20世紀(jì)初，湖南教育界、知識界興學(xué)之風(fēng)，盛極一時(shí)。早期深受這一思潮的影響，在從軍未果的情況下，考入了師范學(xué)校。求學(xué)期間，就利用擔(dān)任學(xué)生組織「學(xué)友會」總務(wù)的機(jī)會，開辦工人夜校；將畢業(yè)時(shí)，首先設(shè)想的是興學(xué)從教；畢業(yè)后即進(jìn)行「工讀互助」的實(shí)驗(yàn)。他自稱「教育是我的職業(yè)」1，終其一生，都在致力于打破正統(tǒng)的教育模式，建立自己的理想教育模式。本文著重討論早期的教育思想及其淵源。?

一?

青年時(shí)代受儒家思想的影響，存在「君子」、「小人」兩分的社會結(jié)構(gòu)觀念。就「君子」的社會責(zé)任來說，正如他的同鄉(xiāng)曾國藩所說的：「行仁義于天下，使萬物各得其分?！?儒家為維護(hù)封建綱常論理而行「仁政」，是基于尊卑差別，也就是賢愚差別，把教育「小人」視為「天」授予「君子」的政治義務(wù)。?

1913年春，時(shí)年二十歲的考入湖南省立第四師范學(xué)校預(yù)科。第二年，四師合并于湖南省立第一師范學(xué)校，至1918年6月畢業(yè)，接受了長達(dá)五年半的師范教育，開始了他一生對教育的特別關(guān)注。?

1913年10-12月，在筆記《講堂錄》中就說3：?

體有貴賤，有小大。養(yǎng)其小者為小人，養(yǎng)其大者為大人。一個(gè)之我，小我也；宇宙之我，大我也。一個(gè)之我，肉體之我也；宇宙之我，精神之我也。?

各街道辦事處、局、公司、區(qū)級國家機(jī)關(guān)、代管單位：

為認(rèn)真貫徹中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)人口和計(jì)劃生育工作統(tǒng)籌解決人口問題的決定》，“大力普及嬰幼兒撫養(yǎng)和家庭教育的科學(xué)知識，開展嬰幼兒早期教育”，全面落實(shí)市委《實(shí)施意見》精神，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，大力提高人口素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，按照市人口計(jì)生委的要求，結(jié)合我區(qū)幾年來人口早期教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出如下意見：

一、指導(dǎo)思想

開展人口早期教育是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，優(yōu)先投資于人的全面發(fā)展的必然要求，是提高人口素質(zhì)、實(shí)施人才興國戰(zhàn)略的基礎(chǔ)性工程，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要舉措。我區(qū)人口早期教育的指導(dǎo)思想是：以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹落實(shí)中央《決定》和市委《實(shí)施意見》，統(tǒng)籌解決人口問題，立足基層、面向家庭，以發(fā)揮人口計(jì)生部門優(yōu)勢和整合社會力量為主導(dǎo)，堅(jiān)持公益性服務(wù)與產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作相結(jié)合的方針，科學(xué)開發(fā)嬰幼兒潛在智能，提高母親及看護(hù)人員科學(xué)養(yǎng)護(hù)孩子的能力和水平，全面提高人口素質(zhì)，促進(jìn)人口、經(jīng)濟(jì)、社會協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、實(shí)施方案

（一）育嬰師（月嫂）培訓(xùn)工作實(shí)施方案

家庭早期教育就是游戲教育。嬰幼兒是在游戲中發(fā)展了心智、提高了能力、增長了知識。游戲是孩子的生命之水，沒有游戲的童年是有缺陷的童年，而沒有融教育于其中的童年則是遺憾的童年，有快樂的游戲相伴而又教育無痕的童年才是有情趣的、美好的童年。

孩子一起游戲，在大自然中，在房間里，在書籍中，在對話里，在一切可以找到快樂因子的地方。那么，怎么和孩子一起玩呢？怎么才能讓游戲變得富有教育意義呢？

一、要細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

孩子生來就有好奇心和探索精神，如果父母多留心，做個(gè)觀察家，你就會發(fā)現(xiàn)，在孩子的活動(dòng)中蘊(yùn)藏著許多興趣的亮點(diǎn)，于平凡細(xì)微處能洞察到孩子的探究傾向，這時(shí)候如能抓住這個(gè)興趣點(diǎn)，有意識地朝這個(gè)方向努力，就有可能培養(yǎng)出孩子某方面的興趣。

有一回，我抱著孩子到校內(nèi)小電影院看電影，孩子看了一會就沒有興趣了。他把身子的重心傾向電影放映室的方向，用一只伸了出去的胳膊示意我——要去那兒。當(dāng)我順著他指的方向來到放映室時(shí)，他的眼睛為之一亮，嘴角咧著笑。好奇心使他目不轉(zhuǎn)睛地盯著轉(zhuǎn)動(dòng)的片子和傳動(dòng)帶，看著放映員一遍遍地操作，足足看了有40分鐘才肯離開。

從那時(shí)起，我發(fā)現(xiàn)他一看到轉(zhuǎn)動(dòng)的東西他就表現(xiàn)得異很興奮。于是我有意識地收集一些轉(zhuǎn)動(dòng)的、圓的東西給他看。比如停留在電風(fēng)扇旁，給他玩圓形的鐘，到戶外看轉(zhuǎn)動(dòng)的車輪，以至于他對“圓”這個(gè)概念有了初步的認(rèn)識，后來，延伸到讓他接觸各種幾何圖形，我買來各種圖形的圖片，用硬紙片剪成各種形狀，并寫上阿拉伯?dāng)?shù)字。陪他一起給他玩積木，讓他感受空間感。這又影響到他后來對幾何圖形及數(shù)字發(fā)生了興趣。

為深入貫徹黨的十七大精神和國務(wù)院辦公廳、省政府辦公廳關(guān)于幼兒教育改革和發(fā)展的文件精神，全面推進(jìn)0—3歲嬰幼兒早期教育工作，大力普及家長和看護(hù)人員科學(xué)育兒的水平，著力構(gòu)建托幼一體化的學(xué)前教育服務(wù)體系，努力辦好人民滿意的學(xué)前教育，省教育廳、省衛(wèi)生廳、省婦聯(lián)就進(jìn)一步加強(qiáng)0-3歲嬰幼兒早期教育工作提出如下意見：

一、充分認(rèn)識開展0-3歲嬰幼兒早期教育的重要性和緊迫性

學(xué)前教育是國家確立的基本教育制度之一，是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。0—3歲嬰幼兒早期教育是學(xué)前教育的重要環(huán)節(jié)，是整個(gè)教育的起點(diǎn)和開端。重視嬰幼兒的早期教育，積極發(fā)展學(xué)前教育，對促進(jìn)嬰幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，提高國民整體素質(zhì)具有十分重要的意義。近年來，我省認(rèn)真貫徹落實(shí)國務(wù)院辦公廳《轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)[2003]13號）的精神，積極開展0—6歲托幼一體化的探索和實(shí)驗(yàn)，0-3歲早期教育逐步展開，許多大中城市開展了形式多樣的早期教育，較好地滿足了嬰幼兒接受早期教育的需求，家長及看護(hù)人員的科學(xué)育兒水平有了一定提高。但是，總體上看，我省0-3歲嬰幼兒早期教育還處在起步階段，廣大農(nóng)村和經(jīng)濟(jì)薄弱地區(qū)的早期教育還沒有全面開展起來，從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)普遍較低。隨著我國優(yōu)生優(yōu)育國策的貫徹落實(shí)、人民生活質(zhì)量的改善，人民群眾對早期教育重要性的認(rèn)識日益加深，對早期教育的期待和要求越來越高，已不僅僅滿足于孩子有機(jī)會入幼兒園，更迫切地要求能接受優(yōu)質(zhì)的嬰幼兒早期教育，為孩子一生的發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，讓每一個(gè)嬰幼兒接受良好的早期教育也已成為當(dāng)前教育民生的突出問題。黨的十七大明確提出“重視學(xué)前教育”的新要求，國務(wù)院辦公廳和省政府辦公廳關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見中也對開展嬰幼兒早期教育、提高0-6歲兒童家長和看護(hù)人員的科學(xué)育兒水平提出了具體要求。各地要從深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)新江蘇、構(gòu)建和諧社會的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識開展0—3歲嬰幼兒早期教育的重大意義，將其作為貫徹黨的十七大精神、改善和保障民生、大力發(fā)展學(xué)前教育、構(gòu)建現(xiàn)代國民教育和終身教育體系的重要舉措，精心規(guī)劃部署、科學(xué)組織實(shí)施，加大推進(jìn)力度，有計(jì)劃按步驟地開展0—3歲嬰幼兒早期教育工作，逐步普及0-6歲兒童家長和看護(hù)人員科學(xué)育兒的知識，為每一個(gè)兒童的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、明確今后一個(gè)階段開展0--3歲嬰幼兒早期教育的總體要求

1、指導(dǎo)思想。以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“政府主導(dǎo)、立足公益，專業(yè)引領(lǐng)、強(qiáng)化服務(wù)”的方針，積極開展形式多樣的早期教育，構(gòu)建較為完善的工作機(jī)制和體制，努力為0—3歲嬰幼兒及其家長、看護(hù)人員提供有效的專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，切實(shí)提高家長和看護(hù)人員科學(xué)育兒的水平，促進(jìn)0—3歲嬰幼兒快樂健康成長。

2、發(fā)展目標(biāo)。到“十一五”，全省基本建立起以農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市社區(qū)為依托、以優(yōu)質(zhì)園為骨干、靈活多樣的早期教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，逐步形成政府主導(dǎo)、教育部門牽頭、多方協(xié)同的0-3歲嬰幼兒早期教育發(fā)展新格局。具體目標(biāo)是：

各街道辦事處、局、公司、區(qū)級國家機(jī)關(guān)、代管單位：

為認(rèn)真貫徹中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)人口和計(jì)劃生育工作統(tǒng)籌解決人口問題的決定》，“大力普及嬰幼兒撫養(yǎng)和家庭教育的科學(xué)知識，開展嬰幼兒早期教育”，全面落實(shí)市委《實(shí)施意見》精神，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，大力提高人口素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，按照市人口計(jì)生委的要求，結(jié)合我區(qū)幾年來人口早期教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出如下意見：

一、指導(dǎo)思想

開展人口早期教育是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，優(yōu)先投資于人的全面發(fā)展的必然要求，是提高人口素質(zhì)、實(shí)施人才興國戰(zhàn)略的基礎(chǔ)性工程，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要舉措。我區(qū)人口早期教育的指導(dǎo)思想是：以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹落實(shí)中央《決定》和市委《實(shí)施意見》，統(tǒng)籌解決人口問題，立足基層、面向家庭，以發(fā)揮人口計(jì)生部門優(yōu)勢和整合社會力量為主導(dǎo)，堅(jiān)持公益性服務(wù)與產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作相結(jié)合的方針，科學(xué)開發(fā)嬰幼兒潛在智能，提高母親及看護(hù)人員科學(xué)養(yǎng)護(hù)孩子的能力和水平，全面提高人口素質(zhì)，促進(jìn)人口、經(jīng)濟(jì)、社會協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、實(shí)施方案

（一）育嬰師（月嫂）培訓(xùn)工作實(shí)施方案

兒童要想身體好，基礎(chǔ)要打牢；因?yàn)閮和瘯r(shí)期正是造就良好體能的關(guān)鍵時(shí)期，所以，早期教育重視體育是非常重要的。社會上有不少人往往把智力開發(fā)，識字閱讀，或者學(xué)習(xí)做人和培養(yǎng)品德放在兒童早期教育的首位；但是，從兒童生長發(fā)育和人才成長的規(guī)律看，把體育放在首位才是比較科學(xué)的和恰當(dāng)?shù)摹?/p>

一、兒童強(qiáng)壯的體格是智力發(fā)展和人格形成的物質(zhì)載體。

身體素質(zhì)是人的各項(xiàng)素質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是一個(gè)國家文明和發(fā)展程度的重要指標(biāo)。兒童的體質(zhì)不僅直接影響到游戲活動(dòng)和智力開發(fā)的效果，而且還會影響日后學(xué)業(yè)與事業(yè)的成功，甚至有可以通過遺傳基因影響到下一代人的健康成長。試想，一個(gè)長期處于體弱多病、無精打采狀態(tài)下的孩子，怎能堅(jiān)持正常的生活，怎能享受各種游戲的樂趣，又怎樣能勝任繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)？當(dāng)然，更談不上開發(fā)智力、培養(yǎng)人格了。如果一味地只強(qiáng)調(diào)智力開發(fā)和識字閱讀，很可能導(dǎo)致兒童身心發(fā)展的自然“生態(tài)平衡”錯(cuò)位。

二、兒童的抗病能力較弱，容易感染各種疾病或受到傷害。

兒童的身體非常嬌嫩，易受各種不良因素的傷害。我國流行病學(xué)的調(diào)查說明，我國人口死亡率中，兒童死亡率居前列。這是因?yàn)?，一方面兒童年齡小，免疫系統(tǒng)的功能不完善，抗病能力差，易受各種病原體的侵襲；另一方面，是他們的好奇心強(qiáng)，什么東西都要親自探索一番、體驗(yàn)一下，都要去摸一摸、看一看、聽一聽、嗅一嗅、嘗一嘗；但是，由于他們的認(rèn)識水平很有限，不可能認(rèn)識到事物間的各種復(fù)雜關(guān)系和估計(jì)到自己行為可能帶來的嚴(yán)重后果，因此，很容易造成意外傷害。

三、兒童期是身體和大腦生長發(fā)育最快的時(shí)期，一旦有所失誤，會貽害終生，將悔之晚矣。

孤殘兒童的成長教育工作與發(fā)展問題，已成為目前我國孤殘兒童教育領(lǐng)域的重要課題。筆者認(rèn)為在現(xiàn)有教育模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教育方式，延伸工作職能，對孤殘兒童進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的早期教育，從而進(jìn)一步研究和探索有效的兒童早期教育工作，掌握教育對策和科學(xué)方法，是提高孤殘兒童教育質(zhì)量，推動(dòng)孤殘兒童福利事業(yè)不斷向前發(fā)展的有效途徑。

一、孤殘兒童早期教育存在的問題

（一）孤殘兒童福利和特教機(jī)構(gòu)管理還沒有放開，未走向市場，實(shí)現(xiàn)社會化。目前各級民政部門、教育部門直管直辦的帶有福利性收養(yǎng)和扶助性質(zhì)的孤殘兒童單位與特教機(jī)構(gòu)，是國家與地方財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入的主體，還沒有在全國范圍內(nèi)制定出臺“國有民營”、“民辦公助”的相應(yīng)政策與激勵(lì)機(jī)制，特別是對特教機(jī)構(gòu)在管理上還沒有走向市場，實(shí)現(xiàn)社會化。遼寧省所轄區(qū)域內(nèi)在這方面的發(fā)展指數(shù)幾乎為零。即使目前對一部分孤殘兒童由國辦福利機(jī)構(gòu)依照現(xiàn)行政策法規(guī)予以實(shí)行了家庭寄養(yǎng)（即養(yǎng)育），但實(shí)際上還是以養(yǎng)護(hù)為主要目的。

（二）在孤殘兒童的早期教育服務(wù)上，還未能如愿承擔(dān)起對他們教育服務(wù)的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)思想的教育效果。據(jù)調(diào)查掌握，大多數(shù)兒童福利院把孤殘兒童的撫養(yǎng)放在了整體工作中的首要位置，把其治療與康復(fù)放在了第二位，把早期教育工作放在了末位，這顯而易見地忽視了孤殘兒童的早期教育。特別是寄養(yǎng)在社會家庭中的孤殘兒童，被協(xié)議委托寄養(yǎng)的家庭更是把撫養(yǎng)視為首要任務(wù)，沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的把“養(yǎng)、教”兩者有效地結(jié)合起來。

（三）工作人員多數(shù)沒有接受過系統(tǒng)的養(yǎng)育兒童的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，在用人上沒有從制度上吸納有知識的專業(yè)人才。從孤殘兒童早期教育的角度上看，總體上還沒走出“以養(yǎng)、治為主，以教育輔”的傳統(tǒng)范圍和慣性服務(wù)方式，更沒有建立起一支專業(yè)化、職業(yè)化的社工隊(duì)伍。從服務(wù)理念上僅滿足于能夠使孤殘兒童“小有所養(yǎng)”、“小有所醫(yī)”的現(xiàn)狀，且忽視了“小有所教”、“小有所為”，致使養(yǎng)育服務(wù)質(zhì)量不高，特別是孤殘兒童的早期成長教育與自身發(fā)展工作滯后，其智力、技能不能得到客觀有效地開發(fā)。

（四）社會對孤殘兒童關(guān)注不夠，沒有形成規(guī)模，僅流于形式。

同志們：

近年來，我省著眼于加快實(shí)現(xiàn)由人口大省向人力資本強(qiáng)省轉(zhuǎn)變，積極推進(jìn)人口早期教育。截止到目前，全省已有9個(gè)市、42個(gè)縣（市、區(qū)）開展了早教知識宣傳和相關(guān)活動(dòng)，使受益群眾達(dá)到近百萬人次，較好地滿足了廣大群眾科學(xué)育兒的需求，探索了一條以促進(jìn)人的全面發(fā)展統(tǒng)籌解決人口問題的新途徑。

一、提高對開展人口早期教育的認(rèn)識，增強(qiáng)做好此項(xiàng)工作的責(zé)任感和自覺性

俄國科學(xué)家巴甫羅夫這樣說過，如果從孩子降生的第三天就開始教育，已經(jīng)晚了2天，形象地說明了開展早期教育的必要性。隨著工作實(shí)踐的推進(jìn)，我們對開展人口早期教育的認(rèn)識不斷深化。

（一）開展人口早期教育，是認(rèn)真貫徹“*”重要思想、全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。“*”重要思想的本質(zhì)，是滿足人民群眾政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面需求，代表和維護(hù)最廣大人民群眾的根本利益。隨著生活水平的提高和婚育觀念的轉(zhuǎn)變，廣大群眾更加注重加強(qiáng)對子女的教育，望子成龍、望女成鳳的愿望十分強(qiáng)烈?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心，是堅(jiān)持以人為本，以人的全面發(fā)展促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。體現(xiàn)在人口計(jì)生工作上，就是要注重提高人口素質(zhì)，加快實(shí)現(xiàn)由人口大國向人力資源大國進(jìn)而向人力資本強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，為實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展提供良好的人口環(huán)境和人才智力支持。提高人口素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)子女成才，必須從娃娃抓起。因此，開展人口早期教育，利國利民，勢在必行。

（二）開展人口早期教育，是人口計(jì)生工作發(fā)展到一定歷史階段的必然要求。控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)，改善人口結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)人口科學(xué)分布，是計(jì)劃生育基本國策的基本內(nèi)涵。在人口膨脹時(shí)期，節(jié)制生育、控制人口增長的任務(wù)十分繁重，其他方面無暇顧及。在連續(xù)多年保持低生育水平以后，必須把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到統(tǒng)籌解決人口數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)、分布等問題上來。我省連續(xù)15年保持了低生育水平，一些地方已經(jīng)實(shí)現(xiàn)人口零增長、負(fù)增長，并且在實(shí)施出生缺陷干預(yù)工程、提高出生人口素質(zhì)方面取得了明顯成效。在此基礎(chǔ)上，將提高人口素質(zhì)擴(kuò)展到加強(qiáng)對嬰幼兒的早期教育，是人口計(jì)生工作發(fā)展的歷史必然。

各街道辦事處、局、公司、區(qū)級國家機(jī)關(guān)、代管單位：

為認(rèn)真貫徹中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)人口和計(jì)劃生育工作統(tǒng)籌解決人口問題的決定》，“大力普及嬰幼兒撫養(yǎng)和家庭教育的科學(xué)知識，開展嬰幼兒早期教育”，全面落實(shí)市委《實(shí)施意見》精神，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，大力提高人口素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，按照市人口計(jì)生委的要求，結(jié)合我區(qū)幾年來人口早期教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出如下意見：

一、指導(dǎo)思想

開展人口早期教育是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，優(yōu)先投資于人的全面發(fā)展的必然要求，是提高人口素質(zhì)、實(shí)施人才興國戰(zhàn)略的基礎(chǔ)性工程，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要舉措。我區(qū)人口早期教育的指導(dǎo)思想是：以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹落實(shí)中央《決定》和市委《實(shí)施意見》，統(tǒng)籌解決人口問題，立足基層、面向家庭，以發(fā)揮人口計(jì)生部門優(yōu)勢和整合社會力量為主導(dǎo)，堅(jiān)持公益性服務(wù)與產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作相結(jié)合的方針，科學(xué)開發(fā)嬰幼兒潛在智能，提高母親及看護(hù)人員科學(xué)養(yǎng)護(hù)孩子的能力和水平，全面提高人口素質(zhì)，促進(jìn)人口、經(jīng)濟(jì)、社會協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、實(shí)施方案

（一）育嬰師（月嫂）培訓(xùn)工作實(shí)施方案

【摘要】隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，很多家庭都開始注重對幼兒的教育，甚至在孩子剛會說話的時(shí)候，就為他們報(bào)讀了早教課程。然而這些早教機(jī)構(gòu)，對幼兒的教育都太過局限性，只注重幼兒的智力發(fā)展及體能鍛煉，卻忽視了幼兒教育中最重要的環(huán)節(jié)，就是道德教育，這讓幼兒在早教期間，就表現(xiàn)出了自私、任性等惡劣習(xí)慣，這些現(xiàn)象讓我們更要將幼兒教育的目光放的更長遠(yuǎn)一些，不但要重視對他們的智力、體質(zhì)培養(yǎng)，更應(yīng)該將道德教育培養(yǎng)重視起來，為社會輸送更多有用之材。

【關(guān)鍵詞】道德教育；幼兒早期教育；生活習(xí)慣

社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步讓更多人意識到教育的重要性，尤其是幼兒教育。但當(dāng)今社會獨(dú)生子女越來越多，“6+1”模式下成長的幼兒非常嬌氣，不愿與人分享、不愿幫助別人，喜歡以自我為中心，遇到問題不去思考，就會求別人幫助，這對于幼兒的成長是十分不利的，然而大多數(shù)教育機(jī)構(gòu)卻忽視了道德教育，過度追求孩子在其他方面的表現(xiàn)，這會讓幼兒從小就養(yǎng)成依賴家長、依賴他人的習(xí)慣。

一、道德教育的重要性

幼兒的道德教育是對幼兒利用教育方式施以正確的行為約束，主要的道德教育有以下幾個(gè)板塊內(nèi)容：幼兒個(gè)人的道德認(rèn)知、幼兒個(gè)人的道情情感、幼兒的意志品質(zhì)及個(gè)人信仰、幼兒的良好習(xí)慣[1]。幼兒的道德教育是教育中最重要的一環(huán)，涉及到這個(gè)幼兒將來走向社會的對社會規(guī)范的遵守及自身的行為準(zhǔn)則、對社會履行的個(gè)人義務(wù)等等。若是對幼兒現(xiàn)階段進(jìn)行良好的道德教育，這會對社會、對家庭及對幼兒本身都有一個(gè)良好的指導(dǎo)性作用，更能幫助幼兒提升個(gè)人品質(zhì)，幫助幼兒健康成長，引導(dǎo)幼兒從小樹立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)、樹立正確的思想意識、養(yǎng)成自覺遵守國家法律法規(guī)、社會公德和學(xué)校紀(jì)律的良好習(xí)慣，從根源上做好幼兒的教育工作，培養(yǎng)幼兒崇高的道德標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)只是紙上談兵或者是好看的標(biāo)語，而是要將道德教育貫穿于整個(gè)幼兒教育的全過程，體現(xiàn)在幼兒生活中的各個(gè)方面，滲透在德、智、體、美、勞全面的教育之中。從日常中做起，根據(jù)幼兒的不同表現(xiàn)，制訂相關(guān)的教育策略，培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣。如：幼兒要在吃飯前，自己洗手，自覺拿餐具、擺放餐具；吃飯時(shí)，不得大聲喧嘩、不得與其他幼兒爭搶食物；餐后，自覺收拾用餐時(shí)的垃圾，將碗筷拿到統(tǒng)一回收處；節(jié)約用水、自覺排對、謙讓他人等等良好的生活習(xí)慣，不需要家長、教師的幫忙，就能依靠自己培養(yǎng)幼兒的自理能力。

二、幼兒教育的重要性