小學(xué)體育教學(xué)改革篇1

教育部辦公廳印發(fā)的《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》提出，教師要面向全體學(xué)生，將“教會(huì)、勤練、常賽、及時(shí)評(píng)價(jià)”落實(shí)到體育課堂中。傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)由于教學(xué)內(nèi)容選擇不恰當(dāng)、教學(xué)方式方法不靈活、教學(xué)評(píng)價(jià)手段單一等問題，較為缺乏有效性。在新課標(biāo)背景下，如何將“尋求一種孩子們喜歡的體育課”的教育理念融入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性，幫助學(xué)生掌握知識(shí)技能，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，成為一個(gè)不可忽視的問題。

一、注重個(gè)體差異，進(jìn)行因材施教

教師在體育教學(xué)中，要以“立德樹人”與“健康第一”為指導(dǎo)思想來發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，注重學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行因材施教。學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好存在個(gè)體差異性，因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要深入研究教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析，對(duì)不同年級(jí)和不同身體素質(zhì)的學(xué)生提出不同的目標(biāo)和要求，將教學(xué)內(nèi)容分解、分級(jí)、分層，讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行練習(xí)，做到因材施教，以確保每一個(gè)學(xué)生都能在體育學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師應(yīng)該根據(jù)其身體素質(zhì)及年齡特征，選擇一些簡(jiǎn)單且?guī)в腥の缎缘膬?nèi)容。對(duì)于球類項(xiàng)目的戰(zhàn)術(shù)比賽、跨欄、跳山羊等難度較大的項(xiàng)目，教師應(yīng)該采用分層教學(xué)法，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅。

二、采用多變手段，提高教學(xué)有效性

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一、高校體育課程項(xiàng)目越發(fā)細(xì)化后的體育教學(xué)改革

高校體育課程項(xiàng)目越發(fā)細(xì)化后的體育教學(xué)改革應(yīng)注重:

第一，體育課程設(shè)置的合理性。體育課程的設(shè)置不能過于追求數(shù)量上的增加，項(xiàng)目細(xì)化需要由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)、不斷更新，同一項(xiàng)目的課程設(shè)置整體能夠涵蓋這一項(xiàng)目的大體內(nèi)容。

第二，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇性。體育課程設(shè)置以后，體育教學(xué)內(nèi)容如何取舍要從學(xué)生的需求出發(fā)，最好能和學(xué)生的課外鍛煉相結(jié)合，體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容不能太滿也不能偏少。

第三，體育教師教學(xué)的靈活性。教學(xué)內(nèi)容的選擇性增加，學(xué)生來自不同專業(yè)班級(jí)，教師必須精通該項(xiàng)目的知識(shí)技術(shù)技能等，這給體育教師備課帶來了很大的難度，課堂教學(xué)必須增加學(xué)生的自由度，提高教學(xué)的靈活性。

二、高校學(xué)生身體素質(zhì)持續(xù)下降后的體育教學(xué)改革

一、吸引學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)體育興趣

在體育教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容可以選一些趣味性、開放性、靈活性的活動(dòng)，有助于提高學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興趣，又能達(dá)到教學(xué)目的。讓學(xué)生感到體育課不再是簡(jiǎn)單、枯燥的跑、跳等。通過體育課的活動(dòng)，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，要有高度的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和負(fù)責(zé)態(tài)度。在體育課上，要讓學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力、認(rèn)識(shí)和接受轉(zhuǎn)化能力都得到鍛煉和提升，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生大腦的發(fā)展。體育教學(xué)內(nèi)容形式可以多種多樣，只要有利于提高學(xué)生的身心健康，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)就可以。把體育游戲引入課堂，寓教于樂，在歡樂的氣氛中發(fā)展學(xué)生的體力和智力，并讓學(xué)生通過游戲?qū)W到一些新的知識(shí)。游戲中可以不斷變換形式，同時(shí)可以逐步提高游戲的難度，如在接力跑的訓(xùn)練中，可以改為障礙接力跑、跳繩接力跑、抱球接力跑等較簡(jiǎn)單的訓(xùn)練為游戲，提高學(xué)生的靈活性，同時(shí)達(dá)到了教學(xué)目的。

又如在“解脫接力”時(shí)，我是這樣安排的：首先選擇一塊空地，準(zhǔn)備了兩條1米長(zhǎng)的繩子，每個(gè)繩子的兩端分別扎一個(gè)圈結(jié)，放在線的兩側(cè)，根據(jù)同學(xué)們的體能特點(diǎn)、性別等平均分成兩隊(duì)。每一隊(duì)選出一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)，去負(fù)責(zé)指揮。余下的學(xué)生排成一隊(duì)站在兩側(cè)，當(dāng)我發(fā)出比賽開始時(shí)的口令，兩隊(duì)排在第一個(gè)的同學(xué)迅速跑到中線，兩大拇指套入繩子的圓圈內(nèi)，左腳從左臂外側(cè)插入到繩子后面，緊接著，右手將繩子從頭上繞到后背，抽出右腳，繩子放回到原位，跑到對(duì)面端線，與本隊(duì)隊(duì)員手拉手，左腿跨過手，接著右腿抽出，并接替原來隊(duì)員的任務(wù)。原來隊(duì)員跑回起點(diǎn)，與第二個(gè)隊(duì)員擊掌后到隊(duì)尾休息，第二個(gè)隊(duì)員擊掌后迅速做同樣的動(dòng)作。哪個(gè)隊(duì)較少的時(shí)間完成為勝。在這個(gè)游戲中訓(xùn)練了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力，增強(qiáng)了奔跑的素質(zhì)，提高了團(tuán)體協(xié)作能力，學(xué)生對(duì)這樣的游戲比簡(jiǎn)單的跳步或接力更感興趣，自然就積極參與，樂在其中。

二、調(diào)整師生關(guān)系，促進(jìn)情感交流

很多學(xué)生在上體育課時(shí)，相對(duì)于教室里上課，比較放松，注意力比較泛散。因此，很多體育教師上體育課時(shí)緊繃著臉，用強(qiáng)制的手段去克制這種現(xiàn)象，這樣不利于教師本身的健康心態(tài)，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。心理學(xué)認(rèn)為：興趣引起活動(dòng)，使個(gè)性積極化，以極大的熱情去面對(duì)，用學(xué)生感興趣的內(nèi)容去教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望必定會(huì)被激發(fā)，注意力也會(huì)集中到課堂上來，教學(xué)效果自然就好了。在教學(xué)中，體育教師還要用自己的言行去感化學(xué)生。在課堂上，教師是課堂的設(shè)計(jì)者和組織者，教師的精神狀態(tài)關(guān)系到課堂的教學(xué)效果。如果教師表現(xiàn)得精神集中、精力充沛、情緒飽滿、態(tài)度和藹，能大大地提高學(xué)生參與課堂的積極性。反之，教師在上課時(shí)心不在焉、情緒不高、態(tài)度冷淡，隨意指責(zé)學(xué)生，這樣的體育老師當(dāng)然會(huì)使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，這樣的課堂，學(xué)生也是應(yīng)付了事，毫無激情可言。

如有一次我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加縣運(yùn)動(dòng)會(huì)，早上出發(fā)時(shí)發(fā)現(xiàn)心愛的摩托車被盜，但一想到我還要帶學(xué)生去參加縣運(yùn)動(dòng)會(huì)，于是我控制了情緒，一路上與學(xué)生“運(yùn)動(dòng)員”有說有笑，分散他們的焦慮，緩解緊張的心情。在那次比賽，我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?jī)。因此作為教師，為了把課上好，即使遇到不順心的事也要不露聲色，要以高度的事業(yè)心和責(zé)任感調(diào)節(jié)、控制自己的情緒。在平時(shí)的課間休息時(shí)，體育教師要盡可能與學(xué)生交流、談心，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的困難，用愛心去消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生把心思轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)訓(xùn)練中。如在室外上體育課時(shí)，教師要求學(xué)生上體育課必須穿運(yùn)動(dòng)服，教師自己也要穿運(yùn)動(dòng)服，學(xué)生上課不能戴遮陽帽，教師也不要戴遮陽帽，并與學(xué)生站在陽光下同甘共苦。教師在上課前，經(jīng)常讓學(xué)生先慢跑操場(chǎng)兩圈，教師也要與學(xué)生一起跑步。這樣以身作則，縮短了與學(xué)生感情距離，學(xué)生才會(huì)與這樣的教師建立感情，這就是教師的榜樣力量?？傊?，在新形勢(shì)下，體育教師要研究課堂教學(xué)方法，建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)情感交流，吸引學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體育的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、目前中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念陳舊。目前，受傳統(tǒng)教育思想的影響，中學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想過于重視學(xué)生在校期間的體育鍛煉和眼前的體質(zhì)指標(biāo)，縮小了體育教學(xué)的時(shí)間空間，從而忽視了學(xué)生興趣和綜合能力的培養(yǎng)，制約了學(xué)生“健康第一”思想和終身體育意識(shí)的形成。大部分中學(xué)體育教師在教學(xué)中面臨許多新的困惑。（二）教材內(nèi)容的問題?，F(xiàn)階段中學(xué)體育教材的編創(chuàng)內(nèi)容單一，趣味性、娛樂性較差，有很多內(nèi)容與小學(xué)重復(fù)，不少教材實(shí)用價(jià)值不高。再者，部分教師在教學(xué)中過度強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能、身體素質(zhì)等，未把支撐體育教學(xué)學(xué)科成長(zhǎng)與發(fā)展的心理學(xué)知識(shí)、保健學(xué)知識(shí)、人體科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)貫穿于整個(gè)教學(xué)體系中，這將導(dǎo)致體育教育地位的日益下降。（三）教學(xué)方法和手段落后。中學(xué)體育實(shí)踐課的教法常常滿足于講解示范法、完整與分解法，重復(fù)練習(xí)法、游戲和比賽法等系統(tǒng)的教學(xué)方法，一些新型教學(xué)方法如發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、情景教學(xué)法和現(xiàn)代的信息技術(shù)等很少使用。（四）場(chǎng)地、器材的匱乏。課外體育活動(dòng)與體育課內(nèi)教學(xué)相互割裂，往往由于場(chǎng)地、器材的不足或老化而無法滿足學(xué)生課外鍛煉的需求；因場(chǎng)地器材的局限，體育教師即使有創(chuàng)意的教學(xué)方法也不能實(shí)施，科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃更無從談起。

二、對(duì)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀改革的思考

（一）思想觀念的轉(zhuǎn)變是根本。許多體育教師目前還在以傳統(tǒng)的教育觀念和模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而不注重學(xué)生興趣個(gè)性的發(fā)展。我國(guó)現(xiàn)代化教育改革的重點(diǎn)是全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；我國(guó)體育的發(fā)展方向就是全面實(shí)施全民健身計(jì)劃綱要。這兩個(gè)方面為體育教學(xué)提出的很多新的任務(wù)與要求，作為學(xué)校教育和我國(guó)體育重要組成部分的學(xué)校體育，必須更新觀念，以“健康第一”的指導(dǎo)思想指導(dǎo)教學(xué)，樹立身體、心理、社會(huì)適應(yīng)性全面發(fā)展的新觀念，主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)教育和體育改革與發(fā)展的需要，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身體育意識(shí)與能力作為一項(xiàng)重要的任務(wù)，努力探求有效的培養(yǎng)途徑與方法，為培養(yǎng)高素質(zhì)的跨世紀(jì)人才服務(wù)。（二）體育教材的改革是核心。中學(xué)體育教材內(nèi)容的編訂要打破單一的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能教學(xué)內(nèi)容，建立、健全教材一體化的新體系，避免教材的低級(jí)重復(fù)，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教材的更新和改造(如簡(jiǎn)化規(guī)則、降低難度、改造器材等)，要以育人為中心，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)終身體育的需要。選擇體育教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合實(shí)際，因地制宜，著眼于“對(duì)生活有用”和“對(duì)終身發(fā)展有用”的知識(shí)和技能，給每位體育教師選擇的空間和余地，選擇學(xué)生需要和喜愛的、有實(shí)用價(jià)值的體育項(xiàng)目，如球類、舞蹈、民族傳統(tǒng)體育和新體育運(yùn)動(dòng)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，貼近生活實(shí)際。體育教材內(nèi)容將向多樣化、個(gè)性化的方向發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。（三）教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新是關(guān)鍵。現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，積極打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，深化教學(xué)方法的改革，廣泛采用問題法、發(fā)現(xiàn)法等以啟發(fā)式為主的現(xiàn)代教學(xué)式方法，簡(jiǎn)化教學(xué)步驟。突出關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)教學(xué)。加強(qiáng)引導(dǎo)。還可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，將多媒體和現(xiàn)代化教學(xué)手段引入到教學(xué)中，形象、生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)，積極營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑問難，求新求異，使學(xué)生盡快掌握基本技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到教學(xué)要求，使他們?cè)诰毩?xí)過程中獲得成功感，建立自信心，達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量和效益的目的，培養(yǎng)中學(xué)生現(xiàn)代所需要的多種素質(zhì)和能力。（四）場(chǎng)地器材的滿足是基礎(chǔ)。學(xué)校體育工作對(duì)體育場(chǎng)館、器材等設(shè)施的依賴性很大，體育場(chǎng)地、器材是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生健康的物質(zhì)保證。國(guó)家已制訂了各級(jí)學(xué)校體育器材設(shè)施配備目錄，各地學(xué)校應(yīng)爭(zhēng)取有計(jì)劃、有步驟地逐步配齊，并在原有的基礎(chǔ)上逐步改善。對(duì)現(xiàn)有體育設(shè)施應(yīng)充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，努力開發(fā)它的潛在功能，提高場(chǎng)地器材的利用價(jià)值。我們要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立“以學(xué)生為本”和“健康第一”的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實(shí)中央對(duì)加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的各項(xiàng)要求和學(xué)校體育的各種規(guī)章制度，在“陽光體育運(yùn)動(dòng)”全面開展的進(jìn)程中，將中學(xué)生體育工作推上一個(gè)新的臺(tái)階，使中學(xué)生的體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1]袁國(guó)偉，張艷萍.對(duì)在中學(xué)體育教學(xué)中開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的研究[J].體育成人教育學(xué)刊,2009,(2).

一、以“健康第一”為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，加大體育教學(xué)改革的力度，不流于形式

《標(biāo)準(zhǔn)》以促進(jìn)學(xué)生整體健康水平的提高為目標(biāo)，即身體、心理、社會(huì)的三維健康觀，融入了諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，例如：心理、生理、環(huán)境、社會(huì)、安全、營(yíng)養(yǎng)、保健等，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的新課程結(jié)構(gòu)。

《標(biāo)準(zhǔn)》的正確實(shí)施就是要真正關(guān)注學(xué)生健康、鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，把增進(jìn)學(xué)生身心健康始終貫穿于課程實(shí)施整個(gè)過程。目前，在整個(gè)學(xué)校教學(xué)中應(yīng)試教育還比較嚴(yán)重，體育也不例外。中學(xué)體育大部分還以身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)和競(jìng)技體育為主。

有的學(xué)校為了提高升學(xué)率，減少體育課時(shí)量，甚至犧牲學(xué)生的課外體育活動(dòng)時(shí)間，占為他用，致使?jié)M足不了學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動(dòng)需求。還有的學(xué)生為了考取高級(jí)學(xué)校，明知自己的身體素質(zhì)不行，但還要刻苦練習(xí)，嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的身心。

學(xué)校體育教學(xué)不單單是通過學(xué)生練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的身體健康，還要起到調(diào)節(jié)學(xué)生心理的作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)能力。在體育教學(xué)的過程中，讓學(xué)生感到體育課是快樂的，而不是一種負(fù)擔(dān)。我們要把學(xué)生的健康放在第一位，下大力氣，使教學(xué)改革不流于形式。

二、打破舊的體育教學(xué)模式，建立新的體育評(píng)價(jià)體系

摘要：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，與時(shí)俱進(jìn)，必須創(chuàng)法。探討體育課堂教學(xué)方法主要是指教師在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)問題與寬松的心理情境，培育學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的終身體育能力而創(chuàng)出的新穎方式、途徑和手段。筆者在研閱了大量有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上著重從以下七方面對(duì)體育課堂教學(xué)創(chuàng)新探討,意為進(jìn)一步深化現(xiàn)代體育教育的創(chuàng)新，不斷提高體育教育的質(zhì)量提供效益。

關(guān)鍵詞：體育課堂教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；教育效果

一、體育課堂教學(xué)觀念的創(chuàng)新

體育的功能具有多因素，如健身、健美、醫(yī)療保健、延年益壽的生物功能和教育、政治、經(jīng)濟(jì)的社會(huì)功能。其價(jià)值不僅是為了健康、娛樂，或?yàn)樯龑W(xué)、就業(yè)作準(zhǔn)備，而是為了人的一生作準(zhǔn)備。因此，應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn)，從知識(shí)、技術(shù)的傳授，身體素質(zhì)的鍛煉以及情感教育入手，采取科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在教學(xué)中，不但要強(qiáng)化體育知識(shí)，還要注意社會(huì)知識(shí)、人文科學(xué)、自然科學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)達(dá)到廣、博、精、深，為未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。不僅要鍛煉學(xué)生的身體，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)非智力因素；不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、技術(shù)、技能，還要教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)；不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，還要教會(huì)學(xué)生如何生存。要注意培養(yǎng)“學(xué)是為了用”的觀點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)腦、觀察、練習(xí)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮體育多功能的作用，為提高學(xué)生全面素質(zhì)服務(wù)。

實(shí)施素質(zhì)教育，教師是關(guān)鍵因素。在其他學(xué)科中，隨著學(xué)科內(nèi)容的更新發(fā)展，從事這門學(xué)科的教師都要進(jìn)修和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育理論方面的課程，如教學(xué)論、課程論、教育學(xué)、心理學(xué)等。然而體育教師的繼續(xù)教育卻很少有機(jī)會(huì)“充電”，通常一個(gè)大學(xué)本科畢業(yè)的體育教師，二十年前學(xué)習(xí)的知識(shí)至今還能完全勝任現(xiàn)代教學(xué)，這在知識(shí)更新如此迅速的年代，怎么能相適應(yīng)？其結(jié)果必然導(dǎo)致體育教育落后于現(xiàn)實(shí)。體育教師既是腦力勞動(dòng)者又是體力勞動(dòng)者，他們并不是社會(huì)世俗偏見認(rèn)為的“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”。體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能只滿足于“學(xué)科知識(shí)＋教育學(xué)知識(shí)”的傳統(tǒng)模式，應(yīng)形成多層復(fù)合結(jié)構(gòu)：（1）掌握有關(guān)當(dāng)代自然和人文兩方面的基本知識(shí)，具有工具性學(xué)科的扎實(shí)基礎(chǔ)，并能熟練運(yùn)用。（2）更多地了解和熟悉信息科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等知識(shí)，了解體育教育對(duì)社會(huì)、人類進(jìn)步的人文價(jià)值，從社會(huì)發(fā)展來揭示、認(rèn)識(shí)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律性；提高人際交往中語言、文字的表達(dá)能力、外語能力，具備計(jì)算機(jī)一般知識(shí)和操作技能。（3）對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和技能的深刻理解和熟練掌握，花更多的精力去設(shè)計(jì)教學(xué)，在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生和整個(gè)教學(xué)進(jìn)程狀況。（4）應(yīng)注重現(xiàn)代教育理論和思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式與教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、現(xiàn)代教學(xué)手段及教學(xué)科研等知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。還應(yīng)結(jié)合教學(xué)進(jìn)行教育研究，每學(xué)期都應(yīng)寫一些科研論文。教師不是單純地進(jìn)行知識(shí)的傳授，而是像心理學(xué)工作者那樣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈的奧秘，捕捉學(xué)生內(nèi)心的感受，培養(yǎng)學(xué)生健康良好的個(gè)性，建立起高尚美好的情操。

二、體育課堂教學(xué)教材的創(chuàng)新

1體育課程和體育教學(xué)概念

1.1關(guān)于課程的觀點(diǎn)

國(guó)外最常見的課程的定義是“學(xué)習(xí)的進(jìn)程”,我國(guó)的教學(xué)論認(rèn)為“課程是課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)和自學(xué)內(nèi)容的綜合”,也就是說,課程是在培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下各種活動(dòng)的綜合,課程的本質(zhì)是了解世界,認(rèn)識(shí)自己、提高自己的媒體。我國(guó)的教育學(xué)家胡德海認(rèn)為:“課程是根據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生的年齡特征將教學(xué)內(nèi)容具體化”,該文比較傾向胡德海的觀點(diǎn)?，F(xiàn)代課程論的觀點(diǎn)認(rèn)為,課程的概念在教學(xué)概念的上位,課程的概念在學(xué)校教育的下位。課程應(yīng)該使受教育者的知識(shí)和技能水平在規(guī)定的時(shí)間以一定的方式達(dá)到一定的程度。一門課程,應(yīng)該有成熟的知識(shí)體系,經(jīng)過規(guī)范后形成課程。

1.2什么是體育課程

我國(guó)的學(xué)校體育課程是根據(jù)社會(huì)的要求給學(xué)生規(guī)定的,學(xué)生可以自由選擇的體育學(xué)科課程和學(xué)習(xí)方法,要求學(xué)生在不同的時(shí)間達(dá)到相應(yīng)的能力和素質(zhì)。體育課程應(yīng)該是在不同的學(xué)段對(duì)體育標(biāo)準(zhǔn)和能力的設(shè)計(jì)。一門體育課程要達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,豐富學(xué)生生活的目的。

1.3什么是體育教學(xué)

在體育教學(xué)中我們針對(duì)小學(xué)生的求知欲強(qiáng)、活潑好動(dòng)、喜歡新奇善于表現(xiàn)自己的生理和心理特點(diǎn)，溶入了“六斜活動(dòng)，發(fā)揮了體育教學(xué)中愉快教育的功能。

一、小新聞

體育課開始，教師選擇與體育課內(nèi)容有關(guān)，比較典型、具體、生動(dòng)的小新聞進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力和感染力，能收到引人入勝的效果。例如，在一堂以投擲教材為主要內(nèi)容的教學(xué)中，我們就采用了情境教學(xué)形式，把學(xué)生帶入到備戰(zhàn)奧運(yùn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，每位學(xué)生都是參加奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家隊(duì)選手。學(xué)生不僅興趣盎然，而且躍躍欲試。同學(xué)們真的把自己當(dāng)成了肩負(fù)重任的運(yùn)動(dòng)員，有的同學(xué)爭(zhēng)著說：“我們要當(dāng)冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光?！庇掷?，在進(jìn)行耐久跑教材教學(xué)時(shí)，為了避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩、乏味和畏難情緒，我們就結(jié)合教材特點(diǎn)，給學(xué)生講述“馬家軍”連連打破世界女子長(zhǎng)跑紀(jì)錄的故事，講述她們?nèi)绾芜M(jìn)行刻苦訓(xùn)練的故事，使學(xué)生對(duì)她們崇拜、羨慕不已，從而激勵(lì)自己刻苦、努力地鍛煉，更好地掌握耐久跑的技術(shù)、技能。這就可稱之為“本心樂為”吧論文！*

二、小游戲

游戲作為一種活動(dòng)形式，內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，又可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，是體育教學(xué)中開展愉快教育的好幫手，把游戲貫穿于體育課的始終，滲透在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，有利于開展愉快教育，活躍課堂氣氛，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。例如在體育課的開始部分安排“快快集合”游戲，可以加強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，提高快速反應(yīng)能力，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來，有利于教師組織教學(xué)。在課的基本部分，安排“迎面接力”、“鯉魚跳龍門”、“支援前線”等游戲，可以提高學(xué)生練習(xí)興趣，把單調(diào)枯躁的練習(xí)動(dòng)作變得生動(dòng)活潑。同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生奔跑、跳躍能力，以及團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)生在歡樂的笑聲中完成了大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)。在課的結(jié)束部分，我們則安排一些“快找伙伴”、“讓我們大家一起來”等游戲，使學(xué)生的肌肉、關(guān)節(jié)得到放松，恢復(fù)體力，調(diào)節(jié)心理，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)后的舒適感覺，以輕松、愉快的心理狀態(tài)結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

三、小圖片

摘要：高校公共體育教學(xué)模式的改革離不開現(xiàn)代體育思想的指導(dǎo)。本文主要闡述了現(xiàn)代體育思想的內(nèi)容，以及高校公共體育教學(xué)應(yīng)有的內(nèi)涵。從現(xiàn)代體育思想的演變過程出發(fā)，為體育的教學(xué)指明方向。高校公共體育教學(xué)模式改革是要以大學(xué)生的身體素質(zhì)作為基本出發(fā)點(diǎn)，加以創(chuàng)新富有趣味的體育活動(dòng)來幫助學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。理解現(xiàn)代體育思想有助于幫助高校老師提高教學(xué)水平的提升，構(gòu)建一種熱愛運(yùn)動(dòng)、積極向上的良好氣氛。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代體育;高校公共體育;體育思想;教學(xué)模式改革

高校公共體育教學(xué)模式改革刻不容緩。并且隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暰竦膬?nèi)涵，健身業(yè)也蒸蒸日上。我國(guó)采取了大力發(fā)揚(yáng)體育教學(xué)模式改革的措施，號(hào)召各大高校對(duì)提升體育涵養(yǎng)的素質(zhì)，使之滿足現(xiàn)在的國(guó)際水準(zhǔn)和人民的需求。而高校公共體育是大眾教學(xué)領(lǐng)域中十分重要的一部分，承擔(dān)著大學(xué)生身體安康，為國(guó)家奉獻(xiàn)的重任。

1現(xiàn)代體育思想的內(nèi)涵

古代還沒有出現(xiàn)“體育”二字，他是隨著中國(guó)改革開放后融合外國(guó)元素而形成的一種新理論。體，即是要做耗費(fèi)體力的一件事，育，便是傳授他人的意思?，F(xiàn)代體育的思想是要將體育鍛煉所帶來的積極向上傳授給大家，讓大家有身體健康，心情愉悅的功效。而體育也是一種為他人的教育精神，隨時(shí)間發(fā)展，傳統(tǒng)的體育思想已經(jīng)無法跟上時(shí)代。我們要從體育的本質(zhì)出發(fā)，了解體育，參與體育，從而將體育所帶來的樂趣分享出去，同時(shí)改進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)中的不安全地方。高校公共體育教學(xué)模式改革，讓和諧氣氛傳播到大學(xué)每個(gè)角落。

2我國(guó)高校體育思想的形成和存在的弊端

一、現(xiàn)如今影響初中體育教學(xué)的重要因素

1．缺少真正的體育教學(xué)機(jī)制和沒有完整的體育場(chǎng)地。教育界的不斷改革，伴隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，初中體育教學(xué)的每項(xiàng)工作也多伴隨著新的改革進(jìn)行變化，可是很多學(xué)校對(duì)體育教育并不重視，或者很多初中體育都是比較簡(jiǎn)單的模式，還有的學(xué)校為了學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)語文等重要學(xué)科有突出的成績(jī)，將體育課變成重要科目。這樣的問題越來越多，讓學(xué)校缺少對(duì)體育的重視和認(rèn)識(shí)，所以導(dǎo)致體育的教學(xué)有一定的欠缺，同時(shí)學(xué)校并沒有將體育設(shè)施進(jìn)行完善，這樣在一定程度上就無法讓學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行提升。學(xué)校教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，一般都比較重視學(xué)生的技能方面是否及格，忽略了學(xué)生的心理問題，并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，學(xué)生的興趣是什么教師也不知道，這種情況就會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，在上課時(shí)無法對(duì)體育項(xiàng)目感興趣。同時(shí)初中的學(xué)生正是身體發(fā)育階段，所以教師在設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該考慮學(xué)生的身體健康情況。很多教師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在體育課上更加注重課堂教育，使用填鴨式的方法幫助學(xué)生灌輸一些體育理論知識(shí)，從而忽略學(xué)生自己的發(fā)展需求［1］。2．體育教學(xué)的課堂氛圍不濃厚。相關(guān)研究人員對(duì)我國(guó)體育教學(xué)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)在管理方面有所欠缺，學(xué)校的監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)方面不夠全面，教師和研究組織的管理方面也不合理，同時(shí)還缺乏體育方面的健全體系，讓整個(gè)教學(xué)氛圍死氣沉沉。體育的整體方面都需要進(jìn)行改革，可是在改變的過程上要面臨很多問題，這些問題嚴(yán)重影響體育教學(xué)的創(chuàng)新。3．沒有先進(jìn)的教學(xué)觀念和師資力量。我國(guó)初中學(xué)生很多都是爺爺奶奶帶大的，因?yàn)楦舸拇嬖?，讓其?duì)鍛煉的認(rèn)識(shí)不夠科學(xué)，比如，該種學(xué)生的思想認(rèn)為運(yùn)動(dòng)就是多走路、多干活。而部分初中學(xué)生因?yàn)橛畜w育教學(xué)評(píng)價(jià)的約束，很多學(xué)生想要通過鍛煉達(dá)到一定效果，卻遲遲不能實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)開始不再感興趣，學(xué)校也因此不重視體育課堂。這些問題在比較偏遠(yuǎn)的地方體現(xiàn)的更為嚴(yán)峻，由于當(dāng)?shù)氐馁Y源不夠豐富，教師都是身兼數(shù)職，所以，體育教師并不是專業(yè)的教師，沒有經(jīng)過真正的訓(xùn)練，所有對(duì)體育知識(shí)了解的不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育知識(shí)有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

二、提高陽光體育背景下初中體育教學(xué)的改革

1．合理安排體育教學(xué)課堂。教師利用陽光背景對(duì)初中體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，首先要讓學(xué)生離開教師，讓學(xué)生對(duì)體育有所了解。首先，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理設(shè)置課程，在結(jié)合學(xué)校的資源培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其的興趣，要制定科學(xué)的課程，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的人，所以興趣也都千變?nèi)f化，想要對(duì)所有學(xué)生的興趣進(jìn)行開展非常困難，所以要盡量滿足大部分學(xué)生的要求，要把學(xué)生分成不同的小組，這樣就可以讓其發(fā)揮自己的個(gè)性發(fā)展。當(dāng)然也可以把課程變成選修課和必修課，必修課是學(xué)習(xí)體育的每項(xiàng)技能，而選修是根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行選擇，這樣就會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生在體育方面都有所進(jìn)步［2］。2．營(yíng)造輕松的課堂氛圍。古語說過:興趣是更好的老師，所以所有的學(xué)習(xí)都是建立在興趣上，這樣才能取得更好的效果。基于此，教師在對(duì)學(xué)生開展體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該先和學(xué)生進(jìn)行溝通，要讓學(xué)生積極參與，學(xué)生在體育活動(dòng)中取得良好的成績(jī)時(shí)，教師要在第一時(shí)間給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠更努力從而取得更多進(jìn)步。教師應(yīng)該對(duì)每位同學(xué)的心理進(jìn)行了解，然后根據(jù)實(shí)際情況采取有效措施，這樣能夠讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性發(fā)展，首先要幫助學(xué)生搭建一個(gè)環(huán)境良好氣氛溫馨的體育平臺(tái)，根據(jù)課程的一些特點(diǎn)對(duì)教學(xué)進(jìn)行開展。其次還需要將學(xué)校的藝術(shù)特色融入到教學(xué)中，幫助學(xué)生提高體育訓(xùn)練場(chǎng)地，同時(shí)還要按照課程進(jìn)行開展，讓學(xué)生對(duì)體育有不同的了解。教師要讓學(xué)生對(duì)體育有興趣，學(xué)生才會(huì)積極參與到教學(xué)當(dāng)中［3］。3．促進(jìn)學(xué)校增加師資力量。教師認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可是所有的學(xué)習(xí)都需要教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)和指引，學(xué)校里面只有擁有非常專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)才能編制出科學(xué)合理的教學(xué)課程，這樣才能發(fā)揮出體育教學(xué)的有效性。學(xué)校在選擇體育教師時(shí)，要確定教師有專業(yè)的體育知識(shí)，并且有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生才能學(xué)習(xí)到全面的體育知識(shí)。在幫助學(xué)生配備教師時(shí)，為了有更好的教學(xué)效果，要對(duì)教師講解的課程進(jìn)行相關(guān)規(guī)定，讓每位學(xué)生的自身都能夠?qū)W習(xí)到最少兩項(xiàng)體育項(xiàng)目，根據(jù)國(guó)家的最新標(biāo)準(zhǔn)確保每個(gè)學(xué)生都能夠完成檢測(cè)。

根據(jù)上述內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)該多加推廣陽光體育，這樣能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而能夠讓學(xué)生在綜合方面有效提升體育知識(shí)和技能，同時(shí)也能夠讓學(xué)生的身體健康得到保障，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】