摘要：介紹了PC的定義及包含的內容，敘述施行PC要克服的障礙，開展PC對在職藥師要求更新觀念，主動適應。

關鍵詞：藥學監(jiān)護

醫(yī)院藥學的發(fā)展在歷史上經歷了3個時期。①以調配為主的傳統(tǒng)時期；②以藥學服務為主的臨床藥學時期；③以改善病人生活質量為目標的藥學監(jiān)護時期。

藥物治療給許多病人解除病痛，帶來幸福，但同樣也會給許多人造成藥害，引起后遺癥，甚至死亡。藥師從道德上講有責任保護病人免于藥害之憂。隨著人們要求健康的水平提高，已不再滿足有藥可用，要求提高治療質量甚至生存質量，提供優(yōu)質、高效、低消耗的藥學服務。PC應運而生則是一種必然趨勢了。

一、PC的定義

藥學監(jiān)護（PharmaceuticalCare簡稱PC），也有稱為藥學保健或藥療保健。PC是一種過程，藥師通過與病人和其他專業(yè)人員合作，設計治療計劃，其執(zhí)行和監(jiān)測將會對病人產生特殊的治療效果。它包括3種功能：

1資料和方法

1．1資料來源

2000－2010年中國醫(yī)院數字圖書館（ChinaHospitalDigitalLibrary，CHDL）收載的1368種醫(yī)學期刊，4946種相關期刊，229個醫(yī)學博碩士培養(yǎng)單位，51個醫(yī)藥衛(wèi)生學會或協會會刊及論文集，22種報紙刊登的醫(yī)藥衛(wèi)生類文獻，期刊覆蓋率達100％。

1．2納入與排除標準

納入與臨床藥學工作相關的文獻，排除有關制劑（新藥）研發(fā)、質量標準與控制、藥品采購供應等其他藥學類文獻。

1．3研究方法

[摘要]軍隊院校藥學本科畢業(yè)設計質量直接關系到軍隊的建設與發(fā)展，是培養(yǎng)藥學軍事人才的重要環(huán)節(jié)?？哲娷娽t(yī)大學對藥學本科生畢業(yè)設計要求較嚴格，但是隨著實驗環(huán)境、管理體制等變化，目前藥學專業(yè)本科畢業(yè)設計仍存在較多問題。本文以空軍軍醫(yī)大學為例，分析軍校藥學本科畢業(yè)學員目前存在的主要問題，如畢業(yè)設計時間安排不合理、選題質量不高、論文寫作不規(guī)范、查閱文獻能力不強，論文監(jiān)管體系不完善等。通過探討如何提高軍校藥學本科畢業(yè)設計選題的新穎性、真實性、可行性，如何提高論文寫作的規(guī)范性，如何提高指導教員與學員的互動性，如何完善畢業(yè)設計監(jiān)控體系，以期增加軍校藥學本科學員學習的積極性、主動性，從整體提升軍校藥學專業(yè)本科生畢業(yè)設計質量。

[關鍵詞]畢業(yè)設計；質量；藥學專業(yè)；軍隊院校；問題；策略

畢業(yè)論文設計是每一個本科畢業(yè)生都需要認真完成的環(huán)節(jié)，是對學員所學習專業(yè)知識技術、文字撰寫等綜合能力的全面檢驗，也是培養(yǎng)學生論文設計、科研創(chuàng)新等的一個重要環(huán)節(jié)，它代表了學生的學業(yè)水平[1-3]。因此，提高本科生畢業(yè)設計的質量是高校一直關注的問題。軍隊院校學生不僅需要完成一般院校學生的理論與實踐課程，而且需要加強體能訓練、軍事訓練等，紀律要求嚴格，且軍隊院校本科生畢業(yè)論文設計期限較短，學生難免在時間分配、論文選題、論文設計、格式要求等方面存在一些不能預料的問題[4-5]。另外，導師的管理與督促對學生畢業(yè)論文的完成質量也具有重要的影響[6-7]。藥學專業(yè)學生需要掌握多種藥物的制備方法、質量評估方法、藥效及藥物安全等的評估，并需要在藥品的生產、檢驗及設計、合成等方面具有較高的能力。藥學專業(yè)學生學習內容多，藥物安全至關重要，學生同時應具有良好的學習精神、慎獨的工作精神[8-9]。為了提高軍校藥學本科生畢業(yè)設計的質量，本文特對空軍軍醫(yī)大學藥學專業(yè)本科生畢業(yè)設計存在的問題進行了總結，并通過文獻閱讀，學習其他院校管理模式及參加會議培訓等方式，初步擬建了一套適合軍校藥學專業(yè)本科畢業(yè)設計的方案，為提高軍隊院校藥學本科畢業(yè)論文質量提供依據。

1軍隊院校藥學專業(yè)本科畢業(yè)論文設計存在的主要問題

空軍軍醫(yī)大學對本科生的畢業(yè)論文設計向來很重視，從選題、立項、中期審核到畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)都有嚴格詳細的規(guī)章制度，學校購買大量論文數據庫，給學生提供多種信息，同時開發(fā)了相應的管理信息系統(tǒng)，從管理和技術上對畢業(yè)設計工作提供了良好的支持。但是，由于軍隊院校畢業(yè)設計周期短，藥學專業(yè)知識繁雜信息量大，且隨著時代的發(fā)展，國家不僅需要培養(yǎng)藥學專業(yè)人才，而且需要培養(yǎng)新形勢下的高素質軍事指揮人才，使得藥學專業(yè)畢業(yè)設計尚存在一些問題，有待進一步提高[7-9]。1.1畢業(yè)設計時間周期短。目前空軍軍醫(yī)大學藥學專業(yè)畢業(yè)設計選題工作安排在大四第一學期末進行，學員的專業(yè)課學習任務繁重，需要在一個半月的時間內完成五門專業(yè)課程的學習考核。部分學員還需要復習備戰(zhàn)考研，沒有充分時間去深入理解畢業(yè)設計內容，往往會出現盲目選題，應付畢業(yè)設計的情況，最終導致畢業(yè)設計流于形式，失去了提高人才培養(yǎng)質量的宗旨。1.2選題質量不高、脫離國防建設和軍隊建設實際。畢業(yè)設計選題與學員是否能夠順利畢業(yè)密切相關，對學員的畢業(yè)設計質量具有重要影響。軍校學員選題多由指導教員擬定，根據指導教員各自的研究課題出發(fā)，往往偏重于學術研究前沿，并沒有體現軍隊特色和學員將來的部隊任職需求。此外，學員需要在較短時間內確定畢業(yè)設計題目，選題較倉促，很大程度不能與學員的興趣相結合，造成學員積極性不足[10-11]；另外，很多指導教員由于缺乏部隊工作實際經驗，可能在選題新穎性、選題難度、軍事特色等方面存在局限性。有些選題題目較大，學員入手存在困難，不能在有限的時間內按要求完成計劃；有些選題題目較小，只是注重一些細節(jié)，難以培養(yǎng)學員分析問題與解決問題的能力[12-13]。1.3論文格式不夠規(guī)范。藥學本科學員在培養(yǎng)的過程中比較注重知識理解、實驗操作等，論文書寫較少，沒有參加過嚴謹的思維鍛煉，在邏輯思維能力方面欠缺，主要表現在摘要部分不能清楚地反映全文內容，且敘述較多；文獻研究中的現狀僅僅是簡單的羅列，層次不清，甚至時間也是混亂的；理論與方法在使用過程中不能緊密結合，知識簡單的闡述，不能起到發(fā)現問題，進一步解決問題的作用[14-15]；特別是討論部分不能結合文章中的結果與文獻報道結果比較，分析結果不同的原因，內容讀起來比較空洞。論文語言表達不規(guī)范，主要表現在論文題目不能直接反映內容、字數過多、語句不通順等；其次是關鍵詞的選擇過多或過少、沒有使用名詞表達、不能體現文章的主題等；其他主要表現在用詞較隨意、專業(yè)名詞表達少、概念不具體、表達方式多樣化，還有一些學員采用抒情方式表達[16-17]。此外，由于學員是初次接觸論文設計，在格式方面不熟練，圖表的制作不規(guī)范；文獻標注方式不規(guī)范，如，一次將多個文獻標注在同一個位置；一些計量單位符號書寫不規(guī)范等[18-19]。1.4文獻搜索和閱讀分析能力較弱。在畢業(yè)設計過程中，文獻搜索和閱讀分析能力，無疑是最基礎性的技能，不僅為畢業(yè)學員提供創(chuàng)新思維的源泉，同時也為選用合理的實驗方法提供了理論依據。但是通過調研后發(fā)現，大多數畢業(yè)學員對文獻檢索的運用，以及閱讀文獻獲取所需信息的能力等方面，尚存在許多不足。本科學員對數據庫的使用不熟練，與畢業(yè)設計相關的文獻資料查到的不多，部分資料數據來源于網絡、知乎、百度、豆瓣等，無意中會剽竊他人的成果。此外，對外文數據庫的使用，畢業(yè)設計學員普遍使用少，不能獲取較新的理念，導致畢業(yè)設計創(chuàng)新性較低，存在重復現象[12-15]。1.5論文質量監(jiān)控體系不夠完善。軍校本科畢業(yè)設計通常安排在本科的最后一個學期，時間比較緊迫，學員為了完成論文，論文中部分內容存在抄襲現象，或者直接使用研究生師兄師姐的數據撰寫論文。為了避免學生抄襲，多數院校會使用軟件對畢業(yè)設計進行抄襲監(jiān)督，在一定程度上起了防止抄襲的作用，但個別學員論文通過后，論文語句較晦澀難懂[16-17]。目前，多數院校對本科畢業(yè)論文的質量管理重點在形式上審查[18]。本科生論文提交以后，抽查的較少，上級部門檢查，多在論文格式方面檢測，對本科論文質量的監(jiān)督不完善，也是造成本科畢業(yè)設計較差的一個原因[19-20]。

2軍隊院校藥學專業(yè)學員本科畢業(yè)設計質量缺陷的思考

【摘要】基于行動導向的教學理念，對右江民族醫(yī)學院藥學專業(yè)本科生畢業(yè)論文的現狀以及存在的問題進行分析，對畢業(yè)論文進行教學改革與實踐探索，通過發(fā)掘學生自主學習的潛能，提高學生的學習主動性，實現畢業(yè)論文模塊的多元化、訓練常態(tài)化、指導教師團隊化、畢業(yè)論文規(guī)范化，切實提高畢業(yè)論文質量。

【關鍵詞】行動導向;藥學;本科生畢業(yè)論文

本科畢業(yè)論文是高等學校對本科學生進行專業(yè)科學研究訓練的關鍵教學內容，擔當了畢業(yè)生培養(yǎng)質量出口把關的重任。［1］高校通過指導學生撰寫畢業(yè)論文培養(yǎng)學生的專業(yè)科研素養(yǎng)，提高綜合運用所學知識、理論和技能解決實際問題的能力。近年來，隨著高校招生規(guī)模的擴大，本科生畢業(yè)論文出現了質量參差不齊、學生自主研究性不強、指導師資不足、選題專業(yè)性不足、重復率較高等問題，［2－5］以致高校本科畢業(yè)論文總體質量漸有下滑趨勢。［6］本文對右江民族醫(yī)學院藥學專業(yè)本科生畢業(yè)論文現狀進行分析，植入行動導向教學理念，對本科生畢業(yè)論文進行教學改革，經初步探索，取得了一定成效。

一藥學專業(yè)本科生畢業(yè)論文的現狀及成因

通過對學校2013～2017級藥學專業(yè)本科生畢業(yè)論文情況的調研發(fā)現，藥學專業(yè)本科生畢業(yè)論文主要存在以下幾個問題。1.學校師資不足，論文內容相似度大由于學校地處經濟欠發(fā)達地區(qū)，醫(yī)學院校教學與科研相對薄弱，具有充足科研經驗和資歷的教師較少。且隨著藥學專業(yè)學生人數的增加，畢業(yè)論文指導的師生配比不足，出現個別指導教師一個人帶十幾個學生的情況，導致學生的論文選題和內容不理想。主要表現為本科生畢業(yè)論文選題絕大多數來源于指導教師的課題及其分解的子項目，自主創(chuàng)新選題較少。究其原因，一是由于普通醫(yī)藥高等院校指導教師的科研立項存在研究經費緊張的情況，學生申報項目的門檻較高，其自主選題經費無從解決;二是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目自主選題并獲得立項的比例較低;三是本科生畢業(yè)論文指導主要是由專業(yè)教師負責，相關實踐基地及企業(yè)的指導教師比例較低。這樣容易出現同一指導教師指導多名本科畢業(yè)生論文時，內容及相關數據相互借鑒，甚至出現相似度大的現象，難以實現該專業(yè)本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的能力培養(yǎng)目標。2.畢業(yè)論文實驗設計的自主研究意識不強校內的科研論文大多是在導師的課題組完成的，本著節(jié)約時間和資源的原則，導師多采用擬好的實驗方案、手把手地教會學生使用科研儀器，學生按部就班照做即可，以保證實驗的順利完成和數據的準確。但是，當學生撰寫畢業(yè)論文或答辯時才發(fā)現，只能講清楚做了什么，卻不知道為什么這么做以及還有沒有其他做法等。學生在畢業(yè)論文實踐中，只鍛煉了手，腦沒有真正參與進來。這種“照葫蘆畫瓢”的實踐教學方式沒能為學生提供自我反思、逐步提升的平臺。教師應改變畢業(yè)論文指導方式，遵循“授之以魚，不如授之以漁”的理念，著力培養(yǎng)學生的自主研究意識。3.畢業(yè)論文撰寫時間安排不合理，硬件設施有待完善目前，一些院校的藥學本科專業(yè)在大三下學期結束時安排指導老師明確學生的畢業(yè)論文設計，然后學生開始實習，這樣學生帶著實習和畢業(yè)論文撰寫兩個學習任務，部分有考研計劃的同學還需要復習備考，花在畢業(yè)論文方面的時間與精力減少，只能整合碎片化時間。由于無法保證足夠的時間與精力投入畢業(yè)論文的撰寫，論文質量自然難以保證。另外，學生集中選擇在兩三個月內完成畢業(yè)論文實驗，教學實驗場地和設施出現相對緊張和短缺的狀況，學生要排隊等待做實驗，降低了效率，也造成了實驗內容縮減，實驗數據缺乏驗證的情況，從而降低了畢業(yè)論文整體的質量。4.論文質量監(jiān)控有待加強藥學專業(yè)本科生的畢業(yè)論文質量監(jiān)控存在疏忽現象。例如，畢業(yè)論文題目、研究重點、研究結論等重要部分的審核環(huán)節(jié)存在缺失，畢業(yè)論文答辯不及格、限期整改或重新答辯乃至延期畢業(yè)等執(zhí)行的具體情況不夠明確等。究其原因，主要由于畢業(yè)生多在實習期間完成畢業(yè)論文，指導教師與學生之間欠缺及時溝通，進行論文指導的機會較少。指導教師對學生畢業(yè)論文的關鍵流程把控不到位。學校相關部門對于整個畢業(yè)論文工作中的規(guī)范化、標準化的流程監(jiān)管不夠，相關問題處理方法的專題培訓也有待加強。

二畢業(yè)論文教學改革的成效

1資料與方法

1.1資料

以2013年全國中藥臨床藥學學術研討會論文為研究對象，共80篇。

1.2研究方法

從論文類型、研究內容、作者地區(qū)分布等方面對80篇會議論文進行統(tǒng)計、分析。

2結果

【摘要】畢業(yè)論文指導是本科高校教學培養(yǎng)合格畢業(yè)生的重要環(huán)節(jié)，對學生進入社會，安全高效地開展工作至關重要。為了培養(yǎng)21世紀合格的創(chuàng)新藥學人才，本文結合我校藥學本科專業(yè)學生畢業(yè)論文指導過程中的實際情況，總結了從安全意識教育、時間安排、經費來源到寫作指導等方面進行的一些積極探索和有效實踐。

【關鍵詞】本科院校;藥學畢業(yè)論文;寫作指導;探索與實踐

藥學專業(yè)畢業(yè)論文是檢驗藥學專業(yè)學生對所學藥學專業(yè)知識和基礎理論理解和綜合運用能力的一項重要考核指標，同時也是學生獲得學士學位的必要考核環(huán)節(jié)之一。不同本科院校對藥學專業(yè)畢業(yè)論文的要求不盡相同，但須學生熟悉科研工作的一般過程，學會查閱藥學相關文獻，掌握科研工作的基本方法，培養(yǎng)獨立思考、實事求是以及嚴謹的科學態(tài)度和工作作風是最基本要求。我校是一所特色鮮明的應用型本科院校，招收的學生主要來源于本省周邊省市，培養(yǎng)的學生也主要是為地方經濟的發(fā)展提供智力支持。因此，為培養(yǎng)符合新時代特色的合格藥學畢業(yè)生，作為藥學畢業(yè)論文指導老師，我們在畢業(yè)論文的指導過程中，結合學校辦學特色，進行了一些有益的探索和實踐。

1培養(yǎng)學生的安全意識

2018年北京交通大學發(fā)生的實驗室爆炸聲猶在耳邊響起，深刻說明，實驗室安全管理人員和從事實驗的相關人員的安全意識不可懈怠。雖然藥學專業(yè)的每一名實驗指導老師和實驗管理人員都在強調實驗安全操作規(guī)程，提醒各位同學注意實驗安全操作細節(jié)，但個別學生安全意識淡漠，成為實驗室最大的不安全隱患。為了消除實驗室安全隱患和培養(yǎng)學生實驗安全意識，我們著手從以下幾方面開展了實驗室安全教育工作[1]：①在學生進入實驗室開展實驗之前，讓學生明確化學試劑和儀器使用的正確步驟以及不安全因素，確保學生一旦發(fā)生意外事故后能第一時間正確啟動應急自救處理措施。②進入各實驗分室開展實驗操作過程中，學生一定要穿實驗服以及必要的防護裝置，嚴格遵守各實驗分室的操作規(guī)程和實驗裝置的操作說明。特別是精密儀器的使用，只有規(guī)范管理才能延長儀器的使用壽命，提高儀器使用率。③學生實驗過程中使用過后的試劑和一次性實驗用具不能隨意丟棄，應嚴格按照《實驗室廢棄物處理條例》進行處理。尤其是強酸、強堿、易燃易爆以及易制毒試劑的使用應登記在冊，交由指導老師簽字并報主管院領導簽字后方可開展相關實驗工作。④每次做完實驗后，及時關閉水、電、門窗及儀器，做好實驗儀器使用登記，做好實驗室衛(wèi)生清潔?？偨Y各類實驗室安全事故的發(fā)生原因，我們發(fā)現人為因素占據事故發(fā)生的主要地位。其中安全意識淡薄是導致實驗室事故發(fā)生的主要原因，另外個人不安全行為和失誤也是導致事故發(fā)生的重要因素[2]。因此，培養(yǎng)和提高學生的安全意識是藥學專業(yè)學生成功開展畢業(yè)論文實驗的重要前提。

2畢業(yè)論文的指導與實踐

1藥物分析專業(yè)畢業(yè)實習的思考

我校藥學院成立于2000年，自2001年起招收四年制藥學專業(yè)本科，藥學院經過十余年的發(fā)展，在學生培養(yǎng)上積累了豐富的經驗，但是藥物分析專業(yè)與藥學專業(yè)在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方法上還是存在著一定差異，尤其是在畢業(yè)實習環(huán)節(jié)上有較大差異.藥物分析專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠在藥品生產、檢驗、流通、使用、監(jiān)管及研究開發(fā)領域，從事藥物分析相關工作的應用型專門人才[4]，藥物分析專業(yè)的學生除了要掌握藥物分析的基本知識、基本理論和基本技能外，還需要具有較強的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，通過畢業(yè)實習來完成高質量的畢業(yè)論文則是實現這一專業(yè)培養(yǎng)目標的必要教學環(huán)節(jié).畢業(yè)實習是藥物分析專業(yè)學生培養(yǎng)的最后一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，學生需要通過畢業(yè)實習來完成畢業(yè)論文，并最終通過論文答辯，獲得學位.藥學院從專業(yè)建立之初就依據專業(yè)特點及培養(yǎng)目標要求，遵循“提升能力，推動就業(yè)”的理念，結合學校及學院自身實際情況，制訂了詳細周密的實習方案.除了確保優(yōu)良的實習內容、實習條件、帶教老師等關鍵因素外，還建立了易于操作的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)來保證畢業(yè)實習及畢業(yè)論文質量.在多年教育實踐中，通過抓住畢業(yè)實習各階段的關鍵節(jié)點，采取行之有效的質量控制舉措以提高畢業(yè)論文質量，初步探索出適合我院實際的藥物分析專業(yè)畢業(yè)實習模式.

2藥物分析專業(yè)畢業(yè)實習的探索實踐

2.1優(yōu)選校外實習基地，創(chuàng)建高水平實習平臺.優(yōu)良的實踐教學條件是完成畢業(yè)實習的前提與基礎，藥物分析專業(yè)的畢業(yè)實習對分析儀器設備及實驗室要求較高，考慮到校內現有的大型分析設備、科研實驗室及帶教老師現狀，一時難以滿足近百名學生的實習所需，因此在加強校內畢業(yè)實習教學環(huán)境建設的同時，藥學院在篩選現有藥學專業(yè)實習基地的基礎上，又進一步依托校外企事業(yè)單位進行了藥物分析專業(yè)的實習基地建設.我院原有藥學專業(yè)實習基地主要是以解放軍總醫(yī)院、第二軍醫(yī)大學附屬長海醫(yī)院等為代表的各級醫(yī)院，其中只有部分醫(yī)院開展了治療藥物監(jiān)測及體內藥物分析等工作，除了利用這一部分實習基地外，學校又拓展了一批具有高水平藥物分析儀器平臺及帶教老師隊伍的實習基地，包括以中國藥科大學新藥篩選中心、解放軍軍事醫(yī)學科學院為代表的科研實驗室，以解放軍總后勤部衛(wèi)生部藥品儀器檢驗所為代表的藥品檢驗機構，以藥明康德新藥開發(fā)有限公司、睿智化學研究有限公司為代表的藥物研發(fā)企業(yè)，以常州制藥廠公司、豐原藥業(yè)為代表的藥品生產企業(yè)，這些實習基地所具有的先進的儀器設備和分析實驗室為藥物分析專業(yè)畢業(yè)實習提供了有力的平臺保障.2.2遴選實習帶教老師，推行雙導師制.優(yōu)秀的帶教老師是學生能夠完成高質量畢業(yè)設計與畢業(yè)論文的根本保證，學校與實習基地共同對帶教老師的帶教經驗及科研經歷進行綜合考評，聘任具有中級以上職稱或碩士以上學歷、責任心強的人員作為帶教老師，優(yōu)先選擇研究基礎好、項目經費高的帶教老師.原則上每位帶教老師每年只帶教一位實習學生，避免帶教老師因分身乏術而導致實習帶教質量下降.每屆畢業(yè)實習完成后，由藥學院組織實習單位及實習學生對帶教老師進行考評，及時掌握帶教老師的帶教情況，實行能者上、庸者下的競爭機制.校外畢業(yè)實習是學生由學校到社會的銜接，對于學生順利完成角色轉換具有十分重要的意義，考慮到校外實習基地的帶教老師通常缺少學生管理經驗，藥學院還為每一位實習學生指定了校內老師作為帶教老師，實行畢業(yè)實習雙導師制，校內帶教老師還最終負責畢業(yè)論文格式審定及畢業(yè)答辯輔導工作.2.3開設相關課程，實習前強化培訓.畢業(yè)實習在形式上和內容上與學校教學有很大差異，為了使學生能夠更快更好地適應畢業(yè)實習，在實習前對學生進行針對性的指導則是非常必要的.藥物分析專業(yè)培養(yǎng)方案在實習前的第6學期設置了《藥學綜合知識》、《藥物分析實驗技術》兩門課程，前者由高職稱教師圍繞畢業(yè)實習相關的文獻查閱、論文開題、論文撰寫等內容對同學進行指導；后者則通過開設綜合性實驗，通過開放實驗室的形式來強化學生對各種分析儀器設備的操作與使用，以期讓學生可以在實習基地更快更好地投入實習工作.2.4利用網絡論文管理系統(tǒng)進行畢業(yè)論文管理.考慮到學生多在校外基地實習，為了便于對畢業(yè)論文的過程進行管理，藥學院采用了基于互聯網的本科生畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，畢業(yè)論文的選題、開題、審核、提交、修改等工作均可在系統(tǒng)中實現，校內帶教老師與校外帶教老師均可通過系統(tǒng)對學生的畢業(yè)論文進行指導.帶教老師根據專業(yè)培養(yǎng)目標，結合自身的研究方向，擬定實習項目后通過論文系統(tǒng)遞交.由藥學院組織校內外專家對項目進行審批，項目經審批后即可通過系統(tǒng)向實習學生下達畢業(yè)論文任務書，學生在獲知自己的選題后，在校內外帶教老師指導下制定畢業(yè)實習計劃、查閱文獻、設計試驗方案等，并于指定期限內錄入論文管理系統(tǒng)，也鼓勵有條件的實習基地進行開題匯報.2.5利用中期檢查關鍵節(jié)點，及時掌控實習進度.對于為期一年的校外畢業(yè)實習，除了平時通過校內外帶教老師對實習進度進行監(jiān)督管理外，在中期進行實習檢查也是對畢業(yè)實習及論文質量進行控制的關鍵步驟，通過實習中期的檢查可以對學生畢業(yè)實習進度進行檢查監(jiān)督，及時調整試驗進度，確保能夠如期順利地完成畢業(yè)論文.中期檢查通常安排在每年11月份左右，由學校向實習單位發(fā)送書面的中期檢查通知，再由藥學院選派年級輔導員和專業(yè)教師共同至實習點對學生實習情況進行中期檢查，由實習學生作課題進展匯報.通過中期檢查還可以加強學院與實習基地間的溝通交流，方便學院更好地掌握學生實習及教師帶教情況.2.6重視論文答辯及論文成績復審.畢業(yè)論文答辯是對學生實習過程和實習成果進行全面評估的關鍵環(huán)節(jié).在實習結束前，要求學生必須于規(guī)定時間內通過論文系統(tǒng)提交畢業(yè)論文，由校內外帶教老師對其論文質量進行審核評分，每位同學的畢業(yè)論文除了由帶教老師評分外，還要求另外兩位評閱老師對其論文進行評閱評分，提交評閱意見，同時也鼓勵有條件的實習單位對學生論文進行預答辯.藥學院內成立答辯小組，實習學生返校后在校內帶教老師指導下完成所有畢業(yè)答辯材料，并提交至論文答辯委員會進行嚴格的答辯資格審查，對于達不到要求的論文一律不給予答辯資格，對于經修改后達到答辯要求的論文給予安排延期答辯.學生分組進行畢業(yè)論文答辯，答辯小組專家對學生答辯過程進行打分，最終的實習成績由帶教老師評分、評閱老師評分及答辯成績三部分組成.為了保證論文的嚴肅性，避免一些非正常因素的干擾，保證畢業(yè)論文質量.藥學院對所有評定為優(yōu)秀和不及格的論文會組織專家進行復審，對于評定為其他等級的論文也會抽取其中的10%進行復審，如有成績評定與專家組評審結果差別較大的論文，則要進行更正并予以公示.嚴格執(zhí)行論文評閱與答辯，把好論文答辯關口，能夠提高畢業(yè)學生對論文質量的重視，并對將要開始實習的下一屆學生具有警示作用.

3結論

通過畢業(yè)實習可以培養(yǎng)藥物分析專業(yè)學生文獻查閱、實驗設計、數據分析處理以及綜合運用專業(yè)知識的能力，而且通過畢業(yè)論文答辯還可以從側面提高學生的計算機應用、科研寫作、語言表達等能力.在《全國藥學類本科專業(yè)認證實施辦法》中“畢業(yè)實習與畢業(yè)論文”是衡量專業(yè)建設水平的18個二級指標之一[5].我校藥學院藥物分析專業(yè)畢業(yè)實習模式經過6屆藥物分析專業(yè)的實際運行，均順利地完成了畢業(yè)實習任務，遞交了較高質量的本科畢業(yè)論文，高水平的實習平臺還有力地推動了學生就業(yè).教育部公布的專業(yè)備案和審批結果顯示，自2010年至2015年已有14所本科院校開設了藥物分析本科專業(yè)，我校藥學院對于藥物分析專業(yè)畢業(yè)實習的探索和實踐也為兄弟院校本專業(yè)的實習工作提供了參考.

目前國內外發(fā)表于各類不同期刊的藏、漢、英文藏醫(yī)藥學術期刊有26種，論文約有32000篇。由于大多均為紙質版，存在語言障礙、出版周期長、讀者面狹窄、傳播途徑窄、信息傳遞速度慢、論文資源散亂等問題，無法滿足日益增長的藏醫(yī)藥學術研究與交流需求。

藏醫(yī)藥學術的繼承、創(chuàng)新，始終是藏醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的核心任務，是藏醫(yī)繼承工作最重要的組成部分。繼承是為了更好地創(chuàng)新，繼承是創(chuàng)新的基礎和前提，藏醫(yī)藥學術論文是藏醫(yī)藥學術價值、應用價值的重要憑借，是藏醫(yī)藥工作者在藏醫(yī)藥基礎理論或原理應用實際上取得新的研究成果或創(chuàng)新見解的科學總結。也是真實、全面、系統(tǒng)反映最新研究成果和傳播學術信息的主要載體。代表著藏醫(yī)藥學術和臨床發(fā)展的最高水平。隨著信息技術的快速發(fā)展和互聯網在世界的普及，電子期刊越來越受到讀者的歡迎。電子期刊具有體積小，存貯密度高，信息量大，傳播范圍廣泛，利用率高，檢索方便快捷等特點，是實現信息資源共享的有效途徑。國內已建立的大型期刊數據庫有維普、中國知網、萬方等，由國家統(tǒng)籌建設的大型綜合性中醫(yī)藥數據庫有《中醫(yī)藥期刊數據庫》、《中藥數據庫》等，在滿足中醫(yī)藥信息需求方面起著主導作用。藏醫(yī)藥數據庫建設相對滯后，為適應國際和國內活躍的藏醫(yī)藥研究在網絡化時代的需求，我們擬借鑒成熟的學術期刊數據庫開發(fā)與應用技術，引進先進的信息網絡設備，結合藏醫(yī)藥的特點和優(yōu)勢，自主開發(fā)基于信息網絡技術，藏漢英互相兼容的藏醫(yī)藥學術期刊數據庫，深度整合國內外藏、漢、英文相關藏醫(yī)藥學術論文資源，對藏醫(yī)藥學術期刊進行數字化研究，建立方便、快捷、準確和具有檢索功能的藏醫(yī)藥學術期刊數據庫，形成面向國內外藏醫(yī)醫(yī)療機構、科研院所、大專院校、生產和銷售企業(yè)及國內外醫(yī)學界、文化界、學術界和廣大患者的信息共享平臺，通過網絡實現藏醫(yī)藥學術論文資源的廣泛覆蓋與快捷檢索，為藏醫(yī)藥的長遠發(fā)展與重點突破提供強有力的科技支撐，有效滿足國內外對藏醫(yī)藥學術論文信息資源的迫切需求。

改革開放以來，特別是隨著我國西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施，藏醫(yī)藥事業(yè)取得快速發(fā)展。目前，我國現有藏醫(yī)藥醫(yī)療機構近4000家、科研院所120多家、大專院校50余家、藏藥生產和銷售企業(yè)80余家，藏醫(yī)藥產業(yè)已經成為西藏、青海、甘肅、四川、云南等藏區(qū)特色支柱或優(yōu)勢產業(yè)，為促進藏區(qū)經濟社會發(fā)展、保障人民群眾身心健康發(fā)揮著不可替代的重要作用。同時，隨著國際上綠色化學、環(huán)保產品、回歸自然與可持續(xù)發(fā)展的提倡，國內外醫(yī)學界、文化界、學術界和廣大患者對藏醫(yī)藥深入了解和研究需求日益迫切，項目實施具有廣闊的應用前景。青海省藏醫(yī)藥研究院主辦的《中國藏醫(yī)藥》雜志是2007年通過青海省藏醫(yī)藥研究院的不懈努力，在全國期刊審批基本凍結的情況下，經國家新聞出版總署批準的我國首部面向國內外藏醫(yī)醫(yī)療、藏醫(yī)藥科研、藏醫(yī)學院校、藏藥企業(yè)廣大藏醫(yī)藥工作者公開發(fā)行的藏醫(yī)藥學術專業(yè)期刊，由青海金訶藏醫(yī)藥集團主管，青海省藏醫(yī)藥研究院、青海省藏醫(yī)院、青海大學藏醫(yī)學院主辦，青海、甘肅、四川、云南、北京等省市19家藏醫(yī)藥骨干單位協辦，面向國內外公開發(fā)行。截止2016年，累計出版發(fā)行雜志40期，收稿1355篇，596篇，總發(fā)行量達46000冊，辦刊質量和水平逐步提高，在國內外的影響力不斷提升，已經成為展示和傳播藏醫(yī)藥最新研究成果，代表國內外一流藏醫(yī)藥學術水平、有豐富文化內涵、珍貴史料價值和鮮明使用價值的藏醫(yī)藥學重要學術期刊，為傳承和弘揚優(yōu)秀藏醫(yī)藥文化，促進藏醫(yī)藥學術繁榮與進步，推進國內外藏醫(yī)藥學術交流與合作發(fā)揮著積極作用。數據庫開發(fā)與應用技術日趨成熟，在現代信息網絡社會得到廣泛應用。藏醫(yī)藥數據庫開發(fā)與應用起步較晚，至今國內外尚無藏醫(yī)藥專業(yè)學術電子期刊數據庫。項目擬借鑒成熟的學術期刊數據庫開發(fā)與應用技術，深度整合國內外藏醫(yī)藥學術論文資源，結合藏醫(yī)藥自身的特點和優(yōu)勢，自主開發(fā)中國藏醫(yī)藥電子期刊數據庫，通過網絡為用戶提供藏醫(yī)藥學術論文資源的廣泛覆蓋與快捷檢索，實現藏醫(yī)藥學術資源的有效整合與高度共享。

以《中國藏醫(yī)藥》雜志已發(fā)表的論文為基礎，搜集整理國內外相關的藏醫(yī)藥學術論文，深度整合藏醫(yī)藥學術論文資源，對藏醫(yī)藥學術論文進行原文掃描、內容分類，組織形成具有一定格式的期刊電子文檔?！吨袊蒯t(yī)藥》電子期刊數據庫標準體系:為進一步完善期刊數據庫建設與數字化規(guī)范，在電子論文整理的基礎上，解析完善藏醫(yī)藥電子期刊的內容和結構，建立制定論文篩選、論文分類、數據結構、數據庫模型等內容的《中國藏醫(yī)藥》電子期刊數據庫標準?；诓蒯t(yī)藥電子期刊數據庫的結構和內容，對藏醫(yī)藥學術論文按照篇名、作者(第一作者)、關鍵詞、機構、摘要、全文、刊名、刊期、分類號、年代、主題詞等進行元數據的深度加工，經專家審核校驗后入庫?！吨袊蒯t(yī)藥》電子期刊數據庫:根據《中國藏醫(yī)藥》電子期刊數據庫標準和數據資源的結構，采用目前最先進成熟的數據庫MicrosoftSQLSERVER2008數據庫管理系統(tǒng)，建立藏漢英多語言互相兼容的藏醫(yī)藥電子期刊數據庫。電子期刊數據庫的應用:采用服務器/瀏覽器(B/S)開發(fā)模式和國際Unicode編碼，建立藏漢雙語的《中國藏醫(yī)藥》電子期刊數據庫共享平臺，通過Internet實現藏醫(yī)藥學術論文資源的檢索服務功能。

摘要:醫(yī)學類院校不同院系、不同專業(yè)之間建立交叉學科畢業(yè)實驗小組，打破學科壁壘，讓學生更多地參與涉及多學科的大型綜合實驗當中，不同專業(yè)的學生之間團隊協作，互相配合，交流學習，強化學生的創(chuàng)新性思維，拓展學生的實驗技能范圍，同時很好地節(jié)約了實驗成本。

關鍵詞:交叉學科;學科交流;畢業(yè)實驗

醫(yī)藥類院校學科眾多，雖然專業(yè)不同，但大部分專業(yè)知識相通，相互之間也需要借鑒學習，在對本科生科研能力和實驗技能的培訓當中，尤是如此［1-2］。國內外大學都在尋找各種方法在不同學科、不同專業(yè)、不同年級之間進行交叉學習的探討，試圖建立起富有成效的跨學科、跨專業(yè)的合作戰(zhàn)略［3-6］。以往在指導培養(yǎng)本科生科研能力的過程中，我們發(fā)現不同專業(yè)的學生各有所長，在某些綜合實驗的過程中，缺乏全面的、完善的科研能力，急需互相溝通學習。因此，我們嘗試在不同院系、不同專業(yè)之間建立交叉學科實驗小組，共同進行一系列科研工作，希冀學生能通過學科交流，互相學習，取長補短，提高學生的綜合科研實驗能力，取得更好的指導效果。讓不同專業(yè)的學生共同完成同一個大型實驗項目的實驗設計、實驗操作、結果分析和論文撰寫，可以最大限度地發(fā)揮各自所長和交叉學習，利用畢業(yè)實驗設計能夠很好地滿足上述要求［7］。畢業(yè)實驗設計是檢驗大學生理論知識和實驗操作技能的重要環(huán)節(jié)，也是對畢業(yè)生綜合素質培養(yǎng)的重要一環(huán)。因此，我們擬建立一個由不同專業(yè)的畢業(yè)生組成的交叉學科科研工作小組，采取團隊協作模式，完成畢業(yè)實驗設計。

1方法

1．1交叉學科。畢業(yè)科研工作小組的建立2014年6月－2018年6月，共培養(yǎng)4屆畢業(yè)生，建立了4個交叉學科畢業(yè)科研工作小組，每組6人，包括藥學小組、生物小組，4名來自藥學院專業(yè)(藥學、藥物制劑、中藥學)的同學為藥學小組，2名來自生物技術學院專業(yè)(生物工程、生物技術)的同學為生物小組，共同完成畢業(yè)實驗設計。藥學院和生物技術學院各有1老師加入，作為指導教師。1．2畢業(yè)實驗選題設計及實驗準備。自畢業(yè)實習任務下達開始，科研小組定期開展小組會議，討論分析實驗選題。首先，由2位指導教師初步設計一個大型跨專業(yè)實驗，其內容既涉及藥學專業(yè)又涵蓋生物學專業(yè)。本文將選題方向定為“天然植物中免疫活性物質的提取及藥理分析”。近幾年選定的植物分別為蒲公英、西蘭花、葡萄籽以及樺樹茸。實驗中涉及藥物提取制備的部分主要由藥學小組主導設計實驗流程，做好可行性分析;涉及藥效生物分析的部分主要由生物小組完成初步實驗設計及可行性分析。要求學生查閱大量參考文獻，各小組著重關注自身專業(yè)所涉及的實驗內容，進行細致的實驗方法、實驗流程設計規(guī)劃。每位組員分工將本專業(yè)涉及的實驗內容以PPT的形式進行輪流匯報討論，便于學習交叉學科實驗內容和實驗知識。最終確定畢業(yè)實驗的具體方向和實驗流程以及實驗分工。強調既是各有側重，又能相互學習、融會貫通?？蒲行〗M同步開展實驗的準備工作，購買實驗所需耗材、飼養(yǎng)動物、熟悉大型儀器的操作等。1．3交叉科研小組實驗階段。在題目方向選定后，首先進行的是“相關藥物的提取分析”。這一階段以藥學小組為主導，生物小組輔助，通力合作。在選題之初，小組成員通過查閱文獻，基本確定蒲公英、西蘭花、葡萄籽以及樺樹茸含有的與免疫活性有關的有效成分分別為蒲公英多糖、蘿卜硫素、原花青素和樺樹茸多糖。小組成員群策群力，藥學小組根據學到的專業(yè)知識和技能初步擬定整體實驗方案;生物小組的同學則從植物的形態(tài)結構、生理學以及遺傳學角度，豐富藥學小組同學的知識體系，更加有效地提取相關免疫活性成分。在藥物成功提取并檢測后，進入動物實驗階段。建立交叉學科科研小組，共同飼養(yǎng)動物模型及給藥，可以取長補短。各組同學輪流分工，相較單獨開展實驗大大減輕了每位同學的工作壓力，同時也熟練掌握了涉及動物飼養(yǎng)、給藥等各項實驗操作技能。最后，生物機能分析測定階段。實驗開始前，先進行小組討論，由指導教師剖析每個實驗的原理及步驟，每位學生學習并制作實驗流程PPT，再次開會討論，明確每個實驗項目的分工及主次。兩組同學合作完成實驗所涉及的多項生物機能指標的分析測定。因為主要涉及分子生物學的相關實驗，包括免疫組化、凝膠電泳、RT-PCR、Western-blot、ELISA、細胞培養(yǎng)、流式細胞儀等，這部分工作主要由生物小組主導，藥學小組輔助、學習并掌握。1．4數據分析，撰寫論文。每年5月的答辯前階段，實驗進入最終階段。同學們展開小組討論，總結分析實驗結果，解決實驗中出現的各種問題。根據各自專業(yè)，選取合適的實驗內容，撰寫畢業(yè)論文。論文撰寫過程中，藥學小組和生物小組可分別選取整體實驗中與自身專業(yè)相關的部分，各有側重，又相互交叉。不同專業(yè)同學分別選取整體大實驗中所涉及的與自身專業(yè)相關的1～2個小實驗項目進行重點論證，最終完成畢業(yè)論文設計。在此整個過程中，指導教師隨時跟進實驗進程，對實驗進行整合分析，促進兩組間的交流學習。

2結果

論文被引頻次是指自論文公開發(fā)表或公開以來被其它論文引用的次數，一篇好的原創(chuàng)性論文會對后續(xù)研究起到參考和推動作用，并且每年都有一定的被引頻次［1］。高被引次數文章可反映其所屬學科的前沿、熱點問題，期刊刊登高被引文章越多，其學術影響力就越大［2］。相對于被引頻次，網絡下載頻次在一定程度上也影響著被引頻次，因隨著當代信息技術的發(fā)展以及網絡下載文獻的簡便快捷，大部分讀者會通過網絡獲取文獻，所以提高下載量也是提高被引量的途徑之一［3］。但即使下載頻次提高了，被引頻次也不一定提高，因為讀者會根據文章內容來決定是否引用此文。哪種類型的文章會吸引讀者下載并引用呢?筆者以《廣西中醫(yī)藥大學學報》為例，著重分析排名靠前的下載頻次及被引頻次較高的相關文獻特征，探尋趨勢，以期對今后醫(yī)學編輯組稿及審稿起到一定的指導作用，從而進一步提高期刊的學術質量。

一、數據收集

根據中國知網提供的數據，統(tǒng)計日期為2020年4月21日，筆者將《廣西中醫(yī)藥大學學報》1999～2019年被引頻次及被下載頻次排名前12位的文章列表如下。1．1999～2019年《廣西中醫(yī)藥大學學報》被引頻次前12位的文章，如表1所示。3．《廣西中醫(yī)藥大學學報》近10年文章所屬主要欄目的分布情況，如圖1所示。

二、論文特征分析

(一)與文章題材、內容的關系

1．藥學類文章被引頻次及下載頻次較高從表1、表2分析可見，既有較高被引用頻次又有較高下載頻次的文章主要為藥學類文章，包括藥學類綜述及研究性文章，表明藥學為目前所屬學科的前沿、熱點趨勢問題。隨著近年來醫(yī)藥科研力度的進一步加大，越來越多的研究者投入精力于醫(yī)藥科研領域，隨之對相關論文的需求亦增大。而單純科研性論文是針對某個領域或問題的專項性研究，可以直接給讀者提供比較詳細的數據，也是科研工作者做下一步研究的基礎，雖大多為本專業(yè)的讀者下載，但被引用頻次卻很高。藥學綜述被引及下載頻次較高，考慮因綜述類文章涉及面較廣泛，可吸引讀者下載，讀者關注度高，且文章內容有可汲取的引用點，故被引頻次亦較高。而部分綜述文章雖有較高下載頻次，但被引頻次卻不高，可能因其主要是綜述前人的研究成果，內容概括亦相對簡略，讀者未能從中汲取其有用信息。2．臨床及教學類文章被引用頻次偏低由表1可見，被引頻次排在前12位的論文中含08臨床類文章3篇、理論類1篇、教學類為0篇。表2中文章《三伏貼、三九貼治療原理剖析》雖有較高的被下載頻次———1476次，但其被引用頻次僅為17次;文章《避免“水課”，成就“金課”———關于基礎醫(yī)學概論課程有效教學途徑的思考》下載頻次為1476次，但被引用頻次僅為8次。說明此類內容為目前研究的熱門點，但因可能內容沒有供讀者汲取的參考點，或不能幫研究者全面掌握這方面的知識，故引用頻次偏低。