為整合社會(huì)資源，進(jìn)一步豐富中小學(xué)課后服務(wù)內(nèi)容，破解中小學(xué)課后服務(wù)體育藝術(shù)專業(yè)師資不足問(wèn)題，引進(jìn)各方專業(yè)人才，提高學(xué)校體育藝術(shù)專兼職老師的教學(xué)水平，根據(jù)中省市《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》精神，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與中小學(xué)課后服務(wù)及體音美學(xué)科教學(xué)輔助工作。現(xiàn)提出如下意見。

一、目標(biāo)任務(wù)

通過(guò)鼓勵(lì)社會(huì)力量參與中小學(xué)課后延時(shí)服務(wù)工作，助力學(xué)校體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目建設(shè)，促進(jìn)青少年身心健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提升教師技能和專業(yè)水平，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，形成育人合力。以課后服務(wù)為載體，豐富學(xué)校課后服務(wù)形式內(nèi)容，支持體育藝術(shù)學(xué)科類指導(dǎo)中心輻射帶動(dòng)，引進(jìn)社會(huì)力量積極參與，發(fā)展特色社團(tuán)，培育特長(zhǎng)學(xué)生，創(chuàng)辦特色學(xué)校，創(chuàng)新課后服務(wù)社會(huì)實(shí)踐，推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

二、實(shí)施步驟

（一）準(zhǔn)備階段?？h教體局對(duì)全縣中小學(xué)體育藝術(shù)課程開設(shè)、課后服務(wù)師資需求情況進(jìn)行全面摸底，積極動(dòng)員有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)、退休教師和社區(qū)、關(guān)工委、志愿者團(tuán)體及高等院校等方面力量合作開展課后服務(wù)，也可引入具有一定資質(zhì)和良好社會(huì)聲譽(yù)、滿足中小學(xué)生發(fā)展需求、服務(wù)供給能力強(qiáng)且入校人員品行良好、具有專業(yè)資質(zhì)或?qū)ｉL(zhǎng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)參與課后服務(wù)?？h委宣傳部、縣文旅局和縣教體局牽頭，收集社會(huì)群團(tuán)機(jī)構(gòu)體育藝術(shù)人才信息，建立縣域社會(huì)力量人才資源庫(kù)。

（二）實(shí)施階段。各中小學(xué)根據(jù)課后工作需要，結(jié)合本校實(shí)際情況，“一校一品一特色”，針對(duì)性的在社會(huì)力量、體育藝術(shù)人才資源庫(kù)選聘專業(yè)人才，也可引入有良好社會(huì)聲譽(yù)和專業(yè)資質(zhì)的社會(huì)非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)力量或團(tuán)體參與課后服務(wù)，將擬選聘人員報(bào)縣教體局備案?？h教體局會(huì)同縣委宣傳部、縣文旅局對(duì)擬受聘人員資格條件、任務(wù)職責(zé)、考核管理、鼓勵(lì)激勵(lì)等進(jìn)行具體明確。受聘人員、機(jī)構(gòu)或團(tuán)體經(jīng)備案聯(lián)審后與學(xué)校簽訂聘用協(xié)議，以一學(xué)期為一個(gè)固定周期。

一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)于學(xué)校的一切事物都感到特別的新奇，同時(shí)，美術(shù)課也給他們帶來(lái)了新的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)只是在紙上隨意的涂牙，可到了學(xué)校，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)原來(lái)畫筆可以畫出很多漂亮的事物來(lái)，學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。那么怎么樣讓學(xué)生一直保持著這份學(xué)習(xí)的積極性呢？

首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。然后，把進(jìn)度調(diào)慢，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)掌握這些他們喜歡的東西。例如，在上繪畫課時(shí)，我不是給學(xué)生一個(gè)題目，規(guī)定他們?nèi)ギ嬍裁矗墙o學(xué)生提一個(gè)要求，允許他們大膽的去畫、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且通過(guò)多媒體使學(xué)生多欣賞多觀察，在每次上課時(shí)，對(duì)一些容易出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵(lì)；而對(duì)一些畫得好的學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P(yáng)，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。在手工課上，我讓學(xué)生走出課堂，到課外尋找內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他都不敢相信自己會(huì)做出這么漂亮的東西來(lái)，一下子學(xué)生們的積極性就上來(lái)了，學(xué)習(xí)緊張的神經(jīng)也放輕松了。現(xiàn)在，學(xué)生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂(lè)”道理吧。

其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，豐富的想象力對(duì)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。沒(méi)有豐富的想象力，創(chuàng)作畫面就會(huì)顯得呆板，相反，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫面就會(huì)充滿了浪漫的色彩。例如當(dāng)教師提出畫一幅幻想畫時(shí)，有的同學(xué)就會(huì)想到遨游太空畫面。這是因?yàn)榈湍昙?jí)同學(xué)想象力的火種是比較容易點(diǎn)燃的，他們經(jīng)歷的事情少，對(duì)世界的許多認(rèn)識(shí)不得不靠想象來(lái)填補(bǔ)空白，在電視事業(yè)發(fā)達(dá)的今天，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。

再次激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的表現(xiàn)欲。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂上可以播放古箏、笛子之類的音樂(lè)，從聽覺上激發(fā)。教學(xué)時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識(shí)掌握了。

一年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)之二

摘要：明確課堂教學(xué)藝術(shù)含義，把握音樂(lè)與教育兩大門類的結(jié)合點(diǎn)，積極研究和正確體現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)的節(jié)奏、語(yǔ)言、板書及組織藝術(shù)等，對(duì)激發(fā)學(xué)生的審美情趣、實(shí)施藝術(shù)教育、提高學(xué)生綜合素質(zhì)會(huì)起著事半功倍的作用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；音樂(lè)；教學(xué)藝術(shù)

在社會(huì)極為關(guān)注教育的今天，藝術(shù)教育已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)校及社會(huì)教育的重要組成部分。學(xué)校藝術(shù)教育的表現(xiàn)形式主要是音樂(lè)教學(xué)課堂及課外藝術(shù)活動(dòng)。傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)忽視教學(xué)藝術(shù)，部分教師不能理解教學(xué)藝術(shù)的實(shí)質(zhì)，教學(xué)手段單一，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，不能創(chuàng)建音樂(lè)課堂情境，更不注重相關(guān)教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。因而，音樂(lè)課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)收效甚微。筆者現(xiàn)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)作簡(jiǎn)單論述。

課堂教學(xué)藝術(shù)的含義

在音樂(lè)教學(xué)中，同樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容由不同的教師來(lái)組織教學(xué)，教學(xué)效果往往是不同的。一節(jié)優(yōu)秀的音樂(lè)課，從設(shè)計(jì)到進(jìn)行，無(wú)不體現(xiàn)出教師的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的實(shí)質(zhì)是教師自身獨(dú)特的創(chuàng)造力和審美價(jià)值在教學(xué)中的體現(xiàn)，是教師將教學(xué)規(guī)律與獨(dú)創(chuàng)性相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間里，最大限度地獲得音樂(lè)美感的教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)藝術(shù)并不是遙不可及的東西，它是建立在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技能、教學(xué)方法等基礎(chǔ)之上的一種素質(zhì)，是教師在實(shí)踐中長(zhǎng)期積累、努力探索、積極創(chuàng)造而形成的寶貴財(cái)富。正確地運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)教學(xué)目的、過(guò)程、質(zhì)量和學(xué)生情緒進(jìn)行最優(yōu)化控制。

編者按：本文主要從基本情況；存在的問(wèn)題；幾點(diǎn)建議進(jìn)行論述。其中，主要包括：調(diào)研的學(xué)校對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)給予充分肯定，表現(xiàn)出較高的熱情、關(guān)于教材、師生普遍認(rèn)為音樂(lè)、美術(shù)新教材圖文并茂，色彩艷麗，版面設(shè)計(jì)活潑、美觀，貼近學(xué)生欣賞心理、教材內(nèi)容、關(guān)于課堂教學(xué)、從課堂教學(xué)反映出大部分教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變較快，新課程教學(xué)研討氛圍非常濃厚、關(guān)于課堂教學(xué)效果、關(guān)于學(xué)校設(shè)施、部分學(xué)?；蚪處煂?duì)音、美課程實(shí)驗(yàn)工作存在著思想認(rèn)識(shí)模糊、部分教師對(duì)教材了解不透、少數(shù)學(xué)校硬件設(shè)施還達(dá)不到一般教學(xué)要求、部分實(shí)驗(yàn)教師工作量較大、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的培訓(xùn)、加強(qiáng)教研力度，合理利用教材，進(jìn)行課題研究、各校和音、美教師要將思想上對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)緊迫性的認(rèn)識(shí)落實(shí)到具體的行動(dòng)上等，具體請(qǐng)?jiān)斠姟?/p>

為了解中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科新課程實(shí)驗(yàn)情況、存在問(wèn)題及困難，我們對(duì)區(qū)38所初中、小學(xué)進(jìn)行了專題調(diào)研，調(diào)研情況小結(jié)如下：

一、基本情況

調(diào)研的學(xué)校對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)給予充分肯定，表現(xiàn)出較高的熱情，實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生對(duì)新教材給予高度評(píng)價(jià)，學(xué)生非常喜歡上音樂(lè)、美術(shù)課，主要反映在以下幾個(gè)方面：

（一）關(guān)于教材

1、師生普遍認(rèn)為音樂(lè)、美術(shù)新教材圖文并茂，色彩艷麗，版面設(shè)計(jì)活潑、美觀，貼近學(xué)生欣賞心理，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊。學(xué)生喜歡翻看教材，達(dá)到樂(lè)學(xué)的目的。

摘要：本文從美學(xué)角度出發(fā)，揭示了歌唱藝術(shù)的四個(gè)重要方面：聲音美、語(yǔ)言美、情感美和意蘊(yùn)美的內(nèi)涵以及它們的重要性，并論述了歌唱藝術(shù)美的最高境界和最佳狀態(tài)，應(yīng)該是在塑造能夠體現(xiàn)詞、曲意蘊(yùn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)聲音美、語(yǔ)言美、情感美、意蘊(yùn)美的完美統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：歌唱藝術(shù)，聲音美、語(yǔ)言美、情感美、統(tǒng)一性。

一、聲音美的傳遞

歌唱藝術(shù)是聲音的藝術(shù)，是人類出于本能的最原始的音樂(lè)表現(xiàn)。音樂(lè)的美是通過(guò)藝術(shù)化的聲音表現(xiàn)出來(lái)的，歌唱的聲音美是歌唱藝術(shù)美的前提和基礎(chǔ)。我國(guó)自古就有“絲不如竹，竹不如肉”的說(shuō)法，強(qiáng)調(diào)了以人聲為基礎(chǔ)的聲樂(lè)藝術(shù)魅力。

歌唱藝術(shù)的聲音美是通過(guò)完美的發(fā)音技巧來(lái)體現(xiàn)的。無(wú)論是美聲唱法、民族唱法、通俗唱法或戲曲唱腔等，無(wú)不強(qiáng)調(diào)歌唱的聲音美，而要達(dá)到歌唱的聲音美，使歌唱美妙、技巧非凡，就必須刻苦地訓(xùn)練自己的歌唱技能技巧，提高自己的情感體驗(yàn)和知識(shí)修養(yǎng)。若聲音不美，再美的樂(lè)器伴奏，也不能達(dá)到歌唱美的高度。

歌唱藝術(shù)中美的聲音是有生命、有活力、有藝術(shù)感染力的。聲音美是由自然嗓音、科學(xué)發(fā)聲和音樂(lè)修養(yǎng)，審美心境等因素構(gòu)成的。天生的好嗓子是形成聲音美的物質(zhì)基礎(chǔ)，但天生的好嗓子不會(huì)自然形成富有藝術(shù)感染力的美的歌喉，它必須按照科學(xué)的發(fā)聲原理對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，因材施教，根據(jù)各自的聲音揚(yáng)長(zhǎng)避短，且對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)和審美心境的訓(xùn)練，使其具有科學(xué)的發(fā)聲方法、良好的音樂(lè)素養(yǎng)和審美心境。正如一塊好的寶玉要經(jīng)過(guò)塑造才能形成好的成品一樣。

【提要】《尚書》云：詩(shī)言志，歌詠言。古詩(shī)作為中華文化的精髓，從小學(xué)階段起，就是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。在國(guó)家大力提倡中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“走出去”的背景下，英譯古詩(shī)也逐漸融入英文課堂，成為學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得的重要材料。2020年中譯出版社出版了一套專為中小學(xué)生量身定做的古詩(shī)詞中英雙語(yǔ)讀本，譯文主要出自享有“詩(shī)譯英法第一人”美譽(yù)的許淵沖教授。文章以“三美論”為指導(dǎo)，從意美、音美、形美三方面對(duì)書中篇目進(jìn)行分析，探究“三美論”在古詩(shī)英譯中的體現(xiàn)，以提高學(xué)生對(duì)英漢雙語(yǔ)古詩(shī)的鑒賞水平。

【關(guān)鍵詞】許淵沖;“三美論”;古詩(shī)英譯

古詩(shī)語(yǔ)言精煉，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，是義務(wù)教育階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。2021年，教育部印發(fā)的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》中指出，開展中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對(duì)于永續(xù)中華民族的根與魂，堅(jiān)守中華民族的共同理想信念，筑牢民族文化自信、價(jià)值自信的根基，維護(hù)國(guó)家文化安全，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力，培養(yǎng)青少年做堂堂正正的中國(guó)人，具有重要意義。在此背景下，將英譯古詩(shī)帶入英語(yǔ)課堂，開展古詩(shī)雙語(yǔ)教學(xué)，不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，同時(shí)還能加強(qiáng)文化意識(shí)，堅(jiān)定文化自信。2020年中譯出版社出版了一套由許淵沖翻譯的《古詩(shī)里的核心詞》，該書是專為中小學(xué)生量身定做的古詩(shī)詞中英雙語(yǔ)讀本，收錄了109首義務(wù)教育階段的經(jīng)典古詩(shī)詞。本文將結(jié)合許淵沖提出的“三美論”，對(duì)書中的英譯古詩(shī)進(jìn)行賞析，探究“三美論”在古詩(shī)英譯中的體現(xiàn)，以及對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

一、“三美論”概述

“三美”一詞，出自魯迅先生的《自文字至文章》：“中國(guó)文字有三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”許淵沖先生在翻譯毛澤東詩(shī)詞的過(guò)程中，將魯迅在文學(xué)創(chuàng)作中的“三美說(shuō)”應(yīng)用到翻譯中，就成了譯詩(shī)的“三美論”。詩(shī)詞翻譯中的“意美”，指的是要再現(xiàn)詩(shī)的內(nèi)容與情感；“音美”，指的是“詩(shī)要有節(jié)調(diào)、押韻、順口、好聽”（許淵沖，2006）；“形美”要求譯詩(shī)形式與原詩(shī)形式盡量對(duì)等，或?qū)φ沼⒃?shī)格律再現(xiàn)中詩(shī)結(jié)構(gòu)?！叭馈钡闹匾圆⒉皇侨愣α⒌?，在《翻譯的藝術(shù)》一書中，許淵沖（2006）清晰地闡述了三者之間的關(guān)系：在“三美”之中，意美是最重要的，是第一位的；音美是次要的，是第二位的；形美是更次要的，是第三位的。許淵沖教授始終致力于將該理論應(yīng)用到詩(shī)詞翻譯實(shí)踐中。

二、古詩(shī)英譯中“三美”的體現(xiàn)

詩(shī)是一種獨(dú)特的語(yǔ)言，它作為一種文學(xué)形式，具有獨(dú)特的形式和內(nèi)涵。詩(shī)具有一定的節(jié)奏和韻律，所以人們總是將詩(shī)與歌聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為詩(shī)歌是“帶有音樂(lè)性的思想”；甚至將之等同——認(rèn)為詩(shī)即是歌，歌既是詩(shī)。另外，詩(shī)是由并列的短行構(gòu)成，若干短行組成一節(jié)，這就和散文的句子連寫，若干句組成一段不同。除了形式上的不同以外，詩(shī)的語(yǔ)言特別優(yōu)美和精煉。往往一個(gè)字，一句話就包涵無(wú)窮的意象和聯(lián)想，例如李清照筆下的“人比黃花瘦”，一個(gè)“瘦”字就將詩(shī)人的離愁別緒，“為伊消得人憔悴”的心境刻畫得淋漓盡致。又如葉芝筆下的“gyre”（螺旋），則代表了他有關(guān)人性以及人類文明的矛盾運(yùn)動(dòng)的整個(gè)理論體系。這樣的例子不枚勝舉。讀詩(shī)并不僅僅是讀它語(yǔ)言本身，而是透過(guò)語(yǔ)言的表象，讀出它背后所蘊(yùn)涵的深意。所以說(shuō)“詩(shī)在言外”。正如嚴(yán)羽在他的《滄浪詩(shī)話》中所說(shuō)的唐詩(shī)的境界：“如空中之音，相中之色，水中之月，鏡中之像，言有盡而意無(wú)窮?！蔽魅思s伯特（Joubert）也說(shuō)：“佳詩(shī)如物之有香，空之有音，純乎氣息?！庇终f(shuō)：“詩(shī)中妙境，每字能如弦上之音，空外余波，裊裊不絕。”（據(jù)錢鐘書譯）①而詩(shī)最重要的則是這“言外之意”，“弦外之音”，或者說(shuō)“詩(shī)意”。

而這一切獨(dú)特性都構(gòu)成了譯詩(shī)的困難?！白x詩(shī)難，寫詩(shī)難，譯詩(shī)更難?！币?yàn)榉g就涉及將原詩(shī)的形式與內(nèi)涵用另一種語(yǔ)言忠實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)，是讀詩(shī)的異國(guó)讀者能夠從譯作中獲得盡可能與本國(guó)讀者一樣多的共鳴、震驚和美的快感。要做到這一點(diǎn)又談何容易？！拿唐詩(shī)英譯來(lái)說(shuō)，唐詩(shī)是我國(guó)文學(xué)的一朵奇葩，在世界文學(xué)史上的地位也很高。很多唐詩(shī)，如李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！笔悄捴巳丝冢瑡D孺皆知的。它不知勾起了多少異鄉(xiāng)游子的思鄉(xiāng)愁腸。詩(shī)中的“月光”給人以無(wú)限的遐想。月光在中國(guó)人的心目中是純潔的象征，人們常常用“皎潔”來(lái)形容月光之亮；同時(shí)，月光又蘊(yùn)涵著另外一層深意——在中國(guó)人的心目中，月亮是故鄉(xiāng)的化身?！奥稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明。”（杜甫），“海上升明月，天涯共此時(shí)?！保◤埦琵g），難怪冰心在美國(guó)求學(xué)時(shí)最不忍的就是看到天邊的一輪滿月。然而，月光（moonlight）在英文中卻沒(méi)有這層深意，相反，在英國(guó)的俚語(yǔ)中，該詞有乘黑夜逃跑之意：e.g.

moonlightflit，另外，該詞用作動(dòng)詞還有身兼二職之意：e.g.moonlighting。在西方人的心目中，月圓之夜是鬼哭狼嚎的不祥之夜，因此，moonlight有一種瘋狂，虛妄之意。這與中國(guó)人心目中的“月光”相去甚遠(yuǎn)。把它翻譯過(guò)來(lái)，詩(shī)意當(dāng)然就大打折扣了。就詩(shī)的句法而言，該詩(shī)從頭到尾就沒(méi)有一個(gè)主語(yǔ)：誰(shuí)的床前？誰(shuí)在懷疑映照在地上的月光是寒霜？誰(shuí)在望月？誰(shuí)在思故鄉(xiāng)？可以是我、你、他、她、我們、你們、他們。對(duì)比英語(yǔ)，英語(yǔ)的句子中主語(yǔ)是不可以省略的，這就構(gòu)成了翻譯的困難。②一般譯者總是要加上主語(yǔ)“我”，如Arthur

Cooper所譯的：

1)Beforemybed

Thereisbrightmoonlight,

摘要：在英漢習(xí)語(yǔ)翻譯中，由于兩種語(yǔ)言的不同，可能會(huì)使其原有的音美、形美和意美丟落，然而在翻譯中如果以最佳關(guān)聯(lián)和最大趨同原則為準(zhǔn)繩，把握翻譯中的參數(shù)調(diào)變，運(yùn)用翻譯的制衡機(jī)制和代償體系，可以把原文信息的丟落降到最低限度。

關(guān)鍵詞:習(xí)語(yǔ)翻譯;制衡機(jī)制;代償

一、引言

翻譯是一種信息傳遞的方式，是兩種語(yǔ)碼間的轉(zhuǎn)換，也就是用一種語(yǔ)言符號(hào)去解釋另一種語(yǔ)言符號(hào)，以達(dá)到傳輸信息、傳達(dá)意義和促進(jìn)交流的目的。因此，不同語(yǔ)言和文化之間的符號(hào)轉(zhuǎn)換就成了翻譯的主要社會(huì)功能。然而兩種語(yǔ)言符號(hào)不能一一對(duì)應(yīng)怎么辦？而事實(shí)上，這種不對(duì)應(yīng)是相當(dāng)普遍的。英語(yǔ)和漢語(yǔ)是兩種高度發(fā)展的語(yǔ)言，因而各自都擁有大量的習(xí)語(yǔ)，而習(xí)語(yǔ)的產(chǎn)生過(guò)程也使習(xí)語(yǔ)具有鮮明的民族特色和濃厚的地域色彩，這就給習(xí)語(yǔ)的翻譯增加了一定的難度。

二、制衡和代償英漢習(xí)語(yǔ)翻譯中原文之美

在翻譯的過(guò)程中，我們可以通過(guò)采用一些靈活的方法去補(bǔ)償，將信息的流失減到最低程度，而去最大限度地留住原文之美。翻譯本就有一個(gè)制衡機(jī)制和代償體系，進(jìn)行著代替和補(bǔ)償，達(dá)到不等而等、不忠而忠的制衡效果，使不完全美趨于完美。

2015年全市學(xué)校體育藝術(shù)衛(wèi)生工作的總體思路是：認(rèn)真落實(shí)黨的十八大和十八屆三中、四中全會(huì)精神，深入推進(jìn)陽(yáng)光體育工作和《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生基本條件標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施，全面開展體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目，加強(qiáng)體育藝術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善體育藝術(shù)衛(wèi)生工作管理評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷豐富學(xué)生文體活動(dòng)的形式和內(nèi)容，不斷改進(jìn)教育教學(xué)手段，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)廣大青少年學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

一、綜合工作

1.做好體育藝術(shù)特色學(xué)校的創(chuàng)建工作，深入開展體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目，做好體育、藝術(shù)特色學(xué)校跟蹤培育、培養(yǎng)、督導(dǎo)管理工作。

2.對(duì)全市中小學(xué)體音美開課情況進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，督促各學(xué)校開齊、開足體音美課程，體音美教師專任專用。

3.對(duì)全市學(xué)校陽(yáng)光體育大課間工作進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)檢查活動(dòng)。

4.指導(dǎo)和督促全市各級(jí)各類學(xué)校深入開展健康教育活動(dòng)，做好學(xué)校傳染病預(yù)防與控制工作，強(qiáng)化中小學(xué)生健康體檢管理措施，認(rèn)真做好中小學(xué)生健康體檢工作。

市教師進(jìn)修學(xué)校在年“教師培訓(xùn)年”活動(dòng)中，總之。踏實(shí)工作，圓滿地完成了各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，取得了豐碩的效果。

依照市教育局《關(guān)于年“教師培訓(xùn)年”活動(dòng)實(shí)施方案》具體要求，根據(jù)省教育廳、市教育局關(guān)于開展“教師培訓(xùn)年”活動(dòng)的精神。市教師進(jìn)修學(xué)校精心準(zhǔn)備，認(rèn)真落實(shí)“教師培訓(xùn)年”各項(xiàng)培訓(xùn)工作，全面完成了各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，市獲河南省“教師培訓(xùn)年”活動(dòng)先進(jìn)單位，市教師進(jìn)修學(xué)校獲市“教師培訓(xùn)年”活動(dòng)先進(jìn)單位，這些成果的取得，原因是多方面的現(xiàn)總結(jié)如下：

齊抓共管是保證培訓(xùn)質(zhì)量的前提。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視。

一直以來(lái)都走在全省的前列，市的教師培訓(xùn)工作多年來(lái)都非常重視教師培訓(xùn)工作。而對(duì)于“教師培訓(xùn)年”活動(dòng)我市更是高度重視，為了保證教師培訓(xùn)活動(dòng)的順利開展并取得良好成果，市建立了教育局組織領(lǐng)導(dǎo)、進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)籌布置、各鄉(xiāng)校（園）協(xié)作配合”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，上下齊抓共管，團(tuán)結(jié)協(xié)作，這是市“教師培訓(xùn)年”活動(dòng)取得巨大成果的前提。

市教育局的主要領(lǐng)導(dǎo)和主管科室高度重視“教師培訓(xùn)年”活動(dòng)，首先。培訓(xùn)前認(rèn)真準(zhǔn)備，培訓(xùn)中督促檢查，培訓(xùn)后全面總結(jié)，接到省市有關(guān)開展“教師培訓(xùn)年”活動(dòng)的有關(guān)文件后，局長(zhǎng)會(huì)議研究確定了市“教師培訓(xùn)年”活動(dòng)方案》并迅速在全教育系統(tǒng)布置安排，要求各校都制定了各自的實(shí)施方案，并在廣大教師中傳達(dá)，做到思想有準(zhǔn)備、工作有措施”培訓(xùn)活動(dòng)開展期間，教育局領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入培訓(xùn)班做報(bào)告、檢查慰問(wèn)，這些都為培訓(xùn)工作的順利開展，尤其是對(duì)于保證學(xué)員的缺勤率起到極大的促進(jìn)作用，培訓(xùn)結(jié)束后，市教育局對(duì)“教師培訓(xùn)年”活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)懲處。