摘要：構(gòu)成設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課和必修課，在基礎(chǔ)教學(xué)中具有重要的作用。然而，當(dāng)前構(gòu)成設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在教學(xué)理念與方法滯后的問(wèn)題，影響了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。該文主要從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的視角，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，重新認(rèn)識(shí)構(gòu)成設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程，指出了當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)構(gòu)成設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討，提出優(yōu)化教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);構(gòu)成設(shè)計(jì);教學(xué)改革;創(chuàng)新構(gòu)成

設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。因此，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)成知識(shí)外，還應(yīng)該著重培養(yǎng)創(chuàng)意思維能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。但目前構(gòu)成設(shè)計(jì)教情況不盡如人意，教學(xué)中存在一些問(wèn)題，影響了構(gòu)成設(shè)計(jì)的教學(xué)成效。因此，加強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)構(gòu)成設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革，完善教學(xué)機(jī)制，已是勢(shì)在必行。

一、構(gòu)成設(shè)計(jì)的研究?jī)?nèi)容及其在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的重要性

構(gòu)成設(shè)計(jì)包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成三部分，又稱(chēng)三大構(gòu)成。三大構(gòu)成能培養(yǎng)學(xué)生平面、色彩、空間和立體形態(tài)等單項(xiàng)或綜合設(shè)計(jì)的基本技能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所包含的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、景觀(guān)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)、模型制作等，都是由點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩、結(jié)構(gòu)、空間等要素組成的，而這些都是構(gòu)成設(shè)計(jì)研究的重點(diǎn)。平面構(gòu)成主要研究形態(tài)在二維空間內(nèi)的變化，將形態(tài)按照美的形式法則和一定的秩序重新分解、組合，創(chuàng)造出全新的形態(tài)和不同的排列方式，產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果。如，室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中各立面設(shè)計(jì)、地面鋪裝設(shè)計(jì)都可以歸納為平面構(gòu)成。色彩構(gòu)成主要研究如何利用色彩間的相互影響和作用，色彩的知覺(jué)和心理以及色彩的可變性，按照一定的規(guī)律創(chuàng)造出新的色彩效果。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所包含的設(shè)計(jì)內(nèi)容都需要運(yùn)用色彩構(gòu)成知識(shí)進(jìn)行色彩的合理搭配。立體構(gòu)成主要研究形象在三維立體空間中的變化，利用點(diǎn)、線(xiàn)、面的結(jié)合，按照視覺(jué)規(guī)律和力學(xué)原理進(jìn)行形態(tài)組合，獲得不同的美感。如，家具設(shè)計(jì)、景觀(guān)設(shè)計(jì)中的小品設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)等都屬于立體構(gòu)成的范疇。

二、構(gòu)成設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

一、平面設(shè)計(jì)行業(yè)調(diào)查分析

（一）平面設(shè)計(jì)職位信息主要內(nèi)容

平面廣告設(shè)計(jì)（海報(bào)）；標(biāo)志VI設(shè)計(jì)；包裝設(shè)計(jì)及裝潢設(shè)計(jì)；網(wǎng)頁(yè)平面設(shè)計(jì)；書(shū)籍、雜志、報(bào)紙的編輯與排版；各種宣傳印刷設(shè)計(jì)。

（二）平面設(shè)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)主要內(nèi)容

具有良好的美術(shù)功底、手繪草圖；創(chuàng)新能力；團(tuán)隊(duì)精神；服從管理；工作積極主動(dòng)；溝通能力強(qiáng)；心理健康等。

二、平面設(shè)計(jì)職業(yè)工作過(guò)程

一、教學(xué)實(shí)踐中面臨的問(wèn)題

1學(xué)生方面

插花藝術(shù)屬于應(yīng)用型學(xué)科，四川音樂(lè)學(xué)院綿陽(yáng)藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)該門(mén)課程定位為選修課，授課的學(xué)生都是有一定藝術(shù)創(chuàng)作技藝的藝術(shù)生，但是由于我院學(xué)生的文化成績(jī)較低，所以學(xué)生的文化底蘊(yùn)相比其他院校稍微要差些，這對(duì)他們的作品創(chuàng)意也有影響。同時(shí)由于這門(mén)課程定位為選修課，所以它所面對(duì)的學(xué)生就是來(lái)自全系的大一至大三各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，而且這些學(xué)生都沒(méi)有花卉學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。所以在進(jìn)行課程安排時(shí)就要添加相關(guān)知識(shí)，以使學(xué)生能盡快掌握基本的花卉學(xué)知識(shí)，以順利完成教學(xué)的要求。

2教學(xué)條件

方面因?yàn)槭沁x修課，沒(méi)有獨(dú)立的插花藝術(shù)專(zhuān)用實(shí)訓(xùn)室，也沒(méi)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備，直接安排美術(shù)生專(zhuān)用畫(huà)室作為實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)經(jīng)費(fèi)不足也是教學(xué)中面臨的另一問(wèn)題，教學(xué)中不能大量使用鮮切花材，對(duì)于插花藝術(shù)這樣一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程，將會(huì)直接影響教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)盡量使學(xué)生有接觸鮮花花材機(jī)會(huì)，只有通過(guò)實(shí)踐鍛煉才能使學(xué)生技能提高。

二、實(shí)踐教學(xué)中的教學(xué)方法研究

一、以設(shè)計(jì)為核心競(jìng)爭(zhēng)力的機(jī)構(gòu)調(diào)研

在北京選取了一些較為出名的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)公司進(jìn)行調(diào)研，這部分公司以給客戶(hù)做VI、導(dǎo)示、包裝等起家，設(shè)計(jì)師都具備優(yōu)良的設(shè)計(jì)能力，設(shè)計(jì)是其核心競(jìng)爭(zhēng)力。然而隨著客戶(hù)群的增多，對(duì)客戶(hù)整體需求了解的加深，企業(yè)開(kāi)始將品牌咨詢(xún)納入其業(yè)務(wù)范圍，并作為公司的推廣業(yè)務(wù)，以謀取更多利潤(rùn)。在公司中長(zhǎng)期發(fā)展的設(shè)計(jì)師，也伴隨公司項(xiàng)目的變化而不斷學(xué)習(xí)和變化，慢慢地具備更多的能力。

（一）早晨設(shè)計(jì)公司

早晨設(shè)計(jì)成立于1998年，在北京最初以平面工作室運(yùn)作，2002年組建北京早晨設(shè)計(jì)顧問(wèn)有限公司，2008年轉(zhuǎn)型為北京早晨品牌策劃事務(wù)所。早晨設(shè)計(jì)最初以平面設(shè)計(jì)起家，當(dāng)接觸客戶(hù)變多，設(shè)計(jì)師經(jīng)驗(yàn)豐富了，便開(kāi)始涉及設(shè)計(jì)顧問(wèn)，到21世紀(jì)轉(zhuǎn)型為品牌策劃為主推廣的設(shè)計(jì)公司。從其現(xiàn)在的網(wǎng)站可以了解到現(xiàn)在的業(yè)務(wù)范圍，如圖1。在這樣一家設(shè)計(jì)公司，與公司一起成長(zhǎng)的設(shè)計(jì)師都是在設(shè)計(jì)工作中慢慢接觸到品牌策劃的相關(guān)知識(shí)，他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代并沒(méi)有接受有關(guān)策劃或者傳播的知識(shí)，需要與公司一起成長(zhǎng)才能得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。早晨設(shè)計(jì)的公司文化在于設(shè)計(jì)師的自我管理方面，所有員工需要有較強(qiáng)的自制能力，對(duì)時(shí)間的管理、對(duì)文件的管理、對(duì)同事相處的處理等，對(duì)于每個(gè)人的工作環(huán)境有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每個(gè)人的文件管理也有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣干凈整齊的工作環(huán)境給自己也給他人帶來(lái)了方便，都能愉快地工作。就像佐藤可士和的超整理術(shù)中提到的“愉快而迅速地做好工作，不但讓他人開(kāi)心，自己也感到快樂(lè)”。從這家設(shè)計(jì)公司中得到的重要信息是，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的時(shí)間管理、資料管理以及社交管理。

（二）正邦設(shè)計(jì)公司

正邦1996年創(chuàng)立于北京，2011年設(shè)計(jì)上海、廣州分公司，致力于向企業(yè)提供以“品牌咨詢(xún)”為核心的品牌策略、設(shè)計(jì)服務(wù)。正邦的設(shè)計(jì)體系部門(mén)細(xì)分完整，現(xiàn)有9個(gè)部門(mén)，分別是品牌咨詢(xún)、命名、標(biāo)志VI、包裝、網(wǎng)絡(luò)、視頻、環(huán)境和導(dǎo)示、廣告、傳媒。此公司以設(shè)計(jì)起家，后將品牌咨詢(xún)作為主打業(yè)務(wù)，有專(zhuān)門(mén)的品牌咨詢(xún)部門(mén)，這個(gè)部門(mén)的職員是專(zhuān)業(yè)的品牌策劃人。在其他部門(mén)中，也分別設(shè)置了項(xiàng)目管理部（前期策劃人員）。在這些部門(mén)中，設(shè)計(jì)人員占大多數(shù)，約45%，項(xiàng)目管理人員約35%，還有其他后臺(tái)運(yùn)行人員，如圖2。從人員配比上看，設(shè)計(jì)師更為重要，負(fù)責(zé)項(xiàng)目策劃的最終落實(shí)和表現(xiàn)。策劃人員也占據(jù)了重要位置，有了好的策劃才能更好地完成設(shè)計(jì)落實(shí)。設(shè)計(jì)師在進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，僅在草圖期間使用手繪，表現(xiàn)和最終效果主要應(yīng)用設(shè)計(jì)軟件，有時(shí)還會(huì)用手繪板繪圖。每個(gè)設(shè)計(jì)師都應(yīng)有一定的解讀策劃能力，以及提案能力，每個(gè)人的方案設(shè)計(jì)都應(yīng)通過(guò)全面的文字描述以及完美的ppt來(lái)表達(dá)其中的含義并與策劃人員相協(xié)調(diào)。在時(shí)間管理方面，最終交圖時(shí)間由項(xiàng)目管理人員下達(dá)，其他時(shí)間分配由設(shè)計(jì)師自定，這就需要設(shè)計(jì)師自身規(guī)劃好每部分內(nèi)容所需完成的時(shí)間。但當(dāng)客戶(hù)有特殊需求時(shí)，設(shè)計(jì)師可以自行與客戶(hù)商定時(shí)間來(lái)完成項(xiàng)目，這需要設(shè)計(jì)師有良好的溝通能力。從這家設(shè)計(jì)公司中得到的重要信息是，學(xué)校應(yīng)該全方位培養(yǎng)學(xué)生。針對(duì)視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了應(yīng)對(duì)現(xiàn)在市場(chǎng)需要，應(yīng)該向品牌設(shè)計(jì)復(fù)合型人才方向發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力同時(shí)，應(yīng)該教授一些有關(guān)策劃和傳播學(xué)的知識(shí)，讓其在畢業(yè)后能夠盡快進(jìn)入設(shè)計(jì)師的角色，出色地完成任務(wù)并較快發(fā)展。

河北政法職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)立于2005年，學(xué)制三年，至今招生七屆，已畢業(yè)四屆，現(xiàn)有在校生268人。本專(zhuān)業(yè)是適應(yīng)河北省環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、景觀(guān)設(shè)計(jì)行業(yè)需要而設(shè)立的。本專(zhuān)業(yè)設(shè)立以來(lái)，不斷適應(yīng)市場(chǎng)和用人單位需求，調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，通過(guò)幾年的發(fā)展，已經(jīng)較為成熟。本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有教師團(tuán)隊(duì)20人，專(zhuān)業(yè)教師9人，外聘實(shí)踐教師9人，專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員2人。環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)建有裝飾材料實(shí)驗(yàn)室、制圖室、電腦機(jī)房、美術(shù)畫(huà)室、工作室共5個(gè)實(shí)驗(yàn)室。此外，我們積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，先后與省內(nèi)11家企業(yè)簽約共建校外實(shí)訓(xùn)基地。爭(zhēng)取經(jīng)過(guò)2～4年的努力建成特色鮮明的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)需求。同時(shí)實(shí)現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐基地建設(shè)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制訂與考核和就業(yè)等方面與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行深度合作，實(shí)施“雙主體”育人的目標(biāo)。

1專(zhuān)業(yè)設(shè)置與定位

《關(guān)于河北省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要的報(bào)告》提出四大主體戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展和城市化戰(zhàn)略、一線(xiàn)兩廂戰(zhàn)略，都為我們發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)高等職業(yè)教育提供了良好的條件和契機(jī)。發(fā)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)高等職業(yè)教育，符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，同時(shí)，良好的產(chǎn)業(yè)背景，為培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人才提供了廣闊的平臺(tái)。以石家莊市為例，大型平面設(shè)計(jì)公司1000多家、包裝設(shè)計(jì)與制作500多家、人居裝飾以及景觀(guān)園林公司近千家，上述公司在運(yùn)作上，都逐步走向正規(guī)化、科學(xué)化、協(xié)作化，在各個(gè)領(lǐng)域都取得較大進(jìn)步，隨著石家莊以及河北省的大中城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和收入的增長(zhǎng)，對(duì)于上述行業(yè)中的職業(yè)人才要求日趨擴(kuò)大。這些情況表明：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)已進(jìn)入了成熟發(fā)展階段，人才需求量正在增加，人才素質(zhì)要求和職業(yè)規(guī)范更加嚴(yán)格，這就要求藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)充分適應(yīng)市場(chǎng)，培養(yǎng)出更多更好的專(zhuān)業(yè)人才。目前，石家莊市的平面設(shè)計(jì)和廣告公司、裝飾公司等公司每年吸納專(zhuān)業(yè)人才更在2-3千人上，我校環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率近年來(lái)一直是90%以上。通過(guò)幾年的摸索我們把環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)定位為主要面向景觀(guān)設(shè)計(jì)所、景觀(guān)工程施工等單位，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和創(chuàng)新能力，能從事中小型環(huán)境景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì)、景觀(guān)工程施工與管理工作，服務(wù)一線(xiàn)需要的景觀(guān)設(shè)計(jì)、景觀(guān)制圖、景觀(guān)施工與管理等崗位的高素質(zhì)技能型景觀(guān)設(shè)計(jì)人才。

2校企合作下的人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

2.1專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)設(shè)置專(zhuān)業(yè)。圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，以培養(yǎng)設(shè)計(jì)應(yīng)用能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力為主線(xiàn)，提高學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)等整體結(jié)構(gòu)水平，以職業(yè)領(lǐng)域和崗位群的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，突出學(xué)生的能力培養(yǎng)，構(gòu)建環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

【摘要】以就業(yè)為導(dǎo)向，注重學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展是當(dāng)前轉(zhuǎn)型期的地方民辦型院校的人才培養(yǎng)之道。針對(duì)該類(lèi)院校原有園林設(shè)計(jì)類(lèi)課程體系中存在的問(wèn)題，從總體框架、培養(yǎng)方向、課程門(mén)類(lèi)、課程體系等方面重塑課程結(jié)構(gòu)，并嘗試將PBL（Problem-BasedLearning）問(wèn)題導(dǎo)向法運(yùn)用于規(guī)劃設(shè)計(jì)的樣本課程中，更新以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)、以項(xiàng)目為導(dǎo)向的課程教學(xué)模式，促進(jìn)課程內(nèi)容實(shí)用化、教學(xué)過(guò)程實(shí)戰(zhàn)化，培養(yǎng)“易上手、后勁足”的專(zhuān)業(yè)人才，從而使學(xué)生的就業(yè)率得到提升，就業(yè)質(zhì)量得到改善。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向;園林設(shè)計(jì)類(lèi);課程體系;PBL教學(xué)法

1就業(yè)導(dǎo)向下的新型人才培養(yǎng)

我國(guó)高等教育已接近進(jìn)入大眾化階段，隨著社會(huì)就業(yè)壓力的增大以及經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與調(diào)整，地方型民辦院校的就業(yè)形勢(shì)逐漸嚴(yán)峻，“實(shí)用、好用、能用”已成為用人單位選擇人才的重要標(biāo)準(zhǔn)［1］。同時(shí)，在當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”背景下，該類(lèi)民辦院校（以下以湛江科技學(xué)院為例）既面臨脫離主校，完全依靠自身辦學(xué)發(fā)展的壓力；同時(shí)還須面對(duì)本科教育職業(yè)化轉(zhuǎn)型對(duì)培養(yǎng)模式、教學(xué)條件、師資建設(shè)等問(wèn)題的沖擊。因此以就業(yè)為導(dǎo)向，充分重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、求創(chuàng)新”的應(yīng)用型人才是該類(lèi)型院校教學(xué)改革的必經(jīng)之路［2］。園林設(shè)計(jì)類(lèi)課程作為園林專(zhuān)業(yè)的核心版塊，其教育目標(biāo)是使學(xué)生掌握風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本原理和分析方法，具備風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力，能獨(dú)立完成城市居住區(qū)、城市公園、風(fēng)景旅游區(qū)等各類(lèi)城市綠地的景觀(guān)方案設(shè)計(jì)，從而參與解決城市問(wèn)題，創(chuàng)造適宜的人居環(huán)境。但該類(lèi)課程在Z校舊版人才培養(yǎng)方案的課程體系中存在課程設(shè)置不完善、教學(xué)模式單一等諸多問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、系統(tǒng)性和全面性不夠，教學(xué)質(zhì)量受到一定影響?；诖藛?wèn)題，利用新版培養(yǎng)方案的編制契機(jī)，重塑園林設(shè)計(jì)類(lèi)課程體系，并嘗試運(yùn)用PBL問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)模式更新。

2原有課程體系的局限

2.1課程門(mén)數(shù)與學(xué)時(shí)不足

一、3dmax教學(xué)存在的問(wèn)題

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，3dmax課程并不陌生，目前環(huán)藝設(shè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生依然是學(xué)習(xí)壓力大，動(dòng)手能力弱，出圖效率底，很難完成設(shè)計(jì)任務(wù)。課上講的案列，聽(tīng)懂、明白、學(xué)會(huì)了、但在做案例的時(shí)候卻問(wèn)題重重，這已是普遍現(xiàn)象。怎樣才能讓學(xué)生領(lǐng)略到老師在課堂上的案例蘊(yùn)意，教學(xué)過(guò)程中才能達(dá)到預(yù)想中效果，事半功倍，輕松度過(guò)走向高手之路。

二、3dmax理論與社會(huì)實(shí)踐案例課程

1、采用精講例子的授課方法，制定本課程案例的難易程度

課程體系應(yīng)改變傳統(tǒng)的“以學(xué)科為主”的課程觀(guān)，采用以講實(shí)際案例為主的教學(xué)課程觀(guān)。該課程的標(biāo)準(zhǔn)必須具備以下幾個(gè)方面：1：明確3dmax課程在培養(yǎng)目標(biāo)中的地位與實(shí)際作用；2：課程內(nèi)容的計(jì)劃和制定要有相應(yīng)的評(píng)定方法；3：根據(jù)教學(xué)的系統(tǒng)性原則，每個(gè)案例應(yīng)設(shè)置有綜合性評(píng)定要求；4：注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。根據(jù)3dmax課程能力標(biāo)準(zhǔn)，制定實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程教學(xué)實(shí)施綱要。1）按照課程標(biāo)準(zhǔn)去完成教學(xué)大綱各案例教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)和把握各例子的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用講授方法和基本操作并以實(shí)例制作相結(jié)合、師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)、案例分析等多種教學(xué)方法和技巧去進(jìn)行教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新的思維。2）課堂精講理論時(shí)，學(xué)生應(yīng)做好筆記，理論在實(shí)踐在實(shí)踐中的重要性。本課程的理論知識(shí)易于理解，但操作技巧的掌握較難。因此應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)講，領(lǐng)會(huì)操作中的方式方法。教學(xué)中穿插大量的實(shí)例分析和上機(jī)實(shí)訓(xùn)，來(lái)提高實(shí)踐應(yīng)用能力。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)時(shí)讓學(xué)生上網(wǎng)收集優(yōu)秀案列，應(yīng)站在“巨人的肩膀上”以擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)作視野，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。3）工程案例教學(xué)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。在教學(xué)中培養(yǎng)工程實(shí)例制作，實(shí)訓(xùn)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)例制作，收集作業(yè)進(jìn)行分析和講解，對(duì)富有創(chuàng)新思維的作業(yè)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和動(dòng)手能力。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，需要耐心地講解、示范和指導(dǎo)學(xué)生要有精益求精的態(tài)度、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。

2、教學(xué)中應(yīng)采用豐富多彩的教學(xué)形式，以提高教學(xué)實(shí)效

1制定課程能力標(biāo)準(zhǔn)與課程教學(xué)實(shí)施綱要

該課程能力標(biāo)準(zhǔn)必須包含以下基本內(nèi)容：①明確課程在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位與作用；②課程內(nèi)容模塊劃分為應(yīng)知應(yīng)會(huì)目標(biāo)，并制定其相應(yīng)的鑒定辦法；③每個(gè)課程內(nèi)容模塊應(yīng)設(shè)置綜合性應(yīng)用能力目標(biāo)及鑒定要求；④能力與素質(zhì)等應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)鑒定應(yīng)盡可能符合職場(chǎng)化、實(shí)踐化原則；⑤注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)所要求的能力標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置，尤其是對(duì)于示范生或?qū)W有余力的學(xué)生的要求。該課程能力標(biāo)準(zhǔn)也充分體現(xiàn)了高職人才的能力是建立在素質(zhì)基礎(chǔ)上的知識(shí)、技能、態(tài)度的有機(jī)統(tǒng)一體，從“Photoshop應(yīng)用與實(shí)踐”課程能力標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)圖（見(jiàn)圖1）中可以看出這一點(diǎn)。課程教學(xué)實(shí)施綱要指出了為實(shí)現(xiàn)“課程能力標(biāo)準(zhǔn)”這一目標(biāo)，學(xué)校所應(yīng)創(chuàng)造的具有良好的可實(shí)施性的教學(xué)條件（師資、設(shè)施、資料）與教學(xué)基本方式、方法等。根據(jù)“Photoshop應(yīng)用與實(shí)踐”課程能力標(biāo)準(zhǔn)的要求，該課程教學(xué)實(shí)施綱要應(yīng)包括以下內(nèi)容：①教師應(yīng)領(lǐng)會(huì)課程能力標(biāo)準(zhǔn)中各模塊教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)知應(yīng)會(huì)目標(biāo)，把握各模塊的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用講授基本操作與實(shí)例制作相結(jié)合、師生互動(dòng)、作品分析等多種教學(xué)方法和手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的主題創(chuàng)意思維。通過(guò)對(duì)應(yīng)知應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的鑒定檢驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生課程能力和職業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。②學(xué)校提供較好的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能滿(mǎn)足課程生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)或仿真實(shí)訓(xùn)的需要。通過(guò)分院的多媒體工作室和校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，提供一些企業(yè)企劃的仿真項(xiàng)目、虛擬項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)崗能力培養(yǎng)。通過(guò)讓學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，暑假到廣告公司、企劃公司的平面設(shè)計(jì)相關(guān)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，以及浙江省大學(xué)生多媒體作品競(jìng)賽平面類(lèi)、課件類(lèi)、網(wǎng)站類(lèi)作品選拔賽的組織實(shí)施，為課程的實(shí)踐提供真實(shí)的項(xiàng)目環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際、體驗(yàn)企業(yè)文化的需要，達(dá)到課程能力與職業(yè)實(shí)踐能力的無(wú)縫對(duì)接，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位核心技能。③網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富：實(shí)訓(xùn)課開(kāi)放Internet，以方便學(xué)生從網(wǎng)上尋找資料，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作視野，目前學(xué)生可使用華信教育網(wǎng)上與教材相配套的圖片素材和效果圖；同時(shí)學(xué)生也可使用在本課程網(wǎng)站上的多媒體課件和教學(xué)視頻；學(xué)生的實(shí)驗(yàn)作品（作業(yè)）通過(guò)網(wǎng)上文件服務(wù)器上交，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流。

2教材內(nèi)容創(chuàng)新

在教材與教學(xué)參考資料的選用與選編上，也應(yīng)突出實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。2008年2月，由電子工業(yè)出版社出版了本課程組全體人員編寫(xiě)的能力本位教材《中文版PhotoshopCS2平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與典型實(shí)例》，該教材的編寫(xiě)結(jié)合能力本位的課程改革的需要，以“提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能”為宗旨，按照企業(yè)對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生的實(shí)際需求，采用能力標(biāo)準(zhǔn)模塊結(jié)構(gòu)的形式來(lái)組織教材內(nèi)容，在每一模塊前面明確本模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)（應(yīng)知應(yīng)會(huì)目標(biāo)）、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、典型實(shí)例等，教材內(nèi)容體系以符合高職學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)為起點(diǎn)，以便學(xué)生沿著教材內(nèi)容的邏輯線(xiàn)索，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)，構(gòu)建自我理解的知識(shí)結(jié)構(gòu)。該教材根據(jù)知識(shí)、技能、素質(zhì)的能力本位要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的模塊化設(shè)計(jì)，突出以實(shí)例導(dǎo)學(xué)為主線(xiàn)，知識(shí)講解引導(dǎo)為輔助的編寫(xiě)特點(diǎn)，通過(guò)主題創(chuàng)意構(gòu)成和操作方法訓(xùn)練，構(gòu)建教材內(nèi)容的基本框架。教材中大量的素材均由課題組成員親手拍攝，其間適當(dāng)加入一些經(jīng)驗(yàn)性的操作技巧，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。從五年來(lái)的使用情況看，該教材十分符合本課程的課程改革要求，教學(xué)效果明顯。該教材獲“2009年高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)教指委優(yōu)秀教材”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。2010年7月，課程組骨干教師編寫(xiě)了浙江省高校自選主題重點(diǎn)教材《Photoshop應(yīng)用與實(shí)踐案48IndustryandInformationTechnologyEducation工業(yè)和信息化教育2013年9月刊例教程》。該教材采用易、中、難三部分案例組成一章內(nèi)容，并結(jié)合能力本位的模塊化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編寫(xiě)，指出其中的應(yīng)用內(nèi)容及技能關(guān)鍵點(diǎn)，教材內(nèi)容符合高職學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，學(xué)生沿著教材案例的邏輯線(xiàn)索，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)，尤其是每章后面的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提升項(xiàng)目制作能力。該實(shí)訓(xùn)教材的出版使用，豐富與完善了“Photoshop應(yīng)用與實(shí)踐”課程的實(shí)訓(xùn)教材體系。為了更好地適應(yīng)Photoshop版本更新，豐富教材案例，2012年12月，由課程組修訂編寫(xiě)，電子工業(yè)出版社出版了《中文版Photoshop平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與典型實(shí)例（第2版）》教材。

3教學(xué)方法與手段的改進(jìn)

“教學(xué)有法，但教無(wú)定法”。教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的各種方法要互相滲透，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的接受能力等實(shí)際情況靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法。在“Photoshop應(yīng)用與實(shí)踐”教學(xué)方法與手段的探索中，我們注重三個(gè)有機(jī)結(jié)合：理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合、問(wèn)題與任務(wù)的有機(jī)結(jié)合、應(yīng)用與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合。課程組通過(guò)幾年的教學(xué)探索，提出了“問(wèn)題誘導(dǎo)—理論講解—操作實(shí)踐—應(yīng)用創(chuàng)新”（簡(jiǎn)稱(chēng)：PTOA）一體化教學(xué)模式。（1）問(wèn)題誘導(dǎo)（ProblemInduction）。為了提高學(xué)生對(duì)課程的興趣，在每次講解知識(shí)前，教師都會(huì)提出一個(gè)或幾個(gè)需要解決的問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生去思考，去探索，通過(guò)幾個(gè)案例，抓住學(xué)生最感興趣的問(wèn)題。因此，每學(xué)期開(kāi)始教學(xué)前，教師都要對(duì)以下幾個(gè)方面的資料進(jìn)行收集：①前幾屆學(xué)生最感興趣的問(wèn)題，主要通過(guò)學(xué)生課程反饋表的形式來(lái)獲?。虎诋?dāng)前網(wǎng)上最關(guān)注的問(wèn)題，主要通過(guò)與Photoshop相關(guān)的論壇、社區(qū)獲??；③以前教學(xué)過(guò)程中成功的案例。因?yàn)樵诿繉W(xué)期教學(xué)過(guò)程中，都會(huì)有一些新的案例，對(duì)學(xué)生感興趣的案例進(jìn)行歸納總結(jié)，并進(jìn)一步完善，作為新的案例。（2）理論講解（TheoryLecturing）。理論講解的目的是讓學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容的來(lái)龍去脈和前因后果，是學(xué)生靈活運(yùn)用相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)，是學(xué)歷教育的本質(zhì)。針對(duì)前面拋出的問(wèn)題，在誘導(dǎo)學(xué)生去思考的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講解相關(guān)知識(shí)的應(yīng)知內(nèi)容和核心內(nèi)容，使學(xué)生達(dá)到課程能力標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)知要求。因此，在理論講解時(shí)要做到“少而精”，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，少講煩瑣的步驟，精講問(wèn)題的關(guān)鍵，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種思維活動(dòng)解決問(wèn)題，鍛煉獨(dú)立探討問(wèn)題的思維能力。（3）操作實(shí)踐（OperationPractice）?！癙hotoshop應(yīng)用與實(shí)踐”課程是一門(mén)操作性非常強(qiáng)的課程，使學(xué)生能夠充分掌握所學(xué)內(nèi)容的有效方法就是讓學(xué)生自己動(dòng)手，利用所學(xué)到的技能，實(shí)踐自己想達(dá)到的目標(biāo)。因此，本課程操作實(shí)踐主要分兩部分：課內(nèi)上機(jī)操作和課程綜合實(shí)訓(xùn)。課內(nèi)上機(jī)操作主要根據(jù)上課進(jìn)度，適時(shí)安排上機(jī)操作課，學(xué)習(xí)和鞏固正在講解或利用前面剛學(xué)的內(nèi)容完成一定任務(wù)要求，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，難度適中。課程綜合實(shí)訓(xùn)是一門(mén)多課程的綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程。針對(duì)“Photoshop應(yīng)用與實(shí)踐”課程，我們?cè)O(shè)置了“綜合網(wǎng)站設(shè)計(jì)”課程綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，該項(xiàng)目要求學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的“網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁(yè)制作”、“Photoshop應(yīng)用與實(shí)踐”、“Flash應(yīng)用與實(shí)踐”等多門(mén)課程知識(shí)，開(kāi)發(fā)一個(gè)具有一定內(nèi)涵的網(wǎng)站。（4）應(yīng)用創(chuàng)新（ApplicationInnovation）。為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用知識(shí)的能力，對(duì)學(xué)有余力或?qū)Ρ菊n程有濃厚興趣的同學(xué)，我們主要通過(guò)兩個(gè)途徑來(lái)實(shí)施應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：參與教師承擔(dān)的課題和參加各種團(tuán)體組織的技能競(jìng)賽。學(xué)校有許多教師都承擔(dān)了企業(yè)委托的項(xiàng)目，每年通過(guò)雙向選擇、擇優(yōu)錄取的原則，挑選部分學(xué)生參與相應(yīng)的企業(yè)項(xiàng)目；學(xué)校每年都選拔出部分學(xué)生參加浙江省大學(xué)生多媒體作品競(jìng)賽，均獲得了較好的成績(jī)。通過(guò)實(shí)施PTOA一體化教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)“Photoshop應(yīng)用與實(shí)踐”課程的積極性有很大提高，學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)可度也大為提高，幾年來(lái)該課程的學(xué)評(píng)教一直名列分院各課程前茅。

在高校公共藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)的市場(chǎng)需求和實(shí)際發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，這樣才能有效的提高高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力，推動(dòng)高等教育的進(jìn)一步發(fā)展。隨著現(xiàn)代化城市建設(shè)的不斷加快，各種科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)、文化、經(jīng)濟(jì)等方面都呈現(xiàn)一種融合的趨勢(shì)，隨之室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)行業(yè)快速發(fā)展起來(lái)，也逐漸被人們所認(rèn)知和關(guān)注，并在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，占據(jù)一席之地，推動(dòng)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，在高等藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)始將室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)引入藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，并設(shè)置獨(dú)立的教學(xué)課程，推動(dòng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展?，F(xiàn)階段室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)逐漸被衍生出來(lái)，成為一門(mén)新型的設(shè)計(jì)類(lèi)行業(yè)，并在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，占據(jù)中重要的地位，推動(dòng)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)將室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)引入課堂教學(xué)中，并設(shè)置了專(zhuān)門(mén)性的課程教學(xué)體系，但是傳統(tǒng)的室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)依舊采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，比較重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，將設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)，主要是從課程教學(xué)的相關(guān)概念、教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展歷程等方面進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上跟室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容基本相似，但是，也適當(dāng)?shù)奶砑恿嗽O(shè)計(jì)的方法、空間結(jié)構(gòu)、空間功能應(yīng)用等內(nèi)容，這又是在舍內(nèi)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了相應(yīng)的延伸。在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，會(huì)為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的設(shè)計(jì)主題環(huán)境，并沒(méi)有形成一套完整的室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)體系，很容易忽視學(xué)生在審美能力，創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)的空間結(jié)構(gòu)等方面的發(fā)展。因此，在實(shí)際的室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生提供一套完整的設(shè)計(jì)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的審美修養(yǎng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮出設(shè)計(jì)作品的原創(chuàng)性，提升學(xué)生的市場(chǎng)適應(yīng)能力，將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更好的結(jié)合起來(lái)，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和水平。

室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.手繪效果圖中設(shè)計(jì)運(yùn)用

室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)主要是在室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善的，在發(fā)展的過(guò)程中，手繪主要是設(shè)計(jì)思維表現(xiàn)的一種載體，可以真正使圖紙上的形狀變成現(xiàn)實(shí)生活中所存在的實(shí)體，而手繪效果圖主要在于設(shè)計(jì)的構(gòu)思和原創(chuàng)性，最能體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者內(nèi)在的文化內(nèi)涵。其中，手繪效果圖所能采用的表現(xiàn)手法是多種多樣的，設(shè)計(jì)者需要根據(jù)室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)的實(shí)際需求，借助鋼筆、馬克筆等輔助手段，將各種色彩呈現(xiàn)出來(lái)，具有十分顯著的表現(xiàn)效果和彰顯力。這對(duì)設(shè)計(jì)者的專(zhuān)業(yè)要求比較高，設(shè)計(jì)者不僅需要具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)還具備一定的繪畫(huà)基本功，還要對(duì)室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)的基本原理、表現(xiàn)手法等內(nèi)容有所了解，這樣才能在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，滿(mǎn)足學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)需求。因此，在高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了《表現(xiàn)色彩》、《設(shè)計(jì)表達(dá)》的室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)的相關(guān)課程，不斷提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

2.基本理論知識(shí)中的運(yùn)用

在室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要給學(xué)生傳授相應(yīng)設(shè)計(jì)基本原理，同時(shí)，還要將設(shè)計(jì)的空間形式的美法原則，室內(nèi)陳設(shè)的相關(guān)概述等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，把室內(nèi)陳設(shè)的風(fēng)格流派，空間布局、藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本原則等內(nèi)容進(jìn)行融合性教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)實(shí)際教學(xué)的需要，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)性的《室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)》、《圖案基礎(chǔ)》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)基本原理》等課程，滿(mǎn)足現(xiàn)代室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)的基本需求，進(jìn)一步提升學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【摘要】天然藥物化學(xué)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)具有重要作用。但由于課程自身特點(diǎn)、生源質(zhì)量等多方面的原因，教學(xué)效果并不理想，筆者從教學(xué)內(nèi)容取舍、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)組織、實(shí)訓(xùn)課程考核等多方面進(jìn)行了改革和探索，以期提高學(xué)生的積極性，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職;藥學(xué)專(zhuān)業(yè);天然藥物化學(xué);教學(xué)改革

天然藥物化學(xué)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，前置課程是無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)和天然藥物學(xué)基礎(chǔ)，后置課程是藥劑學(xué)、藥物分析技術(shù)等專(zhuān)業(yè)核心課程，所以天然藥物化學(xué)發(fā)揮著很重要的橋梁作用。但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者感覺(jué)到教學(xué)效果并不理想，究其原因，一是本課程需要綜合運(yùn)用多門(mén)基礎(chǔ)課程的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度要求較高，而且部分內(nèi)容較抽象，理論性強(qiáng)；二是由于學(xué)生來(lái)源多樣，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力整體較差；三是作為地方高職院校，實(shí)訓(xùn)硬件條件等方面局限性較大。為了改善教學(xué)效果，筆者對(duì)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了多方面的改革和探索。

1.原則和依據(jù)

1.1所有的改革和探索都以“夠用、實(shí)用”為原則。高職教育與本科教育的區(qū)別之一，就是本科教育注重知識(shí)體系的完整性和系統(tǒng)性，而高職教育注重知識(shí)的實(shí)用性[1]。我們的教學(xué)內(nèi)容，既不能太寬泛太全面，讓學(xué)生掌握不了，也不能過(guò)度簡(jiǎn)略，無(wú)法滿(mǎn)足后續(xù)課程和工作崗位的需要。1.2教學(xué)內(nèi)容的選取以工作崗位職業(yè)能力需要和后續(xù)課程需要為依據(jù)，兼顧考慮執(zhí)業(yè)藥師資格考試和衛(wèi)生系列職稱(chēng)考試的需要。我們對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)暑期專(zhuān)業(yè)調(diào)研和近3年畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了分析和整理，分別從用人單位的角度和畢業(yè)生的角度把握工作崗位的能力需求，我們也綜合考慮了執(zhí)業(yè)藥師資格考試大綱和衛(wèi)生系列職稱(chēng)考試大綱的要求，最終確定我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)深度。1.3理論與操作技能并重。雖然高職教育特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，但我們也不能輕視理論知識(shí)的作用，尤其是理論知識(shí)比較抽象難懂的時(shí)候，不能以注重技能操作為由，避重就輕地把理論知識(shí)給忽略了，畢竟學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中遇到了問(wèn)題，還是要靠理論知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。我們力求做到理論與實(shí)踐，兩手抓，兩手都要硬。

2.理論教學(xué)的改革與探索