摘要：本文就我院《數(shù)控加工》課程在教改之前的教學情況進行分析，對其在課程設(shè)置和教學效果上的不足之處，結(jié)合企業(yè)調(diào)研、學生學情分析的結(jié)果，以及“數(shù)控1+X”考證的技能要求，就該課程確立課改后的培養(yǎng)目標以及具體的教學改革內(nèi)容作了較詳實的闡述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；數(shù)控加工；改革與實踐

《數(shù)控加工》課程是我院機電一體化技術(shù)專業(yè)學生必修的一門專業(yè)綜合實踐課。學生在《數(shù)控加工》課程教師的指導(dǎo)下，通過獨立完成繪圖、編程、加工、裝配等工作任務(wù)，從而獲得有關(guān)于數(shù)控加工制造的基本工藝理論、基本工藝方法和基本工藝實踐等方面的知識與技能。

1課題研究的背景

1.1裝備制造業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中的地位

我國正在由制造大國向制造強國邁進。裝備制造業(yè)，尤其是工程機械產(chǎn)業(yè)，是國民經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，是國家著力打造的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，也是各行業(yè)產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)進步的重要保障，更是國家綜合實力和技術(shù)水平的集中體現(xiàn)?！笆濉逼陂g，國內(nèi)市場需求仍然是主導(dǎo)中國工程機械發(fā)展的主要動力，我國已經(jīng)成為國際工程機械需求量最大的熱點市場。隨著我國世界制造業(yè)加工中心地位的形成,數(shù)控機床的使用、維修、維護人員在全國各工業(yè)城市都非常緊缺,再加上數(shù)控加工人員從業(yè)面非常廣,可在現(xiàn)代制造業(yè)的模具、鐘表業(yè)、五金行業(yè)、中小制造業(yè)、從事相應(yīng)公司企業(yè)的電腦繪圖、數(shù)控編程設(shè)計、加工中心操作、模具設(shè)計與制造、電火花及線切割等技術(shù)崗位工作,所以目前現(xiàn)有的數(shù)控技術(shù)人才數(shù)量無法滿足制造業(yè)的需求。

隨著企業(yè)用人的多元化發(fā)展，高等職業(yè)院校以其特殊的職業(yè)教育滿足了諸多企業(yè)的用人需求，為我國的市場經(jīng)濟發(fā)展提供了重要的人才支撐，促進了我國社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。數(shù)控專業(yè)是當前的熱門專業(yè)，數(shù)控技術(shù)在我國的市場經(jīng)濟發(fā)展中占據(jù)重要地位，高等職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)教學意義重大。當前，隨著新課程改革的不斷完善，傳統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)教育課程體系存在不足，這需要高職教師積極討論，不斷完善該專業(yè)課程體系建設(shè)，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學的需要。

1高等職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)教育課程體系存在的不足

傳統(tǒng)的高等職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)教學溝通不充分，合作院校之間的銜接出現(xiàn)大量斷裂現(xiàn)象，缺乏有效的溝通和交流，課程體系不統(tǒng)一。缺乏統(tǒng)一的課程規(guī)劃，會導(dǎo)致職業(yè)院校在課程設(shè)置中出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象，浪費時間。除此之外，還有部分高等職業(yè)院校教學觀念有待提高，在數(shù)控教學中中理論知識而輕數(shù)控實踐操作，無法有效的提高數(shù)控專業(yè)人才的教學質(zhì)量，充分發(fā)揮高等職業(yè)院校的特殊職業(yè)教學價值。由于高等職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)教育課程體系沒有制定統(tǒng)一的數(shù)控課程教學標準，不同年級不同層次的數(shù)控教學自行設(shè)置數(shù)控教學范圍，自己規(guī)劃數(shù)控教學內(nèi)容，教學標準不統(tǒng)一。多元化教學的不斷發(fā)展，高職院校接收的專業(yè)人才趨向多元化，普通高中學生、中職院校學生以及部分初中生數(shù)控專業(yè)學習基礎(chǔ)不同，從高中學生具有比較穩(wěn)定的文化基礎(chǔ)，缺乏數(shù)控專業(yè)知識與操作技能，中職院校學生只有一定的數(shù)控專業(yè)學習基礎(chǔ)，缺乏一定的科學文化修養(yǎng)，普通初中生兩者都有待提高，高職院校數(shù)控專業(yè)技術(shù)教育課程對不同類型的學生進行同樣的數(shù)控專業(yè)教育，會極大地降低學生數(shù)控專業(yè)學習的積極性。高職院校以往的數(shù)控教學重理論輕實踐，相應(yīng)的課程評價體系多注重筆試考試，實踐操作評價缺乏，這種單一的數(shù)控課程評價體系無法及時地反映出數(shù)控專業(yè)教學中的不足，一定程度上限制了高職院校數(shù)控專業(yè)學生的持續(xù)發(fā)展，極大的降低了數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

2高等職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)教育課程體系改革措施

2.1整合教學資源、在課程體系中納入人才培養(yǎng)計劃。高職院校教學具有自身獨特的職業(yè)性教學，其培養(yǎng)出的人才也是職業(yè)性人才，高職院校要充分抓住這個教學特點，整合社會教學資源，聯(lián)合企業(yè)，根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展狀況以及企業(yè)崗位需求，制定專項人才培養(yǎng)計劃，并且將專項人才培養(yǎng)計劃納入到數(shù)控專業(yè)課程體系中，實現(xiàn)專業(yè)課程體系、數(shù)控教學以及日常考核的無縫對接。為了有效的實行數(shù)控人才培養(yǎng)計劃，高職院校與合作院校以及合作企業(yè)共同致力于數(shù)控專業(yè)課程體系以及數(shù)控專業(yè)課程的開發(fā)建設(shè)中，根據(jù)人才培養(yǎng)計劃完善相應(yīng)的課程體系。2.2明確數(shù)控教學重難點、有效調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與教學內(nèi)容。高職院校數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才的主要方向是數(shù)控機床操作工、維修工、CAD以及CAM程序設(shè)計員等，其專業(yè)教學以及課程體系都應(yīng)該嚴格按照實際崗位需求不斷完善。數(shù)控專業(yè)教學課程體系應(yīng)該包含這幾個工作崗位的實際需求以及用人需要，明確不同崗位的不同任務(wù)，根據(jù)崗位遞進情況，明確數(shù)控教學中的重點以及難點，有效的調(diào)整數(shù)控課程結(jié)構(gòu)以及實際教學內(nèi)容。課程體系改革需要明確不同課程的不同階段學習、同一課程的不同內(nèi)容階段學習，做好遞進與銜接工作，完善數(shù)控課程體系結(jié)構(gòu)。要根據(jù)數(shù)控專業(yè)教學的重難點有效開展教學，避免課程教學內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)、交叉、遺漏或者是斷檔現(xiàn)象，有效完成課程的過渡，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。2.3統(tǒng)一數(shù)控課程教學標準、完善教材編制工作。高職院校英語合作院校以及合作企業(yè)根據(jù)數(shù)控專業(yè)實際教學以及崗位需求，共同制定數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學大綱、教學計劃以及專業(yè)考核評價等教學標準，既要確保數(shù)控專業(yè)教學質(zhì)量，又要保證數(shù)控專業(yè)教學內(nèi)容符合企業(yè)現(xiàn)行的崗位需求，實現(xiàn)教、學、做的三位一體化。要想完善高職院校數(shù)控專業(yè)教學課程體系，首先要完善數(shù)控專業(yè)教材編制工作，選擇有針對性的數(shù)控專業(yè)人才與數(shù)控教研組團隊共同致力于開發(fā)與編制教學材料的工作中，可以根據(jù)專業(yè)特點編制項目化教學材料。其次，編制好的數(shù)控專業(yè)教材要根據(jù)其專業(yè)內(nèi)容的難易度、復(fù)雜度等劃入不同年級的數(shù)控專業(yè)課程，在數(shù)控教材的引導(dǎo)下，層次化開展數(shù)控專業(yè)教學。2.4建立健全職業(yè)資格證書制度、完善數(shù)控課程評價機制。高職院校是國家職業(yè)資格證書制度試點的主要單位之一，數(shù)控專業(yè)課程體系以及專項人才培養(yǎng)計劃都包含了數(shù)控職業(yè)資格證書所要求的專業(yè)數(shù)控知識與操作技能。數(shù)控專業(yè)有多樣化的就業(yè)崗位，高職院校數(shù)控專業(yè)學生可以根據(jù)自己的興趣愛好以及就業(yè)規(guī)劃選擇考取不同級別的職業(yè)資格證書。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)對專業(yè)職業(yè)人才的需求不斷提高，據(jù)統(tǒng)計，數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生如果持有相關(guān)的學歷證書以及與就業(yè)崗位匹配度較高的職業(yè)資格證書，就可以有效地提高自身的競爭優(yōu)勢，獲得較多的就業(yè)機會。高職院校應(yīng)該根據(jù)社會實際需求建立健全職業(yè)資格證書制度，實現(xiàn)不同等級的數(shù)控教學相應(yīng)的數(shù)控專業(yè)等級資格開展教學，完善數(shù)控課程評價機制，在教學中有針對性的進行數(shù)控專業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)。

3總結(jié)

摘要:數(shù)控加工課程的實踐性較強，在實訓(xùn)教學中有必要性引入項目教學法，以強化理論知識與實踐操作之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學生自主完成項目任務(wù)，培養(yǎng)學生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)數(shù)控加工課程的教學目標。本文對數(shù)控加工實訓(xùn)教學植入項目教學法的應(yīng)用價值和實踐策略進行分析探討，期望對培養(yǎng)技能型數(shù)控人才有所幫助。

關(guān)鍵詞:數(shù)控加工;實訓(xùn)教學;項目教學法

1數(shù)控加工實訓(xùn)教學植入項目教學法的應(yīng)用價值

項目教學法以結(jié)合教學內(nèi)容與生產(chǎn)實際的項目任務(wù)為載體，由教師負責指導(dǎo)、學生自行完成項目的一種教學方法。將項目教學法應(yīng)用到數(shù)控加工實訓(xùn)中，可促使該門課程理論與實踐的緊密結(jié)合，具備極高的教學應(yīng)用價值，具體體現(xiàn)在以下方面:1．1有利于滿足數(shù)控人才培養(yǎng)需求。我國對數(shù)控人才的需求始終保持在一個比較穩(wěn)定的狀態(tài)，數(shù)控人才的獨立操作能力是用人單位比較關(guān)心的問題，同時也是用人單位對數(shù)控人才最為基本的要求。鑒于此，學校在數(shù)控加工實訓(xùn)教學中，應(yīng)對學生的主體地位予以重視，并通過項目教學法的有效植入，讓學生對專業(yè)知識和技能進行自主探究和學習，從而達到訓(xùn)練學生獨立操作的目的。整個項目從信息的收集到方案的設(shè)計、實施，直至運作評價全部由學生自行完成，可為其今后上崗操作打下堅實的基礎(chǔ)。由此可見，項目教學法的植入有利于滿足數(shù)控人才的培養(yǎng)需求。1．2有利于激發(fā)學生參與實訓(xùn)的積極性。實訓(xùn)教學的最終目的是讓學生通過實踐操作，鞏固課堂所學的理論知識，學生在實訓(xùn)中需要反復(fù)地練習，整個過程較為枯燥。而項目教學法的植入，除了可以使學生自主掌握學習節(jié)奏之外，還能使其獨立完成模擬的項目，在這個過程中，學生能夠真實體驗到數(shù)控加工操作，有利于調(diào)動學生參與實訓(xùn)的積極性。1．3有利于模擬真實生產(chǎn)環(huán)境。項目教學法是依托一體化的教學環(huán)境展開的，通過對生產(chǎn)現(xiàn)場的模擬，以及各個區(qū)域的設(shè)定，來實現(xiàn)教學目標。當學生在這個環(huán)境當中進行實訓(xùn)課程的學習時，仿佛置身于企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場，由此可以使學生將理論知識與實際緊密地聯(lián)系到一起，從而真正意義上地實現(xiàn)了理實一體化教學。項目教學法是對數(shù)控操作環(huán)境的模擬，這樣能給學生帶來真實的體驗，在輔助教學的同時，能進一步提高學生的綜合能力。1．4有利于提高實訓(xùn)教學效果。對于數(shù)控加工專業(yè)而言，其最終的目標是將學生培養(yǎng)成能夠獨立上崗操作的技能型人才，正因如此，實訓(xùn)成為該專業(yè)的重點課程之一。由于實訓(xùn)課程具有實用性和實踐性的特點，所以在教學過程中，進行項目練習是必然需求。雖然采用單一的操作實訓(xùn)也能使學生掌握數(shù)控加工的操作要領(lǐng)，但效果卻并不明顯，并且也無法使學生對零件加工的操作流程進行有效地控制。同時，單一的操作實訓(xùn)，過程比較枯燥，時間長了，會使學生產(chǎn)生厭煩的心理，會影響教學效果。項目教學法的植入，可將在課堂所學的知識串聯(lián)起來進行實訓(xùn)，由此可使實訓(xùn)教學效果獲得顯著提升。

2數(shù)控加工實訓(xùn)教學中植入項目教學法的實踐策略

2．1項目準備。在數(shù)控加工實訓(xùn)項目的準備階段，教師要根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計項目，確保項目任務(wù)與生產(chǎn)實際相聯(lián)系，既能夠滿足學生提高動手實踐能力的需求，又能夠鞏固學生對已學知識的理解和應(yīng)用。在確定實訓(xùn)項目的情況下，教師可先向?qū)W生出示一件具有應(yīng)用價值的產(chǎn)品，激發(fā)學生的興趣。之后，將學生分成五人一組的實訓(xùn)小組，要求實訓(xùn)小組利用數(shù)據(jù)車床完成對產(chǎn)品的加工。實訓(xùn)小組要分解項目任務(wù)，分別完成產(chǎn)品草圖繪制、加工工藝制定、加工程序優(yōu)化、加工方案實施等任務(wù)。2．2項目實施。在確定數(shù)控加工實訓(xùn)項目之后，學生要圍繞項目目標制定生產(chǎn)加工計劃，分析圖紙中的內(nèi)容，明確具體實施步驟。實訓(xùn)小組要對零件圖進行識別，確定加工工藝，選擇所需的加工設(shè)備、耗材，在模擬仿真的環(huán)境下進行下料加工，在完成加工之后檢測產(chǎn)品質(zhì)量。在項目實施過程中，要求學生按照加工工藝流程進行規(guī)范操作，若發(fā)現(xiàn)問題可通過小組討論或請教教師共同解決問題，培養(yǎng)學生差錯糾正能力，使學生形成良好的職業(yè)習慣。2．3項目總結(jié)。項目總結(jié)分為學生總結(jié)和教師總結(jié)兩個部分:學生總結(jié)由各小組組長在完成項目后總結(jié)重要環(huán)節(jié)的內(nèi)容，包括項目執(zhí)行依據(jù)、項目操作方法、項目工作結(jié)果等，并對這些重要知識點做好記錄。小組內(nèi)的成員要共同分析項目實施的不足之處，對小組組長的總結(jié)進行補充和完善，進而提高學生自學、自評、自律的能力;教師總結(jié)由指導(dǎo)教師完成，教師可向每個小組下發(fā)一份實習作業(yè)活頁，內(nèi)容包括實踐圖紙、理論依據(jù)、操作步驟、材料記錄、實訓(xùn)體會等方面，要求小組學生完成實習作業(yè)活頁的填制，在此之后由教師進行總結(jié)。通過的教師總結(jié)，幫助學生梳理數(shù)控加工知識與技能，使學生能夠?qū)嵱?xùn)中獲取的知識與技能應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中。2．4項目評價。在項目教學評價階段，教師可采取學生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，確保評價結(jié)果客觀、公正、全面。在學生自評和互評中，要求學生分析自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。在教師評價中，教師要根據(jù)學生完成項目的情況，綜合性地評價學生的知識水平、加工技能以及情感態(tài)度，全面考察學生的思維能力、動手實踐能力和自主學習能力，使評價結(jié)果能夠如實反映學生的職業(yè)素質(zhì)，給予學生一定激勵，使學生體驗到完成項目的成就感。

按照學院工作安排，20*年我負責了機械工程學院先進制造技術(shù)實驗室、行政黨支部書記、學院網(wǎng)站、學院工會文體委員的工作。

在政治思想上，作為一名中國共產(chǎn)黨員，我能夠以身作則，吃苦在前，享受在后。平時注重黨理論知識的學習，能夠理論聯(lián)系實際，堅決貫徹執(zhí)行學校和學院黨委的各項方針、政策，積極在群眾中做好黨的各項宣傳組織工作。一年多的工作和學習，使我在思想、工作和學習等方面都有了很大的進步和提高。下面，就業(yè)務(wù)工作方面向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做以下總結(jié)。

在教學上，我承擔了《數(shù)控實用技術(shù)》的教學任務(wù)，承擔了《數(shù)控技術(shù)》、《金屬切削機床》、《特種加工與精密加工》、《機械加工新技術(shù)》等課程的實驗教學任務(wù)，同時承擔了本科畢業(yè)設(shè)計和?？飘厴I(yè)設(shè)計的教學任務(wù)。其中指導(dǎo)的兩名學生畢業(yè)設(shè)計成績優(yōu)秀，一名學生獲校級優(yōu)秀學士學位論文。我利用現(xiàn)有條件，積極探索網(wǎng)絡(luò)在實踐教學管理中的應(yīng)用，主持了《高校畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)設(shè)計與構(gòu)建研究》、《基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)控加工技術(shù)在實踐教學中的應(yīng)用研究》等多項教學項目，并設(shè)計開發(fā)了基于WEB的開放式實驗室管理系統(tǒng)，同時有多項參與的教學項目通過學校驗收。在利用設(shè)備原有功能的基礎(chǔ)上，我相繼完成了RENISHAW位置測量掃描系統(tǒng)和六分量測力系統(tǒng)的功能開發(fā)，完成了《特種加工與精密加工》、《機械加工新技術(shù)》等新開實驗課程建設(shè)，并對《數(shù)控技術(shù)》等課程原有的實驗內(nèi)容加以改進。先進制造技術(shù)實驗室是山東省大型儀器設(shè)備共享單位，我堅持以實驗教學為主體，實驗教學與科研、工程應(yīng)用共同發(fā)展的方針，為教師提供科研平臺和成果轉(zhuǎn)化條件。我堅持實驗教學與生產(chǎn)實際相結(jié)合，作為先進制造技術(shù)實驗室負責人參與了學院山東省數(shù)控技能培訓(xùn)工作，培訓(xùn)了多批合格學員，同時積極指導(dǎo)學生參加大學生科技創(chuàng)新和科技競賽，并取得了一定成績。

在科研上，我能夠探索創(chuàng)新，積極參與科研項目的研究開發(fā)工作。我先后參與了多項省級、校級項目的設(shè)計開發(fā)工作，參與了山東省自然科學基金項目《基于修形齒形的直齒圓錐齒輪設(shè)計理論研究與應(yīng)用技術(shù)》（項目編號：Y20*F21）、山東省優(yōu)秀中青年科研獎勵基金項目《汽車用精密成形錐齒輪齒形修形設(shè)計技術(shù)研究》等多個項目的科研開發(fā)。

管理工作方面，在學院領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我分別負責了學院網(wǎng)站、學院工會文體委員和學院行政黨支部書記的具體工作，并擔任了機自*07和機自**兩個班級的班主任。在日常教學中我注重自身學習的提高，200*年6月順利完成了山東大學碩士學位論文答辯，并取得了碩士學位。20*年參加了全國數(shù)控機床維修的培訓(xùn)并合格畢業(yè)。在工作和學習中，我能夠認真完成學校、學院交給的各項任務(wù)，積極探索，勇于創(chuàng)新，敢于奉獻。

20*年，我累計完成教學工作量700多課時。

摘要：隨著科學技術(shù)飛速發(fā)展和經(jīng)濟競爭的日趨激烈，機械產(chǎn)品的更新速度越來越快，數(shù)控加工技術(shù)作為先進生產(chǎn)力的代表，在機械及相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，機械制造的競爭，其實質(zhì)是數(shù)控技術(shù)的競爭。本次設(shè)計就是進行數(shù)控加工工藝設(shè)計織機導(dǎo)板零件，側(cè)重于設(shè)計該零件的數(shù)控加工夾具，主要設(shè)計內(nèi)容有：完成該零件的工藝規(guī)程（包括工藝過程卡、工序卡和數(shù)控刀具卡）和主要工序的工裝設(shè)計。并繪制零件圖、夾具圖。用G代碼編制該零件的數(shù)控加工程序，在則學習計算機輔助工藝設(shè)計（CAPP）相關(guān)知識，并編制其構(gòu)架。其中此次畢業(yè)設(shè)計中的工裝夾具是重點和難點。

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工、機床夾具、數(shù)控編程、計算機輔助工藝

1.產(chǎn)品功能分析

織機導(dǎo)板是橫機中重要的零部件，在橫機中起到走針線路的作用。

2．零件的加工面

零件的加工面有：外圓、2*￠8孔、內(nèi)外輪廓、鍵槽

摘要：隨著科學技術(shù)飛速發(fā)展和經(jīng)濟競爭的日趨激烈，機械產(chǎn)品的更新速度越來越快，數(shù)控加工技術(shù)作為先進生產(chǎn)力的代表，在機械及相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，機械制造的競爭，其實質(zhì)是數(shù)控技術(shù)的競爭。本次設(shè)計就是進行數(shù)控加工工藝設(shè)計織機導(dǎo)板零件，側(cè)重于設(shè)計該零件的數(shù)控加工夾具，主要設(shè)計內(nèi)容有：完成該零件的工藝規(guī)程（包括工藝過程卡、工序卡和數(shù)控刀具卡）和主要工序的工裝設(shè)計。并繪制零件圖、夾具圖。用G代碼編制該零件的數(shù)控加工程序，在則學習計算機輔助工藝設(shè)計（CAPP）相關(guān)知識，并編制其構(gòu)架。其中此次畢業(yè)設(shè)計中的工裝夾具是重點和難點。

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工、機床夾具、數(shù)控編程、計算機輔助工藝

1.產(chǎn)品功能分析

織機導(dǎo)板是橫機中重要的零部件，在橫機中起到走針線路的作用。

2．零件的加工面

零件的加工面有：外圓、2*￠8孔、內(nèi)外輪廓、鍵槽

摘要:數(shù)控技術(shù)是現(xiàn)代機械制造中重要的部分，以數(shù)控技術(shù)為核心的現(xiàn)代化機械的制造和應(yīng)用已經(jīng)成為衡量一個國家科技水平的重要標準。培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)人才是發(fā)展我國制造業(yè)的重要基礎(chǔ)。職業(yè)學校既擔任著學生學習專業(yè)知識的任務(wù)，也是為社會培養(yǎng)人才、為潛在員工提供實習和相關(guān)單位進行對接的重要場所。所以職業(yè)學校一定要有適合自己、適應(yīng)社會的教學方法，使學生更容易接受數(shù)控專業(yè)的知識，更早完成進入單位之前的崗前培訓(xùn)。

關(guān)鍵詞:數(shù)控;人才;培養(yǎng)

1背景

數(shù)控技術(shù)是先進制造技術(shù)的核心，世界各國制造業(yè)廣泛采用數(shù)控技術(shù)，以提高制造能力、適應(yīng)市場能力和競爭能力。隨著我國加入世貿(mào)組織，綜合國力進一步增強，我國經(jīng)濟全面與國際接軌，并正在成為全球制造業(yè)中心，進入了一個空前蓬勃發(fā)展的新時期，這必然對掌握現(xiàn)代化制造技術(shù)的人才、特別對一線數(shù)控技術(shù)工人形成了巨大的需求。到2008年，我國的數(shù)控機床年產(chǎn)量將達到4萬臺，數(shù)控機床的普及率也將大為提高，因此數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用將是我國機械制造業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。但目前我國機床的數(shù)控化率還達不到3%，其原因是多方面的，而數(shù)控人才的匱乏無疑是主要原因之一?，F(xiàn)階段，職業(yè)學校以及數(shù)控專業(yè)的現(xiàn)狀是這樣的。數(shù)控技術(shù)作為機電應(yīng)用技術(shù)的專門化學科，應(yīng)按照支撐崗位核心能力的知識、技能課程的需要為原則，對專業(yè)課程的教學內(nèi)容進行精選和優(yōu)化，要突出數(shù)控技術(shù)的特點，不必過于苛求課程的系統(tǒng)性和完整性。特別是面對中職學生，基礎(chǔ)相對差、領(lǐng)悟能力低等諸多方面不利因素。所以，在安排課程上有時宜專不宜博，這樣才能做到數(shù)控技術(shù)的專業(yè)化。根據(jù)中職學?，F(xiàn)階段的情況與數(shù)控專業(yè)未來的發(fā)展，數(shù)控理論課、仿真教學、小型數(shù)控機床、實體生產(chǎn)用機床結(jié)合穿插教學使用會對職專學生數(shù)控機床的學習和使用有很大的幫助和提高。

2理論學習是基礎(chǔ)

理論課是基礎(chǔ)，沒有理論指導(dǎo)，就談不上學習數(shù)控加工，但理論學習一定不能與實際脫節(jié)，要使學生理解今后要使用的設(shè)備，而不單單是圖片。比如在介紹刀具時，可以把一些典型的刀具拿到教室，讓學生知道各種刀具的形狀、參數(shù)、用途，這樣，學生不至于一頭霧水，而真正有一個直觀的認識。在講數(shù)控機床時，應(yīng)該引領(lǐng)學生進入實訓(xùn)車間，讓學生真正認識各種數(shù)控設(shè)備，它們之間有什么樣的聯(lián)系，又有什么樣的不同。這樣學起來，學生才有興趣，才能調(diào)動他們的積極性。效果比老師在黑板上寫定義好得多。

1《數(shù)控技術(shù)》課程教學模式特點及我校教學現(xiàn)狀

《數(shù)控技術(shù)》課程的目標是：使學生對數(shù)控技術(shù)的基本理論，基本知識和基本編程方法有一定的認識，為以后從事數(shù)控機床加工技術(shù)工作及開拓新的技術(shù)領(lǐng)域打下必要的基礎(chǔ)。該課程涉及的知識面廣，需要信息量大，且實踐性強。同時由于該課程在整個機械類課程體系中一般在最后一學期講解,相應(yīng)的學生的學習積極性不高，致使學生畢業(yè)后接觸到數(shù)控加工時感覺很吃力。我校《數(shù)控技術(shù)》課程的教學采用先純理論教學，后實訓(xùn)教學的方法。講解理論時基本上使用靜止的圖片解釋復(fù)雜的電氣組成和機械組成的時空關(guān)系，而學生對機床的電氣元件和機械零件理解不深，沒有感性認識，所以理解就很困難。例如在講述機床的電氣控制工作原理時，其復(fù)雜內(nèi)部控制以及在工作狀態(tài)下的控制關(guān)系是非常抽象的，單憑教師的口述，根本無法連貫地將元件及系統(tǒng)運動情況展現(xiàn)，而現(xiàn)有的數(shù)控電氣實訓(xùn)設(shè)備也由于師資力量的薄弱而無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。學生對結(jié)構(gòu)、工作原理的理解還是存在很大的問題，對于想象能力較差的學生根本無法提高其學習的興趣，給教師的教學也帶來了很大的壓力。所以，如何提高《數(shù)控技術(shù)》課程的教學質(zhì)量，已成為我校課程教學改革研究的一個重點。

2《數(shù)控技術(shù)》課程教學模式改革的幾項措施

2.1合企業(yè)需求和職業(yè)學校學生特點，合理安排教學內(nèi)容

我校作為一所職業(yè)學校，學生來源廣泛，學習基礎(chǔ)參差不齊，對知識的理解和掌握能力有差距，這給教學工作帶來了一定的難度?！稊?shù)控技術(shù)》課程目前采用的教材一般先對電氣和機械部分講解，理論知識強調(diào)過多，到后面的電器控制回路和機械系統(tǒng)控制分析時，感覺聯(lián)系不大；同時學生基礎(chǔ)較差，對高深理論知識的理解也很有限。我校數(shù)控專業(yè)學生大多數(shù)畢業(yè)后進入一些從事機械加工和電子產(chǎn)品生產(chǎn)的公司，而目前的《數(shù)控技術(shù)》教學數(shù)控技術(shù)理論部分的知識內(nèi)容和實踐知識部分分開在不同的學期進行教學，學生學完理論知識不能及時的付諸實踐，等到另外一學期上實訓(xùn)時，理論的內(nèi)容基本上都遺忘了，兩者嚴重脫節(jié)。因此，結(jié)合生產(chǎn)實際，應(yīng)將理論和實訓(xùn)操作部分放在同一學期內(nèi)建議分前十周后十周的教學方式，增強學生學習的連貫性。

2.2過程中多媒體課件的廣泛使用，提高課堂教學效果

摘要：本文以機械數(shù)控實訓(xùn)教學這一課程為例，對中職機械數(shù)控實訓(xùn)目前的教學質(zhì)量加以分析，通過對分析結(jié)果的總結(jié)歸納，融合出中職機械數(shù)控實訓(xùn)教學質(zhì)量的提升戰(zhàn)略。本文將分2個框題進行，對中職目前的教學現(xiàn)狀以及提高教學質(zhì)量的方法都作出分析解讀，希望本文能夠為有意向提高自我院校教學質(zhì)量的中職院校提供參考，同時更加希望中職院校的學生都能獲得更加優(yōu)質(zhì)的教育。

關(guān)鍵詞：機械數(shù)控實訓(xùn)；教學質(zhì)量；提高策略

1目前中職機械數(shù)控實訓(xùn)教學現(xiàn)狀

1．1教師仍然采用傳統(tǒng)教學模式就目前對中職機械數(shù)控實訓(xùn)教學進行調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)很多中職院校的教師仍在采用傳統(tǒng)的教學模式。傳統(tǒng)的教學模式古板，枯燥，變通能力差，中職學生對這種教學模式明顯熱情。不高，對課程的吸收程度也相對較低，需要改進。而且根據(jù)實地調(diào)研，目前很多中職院校的教師并沒有轉(zhuǎn)變教學模式的意識，且對中職機械數(shù)控的實訓(xùn)教學負責度不夠，這種情況很容易引發(fā)學生的自由散漫，實訓(xùn)過程不聽講等情況的發(fā)生，導(dǎo)致中職院校的機械數(shù)控實訓(xùn)教學質(zhì)量大幅度降低。1．2教師沒有充分把握學生的學習情況。中職院校中的教師并沒有充分把握學生的學習情況。機械數(shù)控實訓(xùn)課程要求老師根據(jù)學生掌握機械數(shù)控的不同程度來進行不同情況的分組教學。而教師沒有充分把握學生的學習情況，就無法準確將學生進行分組，也就無法對教學進度進行精準地調(diào)整。而這種情況更容易導(dǎo)致進度較慢的學生與課堂脫節(jié)，從而徹底放棄對機械數(shù)控實訓(xùn)課程的學習，而進度較快的學生也容易因為獲得新知識較慢而被迫降低學習效率。想要從根本上杜絕這種問題的發(fā)生，就要從教師方面入手，提高其教學熱情，糾正其教育態(tài)度，從而提高中職機械數(shù)控實訓(xùn)的教學質(zhì)量［1］。1．3學生的重視程度不夠。由于中職學生普遍學習素養(yǎng)不高，且學習能力較差，這類學生對學習課程本身就存在排斥心理。加之，中職院校的教學模式枯燥無味，且教學硬件設(shè)備落后，老師對這門課程的熱情也不高，種種原因都導(dǎo)致了中職學生不重視機械失控實訓(xùn)課程。而且，中職學生大部分對自己的未來較為迷茫，對就業(yè)市場的現(xiàn)狀不熟悉，同樣對自身的了解程度也不高，其并沒有真正了解到機械數(shù)控實訓(xùn)的重要性，從而引發(fā)了中職學生對機械數(shù)控實訓(xùn)重視程度不夠的問題。1．4學校相關(guān)硬件設(shè)備落伍。目前，中職院校并沒有采購最新的機械數(shù)控實訓(xùn)設(shè)備，這也就導(dǎo)致了中職院校中的機械數(shù)控實訓(xùn)所涉及的范圍受限。老舊的設(shè)備不僅僅會降低中職學生的實訓(xùn)熱情，設(shè)備的過分老舊也容易引起設(shè)備零件脫落，造成危險。而中職院校對機械數(shù)控實訓(xùn)的重視程度不夠，大部分中職院校并沒有在近期內(nèi)更新機械數(shù)控實訓(xùn)相關(guān)硬件設(shè)備的打算，因此，想要提高中職機械數(shù)控實訓(xùn)的教學質(zhì)量，還要從提高中職院校對機械數(shù)控的重視程度開始入手。

2中職機械數(shù)控實訓(xùn)教學質(zhì)量的提升策略

2．1采用適合的教學模式。想要提高中職機械數(shù)控實訓(xùn)的教學質(zhì)量，就要對中職學院以往老舊的教學模式“取其精華，去其糟粕”，再與新型的教學模式進行融合，再根據(jù)不同中職院校的不同特點，研發(fā)出適合本院校的教學模式，這樣才能事半功倍。另外，在融合適合的教學模式時不能盲目進行，要與不同班級學生的學習程度、學習能力相結(jié)合，再進行教學模式的修改。新的教學模式一定要具備靈活性，且生動有趣不死板，能夠調(diào)動學生的學習積極性，這樣才能提高中職機械數(shù)控實訓(xùn)的教學質(zhì)量，讓中職學生們真正熱愛實訓(xùn)這門課程［2］。2．2更新中職學校的硬件設(shè)備。首先，要提高中職院校對機械數(shù)控實訓(xùn)教學的重視程度，地方政府可以派人到本地的中職院校進行該課程的視察工作，達到提高院校重視的目的［3］。在進行設(shè)備硬件采買時，院校要選取有一定教學能力以及采買能力，對機械數(shù)控實訓(xùn)教學的硬件設(shè)備十分了解的并具有一定還價能力的工作人員，目標是以最低的價格購買到最優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)備。但是要注意，采買時不能圖便宜而忽視設(shè)備硬件的質(zhì)量，要注重性價比，不然十分容易引起安全事故，給中職院校造成沒必要的人力財力損失，這樣才能從根本上提高中職機械數(shù)控實訓(xùn)的教學質(zhì)量。2．3提高教師在教學過程中對理論知識的應(yīng)用。從前的實訓(xùn)模式中，實訓(xùn)老師往往只注重實訓(xùn)結(jié)果，而忽視了在教學過程中對理論知識的應(yīng)用。中職院校學生的自我學習能力并不高，在提高了其對機械數(shù)控實訓(xùn)的重視程度之后，利用這個機會對中職學生進行理論知識的灌輸往往會達到事半功倍的效果。但是實訓(xùn)課中的理論知識穿插應(yīng)該嚴謹且不生硬，這對教師的能力有一定的要求，因此中職院校首先應(yīng)該集中提高教師的職業(yè)素養(yǎng)以及教學能力，再讓教師們書寫教案，在學校審批通過了之后，根據(jù)教案在實訓(xùn)工程中對中職學生進行理論知識的傳授。2．4開展理實一體化評價。開展理實一體化評價是提高種植機械數(shù)控實訓(xùn)教學質(zhì)量的主要提升策略之一，開展理實一化評價體系要求教師在教學評價中同時做好理論教學與實踐教學的評價工作。在傳統(tǒng)教學中，教師過于看重分數(shù)，中職生只需在考試中考取優(yōu)異的書面成績即可被評定為優(yōu)秀學生，學生也在此影響下只注重如何提升自身的考試成績，并不關(guān)心自身實訓(xùn)技能的發(fā)展。為了轉(zhuǎn)變這一落后思想，教師應(yīng)展開理實一體化評價，將實踐成績納入學生學分評定體系之中，使中職生真正重視實訓(xùn)教學［4］。

引言

模具是一種技術(shù)密集、資金密集型產(chǎn)品，在我國國民經(jīng)濟巾的地位也非常重要。模具工業(yè)已被我國正式確定為基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，并在“十五”中列為重點扶持產(chǎn)業(yè)。由于新技術(shù)、新材料、新工藝的不斷發(fā)展，促使模具技術(shù)不斷進步，對人才的知識、能力、素質(zhì)的要求也在不斷提高。

根據(jù)社會發(fā)展對模具專業(yè)學生的新要求以教學生的實際情況，探圳大學工程技術(shù)學院對99級模具設(shè)計方向?qū)W生的畢業(yè)設(shè)計的進行了較大的改節(jié)，并取得了較好的效果。

2模具專業(yè)學生培養(yǎng)目標

深圳大學模具設(shè)計專業(yè)隸屬于深圳大學工程技術(shù)學院機械制造及其自動化專業(yè)，主要是從事注射模的設(shè)計與制造。為了明確本方向的培養(yǎng)目標，我們對珠江三角洲，特別是深圳周邊地區(qū)模具企業(yè)進行了比較廣泛的社會調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，用人單位要求畢業(yè)生有較高的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)和較好的與人協(xié)調(diào)共事能力，要求畢業(yè)生基礎(chǔ)理論扎實，著重基本技能的掌握和再學習能力，要求畢業(yè)生熟練掌握外語，有一定的計算機軟件應(yīng)用和開發(fā)能力。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，我們把模具專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格定位于：面向各類型企業(yè)，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)，具備機械及各類模具設(shè)計與制造基礎(chǔ)知識，具有較強的再學習能力和創(chuàng)造能力，能在模具生產(chǎn)第一線從事模具設(shè)計制造、技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用研究和經(jīng)營銷售的應(yīng)用型工程技術(shù)和管理人才。據(jù)此把拓寬專業(yè)口徑，課程體系合理，教學內(nèi)容優(yōu)化、實驗研究能力強，社會適應(yīng)面寬，作為本方向教學的基本指導(dǎo)思想，將模具設(shè)計理論、實踐與及計算機應(yīng)用融合為一體。