審計(jì)人員面臨的信息資料很龐雜，在成本——效益的原則下，審計(jì)人員既無(wú)必要也沒(méi)有可能去審查被審計(jì)單位所有的資料、核實(shí)所有的事實(shí)，而只能對(duì)重要的事項(xiàng)進(jìn)行抽查，即在制度審計(jì)的基礎(chǔ)上，采取抽樣的方法。為此，人們提出了重要性概念，并對(duì)它進(jìn)行研究和規(guī)范。

重要性是會(huì)計(jì)報(bào)表中存在的導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息使用者改變其決策的錯(cuò)誤程度，重要性水平是可以容忍錯(cuò)誤的上限，不可以容忍錯(cuò)誤的下限。審計(jì)人員的責(zé)任在于確認(rèn)會(huì)計(jì)報(bào)表中是否存在重大錯(cuò)誤，并作出相應(yīng)的報(bào)告，以利于會(huì)計(jì)報(bào)表使用者作出合理的判斷。因此，審計(jì)人員應(yīng)透徹地了解有關(guān)重要性運(yùn)用的步驟及應(yīng)注意的問(wèn)題。

在審計(jì)過(guò)程中運(yùn)用重要性概念的目的主要在于：一是為了提高審計(jì)效率。二是為了保證審計(jì)質(zhì)量。

在審計(jì)過(guò)程中，需要運(yùn)用重要性概念的情形有二：一是在確定審計(jì)程序的性質(zhì)、時(shí)間和范圍時(shí)，重要性被看作是審計(jì)所允許的可能或潛在的未發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或漏報(bào)的程度，即審計(jì)人員在運(yùn)用審計(jì)程序以檢查會(huì)計(jì)報(bào)表的錯(cuò)報(bào)或漏報(bào)是所允許的誤差范圍。二是在評(píng)價(jià)審計(jì)結(jié)果時(shí)，重要性被看作是某一錯(cuò)報(bào)或漏報(bào)（或匯總的錯(cuò)報(bào)或漏報(bào)）是否影響會(huì)計(jì)報(bào)表使用者判斷和決策的標(biāo)志。重要性的運(yùn)用步驟應(yīng)包括如下幾步：

一、對(duì)重要性作出初步判斷對(duì)重要性作出初步判斷就是對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表中允許出現(xiàn)的（即可容忍的）錯(cuò)誤作出上限規(guī)定，對(duì)于超過(guò)上限規(guī)定的錯(cuò)誤，即被認(rèn)為是重要錯(cuò)誤，不能被接受。一般來(lái)說(shuō)，在實(shí)際工作中對(duì)重要性作初步判斷時(shí)要考慮以下幾個(gè)因素：

1.企業(yè)規(guī)模。企業(yè)規(guī)模的大小對(duì)重要性的判斷有重要影響。一般來(lái)說(shuō)，規(guī)模大的企業(yè)，重要性的絕對(duì)數(shù)較大，相對(duì)數(shù)較??；規(guī)模小的企業(yè)，重要性的絕對(duì)數(shù)較小，相對(duì)數(shù)較大。

摘要：對(duì)于重要性概念的研究，無(wú)論是對(duì)會(huì)計(jì)審計(jì)理論界還是實(shí)務(wù)界來(lái)說(shuō)都是一個(gè)永不過(guò)時(shí)的課題?；谛聲?huì)計(jì)準(zhǔn)則、審計(jì)準(zhǔn)則的前提下對(duì)重要性概念，重要性的標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行了論述，并且提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：重要性原則；重要性水平；標(biāo)準(zhǔn)

1重要性概念的涵義：多角度分析

1、1法律上的重要性概念

重要性概念定義最早見(jiàn)于法律條文中，早在1933年的證券法405規(guī)則中說(shuō)道其定義為“那些一個(gè)普通的謹(jǐn)慎投資者在購(gòu)買股票前應(yīng)當(dāng)被合理告知的事實(shí)”。而后，根據(jù)美國(guó)的判例法(1976年，美國(guó)最高法院在TscIndustriesv，NorthewayInc.)對(duì)重要性的界定，認(rèn)為其定義為“如果遺漏的事實(shí)對(duì)于一個(gè)理性的股東在決定如何投票是認(rèn)為其很重要這一點(diǎn)存在實(shí)質(zhì)性可能，則其就是重要”。且給出了“實(shí)質(zhì)性可能”的標(biāo)準(zhǔn)，即對(duì)某事實(shí)或信息來(lái)說(shuō)，若當(dāng)事人加以隱瞞或進(jìn)行不當(dāng)陳述，必須能夠產(chǎn)生誤導(dǎo)他人的效果，這樣才可為重要情況。

1.2會(huì)計(jì)上的重要性概念

審計(jì)人員面臨的信息資料很龐雜，在成本——效益的原則下，審計(jì)人員既無(wú)必要也沒(méi)有可能去審查被審計(jì)單位所有的資料、核實(shí)所有的事實(shí)，而只能對(duì)重要的事項(xiàng)進(jìn)行抽查，即在制度審計(jì)的基礎(chǔ)上，采取抽樣的方法。為此，人們提出了重要性概念，并對(duì)它進(jìn)行研究和規(guī)范。

重要性是會(huì)計(jì)報(bào)表中存在的導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息使用者改變其決策的錯(cuò)誤程度，重要性水平是可以容忍錯(cuò)誤的上限，不可以容忍錯(cuò)誤的下限。審計(jì)人員的責(zé)任在于確認(rèn)會(huì)計(jì)報(bào)表中是否存在重大錯(cuò)誤，并作出相應(yīng)的報(bào)告，以利于會(huì)計(jì)報(bào)表使用者作出合理的判斷。因此，審計(jì)人員應(yīng)透徹地了解有關(guān)重要性運(yùn)用的步驟及應(yīng)注意的問(wèn)題。

在審計(jì)過(guò)程中運(yùn)用重要性概念的目的主要在于：一是為了提高審計(jì)效率。二是為了保證審計(jì)質(zhì)量。

在審計(jì)過(guò)程中，需要運(yùn)用重要性概念的情形有二：一是在確定審計(jì)程序的性質(zhì)、時(shí)間和范圍時(shí)，重要性被看作是審計(jì)所允許的可能或潛在的未發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或漏報(bào)的程度，即審計(jì)人員在運(yùn)用審計(jì)程序以檢查會(huì)計(jì)報(bào)表的錯(cuò)報(bào)或漏報(bào)是所允許的誤差范圍。二是在評(píng)價(jià)審計(jì)結(jié)果時(shí)，重要性被看作是某一錯(cuò)報(bào)或漏報(bào)(或匯總的錯(cuò)報(bào)或漏報(bào))是否影響會(huì)計(jì)報(bào)表使用者判斷和決策的標(biāo)志。重要性的運(yùn)用步驟應(yīng)包括如下幾步：

一、對(duì)重要性作出初步判斷對(duì)重要性作出初步判斷就是對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表中允許出現(xiàn)的(即可容忍的)錯(cuò)誤作出上限規(guī)定，對(duì)于超過(guò)上限規(guī)定的錯(cuò)誤，即被認(rèn)為是重要錯(cuò)誤，不能被接受。一般來(lái)說(shuō)，在實(shí)際工作中對(duì)重要性作初步判斷時(shí)要考慮以下幾個(gè)因素：

1.企業(yè)規(guī)模。企業(yè)規(guī)模的大小對(duì)重要性的判斷有重要影響。一般來(lái)說(shuō)，規(guī)模大的企業(yè)，重要性的絕對(duì)數(shù)較大，相對(duì)數(shù)較?。灰?guī)模小的企業(yè)，重要性的絕對(duì)數(shù)較小，相對(duì)數(shù)較大。

一、巖土工程設(shè)計(jì)

巖土工程設(shè)計(jì)應(yīng)以最少的投資，最短的工期，達(dá)到設(shè)計(jì)使用年限內(nèi)安全運(yùn)行，并滿足所有預(yù)定功能，即包括預(yù)定功能要求、安全性和耐久性要求、投資和工期的經(jīng)濟(jì)性要求等三個(gè)方面。

(一)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮的因素

設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮的因素包括設(shè)計(jì)使用年限內(nèi)預(yù)定的功能、場(chǎng)地條件、巖土性質(zhì)及其變異性、工程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、施工環(huán)境，相鄰工程的影響、施工技術(shù)條件，設(shè)計(jì)實(shí)施的可行性、地方材料資源和投資及工期。

(二)注意場(chǎng)地條件，防治災(zāi)害。

(三)合理選用巖土參數(shù)。

摘要:數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)具有非常重要的意義。目前，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)存在許多誤區(qū)。文章從學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)具備的核心素養(yǎng)及數(shù)學(xué)概念的重要性入手，結(jié)合數(shù)學(xué)概念的教學(xué)現(xiàn)狀，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因。從概念的引入、概念的建立、概念的鞏固及應(yīng)用等方面，結(jié)合實(shí)際的案例進(jìn)行分析和論證，引導(dǎo)學(xué)生回歸數(shù)學(xué)本源，找到數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)特征及內(nèi)涵、外延。希望對(duì)課堂教學(xué)有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)概念;抽象性;概念建立;概念鞏固

一、引言

高中數(shù)學(xué)新課程改革中提出，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為“學(xué)生應(yīng)具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要與數(shù)學(xué)有關(guān)的基本能力和思維品質(zhì)，包含數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析六大數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”。其中，數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)的培養(yǎng)可在數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)上體現(xiàn)。［1］正確理解和靈活使用數(shù)學(xué)概念，對(duì)于掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)算技能，發(fā)展邏輯論證和空間想象能力的培養(yǎng)起決定性的作用。數(shù)學(xué)概念課，即為如何科學(xué)地講述抽象數(shù)學(xué)概念并讓學(xué)生正確理解和準(zhǔn)確運(yùn)用的一堂課。關(guān)鍵要做到:1．要明確數(shù)學(xué)概念是什么，也就是要幫助學(xué)生習(xí)得概念，這涉及概念的名稱、定義、屬性和例證的分析;2．為什么這樣定義，分析概念形成的原因和形成的合理性;3．怎樣將習(xí)得的數(shù)學(xué)概念運(yùn)用到各種具體情境中去解決相應(yīng)的問(wèn)題。數(shù)學(xué)概念的掌握是提高解題能力的前提，也是數(shù)學(xué)學(xué)科的靈魂和精髓。［2］數(shù)學(xué)概念對(duì)學(xué)生而言有雙重作用，既給出了事物是與否的標(biāo)準(zhǔn)，又刻畫了概念的本質(zhì)屬性，具有可操作性。如果能適時(shí)地將思維回歸到定義上，解決問(wèn)題效果會(huì)很明顯。而在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些基本概念理解并不準(zhǔn)確，沒(méi)有全面認(rèn)知數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延，如基本不等式、子集與推出關(guān)系、函數(shù)的概念、函數(shù)的奇偶性、單調(diào)性、最值、曲線于方程、橢圓、雙曲線、拋物線等等。針對(duì)只能描述等式，而不能描述其前提條件和實(shí)際意義，知其然而不知其所以然的情況，教師應(yīng)加強(qiáng)概念教學(xué)的剖析及重點(diǎn)難點(diǎn)的分層突破，充分引導(dǎo)學(xué)生在解題過(guò)程中靈活運(yùn)用概念，不僅可以起到簡(jiǎn)化思維的作用，還可以培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。所以概念教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要。

二、數(shù)學(xué)概念課教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及原因

學(xué)生上數(shù)學(xué)概念課通常前半節(jié)課聽(tīng)得似懂非懂，后半節(jié)感覺(jué)聽(tīng)懂了，但是做題只能對(duì)照筆記，離開(kāi)筆記無(wú)從下手。這種現(xiàn)象很普遍，這是由于概念課的學(xué)習(xí)和教學(xué)出現(xiàn)了問(wèn)題。剖其原因，前半節(jié)課教師是在講解概念的形成和建立，學(xué)生認(rèn)為抽象，不愿花更多精力深入理解。后半節(jié)課是概念應(yīng)用、實(shí)際解題的過(guò)程，學(xué)生經(jīng)常會(huì)跟著教師的解題步驟一步步模仿下來(lái)，以為自己會(huì)做了，而不去想為什么這樣做，至于每一步的由來(lái)，就更不愿深入思考了。1.從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度分析。以函數(shù)的奇偶性概念為例，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生最大的困惑是奇偶性問(wèn)題的解題方法容易混淆。這個(gè)問(wèn)題的解題，有時(shí)要從定義域出發(fā)，有時(shí)直接找f(－x)，f(x)的關(guān)系，有時(shí)還需要舉例說(shuō)明，有時(shí)又不能用舉例說(shuō)明。因此，學(xué)生認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題太靈活，都屬于奇偶性問(wèn)題，竟然有不同的解法。究其原因，學(xué)生習(xí)慣于只對(duì)解題方法進(jìn)行總結(jié)，而沒(méi)有回到數(shù)學(xué)的概念本質(zhì)上看問(wèn)題。因此，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)課堂上跟著教師時(shí)，思路非常清晰，每個(gè)題目似乎都懂，然而課后自己做題，卻出現(xiàn)思路混亂、無(wú)從下手的現(xiàn)象。其實(shí)這樣的現(xiàn)象不只在這個(gè)問(wèn)題上出現(xiàn)，學(xué)生在很多數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)碰到。筆者認(rèn)為，產(chǎn)生這種問(wèn)題的關(guān)鍵，是對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解不到位，知其然，卻不知其所以然，課后做題時(shí)只能拿著筆記模仿解題過(guò)程，變成了套路的解題模式，解題過(guò)程往往容易遺忘。越不會(huì)做，越用大量的題目去練習(xí)，就產(chǎn)生了題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)習(xí)中不能舉一反三。課堂簡(jiǎn)單化和碎片化的學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)概念課變成記憶性的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣的過(guò)程讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得艱難，而且學(xué)習(xí)效果不好，長(zhǎng)時(shí)間得不到進(jìn)步，很多學(xué)生因此對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。2.從教師教學(xué)的角度分析。由于數(shù)學(xué)概念教學(xué)會(huì)受到課時(shí)、考試壓力等因素的影響，使數(shù)學(xué)不得不偏重解題訓(xùn)練。教師對(duì)學(xué)科內(nèi)涵的挖掘不到位，教師需要站在更高的高度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究。課堂上過(guò)于偏重概念的應(yīng)用，忽視概念的理解、公式的推導(dǎo)過(guò)程，教師甚至直接給出結(jié)論。數(shù)學(xué)概念的抽象性，決定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念需要學(xué)生有一定的思維力和理解力，這也是教學(xué)的難點(diǎn)。概念的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍覺(jué)得枯燥，難度高，在短期實(shí)效上不容易有很大變化，普遍不夠重視。長(zhǎng)期積累，就造成學(xué)生對(duì)概念的理解混亂，只知其一，不知其二，更不能很好地理解和運(yùn)用概念，會(huì)造成數(shù)學(xué)概念與解題不對(duì)稱的問(wèn)題。數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)能力將決定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，通過(guò)大量的訓(xùn)練，學(xué)生即便熟練解題過(guò)程，過(guò)段時(shí)間也容易遺忘。在數(shù)學(xué)的教學(xué)上，教師不僅要重視數(shù)學(xué)概念教學(xué)，而且要引導(dǎo)學(xué)生重視數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)。

手繪效果圖是設(shè)計(jì)的主要組成部分，是藝術(shù)基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)語(yǔ)言相結(jié)合的設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)形式，室內(nèi)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了現(xiàn)代人對(duì)生活品質(zhì)的人文關(guān)懷。手繪是設(shè)計(jì)師的語(yǔ)言，室內(nèi)效果圖無(wú)疑是設(shè)計(jì)師的靈魂。本文通過(guò)分析室內(nèi)效果圖設(shè)計(jì)手繪的繪制流程介紹及其藝術(shù)特點(diǎn)闡述手繪在室內(nèi)設(shè)計(jì)的重要性。室內(nèi)設(shè)計(jì)手繪效果圖是設(shè)計(jì)者表達(dá)設(shè)計(jì)方案的重要手段，在熟練運(yùn)用透視的基礎(chǔ)上，采用不同的手繪表現(xiàn)形式，運(yùn)用不同的繪圖工具，將室內(nèi)效果圖賦予新的生命。室內(nèi)效果圖因采用工具的不同，會(huì)呈現(xiàn)出不同的效果。繪圖工具分為很多類型，最為常見(jiàn)的有水彩表現(xiàn)效果圖、馬克筆表現(xiàn)效果圖、彩色鉛筆表現(xiàn)效果圖等，以上這些表現(xiàn)方法常用于我們的生活中。在現(xiàn)代，設(shè)計(jì)無(wú)處在，室內(nèi)設(shè)計(jì)也發(fā)生了巨大變化。

一、室內(nèi)手繪效果圖簡(jiǎn)介

室內(nèi)手繪效果圖，是繪畫藝術(shù)與設(shè)計(jì)理念的結(jié)合，不僅需要深厚的造型能力，對(duì)色彩敏感，更要具備對(duì)空間的塑造能力，如何更好地交代空間的大小，物體放置的位置，以及整個(gè)空間的冷暖色調(diào)搭配，都需要設(shè)計(jì)者的理性分析，而這種過(guò)程只有手繪才能更直觀、簡(jiǎn)潔地呈現(xiàn)出來(lái)。手繪能體現(xiàn)出學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，也體現(xiàn)出學(xué)生的表現(xiàn)能力。如果一個(gè)設(shè)計(jì)者不會(huì)用手繪的方法去設(shè)計(jì)方案，那么在以后的設(shè)計(jì)工作中會(huì)有很大的障礙。室內(nèi)手繪效果要學(xué)好一點(diǎn)透視、兩點(diǎn)透視的知識(shí)，掌握透視的規(guī)律。透視規(guī)律就是透視作圖時(shí)所運(yùn)用的將三維景物的立體空間形狀落實(shí)到二維平面上的基本規(guī)律。包括直線透視規(guī)律和曲線透視規(guī)律。更重要的則是如何賦予這個(gè)空間的存在價(jià)值，也就是我們手繪的目的，更準(zhǔn)確地確定這個(gè)空間的大小和環(huán)境色，運(yùn)用人體工程學(xué)設(shè)計(jì)出這個(gè)空間需要的裝飾物品。

二、效果圖的過(guò)程

（一）起小稿

開(kāi)始一定要先多畫幾張小稿，這是整個(gè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，也就是我們所說(shuō)的構(gòu)圖。將自己腦海里要表現(xiàn)的空間，用黑白灰的層次去區(qū)分，用色塊取代物體，忽略一切可以看到想到的細(xì)節(jié)，只去表現(xiàn)構(gòu)圖和空間。小稿是最終成稿的良好開(kāi)端，是成功的一半，只有將構(gòu)圖、空間關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)，才能有目的、有步驟地著色，才能讓自己信心百倍。說(shuō)起自信，有認(rèn)為畫效果圖是一門技術(shù)，自信這一因素對(duì)作畫沒(méi)有太大影響。其實(shí)不然，作畫時(shí)人的心態(tài)十分重要，會(huì)影響整個(gè)設(shè)計(jì)畫面的節(jié)奏感。只有有信心，才能注意力高度集中，才能不斷地解決畫畫中的問(wèn)題，最終完成一張完整的作品。

重要性水平的界定和運(yùn)用涉及大量的專業(yè)判斷，是審計(jì)實(shí)務(wù)中公認(rèn)的難點(diǎn)問(wèn)題。2010年11月1日，我國(guó)財(cái)政部了新修訂的審計(jì)準(zhǔn)則體系，并將于2012年1月1日起正式施行。在本次準(zhǔn)則修訂中，現(xiàn)行注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則第1221號(hào)《重要性》被拆分為兩項(xiàng)準(zhǔn)則，即第1221號(hào)《計(jì)劃和執(zhí)行審計(jì)工作時(shí)的重要性》和第1251號(hào)《評(píng)價(jià)審計(jì)過(guò)程中識(shí)別出的錯(cuò)報(bào)》。

一審計(jì)重要性水平相關(guān)準(zhǔn)則的重大變化

與現(xiàn)行準(zhǔn)則相比，我國(guó)新修訂的審計(jì)重要性相關(guān)準(zhǔn)則在內(nèi)容和形式上均有重大變化。從形式上看，相關(guān)準(zhǔn)則發(fā)生的重大變化主要包括：第一，重要性水平相關(guān)準(zhǔn)則被一分為二，突出了重要性水平在審計(jì)工作中的兩項(xiàng)主要用途，即一方面用于計(jì)劃和執(zhí)行審計(jì)工作，另一方面被用于評(píng)價(jià)審計(jì)結(jié)果，體現(xiàn)出重要性水平是一個(gè)貫穿審計(jì)過(guò)程始終的重要概念。第二，兩項(xiàng)相關(guān)準(zhǔn)則均按照總則、定義、目標(biāo)、要求、附則的新體例進(jìn)行了改寫，結(jié)構(gòu)更為合理，語(yǔ)言更為簡(jiǎn)潔和清晰，便于理解和執(zhí)行。第三，我國(guó)的審計(jì)準(zhǔn)則體系分為執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則和應(yīng)用指南兩大部分，應(yīng)用指南作為對(duì)執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則重要條款的進(jìn)一步解釋、說(shuō)明和舉例，其形式也發(fā)生了較大的變化，例如，應(yīng)用指南各條目的排列順序按照?qǐng)?zhí)業(yè)準(zhǔn)則的條目順序進(jìn)行了調(diào)整，同時(shí)，應(yīng)用指南中大量增加了對(duì)小型被審計(jì)單位的特殊考慮和對(duì)公共部門實(shí)體的特殊考慮模塊，而執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則本身不再涉及相關(guān)內(nèi)容。

從內(nèi)容上看，相關(guān)準(zhǔn)則也發(fā)生了諸多實(shí)質(zhì)性的重大變化。新準(zhǔn)則更加充分地體現(xiàn)了“原則導(dǎo)向的準(zhǔn)則制定思路，減少了不適當(dāng)?shù)臈l條框框?qū)τ趯徲?jì)人員的束縛，給予審計(jì)人員更大的職業(yè)判斷空間。同時(shí)，新準(zhǔn)則結(jié)合相關(guān)理論與實(shí)務(wù)的最新進(jìn)展，對(duì)重要性的內(nèi)涵和層次進(jìn)行了重新界定，引入了實(shí)際執(zhí)行的重要性概念，強(qiáng)化了對(duì)于已識(shí)別錯(cuò)報(bào)的溝通與更正要求，使得重要性的概念在邏輯上更為合理，并在審計(jì)過(guò)程中得到更加有效的應(yīng)用。

二，審計(jì)重要性水平界定和運(yùn)用要點(diǎn)闡釋

(一)對(duì)于重要性水平內(nèi)涵的理解

摘要：對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要理論基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，幫助小學(xué)生不斷通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的邏輯思考能力。隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)越發(fā)受到更多人的重視與推廣，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)為主題展開(kāi)論述，重點(diǎn)對(duì)具體的教學(xué)優(yōu)化策略進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；概念教學(xué)；優(yōu)化策略

一、引言

數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念教學(xué)發(fā)揮了重要的作用，但是部分教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到概念教學(xué)的重要性，部分教師認(rèn)為數(shù)學(xué)作為一門理論學(xué)科，學(xué)生只需要對(duì)數(shù)學(xué)概念有一個(gè)大致的了解即可，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，直接影響到后期深層次數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須對(duì)概念教學(xué)的重要性有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，并對(duì)概念教學(xué)進(jìn)行不斷的優(yōu)化。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的必要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，概念是對(duì)特定理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面闡述的重要內(nèi)容，通過(guò)概念教學(xué)，能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更為全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，為其開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。具體而言，小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性的培養(yǎng)。通過(guò)科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)概念對(duì)相應(yīng)的理論知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，然后再通過(guò)相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練，完成對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握。第二，有助于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，通過(guò)科學(xué)的教育引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生將相對(duì)抽象的概念內(nèi)容形象化，進(jìn)而加深對(duì)概念的理解，而且在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，促使學(xué)生根據(jù)概念內(nèi)容完成對(duì)各類數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析，并在長(zhǎng)期的教學(xué)引導(dǎo)中不斷提升其邏輯分析能力。第三，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)空間想象力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)概念并不是可以明確化的事物，這就要求教師通過(guò)科學(xué)的教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間想象，并使學(xué)生的空間想象力得到不斷的提升，促使學(xué)生能夠?qū)⒈容^抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，這對(duì)于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)有著重要的意義。

摘要：審計(jì)重要性水平的應(yīng)用貫穿于審計(jì)的計(jì)劃、執(zhí)行和報(bào)告等過(guò)程，同時(shí)，審計(jì)過(guò)程中確定的重要性水平會(huì)影響審計(jì)人員的工作效率和審計(jì)質(zhì)量，決定著注冊(cè)會(huì)計(jì)師將要承擔(dān)的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)程度。本文主要探析了重要性水平如何影響審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)以及如何確定審計(jì)重要性水平。

關(guān)鍵詞：重要性水平；審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)；影響

一、審計(jì)重要性與審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的概念

(一)審計(jì)重要性的概念

不同的機(jī)構(gòu)或文件對(duì)審計(jì)重要性各有定義。國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)(IASC)對(duì)重要性的定義是：如果信息的錯(cuò)報(bào)或漏報(bào)會(huì)影響報(bào)表使用者的經(jīng)濟(jì)決策，信息就具有重要性?！吨袊?guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則1221號(hào)——重要性》：重要性取決于在具體環(huán)境下對(duì)錯(cuò)報(bào)金額和性質(zhì)的判斷。如果一項(xiàng)錯(cuò)報(bào)單獨(dú)或連同其他錯(cuò)報(bào)可能影響財(cái)務(wù)報(bào)表使用者依據(jù)財(cái)務(wù)報(bào)表作出的經(jīng)濟(jì)決策，則該項(xiàng)錯(cuò)報(bào)是重大的。我國(guó)社會(huì)審計(jì)的《獨(dú)立審計(jì)具體準(zhǔn)則第10號(hào)—審計(jì)重要性》指出，審計(jì)重要性指“被審計(jì)單位會(huì)計(jì)報(bào)表錯(cuò)報(bào)或漏報(bào)的嚴(yán)重程度，這一程度在特定環(huán)境下可能影響會(huì)計(jì)報(bào)表使用者的判斷或決定”。由上來(lái)看，這些定義大同小異?？梢源_定的是在理解審計(jì)重要性時(shí)應(yīng)從三點(diǎn)出發(fā)：一是重要性的概念是針對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表來(lái)說(shuō)的；二是重要性的概念是站在會(huì)計(jì)報(bào)表使用者的角度考慮的；三是重要性的確定需要考慮被審單位的具體環(huán)境，且不同的被審單位因環(huán)境不同確定重要性的方法也不同。

(二)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的概念

現(xiàn)代審計(jì)不僅重視審計(jì)質(zhì)量，同時(shí)也講求審計(jì)效率。這使得重要性概念在審計(jì)中的地位日益突出，而運(yùn)用重要性概念必然導(dǎo)致審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。本文擬在討論重要性和審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)兩概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討二者的關(guān)系，并試圖探索一種確定重要性數(shù)量水平的新方法。

一、重要性與審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的概念界定

重要性概念在會(huì)計(jì)審計(jì)理論中，指會(huì)計(jì)報(bào)告與實(shí)際情況不一致的嚴(yán)重程度?！丢?dú)立審計(jì)準(zhǔn)則第10號(hào)——審計(jì)重要性》中指出，重要性“是指被審計(jì)單位會(huì)計(jì)報(bào)表錯(cuò)報(bào)或漏報(bào)的嚴(yán)重程度，這一程度在特定環(huán)境下可能影響會(huì)計(jì)報(bào)表使用者的判斷或決定”。重要性實(shí)質(zhì)上強(qiáng)調(diào)了一個(gè)“度”，在會(huì)計(jì)或?qū)徲?jì)報(bào)告中，允許一定程度的不準(zhǔn)確或不正確的存在，但是要以這個(gè)“度”為界。

重要性原則的運(yùn)用貫穿于會(huì)計(jì)審計(jì)理論及實(shí)務(wù)中，但重要性水平則可以是針對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)賬戶、乃至于各項(xiàng)交易，在多數(shù)場(chǎng)合是針對(duì)和首先針對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表的。

審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)由審計(jì)行為帶來(lái)，指由于審計(jì)人員出具的審計(jì)報(bào)告與被市項(xiàng)目真實(shí)情況不一致而承擔(dān)審計(jì)責(zé)任的可能性。審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)概念的意義不僅在于提請(qǐng)審計(jì)人員注重審計(jì)質(zhì)量，承擔(dān)審計(jì)責(zé)任，更重要的在于正確評(píng)估審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)、控制審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。

二、重要性與審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)在關(guān)系