課程教學體系構(gòu)成

1.項目內(nèi)容構(gòu)建傳統(tǒng)的單片機教學模式以“知識為本位”，教學上注重知識的系統(tǒng)性與邏輯性，但卻忽視了對學生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)?！绊椖框?qū)動法”打破原教學結(jié)構(gòu)框架，將單片機課程的核心技術(shù)分解為若干知識點，并通過具體實例來體現(xiàn)。一個項目需要用不同的知識點去組合和搭建，每一個項目又分解為若干任務(wù)，項目的完成是在教師主導(dǎo)下以學生為主體的一次完整的教學活動。依據(jù)電氣工程專業(yè)單片機教學內(nèi)容要求，構(gòu)建“單片機應(yīng)用技術(shù)”課程項目內(nèi)容及任務(wù)描述如表1所示。對單片機教學內(nèi)容點進行整理分解為三大部分：基礎(chǔ)、技能、綜合。基礎(chǔ)部分教學內(nèi)容有單片機組成、實驗教學平臺使用、單片機輸入輸出口、數(shù)碼管顯示技術(shù)等；技能部分教學內(nèi)容有：定時器/計數(shù)器、中斷、串口通信、電機控制等；綜合訓(xùn)練教學內(nèi)容有：數(shù)字電壓表設(shè)計和路燈控制系統(tǒng)等。每部分教學內(nèi)容對應(yīng)具體項目任務(wù)，如輸入輸出口對應(yīng)信號燈控制實驗；中斷系統(tǒng)對應(yīng)秒表系統(tǒng)設(shè)計等。2.教學體系構(gòu)建應(yīng)用項目驅(qū)動法設(shè)計單片機教學體系，如圖2所示。在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，教師通過講解和演示形式帶學生進入實驗狀態(tài)，讓學生熟悉實驗教學平臺使用方法和常用的編程軟硬件。單片機教學網(wǎng)站可以利用設(shè)備廠商的論壇和單片機技術(shù)論壇開設(shè)的專門版面來討論技術(shù)問題。完成一個訓(xùn)練部分則寫一個項目報告書。項目報告書不是實驗報告。項目報告分為三個部分：項目內(nèi)容、實驗方法和結(jié)論。項目報告是檢測學習成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過項目報告，教師了解學生學習進度和項目難易程度?；A(chǔ)訓(xùn)練階段完畢進入技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)設(shè)置與基礎(chǔ)訓(xùn)練一致。教師先講后演示，學生在項目結(jié)束后，撰寫項目報告并由教師據(jù)此進行教學評估。綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)不再設(shè)置講解環(huán)節(jié)，教師布置題目后，學生自行完成，教師點評項目報告。最后的環(huán)節(jié)是提升，部分優(yōu)秀同學可以加入電子科技大賽來提高水平。這種課程體系設(shè)計按照從易到難的認知過程設(shè)計，符合學生知識水平；每個環(huán)節(jié)教師起領(lǐng)開頭，點評結(jié)局；依據(jù)階段成果，教師可以適當調(diào)整小組的項目難度和進度；該體系即能覆蓋全面，又能起選拔人才作用。

實際教學體會

1.在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段教師任務(wù)比較繁重。教師除了正常教授知識點外，還需要詳細介紹天煌單片機教學實驗平臺的硬件資源和WAVE仿真軟件使用操作方法。學生初次使用平臺和軟件時會遇到各種問題，但每個問題的解決都是種技能的提高。學生人數(shù)多，教師不可能兼顧。只有通過優(yōu)秀組和優(yōu)秀學生的示范作用，才能把大家?guī)腠椖坑?xùn)練狀態(tài)。項目報告的撰寫不同于實驗報告，不是每個項目都需要撰寫，只是訓(xùn)練環(huán)節(jié)結(jié)束后，學生就某個熟悉項目撰寫報告。優(yōu)秀學生給同學匯報項目報告，教師點評學生報告，給以信心和鼓勵。2.技能訓(xùn)練階段學生熟悉了平臺使用后，進入提高階段。每個目標任務(wù)都是要結(jié)合具體的知識點。如秒表設(shè)計要用定時器中斷技術(shù)和調(diào)用LED外部硬件資源。學生在調(diào)試過程中會有較多的失敗經(jīng)歷，教師要鼓勵學生面對挫折，尋找科學調(diào)試方法。3.綜合訓(xùn)練階段學生學會組織分工和聯(lián)合調(diào)試。如交通燈控制，學生首先了解交通燈控制流程，設(shè)計交通燈相位控制核心內(nèi)容，把時序控制、顯示、輸入、故障處理各個部分分配到人。以上子項目都涉及傳感器、電子技術(shù)和控制理論等，可以幫助學生回顧所學知識，使得“單片機應(yīng)用技術(shù)”這門課程成為一門綜合應(yīng)用課程。以項目為驅(qū)動的教學方法激發(fā)了學生的學習興趣，使得學生能主動分析和思考問題，得到了創(chuàng)新鍛煉。在2012年上海市電子科技大賽中，我校學生取得了二等獎好成績。

以項目驅(qū)動法為理論重樹單片機課程教學體系，梳理教學內(nèi)容，以教師為主導(dǎo)，學生為主體進行項目教學活動。在實施過程中加強教學反饋環(huán)節(jié)，各種軟硬教學資源進行教學輔導(dǎo)，使得項目驅(qū)動法取得很好教學成果，學生的科技創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

本文作者：趙永熹黃云峰工作單位：上海電力學院

摘要：包裝設(shè)計是視覺傳達設(shè)計專業(yè)一門重要的專業(yè)課程。通過學習，學生能從藝術(shù)設(shè)計的角度出發(fā)，根據(jù)商品的特點、銷售方式，結(jié)合市場學、消費心理學以及包裝材料和生產(chǎn)方式，獨立進行包裝結(jié)構(gòu)和容器造型、包裝裝潢的統(tǒng)一設(shè)計。在包裝設(shè)計教學中有效地應(yīng)用驅(qū)動教學法可以使學生更加有針對性地學習，提升學生的社會適應(yīng)能力，使學生能夠有效地運用理論知識。

關(guān)鍵詞：項目驅(qū)動法；包裝設(shè)計教學；實踐應(yīng)用

對于視覺傳達專業(yè)學生來說，包裝設(shè)計課程具有十分重要的作用。通過教學，使學生對包裝流程中的市場調(diào)研、包裝材料、包裝技術(shù)、印刷流程以及運輸、銷售和計算機制作過程有了系統(tǒng)的了解。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，包裝在服務(wù)行業(yè)中的作用越來越突出，它是提高企業(yè)競爭力的重要方式。因此，教師要進一步提升學生實踐能力，培養(yǎng)學生學習包裝設(shè)計的興趣。

1包裝設(shè)計教學現(xiàn)狀

在視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程中，包裝設(shè)計是一門必修課，學生通過學習包裝設(shè)計課程更好地掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，為社會和人們提供更加高質(zhì)量、高水平的服務(wù)。學生在學習包裝設(shè)計課程時要充分掌握包裝的功能，了解包裝的發(fā)展歷史，準確定位包裝設(shè)計，確定設(shè)計的構(gòu)思和表現(xiàn)形式，了解系列化包裝的創(chuàng)意和設(shè)計方法。在教師講解包裝知識的基礎(chǔ)上，學生要對包裝設(shè)計進行詳細的分析和調(diào)查，懂得如何設(shè)計出一個優(yōu)秀的包裝，并且合理、有效地運用學過的理論知識完成包裝裝潢設(shè)計。目前，在我國包裝設(shè)計課程教學中包含的內(nèi)容較多，涉及的范圍十分復(fù)雜，教師很難在短時間內(nèi)詳細透徹地講解全部包裝設(shè)計內(nèi)容。傳統(tǒng)的包裝設(shè)計教學以講解理論知識為主，忽略了理論知識的具體實踐和應(yīng)用。學生包裝設(shè)計成果由教師的客觀評價決定，這在一定程度上使理論知識與社會實踐嚴重脫節(jié)，學生在進入社會工作時無法有效地將理論與實踐聯(lián)系在一起，不利于達到社會標準和要求，不利于提升視覺傳達專業(yè)學生的專業(yè)能力，無法真正實現(xiàn)學生學習包裝設(shè)計的意義。為了提高包裝設(shè)計教學質(zhì)量和教學效率，教師要以真實的項目為核心教學內(nèi)容，與學生共同分析和了解項目的實際需求，制訂項目目標并且根據(jù)項目目標去進行相應(yīng)的練習和訓(xùn)練，進而充分調(diào)動學生學習包裝設(shè)計的主動性和積極性，使學生真正做到學以致用。同時，在包裝設(shè)計項目完成以后，學生會積累很多優(yōu)秀的作品，進一步豐富項目實踐經(jīng)驗，為今后進入社會工作打下堅實的基礎(chǔ)。

2項目驅(qū)動法在包裝設(shè)計教學中的應(yīng)用策略

摘要：隨著教學改革的持續(xù)深化，電子商務(wù)實踐課程的教學模式也在不斷調(diào)整。文章結(jié)合國內(nèi)中職校實際情況對任務(wù)驅(qū)動教學法進行研究，通過實驗對任務(wù)驅(qū)動教學法的應(yīng)用效果進行比較分析，結(jié)果表明任務(wù)驅(qū)動法能顯著提高學生學習效果。文章對教學中存在的問題提出了相應(yīng)的改進建議，為電子商務(wù)專業(yè)實踐課程教學質(zhì)量的提高提供參考。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法；中職電子商務(wù)；實踐課程

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育模式的改進，任務(wù)驅(qū)動法教學作為一種新型教學模式應(yīng)運而生，在國外得到了廣泛應(yīng)用并取得了良好的效果，而國內(nèi)由于受傳統(tǒng)教學觀念及現(xiàn)實問題的影響，其應(yīng)用范圍和效果未在中職學校人才培養(yǎng)中得到充分體現(xiàn)。結(jié)合我國中等職業(yè)院校教育實際，如何加強任務(wù)驅(qū)動法教學模式的應(yīng)用性，讓學生將課堂所學與就業(yè)有機融合，真正掌握實操能力，改善中職教學的現(xiàn)狀，成為教學須關(guān)注的問題。

1中職電子商務(wù)專業(yè)實踐課程教學目標與教學現(xiàn)狀

1.1中職電子商務(wù)專業(yè)實踐課程教學目標

電子商務(wù)是當今時代重要的商業(yè)模式，具有十分廣闊的發(fā)展前景，電子商務(wù)專業(yè)也是中職院校的熱門專業(yè)。電子商務(wù)專業(yè)是一門新型的交叉學科專業(yè)，融合管理學、經(jīng)濟學、計算機科學、美學等學科于一體。隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，國家和社會亟需培養(yǎng)掌握多學科的基本理論及基礎(chǔ)技能，具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型電子商務(wù)運營人才。中職電子商務(wù)專業(yè)實踐課程的教學旨在通過專業(yè)課程的教學，培養(yǎng)學生掌握網(wǎng)站運營、網(wǎng)絡(luò)營銷與推廣等電子商務(wù)活動技能。

1.引言

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，高職院校的教學改革已全面展開，在教學過程中相繼采用了項目驅(qū)動的教學方法，但是產(chǎn)生的效果卻各不相同，項目驅(qū)動教學方法可有效培養(yǎng)學生社會實踐能力和自主創(chuàng)新能力，對提高教學質(zhì)量有較大的促進作用，但與傳統(tǒng)教學方法相比對教師有很高的要求，教師的理論知識和實踐經(jīng)驗、設(shè)計項目的能力直接影響項目驅(qū)動法教學效果。機械設(shè)計基礎(chǔ)課程作為我院第一批課程改革試點，最早采用項目驅(qū)動法教學，經(jīng)過多年的教學探索和實踐，積累了一定的經(jīng)驗，供同行們參考。

2.項目驅(qū)動法教學涵義

通過共同實施一個完整的項目而進行的教學活動，在項目的驅(qū)動下，教師引導(dǎo)學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地學習，由于從項目的設(shè)計到項目的評價，學生全程參與，這樣可提高學習積極性，激發(fā)學生創(chuàng)造性地解決問題的欲望，通過實踐到理論，理論到實踐的過程領(lǐng)悟默會知識并把知識內(nèi)化為能力，最終達到全面提高學生綜合職業(yè)素質(zhì)的目的。

3.項目驅(qū)動法在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學中的應(yīng)用

3.1項目設(shè)計原則

【摘要】本文系統(tǒng)地分析了旅游廣告營銷的特點，并根據(jù)中國旅游廣告在旅游產(chǎn)品營銷中存在的問題，提出了自己的建議和解決問題的對策，為旅游產(chǎn)品營銷進行媒體選擇提供了一定的指導(dǎo)與支持。

【關(guān)鍵詞】旅游廣告媒體選擇營銷效率

改革開放以后，我國經(jīng)濟得到了較快發(fā)展，人民的生活水平也有了很大改善，旅游已經(jīng)成為我國人民休閑、度假的良好方式。我國的旅游事業(yè)蓬勃發(fā)展，旅游市場營銷是發(fā)展旅游事業(yè)的重要問題，旅游產(chǎn)品的營銷，越來越多地借助媒體廣告來擴大影響力，吸引客源。因此，針對我國目前旅游市場的特點和現(xiàn)狀，研究媒體廣告在旅游營銷中的應(yīng)用及其營銷效率問題，是旅游研究的一個新課題。

一、旅游廣告營銷現(xiàn)狀及存在問題

1.旅游廣告營銷現(xiàn)狀

世界已經(jīng)進入“不見廣告不購物”的后廣告時代。當今社會是一個大人類小地球的高度信息社會，一切都徹底信息化了。廣告就是一種人為加強的濃縮信息，是廣告主用智慧和金錢制造的射入人們大腦和心靈的信息核動力和原子彈。旅游業(yè)是一種事先看不見、摸不著，出售風景、出售文化和出售服務(wù)的特殊產(chǎn)業(yè)，廣告更有著不可估量的地位和作用。廣告是旅游業(yè)發(fā)展的助推器。

摘要：世界信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為我國的信息技術(shù)發(fā)展提供了機遇，但是在發(fā)展過程中同樣面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，必須要進一步提高計算機教學的方法，從而能夠為我國信息化建設(shè)提供高素質(zhì)人才。所以，本文簡要論述了任務(wù)驅(qū)動法在計算機教學中的優(yōu)勢，進而提出了在教學中應(yīng)用該方法應(yīng)該注意的原則，最后提出了如何更好地促進任務(wù)驅(qū)動法在計算機教學中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法；計算機教學；優(yōu)勢；方法

一任務(wù)驅(qū)動法在計算機教學中的優(yōu)勢

任務(wù)驅(qū)動法主要內(nèi)涵是指，通過教師設(shè)定相應(yīng)的教學任務(wù),學生之間通過小組協(xié)助、查閱資料等方式，真正通過任務(wù)進行相關(guān)理論知識學習的教學模式。任務(wù)驅(qū)動法的教學模式在計算機教學中具有多方面的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）能夠更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力

任務(wù)驅(qū)動法本身就是一種自主的教學模式，這種教學模式對于提高學生在學習中的積極性有著重要的作用。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，通過任務(wù)驅(qū)動法的教學模式，能夠給予學生更多的自由，通過自身的努力對任務(wù)進行研究、收集相關(guān)的資料，從而能夠使得學生利用自身的努力解決相關(guān)的問題，對于學生自主學習能力有著較好的促進作用；第二，任務(wù)驅(qū)動法的教學模式不僅僅能夠提高學生的專業(yè)能力，而且學生在進行任務(wù)驅(qū)動法的教學時，需要通過團隊協(xié)作來完成教師布置的任務(wù)。因此，還可以對任務(wù)小組成員之間的團隊協(xié)作能力和交流能力有促進作用。

【摘要】物流市場營銷是一門具有很強實踐性更趨于生活化的學科，而任務(wù)驅(qū)動法則是以“任務(wù)”驅(qū)動教學的核心內(nèi)容。在教學過程中，學生是主體，教師是任務(wù)的設(shè)計者和導(dǎo)向者。任務(wù)驅(qū)動法的運用在某種程度上增強了學生學習的主動性，提高了學生的參與意識，對市場營銷實際操作有很大幫助。

【關(guān)鍵詞】物流市場營銷;任務(wù)驅(qū)動法;課程教學;實踐與反思

物流市場營銷是一門將現(xiàn)代市場營銷理論、方法、管理相結(jié)合，闡述物流企業(yè)如何在進行市場銷售時實時掌握復(fù)雜又多變市場的營銷教學課程。隨著社會市場經(jīng)濟的發(fā)展，物流市場營銷的教學內(nèi)容與方式也發(fā)生了一定的變化，所以，物流市場營銷的實踐性很強，并不是一成不變的，而是要根據(jù)實際情況解決營銷中出現(xiàn)的各種各樣的問題。

一物流市場營銷課程的特點

第一，綜合性。物流市場營銷闡述了物流企業(yè)進行市場營銷的基本理論、方法與策略。分為物流市場營銷、市場分析、市場細分與目標市場選擇、物流市場的產(chǎn)品策略、定價策略、銷售渠道策略等方面。涉及不同領(lǐng)域相關(guān)的學科，如經(jīng)濟學、國際貿(mào)易學、管理學等范圍。第二，實踐性、操作性。物流市場營銷學是一門與生活非常接近具有很強的市場經(jīng)營實際操作性的學科，學生可以將所學的課本上的理論知識運用到實際生活當中。第三，基礎(chǔ)性。物流市場營銷學主要闡述企業(yè)面對變化多端的市場如何實施相應(yīng)的舉措，講述的基本知識、基本原理都是應(yīng)對解決常見的營銷問題，在不同的領(lǐng)域會有或多或少的穿插。第四，科學性。物流市場營銷學在具體實踐上并不是雜亂無章的，是按照一定規(guī)律發(fā)展的。學生通過學習并熟練地掌握相關(guān)營銷知識，使用一些有針對性的營銷策劃、組織、實踐、整理過程來發(fā)揮自己的才能，并創(chuàng)造出良好的營銷業(yè)績。

二任務(wù)驅(qū)動法的內(nèi)涵

【摘要】近些年計算機技術(shù)迅速發(fā)展，融入了社會各領(lǐng)域，很多中專院校都開設(shè)了計算機教學課程，來提高學生對計算機技術(shù)的掌握能力，幫助學生更加容易在進入社會工作后運用計算機技術(shù)進行高效工作，在中專計算機教學中運用“任務(wù)驅(qū)動法”，可以提高學生對計算機技術(shù)的興趣，促使學生展開思路勇于探索，對提高中專計算機課堂的教學質(zhì)量具有重要意義。本文就如何在中專計算機教學中應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動法”進行了探討，供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】中專教學；計算機教學；任務(wù)驅(qū)動法；應(yīng)用

計算機教學課程中的一些理論和算法、語言等都較為枯燥，對于中專學生來說缺乏課堂吸引力，在具體教學中，教師要善用創(chuàng)新的教學方法，“任務(wù)驅(qū)動法”就是其中之一?！叭蝿?wù)驅(qū)動法”是教師以任務(wù)為導(dǎo)向，將教學目標進行分解設(shè)置成步驟化的任務(wù)，在課堂上引領(lǐng)學生逐步完成任務(wù)，達到教學目標的一種教學方法，這種方法在計算機教學中應(yīng)用非常適合，教師可以將一些程序設(shè)計教學過程設(shè)置成任務(wù)，帶領(lǐng)學生先做游戲一樣在完成任務(wù)的同時，達到課堂教學的目的。

一、“任務(wù)驅(qū)動法”概述

（一）“任務(wù)驅(qū)動法”的概念。作為一種新形式的教學手段，“任務(wù)驅(qū)動法”是為了調(diào)動學生的課堂積極性而采取的教學模式，在運用“任務(wù)驅(qū)動法”時，教師在課堂上給學生布置任務(wù)，而學生努力完成任務(wù)并獲得最終評價，在此過程中，教師將教學目標通過任務(wù)的形式轉(zhuǎn)化成學生的課堂驅(qū)動力，教師不再是課堂上的主體，而將主體地位讓位于學生，教師只是給學生布置生動的任務(wù)，并在學生完成任務(wù)的過程中考察學生的綜合能力，可以說，“任務(wù)驅(qū)動法”把教師從課堂上剝離出來，讓學生成為了課堂上的主人。（二）“任務(wù)驅(qū)動法”的意義。1.有效激發(fā)學生的課堂學習興趣。中專生普遍在學習方面的興趣不高，而傳統(tǒng)教學模式中，教師只重視知識的傳授，而忽視了學生的課堂體驗，這就使部分學生產(chǎn)生了逆反情緒，更加降低了課堂教學質(zhì)量。而運用“任務(wù)驅(qū)動法”將教學內(nèi)容分解成形式生動的小任務(wù)，激發(fā)學生的競爭心理，帶動學生的學習興趣，使學生在各個擊破學習任務(wù)的同時，不僅獲得了知識，還增強了信心，成為解決問題的能手。2.優(yōu)化學生的學習效率?！叭蝿?wù)驅(qū)動法”的核心就是在給學生構(gòu)建合理學習目標體系的同時，帶給學生不斷學習的動力，激發(fā)學生在課堂上的學習意愿，使教師與學生在課堂上的主次地位對調(diào)，學生成為課堂上的主導(dǎo)者，他們在任務(wù)的驅(qū)動下高效學習、深入思考，不斷提高學習的興趣與效率。3.提高學生的綜合素養(yǎng)。教師在運用“任務(wù)驅(qū)動法”進行教學實踐時，要根據(jù)學生的實際知識儲備情況和性格，設(shè)定一些自主學習和團隊項目供學生選擇，內(nèi)向、不善交際的學生可以建議他們參加團隊任務(wù)，幫助他們在學習知識的同時，鍛煉交際能力和掌握溝通技巧；而一些性格較為活躍的學生，則可讓他們完成自主學習任務(wù)，這樣可以使學生在獨立思考的過程中，沉靜心性，養(yǎng)成獨自解決問題的習慣?？傊叭蝿?wù)驅(qū)動法”是一種人性化的教學方式，它對學生綜合素養(yǎng)的提高大有裨益。

二、中專計算機教學中的常見問題

摘要:計算機輔助設(shè)計課程在高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)全面開設(shè)，傳統(tǒng)的教學方法著重講知識點，零散混亂，枯燥乏味。本文基于對傳統(tǒng)教學方法和任務(wù)驅(qū)動法的比較研究，提出了具體的教學方法實施建議，希望對計算機輔助課堂教學有一定促進作用。

關(guān)鍵詞:任務(wù)驅(qū)動法;高職院校;計算機輔助設(shè)計

伴隨信息時代的到來，數(shù)字科技正改變著人類的生活方式和工作方式，計算機技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域應(yīng)用越來越廣泛。在這樣的大環(huán)境下，國內(nèi)藝術(shù)院校紛紛設(shè)立計算機輔助設(shè)計課程，但在教學方法等方面仍然不完善。

一、傳統(tǒng)教學方法存在的問題

高職院校教育的目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的實用型人才，具有鮮明的職業(yè)特色。而學生又具有這樣的特點:基礎(chǔ)較弱，學習主動性較差，理解能力和動手能力欠缺。在計算機輔助設(shè)計課堂上，傳統(tǒng)的教學方法是將軟件知識集中講解，再進行實踐訓(xùn)練，由于軟件的各種功能命令繁雜，容易造成枯燥乏味，知識混亂，理論與實踐脫節(jié)，而過分強調(diào)理論也不適合高職院校學生的特點，同樣也不適用于計算機輔助設(shè)計課堂。

二、任務(wù)驅(qū)動法的意義

摘要：本文分析了當前塑料模具設(shè)計教學中存在的主要問題，將項目驅(qū)動教學法應(yīng)用于塑料模具設(shè)計教學中，結(jié)合課程內(nèi)容闡述了項目驅(qū)動教學的實施方法，經(jīng)實踐證明該方法可以提高學生的自學能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力。

關(guān)鍵詞：項目驅(qū)動法；塑料模具設(shè)計；課程教學；實踐能力

1概述

《塑料模具設(shè)計》是模具設(shè)計與制造專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)課，是機械制造類專業(yè)的重點課程，是一門綜合性、實踐性非常強的課程，是培養(yǎng)模具行業(yè)設(shè)計、生產(chǎn)、管理等職業(yè)崗位基礎(chǔ)能力的核心課程。目前，絕大部分高校對該課程的教學方法仍然是理論教學與實踐操作分開進行，導(dǎo)致學生沒有真正理解教學內(nèi)容，設(shè)計模具時無從下手，教學效果很不理想。教學過程中主要存在問題如下：1.1塑料模具設(shè)計課程中模具的外形結(jié)構(gòu)和開合模動作原理都較為復(fù)雜，必須借助先進的教學演示手段，課堂中多采用多媒體和板書相結(jié)合的教學方法，能形象地表達模具的動作和結(jié)構(gòu)。但模具屬于精密復(fù)雜設(shè)備，而動畫往往簡化了模具結(jié)構(gòu)，使得理論教學與實際不符，學生對模具的認識不全面。再者過多模具圖、動畫、文字信息的展示，容易造成滿堂灌的教學現(xiàn)象，未能全面調(diào)動學生的學習主動性和積極性，容易讓學生感覺模具設(shè)計原理枯燥，內(nèi)容瑣碎，復(fù)雜難記，教學效果欠佳。1.2塑料模具設(shè)計教學知識點多，包括塑料材料的選取、塑料件工藝結(jié)構(gòu)設(shè)計、分型面設(shè)計，型腔數(shù)目的確定、模具成型零件設(shè)計、澆注系統(tǒng)設(shè)計、導(dǎo)向機構(gòu)設(shè)計、推出機構(gòu)設(shè)計、冷卻機構(gòu)設(shè)計等。學生難以看出知識點之間的關(guān)系，往往學了后面，忘記前面，不能溫故而知新，最終接受的僅是一些零散的知識點，缺乏系統(tǒng)性。1.3教學考核方式是試卷與平時表現(xiàn)相結(jié)合的考察方式。試卷成績占總評成績的70%；平時成績占30%，主要包括出勤、作業(yè)和課上提問，主要是基于課本內(nèi)容的考察，加大了學生對書本的依賴性，難以檢查出學生的動手能力、創(chuàng)新能力以及將所學知識運用于實踐的能力，難以提高學生對模具崗位的適應(yīng)能力，對今后的就業(yè)會造成一定的影響。面對未來社會對模具行業(yè)人才的要求，如何在傳授知識的同時，提高學生的自學能力和綜合素質(zhì)的，是課程教學改革的一個重要方向。[1][2]

2項目驅(qū)動教學法簡介

項目驅(qū)動法是指將傳統(tǒng)學科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學項目，圍繞著項目組織和展開教學，使學生直接參與項目完成教學過程的一種教學方法。項目驅(qū)動法的主要特點在于課程教學始終圍繞著項目進行，重在培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、獨立獲取信息和自主建構(gòu)知識的能力。具體說，項目驅(qū)動法就是師生為完成某一具體的任務(wù)而展開的教學行動。項目式教學強調(diào)以教案為重點過渡到以完成項目為重點，選取一個典型的項目作為總?cè)蝿?wù)貫穿教學的始終，按知識點將總?cè)蝿?wù)分解為若干個具體子任務(wù)，把課程教學的主要內(nèi)容融入到總?cè)蝿?wù)的各個階段，使教材中各章節(jié)的零散知識有機地聯(lián)系在一起，有利于幫助學生構(gòu)建完整的知識體系。