我們知道，英語閱讀有精讀和泛讀之分。泛讀就是通讀全文了解大致意思以及寫作風(fēng)格、文體就可以了；而精讀就是要一句一句地?fù)?，每一句還要弄清楚句子成分、句子結(jié)構(gòu)、時態(tài)等。同樣道理，聽力也分為泛聽和精聽。我們每天戴著隨身聽，走路的時候聽、睡覺以前聽、甚至邊做事也可邊聽英語，這就是泛聽，但是這樣聽下來收效不大。而精聽要像精讀一樣，一句一句地?fù)?，直到聽懂為止。那么，如何進(jìn)行“精聽”和“泛聽”訓(xùn)練呢？

首先，應(yīng)從多聽教學(xué)聽力錄音帶入手，如所學(xué)的課本錄音帶、口語教材錄音帶，也可以選聽適合或略高于自己水平的有趣的材料。無論是精聽或是泛聽，最好開始都不要看文字材料。精聽?wèi)?yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽。若有些地方實在聽不懂，也應(yīng)盡量聽清各個音節(jié)，然后再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能聽懂全部內(nèi)容為止。通過這樣的聽力訓(xùn)練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果讀過書面材料再去聽錄音，往往不是耳朵在辨音，而是大腦在思索、背誦；如果看著書面材料聽，則往往是自己的默讀，這樣達(dá)不到提高聽力的目的，遇到新材料的時候就又會聽不懂。

其次，精聽最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文；泛聽則可選用一些口語教材或有趣的小故事，使自己多接觸錄音材料，以求熟悉英語發(fā)音，擴大知識面，提高聽力。泛聽可一遍過，只要聽懂大概意思就行了。如果一遍聽不懂，可倒過來再聽一遍，還是聽不懂，就翻一下書，繼續(xù)聽下去。在第一遍聽新材料的時候，一定要聚精會神，讓自己的思維跟上每一個音節(jié)。在每句停頓時，可在腦海里反復(fù)一下。聽的當(dāng)中遇到生詞不要停下多想，因為有些生詞可以在整個內(nèi)容中理解。有些生詞并不影響理解意思，可以不管，停下來想，反而影響聽下面的內(nèi)容。聽音時要隨著錄音材料的頻率在腦中用英語重復(fù)，而且速度要練得能跟上錄音速度，不能邊聽邊翻譯。一般只要難度相當(dāng)，能聽清大部分單詞，是可以理解其大意的。

在進(jìn)行“精聽”訓(xùn)練時，需要特別注意以下四點。

（1）某些英語單詞的弱讀。如介詞of，它的音標(biāo)是[v]，但它通常被弱化成[v]，有時甚至被弱化成[v]或[f]。在“精聽”一條新聞時，一定要把所有的弱讀單詞聽出來。

（2）某些英語單詞的連讀。比如在“精聽”時，聽到一個生詞，發(fā)音好象是[notatal]，不像是外國的人名、地名，而且《英漢詞典》中也查不到，這時，你就應(yīng)當(dāng)想到，它很可能是兩個（或兩個以上）單詞的連讀，按照這個思路，你應(yīng)當(dāng)猜出它是notatall。

聽是語言交際中最基本的形式之一，也是語言學(xué)習(xí)過程中最初始的感知環(huán)節(jié)。近幾年來，對學(xué)生聽力理解能力的培養(yǎng)受到前所未有的重視。但目前初中英語聽力教學(xué)存在的主要問題是發(fā)音不準(zhǔn)確，辨音能力弱，造成聽音困難；詞匯量不足，不能理解基本內(nèi)容；語法知識欠缺或運用不熟練，影響理解；對英語習(xí)慣用法和固定短語表達(dá)方式常常望文生義；缺少必要的背景知識；心理緊張焦慮從而造成聽力理解上的困難等。如何從實際的教學(xué)條件出發(fā)，采取切實可行的措施來提高聽力教學(xué)的質(zhì)量是擺在我們面前的一個新課題。下面是我教學(xué)過程中學(xué)生聽力理解能力訓(xùn)練的方法和形式，對提高聽力教學(xué)質(zhì)量的做法闡述。

一、聽音訓(xùn)練

要理解語句我們首先要識別、理解組成語句的單詞知識，這是我們聽力理解的基礎(chǔ)。首先，在初一起始年段一定要認(rèn)真教好音標(biāo)。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了自身語音、語調(diào)的好壞，直接影響聽力效果。其次，平時應(yīng)重視詞匯教學(xué)，每個生詞，都要引導(dǎo)學(xué)生掌握詞的“音、形、義、性”。如果學(xué)生詞匯量大，聽音時，生詞礙就小，聽起來就順暢些。此外，語法知識的突破、習(xí)慣用法、固定短語和英語發(fā)音特點以及規(guī)律的正確掌握也十分必要；教師應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾颖匾谋尘爸R介紹，讓學(xué)生了解一些關(guān)于英美的歷史地理等方面的常識、以及中西文化之間的差異。提高聽力理解能力必須進(jìn)行聽音練習(xí)，盲目地追求多聽，求量而不求質(zhì)，效果也不會好。

聽的第一步是靜聽。首先應(yīng)使學(xué)生明確必須選擇合適的好材料。在聆聽精聽材料時，要利用好其聽力原文。第一遍聽，把握大意，能聽懂多少是多少。當(dāng)?shù)诙槁爼r，利用視聽雙感官，邊聽邊看聽力原文，聽完后，將生詞通過查字典的方式學(xué)會其讀音，及其在此語境中的意義。通常，詞匯量是妨礙聽力水平提高的重要原因之一。既提供標(biāo)準(zhǔn)讀音，又具備上下文的精聽材料，稱得上是拓展詞匯庫最好的途徑之一。理解通篇文字后，對照聽力原文聽第三遍，充分理解全文意思，做到音義完全匹配。第四遍聽，舍棄聽力原文，僅用聽覺感官再次理解此英語聲音材料。第五遍聽，調(diào)動耳、眼、口三方功能，邊聽邊看聽力原文，邊緊隨原聲模仿朗讀。

跟讀有利于聽說能力的提高。因為，一方面可以訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)語音語調(diào)；另一方面聽力材料中出現(xiàn)的一些慣用搭配，可以以語塊結(jié)構(gòu)記憶，用于說寫，形成語感。

聽的第二步是泛聽。泛聽時，只聽一遍，精力主要放在內(nèi)容上，但不忽略語言形式，無需聽懂每一個詞，只要能懂大意，把握中心即可。多泛聽各方面的材料有助于增加英語語言或時事方面的背景知識，這對聽力理解的提高也有很大的幫助。要真正提高聽力水平，還需要學(xué)習(xí)者在實際使用語言過程中逐漸地提高聽力感知的敏感性和豐富語言的社會文化知識。

對于少年兒童來說，進(jìn)行音樂聽力的訓(xùn)練是十分重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。凡是成功的音樂家（作曲家、歌唱家、演奏家），無不具備超群的聽音能力。少年時期的聶耳，所過的曲子過耳不忘，瞎子阿炳無疑是靠聽力進(jìn)行創(chuàng)作和演奏的。因此說，在音樂教學(xué)中，抓住契機，有計劃、有目的地進(jìn)行聽力訓(xùn)練，是不可忽視的素質(zhì)教育內(nèi)容之一。一般而言，音樂聽力訓(xùn)練可有如下幾種方式方法。

一、聽琴音

絕大多數(shù)音樂教師，都是使用風(fēng)琴、鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴等鍵盤樂器來組織教學(xué)的。因而，聽琴能力的訓(xùn)練，是最基本的聽覺訓(xùn)練，可不夫時機地提高聽琴音的能力。

1.辨琴語。辨琴語，是屬于常規(guī)性的聽力訓(xùn)練。為了更好地組織教學(xué)，就要經(jīng)常進(jìn)行辨琴語的訓(xùn)練。以便形成相應(yīng)的技能。

2.說音名。？在每次教唱歌曲之前，都要進(jìn)行說音名的訓(xùn)練。教師用琴彈出一個或幾個音符（音組），讓學(xué)生試著說出其名稱來，以便提高感知音符的能力。

3.唱音符。？教師用琴彈奏音符或音組，讓學(xué)生聽后學(xué)唱，增強聽音的記憶和表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)英語的目的歸根到底是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的能力。在這五項技能中以聽尤為重要。聽力理解在高考英語中的比分已上升到30分，這部分的成績對學(xué)生的英語成績有很大的影響。要提高英語教學(xué)質(zhì)量，必須對聽給予足夠的重視。雖然教師在平時的教學(xué)中采取了一些措施，收效卻不很明顯。下面本人就提高學(xué)生聽力理解的方法和技巧談?wù)勛约旱囊稽c膚淺的認(rèn)識：

一、預(yù)測貫穿聽的過程

聽前預(yù)測就是利用聽錄音之前的短暫時間，快速瀏覽問題及選項，根據(jù)試題中提供的語言信息對所要回答的問題和將要聽的文章作一定的預(yù)測，憑借有關(guān)知識和關(guān)鍵詞來快速確定聽的范圍和材料的主要內(nèi)容，有的放矢地捕捉期待的信息內(nèi)容。在播放錄音的過程中，學(xué)生根據(jù)已獲得的信息，繼續(xù)預(yù)測情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展或講話人下一步要講述的內(nèi)容，以便做好捕捉與問題有關(guān)信息的心理準(zhǔn)備?？筛鶕?jù)主題句進(jìn)行預(yù)測，也可利用標(biāo)志語、關(guān)鍵詞、短語或關(guān)聯(lián)詞語等進(jìn)行預(yù)測。聽后預(yù)測是對仍有疑問和漏聽的信息的一個回顧性的、推理性的彌補。學(xué)生在聽完一段材料后，應(yīng)前后聯(lián)系，利用后面聽到的信息補充前面有疑問或漏聽的信息，并對前面的預(yù)測進(jìn)一步加以推理、分析和修正，從而提高理解的正確率。

二、簡要記錄至關(guān)重要

學(xué)生作答聽力理解題時往往會出現(xiàn)這種情況：聽的時候覺得懂了，但答題時卻又忘了。有時，學(xué)生誤選答案并非因為理解不準(zhǔn)確，而是因為學(xué)生在聽短文內(nèi)容時理解與記憶不能同時進(jìn)行。如果在聽的過程中學(xué)生能夠邊聽邊用簡明的詞語或符號記錄，那么，在聽完后，學(xué)生依靠簡要記錄就能比較容易地聯(lián)想起通篇內(nèi)容，從而為其理解問題和確定正確選項提供可靠的依據(jù)。所以，在聽力訓(xùn)練中對學(xué)生進(jìn)行簡要記錄訓(xùn)練十分必要。但是簡要記錄不可面面俱到，簡要記錄只起到對某些細(xì)節(jié)的提示作用。首先是記錄聽力材料中所涉及的數(shù)字、年代等，并力爭做到與錄音同速。其次，要善于抓住關(guān)鍵詞及關(guān)鍵問題，尤其要聽清楚材料中所涉及的五個“wh”問題，即所涉及的人（who）、物（what）、時間（when）、地點（where）、原因(why)等。

三、掌握語言知識，提高聽力理解能力

對于少年兒童來說，進(jìn)行音樂聽力的訓(xùn)練是十分重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。凡是成功的音樂家（作曲家、歌唱家、演奏家），無不具備超群的聽音能力。少年時期的聶耳，所過的曲子過耳不忘，瞎子阿炳無疑是靠聽力進(jìn)行創(chuàng)作和演奏的。因此說，在音樂教學(xué)中，抓住契機，有計劃、有目的地進(jìn)行聽力訓(xùn)練，是不可忽視的素質(zhì)教育內(nèi)容之一。一般而言，音樂聽力訓(xùn)練可有如下幾種方式方法。

一、聽琴音

絕大多數(shù)音樂教師，都是使用風(fēng)琴、鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴等鍵盤樂器來組織教學(xué)的。因而，聽琴能力的訓(xùn)練，是最基本的聽覺訓(xùn)練，可不夫時機地提高聽琴音的能力。

1．辨琴語。辨琴語，是屬于常規(guī)性的聽力訓(xùn)練。為了更好地組織教學(xué)，就要經(jīng)常進(jìn)行辨琴語的訓(xùn)練。以便形成相應(yīng)的技能。

2．說音名。?在每次教唱歌曲之前，都要進(jìn)行說音名的訓(xùn)練。教師用琴彈出一個或幾個音符（音組），讓學(xué)生試著說出其名稱來，以便提高感知音符的能力。

3．唱音符。?教師用琴彈奏音符或音組，讓學(xué)生聽后學(xué)唱，增強聽音的記憶和表達(dá)能力。

音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。小學(xué)階段的音樂教學(xué)，進(jìn)行聽力訓(xùn)練是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。每個成功的音樂家無不具有超凡的聽力，小時候的聶耳對聽過的曲子過耳不忘，瞎子阿炳沒有超凡的聽力也不會創(chuàng)作出《二泉映月》。小學(xué)階段的音樂教學(xué)，我們要抓住這個契機，進(jìn)行有計劃、有目的的聽力訓(xùn)練，這也是素質(zhì)教育的重要組成部分。如何在音樂教學(xué)活動中把握教學(xué)的各個環(huán)節(jié)真正把聽力訓(xùn)練落到實處，這也是音樂教學(xué)的長期探討的問題。

一、在單音訓(xùn)練中形成聽力辨別力

小學(xué)階段的音樂教學(xué)聽力訓(xùn)練從單音開始，但是要辨別一個單純的音符的高低、長短、音色是很難讓學(xué)生接受的。如果能把幾個音符結(jié)合起來進(jìn)行比較的聽，就相對簡單起來。分別彈兩個音讓學(xué)生聽，一個音高，一個音低，雖說學(xué)生不能判斷每個音標(biāo)的絕對音高，但也能感受音標(biāo)高低性質(zhì)不同，以此類推來增強學(xué)生對音標(biāo)的聽力辨別力。在聽音訓(xùn)練的過程中，遇到學(xué)生常出現(xiàn)的錯誤和不解的地方，千萬不可忽略，一定要及時的校正，還要結(jié)合學(xué)生的整體情況進(jìn)行適度調(diào)整。還可以給幾個單音讓學(xué)生聽，判斷出正確的音標(biāo)，一方面吸引學(xué)生注意力，還可以避免枯燥，寓教于樂。在每次教唱歌曲之前，都要進(jìn)行說音名的訓(xùn)練。教師用琴彈出一個或幾個音符（音組），讓學(xué)生試著說出其名稱來，以便提高感知音符的能力。教師用琴彈奏音符或音組，讓學(xué)生聽后學(xué)唱，增強聽音的記憶和表達(dá)能力。

二、在器樂訓(xùn)練中提高聽力判別力

“器樂進(jìn)課堂”的教學(xué)形式得到廣大師生的普遍歡迎。不同的器樂發(fā)出的聲音能有效的訓(xùn)練學(xué)生的聽力。首先由老師對一段曲子進(jìn)行演奏。在演奏過程中注意學(xué)生的反應(yīng)，一部分學(xué)生對樂器以及樂曲比較敏感，能很快進(jìn)入到樂曲中，另一部分學(xué)生不能感知樂器以及樂曲，很難進(jìn)入狀態(tài)。教師可以進(jìn)行有側(cè)重的教學(xué)，多遷就認(rèn)知能力較差的學(xué)生。再就是讓學(xué)生演奏。班上可能有幾個學(xué)生是音樂世家，在家人的耳濡目染下，接受力比較強，可以讓他們根據(jù)能力演奏，別的學(xué)生可以根據(jù)理解進(jìn)行演奏，在演奏訓(xùn)練中，感受音準(zhǔn)，增強榮辱感，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。在演奏過程中，學(xué)生可以“哼唱”，不僅聽覺能力有所提高，還能鍛煉理解力。樂器教學(xué)中，切忌一味的講求演奏技巧。演奏的好壞是其次，真正目的是讓學(xué)生用心去聽，用心去感受，去表現(xiàn)音樂。

三、在聽樂曲訓(xùn)練中增強聽覺器官感知能力

聽力是英語學(xué)習(xí)中非常重要的一個技能，在日常的生活以及學(xué)習(xí)中都是衡量你英語學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)在我們所知道的國內(nèi)所有英語考試中，聽力都設(shè)有專門的考題，分值一般來說都是15分，在考試中如果這15分失分過多，會對整個考試非常的不利！我本人在英文考試中聽力一般可以拿到12分以上，在學(xué)習(xí)中也積累了一點點自己的聽力練習(xí)的方法，現(xiàn)在拿出來給大家分享分享，希望能對大家有所幫助，也希望大家能將自己的學(xué)習(xí)方法分享出來。

首先，聽力練習(xí)的選材

對于聽力中低級同學(xué)來說，目前比較好的練習(xí)聽力的選材是美國之音(VOA--voiceofAmerican)，這在國內(nèi)已經(jīng)得到了共識。VOA設(shè)有專門的聽力練習(xí)的SpecialEnglish，這是個2/3正常語速的欄目，里面包含了15000常用詞匯，并且是正規(guī)美語發(fā)音，現(xiàn)在國內(nèi)的英語聽力考試都是使用的美語朗讀，這對我們來說非常的有利：）

如果你已經(jīng)有了初級的聽力，那么現(xiàn)在李揚的瘋狂英語(CrazyEnglish)也是一個快速提高英語聽力的好方法，當(dāng)然，這里我指的不是他提供的磁帶，而是他的那種學(xué)習(xí)方法。那種瘋狂的學(xué)習(xí)方法：）當(dāng)然，磁帶也很有用，里面對于實用類型的英語很多！

如果你已經(jīng)是中級以上聽力了，那么最好的材料就是中央國際頻道的英文節(jié)目了，由于是電視節(jié)目，并且時事性比較強，對我們的英語學(xué)習(xí)更是有利，央視英語欄目實用的是正常語速，對我們?nèi)蘸笈c老外交流能聽懂對方的說話是很有利的。

選材完了，說一下具體的學(xué)習(xí)方法吧：

摘要：聽力是一種積極的思維過程。本文從聽力在整個英語教學(xué)中的重要地位入手，分析小學(xué)英語教學(xué)中訓(xùn)練“聽”的技能方面的現(xiàn)狀，并探索出科學(xué)有效的訓(xùn)練策略，為使小學(xué)生形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；聽力訓(xùn)練

教育部提出，小學(xué)英語教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力，應(yīng)做到聽、說、讀、寫、玩、演、視全面綜合訓(xùn)練，重點是聽、說。而在整個英語學(xué)習(xí)的過程中，“聽”作為信息的輸入，又是說的基礎(chǔ)，是讀、寫、唱、對話的前提。學(xué)生具有良好的聽力理解能力，才能更快更多地獲得準(zhǔn)確的信息，才能通過“聽”擁有更廣闊的英語學(xué)習(xí)途徑。由此可見“聽”在整個英語學(xué)習(xí)過程中的重要地位，它是首當(dāng)其沖的，在小學(xué)英語教學(xué)中具有重要意義?！奥牎笔谦@得信息的主要手段，是理解和獲取口頭信息交際能力的體現(xiàn)，是英語后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保證。

近年來，隨著小學(xué)英語課程改革的推進(jìn)，各地的小學(xué)英語課堂教學(xué)在新課程理念的指導(dǎo)下呈現(xiàn)出一派如火如荼的景象，英語課越來越受小學(xué)生們歡迎了。然而通過廣泛的資料查閱和在小學(xué)的實際教學(xué)、聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)，聽力訓(xùn)練在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)過程中仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生的“聽”的技能普遍較弱，從而不同程度地影響了他們的說、讀、寫能力的綜合發(fā)展，給小學(xué)英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展埋下了隱患。

一、小學(xué)英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練的現(xiàn)狀

縱觀當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的整個過程，經(jīng)過實際的聽課、調(diào)查，并結(jié)合自身的英語教學(xué)，我對小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀有了一定的了解。就目前來說，聽力訓(xùn)練在小學(xué)英語教學(xué)中還沒有受到應(yīng)有的重視，學(xué)生的“聽”的技能沒有得到很好的訓(xùn)練和發(fā)展。通過分析和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)制約小學(xué)生聽力發(fā)展的因素，主要有以下四個方面：

摘要：本文通過對英語聽力在英語學(xué)習(xí)、工作中的地位和重要性進(jìn)行了產(chǎn)生；分析了影響英語聽力的各方面因素；在聽力訓(xùn)練過程中對各種問題的分析；以及將新舊聽力訓(xùn)練的方法進(jìn)行對比,比兩種訓(xùn)練方法的優(yōu)點和缺點,來尋求學(xué)習(xí)者對英語聽力學(xué)習(xí)的興趣和效率，達(dá)到最佳的效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語聽力;訓(xùn)練；方案

引言：英語聽力的學(xué)習(xí)是當(dāng)前英語的學(xué)習(xí)和教學(xué)中引人注目的研究問題。英語聽力的學(xué)習(xí)都是不可忽視的，我們學(xué)習(xí)英語的目的都是相遇外國人交流，和參加各種聽力考試。可見英語聽力的重要性。在英語的學(xué)習(xí)中，為了達(dá)到聽懂的目的、內(nèi)容、講話人等有所了解，我們就不僅要掌握語言本身，還要解決學(xué)生聽力水平的問題。現(xiàn)在我們對中學(xué)英語的聽力訓(xùn)練有很多研究，但在教學(xué)中應(yīng)該針對不同地區(qū)、不同階段、不同年齡的學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，做到因材施教，制定不同的訓(xùn)練方案。

英語聽力能力基本由兩部分組成：一是迅速正確地辨音解義能力；另一個是理解語言內(nèi)涵的能力。顯然，學(xué)生聽力的提高絕非一日之功。因此，教師就需要作好長期性與多樣性的系統(tǒng)計劃，讓學(xué)生逐步突破英語聽力學(xué)習(xí)的障礙。而且“語言應(yīng)用能力是一個多成分多層次的復(fù)合體，聽、說、讀、寫各項能力的獲得和提高既相輔相成，又相互促進(jìn)；既有各自獨特的要求，又有共同的規(guī)律；通過提高學(xué)生的參與度、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、變單向輸入為多向交流等多種途徑，確立學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，多方位地提高英語聽力水平?！盵1]

1.聽力訓(xùn)練在英語教學(xué)中的地位

聽力在我們的生活和學(xué)習(xí)中，都不可或缺的生活方式。我們生活中的一切，大多是通過說和聽的方式來進(jìn)行的。而且在英語的學(xué)習(xí)中我們就是從聽、說、讀、寫四個方面來進(jìn)行訓(xùn)練的。在歷次考試中都要有聽力考試，上學(xué)時英語考試都有聽力部分，出國留學(xué)要考“托?！保ぷ魇怯新毞Q考試。因此，我們中學(xué)的英語就是高樓下的“地基”。打好“地基”，就要制定聽力訓(xùn)練的最佳方案。

摘要：聽力是英語學(xué)習(xí)非常重要也是難以提高的一個環(huán)節(jié)，金融英語聽力訓(xùn)練對專業(yè)知識的要求更高。本文通過研究金融英語課堂中的聽力訓(xùn)練，分析學(xué)生在聽力過程中遇到的一些障礙，以期提高學(xué)生的聽力水平，促進(jìn)金融英語語言的輸入，同時為大學(xué)英語聽力訓(xùn)練提供應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：聽力理解；語言輸入；金融詞匯

大學(xué)金融專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)過程中，聽力在聽、說、讀、寫、譯這五個基本技能中是非常重要的輸入。金融專業(yè)學(xué)生們經(jīng)常在聽力訓(xùn)練上花了許多時間，卻收效甚微。作為英語教學(xué)工作者，我們經(jīng)常安慰學(xué)生說，聽力水平的提高是一個漫長的過程。另一方面，教師們也在擔(dān)憂，金融專業(yè)學(xué)生在過級考試中是否能應(yīng)對自如。在教學(xué)過程中，怎么設(shè)計聽力訓(xùn)練，怎么實施訓(xùn)練計劃，才能迅速提高學(xué)生的聽力水平呢？教師們怎么幫助學(xué)生們掌握聽力技巧從而使其取的好成績呢？鑒于聽力在金融英語學(xué)習(xí)中的重要性，我們可以嘗試從聽力訓(xùn)練的障礙和對策來進(jìn)行探討。

一、金融英語聽力訓(xùn)練的障礙

俗話說得好，對癥下藥才能藥到病除。只有掌握了學(xué)生在聽力訓(xùn)練中所面臨的問題，才能有效提高其聽力水平。接下來，主要從三個方面來分析聽力障礙：（一）詞匯障礙。詞匯是影響學(xué)生聽力理解的重要因素。學(xué)生掌握的詞匯量越大，對聽力材料的理解度越高。對于國內(nèi)大學(xué)非英語專業(yè)的學(xué)生來說，并沒有對金融英語專業(yè)詞匯引起足夠的重視，這是不正常的。學(xué)生們有意無意地忽略了單詞的重要性。有些老師花了大把時間在訓(xùn)練學(xué)生如何猜測詞義，而不是引導(dǎo)學(xué)生增加自己的詞匯量。如果學(xué)生都對詞匯量引起足夠的重視，這個問題就能迎刃而解了。（二）背景知識障礙。在不了解金融英語聽力文章的背景知識前提之下，相信許多英美國家本土的人拿到一篇聽力材料都無法準(zhǔn)確把握文章大意。但是，如果訓(xùn)練者提前被告知所聽材料的主題或者話題，那么在聽力過程中更容易把握文章的大意和細(xì)節(jié)。眾多語言學(xué)習(xí)者普遍認(rèn)為，背景知識的掌握對于聽力理解至關(guān)重要。學(xué)生對于所聽金融材料的話題越熟悉，理解起來就越容易，反之亦然。例如，我們把兩篇話題不同的聽力材料給學(xué)生練習(xí)，一篇是關(guān)于銀行業(yè)務(wù)，另一篇是關(guān)于大學(xué)生就業(yè)率。測試結(jié)果顯示，學(xué)生對后一篇文章更加容易理解。（三）情感過濾障礙。很多學(xué)生在金融英語材料的聽力過程中，心理上很容易緊張，因為擔(dān)心無法聽懂文章的內(nèi)容。特別是遇到一些生詞的時候，對未知的恐懼影響了對整篇聽力的理解。這種心理上的擔(dān)心和害怕正是影響其聽力水平正常發(fā)揮的巨大因素?？死甑那楦羞^濾假說認(rèn)為，第二語言的習(xí)得受許多情感因素的影響，比如動力、性格和情感狀態(tài)。前面兩者能積極影響學(xué)習(xí)的效果，最后的情感狀態(tài)則是消極的影響。針對焦慮感較強的學(xué)習(xí)者，情感屏障高，獲得的語言輸入相對較少。因此，克拉申認(rèn)為，在語言學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)盡量將自己的情感過濾，使其對語言學(xué)習(xí)的影響越低越好。如果學(xué)習(xí)者非常自信且放松，在沒有壓力的環(huán)境之下，語言習(xí)得的效果更好。

二、針對性地訓(xùn)練金融英語聽力