲教學；重要性

在要分數(shù)、要成績、要名校的呼聲日益強烈的今天，許多孩子的童年生活便逐漸被鋪天蓋地的各種學習班所占據(jù)。我們看到，暑假補習班、學前教育班越來越火爆，報班的孩子日益低齡化，學習的費用隨之水漲船高。孩子們過早地被學習壓力所壓迫，我們?yōu)檫@種現(xiàn)象而惋惜，同時也在思考如何讓孩子們在快樂中收獲知識，因此游戲教學應運而生。在游戲活動中，兒童的心理過程和個性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。我想，這比孩子能夠拿多少分、能夠去哪所學校更重要。游戲教學對幼兒成長的重要性主要見于以下幾個方面：

一、在游戲中激發(fā)創(chuàng)造力

游戲是孩子們發(fā)揮自己想象力的天堂。我會經(jīng)常參與到孩子們的角色扮演的游戲中。在角色扮演的游戲中，不僅可以使孩子們學會人與人之間怎樣交往，更重要的是可促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，他們可以按照自己的想象設(shè)置情節(jié)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力布置場景，運用不同的工具滿足需求等，這對于幼兒的智力發(fā)展都尤為重要。

在教育理論改革的大潮下，在新綱要精神的指導下，在園領(lǐng)導精心的培養(yǎng)下，為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長。特制定教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質(zhì)。

一、認真履行好班組長職責，并積極主動的投入工作。

作為一名年輕的班組長，對于班組長的工作還需要不斷的努力與學習。

首先，我將繼續(xù)本著理解、關(guān)心、支持的態(tài)度與班級各位老師合作，統(tǒng)一工作思想、教育的一致，發(fā)揮教育的合力。

其次，作為班組長對幼兒的發(fā)展充滿信心，更要以此來感染班組沒一位老師，并以巨大的熱情投身于幼教事業(yè)，運用內(nèi)在的激勵方式凝聚人心，以成就感、事業(yè)感去驅(qū)使班組成員在崗位上展示自己的才能，讓他們都有自尊與自信。

再次，善于接受每個人提供的最好方法，并在工作中不斷修正自己的計劃、行為，以適應新的需要與新發(fā)展。

一、做好職業(yè)規(guī)劃

很多青年教師剛剛步入幼兒教育領(lǐng)域，短期內(nèi)還不能適應自身的角色轉(zhuǎn)變與崗位需求，更加不能立足于幼兒園和幼教行業(yè)的實際情況，不能對自己職業(yè)的現(xiàn)在與未來做出準確的評估、判斷與規(guī)劃，導致在工作與學習中存在較大的盲目性與隨意性，不利于自身職業(yè)的長期發(fā)展。針對這種情況，幼兒園應該加強對于青年教師的指導與培訓，幫助青年教師制定科學可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使他們在明確的職業(yè)發(fā)展目標的激勵下努力學習、認真工作、自我提升。根據(jù)本園的實踐經(jīng)驗，建議將青年教師的發(fā)展劃分為以下幾個階段，從而鼓勵青年教師按照這幾個階段為自己制定職業(yè)規(guī)劃，并按照規(guī)劃內(nèi)容不斷進行理論學習與崗位探索。1．崗位適應階段。青年教師可以給自己半年到一年的時間進行崗位適應，并在此階段，通過學習幼兒園工作規(guī)范、向老教師“拜師”、進班聽課并寫聽課筆記、崗位實習并總結(jié)實習心得等方式，明確以下問題：一是自身的角色定位；二是面臨的崗位需求；三是工作流程及崗位規(guī)范；四是自身現(xiàn)有能力與幼教身份之間的差距。在明確以上問題之后，想辦法積極進行調(diào)整與改善，使自己迅速進入教師角色。2．苦練基功階段。在適應了自身角色之后，青年教師就應該安心本職工作，大概利用一至三年的時間，苦練基本功，從與幼兒的溝通、組織、管理、教育等各個方面入手，加強理論學習與經(jīng)驗積累，使自己具備獨立進行幼兒管理與教學的能力，成為一名合格的幼兒教師。3．經(jīng)驗總結(jié)階段。在經(jīng)過了大概三年左右的幼兒教育工作之后，青年教師應該對于自身的工作經(jīng)歷進行反思與總結(jié)，對于自身的工作經(jīng)驗進行積累與整合，逐漸提煉和摸索出一套符合實際情況、具有個人特色的幼兒教育、管理與組織方法，構(gòu)建起較為完整的教育知識與技能體系，使自己成為幼教行業(yè)的行家里手。4．自我突破階段。很多青年教師在獲得了一定的經(jīng)驗與成果之后，已經(jīng)能夠游刃有余的應付常規(guī)工作中的學生管理、課堂教學、家園溝通等問題，于是產(chǎn)生了沾沾自喜、滿足現(xiàn)狀的狀態(tài)。事實上，在處理突發(fā)事件、實施教學改革、參與科學研究等方面仍存在諸多不足。此時，幼兒園應該鼓勵教師突破自我，不斷學習現(xiàn)代教育理論、革新教育實踐成果，參與教育教學研討，形成具有指導性與建設(shè)性的教育教學經(jīng)典案例與論著，為幼兒教育的改革與發(fā)展提供新思路與新方法，使自己成為幼教行業(yè)的學習者、研究者、踐行者與創(chuàng)新者?？傊?，通過幫助青年教師制定科學詳實、切合實際的職業(yè)規(guī)劃，能夠提高青年教師職業(yè)發(fā)展的目標性與實效性，使他們更快、更穩(wěn)的實現(xiàn)自我提升與自我發(fā)展。

二、開展教育培訓

有道是“活到老，學到老?！边@句話在幼教領(lǐng)域格外適用。隨著社會的發(fā)展、知識的革新、幼兒的成長以及家長需要的不斷提升，幼兒教師始終要面臨來自幼兒、家長和社會所提出的新的挑戰(zhàn)。如果單憑己有的知識儲備和經(jīng)驗積累，顯然無法滿足幼兒教育發(fā)展的需求。要想擺脫這一困境，就要求幼兒園加強對于幼兒教師的教育培訓，始終用先進的理念、前沿的知識、新鮮的經(jīng)驗來武裝幼兒教師的頭腦。而青年教師由于具備學習能力、接受能力、工作能力“三強”的特點，自然應該是幼兒園教育培訓的重點對象。在這方面，我園主要通過以下幾個途徑對青年教師開展教育培訓：第一，職業(yè)道德素養(yǎng)培訓。作為一名幼兒教師而言，良好的職業(yè)道德修養(yǎng)是職業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。青年教師思想新潮、意識前衛(wèi)，接受信息的渠道眾多，但是辨別與判斷能力較差，不符合自身職業(yè)待遇的名利誘惑容易成為他們職業(yè)發(fā)展中的“絆腳石”。針對這種情況，幼兒園應該加強對于青年教師的職業(yè)道德培訓，使青年教師始終在“正能量”的驅(qū)動下展望職業(yè)前景、促進職業(yè)發(fā)展，為自身職業(yè)發(fā)展奠定道德基石。第二，基本理論知識培訓。隨著幼兒教育所面臨的實際情況的不斷變化與幼兒教育教學研究的不斷創(chuàng)新，幼兒教育基本理論一直處于變化發(fā)展當中。因此，幼兒園應該從基本理論入手，加強對青年教師的培訓，使青年教師在正確且先進的理論指導下開展幼教活動，為自身職業(yè)發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)。第三，教育指導文件學習。為了推動幼兒教育的改革與發(fā)展，國家教委及地方幼教管理機構(gòu)會制定各類幼兒教育指導性文件，既有對原有文件的完善與更新，也有對新的幼教精神與方案的闡述與要求，是幼兒園開展幼教工作的主要依據(jù)。針對這一部分內(nèi)容，幼兒園應該加強對于青年教師的培訓，使青年教師始終把握幼兒教育正確的“航標”，為自身職業(yè)發(fā)展指明方向。第四，專業(yè)領(lǐng)域知識培訓。與其他階段的教育教學相比，幼兒教育是綜合性最強的。一名優(yōu)秀的幼兒教師，往往需要具備幼兒發(fā)展、幼兒保育、幼兒教育、通識知識等多個學科的知識與技能，這對于大部分“初出茅廬”的青年教師來說是重大的挑戰(zhàn)。為了幫助青年教師解決這一職業(yè)難題，幼兒園應該為青年教師提供職業(yè)所需的各個專業(yè)領(lǐng)域知識與技能培訓，使青年教師的個人能力符合崗位需求，為自身職業(yè)發(fā)展夯實知識基礎(chǔ)。第五，幼兒教育技能培訓。扎實的基本理論基礎(chǔ)和豐富的知識儲備需要通過合適的組織形式和管理方式傳遞給幼兒，才能達到良好的教育效果。因此，我們幼兒園定期邀請來自園內(nèi)、市內(nèi)、省內(nèi)的幼兒教育專家對青年教師進行教育技能培訓，從而提高青年教師的教學能力，為自身職業(yè)發(fā)展提供技能保障。總之，幼兒園必須針對青年教師積極開展教育培訓活動，使青年教師從理論和實踐兩個方面，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，從而為他們的職業(yè)發(fā)展鋪就堅實而平坦的道路。

三、鼓勵自主學習

青年教師自身是從事幼教活動、推動職業(yè)發(fā)展的主體。因此，幼兒園應該充分激發(fā)青年教師的“內(nèi)驅(qū)力”，鼓勵教師積極開展自主學習。在這方面，我們幼兒園主要采取了以下方法，鼓勵和幫助青年教師開展自主學習：第一，加強職業(yè)指引。為了加強對青年教師的職業(yè)指引，我園成立了名師工作室，由園內(nèi)具有豐富經(jīng)驗與深厚資歷的園長、教學帶頭人、教學骨干及職業(yè)指導專家共同為青年教師的職業(yè)發(fā)展提供心理輔導、資訊服務(wù)或?qū)W習指導，幫助他們解除疑惑、解決困難，掃清自主學習中的障礙，提高自主學習的效率，促使他們積極主動的參與到職業(yè)學習與鍛煉中。第二，營造良好氛圍。為了在園內(nèi)營造人人愛學習、人人愛教育的良好學習氛圍和工作氛圍，從而激發(fā)青年教師自主學習的興趣，我園定期舉行集體備課、學習成果交流、教學案例研究、教學經(jīng)驗分享、職業(yè)發(fā)展自述等活動。第三，實行激勵機制。幼兒園在考核與獎勵機制中應該引進激勵機制，將薪資待遇、崗位調(diào)整、年終獎、評朋教幼教職稱等與全體教師切身利益息息相關(guān)的因素與教師真實的學習成果、工作業(yè)績和職業(yè)表現(xiàn)掛鉤，杜絕老教師論資排輩、坐享其成的不良局面，對于青年教師的進步與努力給予切切實實的肯定與獎勵，從而激發(fā)青年教師工作與學習的積極性，推動他們職業(yè)發(fā)展的進程?？傊?，青年教師是推動自身職業(yè)發(fā)展的主體，幼兒園必須為他們的自主學習創(chuàng)造良好條件、營造良好氛圍，才能激發(fā)他們學習與工作的積極性和創(chuàng)造力，從根本上實現(xiàn)職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委、各位老師：

大家好！

向一直以來所有關(guān)心、幫助我成長的領(lǐng)導和老師們表示衷心地感謝！首先感謝組織給我這次展示自我學習鍛煉的機會。同時。

非常希望學以致用，作為一名致力于幼教的年輕教師。帶動更多的人投身到這項崇高而美好地事業(yè)中來，為的孩子打造一個美好的樂園。因此，今天我勇敢的站在這里，希望能得到您一如既往的支持！竟聘的崗位是縣城中心幼兒園教導主任。

女，請允許我作自我介紹：叫。土族，27歲，中共預備黨員，大專文化，1997年畢業(yè)于市幼師，年取得省師大幼兒教育專業(yè)?？莆膽{，年進修教育管理本科，1997年8月至年11月在鎮(zhèn)中心幼兒園任教，年11月至今在縣城中心幼兒園任教。

竟崗優(yōu)勢是

一、沙盤游戲的概念

很多孩子在入園之前，也是經(jīng)常玩沙子的，或是挖個山洞，或是造個溝渠，孩子們樂此不疲地玩著沙子，一玩就是幾個小時，不知疲倦，甚至忘了回家，孩子們對于沙子有天然的喜歡。沙盤游戲正是在幼兒喜歡的基礎(chǔ)上，利用沙子、沙箱和縮微玩具模型，引導孩子創(chuàng)造自己心中的世界。對于很多孩子來說，他們一看到沙子、玩具，就會迫不及待地建造自己心中的世界，表達自己對世界的認知，或是自己想象中的世界，孩子在自己虛構(gòu)的世界中自由地生活，心中是非常高興的。在沙盤游戲中，通過沙子和玩具這個載體，幼兒可以最大限度地發(fā)揮自己的想象力，讓心中的世界和虛構(gòu)的故事在自己的手下一一呈現(xiàn)；可以自由地表達自己的情感，將自己內(nèi)心的情感釋放出來；可以運用這些真實的物質(zhì)形式為自己創(chuàng)造安全玩耍的環(huán)境，獲得愉悅的心理體驗。

二、沙盤游戲在幼兒教育中的重要性

一沙一世界，沙子可以給孩子帶來無窮的樂趣，在孩子盡情玩耍的同時取得良好的教育效果。所以，沙盤游戲在幼兒教育中發(fā)揮著十分重要的作用，具體表現(xiàn)如下：

（一）激發(fā)孩子的想象力，加強孩子的自我體驗。沙子是孩子喜歡的事物，孩子非常愿意玩沙子。沙盤游戲?qū)τ诤⒆觼碚f，首先是一種玩沙子的游戲，其次才是在游戲過程中展示自己的內(nèi)心世界或?qū)ν獠渴澜绲恼J知，體現(xiàn)自身的想象力和創(chuàng)造力。玩沙子用不到什么技術(shù)、經(jīng)驗，也沒有高難動作，柔軟、細膩的沙子很容易就讓孩子喜歡，孩子沒有任何勉強地自主玩耍，自然地表達心中所想。在這種輕松、自由的狀態(tài)下，孩子的想象力得到激發(fā)，創(chuàng)造能力被充分調(diào)動起來，孩子得到非常愉悅的自我體驗，使得孩子有非常明顯的改變。比如，我園有一個叫小可的小男孩，性格內(nèi)向，不愛和其他小朋友玩，經(jīng)常都是自己一個人玩。這個孩子在沙盤游戲中，經(jīng)常堆砌的都是奧特曼打怪獸的主題。奧特曼在動畫片中象征著力量，也是勝利者的化身，每一次打怪獸都能反敗為勝，解救人類于危難之中。小可不愛說話，比較膽小，但是內(nèi)心對力量、能力非常崇拜，因此他很羨慕奧特曼，希望自己能像奧特曼那樣具備比較強的個人能力，這些內(nèi)心的想法在沙盤游戲中顯現(xiàn)出來，潛意識中的愿望在游戲中得到滿足。經(jīng)過一段時間的游戲后，小可在游戲中的滿足情緒帶到現(xiàn)實生活中，性格變得開朗，也喜歡找其他小朋友一塊玩，膽小的性格得到有效改善。

（二）改善孩子的同伴關(guān)系，增強人際交往能力。幼兒園的孩子雖然年齡較小，但是有社會性屬性，很多孩子都是獨生子女，家長比較嬌慣，導致幼兒之間不能和睦相處，同伴關(guān)系并不和諧，人際交往能力較差。沙盤游戲通過沙子、玩具這些真實的物質(zhì)形式，將孩子內(nèi)心的情緒表達出來，創(chuàng)造一個虛擬的、可以改變的、體驗性的“世界”，讓兒童重新體驗，讓情緒在這些體驗中得到處理，從而使孩子的同伴關(guān)系得到有效的改善，孩子學會和其他小朋友和睦相處，促使其社會性屬性健康發(fā)展。例如，我園中班有一個小朋友，他不能和小朋友一起玩耍，總是搶其他小朋友的玩具，甚至攻擊其他人，上課時無法集中注意力，經(jīng)常擾亂課堂秩序，紀律性、自我控制能力都不強。在沙盤游戲中，他經(jīng)常堆砌打仗的主題，把沙箱分為左、右兩部分，這兩部分進行打仗，孩子的攻擊性顯露無遺。經(jīng)過幾次沙盤游戲的疏導，他的狀態(tài)有了明顯的變化，斗爭意識逐漸變?nèi)?，涇渭分明的敵對雙方不再打仗，而是出現(xiàn)一些小朋友在一起玩耍的場景，溫馨的畫面越來越多。一段時間后，他在生活中的改變逐漸增多，攻擊性行為越來越少，對其他小朋友可以友善地玩耍，紀律性、自控能力得到提高。從某種意義上說，孩子將游戲中的經(jīng)驗感受遷移到現(xiàn)實生活中，進而逐漸成長。