在教育理論改革的大潮下，在新綱要精神的指導(dǎo)下，在園領(lǐng)導(dǎo)精心的培養(yǎng)下，為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長(zhǎng)。特制定教師自我成長(zhǎng)計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。

一、認(rèn)真履行好班組長(zhǎng)職責(zé)，并積極主動(dòng)的投入工作。

作為一名年輕的班組長(zhǎng)，對(duì)于班組長(zhǎng)的工作還需要不斷的努力與學(xué)習(xí)。

首先，我將繼續(xù)本著理解、關(guān)心、支持的態(tài)度與班級(jí)各位老師合作，統(tǒng)一工作思想、教育的一致，發(fā)揮教育的合力。

其次，作為班組長(zhǎng)對(duì)幼兒的發(fā)展充滿信心，更要以此來(lái)感染班組沒(méi)一位老師，并以巨大的熱情投身于幼教事業(yè)，運(yùn)用內(nèi)在的激勵(lì)方式凝聚人心，以成就感、事業(yè)感去驅(qū)使班組成員在崗位上展示自己的才能，讓他們都有自尊與自信。

再次，善于接受每個(gè)人提供的最好方法，并在工作中不斷修正自己的計(jì)劃、行為，以適應(yīng)新的需要與新發(fā)展。

論文關(guān)鍵詞:新課程理念小學(xué)美術(shù)教學(xué)教學(xué)理念

論文摘要:新課程改革給小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來(lái)重新整合的機(jī)遇，美術(shù)教師應(yīng)以新課程理念改革傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式，讓美術(shù)教育煥發(fā)出新活力。

當(dāng)前正在全國(guó)范圍全面推開(kāi)的新課程改革，給學(xué)校各學(xué)科教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)，并為素質(zhì)教育思想在普通教育中的全面落實(shí)創(chuàng)造了新契機(jī)。一直以來(lái)處于學(xué)校教學(xué)之薄弱環(huán)節(jié)的美術(shù)學(xué)科教學(xué)，更應(yīng)該抓住這次新課改的契機(jī)，以新的教育理念創(chuàng)新教學(xué)模式，為提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面健康發(fā)展發(fā)揮更重要的作用。

一、傳統(tǒng)觀念影響下的美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題和不足

美術(shù)課在普通學(xué)校中地位的弱化，除了應(yīng)試教育思想的干擾外，還與人們普遍對(duì)美術(shù)學(xué)科缺乏認(rèn)識(shí)不無(wú)關(guān)系。人們一般認(rèn)為，美術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生一定的繪畫等美術(shù)技能，提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力，這是偏頗的認(rèn)識(shí)，在這一觀念的影響下美術(shù)教學(xué)存在的突出問(wèn)題是:學(xué)校普遍重視不夠，教學(xué)設(shè)備投人不足;教學(xué)方法陳舊簡(jiǎn)單，重技法輕素養(yǎng);美術(shù)課成為學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的裝飾品，表面上豐富多彩，實(shí)質(zhì)上空虛蒼白，遠(yuǎn)未發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)性作用。

二、新課程理念下對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的再認(rèn)識(shí)

摘要:本文主要探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，提出了創(chuàng)造力培育的可行措施。指出視覺(jué)能力、創(chuàng)造思維、情感激發(fā)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立美術(shù)與各學(xué)科整合的課程結(jié)構(gòu)是前提。

關(guān)鍵詞:美術(shù);創(chuàng)造能力;培養(yǎng)

1問(wèn)題的提出

創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新能力的核心，它是一種具有主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性的思維方式，而創(chuàng)新則是素質(zhì)教育的核心。小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念要求“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力?！钡聡?guó)藝術(shù)史學(xué)家哈特勞布認(rèn)為“兒童是自然的一部分，是‘天才’，在兒童的‘白日夢(mèng)’和‘夢(mèng)幻般的形而上學(xué)’中有著‘神奇的藝術(shù)創(chuàng)造力’?！薄疤觳拧笔加凇皠?chuàng)造”，可見(jiàn)“創(chuàng)造性”是人們素質(zhì)中極為重要的因素。小學(xué)美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2問(wèn)題的界定與文獻(xiàn)綜述

創(chuàng)造（Create），即是運(yùn)用材料、技法、過(guò)程要素和分析來(lái)制作視覺(jué)藝術(shù)作品，流暢地產(chǎn)生獨(dú)特、復(fù)雜或精致的觀念。創(chuàng)造力在學(xué)生的思維活動(dòng)中占重要的地位。通過(guò)美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)新精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作生活產(chǎn)生積極的影響?！皠?chuàng)造力”在美術(shù)史上從來(lái)就是備受注意和討論的。在西方曾經(jīng)冒出過(guò)一些與創(chuàng)造力有關(guān)的概念，關(guān)于這些概念有過(guò)長(zhǎng)期的討論，最后在美術(shù)教育中“創(chuàng)造力”這個(gè)概念被普遍接受了，這個(gè)概念與激情、靈感和想象結(jié)合一起，在美術(shù)教育中受到了廣泛的重視。創(chuàng)造力被認(rèn)為是一種行為方式，持這種行為方式的人會(huì)積極地去解決問(wèn)題，并對(duì)一切問(wèn)題保持批判性的距離。第一個(gè)對(duì)創(chuàng)造力作出分析的是羅恩菲德（他的教育理念“注意自我表達(dá)和創(chuàng)造性”是現(xiàn)美術(shù)教育的兩大思潮之一）1958年他把他用7年時(shí)間進(jìn)行試驗(yàn)研究的結(jié)果公布于世，論文的題目是《從藝術(shù)教育對(duì)發(fā)展一般創(chuàng)造能力的重要性》，這篇論文被收集在他名為《創(chuàng)造性因素的本質(zhì)》的書中。他對(duì)所有因素，如敏感性、接受能力、活動(dòng)性、變化能力，綜合、有意義地組織、分析、抽象，推陳出新地作了研究，認(rèn)為美術(shù)課有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。當(dāng)前，美國(guó)《藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》的視覺(jué)藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的特性之一就是提倡自由選擇的創(chuàng)造性的應(yīng)用。日本新《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》圖畫工作編美術(shù)編的總體特征就是：體現(xiàn)了創(chuàng)造主義美術(shù)教育思潮，注重發(fā)展學(xué)生造型創(chuàng)造能力及鑒賞能力。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的實(shí)踐中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力已成為當(dāng)今教學(xué)研究的熱門話題，并已有老師在這方面研究探索并取得一定的進(jìn)展。根據(jù)美術(shù)教學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和兒童小學(xué)階段發(fā)展的特點(diǎn)，小學(xué)期間是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)造力的關(guān)鍵時(shí)期，隨著《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，我想本文的重點(diǎn)就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和能力，使學(xué)生增強(qiáng)思維求異和自主能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性深入展開(kāi)研究論述，讓學(xué)生勇于探究、勇于創(chuàng)新，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，并為有關(guān)理論的豐富和完善提供參考依據(jù)。

在完成一項(xiàng)美術(shù)教育研究（或完成一項(xiàng)研究中某一階段）之后，選擇適當(dāng)?shù)男问綄⒀芯砍晒鞔_地，具有說(shuō)服力地表述山來(lái)，并通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)使之得以推廣和運(yùn)用，這對(duì)促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展具有重要盼作用。

特別是自2001年7月，我國(guó)教育部公布了《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿討以后，全國(guó)中小學(xué)美術(shù)教師投入了美術(shù)教學(xué)改革之中，取得了顯著的成果。如何及時(shí)。準(zhǔn)確地把這些成果進(jìn)行總結(jié)與發(fā)表，使之得以迅速地推廣？這是擺在美術(shù)教師面前的新課題。在此，圍繞如何撰寫美術(shù)教育論文（或調(diào)查報(bào)告等），總結(jié)美術(shù)教學(xué)改革成果這一問(wèn)題展開(kāi)論述。

一、研究成果表述的類型與意義

（一）研究成果表述的類型

研究成果的內(nèi)容是由研究目的所決定的。美術(shù)教師或美術(shù)教育研究者根據(jù)不同的研究目的選擇了不同的研究對(duì)象和研究方法，由此產(chǎn)生了不同類型的研究成果，在對(duì)這些不同類型的研究成果進(jìn)行表述時(shí)，就形成了不同的表述類型，一般來(lái)說(shuō)，美術(shù)教育研究成果的表述可分為以下四種類型：

1、側(cè)重于以事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。包括觀察報(bào)告。測(cè)試（測(cè)驗(yàn)）報(bào)告。問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告、訪談報(bào)告。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告等。

摘要：文章指出，只有把教學(xué)與科研深度融合，把課題融入教學(xué)實(shí)踐中，才能既服務(wù)教學(xué)，又在教學(xué)實(shí)踐中提煉出科研論文，從而真正把研究做扎實(shí)。文章以小學(xué)美術(shù)課堂為例，在媒體、引導(dǎo)、范作、要求和評(píng)價(jià)中進(jìn)行有效講解，探究教學(xué)與科研的深度融合。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；課堂教學(xué)；科研；深度融合

教學(xué)與科研，兩者具有互相促進(jìn)、互相影響的關(guān)系。以科研反哺教學(xué)，以教學(xué)滋養(yǎng)科研，也是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展、科研進(jìn)步的一個(gè)有效措施。那么，在小學(xué)美術(shù)中如何使教學(xué)與科研深度融合呢？筆者根據(jù)微型課題“小學(xué)美術(shù)課堂中有效講解的策略研究”，借由“有趣的字母牌”這一課進(jìn)行了教學(xué)與科研深度融合的探究。在該課教學(xué)中，筆者緊扣課題研究，在教學(xué)過(guò)程中圍繞教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)運(yùn)用各類資源進(jìn)行有效講解，使課堂更生動(dòng)，效果也更加突出。

一、教學(xué)與科研深度融合，借助多媒體實(shí)施有效講解

實(shí)踐證明，在美術(shù)教學(xué)中，若教師能將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行充分整合，并進(jìn)行有效講解，就能有效提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)作意識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生思維。例如，在“有趣的字母牌”一課中，教師在導(dǎo)入部分就可通過(guò)多媒體展示一副打亂的字母牌，再啟發(fā)學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)它們的特別之處在哪里。接著，教師順勢(shì)講解字母牌的有趣（美術(shù)與英語(yǔ)的學(xué)科融合），從而自然引出課題。由此，通過(guò)一系列的有效互動(dòng)講解，使學(xué)生進(jìn)一步了解怎樣讓一個(gè)平凡的字母發(fā)生生動(dòng)變化的方法，為學(xué)生后面的創(chuàng)作實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)與科研深度融合，在引導(dǎo)中實(shí)施有效講解

時(shí)間過(guò)的很快，09學(xué)年即將過(guò)去。本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)任了一（2）班的副班主任，和低、高年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作。一學(xué)年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，盡職盡責(zé)，努力做好各項(xiàng)工作。現(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、副班主任工作

在擔(dān)任一（2）班副班主任工作中，認(rèn)真做到了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴(yán)格管理，積極與班主任唐老師配合，努力管理好這個(gè)班集體，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。在課間操時(shí)間，我努力做到和學(xué)生一起跑步一起出操。在美化教室方面，我總是和學(xué)生一起合作，出色完成各項(xiàng)布置任務(wù)，如黑板板、六一節(jié)教室布置、學(xué)生美術(shù)作品上墻展示等。同時(shí)我和唐老師也努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班集體。該班在各方面的表現(xiàn)都比較好，并在學(xué)校各項(xiàng)比賽中取得了好成績(jī)。

二、教學(xué)工作

在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解我校學(xué)生的實(shí)際情況通過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

嘗試各種教學(xué)的方法，以如何培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力教學(xué)實(shí)驗(yàn)專題。積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加區(qū)教研室、及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，外出聽(tīng)課，等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類美術(shù)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向，開(kāi)拓教學(xué)視野和思維。

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摘要：傳統(tǒng)教育理論對(duì)教師的定位往往從傳道、授業(yè)、解惑的角度來(lái)考察教師的工作能力。實(shí)質(zhì)上，教師還肩負(fù)著傳播科學(xué)文化、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的責(zé)任。尤其是在當(dāng)代大經(jīng)濟(jì)、大科學(xué)、大文化、大教育互相聯(lián)系、互相滲透的趨勢(shì)下對(duì)現(xiàn)代教師的角色定位，進(jìn)行多方位的研究更是十分必要的，文章就現(xiàn)代美術(shù)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教師教學(xué)理念科研能力和諧關(guān)系

美術(shù)教育處于藝術(shù)和教育的交緣領(lǐng)域，既有藝術(shù)屬性，又有科學(xué)的內(nèi)涵。既是一門課程，又是一門學(xué)科，所以作為現(xiàn)代美術(shù)教師，在搞好教育教學(xué)的前提下，必須具備拓展科研的能力。

美術(shù)教師要體現(xiàn)科研能力，形式是多樣的，可以從藝術(shù)創(chuàng)作和科研論文撰寫上體現(xiàn)，也可以是藝術(shù)實(shí)踐，或體現(xiàn)在所教學(xué)生的藝術(shù)成就上。

一、拓展科研能力

在現(xiàn)代教育的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制中，教學(xué)和科研是兩項(xiàng)密不可分的基本任務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教師的科研范疇主要有繪畫藝術(shù)、論文撰寫和美術(shù)教育等領(lǐng)域。

摘要：該文從提升高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的審美能力出發(fā)，剖析高職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育存在的三個(gè)問(wèn)題：學(xué)生美術(shù)功底較差、課程設(shè)置與課堂內(nèi)容不夠合理、教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足；根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題歸納提升學(xué)生審美能力的三點(diǎn)建議：優(yōu)化課程設(shè)置、提升教師專業(yè)素質(zhì)、拓寬美術(shù)教育渠道，以期通過(guò)研究提升高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生審美能力的對(duì)策，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)要求的高職學(xué)前教育專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：高職院校;審美能力;學(xué)前教育

審美能力是一種藝術(shù)鑒賞能力，是感受、鑒賞、評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的能力和創(chuàng)造美的能力。隨著時(shí)代的進(jìn)步、生活水平的不斷提高，家長(zhǎng)開(kāi)始注重培養(yǎng)孩子各方面的興趣，開(kāi)始從孩子的學(xué)前教育抓起。而審美水平是感性認(rèn)識(shí)事物的基石，這也對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的審美能力提出了更高的要求。高職院校要順應(yīng)時(shí)代的潮流，結(jié)合生源的實(shí)際情況，優(yōu)化美術(shù)課程設(shè)計(jì)，積極探索提升學(xué)生審美能力的對(duì)策，培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的高職教育類人才。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生審美能力提升的意義

美術(shù)課程是教育類專業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能、美術(shù)鑒賞力及美術(shù)創(chuàng)造力，從而提升學(xué)生審美能力的課程。文章通過(guò)調(diào)研、分析北海職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的審美能力，探索影響提升學(xué)生審美能力的因素，并研究合理的美術(shù)教育方法，從而有效提升學(xué)生的審美能力，確保高職院校能培養(yǎng)出符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需求的、具備較高審美素養(yǎng)的專業(yè)人才。文章從高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的審美水平出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人情況和作業(yè)情況，分析影響學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生審美能力提升的重要因素，探索影響高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生審美能力提升的共性問(wèn)題，并提出行之有效的教學(xué)方案。筆者采用實(shí)地調(diào)研的方法分析高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的審美能力，為促進(jìn)我國(guó)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與發(fā)展提供新思路；同時(shí)，探索提升我國(guó)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生審美能力的新途徑，以期為提高學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提升學(xué)生審美能力的文獻(xiàn)綜述

摘要：傳統(tǒng)教育理論對(duì)教師的定位往往從傳道、授業(yè)、解惑的角度來(lái)考察教師的工作能力。實(shí)質(zhì)上，教師還肩負(fù)著傳播科學(xué)文化、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的責(zé)任。尤其是在當(dāng)代大經(jīng)濟(jì)、大科學(xué)、大文化、大教育互相聯(lián)系、互相滲透的趨勢(shì)下對(duì)現(xiàn)代教師的角色定位，進(jìn)行多方位的研究更是十分必要的，文章就現(xiàn)代美術(shù)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教師教學(xué)理念科研能力和諧關(guān)系

美術(shù)教育處于藝術(shù)和教育的交緣領(lǐng)域，既有藝術(shù)屬性，又有科學(xué)的內(nèi)涵。既是一門課程，又是一門學(xué)科，所以作為現(xiàn)代美術(shù)教師，在搞好教育教學(xué)的前提下，必須具備拓展科研的能力。

美術(shù)教師要體現(xiàn)科研能力，形式是多樣的，可以從藝術(shù)創(chuàng)作和科研論文撰寫上體現(xiàn)，也可以是藝術(shù)實(shí)踐，或體現(xiàn)在所教學(xué)生的藝術(shù)成就上。

一、拓展科研能力

在現(xiàn)代教育的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制中，教學(xué)和科研是兩項(xiàng)密不可分的基本任務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教師的科研范疇主要有繪畫藝術(shù)、論文撰寫和美術(shù)教育等領(lǐng)域。