摘要“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”。本文通過(guò)對(duì)我國(guó)當(dāng)前中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的分析，提出了教師教育是教師發(fā)展的推動(dòng)力，并指出教師教育要主動(dòng)面向基礎(chǔ)教育，積極探索新的課程體系，要注重選擇性、創(chuàng)新性、研究性和實(shí)踐性。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，要發(fā)揮師范院校的資源優(yōu)勢(shì)、政府的職能作用，做好教師的職后培訓(xùn)，不斷推進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)程。

關(guān)鍵詞教師教育教師發(fā)展課程體系

AbstractThe"Centuriesplan,education-oriented";The"Educationplans,teacher-centered."BasedonChina’scurrentprofessionaldevelopmentofsecondaryschoolteachersintheanalysisofproposeddevelopmentofteachereducationisthedrivingforceofteachers,andthatteachersshouldtaketheinitiativeineducationforelementaryeducation,activelyexplorenewcurriculumsystem,weshouldpayattentionselectively,innovation,researchandpracticality.AtthesametimestressedtheneedtoplayNormalUniversity’sresourceadvantage,andthefunctionandroleofgovernment,theteachersdoagoodjobaftertrainingandcontinuouslypushforwardtheprocessofprofessionalizationofteachers.

Keywordsteachereducationteacherdevelopmentcurriculumsystem

在當(dāng)前,人們把國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、科技發(fā)展等社會(huì)問(wèn)題以及青少年的成長(zhǎng)問(wèn)題與教育緊密聯(lián)系起來(lái)，把解決社會(huì)各方面問(wèn)題的希望都寄于教育，希望教育界承擔(dān)起更多的解決當(dāng)前社會(huì)問(wèn)題的責(zé)任。所謂“百年大計(jì)，教育為本”、“科教興國(guó)”、“人才強(qiáng)國(guó)”等觀念就是這一認(rèn)識(shí)的真實(shí)寫照。而教師是教育活動(dòng)的主要實(shí)施者，即所謂“教育大計(jì)，教師為本”?，F(xiàn)代教育對(duì)教師的能力和素質(zhì)提出了很高的要求，教師不僅要有廣闊的知識(shí)視野、良好的道德修養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)，還要有開(kāi)拓的創(chuàng)新精神、精湛的教學(xué)藝術(shù)等等。因此，教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題日益成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。

但是，我國(guó)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展從總體上看，發(fā)展很不平衡；從廣大農(nóng)村中學(xué)看，情況很不理想。主要問(wèn)題是教師發(fā)展共識(shí)不夠，效果不佳。究其原因，是缺少推動(dòng)力!我認(rèn)為，讓教師教育成為教師發(fā)展的推動(dòng)力，是一條有效的途徑。

摘要：高素質(zhì)的公民社會(huì)是中華民族偉大復(fù)興的構(gòu)成因素。落實(shí)“以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德”，中學(xué)的德育工作應(yīng)有新的作為。本文針對(duì)中學(xué)階段“育德”的緊迫性和現(xiàn)狀，從五個(gè)方面探討中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)中的“育德”途徑。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;中學(xué)教師;以德育德

2018年1月31日，新華社受權(quán)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），其中對(duì)于師德的表述有：《意見(jiàn)》第6條：提高思想政治素質(zhì)。加強(qiáng)理想信念教育，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想……加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，引導(dǎo)廣大教師熱愛(ài)祖國(guó)、奉獻(xiàn)祖國(guó)。第7條：弘揚(yáng)高尚師德……引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德……爭(zhēng)做“四有”好教師，全心全意做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。學(xué)生的品質(zhì)決定著國(guó)家的未來(lái)，公民知識(shí)素質(zhì)能力的培養(yǎng)主渠道是學(xué)校，高尚品德的培養(yǎng)關(guān)鍵在中學(xué)。筆者認(rèn)為，落實(shí)《意見(jiàn)》，新時(shí)代中學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)將“以德育德”作為重要抓手。

一、人成長(zhǎng)的階段決定“育德”的緊迫性

（一）受教育的關(guān)鍵階段?！犊迫鹂藞?bào)告》將英國(guó)中小學(xué)公民教育劃分為四個(gè)關(guān)鍵期，分別是5歲—7歲，7歲—11歲，11歲—14歲，14歲—16歲……公民教育內(nèi)容納入現(xiàn)有初等教育已有的相關(guān)課程之中。（二）與家庭沖突的高發(fā)期中學(xué)生處于心理斷乳期和性饑渴期，天然地改變小學(xué)時(shí)對(duì)家庭的完全依賴，強(qiáng)烈要求自由的活動(dòng)和人際交往空間，其認(rèn)識(shí)和判斷標(biāo)準(zhǔn)從遵從師長(zhǎng)向遵從朋輩、崇尚新異過(guò)渡。雖然家庭教育對(duì)人一生的影響最為持久和重要，但此階段在交友活動(dòng)、物質(zhì)需求、學(xué)習(xí)方法方面極易與家長(zhǎng)產(chǎn)生沖突，現(xiàn)實(shí)中絕大多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育糾正無(wú)能為力。（三）違法犯罪的危險(xiǎn)期。此年齡段發(fā)育速度高出小學(xué)時(shí)的一兩倍，膽量、力量明顯增強(qiáng)，違法犯罪的機(jī)會(huì)增大。未成年人犯罪在刑事犯罪中的比例逐步上升。此階段是“相對(duì)負(fù)刑事責(zé)任年齡階段”和“應(yīng)當(dāng)從輕或減輕處罰的”年齡段，一旦違法犯罪不僅造成對(duì)社會(huì)的危害，而且對(duì)當(dāng)事人和家庭未來(lái)的影響更直接、更大。（四）道德品質(zhì)培養(yǎng)的淡漠期。長(zhǎng)期以來(lái)，黨和政府、大量富有社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)和有識(shí)人士，通過(guò)各種途徑為公平正義的社會(huì)而努力，期望培養(yǎng)高素質(zhì)的公民。當(dāng)今，成功學(xué)的多元價(jià)值觀深刻地影響社會(huì)各階層。一是社會(huì)上，一些人以擁有房屋、名車、財(cái)富、粉絲數(shù)量作為成功標(biāo)準(zhǔn)。二是一些中學(xué)在教育上，以“升學(xué)率”“重本率”作為指揮棒，學(xué)校管理者和師生最大目標(biāo)是得“高分”。中學(xué)思想品德教育相比之下顯得軟弱。

二、中學(xué)階段“育德”的內(nèi)容方式和主要矛盾

摘要:新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)人的全面發(fā)展，課堂活動(dòng)必須以學(xué)生為中心，這必然對(duì)教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言(教師話語(yǔ))提出了更高、更新的要求。教師可以通過(guò)如下措施來(lái)進(jìn)行話語(yǔ)改進(jìn)：加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)修養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)；加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，不斷提高自身的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力和表達(dá)水平；加強(qiáng)語(yǔ)言技能訓(xùn)練，不斷提高自身的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)技巧。此外，教師還要特別重視對(duì)教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)教師；教學(xué)話語(yǔ)設(shè)計(jì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須更新教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師角色。課堂不再是教師的一言堂，課堂活動(dòng)也必須以學(xué)生為中心。新標(biāo)準(zhǔn)、新要求、新方法給課堂教學(xué)帶來(lái)了巨大變化。這些變化必然對(duì)教師話語(yǔ)產(chǎn)生影響。下面筆者就談一談在新課程改革中，如何改進(jìn)教師話語(yǔ)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、教師話語(yǔ)及其在課堂教學(xué)中的重要性

教師話語(yǔ)(教師教學(xué)語(yǔ)言)是教師在課堂上向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑以及師生之間傳遞信息、交流情感的憑借，是教師在教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的符合教學(xué)需要、遵循語(yǔ)言規(guī)律的職業(yè)語(yǔ)言，是“一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具”。良好的語(yǔ)言應(yīng)是一名合格的教師必備的素質(zhì)和修養(yǎng)。

“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”，教師的語(yǔ)言直接影響著教學(xué)工作的成功與否。只有生動(dòng)感人、通俗易懂的語(yǔ)言才能開(kāi)啟學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)他們的思維，啟迪、引導(dǎo)他們掌握知識(shí)，從而激發(fā)情感，影響學(xué)生形成良好的行為和品德。教師的語(yǔ)言修養(yǎng)直接決定著教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，直接影響著教育的成敗。一名合格的教師，只有熟練地掌握和運(yùn)用教師話語(yǔ)，把握教學(xué)語(yǔ)言在教育教學(xué)過(guò)程中的地位和影響，才能提高自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)手段及方法

我參加工作的這六年，可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)不斷改革和探索的幾年。在這幾年里，市、區(qū)教育局不斷提倡改革，鼓勵(lì)教學(xué)上的大膽創(chuàng)新。在這種教學(xué)思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效益，我采取了如下的一些措施和方法：

1、牢牢把握“讀”的環(huán)節(jié)，讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂充滿朗朗的讀書聲。

古語(yǔ)云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，說(shuō)的就是“讀”的重要性。上課的時(shí)候，我著重于讀，但也注重讀的方式和方法，那種“南郭先生吹竽”式的“讀”是沒(méi)有什么效果的。從方式方法上來(lái)說(shuō)，我把“讀”分為個(gè)人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競(jìng)賽“讀”，其中學(xué)生最喜歡的就是競(jìng)賽“讀”了。具體操作是這樣的，我把全班同學(xué)分為四組，以組為單位，然后進(jìn)行朗讀比賽。一組在“讀”的時(shí)候，其它組就聽(tīng)，等到這組讀完后，其它組就指出這組在“讀”的過(guò)程中讀錯(cuò)的字。錯(cuò)一個(gè)扣10分，然后把這組的最后得分記入他們的學(xué)期總分，學(xué)期末進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。由于有這么一個(gè)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生上課的參與熱情相當(dāng)高，他們大多能把別人讀錯(cuò)的字找出來(lái)，并且輪到自己讀的時(shí)候也相當(dāng)認(rèn)真。事實(shí)證明，這種“讀”的效果是不錯(cuò)的。

2、探索研究新教法，新課型，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

語(yǔ)文課的工具性特點(diǎn)決定了這一門學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的，它體現(xiàn)的并不是你明白了多少語(yǔ)文知識(shí)，而是一種語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，著重體現(xiàn)在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四個(gè)方面。這種能力的提高，單單靠語(yǔ)文課堂教學(xué)又是不夠的，在這種教學(xué)理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個(gè)學(xué)期中，我不間斷地開(kāi)設(shè)了諸如“朗讀競(jìng)賽”、“演講競(jìng)賽”、“背書比賽”、“查安典比賽”、“找錯(cuò)別字比賽”、“成語(yǔ)接龍比賽”、“IQ游戲比賽”、“寫字比賽”、“講故事比賽”、“講笑話比賽”、“作文片段描寫比賽”等等。這些生動(dòng)有趣的課型的開(kāi)展，不僅是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，更是激起了同學(xué)們對(duì)于語(yǔ)文這一門課程的熱愛(ài)，使他們對(duì)于語(yǔ)文這一門學(xué)科“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，同時(shí)，他們的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺(jué)地得到了提高。實(shí)踐證明，學(xué)生們很喜歡上這樣的課，這也是我以后繼續(xù)探索、努力的方向。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委老師們：

大家好！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次參與競(jìng)聘的機(jī)會(huì)。我是一名剛參加工作不久的新教師，本科學(xué)歷，第一專業(yè)：體育教育專業(yè)，第二專業(yè)：計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)。2006年9月參加工作,2007年評(píng)為小教一級(jí)職稱，我競(jìng)聘的崗位是12級(jí)崗位。

我之所以競(jìng)聘這個(gè)崗位，是因?yàn)槲揖哂幸韵氯齻€(gè)優(yōu)勢(shì)：

一、我的工作經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)?；仡欉@3年來(lái),在老教師的幫助和指導(dǎo)下，我取得了優(yōu)異的成績(jī)：2007年3月帶學(xué)生參加市田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得全市第八名，同年參加市小學(xué)生乒乓球比賽獲得全市第四名。2008年3月帶學(xué)生參加市田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得全市第五名（與第四名相差3分）。由于工作需要，在2008年9月分到村小下元良小學(xué)擔(dān)任全校體育教學(xué)工作和一年級(jí)（2）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在本學(xué)年縣街小學(xué)冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，下元良代表隊(duì)獲得初小組20×60米接力賽全鄉(xiāng)第一名，下元良小學(xué)一年級(jí)（2）班數(shù)學(xué)期末考試，上學(xué)期平均分93.6分，全鄉(xiāng)第一名，下學(xué)期平均分96.09分，全鄉(xiāng)第一名。

二、我有較強(qiáng)的多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)。我的第二專業(yè)《計(jì)算機(jī)及應(yīng)用》專業(yè)對(duì)我所教其他學(xué)科造就了有很大的優(yōu)勢(shì)，其特點(diǎn)是：①利用多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：圖、文、聲、像并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫面、標(biāo)準(zhǔn)逼真的情景；②利用多媒體教學(xué)能刺激感官機(jī)能提高記憶效果，因?yàn)橐曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他感官。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委老師們：

大家好！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次參與競(jìng)聘的機(jī)會(huì)。我是一名剛參加工作不久的新教師，本科學(xué)歷，第一專業(yè)：體育教導(dǎo)專業(yè)，第二專業(yè)：計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)。2009年9月參加工作,2009年評(píng)為小教一級(jí)職稱，我競(jìng)聘的崗位是12級(jí)崗位。

我之所以競(jìng)聘這個(gè)崗位，是因?yàn)槲揖哂幸韵氯齻€(gè)優(yōu)勢(shì)：

一、我的工作經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)?；仡欉@3年來(lái),在老教師的幫助和指導(dǎo)下，我取得了優(yōu)異的成績(jī)：2009年3月帶學(xué)生參加市田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得全市第八名，同年參加市小學(xué)生乒乓球比賽獲得全市第四名。2009年3月帶學(xué)生參加市田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得全市第五名（與第四名相差3分）。由于工作需要，在2009年9月分到村小下元良小學(xué)擔(dān)任全校體育教學(xué)工作和一年級(jí)（2）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在本學(xué)年縣街小學(xué)冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，下元良代表隊(duì)獲得初小組20×60米接力賽全鄉(xiāng)第一名，下元良小學(xué)一年級(jí)（2）班數(shù)學(xué)期末考試，上學(xué)期平均分93.6分，全鄉(xiāng)第一名，下學(xué)期平均分96.09分，全鄉(xiāng)第一名。

二、我有較強(qiáng)的多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)。我的第二專業(yè)《計(jì)算機(jī)及應(yīng)用》專業(yè)對(duì)我所教其他學(xué)科造就了有很大的優(yōu)勢(shì)，其特點(diǎn)是：①利用多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好：圖、文、聲、像并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫面、標(biāo)準(zhǔn)逼真的情景；②利用多媒體教學(xué)能刺激感官機(jī)能提高記憶效果，因?yàn)橐曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他感官。

下面我就一年來(lái)思想和工作情況，從三個(gè)方面向大家作個(gè)匯報(bào)。

一、做一個(gè)有教育理想和信念的教師

一年來(lái)參加了兩個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，特別是“未來(lái)教育家奠基工程”培訓(xùn)及考察，讓我開(kāi)闊了視野，提升了境界。12月19日在天津召開(kāi)的全國(guó)基礎(chǔ)教育“未來(lái)教育家論壇”以“遵循和敬畏教育規(guī)律”為主題，在全國(guó)教育工作會(huì)議頒布的《全國(guó)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》反復(fù)強(qiáng)調(diào)要尊重和遵循教育規(guī)律。總理在全教會(huì)上的重要講話特別強(qiáng)調(diào)：“教育的發(fā)展有其自身的規(guī)律，要尊重、敬畏教育的規(guī)律和價(jià)值”。學(xué)前教育小學(xué)化現(xiàn)象，對(duì)幼兒造成拔苗助長(zhǎng)的嚴(yán)重后果；基礎(chǔ)教育的長(zhǎng)期應(yīng)試化，重分?jǐn)?shù)、輕育人，凡此種種，都是不按教育規(guī)律辦教育的表現(xiàn)。教育越來(lái)越指向升學(xué)、文憑、就業(yè)、致富、成名成家等。教育背負(fù)這么多跟教育無(wú)關(guān)的內(nèi)容，而離“人”則越來(lái)越遠(yuǎn)。學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育環(huán)境的一個(gè)普遍心態(tài)就是，迷信教育的目標(biāo)是通過(guò)一系列的手段可以實(shí)現(xiàn)的，結(jié)果導(dǎo)致中國(guó)的家長(zhǎng)太累，教師太累，孩子也太累，而教育生產(chǎn)力卻很低下。

原教育部副部長(zhǎng)柳斌在論壇開(kāi)幕式講話中說(shuō)，遵循教育規(guī)律，尊重青少年身心發(fā)展規(guī)律，反對(duì)急功近利、拔苗助長(zhǎng)。綜觀當(dāng)今教育現(xiàn)狀，分?jǐn)?shù)承載了太多的期望；學(xué)習(xí)承受了太重的壓力；童年背負(fù)了沉重的包袱。在不少地方，學(xué)習(xí)活動(dòng)常常遠(yuǎn)離了學(xué)習(xí)者的現(xiàn)實(shí)生活；整齊劃一的學(xué)習(xí)任務(wù)，偏離了學(xué)習(xí)者的興趣、愛(ài)好、自主性以及承受能力的差異；學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求常常違背學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的規(guī)律。他的人才觀是：“人才人才，有人方有才，無(wú)人即無(wú)才。人是本源，才是枝葉。所以若重才，先重人；若要才，先育人。從人才成長(zhǎng)規(guī)律看，是先成人，后成才；人有志，才學(xué)長(zhǎng)；人無(wú)志，難扶幫。從德才關(guān)系看，是人有德，才為用；人無(wú)德，才為禍；人品尚，才利民；人品劣，才害民?！?/p>

探討遵循和敬畏教育規(guī)律這一具有根本性和時(shí)代性的問(wèn)題，倡導(dǎo)回到教育的本質(zhì)，讓孩子成為教育的主體，把家長(zhǎng)和教師都解放出來(lái)，這種對(duì)教育本質(zhì)的追問(wèn)，使我有仰望星空的感覺(jué)，在理想與現(xiàn)實(shí)之間，“雖不能至，然心向往之”。

教育理想的追求和實(shí)踐，需要腳踏實(shí)地的行動(dòng)、積累和耐心。讀書與寫作、實(shí)踐與反思使自己受益匪淺。堅(jiān)定教師信念、學(xué)會(huì)教育智慧、關(guān)注自己的身心健康、形成教育思想、過(guò)有價(jià)值的“教育人生”。思考幸福教育的學(xué)校文化建設(shè)，開(kāi)始了《幸福教育論》等理論書籍的學(xué)習(xí)，思考、實(shí)踐著今天我們?cè)鯓幼鼋處?，注重不斷增?qiáng)自己的政治理論水平和思想道德素質(zhì)，激發(fā)自己的教師使命感和奮發(fā)進(jìn)取的精神，發(fā)揮引領(lǐng)帶動(dòng)作用。讀了與幸福有關(guān)的書，如《給教師的一百條新建議》、《做一個(gè)幸福的教師——陶繼新教育演講錄》等十幾本書，將好書借給有些老師，將所獲得的幸福感受與大家分享，在期末推薦給大家，每人一本發(fā)給大家。肖川教授說(shuō)，教師寫作有7大好處。撰寫博客“為學(xué)生減負(fù)的嘗試”、“我的教育理想”、“教師，你會(huì)教育自家孩子嗎”等30多篇教育隨筆。

俗話說(shuō)“吃飯穿衣亮家當(dāng)”，吃和穿是人生存的前提條件之一，是一個(gè)家庭貧富的顯著標(biāo)志。我的老家，有幾口箱子，里面裝滿了衣服，有的已經(jīng)破爛，有的被老鼠咬成了幾塊，其實(shí)那些衣服早已經(jīng)沒(méi)有人穿，可是母親還是舍不得把它門扔掉。

記得有一件“的卡”，那是七八年歲末，姐姐上初中，母親從街上把布買回來(lái)，請(qǐng)來(lái)裁縫，為她縫制了這件新衣，當(dāng)時(shí)，我和哥哥眼里都冒著綠光，一種不滿藏在心里，但沒(méi)敢說(shuō)出來(lái)。母親看出了我們兄弟的心思，便這樣安慰，“這件新衣，你們兄妹輪流著穿！”，當(dāng)時(shí)哥哥和我就高興得跳了起來(lái)，哥哥更是背著背篼上了山，要是平時(shí)，母親喊他兩三遍都不會(huì)動(dòng)身。當(dāng)然，所謂的輪流，其實(shí)是姐姐穿不得了，哥哥再穿，輪到我時(shí)，那“新褲”后面已經(jīng)有了一塊嶄新的補(bǔ)丁，可謂“新”上加新，穿了兩個(gè)月，我在學(xué)校和同學(xué)用膝蓋“斗雞”，一筋斗栽在地下，結(jié)果，褲襠開(kāi)了叉，回到家里被母親氣憤得打了幾下。第二天，我的褲襠便是全新的了，當(dāng)然，那是母親忙一晚上的成果。公務(wù)員之家:

那時(shí)，我們穿的是藍(lán)布，父母也不例外，一年也沒(méi)縫上一套衣服，等我讀到初中，那時(shí)家里的環(huán)境雖然有些好轉(zhuǎn)，但要拿些錢出來(lái)，依然困難?？赡赣H還是為我買了件新衣，這次是夏天穿的“的確晾”，白色的布面，絲有些細(xì)，如果有風(fēng)吹來(lái)，背上還能隱隱感到?jīng)鏊?，每到星期六，我都從學(xué)校把它帶回家，母親把它洗了，星期天我又穿到學(xué)校。等到天氣變冷，母親怕我在鎮(zhèn)上挨凍，一個(gè)星期六，特地到學(xué)校等我放學(xué)，然后為我在一家服裝店里買了一件中山服，袖子長(zhǎng)長(zhǎng)的，又寬又大，質(zhì)地很厚。母親說(shuō)：“大點(diǎn)好！明年后年都還可以穿?！?，的確，那件藍(lán)色中山裝，我一直穿到初中畢業(yè)都還未爛。

緊接著，我考進(jìn)了師范學(xué)校，母親又為我買了一套衣服，這次是店里封裝好的襯衣，母親左挑右選，還悄悄剪下袖口處一小綹多余的布，出來(lái)用火燒，那布縮成一團(tuán)，母親判斷，這不是假貨，當(dāng)即就買了它，也不知道她這是從哪里得到的方法，是真是假，都無(wú)從知道，反正那件衣服我穿了三年都沒(méi)爛。到了冬天，母親又給我買了一件茄克，衣服看上去，色彩光鮮，表面平滑，如果不是一次衣袖掛著了墻上的釘子，那衣服，恐怕至今還可以拿出來(lái)亮亮。

時(shí)間一晃，我都工作了十五年，回想那時(shí)真是不易，夏天經(jīng)常穿著個(gè)背心，冬天穿著單衣單褲，有時(shí)還要上坡下地。買件新衣服，也往往是外出，趕集，走親時(shí)才能穿上，平時(shí)都是穿著補(bǔ)了又補(bǔ)的衣服在院子里蹦來(lái)蹦去?？纯船F(xiàn)在的人，無(wú)論農(nóng)民還是工人，老人還是學(xué)生，毛衣、絨衣、高檔保暖內(nèi)衣、風(fēng)衣、皮衣、以及叫不上名的各式、各款新潮；都穿在他們的身上，就連不算富裕，也不好穿的我，衣服都有十多件。前幾天清了些出來(lái)把它扔進(jìn)垃圾池，好好的，沒(méi)有洞，看得母親直埋怨，說(shuō)我浪費(fèi)，不知道憶苦思甜。

而今，時(shí)光荏苒，歲月蒼茫。我們永遠(yuǎn)和那穿粗布衣的年代告別了！歷史的車輪在前進(jìn)，前進(jìn)中，我們身上曾經(jīng)的衣服見(jiàn)證了祖國(guó)發(fā)展的軌跡！而今，時(shí)裝還走馬燈似的在t型臺(tái)上旋轉(zhuǎn)，將我們的目光，引向祖國(guó)偉大復(fù)興的車轍上，馬不停蹄……

游子身上的衣

俗話說(shuō)“吃飯穿衣亮家當(dāng)”，吃和穿是人生存的前提條件之一，是一個(gè)家庭貧富的顯著標(biāo)志。我的老家，有幾口箱子，里面裝滿了衣服，有的已經(jīng)破爛，有的被老鼠咬成了幾塊，其實(shí)那些衣服早已經(jīng)沒(méi)有人穿，可是母親還是舍不得把它門扔掉。

記得有一件“的卡”，那是七八年歲末，姐姐上初中，母親從街上把布買回來(lái)，請(qǐng)來(lái)裁縫，為她縫制了這件新衣，當(dāng)時(shí)，我和哥哥眼里都冒著綠光，一種不滿藏在心里，但沒(méi)敢說(shuō)出來(lái)。母親看出了我們兄弟的心思，便這樣安慰，“這件新衣，你們兄妹輪流著穿！”，當(dāng)時(shí)哥哥和我就高興得跳了起來(lái)，哥哥更是背著背篼上了山，要是平時(shí)，母親喊他兩三遍都不會(huì)動(dòng)身。當(dāng)然，所謂的輪流，其實(shí)是姐姐穿不得了，哥哥再穿，輪到我時(shí)，那“新褲”后面已經(jīng)有了一塊嶄新的補(bǔ)丁，可謂“新”上加新，穿了兩個(gè)月，我在學(xué)校和同學(xué)用膝蓋“斗雞”，一筋斗栽在地下，結(jié)果，褲襠開(kāi)了叉，回到家里被母親氣憤得打了幾下。第二天，我的褲襠便是全新的了，當(dāng)然，那是母親忙一晚上的成果。

那時(shí)，我們穿的是藍(lán)布，父母也不例外，一年也沒(méi)縫上一套衣服，等我讀到初中，那時(shí)家里的環(huán)境雖然有些好轉(zhuǎn)，但要拿些錢出來(lái)，依然困難。可母親還是為我買了件新衣，這次是夏天穿的“的確晾”，白色的布面，絲有些細(xì)，如果有風(fēng)吹來(lái)，背上還能隱隱感到?jīng)鏊?，每到星期六，我都從學(xué)校把它帶回家，母親把它洗了，星期天我又穿到學(xué)校。等到天氣變冷，母親怕我在鎮(zhèn)上挨凍，一個(gè)星期六，特地到學(xué)校等我放學(xué)，然后為我在一家服裝店里買了一件中山服，袖子長(zhǎng)長(zhǎng)的，又寬又大，質(zhì)地很厚。母親說(shuō)：“大點(diǎn)好！明年后年都還可以穿?！保拇_，那件藍(lán)色中山裝，我一直穿到初中畢業(yè)都還未爛。

緊接著，我考進(jìn)了師范學(xué)校，母親又為我買了一套衣服，這次是店里封裝好的襯衣，母親左挑右選，還悄悄剪下袖口處一小綹多余的布，出來(lái)用火燒，那布縮成一團(tuán)，母親判斷，這不是假貨，當(dāng)即就買了它，也不知道她這是從哪里得到的方法，是真是假，都無(wú)從知道，反正那件衣服我穿了三年都沒(méi)爛。到了冬天，母親又給我買了一件茄克，衣服看上去，色彩光鮮，表面平滑，如果不是一次衣袖掛著了墻上的釘子，那衣服，恐怕至今還可以拿出來(lái)亮亮。

時(shí)間一晃，我都工作了十五年，回想那時(shí)真是不易，夏天經(jīng)常穿著個(gè)背心，冬天穿著單衣單褲，有時(shí)還要上坡下地。買件新衣服，也往往是外出，趕集，走親時(shí)才能穿上，平時(shí)都是穿著補(bǔ)了又補(bǔ)的衣服在院子里蹦來(lái)蹦去?？纯船F(xiàn)在的人，無(wú)論農(nóng)民還是工人，老人還是學(xué)生，毛衣、絨衣、高檔保暖內(nèi)衣、風(fēng)衣、皮衣、以及叫不上名的各式、各款新潮；都穿在他們的身上，就連不算富裕，也不好穿的我，衣服都有十多件。前幾天清了些出來(lái)把它扔進(jìn)垃圾池，好好的，沒(méi)有洞，看得母親直埋怨，說(shuō)我浪費(fèi)，不知道憶苦思甜。

進(jìn)入育才工作一年半，在一線教學(xué)崗位也滿一年了，一年來(lái)，無(wú)論從外表還是內(nèi)心，感覺(jué)自己成熟了許多，這所謂的成熟，是認(rèn)識(shí)到了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和殘酷，是面對(duì)曾經(jīng)不齒的東西現(xiàn)在卻強(qiáng)迫自己必須去接受，也許人就是這么長(zhǎng)大的吧。

以目前的標(biāo)準(zhǔn)衡量，我應(yīng)該是個(gè)失敗者，所以今天也沒(méi)必要去東拼西湊一些閃光點(diǎn)來(lái)減輕自己的罪孽，就談?wù)勥@一年來(lái)的一些感受和想法吧。

還很清楚地記得來(lái)育才應(yīng)聘的情況，那是一個(gè)暖暖的冬日的午后，被校長(zhǎng)的口才和理想折服，內(nèi)心澎湃著激情就像那時(shí)的太陽(yáng)，心想著能夠在這樣一所風(fēng)氣與教學(xué)俱佳的學(xué)校工作是一件多么幸福的事啊，想象著百年名校的功勞簿上有你的一半也有我的一半，想象著名垂青史，流芳百世。多年之后，許多人問(wèn)我為什么那時(shí)會(huì)放棄公辦學(xué)校的工作機(jī)會(huì)，我不想說(shuō)自己是一個(gè)多純粹的人，但初出茅廬的我在很多想法上確實(shí)有潔癖，見(jiàn)不得那些體制上的弊病，所以一腔熱情地選擇了這里，從而忽略了作為一所民辦中學(xué)必然狠抓分?jǐn)?shù)這一與我的理念相背離的特點(diǎn)，當(dāng)然，按照校長(zhǎng)的觀點(diǎn)，我是沒(méi)有資格談理念的，黨教育我們，只有保障了生存權(quán)之后才能談人權(quán)，而我這種狂妄之輩，竟然在部分老百姓的溫飽問(wèn)題還沒(méi)有得到完全解決的情況下大談資本主義的所謂精神自由，表現(xiàn)在工作上就是無(wú)視學(xué)校的生命線而宣揚(yáng)分?jǐn)?shù)無(wú)用論，鼓動(dòng)學(xué)生追求虛妄的獨(dú)立之人格及自由之思想，基礎(chǔ)沒(méi)有打好，規(guī)矩沒(méi)有做好就追求更高層次，看到過(guò)一句話，說(shuō)人專注于生活則俗不可耐，專注于工作則僵而無(wú)味，專注于信念則妄而無(wú)實(shí)，我就是屬于這種虛而不實(shí)的人，結(jié)果弄得班里烏煙瘴氣，人心渙散，不思進(jìn)取，學(xué)生不能踏實(shí)學(xué)習(xí)，不服管教，并且愛(ài)與老師針?shù)h相對(duì)，懷疑老師的權(quán)威，我實(shí)在是萬(wàn)惡不赦。

認(rèn)真反思這一年來(lái)的生活，主要經(jīng)歷了三個(gè)階段。

首先是無(wú)知無(wú)畏期。剛進(jìn)育才，憑著滿腔熱情，憑著書本上的理論知識(shí)和少的可憐的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，憑著自以為是的“理念”，想在這里大展拳腳，不期望桃李滿天下，也希望自己能成為教育界一顆冉冉升起的新星，于是，說(shuō)話和打扮年輕化，依靠自己的年齡優(yōu)勢(shì)混進(jìn)學(xué)生隊(duì)伍，采取感情攻勢(shì)，妄圖通過(guò)深入敵人內(nèi)心來(lái)管理班級(jí)，殊不知，嚴(yán)重低估了學(xué)生的能力，56個(gè)活潑可愛(ài)的生命馬上讓我招架不住，轉(zhuǎn)眼就被他們騎在頭上，甚至面臨被他們同化的危險(xiǎn)，我英勇地告訴學(xué)生我們要走自己的路，有什么壓力我來(lái)抗著，那時(shí)的我，真的好傻好天真，幸虧學(xué)校和家長(zhǎng)的口水將我及時(shí)喚醒。

隨后就是第二階段，我稱之為迷惘期。世界就是這樣，當(dāng)所有人都告訴你你錯(cuò)了的時(shí)候，你便會(huì)不自覺(jué)地叩問(wèn)自己的心靈：我真的是對(duì)的嗎？我還要堅(jiān)持嗎？特別是當(dāng)考試名次一次又一次沖擊我幼小的心靈，我那可憐的自尊心一點(diǎn)點(diǎn)被吞噬，然后我開(kāi)始極度地否定自己，否定自己的青春與陽(yáng)光，覺(jué)得年輕是一種罪，甚至否定自己的追求，而對(duì)于來(lái)自家長(zhǎng)和學(xué)校的聲音，來(lái)自不管懂不懂教育的我們的“衣食父母”的言語(yǔ)全盤接受，深刻地反省自己的不是，對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲呵責(zé)甚至打罵，恨鐵不成鋼，而且聲音大到往往影響到對(duì)面辦公室校長(zhǎng)的工作，我深刻認(rèn)識(shí)到那些可愛(ài)的家長(zhǎng)把可愛(ài)的孩子送到我班里來(lái)，是來(lái)考重點(diǎn)高中，以后要讀名牌大學(xué)，然后要成為大官、大老板，為民造福的，而不知天高地厚的我竟然任性地?zé)o視我國(guó)的人才短缺，無(wú)視我們收入來(lái)源的需要，面目何其可憎，那時(shí)的我痛下決心，一定要以全新的姿態(tài)給世人全新的面貌，做到生活、工作和信念三者合一，腳踏實(shí)地。于是我整日以育才的第一價(jià)值觀要求自己，夜深人靜的時(shí)候總是捫心自問(wèn)“你在為誰(shuí)工作？