英語媒體范文10篇
時間:2024-04-08 16:39:59
導(dǎo)語:這里是公務(wù)員之家根據(jù)多年的文秘經(jīng)驗,為你推薦的十篇英語媒體范文,還可以咨詢客服老師獲取更多原創(chuàng)文章,歡迎參考。
英語媒體融合教學(xué)研究
[摘要]本文針對大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀,對建構(gòu)主義背景下大學(xué)英語教學(xué)與多媒體教學(xué)的融合方法進行分析??偨Y(jié)大學(xué)英語教學(xué)中存在的限制性問題,旨在運用建構(gòu)主義理論,通過大學(xué)英語與多媒體教學(xué)方法的融合,進行課程教學(xué)改革,以充分滿足現(xiàn)代高校英語人才培養(yǎng)的需求。
[關(guān)鍵詞]建構(gòu)主義;大學(xué)英語;多媒體教學(xué)
在教育體系改革中,多媒體教學(xué)方法的運用成為人們關(guān)注的焦點。大學(xué)英語教學(xué)與多媒體教學(xué)方法的融合,逐漸成為主流教學(xué)方法。這種創(chuàng)新的教學(xué)方法,可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,提高教學(xué)效率,提高課程教學(xué)的有效性。但是,在現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)中,存在著多媒體資源利用不合理以及教學(xué)方法單一等問題,這些問題的出現(xiàn)無法滿足大學(xué)英語人才培養(yǎng)的需求。我們認(rèn)為,運用建構(gòu)主義理論,通過大學(xué)英語與多媒體教學(xué)方法的融合,可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體,轉(zhuǎn)變教師的單一職能,建構(gòu)多種課程教學(xué)方法,滿足英語人才培養(yǎng)的需求,為新時代高校人才培養(yǎng)提供借鑒。
概念分析
1.建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義作為一種關(guān)于知識及學(xué)習(xí)的理論,主要強調(diào)學(xué)習(xí)者的主動性,學(xué)習(xí)者需要結(jié)合原有的知識經(jīng)驗,進行意義重新建構(gòu),從而實現(xiàn)對信息的獲取。建構(gòu)主義教學(xué)觀的主要內(nèi)容包含以下幾個方面:第一,建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程;第二,學(xué)習(xí)過程通常包括對信息意義的建構(gòu)以及原有經(jīng)驗的重組;第三,學(xué)習(xí)者會以自己的方式建構(gòu)對事物的理解。所以,通過對建構(gòu)主義認(rèn)識內(nèi)容的分析,通過與行為主義以及認(rèn)知理論的對比分析,在建構(gòu)主義視域中,教師的角色實現(xiàn)轉(zhuǎn)變,以學(xué)習(xí)者的原有經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)以及信念等作為基礎(chǔ),讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí),充分展現(xiàn)學(xué)生的主體性,滿足現(xiàn)代教育體系的發(fā)展需求。2.建構(gòu)主義理論優(yōu)勢。在大學(xué)英語教學(xué)與多媒體的融合中,通過建構(gòu)主義理論的運用,可以打破以往的教學(xué)限制,具體優(yōu)勢如下:第一,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。建構(gòu)主義理論中,通過教學(xué)方法的創(chuàng)新可以充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知規(guī)律,在認(rèn)識發(fā)展與學(xué)習(xí)過程融合中,教師通過對學(xué)生的引導(dǎo),可以使學(xué)生通過自我體驗獲得知識。第二,學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。在建構(gòu)主義理念中,英語教師通過與多媒體教學(xué)的融合,為學(xué)生營造真實的學(xué)習(xí)情境,將學(xué)生作為主體,通過信息化、交互性課程的創(chuàng)新,實現(xiàn)課程教學(xué)的價值。第三,學(xué)習(xí)的活動性。在大學(xué)英語教學(xué)中,結(jié)合建構(gòu)主義理論,可以為學(xué)生營造互動學(xué)習(xí)以及協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生在合作中通過不同角色的扮演,與教師及學(xué)生進行交流,提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣以及對英語文化背景的認(rèn)知。3.建構(gòu)主義理論與多媒體英語教學(xué)。伴隨高校課程教學(xué)的改革,通過建構(gòu)主義理論的運用,學(xué)生可以主動建構(gòu)、積累知識,在整個教學(xué)過程中,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,教師作為組織者及引導(dǎo)者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在多媒體教學(xué)中,建構(gòu)主義理論可以為英語教學(xué)提供很多的教學(xué)資源,具體內(nèi)容如下:第一,在多媒體英語教學(xué)中,建構(gòu)主義理論會引導(dǎo)學(xué)生主動完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過多媒體視聽內(nèi)容的融合,進行形象化的課程學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二,在多媒體教學(xué)中,可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實環(huán)境,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第三,在建構(gòu)主義理論中,通過多媒體與大學(xué)英語的融合,教師可以及時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,實現(xiàn)對學(xué)生的引導(dǎo)及幫助,為學(xué)生營造更多自主學(xué)習(xí)空間,提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。
多媒體背景下高校英語教學(xué)存在的問題
我國英語媒體研究論文
論文摘要:本篇論文首先簡述了我國英語媒體目前的發(fā)展現(xiàn)狀和傳播效果中存在的問題。論文隨后討論了入世后我國英語媒體所面臨的三大困境:市場還是政策、外語對母語、外國人還是中國人。最后本篇論文論述了我國英語媒體確立對外傳播戰(zhàn)略的重要性,并從英語媒體的自身形象、可信度、自我定位和管理體系等方面探討了我國英語媒體對外傳播戰(zhàn)略的內(nèi)涵。
關(guān)鍵詞:入世、英語媒體困境、戰(zhàn)略思考
引言
加入世界貿(mào)易組織表面上只是一個經(jīng)濟和貿(mào)易概念,但是事實證明入世所帶來的影響往往超越經(jīng)濟范疇本身。正因如此,我國入世后對我國各行各業(yè)可能產(chǎn)生影響已成為世人所關(guān)注的焦點。
有關(guān)入世對我國新聞傳播業(yè)所產(chǎn)生影響已有不少論述,但這些論述多從宏觀角度展開,較少涉具體媒體行業(yè)。本篇論文將重點探討我國英語媒體的現(xiàn)狀、我國入世后英語媒體面臨的各種困境、以及他們應(yīng)對這些困境的戰(zhàn)略思考。
一、我國英語媒體的現(xiàn)狀
互聯(lián)媒體英語教學(xué)研究
【摘要】信息化時代,互聯(lián)媒體迅猛發(fā)展,對我們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了一定影響。互聯(lián)媒體的潮流下,教育手段與形式的多元也日益凸顯,在英語教學(xué)中其優(yōu)勢盡顯。本文立足于互聯(lián)媒技術(shù)發(fā)展的角度,分析其對現(xiàn)代英語教學(xué)的輔助作用,以促進英語教學(xué)的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】互聯(lián)媒體;英語教學(xué);輔助
隨著經(jīng)濟、知識、信息化時代的來到和全球經(jīng)濟一體化進程的加快,國際貿(mào)易競爭的日益激烈,對外貿(mào)易的不斷深入,英語人才的需求越來越大,培養(yǎng)高水平高質(zhì)量的英語人才是亟待解決的問題,傳統(tǒng)的英語教學(xué)已不能適應(yīng)社會發(fā)展的實際需要,英語教學(xué)改革勢在必行,網(wǎng)絡(luò)時代的到來為英語教學(xué)發(fā)展提供了可能,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其自身的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多樣的方式,學(xué)生學(xué)習(xí)資源也更廣泛,有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性。同時,教室在教學(xué)過程中,利用現(xiàn)代媒體技術(shù)進行教學(xué),增強學(xué)生的接收情況,提高聽課效率,有效進行雙向交流。
一、英語教學(xué)中存在的問題
(一)教學(xué)手法的陳舊
我國英語教學(xué)發(fā)展歷時有限,教師在授課過程中主要基于自己的理論知識,但由于我國教師缺少更新自身知識系統(tǒng)的機會,使得無法與世界最新的教學(xué)理論相溝通,沒有辦法將最新的知識傳遞給學(xué)生。教師在教學(xué)過程中因循守舊,教學(xué)方式死板,難以在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生沒有辦法對于教師所傳授的知識進行良好的接收與消化,嚴(yán)重影響學(xué)生的英語能力。
大陸英語媒體發(fā)展論文
一、引言
相對于中文媒體而言,我國大陸英語媒體仍屬于“少數(shù)媒體”:目前,我國出版的中文報紙為2100種、期刊8800種、廣播電臺290多家、電視臺450家、網(wǎng)站29萬個和兩家通訊社;【1】而到目前為止,我國的英語媒體還只有一個英語電視頻道(中央電視臺英語頻道CCTV-9)、一個外語電臺(中國國際廣播臺,英語臺為其大臺)、約十家英文日報和周報(包括《中國日報》及其子報、《上海日報》和《深圳日報》等)、約十家英語雜志和約十大英語網(wǎng)站(包括中央各大媒體創(chuàng)辦的網(wǎng)站)和新華社的英語發(fā)稿等?!?】
雖然我國的英語媒體總體規(guī)模與中文媒體相比,差距較大,但從我國英語媒體的歷史發(fā)展軌跡看并考慮我國是一個以中文為官方語言的國家,應(yīng)該承認(rèn)這些英語媒體的建立本身已說明我國在對外傳播事業(yè)取得了巨大成績。當(dāng)然,在肯定我國英語媒體發(fā)展的成績的同時,也應(yīng)該看到我國英語媒體還存在一定問題:不僅總體規(guī)模還相對較小,其影響力也有待于提高,不太符合我國正在日益提高的國際地位。
本文首先評析了我國英語媒體的總體發(fā)展現(xiàn)狀,在肯定我國英語媒體發(fā)展的成績的同時,也分析了英語媒體目前所存在的一些問題;論文最后總結(jié)并疏理了了我國英語媒體在過去20年中以及今后的發(fā)展趨勢。
二、中國英語媒體發(fā)展現(xiàn)狀
從19世紀(jì)末王韜首先提出要自辦外文報紙,到20世紀(jì)30年代國人開始創(chuàng)辦外文廣播電臺和報紙,中國的外文媒體發(fā)展和中文媒體一樣總受到中國政治局勢的影響,使得外文媒體不能得到“積累”發(fā)展:即當(dāng)中國政權(quán)實行交接時,外文媒體一般也要重起爐灶,從零開始,不能在積累的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展。1949年11月29日,國民黨政府炸毀成立于1939年的國際廣播電臺便是破壞這種文化繼承性的一例?!?】
多媒體輔助幼兒英語教學(xué)分析
摘要:多媒體是構(gòu)建幼兒英語學(xué)習(xí)氛圍的重要工具,有效的多媒體環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生想象的空間,促進幼兒更好掌握英語知識,全面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本文圍繞著多媒體探討有效的幼兒英語教學(xué)策略和多媒體環(huán)境下教學(xué)注意事項。
關(guān)鍵詞:多媒體;幼兒英語;教學(xué)策略
本文從多媒體環(huán)境出發(fā),圍繞著幼兒學(xué)習(xí)英語需求,分析當(dāng)前幼兒英語多媒體教學(xué)中的問題,總結(jié)幼兒英語教學(xué)中使用多媒體教學(xué)的原則和策略。
1多媒體應(yīng)用于幼兒英語教學(xué)問題
1.1教學(xué)理念相對滯后。在信息技術(shù)的快速發(fā)展背景下,傳統(tǒng)幼兒英語教學(xué)理念與現(xiàn)代信息技術(shù)難以充分融合,現(xiàn)有的教學(xué)模式與教學(xué)方法沒能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)重要作用,因此影響幼兒英語教學(xué)質(zhì)量。首先,有些教師沒能充分的運用現(xiàn)代信息技術(shù),多媒體往往成為板書的替代品,多媒體教學(xué)被嵌入在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中,沒能充分的發(fā)揮出現(xiàn)代信息化教學(xué)素材的教學(xué)價值。其次,教師還缺乏使用多媒體信息技術(shù)的教育理論知識,不能在充分激發(fā)幼兒主體興趣的基礎(chǔ)上使用多媒體信息技術(shù),沒能充分的研究幼兒在多媒體環(huán)境下如何才能有效直觀的接受英語知識。第三,幼兒英語教學(xué)沒能圍繞著多媒體輔助教學(xué)展開評價活動,現(xiàn)有的教學(xué)評價沒能指出多媒體教學(xué)中存在的漏洞,不利于教師反思創(chuàng)新性應(yīng)用多媒體進行英語教學(xué)的方法,因此影響了多媒體英語教學(xué)的質(zhì)量。1.2融合新媒體過程過于緩慢。教師使用多媒體技術(shù)的能力進步緩慢,教師不僅要精通英語教學(xué)的理論知識,掌握幼兒英語教學(xué)的方法,而且還要實現(xiàn)幼兒英語教學(xué)與現(xiàn)代信息設(shè)備的整合,需要教師掌握現(xiàn)代教學(xué)軟件的使用方法,并且圍繞著現(xiàn)代教學(xué)軟件創(chuàng)新英語教學(xué)活動,這就需要教師整合一系列高端復(fù)雜的操作,從而給英語多媒體教學(xué)帶來一定難度。使用多媒體技術(shù)意味著教學(xué)手段的創(chuàng)新,教師只有不斷的創(chuàng)新多媒體環(huán)境下的英語教學(xué)模式,才能更好的滿足學(xué)生的發(fā)展需要。雖然有些教師在課堂上應(yīng)用了多媒體教學(xué),但教學(xué)模式相對固定,多媒體呈現(xiàn)時間過于死板,教師沒能實現(xiàn)多媒體教學(xué)突破,課件制作精細程度不足,因此影響多媒體教學(xué)質(zhì)量。1.3過度依賴多媒體教學(xué)。還有的教師過度依賴多媒體教學(xué),沒能在多媒體教學(xué)的過程中使用個性化的教學(xué)方法,不僅缺乏對多媒體設(shè)備的了解,而且多媒體教學(xué)的層次較低,沒能展示出教師的教學(xué)個性,不能結(jié)合多媒體組織開展互動性、趣味性、豐富性較強的英語教學(xué)活動。例如,有些英語教師過度的增加了多媒體教學(xué)課時比例,極大降低了學(xué)生與教師的溝通空間,英語課堂教學(xué)中沒有幼兒反思時間,因此影響了教學(xué)有效性。還有的英語多媒體教學(xué)過于注重運用多媒體來演示知識,沒能在教學(xué)的過程中增加情感成分,教師與幼兒的溝通不足,沒能給幼兒提供必要的練習(xí)英語口語的機會。還有的課堂教學(xué)過程中,教師忙著操作課件,不注重觀察幼兒的反應(yīng),沒能很好的控制課堂節(jié)奏,因此不利于教師有效把握課堂進程。由于幼兒長時間的注視著屏幕,會使幼兒產(chǎn)生疲勞感,導(dǎo)致教學(xué)行為與教學(xué)目標(biāo)的偏離,不利于幼兒學(xué)習(xí)英語知識。1.4信息含量相對過大。教師過于注重使用多媒體技術(shù)進行英語教學(xué),會增加幼兒信息的攝入量,同時也影響了幼兒學(xué)習(xí)英語的自主性,導(dǎo)致幼兒迷失在課堂的大量信息當(dāng)中。例如,多媒體信息中圖片、視頻、動畫相對過多,導(dǎo)致幼兒來不及思考,同時也不利于幼兒記憶英語知識點。還有的幼兒由于缺乏教師的引導(dǎo),往往注意力沒能集中在知識上,幼兒的注意力會被教學(xué)素材中的其它內(nèi)容吸引,因此影響了整合教學(xué)效率。還有的多媒體教學(xué)方法隔絕了人際語言交流的空間,沒能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體環(huán)境下的互動空間,導(dǎo)致學(xué)生自我封閉在相對狹窄范圍內(nèi),因此不利于幼兒成長。過于豐富且不符合幼兒心理年齡特點的多媒體信息,沒能促進幼兒有效的篩選數(shù)據(jù)信息,使學(xué)生喪失了自我監(jiān)控與提高能力。
2多媒體應(yīng)用于幼兒英語教學(xué)原則
英語廣播電視媒體發(fā)展論文
一、引言
我國20多年的改革開放促進了我國各類媒體的全面發(fā)展。這當(dāng)中也包括我國英語廣播和電視媒體。隨著我國的入世,申奧和申博的成功,我國必將進一步開放,我國的英語廣播和電視媒體也將面臨更多的發(fā)展和挑戰(zhàn)的機遇。本文首先擬分析我國的英語廣播電視媒體的發(fā)展趨勢,探討其發(fā)展中的問題,并從理論的角度思考我國英語廣播電視媒體的發(fā)展戰(zhàn)略問題。
二、我國英語廣播電視媒體的發(fā)展趨勢
新中國成立以來,我國英語廣播電視媒體的發(fā)展主要有兩大趨勢:
(1)從“英語廣播為主”逐步轉(zhuǎn)向“英語廣播媒體和電視媒體并重”
新中國的英語廣播誕生于戰(zhàn)爭年代。在很長一段時期內(nèi),我國的英語電子媒體主要是以中國國際廣播臺的英語臺為主打媒體,并主導(dǎo)著我國的對外廣播,成為我國重要的對外傳播窗口。中國國際廣播電臺目前每天能用43種語言播出211個小時的廣播節(jié)目,覆蓋全球200多個國家和地區(qū),2001年的聽眾來信多達90萬封,代表了約4500萬聽眾。中國國際廣播電臺目前不僅是我國擁有海外受眾最多、影響最大的外宣單位之一,它的廣播語種、播出時間、發(fā)射功率和聽眾來信四項指標(biāo)也均居世界國際廣播電臺前列?!?】
小議英語廣播電視媒體走勢以及策略
一、英語廣播介紹
我國20多年的改革開放促進了我國各類媒體的全面發(fā)展。這當(dāng)中也包括我國英語廣播和電視媒體。隨著我國的入世,申奧和申博的成功,我國必將進一步開放,我國的英語廣播和電視媒體也將面臨更多的發(fā)展和挑戰(zhàn)的機遇。本文首先擬分析我國的英語廣播電視媒體的發(fā)展趨向,探索其發(fā)展中的新問題,并從理論的角度思索我國英語廣播電視媒體的發(fā)展戰(zhàn)略新問題。
二、我國英語廣播電視媒體的發(fā)展趨向
新中國成立以來,我國英語廣播電視媒體的發(fā)展主要有兩大趨向摘要:
(1)從“英語廣播為主”逐步轉(zhuǎn)向“英語廣播媒體和電視媒體并重”
新中國的英語廣播誕生于戰(zhàn)爭年代。在很長一段時期內(nèi),我國的英語電子媒體主要是以中國國際廣播臺的英語臺為主打媒體,并主導(dǎo)著我國的對外廣播,成為我國重要的對外傳播窗口。中國國際廣播電臺目前天天能用43種語言播出211個小時的廣播節(jié)目,覆蓋全球200多個國家和地區(qū),2001年的聽眾來信多達90萬封,代表了約4500萬聽眾。中國國際廣播電臺目前不僅是我國擁有海外受眾最多、影響最大的外宣單位之一,它的廣播語種、播出時間、發(fā)射功率和聽眾來信四項指標(biāo)也均居世界國際廣播電臺前列。
大陸英語媒體發(fā)展論文
一、引言
相對于中文媒體而言,我國大陸英語媒體仍屬于“少數(shù)媒體”:目前,我國出版的中文報紙為2100種、期刊8800種、廣播電臺290多家、電視臺450家、網(wǎng)站29萬個和兩家通訊社;【1】而到目前為止,我國的英語媒體還只有一個英語電視頻道(中央電視臺英語頻道CCTV-9)、一個外語電臺(中國國際廣播臺,英語臺為其大臺)、約十家英文日報和周報(包括《中國日報》及其子報、《上海日報》和《深圳日報》等)、約十家英語雜志和約十大英語網(wǎng)站(包括中央各大媒體創(chuàng)辦的網(wǎng)站)和新華社的英語發(fā)稿等?!?】
雖然我國的英語媒體總體規(guī)模與中文媒體相比,差距較大,但從我國英語媒體的歷史發(fā)展軌跡看并考慮我國是一個以中文為官方語言的國家,應(yīng)該承認(rèn)這些英語媒體的建立本身已說明我國在對外傳播事業(yè)取得了巨大成績。當(dāng)然,在肯定我國英語媒體發(fā)展的成績的同時,也應(yīng)該看到我國英語媒體還存在一定問題:不僅總體規(guī)模還相對較小,其影響力也有待于提高,不太符合我國正在日益提高的國際地位。
本文首先評析了我國英語媒體的總體發(fā)展現(xiàn)狀,在肯定我國英語媒體發(fā)展的成績的同時,也分析了英語媒體目前所存在的一些問題;論文最后總結(jié)并疏理了了我國英語媒體在過去20年中以及今后的發(fā)展趨勢。
二、中國英語媒體發(fā)展現(xiàn)狀
從19世紀(jì)末王韜首先提出要自辦外文報紙,到20世紀(jì)30年代國人開始創(chuàng)辦外文廣播電臺和報紙,中國的外文媒體發(fā)展和中文媒體一樣總受到中國政治局勢的影響,使得外文媒體不能得到“積累”發(fā)展:即當(dāng)中國政權(quán)實行交接時,外文媒體一般也要重起爐灶,從零開始,不能在積累的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展。1949年11月29日,國民黨政府炸毀成立于1939年的國際廣播電臺便是破壞這種文化繼承性的一例?!?】
多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的整合
摘要:近幾年來,伴隨我國多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展與壯大,信息技術(shù)開始融入課堂教學(xué),現(xiàn)在運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)已經(jīng)十分普遍。這和多媒體教學(xué)形式的重要性以及英語學(xué)科的教學(xué)特征有很大關(guān)聯(lián)。教師可根據(jù)多媒體技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合展開分析和論述。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);小學(xué)英語;教學(xué)整合
科學(xué)技術(shù)和多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展與壯大在很大程度上促進了信息技術(shù)的有效運用,因此教師在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中更加重視多媒體技術(shù)的有效運用。多媒體技術(shù)在教育方面的大量運用為的是滿足教師形象化教學(xué)與模擬表現(xiàn)的需求,有助于加強學(xué)生對知識的認(rèn)知與記憶。不過,在多媒體技術(shù)的運用過程當(dāng)中,也有一些對小學(xué)英語教學(xué)有效性不利的狀況出現(xiàn)。
一、多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性
(一)多樣化的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。英語不是我們自己的語言,和我們的母語有很大程度的區(qū)別,所以,英語科目的學(xué)習(xí)必定有嚴(yán)重的障礙,特別是小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)還很小,缺少自控能力,英語科目的學(xué)習(xí)對于小學(xué)階段的學(xué)生而言是一件比較困難的事情。多媒體在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用在某種程度上是能夠處理這個問題的。多媒體的音像結(jié)合是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最關(guān)鍵的因素。在英語教學(xué)過程當(dāng)中,教師把內(nèi)容與圖片和文字等進行有效結(jié)合,利用課件的方式給予呈現(xiàn),不單滿足了小學(xué)生的好奇心理,還促進了小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成,同時有效地提升了小學(xué)生的認(rèn)知水平,從而提升學(xué)生的英語成績。(二)豐富的教學(xué)內(nèi)容能夠滿足教學(xué)需求。英語作為一門語言科學(xué),僅有將文字教學(xué)課程和短片、圖像以及音頻等因素進行有效的融合,才可以讓英語教學(xué)產(chǎn)生更優(yōu)的成效。多媒體可以把這部分因素有效地進行結(jié)合,讓課堂內(nèi)容變得更加豐富,生動形象。英語知識眾多且繁雜,運用多媒體技術(shù)進行教學(xué),教師就能夠?qū)⑷恐R運用課件的方式進行記載,不需要大腦記憶,也不會隨意丟掉,快捷便利,同時包含的內(nèi)容很多。(三)優(yōu)良的環(huán)境能夠提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。和其他科目不一樣的是,英語屬于一門語言類的學(xué)科,更要重視其實際的運用性。如果想要從實質(zhì)上提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力,那只有教師在課堂教學(xué)當(dāng)中塑造優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生處于英語溝通的大氛圍下,學(xué)生才可以更順利地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如,當(dāng)講到MyHome這一課時,教師可以運用多媒體對圖片進行下載,把農(nóng)村的村莊、田野、動物、或者是城市的高樓大廈、商場、別墅等等,形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,塑造一個自己心中的home。此外,教師還可以給學(xué)生展示短片,讓學(xué)生積極加入,同時讓學(xué)生利用英語進行對話,繼而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與記憶力[1]。
二、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的實際應(yīng)用
大學(xué)英語多媒體教學(xué)與合作探討
摘要:多媒體教學(xué)目前已被廣大師生所接受,因為其生動和高效的教學(xué)特點。作為一種輔助工具,對大學(xué)英語教學(xué)來說也是一大幸事。該文結(jié)合實際的工作經(jīng)驗,總結(jié)了大學(xué)英語多媒體教學(xué)與合作的優(yōu)勢,同時客觀地分析了大學(xué)英語與多媒體教學(xué)之間的現(xiàn)狀問題,分析其所存在的不利之處,最后提出相關(guān)的建議。希望該文的研究能夠為進一步提升大學(xué)英語多媒體教學(xué)與合作提供思路和方法。
關(guān)鍵詞:大學(xué)英語;建議;多媒體教學(xué)
自從進入新世紀(jì)之后,多媒體教學(xué)因為其獨特的教學(xué)優(yōu)勢特點,開始被更多的院校作為一種全新的教學(xué)手段帶進課堂。多媒體教學(xué)打破傳統(tǒng)的地域和時間的界限,原因動畫或情景讓所學(xué)所教內(nèi)容生動起來,不僅可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)素質(zhì)教育主體性,也可以適當(dāng)減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)??傊嗝襟w教學(xué)的出現(xiàn)極大地提高了課堂效率。大學(xué)英語與多媒體的結(jié)合,讓更多的學(xué)生接受到更有趣的英語教學(xué),下文將會全面展開大學(xué)英語多媒體教學(xué)與合作的現(xiàn)狀分析和建議。
1大學(xué)英語多媒體教學(xué)與合作的優(yōu)勢
1.1教學(xué)內(nèi)容新穎、教學(xué)氣氛活躍
英語作為一門特殊的語言,語言最重要的聽、說、讀、寫的確需要在平時的功夫,但是如果課堂效果不好,課下的補充只會事倍功半。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)老師拿著教材,進行逐字逐句的講解,且包含語法,內(nèi)容的廣度和深度受到局限。傳統(tǒng)方法較為單一,真實的英語環(huán)境學(xué)生無從親身感受,所以效果可想而知。多媒體的出現(xiàn)讓學(xué)生更多的感知到多彩的教學(xué)方法,比如老師可以播放英語情景對話,美國人的說話語氣和中國的語氣有哪些不同呢?通過相關(guān)的視頻、圖片等資料激發(fā)學(xué)生的想興趣,讓學(xué)生真正融入課堂中。內(nèi)容新穎,帶來的課堂效果總是那么不一樣。
熱門標(biāo)簽
英語論文 英語教學(xué)論文 英語翻譯論文 英語畢業(yè)論文 英語專業(yè)論文 英語新聞 英語課堂論文 英語時態(tài) 英語文學(xué)論文 英語教師論文