根據(jù)省、市旅游局的指示，200*年將進(jìn)一步加大旅游行業(yè)培訓(xùn)工作的力度和廣度，以適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，最大程度地滿足旅游、酒店業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求?，F(xiàn)將我中心200*年培訓(xùn)計(jì)劃上報(bào)于市局，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際需求審批我們的培訓(xùn)計(jì)劃。

一、舉辦旅游高層管理人員培訓(xùn)班1期

1、培訓(xùn)對(duì)象：各星級(jí)酒店、旅行社、風(fēng)景區(qū)；各區(qū)（市、縣）旅游局、各大、中專院校旅游專業(yè)主要負(fù)責(zé)人；每單位2—3人。

2、培訓(xùn)內(nèi)容：旅游經(jīng)營理念、旅游市場營銷策略，旅游資源保護(hù)與開發(fā)、旅游業(yè)各要素的整合。

3、培訓(xùn)時(shí)間：200*年3月15日—18日

4、培訓(xùn)地點(diǎn)：××市金龍賓館多功能廳

為認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八屆四中全會(huì)精神，貫徹落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的意見》文件精神，以及勞動(dòng)和社會(huì)保障局《關(guān)于做好職工技能培訓(xùn)工作通知》的精神，提高團(tuán)場職工學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能的能力，推進(jìn)團(tuán)場“三化”建設(shè)，培養(yǎng)造就一支學(xué)習(xí)型、高素質(zhì)職工隊(duì)伍，努力實(shí)現(xiàn)團(tuán)場跨越發(fā)展目標(biāo)。根據(jù)勞動(dòng)和社會(huì)保障局、總工會(huì)職工職業(yè)技能培訓(xùn)要求及“科技之冬”工作安排，結(jié)合團(tuán)場實(shí)際，團(tuán)決定今冬明春在全團(tuán)范圍內(nèi)開展以提升職工技能水平、自主創(chuàng)業(yè)及綜合素養(yǎng)為目標(biāo)的“科技之冬”和“職工職業(yè)技能培訓(xùn)”，現(xiàn)將全員職工培訓(xùn)工作做如下安排：

一、全員職工培訓(xùn)勢(shì)在必行

兵團(tuán)黨委把職工培訓(xùn)工作列為“十大民心工程”之一，黨委提出團(tuán)場“三化”建設(shè)需要一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)科學(xué)的技能型職工隊(duì)伍。目前職工技能培訓(xùn)是提高職工技能水平、加快新技術(shù)落實(shí)的主要途徑。通過培訓(xùn)進(jìn)一步拓寬職工的思維視野，提高職工的技能水平，全面提升職工的科學(xué)技術(shù)水平、自主創(chuàng)業(yè)能力、思想道德素質(zhì)，造就一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的職工隊(duì)伍，為團(tuán)場經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)、健康、快速發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、建立科學(xué)規(guī)范的培訓(xùn)機(jī)制

（一）健全機(jī)構(gòu)明確責(zé)任

為做好今冬明春的全員職工培訓(xùn)工作，團(tuán)成立職工培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組

摘要：文章闡述了航海類專業(yè)開設(shè)專業(yè)雙語課的必要性，并總結(jié)了航海類專業(yè)雙語授課中存在的問題，結(jié)合實(shí)際，開展了針對(duì)不同職能開展模塊化、彈性化教學(xué)培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)，并對(duì)培訓(xùn)工作的開展提出建議。

關(guān)鍵詞：航海類專業(yè)；雙語教學(xué)；職能模塊化培訓(xùn)；彈性化課程設(shè)計(jì)

一、航海類專業(yè)及國際公約

本文述及的航海類專業(yè)指從事遠(yuǎn)洋運(yùn)輸服務(wù)的航海技術(shù)、輪機(jī)工程（輪機(jī)管理方向）、船舶電子電氣工程專業(yè)。這些專業(yè)對(duì)實(shí)施國家海洋強(qiáng)國和一帶一路開發(fā)戰(zhàn)略不可或缺，上述專業(yè)也是國家控制布點(diǎn)專業(yè)。

二、航海類專業(yè)開展專業(yè)課雙語教學(xué)的必要性

（一）國際公約和規(guī)則的要求

以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)(problem—basedlearning，PBL)教學(xué)法是一種以討論問題為核心進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，是以一系列類型豐富、質(zhì)量優(yōu)良有效的教學(xué)問題貫穿整個(gè)教學(xué)過程的方法。最早起源于2O世紀(jì)5O年代末的加拿大麥克馬斯特大學(xué)的醫(yī)學(xué)教育。目前已成為國際上普遍認(rèn)可和較為理想的教學(xué)方法。2O世紀(jì)8O年代初引入我國，成為我國醫(yī)學(xué)教育改革的方向之一。然而兒科新教師由于自身的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的缺乏，導(dǎo)致PBL教學(xué)法的應(yīng)用效果不很理想。我們針對(duì)新教師運(yùn)用PBL教學(xué)法過程中存在的問題及對(duì)兒科新教師及時(shí)進(jìn)行PBI教學(xué)法的培訓(xùn)受到一定效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

l兒科新教師在運(yùn)用PBL教學(xué)法過程中存在的問題

1．1個(gè)人對(duì)PBI教學(xué)法的內(nèi)涵理解不夠深刻PBL教學(xué)的精髓就是自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí)，不是單靠學(xué)生的自身努力就能實(shí)現(xiàn)，更不是隨便拿出幾個(gè)病例來討論一下就能使學(xué)生批判性思維能力得到提升。關(guān)鍵是教師精心設(shè)計(jì)的課程框架和教學(xué)病例來提供給學(xué)生方向引導(dǎo)和規(guī)范指導(dǎo)_。兒科新教師往往因?yàn)槿狈?duì)PBL教學(xué)法的理解，教學(xué)模式太隨意，課堂設(shè)計(jì)缺乏完整性，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)不明了，不能很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1．2對(duì)PBL教學(xué)法經(jīng)驗(yàn)不足PBL教學(xué)模式提出后至今不過4O年，人們對(duì)其不甚了解，也存在不少疑惑[2]，加上國外醫(yī)學(xué)教育情況和國內(nèi)國情不同，國內(nèi)不同醫(yī)學(xué)院校情況也各不相同，相互模仿學(xué)習(xí)或鑒賞的意義相對(duì)比較小l3]，要想真正意義上用PBL教學(xué)，需要不斷探索積累經(jīng)驗(yàn)。

1．3針對(duì)學(xué)生提出的問題回答的深度不夠“予人一杯水，已有一桶水”]，兒科新教師處于授課起步階段，對(duì)教學(xué)技巧、專業(yè)知識(shí)較局限。在PBL新教學(xué)法中學(xué)生提出的拓展問題，無法準(zhǔn)確、全面的回答。如先天性心臟病授課時(shí)，新兒科教師首先要對(duì)解剖系統(tǒng)生理特點(diǎn)和胎兒時(shí)期的血液循環(huán)知識(shí)必須掌握后才能更好地解釋室間隔缺損、房間隔缺損、動(dòng)脈導(dǎo)管未閉和法洛四聯(lián)癥。新教師處于開始授課階段，對(duì)很多知識(shí)掌握不夠全面導(dǎo)致分析問題上存在很多漏洞。

2PBL教學(xué)法在具體兒科新教師培訓(xùn)中的的實(shí)施

［摘要］班主任是干部教育培訓(xùn)一線的組織者和實(shí)施者。干部教育培訓(xùn)中班主任在學(xué)習(xí)管理上加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)作用，是干部培訓(xùn)管理模式賦予班主任的重要職責(zé);是班主任發(fā)揮思想引領(lǐng)的有效途徑;是黨校推行靈活、開放及多樣化教學(xué)方式對(duì)班主任的要求;是適應(yīng)干部培訓(xùn)及成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的需要。班主任必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，奠定扎實(shí)的理論功底，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，善于研究新形勢(shì)、新問題，把握培訓(xùn)對(duì)象特點(diǎn)和需求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和形式開展導(dǎo)學(xué)服務(wù)。

［關(guān)鍵詞］干部;教育培訓(xùn);班主任;導(dǎo)學(xué)

2019年10月25日中共中央頒布的《中國共產(chǎn)黨黨校(行政學(xué)院)工作條例》第七章指出:“學(xué)員管理是實(shí)現(xiàn)黨校培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。黨校(行政學(xué)院)各個(gè)班次設(shè)專職組織員或者班主任，負(fù)責(zé)學(xué)員管理工作”，同時(shí)明確了“學(xué)員管理包括黨性教育、學(xué)習(xí)管理、組織管理和生活管理。學(xué)習(xí)管理應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)、促學(xué)、督學(xué)，引導(dǎo)學(xué)員完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！本蛯W(xué)習(xí)管理職能而言，賦予了班主任新的職責(zé)，那就是不僅要會(huì)管，更要會(huì)“導(dǎo)”。

一、班主任的導(dǎo)學(xué)作用及意義

教學(xué)強(qiáng)調(diào)“教導(dǎo)”，“教”與“導(dǎo)”是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，“教”是目的，“導(dǎo)”是手段，而當(dāng)前研究對(duì)導(dǎo)學(xué)還未有統(tǒng)一定義?！皩?dǎo)”可以是指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)、疏導(dǎo)、督導(dǎo)等，可以貫穿學(xué)習(xí)全過程。“導(dǎo)”是服務(wù)主體圍繞教學(xué)資源全面落實(shí)而采取的諸多服務(wù)方法和服務(wù)手段的總和。班主任有義務(wù)和責(zé)任指導(dǎo)學(xué)員了解學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中起到補(bǔ)充引領(lǐng)、總結(jié)指導(dǎo)、梳理問題、組織研討、創(chuàng)設(shè)氛圍等作用，為主辦與學(xué)員、學(xué)員與教師、學(xué)員與學(xué)員之間搭建溝通和交流的橋梁與平臺(tái)。由此可見，班主任的導(dǎo)學(xué)職能在干部教育培訓(xùn)中起著舉足輕重的作用。

(一)導(dǎo)學(xué)是組織員發(fā)揮思想引領(lǐng)的有效途徑

一、小學(xué)語文教師教學(xué)能力主要問題

（一）思想亟需轉(zhuǎn)變，缺乏自我創(chuàng)新。小學(xué)語文是學(xué)生啟蒙階段最重要的學(xué)科教育之一，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)以及“滿腹經(jīng)綸”已經(jīng)不符合當(dāng)代教師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。一線教師要摒棄部分傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)設(shè)計(jì)，更不能依賴自己以往或者其他教師的課件進(jìn)行整合。目前部分教師傳統(tǒng)思想嚴(yán)重、教學(xué)方式單一、教學(xué)現(xiàn)代輔助技術(shù)不掌握等情況，以至于教學(xué)效果難以提升。教學(xué)能力提升需要具備創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力，只有教師轉(zhuǎn)變思想，通過創(chuàng)新使課堂充滿情境和樂趣，才能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)并不是一味灌輸，而是主動(dòng)參與、自主思考與探究的過程，最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，真正理解和掌握語文知識(shí)與技能，獲取經(jīng)驗(yàn)。

（二）教學(xué)反思不及時(shí)，培訓(xùn)指導(dǎo)機(jī)會(huì)欠缺。教學(xué)反思是促進(jìn)教師教學(xué)能力提高的必要手段，當(dāng)前一線很多小學(xué)語文教師對(duì)教學(xué)反思采取應(yīng)付的態(tài)度，教學(xué)工作隨著下課鈴聲響起而結(jié)束，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到、教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是否都已了解、教學(xué)方式方法是否得到改善、教學(xué)課堂氛圍是否好轉(zhuǎn)等都沒有顧及，教師自我教學(xué)能力得不到反思與總結(jié)。另外部分教師在教學(xué)實(shí)踐中即使有意愿豐富課堂內(nèi)容，但發(fā)現(xiàn)經(jīng)過教學(xué)設(shè)計(jì)后很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，遇到突發(fā)狀況無法應(yīng)對(duì)，迫于無奈還是按照傳統(tǒng)教學(xué)方式讓學(xué)生被動(dòng)的灌輸知識(shí)，究其原因缺乏科學(xué)專業(yè)的培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo)，但目前地方學(xué)校培訓(xùn)力度不夠，培訓(xùn)范圍不廣，教師無法在有限的時(shí)間內(nèi)提高自己教學(xué)能力，更談不上可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（三）缺少自主學(xué)習(xí)，科研意識(shí)淡薄。目前個(gè)別教師缺少自主學(xué)習(xí)，常常以多年的經(jīng)驗(yàn)以及雄厚的知識(shí)儲(chǔ)備自居，而且由于評(píng)價(jià)體系的制約，部分老師認(rèn)為提高學(xué)生成績是首要任務(wù)，科研方面與其他教師備課、評(píng)課便可以替代。也有部分教師有興趣和志向做科研，但是目前地方小學(xué)能提供的科研平臺(tái)太少。老師們應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，加以研究并總結(jié)，這樣才能從提升自我教學(xué)能力，學(xué)校層面也應(yīng)該盡可能的為一線老師提供科研平臺(tái)以及創(chuàng)造科研條件。

（四）評(píng)價(jià)制度制約。目前我國地方小學(xué)語文教師的評(píng)價(jià)體制與國家提出的新課程標(biāo)準(zhǔn)中教育目標(biāo)不完全相符，雖然小學(xué)階段并沒有強(qiáng)制性的升學(xué)要求，但在某些學(xué)校的實(shí)際操作中，看重的仍然是學(xué)生期末考試成績，而成績會(huì)直接和職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)掛鉤。教育管理者出發(fā)點(diǎn)是要提高教師甚至是學(xué)校整體的執(zhí)教水平，但在操作中卻走入過分注重分?jǐn)?shù)的極端。一線教師面對(duì)這種評(píng)價(jià)制度只能將原本用于提升科研能力、創(chuàng)新教學(xué)方式方法等方面的時(shí)間用來對(duì)學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)和試題講解，這種省時(shí)高效的教學(xué)方式的確可以提高分?jǐn)?shù)，但卻與新課程改革的出發(fā)點(diǎn)背道而馳，導(dǎo)致學(xué)生苦不堪言，教師也飽受詬病。

二、小學(xué)語文教師教學(xué)能力提升對(duì)策

黨校是教育培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主陣地和主渠道。黨校法學(xué)專題課，是黨校法學(xué)教學(xué)的主要形式，也是黨校法學(xué)教師對(duì)法學(xué)理論及實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，進(jìn)行調(diào)查研究、分析綜合、提煉加工后，形成的邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)完整的內(nèi)容體系。如何上好黨校的法學(xué)專題課是每一位黨校法學(xué)教師一直在思考和探索的問題。

一、要堅(jiān)持黨校姓黨

1.要有堅(jiān)定的理想信念。黨校教師要堅(jiān)持對(duì)馬克思主義、中國特色社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的執(zhí)著和堅(jiān)守，堅(jiān)持對(duì)黨和人民的忠誠。要堅(jiān)持以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，在思想上政治上行動(dòng)上自覺同黨中央保持高度一致。2.要有過硬的政治素質(zhì)。黨校教師要始終保持政治上的清醒和堅(jiān)定，不斷增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)，不斷提高政治鑒別力和政治敏銳性。在黨校講臺(tái)、公開場合對(duì)重大政治和理論問題發(fā)表觀點(diǎn)和看法時(shí)，應(yīng)自覺維護(hù)黨的威信、維護(hù)黨中央權(quán)威，自覺維護(hù)黨校形象。3.要不斷增強(qiáng)黨性修養(yǎng)。黨校教師要按照黨性要求進(jìn)行自我教育、自我約束、自我提高、自我完善。不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。要不斷提升精神“鈣質(zhì)”，培養(yǎng)正能量，煉就堅(jiān)強(qiáng)黨性，用實(shí)際行動(dòng)影響和帶動(dòng)學(xué)員。

二、要科學(xué)選題

選題即是確定授課的方向及范圍，是教師的基本功之一，選好法學(xué)專題是提高授課質(zhì)量的前提。1.選題要結(jié)合實(shí)際。所選的題目要有針對(duì)性，要時(shí)刻關(guān)注中央會(huì)議精神，突出法治熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。要了解授課對(duì)象，符合學(xué)員需要，如學(xué)員在工作中經(jīng)常遇到的法學(xué)理論或?qū)嵺`問題，這樣的課程才會(huì)受到學(xué)員的廣泛關(guān)注。通過教師的講授，學(xué)員能從中受到啟發(fā)和指導(dǎo)，同時(shí)在實(shí)際工作中還能提高依法執(zhí)政能力，進(jìn)而彰顯學(xué)習(xí)成效。2.選題要體現(xiàn)教師的法學(xué)研究領(lǐng)域。黨校法學(xué)教師要選擇有研究基礎(chǔ)、專業(yè)教學(xué)特長、自己熟悉的內(nèi)容，把其轉(zhuǎn)化為教學(xué)專題，如把自己的科研課題轉(zhuǎn)化為教學(xué)專題。不同的班次學(xué)員職務(wù)不同、來源不一、對(duì)法治問題的關(guān)注點(diǎn)不同、思考問題的角度不同，需求也就不同，所講授的題目也要適應(yīng)不同班次學(xué)員的需求，要符合各班的特點(diǎn)。3.選題要適中，不宜過大也不宜過小。如果題目太大就會(huì)涉及較多的內(nèi)容，不易講深講透，難以進(jìn)行深入探討和分析，容易使學(xué)員感到蜻蜓點(diǎn)水似的不解渴。如果題目太小又會(huì)使涉及面太窄，過于具體不宜教師的發(fā)揮。

三、要精心備課

今年是“四五”普法教育實(shí)施的第三年，各單位按照“四五”普法提出的“兩個(gè)轉(zhuǎn)變、兩個(gè)提高”的目標(biāo)要求，正把普法依法治理工作扎扎實(shí)實(shí)推向深入。在具體實(shí)施過程中，各職能部門和單位針對(duì)不同的對(duì)象，有計(jì)劃，有步驟地抓好各類人員的法制教育培訓(xùn)工作。抓好普法隊(duì)伍的建設(shè)，搞好骨干培訓(xùn)是普法教育中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作；而舉辦各類普法骨干培訓(xùn)班（小教員）是培訓(xùn)造就一批合格的法制宣傳員隊(duì)伍，為搞好普法教育創(chuàng)造一個(gè)良好的條件。所以，各單位的領(lǐng)導(dǎo)都非常重視這項(xiàng)工作，選派了一批熱心普法工作，接受過普法教育，懂得一定的法律知識(shí)；有較高的文化水平和較好的語言表達(dá)能力，能承擔(dān)本單位普法授課任務(wù)的同志參加普法主管部門和其他職能部門舉辦的普法培訓(xùn)。這些同志肩負(fù)著本單位的普法重任，學(xué)習(xí)積極性很高。他們非常珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，希望能多學(xué)點(diǎn)東西，以提高自身的法律素質(zhì)，完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的普法工作任務(wù)。但由于他們?cè)诒締挝粡氖碌墓ぷ鞑煌渲校河兄鞴苷嗡枷牍ぷ鞯念I(lǐng)導(dǎo)干部、企事業(yè)單位中層以上經(jīng)管人員、有經(jīng)過多次普法教育的老骨干、有黨政工人員、保衛(wèi)科干部、企事業(yè)法律工作者、工人等；其次在他們之中文化素質(zhì)參差不齊，接受知識(shí)的能力也不一樣。再則普法培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)時(shí)間一般都安排在幾天，他們要在短時(shí)間內(nèi)將幾部法律法規(guī)學(xué)深學(xué)透的確有一定的難度。骨干是普法教育的核心，是一個(gè)單位普法教育的人才資源，如何使參訓(xùn)學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)能掌握一定的知識(shí)，這就需要主辦者精心的組織和合理的安排。

首先，作為主辦者既普法教育的主管部門和其他職能部門應(yīng)結(jié)合實(shí)際，有的放矢地確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)“四五”普法總體規(guī)劃和年度實(shí)施計(jì)劃的要求，緊密聯(lián)系黨委、政府的中心工作，有重點(diǎn)地組織學(xué)習(xí)一些與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)工作和社會(huì)活動(dòng)密切相關(guān)的法律法規(guī)。其次是聘請(qǐng)優(yōu)秀的授課教師，教師是應(yīng)具有豐富的法律知識(shí)和授課經(jīng)驗(yàn)的同志擔(dān)任。目前，各單位聘請(qǐng)的教師有大學(xué)教授、社科院的法學(xué)專家；有普法講師團(tuán)的成員（成員有法院、檢察院、公安局、司法局、法制局以及行政執(zhí)法部門的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)骨干）；還有眾多的法律志愿者。第三是教師的經(jīng)驗(yàn)和水平。教師作用是至關(guān)重要的，這是因?yàn)榕嘤?xùn)班學(xué)員文化水平參差不齊，接受能力存在著差異，在學(xué)習(xí)中，常聽參訓(xùn)的學(xué)員反映對(duì)法律法規(guī)條文的理解有一定的難度，有些學(xué)員文化水平有限，常處于一知半解的狀態(tài)。再則培訓(xùn)班時(shí)間緊，有時(shí)半天學(xué)一門法律或法規(guī)，這就要求授課老師廓清教學(xué)思路、完善教學(xué)方法，在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)，以保證教學(xué)的質(zhì)量。

在具體教學(xué)和運(yùn)作中，如何達(dá)到一定的效果，筆者參加過多期普法培訓(xùn)班，有著個(gè)人的一些建議，現(xiàn)與同志們商榷。首先，教師在講學(xué)中：一是要條理清楚，簡明扼要，在語言上力求通俗易懂。比如學(xué)某一部法時(shí)，應(yīng)著重闡述為什么要立這部法律，它的重要性和深遠(yuǎn)意義？遇到官司如何運(yùn)用法律，以維護(hù)正當(dāng)?shù)暮戏?quán)益。二是在教學(xué)中，應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，以案釋法。很多學(xué)員在學(xué)習(xí)中對(duì)案例頗感興趣，對(duì)條文的理解有難度，感覺比較枯燥和抽象。所以老師在授課中應(yīng)著重通過案例分析，結(jié)合條文來解讀內(nèi)容，語言上力求簡潔，變抽象的語言為具象的事例。這樣，即生動(dòng)又靈活，學(xué)員們不但理解了法律法規(guī)條文中的含義，即增強(qiáng)了記憶，又活躍了課堂的氣氛。三是在教學(xué)中，利用高科技工具來增強(qiáng)教學(xué)的效果。如采用電子屏幕、錄相等宣傳工具，提高教學(xué)的檔次，拓展學(xué)習(xí)的空間。四是組織考試，檢驗(yàn)參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。培訓(xùn)班授課結(jié)束前，應(yīng)對(duì)參訓(xùn)學(xué)員組織考核，考試是檢驗(yàn)幾天以來學(xué)員們學(xué)習(xí)的態(tài)度和應(yīng)掌握的知識(shí)面，也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧。其次，主辦單位和教師還應(yīng)準(zhǔn)備好適用于參訓(xùn)學(xué)員備課之用的教學(xué)輔導(dǎo)材料，以便他們回去后上課。五是要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索辦學(xué)的新思路。授課教師應(yīng)在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷更新教學(xué)觀念，摒棄舊的教學(xué)模式，樹立全新的教學(xué)理念；作為主辦者應(yīng)征求老師和學(xué)員對(duì)授課和辦班的意見，為以后的辦班積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。公務(wù)員之家版權(quán)所有

普法教育是一項(xiàng)長期的基礎(chǔ)性工作，培訓(xùn)班的教學(xué)方式和方法應(yīng)在實(shí)踐中逐步積累，目的是讓參加學(xué)習(xí)的學(xué)員們多學(xué)點(diǎn)法律法規(guī)知識(shí)，并掌握一定的教學(xué)方法，為本單位普法教育的深入實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)黨的十七大、十七屆三中全會(huì)精神，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，進(jìn)一步提高鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）國土資源管理干部的綜合素質(zhì)、組織領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)能力，特別是增強(qiáng)依法行政、溝通協(xié)調(diào)、信息獲取、應(yīng)急處理能力和社會(huì)服務(wù)水平，增強(qiáng)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）國土資源管理工作的主動(dòng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步規(guī)范鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）國土資源管理工作。努力建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬、執(zhí)行力強(qiáng)的國土資源系統(tǒng)基層干部隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)對(duì)象和內(nèi)容

培訓(xùn)對(duì)象：全縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）國土資源所全體干部職工。

培訓(xùn)主要內(nèi)容：按照鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）國土所的職責(zé)任務(wù)要求，重點(diǎn)解讀國土資源部黨組為貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院擴(kuò)大內(nèi)需促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展制定出臺(tái)的一系列政策措施；重點(diǎn)加強(qiáng)國土資源管理工作的形勢(shì)教育與廉政教育；按照深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建保障和促進(jìn)科學(xué)發(fā)展新機(jī)制的要求，圍繞國土資源重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革任務(wù)，開展業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)；提升鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）國土資源管理干部的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)公共管理知識(shí)和技能培訓(xùn)。

三、組織實(shí)施

為提高我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)國土資源所管理干部綜合素質(zhì)、組織領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)能力，根據(jù)省廳統(tǒng)一部，我局從8月17日至8月28日在市委黨校舉辦了兩期鄉(xiāng)鎮(zhèn)國土資源所管理干部培訓(xùn)班，對(duì)全市33個(gè)國土資源所、244名干部進(jìn)行脫產(chǎn)封閉集中培訓(xùn)，每期培訓(xùn)5天。目前，培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。根據(jù)省廳《關(guān)于進(jìn)一步做好鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）國土資源管理干部培訓(xùn)工作的通知》要求，現(xiàn)將我市舉辦兩期培訓(xùn)班工作總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)班舉辦基本情況

此次國土資源管理所干部培訓(xùn)活動(dòng)共分組織動(dòng)員、教育培訓(xùn)和全面總結(jié)三個(gè)階段，整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)得到了各縣區(qū)局、全市所有基層所、市委黨校的大力配合與支持。

（一）高度重視，精心組織，培訓(xùn)開展有條不紊。全市國土資源系統(tǒng)高度重視此次基層所干部培訓(xùn)活動(dòng)。接到省廳通知后，市局及時(shí)進(jìn)行研究部署，并向市政府分管領(lǐng)導(dǎo)專門匯報(bào)。按照市政府領(lǐng)導(dǎo)指示，專門成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室，全面負(fù)責(zé)培訓(xùn)班組織籌備開展等工作。培訓(xùn)期間，市局領(lǐng)導(dǎo)親自主持培訓(xùn)班開閉幕式，部分領(lǐng)導(dǎo)親自授課，分管宣傳副局長全程督學(xué)，對(duì)晚上自學(xué)、內(nèi)部交流和培訓(xùn)考試都進(jìn)行巡查督導(dǎo)；培訓(xùn)辦公室結(jié)合我市工作實(shí)際，在對(duì)培訓(xùn)人員、培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)方式等內(nèi)容進(jìn)行多次研究基礎(chǔ)上，及時(shí)制定《市鄉(xiāng)鎮(zhèn)國土資源所管理干部培訓(xùn)實(shí)施方案》，對(duì)兩期培訓(xùn)班進(jìn)行全面部署。同時(shí)，認(rèn)真做好教師聯(lián)絡(luò)、地點(diǎn)安排，教材訂購，學(xué)員手冊(cè)制訂等工作，對(duì)培訓(xùn)期間學(xué)員吃住等相關(guān)事項(xiàng)均作了細(xì)致入微的安排。各縣區(qū)局也非常重視，每批培訓(xùn)均由各自分管領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，并全程參與所有教學(xué)活動(dòng)。為擴(kuò)大培訓(xùn)影響，我們還特意邀請(qǐng)電視臺(tái)、日?qǐng)?bào)等新聞媒介進(jìn)行深度報(bào)道。在全系統(tǒng)高度重視、精心組織，有關(guān)部門大力支持下，培訓(xùn)活動(dòng)各項(xiàng)工作均按計(jì)劃有序進(jìn)行，切實(shí)做到了有條不紊。

（二）課程精選，方式多樣，授課學(xué)習(xí)有的放矢。我們圍繞當(dāng)前國土資源管理工作嚴(yán)峻形勢(shì)和我市呈現(xiàn)出的顯著特征，結(jié)合基層所工作實(shí)際，在深入調(diào)研和充分征求意見基礎(chǔ)上，科學(xué)制訂培訓(xùn)教程。授課老師中既有大學(xué)教授、省廳業(yè)務(wù)處長，也有市局領(lǐng)導(dǎo)、黨校教授以及市局業(yè)務(wù)尖子，大都具有多年的工作經(jīng)驗(yàn)與較高的理論素養(yǎng)。每位授課老師課前均擬定教學(xué)提綱提前發(fā)放給學(xué)員，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)無縫對(duì)接。每期培訓(xùn)第一場都由局黨委書記、局長唐建章作《當(dāng)前國土資源管理的形勢(shì)與任務(wù)》工作報(bào)告，圍繞“形勢(shì)怎么判、職責(zé)怎么看、工作怎么干”三個(gè)維度展開，明確當(dāng)前基層所干部要當(dāng)好國土資源法律法規(guī)宣傳員、土地礦產(chǎn)資源管理員、土地整治戰(zhàn)斗員、地籍管理登記員、執(zhí)法監(jiān)察督查員以及信訪矛盾調(diào)解員這“六大員”，重點(diǎn)做好開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、新一輪土地利用總體規(guī)劃編制、服務(wù)保障項(xiàng)目建設(shè)、矛盾糾紛排查化解以及黨風(fēng)廉政建設(shè)五大問題。分析報(bào)告提綱挈領(lǐng)、旨深意豐，使基層所干部對(duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了較為明確的學(xué)習(xí)方向。業(yè)務(wù)新政等課程講解內(nèi)容豐富、授課方式多樣、講授語言精練，如規(guī)劃修編、耕地保護(hù)業(yè)務(wù)授課援引事例針對(duì)性強(qiáng)，礦政管理、地災(zāi)防治圖文并茂，法律法規(guī)講解邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，執(zhí)法監(jiān)察實(shí)務(wù)講解幽默風(fēng)趣，壓力管理與情緒調(diào)節(jié)課程新穎，黨風(fēng)廉政建設(shè)深入淺出、以情動(dòng)人。在確保授課質(zhì)量同時(shí)，狠抓個(gè)人自學(xué)。培訓(xùn)期間每晚由各縣區(qū)分管領(lǐng)導(dǎo)督促學(xué)員對(duì)白天所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化，組織大家圍繞工作熱點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行深入交流，并形成學(xué)習(xí)交流報(bào)告。培訓(xùn)結(jié)束前還進(jìn)行培訓(xùn)閉卷考試，各縣區(qū)局均將考試成績納入個(gè)人年終考核體系。通過老師導(dǎo)學(xué)、個(gè)人自學(xué)和考試促學(xué)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有力保證、效果得到明顯提升。

（三）加強(qiáng)管理，嚴(yán)格紀(jì)律，培訓(xùn)實(shí)效得到有力保證。良好的管理水平是培訓(xùn)質(zhì)量有力保證。歷年來，我市國土資源有關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)始終高度重視組織管理工作。此次培訓(xùn)，我們專門制定了《學(xué)員手冊(cè)》，對(duì)培訓(xùn)日程、學(xué)員名單、學(xué)員座位、學(xué)員須知、作息時(shí)間等進(jìn)行了明確規(guī)定。要求所有同志一律以學(xué)員身份和謙虛態(tài)度參加學(xué)習(xí)，自覺接受培訓(xùn)辦公室和黨校的管理。整個(gè)培訓(xùn)期間實(shí)行封閉式管理，任何人無特殊情況不得請(qǐng)假、不得缺課、不得外出、不得私自會(huì)客；課堂上自覺關(guān)閉通訊工具，嚴(yán)禁吸煙，不得隨意更換座位，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。每節(jié)培訓(xùn)課結(jié)束后，培訓(xùn)辦公室都對(duì)上節(jié)課紀(jì)律情況進(jìn)行通報(bào)。各縣區(qū)局也重視紀(jì)律管理，狠抓課堂紀(jì)律。整個(gè)培訓(xùn)期間學(xué)員們嚴(yán)格遵守黨校各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律，沒有發(fā)生一起意外事件，得到了市委黨校領(lǐng)導(dǎo)、授課老師以的好評(píng)。