1實習組織管理體系的建設

要做好畢業(yè)實習管理工作，首先要建立一個包括學校領導、各二級學院領導及系、督導老師職責明確的畢業(yè)實習組織管理體系，由學生處、教務處、二級院系相關領導組成的學生畢業(yè)實習指導委員會，分別制定實習計劃、下達實習任務，由教務處提出實習目標的指標，學生處負責學生的實習管理。由二級院系負責實習基地的聯(lián)系及溝通工作，對實習基地的技術水平和老師進行考察，了解情況，改善關系，交流學術，溝通思想，合理分工，組成統(tǒng)一協(xié)調(diào)、職責明確、簡潔高效的管理體系。使學生在實習過程中，能夠保證在生活、學習、思想、紀律方面都有專人負責，保證實習過程的順利進行。

2實習管理規(guī)章制度的建設

要保證學生畢業(yè)實習的順利開展，需要不斷建設和完善相關的管理制度。根據(jù)近幾年學生畢業(yè)實習的實踐，藥學系相繼制定和完善了《藥學專業(yè)本科生畢業(yè)實習管理細則》、《藥學專業(yè)實習手冊》、《藥學專業(yè)本科生畢業(yè)實習協(xié)議書》。在《藥學專業(yè)本科生畢業(yè)實習管理細則》中，對畢業(yè)實習時間、畢業(yè)論文、畢業(yè)實習考核等有關問題做了相關規(guī)定。在《藥學專業(yè)本科生畢業(yè)實習協(xié)議書》中明確學校、實習單位和學生本人的責任和義務，保證畢業(yè)實習的順利進行。在《藥學專業(yè)實習手冊》中對實習時間安排、實習內(nèi)容和要求、請假制度等問題做了相關規(guī)定。

3實習基地建設

學生實習質(zhì)量的好壞，與所在的實習基地密切相關。我院從2006年開始，經(jīng)過不斷努力，形成了相對穩(wěn)定的實習基地。在剛開始的幾年內(nèi)，實習基地以省內(nèi)外的藥檢所為主，實習內(nèi)容主要為藥品檢驗技術的學習和應用，在實習檢查過程中發(fā)現(xiàn)，省內(nèi)的地市級藥檢所，在實習期間，檢驗任務少，學生實際參與動手的機會少，影響了實習的效果。近幾年來，通過不斷拓展實習基地，目前，已經(jīng)形成以北京、上海、成都、南京等高等院校和研發(fā)機構(gòu)為主的實習基地，并與20余家實習基地簽訂了實習協(xié)議。這些實習基地包括中國醫(yī)學科學院藥物研究所、中國中醫(yī)科學院中藥研究所、軍事醫(yī)學科學院等國內(nèi)一流的醫(yī)藥研發(fā)機構(gòu)，也包括國內(nèi)知名的藥品研發(fā)公司，這些基地科研水平高、設備先進、專業(yè)門類齊全；同時擁有一批學歷較高，科研經(jīng)驗豐富，熱心教學工作的帶教教師，具有較好的基本生活條件，基本上滿足了學生實習的專業(yè)需求，使學生在實習期間可以更早地進入職業(yè)生涯，縮短了學生步入社會的適應期。

1促進機電專業(yè)學生畢業(yè)實習模式創(chuàng)新的措施

1.1對實習內(nèi)容進行科學合理設置結(jié)合機電專業(yè)的具體知識要求，按照畢業(yè)實綱的總體要求，精心組織和設置機電專業(yè)畢業(yè)實習內(nèi)容。眾所周知，在教育過程中，對于任何一類教學內(nèi)容的安排，首先需要制定一個合理、可行的教學計劃，包括教學目標和內(nèi)容，按照大綱內(nèi)容的要求才能對教學人員的教學內(nèi)容進行合理安排，并按照實習教學的具體內(nèi)容對學生的畢業(yè)實習整體行程進行制定，所以從這一層面來看，對實習內(nèi)容的安排是確保整個實習過程的首要工作，直接影響到學生實習的整體輪廓和標準要求。同時，機電專業(yè)學生畢業(yè)實習通常需要了解和掌握機械加工的內(nèi)容，比如機械電氣設備的液壓與氣動系統(tǒng)及元件，電氣及自動化控制等，所以針對每一部分畢業(yè)實習中涉及的內(nèi)容都應該進行合理的安排，確保相應的內(nèi)容得到合理安排，確保能夠在學生的畢業(yè)實習中得到實現(xiàn)。這些實踐內(nèi)容的安排對于提高學生的專業(yè)實力具有很重要的作用。此外，加強機電專業(yè)學生畢業(yè)實習模式由單一的自我實施模式向多元化的實踐模式轉(zhuǎn)變，促進學生合理安排自己的畢業(yè)實習計劃，同時通過對實習過程的合理安排，可以進一步對學生的整體專業(yè)狀況進行了解，促進學生形成符合自身實際狀況的合理的職業(yè)規(guī)劃。另外，在參加畢業(yè)實習的學生中，有的在實踐工作中確定了自身的未來職業(yè)規(guī)劃，他們很有可能的將畢業(yè)實習單位和他們未來的工作單位聯(lián)系在一起，但是仍然也有一些學生尚未形成自身的職業(yè)規(guī)劃。對于那些不確定的工作單位的學生，其就業(yè)意向不夠清晰，可以通過畢業(yè)實習讓他們對職業(yè)規(guī)劃形成合理清晰的認知，所以需要加強對實習內(nèi)容的科學合理設置。

1.2按照機電一體化要求配備實習指導教師在舊有的畢業(yè)實習模式中，對于實習教師的安排，一些學校往往會比較隨意并且缺乏合理的研究，沒有考慮到畢業(yè)實習的具體要求就配置實習指導教師，這將不可避免地導致一些實踐不足和對專業(yè)知識了解不全面的教師被選入實習指導教師的隊伍之中，這種狀況的存在就會導致在現(xiàn)場實習過程中，就不能對學生進行一個全面深入的解釋，在很大程度上容易導致實習效果的大大降低。在畢業(yè)實習過程中，一般學校的做法往往會配備至少兩名教師對學生的實習過程進行指導，為了確保教師能夠合理指導學生的畢業(yè)實習，教師應側(cè)重于機械知識方面，至少應該對機械專業(yè)知識有所理解，而且教師應熟悉電氣控制方面的知識，確?？梢詫C械和電氣方面的技術實踐知識進行綜合詳細解釋，也便于技術人員的交流和溝通，以全面提高實習質(zhì)量。同時對于機電專業(yè)學生的畢業(yè)實習與畢業(yè)設計，還可以促進教師責任的實現(xiàn)。按照機電一體化要求配備實習指導教師，可以指導教師完成畢業(yè)實習和畢業(yè)設計，合理分配給每個教師，有助于安排學生實習和實踐課題，結(jié)合畢業(yè)設計或論文的實際問題，有利于畢業(yè)設計與專業(yè)實踐，這樣做的好處是針對數(shù)量相對分散的學生可以更好地安排畢業(yè)內(nèi)容，也可以更好的提高從實踐到設計過程中每個教師的責任。

1.3科學合理選擇畢業(yè)實習單位目前，許多企業(yè)都是私有制和股份制的性質(zhì)企業(yè)，由于生產(chǎn)任務緊張及技術保密等因素，一些企業(yè)并不愿意接收畢業(yè)實習的學生，這對于機電專業(yè)學生的畢業(yè)實習安排增加了一定的困難，同時許多企業(yè)的領導在主觀上也怕學生的畢業(yè)實習會影響企業(yè)的日常業(yè)務生產(chǎn)，故而也不愿意安排學生畢業(yè)實習任務。在這種情況下，學校領導和教師應加強與相關企業(yè)的溝通，盡可能建立更多的實踐基地，可以根據(jù)不同畢業(yè)任務，有選擇地對一些實踐單位進行合理選擇，比如對于已經(jīng)已簽訂就業(yè)協(xié)議的學生，盡量安排他們到簽約單位實習。安排學生在簽約單位實習可以使他們盡快熟悉未來的工作環(huán)境，也可以有更多的機會參與生產(chǎn)實踐，進而獲得更多的鍛煉和提高。同時還可以采取更靈活，更廣泛的校外實訓基地模式，解決機電專業(yè)學生在畢業(yè)實習過程中存在的問題。要對機電專業(yè)學生要加強引導，幫助他們找到合適的畢業(yè)實習單位。但這只靠學生個人的努力不能很好完成，還需要學校統(tǒng)一制定解決方案，其中最好的辦法是建立更多的校外實習基地。另外，要精心組織好畢業(yè)實習前的相關工作，包括教師選擇，實習任務書擬定等環(huán)節(jié)都不能忽視。并且每一項任務都應根據(jù)實習單位的具體情況來進行，促進學生可以更好地掌握生產(chǎn)性質(zhì)和主要技術，然后有針對性開展機電專業(yè)的畢業(yè)實習工作，讓學生提前做到心中有數(shù)，并帶著問題去實踐，才能收到較好的實習效果，同時可以在有限的時間內(nèi)使學生在畢業(yè)實習中實現(xiàn)自身能力的提高，增長學生的實踐經(jīng)驗和技能，真正做到知行合一，培養(yǎng)和訓練學生實際工作能力，為今后的工作打好基礎。

2結(jié)語

畢業(yè)實習是機電專業(yè)學生走向社會進行獨立工作的重要開始，畢業(yè)實習教學質(zhì)量的好壞直接影響著學生畢業(yè)后的工作實踐能力，也同時反映出機電專業(yè)教育的教學水平。因此，高校應重視抓好畢業(yè)實習教學這一重要環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)新畢業(yè)實習模式，加強教學實踐管理工作，強化學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，提高畢業(yè)實習教學質(zhì)量。只有不斷適應社會環(huán)境的變化，不斷更新畢業(yè)畢業(yè)實習思想觀念和教育理念，及時調(diào)整畢業(yè)實習管理規(guī)范，使學生真正掌握必要的專業(yè)技能，而且還可以提高機電學生畢業(yè)實習的社會效益質(zhì)量。

1機械類專業(yè)學生畢業(yè)實習與畢業(yè)設計期間的主要表現(xiàn)及其原因分析

1．1主要表現(xiàn)

1）內(nèi)容陳舊，缺乏興趣由于高校擴招，學生人數(shù)規(guī)模不斷擴大，而專業(yè)老師的數(shù)量有限，導致一位老師指導多名學生的畢業(yè)實習和畢業(yè)設計，同時，這個老師還有很重的教學任務和科研任務，而老師的精力有限，勢必影響在指導學生畢業(yè)論文和設計等方面的投入，導致畢業(yè)實習與畢業(yè)設計流于形式，質(zhì)量不高。同時，有些畢業(yè)設計的題目和內(nèi)容比較陳舊，與企業(yè)實際現(xiàn)場結(jié)合不多，導致學生失去興趣，失去了畢業(yè)設計對學生實踐能力的鍛煉機會與價值。2）流于形式，質(zhì)量有待提高學校把就業(yè)率作為一個重要的指標，嚴重影響招生的規(guī)模，于是就業(yè)率就變成了老師的首要任務。如果學生畢業(yè)設計不合格，這樣學生肯定不能畢業(yè)，勢必影響學生的就業(yè)率。于是在畢業(yè)設計答辯階段基本上沒有學生不及格的，無論其畢業(yè)設計做的如何，都能畢業(yè)，這樣的要求導致學籍管理規(guī)定很難嚴格堅持執(zhí)行。這樣的現(xiàn)象，導致畢業(yè)設計流于形式，有些畢業(yè)設計的質(zhì)量非常低劣。3）缺乏引導，焦慮迷茫由于畢業(yè)生的素質(zhì)良莠不齊，心理承受能力不盡相同，導致很多學生出現(xiàn)迷茫。很多學生沒有實踐工作經(jīng)驗，缺乏人際交往能力，臨近畢業(yè)，無法適從。站在人生的十字路口，自己的路如何走，自己的未來和幸福在哪里，感到前途迷茫。對于一些面試失敗或者求職屢次失敗的同學，面對一次次的失敗，會變得焦慮不安，貧困生群體表現(xiàn)的更為明顯。當產(chǎn)生心灰意冷的時候，很容易出現(xiàn)偏離常態(tài)的行為［1］。

1．2原因分析

上述困擾需要老師認真分析原因，正視困難，采用適當?shù)拇胧?，有針對性地開展工作，有效提高老師和學生的積極性，讓畢業(yè)實習與畢業(yè)設計回歸正常軌道，有效提升學生的綜合素養(yǎng)和實踐能力。1）教學管理制度方面的因素缺乏畢業(yè)設計教學質(zhì)量評估機制和有效的激勵機制，導致畢業(yè)設計監(jiān)控缺乏，嚴重影響了畢業(yè)設計的質(zhì)量［2］。2）學生方面的因素部分學生的學習態(tài)度不端正，時間和精力投入有限，影響畢業(yè)設計的質(zhì)量。另外，有些落實了工作的同學，只求及格，不求更好更高，平時表現(xiàn)懶散，不準時達到畢業(yè)設計教室、不按時完成老師布置的任務等［3］。3）畢業(yè)設計指導老師方面的因素指導老師由于經(jīng)歷有限，既要指導本科生的畢業(yè)設計，還要指導研究生，同時還有繁重的教學和科研任務，面對擴招之后的迅速增加的學生，每個指導老師所帶的學生人數(shù)大量增加，勢必影響畢業(yè)設計的質(zhì)量。4）學生工作相關管理部門的原因缺乏長期有效的管理機制，面對粗糙式的管理，學生容易產(chǎn)生逆反心理，甚至有些學生容易會仇視學校，因此，畢業(yè)時經(jīng)常有學生出現(xiàn)散伙飯后的酒后失態(tài)、打架、鬧事等問題，嚴重干擾了其他學生的正常生活，影響校園甚至社會的安全。

2教學改革措施

摘要：本文以畢業(yè)實習管理為契機，打破傳統(tǒng)教學管理模式，以我院藥學專業(yè)為試點，從管理模式、信息反饋方式、畢業(yè)實習質(zhì)量評價、制度保障等4個方面開展教學管理改革，構(gòu)建我院藥學專業(yè)本科畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系[1-3]。結(jié)果表明，本體系的建立與運行，加快了學院的教學管理信息化建設，極大地提高了學生的畢業(yè)實習質(zhì)量，產(chǎn)出了一批教學科研成果，為我院教學管理方式提供了一個全新的發(fā)展方向[4-7]。

關鍵詞：畢業(yè)實習；教學管理；質(zhì)量監(jiān)控；信息反饋；教學改革

畢業(yè)實習是高等院校教學的重要過程，同時，也是學生將書本知識聯(lián)系實際運用的必要過程，對于學生知識的鞏固顯得尤為重要[7-8]。因而，建立科學有效的畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系對本科生畢業(yè)實習過程具有重要作用和意義，而中醫(yī)藥院校的畢業(yè)實習周期較短，其急迫性尤為突出[9-11]。本文探討了構(gòu)建畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系的意義，從實習單位、學院、指導老師、畢業(yè)實習學生等四個方面對體系實施效果進行了結(jié)果分析與深入討論，對日后新的實習方案制定提供了一定參考依據(jù)[12]。

一構(gòu)建畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系的意義

學生在外實習的過程中，會遇到各種各樣的情況，產(chǎn)生許多不定因素，其實習研究內(nèi)容也具有多樣性，同時，學院也無法很好地了解到畢業(yè)學生在實習過程中的實習情況，在這樣的狀況下，學生畢業(yè)實習的質(zhì)量便無法得到保障。因此，迫切需要建立一個科學有效的能夠改善這一現(xiàn)狀的體系，而畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系便是一個很好的選擇。畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系能夠快速并且有效地將實習學生的實習信息反饋給學院，學院通過對學生實習情況的分析與討論，為實習學生在實習過程中出現(xiàn)的問題提供對策，并將對策與建議反饋給實習單位與實習學生本人，以此來調(diào)整實習學生的實習進展。在畢業(yè)學生整個畢業(yè)實習的過程中，構(gòu)建科學有效的畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系能夠有效地提高學生畢業(yè)實習質(zhì)量。同時，通過體系建設，發(fā)揮其聯(lián)動作用，可加快學院的教學管理信息化建設，為我院教學管理方式提供了一個全新的發(fā)展方向。此外，所構(gòu)建的體系打破了傳統(tǒng)教學管理模式，針對傳統(tǒng)教學管理模式存在的重秩序、輕質(zhì)量等弊端進行改革，有利于喚發(fā)起廣大教職工投身于教學管理改革的熱情和積極性，最終達到提高畢業(yè)實習質(zhì)量的效果。

二畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系的實施內(nèi)容與方法

論文關鍵詞：畢業(yè)實習；擇業(yè)；就業(yè)市場；就業(yè)信息網(wǎng)絡；實習形式

論文摘要：高等教育擴招與就業(yè)制度改革，使畢業(yè)實習與擇業(yè)之間的矛盾凸顯，學生多把實習時間用于尋找工作。對此，各高校應進一步提高對畢業(yè)實習重要性的認識，主動深入基層與用人單位了解信息。使實習與擇業(yè)有機結(jié)合起來；政府主管部門要規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場，調(diào)整各類招聘會的時間，并加強就業(yè)信息網(wǎng)絡建設，以減少畢業(yè)生的求職成本與求職時間，保證學生畢業(yè)實習質(zhì)量。

畢業(yè)實習是學生培養(yǎng)過程中的一個重要組成部分，是畢業(yè)前學生進行全面綜合訓練、掌握和應用理論知識、培養(yǎng)分析問題和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。但隨著高等教育的擴招，就業(yè)制度改革的深入，畢業(yè)實習與擇業(yè)之問的矛盾日益凸顯出來。

一、畢業(yè)實習與擇業(yè)之間的矛盾表現(xiàn)

計劃經(jīng)濟條件下，我國實行的是高度集中的教育管理體制。在這種管理體制下，高等學校的畢業(yè)實習、就業(yè)分配帶有計劃性和指令性，接收單位把學生的畢業(yè)實習與學生就業(yè)作為自己工作的一部分來安排，實習單位與實習內(nèi)容吻合，就業(yè)單位如期安排落實。

市場經(jīng)濟條件下，我國高等教育管理體制則是政府宏觀管理、學校面向社會依法自主辦學的體制。在這種管理體制下，以追求盈利為目標的企業(yè)，接受學生畢業(yè)實習不再是指令性計劃，而是互利互惠性質(zhì)的。其結(jié)果是，部分企業(yè)囚經(jīng)濟利益的驅(qū)動，拒絕接受學生實習，或者是在收取費用的前提下接受；有的企業(yè)緣于企業(yè)之間的競爭，對企業(yè)技術進行保密，不愿意讓學生接觸先進的技術。這樣一來，部分學生只能自尋實習場所。在自尋實習場所中，有的實習場所與學生所學專業(yè)內(nèi)容完全沒有關系，加上近年來高等教育就業(yè)形勢嚴峻，有的學生就把畢業(yè)實習變成了尋找就業(yè)崗位，為滿足有錄用意向單位的要求，在實習單位從事與專業(yè)要求完全無關的工作。在目前“就業(yè)率指揮棒”的控制下，學校對此大多采取順其自然的態(tài)度。

［摘要］闡述了蚌埠醫(yī)學院生物科學專業(yè)畢業(yè)實習過程質(zhì)量控制體系構(gòu)建的基本原則、體系構(gòu)成、質(zhì)量控制要點，以及質(zhì)量監(jiān)控評價體系的構(gòu)成。經(jīng)過11屆畢業(yè)生的實踐和完善，質(zhì)量控制體系的構(gòu)成日臻成熟，保障了畢業(yè)實踐教學的質(zhì)量，為其他醫(yī)學院校生物類專業(yè)開展和評估實踐教學提供有益的借鑒與參考。

［關鍵詞］生物專業(yè);畢業(yè)實習;質(zhì)量控制

畢業(yè)實習是學生將理論知識和社會實踐相結(jié)合的一個重要實踐教學環(huán)節(jié)和教學形式，是塑造學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的實踐教學過程，是培養(yǎng)學生實際工作技能和經(jīng)驗，培養(yǎng)適應社會、應用型專業(yè)創(chuàng)新人才的保障［1］。教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020)》中提出了強化實踐教學環(huán)節(jié)，提高實踐教學質(zhì)量的要求［2］。畢業(yè)實習與畢業(yè)設計(論文)是實踐教學過程中非常重要的一環(huán)，在《普通高等學校本科教學工作審核性評估》64項指標中，將其列為培養(yǎng)過程指標體系中實踐教學指標的重要組成部分。畢業(yè)實習質(zhì)量控制也是《本科教學工作審核性評估》中教學質(zhì)量保障體系、質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量信息及應用、質(zhì)量改進等評估體系的重要指標。因此，作為實踐教學過程中的重要一環(huán)，如何保障實習的質(zhì)量，真正發(fā)揮畢業(yè)實習對人才培養(yǎng)的作用，已成為實踐教學管理和切實完成專業(yè)培養(yǎng)目標的重要議題。醫(yī)學院校開設生物類專業(yè)具有不同于其他類型院校的學科特點與優(yōu)勢，能夠為該專業(yè)學生提供系統(tǒng)的醫(yī)學類課程教育，從而將醫(yī)學與生物學兩大學科相融合，體現(xiàn)出醫(yī)學基礎與生物學技能特色，培養(yǎng)具有現(xiàn)代生物科學和醫(yī)學方面的基本理論、知識和基本技能的復合型、實用型醫(yī)學生物學專門人才。蚌埠醫(yī)學院生物科學專業(yè)是安徽省第一個由醫(yī)學院校設置的生物科學專業(yè)，該專業(yè)自2003年開始招生，學制4年，培養(yǎng)模式為“3+1”，即前3學年在校進行相關理論知識的學習和基本技能的訓練，第4學年在校外實習基地進行畢業(yè)實習并完成畢業(yè)設計(論文)。該專業(yè)2010年批準為安徽省特色專業(yè)建設點，2012年獲批為安徽省省級專業(yè)綜合改革試點。目前，我校生物科學專業(yè)已有11屆畢業(yè)生完成了在校外實習基地的畢業(yè)實習和畢業(yè)設計的實踐教學環(huán)節(jié)。經(jīng)過十余年的探索與實踐，逐漸形成與構(gòu)建了較為完善的畢業(yè)實習過程管理質(zhì)量控制體系，并在此基礎上構(gòu)建了畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控評價體系，為該專業(yè)順利開展實踐教學、完成畢業(yè)設計等實踐性教學活動提供了有效保障。本文對蚌埠醫(yī)學院生物科學專業(yè)畢業(yè)實習過程質(zhì)量控制體系的構(gòu)建與實踐進行了分析與總結(jié)，以期為其他醫(yī)學院校生物類專業(yè)開展和評估實踐教學提供一定的借鑒與參考。

1畢業(yè)實習質(zhì)量控制體系構(gòu)建的基本原則與構(gòu)成

蚌埠醫(yī)學院生物科學專業(yè)畢業(yè)實習過程質(zhì)量控制體系的構(gòu)建以系統(tǒng)工程的思想為指導原則，將畢業(yè)實習作為一個系統(tǒng)，按照企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量保障體系標準，引入ISO9000﹕2000基于過程管理的質(zhì)量管理體系，運用PDCA循環(huán)過程控制方法，提出并設計和構(gòu)建面向過程管理的我校生物科學專業(yè)畢業(yè)實習質(zhì)量管理和控制體系。PDCA循環(huán)基本理論為:人們做所有工作都必須經(jīng)過過程策劃(計劃plan，即P階段)、過程實施(執(zhí)行do，即D階段)、過程檢測(檢查check，即C階段)和過程改進(處理action，即A階段)四個階段，要達到預期效果需經(jīng)過這四個階段的數(shù)次循環(huán)，即PD-CA循環(huán)［3］。學生畢業(yè)實習可劃分為準備、實施、考核和反饋四個階段，這與PDCA循環(huán)理念非常契合，因此，將PDCA循環(huán)這一成熟的理論應用于我校生物科學專業(yè)畢業(yè)實習過程管理，將為畢業(yè)實習的質(zhì)量控制提供一個全新的視角。基于此，我校生物科學專業(yè)畢業(yè)實習過程質(zhì)量控制體系構(gòu)建的具體框架內(nèi)容及其分級指標和質(zhì)量控制要點闡述如下。1．1計劃與組織體系(P階段)畢業(yè)實習工作開始前要做好各項準備工作，主要包括的分級指標有:專業(yè)實習計劃、關于畢業(yè)實習的各項制度建設、實習指導意見、學生實習前的各項教育(思想教育、安全教育、職場禮儀、角色轉(zhuǎn)換等)、實習基地的建設、可供實習的基地基本信息(地址、崗位、數(shù)量等)、學生選擇實習基地的意向、指導教師的選拔和培養(yǎng)、畢業(yè)設計(論文)標準體系等，根據(jù)這些相關數(shù)據(jù)信息，編制當年畢業(yè)實習計劃。本體系質(zhì)量控制要點為:實習制度完善健全，實習前教育務實有效，實習基地量足、質(zhì)優(yōu)，指導教師責任心、能力較強，畢業(yè)設計(論文)開題、實施過程、撰寫、評閱、答辯各環(huán)節(jié)均有相應評價標準。1．2實施與管理體系(D階段)畢業(yè)實習的實施和管理直接關系到實習質(zhì)量，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是畢業(yè)實習過程管理的重要部分。主要的分級指標包括:學生的實習進度、內(nèi)容、階段性成果、畢業(yè)設計(論文)進展，指導教師的指導、培養(yǎng)，實習基地實習環(huán)境、崗位輪換。本體系質(zhì)量控制要點為:學生各階段目標明確，實習內(nèi)容及畢業(yè)設計(論文)均按計劃進行，取得相應成果;指導教師指導時效性強，能強化對學生實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng);實習基地實習環(huán)境安全，崗位輪換按計劃執(zhí)行。1．3過程監(jiān)控檢查體系(C階段)此階段主要對各個實習環(huán)節(jié)實施過程進行全程的監(jiān)督檢查，分析出現(xiàn)的各種問題，探索解決的方案，及時反饋結(jié)果，完善畢業(yè)實習下一循環(huán)的各環(huán)節(jié)。主要分級指標包括學校、實習基地、指導教師、學生四位一體根據(jù)計劃的要求，檢查執(zhí)行情況，進行問題分析、處理、反饋。本體系質(zhì)量控制要點為:認真檢查執(zhí)行結(jié)果并與預定目標對比，學校、實習基地、指導教師、學生信息交流反饋及時順暢。1．4過程優(yōu)化與改進體系(A階段)通過上一階段的檢查結(jié)果，針對畢業(yè)實習過程的不足之處進行優(yōu)化，改進實習計劃和管理模式，并在下一年度畢業(yè)實習中實施。主要分級指標包括:處理檢查出來的各種問題，對正確的予以肯定，總結(jié)經(jīng)驗，鞏固成績，提煉制定標準;沒有得到解決的質(zhì)量問題、效果不顯著、不符合要求的措施等歸為遺留問題，反映到下一個循環(huán)中去。本體系質(zhì)量控制要點為:優(yōu)化和改進的措施及管理模式利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

2畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控評價體系

一、工科專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)實習改革的必要性和緊迫性

目前高校畢業(yè)實習難以保質(zhì)保量完成，主要存在以下幾個方面問題。（1）企業(yè)追求經(jīng)濟效益的目標與高校人才培養(yǎng)的目標不一致，造成了聯(lián)系實習單位難的現(xiàn)狀。（2）教育經(jīng)費的增速小于高校擴招的速度，造成生均教育經(jīng)費不足，突出地表現(xiàn)在校內(nèi)外實習基地建設不足和雙能型教師隊伍力量薄弱。（3）高校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型滯后于經(jīng)濟發(fā)展的需求。嚴峻的就業(yè)形勢對高校人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行形成沖擊，加上學校脫離實際或流于形式的畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，使學生對畢業(yè)實習重視不夠，投入精力不足，效果不好。（4）畢業(yè)生數(shù)量多，組織難。去校外實習，崗位實踐、后勤管理、安全監(jiān)控等環(huán)節(jié)都成了難點。上述問題究其原因，關鍵在于高校與用人單位追求的目標不一致。高校為用人單位培養(yǎng)勞動者，追求的是畢業(yè)生的素質(zhì)，而在市場經(jīng)濟環(huán)境中企業(yè)公司則是追求生產(chǎn)經(jīng)營活動利潤的最大化。這兩種不同的追求雖然長線不相矛盾，但在短期是不可協(xié)調(diào)的。是否應該打破傳統(tǒng)的模式，尋找新的出路？關鍵在于協(xié)調(diào)上述兩種不同的追求，找到一種雙贏的模式。

二、“引企入校”———利用校企生三方資源的校內(nèi)實習方案初步探索

根據(jù)我?！暗胤叫?，應用型”的人才培養(yǎng)目標定位，我們主要培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)一線的工程技術人員。在人才培養(yǎng)方案中，設計工科畢業(yè)生高質(zhì)量的實習過程，要同時滿足2個要素：（1）本學科綜合知識運用的相關實踐，注重專業(yè)能力的提高；（2）接觸企業(yè)，接觸社會，盡快縮短從學生到職員的角色轉(zhuǎn)換時間。從管理角度，理想狀況是學校既有校內(nèi)實習基地又有固定的校外實習基地，校企雙方要找到契合點，使人才培養(yǎng)和生產(chǎn)效益的目標協(xié)調(diào)一致。以往高校辦學的實習基地包括校內(nèi)實習基地和校外實習基地，兩種基地是互相獨立互為補充的形式。建一個達標的校內(nèi)實習基地可避免校外實習的主要問題，即對上述第一個要素可控，但與工礦企業(yè)和市場脫節(jié)，況且建一個校內(nèi)實習工廠需要學校投入大量的財力物力，這不現(xiàn)實?？墒且Ｙ|(zhì)量低成本易組織地完成畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，卻又只能在校內(nèi)基地實習；去校外基地實習符合上述第二個要素卻很難找到真心愿意配合學校人才培養(yǎng)目標的實習企業(yè)（公司）。如何解決這個矛盾？能否整合學校資源和市場資源，聯(lián)合建立一種校企雙蠃的實習辦學基地，獲得低成本高效率的畢業(yè)生實習模式呢？這是一個非常值得探索研究的課題。學校的資源，有校舍，有一定程度和數(shù)量的工具設施，有指導教師和源源不斷的畢業(yè)生；企業(yè)的資源，有工程技術人員，有技術和產(chǎn)品的市場信息，有實用性的項目和生產(chǎn)現(xiàn)場等。“校內(nèi)基地-引企入?！碑厴I(yè)實習設計如下：（1）從降低實習成本角度考慮，若將實習環(huán)節(jié)放在學校，則可完全解決學生的安全、食宿問題，降低學校辦學成本；企業(yè)派出工程技術人員、擬定項目，提供工具器件耗材、學校提供測試儀器，雙方制定訓練流程、確定考核標準，學生自備筆記本電腦，以項目管理考核的方法完成專業(yè)對口、內(nèi)容豐富、組織可控的畢業(yè)實習。（2）從理論與實際相結(jié)合且專業(yè)對口角度考慮，本科層次培養(yǎng)目標要求畢業(yè)生有應用所學專業(yè)基本理論和知識的能力，有工程項目設計的經(jīng)歷。畢業(yè)設計應完成一個相對完整的工程項目設計?；谝陨显O想，學校與合作企業(yè)結(jié)合電氣信息類專業(yè)特點，設計了從技術市場需求中提煉出的二十多個電子設計項目，作為電氣信息類各專業(yè)的畢業(yè)設計題目。以企業(yè)實施工程項目設計的基本模式作為實習形式，在校內(nèi)實習基地組織實施。先后在3屆畢業(yè)生經(jīng)過小規(guī)模32人和中規(guī)模299人、372人的試驗，收到較好效果，積累了經(jīng)驗。較之以往的校外基地實習，這種專業(yè)實習方案效率高且成本低、明確、可控。這種畢業(yè)實習方案中，除實習教學費外，另幾項附加費用均可大幅減少甚至消除，總費用是可以確定的（生均230元），包括教學費、設備和工具使用費、耗材費3大塊。這種校內(nèi)實習方案有以下優(yōu)點：（1）集中了學校、企業(yè)和學生三方面的資源，投資少易管控，基本解決了學生數(shù)多，經(jīng)費不足組織難的問題，降低了畢業(yè)實習成本；（2）實習內(nèi)容和形式以接近實際工程項目設計的過程進行，緊扣在學科專業(yè)方向進行實踐，突出了畢業(yè)實習的“學科性“和“技術性”；（3）企業(yè)技術人員帶來了市場信息和管理考核方式，使學生體驗到企業(yè)運行的氣息。

三、“引企入校實訓-試用頂崗實習”

兩階段式———實習方案的再設計與實踐

1P階段—實習計劃制定

1．1構(gòu)建實習管理體系

第一，組建畢業(yè)實習管理小組。由分管實踐教學的副院長擔任組長，成員包括實習學生所在系分管實踐教學的領導、實習指導教師、輔導員以及教務處、學生處等職能部門領導及相關人員。小組中各個成員各司其職、各盡其力，確保實習工作順利進行。第二，制定畢業(yè)實習計劃，明確實習目標及實習內(nèi)容。實習計劃應包括實習進程安排、經(jīng)費使用計劃、實習學生及指導教師、輔導員名單、聯(lián)系方式等內(nèi)容。在計劃的制定過程中，小組內(nèi)的成員應進行充分的溝通，在上期實習過程中發(fā)現(xiàn)的問題的基礎上提出改進計劃，使計劃更加條理，更具有可執(zhí)行性。第三，制定并完善相關實習管理文件。制定實習管理細則以及實習報告格式、實習成績評定標準等相關文件，用于規(guī)范本次實習工作。

1．2選定實習單位，確定畢業(yè)實習指導教師

一方面，學院舉辦大型畢業(yè)生雙選會及小型企業(yè)招聘會，同時充分發(fā)揮校企合作辦公室的作用，幫助學生落實畢業(yè)實習單位，盡量讓學生進入與學院有合作關系的單位實習，確保實習單位質(zhì)量。對于自行選擇實習單位的學生，應提交相關證明文件，防止出現(xiàn)弄虛作假的情況。另一方面，系部應選取責任心強、專業(yè)能力扎實、實踐經(jīng)驗較豐富的教師擔任實習指導教師，同時明確每一名學生的實習指導教師，建立實習信息反饋系統(tǒng)。

1．3動員培訓階段

1對象與方法

1．1對象

選擇天津中醫(yī)藥大學2010級護理專業(yè)本科四年級學生共123名為調(diào)查對象，在2013年7月進入臨床實習前進行調(diào)查。

1．2調(diào)查內(nèi)容及方法

依據(jù)調(diào)查目的自制調(diào)查問卷。問卷參照天津市《臨床護理技術操作執(zhí)行手冊》中應急事件的處理程序進行設計。問卷主要分為三部分，第一部分為應對輸血反應，第二部分為應對化療藥外滲，第三部分為應對針刺傷。其中，每部分答對60％者為具備應對該項突發(fā)事件的能力。調(diào)查前采用統(tǒng)一指導語向護生解釋本次問卷調(diào)查的目的和意義。問卷均由學生本人獨立填寫，25min后現(xiàn)場收回。本次調(diào)查共發(fā)放問卷123份，收回有效問卷123份，有效回收率為100％。

1．3統(tǒng)計學方法

一、當前高校大學生畢業(yè)實習現(xiàn)狀及產(chǎn)生原因

1.學校的畢業(yè)實習制度不健全，對實習學生的監(jiān)管不到位。

許多學校對畢業(yè)實習的重視度不夠，沒有足夠的經(jīng)費、人力和物力的保障，相應的也沒有建立畢業(yè)實習制度，致使實習監(jiān)管缺位，畢業(yè)實習的效果不佳。一是在畢業(yè)實習之前，學校對學生的動員工作不充分，學生對畢業(yè)實習的意義沒有足夠的認識；二是學校沒有建立相對固定的實習基地，學生實習以分散為主，造成了畢業(yè)實習難以監(jiān)管；三是學校沒有進行相應的實習崗前培訓，如職業(yè)操守、禮貌禮儀、辦公自動化、人際交往等，所以很多學生到了實習單位難以適應環(huán)境；四是在實習過程中沒有配備足夠的實習指導老師進行指導、跟進、反饋，在實習結(jié)束后對實習的學生和實習指導老師也沒有嚴格有效的考評辦法，因此，實習基本上以“放養(yǎng)”為主，實習達不到應有的效果。

2.企事業(yè)單位接收實習生的積極性不高，對實習生沒有建立完善的實習管理考評制度。

由于缺乏政府立法的約束、政策的優(yōu)惠和經(jīng)濟方面的補貼，多數(shù)企事業(yè)單位不愿接收大學生實習，擔心影響單位正常運轉(zhuǎn)，增加單位成本負擔，增大機密泄露的風險，以及由學生人身安全帶來的額外責任。此外，大部分企事業(yè)單位對實習的學生沒有建立實習管理考評制度。既沒有設立專業(yè)的部門或?qū)Ｈ藖砉芾韺嵙暤膶W生，也沒有對實習的學生進行實習上崗前相關工作制度、工作技能等的培訓，實習過程中沒有指定專業(yè)人員進行指導，實習結(jié)束后也沒有相應的考評。這些導致學生的實習出現(xiàn)種種怪異現(xiàn)象，要么學生成為實習單位的廉價勞動力，要么實習單位給學生指派的工作僅限于雜事，如打掃衛(wèi)生、復印文件、跑跑腿等，學生根本學不到東西，要么實習單位干脆直接給學生實習鑒定表上蓋章，將學生打發(fā)走。

3.政府部門對大學生畢業(yè)實習沒有獨立的立法保障