編者按：本文主要從網(wǎng)絡(luò)編輯需要的素質(zhì)和技能要求；網(wǎng)絡(luò)編輯的工作內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)編輯的需求進行講述。其中，主要包括：企業(yè)網(wǎng)站的要求：a.必須具有大專以上的學歷b.由英語證書者，優(yōu)先c.團隊合作能力d.邏輯思維能力強，踏實肯干e.有工作經(jīng)驗者優(yōu)先、政府網(wǎng)站的要求：a.工作經(jīng)驗一年以上b.纂寫能力強、子商務(wù)網(wǎng)站的要求：a.熟悉SUPERSITE、DISCUZ整體結(jié)構(gòu)模式，并能夠根據(jù)公司要求對其進行調(diào)整b.會撰寫產(chǎn)品評測文章，會拍攝產(chǎn)品并改圖c.管理網(wǎng)站營運、門戶網(wǎng)站的要求：a.大學專科及以上學歷b.具備良好的協(xié)調(diào)溝通能力，文字基本功扎實c.正直、誠實、勤奮，能夠吃苦耐勞，能承受一定的工作壓力，具備團隊合作精神d.電腦操作熟練，掌握基本網(wǎng)絡(luò)知識，了解HTML語言及Photoshop、Dreamweaver等軟件的使用e.熟悉互聯(lián)網(wǎng)，洞悉網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢，有一定網(wǎng)站策劃、能獨立撰寫企業(yè)文化、技術(shù)傳播稿件；定期完成企業(yè)網(wǎng)絡(luò)宣傳內(nèi)容的編輯；收集、編輯國內(nèi)外本行業(yè)新聞、產(chǎn)品、技術(shù)等文章；、排版能力強、網(wǎng)站美工、管理、維護、從三個層面："宏觀視角——網(wǎng)絡(luò)新聞思想與受眾的多元需求"、"中觀視角——網(wǎng)絡(luò)編輯策劃與受眾的多元需求"、"微觀視角——網(wǎng)絡(luò)編輯實務(wù)與受眾的多元需求"等，具體材料請詳見：

經(jīng)過兩節(jié)課的實訓，我們對網(wǎng)絡(luò)編輯在Internet上進行了調(diào)查與分析。使我們對這門課，有了更深的了解。同時也對此行業(yè)的需求與要求進行了進一步的了解。對我們以后的就業(yè)，學習目標，有了更好的指導。

首先，我先將實訓結(jié)果做以總結(jié)：

一、網(wǎng)絡(luò)編輯需要的素質(zhì)和技能要求：

1.企業(yè)網(wǎng)站的要求：a.必須具有大專以上的學歷b.由英語證書者，優(yōu)先c.團隊合作能力d.邏輯思維能力強，踏實肯干e.有工作經(jīng)驗者優(yōu)先

2.電子商務(wù)網(wǎng)站的要求：a.熟悉SUPERSITE、DISCUZ整體結(jié)構(gòu)模式，并能夠根據(jù)公司要求對其進行調(diào)整b.會撰寫產(chǎn)品評測文章，會拍攝產(chǎn)品并改圖c.管理網(wǎng)站營運

【摘要】本著以教育為先導，以服務(wù)為宗旨，以管理為手段，以發(fā)展為目的，以育人為根本，滿足我國對于實用型人才的要求，培養(yǎng)高職學生分析、解決問題的能力以及實踐能力?；谝詫W生為主體的教學方法，使學生在學習課程的過程中自主學習探究，通過培養(yǎng)學生獨立思考與同學合作解決在未來工作中遇到的專業(yè)問題，并能很快適應工作崗位的需求。

【關(guān)鍵詞】學生主體;計算機基礎(chǔ);方法探究

目前高職院校為了適應市場要求進行了全方位的教學改革，教學做一體化、項目教學的課程模式不斷涌現(xiàn)，雖然改變了傳統(tǒng)教學模式——根據(jù)教師自身的教學經(jīng)驗安排課程先理論后寫作業(yè)改為項目模塊教學。但是依然存在很大的問題。

一、高職計算機基礎(chǔ)項目教學現(xiàn)狀與存在的問題分析

《計算機基礎(chǔ)》是我院高職基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容主要有計算機基礎(chǔ)知識、WINDOWS7操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、WORD2010文字處理、EXCEL2010電子表格入門、PPT2010演示文稿，每個項目分為幾大任務(wù)來完成。存在的問題如下：1.1教學硬件設(shè)施不完整本課程教學計劃是理論與實踐相結(jié)合，在實踐環(huán)節(jié)會遇到一些不能解決的實際問題。比如：項目一“計算機基礎(chǔ)知識”里任務(wù)二“常用的硬件的安裝”，安裝硬件需要有計算機的實訓室，在實訓室里演示安裝的整個過程。但是，大多數(shù)院校在實際上課環(huán)節(jié)教師只能在計算機機房給學生播放計算機組裝全過程或者通過書上的安裝流程圖片來學習這個環(huán)節(jié)，因此在這一章節(jié)里學生缺少了動手的能力，沒有很好的體現(xiàn)以學生為主體的教學。1.2項目課程教學在某種程度上沒有體現(xiàn)以“學生為主體”計算機基礎(chǔ)課程全部采用多媒體、教學做一體化的方式進行教學。在計算機機房每個老師的服務(wù)機上都安裝了控制系統(tǒng)，教師能控制所有學生的電腦，對于這樣一門基礎(chǔ)課課程，講授教學法仍是本課程教學的最重要的手段。雖然教師把知識點、重點、難點分析的很透徹，學生練習項目完成的也很完美。但是，并沒有組織學生開展探索性、研究性的學習活動，學生是學習的主人，教師的作用在于成為學生學習計算機的組織者、引導者和合作者。比如：使用WORD制作“校內(nèi)報刊”這個項目分為六個任務(wù)完成，分別制作頁面布局、報刊第一版的制作、報刊第二版的制作、報刊中縫的制作、報刊刊首的制作。每個任務(wù)是嚴格按照教學計劃每一節(jié)課來完成。在教學過程中，教師每節(jié)課控制學生電腦分別演示任務(wù)制作過程，學生看完教師制作過程，在計算機上獨立完成任務(wù)。在整個教學過程中通過完成項目的任務(wù)學生掌握知識點、重點及難點，沒有完全體現(xiàn)學生為主體的教學，學生喪失了主動學習、主動探究、合作學習的能力。

二、怎樣建構(gòu)“以學生為主體”的計算機教學方式

摘要：當前，技工院校都實施了一體化教學，計算機專業(yè)實施一體化教學已經(jīng)多年。隨著一體化教學模式的深入推進，加上計算機專業(yè)知識的不斷更新，中職計算機專業(yè)學生的知識水平又參差不齊，計算機實訓課怎樣發(fā)展更符合一體化的教學理念，并滿足學生將來的從業(yè)需求？如何建立高效的實訓課堂便成為擺在眼前的課題？本文結(jié)合筆者多年計算機教學的經(jīng)驗，將從課前的備課、課堂中的教學實施以及教學評價三個方面來探討如何提高計算機實訓課的教學效率。

關(guān)鍵詞：計算機實訓課;教學設(shè)計

筆者從事多年的技工院校計算機教學工作，發(fā)現(xiàn)，計算機專業(yè)學生的水平參差不齊，學生學習的積極性不高，還有些學生缺乏學習的耐心。這樣的狀況導致他們在從業(yè)初期不能很好地適應崗位需求。如何通過實訓課高效課堂的建立來改變這一狀況是計算機專業(yè)教師的一大課題。對此，筆者結(jié)合多年的職教工作，認為提高課堂效率應從以下幾方面入手。

一、備課時著重考慮如何調(diào)動學生的積極性

在一體化教學中，學生是主體，要讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，只有學生想學習、喜歡學習，教學才能成功。所以在備課時要充分考慮如何調(diào)動學生積極性。

1.選擇的任務(wù)、素材要聯(lián)系學生實際

一、實習單位

人民出版社建立于1951年，是一個實力雄厚的綜合性出版社。主要出版政治、經(jīng)濟、歷史、文化、青年讀物、詞書譯文和工具書。人民出版社建社以來，始終致力于優(yōu)化選題，出版了一批層次高、品位高、質(zhì)量高的圖書，并具有一定的時代特征和地方特色，贏得了社會各界、尤其是學術(shù)界的好評。有600余種圖書分別獲全國及省以上優(yōu)秀圖書獎。

二、實習內(nèi)容

本人這次在人民出版社進行為期三周的企業(yè)實訓。人民出版社,1954年成立于西安，是一個實力雄厚的綜合性出版社。前身是1951年1月成立的西北人民出版社。主要出版政治、經(jīng)濟、歷史、文化、青年讀物、詞書譯文和工具書。出版有《中共黨史人物傳》、《秦漢史研究》、《唐代文學》、《魯迅研究》、《當代史學》、《中國風俗》等。

這次實訓我被按排在校對部，工作主要是協(xié)作社里的校對，準確使用校對符號，消滅錯字，補齊遺漏，糾正版式錯誤，嚴格執(zhí)行三校加點校制度，保證期刊質(zhì)量

在實習中的第一周，因為對一些情況還不熟悉，開始大部分時間我都是在看各位同事的操作，他們校對的熟練程度和經(jīng)驗設(shè)置不是我一時能乞及的。所以在學習時必須全神貫注的去看，有時候稍不留神就會錯過一點，還得請教讓他們再重新演示給我看，多思考就會發(fā)現(xiàn)問題，然后去尋找答案，這樣我每天也是有收獲的。偶爾有很簡單的東西他們也讓我試慢慢著做，但我的表現(xiàn)還不甚讓人滿意。顯然，最重要的還是自己動手練習，否則你以為掌握了其實并沒有，不動手一切只是紙上談兵。比如在校對一份作者的投稿時，你都能看到同事輕而易舉的幾步完成，可是自己操作時不僅速度慢而且也不準確，中間還出現(xiàn)將對的改錯了。實踐是檢驗真理的標準現(xiàn)在是有深刻體會了。

第一篇

一、校內(nèi)實踐教學基地建設(shè)

高校平面設(shè)計專業(yè)中校內(nèi)實踐教學基地的建設(shè)是培養(yǎng)學生實踐能力的基礎(chǔ)保障，不僅可以提高學生對平面設(shè)計的感知能力，還能夠?qū)⒔膛c學充分結(jié)合起來，而且校內(nèi)實踐教學基地的建設(shè)更是反映高校教學水平的標準。所以校內(nèi)實踐教學基地的建設(shè)，可以營造高校平面設(shè)計專業(yè)運用于社會的氛圍。首先，對校內(nèi)實踐基地建設(shè)提出要求。以此作為建設(shè)的指導性體系，通過各種資源的相互配合，再現(xiàn)實踐環(huán)境的真實場景，聘請資深的職業(yè)講師，為學生講解平面設(shè)計職場中的文化、環(huán)境，使學生深入了解平面設(shè)計在職場中如何發(fā)揮作用，同時將員工平面設(shè)計的成果以幻燈片的形式播放，實現(xiàn)資源的綜合利用。其次，實行校內(nèi)基地校企聯(lián)合的運行模式。學校與企業(yè)商討達成一致，由學校承接部分企業(yè)的平面設(shè)計業(yè)務(wù)，學校必須保障平面設(shè)計業(yè)務(wù)完成的質(zhì)量，同時聘請企業(yè)內(nèi)部員工作為校內(nèi)基地的指導教師或相關(guān)負責人，促使學生在校園中感受企業(yè)的工作模式，為其正式進入社會崗位提供經(jīng)驗。最后，以經(jīng)濟效益為基礎(chǔ)通過不同途徑實現(xiàn)校內(nèi)實踐基地的建設(shè)，盡量貼近真實的企業(yè)單位。學?？赏馀善矫嬖O(shè)計的教師到社會企業(yè)中去，學習企業(yè)的運行模式與運行規(guī)律，致力于創(chuàng)造具有企業(yè)氛圍的校內(nèi)基地，或者定期組織高校平面設(shè)計專業(yè)的交流會，借鑒外校成熟基地建設(shè)經(jīng)驗，在保障自身校內(nèi)基地的建設(shè)水平的同時提高平面設(shè)計教學質(zhì)量。

二、校外實踐教學基地建設(shè)

高校平面設(shè)計專業(yè)中，校外實踐教學基地的建設(shè)是培養(yǎng)學生實踐能力的重點，校外環(huán)境中所包含的平面設(shè)計知識豐富多彩，同時學生在校外環(huán)境中實踐可以獲得更有價值的指導和培訓，所以高校平面設(shè)計專業(yè)建立以校外環(huán)境為主的實踐教學基地，不僅可以為提高學生的專業(yè)能力提供基礎(chǔ)保障，更重要的是可以促進學生與校外企業(yè)的高度配合與融合。校外實踐教學基地的建設(shè)是具有一定難度的，畢竟校外企業(yè)是有自身的運行規(guī)律和基礎(chǔ)的，校外基地建設(shè)不論是在合作伙伴上還是在合作模式上對校外企業(yè)、高校都是有挑戰(zhàn)性的，因此校外基地的建設(shè)主要有以下三個方面的工作：第一，尋找合適的合作伙伴。校外基地對合作企業(yè)的要求是比較高的，一方面要保障學生可以在校外基地中得到很好的鍛煉，另一方面企業(yè)需要提供合適的崗位，幫助學生進行頂崗實習，由此高校與企業(yè)才可建立長期友好的合作關(guān)系。第二，注重合作企業(yè)的內(nèi)在素質(zhì)。部分校外企業(yè)看重高校專業(yè)人資的豐富性，忽視了學生的主導地位，導致學生在校外基地刻苦實習但是并沒有取得任何效益，滋生消極情緒，這對企業(yè)和高校都是不利的，因此高校在進行校外企業(yè)合作時，一定要注重企業(yè)的綜合素質(zhì)。在學生在校外基地實習期間，高校應采取跟蹤服務(wù)的措施，確保學生在校外基地中可得到專業(yè)的平面設(shè)計指導，提高其專業(yè)實踐能力。第三，校外企業(yè)合作模式的選擇。校外企業(yè)合作模式大致分為兩種：一種是學生的教學模式，另一種是學生的管理模式。學生在校外基地的教學模式可根據(jù)企業(yè)的實際情況進行制訂。如，某些平面設(shè)計企業(yè)有淡季、旺季之分，高?？膳c企業(yè)商討，在校外企業(yè)業(yè)務(wù)的淡季，可在職場中對學生進行集體培訓，促使學生在適應企業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上學習到專業(yè)的知識；在校外企業(yè)業(yè)務(wù)的旺季，初期可挑選比較優(yōu)秀的學生首先進入工作崗位，然后逐漸將所有的校外基地實習生安排到崗位中。學生的管理模式是企業(yè)與高校共同決定的，可采用以學校為主、企業(yè)為輔的管理模式，如學生在校外基地的工作內(nèi)容由企業(yè)管理，而其生活、學習方面由學校管理，雙向促進學生實踐能力的培養(yǎng)。

新媒體時代的到來，促使社會對平面設(shè)計人才的需求量越來越大，因而學生不僅需要具備過硬的專業(yè)基礎(chǔ)，更重要的是必須具有一定的實踐能力，如此才可促進平面設(shè)計行業(yè)的發(fā)展。社會對高校平面設(shè)計專業(yè)給予了高度的期望，高校應培養(yǎng)高素質(zhì)的平面設(shè)計人才。

結(jié)合自身情況，以后的學習中。與網(wǎng)絡(luò)編輯工作的需求。認真的學好課本和老師布置的作業(yè)。同時，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，利用課余時間，學習圖片處置的相關(guān)軟件，提高自己的寫作和編輯能力等等。充沛的利用網(wǎng)絡(luò)資源來完善自己。努力使自己能夠達到企業(yè)的要求。

先將實訓結(jié)果做以總結(jié)：首先。

一、網(wǎng)絡(luò)編輯需要的素質(zhì)和技能要求：

優(yōu)先c.團隊合作能力d.邏輯思維能力強，1.企業(yè)網(wǎng)站的要求：a.必需具有大專以上的學歷b.由英語證書者。踏實肯干e.有工作經(jīng)驗者優(yōu)先

并能夠根據(jù)公司要求對其進行調(diào)整b.會撰寫產(chǎn)品評測文章，2.電子商務(wù)網(wǎng)站的要求：a.熟悉supersitdiscuz整體結(jié)構(gòu)模式。會拍攝產(chǎn)品并改圖c.管理網(wǎng)站營運

3.政府網(wǎng)站的要求：a.工作經(jīng)驗一年以上b.纂寫能力強

摘要：科學技術(shù)的快速發(fā)展促進了平面設(shè)計的發(fā)展，人工智能平面設(shè)計師的出現(xiàn)和應用，一方面提高了平面設(shè)計的工作效率，另一方面也要求職業(yè)學校平面設(shè)計專業(yè)教學進行改革。職業(yè)學校平面設(shè)計專業(yè)在教學中應注重提升學生創(chuàng)新創(chuàng)作能力，幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣，并且及時更新教學內(nèi)容和人才培養(yǎng)方案，讓學生學習到最新的、有發(fā)展前景的知識和技能，培養(yǎng)出在新時代適應行業(yè)發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：人工智能;職業(yè)學校;平面設(shè)計專業(yè);教學;自主學習

一、人工智能平面設(shè)計師對職業(yè)學校平面設(shè)計專業(yè)的影響

2016年4月1日，谷歌宣布繼AlphaGo之后在平面設(shè)計領(lǐng)域研發(fā)出新型人工智能程序AlphaGd（AlphaGraphicdesign，又被稱為Google的人工智能設(shè)計師）。這一消息經(jīng)報道后，平面設(shè)計行業(yè)驚呼“平面設(shè)計師的末日來臨”。也有人僥幸想著這只是個例，人工智能設(shè)計師取代人類設(shè)計師還早得很。2017年5月，阿里巴巴了阿里的御用人工智能設(shè)計師“魯班”，并公布了一組讓人震驚的數(shù)據(jù)：早在2016年“雙十一”活動中，“魯班”就完成了1.7億張Banner，2017年“雙十一”活動將有4億張Banner等著“魯班”設(shè)計，約每秒鐘做8000張海報。這一驚人的設(shè)計和制作速度對人類設(shè)計師來說簡直是天方夜譚。人工智能平面設(shè)計師設(shè)計制作的作品相當于五角設(shè)計聯(lián)盟（五角設(shè)計聯(lián)盟是全球著名設(shè)計公司，AlphaGd由DeepMind聯(lián)合Adobe公司及五角設(shè)計聯(lián)盟共同研發(fā)）中級設(shè)計師的水平，足以滿足公司大部分的業(yè)務(wù)需求。平面設(shè)計作品呈現(xiàn)的基礎(chǔ)一般是根據(jù)需求，在美學視覺中恰當?shù)剡\用圖形、文字、色彩、版式四大要素。而人工智能平面設(shè)計師的編程也是按照這一理念來設(shè)計的。人工智能平面設(shè)計師是通過兩個不同神經(jīng)“大腦”合作來進行設(shè)計的，它的第一“大腦”是需求分析器，儲存了全球近20年來500萬個設(shè)計項目案例資料，能夠根據(jù)海量數(shù)據(jù)庫完成既符合客戶需求、又具備普遍性市場共識和美學認知的作品；它的第二“大腦”是頁面規(guī)劃器，分為四個思維面，處理字體、圖像、色彩和版式，將作品設(shè)計出來。這樣的人工智能平面設(shè)計師橫空出世，無疑是對職業(yè)學校平面設(shè)計專業(yè)的極大威脅。因為，沒有創(chuàng)新的平面設(shè)計師或者美工將會被人工智能設(shè)計師替代，而職業(yè)學校平面設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)出來的學生基本上是美工而不是高級設(shè)計師。在人工智能高速發(fā)展的時代，職業(yè)學校平面設(shè)計專業(yè)的教學應該如何應對，是亟待思考的問題。

二、人工智能視角下職業(yè)學校平面設(shè)計專業(yè)教學應對策略

1.提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力

一、平面設(shè)計行業(yè)調(diào)查分析

（一）平面設(shè)計職位信息主要內(nèi)容

平面廣告設(shè)計（海報）；標志VI設(shè)計；包裝設(shè)計及裝潢設(shè)計；網(wǎng)頁平面設(shè)計；書籍、雜志、報紙的編輯與排版；各種宣傳印刷設(shè)計。

（二）平面設(shè)計職業(yè)素養(yǎng)主要內(nèi)容

具有良好的美術(shù)功底、手繪草圖；創(chuàng)新能力；團隊精神；服從管理；工作積極主動；溝通能力強；心理健康等。

二、平面設(shè)計職業(yè)工作過程

摘要：奧寶電子設(shè)計技術(shù)與工藝產(chǎn)業(yè)學院系合作學院。作為校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式之一，在教學內(nèi)容和教學方式上體現(xiàn)了項目導向的思想。文章詳細講述了這一培養(yǎng)模式下的教學實施方法和人才的培養(yǎng)過程，同時針對奧寶電子設(shè)計技術(shù)與工藝產(chǎn)業(yè)學院的發(fā)展狀況，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗供同行借鑒。

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合；教學方式；培養(yǎng)模式；人才培養(yǎng)

目前，中國已成為PCB（PrintedCircuitBoard，印制電路板）行業(yè)的第一制造大國，完成了從低端到高端的全產(chǎn)業(yè)鏈布局。另外，近年來全球PCB產(chǎn)能也在向中國轉(zhuǎn)移，中國成為PCB行業(yè)增長速度最快的國家。2019年6月26日，北京理工大學珠海學院信息學院與以色列奧寶科技公司合作，成立奧寶電子設(shè)計技術(shù)與工藝產(chǎn)業(yè)學院（以下簡稱奧寶產(chǎn)業(yè)學院），面向電子信息領(lǐng)域聯(lián)合開展人才培養(yǎng)工作[1]。以色列奧寶科技公司在電子產(chǎn)品微制造領(lǐng)域、制造流程創(chuàng)新和解決方案等領(lǐng)域具有全球領(lǐng)先地位，同時也是電子產(chǎn)品微制造設(shè)備的供應商。為中國PCB行業(yè)提供設(shè)備及設(shè)計軟件的奧寶科技，奧寶產(chǎn)品在中國PCB行業(yè)市場占有份額達到85%以上。奧寶產(chǎn)業(yè)學院成立之日起，旨在將優(yōu)秀的同時愿意進入PCB行業(yè)的學生，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式：即各環(huán)節(jié)嚴格把關(guān)，階梯式推進；按崗位勝任模式進行培訓；將學員培養(yǎng)成優(yōu)秀的高素質(zhì)職業(yè)化人才。

一、培養(yǎng)目標

奧寶產(chǎn)業(yè)學院主要是培養(yǎng)PCB工程設(shè)計部的一名合格CAM（ComputerAidedManufacturing，計算機輔助制造）設(shè)計工程師。

二、培養(yǎng)模式和教學方式

摘要：高職院?！渡虅?wù)英語翻譯》課有必要引進“工作坊”式翻譯課堂教學。所謂工作坊，既包含了靜態(tài)場域概念，又涉及了動態(tài)過程意義，即一群從事某項工作活動的人聚集在一起，就具體的工作任務(wù)展開討論、調(diào)查、分析、提出方案，并通過坊內(nèi)成員的不斷協(xié)商，最終議定某個方案的一連串活動的過程。工作坊式教學因為強調(diào)了學習內(nèi)容與工作任務(wù)的關(guān)聯(lián)，讓學生在課堂上體驗職場式“做中學”。泛在化的學習環(huán)境與教學資源促進了課堂內(nèi)外交叉聯(lián)動，提高了教學效率與教學質(zhì)量，突出了學生的認知主體地位，培養(yǎng)了學生自主學習、獨立思考、解決問題的能力。這一教學模式體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代教育領(lǐng)域的數(shù)字化、信息化發(fā)展，為高職院校的職業(yè)化道路開辟了更為高效、多元的路徑。

關(guān)鍵詞：高職教育；商務(wù)英語；翻譯工作坊；泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

隨著貿(mào)易全球化的推進，市場對翻譯人才的需求愈發(fā)旺盛。中國翻譯協(xié)會在行業(yè)發(fā)展報告中指出，全國語言服務(wù)產(chǎn)值保持良好的持續(xù)增長勢頭，提供語言服務(wù)企業(yè)的數(shù)量逐年遞增，且涉及的翻譯服務(wù)領(lǐng)域呈多樣化發(fā)展態(tài)勢，涉及最多的主要有信息技術(shù)、教育培訓和政府外宣等。雖然市場上以各種形式從事翻譯工作的人很多，但受過專業(yè)訓練的，且能夠勝任大型國際商貿(mào)、會展等口譯任務(wù)的專業(yè)人才卻是鳳毛麟角，且主要集中在北上廣等一線城市。因此，如何提高國內(nèi)翻譯從業(yè)者的整體水平是一個值得探討的問題。高職院校作為應用性人才培養(yǎng)基地，肩負著向社會輸送市場化、職業(yè)化翻譯人才的重任。本文以高職商務(wù)英語翻譯課為例，剖析了課堂教學現(xiàn)狀及存在的主要問題，提出構(gòu)建工作坊式翻譯教學，并探究如何利用泛在化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與信息技術(shù)開展翻譯工作坊，以促進課堂內(nèi)外交叉聯(lián)動，提高翻譯教學效率。

一、高職院校商務(wù)英語翻譯教學現(xiàn)狀

江浙一帶從事翻譯有關(guān)工作的主要集中于中小型涉外企業(yè)，業(yè)務(wù)涵蓋外事、會展、旅游和經(jīng)貿(mào)等領(lǐng)域的翻譯實務(wù)，具有較強的功能性和專業(yè)性。大部分企業(yè)需要對剛?cè)肼毜漠厴I(yè)生進行一段時間的再培訓，以幫助他們熟悉商務(wù)翻譯的工作環(huán)境與工作過程。但這讓目前的高職教育有些尷尬。通過相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)高職院校在教學內(nèi)容、教學模式、教學評價以及課時安排等方面存在諸多問題，導致人才培養(yǎng)與崗位需求脫節(jié)。

（一）教學內(nèi)容