[摘要]閱讀是因文得義的心理過程，是以文會友的交往過程，是書面文化的消費過程，是人類素質(zhì)的生產(chǎn)過程。長期以來，我國中學(xué)生閱讀素養(yǎng)始終沒在得到應(yīng)有的重視，尤其是課外閱讀常常熱衷于表面形式上的轟轟烈烈，而不愿深層的理性思考。本文共分三大部分：第一部分著重討論課外閱讀對于學(xué)習(xí)主體——學(xué)生的重要意義；第二部分是對目前中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀進行調(diào)查；第三部分是教師對中學(xué)生課外閱讀應(yīng)如何進行指導(dǎo)，指出了幾條建設(shè)性的指導(dǎo)策略。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀指導(dǎo)策略

一、中學(xué)生課外閱讀的重要意義

關(guān)于課外閱讀的重要性，許多語文教育的老前輩都有過重要論述。葉圣陶先生在《<略讀指導(dǎo)舉隅>前言》里說：“學(xué)生在校的時候為了需要與興趣，須在課本或選文以外閱讀旁的書籍和文章；他日出校之后，為了需要和興趣，一輩子須閱讀各種書籍和文章；這種閱讀就是所謂的應(yīng)用”。他認為“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀是應(yīng)用?！薄叭绻蛔⒁饬司x，而忽略了略讀，工夫便于工作只做了得一半。其弊害是想象得到的?！庇绕涫窃诋?dāng)今開放的語文教育體系中，課外閱讀更不應(yīng)該是游離于語文教育體系之外的“點綴”，更不是可有可無的“軟任務(wù)”，而是語文教育的一個得重要組成部分。

二、中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

1.學(xué)生課外閱讀的盲目性

摘要：面對高考英語試卷在閱讀部分對考生提出的更高要求，英語課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的有益補充，無疑是強有力的催化劑。在新課標(biāo)背景下，通過閱讀和梳理已有高中英語課外閱讀研究發(fā)現(xiàn)：已有研究主要集中在課外閱讀書目體系構(gòu)建、課外閱讀有效性、課外閱讀技巧以及課外閱讀指導(dǎo)四個方面，并提出教學(xué)設(shè)想和嘗試。在此基礎(chǔ)上，提出幾點教學(xué)建議：課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合、通過現(xiàn)場演示對比使用和不使用閱讀技巧的差距，讓學(xué)生得到直觀的感受，建立客觀有效閱讀評估考核機制等。

關(guān)鍵詞：高中生；新課程標(biāo)準(zhǔn)；英語課外閱讀；建議

1背景

近幾年來，由于高考英語在閱讀的題材、閱讀速度以及詞匯量等方面對考生的閱讀水平提出了更高的要求，加強高中英語閱讀顯得更為重要。但是，正是由于高考的存在，當(dāng)前的高中課內(nèi)閱讀難免帶有很深的功利性色彩，其往往忽略培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。此外，課內(nèi)閱讀中，老師的教與學(xué)生的學(xué)都被固定化。同時由于課堂時間的限制、課堂人數(shù)的過多以及課堂閱讀材料的匱乏，常常會難以顧及學(xué)生個體間的差異，課內(nèi)閱讀對閱讀能力的提升效果遠遠達不到要求。而課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的補充和繼續(xù)，是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。該文通過文本閱讀和文獻梳理分析了目前國內(nèi)已有研究的現(xiàn)狀，并且基于現(xiàn)狀分析提出了幾點建議

2高中英語課外閱讀必要性

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》規(guī)定，高中畢業(yè)生除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達到36萬詞以上，并能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語文學(xué)作品，如戲劇、詩歌、小說等，從作品的意蘊美中獲得人生態(tài)度和價值觀念啟示。高中階段的詞匯教學(xué)除了引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解和更廣泛地運用已學(xué)詞匯外，重點是在語境中培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識，并通過廣泛閱讀，進一步擴大詞匯量，提高運用詞匯準(zhǔn)確理解和確切表達意義的能力?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》指出，英語課程要力求合理和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容，提供健康和豐富的課程資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。高中英語課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的補充，有益于拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。新課程標(biāo)準(zhǔn)也在課外閱讀方面對學(xué)生提出了更高更明確的要求，更加凸顯課外閱讀在提高學(xué)生閱讀能力水平方面的重要性。因此，在此背景下進行高中英語課外閱讀現(xiàn)狀的分析與研究不僅有益于對當(dāng)前的閱讀現(xiàn)狀提出可行性意見，也是積極踐行國家指導(dǎo)性文件和新課程標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)。

摘要：閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，對于寫作而言必不可缺。然而只增加課內(nèi)閱讀量很難滿足寫作需求，并且課內(nèi)閱讀時間有限，學(xué)生的視野得不到開闊，寫作水平提升受到阻礙。因此，加強小學(xué)階段學(xué)生的課外閱讀十分重要，要讓學(xué)生意識到課外閱讀的重要性，不斷擴充知識儲備量，提高寫作水平。本文從課外閱讀入手解讀了小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀，從多個角度深入分析課外閱讀的重要性，解析借助課外閱讀提高小學(xué)生作文質(zhì)量的途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)

隨著素質(zhì)教育不斷推進，語文教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了巨大改變，新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及加強其綜合素養(yǎng)。要實現(xiàn)這一目標(biāo)應(yīng)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，對學(xué)生進行閱讀引導(dǎo)，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機融合，強化學(xué)生的寫作能力。但在實際語文寫作教學(xué)過程中，部分教師忽視課外閱讀這一環(huán)節(jié)，認為課內(nèi)閱讀的重要性高于課外閱讀，殊不知單一的課內(nèi)閱讀會固化小學(xué)生思維，限制其眼界，無法更好地幫助他們積累寫作素材，導(dǎo)致學(xué)生作文出現(xiàn)雷同現(xiàn)象，文章內(nèi)容單一。因此，開展課外閱讀十分重要。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對寫作的重要性意識不足

在語文寫作教學(xué)中，寫作素材匱乏、寫作能力弱等是小學(xué)生寫作過程中普遍存在的問題。由于部分教師并沒有對小學(xué)階段的寫作教學(xué)給予相應(yīng)的重視，而且缺乏相應(yīng)的教學(xué)方法和技巧，也缺乏指導(dǎo)和幫助學(xué)生積累寫作素材。很多學(xué)生在家也缺少閱讀，沒有養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，沒有意識到素材積累對寫作的重要性，導(dǎo)致寫作能力無法得到鍛煉，寫作教學(xué)也無法取得良好的效果。要想幫助小學(xué)生夯實寫作基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們愛上語文寫作，端正態(tài)度是關(guān)鍵，只有如此小學(xué)語文作文教學(xué)才能有序進行，教學(xué)效果才能提高。目前大部分學(xué)生抵觸寫作，甚至對寫作無感，學(xué)習(xí)動力不足，這主要是因為小學(xué)階段學(xué)生的年齡尚小，生活經(jīng)驗與閱歷較少，知識儲備貧乏，在實際寫作過程中經(jīng)常出現(xiàn)不知如何下手、沒有頭緒的情況。此時如果教師沒有適當(dāng)進行引導(dǎo)，小學(xué)生的寫作質(zhì)量長期得不到提升，既限制其提高寫作能力，還會對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙，導(dǎo)致他們失去語文寫作的興趣、沒有信心甚至懷疑自身能力。因此，教師應(yīng)對此給予高度重視，不能一味批評學(xué)生，應(yīng)調(diào)整制訂合適的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)融入趣味性元素，進一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，構(gòu)建高效語文寫作課堂。

摘要:農(nóng)村教師需要適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方法，激起學(xué)生的閱讀興趣。文章主要說明了指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生課外閱讀面臨的主要問題，分析出缺少書籍、看重成績、影響興趣等教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)以上內(nèi)容指出了一系列指導(dǎo)課外閱讀教學(xué)的改革策略，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有價值的書籍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法和讀書計劃，以增強學(xué)生對課外閱讀的體驗和感受，扎實學(xué)生的文化基礎(chǔ)，促使課外閱讀改革達到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村教學(xué);小學(xué)生;課外閱讀;實施策略

一、引言

語文是小學(xué)階段教學(xué)的重點學(xué)科之一，也是教師最為關(guān)注的教育內(nèi)容，其中包括了閱讀、寫作、識字、造句等多項內(nèi)容，不僅鍛煉學(xué)生的語言表達能力，強化他們的寫作能力，更增強學(xué)生的閱讀理解能力。近年來，教師越來越關(guān)注學(xué)生閱讀理解能力的提升，一方面注重教材閱讀的內(nèi)容;另一方面引進課外閱讀，拓展出豐富的課外閱讀知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中掌握閱讀的技巧，豐富他們的知識體系，促使學(xué)生形成夯實的文化基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)在農(nóng)村開展實施存在的主要問題

(一)缺少閱讀書籍，沒有足夠的閱讀量

摘要：要開展各種閱讀和交流活動，激發(fā)閱讀興趣；要上好課外閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧；要用典型示范影響、教育、鼓勵學(xué)生自主閱讀；要重視課外讀物閱讀方法和技巧的指導(dǎo)，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀量，提高閱讀興趣、閱讀能力和語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；方法指導(dǎo)；做法和體會

由于社會競爭不斷加劇，人才的競爭也日益激烈，這對中職院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。中職語文作為中職專業(yè)教學(xué)的工具學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、提升學(xué)生的文化知識有著重要的作用。目前有的語文教師只是一味向?qū)W生灌輸語文理論知識，而忽視學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升，致使學(xué)生語文知識面太窄，閱讀量不足，語文視野狹窄，不利于學(xué)生語文知識的應(yīng)用，更不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升?；诖?，筆者呼吁要通過引導(dǎo)中職生閱讀課外讀物來幫助他們養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，從而更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1開展各種閱讀和交流活動激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，對任何事必須要有興趣才能做的更好。中職語文教師要通過開展各種閱讀和交流活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。首先，要拓寬課外閱讀的有效途徑，定期為學(xué)生推薦好書，慢慢的使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。其次，組織開展各種閱讀和交流活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。比如，開設(shè)語文相關(guān)的社團，以興趣小組的形式為學(xué)生搭建課外閱讀的平臺，提供課外閱讀的機會。還可以組建班級圖書角、學(xué)校讀書廊，讓學(xué)生互相分享自己愛看的書籍，相互學(xué)習(xí)、相互促進、共同進步。還要定期組織開展閱讀大賽，評選閱讀大王，提高學(xué)生閱讀的主動性。班級與班級之間要加強溝通與交流，以開展課外閱讀座談會的形式讓學(xué)生暢所欲言，探討課外閱讀的有效模式，推動課外閱讀活動的開展。

2創(chuàng)設(shè)閱讀情境提高閱讀效果

摘要：新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)注重對學(xué)生閱讀創(chuàng)造力的培養(yǎng)，基于此，文章從加強閱讀訓(xùn)練；教會學(xué)生閱讀技巧；加強課外閱讀指導(dǎo)；發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)閱讀優(yōu)勢；營造良好的閱讀氛圍五個方面探討了如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；閱讀創(chuàng)造力

小學(xué)語文是小學(xué)階段非常重要的一門學(xué)科，而閱讀則是語文教學(xué)中的重中之重，語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力是目前新課程改革對語文教學(xué)提出的新要求，在這一教學(xué)要求的推動下，語文教師應(yīng)從創(chuàng)造性的角度入手，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的閱讀水平。

一、加強閱讀訓(xùn)練

學(xué)生對文本的閱讀，可使自身的知識面得到擴展，提高閱讀創(chuàng)造力。但在具體的閱讀過程中，始終存在多講少讀或只講不讀的誤區(qū)。語文教師要為學(xué)生提供盡可能多的閱讀機會，加強閱讀訓(xùn)練。首先，指導(dǎo)學(xué)生進行整體閱讀，自讀課文，遇見不懂的字查字典。其次，引導(dǎo)學(xué)生進行感知性閱讀、默讀，感知文章重點內(nèi)容。隨后，要求學(xué)生進行理解性閱讀、精讀，感知主要的思想內(nèi)容，了解重點內(nèi)容。最后，指導(dǎo)學(xué)生進行欣賞性閱讀、品讀，感悟筆者表達的情感，加深理解。

二、教會學(xué)生閱讀技巧

摘要：小學(xué)課外閱讀教學(xué)屬于課內(nèi)閱讀的延伸，是語文教學(xué)的重要拓展形式。從課外閱讀的閱讀目標(biāo)、隨文閱讀、閱讀指導(dǎo)、閱讀評價四個方面出發(fā)，對小學(xué)課外閱讀教學(xué)實施途徑進行探究，并提出合理化建議，促進有效落實課外閱讀要求，提升學(xué)生閱讀水平與能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；階段目標(biāo)；閱讀指導(dǎo)；評價方式

隨著語文教學(xué)改革的日益深化，廣大師生對小學(xué)課外閱讀的關(guān)注度與日俱增。小學(xué)課外閱讀屬于課內(nèi)閱讀的延伸，是語文教學(xué)的重要拓展形式，對提升閱讀教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，因此，教師積極開展課外閱讀探索與研究，優(yōu)化教學(xué)模式，深入研究小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)實施途徑和策略，不僅可以增加學(xué)生的詞匯積累，也可以加強學(xué)生對學(xué)科的交叉認識，促進學(xué)生的思維發(fā)展。

一、明確課外閱讀目標(biāo)

（一）分析并明確各階段的閱讀目標(biāo)

在小學(xué)課外閱讀實施過程中，制定課外閱讀階段目標(biāo)屬于初始環(huán)節(jié)，階段目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確直接影響著教學(xué)行為與教學(xué)效果。這就要求教師需要對各個階段的課外閱讀目標(biāo)進行全方位的分析，并結(jié)合學(xué)生的認知水平、已有的閱讀經(jīng)驗，對目標(biāo)進行分解，明確學(xué)生閱讀方向。例如，就閱讀方法而言，中年段課外閱讀階段目標(biāo)可定為學(xué)習(xí)略讀，要求學(xué)生有選擇地閱讀，能自由調(diào)整閱讀速度，快速閱讀，抓住主要信息，粗知文章大意。高年段課外閱讀目標(biāo)可定為學(xué)習(xí)瀏覽，必要時可以跳讀、讓學(xué)生在掃描式的讀標(biāo)題、尋章節(jié)、看圖表中，查找與主題相關(guān)的資料。

摘要：隨著我國教育體系的不斷完善，小學(xué)語文教學(xué)也不斷地在進步，小學(xué)生的閱讀能力及寫作能力也越來越受到大家重視，作文作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，對學(xué)生后續(xù)的發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量都有著深刻的影響。豐富課外閱讀可以增加學(xué)生的知識累積，促進學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)的發(fā)展及綜合能力的提升，學(xué)生通過閱讀來提升自身的文學(xué)知識、寫作思維能力，因此，教師應(yīng)該在實際教學(xué)過程中，通過課外閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)形式，來滿足小學(xué)生的好奇心，提高小學(xué)生的寫作水平。本文筆者將對課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性進行分析。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)

一、當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

目前對于很多學(xué)生來講，作文屬于一項極其枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容。就當(dāng)前學(xué)生的寫作情況來看，還是存在許多不足。首先，學(xué)生自身對于寫作的熱情不高，教師在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，只要給學(xué)生布置有關(guān)作文的作業(yè)，就能聽到諸多抱怨，且作文的完成情況也不樂觀。其次，學(xué)生欠缺對應(yīng)作文素材的累積能力，對于小學(xué)生來講，他們剛步入學(xué)習(xí)和生活中，缺少生活經(jīng)驗，而語文作文寫作的關(guān)鍵就是學(xué)生對于生活的感悟及對素材的理解，但因小學(xué)生對于文章素材的積累不夠，以及對知識體系的理解不夠全面，導(dǎo)致無法完成作文的實質(zhì)需求。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘要：小學(xué)語文作文教學(xué)一直是教學(xué)的重點與難點。小學(xué)作文往往存在千篇一律的問題，究其原因主要是小學(xué)生的課外閱讀數(shù)量較少。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，在閱讀中拓展視野、發(fā)散思維，提升自身人文素養(yǎng)，為寫作能力的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)；必要性

閱讀是一個人成長的重要途徑。課外閱讀能使學(xué)生獲得大量的課外知識，豐富生活經(jīng)驗，提升自我認知能力，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。課外閱讀也能夠幫助教師提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量，增強作文教學(xué)的深度，實現(xiàn)作文主題與內(nèi)容的拓展，有助于提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，往往由于小學(xué)生認知能力的限制，使得教師不能夠針對作文的深度和廣度進行拓展，使得小學(xué)作文同質(zhì)化嚴(yán)重，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。通過增加課外閱讀，學(xué)生能夠?qū)Σ煌膶懽魇址ā懽骷记傻冗M行模仿，在模仿中形成自己的寫作風(fēng)格。

一、培養(yǎng)寫作興趣

由于小學(xué)生的年齡和心理都存在一定的特殊性，其學(xué)習(xí)行為受到興趣和好奇心的驅(qū)使作用明顯，因此培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，是幫助學(xué)生自主探索寫作樂趣，提高寫作能力的關(guān)鍵。在當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)中，學(xué)生缺乏寫作的興趣是主要問題，學(xué)生認為寫作是一件被動接受的“苦差事”，當(dāng)作一個繁重的任務(wù)去完成。通過課外閱讀的方式，學(xué)生能夠拓寬自己的眼界，從他人的細膩描寫中獲得閱讀的樂趣，進而躍躍欲試，運用自己的語言表達所感所想。課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的土壤，在這片土壤中種下寫作的種子，將會影響學(xué)生一生的發(fā)展。由于小學(xué)生受到認知能力的限制，在選擇課外讀物的過程中應(yīng)該避免過于深奧晦澀，通過豐富有趣的故事書激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是一種有效的方式。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《格林童話》《一千零一夜》、精簡版《三國演義》等等，在輕松愉快的閱讀中獲取知識的營養(yǎng)，培養(yǎng)寫作興趣，進而實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升[1]。

二、豐富寫作素材

摘要：語文閱讀是提高學(xué)生的語言表達能力和運用的能力有效手段，學(xué)生通過閱讀能積累各種知識，開闊視野，豐富文化底蘊。但是，教材里的閱讀量很難滿足學(xué)生的需求，適當(dāng)增加課外閱讀是提高學(xué)生閱讀能力的好途徑。課外閱讀教學(xué)也是語文教學(xué)中不可或缺的一部分。本文就課外閱讀展開如下五點分析，并簡要闡述如何才能更好地發(fā)展課外閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中語文；課外閱讀；教學(xué)指導(dǎo)

課外閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效切口，課外閱讀也是推動學(xué)生成長的“助推器”。由于受應(yīng)試教育影響，學(xué)生本就狹窄的閱讀空間遭到嚴(yán)重限制，在一定程度上壓抑著學(xué)生的閱讀沖動。作為語文教師，在教學(xué)中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，多推薦一些好的書籍供學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

1教學(xué)上以興趣為基點，拓展閱讀的廣度和深度

關(guān)于同學(xué)們的課外閱讀，新課程標(biāo)準(zhǔn)的建議要求“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣”。故此，教學(xué)時要抓住學(xué)生好奇心理，鼓勵學(xué)生自主選擇相關(guān)的閱讀材料，激發(fā)出對閱讀的熱情。如學(xué)了笛福的《荒島余生》就會激學(xué)生們?nèi)プx《魯濱孫漂流記》的渴望。青少年正處在成長的時期，需要很多方面的精神食量，這就要求學(xué)生不但要多讀一些文學(xué)名著，如小說、詩歌、散文等，還要讀些名人傳記、歷史故事和有益的科普著作。每一部書都是一個獨立的小世界，能給學(xué)生帶來不同的教益與人生啟迪，對他們自身的想象力、理解力與獨立思考能力也有很大的幫助。讓他們在閱讀世界里自由飛翔，享受閱讀的成功感和喜悅感。

2改善自身的閱讀方法